第一篇：談?wù)Z文教學(xué)的“減負(fù)提質(zhì)”措施

談?wù)Z文教學(xué)的“減負(fù)提質(zhì)”措施

工作單位：楊莊街道初級(jí)中學(xué)作者姓名：王衛(wèi)東聯(lián)系電話：

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談?wù)Z文教學(xué)的“減負(fù)提質(zhì)”措施

楊莊街道初級(jí)中學(xué) 王衛(wèi)東

“減負(fù)提質(zhì)”是摒棄應(yīng)試教育，堅(jiān)持素質(zhì)教育的重要舉措。把學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下來的同時(shí)把教學(xué)質(zhì)量提上去，實(shí)踐證明，這不是兩個(gè)胖子進(jìn)門，而是能夠相輔相成，相互促進(jìn)的。筆者認(rèn)為“減負(fù)提質(zhì)”，可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、精心備課，創(chuàng)建高效課堂，是“減負(fù)提質(zhì)”的關(guān)鍵。

據(jù)考察，有些教師之所以給學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)，其中很大一部分原因是因?yàn)榻處煂?duì)自己課堂教學(xué)效果不自信，于是乎，“其內(nèi)損失，其外補(bǔ)”，把負(fù)擔(dān)推給了學(xué)生。豈不知這樣做，不但難以達(dá)到預(yù)期的效果，反而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，消弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生的身心健康。而有經(jīng)驗(yàn)的教師，會(huì)把功夫下在備課上，他們通過課前認(rèn)真鉆研教材，充分把握“學(xué)情”，恰當(dāng)確定切合“新課程標(biāo)準(zhǔn)”與學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，以實(shí)現(xiàn)課堂教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。他們會(huì)在課堂上努力遵循“精講多練”“少較多學(xué)”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極創(chuàng)造學(xué)生思考探究與討論合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在四十多分鐘的課堂上“習(xí)得”學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和認(rèn)識(shí)的“內(nèi)化”。他們不會(huì)用所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，簡單地否定學(xué)生的個(gè)性見解；即使偶爾面對(duì)學(xué)生極不靠譜的答案，他也會(huì)以一句“我理解你錯(cuò)在何處”來引導(dǎo)，讓學(xué)生在明白錯(cuò)誤的同時(shí)不失自信地找到正確的方向。他們上完課后，一般不會(huì)立刻離開教室，而是有針對(duì)性地向?qū)W生尋問對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的掌握情況以及對(duì)老師的意見和建議，以便以后改進(jìn)；他們會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)探索和工作反思中，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教育教學(xué)效率，與學(xué)生一同“成長”。

如果教師守住了課堂這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂上打了勝仗，何需課下布置大量作業(yè)讓學(xué)生去“惡補(bǔ)”？學(xué)生課后又怎會(huì)不樂意地去完成老師適量的“家庭作業(yè)”來實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的鞏固加強(qiáng)？因此，創(chuàng)建高效課堂，是“減負(fù)提質(zhì)”的關(guān)鍵！

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，是“減負(fù)提質(zhì)”的基石。“題海戰(zhàn)術(shù)”是“要我學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得筋疲力盡，苦不堪言；“自主學(xué)習(xí)”是“我要學(xué)”，學(xué)生自覺自愿，可以學(xué)得有聲有色，樂此不疲。因?yàn)槿魏嗡?jīng)過別人“加工處理”成“果汁”，都比不上樹上剛摘下來的“果子”的原汁原味！有親摘親品的機(jī)會(huì)，誰愿意讓別人嘗著、品著、講著，而自己只在下面“望梅止渴”。而自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生“跳一跳，摘果子，嘗果子”。

因此，教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，十分必要也十分重要。教師要告訴學(xué)生不要迷信老師，不要“盡信書”，要堅(jiān)信自己能學(xué)會(huì)，要堅(jiān)持自己的獨(dú)立思考和判斷。讓學(xué)生把老師和同學(xué)當(dāng)作合作的對(duì)象，當(dāng)成學(xué)習(xí)的幫手。以語文教學(xué)為例，教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法和策略。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生借助工具書，學(xué)習(xí)字詞，要求學(xué)生“不懂筆墨不讀書”，把對(duì)課文的理解和疑問寫在字里行間。因?yàn)橛辛藢W(xué)生課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，就有了課堂上的思想碰撞，情感交流和認(rèn)識(shí)升華，就保證了課堂的教學(xué)效果。一個(gè)好的語文老師一定要在學(xué)生的心中滲透良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，堅(jiān)持寫日記。厚積才能薄發(fā)，有了閱讀的廣度，才會(huì)有閱讀的深度，也才能更好地促進(jìn)學(xué)生積極思維，深入思維，創(chuàng)造性思維。

總之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，能力提高了，就會(huì)“無師自通”，其看似占用學(xué)生一定的休息時(shí)間，卻為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提供了基本途徑，在提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)有效地減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，是“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，是“減負(fù)提質(zhì)”的保障。

設(shè)計(jì)作業(yè)，要有梯度，要因材而異；讓學(xué)生“拿得起”“吃得好”“吃得夠”；要有“雙基訓(xùn)練”，也要有創(chuàng)造性、探究性和趣味性。作業(yè)不能有過多的機(jī)械重復(fù)，要以鞏固知識(shí)，訓(xùn)練能力，提升素質(zhì)為目的。

四、增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，是“減負(fù)提質(zhì)”的“基本路線”。

“苦樂全在主觀的心，不在客觀的事?！保簡⒊Z）“興趣是最好的老師?！庇鋹偩褚彩菧p負(fù)。教師應(yīng)把增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，貫穿到教學(xué)始終，以幽默的風(fēng)格，生動(dòng)的語言，機(jī)智的教學(xué)智慧，贏得學(xué)生的喜愛，讓學(xué)生快樂地徜徉于求知的整個(gè)過程之中。

綜上所述，要“減負(fù)提質(zhì)”，總的來說對(duì)教師的要求更高了，“打鐵還要自身硬”。只有教師本人自身能力的不斷提高，教學(xué)觀念的不斷更新，才能把“減負(fù)提質(zhì)”落實(shí)得更加到位。為了黨的教育事業(yè)和祖國的未來發(fā)展，“減負(fù)提質(zhì)”，我們教師責(zé)無旁貸。

楊莊街道初級(jí)中學(xué)王衛(wèi)東

第二篇：提質(zhì)減負(fù)措施專題

提質(zhì)減負(fù)措施

一、了解學(xué)生，尊重差異

要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)上。不能搞一刀切，要善待每一個(gè)學(xué)生，要讓學(xué)生感受到教師的溫情和一片苦心，使他們心悅誠服地接受老師的教育，具體作法是：（1）營造寬松和諧的氛圍。

給學(xué)生一個(gè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，既是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，取得良好教學(xué)效果的途徑，也是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。（2）開展有益的課外活動(dòng)。

組織有益的課外活動(dòng)，讓學(xué)生身心得到必要的放松，是減輕學(xué)生心理壓力的有效途徑。

二、注重管理，講究效益

1、強(qiáng)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，保證教學(xué)效益

改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提，是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。向40分鐘要質(zhì)量，制定上好每節(jié)課的原則和要求，教學(xué)中要做到“六為”，即教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線、思維為核心，方法為中介，能力為目標(biāo)。

2、精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，保證學(xué)生足夠休息時(shí)間

彈性作業(yè)，即對(duì)不同學(xué)生布置不同份量、不同質(zhì)量、不同要求的作業(yè)，這樣，才能切實(shí)地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，既解決了學(xué)生差異的矛盾，充分發(fā)揮了學(xué)生的智力因素，激發(fā)了學(xué)生的非智力因素，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了競(jìng)爭意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生各種技能，還減少了學(xué)生用于重復(fù)、機(jī)械或耗盡腦汁也完不成的作業(yè)的時(shí)間，從而保證了學(xué)生有足夠的休息時(shí)間。

3、嚴(yán)格控制學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展

要使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展，除了正常的課堂教學(xué)以外，還必須開展多種形式、生動(dòng)活潑、適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)。

第三篇：三年級(jí)語文提質(zhì)減負(fù)措施

三年級(jí)語文提質(zhì)減負(fù)措施

語文是比較開放的，容易和社會(huì)生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。在語文教學(xué)中如何進(jìn)行減負(fù)工作以提高其實(shí)效性呢？我認(rèn)為首先應(yīng)明確語文的教學(xué)目的。語文教學(xué)的目的，是為了更好地積累、掌握和運(yùn)用語言文字。僅僅靠課堂中的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)把課內(nèi)知識(shí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行積累, 讓學(xué)生在豐富多彩的語文課外生活中學(xué)語文，語文，長才干，學(xué)做人。”

上學(xué)期質(zhì)量分析：本班學(xué)生55人，及格人數(shù)52人，及格率94.5%。但是因?yàn)樽魑脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)提高了不少，所以90分以上人數(shù)較少。少部分后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來，這次的期末考試還是不夠理想。

根據(jù)考試的情況，學(xué)生掌握較好的知識(shí)和技能包括：

1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學(xué)生都能完全正確作答，失分率較低

2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好。

3、課文知識(shí)基本掌握。懂得不同題型的應(yīng)用。

4、詞語、成語積累較全面，5、作文的結(jié)構(gòu)安排及命題的理解情況較好 所以我的語文“減負(fù)”計(jì)劃如下: 1.提高課堂教學(xué)效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量。教師在備課中，要研讀教材深入備課，提高備課的質(zhì)量才能在課堂上靈活機(jī)動(dòng)應(yīng)變自如，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

2.不留重復(fù)性作業(yè)。課堂能解決的問題決不留在課后再學(xué)習(xí)。如:字詞的聽寫,段落的背頌,日積月累的學(xué)習(xí)等等。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，打破傳統(tǒng)的讀書、學(xué)習(xí)生字詞的方式，讓學(xué)生去閱讀與課文相關(guān) 的內(nèi)容以提高學(xué)生的讀書興趣。

3.保證學(xué)生陽光60分鐘，不占用學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生能夠得到充足的休息，保證良好的身體健康，以充足的精力投入到學(xué)習(xí)中。

4.增加課外閱讀，提高積累?！胺e累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得語言材料?！弊寣W(xué)生閱讀大量的課外書籍，擴(kuò)大知識(shí)面，搜集大量有用信息。

5.嚴(yán)格執(zhí)行國家義務(wù)教育課程計(jì)劃和調(diào)整意見，不隨意增減課程和課時(shí)。不隨意串課，也不占用學(xué)生科任課時(shí)間。

6.嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。每天課外作業(yè)量不超過1小時(shí)。不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，不用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

7．“減負(fù)”是減掉學(xué)生過多過重的負(fù)擔(dān)，減掉“題海戰(zhàn)術(shù)”。最重要的減負(fù)的目的于增效，提高課堂教學(xué)效率和提高管理方法，作為一線教師首先要向四十分鐘要效率。因此，教師必須做到“三精”——“ 精講、精選、精練”。

總之，“減負(fù)”要求我們教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生布置少而精卻又同樣能達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果的作業(yè)，即要求教師們研究教學(xué)方法，從“題?！敝羞x取有代表性和典型性的習(xí)題給學(xué)生。采取先進(jìn)的教育觀念和教學(xué)方法，在使學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí)，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。實(shí)際上，在進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”時(shí)，教師也少不了同樣艱辛的重復(fù)勞動(dòng)。在學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重的時(shí)候，教師并不輕松，并以失去自身寶貴的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、知識(shí)更新的機(jī)會(huì)為代價(jià)。當(dāng)教師也負(fù)擔(dān)重重，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)新觀念、新方法來改進(jìn)教學(xué)、提高效率的時(shí)候，教育的成本又大大提高了。可怕的是，這是一種惡性循環(huán)。低劣的教育質(zhì)量，將導(dǎo)致低劣的學(xué)生，而低劣的學(xué)生又將拉扯住了低劣的教學(xué)水平?？磥恚D(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，將是減輕學(xué)生乃至老師的“負(fù)擔(dān)”、降

低教育成本的重要途徑。

第四篇：我談減負(fù)提質(zhì)

我談減負(fù)提質(zhì)

老高川學(xué)校 張凱麗

大家淺顯的認(rèn)為“減負(fù)”就是給學(xué)生少一些作業(yè)、少一些補(bǔ)習(xí)，多一點(diǎn)玩的時(shí)間、多一點(diǎn)能夠受他自己支配的時(shí)間。要說清楚這個(gè)問題，首先應(yīng)弄明白學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的根源在哪里。我認(rèn)為，“升學(xué)競(jìng)爭”是這一問題的癥結(jié)所在。為了升學(xué)，教師就必須要不停的強(qiáng)化課本知識(shí)；加上家長們“望子成龍”心切，恨不得讓子女“學(xué)盡天下能學(xué)之事，讀完世上可讀之書”；連有的學(xué)生也認(rèn)為“吃的苦中苦，方為人上人”。這樣一來，輔導(dǎo)書也就有了銷路，補(bǔ)習(xí)班也有了生源，“學(xué)生負(fù)擔(dān)”這個(gè)大雪球自然會(huì)越滾越大。所以說，中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是多年來“應(yīng)試教育”沉淀的結(jié)果，而決非“一日之寒”。也正如恩格斯所說，要用人的需要來解釋人的行為。所以說，是學(xué)生升學(xué)的需要使得“應(yīng)試教育”有了其生存空間。

“減負(fù)”首先應(yīng)該明確這是“素質(zhì)教育”的要求。從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”,人們的觀念已有所轉(zhuǎn)變，但這種轉(zhuǎn)變更多的還僅僅停留在意識(shí)階段，還有待于在實(shí)際操作中予以體現(xiàn)，而這次提出“減負(fù)”的口號(hào)就是要為學(xué)生做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情了。對(duì)于“減負(fù)”，有許多家長心存疑慮，就連“減負(fù)”的直接受益者——學(xué)生們都特別擔(dān)心“減負(fù)”降低學(xué)習(xí)強(qiáng)度之后會(huì)不會(huì)影響他們的升學(xué)。人們對(duì)“減負(fù)”的普遍不理解，再好的政策也難以實(shí)施。其實(shí)，“減負(fù)”是要學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)、在更小的壓力下，學(xué)到更多的東西，而且知識(shí)結(jié)構(gòu)要更為科學(xué)、知識(shí)與能力的關(guān)系要更為合理。這才是“減負(fù)”的真正目的，而決非膚淺的理解為只是為學(xué)生松綁，讓學(xué)生舒服一些。向來教育改革的口號(hào)喊得很響，但改來改去，“一切為了孩子”的宗旨是永遠(yuǎn)不會(huì)改的，“減負(fù)”也是如此。家長和學(xué)生對(duì)此應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，更不應(yīng)對(duì)此持抵制態(tài)度。

因此，要給學(xué)生“減負(fù)”，需要在這之前解決的問題還有很多，其一就是建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。這又包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系和對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)在的情況是：既要以考試的成敗論英雄，又要人們排除考試對(duì)教育目標(biāo)的影響；既要以升學(xué)率的高低來評(píng)價(jià)教師和學(xué)校的優(yōu)劣，又要老師們不可一味追求升學(xué)率，這多少有些讓人左右為難。所以，“什么樣的學(xué)生才是好學(xué)生，什么樣的老師才是好老師？”解決這個(gè)問題已經(jīng)到了刻不容緩的時(shí)候，這也是貫徹落實(shí)“減負(fù)”的先決條件。

總之，“減負(fù)”是一件不容易的事情，是實(shí)施“素質(zhì)教育”的一個(gè)重要步驟，社會(huì)、家庭、學(xué)校要團(tuán)結(jié)合作，做好“減負(fù)”工作。

第五篇：語文“提質(zhì)減負(fù)”

語文的“減負(fù)提質(zhì)”

為了貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)關(guān)于中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的相關(guān)文件精神，真正把小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，還學(xué)生一個(gè)輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

首先要做好“減負(fù)”：

1.從小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的角度，著眼于為孩子終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有健全人格、有良好素質(zhì)的社會(huì)公民為教育目標(biāo)。真正落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求。因?yàn)樯鐣?huì)不僅需要科學(xué)家、研究家、航天員，也同樣需要普通的工人、清潔員、種植員、合法經(jīng)營、誠實(shí)守信的商人，甚至是小商小販們。培養(yǎng)、提高國民綜合素質(zhì)才是教育的根本。不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的甄別作用。更不應(yīng)該只注重智育，將其他方面忽略。就連大教育家也承認(rèn)每個(gè)受教育的個(gè)體是有著智力差異性的，要求人人都是優(yōu)秀生是不現(xiàn)實(shí)的、不科學(xué)的。

2.著眼于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力并重，杜絕造就高分低能生。老師和家長們要有一顆平常心，真正尊重孩子，關(guān)心孩子，而不只是把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)機(jī)器。不苛求孩子，努力改變學(xué)生厭學(xué)的情況。培根說過：“興趣是最好的老師！”，老師和家長應(yīng)努力在培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)方面下功夫，做好學(xué)生思想工作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)效果就好，課堂上已經(jīng)學(xué)會(huì)了，掌握了，還需要布置大量的作業(yè)嗎？

3.應(yīng)負(fù)責(zé)控制和調(diào)節(jié)學(xué)生每日的課外作業(yè)總量。而不是說一套做一套，有令不行，有禁不止。發(fā)揮教育行政智能切實(shí)改變現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)多，補(bǔ)課多，考試多，活動(dòng)少，睡眠少的現(xiàn)狀。把減負(fù)工作落到實(shí)處。全面徹底的貫徹執(zhí)行國家制定的各項(xiàng)教育方針。

然后做好“提質(zhì)”：

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化管理，轉(zhuǎn)變教育理念，提高教師素質(zhì)。教育主管部門應(yīng)采取多種培訓(xùn)形式（走出去到發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)，請(qǐng)教育名家來講座），加大對(duì)教師在職培訓(xùn)力度，舉辦各種專題的課堂教學(xué)競(jìng)賽和教師論壇活動(dòng)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

2.聚焦課堂，有效教學(xué)，搞活校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量。長期以來鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)采用陳舊的課堂教學(xué)方式，一支粉筆＋一塊黑板＋一本教科書，教師“教”學(xué)生“做”，課堂教學(xué)效果差，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也低，為了切實(shí)做到減負(fù)與提質(zhì)，應(yīng)該以校本教研為抓手，改革教師備課形式，重視和加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，如組織開展各種專題式的示范課，觀摩課，公開課，培養(yǎng)一大批具有先進(jìn)教育理念和有效教學(xué)模式的中青年教師，以此推動(dòng)教育綜合改革和發(fā)展。

3.走出課堂，發(fā)展特長，提高綜合素質(zhì)。我們學(xué)生除了勞動(dòng)是我們的特長外，好像什么也不會(huì)，能歌善舞，琴棋書畫的學(xué)生寥寥無幾，我們要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，創(chuàng)造條件給他們自由支配時(shí)間發(fā)展特長，如利用生均公用經(jīng)費(fèi)購買音、體、美各種器材，在課余時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)，享受快樂，只要有了愉悅的心情，就能精神百倍的投入到課堂學(xué)習(xí)中，收到事半功倍的效果。

總之，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中展現(xiàn)個(gè)性，增長才干，使學(xué)習(xí)成為具有多元化、多效性的活動(dòng)，這樣既可以補(bǔ)充學(xué)校教育的單一，緩解學(xué)校教育負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)實(shí)。也讓減負(fù)之后的學(xué)生更具學(xué)習(xí)的自主性，能更好地、更全面地發(fā)展自己。在全球經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技飛速發(fā)展的新形式下，我們教師要敢于改革，善于創(chuàng)新，因地制宜地探索出一條教育強(qiáng)，則國強(qiáng)的路子，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。