第一篇：新時(shí)期教師行為規(guī)范養(yǎng)成

淺談教師教育教學(xué)行為規(guī)范

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是青少年成長(zhǎng)的引路人。教師的教育教學(xué)行為是否規(guī)范，不但反映教師職業(yè)道德水平，而且直接影響著師生關(guān)系的建立，而師生關(guān)系是否融洽、直接影響著學(xué)生的生理、心理健康和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成，乃至影響學(xué)生的一生。因此規(guī)范教師的教育教學(xué)行為至關(guān)重要。在教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生越是優(yōu)秀，老師就越欣慰。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也！這是從廣泛意義上來(lái)說(shuō)的；從狹義來(lái)講，教師指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和訓(xùn)練，并在學(xué)校中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類(lèi)科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專(zhuān)業(yè)人員。教師要適應(yīng)課程教學(xué)，就必須對(duì)課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，不斷提高自身綜合素質(zhì)。教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀(guān)念。

現(xiàn)代教育教學(xué)觀(guān)認(rèn)為：教育教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理的過(guò)程，學(xué)生并不是把知識(shí)從外界搬到記憶中，而是以心理需要和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)通過(guò)與外界的相互作用來(lái)獲取新知識(shí)，是以主動(dòng)建構(gòu)實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀(guān)事物的理解。教師是教育教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者，是學(xué)生獲得知識(shí)的指導(dǎo)者、幫助者、支持者和誘發(fā)者。學(xué)生獲得知識(shí)的數(shù)量與質(zhì)量不是取決于學(xué)生記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力，而取決于學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)的能力。因此教師在教育教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施過(guò)程中，要通過(guò)指導(dǎo)、幫助、支持和誘發(fā)等措施，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)的能力?？墒乾F(xiàn)階段仍有不少教師在舊教育教學(xué)觀(guān)束縛下，實(shí)施與現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)觀(guān)相違背的教育教學(xué)行為。為了迎接未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和滿(mǎn)足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需要，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，依據(jù)素質(zhì)教育的要求，學(xué)生心理特點(diǎn)，以及認(rèn)識(shí)規(guī)律，規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。

教師要放棄“相信自己告訴學(xué)生什么，學(xué)生就能學(xué)會(huì)什么”的觀(guān)念。教師要“相信只有學(xué)生自己學(xué)習(xí)才會(huì)更有效，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要通過(guò)某種活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)生發(fā)揮了自己的積極性才能學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)”。學(xué)生的各種學(xué)習(xí)過(guò)程都是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索、反復(fù)體驗(yàn)，獲得知識(shí)、懂得道理的過(guò)程，都是“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此教育教學(xué)必須直接或間接地緊密結(jié)合各種“實(shí)踐”（當(dāng)前的實(shí)踐活動(dòng)或以往的具體實(shí)踐），引導(dǎo)學(xué)生在“反復(fù)的實(shí)踐”中認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，確立正確觀(guān)點(diǎn)，拋棄錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生信念，矯正不良行為，做出符合規(guī)則的行為。教師要放棄“學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是教師獎(jiǎng)懲的結(jié)果”的觀(guān)念。教師要“相信學(xué)生要做出的行為，是與滿(mǎn)足學(xué)生自我需要聯(lián)系在一起的”。只有教師的“獎(jiǎng)懲”適應(yīng)學(xué)生心理需要時(shí)，學(xué)生才能產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)，只有學(xué)生反復(fù)獲得自我滿(mǎn)足后，才能增強(qiáng)自信心，確立行為信念，選擇符合規(guī)范的行為。如果學(xué)生認(rèn)為教師的表?yè)P(yáng)是虛假的，或能導(dǎo)致他脫離集體，盡管教師想激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，學(xué)生也會(huì)不買(mǎi)賬，而做出不良反映；如果學(xué)生認(rèn)為教師的批評(píng)是惡意的、跟他過(guò)不去，或能喪失他在集體中的地位，盡管教師是出于“恨鐵不成鋼”，學(xué)生也不會(huì)理解，而產(chǎn)生抵抗情緒，或 反抗行為?？梢?jiàn)認(rèn)為“較多地對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)或錯(cuò)誤做出反映是好意”，未必妥當(dāng)。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)因教師的批評(píng)成為消極目標(biāo)，也會(huì)因教師的表?yè)P(yáng)使學(xué)生成為眾矢之的。但絕不是說(shuō)學(xué)生不需要教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。關(guān)鍵是教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)必須選擇恰倒好處的時(shí)間、場(chǎng)合和對(duì)象，在充分了解學(xué)生的興趣、情緒、性格，以及學(xué)生在家庭、集體中的處境和突發(fā)事件的基礎(chǔ)上，從滿(mǎn)足學(xué)生的自我需要的實(shí)際出發(fā)，選擇真實(shí)和適度的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，才能使學(xué)生樂(lè)于接受，自覺(jué)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改正缺點(diǎn)。教師要放棄“學(xué)生的任務(wù)就是接受，教師的任務(wù)就是設(shè)法使學(xué)生?知識(shí)瓶?裝得滿(mǎn)滿(mǎn)”的觀(guān)念。在這種教育教學(xué)思想指導(dǎo)下，往往認(rèn)為學(xué)生獲得知識(shí)數(shù)量與質(zhì)量同教師的傳授知識(shí)的數(shù)量與質(zhì)量成正比。于是，當(dāng)教師能在有限的時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生傳授了最多的知識(shí)時(shí)，會(huì)感到很自慰。當(dāng)學(xué)生安靜地聽(tīng)教師講課時(shí)，教師會(huì)感到很自豪。但教師的這種“自慰”和“自豪”是不能持久的，當(dāng)面對(duì)自己的實(shí)際教學(xué)結(jié)果時(shí)，又不得不懊喪、憤怒、宣泄與自卑。因此教師要改變舊的教育教學(xué)觀(guān)念，要相信“學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)：一是學(xué)會(huì)求知，即學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)、掌握學(xué)科的學(xué)習(xí)方法；二是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)交往，即學(xué)會(huì)在交往中，完善、發(fā)展、自我的心理品質(zhì)、道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)”。教師的主要任務(wù)：一是幫助、引導(dǎo)、支持學(xué)生積極、主動(dòng)獲得知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)科能力。在充分利用學(xué)生已獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)和原有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)獲得新知識(shí)的背景下，遵循“同化與順應(yīng)”原理，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行擴(kuò)大或改組，建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在同其他事物、技能的聯(lián)系中領(lǐng)悟、掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。二是教師要優(yōu)化集體交往的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的育人氛圍，開(kāi)展有利于學(xué)生全面、健康發(fā)展的活動(dòng)，使學(xué)生在各項(xiàng)交往活動(dòng)中，感受到成功與失敗的體驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而學(xué)會(huì)交往，發(fā)展自我的心理品質(zhì)、道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

人類(lèi)生存和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)交往。人們只有在交往中，通過(guò)別人對(duì)自己的態(tài)度，才能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自我觀(guān)念，促進(jìn)自我完善；同時(shí)人們隨著自我的成熟對(duì)他人的評(píng)價(jià)，也產(chǎn)生選擇性、批判性和獨(dú)立性。對(duì)學(xué)生而言，他們的自覺(jué)行為更多地依靠同學(xué)門(mén)的態(tài)度和評(píng)價(jià)，而很少依靠父母和教師的態(tài)度和評(píng)價(jià)。學(xué)生在交往中逐漸學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也感覺(jué)到自己與他人的差距，達(dá)到自我觀(guān)念的獨(dú)立性。因?yàn)閷W(xué)生之間的看法、態(tài)度、興趣有許多相似處，他們可以共享經(jīng)驗(yàn)，從而融合成一股內(nèi)聚力，形成“集體規(guī)則”，其總的趨勢(shì)更具有穩(wěn)定性。這種“團(tuán)伙友誼”，促使學(xué)生由關(guān)心自己，希望別人關(guān)注、愛(ài)撫、照應(yīng)、保護(hù)，轉(zhuǎn)化為關(guān)心別人、尊重他人，吸收別人的意見(jiàn)，從而履行自己的義務(wù)。同時(shí)由于集體交往的評(píng)價(jià)激起某種焦慮和不安，促使學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒和言行，建立彼此舒暢、輕松的關(guān)系；學(xué)生也在集體交往中學(xué)會(huì)如何發(fā)揮自己的才能，并以此為榮，對(duì)他人的成功，產(chǎn)生羨慕，激勵(lì)自己去努力拼搏，加大自己獲得成功的信心。學(xué)生在集體交往中往往并不明白是有規(guī)范的，只有在不斷交往中，嘗試到適應(yīng)集體的成功快樂(lè)，不適應(yīng)集體的焦慮與痛苦，才能批判地思考與領(lǐng)悟到集體規(guī)則。因此教師要利用集體心理，為促使學(xué)生在集體交往中學(xué)會(huì)對(duì)自己行為的觀(guān)察與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生建立集體規(guī)范。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)集體交往機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極、主動(dòng)參與集體活動(dòng)；還要適時(shí)調(diào)控正確集體規(guī)范的心理傾向，幫助學(xué)生建立正確的榮辱、是非觀(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生在交往中學(xué)會(huì)自我完善和發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。教師要相信學(xué)生能合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段課堂教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)的方式還沒(méi)有廣泛推開(kāi)。其原因有二：一是，教師已習(xí)慣于講授法，盡管此方法費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、低效，但給教師以安全感，自豪感；二是，教師不相信學(xué)生能合作學(xué)習(xí)。他認(rèn)為：當(dāng)前學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察思考的能力，理解的能力，表述的能力，爭(zhēng)辯的能力很低，小組學(xué)習(xí)可能沉默寡言；或認(rèn)為當(dāng)前學(xué)生受社會(huì)上負(fù)面影響較大，合作學(xué)習(xí)容易跑題，小組學(xué)習(xí)可能一團(tuán)糟。實(shí)際上學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、好爭(zhēng)論、好群體活動(dòng)是天性，而學(xué)生課堂沉默寡言，合作學(xué)習(xí)能力低正是教師沒(méi)有采用合作學(xué)習(xí)方法所致。今天提倡采用合作學(xué)習(xí)方法正是為了提高學(xué)生的多種能力和綜合素質(zhì)，最大限度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。人生活在社會(huì)里，既有正面影響，也有負(fù)面影響，教師想要回避負(fù)面影響是不可能的，這正是要通過(guò)教育教學(xué)解決的問(wèn)題。教師要利用學(xué)生思想認(rèn)識(shí)存在的誤差，設(shè)臵問(wèn)題，引起學(xué)生的爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生辯明是非，確立正確觀(guān)點(diǎn)，提高思想覺(jué)悟和多種能力。關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，確立現(xiàn)代教育教學(xué)觀(guān)，人才觀(guān)，認(rèn)識(shí)到為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)交往，能創(chuàng)新的人才重要性，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)做“第一個(gè)敢吃螃蟹的人”。

在教育教學(xué)中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)違紀(jì)、對(duì)抗等情況，而有的教師為保證課堂教學(xué)質(zhì)量，采取停止講課、斥責(zé)、挖苦，或漠不關(guān)心等方法，使這些行為不再繼續(xù)下去；有的教師采取交給校領(lǐng)導(dǎo)、班主任，或家長(zhǎng)去矯正。這些方法都不可取的，因?yàn)檫@些方法都不利于幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，其結(jié)果都與教師的初衷相反。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生的不良行為均是過(guò)度焦慮的結(jié)果，其行為是為了擺脫焦慮的客觀(guān)反映。作為教師應(yīng)把處理行為問(wèn)題建立在了解學(xué)生行為和心理的基礎(chǔ)上，找出產(chǎn)生不良行為的根源，應(yīng)帶著理解、同情、關(guān)愛(ài)學(xué)生心態(tài)，采取相應(yīng)的措施，與學(xué)生一起分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，使其明朗化，促進(jìn)學(xué)生自我矯正。從內(nèi)部因素看，學(xué)生為了逃避焦慮可能外顯下列行為。有的為保護(hù)自己免受自我焦慮，給自己的不良行為做出似乎合理，又有相當(dāng)富有邏輯的解釋?zhuān)崔q護(hù)。有的為了避免自己感受焦慮的痛苦，采取推責(zé)、他怒、發(fā)泄方式進(jìn)行自我解脫。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生的感受器官是通過(guò)刺激，傳入神經(jīng)中樞，經(jīng)過(guò)篩選，集中到某一任務(wù)上，而學(xué)生的篩選機(jī)能還未發(fā)展成熟，不可能自覺(jué)修正自己的行為，只有在集體活動(dòng)交往中，通過(guò)反復(fù)反饋矯正后形成。可是有的教師只對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、安靜守紀(jì)等學(xué)生做出過(guò)高的評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、相對(duì)不守紀(jì)的學(xué)生做出斥責(zé)，這必然傷害其自尊心，喪失自信心，強(qiáng)化不良行為。之。

總之為了迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要，教師一定要以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就全面發(fā)展的合格人才。教師在教育教學(xué)中一定要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，確定和選擇正確的教育教學(xué)行為，從滿(mǎn)足學(xué)生正當(dāng)心理需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)方法矯正學(xué)生不良行為，全面發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交往能力和創(chuàng)新能力。

淺談教師教育教學(xué)行為規(guī)范

姓名：宣津婷

第二篇：中小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成

2014年全區(qū)中小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

時(shí)間：2月28日上午9：00--12：00地點(diǎn)：東山中學(xué)電教室 與會(huì)人員：各中小學(xué)、管理組校長(zhǎng)，分管德育副校長(zhǎng)，德育主任。會(huì)議議程：

1、觀(guān)摩東山中學(xué)德育特色管理（時(shí)間：9:00-9:15，分中學(xué)組、小學(xué)組）

2、德育科作《中小學(xué)行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作思考》專(zhuān)題講座（時(shí)間：9:20-10:20）

3、學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（10：30-11:10，要求每間學(xué)校發(fā)言時(shí)間在8分鐘內(nèi)）

（1）東山中學(xué)發(fā)言

（2)覺(jué)民小學(xué)發(fā)言

（3）第一小學(xué)發(fā)言

（4）第四小學(xué)發(fā)言

（5）第二小學(xué)發(fā)言

4、局領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)：（時(shí)間11:10）

第三篇：教師新時(shí)期共產(chǎn)黨員思想行為規(guī)范發(fā)言稿

教師新時(shí)期共產(chǎn)黨員思想行為規(guī)范發(fā)言稿【范文一】

在活動(dòng)前，教委領(lǐng)導(dǎo)為我們提了一些希望和要求，其中一點(diǎn)我認(rèn)為非常有道理，就是珍惜機(jī)會(huì)。這不僅是這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我們需要明白的道理，也是在生活中、工作中，需要時(shí)刻牢記的，因此我在學(xué)習(xí)中努力做到：集中精力認(rèn)真學(xué)、聯(lián)系實(shí)際扎實(shí)學(xué)、廣泛交流積極學(xué)。

我認(rèn)為這次的培訓(xùn)目的在于提高我們新黨員對(duì)黨的理論、實(shí)踐的多方面認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們能夠更自覺(jué)地加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、培養(yǎng)良好的作風(fēng)，真正成為一名合格的共產(chǎn)黨員。

一、學(xué)習(xí)十七屆四中全會(huì)精神，加強(qiáng)對(duì)黨的了解和認(rèn)識(shí)

黨的十七屆四中全會(huì)的召開(kāi)，具有重要的歷史和現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、提高黨的執(zhí)政能力和水平、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)始終不動(dòng)搖具有重大意義。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)全會(huì)精神，領(lǐng)悟?qū)嵸|(zhì)，結(jié)合教育實(shí)際，在工作中認(rèn)真貫徹落實(shí)會(huì)議精神和提出的要求舉措，切實(shí)加強(qiáng)黨組織自身建設(shè)、發(fā)揮黨組織和黨員的作用、增強(qiáng)黨組織的凝聚力，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。黨的十七屆四中全會(huì)指出，在我們這個(gè)十幾億人口的發(fā)展中大國(guó)，黨在推進(jìn)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中肩負(fù)任務(wù)的艱巨性、復(fù)雜性、繁重性世所罕見(jiàn)。大家認(rèn)為全會(huì)突出強(qiáng)調(diào)了全黨必須居安思危，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)，這反映了黨在新的歷史條件下的清醒與成熟，是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)在新時(shí)期的發(fā)揚(yáng)和光大。作為一名黨員要自覺(jué)貫徹黨的新要求新部署，求真務(wù)實(shí)、埋頭苦干，保持和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力在自己的崗位上作出貢獻(xiàn)。十七大的解讀，使我加深了對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，更加明確了作為一名教師，具有良好的職業(yè)道德的重要性，因此無(wú)論是在教學(xué)還是教育工作中，積極落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，帶頭執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、學(xué)習(xí)作風(fēng)、黨風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，培養(yǎng)良好作風(fēng)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到開(kāi)展作風(fēng)建設(shè)集中教育活動(dòng)的重要性和必要性，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，作風(fēng)建設(shè)具有極其重要的教育意義。作風(fēng)問(wèn)題是關(guān)系我們黨和國(guó)家生死存亡的大問(wèn)題，關(guān)系到一個(gè)地區(qū)教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和各項(xiàng)事業(yè)進(jìn)步，也關(guān)系到一所學(xué)校的工作落實(shí)情況和一個(gè)黨員教師的健康成長(zhǎng)的問(wèn)題。作風(fēng)建設(shè)事關(guān)黨和政府形象。黨員教師的作風(fēng)建設(shè)可以改善學(xué)校的形象，提高工作效率，更好地促使學(xué)校中黨員教師投身到為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)上來(lái)。因?yàn)?，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的啟蒙者，肩負(fù)的責(zé)任更加重大，加強(qiáng)黨員教師作風(fēng)建設(shè)，有著更現(xiàn)實(shí)的教育意義，這種教育能夠真正觸動(dòng)教師的靈魂深處，更有利于提高教師的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)黨員教師的工作積極性，全身心投入到教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高工作質(zhì)量和水平。

在培訓(xùn)中，我們也觀(guān)看了一些有志的黨員干部腐化的過(guò)程，他們?cè)谧畛醯臅r(shí)候也有著赤忱的報(bào)國(guó)之心，有著對(duì)事業(yè)的滿(mǎn)腔熱血，只是在金錢(qián)和權(quán)利的誘惑中，他們沒(méi)有把握住自己，觸犯了道德和法律的高壓線(xiàn)。這些慘痛的事例，無(wú)不在我們心中造成震撼。他們本可以用自己的能力建設(shè)祖國(guó)，報(bào)效黨的培養(yǎng)，卻在應(yīng)該堅(jiān)持的原則問(wèn)題前潰不成軍。這些事例更是警示我們，要不斷加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)，作風(fēng)建設(shè)，不斷學(xué)習(xí)廉政建設(shè)的重要性，徹底做到身正、心正。

三、用實(shí)際行動(dòng)詮釋共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性

市委黨校李教授的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)――以飽滿(mǎn)的姿態(tài)投入‘創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)’活動(dòng)”的講座，使我認(rèn)識(shí)到科學(xué)的發(fā)展觀(guān)在教育事業(yè)中體現(xiàn)為堅(jiān)持以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建立有利于學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)制、教育機(jī)制、成長(zhǎng)機(jī)制。促進(jìn)學(xué)生、老師、學(xué)校及教育的全面可持續(xù)發(fā)展。樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)是一個(gè)不斷探索實(shí)踐、不斷深入研究、不斷創(chuàng)新發(fā)展、不斷提高前進(jìn)、不斷形成共識(shí)和凝聚力的一個(gè)過(guò)程。“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)的精髓在于實(shí)踐”對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得，一是要不斷學(xué)習(xí)政治理論和新的教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。二是學(xué)習(xí)教學(xué)方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與教育改革，在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)能力。三是要為人師表，以身作則。教師在學(xué)生心目中占有很大的位置，教師的一言一行都在潛移默化的影響著學(xué)生，一個(gè)有良好師德的教師應(yīng)站在學(xué)生和家長(zhǎng)的立場(chǎng)及處境思考問(wèn)題，把學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿與發(fā)展需要擺在第一位。

遲希新教授講座“新時(shí)期教師職業(yè)道德角色定位與功能實(shí)現(xiàn)”，促使我認(rèn)認(rèn)真真思考怎樣才能做一名好教師?俗話(huà)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)兢兢業(yè)業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。

教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們不斷地學(xué)習(xí)提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，讓我們以良好的師德師風(fēng)來(lái)規(guī)范自己，從而去贏(yíng)得學(xué)生的信任，家長(zhǎng)的放心，做一名人民滿(mǎn)足的新時(shí)代教師。

同時(shí)三位“德業(yè)雙馨”優(yōu)秀黨員事跡報(bào)告中，她們的共同目標(biāo)，為了學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)自己的青春，自己的知識(shí)，自己的博愛(ài)，讓我深深感受到作為一名人民教師的責(zé)任和滿(mǎn)腔熱情，體會(huì)到了一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進(jìn)性，她們就像一面旗幟，引領(lǐng)我不斷前進(jìn)。

他們時(shí)刻牢記黨的宗旨，以一個(gè)優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，兼顧了學(xué)習(xí)、生活和工作上的矛盾。他們對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著、對(duì)工作的負(fù)責(zé)、對(duì)生活的樂(lè)觀(guān)，尤其使我佩服!他們成功背后的酸甜苦辣，尤其使我感動(dòng)!想起自己有時(shí)不懂得如何處理學(xué)習(xí)和工作的矛盾，因而耽誤了學(xué)習(xí)，幸虧自己在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下找到學(xué)習(xí)和工作的平衡點(diǎn)。在擔(dān)任六年級(jí)兩班教學(xué)任務(wù)和一班班主任工作及校級(jí)語(yǔ)文組長(zhǎng)任務(wù)，工作的事情是非?，嵥?、繁雜的，有時(shí)候真的覺(jué)得很辛苦，很想放棄，但每次想到這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和肯定，想到自己作為一名黨員教師應(yīng)有的責(zé)任，我都毅然去肩負(fù)起這份工作，努力把它做好。同時(shí)，我對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了深刻的反思，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，克服懶惰心理。

在教學(xué)工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成自已的教學(xué)風(fēng)格。根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都做到精心準(zhǔn)備，努力鉆研教材，力求設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生興趣又能切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方案。在課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、自主思考，在教學(xué)中力求創(chuàng)新。課堂教學(xué)重視學(xué)生的能力訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在合理安排六年級(jí)緊張復(fù)習(xí)中，主動(dòng)承擔(dān)語(yǔ)文組作文專(zhuān)題研究課任務(wù)，使自己再次得到了歷練。同時(shí)及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐中的困惑與體會(huì)，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)課例、反思、說(shuō)課稿、聽(tīng)課感悟、教研感受，整理了語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)細(xì)目表、習(xí)作指導(dǎo)細(xì)目等三十余篇。積極參與校本專(zhuān)題課程研究，設(shè)計(jì)了書(shū)法教學(xué)課例，完成了專(zhuān)題教學(xué)錄課任務(wù)，在新的教學(xué)領(lǐng)域磨煉自己。

在班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理工作中，我做到細(xì)致入微了解每位學(xué)生的心態(tài)，巧妙的做好學(xué)生的思想工作;積極準(zhǔn)確的處理班內(nèi)的一些問(wèn)題，做到防患于未然;還在日常的學(xué)習(xí)中有目的、有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行為的養(yǎng)成教育。一學(xué)期來(lái)，結(jié)合學(xué)校“詩(shī)意校園”辦學(xué)特色，以文化熏陶學(xué)生，建立班級(jí)書(shū)香閣圖書(shū)角、完善家長(zhǎng)閱讀制度、打印班級(jí)文化月刊;以活動(dòng)教育學(xué)生，召開(kāi)新學(xué)期“快樂(lè)起跑，攜手同行”班會(huì)、鼓勵(lì)學(xué)生全員參與家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、積極參與古詩(shī)誦讀及匯報(bào)活動(dòng)、設(shè)計(jì)古詩(shī)手抄報(bào)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告;以展示激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生一技之長(zhǎng)，組織學(xué)生參加校級(jí)、區(qū)級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，最終促進(jìn)學(xué)生的潛能得到發(fā)展，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。我始終相信，做好簡(jiǎn)單的事情就是不簡(jiǎn)單，做好平凡的小事就是不平凡。

通過(guò)新黨員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照自己的承諾，作為一名新黨員還應(yīng)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，勤于學(xué)習(xí)，肯于鉆研、團(tuán)結(jié)協(xié)作。自身克服懶惰心理，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，多看理論書(shū)籍、權(quán)威性的教育教學(xué)期刊雜志，了解更多著名教育專(zhuān)家、行家的觀(guān)點(diǎn)，了解當(dāng)前的思想教育動(dòng)態(tài)。對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深刻的反思，每月把自己在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，撰寫(xiě)

一、兩篇教育教學(xué)感悟，享受成功，彌補(bǔ)不足，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我;改變自己不善言談的狀況，在教育教學(xué)活動(dòng)中本著互相學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)助的原則，把自己的經(jīng)驗(yàn)與失敗與老師們多交流、溝通，共同鉆研，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，帶動(dòng)語(yǔ)文組，帶動(dòng)一個(gè)年級(jí);關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，在各項(xiàng)工作中，從小事做起，用愛(ài)心耕耘，用奉獻(xiàn)充實(shí)生活，個(gè)人利益服從集體利益，扎實(shí)工作。發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，爭(zhēng)做教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人和爭(zhēng)創(chuàng)黨員優(yōu)秀示范崗位。

正像全國(guó)特級(jí)教師魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“索取不是愛(ài)，獻(xiàn)身才是愛(ài)。你熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)明天，熱愛(ài)人民嗎?那么收回你向他們索取名利的手，灑下你的熱血，捧出你的誠(chéng)心，獻(xiàn)出你的汗水、力氣，你會(huì)在這獻(xiàn)身中尋到歡樂(lè)與幸福的真諦?！?/p>

第四篇：行為規(guī)范養(yǎng)成月活動(dòng)方案

張家坡中心學(xué)校小學(xué)部學(xué)生“行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練月”

工作方案

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》及《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》精神，堅(jiān)持以黨的十七大五中全會(huì)精神和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本要求，加強(qiáng)教育與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生能自覺(jué)遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，形成良好、文明的行為習(xí)慣，營(yíng)造“安全、文明、衛(wèi)生、有序”的校園環(huán)境，形成良好的校紀(jì)校風(fēng)。

三、工作措施

1．制度育人：以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》為行為習(xí)慣培養(yǎng)的教材，根據(jù)實(shí)際情況制定本校“德育量化評(píng)比細(xì)則”，以養(yǎng)成教育為主，狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練；

2．活動(dòng)育人：舉行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》知識(shí)測(cè)試活動(dòng)和行為規(guī)范養(yǎng)成教育主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)《規(guī)范》、《守則》的認(rèn)識(shí)；

3．課堂育人：班主任要承擔(dān)起行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練的主要工作，還要充分發(fā)揮各學(xué)科的育人功能，把行為規(guī)范教育滲透到各學(xué)科的教

學(xué)中；

4．陣地育人：利用班隊(duì)活動(dòng)、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等各種陣地進(jìn)行宣傳教育，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗(yàn)，形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向；

5．榜樣育人：評(píng)選校園“文明之星”。樹(shù)立典型，加以表彰，充分發(fā)揮榜樣的示范激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束；

6．家校合力：做好家校聯(lián)系工作，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校的養(yǎng)成教育，以進(jìn)一步鞏固教育成果。

四、工作安排

（一）學(xué)習(xí)宣傳階段（第一周：9月1日--9月31日）

1．舉行學(xué)生“行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練月”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，提出活動(dòng)的目標(biāo)、要求；

2．組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》；81個(gè)好習(xí)慣。

3．利用廣播站、宣傳欄等渠道大力宣傳“行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練月活動(dòng)，營(yíng)造出“人人學(xué)規(guī)范、人人守規(guī)范”的濃厚氛圍。

（二）組織實(shí)施階段（10月8日--10月31日）

1．各班學(xué)習(xí)新的德育量化評(píng)比細(xì)則，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守細(xì)則要求；

2．加強(qiáng)校園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境建設(shè)，做好環(huán)境衛(wèi)生、班風(fēng)班貌、儀容儀表保持工作；

3．利用每周三、周五對(duì)學(xué)生進(jìn)行守則和規(guī)范積累測(cè)試。

4.小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的81個(gè)好習(xí)慣，專(zhuān)題展板教育。

5、10月的四次班會(huì)以“行為規(guī)范養(yǎng)成月”為主題，各班自行設(shè)計(jì)活動(dòng)。

四、工作要求：

1、加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是創(chuàng)建和諧校園的必然要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀(guān)需要，具有十分重要的意義和必要性，要把行為規(guī)范養(yǎng)成教育作為學(xué)校的工作重點(diǎn)之一，把行為規(guī)范養(yǎng)成教育滲透到各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

2、要精心組織，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。

張家坡中心學(xué)校小學(xué)部

德育部

第五篇：行為規(guī)范養(yǎng)成教育階段總結(jié)

好習(xí)慣成就希望，好品質(zhì)造就美麗人生

----學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育階段性總結(jié)

“好習(xí)慣成就希望，好品質(zhì)造就美麗人生?！边@是原王智安校長(zhǎng)幾年前提出的我校育人工作的宗旨，德育工作的重點(diǎn)。多年來(lái)，我校根據(jù)學(xué)校所處地理位置、生源條件和家長(zhǎng)素質(zhì)等實(shí)際情況，著重抓好學(xué)生文明禮儀和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，特別是在教育局發(fā)出強(qiáng)力抓好學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育號(hào)召以來(lái)，我校在原有的基礎(chǔ)上，更加細(xì)化、深化了此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，現(xiàn)就我校在活動(dòng)中的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，不足之處敬請(qǐng)指正。

一、領(lǐng)導(dǎo)垂范來(lái)帶動(dòng)全局。

知是行為的先導(dǎo)，是產(chǎn)生行為的思想基礎(chǔ)。為此，學(xué)校廣泛宣傳、發(fā)動(dòng)師生，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。

1、首先召開(kāi)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，傳達(dá)教育局文件精神，宣布了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，公布了小組成員崗位及職責(zé)分工。召開(kāi)教師會(huì)，具體安排部署活動(dòng)的目的和要求，以及要達(dá)到的效果。

2、精心組織，擴(kuò)大影響。在全校舉行了隆重的啟動(dòng)儀式，在會(huì)上，校長(zhǎng)做了動(dòng)員講話(huà)，大隊(duì)輔導(dǎo)員公布了文明禮儀和行為習(xí)慣規(guī)范檢查、評(píng)比細(xì)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

二、用規(guī)矩制約孩子的行為

俗話(huà)說(shuō)的好，“沒(méi)有規(guī)矩，就無(wú)以成方圓”。一個(gè)孩子良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，僅靠學(xué)生個(gè)人的自律難以奏效，僅靠老師的說(shuō)教收效甚微。為此，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生檢查制約的力度，從室內(nèi)到走廊、從樓層到樓內(nèi)、從樓內(nèi)到樓外、從個(gè)人規(guī)范到全員規(guī)范。檢查評(píng)比由點(diǎn)到線(xiàn)再到面。

1、充分利用晨會(huì)、班（隊(duì)）會(huì)、升旗等時(shí)間，教育和強(qiáng)化學(xué)生嚴(yán)于律

己，模范遵守“三別、五帶、七無(wú)”要求的內(nèi)容。

2、樹(shù)標(biāo)桿、找差距。各班選拔文明小衛(wèi)士，在本班級(jí)的門(mén)口站崗，既起到了榜樣的引導(dǎo)作用，還能及時(shí)制止和糾正其他同學(xué)不規(guī)范的行為和不禮貌的語(yǔ)言。同時(shí)，把表現(xiàn)好的文明小衛(wèi)士安排到校門(mén)口做示范、當(dāng)榜樣。

3、明確劃分衛(wèi)生責(zé)任區(qū)域，把責(zé)任班級(jí)標(biāo)牌上墻，那班的環(huán)境衛(wèi)生不好，領(lǐng)導(dǎo)、老師，家長(zhǎng)、客人來(lái)校都一目了然，促使各班盡心、盡力做好環(huán)境衛(wèi)生工作，保持校園的整潔。

4、打破常規(guī)，凸顯學(xué)生的自覺(jué)能力。王秀華校長(zhǎng)到任后，根據(jù)學(xué)校門(mén)前交通狀況，考慮到學(xué)生存在著的安全隱患，經(jīng)班子研究決定，打破了上級(jí)規(guī)定的學(xué)生入、退校時(shí)間的束縛，試行學(xué)生到校就入校，帶班領(lǐng)導(dǎo)、值周教師提前到校檢查、規(guī)范學(xué)生的活動(dòng)行為。幾天看來(lái)，到校學(xué)生有序、活動(dòng)規(guī)范，從一個(gè)小的側(cè)面反映了我校抓行為規(guī)范的良好效果。

5、檢查小組嚴(yán)肅認(rèn)真、檢查頻率勤。檢查小組由校長(zhǎng)親自帶頭，主抓德育的副校長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員、安綜副主任、帶班領(lǐng)導(dǎo)5人，同時(shí)但在不同的位置流動(dòng)檢查。及時(shí)將檢查到不規(guī)范的學(xué)生姓名、班級(jí)及不規(guī)范的原因、衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)的班級(jí)記錄好。期間，學(xué)校開(kāi)展了兩次大型教學(xué)活動(dòng)，都沒(méi)有間斷我們的正常檢查評(píng)比工作。做到了日檢查、周通報(bào)、月表獎(jiǎng)。

6、力求全面。我校安排帶操的體育教師及主抓領(lǐng)導(dǎo)檢查兩操情況，校醫(yī)檢查各班的眼操情況，每天賦分。兩操歸入紀(jì)律之中，眼操歸入衛(wèi)生之中，納入到各班月考核評(píng)比之中。

三、以獎(jiǎng)代罰，激勵(lì)師生的積極性

為了使學(xué)校這些具體要求成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，我校實(shí)施了以獎(jiǎng)代罰的工作措施。

1、每月按檢查賦分情況，將每個(gè)年組的班級(jí)排出名次，四個(gè)平行班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)前兩名，第一名的100元，第二名的50元；五個(gè)平行班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)前三名，第一名的100元，第二名的50元，第三名的30元。在月末的全體教師會(huì)上公開(kāi)表?yè)P(yáng)并兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的辦法極大地激勵(lì)起了未受表獎(jiǎng)教師的干勁。

2、各班選拔、推薦的文明小衛(wèi)士，學(xué)校集中表獎(jiǎng)?lì)C發(fā)證書(shū)，并將獲獎(jiǎng)學(xué)生的名單公布在揭示板上，利于其他學(xué)生監(jiān)督。在班級(jí)中形成了每個(gè)學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)要求，積極爭(zhēng)當(dāng)文明小衛(wèi)士的良好局面。

我校在校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下，消除了部口分工的不同，上下一心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的活動(dòng)中，工作扎實(shí)，措施得力，如今走進(jìn)校園，鮮花與綠樹(shù)相襯，校園環(huán)境顯得格外的清新、整潔。學(xué)生秩序井然，言行舉止規(guī)范；學(xué)生進(jìn)校一條線(xiàn)，出校成兩排；學(xué)生能自覺(jué)地上樓下樓右側(cè)行、不跑動(dòng)，校園內(nèi)禮貌用語(yǔ)常聽(tīng)到。

但深知我們做的還不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定的差距，我們會(huì)竭盡全力，創(chuàng)新方法，定會(huì)收到滿(mǎn)園芬芳。

西街小學(xué) 2013.7.15

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