第一篇：2014年春學(xué)期開展課堂教學(xué)改革促進月活動總結(jié)

興化市 作，并在改革實踐中探索出?以學(xué)定教，當堂訓(xùn)練?這一有一中特色的學(xué)生主體課堂教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的?教師主宰課堂?向?學(xué)生主體課堂?邁出了堅實步伐。尤其是近幾年來，學(xué)校不斷推進和完善這一教學(xué)模式，通過?名師示范課?、?骨干教師引領(lǐng)課?、?青年教師展示課?等公開課引領(lǐng)、激勵廣大教師更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)素養(yǎng)；通過大型對外公開教學(xué)活動，展示我校教師實施學(xué)生主體教學(xué)模式的成果，鍛煉教師隊伍；通過堅持領(lǐng)導(dǎo)聽課評課制度、每周學(xué)生作業(yè)檢查制度、月度質(zhì)量檢測制度、學(xué)生評教等制度推進教師執(zhí)行新教學(xué)模式的力度。同時深度研究我校學(xué)生主體教學(xué)模式在不同課型，尤其是在?試卷講評課?中的運用，顯著提升了學(xué)生的應(yīng)試能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。五年來的課堂教學(xué)改革，提高了教師的整體教學(xué)水平，促進了素質(zhì)教育的深入實施，教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升，無論是高二學(xué)測的一次性通過率，還是高考升學(xué)率連續(xù)多年遙遙領(lǐng)先于全市三星高中。

二是對照要求，尋找差距。對照市局《活動實施方案》的要求，通過認真反思，我們覺得在實施我校?以學(xué)定教，當堂訓(xùn)練?教學(xué)模式過程中還存在如下問題：

1、部分教師缺乏終身學(xué)習(xí)觀念，教學(xué)理念有待進一步更新，現(xiàn)代教學(xué)素養(yǎng)有待提升。

2、名師的輻射作用有待進一步擴大，盡管學(xué)校骨干教師隊伍逐年擴大，但骨干教師的梯隊有待進一步構(gòu)建和優(yōu)化。

3、少數(shù)教師的常態(tài)課與我校的學(xué)生主體教學(xué)模式有一定的差距，影響了課堂教學(xué)效率的整體提升。

4、我?，F(xiàn)行教學(xué)模式在某些小學(xué)科（如音樂、美術(shù)、體育）

的實踐中還有待進一步深度研究。

二、明確目標，積極推進

為認真貫徹落實市局《活動方案》，進一步增強深化我校課堂教學(xué)改革的力度，我們在深入調(diào)查研究，廣泛聽取廣大教師意見的基礎(chǔ)上提出我校三年課堂教學(xué)改革的整體目標：

1、通過三年不懈的努力，所有教師都能自覺嫻熟地運用?以學(xué)定教，當堂訓(xùn)練?教學(xué)模式，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律，樹立適應(yīng)時代發(fā)展要求的科學(xué)教學(xué)理念，努力構(gòu)建師生共同發(fā)展、共享成功歡樂的?情智課堂?。

2、通過《三年規(guī)劃》的實施，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生能夠運用正確的學(xué)習(xí)方法，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積極主動、愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)品質(zhì)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

3、深度研究我校學(xué)生主體教學(xué)模式，使之不斷完善，成為大幅提高課堂教學(xué)效率，大面積提升教學(xué)質(zhì)量的高效載體，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的新跨越。

4、強化學(xué)校教師管理，推進教師的自我研修，全面提升教師的整體綜合素質(zhì)，構(gòu)建師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的名師梯隊。到2016年，使我校30%的學(xué)科教師成為泰州市、興化市的三級骨干教師，并從中推薦1—3名骨干教師申報江蘇省特級教師、正高級中學(xué)高級教師，將我校打造成泰州市有較高知名度、興化市一流的品牌學(xué)校。

為努力實現(xiàn)以上目標，我們的做法是：

1、強化理論引領(lǐng)。學(xué)校要求各學(xué)科備課組在組織常規(guī)教研活動（研究編制?三案?、周練、45分鐘當堂訓(xùn)練）的同時組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，結(jié)合研討本學(xué)科課程標準，理解和遵

循學(xué)科課堂教學(xué)的基本要求和規(guī)律，指導(dǎo)自身的課堂教學(xué)改革實踐。春學(xué)期，按照市局?組織課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)做到‘三個一’?的要求，我校每個教師都通過研讀專著、閱讀教育博客、名師課堂教學(xué)理論、撰寫心得體會，學(xué)校定期組織學(xué)習(xí)心得網(wǎng)上交流，開展優(yōu)秀教學(xué)論文評選，并將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)心得體會集中編印成冊，以激勵大家做自覺的改革實踐者。

2、強化示范引領(lǐng)。春學(xué)期，學(xué)校強化?公開課?的示范引領(lǐng)和輻射作用。一是更加重視開課前的集體?磨課?，進一步提升?公開課?的質(zhì)量；二是要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師帶頭上?公開課?。春學(xué)期我校劉志陽校長帶頭上公開課，受到師生一致好評，激發(fā)了廣大專研課堂，改革課堂教學(xué)的熱情。三是對公開課中的?精品課?進行課堂教學(xué)實況錄像，并上傳到校園網(wǎng)站，讓教師學(xué)習(xí)借鑒，成為全體教師共享的教學(xué)資源。一學(xué)期來，學(xué)校共組織公開課48節(jié)，聽課人次達1300多人次，通過借鑒學(xué)習(xí)，大大提升了廣大教師的整體教學(xué)素養(yǎng)。校長、主任聽推門課計600多節(jié)，對每節(jié)推門課給予及時點評和指導(dǎo)，有力地提升了常態(tài)課的課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、強化科研引領(lǐng)。學(xué)校始終堅持?以研促教?的方略，在抓好立項研究的省市級11個課題的同時，要求廣大教師在實施?以學(xué)定教，當堂訓(xùn)練?教學(xué)模式過程中做到邊實踐邊反思，努力抓好?小問題、小方法、小體會?的三小?草根課題?研究，尋求學(xué)生主體教學(xué)模式背后的理論支撐。?三小草根科研?要求以備課組為平臺開展?頭腦風(fēng)暴?，同時倡導(dǎo)教師個人研究探索，努力做到在研討中成長，在交流中學(xué)習(xí)，在合作中進步，在反思中提高，在展示中錘煉，在研究中提升實施這一教

學(xué)模式的自覺性。

4、強化評價引領(lǐng)。充分發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向作用。一是本學(xué)期學(xué)校修訂了課堂教學(xué)評價制度，進一步完善我校學(xué)生主體教學(xué)模式的實施流程，要求全體教師在實施教學(xué)過程中?規(guī)定流程?要完整，?自選動作?要顯示自己個性化的教學(xué)風(fēng)格。二是繼續(xù)通過領(lǐng)導(dǎo)聽課評課制度、學(xué)生作業(yè)檢查制度、月度檢測制度、學(xué)生評教制度綜合評價教師的課堂教學(xué)工作，學(xué)校每周舉行聽課評課例會，研討交流評價聽課情況，并將評價結(jié)果通過每周的?教研簡訊?通報全校，以表彰先進，鞭策后進。

5、強化活動引領(lǐng)。春學(xué)期，我校和市局聯(lián)手舉辦了?興化市高中學(xué)段‘自主課堂’展示與觀摩暨興化一中對外公開教學(xué)活動。市局多位局長及各科室領(lǐng)導(dǎo)親臨一中指導(dǎo)，深入課堂聽課。全市高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和應(yīng)邀前來的南通市如皋一中、南通市小海高級中學(xué)、泰州市三中、泰興市 專家和同行的充分肯定和好評，但我校的課堂教學(xué)改革還在路上，我們的目標是要在取得現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，將我校的?以學(xué)定教，當堂訓(xùn)練?模式再優(yōu)化，內(nèi)涵再豐富，努力打造高效卓越的?情智課堂?，努力踐行?用教育情智辦情智教育，揚儒雅之風(fēng)建幸福校園?的辦學(xué)愿景。

1、學(xué)習(xí)情智教育的理念。情智教育是滲透情感和智慧的教育，是以情激情、以智啟智、情智相生的教育，是將教育藝術(shù)化了的理想教育。春學(xué)期，我們借市局開展課堂教學(xué)改革促進月活動的東風(fēng)，在全校教師中開展情智教育理論的學(xué)習(xí)研究，要求每個教師閱讀一本關(guān)于情智教育方面的書籍或者在網(wǎng)上學(xué)習(xí)有關(guān)情智教育的理論，反思自己的課堂教學(xué)實踐，寫一份體現(xiàn)情智教學(xué)要求的教案，上一節(jié)體現(xiàn)情智教學(xué)的實驗課，豐富我現(xiàn)有學(xué)生主體教學(xué)模式的內(nèi)涵，努力推進我校課堂教學(xué)改革向更高層次邁進。

2、注入情智教育的元素。我們要求全體教師在實施?以學(xué)定教，當堂訓(xùn)練?教學(xué)模式過程中，將?入境?、?感悟?、?交流?、?表達?、?檢測?等環(huán)節(jié)注入情智教育的元素。

一是注重?情智驅(qū)動?。教師根據(jù)教學(xué)目標的設(shè)置創(chuàng)設(shè)學(xué)生可以感知的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而啟發(fā)學(xué)生積極思考。

二是引導(dǎo)?自主構(gòu)建?。鼓勵學(xué)生憑借已有知識或經(jīng)驗?zāi)芰ψ灾鞲兄Ⅲw驗，獲取關(guān)鍵信息，進入?不憤不啟，不悱不發(fā)?狀態(tài)，進而發(fā)現(xiàn)、生成新的概念、結(jié)論、規(guī)律，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生品嘗?跳一跳，摘得到?的成功體驗。

三是引發(fā)?情智共生?。在小組合作探究環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生

積極思維，在師生、生生、生本、自身多層面立體化的對話碰撞中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達，合作與探究，水到渠成，由已知生成新知，由現(xiàn)象得出結(jié)論與規(guī)律。

四是重視?情智測評?。利用精選、精編鞏固練習(xí)，當堂訓(xùn)練，及時檢測，反饋學(xué)習(xí)目標達成度。通過教師的點撥及學(xué)生的獨立思考、小組交流或全班展示，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的情智水平。

五是強化?智慧提升?。在自主測評基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，幫助學(xué)生進行?歸類分析，總結(jié)規(guī)律?，上升到學(xué)習(xí)方法策略，提高學(xué)生解決新情境、陌生問題的遷移變通能力。

3、培植理想的“情智課堂”。?情智課堂?是情商培養(yǎng)和智商開發(fā)的課堂，是學(xué)校實施生命化教育的核心，它著力于喚起學(xué)生情感，點燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生情感更豐富、更高尚，讓學(xué)生智慧更多彩、更靈動。?情智課堂?追求的是青少年情感的放飛，智慧的碰撞，人格的升華。在不斷深化教育教學(xué)改革的今天，?情智課堂?是全面落實新課程?知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀?三維目標的高效載體。努力培植理想的?情智課堂?也是對我校正在實施的?以學(xué)定教，當堂訓(xùn)練?這一學(xué)生主體教學(xué)模式的進一步優(yōu)化、豐富和超越。為了讓情智課堂這棵?教育的參天大樹?茁壯成長，我們將一如既往地探索下去，為青年學(xué)生的生命成長而教，使課堂真正成為師生的?精神天堂?。

第二篇：開展課堂教學(xué)改革

良好的開端成功的一半

——柳梁學(xué)區(qū)扎實有效的開展課堂教學(xué)改革

自全縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革會議召開以來，各學(xué)區(qū)（校）迅速傳達精神，制訂措施，并貫徹落實，推廣新教學(xué)模式。11月1日，柳梁學(xué)區(qū)邀請縣內(nèi)名師為本學(xué)區(qū)教師公開上新模式示范課，為全面推廣新模式課堂教學(xué)改革邁出了成功的一步。上示范課的三位教師分別是莊浪一小的李玉蘭、李蕓、楊海萍，柳梁學(xué)區(qū)組織全區(qū)60多名教師進行認真聽課，每位教師都做了詳細聽課記錄。之后，李玉蘭老師就如何在小學(xué)階段實施攀登英語教學(xué)，如何分組、如何激勵評價等作了專題講座。柳梁學(xué)區(qū)組織全區(qū)聽課老師對三位縣內(nèi)名師的示范課進行討論，分析、對比新舊模式課堂教學(xué)的異同，挖掘新模式教學(xué)各方面的特點和優(yōu)點。通過討論學(xué)習(xí)，教師們普遍認識到“活動式”、“參與式”教學(xué)效率高，有利于學(xué)生全面發(fā)展，落實素質(zhì)教育，都表示要在今后的課堂教學(xué)中積極探索，大膽應(yīng)用新的課堂教學(xué)模式，打造精品課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

活動結(jié)束后，柳梁學(xué)區(qū)要求全體教師要認真學(xué)習(xí)一小三位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)方法、技巧，深刻領(lǐng)會“活動式”和“參與式”教學(xué)的精髓和深刻內(nèi)涵。全區(qū)各小學(xué)，要以學(xué)區(qū)為龍頭，進一步細化課改思路，提升課改水平，要將“活動式”、“參與式”教法滲透在教學(xué)過程中，并及時總結(jié)交流，推廣提高。今后學(xué)區(qū)組織的教研教改活動，聽課、評課活動要以這兩種模式為參照，定性評價各位教師的課堂教學(xué)。學(xué)區(qū)本學(xué)要在推進新的課堂教學(xué)模式中謀發(fā)展、求突破、創(chuàng)特色，不斷提高辦學(xué)品位，不斷提升辦學(xué)水平，持續(xù)提高教育質(zhì)量。

第三篇：開展消費促進月活動總結(jié)

開展2012年消費促進月活動總結(jié)

春江區(qū)經(jīng)信局

開展2012年消費促進月活動總結(jié)

今年4月2日-5月1日是我國2012年全國消費促進月。按照市經(jīng)信局《關(guān)于做好2012年消費促進工作的通知》（韶經(jīng)信函[2010]16號）要求，我局精心組織，扎實開展，活躍我區(qū)城鄉(xiāng)銷售市場,擴大了消費,取得了一定的成效,現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，認真規(guī)劃

我局高度重視開展2012年促進消費月活動，局專門成立2012年促進消費月活動領(lǐng)導(dǎo)小組，局總支書記郭紅任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，小組成員由經(jīng)信局系統(tǒng)各科室的負責(zé)人組成，做到總支書記親自抓，從組織、領(lǐng)導(dǎo)上確保促進消費月的活動的順利進行。并制訂和印發(fā)了2012年促進消費月活動方案，從而使我局2012年促進消費月活動有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃地開展起來。

二、措施得力，取得實效

依據(jù)市經(jīng)信局要求，我區(qū)于 4月 2 日參加了市局組織由蘇寧電器協(xié)辦的2012年韶關(guān)市促進消費月活動的啟動儀式，積極做好促進消費月的宣傳工作，動員大潤發(fā)、華強、國美、永安、超卓等我區(qū)較大商貿(mào)企業(yè)積極參與，加強指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，組織進行了各類讓利等促銷活動，邀請媒體進行專題報道和跟蹤報道。據(jù)測算，在促進消費月的帶動下，四月春江區(qū)的社會消費品零售總額3837萬，同比增長-1.66%，基本遏止了我區(qū)消費下滑的勢頭。達到刺激消費，拉動消費的作用。

三、活動的優(yōu)點：

本次活動社會反響比較好，消費者得到了一定的實惠，參與企業(yè)也從中銷售受益。消費者主要得益于本次活動商家讓利，直接促進了消費者的購物熱情，擴大了我區(qū)的內(nèi)需。

四、存在的問題：

我區(qū)參與本次活動的企業(yè)都是單打獨斗沒有形成聲勢浩大的整體，對消費者的客流凝聚力不夠。

春江區(qū)經(jīng)信局

二0一二年五月八日

第四篇：課堂教學(xué)改革總結(jié)

課堂教學(xué)改革總結(jié)

丹林學(xué)校李琳

在新課程全面鋪開的今天, 每個人都講新課改，這似乎成了一種時尚?？蔀槭裁匆M行新課程改革呢？很多家長不能理解，誤認為是要減輕老師的負擔，甚至一些教師也有困惑，總覺得現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)反而下降了，學(xué)生越來越難教。難道是新課改本身存在問題嗎？答案顯然是否定的。新課程改革絕不是一種流行，我們也絕不僅只是在趕時髦，課程改革是時代發(fā)展的需求，是教育的需求。在新課程實踐中,有收獲也有困惑,下面談?wù)勛约簬c粗淺的體會：

一：收獲：

1、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程教材內(nèi)容改變了“繁，難，偏、舊”，知識變得鮮活起來了，讓學(xué)生有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個性化。讓學(xué)生在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，從而獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣與全面，和諧的發(fā)展。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，教師更加尊重學(xué)生，民主、和諧、互動、友好的師生關(guān)系開始逐步形成，學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn)，學(xué)習(xí)情感和興趣發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開始由“接受”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)”，開始由單

一、機械的“聽講——練習(xí)——復(fù)習(xí)——鞏固”的被動狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自主——合作——探究學(xué)習(xí)”的積極主動狀態(tài)。新課程提倡探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)活動中學(xué)習(xí)，從而把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來，學(xué)生能動性，創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，學(xué)生動手實踐能力提高了，很多老師滿懷信心地說：“課改這樣搞下去，學(xué)生將來不得了?！?/p>

2、教師觀念的改變

通過新課程的理論學(xué)習(xí)和課堂實踐，新的教育理念逐步樹立，不再過分注重知識的傳授，開始關(guān)注學(xué)生獲取知識與技能的過程，開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度情感和價值觀的形式；不再過分強調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中加強了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；開始倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。在課堂教學(xué)中，教師開始有意識地通過生活實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中處處存在。

二、困惑：

1．教學(xué)準備不夠充分。

為了實現(xiàn)《標準》所提出的課程目標，所有數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，并展開數(shù)學(xué)探究。因此教科書中創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境，引用了許多真實的數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的實際問題。所以要求教師必須要有充分的教學(xué)準備。教師不僅要把教材處理好，課備好，而且要準備好一些教具、投影儀等，條件好的學(xué)校要準備課件。但是，由于有些學(xué)校的硬件條件跟不上，教材的配套教具也不多，而教師的自制教具又相當缺乏，從而造

成教學(xué)準備不夠充分。上課只能讓學(xué)生看課本或在黑板上繪畫，失去了實物形象的效果。其實，教師自己制作一些教具，或讓學(xué)生自己課前準備一些學(xué)具，學(xué)生會很感興趣的，同樣會收到很好的效果。

2．課堂的駕馭能力不夠。

新課程強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)讓學(xué)生“動”起來，可當學(xué)生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，部分教師課堂紀律難于控制，教學(xué)任務(wù)難于完成。其實，教學(xué)任務(wù)完不成，并不是新課程結(jié)構(gòu)有問題，而是在整個教學(xué)活動中，教師沒有很好地把握教學(xué)策略。教學(xué)不再是預(yù)先設(shè)計的課程方案的執(zhí)行過程，而是一個動態(tài)生成的過程。它需要教師在課程預(yù)先設(shè)計的基礎(chǔ)上，循著學(xué)生思維的起伏、情感的波瀾，隨時地調(diào)節(jié)整個教學(xué)環(huán)節(jié)。對課堂不能調(diào)控，主要是教師的知識儲備不足。為此，教師應(yīng)提高對本學(xué)科知識的理解和整合能力，提高對課堂教學(xué)的駕馭能力。新課程的教學(xué)有開放性、創(chuàng)新性，同時也具有一定的不確定性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，請先把機會交給學(xué)生，也許他們自己能夠想辦法解決。一旦碰到教師也不會的問題時，教師應(yīng)坦誠地說：“我也不太清楚，咱們課下可以一起研究?！比绻處熷e了，就應(yīng)該勇敢地向?qū)W生承認錯誤，放下架子，這樣教師反而會覺得很輕松。有些課雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生在某一方面獲得了充分發(fā)展，也是值得肯定的。

3、數(shù)學(xué)活動與教學(xué)任務(wù)相矛盾

新課程有的內(nèi)容很難（如：人教版在一年級要認識鐘表），這已經(jīng)

遠遠超過了這一年齡階段孩子的認知能力，所以，教師們時常感到教學(xué)任務(wù)緊，因此教學(xué)中還是“穿新鞋走老路”，沿用老一套的教學(xué)方法比較多。心里的真實想法是：課堂教學(xué)中開展活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，教學(xué)任務(wù)可能無法按期完成；而不讓學(xué)生自主探究吧，又與新課改理念相違背。教學(xué)在很大程度上還是處于“強于基礎(chǔ)，弱于應(yīng)用，強于答卷，弱于動手，強于考試，弱于創(chuàng)造”的局面。如學(xué)生背乘法口訣背得滾瓜爛熟，對乘法運算也很自如，但是當你考一些生活中數(shù)的運算時，便不知如何是好。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校每個學(xué)年要統(tǒng)考，大家為了應(yīng)付考試與學(xué)校的檢查，試卷集、練習(xí)冊做了又做，許多東西我們都太在意結(jié)果，我們都很熱切地希望學(xué)生能把知識記住，而實際上一些過程的探索我們又忽略了，也許，學(xué)生的創(chuàng)造性在這里又止步了；也許，我們又顧此失彼了。

總之，任何改革都不可能一帆風(fēng)順，不出現(xiàn)問題才是不正常的，關(guān)鍵在于我們怎樣看待問題，解決問題，正確面對新課程教學(xué)改革的收獲與困惑。

第五篇：課堂教學(xué)改革總結(jié)

立足學(xué)校實際 有效推進課堂教學(xué)改革

——課堂教學(xué)改革總結(jié) 本學(xué)期以來，我校堅持以教學(xué)為中心，以教學(xué)改革為重點，在課堂教學(xué)改革方面，主動探究，大膽實踐，在改善課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績，全體教師樹立了新的教育觀念，人才觀和質(zhì)量觀，營造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有效地推進了課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。特總結(jié)如下：

一、主要工作措施與做法

開學(xué)初，我們的教學(xué)工作緊緊圍繞2011--2012學(xué)工作計劃，以“加大課堂教學(xué)改革監(jiān)控力度，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量”為目標，以“狠抓教學(xué)工作的落實質(zhì)量”為策略，以實施以“閱讀、體驗、互動、鞏固”為特點的課堂教學(xué)模式為重點，以強化六環(huán)節(jié)管理為基礎(chǔ)，以開展校本教研活動為載體，有效推進課堂教學(xué)改革的不斷深化。我們以解決教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點，有效開展教學(xué)研究活動，確保了各項工作求真務(wù)實、健康有效地推進。

（一）、建立完善各項制度要求，為推進課堂教學(xué)的改革奠定了基礎(chǔ)。我們在認真學(xué)習(xí)與落實區(qū)鎮(zhèn)兩級課改指導(dǎo)意見與實施方案的同時，結(jié)合我校實際，有針對性地制定了《深化課堂教學(xué)改革實施方案》、《教學(xué)工作改進計劃》。為確保學(xué)校深化課堂教學(xué)改革工作的有效落實和課堂教學(xué)改革實現(xiàn)全程監(jiān)控提供了有效保障。我們的做法是：在制度的建立上，進一步修改完善，力求從嚴、從實；在制度的落實上，不徇私情，嚴格把關(guān)。有效地促進了我校課堂教學(xué)改革與研究的不斷深化，為我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）、加大六環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度，是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。

按照區(qū)、鎮(zhèn)《深化課堂教學(xué)改革實施方案》的要求，我們強化了教學(xué)常規(guī)監(jiān)控力度。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，只有扎實做好每一個環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量才有保證。學(xué)校、教導(dǎo)處重點對教師備課實施了監(jiān)控，本學(xué)期，我校繼續(xù)執(zhí)行超周備課制度，要求教師提前一周備課。并且在上課前一周的周五下午，將教案交回教導(dǎo)處備查。在周五下午，教導(dǎo)處組織學(xué)科教研組長，對教師的課案進行檢查與簽字。與此同時，教師要填寫“‘三清’跟蹤表”、“周周清反思卡”。有效杜絕了教師上課無案現(xiàn)象的發(fā)生。通過檢查，促進了課堂教學(xué)工作的有效改進。同

時我們堅持每月一個重點，根據(jù)檢查情況，把存在的問題在教學(xué)例會上反饋，提出改進要求與建議，并作為下一周的檢查重點，目的是促進教師不斷改進、不斷提高備課質(zhì)量，如教學(xué)目標（學(xué)習(xí)目標）的確定、課堂分層目標練習(xí)題的設(shè)計、各環(huán)節(jié)時間的合理分配等，從小環(huán)節(jié)入手，從小問題著眼，抓實抓細每一個環(huán)節(jié)，收到了明顯的成效。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用各種形式實施聽評課活動，加大了對教師課堂教學(xué)的監(jiān)控與指導(dǎo)力度。

1、針對我校教師課堂教學(xué)改革中存在的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極深入課堂教學(xué)，通過各種形式的聽評課活動，對教師課堂進行了監(jiān)控與指導(dǎo)，特別對存在問題大的課堂進行了跟蹤指導(dǎo)。教導(dǎo)處把監(jiān)控的重點放在了監(jiān)控教師課堂教學(xué)時間的合理分配與有效利用上。具體抓了教師備課與上課，從備課中查教師各環(huán)節(jié)教學(xué)時間的預(yù)設(shè)是否合理；上課重點看時間的合理分配與有效利用。然后當堂測試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對學(xué)習(xí)效果，與教師共同分析課堂教學(xué)存在的問題和需要改進的地方，通過一段時間的檢查與監(jiān)控，使這些教師的課堂教學(xué)有了明顯的改觀。

2、為了進一步開展課堂教學(xué)改革，進一步提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校組織了以“課堂時間分配”為主題的校本教研活動。教師們每人上一節(jié)公開課，由同學(xué)科教師參與聽評課活動，目的是引導(dǎo)教師互相學(xué)習(xí)、共同提高。通過開展研討活動，我們看到教師們的課堂時間的有效利用率有了很大的提高。從這次公開研討課上展現(xiàn)出來的一個共同特點是，絕大部分教師能圍繞教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)過程，教師講課時間一般能控制在10—15分鐘以內(nèi)，課堂上給學(xué)生留足了充裕的練習(xí)、鞏固時間，使大部分學(xué)生能當堂達標。從這里可以看出我校的課堂教學(xué)改革收到了一定的成效。

（四）繼續(xù)加強教學(xué)常規(guī)的檢查，重點針對上個學(xué)期存在問題的薄弱環(huán)節(jié)進行跟蹤檢查，確保整改到位。

1、加強“教學(xué)六環(huán)節(jié)備案”管理。

為了進一步規(guī)范教師教學(xué)行為，學(xué)校要求每個教師在周五下午，填寫“教學(xué)周環(huán)節(jié)備案表”，上交教導(dǎo)處，然后教導(dǎo)處依據(jù)每個教師的環(huán)節(jié)備案情況，進行跟蹤監(jiān)控。不僅使教師明確了下一周工作的具體目標，也為學(xué)校的監(jiān)控提供了參考。有效的規(guī)范了教師的教學(xué)行為。

2、抓好“三引”“四關(guān)”“五促”工作

在常規(guī)教學(xué)中，我校重點做好“三引”、“四關(guān)”、“五促”工作，分層督查各年級教師常規(guī)教學(xué)工作計劃的制定落實。

“三引”。一是規(guī)范教學(xué)引入。確保常規(guī)教學(xué)各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設(shè)法創(chuàng)造機會培養(yǎng)和樹立教師中的先進典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動方面的正確性。三是強化教改引課。強力推行教學(xué)改革，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力。

“四關(guān)”。一是備課關(guān)。每學(xué)期檢查教案四次，每月都認真檢查所有任課教師的教案，聽課記錄，作業(yè)批改，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時，一查備齊數(shù)量是否超前一周，書寫是否認真，二查教案內(nèi)容是否通過教師認真鉆研教材，認真鉆研課程標準而寫出來的，三查教學(xué)方法是否符合學(xué)生實際，是否實用。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。堅決杜絕不顧學(xué)生實際而應(yīng)付檢查的教案存在，我們堅持每學(xué)期評選優(yōu)秀教案，評為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎勵。選出較好的打印，集體交流，以促進全體教師水平的提高。二是授課關(guān)。堅持課前2分鐘的候課制度，老師分充分利用課前2分鐘理清思路，另外，通過“推門課”的形式檢查教師受課情況。三是作業(yè)關(guān)。嚴格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，和因人制宜原則，課下作業(yè)作到：“少、精、活”，并適合不同學(xué)生的需求，對布置的作業(yè)要及時檢查、評判、糾正。此外，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式，增加了活動性作業(yè)，加大了學(xué)生動手動腦的作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書，擴大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注意做到夯實基礎(chǔ)，遷救拓展。四是輔導(dǎo)關(guān)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補救不足。檢查作業(yè)批改時，一查作業(yè)的量是否適當，難易是否適度，二查批改是否認真及時，是否有鼓勵性評語，三查作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的，便于理解和鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學(xué)生可以留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類學(xué)生的需求，達到大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率。

“五促”。一是以評促教。在教師的評價上，做到個人自評，教師互評，任教學(xué)生評，校領(lǐng)導(dǎo)評相結(jié)合，評定結(jié)果與當年評先、評優(yōu)、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教，重視各年級其中、期末考試，做好質(zhì)量分析。三是以聽促教。任

課教師聽課要與評課相結(jié)合，既要評出優(yōu)點，更要評出不足，評出改進的方法。四是以查促教，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學(xué)生作業(yè)本，檢查教師上課情況，五緊考促教，提高教師的基本功尤為重要，課堂上的導(dǎo)入、板書、表達、演講、簡圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合能力，多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。

（五）、積極開展校本研修活動，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。

本學(xué)期，我們要接課堂教學(xué)改革的要求，把校本研修與深化課堂教學(xué)改革有機結(jié)合起來。校本研修以解決教師在教學(xué)實際中存在的問題為目的開展研修活動，使校本研修真正為教學(xué)服務(wù)。我們認真總結(jié)上學(xué)年課堂教學(xué)存在的問題，分析了教師的實際，把活動的目標定位在解決教學(xué)實際存在的小問題上。首先我們對校本教研工作的重點放在了教學(xué)目標、學(xué)習(xí)目標的科學(xué)擬訂、課堂時間的合理分配、目標達成的練習(xí)題（測試題）設(shè)計上。圍繞上述三個主題，我們在學(xué)科教研活動中，結(jié)合課堂教學(xué)中存在的問題，開展了研討活動。通過校本研修活動的探討及交流課、公開課、特色課等活動的開展，從“小”、“實”、“真”、“細”入手，使教研活動的有效性得以彰顯。校本教研活動，不僅提高教師教學(xué)能力和水平，同時也為有效提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，為課堂教學(xué)改革提供了動力。

本學(xué)期，在總結(jié)、反思上學(xué)年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，我們又進一步學(xué)習(xí)了區(qū)關(guān)于各科的教學(xué)模式，使教師明確了區(qū)課模的精髓所在。教師們積極實施課模，不斷改進與規(guī)范自己的課堂教學(xué)，有效提高了課堂教學(xué)效果。特別是在組織了連片區(qū)課模研討活動后，我校教師積極學(xué)習(xí)借鑒執(zhí)教教師的先進經(jīng)驗，努力改進自己的不足，進一次促進了我校課堂教學(xué)改革的深化。

二、取得的成效

通過近一個學(xué)期的課堂教學(xué)改革，教師們的教學(xué)行為正在走向規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)的要求落到了實處，有效杜絕了各類教學(xué)事故的發(fā)生。同時，質(zhì)量意識滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，無論是教師的備課、上課，學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)、測試都從實效出發(fā)盡心設(shè)計與操作，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。通過教師們的努力工作，我們看到了多數(shù)教師的課堂教學(xué)有了明顯的改觀，70%——80%的教師能按照區(qū)教學(xué)模式教學(xué)，課堂效率也明顯有了提高?！叭濉惫ぷ髀涞搅藢嵦?。

三、存在的不足與差距

本學(xué)期，盡管我們在課堂教學(xué)改革中，取得了一定的成績，對過去我們課堂

教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行了一系列的改革，特別是對優(yōu)化教學(xué)時間、擬定教學(xué)目標、改變教學(xué)方法等進行了有效改進，但是離上級的要求還有一定的差距。如：

1、在課堂教學(xué)中，對課堂練習(xí)能夠進行設(shè)計，但設(shè)計的層次性不夠明顯，實效性還不夠強。

2、課堂上教師的教學(xué)手段和以往相比有了很大改進，但在時間把握上不夠合理，不放心學(xué)生的現(xiàn)象還仍然存在，部分教師對精講內(nèi)容把握不準確，課堂效率還不高，所以在培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上，效果不明顯。

3、學(xué)情分析和分層教學(xué)不能做到有機整合。

針對以上差距，我們將在今后的工作中，認真學(xué)習(xí)，提高認識，查找原因，繼續(xù)在備課上下功夫，進一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會八字特點課模的實質(zhì)，進一步引深“閱讀、體驗、互動、鞏固”的教學(xué)模式的實施。教師之間繼續(xù)開展互聽互評教研活動，強化常規(guī)管理，完善各種制度，加大監(jiān)控力度，使我校課堂教學(xué)改革水平得到進一步的提高。