第一篇：總結(jié)報(bào)告寫(xiě)作

總結(jié)報(bào)告寫(xiě)作詳解

總結(jié)報(bào)告是對(duì)一定時(shí)期內(nèi)的工作加以總結(jié)，分析和研究，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索事物的發(fā)展規(guī)律，用于指導(dǎo)下一階段工作的一種書(shū)面文體。它所要解決和回答的中心問(wèn)題，不是某一時(shí)期要做什么，如何去做，做到什么程度的問(wèn)題，而是對(duì)某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論，是對(duì)以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí)。

一、總結(jié)報(bào)告的意義及作用

總結(jié)報(bào)告是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)它，可以全面、系統(tǒng)地了解以往的工作情況，可以正確認(rèn)識(shí)以往工作中的優(yōu)缺點(diǎn)；可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益?？偨Y(jié)報(bào)告還是認(rèn)識(shí)世界的重要手段，是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的必經(jīng)之路。通過(guò)總結(jié)報(bào)告，使零星的，膚淺的，表面的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，尋找出工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律。毛澤東同志曾指出:領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，就是不斷指出斗爭(zhēng)的方向，規(guī)定斗爭(zhēng)的任務(wù)，而且必須總結(jié)具體的經(jīng)驗(yàn)，向群眾傳播這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使正確的獲得推廣，錯(cuò)誤的不致重犯。寫(xiě)好總結(jié)報(bào)告，須勤于思索，善于總結(jié)。這樣可以提高領(lǐng)導(dǎo)的管理水平，培養(yǎng)出更多理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有工作能力的干部。總結(jié)中，須對(duì)工作的失誤等有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，可以形成批評(píng)與自我批評(píng)的良好作風(fēng)。寫(xiě)好總結(jié)，須從以往的工作實(shí)際出發(fā)，可養(yǎng)成調(diào)查研究之風(fēng)。總之，寫(xiě)好總結(jié)報(bào)告是非常重要的，但也是非常困難的。難度主要表現(xiàn)在兩方面;一是總(過(guò)去的工作)，二是結(jié)(工作的經(jīng)驗(yàn)、教

訓(xùn)、規(guī)律)。要正確處理好兩者關(guān)系:總是結(jié)的依據(jù)，結(jié)是總的概括。

二、總結(jié)報(bào)告的種類(lèi)，特點(diǎn)和內(nèi)容

(一)總結(jié)報(bào)告的種類(lèi)。

1、按內(nèi)容劃分：(1)思想總結(jié)報(bào)告、(2)經(jīng)濟(jì)總結(jié)報(bào)告

2、按范圍劃分：(1)地區(qū)總結(jié)報(bào)告、(2)部門(mén)總結(jié)報(bào)告、(3)單位總結(jié)報(bào)告、(4)個(gè)人總結(jié)報(bào)

3、按時(shí)間劃分：(1)月份總結(jié)報(bào)告、(2)季度總結(jié)報(bào)告、(3)年度總結(jié)報(bào)告、(4)三年以上總結(jié)報(bào)告

4、按性質(zhì)劃分：(1)綜合性總結(jié)、(2)專(zhuān)題性總結(jié)(二)總結(jié)報(bào)告的特點(diǎn)。

1、客觀性，總結(jié)是對(duì)過(guò)去工作的回顧和評(píng)價(jià)，因而要尊重客觀事實(shí)，以事實(shí)為依據(jù)。

2、典型性，總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是基本的，突出的，本質(zhì)的，有規(guī)律性的東西，在日常學(xué)習(xí)，工作，生活中很有現(xiàn)實(shí)意義，具有鼓舞，針砭等作用。

3、指導(dǎo)性，通過(guò)總結(jié)報(bào)告，深知過(guò)去工作的成績(jī)與失誤及其原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)將來(lái)的工作，使今后少犯錯(cuò)誤，取得更大的成績(jī)。

4、證明性，這是說(shuō)總結(jié)的基本表達(dá)手段是被動(dòng)的(嚴(yán)格地說(shuō)是證明)，它要用自身實(shí)踐活動(dòng)中真實(shí)、典型的材料來(lái)證明它所指出的各個(gè)判斷的正確性。

(三)總結(jié)報(bào)告的內(nèi)容。

工作情況不同，總結(jié)的內(nèi)容也就不同，總的來(lái)說(shuō)，一般包括以下幾個(gè)方面：

1、基本情況，包括工作的有關(guān)條件，工作經(jīng)過(guò)情況和一些數(shù)據(jù)等等。

2、成績(jī)與缺點(diǎn)，這是總結(jié)報(bào)告的中心重點(diǎn)?？偨Y(jié)的目的就是要肯定成績(jī)，找出缺點(diǎn)。

3、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，須注意發(fā)掘事物的本質(zhì)及規(guī)律，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)將來(lái)的工作。

三，總結(jié)報(bào)告的格式和構(gòu)成

(一)總結(jié)報(bào)告的格式。

總結(jié)的格式，也就是總結(jié)的結(jié)構(gòu)，是組織和安排材料的表現(xiàn)形式。其格式不固定，一般有以下幾種:

1、條文式，條文式也稱(chēng)條款式，是用序數(shù)詞給每一自然段編號(hào)的文章格式。通過(guò)給每個(gè)自然段編號(hào)，總結(jié)被分為幾個(gè)問(wèn)題，按問(wèn)題談情況和體會(huì)。這種格式有靈活，方便的特點(diǎn)。

2、兩段式，總結(jié)分為兩部分：前一部分為總，主要寫(xiě)做了哪些工作，取得了什么成績(jī)；后一部分是結(jié)，主要講經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)。這種總結(jié)格式具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，中心明確的特點(diǎn)。

3、貫通式，貫通式是圍繞主題對(duì)工作發(fā)展的全過(guò)程逐步進(jìn)行總結(jié)，要以各個(gè)主要階段的情況，完成任務(wù)的方法以及結(jié)果進(jìn)行較為具體的敘述。常按時(shí)間順序敘述情況，談經(jīng)驗(yàn)。這種格式具有結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容連貫的特點(diǎn)。

4、標(biāo)題式，把總結(jié)的內(nèi)容分成若干部分，每部分提煉出一個(gè)小標(biāo)題，分別闡述。這種格式具有層次分明，重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。一篇總結(jié)，采用何種格式來(lái)組織和安排材料，是由內(nèi)容決定的。所選結(jié)論應(yīng)反映事物的內(nèi)在聯(lián)系，服從全文中心。

(二)總結(jié)報(bào)告的構(gòu)成。

總結(jié)一般是由標(biāo)題，正文，署名和日期幾個(gè)部分構(gòu)成的。

1、標(biāo)題，即總結(jié)的名稱(chēng)。標(biāo)明總結(jié)的單位、期限和性質(zhì)。

2、正文，正文一般又分為三個(gè)部分：開(kāi)頭、主體和結(jié)尾。(1)開(kāi)頭，或交待總結(jié)的目的和總結(jié)的主要內(nèi)容；或介紹單位的基本情況；或把所取得的成績(jī)簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)出來(lái);或概括說(shuō)明指導(dǎo)思想以及在什么形勢(shì)下作的總結(jié)。不管以何種方式開(kāi)頭，都應(yīng)簡(jiǎn)煉，使總結(jié)很快進(jìn)入主體。(2)主體，是總結(jié)的主要部分，是總結(jié)的重點(diǎn)和中心。它的內(nèi)容就是總結(jié)的內(nèi)容。(3)結(jié)尾，是總結(jié)的最后一部分，對(duì)全文進(jìn)行歸納，總結(jié)。或突出成績(jī)；或?qū)懡窈蟮拇蛩愫团Φ姆较颍换蛑赋龉ぷ髦械娜秉c(diǎn)和存在的問(wèn)題。

3、署名和日期，如果總結(jié)的標(biāo)題中沒(méi)有寫(xiě)明總結(jié)者或總結(jié)單位，就要在正文右下方寫(xiě)明。最后還要在署名的下面寫(xiě)明日期。四，總結(jié)報(bào)告寫(xiě)作的基本要求

不論何種格式的總結(jié)報(bào)告，其寫(xiě)作都應(yīng)遵循以下要求:(一)掌握客觀事實(shí)，廣泛占有材料。

這是寫(xiě)總結(jié)的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)，就是總括事實(shí)，得出結(jié)論。沒(méi)有事實(shí)就無(wú)法得出結(jié)論?？偨Y(jié)的材料要準(zhǔn)確、典型、豐富。寫(xiě)總結(jié)的人得花大量的精力去搜集，積累豐富的材料，又要對(duì)搜集的材料進(jìn)行篩選，確保材料的真實(shí)性和典型性。

(二)對(duì)占有的材料作認(rèn)真的分析研究。

這是寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵。認(rèn)真分析與研究，首先要有正確的指導(dǎo)思想。這就要求總結(jié)報(bào)告者加強(qiáng)學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平建

設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，并將其作為評(píng)價(jià)工作得失的理論依據(jù)。其次，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，克服夸大成績(jī)，回避錯(cuò)誤的缺點(diǎn)。再次，要堅(jiān)持運(yùn)用辯證法，全面地看待過(guò)去的工作。既能看到得，又能看到失；既能看到現(xiàn)象，又能看到本質(zhì)；既能看到主流，又能看到支流。最后，要突出重點(diǎn)?？偨Y(jié)不是流水賬，不能不分主次地去羅列數(shù)字和事例，要圍繞一個(gè)中心主題精心選用，分析典型材料，突出主要問(wèn)題。

(三)反映特點(diǎn)，找出規(guī)律。

這是撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告的重點(diǎn)。每個(gè)單位都有自己的特點(diǎn)，好的總結(jié)應(yīng)當(dāng)總結(jié)出那些具有典型意義的，反映自身特點(diǎn)的以及帶規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

(四)要走群眾路線(xiàn)。

從群眾中來(lái)，到群眾中去，是黨的一切工作的根本路線(xiàn)。只有走群眾路線(xiàn)，才能集中群眾的智慧和經(jīng)驗(yàn)，豐富總結(jié)的思想內(nèi)容。

(五)具體寫(xiě)作過(guò)程中的要求。

1、編好寫(xiě)作提綱，在編寫(xiě)的提綱中，要明確回答想寫(xiě)什么問(wèn)題，哪些問(wèn)題是主要問(wèn)題等。就是簡(jiǎn)單的總結(jié)，不寫(xiě)提綱，也得有個(gè)腹稿。

2、交待要簡(jiǎn)要、背景要鮮明，總結(jié)中的情況敘述必須簡(jiǎn)明扼要。對(duì)工作成績(jī)的大小以及工作的先進(jìn)、落后，敘述一般要用比較法，通過(guò)縱橫比較，使得背景鮮明突出。

3、詳略須得當(dāng)，根據(jù)總結(jié)的目的及中心，對(duì)主要問(wèn)題要詳寫(xiě)，次要的要略寫(xiě)。

第二篇：寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

——讀課本，寫(xiě)作文

李交輝 2012年5月23日

怎樣提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，作文到底有沒(méi)有方法，有沒(méi)有規(guī)律可循？具體而言，作文到底如何“破題”？怎樣“立意”？如何安排結(jié)構(gòu)？怎樣使文章深刻含蓄、感人動(dòng)情，進(jìn)而曲折起伏，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意？這其中有些什么的理，什么技巧，我們需要朝什么方向努力，以求學(xué)生作文水平的迅速提高呢？

下面，我將我十年語(yǔ)文教學(xué)中的此致相關(guān)的粗淺經(jīng)驗(yàn)作一些干揣深淺的回答。

首先，我認(rèn)為作文也是有方法、有規(guī)律可循的，天下文章包羅萬(wàn)象，千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗——抒情要有煽動(dòng)性，寫(xiě)景要有對(duì)比性，敘事要有曲折性，講理要有挑戰(zhàn)性。其根源就是反差。正所謂世間萬(wàn)物，一正一反，文武之道，一張一弛，都有對(duì)立相反的兩個(gè)方面。這就要求文章的基本構(gòu)成，要有一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)。中心就是中心事物，中心觀點(diǎn)，中心問(wèn)題；兩個(gè)基本點(diǎn)就傾向相反互有差異的兩種現(xiàn)象，事實(shí)或道理，它們相互撕扯，相互較勁，有揚(yáng)有抑，有褒有貶，有造勢(shì)，有破解，有伏筆，有底牌。這樣的文章讀起來(lái)蕩氣回腸，動(dòng)人心魄，才能動(dòng)之以情，曉之以理，才有生命力，這就是反差成文的原理。“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”、“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”、“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”、“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！保@些名句為什么會(huì)家喻戶(hù)曉，流傳千古呢？難道不是因?yàn)樗鼈兌家允謴?qiáng)烈的反差寫(xiě)出了一個(gè)事物的兩個(gè)相反的方面，因而生命力極強(qiáng)嗎？人常說(shuō)，一個(gè)巴掌拍不響，左右相后響叮當(dāng)，就很恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明了這個(gè)道理，如果一番話(huà)，只說(shuō)了一個(gè)方面，我們常說(shuō)他只知其一，不知其二，認(rèn)為它片面，不會(huì)接受。古人說(shuō)：“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”，而對(duì)于寫(xiě)文章，就成了“兼寫(xiě)則明，偏寫(xiě)則暗”所以一篇文章，有反差才能成文。

還有一句評(píng)價(jià)文章的古話(huà)——文似看山不喜平。這句話(huà)反過(guò)來(lái)說(shuō)，就是文似看山喜不平。說(shuō)得再明白一點(diǎn)，就是文章寫(xiě)得不平，才能讓人喜愛(ài)，才是好文章。而這“不平”二字推廣開(kāi)來(lái)，就是說(shuō)，作文必須寫(xiě)出不公平，寫(xiě)出不平等，寫(xiě)出不平常，寫(xiě)出不平順，寫(xiě)出不平靜，寫(xiě)出不平淡。而所有這些不平，都必須通過(guò)“反差”來(lái)實(shí)現(xiàn)。

寫(xiě)作文其實(shí)就像在搖動(dòng)一臺(tái)摩擦起電器，一邊積累許多負(fù)電，一喧又產(chǎn)生許多正電，當(dāng)這些正負(fù)電互相碰撞在一起，就會(huì)發(fā)出清脆的爆鳴，產(chǎn)生燦爛的火花。這些爆鳴聲和火花，就是文章的文采。我記得我在中學(xué)時(shí)曾學(xué)過(guò)《花市》和《賣(mài)蟹》，這兩篇小說(shuō)都是寫(xiě)小姑娘賣(mài)貨的，按常理，賣(mài)瓜的不說(shuō)瓜苦，賣(mài)家想貴賣(mài)，買(mǎi)家想賤買(mǎi)，誰(shuí)出的價(jià)格高，賣(mài)主就愿意賣(mài)給誰(shuí)；可是《花市》中的賣(mài)花姑娘，起初要價(jià)高，農(nóng)民老頭出價(jià)低，買(mǎi)賣(mài)做不成。但后來(lái)由于一個(gè)干部與老頭爭(zhēng)買(mǎi)，出價(jià)一個(gè)比一個(gè)高，姑娘卻一反前情，非要將花降價(jià)賣(mài)給農(nóng)民老頭，小姑娘一前一后的態(tài)度和對(duì)相同買(mǎi)家的態(tài)度反差之大，很鮮明地表現(xiàn)了她正直、善良的品格和對(duì)勞動(dòng)者的深情?！顿u(mài)蟹》中的打漁的小姑娘，起初也是要價(jià)高，后來(lái)，只剩下有錢(qián)的“”和貧窮的老漢，小姑娘也是想方設(shè)法不賣(mài)給有錢(qián)人，只要一元錢(qián)，近乎白送地將剩下的蟹全給了老漢，還一再?lài)诟浪鯓映?，怎樣保存，一環(huán)套一環(huán)的反差，成就了賣(mài)蟹姑娘的純情美麗。

這兩篇文章，賣(mài)貨的都是小姑娘，買(mǎi)貨的都是老漢，是否是巧合呢？我認(rèn)為根本原因在于小姑娘與老漢們的年齡、性格、性別、語(yǔ)言反差都很大，寫(xiě)出來(lái)會(huì)很有趣味，很能打動(dòng)人。反過(guò)來(lái)，如果我們?cè)谖恼轮袑?xiě)一男一女都是青壯年，一買(mǎi)一賣(mài)，討價(jià)還介，文章不但很難從語(yǔ)言、神態(tài)的差異表現(xiàn)各自的性格品質(zhì)，即使結(jié)果是賣(mài)家把貨賤賣(mài)給買(mǎi)家，還會(huì)認(rèn)為誰(shuí)愛(ài)上了誰(shuí)，這個(gè)思想就不單純了，就很難表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)了。

還有一點(diǎn)應(yīng)該注意到，這兩篇文章的結(jié)尾，也驚人的相似，都用景收筆。一篇寫(xiě)：她笑微微地站在百花從中，像一支挺秀淡雅的蘭花；另一入世寫(xiě)：她跳上船……大海上涌動(dòng)著一層層美麗潔白的浪花。這至少說(shuō)明三點(diǎn)：一是文明寫(xiě)景很重要，作家們用得很普遍，可以說(shuō)是作文的要素。二是說(shuō)明寫(xiě)景可以很好地表達(dá)作者的贊美，反對(duì)的感情。凡贊美，可以不直說(shuō)，而用一點(diǎn)美景去轉(zhuǎn)個(gè)彎兒表現(xiàn)。三是寫(xiě)景的手法普遍多用。那么，我們的學(xué)生在作文中，如果要表現(xiàn)感激贊美的感情時(shí)，最好用這樣寫(xiě)法，而不要簡(jiǎn)單直白地用“我很感動(dòng)、“我贊美”這樣”抽象的話(huà)。

我們的中學(xué)語(yǔ)文課中，有數(shù)篇描寫(xiě)文藝表演或絕妙聲音的文章，如《口技》、《安塞腰鼓》、《絕唱》等，怎樣把單純的聲音寫(xiě)得如樂(lè)在耳，妙趣橫生呢？關(guān)鍵還是在反差?！犊诩肌分邢让鑼?xiě)一家人由睡及醒又睡的這樣一個(gè)較為簡(jiǎn)單安靜的場(chǎng)景到起火后4人喊叫吵鬧的大場(chǎng)面，這種靜與鬧是一大反差，模擬的聲音的復(fù)雜與道具的簡(jiǎn)單又是一大反差?！栋踩摹芬彩谴箪o——大動(dòng)——大靜的強(qiáng)烈反差，他們的神情沉穩(wěn)而安靜，他們身體一側(cè)的腰鼓呆呆的似乎從來(lái)未曾響過(guò)，就是靜，但一動(dòng)起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了，這是動(dòng)。最后“耳畔傳來(lái)一聲渺遠(yuǎn)的像是來(lái)到了另一個(gè)星球的雞啼”就又是靜。這種靜與動(dòng)的反差手法應(yīng)用就是指導(dǎo)聲音的不二法寶。

《賣(mài)火柴的小女孩》中的小女孩、《白毛女》中的楊白勞、《祝?！分械南榱稚┲?。這三個(gè)人物都是被作者安排在過(guò)大年這個(gè)時(shí)候去死的。因?yàn)檫_(dá)大年是個(gè)析喜慶的日子，別的富人都在殺雞宰鵝放鞭炮，處于極度歡樂(lè)之中。這些人物的死，與周?chē)h(huán)境氣氛會(huì)形成極強(qiáng)的反差，造成大喜大悲的強(qiáng)烈效果，使文章震憾人心，發(fā)人深省?！对狸?yáng)樓記》先用“雨霏霏”令游人感極而悲與“春和景明”令游客“其喜洋洋”形成反差，然后又陡然提出古仁人之心成異二名之為進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)，最后，歸結(jié)為“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”成為千古仁人追求的目標(biāo)。一悲一喜再一憂(yōu)一樂(lè)，反差連著反差，成為千古名篇。這里我還可以從課本中舉出很多反差成交的例子，《傷仲永》少年仲永的聰慧與成所后的平庸，《從百草園到三味書(shū)屋》的在百草園的的樂(lè)趣與乏味書(shū)屋封建教育的無(wú)聊乏味?！豆枢l(xiāng)》中少年閏土聰明伶俐與我親密無(wú)間與中年閏土麻木迷信及與我的隔膜對(duì)比；《背景》中父親的境遇、穿戴、對(duì)我的關(guān)心寬容與我的穿戴、對(duì)父親言行不以為然；《友邦驚詫》友邦人士對(duì)日本殺人侵地等的不驚詫?zhuān)鴮?duì)學(xué)生驚詫失去東北，學(xué)生請(qǐng)?jiān)竾?guó)將不國(guó)等；《木蘭辭》中木蘭戰(zhàn)場(chǎng)上其山度若飛的威武，回家后對(duì)鏡貼花黃的柔媚；《最后一課》中開(kāi)頭寫(xiě)小弗郎士怕上課，不想上學(xué)，老師嚴(yán)厲、學(xué)生吵鬧，與這節(jié)課中老師慈愛(ài)，聽(tīng)課人眾多，且都細(xì)心專(zhuān)業(yè)感受難舍難分?！队械娜恕分?，有的人活著而死了，有的人死了卻還活著，通篇都是反差對(duì)比來(lái)寫(xiě)的。

以上所舉，都是我們初中課本中的例子，都無(wú)一例外以反差成文，所以說(shuō)，反差成文是寫(xiě)文章的基本原是，反差越強(qiáng)烈，對(duì)讀者的震撼越強(qiáng)烈，文章會(huì)越精彩，讀后印象越深刻，越難以忘懷。正如山體越陡，瀑布越美，荒野越暗，燈火越明，道理再明顯不過(guò)。

參透領(lǐng)悟“反差成文”原是，更重要是為了學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思作文，按照原理，我們可以總結(jié)出構(gòu)思作文的口訣：

照題定出中心點(diǎn)（中心問(wèn)題、中心觀念、中心事件），找準(zhǔn)正反兩方面（觀點(diǎn)、事實(shí)、表現(xiàn)）兩個(gè)方向選素材，首尾照應(yīng)謀全篇。作文中的反差包括了極為廣泛的內(nèi)容，可以通過(guò)多種多樣的方式來(lái)體現(xiàn)。不管我們以什么角度體現(xiàn)，只要有了反差，文章的味道就會(huì)大不一樣，這里我列舉一些體現(xiàn)反差的方式： 1生活中的兩種人生境界——窮人與富人，善良與丑惡、愿望與現(xiàn)實(shí)、條件與努力、挫折與成功、強(qiáng)大敗于弱小，小人物力頂千斤、因苦成就了英才、優(yōu)裕演化為腐敗、世俗觀念與獨(dú)特見(jiàn)解、外表丑陋內(nèi)心聰慧、外表美麗內(nèi)心骯臟。

2、人物安排中的老與少、男與女、美與丑、剛強(qiáng)與溫柔、頑皮與仁愛(ài)、大官與平民、丑小鴨與白天鵝。

3、環(huán)境氛圍中的風(fēng)和日麗與陰沉寒冷、楊柳依依與雨雪霏霏、和平安穩(wěn)與陰森恐怖、清風(fēng)明月與烏云翻滾。

4、自然景物中的山與水、平坦寬闊與陡峭崎嶇、靜物與飛鳥(niǎo)、巨石與流水、清澈與污濁、阻擋與沖決。

5、聲音中的寧?kù)o與鳴響，修長(zhǎng)與短促，舒緩與急促，有聲與無(wú)聲，悠揚(yáng)與鏗鏘，單純與復(fù)雜。

6、文章結(jié)構(gòu)中的先抑后揚(yáng)，欲擒故縱，前悲后喜，先窮后富或先善與惡，老實(shí)與狡猾，兩條線(xiàn)并行前進(jìn)，開(kāi)頭預(yù)設(shè)伏筆，結(jié)尾亮出底牌，用虛構(gòu)的荒誕影射真切的現(xiàn)實(shí)。

7、空間距離上遠(yuǎn)隔，時(shí)間跨度上的往昔與現(xiàn)今，外表與本質(zhì)上的違背（我很丑，但我很溫柔）。

8、課文中的一問(wèn)一答（賦中的主客問(wèn)題，如蘇東坡的前后赤壁賦），分析事物時(shí)提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

我們學(xué)生作文中的問(wèn)題：

1、直接簡(jiǎn)單，以我為中心。經(jīng)常用的都是“我是什么”、“我要什么”、“我干什么”、“我怎樣“很少顧及別人的感受。

2、詞匯貧乏，眼睛只會(huì)看（瞟、斜、翻、望）腳，只會(huì)走（跑、趟、徘徊、蹦），嘴只會(huì)說(shuō)（責(zé)備、斥責(zé)、規(guī)勸、安慰）。

3、抽象籠統(tǒng)。相對(duì)楊柳聯(lián)想，格調(diào)，樹(shù)木花草不會(huì)迎春，月季、荷、菊、梅（花兒）、地樣山坡：丘陵、高原、山谷（這個(gè)地方）、情不分憂(yōu)傷：彷、同情、悔恨（難受）。

4、點(diǎn)狀思維：即只能?chē)@題來(lái)覆去，啰里啰嗦講幾句意思，不能發(fā)散，不能拓展延伸。

5、心中無(wú)底料，無(wú)套路，無(wú)范本，考試作文時(shí)，一團(tuán)漿糊。針對(duì)這些問(wèn)題，我的辦法是整理一個(gè)常用詞匯表（主要是名、動(dòng)、形容詞），給學(xué)生讀背，語(yǔ)文課或平時(shí)閱讀，涉及的詞匯往往很分散，有些需用的詞匯又經(jīng)常未學(xué)到，這就需要我們老師幫學(xué)生整理歸納比較記憶，常記常用，形成習(xí)慣。

二、訓(xùn)練學(xué)生反差作文的思路，多面批，多寫(xiě)下水作文，多分析表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步習(xí)作?？傊且朕k法讓學(xué)生愿寫(xiě)、能寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)作文。以我的經(jīng)驗(yàn)：榜樣示范和多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)是提高學(xué)生整體寫(xiě)作水平的最佳方法。

四、給班上每個(gè)學(xué)生量身打造一套作文模板，讓他背幾篇適合他模仿的范文，然后讓他演練熟，以作為考場(chǎng)應(yīng)急用，程咬金雖然只有三板斧，但由于他那古板以用得十分熟練，在戰(zhàn)場(chǎng)上一般人還是抵擋不住，如果每個(gè)學(xué)生都有他的作文“三板斧”，我想于寫(xiě)作他會(huì)更有自信也更有興趣，但遺憾的是，往往是我們老師講了一籮筐，學(xué)生卻不記得一只角，初中三年，寫(xiě)作水平依然原地踏步。

下面，我將用“反差成文”的理論分析一些中考高考的作文題目，比如，有2004年長(zhǎng)沙地區(qū)中考作文題目是“走進(jìn)桃花源”，應(yīng)該說(shuō)這個(gè)題目不好寫(xiě)，如果用反差作文的思路來(lái)破題，可能就很快有眉目了。我的一個(gè)設(shè)計(jì)是這樣：我作一名驢友在風(fēng)景秀麗的源區(qū)探險(xiǎn)，進(jìn)入到一個(gè)小山洞之后，竟發(fā)現(xiàn)了中學(xué)課本的《桃花源記》的桃花源，于是便發(fā)生了一系列富有趣味的穿越故事，里面有古今人物，不同穿戴，生活方式、行為語(yǔ)言、思想的比照，處處反差強(qiáng)烈，最后的設(shè)計(jì)是由于我介紹，桃花源里的人們反而現(xiàn)代桃源外的人們的生活，從而儲(chǔ)蓄歌頌了現(xiàn)代農(nóng)村的新生活，黨的惠農(nóng)富農(nóng)政策，主題健康積極，這種設(shè)計(jì)有哪些反差強(qiáng)烈的元素呢？現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻的交織，古人與今人的碰撞，課本結(jié)局與設(shè)計(jì)結(jié)局的迥異，這些都是吸引讀者眼球的地方，最后升華主題就成了水到渠成的事情。這是利用古今反差來(lái)設(shè)計(jì)，還可利用思維的反差來(lái)設(shè)計(jì)，一般的思維是走進(jìn)桃花源看到真善美，這沒(méi)有新意，如果你寫(xiě)走進(jìn)桃花源，看到的是假惡丑，肯定會(huì)讓閱卷者大吃一驚，解釋原本是桃花源里很多游客素質(zhì)低下，亂扔垃圾，不講文明，不守規(guī)矩，把美麗的景區(qū)破壞得不成樣子，反而是小孩比較有素質(zhì)，講文明，表現(xiàn)上本應(yīng)成為教育者的有些成年人汗顏，于是我大聲呼吁大人們要注意身教，回歸文明。這種設(shè)計(jì)有哪些反差呢，一是美麗的地方看到是丑陋的現(xiàn)象，二是本應(yīng)教育小孩的成年人不講文明，本被教育者的小孩卻為大人們上了一課。前2007年北京一高考作文題就是兩句唐詩(shī)：“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”。這很不好寫(xiě)，初一看，幾乎無(wú)從下筆，仔細(xì)分析，細(xì)雨、閑花是不被人注意不被人重視的事物，默默無(wú)聞，無(wú)聲無(wú)息，去留無(wú)痕。反向構(gòu)思，不被人注意的事物卻有高尚的品格，那就是隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?；ò觑h落，果留枝頭，于是柳暗花明，豁然開(kāi)朗，我們據(jù)此便定出寫(xiě)些平凡人不平凡的胸懷品格的主題，如贊美父輩們的勤勞、堅(jiān)忍、奉獻(xiàn)等，做到文中有抒情、有寫(xiě)景、有敘事、有說(shuō)理，注意扣題與前后照應(yīng)，一篇佳作應(yīng)運(yùn)而生。

老師們，以上是我對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的一些思考和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，報(bào)告寫(xiě)得很長(zhǎng)，寫(xiě)完后我自己都嚇到了，希望不是懶婆娘的裹腳又長(zhǎng)又臭，希望能對(duì)大家以后的寫(xiě)作教學(xué)有些許的啟示和幫助。

最后，我要感謝我們高富帥的蔣組長(zhǎng)的指導(dǎo)，感謝我們白富美徐亮主任的幫助，感謝我們語(yǔ)文組各位同仁的關(guān)愛(ài)，謝謝大家的捧場(chǎng)。蔣組長(zhǎng)有一篇文章在省里的征文中獲得了一等獎(jiǎng)《一起走過(guò)的日子》，那就是一篇典型的反差成文的優(yōu)秀作品，文章就是通過(guò)往昔與現(xiàn)在我們生活的巨大反差來(lái)提示主題的，尤其文章前部分痛說(shuō)革命家史，講的聲淚俱下，看了讓人吹噓不已，這篇文章文句雖樸實(shí)無(wú)華，但沉穩(wěn)，鏗鏘有力，鐫刻著歲月的風(fēng)雨滄桑，蘊(yùn)含著人生的酸甜苦辣。通過(guò)寫(xiě)景照應(yīng)過(guò)渡也是作家們常用的做法，唯一一不足就是后部分講現(xiàn)在生活的內(nèi)容，單薄了一點(diǎn)，與前部分不成比例，另外覺(jué)得用一點(diǎn)倒敘的手法文章結(jié)構(gòu)會(huì)更緊密，主題會(huì)更鮮明突出。

第三篇：月度總結(jié)報(bào)告的寫(xiě)作方式

月度總結(jié)報(bào)告

月度總結(jié)報(bào)告的匯報(bào)內(nèi)容包括：

1．當(dāng)月所有工作內(nèi)容，包括路演、代銷(xiāo)、陌拜等一系列團(tuán)隊(duì)內(nèi)的銷(xiāo)售方式以及產(chǎn)品管理；

2．總結(jié)工作效率，包括路演業(yè)績(jī)、代銷(xiāo)個(gè)數(shù)、陌拜有效率等；

3．團(tuán)隊(duì)成員工作內(nèi)容匯總，主要是介紹組員主要負(fù)責(zé)的工作項(xiàng)目；

4．提出工作中所遇到的具體問(wèn)題，分為自我能解決與依靠自我能力無(wú)法解決，如果能解決的問(wèn)題，說(shuō)出問(wèn)題的內(nèi)容以及具體的解決方案；若是依靠自我能力無(wú)法解決，也請(qǐng)?zhí)岢觯?/p>

5．總結(jié)工作中的不足與需要改進(jìn)之處。

在月度工作總結(jié)報(bào)告陳述結(jié)束以后，李總與宮經(jīng)理將對(duì)該團(tuán)隊(duì)提出相應(yīng)問(wèn)題或者建議與意見(jiàn)，若是問(wèn)題，要求能夠盡力盡量盡快解答。希望各位經(jīng)理能夠做好準(zhǔn)備，辛苦了！

附錄：

月度總結(jié)報(bào)告的寫(xiě)作方式是四大段式，即做法+成績(jī)+不足+改進(jìn)。寫(xiě)好總結(jié)報(bào)告要把握五個(gè)要點(diǎn)：

一、寫(xiě)出信心。

不管你的工作情況如何，寫(xiě)總結(jié)報(bào)告時(shí)一定要寫(xiě)出你的信心。干好了，總結(jié)經(jīng)驗(yàn);干得不好，找出問(wèn)題，分析原因，制定切實(shí)可行的對(duì)策，樹(shù)立來(lái)年能做好此項(xiàng)工作的信心。

這里關(guān)鍵是看你的態(tài)度和信心。今年沒(méi)干好，你對(duì)自己都沒(méi)信心，灰頭喪氣，別人怎能會(huì)對(duì)你有信心?

不怕有缺點(diǎn)，就怕沒(méi)自信。

二、寫(xiě)出成績(jī)。

可不是“成績(jī)不說(shuō)沒(méi)不了，問(wèn)題不著不得了”，成績(jī)不說(shuō)也不得了，現(xiàn)在都實(shí)行層次管理，況且領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你不會(huì)有太多了解，成績(jī)一定要寫(xiě)足，這也是培養(yǎng)自信心的好辦法。

寫(xiě)成績(jī)時(shí)切忌兩大“戒”，一戒“吹”。讓人感覺(jué)你有一點(diǎn)在吹，不實(shí)事求是，對(duì)你的好印象立即減少50%，搞不好會(huì)歸入“另類(lèi)”。二戒“傲”。只談個(gè)人的努力，大談自己的本領(lǐng)，不講領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助，不講客觀上遇到好的機(jī)遇，自信心過(guò)強(qiáng)，叫自大了。這樣也會(huì)進(jìn)入“驕傲”、“不合群”、“不成熟”的另類(lèi)。

三、寫(xiě)出特點(diǎn)。

一定要發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，即你與眾不同的地方在工作中的具體體現(xiàn)。不論是寫(xiě)文章，還是在做事時(shí)就要發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)時(shí)間的特殊規(guī)律，采取與眾不同的做法作出成績(jī)來(lái)。

總結(jié)報(bào)告90%都是千篇一律，像“催眠曲”，讓聽(tīng)的人昏昏欲睡。你講得與眾不同，讓領(lǐng)導(dǎo)們精神一振，就會(huì)記住你的。

四、寫(xiě)出不足。

不足之處一要找準(zhǔn)，二要分析透徹，三要有切實(shí)可行的改進(jìn)措施。不足即是給別人聽(tīng)的，讓他們看到你的實(shí)事求是的客觀分析，監(jiān)督你不斷改進(jìn);更是給自己說(shuō)的，不斷改進(jìn)、完善自己，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中才會(huì)立于不敗之地。

五、寫(xiě)出方向。

要通過(guò)總結(jié)報(bào)告，給自己定一個(gè)未來(lái)的前進(jìn)方向，建立“一年前進(jìn)一大步”的信心;給別人一個(gè)振奮，看到一個(gè)自信的、充滿(mǎn)活力的你在前進(jìn)!

不要把總結(jié)報(bào)告當(dāng)成是“過(guò)關(guān)”，而要把它當(dāng)成是展示自己才華的“最佳時(shí)機(jī)”!抓住人生的每一個(gè)機(jī)遇，你會(huì)比別人進(jìn)步得更快!

第四篇：商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作總結(jié)報(bào)告

重慶科技學(xué)院

關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)報(bào)告

學(xué)院:_法政與經(jīng)貿(mào)學(xué)院__ 專(zhuān)業(yè)班級(jí):_國(guó)貿(mào)11-3___ 學(xué)生姓名:____XXX___ 學(xué)號(hào): 2011443909實(shí)訓(xùn)地點(diǎn):_____B403_______報(bào)告題目:__商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)報(bào)告____ ________報(bào)告日期：2014年 5月 29日

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

成績(jī)（五級(jí)記分制）:______ _______

指導(dǎo)教師（簽字）:

商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)總結(jié)

這學(xué)期我們國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了為期五天的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)，通過(guò)楊玉蓉老師認(rèn)真細(xì)致的講解和傳授商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)，我們收獲很豐富。

本課程教學(xué)的目的與基本要求是：

1、掌握商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的基本格式；

2、掌握商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中常用的基本表達(dá)方法；3.培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用的分析判斷能力。這次商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容包括四部分，第一部分英語(yǔ)便函及簡(jiǎn)歷，第二部分是學(xué)會(huì)詢(xún)盤(pán)與請(qǐng)求的常用表達(dá)方法和寫(xiě)作特點(diǎn)，第三部分是掌握投訴與索賠的常用表達(dá)方法和寫(xiě)作特點(diǎn)，最后一部分是掌握理賠與拒絕的常用表達(dá)方法和寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)五天的實(shí)訓(xùn)，楊老師要求大家每天在批改網(wǎng)完成一個(gè)作文，這四個(gè)作文分別是：

一，備忘錄（Memo），備忘錄是商務(wù)便函的一種，會(huì)用英語(yǔ)寫(xiě)備忘錄對(duì)于外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的我們來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，一個(gè)完整的備忘錄一般包括六部分，首先是標(biāo)題memo必不可少，第二是To，即備忘錄及函電通知的接受者，第三部分是From，即備忘錄的發(fā)送者，第四部是Date，備忘錄的日期，具有格式要求，第五部分是Subject，備忘錄的主題，必須簡(jiǎn)潔，使人一目了然，最后是備忘錄的主體（Body），即備忘錄通知的具體內(nèi)容。

二，詢(xún)盤(pán)與請(qǐng)求（Enquiry），詢(xún)盤(pán)要說(shuō)明詢(xún)盤(pán)的內(nèi)容，以及對(duì)具體商品，及其價(jià)格，數(shù)量，包裝等方面提出要求，這方面相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，因?yàn)槲覀冎恍枰獙h語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)，但翻譯過(guò)程中涉及到很到外貿(mào)中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)我們的英語(yǔ)能力來(lái)說(shuō)是一次艱巨的考驗(yàn)。

三，投訴信及索賠函（Complains and Claims），投訴信及索賠函首先要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出問(wèn)題，告訴對(duì)方哪里做錯(cuò)，之后陳述事情具體的經(jīng)過(guò)，提供相關(guān)信息，最后向被投訴方提出索賠，及陳述可以接受的賠償方案。這類(lèi)信函對(duì)于我們的今后維護(hù)自己的權(quán)利相當(dāng)有用。

四，理賠函及拒絕（Refusal），這部分包括對(duì)對(duì)方提出索賠的拒絕，然后挑出對(duì)方索賠依據(jù)的不足及提供證據(jù)表明不是自己的責(zé)任，最后向?qū)Ψ教岢霁@取賠償?shù)慕ㄗh以及表達(dá)未來(lái)繼續(xù)合作的意愿。

商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)已然結(jié)束，通過(guò)課堂上系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，有英譯漢，漢譯英等方式，以及課后進(jìn)行的寫(xiě)作，我們的寫(xiě)作能力得到了很大的提高，對(duì)外貿(mào)函電也有了基本大致的了解，函電對(duì)于外貿(mào)操作相當(dāng)?shù)闹匾?，具有很多的原?zé)和事項(xiàng)需要操作人員的注意，與此同時(shí)，我也意識(shí)到了自己在這方面的不足，不僅在于對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的了解不深，而且我在英語(yǔ)寫(xiě)作中很多表達(dá)習(xí)慣及語(yǔ)法上都還有很多需要改進(jìn)的地方，因此自己的英語(yǔ)水準(zhǔn)還需要在今后的學(xué)習(xí)中不斷地加強(qiáng)。

第五篇：設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的寫(xiě)作說(shuō)明2011

《電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的寫(xiě)作說(shuō)明

一、通過(guò)報(bào)告的寫(xiě)作，應(yīng)使同學(xué)接受寫(xiě)作工程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的訓(xùn)練。要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真獨(dú)立寫(xiě)一篇《<電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告》。

二、設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告采用A4打印紙裝訂成冊(cè)，裝訂線(xiàn)在左側(cè)，頁(yè)邊距1cm，有封面（注明：課程名、班級(jí)、學(xué)號(hào)、完成日期）、目錄、正文、附錄等。正文選用宋體小四號(hào)字體，要求版面排布層次清楚、美觀整齊。

三、所有插圖，均要求達(dá)到工程圖的標(biāo)準(zhǔn)。圖紙可插在正文之中，亦可集中附在正文之后，無(wú)論那種形式都必須有圖號(hào)、圖名，與正文一致，方便查閱。

四、報(bào)告正文要求主題突出，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言流暢，文字規(guī)范。不得大段抄寫(xiě)參考資料中的文字，凡屬集體共同完成或別人完成的部分應(yīng)簡(jiǎn)述，而自己所做的工作應(yīng)明確說(shuō)明并予詳述。

五、報(bào)告內(nèi)容應(yīng)至少包括以下各部分：

1．前言

2．目錄（含頁(yè)碼，占獨(dú)立頁(yè)面）

3．課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)（占一獨(dú)立頁(yè)面）

4．系統(tǒng)電路功能描述、粗框圖及方案論證說(shuō)明

5．系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)陳述

1）系統(tǒng)電路總框圖及工作原理。

2）控制模塊的邏輯功能描述，端口功能描述，控制流程圖及控制流程說(shuō)明，仿真波形分析結(jié)果及說(shuō)明。

3）受控模塊中各子系統(tǒng)電路間的邏輯關(guān)系、信息流方向、工作框圖。

4）各子系統(tǒng)電路的端口功能說(shuō)明，邏輯功能描述，實(shí)現(xiàn)邏輯行為的方法，仿真波形分析結(jié)果說(shuō)明。

5）系統(tǒng)電路仿真波形分析結(jié)果，引腳鎖定清單，硬件（時(shí)鐘頻率、開(kāi)關(guān)、按鍵、顯示、音響等）使用說(shuō)明書(shū)。

6）下載結(jié)果，試驗(yàn)測(cè)試報(bào)告，數(shù)據(jù)處理和分析。

7）系統(tǒng)電路最終能實(shí)現(xiàn)或擬實(shí)現(xiàn)的功能（含提高、改進(jìn)部分）。

8）含外圍硬件環(huán)境的整體系統(tǒng)原理電路圖及說(shuō)明。

6．課程設(shè)計(jì)工作進(jìn)程

1）設(shè)計(jì)小組的分工及工作安排

2）工作日程記錄表

7．本人承擔(dān)的任務(wù)及執(zhí)行情況

設(shè)計(jì)目的、思路及技巧，程序語(yǔ)句注釋?zhuān)绦驁?zhí)行流程及說(shuō)明，仿真結(jié)果說(shuō)明，設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題、解決措施及最終結(jié)果等。

8．收獲和體會(huì)

9．附錄

1）程序清單

2）參考文獻(xiàn)

說(shuō)明：1）設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告滿(mǎn)分100。其中第4（10分）、5（30分）、6（10分）部分不少于4000字，第7（30分）部分不少于2000字，即同組成員設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的類(lèi)同部分不得超過(guò)3/4，其他（包括答辯）占20分。要求全文能反映系統(tǒng)設(shè)計(jì)全過(guò)程中的全部工作，可自行將上述內(nèi)容穿插編排在設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告中。該報(bào)告占《電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》總成績(jī)的30%。

2）每組另上交含全部圖形文件、VHDL文件、仿真波形文件、下載文件、程序清單和各成員設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的文件。