第一篇：校本課程設(shè)置方案（范文）

校本課程設(shè)置方案

隨著課程改革的不斷深入，課程的決策權(quán)力逐級(jí)下放，校本課程的開(kāi)發(fā)已成為我國(guó)課程改革領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)重要議題?！痘A(chǔ)教育課程改革（試行）》明確規(guī)定：“為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。”由此可見(jiàn)，校本課程的開(kāi)發(fā)研究將是課程改革的焦點(diǎn)和亮點(diǎn)，學(xué)校和教師肩負(fù)著課程開(kāi)發(fā)的責(zé)任。

一、校本課程設(shè)置思路

未來(lái)三年，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是以“文化為魂課程為徑辦理想的教育”。實(shí)施“課程興?！?，是未來(lái)三年工作的重中之重，學(xué)校將在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，基于“學(xué)理悟道”的學(xué)道文化，結(jié)合銜接教育特色發(fā)展以及學(xué)生全面發(fā)展的需求，構(gòu)建學(xué)道分校系列校本課程，逐步形成并彰顯我校的辦學(xué)特色。

二、校本課程的培養(yǎng)目標(biāo)

1、提高學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)生活，適應(yīng)社會(huì)。

三、校本課程設(shè)置的實(shí)施策略

（一）設(shè)置原則

1、“學(xué)生為本”的原則：課程結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)校課程必須以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，辯證處理好社會(huì)需要、課程體系和學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，尊重學(xué)生主體地位，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的校本課程。

2、開(kāi)放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。

（二）課程分類(lèi)

在保障完成國(guó)家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，我學(xué)校構(gòu)建的校本課程分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是結(jié)合學(xué)校銜接教育特色發(fā)展開(kāi)設(shè)的必修特色課程，一類(lèi)是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美能力的選修課、活動(dòng)課。

1、特色課程

特色課程是學(xué)校在小初銜接教育中，為降低小初過(guò)渡期的坡度，提高學(xué)生適應(yīng)能力，綜合小學(xué)與初中的知識(shí)和思維的自然銜接，探索研發(fā)的幾門(mén)特色課程，如《文學(xué)閱讀》、《數(shù)學(xué)思維拓展》、《科技創(chuàng)作》、《思維訓(xùn)練》、《典范英語(yǔ)》、《外教口語(yǔ)》、《國(guó)學(xué)》等，主要在我校六年級(jí)銜接段實(shí)施，正式進(jìn)入學(xué)科課程計(jì)劃中。

特色課程作為必修課納入學(xué)校的教師周工作量的計(jì)算，教學(xué)常規(guī)納入教導(dǎo)處考核，學(xué)生成績(jī)計(jì)入期末成績(jī)庫(kù)中。教師要針對(duì)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行課程教材的開(kāi)發(fā)，教材開(kāi)發(fā)另參加學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)選。

2、選修課、活動(dòng)課近年來(lái)，學(xué)校在積極探索走出一條城區(qū)精品優(yōu)質(zhì)初中教育的特色發(fā)展之路。小初銜接和具有學(xué)道特色的課程文化成為學(xué)校發(fā)展中“人無(wú)我有，人有我精”的突破口。立足于學(xué)校的現(xiàn)實(shí)，確立了通過(guò)“課程創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了以國(guó)家課程、地方課程為主渠道，研發(fā)和拓展具有校本特色的選修課和活動(dòng)課，作為學(xué)校課程文化的重要組成部分。校本課程開(kāi)發(fā)增加了學(xué)校課程的適應(yīng)性與選擇性，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多樣性，培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

選修課、活動(dòng)課以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。課程內(nèi)容涉及到人文科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)、自然科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)、藝術(shù)體育類(lèi)、生活技能類(lèi)等各方面，類(lèi)型包括教師指導(dǎo)型、競(jìng)賽型、興趣型、特長(zhǎng)型、提高型、講座型和活動(dòng)型。開(kāi)設(shè)選修課和活動(dòng)課一班先由教師個(gè)人申報(bào)，經(jīng)學(xué)校進(jìn)行合理分析與評(píng)估確定后，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有場(chǎng)地，教室、多媒體室、各功能室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、微機(jī)房、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等所有課程資源向?qū)W生開(kāi)放。學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展、自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，這樣，承擔(dān)課程的老師人盡其才，學(xué)生各得其所，學(xué)校設(shè)施物盡其用。

（三）課程項(xiàng)目 特色課程 六年級(jí)

（節(jié)次/周）

文學(xué)閱讀

數(shù)學(xué)思維拓展

英語(yǔ)

國(guó)學(xué)

思維訓(xùn)練

科技創(chuàng)作

典范 英語(yǔ)

外教 口語(yǔ)

2 3 1 1 1 1

康蜀學(xué)校校本課程項(xiàng)目 類(lèi)型

序號(hào)

備選課程名稱(chēng)

自設(shè)課程名稱(chēng)

自然科學(xué)素養(yǎng)類(lèi) 11 1

趣味數(shù)學(xué)

看世界（英語(yǔ)教師負(fù)責(zé)，外聘教師）

文學(xué)社（語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)，外聘教師）

物理小實(shí)驗(yàn)

化學(xué)小實(shí)驗(yàn)

科技創(chuàng)作（外聘教師）

電視節(jié)目采編

電子小報(bào)

科技活動(dòng)小組

生物探奇

生活地理

人文科學(xué)素養(yǎng)類(lèi) 10 1

家長(zhǎng)講壇（本校教師負(fù)責(zé)組織）

國(guó)學(xué)經(jīng)典

影視文學(xué)賞析

演講

主持人（外聘教師）

探索歷史

漢字與書(shū)法

學(xué)刻中國(guó)印

茶道文化

社交禮儀

藝術(shù)體育類(lèi) 7 1

舞蹈隊(duì)（外聘教師）

合唱團(tuán)

剪紙（手工）

繪畫(huà)

田徑

健美操

籃球

生活技能類(lèi) 6 1

廚藝與美食

植物栽培

插花藝術(shù)

十字繡

棒針

攝影攝像

教師可根據(jù)上表列出的項(xiàng)目和自己的擅長(zhǎng)選擇開(kāi)始的課程，也可以補(bǔ)充新項(xiàng)目，以充實(shí)學(xué)校校本課程的多樣化和差異性，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)體差異，促使學(xué)生全面發(fā)展。

（四）課程設(shè)置要求 時(shí)間安排

學(xué)校校本課程中的選修課、活動(dòng)課主要針對(duì)我校六、七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)設(shè)，時(shí)間固定在每周四下午3、4節(jié)課。課程時(shí)間以5周10節(jié)課為一個(gè)周期，教師可以根據(jù)開(kāi)設(shè)課程的具體情況申報(bào)課程完成所需周期，課程周期可分為短課類(lèi)、中課類(lèi)和長(zhǎng)課類(lèi)：

短課類(lèi)：每期分為上、下半期，每個(gè)周期為5周×2節(jié)∕周=10節(jié)，學(xué)生上下半期可重新?lián)Q課選修。

中課類(lèi)：以一學(xué)期為1個(gè)周期，每個(gè)周期為10周×2節(jié)∕周=20節(jié)，學(xué)生在新學(xué)期初進(jìn)行課程選修。

長(zhǎng)課類(lèi)：以一或二學(xué)年為1個(gè)周期，每個(gè)周期為20周×2節(jié)∕周=40節(jié)或40周×2節(jié)∕周=80節(jié)學(xué)生在新學(xué)年初進(jìn)行課程選修。課程立項(xiàng)、申報(bào)、實(shí)施

校本課程開(kāi)發(fā)是每個(gè)教師必須承擔(dān)的責(zé)任。教師可合作也可獨(dú)立承擔(dān)一個(gè)項(xiàng)目。每位教師在2學(xué)年的周期內(nèi)都必需開(kāi)設(shè)至少一門(mén)校本課程，鼓勵(lì)職工根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好積極參加校本課程的開(kāi)發(fā)。

課程項(xiàng)目可以參考附件一中的課程征集項(xiàng)目和選擇表，也可以自選項(xiàng)目，并在開(kāi)學(xué)第一周內(nèi)完成《學(xué)道分校教師校本課程開(kāi)發(fā)申報(bào)表》（附件二），同時(shí)注明課程周期和限定人數(shù)，并及時(shí)提交教導(dǎo)處，以便學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃安排。

學(xué)生在第二周進(jìn)行課程選擇，在班級(jí)、年級(jí)組的協(xié)調(diào)下，確定選課名單，并將選課名單提交教導(dǎo)處備案。

第三周開(kāi)始，正式行課。

行課時(shí)間每學(xué)期的第一個(gè)周期：3-7周，第8周進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和成果展示 每學(xué)期的第二個(gè)周期：12-16周，第17周進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和成果展示。

（五）課程管理 教學(xué)管理

1、教師根據(jù)課程特點(diǎn)和要求，完成課程計(jì)劃，制定課程目標(biāo)和課時(shí)計(jì)劃。按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

2、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施，教導(dǎo)處隨機(jī)抽查和測(cè)評(píng)。

3、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有方案、有資料，有學(xué)生考勤記錄。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

5、任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。

6、學(xué)校定期進(jìn)行校本課程研討，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況，整理好每門(mén)課程的相關(guān)資料備查。

7、教師在課程周期結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的參與情況，可采取“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”等給予學(xué)生總結(jié)性評(píng)價(jià)，并及時(shí)提交班級(jí)、年級(jí)匯總成績(jī)，最后交教導(dǎo)處。學(xué)生管理

學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)公布當(dāng)期開(kāi)設(shè)的校本課程，供學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的課程。

六、七年級(jí)每位學(xué)生每學(xué)期必須在學(xué)校當(dāng)輪開(kāi)設(shè)的校本課程中任意選修1門(mén)。短課類(lèi)可以在學(xué)期上半期后，重新選擇不同的短課類(lèi)課程，也可選擇其他中長(zhǎng)課及長(zhǎng)課類(lèi)課程插班進(jìn)修，前提是該課程人數(shù)沒(méi)滿(mǎn)額。中長(zhǎng)課及長(zhǎng)課類(lèi)課程在學(xué)期或?qū)W年初選擇，一般原則上需要修滿(mǎn)學(xué)分，中途最好不要更換課程。校本課程的成績(jī)?cè)u(píng)定采用學(xué)分累計(jì)制，課程學(xué)分按照10節(jié)課時(shí)折算為2個(gè)學(xué)分，根據(jù)周期長(zhǎng)短進(jìn)行累計(jì)，每位學(xué)生每學(xué)年需修滿(mǎn)8個(gè)學(xué)分方為校本課程“合格”。學(xué)生修滿(mǎn)規(guī)定學(xué)分，學(xué)校將發(fā)放相關(guān)結(jié)業(yè)證，未達(dá)到規(guī)定學(xué)分者其畢業(yè)綜合評(píng)定降一等級(jí)。教材開(kāi)發(fā)

校本課程的開(kāi)發(fā)是源于實(shí)踐，運(yùn)用于實(shí)踐的的教學(xué)案。為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，要充分發(fā)揮教師的集體智慧，采用分工合作、分類(lèi)組合的方式，依靠本校教師動(dòng)手和外聘專(zhuān)家指導(dǎo)的原則，有效利用現(xiàn)有教育資源，充分結(jié)合本校的傳統(tǒng)和部分優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣和需要，編寫(xiě)系列校本教材。編寫(xiě)應(yīng)具有以下內(nèi)容： ①課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）。②課程內(nèi)容或活動(dòng)安排。③課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組規(guī)模等）。④課程評(píng)價(jià)：（主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)等級(jí)）。

⑤校本課程實(shí)施。教導(dǎo)處做好監(jiān)控、測(cè)評(píng)。參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。

⑥課時(shí)安排：校本課程每周2課時(shí)。

四、校本課程的評(píng)價(jià)

為確保校本課程開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)生全面發(fā)展，形成學(xué)校辦學(xué)特色，學(xué)校將對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1、對(duì)課程綱要的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要素包括：課程目標(biāo)是否與學(xué)校教育哲學(xué)相符合。課程內(nèi)容是否有針對(duì)性和價(jià)值性。課程的組織是否恰當(dāng)，是否符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。

2、課程實(shí)施評(píng)價(jià)。以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。同時(shí)結(jié)合聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)，對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的資料、方案等。（附件三：成都七中育才學(xué)校學(xué)道分校校本課程評(píng)價(jià)表）

3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定。校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)，一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”等形式記錄在案，作為“選修課優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件；二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。學(xué)年末，定期舉行“選修課優(yōu)秀學(xué)生”表彰大會(huì)。

（二）獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

1、凡經(jīng)學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)的校本課程，教師個(gè)人除享受課時(shí)津貼外，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查、選課率、學(xué)習(xí)效果等，學(xué)年末學(xué)校將對(duì)任課教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也列入教研組的期末考評(píng)中。

2、教師所編寫(xiě)的校本教材參加學(xué)年末的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，根據(jù)不同獲獎(jiǎng)等級(jí)學(xué)校給予不同金額的專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也列入教研組的期末考評(píng)中?？凳駥W(xué)校 校 本 課 程 設(shè) 置 方 案

第二篇：音樂(lè)校本課程設(shè)置（推薦）

音樂(lè)校本課程設(shè)置

一、開(kāi)發(fā)校本課程的理論依據(jù)及目的

校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

為了更好的配合學(xué)校搞好素質(zhì)教育，豐富學(xué)生的校園文化生活，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，藝術(shù)修養(yǎng)及表現(xiàn)能力，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能和特長(zhǎng)。決定開(kāi)發(fā)音樂(lè)校本課程，為教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提高，提供新的平臺(tái)。

二、開(kāi)發(fā)音樂(lè)校本課程的具體目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

4、在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)的基本知識(shí)、基本技能。

5、培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、音樂(lè)校本課程內(nèi)容

1、口風(fēng)琴

口風(fēng)琴作為近幾年新興的課堂教學(xué)器具，在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，提高學(xué)生的歌唱識(shí)譜能力，提高學(xué)生的欣賞能力和創(chuàng)造力均有一定的促進(jìn)作用。在口風(fēng)琴教學(xué)中強(qiáng)調(diào)結(jié)合鍵盤(pán)樂(lè)和吹奏樂(lè)相結(jié)合的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的能力，更好的解決了音樂(lè)教學(xué)中音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐音、氣息等難題。通過(guò)口風(fēng)琴教學(xué)中的齊奏、合奏、領(lǐng)奏等形式鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與集體榮譽(yù)感。另外，口風(fēng)琴與鋼琴、手風(fēng)琴相比小巧輕便，攜帶方便，因此，不僅可用于課堂內(nèi)而且適宜在室外活動(dòng)中使用?？傊?，口風(fēng)琴器樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高起到了不可忽略的作用。

2、尤克里里

尤克里里四弦夏威夷的撥弦樂(lè)器，發(fā)明于葡萄牙，盛行于夏威夷，歸屬在吉他樂(lè)器一族。因?yàn)楹?jiǎn)單易學(xué)，民間有一說(shuō)法，這是一個(gè)適合大人及兒童，即好聽(tīng)易學(xué)，又能激發(fā)節(jié)奏潛能的樂(lè)器。尤克里里由于簡(jiǎn)單易學(xué)，比較適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)它的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握一些節(jié)奏特點(diǎn)，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力；同時(shí)通過(guò)教學(xué)中的齊奏、合奏、領(lǐng)奏等形式，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與集體榮譽(yù)感。

3、瑜伽形體訓(xùn)練

中小學(xué)學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，身體骨骼、肌肉等還沒(méi)有發(fā)育完全，形體可塑性非常強(qiáng)，在此期間，進(jìn)行系統(tǒng)性的形體和瑜伽訓(xùn)練，不僅可以鍛煉身體，提高健康水平；同時(shí)能夠使學(xué)生在身體肌肉力量、平衡能力、協(xié)調(diào)能力、柔韌能力等各方面得到提高；還可以對(duì)矯正身體的不良姿勢(shì)，塑造優(yōu)美體態(tài)，提升個(gè)人形象具有特殊功效。

四、所需設(shè)備及用具預(yù)算

1、口風(fēng)琴

單價(jià)：37鍵口風(fēng)琴，80元；吹管10元（吹管可由學(xué)生自備。）數(shù)量：140臺(tái) 總價(jià)：11200元

2、尤克里里

單價(jià)：32寸木制琴，250元 數(shù)量：70把 總價(jià)：17500

3、瑜珈墊 單價(jià)：70 數(shù)量：70 總價(jià)：4900 所需設(shè)備及用具總預(yù)算：33600元（叁萬(wàn)叁仟六百元整）

第三篇：校本課程方案

“古詩(shī)詞誦讀”校本課程方案

一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景與意義：

誦讀古詩(shī)詞是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的需要，也是新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的內(nèi)容。學(xué)生誦讀古詩(shī)詞，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。我們的祖先在五千年的文明中創(chuàng)造了燦爛輝煌的中國(guó)古代文化，而詩(shī)歌又是中國(guó)古代文學(xué)中一枝奇葩。它不僅體現(xiàn)著我們民族的審美理念，更重要的是它蘊(yùn)含著我們的民族精神，閃耀著我們民族的智慧之光，是我們民族極其重要的精神財(cái)富，是中華民族賴(lài)以?shī)^發(fā)圖強(qiáng)的重要精神支柱。

“誦讀古詩(shī)詞”有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，能夠使學(xué)生文思敏捷，言談儒雅，表現(xiàn)出良好的個(gè)人素養(yǎng)。

小學(xué)生處在記憶的黃金時(shí)代，古詩(shī)誦讀順應(yīng)了兒童喜動(dòng)的天性，讓他們?cè)诖舐曊b讀中得到愉快和喜悅，潛移默化地培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

二、校本課程的主要內(nèi)容和目標(biāo)：

1、開(kāi)發(fā)我校小學(xué)生古詩(shī)詞誦讀為校本課程，使之成為語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充和深化。

2、讓學(xué)生汲取文化精華，培養(yǎng)求知樂(lè)趣，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。

3、通過(guò)誦讀體會(huì)古詩(shī)詞的詩(shī)韻、寫(xiě)作技巧等淺顯的寫(xiě)作手法。

4、通過(guò)對(duì)古詩(shī)文的吟誦，使小學(xué)生能大量積累民族優(yōu)秀文化的精華，提高想象能力，培養(yǎng)積極向上的情感，初步形成創(chuàng)新思維的能力，養(yǎng)成健康心理，促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展。

5、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(zhǎng)。

6、在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

三、開(kāi)發(fā)古詩(shī)誦讀校本課程的原則：

1、人文性原則

以學(xué)生的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿(mǎn)足。

2、整體性原則

校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動(dòng)課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)。

3、發(fā)展性原則

校本課程開(kāi)發(fā)的最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

4、科學(xué)性原則深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)展古詩(shī)誦讀活動(dòng)。

四、校本課程的評(píng)價(jià)：

1、每學(xué)期舉行一次古詩(shī)詞誦讀比賽。

2、教導(dǎo)處加強(qiáng)各班平時(shí)實(shí)施情況的檢查，學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一檢測(cè)。

3、對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的好教材、好課，學(xué)生好的作品等進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。

4、語(yǔ)文教師每學(xué)期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)的相關(guān)欄目?jī)?nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，內(nèi)容包括該學(xué)生的興趣、需求、效果等。

五、課程管理：

1、成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組。由主管校長(zhǎng)、主任參加。其主要職責(zé)是策劃和實(shí)施古詩(shī)文誦讀課程建設(shè)，制定并完善相關(guān)工作制度和獎(jiǎng)懲條例。負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)古詩(shī)文誦讀課程的落實(shí)、教學(xué)實(shí)踐、研討活動(dòng)和成果評(píng)比，以及資料積累等。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，強(qiáng)化教師課程的意識(shí)。學(xué)校為廣大教師提供制度支持和資源保障。多渠道、多形式開(kāi)展師資培訓(xùn)，提高教師課程意識(shí)和課程實(shí)踐能力。

3、營(yíng)造良好的校園環(huán)境氛圍，凸顯課程特色效果。通過(guò)宣傳、校園建設(shè)、展示活動(dòng)，各類(lèi)教育活動(dòng)的滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新，進(jìn)一步形成辦學(xué)特色。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處

“古詩(shī)詞誦讀”校本課程方案

凌海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第四篇：校本課程方案

校本課程方案

“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實(shí)際需要提出了對(duì)學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)：切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，會(huì)求知，會(huì)辦事、會(huì)生活，為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義建設(shè)的英才奠定堅(jiān)定寬厚的基礎(chǔ)。為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。開(kāi)展“利用鄉(xiāng)土資源，開(kāi)發(fā)校本課程”的課題研究。

一、需求分析

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開(kāi)發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿(mǎn)足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿(mǎn)足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

我校為農(nóng)村蒙古族九年制學(xué)校，我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、是少數(shù)民族聚居地，較強(qiáng)活動(dòng)能力的農(nóng)村教師和學(xué)生，這是我們的優(yōu)勢(shì)。在我?！袄绵l(xiāng)土資源，開(kāi)發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下，我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點(diǎn)——校本課程開(kāi)

發(fā)。我們計(jì)劃通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。

因此，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。

二、總體目標(biāo)

利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，使學(xué)校形成具有蒙古族特色的辦農(nóng)村學(xué)校。探索校本課程開(kāi)發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點(diǎn)帶面、全面推動(dòng)”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中，前八個(gè)字是基礎(chǔ)，這個(gè)“點(diǎn)”就是校本課程的開(kāi)發(fā)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：“學(xué)?！▊€(gè)性化的學(xué)校；學(xué)生——育有智慧的實(shí)踐者；教師——塑反思型的教育者；班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。

三、課程的內(nèi)容

校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會(huì)資源融入學(xué)科課程之中，通過(guò)改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開(kāi)發(fā)校本課程。我校校本課程包括具有民族特色的蒙語(yǔ)文教學(xué)和自編的《國(guó)學(xué)經(jīng)典》教材。

四、課程開(kāi)發(fā)操作措施

校本課程的開(kāi)發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家和地方的課程計(jì)劃以及學(xué)校的實(shí)際通過(guò)外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式，在校內(nèi)組織實(shí)施，并在實(shí)施過(guò)程中建構(gòu)起內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制。校本課程開(kāi)發(fā)的操作措施如下：

1、分析情景

校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計(jì)的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點(diǎn)等。校外的情景主要包括家庭、社會(huì)、自然、歷史等。

2、確立目標(biāo)

校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)逐步形成辦學(xué)理念，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo)，提出做個(gè)有智慧的實(shí)踐者。

3、制訂方案

校本課程的實(shí)施方案是校本課程開(kāi)發(fā)的計(jì)劃書(shū)。完整的校本課程實(shí)施方案包括：需要分析，總體目標(biāo)，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類(lèi)，課程開(kāi)發(fā)的操作措施，保障措施，課時(shí)設(shè)置等內(nèi)容。同時(shí)要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項(xiàng)目：主講教師、教學(xué)材料、課程類(lèi)型、授課時(shí)間、授課對(duì)象、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)安排、評(píng)價(jià)方式、課后反思等。

4、組織與實(shí)施

校本課程的組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開(kāi)展的一系列活動(dòng)，是開(kāi)發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到校本課程開(kāi)發(fā)的成敗。因此校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序就顯得尤為重要。

要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開(kāi)發(fā)校本課程”的實(shí)施程序。我們認(rèn)為實(shí)施的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤Ｕn程的實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過(guò)程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。

5、評(píng)價(jià)與改進(jìn)

根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評(píng)價(jià)總要求，構(gòu)建校本課程的評(píng)價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性，即評(píng)價(jià)主體間進(jìn)行雙向的、多向的評(píng)價(jià)。促進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)和改進(jìn)，建設(shè)有鮮明特色，符合學(xué)校實(shí)

際的鄉(xiāng)土化校本課程。

六、課時(shí)設(shè)置

1、蒙語(yǔ)文課程每周每班安排5課時(shí)。

2、《國(guó)學(xué)經(jīng)典》每月第三周的第七、八節(jié)為誦讀時(shí)間。

七、保障措施

1、學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全體教師參與課程開(kāi)發(fā)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義。對(duì)在校本課程實(shí)施過(guò)程中有所創(chuàng)新、取得突出成績(jī)的教師予以表彰。

3、加大經(jīng)費(fèi)投入，確?？蒲薪?jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥，加強(qiáng)學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè)，開(kāi)發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。

4、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭，為開(kāi)發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。爭(zhēng)取社會(huì)各界和家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社會(huì)有效參與的新機(jī)制。

校本課程方案

大冷蒙古族九年制學(xué)校

2016.9

第五篇：校本課程方案

響水中心校鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮

校本課程開(kāi)發(fā)方案

公主嶺市響水鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、校本課程需要評(píng)估：

校本課程，是學(xué)校以學(xué)生發(fā)展需要為基礎(chǔ)自行開(kāi)發(fā)的特色課程，它是根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思想、辦學(xué)特色等因素確定的特色課程是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定內(nèi)容的補(bǔ)充和豐富，是深化教育改革和素質(zhì)教育的升華；是以學(xué)生發(fā)展為本，在教師教的方式中融入對(duì)學(xué)生學(xué)的方式的改革，使課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與娛樂(lè)、健康與健心、育美與育人融為一體，給學(xué)生以更多的發(fā)展空間。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校課程的三級(jí)課程管理體制。

在征求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，我校開(kāi)設(shè)適合師生需求的校本課程：兒童畫(huà)、律動(dòng)舞蹈、書(shū)法、合唱表演、小籃球、軍樂(lè)隊(duì)、腰鼓隊(duì)等。

1、兒童畫(huà)是學(xué)生展現(xiàn)愛(ài)好特長(zhǎng)的基本平臺(tái)，我校在此方面增加了簡(jiǎn)筆畫(huà)、剪紙、折紙、素描、國(guó)畫(huà)等內(nèi)容。

2、我校以合唱表演為主設(shè)立的合唱表演課程旨在豐富學(xué)生的校園文化生活，以提高綜合力為核心，以社會(huì)實(shí)踐為導(dǎo)向，以演出活動(dòng)作為鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能，表演能力，提高藝術(shù)素養(yǎng)。讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)、走上舞臺(tái)、在課堂、音樂(lè)廳、廣場(chǎng)、社區(qū)、街頭等各種場(chǎng)合經(jīng)受鍛煉，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，為孩子們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建展示的平臺(tái)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓他們?cè)谝魳?lè)的海洋里徜徉。

3、舞蹈是一門(mén)有著悠久歷史的藝術(shù)，是人類(lèi)最古老的藝術(shù)形式之一，是藝術(shù)教育的重要組成部分。我校舞蹈教育成果在市區(qū)有一定影響，在低年級(jí)開(kāi)設(shè)舞蹈校本課程，使舞蹈教育得到普及，同時(shí)也為學(xué)校舞蹈的發(fā)展積蓄后備人才。

4、兒童畫(huà)以繪畫(huà)表現(xiàn)為主，豐富美術(shù)教育，加強(qiáng)繪畫(huà)造型技巧的訓(xùn)練，提高繪畫(huà)表現(xiàn)的技能，在平面中進(jìn)行各種創(chuàng)作。

5、我們?cè)诘湍昙?jí)開(kāi)設(shè)了小籃球的普及教育并納入學(xué)校校本課程，在學(xué)生中大力弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作、自信自立、奮力拼搏的籃球精神，讓每個(gè)學(xué)生都在籃球運(yùn)動(dòng)中得到知識(shí)的豐富，性情的陶冶，身體的強(qiáng)健。

6、心理健康課程是根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及相關(guān)的理論與技術(shù)為指導(dǎo)，通過(guò)各種輔導(dǎo)活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地去培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的心理品質(zhì)，激發(fā)潛能，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)，幫助解決學(xué)生成長(zhǎng)中的各種心理問(wèn)題，維護(hù)心理健康，達(dá)到塑造和完善人格的心理輔導(dǎo)活動(dòng)。擔(dān)任這些課程的教師有的具備多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)的資格認(rèn)證。

二、校本課程總體目標(biāo)：

1.立足學(xué)校的教育教學(xué)，與國(guó)家課程保持一致，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，為學(xué)校的全面發(fā)展做好補(bǔ)充。

2、突出體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，以美育治校為基本理念，改善課程結(jié)構(gòu)，形成具有我校特色的校本課程體系。

3、從學(xué)生的需求出發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的教育要求，面向全體學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，擴(kuò)展教育的空間和視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

4、挖掘教師資源，發(fā)揮教師潛能，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性的實(shí)施課程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。

5、根據(jù)時(shí)代特征，使校本課程適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)需要，整合教育資源，規(guī)范管理，使學(xué)校課程實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，始終具有生命力。

三、課程結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類(lèi)：

結(jié)合我?！耙悦乐涡！钡霓k學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)校特色，貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生需要，促進(jìn)學(xué)生身心健康，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，我校開(kāi)設(shè)的校本課程有：

1、藝術(shù)類(lèi)課程

律動(dòng)舞蹈、兒童畫(huà)、葫蘆絲、聲樂(lè)、武術(shù)操等。

2、體育類(lèi)課程

小籃球、乒乓球、足球等

3、經(jīng)典誦讀類(lèi)。

四、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)設(shè)想：

1.校本課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。

全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。

2.校本課程體現(xiàn)發(fā)展性：根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹(shù)立著眼于學(xué)

生發(fā)展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹(shù)立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。

3、校本課程體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性：

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)設(shè)的課程，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成，同時(shí)發(fā)揮社會(huì)力量，考慮教師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，以及學(xué)校的設(shè)備資金等因素，制定各科切合實(shí)際的課程綱要和課程目標(biāo)。

4、校本課程體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到充分開(kāi)發(fā)。同時(shí)，還要了解和反映學(xué)生的 實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

5、校本課程體現(xiàn)特色性：我校的校本課程開(kāi)發(fā)，要以我校的美育治校為基本理念，突出學(xué)校辦學(xué)特色，充分利用教師專(zhuān)長(zhǎng)和學(xué)生特長(zhǎng)，形成具有我校特色的校本課程體系。

6、多種形式開(kāi)發(fā)和利用課程資源。

7、創(chuàng)造性地探索課程開(kāi)設(shè)方式和教學(xué)形式充分發(fā)揮學(xué)校的自主性、創(chuàng)造性，充分利用各種教育資源（包括校內(nèi)、社區(qū)社會(huì)、學(xué)生家庭中的教育資源），拓展校本課程的實(shí)施空間。充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，善于創(chuàng)新校本課程的教學(xué)實(shí)踐方式，主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生反思自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我，形成良好個(gè)性，主動(dòng)和諧發(fā)展。

8、積極探索校本課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

（1）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。注重“三維”，既關(guān)注基本知識(shí)與基本技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，除關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果外，更要重視學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的禮儀、文明、文化等多方面表現(xiàn)以及習(xí)慣養(yǎng)成等。

（2）教師的評(píng)價(jià)。重視教師角色的定位，看教師是否成為學(xué)生學(xué)習(xí)激發(fā)者、組織者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者以及是否關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況。其次是教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)校將根據(jù)實(shí)際，將校本課程計(jì)入工作量，納入教師工作，進(jìn)行量化考核。

（3）評(píng)價(jià)方法：

⑴成果展示會(huì)

小制作、小發(fā)明、設(shè)計(jì)方案、小論文、獲獎(jiǎng)證書(shū)、自編表演、演講。

⑵成果鑒定會(huì)

由有關(guān)專(zhuān)家、教師、學(xué)生組成委員會(huì)進(jìn)行成果鑒定，匯報(bào)、提問(wèn)、答辯、討論。

⑶過(guò)程檔案法

通過(guò)觀察、積累，收集反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的有關(guān)材料：活動(dòng)記錄、小結(jié)、觀察或?qū)嶒?yàn)、調(diào)查報(bào)告、照片及錄像帶等，以便實(shí)施形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

（4）參加各類(lèi)比賽及獲獎(jiǎng)。

（5）自評(píng)與互評(píng)

五、保障措施：

1、組織保證，成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長(zhǎng)：畢務(wù)桐（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：宋喜貴（教學(xué)校長(zhǎng)）

成員：李

健

毛洪興

王靖宇

吳

丹

劉

晶

趙

輝 校外課程開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)員：陳

穎

2、加強(qiáng)對(duì)校本課程的指導(dǎo)與管理：

積極建立健全校本課程的組織機(jī)構(gòu)，將校本課程納入學(xué)校課程計(jì)劃，總體設(shè)計(jì)，周密安排，從經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等方面保障校本課程教學(xué)按計(jì)劃的落實(shí)。

3、落實(shí)校本課程的教學(xué)要求：

執(zhí)教教師按時(shí)完成本領(lǐng)域課程實(shí)施綱要一份，充分介紹本課程，確立本課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，從三個(gè)維度制定分目標(biāo)，實(shí)施課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、做好課程教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作。

根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展校本教研活動(dòng)，合理安排校本課程指導(dǎo)教師的崗位設(shè)置，鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的教師向校本課程專(zhuān)職教師方面發(fā)展，支持教師的對(duì)外交流及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步建立一支相對(duì)穩(wěn)定的校本課程的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

5、資金保證：

投入資金建設(shè)校本課程相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教室，為課程需要準(zhǔn)備必須的教學(xué)用具，例如，購(gòu)置民族樂(lè)器、購(gòu)買(mǎi)泥塑的基本工具和用品、為合唱表演課程配備音響設(shè)備等，同時(shí)有校本課程教師的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。