第一篇：2010春《教師口語》復(fù)習(xí)指導(dǎo)

2010春《教師口語》復(fù)習(xí)指導(dǎo)Y53

2010春《教師口語》課程復(fù)習(xí)指導(dǎo) 緒 論 重點(diǎn)內(nèi)容：

什么是“教師口語”？ 兩種解釋： A、“教師口語”是研究教師口語運(yùn)用規(guī)律的一門應(yīng)用語言學(xué)科。是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生在教育、教學(xué)等到工作中口語運(yùn)用能力的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。

B、教師口語是教師在教育、教學(xué)等工作中所運(yùn)用的口頭語言。具有語言的規(guī)范性、邏輯性、啟發(fā)性、激勵(lì)性的特點(diǎn)。

2、幼兒教師口語與其它類型的教師口語比較有何特點(diǎn)？

幼兒教師口語與其它類型的教師口語基本相同，在語言的規(guī)范性、邏輯性、啟發(fā)性、激勵(lì)性的基礎(chǔ)上，還具有形象性、生活化、結(jié)構(gòu)簡化等三個(gè)特點(diǎn)。

3、怎樣學(xué)習(xí)教師口語？

學(xué)習(xí)教師口語非一日之功，無捷徑可走，必須刻苦訓(xùn)練，可從以下三個(gè)方面著手：

一、提高自身文化素質(zhì)；

二、提高思維能力；

三、口語訓(xùn)練要長期持久。

四、加強(qiáng)實(shí)踐；

五、利用網(wǎng)上教學(xué)資源。

第一章 教師口語基礎(chǔ) 重點(diǎn)內(nèi)容：

1、什么是普通話？

普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言。以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的漢民族共同語。

2、如何理解幼兒教師語言的示范性？

（1）幼兒的語言發(fā)展大部分是通過沒有外界壓力的自然觀察和模仿而完成，沒有語言范例，幼兒的話言就得不到正常發(fā)展。幼兒教師的語言無疑是幼兒模仿的對(duì)象、學(xué)習(xí)的典范，因此，教師所使用的語言客觀上具有很強(qiáng)的示范性。

（2）教師語言對(duì)幼兒語言發(fā)展的影響有時(shí)是有意識(shí)、有計(jì)劃的，有時(shí)是無意識(shí)、無計(jì)劃的。有意識(shí)、有計(jì)劃的影響包括幫助幼兒理解學(xué)習(xí)和行為要求，學(xué)習(xí)一些規(guī)范性的語言表達(dá)方法、語言交往規(guī)則，糾正語言錯(cuò)誤。

老師無意識(shí)的說話的方式、語氣語調(diào)也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

（3）從教師的語言中，幼兒可以直接獲得新的詞匯、句式，學(xué)會(huì)理解生活指導(dǎo)性語言，學(xué)會(huì)與人交流的方法和技能。

（4）教師的語言示范對(duì)幼兒的語言發(fā)展并不總是產(chǎn)生促進(jìn)作用。不良的言語表現(xiàn)可能會(huì)產(chǎn)生消極的影響。

每一位教師必須清楚地意識(shí)到自己的語言行為可能對(duì)幼兒產(chǎn)生重大的榜樣作用，從而更加自覺經(jīng)常地說規(guī)范的普通話。

3、什么是聲母？

聲母就是音節(jié)開頭的輔音，普通話有21個(gè)聲母。普通話里大部分音節(jié)都以輔音聲母開頭，還有一些音節(jié)直接以元音開頭，沒有聲母，被稱為零聲母音節(jié)。如：“安”ān、“嗯”ēn、“煙”yān、“因”yīn（y、w是i、u的變體，起隔音作用）。

4、什么是聲調(diào)？聲調(diào)指音節(jié)的高低升降變化，其變化主要決定于調(diào)值。調(diào)值即聲調(diào)的高低值。

5、什么是韻母？

韻母是音節(jié)中聲母后面的部分，它是漢語音節(jié)中最重要，也是絕不可缺少的組成部分。普通話共有39個(gè)韻母。韻母一般由韻頭、韻腹、韻尾三個(gè)部分構(gòu)成，其中韻腹也叫主要元音，在音節(jié)中發(fā)音最響亮，是韻母必不可少的部分。韻母主要原因由元音構(gòu)成，但不是所有的韻母都是元音。如huangk中就有輔音韻尾“ng”

6、什么是韻母“四呼”？

韻母“四呼”即開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼。

開口呼：韻母不是i、u、ü或以i、u、ü起頭的韻母屬于開口呼。齊齒呼：i或i起頭的韻母屬于齊齒呼。合口呼：u或u起頭的韻母屬于合口呼。撮口呼：ü或ü起頭的韻母屬于撮口呼。

7、什么是音節(jié)？

音節(jié)是語音的基本結(jié)構(gòu)單位。是聽覺上能夠自然分辯出來的語音片斷。一個(gè)漢字記錄一個(gè)音節(jié)，音節(jié)與文字基本一致是漢語的特點(diǎn)。

8、《漢語拼音方案》由哪五個(gè)部分組成？

由字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)五個(gè)部分組成。（注：復(fù)習(xí)時(shí)必須準(zhǔn)確掌握《漢語拼音方案》，聲母、韻母、聲調(diào)拼讀準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。）

9、什么是語流音變？語流音變的主要三種現(xiàn)象是什么？

人們說話或朗讀時(shí)，不是孤立地把一個(gè)個(gè)音節(jié)發(fā)出來的，而是把許多音節(jié)組成詞和句子連續(xù)地說出來的，一個(gè)個(gè)音節(jié)在連續(xù)的語流中不免互相影響，產(chǎn)生語音變化，這種語音變化叫語流音變。

語音流變主要有輕聲、兒化、變調(diào)三種現(xiàn)象。

10、什么叫輕聲？ 在語流中，有些音節(jié)的聲調(diào)弱化，失去原有的調(diào)值而變得又輕又短，這就是輕聲。它是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。普通話輕聲有區(qū)別詞義和詞性的作用。如：“地道dìdào”（名詞，指地下挖成的），而帶輕聲的“地道dìdao”（形容詞，純粹的真正的）

11、什么叫兒化？

普通話單獨(dú)讀er的字非常少，常用的只有“兒”、“而”、“耳”、“二”幾個(gè)。普通話里另有一個(gè)不能自成音節(jié)的“兒—r”，它是一個(gè)沒有具體意義的后綴。這個(gè)“兒—r”可以同其他韻母結(jié)合起來，改變?cè)瓉眄嵞傅淖x音，成為一種卷舌韻母，叫做兒化韻。兒化韻的“兒”不是一個(gè)單獨(dú)的音節(jié)，而是在一個(gè)音節(jié)的末尾音上附加的卷舌動(dòng)作，使那個(gè)音節(jié)因兒化而發(fā)生音變。如“花兒”，就是發(fā)韻母ua時(shí)，在a的基礎(chǔ)上加上一個(gè)卷舌動(dòng)作而發(fā)出來的音。

兒化并不只是語音現(xiàn)象，它還具有語匯意義和語法意義，并有一定的修辭作用，使?jié)h語在表達(dá)上更加精確。

兒化在有些詞里有確定詞性的作用。如：畫(動(dòng)詞)、畫兒(名詞)。兒化對(duì)有些詞有區(qū)別詞義的作用。信：信件。信兒：消息。頭：腦袋。頭兒：首領(lǐng)。

兒化對(duì)有些詞有區(qū)別感情色彩的作用還有的表示說話人的喜愛、親切的感情，如小孩兒。

12：什么叫變調(diào)？

由于鄰近音節(jié)聲調(diào)的影響，有些音的聲調(diào)會(huì)發(fā)生變化，這種變化叫變調(diào)。如：兩個(gè)上聲相連，前一個(gè)上聲變得象陽平(34)；在原為上聲改讀輕聲的字音前，則有兩種不同的變調(diào)，有的變陽平，有的變“半上聲”(21)。例如：在上聲前：水果 了解 領(lǐng)導(dǎo) 演講(象陽平)，在輕聲前：早起 等等 講講 想起(象陽平)，嫂子 姐

姐 毯子 你的(變半上聲)

13、吐字歸音的方法是什么？

吐字歸音的方法可分為三個(gè)階段說明：

一、出字——對(duì)字頭的處理，要求叼住彈出；

二、立字——對(duì)字腹的處理，要求拉開立起；歸音——對(duì)字尾的處理，要求干凈利索、趨向鮮明、到位弱收。

14、發(fā)音時(shí)正確的形體狀態(tài)是怎樣的？ 發(fā)聲正確的形體姿態(tài)應(yīng)該是：(1)坐姿：肩垂，頸背松而直(腰不能挺)，軀體略前傾，小腹微收，舒適地坐于椅子的前端，兩肘松弛地放于桌上，雙手拿稿，略離桌面，兩腳自然著地。

(2)立姿：一腳向前伸出半步，身體重心放在伸出的前腳掌，后腳自然跟上，成“丁字步”；兩臂自然下垂或兩手輕扣于胸腹前。這時(shí)胸自然挺起，小腹微收，肩下垂。這種姿勢(shì)有利于胸部的擴(kuò)展，可以自如地移動(dòng)身體重心及活動(dòng)上肢，姿態(tài)優(yōu)美健康。男士也可以采用兩腳平穩(wěn)分開的姿勢(shì)。

15、“三腔共鳴”指哪三腔？

“三腔共鳴”指中、低、高三腔共鳴的方式。中音共鳴就是口腔共鳴，它是指硬、軟腭以下，胸腔以上各共鳴腔體。低音共鳴主要指胸腔共鳴。高音共鳴主要是鼻腔共鳴，它是指硬、軟腭以上的共鳴腔體。所以，“三腔共鳴”也指口腔、胸腔、鼻腔共鳴。

第二章 一般口語交際訓(xùn)練 重點(diǎn)內(nèi)容：

1、什么是口語交際？口語交際有何特點(diǎn)？為何有這些特點(diǎn)？ 口語交際就是交際者為了達(dá)到某種交際目的，運(yùn)用口頭語言交流信息的一種社會(huì)活動(dòng)。它包括四個(gè)要素：口語交際的對(duì)象，口語交際的目的，口語交際的語境，口語交際的方式。

口語交際具有交流性、即興性、情感性的特點(diǎn)。

（一）口語交際活動(dòng)只有交際雙方不停地發(fā)出信息，才能使交際活動(dòng)持續(xù)下去。即便是一方講話為主，其他人只做聽眾，但仍需要情感、態(tài)度等各方面售息的交流與溝通，如果聽眾不能適當(dāng)配合，說話者則很難將話題繼續(xù)下去，所以口語交際具有交流性。

（二）一般口語交際活動(dòng)，往往是在雙方?jīng)]有充分預(yù)料的情況下發(fā)生的，故

具有即興性。即使是有準(zhǔn)備的口語交際仍然要受到現(xiàn)場(chǎng)交流對(duì)象的情緒、態(tài)度等一些不確定因素的影響而需要隨時(shí)調(diào)整的交際活動(dòng)，所以口語交際具有即興性

（三）在口語交際活動(dòng)中，情感具有很大的作用。它對(duì)人的聲音、表情都有一定的影響，甚至對(duì)話題內(nèi)容的選擇、說話時(shí)的語氣語調(diào)、持續(xù)的時(shí)間長短、交際活動(dòng)的成功與否都有明顯的影響。所以口語交際具有情感性

2、口語交際的原則是什么？

（一）合作原則。合作主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：信息傳達(dá)必須具有準(zhǔn)確性、真實(shí)性、相關(guān)性。

（二）禮貌性原則。具體內(nèi)容：第一，得體(策略、機(jī)智)準(zhǔn)則：減少表達(dá)有損他人的觀點(diǎn)。盡量少讓別人吃虧，盡量多使別人得益。

第二，慷慨準(zhǔn)則：減少表達(dá)利己的觀點(diǎn)。盡量少使自己得益，盡量多讓自己吃虧。

第三，贊揚(yáng)準(zhǔn)則：減少表達(dá)對(duì)他人的貶損。盡量少貶損別人，盡量多批評(píng)自己。

第四，謙遜準(zhǔn)則：減少對(duì)自己的表揚(yáng)。盡量少贊譽(yù)自己，盡量多貶損自己。第五，一致準(zhǔn)則：減少自己與別人在觀點(diǎn)上的不一致。盡量減少雙方的分歧，盡量增加雙方的一至

第六，同情準(zhǔn)則：減少自己與他人在感情上的對(duì)立。盡量減少雙方的反感，盡量增加雙方的一至

（三）角色轉(zhuǎn)換原則。教師隨著交際角色的改變，語言風(fēng)格應(yīng)該適當(dāng)改變。

3、什么是形象思維、抽象思維、逆向思維？

形象思維是通過形象，運(yùn)用形象、聯(lián)想等形式進(jìn)行的思維。抽象思維是運(yùn)用概念、判斷、推理來反映和揭示事物本質(zhì)規(guī)律的思維形式。逆向思維是指在解決問題時(shí)，利用事物因和果、前和后、作用與反作用相互轉(zhuǎn)換的原理，由果到因、由后到前、由反作用到作用的反向思考，以達(dá)到認(rèn)識(shí)和深化或獲得創(chuàng)新成果的一種思維方法。

4、什么是語境？ 語境，是語言表達(dá)和語言交際的環(huán)境，它包括口語交際的時(shí)間環(huán)境、空間環(huán)境及交際對(duì)象等諸多因素。

5、什么是肢體語言？

肢體語言是以說話人的身姿、手勢(shì) 表情、眼神來傳遞信息、訴諸聽話人視覺的一種無聲語言。

6、肢體語言的內(nèi)容是什么？

肢體語言的內(nèi)容包括身姿語、手勢(shì)語、表情語、目光語。

7、如何處理好表述語言與肢體語言的關(guān)系？

在人際交往中，為了表達(dá)自己的思想感情，可借助于肢體語言，以達(dá)到強(qiáng)化口語交際內(nèi)容的目的。但肢體語言只是起輔助作用，不能喧賓奪主，更不能造成負(fù)面影響。要把握：

（一）為了更好地表情達(dá)意，準(zhǔn)確地傳遞信息，表述時(shí)要適當(dāng)?shù)厥褂弥w語言；

（二）在使用肢體語言時(shí)，要把握適時(shí)、適度的原則；

（三）肢體語言僅僅起到輔助作用，不可能代替語言的表述。

8、什么是演講？

演講又叫講演、演說。是在公開場(chǎng)合，面對(duì)面聽眾，對(duì)某個(gè)問題或事件，發(fā)表意見、闡述事理，借助有聲語言和肢體語言表達(dá)思想感情的綜合性口語表達(dá)形式。

9、復(fù)述分為幾種？

復(fù)述分詳細(xì)復(fù)述、概要復(fù)述、擴(kuò)展復(fù)述

10、一般口語交際需要哪些能力？

一般口語交際需要心理控制能力、思維能力、傾聽能力（聽話能力）、非語言（含肢體語言）表達(dá)能力、語言表達(dá)能力。

（注：傾聽技巧、非語言（含肢體語言）表達(dá)技巧、語言表達(dá)技巧實(shí)踐性強(qiáng)，復(fù)習(xí)時(shí)參照電大在線教學(xué)平臺(tái)上“教學(xué)輔導(dǎo)”欄目中的輔導(dǎo)材料——《第二章一般口語交際訓(xùn)練》中的教學(xué)案例及技能訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練。

第三章 教學(xué)口語訓(xùn)練 重點(diǎn)內(nèi)容：

1、幼兒教師教學(xué)口語的特點(diǎn)是什么？

幼兒教師教學(xué)口語的特點(diǎn)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，幼兒教師教學(xué)口語的科學(xué)原則表現(xiàn)為規(guī)范性、邏輯性與針對(duì)性，幼兒教師教學(xué)口語的藝術(shù)原則則表現(xiàn)為

形象性、情感性、趣味性。

2、什么是教師口語形象性？為什么教師口語必需具有形象性？ 教師口語的形象性是指教師善于創(chuàng)造直觀形象，喚起幼兒對(duì)具體事物的真切感知。幼兒的思維方式以形象思維為主，他們更容易理解和接受直觀、生動(dòng)、具體的教育影響，需要借助形象來認(rèn)識(shí)事物，所以教師口語必需具有形象性。

3、幼兒教師在教學(xué)中怎樣做到口語怎樣才能具有形象性？？（1）描述具體細(xì)致（2）運(yùn)用多種修辭手法

（3）運(yùn)用擬聲詞、摹色詞、疊音詞。有聲、有色、有形的詞語，能收到栩栩如生的效果。

（4）善用具有動(dòng)態(tài)感的詞語。

4、什么是交談?wù)Z？教師與幼兒交談時(shí)要注意什么？

交談?wù)Z是教師與幼兒之間互通信息、交流感情以達(dá)到教育目的的一種口語形式，在幼兒教育中使用很廣。

教師與幼兒交談時(shí)要注意

1、談話信息的雙向傳遞性。教師不能搞獨(dú)白式談話，不能只讓幼兒當(dāng)聽眾。教師要調(diào)動(dòng)幼兒談話盼積極性，做幼兒說與聽的伙伴，同幼兒交談要親切和藹、坦城、慎重。

2、話題靈活。交談?wù)Z的隨意性很強(qiáng)，話題很多，而且隨著交談雙方的思路而不斷轉(zhuǎn)換話題，顯示出靈活、自由、無拘無束的特點(diǎn)。

3、要營造和諧、寬松的氣氛。

5、活動(dòng)（教學(xué)活動(dòng)）用語的表達(dá)形式有哪些？

活動(dòng)（教學(xué)活動(dòng)）用語的表達(dá)形式主要有：導(dǎo)入語、講解語、提問語、過渡語、應(yīng)變語、結(jié)束語。

[注：交談?wù)Z與教學(xué)活動(dòng)用語（導(dǎo)入語、講解語、提問語、過渡語、應(yīng)變語、結(jié)束語）的設(shè)計(jì)，實(shí)踐性很強(qiáng)，復(fù)習(xí)時(shí)參照電大在線教學(xué)平臺(tái)上“教學(xué)輔導(dǎo)”欄目中的輔導(dǎo)材料——《第三章教學(xué)口語訓(xùn)練》中的教學(xué)案例及技能訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，要求能根據(jù)情境設(shè)計(jì)交談?wù)Z與教學(xué)活動(dòng)用語。]

6、什么是“注意”？ 什么是無意注意、有意注意？ “注意”是對(duì)某些事物的指向與集中?！白⒁狻币话憧煞譃闊o意注意與有意注意。

無意注意：是既無預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。無意注意是被動(dòng)的，是對(duì)環(huán)境變化的應(yīng)答性反應(yīng)。引起無意注意的原因與刺激物本身的特點(diǎn)和主體本身的狀態(tài)有關(guān)。

有意注意：是指有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極、主動(dòng)的形式。它服從于一定的活動(dòng)任務(wù)，并受人的意志的自覺調(diào)節(jié)和支配。

7、學(xué)前兒童注意的特點(diǎn)是什么？

學(xué)前兒童注意的特點(diǎn)是：無意注意已有很好的發(fā)展，有意注意還在逐步形成中。

8、教學(xué)過程的應(yīng)變與調(diào)控主要有哪兩方面的內(nèi)容？ 教學(xué)過程的調(diào)控有時(shí)間的應(yīng)變和調(diào)控，內(nèi)容的應(yīng)變和調(diào)控。第四章 教育口語訓(xùn)練 重點(diǎn)內(nèi)容：

1、在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中要將德育因素滲透在日常生活和各種教學(xué)活動(dòng)中，這種滲透應(yīng)遵循的四個(gè)原則是民主性原則、肯定性原則、淺顯性原則、針對(duì)性原則。

2、什么是民主性原則性？如何貫徹民主性原則？

民主性原則即在教育的過程中營造民主的氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，促進(jìn)幼兒語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時(shí)將道德觀、價(jià)值觀、人生觀等教育內(nèi)容蘊(yùn)含其中，讓幼兒在輕松、沒有壓力的語言環(huán)境中受到潛移默化的啟迪。

貫徹民主性原則，要求教師首先要熱愛和尊重幼兒，通過語言或非言語的方式關(guān)愛、尊重、理解、接納和支持幼兒，從而為兒童積極實(shí)現(xiàn)在認(rèn)知、社會(huì)性、情感、人格等方面的健康發(fā)展提供良好心理背景。做到：以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，支持幼兒的求異和探索，理解幼兒的失誤，并幫助幼兒積極主動(dòng)地戰(zhàn)勝困難，從而培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自信心。教師應(yīng)經(jīng)常說“你好”、“請(qǐng)”、“沒關(guān)系”、“能不能”、“讓我們一起來好嗎”、“你說應(yīng)該怎樣呢”、“你來試試看，如果需要什么幫助就和老師說”等等，盡量不用“要這樣做”、“那不行”、“不許”、“不能”等。

3、為什么要貫徹肯定性原則？

肯定性原則要求教師要尊重孩子，肯定孩子，使幼兒認(rèn)識(shí)自己的長處、相信

自己的力量。教師對(duì)幼兒的肯定，不僅讓幼兒體驗(yàn)到教師的理解、尊重與接納，而且感受到教師對(duì)自身發(fā)展?jié)摿Φ目隙?，非常有助于兒童形成積極的自我意識(shí)，能更主動(dòng)地內(nèi)化教育要求，不斷進(jìn)行自我完善。作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)肯定，使幼兒認(rèn)識(shí)自己的長處、相信自己的力量。

4、為什么要貫徹淺顯性原則？怎樣貫徹淺顯性原則？

幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)決定了他們更容易理解和接受直觀、生動(dòng)、具體、淺顯的教育影響，特別是對(duì)觀念的感知和理解，更需要貫徹淺顯性原則，更需要借助于形象。

貫徹淺顯性原則，幼兒教師必須善于運(yùn)用淺顯的語言創(chuàng)造直觀形象，來幫助幼兒理解和感知各種抽象的事物、詞語、概念，讓幼兒明白各種道理。

5、針對(duì)性原則有何要求？

要求針對(duì)性原則幼兒教師所運(yùn)用的教育語言應(yīng)當(dāng)因人而異，因?qū)W習(xí)內(nèi)容而異，因?qū)W習(xí)環(huán)境而異，因時(shí)間變化而異等，這是針對(duì)性原則的要求。

6、根據(jù)針對(duì)性原則對(duì)多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)幼兒的教育口語應(yīng)該注意什么？

（1）對(duì)多血質(zhì)幼兒的口語運(yùn)用：

多血質(zhì)幼兒的神經(jīng)類型屬于強(qiáng)、平衡、靈質(zhì)型，他們能較快地適應(yīng)新環(huán)境，理解事物快，上課喜歡積極舉手發(fā)言，爭強(qiáng)好勝，愿意與人交往，但他們做事時(shí)容易粗心大意、虎頭蛇尾。

教師在對(duì)這一類型的幼兒說話時(shí)，不要用暗示法，話要說得非常具體、明白，點(diǎn)到問題的核心，語氣要肯定，不容置疑，目光要直視他，適當(dāng)增加態(tài)勢(shì)語，不然，他們很可能對(duì)教師的話聽不進(jìn)去。

（2）對(duì)粘液質(zhì)幼兒的口語運(yùn)用：

粘液質(zhì)幼兒的神經(jīng)類型是強(qiáng)、平衡、遲鈍型的，他們自制力強(qiáng)，一般較內(nèi)向，在經(jīng)歷某種情緒體驗(yàn)時(shí)，往往持續(xù)的時(shí)間較長，如果受了委屈，能半天情緒都不好。他們?nèi)菀仔纬赡爻梢?guī)、謹(jǐn)小慎微等心理品質(zhì)。這樣的幼兒在班里注意力集中，做一件事情能堅(jiān)持較長時(shí)間，但與同伴的交往能力差，經(jīng)常是一個(gè)“圈外人”。

教師在對(duì)這一類型的幼兒說話時(shí)，要多用鼓勵(lì)的話語，用悅耳、活潑的語調(diào)，面帶微笑的表情，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們參加集體活動(dòng)。同時(shí)，注意啟發(fā)他們能

多角度、多側(cè)面地思考和解決問題，使他們思維活躍，性格開朗起來。（3）對(duì)膽汁質(zhì)幼兒的口語運(yùn)用

膽汁質(zhì)幼兒的神經(jīng)類型屬于強(qiáng)、不平衡型，他們?cè)谏钪芯νⅲ瑢?duì)新鮮事物勇于探索，思維靈活，但往往同時(shí)有任性、沖動(dòng)、愛發(fā)脾氣等特點(diǎn)。

對(duì)于這類幼兒，教師要特別注意自己的教育方法和語言，在和他們說話時(shí)，音量要低，語言要婉轉(zhuǎn)，語氣要柔和，盡量做到既觸動(dòng)他們，說服他們，又不致觸怒他們。

（4）對(duì)抑郁質(zhì)幼兒的口語運(yùn)用

抑郁質(zhì)幼兒的神經(jīng)類型是弱型的，他們對(duì)事情很敏感，性情孤僻，優(yōu)柔寡斷，行動(dòng)遲緩怯懦，一般不愿在大家面前表現(xiàn)自己，但他們做事較踏實(shí)、細(xì)心，堅(jiān)持性發(fā)展得較好。

教師在對(duì)這類幼兒說話時(shí)，一定要十分注意自己的語氣和語調(diào)，要做到語氣親切，語調(diào)柔和，說話時(shí)可用親切和藹的目光看著他，或輕輕地拉著他的手，使他覺得教師是一個(gè)可以信賴的、喜歡他的人。要多用肯定性評(píng)價(jià)幫助他們樹立起自信心，同時(shí)注意培養(yǎng)他們敏銳、機(jī)智的特性。千萬不要在公開場(chǎng)合批評(píng)他們。

7、結(jié)合幼兒德育教育的事例，簡述教育口語的特點(diǎn)。教育口語的特點(diǎn)是：

第一，明理啟智。對(duì)幼兒來說，重要的不是灌輸?shù)赖抡J(rèn)識(shí)和道德觀念，而是促進(jìn)其道德情感的萌發(fā)。如音樂課上學(xué)唱歌曲《分果果》，教師可聯(lián)系獨(dú)生子女對(duì)長輩的關(guān)懷只接受不知道回報(bào)的實(shí)際，讓幼兒從“李小多分果果”中受到教育，聯(lián)想到要關(guān)愛家中的長輩。在日常生活中形成謙讓的好習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成“心中有他人”、尊重長輩的良好品德。教數(shù)字“1”時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒每天節(jié)約一分錢、一滴水、一粒米。

第二、簡約規(guī)范。幼兒期正是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期，幼兒語言的獲得主要是通過自然觀察與模仿而習(xí)得。這一階段，教師無疑是幼兒模仿的對(duì)象和學(xué)習(xí)的榜樣。教師的語言必須簡潔、規(guī)范。如“現(xiàn)在，大家上床睡覺。”就不能說成“大家上床睡覺覺，現(xiàn)在。”

第三、直自具體。幼兒年齡小，對(duì)教師的語言只能按表面的意思去理解，所以教育口語的使用就必須具體、直白，這便于幼兒領(lǐng)會(huì)教育的目的。教師在教育幼兒時(shí)一定要注意以正面教育為主，切不可說一些幼兒聽不懂的“反語”或詞語。三億文庫3y.uu456.com包含各類專業(yè)文獻(xiàn)、幼兒教育、小學(xué)教育、行業(yè)資料、中學(xué)教育、專業(yè)論文、外語學(xué)習(xí)資料、2010春《教師口語》復(fù)習(xí)指導(dǎo)Y53等內(nèi)容。

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第二篇：2010春《教師口語》復(fù)習(xí)指導(dǎo)Y

2010春《教師口語》課程復(fù)習(xí)指導(dǎo)

緒 論

重點(diǎn)內(nèi)容：

什么是“教師口語”？ 兩種解釋： A、“教師口語”是研究教師口語運(yùn)用規(guī)律的一門應(yīng)用語言學(xué)科。是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生在教育、教學(xué)等到工作中口語運(yùn)用能力的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。

B、教師口語是教師在教育、教學(xué)等工作中所運(yùn)用的口頭語言。具有語言的規(guī)范性、邏輯性、啟發(fā)性、激勵(lì)性的特點(diǎn)。

2、幼兒教師口語與其它類型的教師口語比較有何特點(diǎn)？

幼兒教師口語與其它類型的教師口語基本相同，在語言的規(guī)范性、邏輯性、啟發(fā)性、激勵(lì)性的基礎(chǔ)上，還具有形象性、生活化、結(jié)構(gòu)簡化等三個(gè)特點(diǎn)。

3、怎樣學(xué)習(xí)教師口語？

學(xué)習(xí)教師口語非一日之功，無捷徑可走，必須刻苦訓(xùn)練，可從以下三個(gè)方面著手：

一、提高自身文化素質(zhì)；

二、提高思維能力；

三、口語訓(xùn)練要長期持久。

四、加強(qiáng)實(shí)踐；

五、利用網(wǎng)上教學(xué)資源。

第一章 教師口語基礎(chǔ)

重點(diǎn)內(nèi)容：

1、什么是普通話？

普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言。以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的漢民族共同語。

2、如何理解幼兒教師語言的示范性？

（1）幼兒的語言發(fā)展大部分是通過沒有外界壓力的自然觀察和模仿而完成，沒有語言范例，幼兒的話言就得不到正常發(fā)展。幼兒教師的語言無疑是幼兒模仿的對(duì)象、學(xué)習(xí)的典范，因此，教師所使用的語言客觀上具有很強(qiáng)的示范性。

（2）教師語言對(duì)幼兒語言發(fā)展的影響有時(shí)是有意識(shí)、有計(jì)劃的，有時(shí)是無意識(shí)、無計(jì)劃的。有意識(shí)、有計(jì)劃的影響包括幫助幼兒理解學(xué)習(xí)和行為要求，學(xué)習(xí)一些規(guī)范性的語言表達(dá)方法、語言交往規(guī)則，糾正語言錯(cuò)誤。

老師無意識(shí)的說話的方式、語氣語調(diào)也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

（3）從教師的語言中，幼兒可以直接獲得新的詞匯、句式，學(xué)會(huì)理解生活指導(dǎo)性語言，學(xué)會(huì)與人交流的方法和技能。

（4）教師的語言示范對(duì)幼兒的語言發(fā)展并不總是產(chǎn)生促進(jìn)作用。不良的言語表現(xiàn)可能會(huì)產(chǎn)生消極的影響。

每一位教師必須清楚地意識(shí)到自己的語言行為可能對(duì)幼兒產(chǎn)生重大的榜樣作用，從而更加自覺經(jīng)常地說規(guī)范的普通話。

3、什么是聲母？

聲母就是音節(jié)開頭的輔音，普通話有21個(gè)聲母。普通話里大部分音節(jié)都以輔音聲母開頭，還有一些音節(jié)直接以元音開頭，沒有聲母，被稱為零聲母音節(jié)。如：“安”ān、“嗯”ēn、“煙”yān、“因”yīn（y、w是i、u的變體，起隔音作用）。

4、什么是聲調(diào)？聲調(diào)指音節(jié)的高低升降變化，其變化主要決定于調(diào)值。調(diào)值即聲調(diào)的高低值。

5、什么是韻母？

韻母是音節(jié)中聲母后面的部分，它是漢語音節(jié)中最重要，也是絕不可缺少的組成部分。普通話共有39個(gè)韻母。韻母一般由韻頭、韻腹、韻尾三個(gè)部分構(gòu)成，其中韻腹也叫主要元音，在音節(jié)中發(fā)音最響亮，是韻母必不可少的部分。韻母主要原因由元音構(gòu)成，但不是所有的韻母都是元音。如huangk中就有輔音韻尾“ng”

6、什么是韻母“四呼”？

韻母“四呼”即開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼。

開口呼：韻母不是i、u、ü或以i、u、ü起頭的韻母屬于開口呼。齊齒呼：i或i起頭的韻母屬于齊齒呼。合口呼：u或u起頭的韻母屬于合口呼。撮口呼：ü或ü起頭的韻母屬于撮口呼。

7、什么是音節(jié)？

音節(jié)是語音的基本結(jié)構(gòu)單位。是聽覺上能夠自然分辯出來的語音片斷。一個(gè)漢字記錄一個(gè)音節(jié)，音節(jié)與文字基本一致是漢語的特點(diǎn)。

8、《漢語拼音方案》由哪五個(gè)部分組成？

由字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)五個(gè)部分組成。（注：復(fù)習(xí)時(shí)必須準(zhǔn)確掌握《漢語拼音方案》，聲母、韻母、聲調(diào)拼讀準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。）

9、什么是語流音變？語流音變的主要三種現(xiàn)象是什么？

人們說話或朗讀時(shí)，不是孤立地把一個(gè)個(gè)音節(jié)發(fā)出來的，而是把許多音節(jié)組成詞和句子連續(xù)地說出來的，一個(gè)個(gè)音節(jié)在連續(xù)的語流中不免互相影響，產(chǎn)生語音變化，這種語音變化叫語流音變。

語音流變主要有輕聲、兒化、變調(diào)三種現(xiàn)象。

10、什么叫輕聲？

在語流中，有些音節(jié)的聲調(diào)弱化，失去原有的調(diào)值而變得又輕又短，這就是輕聲。它是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。普通話輕聲有區(qū)別詞義和詞性的作用。如：“地道dìdào”（名詞，指地下挖成的），而帶輕聲的“地道dìdao”（形容詞，純粹的真正的）

11、什么叫兒化？

普通話單獨(dú)讀er的字非常少，常用的只有“兒”、“而”、“耳”、“二”幾個(gè)。普通話里另有一個(gè)不能自成音節(jié)的“兒—r”，它是一個(gè)沒有具體意義的后綴。這個(gè)“兒—r”可以同其他韻母結(jié)合起來，改變?cè)瓉眄嵞傅淖x音，成為一種卷舌韻母，叫做兒化韻。兒化韻的“兒”不是一個(gè)單獨(dú)的音節(jié)，而是在一個(gè)音節(jié)的末尾音上附加的卷舌動(dòng)作，使那個(gè)音節(jié)因兒化而發(fā)生音變。如“花兒”，就是發(fā)韻母ua時(shí)，在a的基礎(chǔ)上加上一個(gè)卷舌動(dòng)作而發(fā)出來的音。

兒化并不只是語音現(xiàn)象，它還具有語匯意義和語法意義，并有一定的修辭作用，使?jié)h語在表達(dá)上更加精確。

兒化在有些詞里有確定詞性的作用。如：畫(動(dòng)詞)、畫兒(名詞)。

兒化對(duì)有些詞有區(qū)別詞義的作用。信：信件。信兒：消息。頭：腦袋。頭兒：首領(lǐng)。

兒化對(duì)有些詞有區(qū)別感情色彩的作用還有的表示說話人的喜愛、親切的感情，如小孩兒。

12：什么叫變調(diào)？

由于鄰近音節(jié)聲調(diào)的影響，有些音的聲調(diào)會(huì)發(fā)生變化，這種變化叫變調(diào)。如：兩個(gè)上聲相連，前一個(gè)上聲變得象陽平(34)；在原為上聲改讀輕聲的字音前，則有兩種不同的變調(diào)，有的變陽平，有的變“半上聲”(21)。例如：在上聲前：水果

了解

領(lǐng)導(dǎo)

演講(象陽平)，在輕聲前：早起

等等

講講

想起(象陽平)，嫂子

姐

姐

毯子

你的(變半上聲)

13、吐字歸音的方法是什么？

吐字歸音的方法可分為三個(gè)階段說明：

一、出字——對(duì)字頭的處理，要求叼住彈出；

二、立字——對(duì)字腹的處理，要求拉開立起；歸音——對(duì)字尾的處理，要求干凈利索、趨向鮮明、到位弱收。

14、發(fā)音時(shí)正確的形體狀態(tài)是怎樣的？ 發(fā)聲正確的形體姿態(tài)應(yīng)該是：

(1)坐姿：肩垂，頸背松而直(腰不能挺)，軀體略前傾，小腹微收，舒適地坐于椅子的前端，兩肘松弛地放于桌上，雙手拿稿，略離桌面，兩腳自然著地。

(2)立姿：一腳向前伸出半步，身體重心放在伸出的前腳掌，后腳自然跟上，成“丁字步”；兩臂自然下垂或兩手輕扣于胸腹前。這時(shí)胸自然挺起，小腹微收，肩下垂。這種姿勢(shì)有利于胸部的擴(kuò)展，可以自如地移動(dòng)身體重心及活動(dòng)上肢，姿態(tài)優(yōu)美健康。男士也可以采用兩腳平穩(wěn)分開的姿勢(shì)。

15、“三腔共鳴”指哪三腔？

“三腔共鳴”指中、低、高三腔共鳴的方式。中音共鳴就是口腔共鳴，它是指硬、軟腭以下，胸腔以上各共鳴腔體。低音共鳴主要指胸腔共鳴。高音共鳴主要是鼻腔共鳴，它是指硬、軟腭以上的共鳴腔體。所以，“三腔共鳴”也指口腔、胸腔、鼻腔共鳴。

第二章 一般口語交際訓(xùn)練

重點(diǎn)內(nèi)容：

1、什么是口語交際？口語交際有何特點(diǎn)？為何有這些特點(diǎn)？

口語交際就是交際者為了達(dá)到某種交際目的，運(yùn)用口頭語言交流信息的一種社會(huì)活動(dòng)。它包括四個(gè)要素：口語交際的對(duì)象，口語交際的目的，口語交際的語境，口語交際的方式。

口語交際具有交流性、即興性、情感性的特點(diǎn)。

（一）口語交際活動(dòng)只有交際雙方不停地發(fā)出信息，才能使交際活動(dòng)持續(xù)下去。即便是一方講話為主，其他人只做聽眾，但仍需要情感、態(tài)度等各方面售息的交流與溝通，如果聽眾不能適當(dāng)配合，說話者則很難將話題繼續(xù)下去，所以口語交際具有交流性。

（二）一般口語交際活動(dòng)，往往是在雙方?jīng)]有充分預(yù)料的情況下發(fā)生的，故具有即興性。即使是有準(zhǔn)備的口語交際仍然要受到現(xiàn)場(chǎng)交流對(duì)象的情緒、態(tài)度等一些不確定因素的影響而需要隨時(shí)調(diào)整的交際活動(dòng)，所以口語交際具有即興性

（三）在口語交際活動(dòng)中，情感具有很大的作用。它對(duì)人的聲音、表情都有一定的影響，甚至對(duì)話題內(nèi)容的選擇、說話時(shí)的語氣語調(diào)、持續(xù)的時(shí)間長短、交際活動(dòng)的成功與否都有明顯的影響。所以口語交際具有情感性

2、口語交際的原則是什么？

（一）合作原則。合作主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：信息傳達(dá)必須具有準(zhǔn)確性、真實(shí)性、相關(guān)性。

（二）禮貌性原則。具體內(nèi)容：第一，得體(策略、機(jī)智)準(zhǔn)則：減少表達(dá)有損他人的觀點(diǎn)。盡量少讓別人吃虧，盡量多使別人得益。

第二，慷慨準(zhǔn)則：減少表達(dá)利己的觀點(diǎn)。盡量少使自己得益，盡量多讓自己吃虧。

第三，贊揚(yáng)準(zhǔn)則：減少表達(dá)對(duì)他人的貶損。盡量少貶損別人，盡量多批評(píng)自己。

第四，謙遜準(zhǔn)則：減少對(duì)自己的表揚(yáng)。盡量少贊譽(yù)自己，盡量多貶損自己。第五，一致準(zhǔn)則：減少自己與別人在觀點(diǎn)上的不一致。盡量減少雙方的分歧，盡量增加雙方的一至

第六，同情準(zhǔn)則：減少自己與他人在感情上的對(duì)立。盡量減少雙方的反感，盡量增加雙方的一至

（三）角色轉(zhuǎn)換原則。教師隨著交際角色的改變，語言風(fēng)格應(yīng)該適當(dāng)改變。

3、什么是形象思維、抽象思維、逆向思維？

形象思維是通過形象，運(yùn)用形象、聯(lián)想等形式進(jìn)行的思維。

抽象思維是運(yùn)用概念、判斷、推理來反映和揭示事物本質(zhì)規(guī)律的思維形式。逆向思維是指在解決問題時(shí)，利用事物因和果、前和后、作用與反作用相互轉(zhuǎn)換的原理，由果到因、由后到前、由反作用到作用的反向思考，以達(dá)到認(rèn)識(shí)和深化或獲得創(chuàng)新成果的一種思維方法。

4、什么是語境？

語境，是語言表達(dá)和語言交際的環(huán)境，它包括口語交際的時(shí)間環(huán)境、空間環(huán)境及交際對(duì)象等諸多因素。

5、什么是肢體語言？

肢體語言是以說話人的身姿、手勢(shì) 表情、眼神來傳遞信息、訴諸聽話人視覺的一種無聲語言。

6、肢體語言的內(nèi)容是什么？

肢體語言的內(nèi)容包括身姿語、手勢(shì)語、表情語、目光語。

7、如何處理好表述語言與肢體語言的關(guān)系？

在人際交往中，為了表達(dá)自己的思想感情，可借助于肢體語言，以達(dá)到強(qiáng)化口語交際內(nèi)容的目的。但肢體語言只是起輔助作用，不能喧賓奪主，更不能造成負(fù)面影響。要把握：

（一）為了更好地表情達(dá)意，準(zhǔn)確地傳遞信息，表述時(shí)要適當(dāng)?shù)厥褂弥w語言；

（二）在使用肢體語言時(shí)，要把握適時(shí)、適度的原則；

（三）肢體語言僅僅起到輔助作用，不可能代替語言的表述。

8、什么是演講？

演講又叫講演、演說。是在公開場(chǎng)合，面對(duì)面聽眾，對(duì)某個(gè)問題或事件，發(fā)表意見、闡述事理，借助有聲語言和肢體語言表達(dá)思想感情的綜合性口語表達(dá)形式。

9、復(fù)述分為幾種？

復(fù)述分詳細(xì)復(fù)述、概要復(fù)述、擴(kuò)展復(fù)述

10、一般口語交際需要哪些能力？

一般口語交際需要心理控制能力、思維能力、傾聽能力（聽話能力）、非語言（含肢體語言）表達(dá)能力、語言表達(dá)能力。

（注：傾聽技巧、非語言（含肢體語言）表達(dá)技巧、語言表達(dá)技巧實(shí)踐性強(qiáng)，復(fù)習(xí)時(shí)參照電大在線教學(xué)平臺(tái)上“教學(xué)輔導(dǎo)”欄目中的輔導(dǎo)材料——《第二章一般口語交際訓(xùn)練》中的教學(xué)案例及技能訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練。

第三章 教學(xué)口語訓(xùn)練

重點(diǎn)內(nèi)容：

1、幼兒教師教學(xué)口語的特點(diǎn)是什么？

幼兒教師教學(xué)口語的特點(diǎn)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，幼兒教師教學(xué)口語的科學(xué)原則表現(xiàn)為規(guī)范性、邏輯性與針對(duì)性，幼兒教師教學(xué)口語的藝術(shù)原則則表現(xiàn)為形象性、情感性、趣味性。

2、什么是教師口語形象性？為什么教師口語必需具有形象性？

教師口語的形象性是指教師善于創(chuàng)造直觀形象，喚起幼兒對(duì)具體事物的真切感知。幼兒的思維方式以形象思維為主，他們更容易理解和接受直觀、生動(dòng)、具體的教育影響，需要借助形象來認(rèn)識(shí)事物，所以教師口語必需具有形象性。

3、幼兒教師在教學(xué)中怎樣做到口語怎樣才能具有形象性？？（1）描述具體細(xì)致（2）運(yùn)用多種修辭手法

（3）運(yùn)用擬聲詞、摹色詞、疊音詞。有聲、有色、有形的詞語，能收到栩栩如生的效果。

（4）善用具有動(dòng)態(tài)感的詞語。

4、什么是交談?wù)Z？教師與幼兒交談時(shí)要注意什么？

交談?wù)Z是教師與幼兒之間互通信息、交流感情以達(dá)到教育目的的一種口語形式，在幼兒教育中使用很廣。

教師與幼兒交談時(shí)要注意

1、談話信息的雙向傳遞性。教師不能搞獨(dú)白式談話，不能只讓幼兒當(dāng)聽眾。教師要調(diào)動(dòng)幼兒談話盼積極性，做幼兒說與聽的伙伴，同幼兒交談要親切和藹、坦城、慎重。

2、話題靈活。交談?wù)Z的隨意性很強(qiáng)，話題很多，而且隨著交談雙方的思路而不斷轉(zhuǎn)換話題，顯示出靈活、自由、無拘無束的特點(diǎn)。

3、要營造和諧、寬松的氣氛。

5、活動(dòng)（教學(xué)活動(dòng)）用語的表達(dá)形式有哪些？

活動(dòng)（教學(xué)活動(dòng)）用語的表達(dá)形式主要有：導(dǎo)入語、講解語、提問語、過渡語、應(yīng)變語、結(jié)束語。

[注：交談?wù)Z與教學(xué)活動(dòng)用語（導(dǎo)入語、講解語、提問語、過渡語、應(yīng)變語、結(jié)束語）的設(shè)計(jì)，實(shí)踐性很強(qiáng)，復(fù)習(xí)時(shí)參照電大在線教學(xué)平臺(tái)上“教學(xué)輔導(dǎo)”欄目中的輔導(dǎo)材料——《第三章教學(xué)口語訓(xùn)練》中的教學(xué)案例及技能訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，要求能根據(jù)情境設(shè)計(jì)交談?wù)Z與教學(xué)活動(dòng)用語。]

6、什么是“注意”？ 什么是無意注意、有意注意？ “注意”是對(duì)某些事物的指向與集中。“注意”一般可分為無意注意與有意注意。

無意注意：是既無預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。無意注意是被動(dòng)的，是對(duì)環(huán)境變化的應(yīng)答性反應(yīng)。引起無意注意的原因與刺激物本身的特點(diǎn)和主體本身的狀態(tài)有關(guān)。

有意注意：是指有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極、主動(dòng)的形式。它服從于一定的活動(dòng)任務(wù)，并受人的意志的自覺調(diào)節(jié)和支配。

7、學(xué)前兒童注意的特點(diǎn)是什么？

學(xué)前兒童注意的特點(diǎn)是：無意注意已有很好的發(fā)展，有意注意還在逐步形成中。

8、教學(xué)過程的應(yīng)變與調(diào)控主要有哪兩方面的內(nèi)容？

教學(xué)過程的調(diào)控有時(shí)間的應(yīng)變和調(diào)控，內(nèi)容的應(yīng)變和調(diào)控。

第四章 教育口語訓(xùn)練

重點(diǎn)內(nèi)容：

1、在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中要將德育因素滲透在日常生活和各種教學(xué)活動(dòng)中，這種滲透應(yīng)遵循的四個(gè)原則是民主性原則、肯定性原則、淺顯性原則、針對(duì)性原則。

2、什么是民主性原則性？如何貫徹民主性原則？

民主性原則即在教育的過程中營造民主的氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，促進(jìn)幼兒語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時(shí)將道德觀、價(jià)值觀、人生觀等教育內(nèi)容蘊(yùn)含其中，讓幼兒在輕松、沒有壓力的語言環(huán)境中受到潛移默化的啟迪。

貫徹民主性原則，要求教師首先要熱愛和尊重幼兒，通過語言或非言語的方式關(guān)愛、尊重、理解、接納和支持幼兒，從而為兒童積極實(shí)現(xiàn)在認(rèn)知、社會(huì)性、情感、人格等方面的健康發(fā)展提供良好心理背景。做到：以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，支持幼兒的求異和探索，理解幼兒的失誤，并幫助幼兒積極主動(dòng)地戰(zhàn)勝困難，從而培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自信心。教師應(yīng)經(jīng)常說“你好”、“請(qǐng)”、“沒關(guān)系”、“能不能”、“讓我們一起來好嗎”、“你說應(yīng)該怎樣呢”、“你來試試看，如果需要什么幫助就和老師說”等等，盡量不用“要這樣做”、“那不行”、“不許”、“不能”等。

3、為什么要貫徹肯定性原則？

肯定性原則要求教師要尊重孩子，肯定孩子，使幼兒認(rèn)識(shí)自己的長處、相信自己的力量。教師對(duì)幼兒的肯定，不僅讓幼兒體驗(yàn)到教師的理解、尊重與接納，而且感受到教師對(duì)自身發(fā)展?jié)摿Φ目隙?，非常有助于兒童形成積極的自我意識(shí)，能更主動(dòng)地內(nèi)化教育要求，不斷進(jìn)行自我完善。作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)肯定，使幼兒認(rèn)識(shí)自己的長處、相信自己的力量。

4、為什么要貫徹淺顯性原則？怎樣貫徹淺顯性原則？

幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)決定了他們更容易理解和接受直觀、生動(dòng)、具體、淺顯的教育影響，特別是對(duì)觀念的感知和理解，更需要貫徹淺顯性原則，更需要借助于形象。

貫徹淺顯性原則，幼兒教師必須善于運(yùn)用淺顯的語言創(chuàng)造直觀形象，來幫助幼兒理解和感知各種抽象的事物、詞語、概念，讓幼兒明白各種道理。

5、針對(duì)性原則有何要求？

要求針對(duì)性原則幼兒教師所運(yùn)用的教育語言應(yīng)當(dāng)因人而異，因?qū)W習(xí)內(nèi)容而異，因?qū)W習(xí)環(huán)境而異，因時(shí)間變化而異等，這是針對(duì)性原則的要求。

6、根據(jù)針對(duì)性原則對(duì)多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)幼兒的教育口語應(yīng)該注意什么？

（1）對(duì)多血質(zhì)幼兒的口語運(yùn)用：

多血質(zhì)幼兒的神經(jīng)類型屬于強(qiáng)、平衡、靈質(zhì)型，他們能較快地適應(yīng)新環(huán)境，理解事物快，上課喜歡積極舉手發(fā)言，爭強(qiáng)好勝，愿意與人交往，但他們做事時(shí)容易粗心大意、虎頭蛇尾。

教師在對(duì)這一類型的幼兒說話時(shí)，不要用暗示法，話要說得非常具體、明白，點(diǎn)到問題的核心，語氣要肯定，不容置疑，目光要直視他，適當(dāng)增加態(tài)勢(shì)語，不然，他們很可能對(duì)教師的話聽不進(jìn)去。

（2）對(duì)粘液質(zhì)幼兒的口語運(yùn)用：

粘液質(zhì)幼兒的神經(jīng)類型是強(qiáng)、平衡、遲鈍型的，他們自制力強(qiáng)，一般較內(nèi)向，在經(jīng)歷某種情緒體驗(yàn)時(shí)，往往持續(xù)的時(shí)間較長，如果受了委屈，能半天情緒都不好。他們?nèi)菀仔纬赡爻梢?guī)、謹(jǐn)小慎微等心理品質(zhì)。這樣的幼兒在班里注意力集中，做一件事情能堅(jiān)持較長時(shí)間，但與同伴的交往能力差，經(jīng)常是一個(gè)“圈外人”。

教師在對(duì)這一類型的幼兒說話時(shí)，要多用鼓勵(lì)的話語，用悅耳、活潑的語調(diào)，面帶微笑的表情，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們參加集體活動(dòng)。同時(shí)，注意啟發(fā)他們能

多角度、多側(cè)面地思考和解決問題，使他們思維活躍，性格開朗起來。

（3）對(duì)膽汁質(zhì)幼兒的口語運(yùn)用

膽汁質(zhì)幼兒的神經(jīng)類型屬于強(qiáng)、不平衡型，他們?cè)谏钪芯ν?，?duì)新鮮事物勇于探索，思維靈活，但往往同時(shí)有任性、沖動(dòng)、愛發(fā)脾氣等特點(diǎn)。

對(duì)于這類幼兒，教師要特別注意自己的教育方法和語言，在和他們說話時(shí)，音量要低，語言要婉轉(zhuǎn)，語氣要柔和，盡量做到既觸動(dòng)他們，說服他們，又不致觸怒他們。

（4）對(duì)抑郁質(zhì)幼兒的口語運(yùn)用

抑郁質(zhì)幼兒的神經(jīng)類型是弱型的，他們對(duì)事情很敏感，性情孤僻，優(yōu)柔寡斷，行動(dòng)遲緩怯懦，一般不愿在大家面前表現(xiàn)自己，但他們做事較踏實(shí)、細(xì)心，堅(jiān)持性發(fā)展得較好。

教師在對(duì)這類幼兒說話時(shí)，一定要十分注意自己的語氣和語調(diào)，要做到語氣親切，語調(diào)柔和，說話時(shí)可用親切和藹的目光看著他，或輕輕地拉著他的手，使他覺得教師是一個(gè)可以信賴的、喜歡他的人。要多用肯定性評(píng)價(jià)幫助他們樹立起自信心，同時(shí)注意培養(yǎng)他們敏銳、機(jī)智的特性。千萬不要在公開場(chǎng)合批評(píng)他們。

7、結(jié)合幼兒德育教育的事例，簡述教育口語的特點(diǎn)。教育口語的特點(diǎn)是：

第一，明理啟智。對(duì)幼兒來說，重要的不是灌輸?shù)赖抡J(rèn)識(shí)和道德觀念，而是促進(jìn)其道德情感的萌發(fā)。如音樂課上學(xué)唱歌曲《分果果》，教師可聯(lián)系獨(dú)生子女對(duì)長輩的關(guān)懷只接受不知道回報(bào)的實(shí)際，讓幼兒從“李小多分果果”中受到教育，聯(lián)想到要關(guān)愛家中的長輩。在日常生活中形成謙讓的好習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成“心中有他人”、尊重長輩的良好品德。教數(shù)字“1”時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒每天節(jié)約一分錢、一滴水、一粒米。

第二、簡約規(guī)范。幼兒期正是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期，幼兒語言的獲得主要是通過自然觀察與模仿而習(xí)得。這一階段，教師無疑是幼兒模仿的對(duì)象和學(xué)習(xí)的榜樣。教師的語言必須簡潔、規(guī)范。如“現(xiàn)在，大家上床睡覺?！本筒荒苷f成“大家上床睡覺覺，現(xiàn)在?！?/p>

第三、直自具體。幼兒年齡小，對(duì)教師的語言只能按表面的意思去理解，所以教育口語的使用就必須具體、直白，這便于幼兒領(lǐng)會(huì)教育的目的。教師在教育幼兒時(shí)一定要注意以正面教育為主，切不可說一些幼兒聽不懂的“反語”或詞語。例如，孩子做了錯(cuò)事，就應(yīng)該說“這樣做不對(duì)?！倍灰f“你干的‘好事’?！?/p>

第四、語言兒童化。語言兒童化是指教師語言貼近兒童生活、符合兒童心理特征，富有兒童情感趣味。如教育幼兒使用禮貌用語“請(qǐng)”，就可說“汽車來接熊貓了，小朋友們一起說‘請(qǐng)熊貓上車’?！?/p>

8、什么是溝通？什么是非語言溝通？運(yùn)用非語言與幼兒溝通應(yīng)掌握什么技巧？

溝通，即信息交流，是在體察對(duì)方特定處境的前提下，迅速選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)內(nèi)容與方式，以爭取對(duì)方認(rèn)同或配合的言語策略和技巧。

非語言溝通是指用語言以外的，即非語言符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行的信息交流。這種形式一般表現(xiàn)為視——?jiǎng)臃?hào)系統(tǒng)(手勢(shì)、表情動(dòng)作、體態(tài)語言等非語言交往手段)；目光接觸系統(tǒng)(眼神、眼色)；輔助語言(說話的語氣、音調(diào)、音質(zhì)、音量、節(jié)奏等)以及空間運(yùn)用(身體距離)等。

運(yùn)用非語言與幼兒溝通應(yīng)掌握：

第一，由衷地看著孩子微笑。通過微笑，表達(dá)對(duì)孩子的歡迎、接納、支持、關(guān)心等情感，讓老師的愛變成具體動(dòng)作。

第二，用眼睛表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)注。眼睛是為的窗戶，孩子們會(huì)領(lǐng)會(huì)老師用眼睛據(jù)傳達(dá)的信息。

第三，蹲下來與孩子說話。采用這種溝通方式能使孩子意識(shí)到自己與老師是平等的、受尊重的，易于產(chǎn)生接受教育的良好心境，如果總是仰視老師，孩子就容易產(chǎn)生自卑感、距離感。

第四、斜對(duì)著或與孩子并排進(jìn)行溝通。與孩子的距離與位置要適當(dāng)，教師與幼兒說話時(shí)的距離一般不超過一米，如果與幼兒單獨(dú)說話，距離可不超過一尺。與孩子談話時(shí)斜對(duì)著或與孩子并排坐（并肩同行）同朝著一個(gè)方向，會(huì)使孩子感到輕松自然沒有壓力。

9、什么是積極聆聽、消極聆聽？

積極聆聽：是指老師與孩子進(jìn)行交談時(shí)，老師除了認(rèn)真、耐心 聽孩子訴說之外，適時(shí)地采用一種關(guān)心諒解的態(tài)度與口吻簡單地復(fù)述孩子們的話，用以表示了解孩子所說的一切并鼓勵(lì)他繼續(xù)說下去，在孩子需要時(shí)老師插話或拓展談話的內(nèi)容和范圍。

消極聆聽：是指老師只是聆聽孩子的陳述，對(duì)孩子的交談、陳述不表示主觀

反應(yīng)。

10、教師使用勸慰語有何要求？

老師的勸慰語，要真誠地表示同情和理解；對(duì)孩子的訴說要耐心地傾聽；要針對(duì)不同孩子的氣質(zhì)類型，給予勸慰，使孩子盡快地走出不良心境。

勸慰對(duì)象不同，教師宜采用不同的勸慰語。

對(duì)膽汁質(zhì)和多血質(zhì)的兒童的勸慰老師要直接明了，設(shè)法淡化并轉(zhuǎn)移其注意力；對(duì)黏液質(zhì)的兒童的勸慰要表現(xiàn)出同情理解、有耐心，要給予積極的暗示；對(duì)抑郁質(zhì)的兒童的勸慰要有耐心、不厭其煩，要設(shè)法引導(dǎo)其遠(yuǎn)離引發(fā)不良情緒的環(huán)境。

11、什么是說服語？教師應(yīng)如何使用說服語？

說服語是教師采用疏導(dǎo)、暗示的方法去說服、改變幼兒的某種習(xí)慣、行為或認(rèn)識(shí)的語言。首先它要求教師要有明確的說服目的，充分了解幼兒氣質(zhì)類型，并分析問題的根源，以有效地說服幼兒。教師可以采用疏導(dǎo)、暗示的方法去說服、改變幼兒的某種習(xí)慣、行為或認(rèn)識(shí)。

可供選擇的說服語的表達(dá)方法：1.語勢(shì)弱化。2．先承后轉(zhuǎn)。3．巧用暗示。表揚(yáng)語和激勵(lì)語訓(xùn)練

12、表揚(yáng)語和激勵(lì)語有何異同？教師如何使用表揚(yáng)語和激勵(lì)語？

表揚(yáng)語和激勵(lì)語都是對(duì)幼兒良好的思想行為和學(xué)習(xí)成績予以肯定和鼓勵(lì)的教育用語，不同在于：表揚(yáng)語是對(duì)幼兒行為結(jié)果的肯定，激勵(lì)語是在肯定的基礎(chǔ)上還寄予了一定的要求。

運(yùn)用教育口語進(jìn)行表揚(yáng)、激勵(lì)的要領(lǐng)主要是：

（1）善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)”。所謂“閃光點(diǎn)”是指孩子身上容易被忽視的可貴之處。它一“閃”就過去了，教師這時(shí)要“熱處理”，要“助燃”，要及時(shí)予以表揚(yáng)和激勵(lì)。這時(shí)，話要說得具體，讓孩子們看到可貴在什么地方，并知道為什么值得表揚(yáng)、值得鼓勵(lì)。

（2）說話要恰如其分。言過其實(shí)的“拔高”夸贊，會(huì)助長驕傲自滿的思想。其思維語言可能是“就我好，就我對(duì)，你們都不行!”這極易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

（3）形式要生動(dòng)活潑。除了教師予以正確評(píng)價(jià)外，應(yīng)調(diào)動(dòng)孩子們參與表揚(yáng)和激勵(lì)的教育活動(dòng)，使被表揚(yáng)的幼兒的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步得到廣泛認(rèn)同。

（4）語態(tài)要真誠，語調(diào)要熱情。

另外，根據(jù)幼兒不同的氣質(zhì)，表揚(yáng)語、激勵(lì)語也要有所不同。對(duì)多血質(zhì)、膽汁質(zhì)幼兒表揚(yáng)時(shí)要多“抬高”、激勵(lì)時(shí)多“煽情”，投其所好，直接明了。對(duì)抑郁質(zhì)、黏液質(zhì)幼兒表揚(yáng)時(shí)要情真意切、活潑熱情、輔以體態(tài)語、使其樹立自信心，激勵(lì)時(shí)要多撫慰、啟發(fā)。

13、什么是批評(píng)語？對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)時(shí)要注意什么？

批評(píng)語是對(duì)幼兒某種不良言行作否定的評(píng)價(jià)的語言。運(yùn)用教育口語對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)要注意：

1．控制情緒，用語客觀。

2．一事一評(píng)，忌算總帳，忌作結(jié)論式批評(píng)。

3．少作剖析，重說危害。

4．不厭重復(fù)，剛中顯柔。

在對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)時(shí)，也必須讓孩子體會(huì)到教師的關(guān)切和期待，切不可用入木三分的挖苦、訓(xùn)斥去“批評(píng)”孩子，切不要讓孩子帶著“流血的傷口”離開你的辦公室。這不僅是教育口語運(yùn)用的大忌，更是教育的失誤。

14、什么評(píng)定語？應(yīng)如何對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)定？

評(píng)定語是指對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)、思想、生活中的表現(xiàn)所作的評(píng)判。它告訴幼兒什么是好，什么是壞；什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的；怎樣做能成功，怎樣做就會(huì)失敗等。

無論是作肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，還是作否定、批評(píng)、糾正的評(píng)價(jià)，都要抓住關(guān)鍵，用語貼切中肯，語氣親切感人，語調(diào)自然平緩。否定和批評(píng)的評(píng)價(jià)不要過嚴(yán)，話語要溫柔和氣，要讓幼兒樂于接受，避免產(chǎn)生挫折感和憤怒情緒。

（注：溝通語、說服語、激勵(lì)語、表揚(yáng)語、批評(píng)語、評(píng)定語的運(yùn)用注重實(shí)踐，復(fù)習(xí)時(shí)參照電大在線教學(xué)平臺(tái)上“教學(xué)輔導(dǎo)”欄目中的輔導(dǎo)材料——《第四章教育口語訓(xùn)練》中的教學(xué)案例及技能訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，要求能根據(jù)情境設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)上述教育用語。）

第五章

教師交際口語訓(xùn)練

重點(diǎn)內(nèi)容：

1、什么是交際口語：口語交際是特定的人，在特定的語境里，為了特定的目的，運(yùn)用語言手段傳遞信息、交流思想和表達(dá)感情的一種言語活動(dòng)（也可以說，口語交際就是交際者為了達(dá)到某種交際目的，運(yùn)用口頭語言交流信息的一種社會(huì)

活動(dòng)）。交際口語是指在上述活動(dòng)中使用的口語。

2、家訪的種類有一般性家訪、慰問性家訪、表揚(yáng)性家訪、溝通性家訪、防微杜漸性家訪和糾正不良家庭教育的家訪等。

3、幼兒教師家訪的目的是什么？

幼兒教師家訪的目的是與幼兒的家長互通情況，交流各方面的信息。

4、教師與幼兒家長談話的三個(gè)基本程序和基本方式是什么？

教師與幼兒家長談話的基本程序和基本方式大體分為三個(gè)階段展開。

第一階段：教師向家長介紹幼兒園教育情況及幼兒在幼兒園的表現(xiàn)。這個(gè)階段基本上是以教師獨(dú)白的形式進(jìn)行。

第二階段：教師向家長了解幼兒在家里的情況，包括幼兒家長的基本情況、家庭對(duì)幼兒的教育情況、幼兒在幼兒園外的情況等。這個(gè)階段基本上是以教師發(fā)問的形式進(jìn)行。

第三階段：教師與家長共同研究教育幼兒的措施與策略。這個(gè)階段基本上是以雙方交談的方式進(jìn)行。

5、與單位同事的交際應(yīng)遵循的原則是什么？

單位同事的交際應(yīng)遵循的原則是（1）語境協(xié)調(diào)原則（2）得體原則（3）尊重諒解原則。

6、教師與上級(jí)、同級(jí)談話用語要注意什么？

教師與上級(jí)談話，用語要注意謙敬、坦誠、簡明。與同級(jí)談話，用語要注意平等相待、真誠感人、語氣平和。

7、教師在教學(xué)研討中的講話要注意什么？

教師在教學(xué)研討中的講話要做到：立論鮮明、條理明晰、態(tài)度謙和。

（注：教師交際口語注重實(shí)踐，復(fù)習(xí)時(shí)參照電大在線教學(xué)平臺(tái)上“教學(xué)輔導(dǎo)”欄目中的輔導(dǎo)材料——《第五章教師交際口語訓(xùn)練》中的教學(xué)案例及技能訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，要求能根據(jù)情境設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)交際用語。）

第六章 幼兒教師口語常見問題分析與糾正 重點(diǎn)內(nèi)容：

1、口語表達(dá)過程是怎樣的過程？這一過程受何種因素影響？

口語表達(dá)過程是一個(gè)從生活到思想、再由思想到口語的雙重轉(zhuǎn)化過程，是對(duì)說話人多方面素質(zhì)和潛能的綜合調(diào)動(dòng)。在這個(gè)過程中離不開觀察、記憶、思考、想象等智力因素的參與，也同時(shí)受經(jīng)驗(yàn)、情感、態(tài)度、性格等非智力因素的制約。

2、為何口語的問題就遠(yuǎn)遠(yuǎn)比書面語更復(fù)雜、更普遍？

由于口語以語音為載體，信息傳遞的媒介是聲音，它是由語音表現(xiàn)的音節(jié)、詞句以及語調(diào)構(gòu)成的表意系統(tǒng)，借助語音的快慢強(qiáng)弱、千變?nèi)f化來傳情達(dá)意，因此，口語的問題就遠(yuǎn)遠(yuǎn)比書面語更復(fù)雜、更普遍。

3、語言的交際過程的信息傳遞有幾個(gè)階段？

語言的交際過程是一個(gè)復(fù)雜的信息輸出與輸入的過程，包括編碼、發(fā)送、傳送、輸入、解碼幾個(gè)階段。

4、特定語境影響下出現(xiàn)的語言不規(guī)范現(xiàn)象主要有哪些？ 特定語境影響下出現(xiàn)的語言不規(guī)范現(xiàn)象主要有：（1）較普遍的“女國音”，（2）由識(shí)字量低而出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)音，（3）強(qiáng)勢(shì)經(jīng)濟(jì)帶來的所謂“時(shí)尚”語言。

5、什么是“女國音”？

所謂“女國音”是指在一些年輕的女性中，在聲母舌面音j、q、x與齊齒呼、撮口呼韻母相拼時(shí)，把發(fā)音部位前移，發(fā)成近似于舌間前音zi、ci、si，或非?？壳暗膉i、qi、xi的現(xiàn)象，即所謂的“尖音”。由于女性居多，因此稱這種女學(xué)生特有的讀音為“女國音”。

6、什么叫傾聽、假意傾聽？為什么會(huì)出現(xiàn)假意傾聽現(xiàn)象？如何糾正？ 傾聽是接收口頭和非語言信息，確定其含義和對(duì)此做出反應(yīng)的過程。

處于較低層次的傾聽就屬于假意傾聽。它主要表現(xiàn)為溝通的一方在傾聽的時(shí)候，多為有耳無心者，聽話人聽而不聞，心不在焉，眼睛左顧右盼，或者口頭上只是嗯嗯啊啊地隨意應(yīng)答；傾聽的時(shí)候，心里只想著自己想要說的話，只等對(duì)方把話說完，好馬上說出自己的想法；或者只摘取自己感興趣的信息來斷，從而誤解或沒能真正了解談話者講話的真正意圖，我們把上述這些表現(xiàn)稱為“假意傾聽”。

出現(xiàn)假意傾聽現(xiàn)象是因?yàn)槿藗兊乃季S遠(yuǎn)比講話速度快，前者至少是后者的3－5倍，在傾聽的過程中由于思維的速度和聽話的速度有差距,就很容易在聽話時(shí)感到厭倦,出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象：聽而不聞，心不在焉，左顧右盼；或者口頭

上只是嗯嗯啊啊地隨意應(yīng)答，心里只想著自己想要說的話；或者只摘取自己感興趣的信息來斷，從而誤解或沒能真正了解談話者講話的真正意圖。

要糾正假意傾聽現(xiàn)象，要做到：

（1）樹立傾聽的意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)傾聽的重要性。

（2）學(xué)習(xí)有效傾聽的技巧。第一，做到精神專注、心無二用。還要用眼睛去“聽”，注意察言觀色，捕捉談話人發(fā)出的有用的非語言信息。還要注意傾聽談話者的語言特征，如語調(diào)、沉默、重音等，以此來判斷談話人的真實(shí)想法。第二，積極反饋?？捎谜Z言和非語言的形式進(jìn)行反饋。

（3）勤于思考。要準(zhǔn)確理解對(duì)方的意圖和內(nèi)涵，抓住對(duì)方說話的要點(diǎn)，體察對(duì)方的言外之意、弦外之音。

7、教學(xué)言語編碼形成過程中有哪些常見問題？如何糾正？

教學(xué)言語編碼形成過程中有哪些常見問題有

（一）因知識(shí)貧乏詞匯單調(diào)而造成的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)不清、知識(shí)傳授不準(zhǔn)確、教學(xué)語言枯燥乏味等問題；

（二）因思維混亂、語言邏輯性差而導(dǎo)致的教學(xué)語言雜亂無章、思維與語言不同步等問題；

（三）因心理緊張導(dǎo)致思維短暫空白、內(nèi)容遺忘；

（四）因生理或心理狀態(tài)不佳而導(dǎo)致的語言失控等問題。

糾正的方法：對(duì)因知識(shí)貧乏詞匯單調(diào)而造成的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)不清、知識(shí)傳授不準(zhǔn)確、教學(xué)語言枯燥乏味等問題和因思維混亂、語言邏輯性差而導(dǎo)致的教學(xué)語言雜亂無章、思維與語言不同步等問題；教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高知識(shí)水平，加強(qiáng)語言表達(dá)技巧的訓(xùn)練。因心理緊張導(dǎo)致思維短暫空白、內(nèi)容遺忘，因生理或心理狀態(tài)不佳而導(dǎo)致的語言失控等問題，則應(yīng)進(jìn)行自我心理、生理調(diào)整或請(qǐng)專家指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整自己的情緒。這既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)幼兒教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

第七章 兒童語言發(fā)展非正?，F(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和早期矯正

重點(diǎn)內(nèi)容： 1、3-6歲兒童的語言、詞匯、句子三方面有哪些表現(xiàn)？

語言方面：3歲時(shí)，兒童已進(jìn)入“真正語言”階段。兒童完全正確發(fā)出所有的語音一般要到4—7歲，在這一發(fā)展過程中，兒童的發(fā)音會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，在不同個(gè)體上表現(xiàn)也不一致。如常用閉塞音代替摩擦音，將尾輔音和首輔音省略、把送氣音發(fā)成不送氣音。詞匯方面：史慧中(1986)對(duì)3歲以上兒童的詞匯研究發(fā)現(xiàn)，3—4歲能掌握1730個(gè)詞語，4—5歲為2583個(gè)，5—6歲為3562個(gè)。陳幗，（1989)認(rèn)為4—5歲比3—4歲增加了49．3％，5—6歲比4—5歲增加了37．9％。因此他們認(rèn)為3歲和5歲為兒童詞匯增長的兩個(gè)高峰期，雖然不同研究者的意見并不一致，但這些研究都表明兒童早期詞匯的增長具有階段性。

句子方面：3歲兒童開始出現(xiàn)復(fù)雜性的連動(dòng)結(jié)構(gòu)句，4—6歲幾乎所有的兒童都能掌握這一結(jié)構(gòu)；到5—6歲時(shí)，兒童基本能全部說出主謂句、主動(dòng)賓句、主動(dòng)補(bǔ)語句、簡單連動(dòng)句、復(fù)雜連動(dòng)句、兼語句、賓語中有簡單主謂結(jié)構(gòu)句子、賓語中有復(fù)雜謂語結(jié)構(gòu)的句子、主語中有主謂結(jié)構(gòu)的句子、有聯(lián)合結(jié)構(gòu)的句子等。

2、兒童非正常語言發(fā)展有哪些現(xiàn)象？ 兒童非正常語言發(fā)展現(xiàn)象有：

（一）構(gòu)音異常；

（二）口吃；

（三）語言發(fā)育遲緩；

（四）發(fā)聲異常；

（五）失語癥。

3、什么是構(gòu)音異常？

構(gòu)音異常是指發(fā)音位置、時(shí)間、方向、氣流的錯(cuò)誤或口腔動(dòng)作不協(xié)調(diào)而造成說話時(shí)語言不清楚，影響口語清晰度的情況。

4、對(duì)口吃兒童進(jìn)行語言矯正訓(xùn)練主要采取哪些辦法？ 對(duì)口吃兒童進(jìn)行語言矯正訓(xùn)練主要采?。?）齊讀法，（2）拉長音說話法，（3）肌肉放松說話法

第三篇：教師口語期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

《教師口語》期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

本課程的考核采取課程終結(jié)考試。課程總成績?yōu)榘俜种啤M分100分，由貴州電大統(tǒng)一命題，在同一時(shí)間實(shí)行全省統(tǒng)一考試。

本課程終結(jié)考試的依據(jù)是貴州廣播電視大學(xué)英語成人專科教學(xué)計(jì)劃、“教師口語”課程教學(xué)大綱以及《幼兒教師口語訓(xùn)練教程》教材。

考試覆蓋知識(shí)點(diǎn)及要求：

一、單項(xiàng)選擇題

1、（）就是舉出事實(shí)來論證自己的論點(diǎn)或反駁對(duì)方的論點(diǎn)的方法。

A.反證法 B.例證法 C.理論論證法 D.對(duì)比論證法

2、口語交際中不僅要處理好書面語言與口頭語言的關(guān)系、思維與語言的轉(zhuǎn)換關(guān)系、還要處理好（）的關(guān)系。

A.心理語言與肢體語言 B.表述語言與肢體語言 C.心理語言與表情語言 D.表述語言與手勢(shì)語言

3、口語交際的方式有兩種，它們是（）。

A.獨(dú)白體說話和口語體說話 B.演講體說話和會(huì)話體說話 C.口語體說話和會(huì)話體說話 D.獨(dú)白體說話和會(huì)話體說話

4、“注意”是對(duì)某些事物的指向與集中，可分為（）兩種。

A.有意注意和無意注意 B.瞬間注意與長久注意 C.臨時(shí)注意與永久注意 D.主觀注意與客觀注意

5、教學(xué)口語的（）是指教學(xué)口語應(yīng)當(dāng)遵守國家的規(guī)定，在語音、詞匯、語法等方面應(yīng)符合全國通用的普通話的規(guī)范。

A.邏輯性 B.趣味性 C.規(guī)范性 D.形象性

6、用語主體（人）在未建構(gòu)話語之前必須認(rèn)知言語行為是面向何人、何事、何時(shí)、何地，這一過程叫（）過程。

A.建構(gòu)語境 B.認(rèn)知語境 C.深入語境 D.駕馭語境

7、教師在與社會(huì)上其它人交往時(shí)，特別要注意“角色的定位與轉(zhuǎn)換”。應(yīng)定位在（）的地位上。

A．與對(duì)方平等 B．高于對(duì)方 C．低于對(duì)方 D． 待定

二、多項(xiàng)選擇題

1、語境，是語言表達(dá)和語言交際的環(huán)境，下列屬于語境的因素是（）。

A.口語交際的時(shí)間環(huán)境 B.口語交際的空間環(huán)境 C.口語交際的對(duì)象 D.口語交際的方法

2、幼兒教師教學(xué)口語的藝術(shù)原則表現(xiàn)為（）。A.形象性 B.情感性 C.趣味性 D.邏輯性

3、在我國，如今人們所講的雙語教學(xué)，主要是指在同一個(gè)教育體系中，同時(shí)學(xué)習(xí)和使用（）兩種語言進(jìn)行教學(xué)。

A.漢語 B.英語 C.少數(shù)民族語 D.地方方言

4、教學(xué)口語通過下列哪些途徑完成幼兒語言教育活動(dòng)（）

A.講述 B.朗誦 C.提問 D.示范

5、語境，是語言表達(dá)和語言交際的環(huán)境，它包括口語交際的（）等諸多因素。

A.時(shí)間環(huán)境 B.空間環(huán)境 C.衛(wèi)生環(huán)境 D.交際對(duì)象

6、幼兒教師教學(xué)口語的科學(xué)原則表現(xiàn)為（）。

A.規(guī)范性 B.形象性 C.針對(duì)性 D.邏輯性

三、判斷題

（）

1、語音所表達(dá)的意義，是由全社會(huì)成員約定俗成的，因此語音具有社會(huì)性。

（）

2、調(diào)值即聲調(diào)的高低值，也是聲音的實(shí)際讀法。普通話四個(gè)調(diào)類的調(diào)值是：陰平

55、陽平

35、上聲

212、去聲51。

（）

3、無意注意也叫不隨意注意。它是既無預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。

（）

4、老師給學(xué)生上課，重要的是語言表達(dá)技巧，非語言表達(dá)可有可無。（）

5、有意注意服從于一定的任務(wù)，并受人的意志的自覺調(diào)節(jié)和支配。（）

6、思維與語言要同步，否則會(huì)發(fā)生思維超前或思維滯后的問題。（）

7、一般口吃的矯治主要包括三個(gè)方面：一是進(jìn)行心理治療，二是進(jìn)行語言矯正訓(xùn)練，三是進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練，使之身體強(qiáng)壯。

四、簡答題

1、運(yùn)用非語言與幼兒溝通應(yīng)掌握什么技巧？

2、為什么會(huì)出現(xiàn)假意傾聽現(xiàn)象？如何糾正？

五、實(shí)踐題

1、根據(jù)下列情境，找出老師在與幼兒溝通中的錯(cuò)誤。老師：玲玲該起床了!孩子：老師，我累，我還想睡。老師：不可能，你剛睡醒啊!孩子：我真的累，真的還想睡!老師：上午，你活動(dòng)量不大，你不會(huì)累的，穿衣服，小朋友都起來了!孩子：(小聲地)我累，我還想睡。老師：起床！（拉起）孩子：嗚……（哭）。

2、今天，幼兒園小班上課的課題是“認(rèn)識(shí)水果”，老師決定用游戲活動(dòng)的形式完成課堂教學(xué)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段該課的導(dǎo)入語，以營造歡快的活動(dòng)氣氛、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。

同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)要重視形考作業(yè)輔導(dǎo)一、二、三、四和課程復(fù)習(xí)指導(dǎo)資料

第四篇：電子政務(wù) 復(fù)習(xí)指導(dǎo) 2012春

《電子政務(wù)》復(fù)習(xí)指導(dǎo)

（2012春季版）

一、課程介紹

《電子政務(wù)》是中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)行政管理專業(yè)的選修課。本課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)員全面了解電子政務(wù)的起源、形成和發(fā)展歷史進(jìn)程,認(rèn)清電子政務(wù)發(fā)展的客觀規(guī)律。

電子政務(wù)是行政管理學(xué)與信息技術(shù)之間的一門交叉學(xué)科，是行政管理學(xué)的一門重要分支學(xué)科，又是一門新發(fā)展起來的課程。通過本課程的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)地了解: 電子政務(wù)是一種新時(shí)代的政府電子管理體系，是政府機(jī)構(gòu)成員工作信息和業(yè)務(wù)信息的源泉，是政府“政務(wù)公開”的幫手，是促進(jìn)政府提高辦事效率和服務(wù)質(zhì)量有效手段。

開設(shè)本課的目的在于使學(xué)生全面了解電子政務(wù)的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力，提升學(xué)生對(duì)電子政務(wù)管理問題的敏感性，提高學(xué)生操作電子政務(wù)系統(tǒng)的實(shí)際能力，以提高學(xué)生的理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力,引導(dǎo)、激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神、進(jìn)取精神,使學(xué)生們掌握更多的新知識(shí)和新理論。

通過學(xué)習(xí)《電子政務(wù)》,使學(xué)生了解在信息時(shí)代，電子政務(wù)已經(jīng)成為治國不可或缺的工具。在經(jīng)濟(jì)和信息全球化加快發(fā)展的情況下，一個(gè)信息化的政府已經(jīng)成為提高一個(gè)國家或地區(qū)全球競(jìng)爭力的要素。電子政務(wù)的發(fā)展對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，特別是信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著十分重要的影響。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)能理解學(xué)習(xí)電子政務(wù)的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握學(xué)習(xí)方法,確立適合本學(xué)科的學(xué)習(xí)理念,為以后的工作打下認(rèn)識(shí)論、方法論基礎(chǔ)。

二、考核方式

1、形成性考核, 占總成績的30%。

2、期末考試為卷面考試，滿分為100分，占總成績的70%。

期末終結(jié)性考試是對(duì)教與學(xué)的全面驗(yàn)收，是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。由上海電大根據(jù)教學(xué)大綱組織考試，統(tǒng)一考核要求，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考試時(shí)間。

（1）考試命題范圍包括：《電子政務(wù)》、《電子政務(wù)通用教程（下篇）》教材以及本復(fù)習(xí)提綱的內(nèi)容。

（2）試卷將反映學(xué)習(xí)目標(biāo)的各個(gè)層次要求；試題難易適中，可分為容易、適中、較難三個(gè)程度。

3、本課程的考試按照認(rèn)知能力，分為了解、理解、分析、掌握四個(gè)層次進(jìn)行命題。各認(rèn)知層次的含義如下：

了解：是對(duì)于基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)能恰當(dāng)?shù)乇硎觥?/p>

理解：理解相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。

分析：在理解的基礎(chǔ)上，掌握本課程的理論，并對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行正確的闡釋。掌握：是指能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論去分析和解釋電子政務(wù)教學(xué)中的基本問題。

4、考核形式：開卷考試。為了進(jìn)行考試形式改革，我們嘗試進(jìn)行開卷考試。學(xué)生可以自帶文字教材《電子政務(wù)》和《電子政務(wù)通用教程（下篇）》等復(fù)習(xí)資

1料，要嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，必須獨(dú)立完成，不可討論，時(shí)限為90分鐘。

三、題型介紹

本課程考試題型共有四種，本課程的試題類型及分?jǐn)?shù)比例如下：

（一）選擇題（30分，每小題3分，答案為1個(gè)或多個(gè)選擇，多選或少選均不得分）：例如

例題

1、電子政務(wù)發(fā)展中的問題：（）。答案為A B D

A、認(rèn)識(shí)定位問題B、安全保障問題

C、方案制定問題D、運(yùn)行體制問題

例題

2、以下哪些屬于網(wǎng)絡(luò)組織的特征（）。答案為ABC

A、網(wǎng)絡(luò)化B、廣泛化

C、扁平化D、法制化

（二）簡答題（21分，每小題7分，考卷中共3題）

例題

5、簡述電子政務(wù)實(shí)施的基本原則？

政務(wù)信息化已逐漸從可有可無的處于從屬地位的輔助工具演化為必不可少的主要工作手段。為保證電子政務(wù)的順利實(shí)施，一些基本的原則應(yīng)宜遵循：

１、實(shí)用性原則；２、可靠性原則；３、開放性原則；４、安全性原則５、標(biāo)準(zhǔn)化原則；６、先進(jìn)性原則；７、擴(kuò)展性原則。

例題

6、簡述政府電子商務(wù)的探索模式？（每點(diǎn)1分）

一些國家的政府包括我國政府，將電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字信息技術(shù)運(yùn)用于政府市場(chǎng)運(yùn)作，在實(shí)踐中探索了一些模式，歸納起來有以下幾種模式：

1、政府對(duì)企業(yè)的稅收電子商務(wù)模式。

2、政府對(duì)消費(fèi)者征收稅費(fèi)的電子商務(wù)。

3、政府內(nèi)部的電子商務(wù)。

4、政府采購的電子化，利用因特網(wǎng)來完成交易。

5、政府商品儲(chǔ)備向市場(chǎng)的拋售，或者儲(chǔ)備的輪換。

6、政府與對(duì)外貿(mào)易企業(yè)的電子商務(wù)。

7、將政府電子商務(wù)作為整個(gè)城市電子商務(wù)的一個(gè)內(nèi)容，形成政治、經(jīng)濟(jì)、生活等電子化的城市。

例題

7、電子政務(wù)的發(fā)展經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？

電子政務(wù)的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：

1、以WPS、Office等為代表的個(gè)人辦公工具軟件階段，重點(diǎn)在于利用計(jì)算機(jī)來提高個(gè)人工作效率；

2、基于關(guān)系型數(shù)據(jù)庫技術(shù)，采用C/S體系結(jié)構(gòu)的階段，實(shí)現(xiàn)了部門級(jí)的數(shù)據(jù)處理、公文處理的自動(dòng)化；

3、基于Notes/Domino等符合因特網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的平臺(tái)階段，電子政務(wù)成為一個(gè)綜合的信息系統(tǒng)，它不同于簡單的“上網(wǎng)”。

例題

8、虛擬企業(yè)的含義和基本特征是什么？

1、虛擬企業(yè)是一種能夠?qū)κ袌?chǎng)需求作出快速反應(yīng)并迅速占領(lǐng)市場(chǎng)的新的企業(yè)組織形式。

2、虛擬企業(yè)的虛擬特性主要體現(xiàn)在“功能上的不完整性”、“組織上的非永久性”和“地域上的分散性”。

3、虛擬企業(yè)使得企業(yè)組織內(nèi)外的疆界可以像流水一樣任意擴(kuò)展。

4、虛擬企業(yè)將依據(jù)因特網(wǎng)而發(fā)展成一種網(wǎng)絡(luò)化組織模式。

（三）論述題（30分，每小題15分，共2題）

例題

9、聯(lián)系中國電子政務(wù)建設(shè)的實(shí)際情況，論述統(tǒng)一電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的必要性和重要性、電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以及你對(duì)制定電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的建議。

答：

標(biāo)準(zhǔn)化是我國電子政務(wù)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，是電子政務(wù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通、信息共享、業(yè)務(wù)協(xié)同、安全可靠的前提。第一、統(tǒng)一電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的必要性。電子政務(wù)建設(shè)在全面鋪開之前，首先制定一套統(tǒng)一的規(guī)范，使各單位在建設(shè)電子政務(wù)系統(tǒng)時(shí)有標(biāo)準(zhǔn)可循，從而為構(gòu)建全國一體化的電子政務(wù)大系統(tǒng)做好充分的準(zhǔn)備。第二、統(tǒng)一電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的重要性：信息孤島已經(jīng)成為阻礙我國信息化建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展的最大障礙。整合資源是電子政務(wù)信息化建設(shè)的中心課題，連通各個(gè)隔絕的系統(tǒng)，把分散的資源整合起來，提升系統(tǒng)，是我國下一步信息化建設(shè)的中心課題。

電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：在目前的《國家電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)框架》中，電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系由總體標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用支撐標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)、信息安全標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)組成部分。

結(jié)合中國電子政務(wù)的實(shí)踐，在制定電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，建議注意以下三點(diǎn)： 第一、建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的注意事項(xiàng)：第一，電子政務(wù)的建立必須由政府來指導(dǎo)、監(jiān)督。第二，標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)以最高行政主管部門為主導(dǎo)，信息技術(shù)、檔案部門和各級(jí)行政部門參與的原則。第三，標(biāo)準(zhǔn)的目的首先是政令暢通、互通、互聯(lián)和信息資源共享。第四，標(biāo)準(zhǔn)具有開放性、兼容性和公正性。第五，標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)基礎(chǔ)工作，標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容也應(yīng)是最基礎(chǔ)的。

第二、建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的要求：必須堅(jiān)持開放性、廣泛性的原則，積極吸收、歡迎社會(huì)的各個(gè)力量，采取民主的方式共同進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的制定工作。

第三、不斷加強(qiáng)信息安全標(biāo)準(zhǔn)化工作：信息安全標(biāo)準(zhǔn)是我國信息安全保障體系的重要組成部分，是政府進(jìn)行宏觀管理的重要依據(jù)。信息安全標(biāo)準(zhǔn)化是一項(xiàng)艱巨、長期的基礎(chǔ)性工作?？傊?，信息化建設(shè)必須有標(biāo)準(zhǔn)化的支持，尤其要發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)化的導(dǎo)向作用，以確保技術(shù)上的協(xié)調(diào)一致和整體效能的實(shí)現(xiàn)。

例題

10、如何理解虛擬現(xiàn)實(shí)、虛擬身份、虛擬國家和虛擬政府以及“虛擬社區(qū)的政治參與”之間的關(guān)系？

答：虛擬現(xiàn)實(shí)是近年來出現(xiàn)的高新技術(shù)，也稱靈境技術(shù)或人工環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)是利用電腦模擬產(chǎn)生一個(gè)三維空間的虛擬世界，提供使用者關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身歷其境一般，可以及時(shí)、沒有限制地觀察三度空間內(nèi)的事物。虛擬通過數(shù)字化方式為人類提供了一個(gè)虛擬空間，為人類的發(fā)展提供了一個(gè)前所未有的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

虛擬身份是指網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)一般要求用戶憑注冊(cè)成功的用戶名和密碼以一定的身份登錄使用，我們稱之為用戶的虛擬身份。因?yàn)榇蠖鄶?shù)用戶在注冊(cè)時(shí)是使用虛假信息注冊(cè)的。有的用戶出于某種需要而以不同的虛假信息多次注冊(cè)，即形成多個(gè)虛擬身份。

虛擬國家是指建立在因特網(wǎng)上、基于憲章、符號(hào)和政府系統(tǒng)的相像中的國家。網(wǎng)絡(luò)國家一個(gè)鮮明的特點(diǎn)是，是它打破了現(xiàn)有國家概念中特有的地理和國境的界限。在網(wǎng)絡(luò)上人們可以很方便地進(jìn)行溝通和交流，形成一種可以稱之為“虛擬共同體”、“虛擬社會(huì)”的獨(dú)特社會(huì)面貌。

虛擬政府是指以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，廉潔政府各機(jī)關(guān)內(nèi)部現(xiàn)有和正在建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)，并充分利用國際因特網(wǎng)、電子郵件、數(shù)碼電視等技術(shù)形成的一個(gè)廣泛聯(lián)接的虛擬政府。

與“虛擬社區(qū)的政治參與”之間的關(guān)系（具體略，詳見《電子政務(wù)》教材）。

（四）案例分析題（19分，共1題。要求條理清楚）

例題

11、根據(jù)《電子政務(wù)》教材中電子政務(wù)的相關(guān)理論，分析《電子政務(wù)通用教程（下篇）》中“飛越比特辦公管理信息系統(tǒng)”中電子政務(wù)的內(nèi)容、作用，并根據(jù)你的操作體會(huì)，提出該軟件需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。（不少于400字）

分析提示：第一、“飛越比特辦公管理信息系統(tǒng)”的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

1、“公文辦理系統(tǒng)”，包括發(fā)文管理、收文管理、文件查詢、目錄歸檔等三個(gè)方面。（參考《電子政務(wù)》以及《電子政務(wù)通用教程》的相關(guān)內(nèi)容）

2、“行政辦公系統(tǒng)”，包括日程管理、會(huì)議管理、協(xié)辦交辦、值班計(jì)劃等。（參考同上）

3、“信息園地系統(tǒng)”（參考同上）

第二、“飛越比特辦公管理信息系統(tǒng)”中電子政務(wù)的作用（參考《電子政務(wù)》相關(guān)內(nèi)容）

第三、根據(jù)本人的操作體會(huì)，軟件需要進(jìn)一步值得改進(jìn)的地方有：（根據(jù)各人的體會(huì)，最起碼三條）

1、加強(qiáng)人性化設(shè)計(jì)；

2、注意電子政務(wù)系統(tǒng)的安全性；第3、加強(qiáng)電子政務(wù)的交互性。

四、論述題復(fù)習(xí)舉例

1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)政府管理的影響主要體現(xiàn)在哪些方面？

2、如何認(rèn)識(shí)電子政務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)？

3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也會(huì)造成一些不利于行政決策的新情況，對(duì)行政決策產(chǎn)生消極影響，主要表現(xiàn)哪幾個(gè)方面？網(wǎng)絡(luò)時(shí)代政府決策的理性選擇是什么？

4、試論述統(tǒng)一電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的必要性和重要性，電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，以及制定電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的建議。

5、行政人員受信息技術(shù)發(fā)展影響的具體表現(xiàn)有哪些? 政府信息化建設(shè)的人才結(jié)構(gòu)可分為哪三個(gè)層次？

6、我國電子政務(wù)建設(shè)的主要矛盾有哪些？我國電子政務(wù)建設(shè)存在的問題是什么？現(xiàn)階段發(fā)展我國電子政務(wù)的對(duì)策是什么？

7、論述實(shí)施政府信息化的思路。

8、如何加強(qiáng)電子政務(wù)的安全管理？

9、根據(jù)信息時(shí)代行政公文的特點(diǎn)，論述信息技術(shù)對(duì)行政公文的影響。

10、根據(jù)電子政務(wù)的基本含義，論述電子政務(wù)的功能。

11、論述政府信息化的內(nèi)容與功能。

五、復(fù)習(xí)要求

1、仔細(xì)閱讀《電子政務(wù)》教材，對(duì)教材的主要內(nèi)容應(yīng)全面了解。

2、注意培養(yǎng)和提高自己的分析問題和歸納問題的能力。

第五篇：2018春政府經(jīng)濟(jì)學(xué)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

政府經(jīng)濟(jì)學(xué)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

一.單項(xiàng)選擇題

1.政府經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體是(A.各級(jí)政府)。

2.政府經(jīng)濟(jì)的依據(jù)主要是(B.社會(huì)公共權(quán)力生)。

3.1776年亞當(dāng)·斯密(C.《國富論》)的發(fā)表，標(biāo)志著經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)政學(xué)的產(chǎn)生。4.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，(D.市場(chǎng))在資源配置中發(fā)揮決定性作用。5.(C.寡頭壟斷)是指在市場(chǎng)上存在幾個(gè)生產(chǎn)廠家，這些企業(yè)可以控制某一領(lǐng)域的商品和勞務(wù)供給價(jià)格，但它們之間還存在一定程度的竟?fàn)帯?/p>

6.企業(yè)在競(jìng)爭中通過兼并、收購等方式，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模和產(chǎn)品市場(chǎng)占有量，當(dāng)其產(chǎn)量和市場(chǎng)份額足以控制市場(chǎng)價(jià)格和供求關(guān)系時(shí)所產(chǎn)生的壟斷屬于(B.過度競(jìng)爭產(chǎn)生的壟斷)。

7.(c.對(duì)政府機(jī)構(gòu)控制能力的有限性)是指政府在運(yùn)用政策工具，干預(yù)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中，受政府機(jī)構(gòu)內(nèi)部中央政府與地方政府關(guān)系、政府各部門關(guān)系的制約，政策效果未能如期實(shí)現(xiàn)，出現(xiàn)全部或部分失效的現(xiàn)象。

8.(B.市場(chǎng)及主體行為控制的有限性)是指政府在制定、實(shí)施有關(guān)經(jīng)濟(jì)政策，調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)時(shí)，企業(yè)、個(gè)人等市場(chǎng)主體不一定能夠及時(shí)做出反應(yīng)，或者其行為不能向政府希望的方向轉(zhuǎn)變，價(jià)格波動(dòng)、生產(chǎn)要素流向等市場(chǎng)形勢(shì)政府不能完全控制，致使政府政策不能達(dá)到預(yù)期效果。9.(D、政府在決策過程中與立法機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)的有限性)是指政府財(cái)政收支等重大決策，需要通過立法程序來解決，涉及各部門、各地區(qū)、各單位、社會(huì)各階層及其成員的切身利益，其結(jié)果往往是相互妥協(xié)以達(dá)成協(xié)議，政府部門的有關(guān)判斷、政策主張不完全能夠?qū)崿F(xiàn)。

10.在政府財(cái)政收支和宏觀經(jīng)濟(jì)管理中，優(yōu)先考慮收人和社會(huì)財(cái)富在社會(huì)成員之間合理分配，調(diào)節(jié)收入差距，為貧困階層提供最基本的生活保障，體現(xiàn)社會(huì)公平。同時(shí)，盡可能減少收入公平分配對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率的消極影響。上述政策選擇屬于(D.公平優(yōu)先、兼顧效率的政策選擇)。

11.轉(zhuǎn)變政府經(jīng)濟(jì)職能要求建立服務(wù)型政府，服務(wù)型政府以（A.管理就是服務(wù)）的思想為根本理念，以提供私人、社會(huì)不愿意提供或沒有能力提供的公共物品和服務(wù)為主要職能。

12.按照公共物品的（B.性質(zhì)）分類，公共物品可分為純公共用品和準(zhǔn)公共用品。

13.按照公共物品的(A.收益范圍)分類，公共物品可分為地方性公共物品、全國性公共物品以及全球性公共物品。

14.關(guān)于公共物品一般均衡分析，最早是由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家（D.薩繆爾森）在《公共支出的純粹理論分析》中論述的。

15.按照外部效應(yīng)的（B.最終結(jié)果)分類，可將外部效應(yīng)分為正外部效應(yīng)和負(fù)外部效應(yīng)。16.公共選擇的基本原理是將(C.經(jīng)濟(jì)學(xué))的分析方法用于非市場(chǎng)的政治領(lǐng)域。

17.公共選擇理論是由著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家(A.詹姆斯·布坎南)提出，經(jīng)過眾多學(xué)者發(fā)展而形成的.18.我國預(yù)算是(A.從當(dāng)年1月1日至12月31日)。

19.按照(B.政府職能)劃分，政府支出可分為經(jīng)濟(jì)建設(shè)費(fèi)、社會(huì)文教費(fèi)、國防費(fèi)、行政管理費(fèi)和其他支出五大類。

2o.按照(A.經(jīng)濟(jì)性質(zhì))分類，政府支出可分為購買性支出和轉(zhuǎn)移性支出。

21.按照(C.預(yù)算管理體制)分類，政府支出可分為中央預(yù)算支出和地方預(yù)算支出。

22.按照(D.預(yù)算編制方法)分類，政府支出可分為經(jīng)常性預(yù)算支出和資本性預(yù)算支出。23.在“成本一收益”法中，（C.凈現(xiàn)值(NPV)）是評(píng)價(jià)政府支出績效的關(guān)鍵，將直接決定一個(gè)項(xiàng)目是該實(shí)施還是放棄。

24.為便于使用，社會(huì)貼現(xiàn)率仍然是以(B.一般市場(chǎng)利率)作為參照標(biāo)準(zhǔn)。25.社會(huì)救濟(jì)的目標(biāo)，是維持居民(A.最低)生活水平需要。26.政府收人按(A.收入形式)分類，可分為稅收收入、債務(wù)收入、國有資產(chǎn)收入、行政事業(yè)性收費(fèi)收入、罰沒收入、政府性基金收入以及捐贈(zèng)收入等。

27.(B.政府性基金)是指各級(jí)政府及其所屬部門根據(jù)法律、法規(guī)規(guī)定，為支持特定公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和公共事業(yè)發(fā)展，向公民、法人和其他組織無償征收的具有專項(xiàng)用途的財(cái)政資金。

28.政府收入按(C.財(cái)政管理體制)分類，可以分為中央政府收入、地方收入以及中央政府和地方政府共享收入。

29.(C.幅度比例稅率)是指國家規(guī)定最低稅率和最高稅率，各地可以在此幅度內(nèi)自行確定一個(gè)比例稅率。

30.我國現(xiàn)行個(gè)人所得稅中的工資薪金所得采用(D.超額累進(jìn)稅率)。

31.按照(B.課稅對(duì)象的性質(zhì))分類，可將稅收收入分為流轉(zhuǎn)稅、所得稅、財(cái)產(chǎn)稅、行為稅、資源稅。

32.房產(chǎn)稅屬于(A.財(cái)產(chǎn)稅)。

33.按照(A.稅收管理體制)分類，可將稅收收入分為中央稅、地方稅和共享稅。34.按照(C.稅負(fù)能否轉(zhuǎn)嫁)分類，可將稅收收入分為直接稅和間接稅。

35.按照(D.繳納稅收的形式)分類，可將稅收收入分為貨幣稅、實(shí)物稅和力役稅

36.自來水公司根據(jù)每個(gè)居民戶的用水?dāng)?shù)量，按每噸水一定價(jià)格收取水費(fèi)，而不再考慮用水限額等問題的方法屬于下列哪一種公共定價(jià)法？（A.單一定價(jià)法）37.彩票發(fā)行的審批權(quán)集中在（C.國務(wù)院）.38.根據(jù)（A.債務(wù)人）的不同，債務(wù)可以劃分為公債與私債。

39.按照(A.發(fā)行地域)分類，公債可以分為國內(nèi)公債和國外公債。

40.按照(B.債務(wù)期限的長短)分類，公債可以分為有期公債和無期公債。41.按照（C.公債本位）分類，公債可以分為貨幣公債和實(shí)物公債。42.按照（D.應(yīng)募條件）分類，公債可以分為強(qiáng)制公債和自由公債 43.（D.溢價(jià)發(fā)行）是指公債券的發(fā)行價(jià)格高于債券票面值。

44.按照（A.政府在公債發(fā)行過程中同應(yīng)募者之間的聯(lián)系方式）分類，公債發(fā)行方法可以分為直接發(fā)行法和間接發(fā)行法。

45.按照（B.公債發(fā)行對(duì)象）分類，公債發(fā)行方法可以分為公募法與非公募法。46.在公債發(fā)行方法中，（C.公墓招標(biāo)法）是政府提出一個(gè)最低的發(fā)行條件，向全社會(huì)證券承銷商招標(biāo)，應(yīng)標(biāo)條件最優(yōu)者中標(biāo)，負(fù)責(zé)包銷發(fā)行，政府按包銷額的一定比例支付給中標(biāo)者手續(xù)費(fèi)。47.在公債發(fā)行方法中，（D.特別發(fā)行法）是指政府向由政府管理的某些非銀行金融機(jī)構(gòu)直接發(fā)行的公債。

48.按照（C.政府是否通過市場(chǎng)發(fā)行公債）分類，公債發(fā)行發(fā)行方法可以分為市場(chǎng)銷售法和非市場(chǎng)銷售法。49.（A.政府債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別）是風(fēng)險(xiǎn)管理的第一步。是指對(duì)所有面臨的以及潛在的風(fēng)險(xiǎn)加以判斷、分類和鑒定風(fēng)險(xiǎn)性質(zhì)的過程。

50.（B.政府債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)）是用一系列定量指標(biāo)法衡量風(fēng)險(xiǎn)的高低，以便確定風(fēng)險(xiǎn)是否需要防范和規(guī)避。

51.（C.政府債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理效果評(píng)價(jià)）是指對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)適用性及其收益性情況的分析、檢查、修正與評(píng)估。

52.按照(A.預(yù)算組織形式)分類，政府預(yù)算可以分為單式預(yù)算與復(fù)式預(yù)算。53.按照(B.預(yù)算編制方法)分類，政府預(yù)算可以分為基數(shù)預(yù)算與零基預(yù)算。

54.按照(C.預(yù)算編制的政策重點(diǎn))分類，政府預(yù)算可以分為投入預(yù)算與績效預(yù)算。55.按照(D.預(yù)算收支平衡的狀況)分類，政府預(yù)算可以分為平衡預(yù)算與差額預(yù)算。56.按照《中華人民共和國預(yù)算法》，我國設(shè)立(D.五)級(jí)預(yù)算。57.(B.各級(jí)政府)是預(yù)算執(zhí)行的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。

58.(C.國家金庫)是政府預(yù)算的重要執(zhí)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)辦理預(yù)算資金的收納、劃分、留解和撥付業(yè)務(wù)。

59.保持物價(jià)穩(wěn)定通常是指(B.價(jià)格總水平)的相對(duì)穩(wěn)定。

60.穩(wěn)定物價(jià)始終是世界各國政府謀求的重要目標(biāo)，一般認(rèn)為，物價(jià)上漲率在(C.4%)以內(nèi)，就是物價(jià)基本穩(wěn)定。

61.在政府宏觀經(jīng)濟(jì)管理的各種調(diào)控手段中，（D.法律手段）處于基礎(chǔ)性地位。62.按照(B.政策目標(biāo)的性質(zhì))分類，財(cái)政政策可以分為微觀財(cái)政政策、宏觀財(cái)政政策和介于二者之間的中觀財(cái)政政策。

63.按照(B.政策目標(biāo)的性質(zhì))分類，財(cái)政政策可以分為配置型財(cái)政政策、穩(wěn)定型財(cái)政政策和再分配型財(cái)政政策。

64.按照(C.政策作用的方向)分類，財(cái)政政策可以分為供給管理型財(cái)政政策和需求管理型財(cái)政政策。

65.相機(jī)抉擇"財(cái)政政策的傳導(dǎo)機(jī)制主要是通過(A.收入分配)中介變量發(fā)揮調(diào)節(jié)杜會(huì)總供求的作用。

66.擴(kuò)張性的財(cái)政政策和緊縮性的貨幣政策的政策組合的結(jié)果是（D.利率下降，總產(chǎn)出的變化不確定）。

67.國際稅收的本質(zhì)是(A.國家與國家)之間的稅收分配關(guān)系。

68.由于各個(gè)稅法中所采用的確定居民身份的標(biāo)準(zhǔn)不同，會(huì)出現(xiàn)同時(shí)是雙方居民的現(xiàn)象。通常考慮的因素有如下4個(gè)：(1)是否具有永久性住所；(2)是否有習(xí)慣性住所；(3)哪一國與其個(gè)人的經(jīng)濟(jì)關(guān)系更密切，即看其重要利益中心設(shè)在哪國；(4)是哪個(gè)國家的國民。聯(lián)合國范本和經(jīng)合組織范本的排列順序是(C)。A.（1）（2）（3）（4）B.（4）（1）（2）（3）C.（1）（3）（2）（4）D.（2）（1）（3）（4）69.(D.稅收管轄權(quán)的沖突)是造成國際重復(fù)征稅的基本原因。

二.不定項(xiàng)選擇題

1.政府經(jīng)濟(jì)的形式主要表現(xiàn)為(A.政府收入 B.政府支出 C、政府宏觀經(jīng)濟(jì)管理)。2.政府經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的目的，是滿足(C.社會(huì)公共)需要。

3.下列屬于政府經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)方法的是A.馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本方法論 B.理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法

C.實(shí)證分析與規(guī)范分析相結(jié)合的方法 D.歷史分析與邏輯分析相結(jié)合的方法 4下列屬于市場(chǎng)失靈表現(xiàn)的是（A.公共物品 C.信息的不對(duì)稱性 D.外部效應(yīng)）

5.下列屬于政府失靈表現(xiàn)的是（A.政府決策信息的有限性 B.市場(chǎng)及主體行為控制的有限性

C.政府機(jī)構(gòu)控制能力的有限性 D.政府在政策過程中與立法機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)的有效性）

6.在調(diào)節(jié)收入分配、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的過程中，政府運(yùn)用的一系列的政策工具和措施主要包括（A.稅收制度 B.社會(huì)保障制度C.工資制度 D.財(cái)政補(bǔ)貼 7.下列屬于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的政府經(jīng)濟(jì)職能的是（B.資源配置C.收入分配 D.宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定與發(fā)展 8.公共物品具有消費(fèi)上的(A.非排他性 C.非競(jìng)爭性)。9.下列屬于全國性公共物品的是(B.國防)。

10.下列屬于全球公共物品的是(A.跨國犯罪 B.世界和平)。

11.下列屬于公共物品供給方式中的公共生產(chǎn)公共供給的是（A.政府出資舉辦學(xué)校直接為居民提供教育服務(wù)D.政府出資舉辦博物館直接為居民提供文化服務(wù)）

12.下列屬于公共物品供給方式中的政府等公共部門與私人合作生產(chǎn)和供給的是(B.特許經(jīng)營C.公共工程建設(shè)領(lǐng)域的BOT方式)。

13從供給方式來看，政府為低收人群體提供住房屬于(B.私人物品的公共供給)。

14.一個(gè)花卉生產(chǎn)企業(yè)擴(kuò)大種植面積、增加花卉品種，使周圍養(yǎng)蜂的蜜蜂有了更多采集花粉的機(jī)會(huì)，增加了蜂蜜的產(chǎn)量，給養(yǎng)蜂人帶來了收益，這種收益屬于(D.生產(chǎn)的正外部效應(yīng)).15.下列能夠產(chǎn)生消費(fèi)的負(fù)外部效應(yīng)的是(A.在公共場(chǎng)所抽煙)。

16.在進(jìn)行外部效應(yīng)治理時(shí)，政府與非營利組織的合作方式具體包括(A.政府服務(wù)外包 B.項(xiàng)目合作C.政府合同 D.共同行動(dòng))。

17.下列屬于有條件多數(shù)原則的是(C.120人參加投票，有81人贊成方案就可獲得通過)。18.關(guān)于政府支出規(guī)模不斷增長的原因，眾多經(jīng)濟(jì)學(xué)家從不同角度、不同方面進(jìn)行了諸多研究，得出了各種不同的結(jié)論。下列屬于政府支出微觀增長模型的是(D.威廉·鮑莫爾的“政府支出的非均衡增長模型”)。

19.下列屬于政府支出規(guī)模增長原因中的社會(huì)性因素的是（A.人口狀況 B.文化背景）。

20.下列屬于政府支出中的行政管理費(fèi)的是(A.人大經(jīng)費(fèi) B.國家安全支出C.外交支出 D.邊境聯(lián)檢費(fèi))。21政府建設(shè)項(xiàng)目所投人的勞動(dòng)力屬于政府支出績效評(píng)價(jià)中的（A.直接成本）。22.某市主干道檢修期間，進(jìn)行了封路，由此給人們出行所帶來的不便屬于政府支出績效評(píng)價(jià)中的(C.間接成本)。省級(jí)高速公路的開通，在一定時(shí)期內(nèi)大大提高了商品和勞動(dòng)力的流通速度，增加了物流和人流數(shù)量和規(guī)模。這屬于政府支出績效評(píng)價(jià)中的（C.間接成本）。

24.下列可以使用最低費(fèi)用選擇法進(jìn)行政府績效評(píng)價(jià)的項(xiàng)目是（A.政治 B.國防 C.文化 D.衛(wèi)生）25.政府規(guī)定競(jìng)爭性管制行業(yè)(如金融、農(nóng)業(yè)、教育和保健等行業(yè))價(jià)格的定價(jià)政策屬于（B.管制定價(jià)C.價(jià)格管制）

26.政府采購一般遵循的基本原則不包括(D.公正性原則)。

27.下列屬于政府采購主要方法的是(A.公開招標(biāo)采購 B.選擇性招標(biāo)采購C.限制性招標(biāo)采購)。28(B.選擇性招標(biāo)采購)是指招標(biāo)人直接向三個(gè)以上具備承擔(dān)招標(biāo)項(xiàng)目能力，資信良好的特定法人或者其他組織發(fā)出投標(biāo)邀請(qǐng)書，進(jìn)行招標(biāo)采購的方法。

29下列屬于公共投資領(lǐng)域中基礎(chǔ)設(shè)施投資的是（C.水電煤氣設(shè)施）。30.下列領(lǐng)域私人參與的基礎(chǔ)設(shè)施公共投資主要類型的是（A.建設(shè)—經(jīng)營—轉(zhuǎn)讓方式B.移交—經(jīng)營—移交方式C.建設(shè)—擁有—經(jīng)營—轉(zhuǎn)讓方式D.公私合營方式）。31政府農(nóng)業(yè)公共投資的領(lǐng)域主要集中在（A.農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和生態(tài)環(huán)境治理B.農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)

C.農(nóng)業(yè)科研與農(nóng)村教育D.扶貧開發(fā)）。

32.下列屬于社會(huì)保障主要功能的是（A.保障功能 B.穩(wěn)定功能C.調(diào)節(jié)功能 D.互助功能）。

33.下列屬于社會(huì)保障制度主要內(nèi)容的是（A.社會(huì)保險(xiǎn) B.社會(huì)救濟(jì)C.社會(huì)福利 D.社會(huì)撫恤）。

34.下列屬于社會(huì)保險(xiǎn)特征的是(A.強(qiáng)制性 B.互濟(jì)性C.保障性 D.儲(chǔ)備性)。35.下列不屬于醫(yī)療保險(xiǎn)特點(diǎn)的是(C.長期性，可預(yù)測(cè))。

36.下列屬于社會(huì)救濟(jì)的是（A.自然災(zāi)害救濟(jì) B.失業(yè)救濟(jì)C.孤寡病殘救濟(jì) D.城鄉(xiāng)困難戶救濟(jì)）。

37.下列屬于社會(huì)撫恤的是（A.死亡撫恤 B.社會(huì)優(yōu)待C.社會(huì)褒揚(yáng) D.退役安置）。38.政策補(bǔ)貼的特點(diǎn)不包括(A.長期性)。

39.下列屬于改革開放以來中國政府支出結(jié)構(gòu)管理改革內(nèi)容的是（A.降低基本建設(shè)投資支出 B.提高公共服務(wù)支出，改善民生C.降低行政管理成本支出）。

40.影響政府收入規(guī)模的主要因素包括(A.經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展水平B.收人分配政策C.市場(chǎng)價(jià)格 D.其他因素)。

41下列屬于稅收制度要素內(nèi)容的是(A.納稅人 B.課稅對(duì)象C.稅率 D.違章處理)。

42.下列屬于定額稅率優(yōu)點(diǎn)的是(B.計(jì)算簡單，便于征收管理C.稅額不受征稅對(duì)象價(jià)格變化的影響，負(fù)擔(dān)相對(duì)穩(wěn)定 D.有利于鼓勵(lì)企業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量和改進(jìn)包裝

43.按照具體內(nèi)容可將減免稅劃分為(B.政策性減免稅C.照顧性減免稅)。

44.下列屬于流轉(zhuǎn)稅的優(yōu)點(diǎn)的是（A.課征普遍 B.有利于政府組織財(cái)政收入C.稅負(fù)易于轉(zhuǎn)嫁 D.計(jì)征簡便）。

45.按稅收與價(jià)格的關(guān)系，可將稅收分為（A.價(jià)內(nèi)稅 B.價(jià)外稅

46.按稅收計(jì)征標(biāo)準(zhǔn)的不同，可將稅收分為(C.從價(jià)稅 D.從量稅)。

47.根據(jù)對(duì)購進(jìn)固定資產(chǎn)的價(jià)款的處理不同，可將增值稅分為（A.生產(chǎn)型增值稅 B.收入型增值稅C.消費(fèi)型增值稅）

48.下列權(quán)屬轉(zhuǎn)移過程中需要繳納契稅的是(A.國有土地使用權(quán)出讓 B.房屋買賣C.房屋贈(zèng)與 D.房屋交換)。

49.下列屬于國有資產(chǎn)管理部門資產(chǎn)監(jiān)管內(nèi)容的是（A.企業(yè)負(fù)責(zé)人管理 B.企業(yè)重大事項(xiàng)管理C.企業(yè)國有資產(chǎn)監(jiān)督 D.企業(yè)國有資產(chǎn)管理）。

50.下列屬于目前我國國有資產(chǎn)收益主要形式的是（A.股息、紅利收入 B.上繳利潤C(jī).租金收入D.其他收入形式）。

51.下列不屬于公共收費(fèi)功能的是(D.大幅提升財(cái)政收入)。52.下列屬于目前經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)行的彩票的是（B.福利彩票C.體育彩票）。

53.下列屬于中期公債的是(A.我國建國初期發(fā)行的人民勝利折實(shí)公債 B.國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)公債C.1981年發(fā)行的國庫券 D.2016年第五期儲(chǔ)蓄國債)。

54.下列屬于公債發(fā)行條件的是(A.公債發(fā)行權(quán)限 B.公債發(fā)行對(duì)象C.對(duì)公債流動(dòng)性和安全性的規(guī)定D.公債發(fā)行價(jià)格。

55.公債的(A.票面價(jià)值 B.票面金額)是指由政府核定的一張公債券所代表的價(jià)值。56.下列屬于公債憑證形式的是(A.登記公債 B.公債券C.公債收款單 D.記賬式公債)。

57.在公債發(fā)行方法中，(B.非公募法D.私募法)是指不向社會(huì)公眾公開募集，而是對(duì)有些特別的機(jī)構(gòu)發(fā)行公債的方法。

58.下列屬于公債流通市場(chǎng)交易方式的是(A.現(xiàn)貨交易 B.期貨交易C.回購交易 D.期權(quán)交易)。

59.公債流通市場(chǎng)的交易方式中，（B.期貨交易）是指公債買賣雙方預(yù)先約定價(jià)格和交易品種并在未來的約定時(shí)同進(jìn)行交割的交易方式，這種交易必須在交易所內(nèi)競(jìng)價(jià)買賣，禁止場(chǎng)外交易，更不得私下對(duì)沖交易。

60.公債流通市場(chǎng)的交易方式中，(D.期權(quán)交易)是指買賣雙方在某一時(shí)期內(nèi)或某一到期日之前，以特定的價(jià)格買賣相關(guān)公債現(xiàn)貨或期貨合約權(quán)利的交易方式。

61.下列屬于公債償還方法的是(A.買銷法 B.比例償還法 C.一次償還法 D.抽簽償還法)。

62.下列屬于公債償還資金來源的是(A.當(dāng)年預(yù)算直接撥款 B.預(yù)算盈余 C.發(fā)行新債償還舊債 D.償債基金)。

63.下列屬于目前國際上監(jiān)測(cè)公債適度規(guī)模的指標(biāo)的是（A.公債依存度 B.公債負(fù)擔(dān)率C.借債率D.償債率）。

64.下列屬于政府預(yù)算特征的是(A.計(jì)劃性 B.法律性C.集中性 D.公開性)。

65.政府預(yù)算的(B法律性)是指政府預(yù)算的成立和執(zhí)行結(jié)果，都要經(jīng)過立法機(jī)關(guān)審查批準(zhǔn)。66.下列屬于政府預(yù)算編制原則的是（A.完整性原則 B.準(zhǔn)確性原則C.合法性原則 D.性原則）

67.下列屬于部門預(yù)算與傳統(tǒng)預(yù)算區(qū)別的是（A.預(yù)算編制的分類基礎(chǔ)不同 B.預(yù)算的涵蓋范圍不同C.預(yù)算管理的側(cè)重點(diǎn)不同 D.預(yù)算管理的方式不同）。

68.下列屬于政府決算管理環(huán)節(jié)的是（A.政府決算的部署 B.年終清理和結(jié)算C.政府決算的編制 D.政府決算的審查和批準(zhǔn)）。

69.下列屬于政府預(yù)算管理體制內(nèi)容的是(A.預(yù)算管理級(jí)次的規(guī)定B.預(yù)算管理權(quán)的劃分C.政府收支范圍的確定 D.預(yù)算調(diào)節(jié)制度的安排)。

70.下列屬于中央政府財(cái)政承擔(dān)的是(A.國防費(fèi)B.武警經(jīng)費(fèi)C.民兵事業(yè)費(fèi)D.地質(zhì)勘探費(fèi))。71.下列屬于政府宏觀經(jīng)濟(jì)管理調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段的是（A.工資 B.稅率 C.補(bǔ)貼 D.匯率）。72.下列屬于政府宏觀經(jīng)濟(jì)管理調(diào)控的行政手段典型形式的是（B.指令性計(jì)劃C.實(shí)物控制）。73.下列屬于財(cái)政政策手段的是(A.轉(zhuǎn)移性支出 B.稅收C.公債 D.購買性支出)。

74.在財(cái)政政策工具中，自動(dòng)穩(wěn)定器主要包括（A.超額累進(jìn)稅率的所得稅 D.有明確條件規(guī)定的對(duì)個(gè)人的轉(zhuǎn)移支付）。

75.下列屬于“相機(jī)抉擇”財(cái)政政策的是（A.稅收的調(diào)整B.國債的發(fā)行C.政府購買性支出的調(diào)整 D.預(yù)算的制定）。

76.貨幣政策工具是一國貨幣當(dāng)局執(zhí)行貨幣政策時(shí)所采取的措施和手段，按其性質(zhì)可分為(A.一般性政策工具 B.選擇性政策工具C.直接信用控制D.間接信用指導(dǎo))。77.下列不屬于一般性政策工具的是（D.預(yù)繳進(jìn)口保證金）

78.下列屬于選擇性政策工具的是（A.消費(fèi)者信用控制B.證券市場(chǎng)信用控制C.優(yōu)惠利率D.不動(dòng)產(chǎn)信用控制）。

79.下列屬于直接信用控制手段的是(A.利率最高限B.流動(dòng)性比率C.直接干預(yù)D.信用配額)。

80.下列屬于國際稅收協(xié)定基本內(nèi)容的是(A.協(xié)定適用的范圍 B.免除雙重征稅問題C.保證稅收無差別對(duì)待 D.消除和減少國際逃稅)。

81.下列屬于國際稅收管轄權(quán)中法人居民的判定標(biāo)準(zhǔn)的是（A.總機(jī)構(gòu)所在地標(biāo)準(zhǔn) B.注冊(cè)所在地標(biāo)準(zhǔn)D.公司的控制權(quán)所在地標(biāo)準(zhǔn)）。

82.下列屬于各國稅法和國際稅收協(xié)定中通常采用的避免、消除或緩和國家重復(fù)征稅的主要方法的是(A.免稅法 B.扣除法C.低稅法 D.抵免法)。

83.下列屬于政府規(guī)避外債風(fēng)險(xiǎn)措施的是（A.提前支付債務(wù)利息 B.進(jìn)行期權(quán)交易C.開展調(diào)期業(yè)務(wù)）。

三、判斷題

1.政府經(jīng)濟(jì)的客體是參與部分國民收入或國民生產(chǎn)總值分配，并對(duì)國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行進(jìn)行宏觀調(diào)控。（T）2.政府經(jīng)濟(jì)以私人利潤的最大化為目標(biāo)，而企業(yè)、個(gè)人的經(jīng)濟(jì)行為是追求社會(huì)公共利益最大化。（F）3.政府經(jīng)濟(jì)活動(dòng)僅僅關(guān)系到政府路線、方針、政策的執(zhí)行以及政府職能的實(shí)現(xiàn)。（F）4.正式的政府經(jīng)濟(jì)是人類社會(huì)發(fā)展到出現(xiàn)了國家，有了政府才產(chǎn)生的。（T）

5.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，政府經(jīng)濟(jì)活動(dòng)就是為了解決企業(yè)、個(gè)人不能或不能有效解決的問題，客服市場(chǎng)缺陷。（T）

6.政府機(jī)構(gòu)直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，政府宏觀調(diào)控能力的強(qiáng)弱，很大程度上取決于政府財(cái)政集中的財(cái)力多少。（F）

7.自然壟斷是由于企業(yè)在一定時(shí)期掌握了某些生產(chǎn)技術(shù)，如專利權(quán)等，在市場(chǎng)競(jìng)爭中處于有利地位，能對(duì)產(chǎn)品價(jià)格產(chǎn)生影響，進(jìn)而對(duì)資源配置發(fā)生作用。（F）

8.與自由競(jìng)爭相比，在壟斷條件下，產(chǎn)量大于資源配置達(dá)到最優(yōu)時(shí)的產(chǎn)量，而價(jià)格低于資源配置達(dá)到最優(yōu)時(shí)的價(jià)格。F 9.經(jīng)濟(jì)發(fā)展通常是指一個(gè)國家或地區(qū)一定時(shí)期內(nèi)國民生產(chǎn)總值或國民收入的增加，可用經(jīng)濟(jì)增長率或增長額來表示。（F）

10.1929-1933年“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”以前，古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，市場(chǎng)機(jī)制這只“看不見的手”可有效調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，達(dá)到供求平衡，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，不需要政府干預(yù)。（T）

11.為解決信息的不對(duì)稱性對(duì)市場(chǎng)機(jī)制的干擾，就需要政府干預(yù)，通過制定實(shí)施有關(guān)法律制度，要求交易雙方公開公平競(jìng)爭、等價(jià)交換所需的信息，維護(hù)市場(chǎng)交易秩序。（T）

12.在發(fā)展中國家，市場(chǎng)的不完整性，特別是資本市場(chǎng)發(fā)展滯后，是較為普遍的現(xiàn)象。（T）13.全國性公共物品，是指公共物品提供后，其收益范圍主要是在地方政府一定轄區(qū)內(nèi)的居民、企業(yè)和其他社會(huì)組織。（F）

14.公共物品的非排他性，往往會(huì)產(chǎn)生“免費(fèi)搭車”現(xiàn)象。（T）15.在開放經(jīng)濟(jì)條件下，居民和企業(yè)具有較大的流動(dòng)性，地方公共物品的收益邊界也是絕對(duì)的。（F）16.市場(chǎng)化、私有化改革，完全是解決公共物品服務(wù)問題的靈丹妙藥。（F）17.私人物品的公共供給是指政府為了實(shí)現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)社會(huì)政策目標(biāo)，產(chǎn)生和供給部分私人物品。（T）18.1978年黨的十二屆三中全會(huì)后，我國實(shí)行改革開放政策，打破高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，對(duì)國有企業(yè)簡政放權(quán)，逐步向自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的市場(chǎng)主體發(fā)展。（T）

19.科斯定理所講的交易費(fèi)用為零，是指當(dāng)參與產(chǎn)權(quán)交易的各方數(shù)量很少時(shí)，這些交易的成本趨近于零。（T）

20.根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)一般原理，產(chǎn)品生產(chǎn)過程中如果達(dá)到社會(huì)邊際成本大于社會(huì)邊際收益時(shí)，資源配置達(dá)到最優(yōu)，企業(yè)可以取得大量利潤。（F）

21.只有負(fù)外部效應(yīng)才會(huì)導(dǎo)致資源配置扭曲，正外部效應(yīng)則不會(huì)。（F）

22.有外部負(fù)效應(yīng)的商品生產(chǎn)和銷售量無法達(dá)到資源優(yōu)化配置時(shí)的市場(chǎng)需求，造成社會(huì)資源浪費(fèi)。（F）

23.從各國政策實(shí)踐來看，征收環(huán)境保護(hù)類稅收是矯正負(fù)外部效，應(yīng)常用的手段.(T)24.科斯是1991年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者，被認(rèn)為對(duì)經(jīng)濟(jì)體制結(jié)構(gòu)取得突破性的研究成果。（T）25.多峰偏好是指人們理想的結(jié)果不止一個(gè)，如在偏離了最理想的結(jié)果后其效用出現(xiàn)先降后升，則具有多峰偏好。（T）

26.公共選擇的決策機(jī)制與企業(yè)個(gè)人微觀經(jīng)濟(jì)決策之間并不存在根本區(qū)別。（F）

27.所謂直接民主是指社會(huì)成員以投票等形式，直接參加公共物品生產(chǎn)和供給決策，參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和其他事務(wù)管理。（T）

28.全體一致原則的優(yōu)點(diǎn)是可實(shí)現(xiàn)資源配置的帕累托效應(yīng)，也可達(dá)到林達(dá)爾均衡。（T）29.在多數(shù)裁定原則下，假定選民的偏好是多峰的，則選擇的結(jié)果是由中位選民的偏好決定的。（F）30.在代議民主制度下，假定選民在政治上具有單峰偏好，全民投票是為了其自身效用的最大化，政治家追求的是選票數(shù)量的最大化，則政治家就必然采納中位選民贊成的計(jì)劃，以爭取最大數(shù)量的選票使自己當(dāng)選。（T）

31.在西方國家，政治與行政分離，政府公務(wù)員是職業(yè)行政管理人員，但爭取選票和贏得選舉是政治家和政府公務(wù)員共同的事。（F）

32.全國人民代表大會(huì)審査、批準(zhǔn)中央預(yù)算草案及中央和地方預(yù)算執(zhí)行情況的報(bào)告。（T）33.在使用“成本一收益”分析法時(shí)，其成本僅僅包括直接支出，不包括間接支出，既機(jī)會(huì)成本。（F）34.縱觀世界各國政府經(jīng)濟(jì)發(fā)展史，政府支出規(guī)模無論絕對(duì)量還是從相對(duì)量，都呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢(shì)。（F）

35.瓦格納關(guān)于政府支出增長的含義是指政府支出在GDP中份額的上升，即指的是政府部門政府支出的相對(duì)增長，這一點(diǎn)十分清楚。（F）

36.在國際貨幣基金組織的政府財(cái)政統(tǒng)計(jì)分類體系(GFS)中，其經(jīng)濟(jì)分類包括水平與服務(wù)支出(工資與薪金、雇員養(yǎng)老金、其他商品與服務(wù))、補(bǔ)貼、經(jīng)常性轉(zhuǎn)移支付、利息、資本性支出(資本支出和資本轉(zhuǎn)移)、貸款減還款的凈額。（T）

37.成本一收益分析法自20世紀(jì)40年代出現(xiàn)以來，就得到了世界各國的青睞，里根總統(tǒng)在1981年還簽發(fā)了一項(xiàng)命令，要求美國全部新的規(guī)則都必須受成本一收益分析的檢驗(yàn)。（T）38.政府采購制度最早形成于18世紀(jì)末的西方國家。（T）

39.準(zhǔn)公共物品的基礎(chǔ)設(shè)施，一般應(yīng)該由政府公共投資來完成，純公共物品的基礎(chǔ)設(shè)施可采用公共投資與私人投資相結(jié)合的方式。（F）

40.政府投資一般具有公共性，屬于公共投資，也就是說公共投資就等同于政府投資。（F）41.在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中，存在大量的準(zhǔn)公共物品，這些公共物品是可以通過私人投資和公共投資共同來提供。（T）

42.建立完善的基礎(chǔ)設(shè)施往往需較長時(shí)間和巨額投資，基礎(chǔ)設(shè)施必須優(yōu)先發(fā)展，而且具有前提性，是生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中的“前提條件”。（T）

43.國防支出，是政府財(cái)政最早的支出項(xiàng)目之一。（T）

44.政府收人的具體范圍，受財(cái)政管理體制制約，在不同時(shí)期的界定均相同。（F）

45.組織政府收入的過程，是政府參與國民收人分配、再分配的過程，直接涉及個(gè)人、企業(yè)及政府等市場(chǎng)主體的切身利益。（T）

46.政府在組織收入時(shí)，效率原則強(qiáng)調(diào)量能負(fù)擔(dān)，機(jī)會(huì)均等；公平原則強(qiáng)調(diào)投入與產(chǎn)出的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和經(jīng)濟(jì)增長。（F）

47.戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害以及嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)等特殊情況，也會(huì)影響政府收入規(guī)模。（T）

48.捐贈(zèng)收入，是指各級(jí)政府、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體接收國際組織、外國政府以及國內(nèi)企業(yè)、非營利組織和個(gè)人捐贈(zèng)的資金、物資。（T）

49.政府收入從靜態(tài)的角度來看，財(cái)政收入是政府為取得公共支出所需資金而進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，表現(xiàn)為政府籌集資金的過程或段。（F）

50.從價(jià)計(jì)征稅收的計(jì)稅依據(jù)，是課稅對(duì)象的重量、容積、數(shù)量等。（F）51.納稅期限是稅收的固定性、強(qiáng)制性在時(shí)間上的體現(xiàn)。（T）

52.違章處理是稅收法律制度實(shí)施的保證，體現(xiàn)了稅收的強(qiáng)制性、稅法的嚴(yán)肅性。（T）

53.目前我國稅制中的增值稅、消費(fèi)稅、營業(yè)稅、關(guān)稅等都屬于流轉(zhuǎn)稅，營業(yè)稅在我國稅制體系中處于主體地位。（F）54.居民企業(yè)，是指依照外國(地區(qū))法律成立且實(shí)際管理機(jī)構(gòu)不在中國境內(nèi)，但在中國境內(nèi)設(shè)立機(jī)構(gòu)、場(chǎng)所的，或者在中國境內(nèi)未設(shè)立機(jī)構(gòu)、場(chǎng)所，但有來源于中國境內(nèi)所得的企業(yè)。（F）

55.個(gè)人所得稅的納稅人指在中國境內(nèi)有住所，或者無住所但在境內(nèi)居住滿2年，以及無住所又不居住或居住不滿2年但有來源于中國境內(nèi)所得的個(gè)人。（F）56.財(cái)產(chǎn)稅是對(duì)納稅人所擁有的不動(dòng)產(chǎn)課征的稅種。（F）

57.車船稅的征稅對(duì)象或征稅范圍是依法在公安、交通、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、軍事等具有車船管理職能的部門登記的車船，具體分為車輛和船舶兩大類。（T）

58.資源稅包括一般資源稅和級(jí)差資源稅。一般資源稅就資源開發(fā)的收益課征稅收。（T）

59.資源稅是對(duì)在我國境內(nèi)開采應(yīng)稅礦產(chǎn)品及生產(chǎn)鹽的單位和個(gè)人，就其應(yīng)稅產(chǎn)品銷售數(shù)量或自用數(shù)量為計(jì)稅依據(jù)而征收的稅種。（T）60.土地增值稅的征稅對(duì)象，是村集體所有土地使用權(quán)、地上的建筑物及其附著物有償轉(zhuǎn)讓時(shí)產(chǎn)生的增值。（F）

61.土地增值稅的納稅人，是在我國境內(nèi)無償轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)、地上建筑物及其附著物并取得收人的單位和個(gè)人。（F）

62.城鎮(zhèn)土地使用稅的征稅對(duì)象是納稅人實(shí)際使用的土地，以土地面積為計(jì)稅依據(jù)。（T）63.城鎮(zhèn)土地使用稅的納稅人為在城市、縣城、建制鎮(zhèn)和工礦區(qū)范圍內(nèi)使用土地的單位和個(gè)人。（T）64.政府開征特定行為稅的功能。主要是對(duì)納稅人的特定行為進(jìn)行調(diào)節(jié)，達(dá)到國家一定的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)目的，更為重要的是為了增加財(cái)政收人。（F）

65.國有資產(chǎn)，是指在法律上由國家代表全體人民擁有所有權(quán)的各類資產(chǎn)。（T）66.與稅收收入相似，國有資產(chǎn)收益也是以國家公共權(quán)力為依據(jù)的課征。（F）67.對(duì)部分公共物品合理定價(jià)，進(jìn)行收費(fèi)，構(gòu)成政府財(cái)政收入的來源之一。（T）

68.各種公共收費(fèi)應(yīng)納入國家財(cái)政管理體制依法集中管理，凡是政府職能機(jī)構(gòu)都有權(quán)收費(fèi)。（F）69.有行政規(guī)費(fèi)收人的單位，必須編制預(yù)算收入計(jì)劃，按照預(yù)算管理體制上繳財(cái)政部門。（T）70.各部門和單位按照國家有關(guān)規(guī)定收取或取得罰款和罰沒收入，必須嚴(yán)格按照國務(wù)院或者財(cái)政部規(guī)定全額上繳國庫或財(cái)政專戶，不得隱瞞、截留、擠占、坐支和挪用。（T）

71.根據(jù)國務(wù)院批準(zhǔn)的彩票公益金分配政策，彩票公益金在中央和地方之間按50：50的比例分配，專項(xiàng)用于社會(huì)福利、體育等社會(huì)公益事業(yè)。（T）

72.債的債信基礎(chǔ)是政府的政治權(quán)力和政府掌握的各種社會(huì)資源與財(cái)富，公債的債信基礎(chǔ)較為可靠，而私債的債信基礎(chǔ)較薄。（T）

73.國債包括中央政府債務(wù)和地方政府債務(wù)。（F）

74.發(fā)行國內(nèi)公債不影響國內(nèi)資源總量，也不存在本國資源向國外轉(zhuǎn)移的問題，也不會(huì)導(dǎo)致國內(nèi)資源的重新配置。（F）

75.短期公債通常是指償還期為一年或一年以內(nèi)的公債。（T）

76.通常情況下，一國政府所發(fā)行的國內(nèi)公債都是本幣公債、而國外公債通常以債權(quán)國的貨幣或國際上的某種具有代表性的國家貨幣為本位，即外幣公債。（T）

77.上市公債，也稱可轉(zhuǎn)讓公債，是指可以在金融市場(chǎng)'上自由流通、買賣的公債。（T）78.自由公債是指政府發(fā)行的規(guī)定有應(yīng)募者范圍及其最低承購額度的公債。（F）79.直接性強(qiáng)制公債是指政府以公債券代替貨幣，用于支付雇員薪金或購買物品。（F）80.強(qiáng)制公債的強(qiáng)制性接近于稅收。（T）

81.真正意義的自由公債通常指政府在金融市場(chǎng)上出售的廣債。（T）82.一般來說，公債的發(fā)行屬于國家的最高立法機(jī)關(guān)或行政機(jī)關(guān)。（F）

83.政府發(fā)行公債數(shù)量的多少，一般取決于發(fā)行者對(duì)資金的需求量、市場(chǎng)的承受能力、未來的債務(wù)負(fù)擔(dān)、發(fā)行者的信譽(yù)以及債券的種類等因素。（T）

84.公債的安全性主要是指公債券能否記名、掛失等方面的規(guī)定。（T）85.間接發(fā)行方法是政府不直接擔(dān)當(dāng)發(fā)行業(yè)務(wù)，而委托給專業(yè)的中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行公債發(fā)行的方法。（T）86.直接公募法是政府將發(fā)行事項(xiàng)委托銀行機(jī)構(gòu)、集團(tuán)，規(guī)定一定的條件。由各銀行分?jǐn)傉J(rèn)領(lǐng)一定金額，然后轉(zhuǎn)向公眾募集。（F）

87.流通市場(chǎng)是發(fā)行市場(chǎng)的基礎(chǔ)和前提，只有具備了一定規(guī)模和質(zhì)量的發(fā)行市場(chǎng)，發(fā)行市場(chǎng)的交易才有可能進(jìn)行。（F）

88.公債一級(jí)市場(chǎng)是政府發(fā)行新債的場(chǎng)所。（T）89.公債的可能性風(fēng)險(xiǎn)是否會(huì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的危機(jī)，關(guān)鍵在于國民的應(yīng)債能力和政府能否按期償還債務(wù)。（T）

90.借債率主要是從借債的角度，考察政府究竟能借多大規(guī)模的債務(wù)，這取決于政府借債的意愿，而不是國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)模。（F）

91.償債率是從還債的角度考察政府究竟有多大的還本付息能力，主要看政府財(cái)政收入的多少。T 92.債務(wù)依存度反應(yīng)財(cái)政支出在多大程度上依賴公債，體現(xiàn)公債對(duì)財(cái)政支出的牽制。（T）

93.零基預(yù)算是指在安排預(yù)算收支時(shí)，以上或基期的收支為基數(shù)，綜合考慮預(yù)算國家政策變化、財(cái)力增加額及支出實(shí)際需要量等因素，確定二個(gè)增減調(diào)整比例，以測(cè)算預(yù)算有關(guān)收支指標(biāo)，并據(jù)以編制預(yù)算的方法。（F）94.基數(shù)預(yù)算是指在編制預(yù)算時(shí)對(duì)預(yù)算收支指標(biāo)的安排，根據(jù)當(dāng)年政府預(yù)算政策要求、財(cái)力狀況和經(jīng)濟(jì)與杜會(huì)事業(yè)發(fā)展需要重新核定，而不考慮該指標(biāo)以前收支的狀況或基數(shù)。（F）95.按照預(yù)算作用的時(shí)間，政府預(yù)算可以分為預(yù)算和多預(yù)算。（T）96.從各國編制多預(yù)算的實(shí)踐看，主要為長期預(yù)算，編制2-5年的中期預(yù)算的國家很少。（F）97.部門預(yù)算是政府預(yù)算的基礎(chǔ)，基層預(yù)算單位是部門預(yù)算的基礎(chǔ)。（T）98.預(yù)算作為公開性的法律文件，其內(nèi)容必須明確，以便于全社會(huì)公眾及其代表能理解、審查。（T）99.我國政府預(yù)算編制的組織程序按“自下而上、自上而下、兩上兩下、上下結(jié)合?！钡姆绞竭M(jìn)行。（T）100.預(yù)算的執(zhí)行原則是“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理”。（T）

101.各級(jí)預(yù)算由本級(jí)財(cái)政部門組織執(zhí)行，具體工作由本級(jí)政府負(fù)責(zé)。（F）102.在世界各國，除了少量屬于城市型的國家外，絕大多數(shù)國家的政府都實(shí)行分級(jí)管理制度。（T）103.我國的分稅制改革采取的是分步推進(jìn)、逐步到位的“漸進(jìn)式 ”策略。（T）

104.在經(jīng)濟(jì)學(xué)界，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長通常有兩種解釋：一種解釋是一國生產(chǎn)商品和勞務(wù)的能力的增加；另一種是剔除價(jià)格因素以后的國內(nèi)生產(chǎn)總值的增加，或者是人均國內(nèi)生產(chǎn)總值的增加。和前者相比，后者更具有可持續(xù)發(fā)展的意義。（F）

105.衡量一國宏觀經(jīng)濟(jì)管理政策是否有效和協(xié)調(diào)，關(guān)鍵就要看實(shí)施這些政策能否獲得一國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性的適度增長。（T）

106.收入公平分配是一個(gè)相對(duì)的概念，它是指在二定的社會(huì)范圍內(nèi)和一定的社會(huì)道德規(guī)范下，社會(huì)成員之間和可以支配的經(jīng)濟(jì)資源之間的均衡協(xié)調(diào)。（T）107.充分就業(yè)是與失業(yè)相對(duì)應(yīng)的一個(gè)經(jīng)濟(jì)范疇、是指全體社會(huì)公民人人都可以找到有報(bào)酬的工作的一種社會(huì)就業(yè)狀態(tài)。（F）

108.國際收支平衡是指在按照復(fù)式記賬原理編制的國際收支平衡表上，一個(gè)國家的國際收支在量上平衡對(duì)等關(guān)系。（T）109.就調(diào)控的方式而言，法律手段和經(jīng)濟(jì)手段屬于直接調(diào)控手段，行政手段屬于間接調(diào)控手段。（F）110.按財(cái)政政策對(duì)社會(huì)總需求的不同影響，從總量調(diào)控的角度，可將財(cái)政政策區(qū)分為三種不同類型，即擴(kuò)張性財(cái)政政策、緊縮性財(cái)政政策和均衡性財(cái)政政策。（T）

111.如果兩個(gè)或兩個(gè)以上的國家對(duì)同一筆跨國所得征稅，就出現(xiàn)了國際稅收問題，而承擔(dān)納稅義務(wù)的人被稱為跨國納稅人。（T）

112.銀團(tuán)貸款主要是指一個(gè)國家的貸款銀行或國際貸款銀團(tuán)在國際金融市場(chǎng)上向另一國的借款人或國際機(jī)構(gòu)提供的貨幣貸款（F）。

113.國際商業(yè)貸款是由一家貸款銀行牽頭，由該國或幾個(gè)國家的多家貸款銀行參加，組成貸款銀團(tuán)，共同向另一國銀行、政府或政府機(jī)構(gòu)、公司(企業(yè))以及國際機(jī)構(gòu)提供的貸款，也稱辛迪加貸款。（F）