第一篇:提質(zhì)減負(fù)措施專題
提質(zhì)減負(fù)措施
一、了解學(xué)生,尊重差異
要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)上。不能搞一刀切,要善待每一個學(xué)生,要讓學(xué)生感受到教師的溫情和一片苦心,使他們心悅誠服地接受老師的教育,具體作法是:(1)營造寬松和諧的氛圍。
給學(xué)生一個寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,既是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān),取得良好教學(xué)效果的途徑,也是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。(2)開展有益的課外活動。
組織有益的課外活動,讓學(xué)生身心得到必要的放松,是減輕學(xué)生心理壓力的有效途徑。
二、注重管理,講究效益
1、強(qiáng)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革,保證教學(xué)效益
改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提,是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。向40分鐘要質(zhì)量,制定上好每節(jié)課的原則和要求,教學(xué)中要做到“六為”,即教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線、思維為核心,方法為中介,能力為目標(biāo)。
2、精心設(shè)計彈性作業(yè),保證學(xué)生足夠休息時間
彈性作業(yè),即對不同學(xué)生布置不同份量、不同質(zhì)量、不同要求的作業(yè),這樣,才能切實(shí)地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。精心設(shè)計彈性作業(yè),既解決了學(xué)生差異的矛盾,充分發(fā)揮了學(xué)生的智力因素,激發(fā)了學(xué)生的非智力因素,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)了競爭意識,培養(yǎng)了學(xué)生各種技能,還減少了學(xué)生用于重復(fù)、機(jī)械或耗盡腦汁也完不成的作業(yè)的時間,從而保證了學(xué)生有足夠的休息時間。
3、嚴(yán)格控制學(xué)生學(xué)習(xí)時間,保證學(xué)生生動活潑發(fā)展
要使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展,除了正常的課堂教學(xué)以外,還必須開展多種形式、生動活潑、適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)的課外活動。
第二篇:四年級減負(fù)提質(zhì)措施
四年級減負(fù)提質(zhì)措施
徐云
根據(jù)中心小學(xué)關(guān)于教學(xué)的指示:“又要減負(fù)又要提質(zhì)的要求部署”,鑒于我班全部是寄宿生的實(shí)際,特訂以下7條減負(fù)提質(zhì)具體措施:
1、減輕學(xué)生的書包重量,周末不布置家庭作業(yè),不背書本回家;
2、精心研習(xí)教材,把課堂活動設(shè)計得精巧有趣,上好課;
3、利用好早晚自習(xí)時間,有效訓(xùn)練;
4、利用好《同步導(dǎo)學(xué)》及檢測試卷,及時完成各章節(jié)內(nèi)容及時檢測、分析和補(bǔ)救;
5、提高作業(yè)質(zhì)量,堅持每天的日記訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,隨時鞏固“雙基”;
6、確實(shí)加大訓(xùn)練的精度。做到訓(xùn)練有效有針對性;
7、加強(qiáng)作業(yè)批改的次數(shù)與質(zhì)量;
8、加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通,給學(xué)生心靈上的支持與指導(dǎo);
9、每天中午和傍晚安排半小時的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
第三篇:減負(fù)提質(zhì)的措施
光明希望小學(xué)“減負(fù)提質(zhì)”實(shí)施方案
為了貫徹落實(shí)黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,著力提高教育教學(xué)質(zhì)量,把“減負(fù)提質(zhì)”工作落到實(shí)處。我校成立“減負(fù)提質(zhì)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)對學(xué)校各項工作進(jìn)行督查和落實(shí),具體實(shí)施方案如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 組 長:王明 副組長:張陽
成 員:各班班主任及科任教師
二、“減負(fù)”措施
(一)健全制度,落實(shí)“減負(fù)”責(zé)任
1、實(shí)行減負(fù)工作責(zé)任制,校長為“減負(fù)”工作第一負(fù)責(zé)人,小組成員各負(fù)其責(zé),各司其職,層層落實(shí),責(zé)任到人,把“減負(fù)”具體工作落實(shí)到實(shí)際和每一位教師上。
2、學(xué)校對“減負(fù)”工作定期檢查,并將檢查結(jié)果存入檔案,作為完小考核的重要內(nèi)容,對嚴(yán)重違規(guī)的教師追究相關(guān)的責(zé)任。
3、定期召開家長會、師生座談會等,積極向家長和學(xué)生宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的精神和“減負(fù)”的目的和要求,聽取家長、學(xué)生對“減負(fù)”工作的意見和建議,并結(jié)合學(xué)校實(shí)際按規(guī)定進(jìn)行整改。
(二)嚴(yán)格管理,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。開齊課程,上足課時,一至二年級每周開設(shè)4節(jié)體育課,三至六年級每周開設(shè)3節(jié)體育課,并合理安排大課間體育活動,保證學(xué)生在校期間體育鍛煉時間每天不少于1小時。
一、二年級每周安排4節(jié)活動課,一至六年級每周安排1節(jié)寫字課;一至六年級每周安排音樂、美術(shù)課各2節(jié)。嚴(yán)禁教師私自調(diào)課或占用活動課時間。
2、嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生作息時間。上午上課時間不早于7:30,下午上課時間不早于14:00。嚴(yán)禁教師“拖堂”或采取其他方式擠占學(xué)生課間休息時間,嚴(yán)禁組織學(xué)生上早自習(xí)、午自習(xí)。保證小學(xué)生每天不少于10小時。
3、嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。
一、二年級不留書面課外作業(yè);
三、四年級每天書面課后作業(yè)總量不超過半小時;
五、六年級每天書面課外作業(yè)總量應(yīng)控制在1小時以內(nèi)。教師必須切實(shí)履行自主設(shè)計作業(yè)、合理布置作業(yè)、批改作業(yè)及反饋指導(dǎo)的職責(zé),優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容,創(chuàng)新作業(yè)形式,提倡布置口頭性、差異性作業(yè),注重作業(yè)的實(shí)踐性、探究性。教師不得布置大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè),不得布置午間作業(yè),不得以任何理由懲罰學(xué)生做作業(yè)。
4、嚴(yán)格控制考試次數(shù)和考試難度。只能組織期末考試(考查),提倡對學(xué)生進(jìn)行多元化和過程化學(xué)業(yè)評價。
5、嚴(yán)格規(guī)范考試分?jǐn)?shù)管理。學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定實(shí)行等級評分制,教師不得按名次公布學(xué)生學(xué)習(xí)成績,學(xué)校不得以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
6、嚴(yán)格教輔資料征訂工作的管理,禁止教師私自給學(xué)生征訂教輔材料。
7、嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范收費(fèi)行為,杜絕搭車收費(fèi),適當(dāng)減免一些家庭困難學(xué)生的部分學(xué)習(xí)費(fèi)用。
(三)強(qiáng)化要求,提升教師素質(zhì)
1、教師要樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀和質(zhì)量觀。愛護(hù)每一個學(xué)生,禁止歧視、諷刺、挖苦學(xué)生,杜絕把增加作業(yè)量作為懲罰學(xué)生的手段,禁止體罰和變相體罰。全體教師必須明確減負(fù)的重大意義,從思想上認(rèn)識到不但要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),還要減輕學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
2、教師每學(xué)期要有工作計劃、教學(xué)計劃、工作總結(jié)等材料,內(nèi)容具體,切實(shí)可行,按時保質(zhì)保量完成。
3、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心上課,努力提高課堂教學(xué)效率,做到“學(xué)生減負(fù),教師不減質(zhì)”。切不可因自身的原因,搞課堂不足課外補(bǔ)。完小每周檢查一次教師教案、教學(xué)反思和教師聽評課記錄。
4、教師必須按時授課,不拖堂,不得占用學(xué)生的課間休息時間,保證學(xué)生每天1小時的體育鍛煉時間。
5、不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課,不得在家庭或其它場所舉辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班,不得加重學(xué)生負(fù)擔(dān),更不得收費(fèi)上課、有償補(bǔ)課。
6、教師布置作業(yè)要做到精選題目、難易適度,做到認(rèn)真批改、及時反饋,作業(yè)量不超出規(guī)定。
7、班主任每天要檢查作業(yè)量的大小,注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量,控制練習(xí)資料,提高練習(xí)的針對性和有效性。同年級要嚴(yán)格統(tǒng)一練習(xí),學(xué)科教師要密切配合。
三、提質(zhì)增效
(一)、抓過程促實(shí)效,重視常規(guī)管理
突出教學(xué)管理中的“四抓”,即抓備課,抓課堂、抓作業(yè)、抓培訓(xùn),實(shí)行每周校務(wù)會反饋制,通過過程管理,促進(jìn)提質(zhì)實(shí)效。
(二)、減負(fù)不減質(zhì),提高課堂效益 運(yùn)用多種教學(xué)形式,在新課改理念的指導(dǎo)下努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。要求做到明確目標(biāo)、有的放矢,倡簡務(wù)本、難易有度,鉆研文本、精心預(yù)設(shè),逐步樹立現(xiàn)代教育觀,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
(三)、強(qiáng)化校本教研,提高教師素質(zhì)
學(xué)校積極開展校本教研活動,緊緊圍繞“減負(fù)提質(zhì)”這一主題,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,以解決教學(xué)實(shí)際問題為目標(biāo),確立教研課題,精心設(shè)計教案,把教學(xué)教研和教師的教學(xué)實(shí)踐融為一體。我校以教研組為中心,組織全校師生開展各種教研活動,開展教師互動聽課、互動評課活動,努力提高教師素質(zhì)。學(xué)校為教師的個人發(fā)展搭建平臺,廣泛開展形式多樣的讀書活動,積極引導(dǎo)教師更新教育教學(xué)觀念,開展“師徒結(jié)對”幫扶活動,以老教師帶動新教師,互幫互學(xué),努力提高教學(xué)水平。
(四)、寓教于樂,關(guān)注學(xué)生成長
德育處加強(qiáng)師生的安全教育工作,多層次多渠道開展各種活動,利用好各種德育課,加大心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制不利于青少年健康成長的能力;學(xué)校少先隊要充分調(diào)動廣大隊員的積極性,以“培養(yǎng)學(xué)生興趣,提高學(xué)生技能”為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)探索,積極開展有益的文體活動,讓學(xué)生在活動中學(xué)會求知,在求知中感受快樂。全體教師要廣泛參與,想辦法、謀對策、出點(diǎn)子,用素質(zhì)教育的全新課型創(chuàng)特色,求發(fā)展,促增效,努力做到“減負(fù)提質(zhì)”,真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)新的超越。
光明希望小學(xué) 2014年9月1日
第四篇:減負(fù)提質(zhì)
“減負(fù)提質(zhì)”之我見
大會小會喊著要給學(xué)生減負(fù),期期寫著減負(fù)措施。就沒聽說要給教師減負(fù)。我們教師為什么不自己先給自己減負(fù)呢?好,想到了就開實(shí)施。下面就是我“減負(fù)提質(zhì)”的歷程,若同行覺得可借鑒,那就行動起來吧!
一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)
課堂作業(yè)課后批改,會增加老師的負(fù)擔(dān)。我們老師課后大部分時間都用于批改作業(yè),學(xué)習(xí)新知識的時間就只能用工作之余的時間了。為了解決這個矛盾,我嘗試著:當(dāng)堂課的知識當(dāng)堂課鞏固,向40分鐘要質(zhì)量。我充分用好這40分鐘:前5分鐘完成上一節(jié)課所學(xué)知識整合而來的1個綜合性的問題,我提前把這個問題寫在黑板上,(如教學(xué)了六年級下冊求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的問題后,我就出示了:5米是4米的百分之幾?4米是5米的百分之幾?5米比4米多百分之幾?4米比5米少百分之幾?)上課鈴聲一響,學(xué)生就獨(dú)立完成。完成一個我當(dāng)面批改一個,正確的,學(xué)生就把名字寫在光榮榜上,由科代表加“星”(我班實(shí)行加“星”獎勵機(jī)制。)有錯的學(xué)生馬上改正。在5分鐘內(nèi)全對的都可以上光榮榜,享受加“星”待遇。第二個5分鐘,就由小老師分析、講解這個問題。接下來就是師生共同研討本節(jié)課的新知。讓90%的學(xué)生在這30分鐘里發(fā)一次言;讓“學(xué)困生”在這30分鐘里上臺展練1次;讓幾名“小老師”在這30分鐘里進(jìn)行1次總結(jié)性發(fā)言。通過這一次次的發(fā)言、展練,教材上的練習(xí),學(xué)生課堂上就完成了。
課后學(xué)生盡情地在操場上玩耍,我也只批改家庭作業(yè)。我校老師都說:我班學(xué)生耍得好,老師也耍得好。哈哈,我成功了。我已經(jīng)2年課后沒批改課堂作業(yè)了。
二、減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)
從2013年9月起,我又嘗試著減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)。具體操作:把全班45人分成11個小組(每4人一組,其中1組5人。)每組選出一名“小老師”,再把11位“小老師”分成3組(每3人一組,其中1組4人。)每天的家庭作業(yè),先由每組的“小老師”互相批改,有疑問的共同分析、討論,討論不出結(jié)果的,再與其他組的小老師進(jìn)行分析、討論,仍有分歧的,暫不給組員批改。把問題交給我,我在答疑課上給全班解答(每周2節(jié)答疑課)。小老師互改后,再認(rèn)真批改組員的家庭作業(yè),并對組員的錯題及時給組員講解,要求組員改正,組員有較大問題,要向老師匯報(如沒做家庭作業(yè)、錯得太多、書寫太差)。老師每周抽查2次家庭作業(yè),對學(xué)生普遍存在的問題,要在答疑課上集體訂正。(我們班的家庭作業(yè)很少,練習(xí)冊每天一頁,周末2頁。所以“小老師批改起來也比較輕松;還有“小老師”每周還要加5顆“星”,所以他們很樂意。)一期下來,效果又不錯,2013年秋期期末檢測(11冊)全“優(yōu)”。
三、減去課堂上老師嘮嘮叨叨的環(huán)節(jié)
老師整節(jié)課嘮嘮叨叨,把相同的問題重復(fù)幾遍,學(xué)生會煩的,尤其是高年級學(xué)生。當(dāng)我們把講臺“讓”給學(xué)生后,老師多半就在下 面靜觀其變,沒有“意外”,我們整節(jié)課都可以不說話,多輕松,何樂而不為呢!但我把課堂讓給學(xué)生,是有要求的:學(xué)生充當(dāng)?shù)檬墙處煹慕巧?,要把一個問題有序、完整、清晰地進(jìn)行分析、解決。同一個問題可由多名“小老師”進(jìn)行講解。每節(jié)課至少要有練,節(jié)節(jié)課堅持展練。
案例回放:在一幅比例尺是1:10000000的地圖上,量得瀘州到成都的圖上距離是207厘米。瀘州到成都的實(shí)際距離是多少千米?
牟欣雨:同學(xué)們,請大家看著黑板,現(xiàn)在由我來給大家講解這道題。請大家給我一起讀一遍題(她邊讀邊勾畫題里的信息和問題)。通過讀題分析,我們可以看出這是一道比例尺的問題,比例尺=圖上距離÷實(shí)際距離,要求實(shí)際距離就是求除數(shù),除數(shù)=被除數(shù)÷商,也就是實(shí)際距離=圖上距離÷比例尺,所以算式為:2.7÷1=270000000(厘米)=270(千米)。答:瀘州到成都的實(shí)際100000001的同學(xué)上臺展10距離是270千米。請問同學(xué)們對我的講解有什么看法?
羅國琴:你為什么不根據(jù)比例尺的意義來解決這個問題呢?比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實(shí)際100千米,那么圖上2.7厘米,當(dāng)然實(shí)際就應(yīng)該是2.7×100=270千米。
羅國琴話音剛落,全班響起熱烈地掌聲。牟欣雨深深地鞠一躬說:“謝謝你的好方法?!?/p>
肖曉燕:牟欣雨,我覺得還可以用比例來解答。因為同一幅地圖上,比例尺是一定的,所以圖上距離與實(shí)際距離成正比例。我們解設(shè)瀘州到成都的實(shí)際距離為X千米,列出比例:2.7:X=1:100 X=2.7×100 X=270 牟欣雨:肖曉燕,你的前項、后項的單位不一致,行嗎? 這時,好多同學(xué)都把頭朝后轉(zhuǎn),用疑惑的眼神望著我。師:你們討論討論,看行嗎?
鄧凱文:行,因為等號左右兩邊前項單位一致,后項單位也一致。只要對應(yīng)的數(shù)量單位一致就可以。
師:鄧凱文說得很好。牟欣雨明白了嗎?你們呢? 牟欣雨:微笑著說:明白了,但我更喜歡羅國琴的方法。師:對,我也喜歡羅國琴的方法。那老師就建議你們今后遇到這樣的問題,就用羅國琴這種解起來又快又對的方法吧。
課堂是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),能力得到提高和發(fā)展的主渠道,也是我們教育教學(xué)的“主陣地”。所以我們老師應(yīng)該把這塊“主陣地”交給學(xué)生,讓學(xué)生在“主陣地”里有話可說、有話就說,真正成為課堂中的學(xué)習(xí)主人。我們班人人當(dāng)過“小老師”,個個當(dāng)過“刁難人”。哈哈,居然又成功了,2014年春期畢業(yè)檢測(12冊)全班合格,97%的“優(yōu)”。
各位同行,你看我減掉這3個環(huán)節(jié)后,夠輕松了吧?但話又說回來,如果我們作為“導(dǎo)演”的不能很好地協(xié)調(diào)與“演員”之間的關(guān)系,可能就又是一番景象哦!
第五篇:減負(fù)提質(zhì)
減負(fù)提質(zhì)—農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)有效研究
作者:劉橋軍
來源:本站
時間:2007-10-29
減負(fù)提質(zhì)—農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)有效研究課題學(xué)校:青神縣河壩子鎮(zhèn)中心小學(xué)主研人員:劉橋軍研究周期:一學(xué)年隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的不斷深入,傳統(tǒng)家庭作業(yè)的設(shè)置與操作,已完全不能適應(yīng)小學(xué)生全面發(fā)展的需要,小學(xué)生家庭作業(yè)的改革已勢在必行。然而如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),設(shè)計新型作業(yè)形式,利用家庭作業(yè)來發(fā)展學(xué)生個性、關(guān)注學(xué)生成長仍然是備受教師關(guān)注并急需解決的問題。
一、課題的提出在我們的記憶中,孩子放學(xué)回到家里做的第一件事就是完成老師布置的家庭作業(yè),諸如抄寫生字、組詞造句等,似乎是天經(jīng)地義的事??纯船F(xiàn)在的小學(xué)生,回家后做一兩個小時甚至更長時間的家庭作業(yè),也是一件再平常不過的事。有時遇到作業(yè)較多的時候,不到晚上十點(diǎn)不會“完工”。難怪不少家長不無心疼地說:“現(xiàn)在的學(xué)生真累,往往是回家就開始做作業(yè),有時做到打瞌睡還沒做完?!笔聦?shí)證明,傳統(tǒng)的家庭作業(yè)觀嚴(yán)重摧殘了學(xué)生活潑、愛玩的天性,日復(fù)一日,年復(fù)一年,大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)包袱壓的學(xué)生喘不過氣。學(xué)生在進(jìn)行呆板重復(fù)的鞏固練習(xí)時,對知識的理解逐漸變得狹隘,創(chuàng)造意識、個性特長被無形扼殺。在學(xué)生繁重家庭作業(yè)中,書面作業(yè)多,口頭作業(yè)少。過多的作業(yè)書寫造成學(xué)生疲于應(yīng)付,身心交瘁,結(jié)果是書寫越來越潦草,作業(yè)態(tài)度越來越馬虎。再加上教師對家庭作業(yè)的評價方式
單一,每次作業(yè)只是簡單的給個等級或檢查日期,長期得不到老師的肯定,導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對家庭作業(yè)都存有很強(qiáng)的“任務(wù)”觀點(diǎn),每個班總有或多或少不完成家庭作業(yè)的學(xué)生。綜上所述,既然傳統(tǒng)的家庭作業(yè)改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步,那么我們就不得不靜下心來思考這樣一個問題“如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高家庭作業(yè)質(zhì)量”,為新課程教學(xué)和素質(zhì)教育培養(yǎng)探尋一條出路。
二、課題研究內(nèi)容小學(xué)生對新鮮有趣而且與自己生活實(shí)際聯(lián)系緊密的事物感興趣,小學(xué)生課余生活應(yīng)該是豐富多彩的,家庭作業(yè)僅僅是課余生活的一部分。小學(xué)生家庭作業(yè)要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系,充分體現(xiàn)活動性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。為此,必須堅持“書面作業(yè)與口頭作業(yè)、視聽作業(yè)、動手作業(yè)相結(jié)合;聽、說、讀、寫、做、玩”相結(jié)合,盡量減少書面作業(yè)。讓學(xué)生在活動性和實(shí)踐性的家庭作業(yè)中,將書本知識遷移運(yùn)用到實(shí)際生活中。
三、研究措施家庭作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。然而眼下小學(xué)生的家庭作業(yè),或簡單的重復(fù)抄寫,或枯燥的題海苦練。這樣的家庭作業(yè)單調(diào)枯燥、缺乏彈性,有的偏重書本,脫離生活和學(xué)生實(shí)際,嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,僵化了學(xué)生的思維,阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。那么,如何改進(jìn)家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式,以提高家庭作業(yè)的效能呢?這個問題我一直在思索著,也試著進(jìn)行了一些有益的嘗試:
(一)老師積極開發(fā)課堂資源,優(yōu)化課堂教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率,保證學(xué)生充足的課堂作業(yè)練習(xí)時間,盡量減少需要學(xué)生回家完成的書面作業(yè)題。
(二)嚴(yán)格控制家庭作業(yè)總量家庭作業(yè)總量我們可以用時間來量化,單次作業(yè)時間以40分鐘內(nèi)完成為宜。每天下午放學(xué)前班主任老師與科任老師相互協(xié)調(diào),根據(jù)實(shí)際作業(yè)總量估算出學(xué)生回家作業(yè)時間。
(三)多布置可供學(xué)生選擇型作業(yè)根據(jù)班級學(xué)生的差異,設(shè)計適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè),供學(xué)生自主選擇,使優(yōu)等生吃得好,中等生吃得飽,后進(jìn)生吃得消。這樣的作業(yè)設(shè)計能滿足不同層次學(xué)生的要求,能力強(qiáng)的可選擇較難的做,能力弱的,可以做簡單的。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè),就能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。
(四)偏重設(shè)計實(shí)踐性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)是相對傳統(tǒng)作業(yè)形式而言。它徹底消除簡單重復(fù)的弊端,由以往的單調(diào)、枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣。學(xué)生聽、說、讀、寫全面開花,配合表演、制作、游戲等學(xué)生喜聞樂見的形式,讓作業(yè)富有趣味、吸引力。這種作業(yè)形式包括:
1、讀寫積累型—摘抄好詞佳句,仿寫精彩片段,記好讀書筆記。
2、自主預(yù)習(xí)型—課外閱讀,查閱資料,勾畫標(biāo)注重點(diǎn)語句,動手制作生字卡片,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、綜合展示型—結(jié)合新課標(biāo)教材中的“綜合展示”內(nèi)容,采集、剪貼、展評與課文有關(guān)的圖文資料,編輯專題手抄報,繪畫創(chuàng)作等。
4、口語交際型—結(jié)合新課標(biāo)教材中的“口語交際”,讓學(xué)生先在家里與家長合作交流后,再在學(xué)校與老師、同學(xué)之間溝通交流。內(nèi)容可選:新課標(biāo)教材中的“口語交際”話題,表演課本劇,課文內(nèi)容續(xù)說,談?wù)搶W(xué)習(xí)心得等。
(五)建立健全家庭作業(yè)評價制度老師對小學(xué)生家庭作業(yè)的評價不能只是一個日期或簡單的“優(yōu)、良、中、差”等級評定。我們可以在作業(yè)中加批注,寫鼓勵的話,畫五角星,送小紅旗,對每次作業(yè)中的小閃光給予充分的肯定。制作學(xué)生個人家庭作業(yè)集,在班級學(xué)習(xí)園地中展覽。
(六)重視家長在學(xué)生家庭作業(yè)中的作用家長在學(xué)生家庭作業(yè)中起著監(jiān)督、指導(dǎo)、配合的作用,實(shí)施家庭作業(yè)家長簽名制,定期對家長進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
四、課題研究預(yù)期效果 “有效性家庭作業(yè)”是課堂教學(xué)的延伸。由于這樣的家庭作業(yè)題型多樣,深淺不一,選擇性強(qiáng),可以給學(xué)生提供更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間,滿足了不同類型、不同層次的心理需求。對家庭作業(yè)實(shí)施限時定量,可以最大限度為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),豐富課余生活。“有效性家庭作業(yè)”的“以人為本”的評價制度,激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣,從而提高了家庭作業(yè)質(zhì)量。通過口語交際型等實(shí)踐型性作業(yè)的完成,增進(jìn)了家長與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間感情,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。2007年10月