第一篇：家訪有感(馮波)

家 訪 有 感

紅安縣城關(guān)鎮(zhèn)祠堂口小學(xué) 馮波

家訪，這個(gè)詞對我我們很多老師來說并不陌生。我到現(xiàn)在還記得，我讀小學(xué)一、二年級時(shí)，我的班主任羅老師就總是對我們班學(xué)生進(jìn)行家訪。那時(shí)我還特別喜歡羅老師去我家，也許后來我學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀與此有關(guān)吧。沒想后來我還也走上了教育崗位，成了“他”。

一九九八年秋，我剛走上三尺講臺，我就想到了羅老師，我就想到了，教師不能只是站穩(wěn)三尺講臺就夠了，還要走下去，走進(jìn)學(xué)生的家里，這樣才能走近家長的心，從而走進(jìn)學(xué)生的心里。家訪能讓學(xué)生更深地感受到你關(guān)心他，愛著他，他也就會“親其師而信其道”。想到此，我就從那時(shí)起就不忘家訪這條教育之路。后來我調(diào)到趙河，到今年調(diào)到此校，我仍進(jìn)行著我的家訪。如今，全省一片“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的熱潮，又讓我的家訪之路走得更有力了，更勤了，因?yàn)槲覑蹖W(xué)生，真是“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”！

通過我這么多年來教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和家訪歷程，我對新時(shí)期的家訪又有了很多的感想。

第一，通過家訪，我深深的認(rèn)識到學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢，但同時(shí)也存在著明顯的不足，那就是教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而無法因材施教，不能針對學(xué)生的

特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性 能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會。此次家訪中，我對受訪學(xué)生有了全面了解，為未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這類的工作在以后的工作中要多做。

第二，通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長的想法，解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長對老師有很多的話要說，但是平時(shí)卻難以有機(jī)會坐在一起來交流。家長們的很多想法對教師學(xué)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的，教師一些建議對家長教育孩子也很有幫助。另外，我還可以把一些相關(guān)的教育法規(guī)和惠農(nóng)政策，以及其它需要學(xué)校做的宣傳知識送到每一個(gè)學(xué)生家庭，所以我深深的體會到了加強(qiáng)家校聯(lián)系的重要性。

第三，良好的家庭教育對學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會有

較大的進(jìn)步。我認(rèn)為，我所家訪的學(xué)生在校的優(yōu)秀表現(xiàn)與他們的家庭教育是分不開的。

第四，學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。比如說吳宵月同學(xué)在校表現(xiàn)很好，但是在家有喜歡長時(shí)間看電視的不良習(xí)慣；胡佩同學(xué)在校比較沉默，但是在家卻非常積極的做家務(wù)等等。于是我對這樣的學(xué)生會采取不同的教育方式，力求讓他們家校一致良好。家長們也很驚喜于孩子的改變。

第五，家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我經(jīng)常會聽到一些家長要求老師對孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒事的”。他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。

第六，農(nóng)村孩子更需要家訪。因?yàn)樗麄儽緛砭蜎]有城市孩子那么多優(yōu)越的家庭環(huán)境與學(xué)校環(huán)境，他們平時(shí)甚至只有母親在家，更有甚于由爺爺奶奶帶養(yǎng)或寄養(yǎng)在親戚家。老師的家訪會給他們帶來更多的關(guān)愛和心靈的觸動。

第七，在新時(shí)期，我們要學(xué)會用新的家訪方式，讓自己家訪高效起來，讓家長更明白起來，讓學(xué)長天天感受到在家也有老師在看著。具體我是這樣做的。手機(jī)是最常用的，另外我為我們班在“三人行”創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)班級，盡管我班沒一個(gè)學(xué)生家庭有電腦，可我仍然用。因?yàn)檫@個(gè)平臺上有一個(gè)“家校聯(lián)系本”，我可以在這里給家長發(fā)送免費(fèi)手機(jī)短信，我可以群發(fā)到全班，還可以到某幾個(gè)，也可以進(jìn)行個(gè)體交流。家長還可以免費(fèi)用手機(jī)回復(fù)。這樣我就像是天天對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪，而我和家長的費(fèi)用幾乎為零。如果以后有學(xué)生裝了網(wǎng)，學(xué)生家長可以在家就看到我班級里面的精彩空間，那時(shí)會別有一番風(fēng)景。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教育需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過家訪，我有許許多多的收獲，在今后的工作中我會繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，更好的搞好自己的教學(xué)工作而不斷探索！

第二篇：學(xué)習(xí)體會--馮波

學(xué)習(xí)體會

這次提出的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）是根據(jù)黨的十七大關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，為全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，加快社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程，特此制定的。

通過學(xué)習(xí)使我深深認(rèn)識到;全面提高高等教育質(zhì)量，是我國今后十年的根本任務(wù)．那家建成一批國際知名、有持色水平高等學(xué)校、若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國際竟?fàn)幜︼@著增強(qiáng)。

教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，涉及千家萬戶，惠及子孫后代，關(guān)系國家的前途命運(yùn)和長治久安，是人民群眾普遍關(guān)心的重要工作，國家先后頒布了《教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》、《義務(wù)教育法》等教育法律，教育法制和制度建設(shè)日趨完善。但是在某些環(huán)節(jié)上還存在一些問題，在眾多意見、建議中，我們認(rèn)為以下幾個(gè)方面顯得比較突出，也道出了眾多師生的心聲：

一、教師素質(zhì)評估體制有待強(qiáng)化，現(xiàn)代教師的職責(zé)已由單純性的授業(yè)解惑上升為主導(dǎo)性的教書育人，教師本身的素質(zhì)感染著學(xué)生未來的發(fā)展，所以教育部門和學(xué)校應(yīng)積極探索出更具實(shí)效的素質(zhì)評估體制，強(qiáng)化教師自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的導(dǎo)向者。

二、引入“新”的教育理念和方式方法，打破常規(guī)教育,達(dá)成教師、學(xué)生、家長三方互動。教與學(xué)應(yīng)該是溝通式的，不應(yīng)該是單方式的灌輸與操控?，F(xiàn)在很多學(xué)校形成了一種“優(yōu)秀”的怪象，就是：有上進(jìn)心的老師把學(xué)生訓(xùn)練成考試機(jī)器，無上進(jìn)心的老師會把學(xué)生訓(xùn)練成聽話的機(jī)器。不要再出現(xiàn)“把家長找來”，“老師是怎么教書的”這類怪象，多些“新”的溝通，多些“新”的理解，這樣才能避免出現(xiàn)形式化的學(xué)生，而最終能培養(yǎng)出有核心自主化的活的人才，讓學(xué)生將來出身社會能找準(zhǔn)自己的定位。

三、學(xué)生自主支配時(shí)間的空間性急需改善。對于大學(xué)生來講，自主支配的時(shí)間不是在空間上急需改善，而是在質(zhì)量上急需改善。很多同學(xué)的自主時(shí)間都用來上網(wǎng)，打游戲，逛街，談戀愛去了，當(dāng)然這些活動不是完全不可行，而在于一個(gè)度的控制，在這方面老師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生向健康積極的方向發(fā)展。

四、充實(shí)教育資源，完善學(xué)校圖書館、自由微機(jī)室等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。培養(yǎng)開拓性的全面人才，基礎(chǔ)設(shè)施是必不可少的，積極的加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)空間，這也是最有效的培養(yǎng)方式。把主要課程和課余活動有機(jī)的結(jié)合起來，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書室，在知識的海洋里自由的暢游，有效的激發(fā)學(xué)生的潛在能力，更好的完善自我，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

同時(shí)，我們也看到教育要發(fā)展，關(guān)鍵還是在教師。只有教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，教育才有希望，教育才能得到根本性的提高。教師不能滿足于現(xiàn)狀，必須樹立終身學(xué)習(xí)的概念，始終走在教育教學(xué)改革的前沿，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，說的小一點(diǎn)，為自己將來儲備能量。而且隨著孩子的減少，這種競爭會更加激烈，當(dāng)然這種是好的，這樣才能促教師的提高，進(jìn)而才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，這也是規(guī)劃中所提到的中心任務(wù)，才能促教育的大發(fā)展。因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)勢在必行。

樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。

作為教育戰(zhàn)線的一員，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，一句話，教師要努力做好自己的本職工作?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識到四個(gè)堅(jiān)持的重要意義：即是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；堅(jiān)持德育為先。把社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程；堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)；堅(jiān)持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

今天，通過貫徹全國教育工作會議精神和《教育規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)，我的眼界又開闊了，更激發(fā)了我的斗志。作為義務(wù)教育學(xué)校，我的理想與奮斗目標(biāo)是：讓每一個(gè)孩子感到學(xué)校是其樂無窮的地方。學(xué)校該是樂園、是家園，是每一個(gè)學(xué)生幸福人生啟航的港灣。教育應(yīng)該是一種享受，學(xué)生應(yīng)該在這里品嘗到。

讓每位教師感受到集體的溫暖。學(xué)校是一個(gè)大家庭，大家都是平等的一分子。緣于一個(gè)共同的目標(biāo)而相聚在一起。相聚便是緣，珍惜這份情緣，為共同的理想目標(biāo)而踏實(shí)工作和學(xué)習(xí)，讓每位教師都有安全感、歸屬感、依戀感、幸福感。在這里，每位教師都能展現(xiàn)自身風(fēng)采，又能吮吸到別人的長處，教著并快樂著。在這里，教學(xué)不僅是謀生的手段，而是作為一項(xiàng)事業(yè)的追求。做人生的啟蒙者，道德的引領(lǐng)者，智慧的開啟者，成長的呵護(hù)者已成為教師自覺地行動。在這里，教育不再是師道尊嚴(yán)，而是民主平等；不再是疲勞和沉重，而是一種輕松，一種愉快。教學(xué)更多的是一種詩情畫意的引領(lǐng)。在這里，教師們都能達(dá)成共識；沒有種不好的莊稼，只有種不好莊稼的人；沒有教不好的學(xué)生，只有教不好學(xué)生的教師。

第三篇：2012.01.04馮劍波檢查

檢 查

在期中考試前，老師曾就上課說話這個(gè)問題對我進(jìn)行了教育。雖然在一段時(shí)間后有過一點(diǎn)改進(jìn)，但并沒有堅(jiān)持多久。老師在期中考試前也警告過我一次，但并沒有改變。

在期中考試以后，老師又找我談過一次。老師首先對我的一點(diǎn)進(jìn)步提出了表揚(yáng)并讓我保持，其次又讓我在保持的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力。而且在家中，爸爸媽媽也分別在期中考試前后針對我的這個(gè)老毛病對我進(jìn)行了批評和教育，讓我改掉這個(gè)壞毛病。雖然在教育后有一點(diǎn)起色，但還是因?yàn)楣懿蛔∽约骸⑷狈ψ晕夜芾硪庾R及堅(jiān)定的信心又在上課說話。這說明我的自我管理能力嚴(yán)重不足。我上課說話不僅使自己沒有聽課，沒有記好作業(yè)導(dǎo)致作業(yè)未完成，成績下降，還影響了我周圍的其他人。更重要的是，使老師分散精力導(dǎo)致全體同學(xué)都受影響。而且上課不應(yīng)該說話，應(yīng)該認(rèn)真聽課，并記好筆記和作業(yè)，以便復(fù)習(xí)和回家時(shí)查閱。

而且，對于老師的批評，我沒有表現(xiàn)出接受批評的態(tài)度，對老師的批評和教育要積極誠懇的接受，主動向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，尤其在臨近考試的時(shí)候，課堂紀(jì)律散漫，更是不應(yīng)該。

我以后堅(jiān)決上課不說話，強(qiáng)制性的管住自己，加強(qiáng)自制力。請老師相信我。以后堅(jiān)決改正。

馮劍波

2012.01.04

第四篇：家訪有感

家訪有感

沔州小學(xué)：趙麗平

告別了炎熱的盛夏，轉(zhuǎn)眼已踏入了丹桂飄香的金秋時(shí)節(jié)。秋天，是一個(gè)收獲的季節(jié)，是一個(gè)充滿喜悅的季節(jié)，我們沔州小學(xué)全體教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，將這份喜悅與所有的家長分享。經(jīng)過為期一個(gè)月的家訪，我們深入每一位家長與學(xué)生的心靈深處，充分地了解每一位學(xué)生的家庭生活情況，感受頗多，收獲頗多。

經(jīng)過走訪，我又一次真切地感受到了家長的那種“望子成龍，望女成鳳”的強(qiáng)烈愿望。在每一位家長的心目中，孩子是他們的全部。因?yàn)槌耸且幻嗣窠處熗?，作為一位母親的我，也的的確確能理解每一位家長的心情。然而，令我感受更深的是，家庭的環(huán)境對孩子的影響，他能造就孩子不同的性格、不同的處事方法。

首先，基于中國目前的國情，中國1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2千萬留守兒童。我班也有不少這樣的留守生，比如張也馳、張劉闖、馮夢如、陳宇澤等，他們的父母外出打工，平時(shí)都是由爺爺奶奶、外公外婆照看，從而在某種程度上大大削弱了家庭教育的力量。他們對孩子過分寵愛，對孩子百依百順，當(dāng)做小皇帝。而且只能在生活上加以照顧，對小孩的學(xué)習(xí)、作業(yè)不去指導(dǎo)，或者更本不知道如何指導(dǎo)。更有甚者，他們就不知道孩子有沒有完成作業(yè)，讓孩子從小養(yǎng)成了撒謊的習(xí)慣。這樣的家庭氛圍怎么能培養(yǎng)出優(yōu)異的學(xué)生呢？更重要的是，這樣的生活環(huán)境，讓他們的性格變得唯我獨(dú)尊，自我放縱。其實(shí)說到底，他們的心靈是空虛的，他們不知道如何去愛自己，更不知道如何去愛別人。他們在父母缺失的家庭中，在缺失愛的環(huán)境中，相信他們的內(nèi)心是孤獨(dú)的，他們的感情需要寄托，他們的心靈需要慰藉。然而這些卻是我們愛莫能助的，我們所能給予的也僅僅是我們作為一位老師所能詮釋的全部的愛。由此我又想到，童年，本是一個(gè)多么美麗的詞匯，殊不知，這個(gè)美麗的詞匯，是由多少形形色色的愛澆注而成的。人的一生，又有幾個(gè)美麗的、天真無邪的童年？可是，追根究底，究竟應(yīng)該由誰來為這些留守兒童負(fù)責(zé)？老師、學(xué)校、家長、還是社會？

于是通過走訪，我們和爺爺奶奶們進(jìn)行推心置腹的交流，共同尋找最好的教育方案，一切為了孩子，為了孩子的一切！可是同時(shí)我也深深地體會到：單憑一己之力是很難改變這種現(xiàn)狀的，這將是一個(gè)漫長的，艱辛的過程，但我相信只要我能堅(jiān)持努力去做一定會有收獲的。作為一名教師，我始終銘記教書育人是我的天職。此外，我覺得拋開那些分?jǐn)?shù)帶來的壓力，我們更應(yīng)該給予每一位同學(xué)更多生活上的，心靈上的慰藉。愛如同知識一樣，它不會因?yàn)楸环窒矶屪约旱淖兩伲粫诜窒淼倪^程中變得更加醇厚，在心與心的交流中，讓我們師生之間成為無間的朋友！或許，只有這樣，我們才會明白作為一位老師的真正意義所在吧。

其次，目前的教育問題還存在家庭教育與學(xué)校教育取向與要求不一致。學(xué)校注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、品德等協(xié)調(diào)一致的發(fā)展；而大多數(shù)家庭過分注重孩子的成績，不太重視習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。這也正是國內(nèi)外教育的差異所在，盡管這是幾千年來歷史的產(chǎn)物，但我仍希望在學(xué)校與廣大師生及家長的共同努力下，我們的學(xué)生、你們的子女，他們的能力能變得更加強(qiáng)大。套用一句古語：德智體美全面發(fā)展！

最后，衷心地感謝這次家訪！使我深切的體會到，家訪是一座橋梁，它連接的是家庭與學(xué)校；家訪是一根紐帶，它維系的是師生之間的感情；家訪是一個(gè)平臺，它承載的是家長和老師對學(xué)生的愛?？傊以L是一門藝術(shù)。如何更藝術(shù)化地進(jìn)行活動，更好地溝通家長、學(xué)生、教師之間的情感，真正使得家訪促進(jìn)孩子的健康成長有待我們進(jìn)一步的研究、實(shí)踐與總結(jié)。

第五篇：家訪有感

家訪有感

家訪，對我們教師來說，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅能取得家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還能加深教師與家長的感情。

通過家訪我體會到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個(gè)道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣教師和家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。

對于家訪的對象是后進(jìn)生，我覺得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會很高興，老師可以和家長一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。

老師上門家訪，會讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵(lì)，對家長也是一個(gè)觸動。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益非淺，和學(xué)生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。

家訪案例

李庶一小朋友是一個(gè)聰明可愛的孩子，老師上課講的東西都會，但是她學(xué)會了就擾亂

秩序，不讓其他的小朋友學(xué)習(xí)。因此，對李庶一進(jìn)行了一次家訪。在和她的父母談話中得知，他們的工作都很忙，對孩子的關(guān)心不夠多，孩子又經(jīng)常在奶奶家，奶奶對她嬌生慣養(yǎng)什么都依著她。這樣一來，孩子就養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。所以，請家長多和幼兒園保持聯(lián)系，并配合教師把孩子教育的更好。

家訪的成效：幫助家長真正的了解到了學(xué)習(xí)的重要性，并讓家長了解到應(yīng)該抽出時(shí)間來多陪陪孩子，家庭教育有著非常重要的作用，通過家園互動共同來達(dá)到教育的目的。

家訪目的：讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家訪記錄：

南南是我班一名幼兒，他聰明，好動，性格外向，學(xué)東西也很快，總的來說各個(gè)方面都不錯(cuò)，也挺討人喜歡的。但最近一段時(shí)間以來，上課注意力不集中，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽課。為此，下午放學(xué)時(shí)，我和李志鵬的媽媽進(jìn)行了一次談話。她說：“我平常很忙，他爸爸上班時(shí)間卡的很緊，也沒有時(shí)間來管他?！蔽艺f，你們再忙，也不能不管孩子，這就要升入一年級，你們要不配合我們給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來孩子上一年級就會跟不上?！彼f：“以后我們一定要多抽時(shí)間來

關(guān)心孩子經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長，并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

家訪的成效：

通過此次家訪活動，家長了解到了幼兒在園的真實(shí)情況，并在一定的基礎(chǔ)上提醒了家長應(yīng)試在家庭內(nèi)部也要有意識的培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于幼兒來說終生受益，讓家長了解到了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義。

家訪目的：讓幼兒知道自身的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤

家訪記錄：

賡賡小朋友聰明好動，上課回答問題也很積極。但是有一個(gè)壞習(xí)慣，總愛和別的小朋友打架，多次和他談話仍不見效果。為此，我來到曹洪宣的家里，跟他的媽媽進(jìn)行了一次談話，從談話中得知，在家，他一點(diǎn)也不聽話，特別的調(diào)皮，爸爸媽媽的話聽不進(jìn)去，他爸爸就經(jīng)常打他，而他媽媽就經(jīng)常護(hù)著他，久而久之養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。我說：“孩子犯了錯(cuò)，不能打，也不能袒護(hù)，要耐心的給孩子講道理，讓孩子知道自己錯(cuò)了，慢慢的改正錯(cuò)誤。他媽媽聽了我的話，表示以后要多和孩子交流，和老師一起共同把孩子教育好。

家訪的成效：

通過此次的家訪活動，家長了解到了幼兒的各種缺點(diǎn)與毛病，并及時(shí)的與家長進(jìn)行溝通聯(lián)系，能徹底的幫助幼兒改掉不良的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒長足的發(fā)展。