第一篇：家訪有感

通過家訪，加強溝通

偃師高中教師家訪

自３月１２日開始，３月１７日，３月３１日，４月１３日，偃高南院高二年級，組織四批班主任教師、任課教師，沿不同線路，對偃師十多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、四十多位同學的家庭進行了走訪。通過家訪，年級領導、班主任、任課教師感觸很多。

偃師高中的辦學思想是“崇嚴尚高，和諧發(fā)展”，建立通暢和諧的家校關系是學校追求的目標，學校領導多次倡導，要與家長多溝通、多交流，最大限度地發(fā)揮各方面因素，更好地培養(yǎng)學生。教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。學校將家訪作為學校工作的一項重點內容，并確定南院高二年級作為試點，先期開展工作。

南院１２級在高一各項工作中曾取得過不少成績，但學生中還存在著諸多問題，老師對學生情況不甚了解，不了解學生為什么會有退步，尤其那些貧困生、性格內向的學生、紀律性不強的學生，做工作沒有很好的切入點，針對性不強。高二年級學生秦曉東，家庭困難，成績退步較大，產生了退學外出打工的念頭，年級組得知消息的時候，曉東已經買好了到天津的車票。年級組沒有放棄，迅速組織老師學生趕到該同學家中，多方面進行勸說，也沒有達到勸其繼續(xù)求學的目的，但也收到了較好的效果，該生每次回家都要到學校來與老師見面。秦曉東家的鄰居對家長說說：“偃高老師、學生多好，親自跑到家，動員動員孩子去上學吧”。

２５班學生梁育恒，學習積極性不高，經常外出上網，但家長反映孩子在家里干家務，伺候生病的家長，比其他同齡人都懂事，家長非常喜愛。升入高二以后，老師家長苦于找不到激勵他的辦法。

谷笑艷同學也是因為家庭貧困等原因選擇了退學外出打工，遭遇曲折。年級耿校長、趙校長十多次與家長聯系。

對于尖子生，年級也有責任送榮譽到家。

鑒于這種情況，年級組在高二上學期就已經籌備了很長時間，由于年前條件所限家訪工作沒有成行。

下學期一開始，年級組幾位領導多次交換意見，形成共識，積極響應學校

號召，深入學生家庭中，了解最真實的情況，并加強與家長的聯系與溝通，更深層次地了解學生的家庭背景和個性特點。

通過家訪，讓老師們深深地體會到父母對孩子教育的關心和重視?？吹劫雀呃蠋焷碓L，家長們極其熱情，遞煙倒水，鄰居們也熱情非凡，夸學生、贊老師，讓人感動。有的家長不顧家里建筑裝修，熱情款待到訪的老師，有的家長專門請假從工廠趕回，立在村口迎接；有的家長連聲挽留老師們中午用餐，送別老師時家長們走出很遠很遠，依依惜別??

趙校長反復說“我們一定要善待每一位學生”，班主任王老師說“一個學生就是家庭全部的希望”，韓俊峰老師說“家長強烈的期盼讓我震撼”。

通過家訪，年級組老師們真實感受到，肩負的責任重大。家長們都像看到親人一樣，迎到家里，熱情款待。學生父母、兄嫂，甚至爺爺奶媽，都圍攏過來，說自家孩子的優(yōu)點，說對孩子的擔心和期望。

家長普遍表示，孩子道偃高上學后，懂事了，不再比吃穿用度，學習刻苦了。

老師們都表示，不能辜負家長們的期望。

通過家訪，年級、班主任教師最真實地感受到部分學生家庭的貧困、學生品質之優(yōu)良、學生家長對黨和政府的感激。

學生李游利家庭貧困，單親家庭，母親又遭遇車禍，但該生非常樂觀，家長看到老師，熱淚不止，不斷復述學生的話說“生我者安灘，養(yǎng)我者偃高”，話里話外表達著一家人對黨和政府關懷、上級對貧困生關懷的感激之情。

１４班學生侯延青是個女孩，極其剛強，家庭非常貧困，父親常年生病住院，母親也只能干點簡單農活，延青每次回家都要干很多家務活、農活。該生不僅成績優(yōu)異，還擔負給文科學生剪報工作，非常認真負責，樂于助人。

郭玉蓮，一個女同學，隨年邁的祖母和五叔生活，從不服輸，品質優(yōu)良。胡少偉，家庭貧困，但性格剛強，因班級貧困生資助名額有限，從沒有主動申請過補助，家長反映說，胡少偉每次總是表示“其他人比我還困難，我不想和他們爭”。

崔海洋家長、鄰居都說“孩子可懂事了，經常步行十幾里回家，節(jié)約來回的兩塊錢車費”。

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老師們都很有感觸，紛紛表示，這樣的學生，一定要把他們送進好大學深造。

通過家訪，我們發(fā)現偃師人民對偃高有極高的期待和厚望，家長、村民紛紛夸贊偃高的進步和成績，都希望偃高越辦越好，“偃師的學生還是送到偃高放心”。

通過家訪，任課老師感受很大，“要教好書，更要育好人”，不僅在學習上鼓勵督促，更要在生活中關心幫助那些有困難的學生，善待每一個學生，不拋棄、不放棄每一個學生，找到恰當切入點、落后學生就有轉機。

通過對尖子生進行家訪，我們發(fā)現，教師們覺著不稀罕的獎狀、表揚、榮譽，學生和他們的家長都很重視，很光榮。幾次家訪尖子生安排比較少，但所有的尖子生家長，都是容光煥發(fā)，引導我們進村的時候，極力介紹“俺孩子在偃高，這是偃高老師，來家訪”，站在村口、家門前和老師們交流，非常自豪。

在家訪活動中，我們還有以下幾點感想：

一、有些家長對孩子百依百順，孩子當做小皇帝。有的家長在日常生活中，沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。

二、不少父母外出打工，做生意，由爺爺奶奶管教，老人力不從心，或者更加寵愛。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯系，發(fā)現問題，及時解決，真正做到有的放矢。

三、有些家長對于我們學校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪中，老師們耐心地為家長介紹和講解，有許多理念得到了家長的贊同與支持。

四、每個人的綜合素質不同，學生家長可分為好多不同的類型，班主任應該具體分析問題，如果工作方式一味不變，有時會事倍功半，甚至是適得其反。

在此次家訪中，家長也提了許多的意見和建議：

1、希望讓老師和家長更加強聯系與交流，能與孩子的學習生活更好的融合起來，幫助自己的孩子更好的學習。

2、希望學校開展校園開放日活動等類似活動，希望偃高多方位進行宣傳，讓大家多了解偃高。

3、希望老師多鼓勵不夠主動發(fā)言的孩子。

4、希望其他任課老師能采用各種形式和家長多溝通，以便家長全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問題。

第二篇：家訪有感

家訪有感

沔州小學：趙麗平

告別了炎熱的盛夏，轉眼已踏入了丹桂飄香的金秋時節(jié)。秋天，是一個收獲的季節(jié)，是一個充滿喜悅的季節(jié)，我們沔州小學全體教師，在學校領導的組織下，將這份喜悅與所有的家長分享。經過為期一個月的家訪，我們深入每一位家長與學生的心靈深處，充分地了解每一位學生的家庭生活情況，感受頗多，收獲頗多。

經過走訪，我又一次真切地感受到了家長的那種“望子成龍，望女成鳳”的強烈愿望。在每一位家長的心目中，孩子是他們的全部。因為除了是一名人民教師外，作為一位母親的我，也的的確確能理解每一位家長的心情。然而，令我感受更深的是，家庭的環(huán)境對孩子的影響，他能造就孩子不同的性格、不同的處事方法。

首先，基于中國目前的國情，中國1.2億農民常年在城市務工經商，產生了近2千萬留守兒童。我班也有不少這樣的留守生，比如張也馳、張劉闖、馮夢如、陳宇澤等，他們的父母外出打工，平時都是由爺爺奶奶、外公外婆照看，從而在某種程度上大大削弱了家庭教育的力量。他們對孩子過分寵愛，對孩子百依百順，當做小皇帝。而且只能在生活上加以照顧，對小孩的學習、作業(yè)不去指導，或者更本不知道如何指導。更有甚者，他們就不知道孩子有沒有完成作業(yè)，讓孩子從小養(yǎng)成了撒謊的習慣。這樣的家庭氛圍怎么能培養(yǎng)出優(yōu)異的學生呢？更重要的是，這樣的生活環(huán)境，讓他們的性格變得唯我獨尊，自我放縱。其實說到底，他們的心靈是空虛的，他們不知道如何去愛自己，更不知道如何去愛別人。他們在父母缺失的家庭中，在缺失愛的環(huán)境中，相信他們的內心是孤獨的，他們的感情需要寄托，他們的心靈需要慰藉。然而這些卻是我們愛莫能助的，我們所能給予的也僅僅是我們作為一位老師所能詮釋的全部的愛。由此我又想到，童年，本是一個多么美麗的詞匯，殊不知，這個美麗的詞匯，是由多少形形色色的愛澆注而成的。人的一生，又有幾個美麗的、天真無邪的童年？可是，追根究底，究竟應該由誰來為這些留守兒童負責？老師、學校、家長、還是社會？

于是通過走訪，我們和爺爺奶奶們進行推心置腹的交流，共同尋找最好的教育方案，一切為了孩子，為了孩子的一切！可是同時我也深深地體會到：單憑一己之力是很難改變這種現狀的，這將是一個漫長的，艱辛的過程，但我相信只要我能堅持努力去做一定會有收獲的。作為一名教師，我始終銘記教書育人是我的天職。此外，我覺得拋開那些分數帶來的壓力，我們更應該給予每一位同學更多生活上的，心靈上的慰藉。愛如同知識一樣，它不會因為被分享而讓自己的變少，它只會在分享的過程中變得更加醇厚，在心與心的交流中，讓我們師生之間成為無間的朋友！或許，只有這樣，我們才會明白作為一位老師的真正意義所在吧。

其次，目前的教育問題還存在家庭教育與學校教育取向與要求不一致。學校注重學生的學習能力、品德等協調一致的發(fā)展；而大多數家庭過分注重孩子的成績，不太重視習慣、能力的培養(yǎng)。這也正是國內外教育的差異所在，盡管這是幾千年來歷史的產物，但我仍希望在學校與廣大師生及家長的共同努力下，我們的學生、你們的子女，他們的能力能變得更加強大。套用一句古語：德智體美全面發(fā)展！

最后，衷心地感謝這次家訪！使我深切的體會到，家訪是一座橋梁，它連接的是家庭與學校；家訪是一根紐帶，它維系的是師生之間的感情；家訪是一個平臺，它承載的是家長和老師對學生的愛。總之，家訪是一門藝術。如何更藝術化地進行活動，更好地溝通家長、學生、教師之間的情感，真正使得家訪促進孩子的健康成長有待我們進一步的研究、實踐與總結。

第三篇：家訪有感

家訪有感

家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學生不在學校卻繼續(xù)享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅能取得家長對學校和教師的理解和支持，同時還能加深教師與家長的感情。

通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣教師和家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。

對于家訪的對象是后進生，我覺得“后進生”因為一些不突出的優(yōu)點而受到老師的稱贊時會很高興，老師可以和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優(yōu)點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益非淺，和學生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，并且同學生家長共同研究，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。

家訪案例

李庶一小朋友是一個聰明可愛的孩子，老師上課講的東西都會，但是她學會了就擾亂

秩序，不讓其他的小朋友學習。因此，對李庶一進行了一次家訪。在和她的父母談話中得知，他們的工作都很忙，對孩子的關心不夠多，孩子又經常在奶奶家，奶奶對她嬌生慣養(yǎng)什么都依著她。這樣一來，孩子就養(yǎng)成了一些壞習慣。所以，請家長多和幼兒園保持聯系，并配合教師把孩子教育的更好。

家訪的成效：幫助家長真正的了解到了學習的重要性，并讓家長了解到應該抽出時間來多陪陪孩子，家庭教育有著非常重要的作用，通過家園互動共同來達到教育的目的。

家訪目的：讓幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣

家訪記錄：

南南是我班一名幼兒，他聰明，好動，性格外向，學東西也很快，總的來說各個方面都不錯，也挺討人喜歡的。但最近一段時間以來，上課注意力不集中，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽課。為此，下午放學時，我和李志鵬的媽媽進行了一次談話。她說：“我平常很忙，他爸爸上班時間卡的很緊，也沒有時間來管他。”我說，你們再忙，也不能不管孩子，這就要升入一年級，你們要不配合我們給孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，將來孩子上一年級就會跟不上?！彼f：“以后我們一定要多抽時間來

關心孩子經常和孩子進行交流，多和老師聯系，一起來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長，并養(yǎng)成上課認真聽講愛學習的好習慣。

家訪的成效：

通過此次家訪活動，家長了解到了幼兒在園的真實情況，并在一定的基礎上提醒了家長應試在家庭內部也要有意識的培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。好的學習習慣對于幼兒來說終生受益，讓家長了解到了好的學習習慣培養(yǎng)的重要意義。

家訪目的：讓幼兒知道自身的缺點與錯誤

家訪記錄：

賡賡小朋友聰明好動，上課回答問題也很積極。但是有一個壞習慣，總愛和別的小朋友打架，多次和他談話仍不見效果。為此，我來到曹洪宣的家里，跟他的媽媽進行了一次談話，從談話中得知，在家，他一點也不聽話，特別的調皮，爸爸媽媽的話聽不進去，他爸爸就經常打他，而他媽媽就經常護著他，久而久之養(yǎng)成了不好的習慣。我說：“孩子犯了錯，不能打，也不能袒護，要耐心的給孩子講道理，讓孩子知道自己錯了，慢慢的改正錯誤。他媽媽聽了我的話，表示以后要多和孩子交流，和老師一起共同把孩子教育好。

家訪的成效：

通過此次的家訪活動，家長了解到了幼兒的各種缺點與毛病，并及時的與家長進行溝通聯系，能徹底的幫助幼兒改掉不良的習慣，促進幼兒長足的發(fā)展。

第四篇：家訪有感

家 訪 有 感

北三小 冀紅

家庭是學生除學校外另一個重要的生活環(huán)境。老師進行家訪,了解家長對孩子的一些想法、打算,以便掌握學生的個性特點、行為習慣、內心情感等等,更能增強教育的針對性和感染力。家長可以通過家訪了解孩子在學校的情況,了解班級的總體情況,以清楚自己孩子的優(yōu)勢和劣勢,使家庭教育更具針對性,并可通過與老師的交流更好地和老師配合,共同關注孩子的成長。而現在很多學生和家長對“家訪”這個詞卻感到異常陌生。家訪能促進家校聯系與溝通，有助于老師全面了解學生，正確引導和教育好學生。老師進行家訪,了解家長對孩子的一些想法、打算,以便掌握學生的個性特點、行為習慣、內心情感等等,更能增強教育的針對性和感染力。學校教育和家庭教育是孩子成長過程中兩個重要方面,而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。為了讓家長更好地了解學生的在校的表現，也為了讓老師了解學生在家的情況，現在我把家訪的感想談一談。

我的第一點感受是，家訪是較受家長歡迎的一種交流形式。在家訪之前，我跟家長們都通了電話，電話里我能感受到家長們高興的心情，讓我覺得家長們很重視老師的來訪，也很歡迎老師家訪，他們特別想有一個機會能單獨和老師一起交流孩子的學習、生活情況，同時我也更深地感受到家長對孩子的殷殷期望，而越來越覺得肩上責任重大。

我的第二點感受是，家訪是老師與學生拉近距離的途徑。在學校里，老師與學生交流的最多的就是學習了，所以很多學生對老師很敬畏，看到老師就害怕，師生之間的距離很大。在家訪中我發(fā)現，有的學生在家里見了老師也象在學校那樣畏縮，于是我先跟他們聊一些學習以外的東西，比如他們的愛好，喜歡看什么書，愛玩什么游戲或玩具，通過這些交談，讓他們覺得沒有壓力，沒有隔閡，可以暢所欲言，從而拉近了師生的距離，再談學習的時候，他們似乎也有所感悟，教育的效果也比在學校里好。

我的第三點感受是，家訪是家長與老師溝通的平臺。在平時的工作中，我們和家長的溝通大多通過電話聯系，而且多是學生犯錯誤的時候，偶爾碰面也只能做簡短的交流。而通過家訪，在一種輕松的氛圍里，家長和老師有充分的時間來溝通關于孩子的各方面情況，這不僅有利于老師了解學生，更有利于家長與老師互相交流教育意見，根據學生的差異，具體情況具體分析。在家訪中我看到了不同學生的家庭狀況及家庭教育的差異，我深深感到，要想教育好一個孩子，家庭教育是非常重要的。通過老師和家長的溝通，幾乎所有的家長都能接受老師的教育建議，并表示會和老師一起搞好孩子的教育。

家訪是一座橋梁，它連接的是家庭與學校；家訪是一根紐帶，它維系的是師生之間的感情；家訪是一個平臺，它承載的是家長和老師對學生的愛。總之，家訪是一門藝術。如何更藝術化的進行家訪，更好地溝通家長、學生、教師之間的情感，真正使得家訪促其孩子的健康成長有待我們進一步的研究、實踐與總結。

第五篇：愛心家訪有感

愛心家訪有感

說實話，我很喜歡到學生家看看，和家長們聊聊，一是可以放松身心，把自己從整天授課、批改作業(yè)、撰寫教案等繁忙工作中解脫出來；二是可以小憩，享受生活，因為我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學任教，除集鎮(zhèn)外還有很大一部分學生家住農村，家訪不僅可以呼吸鄉(xiāng)村的清新空氣，欣賞農村的田園風光，還可以了解到很多與平時不一樣的東西：學生在家里干些什么？生活自理能力強不強？學生的家庭環(huán)境怎樣？家長對孩子的教育方法怎樣？

昨天，我和同事一道步行，進村入戶。每到一處，看到的都是家長們那期盼的目光；每到一家，聽到的都是家長們那熱情的問候，說不完的謝謝和敘不完的期待。家長不在家的，學生就急忙出去報信，他們往往腳沾污泥從農地趕回。有的家長把約定事情推掉，專心地等著我們。我們除了向家長匯報其子女在校表現和學習成績，鼓勵其子女好好學習，注意教育方法外，剩下的就只有感動和責任。

時代確實不同了，農村也和城市一樣發(fā)生了翻天覆地的變化，農民的居住條件和生活質量有了很大的改善，農民的素質也有了很大的提高，家長對孩子享受優(yōu)質教育資源的要求越來越迫切，他們不僅關注學生在校成績，更關注學生在校品格，身心是否得到健康成長，因此，我覺得教師肩上的擔子更重了，責任更大了。

但令人遺憾的是，貧困家庭依然存在。學生唐某，一家住在一所破舊農房，孩子的爸爸長年在外打工，媽媽、爺爺、參與農田耕種，姐姐因家庭貧困早嫁，奶奶含著淚對我們說：“我們家很窮，他的母親文化水平低，我孫子的將來就靠你們老師啦，孫子成了我家改變命運的希望??此時的我用“放大鏡”尋找孩子的閃光點，多“報喜”少“報憂”，把他一點點的進步報告給家長，從而讓奶奶放心，母親和孩子有信心，獲得家長的支持。作為教師為孩子撐起一片愛的藍天，讓他們一家享受同樣的幸福生活，我們任重而道遠！我們要離開時，他們一家笑容是那么的純潔、燦爛、甜蜜和可愛，他們都這樣說：“真的希望您常來。”是啊，我們去的太少，也去的太遲?。?/p>

時間過得真快，一天的家訪就這樣結束了，雖一路辛勞，但離開學生家時，家長言不盡的謝和學生們臉上的甜蜜笑容，就是我們最大的收獲！只要我們帶著愛心去，就能換回學生對老師無限的愛戴、家長對老師可貴的理解和應有的尊重！