第一篇：一年一班學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)

一年一班學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)

“播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！薄傲?xí)慣決定命運(yùn)”已成為人們普遍的共識(shí)。而習(xí)慣是人們經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí)，將貽誤終身。錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)期，再想改掉惡習(xí)，更是十分困難。本學(xué)年初，我根據(jù)學(xué)校的習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)自己班級(jí)的實(shí)際情況制定了詳細(xì)的習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃。一年來(lái)，我始終圍繞著這些內(nèi)容全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣：重點(diǎn)課前準(zhǔn)備習(xí)慣。

1、在開(kāi)始階段，我便把怎樣做課前準(zhǔn)備的方法教給學(xué)生，讓他們按照一定的方法去練習(xí)：下課前必須把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品擺放到桌子的右上角，小隊(duì)長(zhǎng)檢查晚才可以下課。

2、一段時(shí)間以后，我們班還進(jìn)行了課前準(zhǔn)備比賽，看誰(shuí)擺放得又快又整齊。并且評(píng)出前十名，獲得習(xí)慣之星。

3、在一個(gè)階段后，我發(fā)現(xiàn)僅僅這樣還不夠，部分學(xué)生的積極性還沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為了鞏固這一課前準(zhǔn)備習(xí)慣，于是我把它列為班級(jí)的評(píng)選之中，專人每天督促檢查。這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了課前準(zhǔn)備習(xí)慣。

二、紀(jì)律習(xí)慣：重點(diǎn)是見(jiàn)到師長(zhǎng)主動(dòng)問(wèn)好，接送物品要雙手傳遞。

1、首先教學(xué)生會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)，并在板報(bào)上展示文明禮貌用語(yǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的文明禮貌。告訴學(xué)生中國(guó)是文明古國(guó)，我們要講文明，懂禮貌。

2、日常的教育教學(xué)中，加強(qiáng)引導(dǎo)監(jiān)督。對(duì)于見(jiàn)到師長(zhǎng)主動(dòng)問(wèn)好，學(xué)生基本能很有禮貌的主動(dòng)問(wèn)好，但雙手接物開(kāi)始做的很不好，學(xué)生沒(méi)有把思想變成行動(dòng)。比如在學(xué)校發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候，在教師發(fā)本的時(shí)候，他們依然是單手接。于是，發(fā)現(xiàn)一次我就糾正一次，而且經(jīng)常組織學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓他們自己學(xué)會(huì)觀察，同時(shí)表?yè)P(yáng)和講道理相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)表?yè)P(yáng)。西安在學(xué)生基本上能夠按照規(guī)范去做。平日評(píng)選文明禮貌之星。

三、衛(wèi)生習(xí)慣：重點(diǎn)是個(gè)人衛(wèi)生。

我利用班周課、晨會(huì)課的時(shí)間經(jīng)常對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育，使他們意識(shí)到這樣邋遢的樣子很難看；平時(shí)看到他們的手指甲長(zhǎng)了就立刻督促他們?cè)诮淌依锛舻?，臉上一臟馬上讓他們到衛(wèi)生間里去清洗干凈，關(guān)照他們至少一星期要洗一次澡，洗臉時(shí)要連脖子也一起洗……每天兩名學(xué)生打水，要求上完廁所洗手，中午吃飯的時(shí)候必須洗手，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生養(yǎng)成了勤洗手的好習(xí)慣。

環(huán)境衛(wèi)生讓一年級(jí)小學(xué)生從最簡(jiǎn)單的做起，不亂扔垃圾，將上課用的廢紙用一個(gè)塑料袋裝起來(lái)，下課后丟入垃圾桶。看到地上有垃圾會(huì)主動(dòng)撿起并制止別人亂扔垃圾，同學(xué)之間做好互相監(jiān)督。讓他們開(kāi)始學(xué)會(huì)掃地和拖地，體會(huì)到要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)清潔、衛(wèi)生的環(huán)境是不容易的，要保持這種環(huán)境、就要珍惜自己的勞動(dòng)成果，就必須講衛(wèi)生，養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣。

習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在低年級(jí)，能學(xué)到多少知識(shí)并不重要，重要的是能獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獲得正確的學(xué)習(xí)方法。習(xí)慣是一種行為傾向，而且是穩(wěn)定的、甚至是自動(dòng)化的行為。如果養(yǎng)成了好的習(xí)慣，你會(huì)一輩子享受不盡它的利息。教師還需要積極引導(dǎo)，和更有效的方法。

第二篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣工作總結(jié)

培養(yǎng)良好習(xí)慣工作總結(jié)

好習(xí)慣養(yǎng)成，一輩子受益；壞習(xí)慣養(yǎng)成，一輩子受累，要改也難。蔡元培先生說(shuō)：“教育就是幫助學(xué)生?！碧招兄f(shuō)：播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！睂⑦@兩句話合二為一：教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。的確，對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多。從這個(gè)角度說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。作為我們教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事?，F(xiàn)結(jié)合本人的實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍┳龇?良好習(xí)慣的形成我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)對(duì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的學(xué)習(xí)

先讓學(xué)生進(jìn)行熟記、理解規(guī)范條文的訓(xùn)練，也就是要求在校的學(xué)生人人都要會(huì)記會(huì)說(shuō)，知道各條文的基本內(nèi)容。這就是創(chuàng)造了學(xué)習(xí)條文的環(huán)境，于是我就利用班會(huì)課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且定期指導(dǎo)學(xué)生理解貼在墻上的的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，并各人印發(fā)一份，讓學(xué)生拿回家讓家長(zhǎng)看，也讓家長(zhǎng)指導(dǎo)、訓(xùn)練、督促學(xué)生執(zhí)行行為規(guī)范。

在以上基礎(chǔ)上，我開(kāi)展有針對(duì)性的行為訓(xùn)練，如“不罵人，不打架”，“考試不作弊”等要求，做好獎(jiǎng)懲規(guī)定，處分章程，同學(xué)之間互相督促，讓班干部做好記錄，一個(gè)月總結(jié)一次，選出榜樣，并把學(xué)生個(gè)體執(zhí)行條例的好壞與班級(jí)文明建設(shè)和評(píng)定相聯(lián)系，使個(gè)體置于集體教育之中，從而形成良好的習(xí)慣。又如為讓學(xué)生形成“升國(guó)旗肅立，唱好國(guó)歌，行注目禮”，與教師“見(jiàn)面行禮，主動(dòng)問(wèn)好”等習(xí)慣，我校每周舉行一次升旗儀式，一學(xué)年開(kāi)展一次韻律操比賽。這樣讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)常性操練，定期比賽，不斷鞏固提高，形成習(xí)慣，從而發(fā)展

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

我們的祖輩十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)行為習(xí)慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個(gè)非常典型的例子。在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng)，那些個(gè)別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會(huì)向好的方面發(fā)展。如果班級(jí)風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會(huì)在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、樹(shù)立榜樣的力量（教師、家長(zhǎng)要做好表率）

小學(xué)教育是人類基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，是我國(guó)九年義務(wù)教育的早期階段，家庭教育，學(xué)校教育對(duì)于人的成長(zhǎng)與進(jìn)步影響巨大。俗話說(shuō)，“近朱者赤，近墨者黑?！眱和瘯r(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開(kāi)始，由于他們的認(rèn)識(shí)能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要。學(xué)生和集體的力量也不能忽視。

首先要從教師開(kāi)始，身體力行，身教重于言教，教師自覺(jué)拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。教師的表率作用，好比一絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。

榜樣對(duì)學(xué)生具有更大的感染力。我以身作則為學(xué)生樹(shù)立榜樣，注意自己的言談舉止，大力表?yè)P(yáng)同學(xué)中的好人好事，樹(shù)立尊重同學(xué)，遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，努力鍛煉等各方面的榜樣。這樣，一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，成為全班的優(yōu)點(diǎn)；一個(gè)人的長(zhǎng)處成為全班的長(zhǎng)處。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持和努力，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的形成，就會(huì)取得很好的效果。” 另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的給戴上小紅花，上光榮榜，促進(jìn)其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽(tīng)你的。其次，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，充分發(fā)揮群體的影響作用。團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣力量，常常無(wú)形中造成一種壓力，對(duì)每一個(gè)同學(xué)都有教育影響作用。比如，當(dāng)同學(xué)們大都能按時(shí)上課，就幾個(gè)人經(jīng)常遲到，從而影響班集體榮譽(yù)時(shí)，我們教師當(dāng)面給予幫助，同學(xué)們下來(lái)就會(huì)責(zé)怪“就是因?yàn)槟銈儙讉€(gè)，不然我們班能拿到第一名”等等。

這樣促使習(xí)慣不好的學(xué)生強(qiáng)制改正自己的缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、持之以恒

養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，師生都應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。教師，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過(guò)程；學(xué)生，須一步一個(gè)腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。這樣必有成效。

我班有個(gè)學(xué)生叫代佳林。他上課很有“精神”，動(dòng)來(lái)動(dòng)去的，影響別人，弄得同桌無(wú)法聽(tīng)講，沒(méi)人愿意和他做同桌；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草??于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母放心、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。可他還是一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。我?guī)缀鯇?duì)他失去信心，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)生生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話談話中，我問(wèn)他：“你喜歡我嗎？”他不吭聲?！翱磥?lái)你是不喜歡我了？老師經(jīng)常批評(píng)你?！薄安皇堑摹！蔽翼?/p>

著問(wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠?！薄跋敫恼e(cuò)誤嗎？想做一個(gè)讓大家喜歡你的孩子嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”慢慢地，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，但不是太明顯。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

這些日子的作業(yè)他能認(rèn)真地完成，有時(shí)還多做，我為了鼓勵(lì)他，在他的作業(yè)本上毫不吝嗇地給他畫(huà)了兩顆大大的五角星，他可開(kāi)心啦。

五、鼓勵(lì)上進(jìn)，鞏固習(xí)慣

為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，班級(jí)可以建立一整套評(píng)比制度，開(kāi)展文明小組、愛(ài)學(xué)小組、衛(wèi)生小組的評(píng)比活動(dòng)，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評(píng)一次。那個(gè)小組做得最好，給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，一步一個(gè)腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學(xué)生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。

對(duì)一些差生，教師只能關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，特別是低年級(jí)要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來(lái)的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過(guò)多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，一棵棵小樹(shù)苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長(zhǎng)成棟梁之材。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

教育敘事：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

回首從教的35年光陰，從一個(gè)沒(méi)有進(jìn)過(guò)高等教育學(xué)校的欠缺教育規(guī)律的教育雛人，歷練成皺紋堆積在粉屑里的老教師，一路走來(lái)，有收獲、有艱辛，收獲和艱辛磨練出來(lái)的就是崗位的平凡，平凡中成就的是我教育的靈魂：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

老師——平凡的職業(yè)。平凡乃躬行，躬行者，以身作則也。要求娃娃們的他總是要先一步，樹(shù)起榜樣支柱。字不公正，他先做到點(diǎn)畫(huà)工整、明晰；書(shū)無(wú)痕跡，他引領(lǐng)誦讀；作業(yè)粗心，他總是逐題改閱、用心批注；要求娃娃們講究衛(wèi)生，他總是輕輕撿起地上的紙屑而不著痕跡；教導(dǎo)孩子們誠(chéng)信，他總會(huì)在班會(huì)課上用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。春風(fēng)化雨于無(wú)聲，身體力行顯風(fēng)范。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子?！蔽也幌肷n白空洞的說(shuō)我為教育事業(yè)做過(guò)些什么，但我卻一步一個(gè)腳印，以我滿腔熱情無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

“言傳身教”是教師最起碼的工作作風(fēng)，工作中我更注重“身教”，時(shí)刻注意自己對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別注意一些小事、細(xì)節(jié)，這也許就是常言說(shuō)的“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。”我就是從撿起一片小紙屑去影響我的學(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！安灰陨菩《粸椤?，很多事都是這樣從小節(jié)做成的，我要求學(xué)生講究衛(wèi)生從每天晚上的洗腳開(kāi)始，搞好個(gè)人衛(wèi)生，成就大環(huán)境衛(wèi)生，習(xí)慣已成自然，現(xiàn)在，我的學(xué)生們每天晚上返校后第一件事就是打水洗腳搞衛(wèi)生，宿舍的環(huán)境衛(wèi)生明顯地好轉(zhuǎn)了。

教師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響，我反思過(guò)，在自己的教育歷程中，確實(shí)有過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)遺憾，也刺傷過(guò)不少綻放的心靈。記得有一次我剛走進(jìn)教室就有同學(xué)反映王雄和李楊打架導(dǎo)致學(xué)生凳子損壞，我徑直走到班長(zhǎng)座位處，讓班長(zhǎng)去修理?yè)p壞的桌凳，他不理解，但又不得不去照做，他這一動(dòng)，打架的同學(xué)不好受了，三個(gè)人去校外修理鋪整好了凳子，這事兒不算完，班會(huì)課上我用犀利的言語(yǔ)刺痛了打架者，兩人的確無(wú)地自容，班長(zhǎng)發(fā)言了，損壞公物要賠天經(jīng)地義，此事能夠改變我們的行為，使我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣才是我們?nèi)松飞系氖找妗Ｎ业膶W(xué)生能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)就證明他們?cè)谝徊讲角斑M(jìn)，一步步長(zhǎng)大。我不因小事而姑息遷就學(xué)生，可能在教育的過(guò)程中傷害過(guò)學(xué)生的自尊心，學(xué)生沒(méi)有“頂?！保f(shuō)明學(xué)生在成長(zhǎng)，同樣我也在反思中進(jìn)步，我的理念是教育娃娃成人，我的方法是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

教育的路很長(zhǎng)，很長(zhǎng)，我始終把握今天往下走，追尋著……

第四篇：初中學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)

初中學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)

有人說(shuō)：世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。那么，一個(gè)班級(jí), 一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族也是如此，對(duì)于人的一生，更是如此。生而為人，每個(gè)人都需要踏踏實(shí)實(shí)地做人，而良好的做人習(xí)慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。好習(xí)慣是一個(gè)人終身的財(cái)富。習(xí)慣是一個(gè)人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸，做主人還是做奴隸，全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?？梢?jiàn)，中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！著名教育家葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”可見(jiàn)，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)校，特別是班主任不可忽視的責(zé)任，也是班主任的一項(xiàng)長(zhǎng)期重要的工作。下面根據(jù)我多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约河^點(diǎn)。

一、良好開(kāi)端是關(guān)鍵

孔子曰：“少年居性，習(xí)慣為之常?！笔钦f(shuō)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)要越早培養(yǎng)越好。尤其中學(xué)的班主任，應(yīng)該從小學(xué)生升初中的第一天即開(kāi)始，要從小事抓起，從頭抓起，嚴(yán)格學(xué)生的一言一行?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半?！币m時(shí)地對(duì)學(xué)生提出言行習(xí)慣的要求。例如：剛升入中學(xué)，回答老師的問(wèn)題要起立，自我介紹時(shí)要態(tài)度大方，說(shuō)話注意文明禮貌用語(yǔ)，坐姿要端正，服裝穿戴要整潔等。同時(shí)還要很巧妙及時(shí)地指出學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)，讓剛升入初中的學(xué)生無(wú)時(shí)不感到你

對(duì)他們良好行為習(xí)慣的重視。

二、正視學(xué)生的不良習(xí)慣

先賢哲人孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”充分說(shuō)明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費(fèi)什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣。所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動(dòng)化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動(dòng)化行為。

班主任要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，對(duì)于剛剛踏入初中門(mén)檻的新生來(lái)說(shuō)，陌生的環(huán)境中他們像一張白紙，更希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。這樣，作為教師在教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì)減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。既有利于對(duì)學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。

三、言傳身教作用大于苦后婆心

捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。一個(gè)優(yōu)秀的班主任對(duì)學(xué)生的潛移默化是終生的，是永恒的。有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這句話揭示了班主任言傳身教的重要性。班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無(wú)字之書(shū)，也是無(wú)言之教。為了使學(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格。要照亮別人，自己身上必須要有光明；要點(diǎn)燃別人，自己心中必須要有火種。教師的勞動(dòng)就是一種以人格培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。而一個(gè)教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更

多的是表現(xiàn)在平時(shí)的一言一行中，表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴中，班主任在平時(shí)與學(xué)生接觸中要多注意個(gè)人的外在形象，言談舉止，用細(xì)節(jié)影響和教育學(xué)生。如果老師總是衣冠不整，蓬頭垢面，不修邊幅或是整日油頭粉面，濃妝艷抹，奇裝異服，前者懶散，后者輕佻，都會(huì)損害教師的形象和威嚴(yán)，又怎能為人師表呢？中央電視臺(tái)有一個(gè)很有意義的公益廣告：忙得頭發(fā)都來(lái)不及攏一攏的母親俯身給自己的母親洗腳，旁邊的兒子看到這種情景后，也搖搖晃晃地端著一盆水來(lái)給自己的母親洗腳。足見(jiàn)細(xì)節(jié)的影響力和榜樣的力量。你在學(xué)生心中種下了愛(ài)，學(xué)生就懂得愛(ài)，你在學(xué)生心中種下了嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生就學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)，因此老師要在平時(shí)的教育中用自己的行動(dòng)種下善的因，去收獲美的果。

四、注意疏導(dǎo), 防微杜漸

在良好的行為習(xí)慣形成過(guò)程中,教師就像一個(gè)指揮員,在控制著事物的發(fā)展,而學(xué)生就像一個(gè)操作員,在掌握著發(fā)展的進(jìn)程。作為一個(gè)指揮員既要能運(yùn)籌帷幄,又要明察秋毫,洞察行為習(xí)慣形成過(guò)程中學(xué)生的思想障礙,及時(shí)加以疏導(dǎo)。所以老師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心世界的本領(lǐng),而不是站在這個(gè)世界外面觀望,更不是站在這個(gè)世界對(duì)面牢騷,嘆息,憤慨,既而棄之不管,這樣就可能使學(xué)生逐漸地沾染上不良習(xí)慣。我認(rèn)為老師疏導(dǎo)的責(zé)任是很大的。學(xué)生的思想航船既可誤向河灘擱淺,也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。不能輕易地責(zé)備學(xué)生不該這樣,不該那樣,而要引導(dǎo)學(xué)生去這樣做,去那樣做,趨利避害,逐漸形成良好的行為習(xí)慣。開(kāi)學(xué)不到幾天，據(jù)學(xué)生反映兩個(gè)同座位同學(xué)鬧矛盾，相互爭(zhēng)吵，甚至揚(yáng)言

永遠(yuǎn)也不要理睬對(duì)方，不愿意做同桌。我及時(shí)找他談話,得知他之所以這樣,是因?yàn)橐粔K面包引發(fā)的矛盾。一個(gè)在吃面包，另一個(gè)開(kāi)玩笑，假裝要搶來(lái)給后面的女生吃。我開(kāi)導(dǎo)他們說(shuō)：“你們都是平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生,由于對(duì)一些雞毛蒜皮的事情處理不好,變成了一個(gè)心胸狹窄,小肚雞腸的人,這種仇恨的心理影響了你的學(xué)習(xí)。其實(shí),同學(xué)之間有什么深仇大恨不能談清楚的呢？你讓一點(diǎn)，他讓一點(diǎn)，問(wèn)題不就解決了嗎？一個(gè)人在學(xué)識(shí)不斷增長(zhǎng)的同時(shí),對(duì)社會(huì)人生的理解也應(yīng)不斷增長(zhǎng),心胸也就不斷開(kāi)闊,所謂海納百川,有容乃大?！焙髞?lái)他們當(dāng)著全班的面和好了，并且贏得了同學(xué)們的一片掌聲。

五、要制定好班級(jí)管理細(xì)則

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)機(jī)抓準(zhǔn)了、抓好了，對(duì)于一個(gè)人產(chǎn)生一生都受益不盡的良好影響。改掉不良習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，不可能一蹴而就，必須循序漸進(jìn)，找好突破口，要以適當(dāng)?shù)囊?guī)章制度加以約束。俗諺：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。因此，我便結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，制定出符合本班學(xué)生特點(diǎn)的《班級(jí)管理細(xì)則》。例如，進(jìn)入樓道、教室不大聲說(shuō)話，晚自習(xí)之前必須上交當(dāng)天的作業(yè)，不準(zhǔn)在教室里吃東西等等，為讓學(xué)生接受并記住《細(xì)則》，我把它張貼在墻上，每天有值日班長(zhǎng)督察且負(fù)責(zé)記載等，每周形成班級(jí)細(xì)則反饋表，在下周的班會(huì)課上進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。就這樣，我在班級(jí)管理工作做到了細(xì)節(jié)化，學(xué)生也通過(guò)這些細(xì)微之處管理，逐步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

總而言之,良好習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要在教師不斷

地督促引導(dǎo),學(xué)生在長(zhǎng)期不斷的努力。作為班主任老師,需要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光,寬容的態(tài)度,科學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)班集體,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成好習(xí)慣,健康成長(zhǎng)，進(jìn)而走向成功。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

我們一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)課，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、下課好好休息、講禮貌的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、繪畫(huà)等。每天一大早，我總是比學(xué)生早到校，指揮孩子們清掃衛(wèi)生，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。通過(guò)黑板報(bào)展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體