第一篇：加強信息技術(shù)學習 提高教學質(zhì)量(個人計劃)（定稿）

加強信息技術(shù)學習提高教學質(zhì)量

———個人教學工作計劃

鐵西二小 石明坤 2017年9月

加強信息技術(shù)學習提高教學質(zhì)量

——個人教學工作計劃

一、指導思想：

本學期個人教學工作在貫徹學校工作要點的基礎上。繼承并完善上半年校本培訓、信息化建設、教與學方式轉(zhuǎn)變、等方面好的做法。反思不足，增強學習，開放視野，立足實際確定工作重點，找準問題實現(xiàn)突破，確保個人教學工作的完成。

二、工作目標

1.進一步深化教與學方式的轉(zhuǎn)變，師生共建習慣課堂。提高教學質(zhì)量，抓好過程監(jiān)控驗收。

2.推進信息化與教育教學的深度融合。把信息技術(shù)作為教學環(huán)境的創(chuàng)設工具和促進學生學習的認知工具，有效應用到學科教學過程中，將信息技術(shù)與學科結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施融合為一體，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，促進學生信息素養(yǎng)和知識水平的提升，促進自身信息技術(shù)素養(yǎng)提升。

3.加強基本功學習。加強 “三字一話（畫）”學習力度，為培養(yǎng)提高學生表達能力，奠定良好的師資基礎。

三、工作重點及措施

（一）、備課、上課與聽課方面。

備課，將電子白板的運用作為突出重點突破難點的措施之一，提前準備好所需資源；集體備課后，按時間要求及時上傳。上課，教案中設計、計劃了電子白板相關(guān)資源的使用，一定貫徹執(zhí)行。教學反思，結(jié)合課堂教學做好教學反思，以提高教學質(zhì)量。聽課，認真聽骨干教師和領導的引路課，后認真研討，虛心向領導和骨干教師學習，在學習中進步，在學習中提高。通過聽課與評課吸納閃光點，駕馭到我們教學工作的實踐中。

（二）、深入理解教材，深化教與學方式的轉(zhuǎn)變，深究信息技術(shù)使用，提高課堂教學質(zhì)量。

1、以批注式閱讀為切入點，培養(yǎng)學生良好學習習慣，共建習慣課堂。

一是繼續(xù)一以貫之養(yǎng)成學生正確的讀寫姿勢“三個一”。二是養(yǎng)成自主學習習慣，掌握批注式閱讀的方法，能使用學校統(tǒng)一的符號。三是合作學習習慣，能夠把自己的理解說清楚、說通順，在交流中質(zhì)疑答疑。四是能夠使用工具書及信息技術(shù)手段助力學習。

2、依據(jù)學科特點和學生實際，教給學生基本的學習方法。

認真研究學生的學習方法，指導小學生高效率地完成學習任務。一是總結(jié)提煉學科學習的基本方法，如：通過創(chuàng)設情境讓學生理解其中的道理，并能應用到自己的實際行動中。

二是采用“引”“ 扶”“ 放”，“兵教兵”“ 兵帶兵”的方式，具體指導，個個教會，讓學生掌握方法形成能力。

3、讓信息技術(shù)在教學的各個環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，實現(xiàn)信息化與教育教學的深度融合。

一是利用信息技術(shù)呈現(xiàn)情境，激發(fā)學生參與興趣投入到學習活動中，提高課堂實效。二是利用信息技術(shù)優(yōu)勢，突出重點突破難點，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點、分化難點，化難為易，逐步解決問題。三是利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生從網(wǎng)絡獲取資源的能力和習慣，運用信息技術(shù)小組合作學習，通過自主實踐和探究，既運用和鞏固了新課學習內(nèi)容，又補充和擴展了新課學習內(nèi)容。四是利用學科特點培養(yǎng)學生從網(wǎng)絡獲取資源的能力和習慣，起到運用、鞏固、補充、擴展所學內(nèi)容的作用。

（三）以研促教共建習慣課堂

在學校課題教研活動安排的引領下，規(guī)范教研活動，注重在常態(tài)教學中進行，注重促使課題研究與常態(tài)教學工作一體化，注重課題過程性材料收集整理與常態(tài)教學工作一體化，避免課題研究與常態(tài)化教學脫節(jié)。我認為在課堂教學中的：“情景創(chuàng)設在思品課中的應用 ” 值得我深入的研究。

（四）希望生輔導

教學內(nèi)容安排難易得當，既能發(fā)展學習成績好的學生，又能顧及成績差的學生，對于較難的問題，可以先讓學習成績好的同學回答，然后再讓希望生補充或者回答兩者都，給予鼓勵。對于相對簡單的問題，可以讓希望生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，并通過老師和同學的認可，激發(fā)其學習的積極性。

教學形式采取形式多樣化，時時刻刻吸引學生的注意力，特別是激發(fā)希望生的參與興趣。只有這樣，全體學生在課堂上的注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。還要增加小組集體榮譽干的意識，利用精彩課課堂，激發(fā)學生的學習的興趣。

（五）、業(yè)務提高

1.愛讀書、會讀書、讀好書，做讀書型儒雅教師。讀專業(yè)書籍文章。①讀書內(nèi)容：公共書目與學科專業(yè)書目相結(jié)合，學校規(guī)定公共書目《從入學到畢業(yè)一所學校的課程建設》，學科專業(yè)書目《諦聽教育的春天》。

②讀書展示：小組交流、空間交流結(jié)合。

一是兩周一次小組交流。二是每月20號前固定上傳一篇讀書感悟到教師圈，大家分享交流點評。

2.教育故事分享

盡可能保持現(xiàn)場情景，特別是原汁原味的有價值的細節(jié)。教育故事電子稿件上傳教師圈每月一篇。

3.認真練習粉筆字（科任組5、8、11、14。內(nèi)容為：第一次《梅花》；第二次《小兒垂釣》；第三次《登鸛雀樓》；第四次《望廬山瀑布》。）粉筆字，按照分組及時間安排展示粉筆字，閑暇時間到書法教室練習毛筆字

4.積極參與信息技術(shù)培訓，提高信息技術(shù)應用水平。促進課堂教學質(zhì)量和效率的提升。

（六）積極參與信息技術(shù)培訓，提高信息技術(shù)應用水平。1.信息技術(shù)的研修、制作、使用。

一是每單元至少制作一個精美實效的微課課件；每單元至少制作一個精美實效的創(chuàng)設學習情境氛圍的課件或制作一個以信息技術(shù)為重要認知工具促進學生學習的課件。二是要在學校信息化目標中找到自己的突破點。三是積極參與系統(tǒng)學科網(wǎng)絡教學模式，通過同頻互動主播教室及聽課教室軟硬件設備，通過網(wǎng)絡教育教學研究活動學習提高。

2.“網(wǎng)絡學習空間人人通”，加強空間質(zhì)量建設。備課在電子化、網(wǎng)絡化的基礎上增強自主意識、獨立精神。

四、具體安排

第一周：讀書 集體備課 練習鋼筆字 粉筆字 第二周：讀書 集體備課 練習鋼筆字 粉筆字 第三周：領導及骨干教師示范研討課 第四周：讀書感悟（上傳）學科磨課 第五周：展示粉筆字 學科磨課 第六周：教育故事分享 學科聯(lián)盟課 第七周：放假（國慶節(jié)）

第八周：展示粉筆字 學科聯(lián)盟課

第九周：讀書感悟（上傳）推門課

第十周：教育故事分享 推門課

第十一周：展示粉筆字 推門課

第十二周：讀書 教師素養(yǎng)競賽課

第十三周：展示粉筆字 讀書感悟（上傳）

第十四周：教育故事分享 展示粉筆字

第十五周：交硬筆書法作品

第十六周：教育故事分享 讀書感悟（上傳）第十七周: 期末考試 第十八周：交各種總結(jié)

第二篇：教師個人提高教學質(zhì)量計劃.doc

教師質(zhì)量提升計劃

碑嶺小學

胡志成

一、現(xiàn)狀分析：

雖然本人具有強烈的事業(yè)心和責任心，當好人梯，對教育事業(yè)忠貞不

二、矢志不渝、無怨無悔，用良好的師德去影響教育學生，對同事坦忱熱情，對學生愛護真誠，有一顆無私的愛心，能與同伴團結(jié)協(xié)作，能主動關(guān)心他人，先人后己、一身正氣、不隨波逐流，能與時俱進，有獨特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上；積極參加教育科研活動，并具有初步的科研能力，教育教學工作有條理、有計劃。但是，課堂教學還沒有形成自己獨特的教學風格。在課堂教學方面，雖掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應手。我將努力不斷改進課堂教學，形成輕松、高效的課堂教學風格，信息技術(shù)方面盡力做到制作課件等。信息技術(shù)方面有待于進一步學習和提高。在今后的工種中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的壞習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂的老師。

二、達成目標：

爭取堅持記教育教學日記，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣，努力改進課堂教學，千方百計激發(fā)學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。認真上好每一節(jié)課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。認真對待每一個學生，認真處理每一件事情，認真對待每一次班級活動，把班級管理能力的提高落實在每一天的班級管理中。通過和學生談心、座談、開干部會議等形式增加對學生的了解，通過家訪、開家長會等形式加深對學生家長及家庭的了解。每天擠出30分鐘的閱讀時間。爭取每學期一篇論文獲獎，每兩周寫一篇較有質(zhì)量的教學反思，每一學期至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，爭取合格率80%，優(yōu)秀率較高，100%的學生有進步。

三、實施措施

為了克服課堂教學的弊病，充分發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，提高課堂教學的質(zhì)量，我們教師應做好課前準備、課堂教學、教學評價等工作。

一、課前準備——提高教學質(zhì)量的前提 ㈠研究教材

教材是教師和學生“教”與“學”的依據(jù)，對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學質(zhì)量。

1、學習、研究《課標》，從整體上把握教材

必須認真學習《課標》通讀教材，這樣可以了解教材的編排體系。教師準確把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分的結(jié)構(gòu)，認識各知識之間的階段性連續(xù)性，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點和難點

要對整個單元教材進行研究，掌握重點和難點，然后對整個單元教材進行處理。要明確本單元應讓學生掌握以下幾點：

⑴知什么：原理、定理、法則、公式、規(guī)律等。

⑵會什么：技能、技巧、分析、歸納、比較、概括等。⑶發(fā)展什么：智力、非智力、道德等。

3、鉆研課本教材，理解并掌握教材 教師要具體感知教材，理解教材，進而掌握教材要對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

㈡研究學生

搞好教學設計，就要研究學生，因為教學是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學生，是說教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學生在學習這篇課文中，在接受這個訓練中會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗、好惡去考慮，就很難有理想的效果。

1、研究學生的智力背景。學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況。

2、研究學生的非智力背景。學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。

㈢教學設計

課堂教學設計是教師備課的重要組成部分，是課堂上實施素質(zhì)教育的藍圖。因此，搞好教學設計，對提高課堂教學效率是非常重要的。

1、教學目標設計

教師設計的教學目標若具備了定向、強化、適應、評價的功能，就算是優(yōu)化的教學目標。新課程要求我們課程目標要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。

2、教學內(nèi)容的優(yōu)化處理

①分析教科書。②反復鉆研教材。③選擇最合理的形式和教學方法來闡明課題。④對于比較重要而又比較難懂的總是教師在課堂上應作詳細講解，難點分散。⑤要充實課題內(nèi)容。⑥注意統(tǒng)一協(xié)調(diào)，提高教學效率。⑦按照課標所規(guī)定的內(nèi)容來安排課堂教學的內(nèi)容。⑧作業(yè)應遵守最優(yōu)的時間標準。

3、教學方法的優(yōu)化選擇

教學方法為講授法、談話法、直觀法和作業(yè)練習法。此外，討論法、實驗法、參觀法、圖解法、演示法等常見。

4、教學過程的優(yōu)化安排

⑴選好教學的突破口。

⑵精心設計提問。⑶細致考慮教學如何推進與展開。⑷設計好教學的結(jié)尾。⑸善于利用轉(zhuǎn)換和想象

二、課堂教學——提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵

1、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛。

2、轉(zhuǎn)變教學觀念。

3、加強教學的互動性、4、加強課堂管理。

5、提高教學技能。

總之，面對新課改，我時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生。

第三篇：運用信息技術(shù) 提高教學質(zhì)量

運用信息技術(shù) 提高教學質(zhì)量

高中計算機教育的根本任務是普及計算機文化，提高青少年素質(zhì)，主要內(nèi)容由計算機的基礎知識和操作能力兩大部分組成。由于目前學校在課程設置，時間安排上的不足，教材、大綱的無法定論，硬件設施的不完善等諸多方面的原因，直接影響了老師的教學，限制了學生對計算機知識的掌握和發(fā)展。那么，根據(jù)各校的實際情況，提高計算機課堂教學效率是緩解這些矛盾的最好方法。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。

一、精心導入，激發(fā)興趣

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨涿兰~斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動機、集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種導入方法進行導入課堂教學的。

１.問題式

帶著問題去學習，使學生目標明確，做到有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學生帶著疑問學習新課內(nèi)容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從而達到掌握知識的目的。

２.演示式

演示式的導入也通就是能通過課件的演示或人的表演進行導入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學生興趣的作用。

二、大膽放手，激發(fā)創(chuàng)造

有些老師在教學中，喜歡把每一個內(nèi)容講得十分透徹。這種做法是要不得的。其弊有三：①無法體現(xiàn)學生的主體性，使學生被動學習。②限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，思想容易被框死。③課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學生的學習興趣。④難以教會學生自主學習的方法。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地。同理，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學生的主體性，達到事半功倍的效果。

三、多種手段，鞏固知識

１.少講多練

計算機課是一門講究操作的課程，特別是高中計算機課。在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內(nèi)容，然后新授學習內(nèi)容和方法，最后鞏固練習。

２.運用多媒體課件，鞏固知識

這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內(nèi)容主要是一些微機的基礎理論知識。

３.激發(fā)學生的興趣，提高課堂效率

總之，只有不斷激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。

（作者單位 陜西省吳堡縣吳堡中學）

第四篇：提高教學質(zhì)量計劃

提高教學質(zhì)量計劃

我認為加強基礎知識教學，提高課堂教學質(zhì)量，讓學生形成扎實的基礎，是提高教學質(zhì)量的一個重要保證和不可忽視的一個環(huán)節(jié)。我是從以下幾個方面著手的。

一、知識的教學過程充分體現(xiàn)教師的引導，學生的主動參與，提高課堂的教學質(zhì)量。

在日常的課堂教學中，我多采用啟發(fā)式的方法講授知識，引導學生思維，并留給學生充分的思維空間。讓學生學會提出問題。提出問題可以是多方面的，可以從身邊生活中或工程實際中提出問題，也可以從過去講過的那些問題中提出新的問題，等等。其次是學會分析問題，要分析這個問題的性質(zhì)是什么，解決問題的方法是什么。然后是學會解決問題，在解決問題的過程當中，要把定性分析和定量分析處理得恰到好處。就是先有定性分析，在定性分析的基礎上，再作定量分析。也就是說，一堂課的最后有“句號”同時還有“問號”。在分析和解決問題的過程中，要引導學生逐步學會分解難點，也就是怎樣將一個復雜的問題分解為幾個簡單的問題?；怆y點的過程，也是逐步引導學生思維的過程。

二、注重非智力因素的培養(yǎng)，引導和訓練學生踏實認真的學習態(tài)度，讓學生逐步形成良好的學習習慣，同時注重學生學習能力的培養(yǎng)，讓學生學會學習，終身受益。

注意幫助學生形成良好的學習習慣，是教師非常重要的任務之一。在課前課后我十分注意教會學生預習、復習、做作業(yè)、練習、反思總結(jié)等。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，學生在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些方法，如果能長期堅持，養(yǎng)成習慣，這就形成了良好學習品質(zhì)和學習習慣。良好學習習慣養(yǎng)成了，就會終身受益，就是學習成功的一半。

提高教學質(zhì)量計劃

在教學實踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。為了改變這種狀況,不少教師都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么,小學語文高效課堂如何構(gòu)建呢? 轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式,提高課堂教學效率

意識是行動的先導,思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。教師的教學觀念和教學方式直接影響一堂課是否高效。因此,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式。提高備課實效,為高效課堂奠定基礎

備課是教師積累知識和業(yè)務再提高的過程,提高備課實效是優(yōu)化課堂教學的基礎,也是打造高效課堂之關(guān)鍵。

首先,教師要學會分配精力,找準備課的黃金分割點。備課時,不僅關(guān)注教材,更會關(guān)注學生的實際,不斷地考慮:怎樣使自己預設的目標最接近學生的思維發(fā)展區(qū);搭建什么樣的平臺才會讓學生最容易走近目標;如果學生在這里出現(xiàn)問題,用什么樣的方式調(diào)整教學變數(shù)才會讓學生走出困境。所以優(yōu)秀教師在備課時,不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成,而是以自己的儲備是否能從容面對學生來作為標準。運用靈活的方法手段進行教學,構(gòu)建務實高效的課堂

如何使課堂效果達到最佳?怎樣的課堂才是務實高效的課堂?只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來,課堂上尤為重要。

總之,構(gòu)建小學語文高效課堂,教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式,提高備課實效,采用靈活的教學方式方法,加強師生合作教學,使課堂教學變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程。同時,教師更要加強學習,進一步提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學能力,真正發(fā)揮好教學主導作用,只有這樣才能適應新的教育教學形勢。

提高教學質(zhì)量計劃

一、更新教學觀念，跟上教改的步伐

努力結(jié)合當前新課程教學理念，轉(zhuǎn)變教學方法、思路。多閱讀提升自己的理論水平，更新教育思想、改革教育方法，學習最新的現(xiàn)代教育科學理論；多實踐在參與中不斷進步；多反思在反思中自我完善；

二、用心教育，真正走進孩子的心靈

堅持保持對教育的激情，用激情造就思想，用愛心點燃學生的思想火花，善于走進學生的情感世界，努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，學會用他們的眼睛去觀察，用他們的耳朵去傾聽，用他們的興趣去探索，用他們的情感去熱愛！

三、采取有效的教育教學措施，提高課堂教學質(zhì)量

（1）創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氣氛，使孩子們樂學。用真誠平等教學態(tài)度贏得孩子們的愛戴，讓學生真正成為學習的主人，激發(fā)學生學習的興趣。創(chuàng)設平等交流、共同研討的民主氣氛，把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，贏得他們的信賴，把“要我學”，轉(zhuǎn)化為“我要學”。

（2）注重學生知識形成和探究過程，使學生自主學習。不以“主人”身份自居，不做凌駕于學生之上的“權(quán)威者”，也不做游離于學生之外的“旁觀者”，而要成為課堂教學的協(xié)調(diào)者、合作者、幫助者、分享者。

（3）根據(jù)學生各自的特點，盡可能的挖掘、發(fā)展每一個學生的潛力。重視“優(yōu)等生”與“學困生”的培養(yǎng)，“優(yōu)等生”讓他們在課堂上養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng)新的學習態(tài)度。抓住他們自身的優(yōu)勢發(fā)揮他們各自的特長，使他們的能力得到全面發(fā)展?！皩W困生”讓他們在課堂上養(yǎng)成良好的學習習慣，積極參與學習，消除自卑的心理，讓他們主動參與課堂學習活動。

（4）在課堂練習與家庭作業(yè)設計方面多考慮學生實際情況，根據(jù)不同層次的學生設計不同層次的練習，使不同學生得到不同的發(fā)展。

（5）針對班級學困生情況做好學困生提升的教學計劃，常與“優(yōu)等生”與“學困生”談心，建立“一幫一”的學習互助小組，培養(yǎng)班級濃厚的學習氛圍。

提高教學質(zhì)量計劃

適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

在本學期的教學中，堅持以下原則：

1、要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；

5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。

提高教學質(zhì)量的可行措施及教改措施

1.認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證效果。

2.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。

3.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

4.關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

提高教學質(zhì)量計劃

教育是神圣的，教師的職業(yè)道德是崇高的。為了提高自身的思想道德素質(zhì)，做學生健康成長的引路人，以高尚的情操感染人，以淵博的知識教育人，以科學的方法引導人，以良好的形象影響人，特制定以下計劃

心理學認為,愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習,更有利于知識的生成。因此,教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍,激發(fā)學生的學習熱情,從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。然后通過一系列的問題,把學生逐步引入課文深處,讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中,讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識,把精力集中到所要研究的問題中來,為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。

小組合作學習作為現(xiàn)今課堂上主要的學習方式,已為廣大教師所喜用。小組學習中的討論不是為了活躍氣氛,而是通過學生之間思想的碰撞,真正達到解決問題的目的。因此,設計怎樣的問題成了合作學習的關(guān)鍵所在。討論的問題必須是高質(zhì)量、有探究價值的。可以這樣操作:請學生在課堂上就某些問題進行一一討論,首先要求同桌之間相互進行講解,直至剩下不能解決的問題;然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論,實在解決不了再放到全班和教師一起討論。這樣在課堂上建立起一個師生交流、生生交流的模式。學生在小組學習中獲得的知識無疑比通過教師講解獲得的印象更為深刻,從而為高效課堂提供有效的手段。

課堂提問是為教學目的服務的,因此,它應緊扣教學重難點,依據(jù)學生的認知水平,以助學生走進文本,以便教師及時了解教學效果,及時調(diào)控教學進程,啟發(fā)學生積極地投入學習。提問的目標明確了,去粗取精,努力使提問精當便是教師構(gòu)建高效課堂的自覺行動。

第五篇：信息技術(shù)個人學習計劃

《信息技術(shù)教育》

個人學習計劃

復興小學：王祖文

一、學習目的和任務

《信息技術(shù)教育》是近幾年發(fā)展起來的新興學科，是學科教育的重要組成部分之一，同時也是計算機教育專業(yè)最重要的主干課程。本課程以現(xiàn)代教學觀為指導，以建構(gòu)主義理論作為主線，介紹了我國信息技術(shù)教育的觀念、目標、任務，讓學者掌握現(xiàn)代信息技術(shù)教育的教學原則和教學方法，掌握基本的信息技術(shù)教學理論和教學技能，使其成為合格信息技術(shù)教師。

通過該課程的學習，正確認識和理解與信息技術(shù)課程在當今信息時代的重要性，充分認識到信息技術(shù)教育對培養(yǎng)中學生的信息素養(yǎng)的重要性，有效的運用現(xiàn)代教學觀建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體作用的新型教學結(jié)構(gòu)，逐步實現(xiàn)以信息技術(shù)為特征的教學模式、教學內(nèi)容、教學手段和教學方法的全面改革。

二、學習方式與基本要求

學習方式：通過集中學習和上機練習相結(jié)合的方式進行學習，在學習過程中與同事共同討論，不懂的地方請輔導教師給予實時指導。

學習要求：

1．要認真完成針對每次訓練的內(nèi)容的上機練習，爭取做到每課一得，并認真及時地做好鞏固；

2．學習時要認真聽課，并做好聽課記錄。

3．學習制作課件，用于日常的教學中。

4、嚴格遵守儀器設備的操作規(guī)則，愛護設備，保持室內(nèi)整潔。1