第一篇：如何優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量

如何優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)是一門新型學(xué)科，開展信息技術(shù)教育是當前我國基礎(chǔ)教育課程改革和理論研究的熱點問題。在新課程標準理念的指導(dǎo)下，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，需要對信息技術(shù)課堂教學(xué)進行優(yōu)化。

優(yōu)化教學(xué)模式

“任務(wù)驅(qū)動”是實施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法適用于學(xué)習操作類的知識和技能，尤其適用于學(xué)習計算機應(yīng)用方面的知識和技能，符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，為我們提出了由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習途徑，便于學(xué)生由淺入深、循序漸進地學(xué)好計算機的知識和技能。

運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，教師應(yīng)首先向?qū)W生明確本階段、本單元或本課時的學(xué)習任務(wù)，并給予學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)。

要求學(xué)生帶著要完成的任務(wù)，或者帶著要解決的問題認真讀書，掌握基本概念和原理。“任務(wù)”應(yīng)該由教師精心設(shè)計，針對所學(xué)習的內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值的、有意義的“任務(wù)”，應(yīng)體現(xiàn)層次性、開放性、整體性、可操作性的原則，內(nèi)容應(yīng)有適當梯度，教學(xué)過程中在緊扣教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，適當拓展部分教學(xué)內(nèi)容，提高難度，傾向?qū)嵱眯浴＿@就要求教師必須深入并超越教材解讀，靈活變通教材中與學(xué)生的“口味”不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，及時關(guān)注時代發(fā)展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，及時地整理、融合到自己的教學(xué)中。

要求學(xué)生敢于動手，勤于實踐。計算機是工具，使用工具是技能，技能的掌握與熟練只能靠實踐。應(yīng)提倡學(xué)生自己上機實踐獲取知識和經(jīng)驗，這樣做不僅知識掌握得牢固，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力。

要向?qū)W生講清楚掌握計算機的知識和技能需要一個過程，不可能一次完成，需要有鍥而不舍的精神。教師要鼓勵學(xué)生以頑強的意志去鉆研教材和上機實踐，同時應(yīng)該向他們指出，學(xué)習不是直線式的前進過程，而是螺旋式上升的過程，深刻地理解掌握知識和技能需要反復(fù)。

因此，在接觸一個新領(lǐng)域或一個新的知識點時，可以先知其然，而暫時不深究其所以然，但應(yīng)該注意在學(xué)習后面相關(guān)的知識后及時復(fù)習前面學(xué)過的內(nèi)容，這樣不僅能前后聯(lián)系，加深認識和理解，而且可收到事半功倍的效果。

優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是課堂教學(xué)的核心問題，是貫穿課堂教學(xué)始終的“金線”。

比喻教學(xué)法。教師在講課時適當?shù)剡\用形象比喻，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如，在講網(wǎng)絡(luò)時，關(guān)于域名和IP地址可以這樣講：“世界上的人很多，我們怎么來區(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號碼兩種途徑。身份證號碼可以唯一地指定某人，但是身份證號碼太難記了，日常生活中我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計算機也一樣，為了區(qū)分彼此，它們也有‘名字’---我們稱之為域名，同樣它們也有自己的‘身份證號碼’---IP地址，IP地址可以唯一地指定一臺計算機，但是記住它不太容易，平時我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機?！边@樣，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。

示范教學(xué)法。示范教學(xué)法就是教師操作，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法，其應(yīng)用主要有兩方面：一方面是操作姿勢的示范，如操作計算機的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標的指法；另一方面是計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。如講Windows操作基礎(chǔ)時，對于文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：進入到指定位置；文件-新建文件夾；轉(zhuǎn)換輸入法；把鼠標移到新建文件夾，點右鍵，選“重命名”；輸入文件夾的名字；確定。教師可以借助計算機投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)一步一步進行演示。這種教學(xué)法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到操作方法，從而完成學(xué)習任務(wù)。

第二篇：優(yōu)化課堂教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)化課堂教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量

如何在美術(shù)教學(xué)中盡可能的提高教學(xué)質(zhì)量呢，多年了我做了一下幾點摸索。

（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習的強大動力。當學(xué)生對所學(xué)科目不感興趣時，便會出現(xiàn)不斷地講小話、做其他學(xué)科作業(yè)、甚至出現(xiàn)一些毫無道理的刁難或藐視等現(xiàn)象。如何使學(xué)習環(huán)境變得有興趣，使學(xué)生在一種輕松愉快、饒有興趣的環(huán)境中把學(xué)習搞得更為出色，許多教育家作了不懈的努力。前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基認為：沒有任何興趣，被迫進行學(xué)習會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。

（二）、優(yōu)化、豐富教學(xué)方法和手段。

在課堂中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性, 激發(fā)他們的學(xué)習興趣，對有興趣的事，學(xué)生自然都會主動去做。這就要求教師要優(yōu)化、豐富 自己的教學(xué)方法和手段。做到上課的時候想辦法激起學(xué)生的興趣, 如使用恰當?shù)囊魳?、游戲或獎勵，通過有趣的問題、直觀的形象、巧妙的結(jié)構(gòu)、精彩的演示、圖片的展示等等方法、手段使學(xué)生的積極性得到調(diào)動。

其中，多媒體的應(yīng)用作用尤為突出。如：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，手工課所占比重很大。以往，我們示范作業(yè)時，教師邊講解邊示范，但由于視野遮擋等原因，很多學(xué)生無法清楚而完整地看到整個演示過程，因而有一部分學(xué)生不會做或不想做。但我們?nèi)绻诮虒W(xué)過程中運用實物投影儀，這個問題也就迎刃而解。學(xué)生通過畫面，能清楚地看到教師整個演示過程；同時優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)或演練也通過投影儀進行展覽，并讓學(xué)生自己講解、自我評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動性，充分挖掘?qū)W生的潛能，使手工課真正成為學(xué)生自己動手作業(yè)的課。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的機會，以期提高和擴大手工課的教學(xué)效果。學(xué)生們在豐富多彩、輕松愉快、興趣盎然的環(huán)境中學(xué)習，自然會效率倍增。一個教育工作者能使學(xué)生在學(xué)習中形成持久不衰的興趣，必然會取得事半功倍的效果。

（三）、抓住一切展示學(xué)生作業(yè)的機會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣和自豪感。

（1）利用學(xué)校“六一”、“教學(xué)開放日”等活動的機會，將學(xué)生的美術(shù)作品進行展出，提高學(xué)生及家長的自豪感，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習美術(shù)的興趣。

（2）利用學(xué)校的宣傳欄、走廊墻壁、班級的“文化園地”等地方張貼學(xué)生的優(yōu)秀作品。

（3）積極組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校及各級部門組織的有意義的美術(shù)比賽。

（四）、因材施教

因材施教是提高課堂教學(xué)效益的重要途徑，學(xué)生之間存在個性差他們的知識基礎(chǔ)、認識能力、意識傾向、興趣愛好、學(xué)習態(tài)度都不盡相同。因此，要求教師具備較強的組織管理能力，尊重學(xué)生人格，嚴格但不嚴厲，并且要對每個學(xué)生都深入研究，采取不同的對策，使其在自己原有的水平上都有所發(fā)展提高，從而達到共同的質(zhì)量要求。尤其對中差生，教師更要注意幫助，要多鼓勵他們回答問題。幫他們樹立自信心，使他們看到自己的進步，體驗成功的樂趣，從而激發(fā)更高的學(xué)習積極性。

總之，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的途徑還很多，但只要我們美術(shù)教育工作者心中能時時裝著學(xué)生，從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，相信一定會探索出一條更好的提高課堂教學(xué)效益的新路來！

第三篇：優(yōu)化我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)化我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量 根據(jù)我校學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的實際情況，如何大力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。我認為，最重要的是必須優(yōu)化我校數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。下面談?wù)勎覀€人的幾點體會。

一、融情于教，寓德于教。

教學(xué)是師生雙邊的共同活動，教學(xué)過程不僅是信息轉(zhuǎn)化過程，也是師生情感交流的過程。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，差生的原因都是種種非智力因素的影響才變差。他們學(xué)習目的不明確，貪玩厭學(xué)，上課精神不集中，自制能力差，惰性嚴重，缺乏克服困難的毅力和決心。心理學(xué)家研究證明學(xué)生的動機、情感、興趣、習慣、意志、性格等非智力因素的好壞，常常比智力的高低更能影響他們的成長。因此，教師在上課時必須注意情感教育，培養(yǎng)積極的非智力因素，推動和促進他們非智力的發(fā)展，切忌對學(xué)生冷嘲熱諷或者以罰代教。無論學(xué)生的基礎(chǔ)如何，老師必須注意熱情對待，關(guān)心幫助學(xué)生。老師一句表揚話，一個友好的動作甚至一個肯定的表情都可以使學(xué)生感動而親其師

1而信其道。在課堂里，教師不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，而且要滲透思想教育。如介紹數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)史話和本地區(qū)本單位的優(yōu)秀人物等，使學(xué)生樹立報效祖國的遠大理想，并培養(yǎng)他們克服困難的堅強毅力和勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。在講圓周率時，講清楚它的發(fā)生和發(fā)展過程，并告訴學(xué)生：中國的數(shù)學(xué)家祖沖之得到圓周率方面的成就，較之世界諸國是毫不遜色的。我們的中華民族是多么的偉大，現(xiàn)祖國正面臨新的機遇，新的挑戰(zhàn)，振興中華的歷史重擔落在你們的身上，相信你們一定會克服困難，學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)生們一個個精神振奮，增強了學(xué)習數(shù)學(xué)的責任感和使命感。

二、激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習動機。

心理學(xué)家認為：“學(xué)習者始終是朝著認識和情感兩方面作出反應(yīng)的。”因此，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，除充分考慮認識因素外，還要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，激發(fā)學(xué)生的認知內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習動機。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲。

我覺得教學(xué)中要善于設(shè)疑，使學(xué)生感到有問題要學(xué)，激發(fā)他們積極開動腦筋去思索，誘導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。例如：教學(xué)“圓柱的認識”，在學(xué)生觀察、比較、概括了圓柱體兩個底面是面積相等的兩個圓之后，順手把教具橫放，做出橫截的手段設(shè)問：“還可以發(fā)現(xiàn)別的特征嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從滿足感中再次出現(xiàn)疑問，主動順著教師的手勢觀察，找出橫截面與底面的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出每截一次增加兩個底面的規(guī)律。通過教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生觀察、思索、尋求新的發(fā)現(xiàn)。

2、采用多種教學(xué)呈現(xiàn)方式。

數(shù)學(xué)知識有時比較抽象，很難激發(fā)他們的學(xué)習動機。因此，在課堂教學(xué)中，綜合運用多種教學(xué)手段，將抽象的數(shù)學(xué)知識進行物化呈現(xiàn)，或直接與學(xué)生的生活實際結(jié)合加以呈現(xiàn)，如采用直觀法，游戲法，電化教學(xué)，寓知識于故事之中等，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，能較長時間維持學(xué)生的學(xué)習動機。如：教完“圓的認識”這節(jié)內(nèi)容后，鞏固練習中就有這么一道題：“說一說車輪為什么做成圓的，車軸應(yīng)裝在哪里？”一位老師在講這道題時，不是采用隨意的問答方式，而是經(jīng)過精心設(shè)計，運用電教手段，通過放像機呈現(xiàn)出小猴子分別坐在三角形車輪，四邊形車輪。橢圓形車輪和圓形車輪車子上不同的動畫片段。讓學(xué)生在有趣的，愉悅的視覺享受中解決了問題，學(xué)習情緒高漲，練習效果好。

3、適當開展各種競賽活動。

小學(xué)生天性好勝，教師可以利用學(xué)生強烈的競爭意識，適當開展競賽活動，激發(fā)“內(nèi)部驅(qū)動力”培養(yǎng)學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)習積極性。例如：為了提高學(xué)生的計算速度，可開展“比一比誰算得又快又準”這種的速算競賽。

4、善于利用評價功能。

積極的評價，可使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力；清極的評價，往往會使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，甚至厭學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生的回答，要善于利用評價功能，多表揚，少批評。即使批評，也要帶鼓勵和啟發(fā)性，盡量淡化學(xué)生對自己回答的失敗意識，以鼓勵學(xué)習熱情。

總之，作為一名小學(xué)教學(xué)教育工作者，應(yīng)努力探索并掌握優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑和方法，大力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：優(yōu)化教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)化教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量

----登岸小學(xué)召開新學(xué)年教研組長會議

2月27日下午，在登岸小學(xué)五樓會議室召開了新學(xué)年教研組長會議。譚義萍校長、何瀅和顏純兩位副校長全程參加了會議，會議由何瀅副校長主持。

何瀅副校長首先總結(jié)了上一學(xué)校教育教學(xué)工作，對教導(dǎo)處成員及各教研組長的辛勤付出給予了肯定。又帶領(lǐng)大家重新學(xué)習區(qū)“開展教學(xué)質(zhì)量提升年”活動方案，重點解讀了方案中提到的四個“前移”，使大家明白教學(xué)質(zhì)量的提升一定要抓好幾個關(guān)鍵：既要抓好起始年級的習慣養(yǎng)成，又要抓好學(xué)校薄弱學(xué)科的建設(shè)，還要重視學(xué)困生的輔導(dǎo)工作等。會上何瀅副校長布置了這學(xué)期的教學(xué)活動，重點討論這學(xué)期的課外閱讀活動方案和集體備課中“三案定教”、“我與名師找差距”的活動具體操作方法，各位教研組長認真仔細地協(xié)商，最后大家目標明確，分工協(xié)作，將以最快的速度投入到即將開始的工作中。

譚義平校長在最后的發(fā)言中強調(diào)：教研組是學(xué)科教師集體進行教學(xué)研究的基本組織，其健全程度和工作執(zhí)行程度如何，直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。學(xué)校高度重視教研組工作，教研組長是本學(xué)科的骨干，要率先垂范，要有無私奉獻的精神，不要辜負學(xué)校的重托，促進本組的教育教學(xué)活動。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教研不能走過場，不能流于形式，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。要時刻關(guān)注教研組中教師隊伍的建設(shè)，教研組要結(jié)合具體教學(xué)積極探索“輕負高質(zhì)”的課堂教學(xué)模式，努力追求有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。語文組的課外閱讀活動要落實好，每個教師都要有大語文觀，要從學(xué)生的長遠出發(fā)，培養(yǎng)他們的習慣，訓(xùn)練他們的能力。

會議給各位教研組長鼓足了勁，他們紛紛表示，一定會在各自的崗位上用心研究、智慧工作，優(yōu)化教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量，與本組教師一道為登小的教研之家增色添彩。

第五篇：優(yōu)化教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)化教學(xué)方法提高教學(xué)效率

如何優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)手段和教育對象等因素而定。

一、情景教學(xué)法。即利用形象生動的教學(xué)手段和文學(xué)語言的描述，再現(xiàn)課文的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言的一種方法。如教學(xué)《桂林山水》一課時，為了理解學(xué)生理解文章優(yōu)美詞句，可創(chuàng)設(shè)情景：如果我們蕩舟漓江，一定會被漓江的秀水陶醉。你將怎樣表達？課文中是怎樣描寫的？請找出描寫水“靜”、“清”、“綠”特點的語句，并加以欣賞。此時，學(xué)生眉飛色舞，議論紛紛，不由自主打開課本學(xué)習起來。

二、想象教學(xué)法。在語文教學(xué)中，就是使語言文字形想化，用感知的表象，結(jié)合課文的文字形象來創(chuàng)造想象新形象的教學(xué)方法。如剛學(xué)完《桂林山水》后，教師可誘發(fā)學(xué)生的想象：桂林山水如詩如畫，那么迷人，你們一定向往這個地方。若你們有機會投入桂林的懷抱，會做一些什么呢？學(xué)生立馬展開想象，抒發(fā)了自己的情懷：有的說要當個小作家，謳歌桂林的奇山秀水；有的說要當個小畫家，去描繪桂林的奇異風光；有的說要當個小小園藝師，把桂林點綴得更加美麗??這奇特的想象不僅表達了同學(xué)們的遠大理想，而且更激發(fā)了同學(xué)們對祖國大好河山的熱愛。

三、問題教學(xué)法。以問題為開端，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，以解決問題為歸宿，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，把發(fā)展獨立思維能力放在首位。如教學(xué)《草船借箭》時，讓學(xué)生圍繞諸葛亮的“神機妙算”大膽質(zhì)疑，同學(xué)們提出了許多問題：比如諸葛亮為什么敢于立三天后交十萬支箭的軍令狀？為什么跟魯肅借船而又不告訴周瑜？為什么選擇大霧漫天的時候去借箭？為什么要把船連接起來排成“一字兒”??然后讓學(xué)生逐一回答這些問題，使他們對諸葛亮的神機妙算有所感悟。接著放手讓學(xué)生讀書，圈找體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的詞句，繼續(xù)提問，并聯(lián)系課文來回答。理解能力差的學(xué)生借助范例來提問，理解能力強的學(xué)生可自己思考，加深了對課文重點內(nèi)容的理解。

四、示范教學(xué)法。即對學(xué)生進行學(xué)習方法的指導(dǎo)，讓他們模仿、運用，逐步由“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文，學(xué)習第一次擦燃火柴的內(nèi)容時，先指導(dǎo)學(xué)生精讀，讀出小女孩敢擦燃火柴的勇氣，讀出火柴火焰的奇異，讀出小女孩面對美麗溫暖的火爐那喜悅舒服的感覺，讀出火柴光亮熄滅回到現(xiàn)實的冷酷無情。其次，在讀中感悟的基礎(chǔ)上，討論：她為什么在火柴的光亮中看見大火爐？使學(xué)生感悟，因為小女孩太冷，自然期盼大火爐出現(xiàn)，美妙的幻想與冷酷的現(xiàn)實鮮明對比，從而更加突出小女孩的寒冷。然后，師生總結(jié)學(xué)習方法：“精讀內(nèi)容——討論幻覺——領(lǐng)悟想象”，再放手讓學(xué)生仿照這一段的方法自學(xué)第二、三、四、五次擦燃火柴的內(nèi)容。老師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法，自己去學(xué)習，自己去發(fā)現(xiàn)，達到自我提高的目的。

五、合作教學(xué)法。即教師組織或?qū)W生自由安排2至5人為一組學(xué)習課文。這種合作，即可以在課外開展，也可以在課內(nèi)組織實施。學(xué)習方式常常是教師提出目標，共同學(xué)習討論、研究、解釋、判斷，直至共同作出結(jié)論。如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時，分組閱讀，集中討論。課文第二大段寫小女孩五次劃著火柴后出現(xiàn)的幻覺。這段文字內(nèi)容較長，為節(jié)省時間，提高效率，在講讀課文時采用分工合作學(xué)習方法：全班分成五大組，每一組閱讀一次擦燃火柴的內(nèi)容，然后大家交流學(xué)習體會，解答課文問題。這樣即深入掌握了課文重點內(nèi)容，又達到了學(xué)生主動發(fā)展的要求。

優(yōu)化教學(xué)方法是素質(zhì)教育的切入點。因此，課堂教學(xué)要實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，必須從優(yōu)化教學(xué)方法抓起。