第一篇：東南亞華文教育的發(fā)展

東南亞華文教育的發(fā)展

（人文學(xué)院 13漢語(yǔ)國(guó)際教育 楊潔 2013064125）內(nèi)容提要：長(zhǎng)期以來(lái)，華文教育是聯(lián)系東南亞各國(guó)華僑華人和中國(guó)的橋梁。隨著中國(guó)與東南亞國(guó)家經(jīng)貿(mào)往來(lái)的增多，華文教育也受到所在國(guó)民眾的廣泛歡迎，甚至出現(xiàn)“漢語(yǔ)熱”。近年來(lái)，馬來(lái)西亞、緬甸等東南亞國(guó)家的華文教育工作者以各種方式積極推動(dòng)華文教育發(fā)展，取得較好成效。因?yàn)楹Ｍ馊A文教育是促進(jìn)文化多樣性進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的需要；海外華文推行華文教育與其認(rèn)同所在國(guó)并不矛盾；推進(jìn)華文教育，是構(gòu)建多元文化橋梁的需要。目前的海外華文教育與20世紀(jì)50年代中后期相比，的確是出現(xiàn)了“華文熱”或者說(shuō)“發(fā)展的黃金期”。雖然海外華文教育逐漸發(fā)展略有成效，但海外華文教育還面臨不少問(wèn)題和困難，下面將展開(kāi)對(duì)東南亞華文教育的發(fā)展的一系列情況展開(kāi)描述。

關(guān) 鍵 詞：華文教育、東南亞、發(fā)展動(dòng)態(tài)

語(yǔ)言和文化是不同國(guó)家和民族間交流的橋梁，隨著中外交流日益頻繁，在“一帶一路”的視野下，作為世界第二大國(guó)際通用語(yǔ)言的漢語(yǔ)，既是海外華人的“留根工程”，也成為越來(lái)越多外國(guó)朋友學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要選項(xiàng)。早在18世紀(jì)，東南亞已出現(xiàn)華僑創(chuàng)辦的少數(shù)義學(xué)和私塾，19世紀(jì)這種義學(xué)、私塾、書(shū)室、書(shū)院等明顯增加。1901年3月17日印度尼西亞巴城中華學(xué)校的成立是一個(gè)重大歷史事件，之后東南亞各地的華僑學(xué)校如雨后春筍般地出現(xiàn)，至20世紀(jì)40年代初期已遍地開(kāi)花，廣及窮鄉(xiāng)僻壤。但在第二次世界大戰(zhàn)以后經(jīng)歷了大起大落的變化，即東南亞華校在40年代末至50年代出獲得空前發(fā)展，50年代中期至80年代初期遭到限制、排斥甚至取締而萎靡不振，但80年代中期以來(lái)又得到恢復(fù)和發(fā)展。

一、華文教育研討會(huì)風(fēng)靡云蒸

從1995年至今，“東南亞華文教學(xué)研討會(huì)”在東南亞各國(guó)輪流召開(kāi)了7屆，這不但說(shuō)明各國(guó)華人熱切關(guān)心著中華文化在國(guó)外的傳承，更展示了東南亞華文教育越來(lái)越走上制度化的軌道，得到所在國(guó)政府的重視和深入人心。

2001年12月1日，在湄南河之濱的曼谷舉行的第四屆東南亞華文教學(xué)研討會(huì)尤其隆重。來(lái)自中國(guó)大陸、中國(guó)臺(tái)灣省和中國(guó)香港、新加坡、馬來(lái)西亞、菲律賓、印度尼西亞、越南、柬埔寨、文萊、韓國(guó)、澳大利亞及東道主泰國(guó)等共400多位華文教育專家、學(xué)者相聚一堂，顯示華文教育一派昌盛發(fā)展的興旺景象。大會(huì)共收到論文125篇。大會(huì)主席陳漢士在開(kāi)幕式致詞中說(shuō)，目前，全世界正在掀起的學(xué)習(xí)華文熱潮證實(shí)了全世界人民對(duì)潛力無(wú)限的中國(guó)發(fā)展前景看好。目前，在泰國(guó)除了有100多所華校正在加緊步伐，改進(jìn)和提高各校的設(shè)備和教學(xué)質(zhì)量之外，還有100家左右的業(yè)余華文、漢語(yǔ)學(xué)院在全泰國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)課，泰國(guó)各大專院校，教育部管轄下的39所中、小學(xué)及全泰國(guó)的公立、私立學(xué)校也紛紛開(kāi)辦華文漢語(yǔ)課。

2009年11月18日，以“交流華語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)華語(yǔ)文教學(xué)研究，發(fā)展東南亞華文教育與華語(yǔ)教學(xué)”為議題的第八屆東南亞華文教學(xué)研討會(huì)在菲律賓舉行。來(lái)自東南亞8國(guó)的近300名華文教學(xué)代表齊聚菲律賓首都馬尼拉出席研討會(huì)。中國(guó)駐菲律賓大使劉建超、菲律賓教育部副部長(zhǎng)拉布拉多女士及主辦方陳延奎基金會(huì)創(chuàng)始人陳永栽博士等出席了開(kāi)幕式并發(fā)表了講話。劉建超大使在講話中從四個(gè)方面提出了對(duì)菲律賓華文教育的思考和希望，指出只有中菲兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的交流越來(lái)越頻繁，中文成為交流的重要手段，能提供更多的工作機(jī)會(huì)，才能真正吸引到更多的華僑后代和本土學(xué)生加入到中文學(xué)習(xí)的行列中來(lái)。菲律賓教育部副部長(zhǎng)則表示，隨著中國(guó)的發(fā)展，與各國(guó)的交流越來(lái)越頻繁，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)成為越來(lái)越多菲律賓人的選擇，特別是菲律賓還有著龐大的華僑后裔，華文教學(xué)在菲律賓大有可為。

連續(xù)幾屆的東南亞華文教學(xué)研討會(huì)不但有來(lái)自多個(gè)東南亞國(guó)家的學(xué)者參加，而且在地域上走出了東南亞，韓國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的專家學(xué)者也來(lái)參加。尤其可喜的是主辦國(guó)的高級(jí)官員也來(lái)參加會(huì)議，這充分說(shuō)明了華文學(xué)校不再像20世紀(jì)80年代以前那樣是處于邊緣，而是逐步得到了各國(guó)政府的重視。

二、東南亞華文教育現(xiàn)況

有關(guān)資料表明，目前，全世界學(xué)漢語(yǔ)的人數(shù)有3000多萬(wàn)人，有100多個(gè)國(guó)家，超過(guò)2500多所大學(xué)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程；而東南亞學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)超過(guò)160萬(wàn)，華語(yǔ)老師近2萬(wàn)人；開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)的大學(xué)102所，中小學(xué)有2500所，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有500多所。

就國(guó)別而言，馬來(lái)西亞華文教育從1819年五福書(shū)院創(chuàng)立算起，迄今已經(jīng)有190年的歷史。早期華?；旧弦运桔有问匠霈F(xiàn)。1904年清政府采取了維新派的主張進(jìn)行教育改革，建立了新學(xué)堂，到了1920年代，馬來(lái)西亞的私塾已為新式學(xué)堂所取代。據(jù)2007年統(tǒng)計(jì)資料，馬來(lái)西亞人口約2600多萬(wàn)，其中華人620多萬(wàn)，約占全國(guó)人口的23.6%，共有華文小學(xué)1290所，華文獨(dú)中60 所，華文大專院校3所。除此之外，還有153所國(guó)民小學(xué)提供交際華文課程，78所國(guó)民改制型中學(xué)設(shè)有華文必修課程，24所寄宿中學(xué)向馬來(lái)學(xué)生提供華文課程，16所師范學(xué)院開(kāi)辦中小學(xué)華文教師培訓(xùn)課程，全國(guó)就讀華文人數(shù)超過(guò)20萬(wàn)人。近年來(lái)，不僅是華 裔子女進(jìn)華校，一些馬來(lái)人、印度人的子女也開(kāi)始到華校讀書(shū)。目前，就讀華文獨(dú)中的馬來(lái)學(xué)生約5000多人，就讀華文小學(xué)的非華裔學(xué)生近7萬(wàn)人。

泰國(guó)華文教育已有300年的歷史。1946年，全泰國(guó)華文民校達(dá)450所。1948年起，泰國(guó)政府逐步采取管制華文民校的措施，其數(shù)量由此開(kāi)始滑坡，1948年有430所，1976年減少到153所，1994年則降為119所。目前，泰國(guó)全國(guó)有華文民校150所，分布在首都曼谷及各府，其中曼谷占1/5。全國(guó)華文民校就讀人數(shù)約2萬(wàn)人，曼谷有7000人。不僅華人社團(tuán)和華僑熱心華文教育，泰國(guó)政府也已開(kāi)始重視公立中學(xué)的華文教育。

新加坡的華文教育在19世紀(jì)中后期有一段私塾興盛的歷史，華文教育呈由華人自己興辦，自己出錢(qián)，自己管理的格局。一是華人領(lǐng)袖出錢(qián)出力倡辦的，如萃英書(shū)院；二是家族創(chuàng)辦的，如1867年由陳金鐘和陳明水創(chuàng)辦的毓蘭書(shū)院；三是教會(huì)創(chuàng)辦的，如1872年道南學(xué)校，集宗教與教育為一體。新加坡早期的華文教育受改良派的影響更大。1898年戊戌變法失敗后，1900年康有為到新加坡避難，大力提倡新學(xué)，推動(dòng)華人興辦學(xué)校。從1905年到1920年間新加坡迅速興辦了華文小學(xué)教育、中學(xué)教育、女子教育等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，新加坡各學(xué)校雖然華語(yǔ)為第二語(yǔ)言，但87%以上的華人能講流利的普通話，75%以上的華人公務(wù)員通過(guò)了華語(yǔ)會(huì)話考試，并能以華語(yǔ)處理公務(wù)。在推廣華語(yǔ)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，新加坡政府開(kāi)始關(guān)注華文教育問(wèn)題，采取了一些措施，增加以華文為第一語(yǔ)文的學(xué)習(xí)分量。

從1899年清朝中西學(xué)堂設(shè)立迄今，菲律賓的華文教育走過(guò)了110年的歷程。菲律賓華文學(xué)校遍布整個(gè)國(guó)家的每個(gè)島嶼，現(xiàn)有華校100多所。這些華校已經(jīng)成為菲律賓華人華僑學(xué)習(xí)祖籍語(yǔ)言文字、綿延中華民族文化傳統(tǒng)的主要載體。尤其從20世紀(jì)80年代以來(lái)，中國(guó)改革開(kāi)放政策的成功和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使菲律賓及其他東南亞國(guó)家政府以及華人社會(huì)重新看到了華文的價(jià)值。于是，各類華文學(xué)校及補(bǔ)習(xí)班如雨后春筍般涌現(xiàn)，甚至當(dāng)?shù)氐脑∶褚查_(kāi)始學(xué)習(xí)華語(yǔ)。很多華文學(xué)校也開(kāi)始走上創(chuàng)新改革之路。

印尼華僑教育史上，第一所舊式華僑學(xué)校是巴達(dá)維亞（今雅加達(dá)）華僑慈善福利機(jī)構(gòu)公館倡議建立的私塾式義學(xué)。1729年該校附設(shè)于養(yǎng)濟(jì)院（后因管理不善停辦），1797年華僑甲必丹在華僑廟宇重辦義塾，稱明德書(shū)院，以福建方言教學(xué)“三字經(jīng)”、“千字文”和“四書(shū)五經(jīng)”。以后經(jīng)過(guò)1999年甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后的康梁“戊戌變法”和華人們的自強(qiáng)不息，印尼華文教育從草創(chuàng)階段的35名學(xué)生發(fā)展到1949年新中國(guó)成立時(shí)的816所華校23萬(wàn)學(xué)生。至1957年則發(fā)展到1861所華校30多萬(wàn)學(xué)生。隨著蘇加諾執(zhí)政，華校的處境每況愈下，最后竟至于全部停辦。2000年，隨著蘇加諾政權(quán)的垮臺(tái)，被禁30年的華文教育重獲新生。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，印尼各地華文補(bǔ)習(xí)中心約有1000多所，學(xué)員20多萬(wàn)人。其中有不少是主流社會(huì)大學(xué)生、職業(yè)青年和白領(lǐng)階層。

據(jù)2005年中國(guó)駐緬甸曼德勒總領(lǐng)事館提供的資料，緬甸有37 所華文大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)中，學(xué)生近4萬(wàn)人，華文教師965人。緬北地區(qū)的通用語(yǔ)言主要為漢語(yǔ)，在緬南地區(qū)，華語(yǔ)為第二外語(yǔ)（英語(yǔ)為第一外語(yǔ)）。

三、是難題也是華文教育之轉(zhuǎn)機(jī)

華文教育總體上說(shuō)前景大好，但要進(jìn)一步發(fā)展壯大也舉步維艱，主要有以下幾個(gè)主客觀原因。

1、師資方面

東南亞華文師資普遍缺乏。如印度尼西亞華文教育中斷了30年，面臨的困難是可想而知的，其中最大的困難是師資匱乏。40歲以下的印度尼西亞華人普便不會(huì)華語(yǔ)，華文教師更加缺乏。除了補(bǔ)習(xí)班和華文學(xué)校，一些大學(xué)和國(guó)民學(xué)校也有意開(kāi)辦中文課程，向華人社團(tuán)和教育機(jī)構(gòu)請(qǐng)求派出教師卻不能如愿。印度尼西亞教育部門(mén)估計(jì)，全國(guó)至少需要3萬(wàn)名中文教師，需求數(shù)量之大可想而知。同時(shí)，現(xiàn)有的華文教師大多已經(jīng)60多歲，他們有極大的熱情，也有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但長(zhǎng)此以往則難以為繼。并且，這些老教師不太熟系現(xiàn)代漢語(yǔ)的教學(xué)。培訓(xùn)大批合格的中文教師是印度尼西亞華文教育最迫切的問(wèn)題。馬來(lái)西亞缺華小教師3000多人。泰國(guó)華文師資缺乏問(wèn)題，由來(lái)已久，近年來(lái)各大學(xué)及職業(yè)學(xué)校紛紛設(shè)立中文系，其他中文補(bǔ)習(xí)班也相繼成立，致使原已缺乏的師資更形嚴(yán)重。

緬甸于1965年以后，經(jīng)幾次巨變?nèi)A文教育失去盲點(diǎn)，原有教師一部分離境他往，一部分就地改業(yè)，一部分年老病亡，繼續(xù)從事教育工作者已寥寥無(wú)幾，并且當(dāng)?shù)噩F(xiàn)制移民入境，補(bǔ)充師資成為重大問(wèn)題，目前各華校教師一部分由1965前各華校高初中畢業(yè)者充任外，大部分均已近十多年來(lái)各學(xué)校初中畢業(yè)者填補(bǔ)真空，因此華文教育重點(diǎn)師資一項(xiàng)已成當(dāng)今刻不容緩待解決的嚴(yán)重課題。事實(shí)上，教師大部分沒(méi)有上過(guò)師范課程，完全「憑著感覺(jué)走」，部分教師發(fā)音不準(zhǔn)，還有寫(xiě)誤別字者。

2、教材方面

各國(guó)華文教育所采用的教材情況復(fù)雜多樣?！格R來(lái)西亞、菲律賓、新加坡用自編教材，但也存在不斷更新的問(wèn)題，其他的華文學(xué)校有的采用中國(guó)大陸的，有的采用臺(tái)灣的，有的用新加坡的，有的采用香港的，內(nèi)容不統(tǒng)一，且不夠切合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況?！瓜裼《饶嵛鱽喚腿狈m應(yīng)印度尼西亞國(guó)情的教材。現(xiàn)在各地、各學(xué)校和培訓(xùn)班吉本上是各自為政，八仙過(guò)海、各顯其能，找到什么樣的就用什么。在八厘文橋?qū)W校，幼兒園的識(shí)字圖片上有「春、夏、秋、冬」，這對(duì)生長(zhǎng)在熱帶的孩子來(lái)說(shuō)是難以理解的。有鑒如此，一些華人社團(tuán)正在積極聯(lián)系中國(guó)有關(guān)機(jī)關(guān)編寫(xiě)一套適合國(guó)情的漢語(yǔ)教材。在泰國(guó)，各校也是根據(jù)自身的需要選擇教材，有的學(xué)校參照大陸出版的教科書(shū)，以簡(jiǎn)體字與漢語(yǔ)拼音為準(zhǔn)，有的采用臺(tái)灣僑務(wù)委員會(huì)編篡的教材，并以正體字與注意符號(hào)為主，也有的教材是由教師自己編寫(xiě)的。

緬甸華文教育主要教材之各科課本，自由派學(xué)校一向以來(lái)都采用中華民國(guó)國(guó)內(nèi)教科書(shū)，從前因當(dāng)?shù)噩F(xiàn)制進(jìn)口，除極少部分由僑務(wù)委員會(huì)贈(zèng)送外，只能重復(fù)使用回收的舊書(shū)，尚幸近年來(lái)瓦城與眉苗各有一所印書(shū)局翻印中華民國(guó)教科書(shū)后再售予各地華校來(lái)供應(yīng)學(xué)生普便使用，教材可說(shuō)基本上就地解決了。只須有關(guān)單位不時(shí)將最新版本送來(lái)由印書(shū)局換版印制新教材便可。因此全緬各地采用大陸課本的學(xué)校已漸趨減少。

4.抓住機(jī)遇，提高華文教學(xué)效益

海外華文教育的存在不僅是合理的，而且是必要的。因?yàn)楹Ｍ馊A文教育是促進(jìn)文化多樣性進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的需要；海外華文推行華文教育與其認(rèn)同所在國(guó)并不矛盾；推進(jìn)華文教育，是構(gòu)建多元文化橋梁的需要。目前的海外華文教育與20世紀(jì)50年代中后期相比，的確是出現(xiàn)了「熱潮」或稱「發(fā)展的春天」，主要表現(xiàn)為：華文得到越來(lái)越多的人的認(rèn)同；全球使用華語(yǔ)日漸廣泛；海外華文教育多元化。海外華文教育振興的原因在于：華人所在國(guó)政府實(shí)行多元文化政策，允許并鼓勵(lì)華文教育的存在；臺(tái)海兩岸經(jīng)濟(jì)崛起，中國(guó)大陸國(guó)際地位提高，華文地位也隨之提高，加上中國(guó)政府和各高校為華文教育的拓展做了大量而有益的工作；新的華僑社會(huì)成分構(gòu)成和華人強(qiáng)烈的民族意識(shí)，促進(jìn)了華文教育再成熟點(diǎn)。海外華人教育發(fā)展有四個(gè)趨勢(shì)，即華文教育在華人居住國(guó)將日益普及和受到重視，呈蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)；海外華人教授呈多元發(fā)展趨勢(shì)；海外華文教育數(shù)字化趨勢(shì)；海外華文教育社會(huì)化趨勢(shì)。雖然海外華文教育逐漸發(fā)展略有成效，但海外華文教育還面臨不少問(wèn)題和困難，如：華文師資、教材，此外，還有資金問(wèn)題，教學(xué)方法問(wèn)題，中文學(xué)校與所在國(guó)教育體制接軌等問(wèn)題。當(dāng)前迫切需要是，從海外華人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把發(fā)展華文教育看成自身生存發(fā)展的需要，在學(xué)好當(dāng)?shù)貒?guó)的語(yǔ)言、文化的同時(shí)，也要學(xué)好中華文化，利用文化加強(qiáng)華社競(jìng)爭(zhēng)力，為整合、傳承與發(fā)揚(yáng)中華文化，為所在國(guó)多元文化的建設(shè)與發(fā)展參與貢獻(xiàn)。

東南亞各國(guó)的非華文源流的學(xué)校及學(xué)院紛紛增設(shè)華文課程，為非華裔學(xué)生學(xué)習(xí)華文提供更多的機(jī)會(huì)。各國(guó)政府也愈來(lái)愈重視華文的學(xué)習(xí)，通過(guò)各種各樣的方法和形式，協(xié)助華文教育的發(fā)展。東南亞華社及華教機(jī)構(gòu)必須緊抓這個(gè)大好良機(jī)，增強(qiáng)自身組織及加快步伐，以促使東南亞地區(qū)華文教育在新時(shí)代攀向另一個(gè)高峰。在華文教學(xué)方面，必須在教材及教法上取得協(xié)調(diào)，同時(shí)也須由專人或特定單位進(jìn)行編纂及研究，確保教育質(zhì)量。同時(shí)必須確保學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。此外，應(yīng)用最新和更有效的教學(xué)法，將收到事半功倍的效果。

第二篇：東南亞重工業(yè)發(fā)展概況

東南亞重工業(yè)發(fā)展概況

緬甸

主要有農(nóng)業(yè)機(jī)械，石化工業(yè)礦業(yè) 汽車(chē)行業(yè)。緬甸現(xiàn)有8家國(guó)有農(nóng)機(jī)廠，已建成鑄造生產(chǎn)、齒輪加工、鍛造加工、主軸加工和金屬熱處理 5 條生產(chǎn)、加工、裝配線，主要產(chǎn)品有手扶拖拉機(jī)、動(dòng)力耕整機(jī)、割曬機(jī)、旋耕機(jī)和脫粒機(jī)，柴油機(jī)、主軸、齒輪等都主要部件都從中國(guó)浙江四方集團(tuán)進(jìn)口，以進(jìn)口裝配為主按照緬甸的地質(zhì)構(gòu)造情況，緬甸石油與天然氣勘探前景看好，緬甸共有 14 個(gè)地質(zhì)沉積盆地，其中，緬甸石油與天然氣公司僅對(duì)位于緬甸中部地區(qū)、卑謬地區(qū)和伊江三角州地區(qū)的盆地進(jìn)行過(guò)廣泛的勘探，緬甸尚有許多地方具有新發(fā)現(xiàn)石油與天然氣的可能性。緬甸有大量的礦產(chǎn)資源，現(xiàn)已探明主要的礦藏有銅、鉛、鋅、銀、金、鐵、鎳、寶石、玉石等，部分已得到大面積開(kāi)采。緬甸國(guó)營(yíng)與公私合營(yíng)的汽車(chē)組裝廠共有三家，分別為：緬甸第二工業(yè)部下屬的緬甸汽車(chē)與發(fā)動(dòng)機(jī)生產(chǎn)公司緬甸第二工業(yè)部、緬甸第一私人投資有限公司（FMI）和日本鈴木（SUZUKI）公司的合資汽車(chē)組裝廠緬甸第二工業(yè)部、緬甸第一私人投資有限公司（FMI）和日本鈴木（SUZUKI）公司的合資汽車(chē)組裝廠。

越南

主要有農(nóng)業(yè)機(jī)械造紙業(yè)化工機(jī)械設(shè)備越南抽水機(jī)、脫谷機(jī)、碾米機(jī)等農(nóng)業(yè)機(jī)械預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)15%。為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，更多先進(jìn)技術(shù)將應(yīng)用于機(jī)械行業(yè)，提高生產(chǎn)成套設(shè)備的能力，可生產(chǎn)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的設(shè)備，以替代進(jìn)口，并為投資商使用本國(guó)產(chǎn)設(shè)備創(chuàng)造條件，進(jìn)而達(dá)到出口水平，開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)。伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，對(duì)紙品的需求量也逐年增長(zhǎng)，越南全國(guó)有300多家造紙廠、紙漿廠由于經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，越南國(guó)內(nèi)紙品需求量還在不斷地增加。未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，越南紙品仍需要靠進(jìn)口，特別是需求量大印刷紙、高質(zhì)量包裝紙、特種紙品等。但為提高紙業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)對(duì)造紙業(yè)所面臨的巨大挑戰(zhàn)，越南政府制定了造紙業(yè)的發(fā)展具體規(guī)劃。陸續(xù)出臺(tái)鼓勵(lì)政策。為擴(kuò)大造紙業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，增強(qiáng)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的供給，越南政府下一步將放寬對(duì)造紙業(yè)的一些限制，鼓勵(lì)外商投資發(fā)展造紙業(yè)。由于經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，越南國(guó)內(nèi)紙品需求量還在不斷地增加。未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，越南紙品仍需要靠進(jìn)口，特別是需求量大印刷紙、高質(zhì)量包裝紙、特種紙品等。但為提高紙業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)對(duì)造紙業(yè)所面臨的巨大挑戰(zhàn)，越南政府制定了造紙業(yè)的發(fā)展具體規(guī)劃。陸續(xù)出臺(tái)鼓勵(lì)政策。為擴(kuò)大造紙業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，增強(qiáng)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的供給，越南政府下一步將放寬對(duì)造紙業(yè)的一些限制，鼓勵(lì)外商投資發(fā)展造紙業(yè)。在石油和天然氣領(lǐng)域，越南計(jì)劃制定和完善石油和天然氣工業(yè)的法律體制，特別是天然氣運(yùn)輸和銷售的執(zhí)照頒布，天然氣定價(jià)，天然氣輸配費(fèi)用，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等；鼓勵(lì)和促進(jìn)石油和氣礦勘探。

。老撾

工業(yè)老撾工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有重工業(yè)，現(xiàn)有工廠大部分是中小型企業(yè)和家庭式手工作坊，97－98工業(yè)手工業(yè)總產(chǎn)值為1494億基普，比上年增長(zhǎng)11.9%，其中加工工業(yè)增長(zhǎng)11.8%，電力工業(yè)增長(zhǎng)11.9%，礦業(yè)增長(zhǎng)13.1%，化學(xué)工業(yè)增長(zhǎng)6.1%，其中修理裝配工廠、建材生產(chǎn)廠、小型加工廠和小型手工業(yè)類型企業(yè)有增加的趨勢(shì)。

3、礦業(yè)老撾礦藏資源豐富，但大多數(shù)礦藏未查明儲(chǔ)量和品位。主要礦藏有錫、金、鐵、銅、鋁、銻、煤、寶石、鉀鹽、石膏等。其中甘蒙省有錫礦、川壙省有鐵礦、瑯勃拉邦有金礦、萬(wàn)象平原有鉀鹽、萬(wàn)象地區(qū)和沙灣拿吉省有無(wú)煙煤、沙灣拿吉省有石膏及鉛等。

柬埔寨

1、柬埔寨全國(guó)約有80%的原材料及產(chǎn)成品靠進(jìn)口，企業(yè)可出口產(chǎn)品或前往辦廠。近幾年來(lái)，柬工業(yè)雖然有較快發(fā)展，但基礎(chǔ)薄弱，門(mén)類單調(diào)，大多數(shù)工廠機(jī)器設(shè)備陳舊，原料缺乏，技術(shù)落后。

2、柬埔寨每年的用糖量很大，但是本國(guó)不能生產(chǎn)食糖。因此在柬埔寨建立小型糖廠會(huì)有較大的經(jīng)濟(jì)效益。

3、柬埔寨的漁業(yè)資源很豐富，但是捕撈技術(shù)、設(shè)備和漁業(yè)加工技術(shù)、設(shè)備都很落后?？梢詽O業(yè)捕撈技術(shù)和設(shè)備、漁業(yè)加工技術(shù)和設(shè)備，與柬方進(jìn)行合作。

柬埔寨的食品工業(yè)等于是“零”，可是消費(fèi)卻在不斷的增長(zhǎng)，簡(jiǎn)單的方便面、餅干、各種糖果基本都靠進(jìn)口。、天然氣和石油是柬埔寨的“寶藏”。目前已經(jīng)有幾家大型跨過(guò)企業(yè)在柬埔寨境內(nèi)開(kāi)采石油和天然氣，但柬埔寨在這領(lǐng)域缺乏上、中和下流的業(yè)者；當(dāng)?shù)啬壳斑€沒(méi)有一家煉油廠。

泰國(guó)

泰國(guó)的主要礦產(chǎn)資源是錫，總儲(chǔ)量約150萬(wàn)噸，居世界首位。泰國(guó)錫產(chǎn)量的98%來(lái)自砂礦床，含錫率高達(dá)65%。其它礦物有鎢、褐煤、鐵、銅、石油、天然氣、寶石、鹽、鉛、石膏、銻、錳、螢石、金和鉻等

作為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)國(guó)，泰國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)隨著近幾年的高速發(fā)展出現(xiàn)了明顯的變化。雖然農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中仍然占有重要的地位，但制造業(yè)在其國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重已日益擴(kuò)大。制造業(yè)已成為比重最大的產(chǎn)業(yè)，且成為主要出口產(chǎn)業(yè)之一。泰國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的一大特征是充分利用其豐富的農(nóng)產(chǎn)品資源發(fā)展食品加工及其相關(guān)的制造業(yè)。這種以農(nóng)業(yè)資源為基礎(chǔ)的工業(yè)發(fā)展模式在過(guò)去20多年取得了顯著成就，并將在今后發(fā)揮更大的作用。

泰國(guó)的采礦業(yè)過(guò)去曾是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，但隨著近幾年國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，泰國(guó)采礦業(yè)的地位日漸衰落。作為換匯大戶的錫也因世界市場(chǎng)價(jià)格趨低受到很大沖擊。另外，國(guó)內(nèi)需求的不斷增長(zhǎng)也導(dǎo)致部分礦產(chǎn)品出口的下降，甚至短缺。在采礦業(yè)中前景樂(lè)觀的首推石油開(kāi)采。目前，泰國(guó)的主要工業(yè)產(chǎn)品包括服裝、紡織、制鞋、電機(jī)、電子、運(yùn)輸設(shè)備等。

今后幾年建筑業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭仍將持續(xù)，但不會(huì)再象前幾年那樣迅猛。由于建筑業(yè)的興旺，建材市場(chǎng)出現(xiàn)短缺，如水泥、鋼材等目前依靠進(jìn)口以補(bǔ)充不足。為改善這種狀況，政府積極鼓勵(lì)建材工業(yè)的發(fā)展，供求形勢(shì)有所緩

馬來(lái)西亞

政 府鼓勵(lì)以本國(guó)原料為主的加工工業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展電器、汽車(chē)裝配、鋼鐵、石油化工、紡織品等。1996 年11 月，馬推出第二個(gè)工業(yè)發(fā)展藍(lán)圖(1996-2000 年)，提出促進(jìn)工業(yè)迅速向資金和技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化，提高工業(yè)產(chǎn)品附加值，使工業(yè)十年內(nèi)在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中的比重提高到38.4%。1996 年制造業(yè)產(chǎn)值(按 1978 年不變價(jià)格)估計(jì)為449.22 億林吉特，占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的34.5%。1996 年制造業(yè)就業(yè)人數(shù)220.9 萬(wàn)，占全國(guó)就業(yè)人口的27%。

新加坡

自從1965年從馬來(lái)聯(lián)邦脫離后, 工業(yè)化推動(dòng)了新加坡的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。主要有制造業(yè), 包 括煉油、石化、修造船、電子電器、紡織、交通設(shè)備等部門(mén)。新加坡是世界第三大煉油中心。電子工業(yè)是增長(zhǎng)最快的部門(mén), 但面臨著其他亞洲國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)。政府正致力于提高生產(chǎn)率, 以在低成本、高技術(shù)領(lǐng)域保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。印度尼西亞

由于需求量過(guò)大，泰國(guó)橡膠木出現(xiàn)短缺，供應(yīng)不足，現(xiàn)橡膠木價(jià)格逐漸攀升。而在馬來(lái)西亞國(guó)內(nèi)，一些本國(guó)木材既要出口又要滿足國(guó)內(nèi)需求，價(jià)格也不斷上升，柳桉，龍腦香等木板材價(jià)格在近四周時(shí)間一直保持上升趨勢(shì)。

印度尼西亞：目前，印度尼西亞與澳大利亞合作，在占碑實(shí)行較大工程的植樹(shù)造林計(jì)劃。此計(jì)劃和印度尼西亞國(guó)內(nèi)木材市場(chǎng)的目前發(fā)展方向是一致的，近兩個(gè)月，來(lái)自日本和韓國(guó)的進(jìn)口訂單比去年增多，印度尼西亞原木、板材、膠合板出口量增加，價(jià)格上升。

菲律賓

菲律賓實(shí)行出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)模式，第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中地位突出，農(nóng)業(yè)和制造業(yè)也占相當(dāng)比重。近年來(lái)，菲政府加大了對(duì)農(nóng)業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，擴(kuò)大內(nèi)需和出口，國(guó)際收支得到改善，經(jīng)濟(jì)保持平穩(wěn)增長(zhǎng)

工業(yè)產(chǎn)值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值３１％。從業(yè)人口占總從業(yè)人口１４.８％。制造業(yè)占工業(yè)總產(chǎn)值７０.１％，建筑業(yè)占１４.０％，礦產(chǎn)業(yè)占４.８％，電力及水氣業(yè)占１１.１％。

文萊

文萊作為依賴石油與天然氣的資源、型國(guó)家，工業(yè)基礎(chǔ)不發(fā)達(dá)，其政府積極推動(dòng)非石油天然氣行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，有利于我國(guó)企業(yè)走進(jìn)文萊發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)。

文萊在農(nóng)業(yè)方面發(fā)展的重點(diǎn)包括：家禽業(yè)、蔬菜、果業(yè)、藥用植物、稻米、花卉、牲畜業(yè)（牛、羊?yàn)橹鳎?、咖啡種植、動(dòng)物飼料。另外，漁業(yè)方面重點(diǎn)包括：深海捕魚(yú)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、魚(yú)產(chǎn)加工業(yè)。林業(yè)方面重點(diǎn)包括：植林、植藤，三夾板、木片、家具等加工業(yè)。

由于受人口規(guī)模的限制，文萊缺少勞工和技術(shù)工人，一些勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形成了客觀需要。近幾年，文萊的建筑行業(yè)和紡織與服裝行業(yè)快速發(fā)展，形成了勞動(dòng)力供求缺口。文萊已經(jīng)考慮從孟加拉國(guó)引進(jìn)更多孟加拉普通勞工和專業(yè)技術(shù)人才，包括醫(yī)生、工程師、IT專家、護(hù)士、藥劑師、會(huì)計(jì)師及教師等

東帝汶

主要礦藏有金、錳、鉻、錫、銅等，帝汶海有儲(chǔ)量豐富的石油和天然氣資源。2003年工業(yè)產(chǎn)值7435萬(wàn)美元，占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值21.8%。以印刷、肥皂、手帕、紡織業(yè)為主。以石油、天然氣為主

印度

由于印度國(guó)內(nèi)鋼鐵需求旺盛而鋼鐵企業(yè)產(chǎn)能不足，印度鋼鐵需求不斷增長(zhǎng)，但土地征用困難和基礎(chǔ)設(shè)施缺乏等因素均影響鋼鐵企業(yè)產(chǎn)能提高，本財(cái)年鋼材進(jìn)口量可能達(dá)到１０００萬(wàn)噸。

人口紅利是推動(dòng)印度汽車(chē)業(yè)迅速發(fā)展的重要因素，而且由于大量中等收入者進(jìn)入消費(fèi)市場(chǎng)，印度小型機(jī)動(dòng)車(chē)發(fā)展迅速。此外，印度汽車(chē)業(yè)的快速發(fā)展還得益于政府對(duì)于該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的投入和企業(yè)自主創(chuàng)新。印度政府加大投入，成立多個(gè)研發(fā)中心，同時(shí)鼓勵(lì)本土汽車(chē)產(chǎn)業(yè)向高端轉(zhuǎn)移

巴基斯坦

巴基斯坦經(jīng)濟(jì)在過(guò)去二十年間總體保持增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，作為一個(gè)人口多、底子薄的發(fā)展中貧窮國(guó)家，其增長(zhǎng)速度在南亞地區(qū)還算是相當(dāng)可觀的，每年具體的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率因其經(jīng)濟(jì)狀況特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的表現(xiàn)而有所不同。

巴基斯坦能源供應(yīng)主要以石油、天然氣、煤、電組成，其中石油需要大量進(jìn)口，每年花費(fèi)巨額寶貴的外匯；雖然有比較豐富的煤礦藏儲(chǔ)量，但目前煤產(chǎn)量也不夠需要，部分需要進(jìn)口

巴基斯坦制造業(yè)主要以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，最大的工業(yè)部門(mén)是棉紡織業(yè)，其他還有毛紡織、制糖、造紙、煙草、制革、機(jī)器制造、化肥、水泥、電力、天然氣、石油等。

第三篇：東南亞華文文學(xué)論文：海外魯迅連士升

新加坡文壇驍將——連士升

有華人的地方，就有華文文學(xué)。而東南亞是全球除中國(guó)以外華人最密集的地區(qū)，自然在這里產(chǎn)生了引人注目的華文文學(xué)。東南亞20世紀(jì)的華文文學(xué)史絕對(duì)是一軸色彩繽紛的畫(huà)卷，印度尼西亞、泰國(guó)、新加坡和馬來(lái)亞、菲律賓，均產(chǎn)生了許許多多優(yōu)秀的華文文學(xué)作家，是他們共同完成了這一繽紛畫(huà)卷。各個(gè)國(guó)家的文學(xué)也各有特色，不同時(shí)期的華文文學(xué)作品也風(fēng)格迥異。而最初的東南亞華文文學(xué)，本質(zhì)上是一種“移民文學(xué)”，早期的華文文學(xué)作家大多是流落異鄉(xiāng)的中國(guó)人，他們或是不滿國(guó)內(nèi)政治，或是革命失敗流亡至此，或是下南洋謀生。在第二次世界大戰(zhàn)以后，由于華人對(duì)本地區(qū)的情感認(rèn)同以及各殖民地相繼取得政治上的獨(dú)立，東南亞華文文學(xué)逐步由“移民文學(xué)”蛻變?yōu)楠?dú)立發(fā)展的文學(xué)。

可是有這樣一個(gè)人，他在東南亞華文文學(xué)走向獨(dú)立的時(shí)候移民至此，他生于中國(guó)福建，授業(yè)與燕京大學(xué)，在中國(guó)南方輾轉(zhuǎn)十年最終在新加坡安家立業(yè)，他被時(shí)代戲弄，被祖國(guó)拋棄，可最終于他鄉(xiāng)功成名就。他就是新加坡文壇驍將——連士升。

連士升一生坎坷，大學(xué)畢業(yè)之后再嶺南大學(xué)任教，后來(lái)因?yàn)橹腥諔?zhàn)爭(zhēng)的緣故被迫移居香港，先后在《港報(bào)》和港大任職謀生。香港淪陷之后連士升帶著一家老小前往越南避難，并在西貢隱居了四年?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后思鄉(xiāng)心切的連士升即刻回國(guó)，但是當(dāng)時(shí)的南京物價(jià)飛漲一片狼藉，無(wú)以立錐的連士升于是懷著對(duì)祖國(guó)的失望再次離開(kāi)，在馬來(lái)西亞短暫考查之后迫于國(guó)內(nèi)局勢(shì)決心定居于新加坡，并從此開(kāi)始了他另一段充滿挑戰(zhàn)和收獲的人生。連士升初到新加坡馬來(lái)亞時(shí)，帶著中國(guó)北方學(xué)者特有的氣質(zhì)，言談舉止顯得淵博自信。他那沉著、理性、超功利、些許學(xué)究氣、喜歡懷舊的文筆，一方面展現(xiàn)古典色彩，另一方面難掩鄉(xiāng)土傾向。這使得他成為新加坡的“京派”文人，他以率性見(jiàn)真、愛(ài)憎分明的個(gè)性和博學(xué)多識(shí)的文學(xué)功底開(kāi)始在新加坡華文文學(xué)中嶄露頭角，自1940年代末到70年代，連士升創(chuàng)作了大量作品，其中他的政論、游記和傳記，如《南行記》、《越南河內(nèi)灣》、《甘地傳》、《尼赫魯傳》、《泰戈?duì)杺鳌返?，展示了較高的文學(xué)水平，深受當(dāng)?shù)厝A人的喜愛(ài)，為南洋文學(xué)的豐富和發(fā)展做出了獨(dú)特貢獻(xiàn)。對(duì)今天的東南亞華文文學(xué)界來(lái)說(shuō)，連士升的著作是一筆相當(dāng)珍貴而豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)。

和大多數(shù)同時(shí)代的作家情況類似，連士升受五四新文化運(yùn)動(dòng)影響較大，強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作中表現(xiàn)個(gè)性，以“文學(xué)為人生”為藝術(shù)準(zhǔn)則，在時(shí)代大潮中反省人生的價(jià)值和追求，他的作品取材十分廣泛：有展現(xiàn)流亡見(jiàn)聞的“逃難日記”，也有介紹東南亞風(fēng)土人情的游記，耗費(fèi)數(shù)年心血寫(xiě)成的人物傳記以及大量的讀后感。這樣的創(chuàng)作風(fēng)格也與他的人生經(jīng)歷有關(guān)，劉勰在《文心雕龍》里說(shuō)“文變?nèi)竞跏狼?，興度系乎時(shí)序?！边B士升經(jīng)歷豐富且坎坷，所以文學(xué)創(chuàng)作視野開(kāi)闊，而經(jīng)歷過(guò)國(guó)破家亡以及人生大起大落之后他自然有一股超脫人世的灑脫，他的創(chuàng)作也自然而然染上了戰(zhàn)爭(zhēng)的“世情”，系上了流亡的“時(shí)序”。連士升早年的作品有大量的“逃難紀(jì)實(shí)”，記敘了他在南中國(guó)將近十年的逃亡生活以及沿途的所見(jiàn)所聞。而之后隨著對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，敏銳的觀察和圓潤(rùn)的調(diào)節(jié)，連士升的著作開(kāi)始默默地轉(zhuǎn)變。一九四九年定居新加坡以后，他曾寫(xiě)道：“我認(rèn)為南洋的文化應(yīng)以當(dāng)?shù)匚幕癁橹黧w，加上中國(guó)、印度、回教文化的舊傳統(tǒng)，及歐美文化的新思潮，造成一種和諧的適合當(dāng)?shù)匦枰腿の兜奈幕?，這樣才能生根，才能繁榮滋長(zhǎng)，才能夠開(kāi)花結(jié)果?！彼拇罅康淖髌泛茏匀坏貫樾埋R文化界接受，而我們所要表述的也正是他這一時(shí)期的作品。

首先要說(shuō)的是他創(chuàng)作的大量游記。這些游記自成一格，清新生動(dòng)，以文人的眼光介紹

了作者所有之地的歷史文化，其間也不乏作者精辟的評(píng)論，不但讓讀者身臨其境般見(jiàn)識(shí)到異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，而且撥動(dòng)著讀者的情思，引發(fā)讀者的思考。連士升的“京派”文人氣息使得他所寫(xiě)的游記富有內(nèi)涵，不僅文辭優(yōu)美，更是蘊(yùn)含著深刻的哲理。在《越南內(nèi)河船》、《日內(nèi)瓦湖濱》、《新加坡十景》、《印度的大門(mén)》、《憑吊泰姬陵》、《地中海之濱》等作品中，連士升以如詩(shī)如畫(huà)的文字，介紹了東南亞以至世界各地的旖旎景致，波光粼粼的河流、迷離空蒙的湖濱、圣潔肅穆的寢陵、寒風(fēng)料峭的古鎮(zhèn)、薄暮黃昏的街道??在他的筆尖一一劃過(guò)。郁達(dá)夫說(shuō)：“作者處處不忘自我，也處處不忘自然和社會(huì)?！边B士升的游記即是如此，這些游記不僅表現(xiàn)了他對(duì)自然以及人類文明的熱愛(ài)，也流露出他的內(nèi)心思緒。如果對(duì)這些游記細(xì)細(xì)品味，你一定會(huì)感受到他注入在景致里的微妙的思緒。譬如在《越南內(nèi)河船》中，表面上是寫(xiě)越南的船只的歷史變遷，可是情感的波動(dòng)就在字里行間。“越南的螢火特別多，當(dāng)輪船在黑夜中經(jīng)過(guò)一些村落的時(shí)候，我們時(shí)常會(huì)見(jiàn)到一棵樹(shù)上點(diǎn)綴著成千上萬(wàn)只流螢，閃閃爍爍，隱隱約約，那青綠的微弱的光線，恐怕就是一般人所說(shuō)的鬼火?！笨此埔欢魏?jiǎn)單描寫(xiě)螢火蟲(chóng)的文字，卻把湄公河沿岸那種帶有神秘意味的靜謐的夜景生動(dòng)地描繪出來(lái)了。同樣是在這篇文章中，連士升寫(xiě)道“但我的愛(ài)好卻在內(nèi)河船，尤其在月白風(fēng)清的良夜，坐著這種船，經(jīng)過(guò)波平如鏡的湄公河的風(fēng)味，永遠(yuǎn)留在我的夢(mèng)境中?！睆倪@句話中我們仿佛看出了中國(guó)文人恬淡雅士的形象，不與世俗同流合污，追逐的是那種與世無(wú)爭(zhēng)歲月靜好的隱居生活?！度諆?nèi)瓦湖濱》一文則反映了作者因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)變化所引起的情緒的波動(dòng)，戰(zhàn)亂的歲月中連士升多年來(lái)疲于奔命，屢次攜家?guī)Э谔颖軕?zhàn)亂。這也就使得連士升對(duì)于安寧平靜的生活無(wú)比向往。在談到日內(nèi)瓦時(shí)他寫(xiě)道“它有一切近代化城市的便利，也有中古鄉(xiāng)村的幽靜。它有鋼鐵建筑的大廈，也有古色古香的木屋。”正由于“像這種講究生活藝術(shù)的國(guó)家，世界上究竟不多，因此沒(méi)有到瑞士的人，誰(shuí)都想到瑞士；已經(jīng)到瑞士的人，誰(shuí)也想重溫舊夢(mèng)?！弊髡叱晃锿猓释h(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)在大自然中沉醉的心境，在這句話中顯而易見(jiàn)。像這樣的富有韻味的游記，有一種“看似平實(shí)卻奇崛”的韻味，有一種“言中自有意，景中自含情”的境界。

在連士升的作品中，最為人所熟知的莫過(guò)于他耗費(fèi)十五年心血寫(xiě)就的《甘地傳》、《尼赫魯傳》以及《泰戈?duì)杺鳌?。以此三者為代表的是他所?xiě)的一系列人物小傳，有《富蘭克林》、《雨果》、《丘吉爾》等等。這類作品的最突出之處在于相當(dāng)出色的“人物特寫(xiě)”。連士升擅長(zhǎng)以素描的方式給描寫(xiě)人物肖像，抓住對(duì)象的主要特征，兩三筆就可勾勒出人物的精神風(fēng)貌，可謂一絕。在《班揚(yáng)》一文中他就有這樣的表演：“外表上，他酷似一個(gè)法利賽人。他時(shí)常參加祈禱。“十七世紀(jì)的監(jiān)獄與今天的監(jiān)獄比較，宛若地獄和天堂。他就在那”

地獄一樣的囚籠里很忍耐地磨練，一天過(guò)一天，一年過(guò)一年，但他的意志十分堅(jiān)決，怎么也不會(huì)動(dòng)搖。“他明知自己稍微屈服，便能恢復(fù)自由，但是堅(jiān)信真理的他”

視苦如飴?！睂?duì)班揚(yáng)這種“特寫(xiě)”式的刻畫(huà)，很自然的令一個(gè)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的清教徒形象躍然紙上?！陡惶m克林》一文則通過(guò)對(duì)富蘭克林愛(ài)好、處世、起居等方面的簡(jiǎn)略介紹，表現(xiàn)一個(gè)偉大人物的質(zhì)樸。其他人物小傳中所刻畫(huà)的形象，如怪癖而高傲的巴爾扎克、熱愛(ài)人民的雨果、熱心改造社會(huì)的蕭伯納，以及國(guó)際政壇中叱咤風(fēng)云的丘吉爾，連士升都采用了由小見(jiàn)大的手法，在有限的文字中表現(xiàn)無(wú)限的人物風(fēng)貌，雖然沒(méi)有長(zhǎng)篇大論也沒(méi)有面面俱到，在典型性上的寥寥數(shù)筆即讓讀者猶如親身交往過(guò)了這些偉大人物一般。他筆下的甘地、尼赫魯以及泰戈?duì)枺怯弥袊?guó)文人的視角審視了三位印度近代史上的偉大領(lǐng)袖，不僅讓更多的人更全面的了解了他們，也將他們身上那種獨(dú)立精神和優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大，而連士升所傳播的這些積極向上鼓舞斗志的正能量，這是這個(gè)時(shí)候東南亞人民所需要的。

“風(fēng)格即人”，這句話在連士升身上得到了充分印證。連士升一生渴望光明，向往和平，也一直像一個(gè)斗士一樣不屈地同命運(yùn)做抗?fàn)帲鳛橐幻骷?，連士升更是將自己的思想和抗?fàn)幱霉P記錄下來(lái)。他的散文雖然不以華麗旖旎文字俊俏見(jiàn)長(zhǎng)，但是他豐富的社會(huì)閱歷以及平民化的素樸文風(fēng)使得他的文章顯得更有內(nèi)涵，充滿了對(duì)人生的思考，對(duì)歷史的反思，對(duì)政治的見(jiàn)解以及對(duì)真善美的追求。但是另一方面，與很多說(shuō)教性的文章不同，連士升的文章沒(méi)有那種陷入泥沼一般的苦悶和陳腐的書(shū)卷氣息，讀他的文章有如飲一杯淡茶，雖然沒(méi)有烈酒咖啡那樣味覺(jué)上的刺激，但與清水不同，細(xì)細(xì)品來(lái)有一絲清遠(yuǎn)的茶香，同時(shí)又對(duì)人身極有好處?？梢哉f(shuō)連士升的文章充分發(fā)揮了散文的社會(huì)價(jià)值，對(duì)于很多奮斗在人生大道上的人都極有幫助，對(duì)于茫然于人世的人他的文章就像指南針一樣教會(huì)你如何取舍。他一生都堅(jiān)持文章的現(xiàn)實(shí)主義，竭力實(shí)現(xiàn)“為人生”的文學(xué)目標(biāo)，他的道德和文章是不朽的，值得我們?cè)诮裉煲廊怀缇础?/p>

連士升雖然四十歲才開(kāi)始在南洋定居生活，但是無(wú)論是他的文學(xué)成就，還是社會(huì)成就，都對(duì)東南亞華文文學(xué)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。就文學(xué)而言，連士升有“海外魯迅”之稱，由此可見(jiàn)他在華文文學(xué)史上的地位。就社會(huì)實(shí)事而言，連士升一生熱身文化事業(yè)，長(zhǎng)期擔(dān)任很多重要機(jī)構(gòu)如南洋大學(xué)理事委員會(huì)、新加坡南洋文學(xué)學(xué)會(huì)中的重要職務(wù)，為東南亞華文文學(xué)的發(fā)展嘔心瀝血。此番對(duì)連士升文章的淺顯評(píng)論，權(quán)當(dāng)對(duì)這位華文文學(xué)巨匠的一種追思。

中文系2011級(jí)一班

程一鳴

學(xué)號(hào)：***734

第四篇：022_893_華文教育概論

湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱

考試科目代碼：[893] 考試科目名稱：華文教育概論

一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

1）試卷成績(jī)及考試時(shí)間：

本試卷滿分150分，考試時(shí)間為180分鐘。

2）答題方式：閉卷、筆試 3）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（一）華文教育部分 40% 約60分

（二）華文教學(xué)部分 40% 約60分

（三）華文教師部分 10% 約15分

（四）華文學(xué)校部分 10% 約15分 4）題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋： 6小題，每小題5分，共30分 簡(jiǎn)答題： 5小題，每小題10分，共50分 論述題： 2小題，每小題25分，共50分 案例分析題：1小題，每小題20分，共20分

二、考試要求與考試內(nèi)容

華文教育

考試要求：

1、系統(tǒng)掌握華文教育的基本知識(shí)、基本概念和當(dāng)代華文教育概況。

2、掌握華文教育的性質(zhì)和特點(diǎn)、了解華文教育的發(fā)展歷程。

3、了解華文教育的培養(yǎng)目標(biāo)和基本原則?？荚噧?nèi)容：

一、當(dāng)前華文教育概況

（一）當(dāng)前華文教育發(fā)展現(xiàn)狀

華僑華人為祖（籍）國(guó)的繁榮昌盛自豪驕傲，華僑華人及其子女學(xué)習(xí)華文人數(shù)逐年增多；海外各類華文學(xué)校及華文補(bǔ)習(xí)班數(shù)量不斷增加，華文教育的質(zhì)量和水平不斷提高；華文教育的層次與辦學(xué)形式日益豐富和多樣化；華文教育日益得到華僑華人所在國(guó)教育部門(mén)的關(guān)注、理解和支持；華文教師隊(duì)伍日益壯大，水平不斷提高，華文師資培訓(xùn)不斷深化；越來(lái)越多的社會(huì)人士和華僑華人關(guān)心、支持華文教育事業(yè)。

（二）華文教育發(fā)展的有利條件

中國(guó)政府大力支持華文教育工作；海外的華僑華人越來(lái)越重視華文教育；海外華文教學(xué)的辦學(xué)環(huán)境逐漸寬松；華文實(shí)用性越來(lái)越強(qiáng)。

（三）華文教育發(fā)展中存在的問(wèn)題

世界范圍內(nèi)華文教育發(fā)展不平衡；華文教師數(shù)量匱乏，整體水平亟待提高；華文教材的針對(duì)性、本土化不足；華文學(xué)校辦學(xué)條件較差。

二、華文教育的性質(zhì)和特點(diǎn)

（一）華文教育的定義

所謂“華文教育”，是指以母語(yǔ)或第一語(yǔ)言非漢語(yǔ)的海外華僑華人為主要教學(xué)對(duì)象（也包括少數(shù)非華裔學(xué)生）開(kāi)展的中國(guó)語(yǔ)言文化教育，在有的國(guó)家或地區(qū)又稱中文教育。

（二）華文教育的特性

1、華文教育教學(xué)性質(zhì)的多樣性

第一語(yǔ)言教學(xué)；第二語(yǔ)言教學(xué)；介乎第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言之間的華文教學(xué)；雙語(yǔ)教學(xué)。

2、華文教育的教學(xué)對(duì)象

華文教育的教學(xué)對(duì)象是海外華僑華人及其子女。

3、華文教育的主要教學(xué)內(nèi)容

華文教育的主要內(nèi)容是漢語(yǔ)言和中華文化。

（三）華文教育的特點(diǎn)及意義

1、華文教育的特點(diǎn)

教育性質(zhì)多樣；教育形式多樣；教育功能多樣。

2、華文教育的形式

中國(guó)華文教育工作主要形式；海外華文教育的主要形式。

（四）華文教育的功能

傳承中華文化的功能；經(jīng)濟(jì)實(shí)用功能；中外文化交流功能。

（五）華文教育意義

塑造華裔青少年的民族文化素質(zhì)；傳播中華文化，促進(jìn)世界文化信息交流；維系海外華僑華人與祖（籍）國(guó)的血脈聯(lián)系；促進(jìn)華僑華人所在國(guó)與中國(guó)的友好關(guān)系。

（四）華文教育研究?jī)?nèi)容

語(yǔ)言理論、文化理論、教學(xué)理論、華文教育史。

三、華文教育的產(chǎn)生和發(fā)展

（一）早期華文教育的辦學(xué)目的和辦學(xué)形式

1、辦學(xué)目的

一是為了傳道，二是為了實(shí)用。

2、辦學(xué)形式

主要有三種辦學(xué)形式：家（私）塾、塾館和義塾

（二）近代華文教育

1、近代海外華文教育發(fā)展的推動(dòng)力量

清政府推行變法改制，重視海外華文教育；維新人士的積極推動(dòng)；資產(chǎn)階級(jí)民主革命的影響。

2、近代海外華文教育的主要特點(diǎn)

新式學(xué)校數(shù)量多、規(guī)模大；學(xué)制形式多元化發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容豐富；華文學(xué)校管理日趨規(guī)范；清政府重視海外華文教育。

（三）現(xiàn)當(dāng)代華文教育

1、“二戰(zhàn)”期間華文教的三個(gè)時(shí)期 復(fù)蘇期、衰弱期、復(fù)興期。2、20世紀(jì)后半期華文教育辦學(xué)形式

傳統(tǒng)僑校、華文補(bǔ)習(xí)班、周末學(xué)校、納入當(dāng)?shù)貒?guó)民教育體系的老僑校。3、21世紀(jì)的華文教育

四、華文教育的目標(biāo)及原則

（一）華文教育目標(biāo)的確定因素

華僑華人所在國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與文化現(xiàn)狀；華文教育的學(xué)科性質(zhì)與教學(xué)系統(tǒng)；華文學(xué)習(xí)者的發(fā)展?fàn)顩r和華文教學(xué)的實(shí)際條件。

（二）華文教育德育的目標(biāo)

推動(dòng)華僑華人子女對(duì)中華文化的了解和認(rèn)同；增進(jìn)華僑華人子女對(duì)祖（籍）國(guó)的感情；培養(yǎng)華僑華人子女良好的個(gè)人道德品質(zhì)。

（三）華文教育的知識(shí)目標(biāo)

1、語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)、古代漢語(yǔ)知識(shí)、常見(jiàn)文體讀寫(xiě)知識(shí)、文學(xué)體裁及鑒賞知識(shí)、文學(xué)史常識(shí)。

2、語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)目標(biāo)

掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)民族共同語(yǔ)——普通話，讓華僑華人的子女說(shuō)華文、用華文，讓華僑華人的子女使用本民族的語(yǔ)言，是華文教育知識(shí)教育的核心目標(biāo)。

（四）華文教育的基本原則

華文教學(xué)與思想品德教育相結(jié)合；語(yǔ)言訓(xùn)練與文化教育相統(tǒng)一；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練相統(tǒng)一；口語(yǔ)訓(xùn)練與書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)相統(tǒng)一；課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練相統(tǒng)一；“模仿”與“創(chuàng)造”相統(tǒng)一；華文教育內(nèi)容與教學(xué)形式相統(tǒng)一。

華文教學(xué)

考試目標(biāo)：

1、系統(tǒng)掌握華文教學(xué)主要內(nèi)容，了解華文教師應(yīng)有知識(shí)儲(chǔ)備。

2、把握華文教學(xué)中語(yǔ)言要素教學(xué)、課型教學(xué)、課堂教學(xué)的特點(diǎn)。

3、掌握華文教學(xué)的基本技能和現(xiàn)代華文教育技術(shù)。考試內(nèi)容：

一、華文語(yǔ)言要素教學(xué)方法

（一）華語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

1、聲母教學(xué)

2、韻母教學(xué)

3、聲調(diào)教學(xué)

4、輕聲、兒化教學(xué)

（二）華文漢字教學(xué)

1、漢字教學(xué)主要內(nèi)容和目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)為現(xiàn)代漢字，主體是簡(jiǎn)體字；教學(xué)性質(zhì)為漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的漢字教學(xué)；教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的漢字能力。

2、華文教師漢字教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備

漢字結(jié)構(gòu)知識(shí)、漢字的基本筆畫(huà)名稱和筆順規(guī)則、漢字教學(xué)的定量意識(shí)、漢字教學(xué)的重點(diǎn)。

3、漢字常用教學(xué)方法

利用識(shí)字卡片、以舊帶新、正字訓(xùn)練、同旁聚合、形近字辨析。

（三）華文詞語(yǔ)教學(xué)

1、華文詞語(yǔ)教學(xué)的方法

確定詞語(yǔ)講解順序的方法；詞義解釋的方法；詞語(yǔ)鞏固練習(xí)的方法。

2、華文詞語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

利用近義詞釋詞時(shí)要進(jìn)行詞語(yǔ)用法辨析；詞語(yǔ)練習(xí)時(shí)要設(shè)計(jì)具體的語(yǔ)言環(huán)境；詞語(yǔ)講解的范圍應(yīng)視學(xué)生的語(yǔ)言程度而定。

（四）華文語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)

1、華文教學(xué)中語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)基本原則：

理論術(shù)語(yǔ)盡量少用，以模仿性教學(xué)為主；句子教學(xué)要注意分化難點(diǎn)，合理安排教學(xué)層次。

2、華文教師語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備

熟悉漢語(yǔ)語(yǔ)法主要特點(diǎn)；了解傳統(tǒng)的語(yǔ)法理論知識(shí)和一些新的語(yǔ)法觀念；熟悉學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法偏誤的類型與成因。

3、華文語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)基本內(nèi)容

現(xiàn)代漢語(yǔ)句類系統(tǒng)；現(xiàn)代漢語(yǔ)句型系統(tǒng)；現(xiàn)代漢語(yǔ)句式系統(tǒng)；現(xiàn)代漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)系統(tǒng)。

4、華文語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)的方法

對(duì)比法、形象法、情境法、歸納法。

5、語(yǔ)言點(diǎn)練習(xí)常用方法 擴(kuò)展法、替換法、句式轉(zhuǎn)換法。

6、華文語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

初級(jí)階段盡量少用語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)；講解要注意切入的角度；注意分化難點(diǎn)；例句的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。

（五）華文語(yǔ)篇教學(xué)

1、語(yǔ)篇教學(xué)主要內(nèi)容

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、省略、照應(yīng)、時(shí)間詞語(yǔ)、句式的選擇與連貫。

2、語(yǔ)篇教學(xué)的方法

指導(dǎo)學(xué)生用照應(yīng)、省略、關(guān)聯(lián)副詞等手段來(lái)連接句子；指導(dǎo)學(xué)習(xí)者用學(xué)過(guò)的具有語(yǔ)篇銜接功能的詞語(yǔ)連接句子；指導(dǎo)學(xué)習(xí)者把語(yǔ)序混亂的句子重新排列成連貫的語(yǔ)段。

二、華文課型教學(xué)

（一）華文綜合課的課文教學(xué)

語(yǔ)音階段的課文教學(xué)；語(yǔ)法階段的課文教學(xué)；短文階段的課文教學(xué)。

（二）華文聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)

1、聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)任務(wù)

聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的目的；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的原則；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、聽(tīng)說(shuō)課語(yǔ)言要素常用練習(xí)方法

語(yǔ)音練習(xí)方法；詞語(yǔ)練習(xí)方法；句子練習(xí)方法。

（三）華文閱讀課教學(xué)

1、華文閱讀課教學(xué)的階段性任務(wù)

初級(jí)階段閱讀課任務(wù)；中級(jí)階段閱讀課任務(wù)；高級(jí)階段閱讀課任務(wù)。

2、閱讀課教學(xué)的訓(xùn)練方法

詞語(yǔ)理解訓(xùn)練方法；句群閱讀理解訓(xùn)練方法；語(yǔ)段閱讀理解訓(xùn)練方法；篇章閱讀理解訓(xùn)練方法；快速閱讀訓(xùn)練方法。

（四）華文寫(xiě)作課教學(xué)

1、寫(xiě)作課訓(xùn)練的類型

基本寫(xiě)作訓(xùn)練；應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練；限內(nèi)容寫(xiě)作訓(xùn)練。

2、寫(xiě)作課的訓(xùn)練方法

三、華文教學(xué)技能

（一）華文教學(xué)的導(dǎo)入技能

1、導(dǎo)入的作用

激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；吸引學(xué)習(xí)者的注意力；復(fù)習(xí)舊知，引入新知；渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境。

2、導(dǎo)入的方法

直接導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法、溫故導(dǎo)入法、語(yǔ)病用例導(dǎo)入法。

3、導(dǎo)入的原則

啟發(fā)性原則、針對(duì)性原則、趣味性原則。

（二）華文教學(xué)的提問(wèn)技能

1、提問(wèn)的作用

推動(dòng)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)；為學(xué)習(xí)者提供參與課堂的機(jī)會(huì)；激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣；反饋教學(xué)的相關(guān)信息；訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、提問(wèn)的類型

知識(shí)性提問(wèn)、理解性提問(wèn)、應(yīng)用性提問(wèn)、評(píng)價(jià)性提問(wèn)。

3、提問(wèn)的要求

趣味性、目的性、啟發(fā)性、順序性、歸納性。

（三）華文教學(xué)的講解技能

1、教學(xué)講解的基本要求

準(zhǔn)備充分；內(nèi)容準(zhǔn)確；講解生動(dòng)形象；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗；語(yǔ)速適中。

四、華文課堂教學(xué)

（一）課堂教學(xué)特點(diǎn)

目的明確、任務(wù)性強(qiáng)；師生互動(dòng)、雙向交流；集中學(xué)習(xí)、利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)這個(gè)的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。

（二）華文教學(xué)的課型及特點(diǎn)

綜合課、聽(tīng)力課、口語(yǔ)課、閱讀課、寫(xiě)作課、其他常見(jiàn)課型。

（三）華文課堂教學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練

聽(tīng)的常規(guī)訓(xùn)練、說(shuō)的常規(guī)訓(xùn)練、讀的常規(guī)訓(xùn)練、寫(xiě)的常規(guī)訓(xùn)練。

（四）華文課堂教學(xué)藝術(shù)

備課的藝術(shù)；課堂組織管理藝術(shù)；教師語(yǔ)言藝術(shù)；課堂教學(xué)板書(shū)的藝術(shù)。

五、華文教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）華文教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

華文教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐意義；華文教學(xué)設(shè)計(jì)的理論意義。

（二）華文教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和原則

1、華文教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù) 漢語(yǔ)及中華文化知識(shí)；語(yǔ)言、文化習(xí)得規(guī)律；華文教學(xué)規(guī)律。

2、華文教學(xué)設(shè)計(jì)原則

對(duì)象性原則、目標(biāo)性原則、循序漸進(jìn)原則。

（三）華文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟

依據(jù)學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，分析教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的初始情況；確定教學(xué)所要解決的問(wèn)題；設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法策略，安排具體的教學(xué)活動(dòng)。

2、設(shè)計(jì)華文教學(xué)任務(wù)的角度

從語(yǔ)言知識(shí)角度分析；從語(yǔ)言技能角度分析；從語(yǔ)言交際技能角度分析；從態(tài)度情感角度分析；從學(xué)習(xí)者策略角度分析。

（四）華文教案編寫(xiě)

1、教案編寫(xiě)原則 科學(xué)性、時(shí)效性、創(chuàng)造性

2、教案編寫(xiě)的內(nèi)容

課題、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記。

六、現(xiàn)代華文教育技術(shù)

（一）不同華文教學(xué)媒體的不同特征

華文教學(xué)信息的編碼方式；華文教學(xué)信息的組織方式；華文教學(xué)信息作用的感官；華文教學(xué)信息的傳播方式；學(xué)生語(yǔ)言技能訓(xùn)練的功能。

（二）華文教育資源建設(shè)類型

“以教為主”型，為一線的教師提供媒體素材、題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料等。

“以學(xué)為主”型，為學(xué)生設(shè)計(jì)語(yǔ)言習(xí)得情境、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)提示與反饋指導(dǎo)等。

（三）構(gòu)建個(gè)性化華文學(xué)習(xí)環(huán)境的措施

分析測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)性和特殊性；構(gòu)建基于測(cè)評(píng)學(xué)生的模型；建設(shè)面向個(gè)性化服務(wù)的華文學(xué)習(xí)資源；構(gòu)建基于學(xué)生的教師個(gè)性化教學(xué)策略。

（四）華文教育技術(shù)與華文教學(xué)模式

1、現(xiàn)代技術(shù)支撐下典型華文教學(xué)模式 應(yīng)用網(wǎng)上資源進(jìn)行語(yǔ)言情境創(chuàng)設(shè)模式；應(yīng)用網(wǎng)上資源進(jìn)行主題探究模式；應(yīng)用網(wǎng)上資源進(jìn)行任務(wù)協(xié)作模式。

2、現(xiàn)代技術(shù)支撐下華文教學(xué)模式的關(guān)鍵問(wèn)題

圍繞明確的教學(xué)目的；強(qiáng)化兩種設(shè)計(jì)；重視三種交互方式；培養(yǎng)四種能力。

（五）新形勢(shì)下華文教師專業(yè)發(fā)展新需求

專業(yè)知識(shí)與教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的解決；自身專業(yè)持續(xù)發(fā)展與階段性學(xué)習(xí)；教師教育情境性與實(shí)踐性的關(guān)聯(lián)；華文教師的認(rèn)知和有效學(xué)習(xí)；個(gè)性發(fā)展需求與群體協(xié)作發(fā)展的關(guān)系。

七、華文教學(xué)評(píng)估

（一）華文教學(xué)評(píng)估的意義和要求

1、華文教學(xué)評(píng)估的意義

2、華文教學(xué)評(píng)估的要求

（二）華文教學(xué)評(píng)估的類型 評(píng)教、評(píng)學(xué)。

（三）華文測(cè)試

1、語(yǔ)言測(cè)試的種類

2、華文測(cè)試常見(jiàn)的命題類型：語(yǔ)言要素測(cè)試題型、言語(yǔ)技能測(cè)試題型

3、華文測(cè)試的常見(jiàn)類型

華文教師

考試目標(biāo)：

1、了解華文教師的地位與作用。

2、了解華文教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

3、了解華文教師的培訓(xùn)?？荚噧?nèi)容：

一、華文教師的地位

華文教師是華文教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。在文化教學(xué)中，教師中華文化的傳播者、代言人，是學(xué)生面對(duì)的第一本最生動(dòng)的教材，是他們認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)文化的第一扇窗口；在語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)中，教師的講解和示范是最基本的。

二、華文教師的素質(zhì)

（一）華文教師的人格魅力

提升外部形象氣質(zhì)；保持一顆年輕的心；始終保持自信；保持樂(lè)觀、幽默；培養(yǎng)良好的性格；增加自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

（二）華文教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、華文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

全面的漢語(yǔ)言知識(shí)；中華文華的知識(shí)；語(yǔ)言教學(xué)的理論和知識(shí)。

2、華文教師的工作能力

基本的教學(xué)技能；敏捷的思維能力；良好的口頭和書(shū)面表達(dá)能力；組織管理能力；跨文化交際能力；多方面的才藝。

三、華文教師的培訓(xùn)

（一）華文教師培訓(xùn)的內(nèi)容

中國(guó)語(yǔ)言文化知識(shí)、教學(xué)技能、理論知識(shí)。

（二）華文教師培訓(xùn)授課方式 講授課、討論課、示范課、實(shí)踐課。

華文學(xué)校

考試目標(biāo)：

1、了解華文學(xué)校的歷史發(fā)展和現(xiàn)狀。

2、了解華文學(xué)校的管理運(yùn)營(yíng)方式。

3、了解華文學(xué)校與社會(huì)各界的聯(lián)系?？荚噧?nèi)容：

一、華文學(xué)校的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀

（一）華文學(xué)校的類型

華人社團(tuán)或個(gè)人開(kāi)辦的私塾和學(xué)堂；以華語(yǔ)為主要教學(xué)媒介語(yǔ)的全日制學(xué)校（按照中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)設(shè)）；以華語(yǔ)和當(dāng)?shù)嘏c或者英語(yǔ)為教學(xué)媒介語(yǔ)的早期雙語(yǔ)華文學(xué)校；以華語(yǔ)為主要教學(xué)媒介語(yǔ)的全日制學(xué)校（兼顧中華文化和當(dāng)?shù)匚幕袑W(xué)者稱之為“真正的華文學(xué)?！?；各種華文補(bǔ)習(xí)班；被當(dāng)?shù)卣畾w并，仍然開(kāi)設(shè)華文課程的當(dāng)?shù)貒?guó)民學(xué)校。

（二）現(xiàn)代華文學(xué)校的特點(diǎn) 多種辦學(xué)形式并存；辦學(xué)層次一般為中小學(xué)，屬于基礎(chǔ)教育；學(xué)生來(lái)源不僅有華人華僑，還有當(dāng)?shù)仄渌褡宓膶W(xué)生；華文學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)發(fā)生很大變化。

（三）華文學(xué)校的貢獻(xiàn)和作用

1、早期華文學(xué)校的歷史貢獻(xiàn)

早期的華文學(xué)校承擔(dān)了為華人社會(huì)培養(yǎng)人才，幫助華僑華人子女傳承中華文化的重任；早期的華文學(xué)校是華人社會(huì)溝通、協(xié)作的橋梁；在社會(huì)變革時(shí)期，華文學(xué)校成為進(jìn)步人士傳播新思想、推動(dòng)社會(huì)思潮的重要場(chǎng)所，促進(jìn)華僑華人對(duì)中國(guó)的關(guān)注和了解。

2、當(dāng)今華文學(xué)校的地位與作用

當(dāng)今的華文學(xué)校教育仍然是進(jìn)行華文教育的主要途徑；當(dāng)今的華文學(xué)校促進(jìn)了當(dāng)?shù)睾椭袊?guó)的友好交流，增加不同民族之間的了解和友誼；當(dāng)今的華文學(xué)校是探索華文教育辦學(xué)思路和教學(xué)方法、進(jìn)行華文教育改革的基地。

（四）華文學(xué)校的管理

教師管理、學(xué)生管理、總務(wù)管理。

（五）華文學(xué)校與社會(huì)各界的聯(lián)系

華文學(xué)校與華人社會(huì)；華文學(xué)校與家長(zhǎng)；華文學(xué)校與校友；華文學(xué)校與政府、教育管理部門(mén)；華文學(xué)校與國(guó)內(nèi)外大學(xué)。

第五篇：菲律賓華文教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

菲律賓華文教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

簡(jiǎn)介：菲律賓華文教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展-顏長(zhǎng)城 菲律賓的華文教育已有一百多年的歷史。1899年所創(chuàng)辦的“小呂宋大清中西學(xué)堂”是菲律賓華文教育開(kāi)始的重要標(biāo)志。它至今還存在，只不過(guò)現(xiàn)改名為中西學(xué)院。具

有百年歷史的菲...菲律賓的華文教育已有一百多年的歷史。

1899年所創(chuàng)辦的“小呂宋大清中西學(xué)堂”是菲律賓華文教育開(kāi)始的重要標(biāo)志。它至今還存在，只不過(guò)現(xiàn)改名為中西學(xué)院。具有百年歷史的菲律賓華文教育，可以劃分為初創(chuàng)（1899—1924）、發(fā)展（1925—1956）、督察（1956—1975）和菲化（1976—現(xiàn)在）這樣四個(gè)歷史時(shí)期。

我們可以感慨地說(shuō)：菲律賓華文教育的一百年可以說(shuō)是動(dòng)蕩的一百年。

菲律賓現(xiàn)有華僑華人總計(jì)約一百萬(wàn)人，其中百分之九十以上祖籍為閩南。因此，閩南話成為華人社區(qū)的通用語(yǔ)言。華人和華僑雖僅占菲律賓人口比例的百分之一左右，但在菲律賓經(jīng)濟(jì)上卻占有重要地位。

華校自從菲化以后，已屬私立學(xué)校。各所華校在招收華裔學(xué)生的同時(shí)，也招收原住民學(xué)生。本著對(duì)教育的重視，華校的設(shè)備和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期以來(lái)皆由華人族群負(fù)擔(dān)。菲律賓華文教育自創(chuàng)立百年來(lái)，正是在華人社區(qū)熱心人士的慷慨資助和積極支持下，才能不斷地發(fā)展起來(lái)。

菲律賓的私立學(xué)校的學(xué)雜費(fèi)都比公立學(xué)校高得多，所以一般貧窮家庭的子女就難以進(jìn)入華校。菲律賓的華人和華僑大多經(jīng)商。因此，經(jīng)商收入的好壞，決定了大多數(shù)學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)收入。在這種特殊的情況下，我們可以這樣說(shuō)：“經(jīng)濟(jì)是一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)，同樣也是華校的基礎(chǔ)。”俗話說(shuō)得好：“水漲船高”。華人社區(qū)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)收入之“水”漲了，華校之“船”也就高了，才能得到發(fā)展。由此可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育，特別是對(duì)華文教育，有著多么重要的影響。

一百多年來(lái)的實(shí)踐證明：什么時(shí)候菲律賓的經(jīng)濟(jì)繁榮了，華校才能獲得更進(jìn)一步的發(fā)展。相反，什么時(shí)候菲律賓經(jīng)濟(jì)萎靡了，華校也必受到一定的負(fù)面影響。

上世紀(jì)五六十年代的菲律賓社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，比索的比值高。那時(shí)正是菲律賓華校的黃金時(shí)代，學(xué)校林立。全菲律賓的華校有166所。那時(shí)教師隊(duì)伍生氣勃勃，教學(xué)質(zhì)量很高。可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，教育也就能很快跟上去。

到了七十年代末，菲律賓經(jīng)濟(jì)開(kāi)始滑坡。一些華校也因經(jīng)濟(jì)困難而陷入不穩(wěn)定狀態(tài)，甚至被迫停辦。經(jīng)濟(jì)的惡化，也造成華校教師的薪金偏低。教師們?cè)絹?lái)越支撐不了那昂貴的房租，跟不上那高漲的物價(jià)，只好紛紛改行。因而，各華校的華語(yǔ)教師普遍缺乏，導(dǎo)致了教師的素質(zhì)下降，進(jìn)一步影響到華語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

所幸的是，華文教育的式微，華語(yǔ)教師的流失，學(xué)生華文水平的下降，終于引起了菲華社會(huì)的紛紛關(guān)注。

從九十年代初開(kāi)始，華人社區(qū)展開(kāi)了“挽救華文教育”的大討論，就如何提高師資水平、改編教材、改進(jìn)教學(xué)方法等問(wèn)題進(jìn)行探討。得到的結(jié)論是：雖然華族各界在挽救華文教育方面做了很大的努力，可是為何收效甚微？其根本原因就是：華語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有隨著客觀環(huán)境的改變而改變，加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)疲軟、市場(chǎng)蕭條，以致于華人社區(qū)和學(xué)生家長(zhǎng)都囊中羞澀，教師的待遇以及福利都得不到應(yīng)有的改善。盡管設(shè)立這樣或那樣的獎(jiǎng)教金、助學(xué)金，畢竟是“杯水車(chē)薪”，解決不了教師生活及窮苦學(xué)生上學(xué)的問(wèn)題。華校學(xué)生被迫轉(zhuǎn)學(xué)公校已越來(lái)越多，這些因素都對(duì)華校產(chǎn)生了負(fù)面的影響。雖然華人社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——“菲律賓商聯(lián)總會(huì)”每年為華文教育的發(fā)展投入了相當(dāng)?shù)馁Y金，帶動(dòng)了許多社團(tuán)的捐獻(xiàn)，還是難以滿足目前華校的實(shí)際需要。

如今，菲律賓不僅有南部的亞布匪幫作亂，而且中心城市的綁架和搶劫的案件也接連發(fā)生。社會(huì)治安的惡化，破壞了商業(yè)和環(huán)境，寒了投資人的心。許多人的生意一落千丈，導(dǎo)致比索大幅貶值。因?yàn)榉坡少e的經(jīng)濟(jì)是外向型的經(jīng)濟(jì)，再加上發(fā)展經(jīng)濟(jì)還是依靠外國(guó)投資。如此治安狀況，外國(guó)人有可能把大量資金注入菲律賓嗎？菲律賓經(jīng)濟(jì)有可能進(jìn)一步發(fā)展嗎？市場(chǎng)蕭條，商人經(jīng)營(yíng)困難，嚴(yán)重地威脅了華校的發(fā)展，也動(dòng)搖了教師們的敬業(yè)精神。

面對(duì)如此艱苦的困境，仍然有我們的華族同胞在堅(jiān)持不懈地支持著華文教育。無(wú)論是從物質(zhì)上，還是從精神上，他們都給予了華文教師和華校當(dāng)局極大的鼓勵(lì)。我們更應(yīng)當(dāng)找出問(wèn)題關(guān)鍵的所在，勇敢地去面對(duì)，去挑戰(zhàn)，去解決，去跨越。

“教育與經(jīng)濟(jì)”，就像一把雙刃劍。無(wú)論哪一面不鋒利，這把劍不但發(fā)揮不出最大的功效，而且會(huì)事與愿違。經(jīng)濟(jì)的好壞固然對(duì)教育的發(fā)展有一定的影響，但教育的好壞對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展其影響更加深遠(yuǎn)。教育不光要為著教育而教育，還要為國(guó)家、為社會(huì)、為家庭而教育。我們認(rèn)真地分析了現(xiàn)今國(guó)際形勢(shì)和世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，不光要抓好華文的基礎(chǔ)教育，也要在我們力所能及的方面作出我們的貢獻(xiàn)。比如：培養(yǎng)在不久的將來(lái)與中國(guó)建立政治、經(jīng)濟(jì)、文化頻繁往來(lái)懂華語(yǔ)的菲律賓人才。

菲律賓現(xiàn)任總統(tǒng)阿羅約女士已著手力拼經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)與世界各國(guó)的來(lái)往，特別是注意與中國(guó)搞好關(guān)系。這是一個(gè)太好的時(shí)機(jī)，我們要把握好這個(gè)機(jī)會(huì)。

由于地理和歷史的原因，菲律賓與中國(guó)的關(guān)系一直十分密切，歷屆的總統(tǒng)，不管有這樣或那樣的情況，都力求與中國(guó)改善雙邊關(guān)系。阿羅約上任不久，已兩次訪問(wèn)中國(guó)，不愧被稱為“中國(guó)的老朋友”。她在與中國(guó)聯(lián)合開(kāi)發(fā)南海、發(fā)展農(nóng)業(yè)等方面做出了很大的努力。

阿羅約總統(tǒng)已充分認(rèn)識(shí)到“筑巢引鳳”的重要性，她已宣布將放寬欲赴菲律賓投資的中國(guó)人的簽證。阿羅約總統(tǒng)真誠(chéng)地說(shuō)道：“一方面，菲律賓與中國(guó)地理相近，兩國(guó)保持長(zhǎng)久的貿(mào)易關(guān)系，華裔菲人活躍在菲律賓商界，對(duì)菲國(guó)極為有益；另一方面，中國(guó)加入WTO后，關(guān)稅的降低及中國(guó)銷售管道的改善將激發(fā)貿(mào)易量的增長(zhǎng)?！?/p>

千島之國(guó)物產(chǎn)豐富，除了水果資源，還有礦產(chǎn)資源、海洋漁業(yè)資源等等，都值得利用和開(kāi)發(fā)。除了傳統(tǒng)的出口商品早已在中國(guó)立足市場(chǎng)，隨著中國(guó)的“入世”，菲政府決心邁開(kāi)更大的步伐。菲政府不僅將天然纖維、椰子打進(jìn)中國(guó)市場(chǎng)，還把有關(guān)教育和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的專業(yè)服務(wù)人員打進(jìn)中國(guó)市場(chǎng)。最近，菲國(guó)外勞進(jìn)軍中國(guó)深圳，就是一個(gè)很好的信號(hào)。

無(wú)疑，中國(guó)的“入世”將為菲律賓經(jīng)濟(jì)開(kāi)辟一條新生之路，有助于菲國(guó)盡快地?cái)[脫經(jīng)濟(jì)困境。

我們真誠(chéng)地希望菲律賓能夠富強(qiáng)起來(lái)。只有菲律賓再次富強(qiáng)起來(lái)，菲律賓的華文教育才能迎來(lái)又一個(gè)春天。我們也應(yīng)該站穩(wěn)腳跟，未來(lái)需要我們?nèi)?chuàng)造。我們祝愿并堅(jiān)信，菲律賓的華文教育也能很快地像馬來(lái)西亞、泰國(guó)、印尼等兄弟?chē)?guó)家一樣，華語(yǔ)教學(xué)跟中國(guó)接軌，才能有效地提高華語(yǔ)教育水平，也才能為世界華文教育做出更多的貢獻(xiàn)！