第一篇：2009學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)生家庭專訪記錄

2009學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)生家庭專訪記錄

一年級(jí)家訪記錄

家訪對(duì)象：陳俊壕

時(shí)間：2010.3.10 地點(diǎn)：家

目的：讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

該學(xué)生是一個(gè)聰明可愛的孩子，老師上課講的東西都會(huì)，但是學(xué)會(huì)了就擾亂秩序，不讓其他的同學(xué)學(xué)習(xí)。因此，對(duì)進(jìn)行了一次家訪。在和他的父母談話中得知，他們的工作都很忙，對(duì)孩子的關(guān)心不夠多，孩子又經(jīng)常在奶奶家，奶奶對(duì)他嬌生慣養(yǎng)什么都依著他。這樣一來(lái)，孩子就養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)多和學(xué)校保持聯(lián)系，并配合教師把孩子教育的更好。

一年級(jí)家訪記錄

家訪對(duì)象：袁綽濱

時(shí)間：2010.3.16 地點(diǎn)：家

目的：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

該學(xué)生是我班一名聰明，好動(dòng)，性格外向，學(xué)東西也很快，總的來(lái)說(shuō)各個(gè)方面都不錯(cuò)，也挺討人喜歡的。但最近一段時(shí)間以來(lái)，上課注意力不集中，總是和旁邊的學(xué)生講話，不好好聽課。為此，下午放學(xué)時(shí)，我和劉恩惠的媽媽進(jìn)行了一次談話。她說(shuō)：“我平常很忙，他爸爸上班時(shí)間卡的很緊，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)管她?！蔽艺f(shuō)，你們?cè)倜Γ膊荒懿还芎⒆?，這就要升入一年級(jí)，你們要不配合我們給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來(lái)孩子上一年級(jí)就會(huì)跟不上?！彼f(shuō)：“以后我們一定要多抽時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來(lái)教育孩子，讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)，并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二年級(jí)家訪記錄 家訪對(duì)象：梁國(guó)東 時(shí)間：2010.4.9 地點(diǎn)：家

家訪目的：該學(xué)生上課總是愛睡覺，作為教師的我私下問(wèn)其原因。該學(xué)生總是找各種理由說(shuō)沒(méi)什么原因即使說(shuō)出一些原因也令人難以置信。我也對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了反思，是否是因?yàn)槲沂切吕蠋煟虒W(xué)不能激發(fā)學(xué)生興趣。經(jīng)過(guò)與學(xué)生的交流，絕大多數(shù)反映并不是那樣，所以我決定家訪，找出究竟是什么原因。

家訪主要對(duì)話：先電話聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)特別熱情。我直接說(shuō)出了家訪的原因。家長(zhǎng)說(shuō)他孩子一直很聽話，讓他們很少操心。她晚上都是按時(shí)睡覺，不過(guò)最近也發(fā)現(xiàn)有一些不對(duì)勁。早晨要催上兩三次才能起床。問(wèn)為什么？借口說(shuō)睡眠不好。我發(fā)覺這純粹是借口，懷疑她晚上并沒(méi)按時(shí)睡覺。經(jīng)過(guò)我和家長(zhǎng)的耐心教育，她終于說(shuō)出了個(gè)原委。原來(lái)這段時(shí)間她成了瓊瑤迷，天天晚上看書看到凌晨三點(diǎn)多。怪不得天天上課大瞌睡。

家訪體會(huì)：學(xué)生畢竟是學(xué)生，作為老師要多加關(guān)心和愛護(hù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，問(wèn)題拖久了就很難解決了

二年級(jí)家訪記錄

時(shí)間：2010.6.19 地點(diǎn)：家

家訪對(duì)象：梁梓峰

家訪目的：該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)一直很努力，雖效果不是很理想，但積極性一直很高。上課不懂就問(wèn)，有時(shí)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，作為教師的我也是認(rèn)真解答并且很有耐心，不知最近為什么，學(xué)習(xí)的畏難情緒很嚴(yán)重，明顯的厭學(xué)。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，為了幫助她克服現(xiàn)在的困難，我決定家訪。

家訪情況：學(xué)生父母和本人均在家等候我這位老師，家長(zhǎng)非常熱情。聽家長(zhǎng)說(shuō)，該學(xué)生有一種不想讀書的念頭，原因是現(xiàn)在學(xué)不懂理科，學(xué)習(xí)付出了沒(méi)有收獲，幾次考試距自己想象的還差很遠(yuǎn)，付出與收獲不成正比。這實(shí)在太可怕了，如果不及時(shí)幫助她，時(shí)間一長(zhǎng)還真的不好辦了。針對(duì)她說(shuō)的問(wèn)題，我和家長(zhǎng)耐心解答，最后她答應(yīng)我和家長(zhǎng)，將認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要讓困難把自己打倒。我知道問(wèn)題還沒(méi)有完全解決，不過(guò)我們想看到的已經(jīng)看到了。

感觸：教師要細(xì)心觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題.三年級(jí)家訪記錄 時(shí)間：2010.5.18 家訪對(duì)象：劉玉生

家訪目的：該同學(xué)上課認(rèn)真，按時(shí)完成家庭作業(yè)，能積極做好老師布置的功課，但是學(xué)生缺乏主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)習(xí)覺得就是一份苦差，能完成簡(jiǎn)直就是自己最大的貢獻(xiàn)了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為沒(méi)有，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法只停留在表面，沒(méi)有更深一層的要求自己，也就是沒(méi)有上進(jìn)心。作為教師的我覺得對(duì)于本學(xué)生還有很大的空間可以挖掘，因?yàn)樗莻€(gè)很聰明的男孩子，所以想和其父母了解情況看有什么方法幫助其進(jìn)步更大。

家訪主要對(duì)話：先電話聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)特別熱情。我直接說(shuō)出了家訪的原因。家長(zhǎng)對(duì)他的孩子的了解就是孩子能每天回來(lái)完成作業(yè)，讓他們很少操心。他晚上都是按時(shí)睡覺，早晨要催上兩三次起床。家長(zhǎng)每天接送，還有就是提出自從搬遷以來(lái)總是喜歡看電視，最喜歡看動(dòng)畫片。再問(wèn)其他什么，就一問(wèn)三不知了，對(duì)學(xué)校和老師有什么要求，始終說(shuō)的最多的就是要嚴(yán)格要求他的孩子，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就是說(shuō)要孩子少看電視多做作業(yè)，這樣就是嚴(yán)格要求了。

家訪體會(huì)：通過(guò)這次家訪體會(huì)到作為教師關(guān)心學(xué)生的同時(shí)也要關(guān)心他們的家庭，和家長(zhǎng)們的交流對(duì)與學(xué)生有很多的好處，可見這個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注只在吃、穿、住、行方面考慮，但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該更關(guān)注于學(xué)生心理方面的交流，在這個(gè)家庭里搬遷對(duì)于學(xué)生自己來(lái)說(shuō)肯定有很多不安的因素，自己的朋友和社交圈都發(fā)生變化，家長(zhǎng)并沒(méi)有給與過(guò)多的關(guān)注和支持，只是要求嚴(yán)格等，對(duì)于孩子看動(dòng)畫片反感，為什么長(zhǎng)時(shí)間在家看動(dòng)畫片而不指導(dǎo)呢，更可怕的是在這中間出現(xiàn)的態(tài)度，對(duì)于看動(dòng)畫片這個(gè)事情置之不理還是強(qiáng)壓禁止呢，我認(rèn)為都是不好的方法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也了解的少，一講到學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就說(shuō)：我們每天都很忙，沒(méi)有時(shí)間管，只有老師說(shuō)的話就是圣旨啊，還讓老師來(lái)嚴(yán)格要求，謝謝啊，太謝謝了。聽到這樣的話，我就覺得氣，作為老師對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格是我應(yīng)該做的事情，是我分內(nèi)的事情，不要求感謝。孩子是你們的骨肉，你們也應(yīng)該嚴(yán)格要求他們，愛護(hù)他們，親近他們，這些也是父母親應(yīng)該做的事情啊。

三年級(jí)家訪記錄

時(shí)間：2009.10.16 地點(diǎn)：家 家訪對(duì)象：陶俊濤

家訪目的：該學(xué)生上課總是愛睡覺，作為教師的我私下問(wèn)其原因。該學(xué)生總是找各種理由說(shuō)沒(méi)什么原因即使說(shuō)出一些原因也令人難以置信。我也對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了反思，是否是因?yàn)槲沂切吕蠋?，教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生興趣。經(jīng)過(guò)與學(xué)生的交流，絕大多數(shù)反映并不是那樣，所以我決定家訪，找出究竟是什么原因。

家訪主要對(duì)話：先電話聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)特別熱情。我直接說(shuō)出了家訪的原因。家長(zhǎng)說(shuō)他孩子一直很聽話，讓他們很少操心。她晚上都是按時(shí)睡覺，不過(guò)最近也發(fā)現(xiàn)有一些不對(duì)勁。早晨要催上兩三次才能起床。問(wèn)為什么？借口說(shuō)睡眠不好。我發(fā)覺這純粹是借口，懷疑她晚上并沒(méi)按時(shí)睡覺。經(jīng)過(guò)我和家長(zhǎng)的耐心教育，她終于說(shuō)出了個(gè)原委。原來(lái)這段時(shí)間她成了瓊瑤迷，天天晚上看書看到凌晨三點(diǎn)多。怪不得天天上課大瞌睡。

家訪體會(huì)：學(xué)生畢竟是學(xué)生，作為老師要多加關(guān)心和愛護(hù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，問(wèn)題拖久了就很難解決了。四年級(jí)家訪記錄 家訪對(duì)象：周婉薇 時(shí)間：2010.11.16 地點(diǎn)：家

目的：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

該學(xué)生是我班一名聰明，好動(dòng)，性格外向，學(xué)東西也很快，總的來(lái)說(shuō)各個(gè)方面都不錯(cuò)，也挺討人喜歡的。但最近一段時(shí)間以來(lái)，上課注意力不集中，總是和旁邊的學(xué)生講話，不好好聽課。為此，下午放學(xué)時(shí)，我和劉恩惠的媽媽進(jìn)行了一次談話。她說(shuō)：“我平常很忙，他爸爸上班時(shí)間卡的很緊，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)管她?！蔽艺f(shuō)，你們?cè)倜?，也不能不管孩子，這就要升入一年級(jí)，你們要不配合我們給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來(lái)孩子上一年級(jí)就會(huì)跟不上?！彼f(shuō)：“以后我們一定要多抽時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來(lái)教育孩子，讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)，并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四年級(jí)家訪記錄 家訪對(duì)象：黃裕榮 時(shí)間：2009.12.9 地點(diǎn)：家

家訪目的：該學(xué)生上課總是愛睡覺，作為教師的我私下問(wèn)其原因。該學(xué)生總是找各種理由說(shuō)沒(méi)什么原因即使說(shuō)出一些原因也令人難以置信。我也對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了反思，是否是因?yàn)槲沂切吕蠋?，教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生興趣。經(jīng)過(guò)與學(xué)生的交流，絕大多數(shù)反映并不是那樣，所以我決定家訪，找出究竟是什么原因。

家訪主要對(duì)話：先電話聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)特別熱情。我直接說(shuō)出了家訪的原因。家長(zhǎng)說(shuō)他孩子一直很聽話，讓他們很少操心。她晚上都是按時(shí)睡覺，不過(guò)最近也發(fā)現(xiàn)有一些不對(duì)勁。早晨要催上兩三次才能起床。問(wèn)為什么？借口說(shuō)睡眠不好。我發(fā)覺這純粹是借口，懷疑她晚上并沒(méi)按時(shí)睡覺。經(jīng)過(guò)我和家長(zhǎng)的耐心教育，她終于說(shuō)出了個(gè)原委。原來(lái)這段時(shí)間她成了瓊瑤迷，天天晚上看書看到凌晨三點(diǎn)多。怪不得天天上課大瞌睡。

家訪體會(huì)：學(xué)生畢竟是學(xué)生，作為老師要多加關(guān)心和愛護(hù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，問(wèn)題拖久了就很難解決了。五年級(jí)家訪記錄 家訪對(duì)象：龍子揚(yáng) 時(shí)間：2009.10.9 地點(diǎn)：家

家訪目的：該學(xué)生上課總是愛睡覺，作為教師的我私下問(wèn)其原因。該學(xué)生總是找各種理由說(shuō)沒(méi)什么原因即使說(shuō)出一些原因也令人難以置信。我也對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了反思，是否是因?yàn)槲沂切吕蠋?，教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生興趣。經(jīng)過(guò)與學(xué)生的交流，絕大多數(shù)反映并不是那樣，所以我決定家訪，找出究竟是什么原因。

家訪主要對(duì)話：先電話聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)特別熱情。我直接說(shuō)出了家訪的原因。家長(zhǎng)說(shuō)他孩子一直很聽話，讓他們很少操心。她晚上都是按時(shí)睡覺，不過(guò)最近也發(fā)現(xiàn)有一些不對(duì)勁。早晨要催上兩三次才能起床。問(wèn)為什么？借口說(shuō)睡眠不好。我發(fā)覺這純粹是借口，懷疑她晚上并沒(méi)按時(shí)睡覺。經(jīng)過(guò)我和家長(zhǎng)的耐心教育，她終于說(shuō)出了個(gè)原委。原來(lái)這段時(shí)間她成了瓊瑤迷，天天晚上看書看到凌晨三點(diǎn)多。怪不得天天上課大瞌睡。

家訪體會(huì)：學(xué)生畢竟是學(xué)生，作為老師要多加關(guān)心和愛護(hù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，問(wèn)題拖久了就很難解決了

五年級(jí)家訪記錄

時(shí)間：2009.11.19 地點(diǎn)：家

家訪對(duì)象：龍鎮(zhèn)宇

家訪目的：該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)一直很努力，雖效果不是很理想，但積極性一直很高。上課不懂就問(wèn)，有時(shí)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，作為教師的我也是認(rèn)真解答并且很有耐心，不知最近為什么，學(xué)習(xí)的畏難情緒很嚴(yán)重，明顯的厭學(xué)。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，為了幫助她克服現(xiàn)在的困難，我決定家訪。

家訪情況：學(xué)生父母和本人均在家等候我這位老師，家長(zhǎng)非常熱情。聽家長(zhǎng)說(shuō)，該學(xué)生有一種不想讀書的念頭，原因是現(xiàn)在學(xué)不懂理科，學(xué)習(xí)付出了沒(méi)有收獲，幾次考試距自己想象的還差很遠(yuǎn)，付出與收獲不成正比。這實(shí)在太可怕了，如果不及時(shí)幫助她，時(shí)間一長(zhǎng)還真的不好辦了。針對(duì)她說(shuō)的問(wèn)題，我和家長(zhǎng)耐心解答，最后她答應(yīng)我和家長(zhǎng)，將認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要讓困難把自己打倒。我知道問(wèn)題還沒(méi)有完全解決，不過(guò)我們想看到的已經(jīng)看到了。

感觸：教師要細(xì)心觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題.六年級(jí)家訪記錄 時(shí)間：2009.10.18 家訪對(duì)象：謝泉林

家訪目的：該同學(xué)上課認(rèn)真，按時(shí)完成家庭作業(yè)，能積極做好老師布置的功課，但是學(xué)生缺乏主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)習(xí)覺得就是一份苦差，能完成簡(jiǎn)直就是自己最大的貢獻(xiàn)了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為沒(méi)有，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法只停留在表面，沒(méi)有更深一層的要求自己，也就是沒(méi)有上進(jìn)心。作為教師的我覺得對(duì)于本學(xué)生還有很大的空間可以挖掘，因?yàn)樗莻€(gè)很聰明的男孩子，所以想和其父母了解情況看有什么方法幫助其進(jìn)步更大。

家訪主要對(duì)話：先電話聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)特別熱情。我直接說(shuō)出了家訪的原因。家長(zhǎng)對(duì)他的孩子的了解就是孩子能每天回來(lái)完成作業(yè)，讓他們很少操心。他晚上都是按時(shí)睡覺，早晨要催上兩三次起床。家長(zhǎng)每天接送，還有就是提出自從搬遷以來(lái)總是喜歡看電視，最喜歡看動(dòng)畫片。再問(wèn)其他什么，就一問(wèn)三不知了，對(duì)學(xué)校和老師有什么要求，始終說(shuō)的最多的就是要嚴(yán)格要求他的孩子，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就是說(shuō)要孩子少看電視多做作業(yè)，這樣就是嚴(yán)格要求了。

家訪體會(huì)：通過(guò)這次家訪體會(huì)到作為教師關(guān)心學(xué)生的同時(shí)也要關(guān)心他們的家庭，和家長(zhǎng)們的交流對(duì)與學(xué)生有很多的好處，可見這個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注只在吃、穿、住、行方面考慮，但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該更關(guān)注于學(xué)生心理方面的交流，在這個(gè)家庭里搬遷對(duì)于學(xué)生自己來(lái)說(shuō)肯定有很多不安的因素，自己的朋友和社交圈都發(fā)生變化，家長(zhǎng)并沒(méi)有給與過(guò)多的關(guān)注和支持，只是要求嚴(yán)格等，對(duì)于孩子看動(dòng)畫片反感，為什么長(zhǎng)時(shí)間在家看動(dòng)畫片而不指導(dǎo)呢，更可怕的是在這中間出現(xiàn)的態(tài)度，對(duì)于看動(dòng)畫片這個(gè)事情置之不理還是強(qiáng)壓禁止呢，我認(rèn)為都是不好的方法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也了解的少，一講到學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就說(shuō)：我們每天都很忙，沒(méi)有時(shí)間管，只有老師說(shuō)的話就是圣旨啊，還讓老師來(lái)嚴(yán)格要求，謝謝啊，太謝謝了。聽到這樣的話，我就覺得氣，作為老師對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格是我應(yīng)該做的事情，是我分內(nèi)的事情，不要求感謝。孩子是你們的骨肉，你們也應(yīng)該嚴(yán)格要求他們，愛護(hù)他們，親近他們，這些也是父母親應(yīng)該做的事情啊。

第二篇：2013—2014學(xué)第二學(xué)期不良行為學(xué)生幫教記錄總結(jié)

2013—2014學(xué)第二學(xué)期

不良行為學(xué)生幫教工作總結(jié)

班級(jí)：初一（1）班 班主任：XXX 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我基本對(duì)班上學(xué)困生的情況比較了解，學(xué)困生的形成有個(gè)人、家庭、學(xué)校、甚至社會(huì)的因素，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，我始終圍繞以下幾方面工作進(jìn)行：

一、注意情感交流。

情感交流要抓住有利時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生有奮進(jìn)的欲望時(shí)，你能及時(shí)鼓勵(lì)，在學(xué)生身置迷途，你能及時(shí)給予指點(diǎn)，在學(xué)生深感孤獨(dú)的時(shí)候，你能及時(shí)地給以關(guān)懷，送去溫暖，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤，開始感到內(nèi)疚的時(shí)候，你能以語(yǔ)重心長(zhǎng)勸告，抓住這些機(jī)會(huì)，從情感上就建立起與“差生”交融的基地。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就“心有靈犀一點(diǎn)通了”。杜賢斌同學(xué)體質(zhì)較差，常生病，也有時(shí)請(qǐng)假及課堂上常睡覺，學(xué)習(xí)上跟不上，但我看出她其實(shí)也想學(xué)好來(lái)，努力去完成作業(yè)，不懂的就請(qǐng)教別人。盡管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找時(shí)間跟他談心，鼓勵(lì)他。

二、以行導(dǎo)之。

在感化“差生”的工作中，班主任的實(shí)際行為是無(wú)聲的教育。在一些情況下，老師千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教，不如自己的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的影響更好。這就是常說(shuō)的“身教勝于言教”。因此，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到。如果班主任對(duì)學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會(huì)產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。作為班主任，應(yīng)十分重視以“行”導(dǎo)之，以自己的高度組織紀(jì)律觀念去感染“差生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動(dòng)，在這種情況取得顯著成效之后，還必須進(jìn)一步深化教育，使“差生”最終能夠形成很強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。有個(gè)同學(xué)很不講衛(wèi)生，我常在其桌下發(fā)現(xiàn)紙巾，紙屑，以致影響班容。于是我經(jīng)常檢查他的座位下，經(jīng)過(guò)多次教育，他不講衛(wèi)生的習(xí)慣也有所改善。

三、以關(guān)懷感化。

“差生”的心理特點(diǎn)是比較復(fù)雜和矛盾的，他們的外表是一副對(duì)犯錯(cuò)誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，風(fēng)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”。班主任的神圣天職，就是在別人對(duì)“差生”失去信心和希望的時(shí)候，仍然能滿懷信心和希望，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確、肯定和扶植，相信自己有學(xué)好功課或做好其他事的能力的時(shí)候，就會(huì)創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績(jī)來(lái)。這時(shí)，“差生”所感受到的進(jìn)步和喜悅，是一種比什么都強(qiáng)大的再激勵(lì)因素。這種幸福是無(wú)以倫比的，它將進(jìn)一步激發(fā)他們做出更大的成績(jī)。有個(gè)同學(xué)課堂紀(jì)律很差，上課不但自己不聽講，還老是干擾別人，老師越批評(píng)他，他越不當(dāng)一回事，還跟你對(duì)著干，我觀察后發(fā)現(xiàn)他這人受軟不受硬，我想關(guān)懷對(duì)他來(lái)說(shuō)應(yīng)該更有效，于是我不斷找他聊，學(xué)習(xí)，生活中的事情都聊，不久他發(fā)現(xiàn)我并不是針對(duì)他，而且是關(guān)心他，他也不討厭我了，上課時(shí)還很積極回答我的問(wèn)題，成績(jī)有一定進(jìn)步。

四、放正“敏感”點(diǎn)。

在感化“差生”的教育中，如果把“敏感點(diǎn)”放在“問(wèn)題”上，對(duì)“差生”這樣或那樣的缺點(diǎn)視如“泰山”，而對(duì)“差生”的閃光點(diǎn)，或視而不見，聽而不聞，把眼睛盯在消極的方面，經(jīng)常采用批評(píng)、處分等高壓辦法作為教育手段，就會(huì)把朝氣蓬勃的青少年學(xué)生管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產(chǎn)生“對(duì)著干”的嚴(yán)重對(duì)立情緒，這種消極制裁的方法所帶來(lái)的教育必然是較差的。相反，如果把“敏感點(diǎn)”放在成績(jī)上，善于捕捉“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點(diǎn)，積極地進(jìn)行正面激勵(lì)，調(diào)動(dòng)潛在能力，發(fā)現(xiàn)他們的“一技之長(zhǎng)”，就能促人奮起，催人上進(jìn)，使“差生”的才智得到充分的發(fā)揮。

班主任在工作中，應(yīng)通過(guò)誠(chéng)懇的交談，處理好學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，心平氣和地等待他們覺醒，贏得他們的信任和愛戴。感情帖近了，感化教育也就取得了一定成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感點(diǎn)”，善于發(fā)現(xiàn)“差生”的長(zhǎng)處，調(diào)動(dòng)“差生”的積極性。

礦區(qū)中學(xué)

2014年6月

第三篇：輔導(dǎo)員談話記錄 第二學(xué)期

談心對(duì)象：呂英斌

談心地點(diǎn)：辦公室

目的（談心主題）：了解同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)期間個(gè)人興趣發(fā)展與專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題 內(nèi)容：

在大學(xué)，豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)已經(jīng)成為一大特色，這是能夠鍛煉能力，獲取經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大交際的一大途徑，但在這些方面的付出必將占用一定的學(xué)習(xí)時(shí)間。這次呢，我找到了呂英斌同學(xué)，同她在學(xué)習(xí)與個(gè)人興趣的方面進(jìn)行了深入的探討。雖然呂英斌同學(xué)覺得為了以后的發(fā)展，要全力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，但她也認(rèn)為除了學(xué)習(xí)之外，還要兼顧社會(huì)鍛煉，做到勞逸結(jié)合。多參加一些有意義的活動(dòng)，力求全面發(fā)展。這樣才能真正的鍛煉和提升自己的能力。對(duì)專業(yè)的了解方面，呂英斌同學(xué)也談了自己的看法，她認(rèn)為會(huì)計(jì)是一個(gè)非常講究實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技巧的職業(yè)，它的入職門檻相對(duì)比較低，難就難在以后的發(fā)展。想要得到好的發(fā)展，就要注意在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，拓寬知識(shí)面。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)開始和其它的專業(yè)慢慢融合從而產(chǎn)生了很多新職業(yè)，這也為以后會(huì)計(jì)人員的發(fā)展提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。

我們又就她的興趣進(jìn)行了一番交談。呂英斌同學(xué)說(shuō)，她現(xiàn)在唯一的愛好就是讀書。在讀書方面，呂英斌同學(xué)有獨(dú)到的見解，她很喜歡買書，并且認(rèn)為，買書就是一個(gè)“賭博”的過(guò)程。要賭書的內(nèi)容是否適合目前的年齡階段，是否能投自己所好。還要賭這本書的“含金量”有多少，值不值得長(zhǎng)期收藏。我認(rèn)為這種想法很有意思。在讀書的同時(shí)，她也經(jīng)常會(huì)將一些自認(rèn)為好的句子摘抄下來(lái)。經(jīng)過(guò)了解，她已經(jīng)有很多個(gè)這樣的摘抄本了。我認(rèn)為這是個(gè)非常良好的習(xí)慣，希望她能一直堅(jiān)持讀書的愛好。

結(jié)果評(píng)價(jià)及總結(jié)分析：

這次談話談到的內(nèi)容很多，包括了大學(xué)生活的各個(gè)方面。呂英斌同學(xué)對(duì)專業(yè)的定位和理解都十分到位。有正確的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠合理的認(rèn)識(shí)和安排學(xué)習(xí)與個(gè)人興趣的時(shí)間，我相信她會(huì)一如既往的堅(jiān)持下去。

談話時(shí)長(zhǎng)：14 時(shí)50分至 16 時(shí)10分

參與人員：呂英斌

日期：二零一二年四月十五日

第四篇：2007學(xué)年第二學(xué)期教師家訪記錄

2007學(xué)年第二學(xué)期教師家訪記錄

（）年級(jí)（）班

中北一小2007學(xué)年第二學(xué)期文明班評(píng)比表

2007學(xué)年第二學(xué)期學(xué)習(xí)型家庭評(píng)比表

()年級(jí)()班

2007學(xué)年第二學(xué)期優(yōu)秀六大員評(píng)比表

()年級(jí)()班

第五篇：家庭社會(huì)教育工作總結(jié)2012—2013學(xué)第二學(xué)期

家庭社會(huì)教育工作總結(jié)

（2012—2013學(xué)第二學(xué)期）

學(xué)校堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，在學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育活動(dòng)中，我校從本校實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育影響及其相互關(guān)系進(jìn)行了一系列的研究，以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會(huì)教育為依托，積極探索教育新領(lǐng)域，構(gòu)建為學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)大平臺(tái)。具體做法總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建“三位一體”教育機(jī)制。

1、轉(zhuǎn)變觀念，抓學(xué)習(xí)。未成年人思想道德建設(shè)工作必須從小抓起，從基礎(chǔ)教育抓起。未成年人思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，需要學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育密切合作，形成合力，把“學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育”作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)抓。認(rèn)真組織教師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》，讓大家充分認(rèn)識(shí)到辦好家長(zhǎng)學(xué)校是構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)教育一體化的需要，是學(xué)校整體改革的需要，是提高市民文明素質(zhì)和社會(huì)文明程度的需要，努力構(gòu)建“同心、同步、同向、全員、全程、全方位的學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的大德育模式”。

2、建章立制，抓管理。成立家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)，校長(zhǎng)為主任、副校長(zhǎng)為副主任，行政班子成員及各年組長(zhǎng)、優(yōu)秀家長(zhǎng)以及共建單位領(lǐng)導(dǎo)為委員，班主任、輔導(dǎo)員任家長(zhǎng)學(xué)校成員，開展活動(dòng)。做到：有計(jì)劃、總結(jié)、教材、教師、主題，把家長(zhǎng)工作納入學(xué)校整體工作之中。

二、堅(jiān)持不懈，協(xié)同互動(dòng)，凸顯“三位一體”活動(dòng)成效 在“三結(jié)合”教育工作中，我校堅(jiān)持“一個(gè)中心，兩個(gè)結(jié)合點(diǎn)，六種基本形式”，協(xié)同互動(dòng)、講求實(shí)效，取得了一些可喜的成績(jī)。

三、存在問(wèn)題與困惑

1、全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面推行基礎(chǔ)教育課程改革的今天，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī)，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，制約了學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開展，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展，影響了學(xué)生的身心健康，有時(shí)還會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想扭曲了學(xué)生的人格和心理。

2、家庭結(jié)構(gòu)中有不少單親、留守型家庭，家庭結(jié)構(gòu)不完善，給青少年教育帶來(lái)許多負(fù)面影響。

3、校園安全、學(xué)生安全的警鐘應(yīng)長(zhǎng)鳴，但學(xué)生參與校外、社會(huì)活動(dòng)也不能少。要注意安全，又要開展校外教育，學(xué)生的安全難以保障。安全責(zé)任如何認(rèn)定？

4、我校家長(zhǎng)農(nóng)村家庭、外來(lái)務(wù)工家庭較多、因而文化較低、家庭教育素質(zhì)較低，家校配合增加了一定的難度