第一篇：夾皮溝鎮(zhèn)中心校骨干教師帶徒工程方案

1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

夾皮溝鎮(zhèn)中心校骨干教師帶徒工程

實(shí) 施 方 案

骨干教師“帶徒工程”為骨干教師示范、輻射、帶動(dòng)作用的發(fā)揮及自身素質(zhì)的提高發(fā)揮積極作用，引領(lǐng)和促進(jìn)了學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

學(xué)校骨干教師培養(yǎng)是以學(xué)校教務(wù)處為主管，各個(gè)職能部門相互配合齊抓共管的一項(xiàng)工作，同時(shí)也是學(xué)校繼續(xù)教育工作的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)校輔導(dǎo)站不僅要配合學(xué)校教務(wù)處搞好骨干教師培養(yǎng)，落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，而且還承擔(dān)著落實(shí)上級(jí)培訓(xùn)部門對(duì)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)的具體工作，做好各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信息傳達(dá)和溝通，使上級(jí)的骨干教師培訓(xùn)工作得以實(shí)施。

我?，F(xiàn)有各級(jí)骨干教師13人。其中省級(jí)骨干教師2人，地級(jí)12人，縣級(jí)1人。骨干教師是我校教育教學(xué)工作的中流砥柱，在我校教育教學(xué)中起著重要的作用。但隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)骨干教師的要求越來越高，加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，提高骨干教師的綜合素質(zhì)已經(jīng)顯得越來越重要，為使2015年我校骨干教師培養(yǎng)取得實(shí)效，依據(jù)市教育局、進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)部的要求，結(jié)合本校實(shí)際，特制定此方案。

一、范圍：

省級(jí)、地級(jí)骨干教師

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

二、原則：

1、雙向選擇的原則；

學(xué)校推出師德好，教育教學(xué)水平高，教學(xué)能力強(qiáng)的骨干教師作為師傅人選；選擇工作積極要求上進(jìn)，熱愛教育事業(yè)，肯于鉆研，工作認(rèn)真的教師作為徒弟人選。師徒雙方通過雙向選擇，經(jīng)學(xué)校認(rèn)可后結(jié)成師徒對(duì)子。

2、實(shí)效性原則。

在同學(xué)科或相近學(xué)科內(nèi)結(jié)對(duì)，利于師徒相互促進(jìn)、共同提高。

三、各階段安排：

1、第一階段：（3月18日前）

學(xué)校制定校級(jí)相應(yīng)的活動(dòng)方案，舉行拜師儀式，簽屬師徒協(xié)議，報(bào)培訓(xùn)部審核備案。

2、第二階段：（3月18日至6月18日），實(shí)施階段。采取行之有效的方式，落實(shí)協(xié)議項(xiàng)目.多途徑開展系列“帶徒工程”活動(dòng)，按樺甸市中小學(xué)骨干教師“拜師帶徒“協(xié)議書的相關(guān)內(nèi)容，履行各自的職責(zé)與義務(wù)。以提高課堂教學(xué)水平，提升教師專業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，逐步落實(shí)骨干教師的公開課、示范課及徒弟的匯報(bào)課。開展師徒備課、骨干教師讀書交流會(huì)等活動(dòng)，并做好相關(guān)材料的梳理和歸整。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

3、第三階段：（9月1日——11月30日）

評(píng)估階段。學(xué)校先自評(píng)，樹立典型，宣傳推廣成功經(jīng)驗(yàn)。迎接“樺甸市骨干教師帶徒領(lǐng)導(dǎo)小組”抽檢。

四、具體要求：

1、要求地級(jí)骨干教師每人至少帶一名徒弟，省級(jí)骨干教師至少帶兩名徒弟。

2、必須是高層骨干教師帶低層。

3、按同學(xué)科要求進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，實(shí)在不得已時(shí)亦可以跨學(xué)科帶。

4、師徒鑒定協(xié)議后，在上級(jí)部門指導(dǎo)下，在學(xué)校監(jiān)督指導(dǎo)下，雙方自覺履行各自的責(zé)任和義務(wù)。記好結(jié)對(duì)教師“攜手助教”活動(dòng)記錄，按照“五個(gè)一”的內(nèi)容去開展：一是制定自身學(xué)習(xí)提高計(jì)劃，二是讀一本教學(xué)理論專著，三是開展一次讀書及教學(xué)成果匯報(bào)，四是進(jìn)行一次讀書及教學(xué)研究工作總結(jié)，五是提交一份理論與實(shí)際相結(jié)合的論文。

5、協(xié)議書由協(xié)議人及所在單位和培訓(xùn)部各存一份，師徒二人各一份，履行各自義務(wù)。

五、保障措施：

1、成立“夾皮溝中心校骨干教師帶徒工程”領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：張家玉

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

副組長：王桂梅

成 員：?jiǎn)涛?劉祥安 王智香 孫鳳霞 王忠愛 各年組組長

2、領(lǐng)導(dǎo)小組將不定期的檢查骨干教師帶徒工程開展情況和骨干教師本人的帶徒情況，培育先進(jìn)個(gè)人。

3、領(lǐng)導(dǎo)層要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，做好協(xié)調(diào)，為帶徒工程的順利開展創(chuàng)設(shè)條件，并不斷探索管理機(jī)制，搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，使骨干教師帶徒活動(dòng)切實(shí)收到實(shí)效。

4、對(duì)沒參加“帶徒工程”及沒能完成帶徒任務(wù)的骨干教師，將取消骨干教師資格。

夾皮溝鎮(zhèn)中心校輔導(dǎo)站

2015年3月10日

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。

第二篇：夾皮溝鎮(zhèn)中心校骨干教師帶徒工程方案

夾皮溝鎮(zhèn)中心校骨干教師帶徒工程

實(shí) 施 方 案

骨干教師“帶徒工程”為骨干教師示范、輻射、帶動(dòng)作用的發(fā)揮及自身素質(zhì)的提高發(fā)揮積極作用，引領(lǐng)和促進(jìn)了學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

學(xué)校骨干教師培養(yǎng)是以學(xué)校教務(wù)處為主管，各個(gè)職能部門相互配合齊抓共管的一項(xiàng)工作，同時(shí)也是學(xué)校繼續(xù)教育工作的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)校輔導(dǎo)站不僅要配合學(xué)校教務(wù)處搞好骨干教師培養(yǎng)，落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，而且還承擔(dān)著落實(shí)上級(jí)培訓(xùn)部門對(duì)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)的具體工作，做好各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信息傳達(dá)和溝通，使上級(jí)的骨干教師培訓(xùn)工作得以實(shí)施。

我校現(xiàn)有各級(jí)骨干教師13人。其中省級(jí)骨干教師2人，地級(jí)12人，縣級(jí)1人。骨干教師是我校教育教學(xué)工作的中流砥柱，在我校教育教學(xué)中起著重要的作用。但隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)骨干教師的要求越來越高，加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，提高骨干教師的綜合素質(zhì)已經(jīng)顯得越來越重要，為使2015年我校骨干教師培養(yǎng)取得實(shí)效，依據(jù)市教育局、進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)部的要求，結(jié)合本校實(shí)際，特制定此方案。

一、范圍：

省級(jí)、地級(jí)骨干教師

二、原則：

1、雙向選擇的原則；

學(xué)校推出師德好，教育教學(xué)水平高，教學(xué)能力強(qiáng)的骨干教師作為師傅人選；選擇工作積極要求上進(jìn)，熱愛教育事業(yè)，肯于鉆研，工作認(rèn)真的教師作為徒弟人選。師徒雙方通過雙向選擇，經(jīng)學(xué)校認(rèn)可后結(jié)成師徒對(duì)子。

2、實(shí)效性原則。

在同學(xué)科或相近學(xué)科內(nèi)結(jié)對(duì)，利于師徒相互促進(jìn)、共同提高。

三、各階段安排：

1、第一階段：（3月18日前）

學(xué)校制定校級(jí)相應(yīng)的活動(dòng)方案，舉行拜師儀式，簽屬師徒協(xié)議，報(bào)培訓(xùn)部審核備案。

2、第二階段：（3月18日至6月18日），實(shí)施階段。采取行之有效的方式，落實(shí)協(xié)議項(xiàng)目.多途徑開展系列“帶徒工程”活動(dòng)，按樺甸市中小學(xué)骨干教師“拜師帶徒“協(xié)議書的相關(guān)內(nèi)容，履行各自的職責(zé)與義務(wù)。以提高課堂教學(xué)水平，提升教師專業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，逐步落實(shí)骨干教師的公開課、示范課及徒弟的匯報(bào)課。開展師徒備課、骨干教師讀書交流會(huì)等活動(dòng)，并做好相關(guān)材料的梳理和歸整。

3、第三階段：（9月1日——11月30日）

評(píng)估階段。學(xué)校先自評(píng)，樹立典型，宣傳推廣成功經(jīng)驗(yàn)。迎接“樺甸市骨干教師帶徒領(lǐng)導(dǎo)小組”抽檢。

四、具體要求：

1、要求地級(jí)骨干教師每人至少帶一名徒弟，省級(jí)骨干教師至少帶兩名徒弟。

2、必須是高層骨干教師帶低層。

3、按同學(xué)科要求進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，實(shí)在不得已時(shí)亦可以跨學(xué)科帶。

4、師徒鑒定協(xié)議后，在上級(jí)部門指導(dǎo)下，在學(xué)校監(jiān)督指導(dǎo)下，雙方自覺履行各自的責(zé)任和義務(wù)。記好結(jié)對(duì)教師“攜手助教”活動(dòng)記錄，按照“五個(gè)一”的內(nèi)容去開展：一是制定自身學(xué)習(xí)提高計(jì)劃，二是讀一本教學(xué)理論專著，三是開展一次讀書及教學(xué)成果匯報(bào)，四是進(jìn)行一次讀書及教學(xué)研究工作總結(jié)，五是提交一份理論與實(shí)際相結(jié)合的論文。

5、協(xié)議書由協(xié)議人及所在單位和培訓(xùn)部各存一份，師徒二人各一份，履行各自義務(wù)。

五、保障措施：

1、成立“夾皮溝中心校骨干教師帶徒工程”領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：張家玉 副組長：王桂梅

成 員：?jiǎn)涛?劉祥安 王智香 孫鳳霞 王忠愛 各年組組長

2、領(lǐng)導(dǎo)小組將不定期的檢查骨干教師帶徒工程開展情況和骨干教師本人的帶徒情況，培育先進(jìn)個(gè)人。

3、領(lǐng)導(dǎo)層要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，做好協(xié)調(diào)，為帶徒工程的順利開展創(chuàng)設(shè)條件，并不斷探索管理機(jī)制，搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，使骨干教師帶徒活動(dòng)切實(shí)收到實(shí)效。

4、對(duì)沒參加“帶徒工程”及沒能完成帶徒任務(wù)的骨干教師，將取消骨干教師資格。

夾皮溝鎮(zhèn)中心校輔導(dǎo)站

2015年3月10日

第三篇：骨干教師師帶徒方案

骨干教師師帶徒方案

作為一名大冶市市級(jí)的骨干教師，我深知自己的職責(zé)所在，也深知自己應(yīng)盡的職責(zé)與自身的差距很大。但我會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)方面的知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，不斷充實(shí)自己，完善自己，使自己盡快成長。為了更好地發(fā)揮骨干教師的示范、帶頭作用，履行我應(yīng)盡的職責(zé)，我原與本校皮之曙老師和陳雷鋒老師結(jié)成幫帶小組，名義為師徒，實(shí)際為互幫互帶，為讓我們共同進(jìn)步，特制定以下方案。

1、指導(dǎo)徒弟明確本次活動(dòng)的目的，并提出要求，制定成長計(jì)劃。

2、指導(dǎo)徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神。

3、具體措施：

（1）每月給徒弟上一節(jié)示范課，并要求徒弟說一說從中受益的教學(xué)方法。

（2）每月聽徒弟兩節(jié)課，并提出指導(dǎo)意見，幫助徒弟提高課堂教學(xué)能力。

（3）師徒間每月共同備一節(jié)課，備課過程中，徒弟要積極參與，主動(dòng)發(fā)言，大膽提出自己的設(shè)想，提高徒弟分析教材，處理教材的能力。

（4）每學(xué)期末，要求徒弟上一節(jié)高質(zhì)量，有創(chuàng)意的觀摩課，并寫出相應(yīng)的教育教學(xué)反思，教育教學(xué)隨筆。

（5）認(rèn)真做好教學(xué)反思，對(duì)每堂課的成敗及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思，找出教學(xué)中的成功與不足之處，將在課上所遇到的問題和失誤及時(shí)記錄下來，積極去尋找原因，并努力尋找解決的方案，對(duì)自己在教學(xué)過程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)方法。

（6）指導(dǎo)徒弟積極撰寫論文，以提高教學(xué)研究水平和作文寫作能力。力爭(zhēng)發(fā)表，獲獎(jiǎng)。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金！相信經(jīng)過我們師徒的努力，我們會(huì)共同成長，共同進(jìn)步，會(huì)取得驕人的成績。

第四篇：夾皮溝鎮(zhèn)中學(xué)中學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)計(jì)劃

夾皮溝鎮(zhèn)中學(xué)中學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)計(jì)劃

2009-03-04 08:59:01 來源:互聯(lián)網(wǎng) 作者: 【大 中 小】 瀏覽:361

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在上級(jí)部門的大力支持下,在校行政的直接領(lǐng)導(dǎo)下,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)備已經(jīng)在我校安裝調(diào)試并通過市級(jí)部門的驗(yàn)收.為了加快資源在教學(xué)中的使用,為了使之真正面向?qū)W生,走向課堂,用于教學(xué),為了進(jìn)一步增強(qiáng)教師綜合應(yīng)用素質(zhì),積極推進(jìn)教學(xué)改革,讓每位教師熟練地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育提供的優(yōu)質(zhì)教育資源,提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,我校將于4月1日起對(duì)全體教師進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育師資培訓(xùn),特訂以下培訓(xùn)計(jì)劃: 一.培訓(xùn)目標(biāo)

1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展,認(rèn)識(shí)其在教學(xué)應(yīng)用中的深刻意義.2.了解電腦的基本結(jié)構(gòu).3.能掌握office 2000的使用.熟練掌握Word,Excel,PowerPoint的使用.4.會(huì)使用因特網(wǎng),了解局域網(wǎng)的原理和運(yùn)用.5.充分合理使用遠(yuǎn)程教育資源,學(xué)會(huì)瀏覽,整理,下載,上傳,備份等基本操作.6.熟練對(duì)各種遠(yuǎn)程設(shè)備進(jìn)行使用操作.7.解資源使用的管理制度.8.會(huì)利用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行合作學(xué)習(xí).二.培訓(xùn)內(nèi)容

1,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論和衛(wèi)星通信技術(shù).2,我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的模式(模式三).3,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)(加強(qiáng)).4,正確熟練操作遠(yuǎn)程教育的一系列的設(shè)備.5,學(xué)習(xí)搜索,下載,整理所需要的教育資源,上傳和保存文件.6,怎樣利用自制或下載的課件上課.7,遠(yuǎn)程教育與各學(xué)科整合的研究學(xué)習(xí).9,培訓(xùn)6名遠(yuǎn)程教育骨干教師(6個(gè)不同科組各一名).三.培訓(xùn)方式 1.專項(xiàng)集中培訓(xùn)

2.以科組為單位業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)3.教師自學(xué) 4.個(gè)別指導(dǎo)

第五篇：固店鎮(zhèn)幼兒園骨干教師帶教方案

固店鎮(zhèn)幼兒園骨干教師帶教方案

一、指導(dǎo)思想

以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，以新課改精神為指針，結(jié)合我鎮(zhèn)教育發(fā)展的需求，全心全意為教師服務(wù)，使骨干教師在帶教實(shí)施中不斷修正自己，完善自己，不斷提高教師綜合素質(zhì)，特制訂本骨干教師帶教工作方案。

二、骨干教師：楊倩

三、具體要求: 1.堅(jiān)持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,高度的責(zé)任感和高尚的師德修養(yǎng)。

2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識(shí), 并逐步形成初步的幼兒教育思想。

3.拓寬科學(xué)文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論, 掌握更豐富扎實(shí)的幼教專業(yè)知識(shí),熟悉國內(nèi)外幼教理論與實(shí)踐的最新成果, 逐步構(gòu)建更為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.具有較高的教學(xué)水平和說課、評(píng)課能力以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力,逐步形成具有鮮明個(gè)性特征的、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導(dǎo)青年教師的教育、教學(xué)工作。5.掌握計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù),能獨(dú)立獲取有關(guān)信息資料,掌握使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法。

6.掌握幼教科研方法 ,提高學(xué)員主持或獨(dú)立開展教育科研的能力,撰寫論文能在無錫市級(jí)以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用科學(xué)的測(cè)評(píng)技術(shù),進(jìn)行各種類型的教育教學(xué)評(píng)價(jià)。

四、骨干帶教對(duì)象: 全鎮(zhèn)一線教師

五、帶教原則

堅(jiān)持按教學(xué)、研究相結(jié)合的原則，突出科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性和示范性。遵循優(yōu)秀教師成長規(guī)律，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)“科研型”教師。

六、具體措施

第一階段：?jiǎn)?dòng)階段（3月）制定帶教工作計(jì)劃

第二階段：實(shí)施階段（4月——5月）

（一）《指南》理論培訓(xùn)

1、分年齡段學(xué)習(xí)《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，由楊倩老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)后進(jìn)行交流、總結(jié)。

具體安排：

時(shí)間：4月12日

地點(diǎn)：北合園 主持：李娟

參加人：總校幼教專干、各園園長、全鎮(zhèn)一線教師

骨干培訓(xùn)教師：楊倩

分享教師：田會(huì)苗

胡會(huì)芹

周瑞芹

2、幼兒一日常規(guī)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)（著重是幼兒洗手環(huán)節(jié)的培訓(xùn)）具體安排：

時(shí)間：5月17日 地點(diǎn)：固店園

參加人：幼教專干、各園園長、全鎮(zhèn)一線教師 主持：楊倩 理論培訓(xùn)：楊倩

授課：賈杏然

中班洗手環(huán)節(jié)常規(guī)觀摩

（二）指導(dǎo)交流階段

通過一學(xué)期的骨干帶教活動(dòng)教師們?cè)诮逃虒W(xué)中有了提高，各位老師在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)交流，一定會(huì)使全鎮(zhèn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平和說課、評(píng)課能力以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，逐步形成個(gè)性特征。在其不斷的領(lǐng)悟、實(shí)踐中，培養(yǎng)有效的教育能力，提高其教育教學(xué)能力。

第三階段：

總結(jié)階段（6月份）對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、歸檔整理。

固店鎮(zhèn) 2014年3月