第一篇：關(guān)于報(bào)送教學(xué)科研基地文字材料

關(guān)于報(bào)送教學(xué)科研基地文字材料、照片的通知

各縣區(qū)委黨校、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)黨校、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)黨校、臨港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)黨校：

自臨沂市委黨校教學(xué)科研基地掛牌建立以來，各黨校和基地積極配合對(duì)外培訓(xùn)班次的教學(xué)需要，承接了大量的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和培訓(xùn)接待任務(wù)，在加強(qiáng)黨的群眾路線教育、宣傳沂蒙精神、提升沂蒙形象中發(fā)揮了重要作用。一年多來，由于各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，各基地內(nèi)容也隨之發(fā)生變化，原有的基地文字材料需要及時(shí)修訂完善。為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)各基地的對(duì)外宣傳，提高各基地知名度，現(xiàn)決定編印教學(xué)科研基地宣傳畫冊(cè)，請(qǐng)各黨校按時(shí)報(bào)送以下材料：

1、教學(xué)科研基地文字介紹材料。文字材料要求高度凝練基地內(nèi)容，挖掘、界定基地內(nèi)涵，提煉主題，做到主題鮮明，亮點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅，題目要畫龍點(diǎn)睛。字?jǐn)?shù)在500字左右。

2、各基地照片3-4張，要求清晰度高，每張照片1M以上，場(chǎng)景完整，體現(xiàn)基地特點(diǎn)。

以上文字材料及照片請(qǐng)務(wù)必于10月29日之前發(fā)送至科研處郵箱。

注：各單位視具體情況，可增加新的教學(xué)科研基地，材料照片按照以上要求一并報(bào)送。

聯(lián)系人：王成娟 電話：8029577 *** 郵 箱: dangxiaokyc@163.com

第二篇：科研材料報(bào)送說明

結(jié)題培訓(xùn)材料

一、結(jié)題鑒定形式 通訊鑒定

課題主持人按照要求上報(bào)結(jié)題材料，省教育學(xué)會(huì)秘書處負(fù)責(zé)將經(jīng)審核并符合驗(yàn)收條件的結(jié)題材料，分別郵寄給相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科專家進(jìn)行評(píng)審，并綜合各位評(píng)審專家的書面鑒定意見，確定結(jié)題鑒定結(jié)論。

現(xiàn)場(chǎng)鑒定。

對(duì)實(shí)踐性或現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)性較強(qiáng)的教改、課改實(shí)驗(yàn)以及體育、藝術(shù)、美育等方面的課題，省教育學(xué)會(huì)組織評(píng)審專家，通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩、成果現(xiàn)場(chǎng)展示、課題主持人現(xiàn)場(chǎng)答辯、專家現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議等形式，對(duì)課題進(jìn)行鑒定評(píng)審。

現(xiàn)場(chǎng)鑒定：由課題主持人向省教育學(xué)會(huì)提出申請(qǐng)，填寫現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題鑒定申請(qǐng)表并獲得批準(zhǔn)。省教育學(xué)會(huì)指定3位相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科專家（其中一位擔(dān)任專家組組長(zhǎng)），會(huì)同申請(qǐng)單位聘請(qǐng)的2位專家，共同組成現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題鑒定評(píng)審專家組，完成評(píng)審工作。

二、通訊結(jié)題鑒定所需材料

通訊鑒定: 須向省教育學(xué)會(huì)提交以下材料

1.《遼寧省教育學(xué)會(huì)科研課題結(jié)題鑒定書》

2.研究成果------主卷和副卷

主卷：①遼寧省教育學(xué)會(huì)課題立項(xiàng)證書的復(fù)印件；

②課題開題報(bào)告； ③課題工作報(bào)告；

④課題研究總報(bào)告；

⑤課題運(yùn)行過程中人員、題目、內(nèi)容等發(fā)生變更的說明材料（說明材料需經(jīng)課題組所在單位和所屬地區(qū)學(xué)會(huì)加蓋公章

副卷：

課題研究公開發(fā)表的論文、專著及與課題相關(guān)的系列研究成果（復(fù)印件）、獲獎(jiǎng)與推廣等方面材料（復(fù)印件）。（注：如課題沒有取得副卷列舉的成果，請(qǐng)不要裝訂副卷）

與課題相關(guān)的系列研究成果包括：調(diào)研報(bào)告、進(jìn)展報(bào)告、中期總結(jié)等

三、報(bào)送材料要求

1.《遼寧省教育學(xué)會(huì)科研課題結(jié)題鑒定書》

單獨(dú)裝訂，一式兩份。

? 2.研究成果主卷和副卷

分別單獨(dú)裝訂，使用各自封皮，一式兩份。

? 3.課題鑒定材料一律用A4紙打印或復(fù)印，無須塑封、壓膜、配文件夾等，并于左側(cè)

裝訂成冊(cè)。

四、工作報(bào)告的撰寫

課題研究結(jié)束后，把研究的過程和結(jié)果向評(píng)委做以匯報(bào)

1.本課題的研究計(jì)劃執(zhí)行與變更情況

課題主持人、課題名稱、立項(xiàng)證書號(hào)、管理單位、研究?jī)?nèi)容、成果形式、完成時(shí)間等。

2.本課題主要的研究過程與活動(dòng)；

前期（立項(xiàng)、撰寫研究方案、組建課題組、開題會(huì)等）

中期（搞調(diào)研、組織學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、課題實(shí)施、階段總結(jié)等）

末期（完成研究報(bào)告、論文集、總結(jié)會(huì)等）

3.本課題的研究成果及其使用情況，研究成果的代表作

出版、發(fā)表、轉(zhuǎn)載、采用、引用情況等

工作報(bào)告在寫作上的要求：簡(jiǎn)明扼要、清晰明了，寫清楚活動(dòng)過程，分時(shí)間段來寫。字?jǐn)?shù)要求在2000字左右。

五、研究報(bào)告的撰寫

研究報(bào)告是用來研究和描述教育科學(xué)研究成果的文章，它既是研究的必經(jīng)過程，也是教育研究成果的一種載體和表現(xiàn)形式。

通過對(duì)一定教育現(xiàn)象的研究在理論和實(shí)踐方面能總結(jié)出哪些規(guī)律，揭示出哪些教育問題，并有哪些創(chuàng)新。

（一）、研究報(bào)告的分類------分為三種類型：

1、理論性研究報(bào)告

以理論分析為主要方法，闡述對(duì)某一理論的認(rèn)識(shí)。

2、文獻(xiàn)性研究報(bào)告

用文獻(xiàn)法進(jìn)行研究的報(bào)告，以大量的文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ)，闡述某一方面的信息、水平、趨勢(shì)等。

3、實(shí)證性研究報(bào)告

用實(shí)證的方法進(jìn)行研究的報(bào)告，通過觀察、調(diào)查、實(shí)踐等方法直接從客觀實(shí)際中獲取事實(shí)材料，從中揭示教育現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及相互關(guān)系的報(bào)告。

實(shí)證性研究報(bào)告分為：

調(diào)查報(bào)告

描述、記錄某個(gè)課題的調(diào)查資料和分析其結(jié)果的報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告

描述和記錄某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的報(bào)告

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

對(duì)已有的大量教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選、思辨，從中提煉教育規(guī)律

綜合性研究報(bào)告

一項(xiàng)教育研究，往往需要綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等

多種方法，還要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和一些理論方法。是對(duì)整個(gè)研究做出論述的報(bào)告。

（二）、研究報(bào)告的基本環(huán)節(jié)

1、選定材料確立論點(diǎn)

2、編寫寫作提綱

圍繞中心論點(diǎn)寫出基本論點(diǎn)。

圍繞幾個(gè)基本論點(diǎn)寫出事實(shí)依據(jù)。

經(jīng)過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，作者對(duì)研究資料進(jìn)行了反復(fù)梳理，反復(fù)思考，寓于教育現(xiàn)象中的教育規(guī)律在作者的頭腦中比較清晰了。

3、用詞。

很多術(shù)語的表達(dá)要有準(zhǔn)確的內(nèi)涵和外延，千萬不要編造一些詞匯，也不要亂套一些概念，報(bào)告中不宜用夸張、擬人、借代、比喻等手法。

研究報(bào)告通常由三大部分組成：

（三）、研究報(bào)告的寫作格式

題目、作者和摘要；正文；參考文獻(xiàn)和附錄。

1、題目、作者和摘要

題目：要直接了當(dāng)，具體、確切、醒目。讓讀者一看就知道這份報(bào)告要表達(dá)的中心，體現(xiàn)出研究的對(duì)象、研究的內(nèi)容和方法。通常用課題的題目+研究報(bào)告

作者署名：執(zhí)筆人或***課題組

摘要：在正文之前有一段獨(dú)立的文字為摘要。摘要是對(duì)整篇研究報(bào)告的概括性表述，字?jǐn)?shù)一般在200字左右。

主要內(nèi)容為研究的問題、研究的方法、研究的結(jié)果

2.正文

正文是研究報(bào)告的主體部分，有以下部分構(gòu)成：

問題的提出、研究方法與過程、結(jié)果與分析、討論、研究結(jié)論

①問題的提出：

本課題的研究背景、本課題的研究目的意義、本課題關(guān)鍵概念的界定

②研究過程與方法

研究對(duì)象的選擇和確立、研究的方法、研究的過程

③結(jié)果與分析

對(duì)實(shí)證研究所得的結(jié)果做出表述。如調(diào)查的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等。

結(jié)果往往有兩種情況，一種是定性的結(jié)果，一種是定量的結(jié)果。

對(duì)定性的結(jié)果可用文字直接來表述，比如訪談結(jié)果、觀察結(jié)果、座談會(huì)紀(jì)要、典型的事件案例等，通過比較、歸納、概括等思維方式做出定性的分析。

對(duì)定量資料，可以用表格、圖表等將數(shù)據(jù)表達(dá)出來，進(jìn)行定量的分析。

結(jié)果的分析是作為支持你的論點(diǎn)的證據(jù)，是為中心論點(diǎn)服務(wù)的。

④討論

討論是作者通過邏輯思辨，依據(jù)已有理論和知識(shí)對(duì)研究結(jié)果和中心論點(diǎn)做深層次的揭示的過程，是一個(gè)不但知其然還知其所以然的過程，是帶有學(xué)術(shù)的味道了。

⑤結(jié)論

是對(duì)“問題的提出”中的問題作以簡(jiǎn)要概括的回答

例：《***區(qū)男女生學(xué)習(xí)能力的調(diào)查》結(jié)論：

?測(cè)試結(jié)果表明，四至初三年級(jí)的男女生言語能力無顯著差異。

?男女生能力發(fā)展是不等速的，四至六年級(jí)，初一至初二年級(jí)是學(xué)生能力發(fā)展的兩個(gè)加速期。

?男女生的能力發(fā)展速度存在顯著差異，男女生的語言能力發(fā)展速度近乎相等。在數(shù)學(xué)推理能力方面，五年級(jí)時(shí)男生的發(fā)展速度超過女生，且兩者的均數(shù)差異逐漸顯著。⑥研究中存在問題和建議

研究中不完善的方面，有待今后繼續(xù)研究。對(duì)今后的研究工作的設(shè)想和在實(shí)踐中應(yīng)加以改善的建議。

3.參考文獻(xiàn)和附錄

在研究報(bào)告的正文后面，通常附有參考文獻(xiàn)與附錄，作為補(bǔ)充材料，讓讀者知道材料的來源，涉及的文獻(xiàn)資料應(yīng)該逐一注明。

附錄主要是本課題研究中的一些關(guān)鍵的原始資料，如測(cè)試表格、調(diào)查問卷等。

參考文獻(xiàn)的格式：

葉瀾：《教育研究及其方法》，中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，1990年

六、結(jié)題過程中常見問題的避免

1、關(guān)于研究?jī)?nèi)容

題目大，研究?jī)?nèi)容少

題目A，研究?jī)?nèi)容B

沒有研究?jī)?nèi)容或過于簡(jiǎn)單

撰寫研究報(bào)告，課題主持人一定要把關(guān)，熟悉要研究的課題到底要解決哪些問題，報(bào)告的中心論點(diǎn)一定要符合研究?jī)?nèi)容。對(duì)每一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容，在報(bào)告中都要體現(xiàn)出研究的結(jié)論，圍繞中心論點(diǎn)來闡述。

2、關(guān)于研究方法

很多報(bào)告對(duì)研究方法的具體做法沒有體現(xiàn)出來，調(diào)查法沒有相應(yīng)的調(diào)查問卷，沒有調(diào)查過程，沒有調(diào)研報(bào)告；文獻(xiàn)法沒有查閱文件的說明和對(duì)材料的歸納與分析。行動(dòng)研究法沒有對(duì)整個(gè)行動(dòng)過程的設(shè)計(jì)，在報(bào)告中這些都不體現(xiàn)出來，這個(gè)報(bào)告就沒有分量了。

應(yīng)詳細(xì)說明所采納的研究方法的具體做法。

3、課題研究的工作報(bào)告與研究報(bào)告的主要區(qū)別是：

工作報(bào)告說明的是課題怎樣研究的，每個(gè)階段都做了些什么。時(shí)間段的羅列。

研究報(bào)告說明的是課題研究了什么，結(jié)論是什么，加進(jìn)了思考、分析結(jié)論，有思辨、學(xué)術(shù)的成分。

二者比較起來要以研究報(bào)告為主，它是屬于研究的成果之一。

4、關(guān)于副卷

在以往上報(bào)的結(jié)題材料中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在上報(bào)材料的副卷部分，有一些是與本課題研究無關(guān)的材料，無論什么課題，都附上很多教師的教案，不同年代的獲獎(jiǎng)證書，看起來材料很充足，實(shí)則有說服力的很少。

應(yīng)該附上的是：調(diào)查問卷及調(diào)查報(bào)告、進(jìn)展報(bào)告、階段總結(jié)、中期總結(jié)等。還有公開發(fā)表的論文、與課題相關(guān)的活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況，推廣與應(yīng)用的情況等。

與課題無關(guān)的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、獲獎(jiǎng)證書等一律不能附上，副卷沒有材料 不要拼湊。

七、報(bào)送材料要求

1.《遼寧省教育學(xué)會(huì)科研課題結(jié)題鑒定書》

單獨(dú)裝訂，一式兩份。

2.研究成果主卷和副卷

分別單獨(dú)裝訂，使用各自封皮，一式兩份。

3.課題鑒定材料一律用A4紙打印或復(fù)印，無須塑封、壓膜、配文件夾等，并于左側(cè)裝訂成冊(cè)。

4.報(bào)送材料同時(shí)交課題研究報(bào)告電子版與課題組名單電子版。

兩個(gè)電子版放在一個(gè)文件夾中，文件夾名字為

學(xué)校名+課題主持人名字

課題組名單電子版用Excel表格制作

表格順序：序號(hào)、主持人、課題名稱、課題組成員、證書數(shù)

（成員排版要求兩個(gè)字的名字中間不要空格、課題組成員名字間用頓號(hào)間隔、所有成員人員名字排在一行中，不用換行或?qū)R。課題組文本名單應(yīng)加蓋單位公章。

5.縣區(qū)同時(shí)報(bào)送本地區(qū)鑒定課題目錄（文本目錄和電子版目錄各一份）。

目錄一律用Excel表格制作，表格順序：序號(hào)、主持人、單位、課題名稱、備注

（人員情況、題目更改等說明）。

文本目錄加蓋公章。

6.報(bào)送材料截止時(shí)間：

2012年5月25日

7.所有目錄內(nèi)容要求準(zhǔn)確無誤，特別是課題題目和課題組成員的名字，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。

第三篇：科研基地自查報(bào)告

申報(bào)“無為縣教育科研基地”自評(píng)報(bào)告

泉塘中心校（本部），在先進(jìn)教育理念和正確工作思想的指導(dǎo)下，以教科研工作為切入點(diǎn)，創(chuàng)造性地把學(xué)校整體發(fā)展與教科研工作融為一體，使原本教科研基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)校，正在通過多種努力逐步走上科研興校的良性發(fā)展道路。

一、樹立“科研興校，質(zhì)量強(qiáng)校”的辦學(xué)理念

教育科研對(duì)于教育教學(xué)的改革和發(fā)展，具有不可替代的重要作用。教師積極從事教育科學(xué)研究不僅有利于幫助教師更新教育觀念、提高教育教學(xué)水平，也有助于提高教師對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)。教育科研會(huì)讓人獲得探究的精神和理論支撐的力量，忠于實(shí)踐又超越實(shí)踐，在實(shí)踐中追求教育的理念；教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，會(huì)感到更高層次的充實(shí)，并樂于走上教學(xué)研究的幸福之路。首先成立科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體認(rèn)識(shí)到到教育科研工作是教育改革與發(fā)展的迫切需要，是教育決策科學(xué)化的根本保證，是提高教師素質(zhì)的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要手段。學(xué)校實(shí)施教育科研“一把手”工程，把教育科研納入學(xué)校工作的重要議程和發(fā)展規(guī)劃，明確要求教師積極參與教科研工作，提高理論修養(yǎng)和整體素質(zhì)，由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。

二、建立健全教育科研制度，保障教育科研順利開展

完善的教科研機(jī)構(gòu)和健全的教科研制度是學(xué)校開展教育科研的重要保障，學(xué)校為此作出了許多努力。我校教育科研由分管副校長(zhǎng)沐

姿武親自抓，在工作中努力將一批善教學(xué)、懂理論的業(yè)務(wù)骨干組成科研小組，使科研小組的教育科研核心作用突現(xiàn)出來，為學(xué)校教育科研工作的順利開展發(fā)揮了積極的作用。

為了提高廣大教師從事教育科研工作的積極性，推動(dòng)學(xué)校教育科研工作順利開展，學(xué)校還出臺(tái)了相關(guān)的政策和制度。學(xué)校建立教育科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、會(huì)議制度、教育科研交流制度，成立教育教學(xué)課題研究小組。學(xué)校每學(xué)期對(duì)教師的教育科研進(jìn)行量化考核，建立起教師教育科研檔案。這些政策和制度的制定，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師進(jìn)行教育科研的積極性，規(guī)范了教育科研管理，有力地推動(dòng)了我校教育科研工作向縱深發(fā)展。

三、“教育、教學(xué)、研究、培訓(xùn)一體化”，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)校在教育科研過程中逐漸意識(shí)到教師們?cè)趯I(yè)理論和研究方法方面存在諸多問題和欠缺，因此，特別重視對(duì)教師進(jìn)行教育科研理論知識(shí)和方法的培訓(xùn)。近兩年來學(xué)校聘請(qǐng)了無為教研室盛書山副主任、石國(guó)俊教研員，無為三中的周可學(xué)，實(shí)驗(yàn)初中的范同娟等來做專題講座，還帶領(lǐng)教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，由此帶動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)水平的提高。學(xué)校的培訓(xùn)分師德、教育教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)、教育科研四個(gè)系列，還建立了說課、聽課制、設(shè)立教師論壇、成立青年教師讀書班、進(jìn)行專題研討等，對(duì)青年教師提出樹“四心”（教育的事業(yè)心、育人的責(zé)任心、為人師表的自尊心、有所作為的上進(jìn)心）、練“三功”（書法功、說話功、撰寫功）、過“三關(guān)”（師德師風(fēng)關(guān)、教材教法關(guān)、班級(jí)管理關(guān)）、爭(zhēng)“三優(yōu)”（優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文）的要求。

學(xué)校以研促訓(xùn)，學(xué)研結(jié)合，將校本培訓(xùn)與教育科研整合為一體?！敖?、學(xué)、研、培四位一體”的教師培訓(xùn)模式，有利于引導(dǎo)教師在日常教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思問題、解決問題，把教育科研抓實(shí)、抓準(zhǔn)、抓對(duì)路，不僅打破了教育科研的神秘感，而且讓廣大教師在研究中嘗到了甜頭，逐漸自覺地思考問題、解決問題，提升專業(yè)化水平。幾年來，許多教師得益于教育科研，在專業(yè)上迅速成長(zhǎng)起來，成為市、縣級(jí)教學(xué)能手、德育先進(jìn)工作者、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師。

四、貼近新課改開展教育科研，將科研與教研有機(jī)結(jié)合起來

教育科研并不深?yuàn)W，它就在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中。我校從教育教學(xué)實(shí)踐中派生出科研課題，以課堂教學(xué)改革為突破口，立足新課改，開展教學(xué)研究，探索優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法，取得了非常顯著的效果。學(xué)校將省級(jí)語文課題“‘課內(nèi)語文學(xué)習(xí)法’在作文教中的運(yùn)用”和縣級(jí)課題“心理健康教育之學(xué)科滲透研究”作為學(xué)校科研工作的抓手。課題研究不僅提高了教師的教學(xué)水平、科研能力，又激發(fā)了學(xué)生寫作興趣、提高了學(xué)生心理健康水平，使學(xué)生各方面的能力達(dá)到長(zhǎng)足的發(fā)展。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，教育科研碩果累累

辛勤的耕耘終會(huì)有意想不到的收獲，學(xué)校密切聯(lián)系本校實(shí)際和新課程的要求開展扎扎實(shí)實(shí)的教育科研活動(dòng)，經(jīng)過幾年的努力，取得了一批驕人的科研成果。我校的省級(jí)課題已經(jīng)通過無為教研室的初步驗(yàn)收，正等待省教科所的驗(yàn)收；縣級(jí)課題正在按計(jì)劃，扎實(shí)、有序地開展研究。在三年的時(shí)間里，我校教師有四十余篇論文在省、市、縣級(jí)

論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，有二十余人次在市、縣級(jí)教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，我校還有四次承擔(dān)縣級(jí)觀摩教學(xué)研討活動(dòng)（三次語文、一次數(shù)學(xué)）。

六、查遺補(bǔ)缺，迎頭趕上

對(duì)于教育科研，我們做到邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊推廣，取得較好的成績(jī)，但也存在不足：

1.我們?cè)诶碚撋献髁艘恍┨剿鳎瑢懥艘恍┯袃r(jià)值的論文，省、市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐念H多，但還沒有注意將優(yōu)秀論文向正規(guī)報(bào)刊上投稿，以后，我們注意提高論文質(zhì)量，積極向正規(guī)報(bào)刊上投稿。

2.由于受鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中平臺(tái)所限，我們的課題研究和學(xué)校教科研綜合工作，到現(xiàn)在還沒有參加上級(jí)評(píng)比，以后爭(zhēng)取主動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加上級(jí)評(píng)比。

我校有一支熱愛教育事業(yè)，銳意教育改革，有理論、有實(shí)踐、有朝氣的教師隊(duì)伍。所以，在未來的歲月里，我們一定會(huì)創(chuàng)新地、深層次地把學(xué)校整體發(fā)展與教科研工作融為一體，力爭(zhēng)使我校教育科研工作走在全縣的前列，并且把我們的研究成果及時(shí)地向全縣輻射。

泉塘中心校（本部）

2015年5月16日

第四篇：科研基地自查報(bào)告

申報(bào)西豐縣“十二五”教育科研基地的自查報(bào)告

天德鎮(zhèn)中學(xué)科研室，在先進(jìn)教育理念和正確工作思想的指導(dǎo)下，以教科研工作為切入點(diǎn)，創(chuàng)造性地把學(xué)校整體發(fā)展與教科研工作融為一體，相互促進(jìn)、相互提高；使原本教科研基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)校，正在通過多種努力逐步走上科研興校的良性發(fā)展道路。

一、樹立“科研興校，質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念,指導(dǎo)教育教學(xué)工作

教育科研對(duì)于教育教學(xué)的改革和發(fā)展，具有不可替代的重要作用。教師積極從事教育科學(xué)研究不僅有利于幫助教師更新教育觀念、提高教育教學(xué)水平，也有助于提高教師對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)。教育科研會(huì)讓人獲得探究的精神和理論支撐的力量，忠于實(shí)踐又超越實(shí)踐，在實(shí)踐中追求教育的理念；教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，會(huì)感到更高層次的充實(shí)，并樂于走上教學(xué)研究的幸福之路。首先成立科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體認(rèn)識(shí)到到教育科研工作是教育改革與發(fā)展的迫切需要，是教育決策科學(xué)化的根本保證，是提高教師素質(zhì)的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要手段。學(xué)校實(shí)施教育科研“一把手”工程，把教育科研納入學(xué)校工作的重要議程和發(fā)展規(guī)劃，明確要求教師積極參與教科研工作，提高理論修養(yǎng)和整體素質(zhì)，由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。

二、建立健全教育科研制度，保障教育科研順利開展

完善的教科研機(jī)構(gòu)和健全的教科研制度是學(xué)校開展教育科研的重要保障，學(xué)校為此作出了許多努力。我校科研室有3名工作人員，1

在工作中努力將一批善教學(xué)、懂理論的業(yè)務(wù)骨干組成科研小組，使教科室的教育科研核心作用突現(xiàn)出來，為學(xué)校教育科研工作的順利開展發(fā)揮了積極的作用?？蒲惺抑贫私逃蒲泄ぷ魅藛T職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)他們的考核，考核與待遇掛鉤，以提高其工作積極性和責(zé)任感。

為了提高廣大教師從事教育科研工作的積極性，推動(dòng)學(xué)校教育科研工作順利開展，學(xué)校還出臺(tái)了相關(guān)的政策和制度。學(xué)校建立教育科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、會(huì)議制度（每年一次教育科研工作會(huì)議，與學(xué)校教育教學(xué)工作會(huì)議并列）、教育科研交流制度，成立教育教學(xué)課題研究小組。學(xué)校每學(xué)期對(duì)教師的教育科研進(jìn)行量化考核，建立起教師教育科研檔案。這些政策和制度的制定，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師進(jìn)行教育科研的積極性，規(guī)范了教育科研管理，有力地推動(dòng)了我校教育科研工作向縱深發(fā)展。

三、“教育、教學(xué)、研究、培訓(xùn)一體化”，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)校在教育科研過程中逐漸意識(shí)到教師們?cè)趯I(yè)理論和研究方法方面存在諸多問題和欠缺，因此，都重視對(duì)教師進(jìn)行教育科研理論知識(shí)和方法的培訓(xùn)。學(xué)校聘請(qǐng)教師學(xué)校老師進(jìn)行專題講座，還帶領(lǐng)教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，由此帶動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)水平的提高。學(xué)校的培訓(xùn)分師德、教育教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)、教育科研四個(gè)系列，還建立了說課、聽課制、設(shè)立教師論壇、成立青年教師讀書班、進(jìn)行專題研討等，對(duì)青年教師提出樹“四心”（教育的事業(yè)心、育人的責(zé)任心、為人師表的自尊心、有所作為的上進(jìn)心）、練“三功”（書法功、說話功、撰寫功）、過“三關(guān)”（師德師風(fēng)關(guān)、教材教法關(guān)、班級(jí)管理關(guān)）、爭(zhēng)

“三優(yōu)”（優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文）的要求。學(xué)校以研促訓(xùn)，學(xué)研結(jié)合，將校本培訓(xùn)與教育科研整合為一體。“教、學(xué)、研、培四位一體”的教師培訓(xùn)模式，有利于引導(dǎo)教師在日常教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思問題、解決問題，把教育科研抓實(shí)、抓準(zhǔn)、抓對(duì)路，不僅打破了教育科研的神秘感，而且讓廣大教師在研究中嘗到了甜頭，逐漸自覺地思考問題、解決問題，提升專業(yè)化水平。幾年來，許多教師得益于教育科研，在專業(yè)上迅速成長(zhǎng)起來，成為?。ㄊ校┙虒W(xué)能手、德育先進(jìn)工作者、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師。

四、貼近新課改開展教育科研，將科研與教研有機(jī)結(jié)合起來

教育科研并不深?yuàn)W，它就在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中。實(shí)踐證明，許多學(xué)校都是從教育教學(xué)實(shí)踐中派生出科研課題，以課堂教學(xué)改革為突破口，立足新課改，開展教學(xué)研究，探索優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法，取得了非常顯著的效果。學(xué)校將省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《語文教學(xué)中學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的研究》作為學(xué)?？蒲泄ぷ鞯闹黝}，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自我監(jiān)控”的行為訓(xùn)練和歸因訓(xùn)練，取得了顯著效果。并順利的完成了縣級(jí)的科研課題結(jié)題工作，“十二 五”期間已立項(xiàng)市級(jí)課題《有效教學(xué)策略研究》和縣級(jí)課題《初中生課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略》。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，教育科研碩果累累

辛勤的耕耘終會(huì)有意想不到的收獲，學(xué)校密切聯(lián)系本校實(shí)際和新課程的要求開展扎扎實(shí)實(shí)的教育科研活動(dòng)，經(jīng)過幾年的努力，取得了一批驕人的科研成果。我校的“十一五期”市級(jí)課題、省級(jí)課題都已

經(jīng)通過驗(yàn)收，順利結(jié)題；現(xiàn)在已經(jīng)完成了“十二五“科研課題的立項(xiàng)工作，在“十五”和“十一五”期間我校被評(píng)為鐵嶺教育科研先進(jìn)單位和“十一五”西豐縣標(biāo)準(zhǔn)化科研室。我校教師在幾年的時(shí)間里，撰寫了多篇國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)論文，有些論文已經(jīng)見諸報(bào)端。

再未來的幾年里，我?？蒲惺視?huì)一如既往的努力把學(xué)校整體發(fā)展與教科研工作融為一體，相互促進(jìn)、相互提高，力爭(zhēng)有所創(chuàng)新，讓科研工作更上一層樓。

天德鎮(zhèn)中學(xué)

2012年4月

第五篇：教學(xué)科研實(shí)踐基地協(xié)議書

山東理工大學(xué)

教學(xué)科研實(shí)踐基地協(xié)議書

甲方：山東理工大學(xué)

乙方：

為落實(shí)黨的教育方針，深化教育體制改革，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，力爭(zhēng)多出人才、出好人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)的原則，經(jīng)雙方協(xié)商達(dá)成如下協(xié)議：

一、雙方合作的目的貫徹實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，深化教育改革，促進(jìn)教育和經(jīng)濟(jì)、科技的密切結(jié)合，提高學(xué)校的教學(xué)科研水平，增強(qiáng)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力。

二、基地建設(shè)的目標(biāo)與受益范圍

甲乙雙方自愿在教學(xué)科研、高新技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整領(lǐng)域進(jìn)行全面合作，雙方科技人員建立緊密合作關(guān)系，充分利用雙方人力、物力，開展橫向合作，申報(bào)國(guó)家、省、市課題。

三、雙方權(quán)利和義務(wù)

甲方可以從乙方聘請(qǐng)兼職教授、顧問或指導(dǎo)教師，協(xié)助甲方搞好專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開展學(xué)生培養(yǎng)工作；乙方可以從甲方聘請(qǐng)兼職工程師、顧問，協(xié)助乙方解決技術(shù)難題，提高科研成果轉(zhuǎn)化率，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)；甲方可以在乙方建立教學(xué)科研實(shí)踐基地，完成實(shí)習(xí)等

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；乙方可在甲方建立職工教育、崗位培訓(xùn)基地。

四、協(xié)議合作年限

本協(xié)議有效日期從二О О年十二月起二О О年月止。

五、本協(xié)議自簽署之日起、乙方正式掛“山東理工大學(xué)教學(xué)科研實(shí)踐基地”銘牌。

六、未盡事宜、雙方另行協(xié)商解決。

甲方：山東理工大學(xué)乙方：

甲方代表 ：乙方代表：

二О О年月日