第一篇：義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估工作實(shí)施方案（定稿）

義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估工作實(shí)施方案

按著省文件精神和教體局指示精神，在普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育新課程全面實(shí)施的情況

下，開(kāi)展中、小學(xué)教學(xué)評(píng)估，是推進(jìn)和深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)現(xiàn)、研究、解 決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè) 發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校課程實(shí)施與建設(shè)能力的重要舉措。為了更好地開(kāi)展好我校迎檢前教學(xué)評(píng)估工 作，特制定學(xué)校教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

學(xué)校成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)、實(shí)施教學(xué)評(píng)估工作。由教務(wù) 處組織相關(guān)人員組成教學(xué)評(píng)估組，評(píng)估辦公室設(shè)在教務(wù)處，具體管理、組織、指導(dǎo)教學(xué)評(píng)估。

小組的每位成員都要明確自己的工作內(nèi)容和職責(zé)權(quán)限，明確任務(wù)和要求，做好全力以赴投入

教學(xué)評(píng)估工作的思想準(zhǔn)備與組織準(zhǔn)備。

二、工作安排

依據(jù)縣教體局教研室教學(xué)評(píng)估程序安排及培訓(xùn)內(nèi)容，我校教學(xué)評(píng)估程序分以下幾個(gè)階段進(jìn) 行：

第一階段：認(rèn)真自查、制定方案、明確分工.這一階段主要任務(wù)是在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排下，完成教學(xué)評(píng)估動(dòng)員和組織、學(xué)習(xí)、方案的制定 準(zhǔn)備工作。

認(rèn)真學(xué)習(xí)省和教研室下發(fā)的教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案和相關(guān)材料，舉辦不同層次人員參加的業(yè)務(wù)培 訓(xùn)和研討班，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，明確教學(xué)評(píng)估的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、基本 原則，掌握教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、方法程序，深入理解評(píng)估指標(biāo)內(nèi)涵。全面部署，分解指標(biāo) 體系，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。制定我校教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案，開(kāi)展全面自查自糾工作。

及時(shí)通報(bào)教學(xué)評(píng)估各方面進(jìn)展情況，廣大師生要明確學(xué)校教學(xué)評(píng)估建設(shè)工作的目標(biāo)和主要工

作，真正做到思想上重視、行動(dòng)上參與，把“思想統(tǒng)一到評(píng)估中、工作落實(shí)到評(píng)估中”，形

成良好的輿論氛圍。

時(shí)間安排： 2007 年 9 月 1 日

----2007 年 9 月 10 日

第二階段：評(píng)估工作實(shí)施階段

（一）、自查自評(píng)自糾自建，落實(shí)整改.這一階段主要任務(wù)，一是根據(jù)教學(xué)評(píng)估方案的評(píng)估指標(biāo)任務(wù)，結(jié)合本校、本人工作實(shí)際，按

照教學(xué)評(píng)估辦的要求開(kāi)展自查自評(píng)自糾自建和綜合評(píng)價(jià)。對(duì)照指標(biāo)體系開(kāi)展自查，整理出評(píng)

估所需的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行自評(píng)； 全面找出教學(xué)中存在的焦點(diǎn)問(wèn)題，教學(xué)建設(shè)和教學(xué)管理中存在 的薄弱環(huán)節(jié)，提交自評(píng)報(bào)告，找出問(wèn)題，提出整改措施。

二是教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)學(xué)校及

各部門(mén)、人員自評(píng)工作的情況進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，針對(duì)一些共性問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)議，提出 工作安排的意見(jiàn)，努力把握好教學(xué)評(píng)估的方向。

根據(jù)自評(píng)的結(jié)果和意見(jiàn)，提出針對(duì)性的整改方案，各部門(mén)及人員組織整改。

寫(xiě)出自評(píng)報(bào)告初稿（包括背景材料目錄、各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、自評(píng)結(jié)果、整改措施、特色項(xiàng)目等），并提供原始背景材料。

（二）、學(xué)校組織實(shí)施教師教學(xué)評(píng)估

這一階段的主要任務(wù)是按著學(xué)校教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案組織實(shí)施教師教學(xué)評(píng)估。教師教學(xué)評(píng)估由 學(xué)校組織實(shí)施，每個(gè)學(xué)年一次。

先由每一位教師根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教師自評(píng)-----教師互評(píng)-----家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)---學(xué)校評(píng)估小組進(jìn)行評(píng)估（業(yè)務(wù)檢查，課堂觀察等）---最后由綜合分?jǐn)?shù)確定為 教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)，20-30 ％教師優(yōu)秀----學(xué)校作好評(píng)估總結(jié)存檔。教師

“教學(xué)評(píng)估等級(jí)權(quán)重”

表存入每位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展記錄袋，作為教師任用、專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)。按要求上交學(xué)

九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？

幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...校自評(píng)報(bào)告。

（三）、對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)

1.新理念和新教學(xué)思想的培訓(xùn)。

（1）總結(jié)培訓(xùn)新課標(biāo)、新理念。（2）由教務(wù)處安排教研組學(xué)習(xí)培訓(xùn)各科新課標(biāo)。

2.課堂教學(xué)培訓(xùn)

％

教學(xué)改革要上路子，（1）教學(xué)設(shè)計(jì) 6 ％（2）教學(xué)技術(shù) 3 ％（3）教學(xué)方式 7 ％（目標(biāo)完成； 自主空間）（4）學(xué)習(xí)環(huán)境 6 ％（調(diào)動(dòng)興趣；合作、機(jī)會(huì)；氣氛活躍、和諧）（5）課堂調(diào)控 7 ％（6）過(guò)程評(píng)價(jià) 6 ％（7）教學(xué)效果 5 ％（學(xué)到了什么？掌握了什么？）

3.評(píng)課研討培訓(xùn)。

4.師生訪談工作培訓(xùn)（10 種評(píng)價(jià)方式）

5.資料準(zhǔn)備

（1）學(xué)校校本教研工作記錄，教師教學(xué)反思集，主題研究記錄，主題研究記錄等。

（2）教師個(gè)人自評(píng)報(bào)告和檔案材料。

（四）、進(jìn)一步完善學(xué)校的教學(xué)管理檔案和教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案

1.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估檔案的建設(shè)，針對(duì)存在的問(wèn)題有計(jì)劃地進(jìn)行整理、補(bǔ)充、完善近2006 年以

來(lái)的各級(jí)各類(lèi)文件、規(guī)章制度、原始材料的歸檔。

2.完成教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案相關(guān)內(nèi)容，要求能體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，主干內(nèi)容有：（1）優(yōu)秀教學(xué)案例篇。

（2）教師教學(xué)反思集一冊(cè)。

（3）我的教學(xué)故事篇

（4）學(xué)習(xí)、讀書(shū)筆記

不少于 1 萬(wàn)字。

（5）聽(tīng)課筆記。

（6）教師學(xué)期自評(píng)表。

（7）基本情況相關(guān)表。

（8）個(gè)人教學(xué)成果。

第三階段總結(jié)反思階段

（2008 年 7 月）

分析教學(xué)評(píng)估結(jié)果，進(jìn)一步總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，查找不足，提出改進(jìn)措施。

三、完成教學(xué)評(píng)估工作的幾點(diǎn)措施

1.要通過(guò)教學(xué)評(píng)估工作，推進(jìn)教育思想觀念的更新，推動(dòng)教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)

手段和教學(xué)管理。

教學(xué)評(píng)估要強(qiáng)化兩個(gè)提高意識(shí)： 一是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，二是提

高教研活動(dòng)質(zhì)量意識(shí)．通過(guò)評(píng)估，切實(shí)推動(dòng)課程改革的深入實(shí)施，切實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量。

2.堅(jiān)持把教學(xué)評(píng)估工作與學(xué)校日常工作和長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)目標(biāo)相結(jié)合、教學(xué)評(píng)估工作與兩評(píng)四考 工作相結(jié)合。

3.堅(jiān)持實(shí)事求是的工作作風(fēng)。在教學(xué)評(píng)估過(guò)程中，教師必須實(shí)事求是地進(jìn)行自我評(píng)估和自我總

結(jié)，要做到肯定成績(jī)不浮夸，查找問(wèn)題不折扣，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)要真實(shí)，杜絕弄虛作假行為，對(duì)不 負(fù)責(zé)任者要嚴(yán)肅處理。

4.強(qiáng)化教學(xué)評(píng)估工作的責(zé)任意識(shí)。

教學(xué)評(píng)估實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)校全面工作的整體評(píng)估，事關(guān)我校長(zhǎng)遠(yuǎn) 發(fā)展的大局，要增強(qiáng)教學(xué)評(píng)估工作的緊迫感和責(zé)任感，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和 組織協(xié)調(diào)。要實(shí)行學(xué)校、教務(wù)處、教研組三級(jí)責(zé)任制。

各責(zé)任部門(mén)主要負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人，對(duì)教學(xué)評(píng)估工作負(fù)主要責(zé)任。各項(xiàng)指標(biāo)要分工到人，落實(shí)到位。既有總體目標(biāo)，也有分階段、分項(xiàng)目目標(biāo)，既有數(shù)量、時(shí)間要求，更有質(zhì)量要求。要強(qiáng)化責(zé)任追究制，營(yíng)造濃厚的教學(xué)評(píng) 估氛圍，確保教學(xué)評(píng)估工作圓滿(mǎn)完成。

5.根據(jù)國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)，尤其是音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞技、信息技術(shù)、校 本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、心理健康等課程要安排到位，有教師、有計(jì)劃、相關(guān)材料、有落實(shí)。

加強(qiáng)地方課程的管理及學(xué)校課程的挖掘開(kāi)發(fā)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、遠(yuǎn)程教育室、圖書(shū)室閱

覽室、體、音、美、等室的管理與利用，要求使用合理，布置規(guī)范符合要求，檔案齊全。

第二篇：義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估工作實(shí)施方案

義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估工作實(shí)施方案

按著省文件精神和教體局指示精神，在普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育新課程全面實(shí)施的情況下，開(kāi)展中、小學(xué)教學(xué)評(píng)估，是推進(jìn)和深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校課程實(shí)施與建設(shè)能力的重要舉措。為了更好地開(kāi)展好我校迎檢前教學(xué)評(píng)估工作，特制定學(xué)校教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

學(xué)校成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)、實(shí)施教學(xué)評(píng)估工作。由教務(wù)處組織相關(guān)人員組成教學(xué)評(píng)估組，評(píng)估辦公室設(shè)在教務(wù)處，具體管理、組織、指導(dǎo)教學(xué)評(píng)估。小組的每位成員都要明確自己的工作內(nèi)容和職責(zé)權(quán)限，明確任務(wù)和要求，做好全力以赴投入教學(xué)評(píng)估工作的思想準(zhǔn)備與組織準(zhǔn)備。

二、工作安排

依據(jù)縣教體局教研室教學(xué)評(píng)估程序安排及培訓(xùn)內(nèi)容，我校教學(xué)評(píng)估程序分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：認(rèn)真自查、制定方案、明確分工.這一階段主要任務(wù)是在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排下，完成教學(xué)評(píng)估動(dòng)員和組織、學(xué)習(xí)、方案的制定準(zhǔn)備工作。

認(rèn)真學(xué)習(xí)省和教研室下發(fā)的教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案和相關(guān)材料，舉辦不同層次人員參加的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和研討班，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，明確教學(xué)評(píng)估的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、基本原則，掌握教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、方法程序，深入理解評(píng)估指標(biāo)內(nèi)涵。全面部署，分解指標(biāo)體系，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。制定我校教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案，開(kāi)展全面自查自糾工作。

及時(shí)通報(bào)教學(xué)評(píng)估各方面進(jìn)展情況，廣大師生要明確學(xué)校教學(xué)評(píng)估建設(shè)工作的目標(biāo)和主要工作，真正做到思想上重視、行動(dòng)上參與，把“思想統(tǒng)一到評(píng)估中、工作落實(shí)到評(píng)估中”，形成良好的輿論氛圍。

時(shí)間安排：2007年9月1日----2007年9月10日

第二階段：評(píng)估工作實(shí)施階段

（一）、自查自評(píng)自糾自建，落實(shí)整改.這一階段主要任務(wù)，一是根據(jù)教學(xué)評(píng)估方案的評(píng)估指標(biāo)任務(wù)，結(jié)合本校、本人工作實(shí)際，按照教學(xué)評(píng)估辦的要求開(kāi)展自查自評(píng)自糾自建和綜合評(píng)價(jià)。對(duì)照指標(biāo)體系開(kāi)展自查，整理出評(píng)估所需的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行自評(píng)；全面找出教學(xué)中存在的焦點(diǎn)問(wèn)題，教學(xué)建設(shè)和教學(xué)管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，提交自評(píng)報(bào)告，找出問(wèn)題，提出整改措施。二是教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)學(xué)校及各部門(mén)、人員自評(píng)工作的情況進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，針對(duì)一些共性問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)議，提出工作安排的意見(jiàn)，努力把握好教學(xué)評(píng)估的方向。

根據(jù)自評(píng)的結(jié)果和意見(jiàn)，提出針對(duì)性的整改方案，各部門(mén)及人員組織整改。

寫(xiě)出自評(píng)報(bào)告初稿（包括背景材料目錄、各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、自評(píng)結(jié)果、整改措施、特色項(xiàng)目等），并提供原始背景材料。

（二）、學(xué)校組織實(shí)施教師教學(xué)評(píng)估

這一階段的主要任務(wù)是按著學(xué)校教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案組織實(shí)施教師教學(xué)評(píng)估。教師教學(xué)評(píng)估由學(xué)校組織實(shí)施，每個(gè)學(xué)年一次。先由每一位教師根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教師自評(píng)-----教師互評(píng)-----家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)---學(xué)校評(píng)估小組進(jìn)行評(píng)估（業(yè)務(wù)檢查，課堂觀察等）---最后由綜合分?jǐn)?shù)確定為教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)，20-30％教師優(yōu)秀----學(xué)校作好評(píng)估總結(jié)存檔。教師“教學(xué)評(píng)估等級(jí)權(quán)重”表存入每位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展記錄袋，作為教師任用、專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)。按要求上交學(xué)

校自評(píng)報(bào)告。

（三）、對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)

1.新理念和新教學(xué)思想的培訓(xùn)。

（1）總結(jié)培訓(xùn)新課標(biāo)、新理念。（2）由教務(wù)處安排教研組學(xué)習(xí)培訓(xùn)各科新課標(biāo)。

2.課堂教學(xué)培訓(xùn)40％

教學(xué)改革要上路子，（1）教學(xué)設(shè)計(jì)6％（2）教學(xué)技術(shù)3％（3）教學(xué)方式7％（目標(biāo)完成；自主空間）（4）學(xué)習(xí)環(huán)境6％（調(diào)動(dòng)興趣；合作、機(jī)會(huì)；氣氛活躍、和諧）（5）課堂調(diào)控7％

（6）過(guò)程評(píng)價(jià)6％（7）教學(xué)效果5％（學(xué)到了什么？掌握了什么？）

3.評(píng)課研討培訓(xùn)。

4.師生訪談工作培訓(xùn)（10種評(píng)價(jià)方式）

5.資料準(zhǔn)備

（1）學(xué)校校本教研工作記錄，教師教學(xué)反思集，主題研究記錄，主題研究記錄等。

（2）教師個(gè)人自評(píng)報(bào)告和檔案材料。

（四）、進(jìn)一步完善學(xué)校的教學(xué)管理檔案和教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案

1.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估檔案的建設(shè)，針對(duì)存在的問(wèn)題有計(jì)劃地進(jìn)行整理、補(bǔ)充、完善近2006年以來(lái)的各級(jí)各類(lèi)文件、規(guī)章制度、原始材料的歸檔。

2.完成教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案相關(guān)內(nèi)容，要求能體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，主干內(nèi)容有：

（1）優(yōu)秀教學(xué)案例 3篇。

（2）教師教學(xué)反思集一冊(cè)。

（3）我的教學(xué)故事 3篇

（4）學(xué)習(xí)、讀書(shū)筆記 不少于1萬(wàn)字。

（5）聽(tīng)課筆記。

（6）教師學(xué)期自評(píng)表。

（7）基本情況相關(guān)表。

（8）個(gè)人教學(xué)成果。

第三階段總結(jié)反思階段（2008年7月）

分析教學(xué)評(píng)估結(jié)果，進(jìn)一步總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，查找不足，提出改進(jìn)措施。

三、完成教學(xué)評(píng)估工作的幾點(diǎn)措施

1.要通過(guò)教學(xué)評(píng)估工作，推進(jìn)教育思想觀念的更新，推動(dòng)教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)手段和教學(xué)管理。教學(xué)評(píng)估要強(qiáng)化兩個(gè)提高意識(shí)：一是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，二是提高教研活動(dòng)質(zhì)量意識(shí)．通過(guò)評(píng)估，切實(shí)推動(dòng)課程改革的深入實(shí)施，切實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量。

2.堅(jiān)持把教學(xué)評(píng)估工作與學(xué)校日常工作和長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)目標(biāo)相結(jié)合、教學(xué)評(píng)估工作與兩評(píng)四考工作相結(jié)合。

3.堅(jiān)持實(shí)事求是的工作作風(fēng)。在教學(xué)評(píng)估過(guò)程中，教師必須實(shí)事求是地進(jìn)行自我評(píng)估和自我總結(jié)，要做到肯定成績(jī)不浮夸，查找問(wèn)題不折扣，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)要真實(shí)，杜絕弄虛作假行為，對(duì)不負(fù)責(zé)任者要嚴(yán)肅處理。

4.強(qiáng)化教學(xué)評(píng)估工作的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)評(píng)估實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)校全面工作的整體評(píng)估，事關(guān)我校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大局，要增強(qiáng)教學(xué)評(píng)估工作的緊迫感和責(zé)任感，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)。要實(shí)行學(xué)校、教務(wù)處、教研組三級(jí)責(zé)任制。各責(zé)任部門(mén)主要負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人，對(duì)教學(xué)評(píng)估工作負(fù)主要責(zé)任。各項(xiàng)指標(biāo)要分工到人，落實(shí)到位。既有總體目標(biāo)，也有分階段、分項(xiàng)目目標(biāo)，既有數(shù)量、時(shí)間要求，更有質(zhì)量要求。要強(qiáng)化責(zé)任追究制，營(yíng)造濃厚的教學(xué)評(píng)估氛圍，確保教學(xué)評(píng)估工作圓滿(mǎn)完成。

5.根據(jù)國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)，尤其是音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞技、信息技術(shù)、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、心理健康等課程要安排到位，有教師、有計(jì)劃、相關(guān)材料、有落實(shí)。加強(qiáng)地方課程的管理及學(xué)校課程的挖掘開(kāi)發(fā)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、遠(yuǎn)程教育室、圖書(shū)室閱覽室、體、音、美、等室的管理與利用，要求使用合理，布置規(guī)范符合要求，檔案齊全。

附1.黃土梁子初級(jí)中學(xué)義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：楊宗昌（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：李盛清（副校長(zhǎng)）

成員：秦鳳軍（副校長(zhǎng)）

尚云峰（副校長(zhǎng)）

孫軍（教務(wù)主任）

宋國(guó)志（教務(wù)副主任）

楊鳳賢（教務(wù)副主任）

尉海云（辦公室主任）

評(píng)估辦公室：

主任：孫軍

成員：宋國(guó)志楊鳳賢劉彥章

尉海云于曉東宋金陽(yáng)隗學(xué)新

景立山楊海軍韓玉琴王義金

劉新華劉英王學(xué)石曉東

第三篇：河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案

河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案

在基本普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育新課程全面實(shí)施的情況下，加強(qiáng)中、小學(xué)教育教學(xué)的評(píng)估，是推進(jìn)和深化課程改革，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)學(xué)校課程實(shí)施與建設(shè)能力的重要舉措；是進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、教育強(qiáng)省戰(zhàn)略的十分重要而緊迫的任務(wù)。為此，特制定河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估方案。

一、基本原則

1.整體性。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估以一個(gè)縣（區(qū)）作為評(píng)估對(duì)象和評(píng)估結(jié)論單位，將一個(gè)縣（區(qū)）作為一個(gè)整體進(jìn)行評(píng)估；評(píng)估的內(nèi)容包括教學(xué)管理、教研機(jī)構(gòu)、課程實(shí)施、教師發(fā)展，課堂教學(xué)等各個(gè)方面的教育活動(dòng)和效果。

2.導(dǎo)向性。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)新世紀(jì)我國(guó)“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略對(duì)義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)的要求，用先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系，引導(dǎo)縣（區(qū)）、中小學(xué)和一線教師，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育行為，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量。

3.發(fā)展性。用科學(xué)發(fā)展觀確定有利于促進(jìn)縣（區(qū)）、學(xué)校、教師不斷發(fā)展的評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)估方法、程序。通過(guò)自評(píng)和他評(píng)，市級(jí)初評(píng)和省級(jí)評(píng)估等評(píng)估策略，使教學(xué)評(píng)估成為提高教師專(zhuān)業(yè)水平、促進(jìn)教育創(chuàng)新、特色辦學(xué)和縣（區(qū)）域教育均衡發(fā)展的過(guò)程。

4.可比性。根據(jù)城市、農(nóng)村中小學(xué)不同的辦學(xué)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)，分別制定三級(jí)評(píng)估指標(biāo)。既保證同類(lèi)辦學(xué)水平下教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的一致性，又保證評(píng)估結(jié)果的可比性。同時(shí)，使評(píng)估結(jié)論真實(shí)可信。

5.操作性。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分級(jí)組織，分步實(shí)施，自下而上、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的評(píng)估機(jī)制。通過(guò)具體的、可操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法，使評(píng)估過(guò)程規(guī)范合理，使教學(xué)評(píng)估工作常態(tài)化。

二、指標(biāo)體系

義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系包括：教師評(píng)估，學(xué)校評(píng)估，縣（區(qū)）域評(píng)估，每種評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)都分為三級(jí)。

教師評(píng)估項(xiàng)目包括：職業(yè)道德、教育觀念、課程研究、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)等五個(gè)方面共22條，每一條都劃分為優(yōu)秀、合格、不合格三級(jí)具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校評(píng)估項(xiàng)目包括：領(lǐng)導(dǎo)班子、教學(xué)條件、課程管理、校本研修和評(píng)價(jià)研究五個(gè)方面共24條，每一條都劃分為示范、達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)三級(jí)具體評(píng)價(jià)指標(biāo)。

縣（區(qū)）域評(píng)估項(xiàng)目包括：教學(xué)管理、均衡發(fā)展和教研機(jī)構(gòu)三個(gè)方面共19條，每一條都劃分為一類(lèi)、二類(lèi)、三類(lèi)三級(jí)具體評(píng)價(jià)指標(biāo)。

在統(tǒng)一指標(biāo)體系的前提下，根據(jù)城市（區(qū)）和農(nóng)村（縣）辦學(xué)環(huán)境以及小學(xué)和初中辦學(xué)條件和要求的不同，縣（區(qū)）域評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)農(nóng)村地區(qū)個(gè)別評(píng)估指標(biāo)做了調(diào)整；把學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)分為小學(xué)和初中兩個(gè)，同時(shí)，在小學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)復(fù)式小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)又作了具體的說(shuō)明。

河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)包括：

●河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（附件1）

●河北省義務(wù)教育階段小學(xué)教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（附件2）

●河北省義務(wù)教育階段中學(xué)教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（附件3）

●河北省義務(wù)教育階段縣（區(qū)）域教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（附件4）

具體評(píng)估項(xiàng)目、內(nèi)容及指標(biāo)見(jiàn)附件。

三、評(píng)估方法

義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，采取自下而上，先自主評(píng)估再申請(qǐng)他評(píng)的辦法。

教師評(píng)估：教學(xué)評(píng)估從教師評(píng)估開(kāi)始，先由每一所學(xué)校的每一位教師根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)估，然后學(xué)校根據(jù)教研組、家長(zhǎng)、學(xué)生和教師本人自評(píng)的情況，對(duì)教師作出校級(jí)評(píng)價(jià)，納入教師學(xué)期或當(dāng)年業(yè)績(jī)考核檔案。（注：不合格教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：職業(yè)道德3條不合格中有一條符合，即可評(píng)價(jià)為不合格；其它條不合格的可暫評(píng)為“準(zhǔn)合格”，但要有發(fā)展計(jì)劃）。

學(xué)校評(píng)估：先由學(xué)校根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)每一個(gè)教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我評(píng)估；自評(píng)結(jié)果為達(dá)標(biāo)或示范后，申請(qǐng)縣（區(qū)）教研部門(mén)進(jìn)行評(píng)估，并做出評(píng)估結(jié)論。

縣（區(qū)）評(píng)估：各縣（區(qū)）在對(duì)每一所學(xué)校進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)估；自評(píng)結(jié)果為一類(lèi)、二類(lèi)的，可申請(qǐng)市級(jí)評(píng)估；市級(jí)評(píng)估符合一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的縣（區(qū)），可申請(qǐng)省級(jí)評(píng)估。具體方法是：

1.申請(qǐng)省級(jí)一類(lèi)教學(xué)評(píng)估的縣（區(qū)），要填寫(xiě)義務(wù)教育階段縣（區(qū)）域教學(xué)評(píng)估申請(qǐng)表，同時(shí)報(bào)送自我評(píng)估總結(jié)和市級(jí)教研部門(mén)的評(píng)估報(bào)告。

2.義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，通過(guò)了解自評(píng)結(jié)果，查閱相關(guān)資料、文件，學(xué)?？疾?，課堂觀察等途徑實(shí)施，評(píng)估的重點(diǎn)是教育現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施的可行性。

3.義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估的主體是學(xué)校和教師，采取本地推薦和隨機(jī)抽樣評(píng)估的方式進(jìn)行。即：由縣（區(qū)）分別推薦不同地域的中、小學(xué)若干所，并提供全域?qū)W校評(píng)估結(jié)果名單，評(píng)估團(tuán)從推薦學(xué)校和名單中隨機(jī)抽取幾所中、小學(xué)，進(jìn)行實(shí)際評(píng)估；學(xué)校評(píng)估時(shí)，由學(xué)校提供教師評(píng)估結(jié)果名單，評(píng)估團(tuán)隨機(jī)抽取教師，通過(guò)訪談、課堂觀察的查閱相關(guān)材料進(jìn)行評(píng)估。

四、評(píng)估結(jié)果

按照評(píng)估方案和具體標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)申請(qǐng)?jiān)u估單位進(jìn)行綜合評(píng)估，對(duì)縣（區(qū)）義務(wù)教育階段教育工作做出總體評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。評(píng)價(jià)可分為通過(guò)、待通過(guò)（或復(fù)評(píng)）、不通過(guò)幾個(gè)等級(jí)。對(duì)需要復(fù)評(píng)的單位要明確復(fù)評(píng)的項(xiàng)目和復(fù)評(píng)時(shí)間（一般不超過(guò)半年），復(fù)評(píng)通不過(guò)的，給予不通過(guò)結(jié)論。當(dāng)年底由省教育廳向社會(huì)公布評(píng)估結(jié)果。

五、組織實(shí)施

1.省、市、縣要建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，把教學(xué)評(píng)估工作納入常規(guī)教學(xué)管理。教育行政部門(mén)要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、支持、協(xié)調(diào)本地教學(xué)評(píng)估工作。教研部門(mén)設(shè)立教學(xué)評(píng)估辦公室，統(tǒng)籌規(guī)劃、管理教學(xué)評(píng)估工作；成立教學(xué)評(píng)估專(zhuān)家組，由教育管理者、教研員和一線骨干教師組成教學(xué)評(píng)估團(tuán)，根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方式進(jìn)行評(píng)估。

2.河北省義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估從2006年開(kāi)始實(shí)施，計(jì)劃到2010年完成所有縣（區(qū)）的省級(jí)首次評(píng)估。

第四篇：河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案

河北省教育廳

義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案

（試

行）

在基本普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育新課程全面實(shí)施的情況下，建立發(fā)展性教學(xué)評(píng)估、指導(dǎo)制度，加強(qiáng)中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)估，是推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)學(xué)校課程實(shí)施與建設(shè)能力的重要舉措；是全面深化素質(zhì)教育，實(shí)施科教興冀、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略的十分重要而緊迫的任務(wù)。

一、教學(xué)評(píng)估的指導(dǎo)思想

義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)，以全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決教師、學(xué)校實(shí)施新課程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，組織各級(jí)教研部門(mén)的專(zhuān)業(yè)研究人員，深入縣（市、區(qū)）和中小學(xué)，走進(jìn)課堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與基層教學(xué)管理人員和廣大教師一起，研究解決問(wèn)題的對(duì)策，切實(shí)提高教師、學(xué)校實(shí)施新課程的能力。

二、教學(xué)評(píng)估的主要目的

1.改變以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評(píng)價(jià)教學(xué)水平唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立具有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評(píng)價(jià)功能的教學(xué)評(píng)估、指導(dǎo)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，研究教學(xué)評(píng)估的價(jià)值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)成為各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)和學(xué)校的自覺(jué)行為。

2.促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思，引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的師德水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

3.規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)縣級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校實(shí)施新課程、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)研究的管理、指導(dǎo)的力度，促進(jìn)學(xué)科之間、學(xué)校之間教學(xué)水平的均衡發(fā)展，不斷提高義務(wù)教育階段的教育質(zhì)量。

三、教學(xué)評(píng)估的基本原則

1.整體與抽樣相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估以縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)作為評(píng)估對(duì)象和評(píng)估結(jié)論單位，將一個(gè)縣（市、區(qū)）作為一個(gè)整體進(jìn)行評(píng)估。在對(duì)縣域義務(wù)教育階段教育教學(xué)管理、學(xué)校發(fā)展策略、教學(xué)研究指導(dǎo)進(jìn)行考查的同時(shí)，重點(diǎn)抽取樣本學(xué)校、教師，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)、課堂觀察，校長(zhǎng)、教師對(duì)話(huà)等進(jìn)行考查、評(píng)估。

2.自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分級(jí)實(shí)施，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合以自評(píng)為主的評(píng)估機(jī)制，建立省、市、縣、校四級(jí)教學(xué)評(píng)估制度，制定有利于促進(jìn)縣（市、區(qū)）、學(xué)校、教師不斷發(fā)展、便于運(yùn)作的教學(xué)評(píng)估方法和程序，使教學(xué)評(píng)估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。

3.規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)方法構(gòu)建符合教育規(guī)律、符合我省義務(wù)教育階段教育教學(xué)實(shí)際的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，充分體現(xiàn)新世紀(jì)我國(guó)“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略對(duì)義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)的要求，引導(dǎo)縣（市、區(qū)）、中小學(xué)和一線教師，轉(zhuǎn)變教育觀念。同時(shí)，規(guī)范義務(wù)教育階段的教育教學(xué)管理和教學(xué)行為。用發(fā)展的眼光看待縣（市、區(qū)）、學(xué)校、教師教學(xué)的評(píng)估結(jié)果，重視教師實(shí)施新課程能力和縣域義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量提高的措施，鼓勵(lì)特色辦學(xué)和教育創(chuàng)新。

4.等級(jí)與定量相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，采取等級(jí)評(píng)估、定量評(píng)定的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)不同等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)同一指標(biāo)下評(píng)估結(jié)果的真實(shí)性和差異性，通過(guò)定量評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)估結(jié)果的科學(xué)性和發(fā)展的水平。

四、教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系包括：教師教學(xué)評(píng)估、學(xué)校教學(xué)評(píng)估、縣域教學(xué)評(píng)估三組評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

●教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)水平、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)等四個(gè)一級(jí)指標(biāo)和20個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

職業(yè)道德分為2個(gè)二級(jí)指標(biāo)：愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表。

專(zhuān)業(yè)水平分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：學(xué)歷資格、教學(xué)技能、教學(xué)能力、作業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量。專(zhuān)業(yè)發(fā)展分為6個(gè)二級(jí)指標(biāo)：終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變理念、反思交流、研究行動(dòng)、研究能力、創(chuàng)新成果。

課堂教學(xué)分為7個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂調(diào)控、過(guò)程評(píng)價(jià)、教學(xué)效果。

每個(gè)二級(jí)指標(biāo)具體分為A、B、C三個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

●學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修和評(píng)價(jià)研究五個(gè)一級(jí)指標(biāo)和22個(gè)二級(jí)指標(biāo)。教務(wù)管理、學(xué)生管理。

課程管理分為3個(gè)二級(jí)指標(biāo)：實(shí)施方案、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。教學(xué)資源。

教學(xué)研究、主題研究。命題研究、質(zhì)量評(píng)價(jià)。

每個(gè)二級(jí)指標(biāo)都劃分為A、B兩個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

●縣域教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括宏觀管理、發(fā)展策略、教學(xué)研究三個(gè)一級(jí)指標(biāo)和18個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

教育管理分為6個(gè)二級(jí)指標(biāo)：管理目標(biāo)、管理機(jī)制、評(píng)估機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障、課程管理、教材管理。隊(duì)伍建設(shè)、校本研修、評(píng)估制度。活動(dòng)創(chuàng)新、教材培訓(xùn)、考試研究。

每個(gè)二級(jí)指標(biāo)具體分為A、B兩個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

五、教學(xué)評(píng)估的組織實(shí)施

義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，從2006年開(kāi)始，采取自我評(píng)估和上級(jí)評(píng)估相結(jié)合的方法組織實(shí)施。

教師教學(xué)評(píng)估由學(xué)校組織實(shí)施，每個(gè)學(xué)年至少一次。先由每一位教師 教學(xué)管理分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：管理能力、管理目標(biāo)、管理機(jī)制、教學(xué)條件分為4個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教師隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)保障、教學(xué)設(shè)施、校本研修分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：研修規(guī)劃、組織建設(shè)、制度建設(shè)、評(píng)價(jià)研究分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)考查、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、發(fā)展策略分為6個(gè)二級(jí)指標(biāo)：學(xué)校現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)劃、校長(zhǎng)管理、教學(xué)研究分為6個(gè)二級(jí)指標(biāo)：機(jī)構(gòu)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、工作創(chuàng)新、根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我等級(jí)評(píng)估，然后，學(xué)校（或?qū)W區(qū)）根據(jù)課堂觀察、教研組（單軌學(xué)校、簡(jiǎn)易小學(xué)由學(xué)區(qū)學(xué)科組）、家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)意見(jiàn)，確定教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)，最后，轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)對(duì)教師作出校級(jí)評(píng)價(jià)。教師“教學(xué)評(píng)估等級(jí)權(quán)重”表存入每位教師學(xué)期或當(dāng)年業(yè)績(jī)考核檔案，作為教師任用、專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)。

學(xué)校教學(xué)評(píng)估由縣級(jí)評(píng)估機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，每年一次，在學(xué)校自我評(píng)估的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在聽(tīng)取匯報(bào)，查閱資料，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)訪談的同時(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行不同學(xué)科、不同水平教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。要把學(xué)校教學(xué)管理水平，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高作為學(xué)校評(píng)估的重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)校作出綜合評(píng)價(jià)，納入學(xué)校教學(xué)評(píng)估檔案，作為校長(zhǎng)任用、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，作為縣域教學(xué)評(píng)估的第一手資料。

縣域教學(xué)評(píng)估在各縣（市、區(qū)）自我評(píng)估的基礎(chǔ)上，分別由市、省兩級(jí)教學(xué)評(píng)估機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。市級(jí)教學(xué)評(píng)估每?jī)赡暌淮?，省?jí)教學(xué)評(píng)估每四年一次，按評(píng)估規(guī)劃，分進(jìn)行。市級(jí)、省級(jí)評(píng)估規(guī)劃重復(fù)時(shí)，可合并為一次，同時(shí)進(jìn)行。

六、省級(jí)教學(xué)評(píng)估的方法和程序

省級(jí)教學(xué)評(píng)估的對(duì)象是縣級(jí)教育行政部門(mén)，在堅(jiān)持對(duì)縣域義務(wù)教育階段教學(xué)工作整體評(píng)估的原則下，重點(diǎn)對(duì)不同地域，不同辦學(xué)水平的小學(xué)、初中進(jìn)行抽樣實(shí)地考查。具體方法和程序如下：

1.按照省級(jí)教學(xué)評(píng)估規(guī)劃，被評(píng)估縣（市、區(qū)）要在省定評(píng)估時(shí)間兩個(gè)月前填寫(xiě)《河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評(píng)估報(bào)告書(shū)》中基本情況和自我評(píng)估總結(jié)，并報(bào)送文字稿三份，電子稿一份。

2.省對(duì)縣域義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、查閱文件資料、學(xué)校考察，課堂觀察等途徑實(shí)施。

（1）聽(tīng)取被評(píng)估縣（市、區(qū)）教育發(fā)展、教學(xué)管理、教學(xué)研究及學(xué)校教學(xué)評(píng)估結(jié)果的自查自評(píng)匯報(bào)，查閱相關(guān)文件資料。

（2）根據(jù)縣（市、區(qū)）提供的所有義務(wù)教育階段學(xué)校名單，采取縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)推薦和評(píng)估組隨機(jī)抽樣的方式，確定不同地域、不同自評(píng)等級(jí)的中小學(xué)若干所，農(nóng)村（郊區(qū)）學(xué)校不少于1/2。

（3）教學(xué)評(píng)估的主要對(duì)象是學(xué)校和教師。評(píng)估學(xué)校時(shí)，首先聽(tīng)取學(xué)校 教學(xué)評(píng)估工作自查匯報(bào)，查閱歷年學(xué)校教師教學(xué)評(píng)估檔案資料和其它相關(guān)文件。然后，評(píng)估組隨機(jī)抽取不同學(xué)科教師（不少于4人），通過(guò)對(duì)話(huà)、課堂觀察、學(xué)生、同事訪談、查閱相關(guān)材料對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估。最后，對(duì)學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)估，做出評(píng)價(jià)結(jié)果。

3.評(píng)估組根據(jù)被評(píng)估縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)自查自評(píng)匯報(bào)、考查學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)被評(píng)估學(xué)校、縣自評(píng)結(jié)果和義務(wù)教育階段教學(xué)工作進(jìn)行綜合評(píng)估，并作出評(píng)估總結(jié)和結(jié)論建議。通過(guò)座談交流、對(duì)話(huà)等方式肯定成績(jī)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有針對(duì)性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

4.評(píng)估組的評(píng)估總結(jié)及結(jié)論建議，經(jīng)省評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過(guò)后，正式簽署評(píng)估結(jié)論，同時(shí)將《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估報(bào)告書(shū)》返還市、縣（市、區(qū)）各一份。

七、教學(xué)評(píng)估結(jié)果的認(rèn)定

義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估采取等級(jí)評(píng)估、定量評(píng)定結(jié)果的方式進(jìn)行。縣域、學(xué)校教學(xué)評(píng)估結(jié)果都分為達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)和不達(dá)標(biāo)三個(gè)等級(jí)，具體分值為：達(dá)標(biāo)——90分以上；基本達(dá)標(biāo)——89～60分；不達(dá)標(biāo)——59分以下。

教師教學(xué)評(píng)估分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個(gè)等級(jí)，具體分值為：優(yōu)秀——90分以上；良好——89～70分；一般——69～40分；不合格——39分以下。

用發(fā)展的觀點(diǎn)看待評(píng)估結(jié)果，要結(jié)合教學(xué)評(píng)估工作，找出教學(xué)管理、教師發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐等方面的突出問(wèn)題，反思分析問(wèn)題的原因，研究、探索解決問(wèn)題的方法和措施，制定下次教學(xué)評(píng)估的目標(biāo)。

八、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估的管理和領(lǐng)導(dǎo)

義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估是河北省教育廳對(duì)縣級(jí)教育行政部門(mén)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、指導(dǎo)的管理行為。其評(píng)估結(jié)果作為縣級(jí)義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容。

1.加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)評(píng)估是深化教育改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)均衡發(fā)展的重要措施，各級(jí)教育行政部門(mén)要把教學(xué)評(píng)估納入常規(guī)學(xué)校教育教學(xué)管理，建立有效的、適合本域需要的評(píng)估機(jī)制。2.建立教學(xué)評(píng)估表彰、獎(jiǎng)懲制度。省、縣兩級(jí)教育行政部門(mén)分別對(duì)當(dāng)年評(píng)估結(jié)果合格，近幾年教學(xué)管理、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量等方面提高較快的縣（市、區(qū)）、學(xué)校予以表彰，并做為分配教育專(zhuān)項(xiàng)資金的因素。對(duì)自評(píng)結(jié)果與上級(jí)評(píng)估差距較大或弄虛作假的，要提出批評(píng)，對(duì)主要責(zé)任人給予行政處分。

3.建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。教學(xué)評(píng)估涉及到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)評(píng)估，業(yè)務(wù)性很強(qiáng)，此項(xiàng)工作要在各級(jí)教育行政部門(mén)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各有關(guān)部門(mén)共同參與，形成合力。各級(jí)教育行政部門(mén)要成立義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)教學(xué)評(píng)估工作，保證教學(xué)評(píng)估活動(dòng)的正常開(kāi)展。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，教研部門(mén)具體負(fù)責(zé)組建由教育行政管理人員、教研人員和一線骨干教師組成的教學(xué)評(píng)估組，在領(lǐng)導(dǎo)小組的具體指導(dǎo)下，規(guī)劃、管理、組織實(shí)施教學(xué)評(píng)估。

4.各縣（市、區(qū)）要建立義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估制度和實(shí)施方案，盡快部署學(xué)校、教師教學(xué)評(píng)估工作。6月底前要完成教師的教學(xué)評(píng)估，作為教師首次教學(xué)評(píng)估資料；9月底前完成對(duì)學(xué)校的教學(xué)評(píng)估和縣域自我評(píng)估。同時(shí)，認(rèn)真分析、反思評(píng)估結(jié)果，研究本地教育教學(xué)中的問(wèn)題和改進(jìn)措施，制定、完善縣域義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)研究、教師發(fā)展的規(guī)劃和目標(biāo)，提高教學(xué)管理水平，促進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡持續(xù)發(fā)展。

附件1：河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 附件2：河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 附件3：河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 附件4：河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評(píng)估報(bào)告書(shū)

第五篇：2011義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案

XXX中教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案

為推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)我校實(shí)施和建設(shè)新課程的能力，全面深化素質(zhì)教育，提升我校義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量和水平，根據(jù)《河北省教育廳關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估的通知》（冀教辦[2006]14號(hào)）精神，結(jié)合我校實(shí)際特制定義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)和深化新課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以國(guó)家新修訂的《義務(wù)教育法》為準(zhǔn)繩，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決義務(wù)教育階段教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題為著力點(diǎn)，評(píng)、導(dǎo)結(jié)合，切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)我校實(shí)施和建設(shè)新課程的能力，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革不斷向縱深發(fā)展。

二、主要目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)教師依法實(shí)施義務(wù)教育的監(jiān)督、管理及研究指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)科之間、教師之間教學(xué)水平的均衡發(fā)展。

2、促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思，引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的師德水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

三、基本原則

1、堅(jiān)持面向全體原則。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估是一項(xiàng)全面性、基礎(chǔ)性工作，要面向每一位教師，要融入班級(jí)管理，并逐步實(shí)現(xiàn)制度化、常規(guī)化。

2、堅(jiān)持評(píng)估與指導(dǎo)相結(jié)合原則。促進(jìn)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革。

3、堅(jiān)持自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合原則。采取自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主的評(píng)估機(jī)制，制定有利于促進(jìn)教師不斷發(fā)展的科學(xué)、合理、便于運(yùn)作的教學(xué)評(píng)估方法及程序，使教學(xué)評(píng)估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。

4、堅(jiān)持等級(jí)與定量相結(jié)合原則。要采取等級(jí)評(píng)估、定量評(píng)定的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)制定具體、細(xì)化的不同級(jí)別的等級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，最終體現(xiàn)出同一指標(biāo)下評(píng)估結(jié)果的真實(shí)性和差異性；通過(guò)定量評(píng)價(jià)體現(xiàn)教學(xué)評(píng)估結(jié)果的科學(xué)性和發(fā)展水平。用發(fā)展的眼光看待評(píng)估結(jié)果。重視教師實(shí)施新課程的能力和義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量提高的措施。

四、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

具體評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估工作手冊(cè)》

五、評(píng)估方法、程序及相關(guān)要求

1、教師自評(píng)。教師根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則進(jìn)行自我評(píng)估。教師自評(píng)時(shí)除填寫(xiě)評(píng)估記分表外，完成一份自評(píng)總結(jié)報(bào)告。自評(píng)結(jié)果按10%的權(quán)重記入“教師教學(xué)評(píng)估”總分。

2、教師互評(píng)。學(xué)校統(tǒng)一制定教師互評(píng)制度及辦法，要突出教研組根據(jù)日常教學(xué)工作、課堂觀察及平時(shí)參加校本研修活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)估。評(píng)估結(jié)果按20%的權(quán)重記入“教師教學(xué)評(píng)估”總分。

3、學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。學(xué)校統(tǒng)一制定學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師制度及辦法。要通過(guò)不同的、適當(dāng)?shù)姆绞剑▊€(gè)別訪談、設(shè)置學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)箱等），引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師做出全面、合理的反饋評(píng)價(jià)。參與評(píng)價(jià)的學(xué)生及家長(zhǎng)應(yīng)不少于班級(jí)學(xué)生總數(shù)的20%。評(píng)估結(jié)果各按5%的權(quán)重記入“教師教學(xué)評(píng)估”總分。

4、學(xué)校評(píng)價(jià)。學(xué)校教學(xué)評(píng)估小組根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)估結(jié)果按60%的權(quán)重記入“教師教學(xué)評(píng)估”總分。最后，學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合教師自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)校評(píng)幾方面的結(jié)果，對(duì)教師做出綜合評(píng)估，轉(zhuǎn)換成等級(jí)，并填寫(xiě)好《教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)統(tǒng)計(jì)表》。以上各項(xiàng)教師教學(xué)評(píng)估表、《教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)統(tǒng)計(jì)表》及教師自評(píng)報(bào)告存入教師學(xué)期或當(dāng)年業(yè)績(jī)考核檔案，作為教師任用、專(zhuān)業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。

教師教學(xué)評(píng)估分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個(gè)等級(jí)。具體分值為：優(yōu)秀—90分以上；良好—89～70分；一般—69～40分；不合格—39分以下。

六、組織實(shí)施

我校從本學(xué)期開(kāi)始組織實(shí)施評(píng)估，本著立足實(shí)際，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的思路確定具體步驟為：

1、準(zhǔn)備與啟動(dòng)階段（2011年12月17——20日）。成立學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，擬定各層面教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案，根據(jù)《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》制定評(píng)估細(xì)則，完善教學(xué)、教研管理制度，建立各項(xiàng)評(píng)估工作機(jī)制。

2、自評(píng)與指導(dǎo)階段（2011年12月21—26日）。教師進(jìn)行自我評(píng)估。其間，要本著“以校為本、以師為本”的原則，加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)估指導(dǎo)，探索促進(jìn)教學(xué)評(píng)估制度化、常規(guī)化的途徑，落實(shí)評(píng)、導(dǎo)結(jié)合。

3、小結(jié)與改進(jìn)階段（2011年12月27——31日）。學(xué)校進(jìn)行對(duì)教師的教學(xué)評(píng)估、縣級(jí)評(píng)估小組進(jìn)行對(duì)學(xué)校的教學(xué)評(píng)估。評(píng)估中，要注意搜集各方面問(wèn)題，做好記錄，認(rèn)真總結(jié)，理性分析，察失糾偏，全面改進(jìn)。

4、迎接縣評(píng)估階段（2011年12月）。迎接縣對(duì)我校的教學(xué)評(píng)估。

5、調(diào)整與完善階段。根據(jù)本校教學(xué)評(píng)估情況及省、市教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)我校的教學(xué)評(píng)估工作進(jìn)行調(diào)整與完善，使這項(xiàng)工作步入科學(xué)、有序、持久發(fā)展的軌道。

XXX中

2011.12