第一篇：課題研究培訓(xùn)材料

課題研究培訓(xùn)材料

課題研究的主要環(huán)節(jié)包括:課題立項(xiàng)、開題、實(shí)施、結(jié)題、后續(xù)工作。后續(xù)工作包括：鑒定、表彰、宣傳推廣等。

第一講

怎樣撰寫研究方案

在學(xué)校教育科研的課題研究中，撰寫課題研究方案與課題結(jié)題報(bào)告，是課題研究準(zhǔn)備階段與總結(jié)階段的兩件大事。我通過研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎易约旱南敕ā?/p>

一、研究方案的撰寫

研究方案是一項(xiàng)課題研究的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是開展研究活動(dòng)的重要依據(jù)，是統(tǒng)一課題研究者思想的行動(dòng)的指導(dǎo)性文件。

研究方案主要是寫給課題組成員閱讀和使用的，它的特點(diǎn)是：研究目的明確，研究思路清晰，研究方法具體可操作。

二、研究的理論基礎(chǔ)或遵循的原則

教育科研是在科學(xué)理論指導(dǎo)下的自覺的研究活動(dòng)，不能隨心所欲，一項(xiàng)課題研究總是在一定的科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的，這就是課題研究的理論支撐。撰寫這部分時(shí)，要把課題研究密切相關(guān)的理論觀點(diǎn)簡要的加發(fā)闡述。

三、研究的內(nèi)容和方法

1、研究對(duì)象

學(xué)校的課題研究，研究對(duì)象大多數(shù)是學(xué)生，當(dāng)然也有的是老師，研究的數(shù)量不宣過多。過多不利于深入開展工作。

2、研究方法

一般有：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和案例研究法。

3、教育行動(dòng)

一項(xiàng)課題研究的教育行動(dòng)不宣過多，過多很難達(dá)到要求，教育行動(dòng)要少而精，要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)，精心操作，注重細(xì)節(jié)，努力把教育行動(dòng)打造成課題研究的“創(chuàng)新點(diǎn)”，科研成果的“閃光點(diǎn)”。

4、效果檢測(cè)

在研究方案的這一部分，要寫明怎樣獲得數(shù)據(jù)，怎樣觀察和記錄能說明教育效果的典型人的事。

5、研究周期

一般是一至三年為宣。

第二講

教師參與課題研究的全過程指導(dǎo)

1、研究方法與步驟

主要反映一項(xiàng)課題的研究要“做些什么”和“怎樣做”。研究者除了要交待清楚使用什么方法進(jìn)行研究外，還要盡可能寫的具體一些。如用調(diào)查法，可寫明調(diào)查方法是問卷還是訪談。假如是問卷調(diào)查，最好是能將設(shè)計(jì)好的問卷附上；假如是訪談?wù){(diào)查，盡可能附上訪談提綱。課題研究步驟：包括實(shí)踐和進(jìn)度安排。假如把整個(gè)課題研究分為前、中、后三個(gè)階段的話，前期研究的主要內(nèi)容為：①選擇課題和進(jìn)行論證；②制定研究方案，開題；中期研究的主要內(nèi)容為：③實(shí)施研究，搜集材料；④整理和分析材料。后期研究的研究內(nèi)容為:⑤解釋結(jié)果——即課題研究報(bào)告和課題研究總結(jié)。

2、課題成果形式與構(gòu)成

課題成果的形式：大致可分為兩種：一是研究報(bào)告，二是學(xué)術(shù)論文。如細(xì)分，一般有五種表現(xiàn)形式：①先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。②教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告。③教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。④理論概括性的學(xué)術(shù)論文。⑤其他一些表現(xiàn)形式。如：多媒體課件制作、教具和教學(xué)儀器、專著和教材等。

3、研究成果的構(gòu)成

研究成果是研究者經(jīng)過選擇課題，制定研究方案；實(shí)施研究，收集資料；加工、整理資料等一系列研究步驟后，對(duì)某些教育教學(xué)題目的一些新看法、新觀點(diǎn)、新知識(shí)、新方法、新產(chǎn)物。

4、課題研究的保證措施

要重視做好課題組成員的優(yōu)化組合。課題研究的任務(wù)完成情況與課題組成員的公道匹配、通力合作密切相關(guān)。故在選擇課題組成員時(shí)，要考慮職員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)特長、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等。尤其是課題主持人，要規(guī)劃、主持、全面負(fù)責(zé)研究工作，課題成果的大小，很大程度上取決于主持人的學(xué)術(shù)水平，研究能力及其事業(yè)心。課題組成員分工要明確，目的是增強(qiáng)課題研究組成員的責(zé)任感，以利于方案的落實(shí)。

第三講

如何寫研究計(jì)劃

制定計(jì)劃——開題報(bào)告，在課題開題會(huì)上，課題主持人要宣講開題報(bào)告，開題報(bào)告也稱教育科研計(jì)劃。教育科研計(jì)劃是在對(duì)選題進(jìn)行初步論證的基礎(chǔ)進(jìn)行的，是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開始進(jìn)行課題研究的工作框架。有了教育科研計(jì)劃，課題研究如何進(jìn)行就有 了基本思路。通俗的說法，在課題研究的過程中，怎么做，和哪些人一起做，在多長時(shí)間內(nèi)完成，組織機(jī)構(gòu)、職員治理將如何安排，有哪些資源可以利用，人力、物力如何分配，需要哪些條件，是否有恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查、訪問對(duì)象，在研究的每一階段取得哪些成果，等等。將這些題目弄明白并形成書面材料，就是研究計(jì)劃。

1、開題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)

（1）課題名稱。（2）課題的界定。（3）課題研究的現(xiàn)實(shí)意義。（4）課題研究的背景。

（5）課題研究的目標(biāo)和具體任務(wù)。（6）課題研究工作分工。

第四講

撰寫課題的基本要求

實(shí)施課題研究，搜集資料，按照研究方案、開題報(bào)告、各個(gè)階段工作計(jì)劃所規(guī)定的內(nèi)容和步驟，具體地操縱和實(shí)施。在實(shí)施過程中按照設(shè)計(jì)的方法盡可能開展相關(guān)的研究活動(dòng)，搜集有關(guān)的資料。課題研究應(yīng)留意積累整理以下方面材料：

（1）計(jì)劃材資料：總體研究設(shè)想；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；研究性實(shí)施計(jì)劃。

（2）基礎(chǔ)性資料：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生登記表；實(shí)驗(yàn)班教師情況登記表；有關(guān)調(diào)查表。

（3）過程性資料：實(shí)驗(yàn)課教案，典型實(shí)驗(yàn)課記錄。課后分析記 錄；組織活動(dòng)記錄；教師實(shí)驗(yàn)觀察記錄、隨筆；不同角度的調(diào)查記錄。

（4）專題性資料：專題講座；專題報(bào)告；專題研討。（5）效果性資料：對(duì)比統(tǒng)計(jì)分析；有價(jià)值的作品、試卷、作業(yè)等。

（6）總結(jié)性資料；學(xué)期學(xué)年專題總結(jié)；學(xué)術(shù)論文；研究報(bào)告。實(shí)驗(yàn)資料在形成、積累、回檔時(shí)：應(yīng)留意材料的真實(shí)性、正確性； 留意材料的完整性、系統(tǒng)性；留意建立課題檔案的科學(xué)性、實(shí)用性。

第五講

如何定結(jié)題報(bào)告

撰寫研究報(bào)告，闡述成果，對(duì)于一個(gè)科研課題來說，撰寫研究報(bào)告和工作總結(jié)是課題研究的最后一個(gè)程序，也是最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

研究報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告?zhèn)戎伢w現(xiàn)“研究”或“實(shí)驗(yàn)”；研究工作總結(jié)側(cè)重體現(xiàn)“工作”。

研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)

1、研究報(bào)告的題目，研究報(bào)告的題目就是課題的題目。課題的題目要表達(dá)清兩點(diǎn)：即研究的題目是什么？研究的對(duì)象是什么？一般在題目下面都應(yīng)寫清楚課題研究組或課題研究報(bào)告撰寫人姓名。

2、研究題目的提出

這部分主要內(nèi)容是寫清楚這一課題的研究目的、研究背景、價(jià)值和意義，以及這一課題目前在國內(nèi)外研究的主要成果、現(xiàn)狀，研究這一課題預(yù)計(jì)所要解決的題目以及研究理論框架。在這一部分還要分析清楚研究假設(shè)是什么。研究假設(shè)就是教育科研課題選定以后，對(duì)課題研究提出的一種或幾種可能出現(xiàn)的結(jié)論，是我們心中設(shè)想的預(yù)期結(jié) 果。

3、課題研究的方法

在這一部分主要寫明進(jìn)行這一課題研究所選用的方法。教育研究的方法很多，包括觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法等。進(jìn)行一項(xiàng)課題研究不可能單單用一種方法，往往是幾種方法結(jié)合起來使用，可以是一種方法為主，其他方法配合使用。

4、研究的結(jié)果

課題研究的結(jié)果是研究報(bào)告的主要部分內(nèi)容。這一部分要求客觀、真實(shí)地對(duì)研究的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，即要有定性分析，也要有定量分析。

定性分析就是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的分析。具體的說就是運(yùn)用回納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對(duì)搜集到的資料進(jìn)行思維加工，從而往粗取精、往偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到熟悉事物本質(zhì)、提示內(nèi)部規(guī)律的目的。也就是說我們用事實(shí)材料說明道理的過程。

5、討論部分

這一部分就是對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行說明，闡明這些數(shù)據(jù)說明了什么，并分析和評(píng)價(jià)研究的結(jié)果和意義。討論部分的討論題目可以包括：假設(shè)是否得到支持；研究的理論意義和實(shí)踐意義；當(dāng)前研究的局限性以及對(duì)將來進(jìn)一步研究提出建議；最后結(jié)論，反映作為這次研究的結(jié)果，原來的題目是否有更深的了解，或已得到解決。

6、結(jié)論部分

結(jié)論部分就是對(duì)所研究的題目或課題假設(shè)給出一個(gè)答案，要求簡 明扼要。

7、參考資料和附錄在這一部分，可以對(duì)研究報(bào)告中所引用的或者是提到的資料注明其出處來源，以備讀者進(jìn)行查對(duì)。參考資料的排列格式一般是：①假如是期刊資料，則注明作者姓名、文章標(biāo)題、刊名、刊號(hào)。②假如是書籍資料，則注明作者姓名、書名、出版社名、出版時(shí)間、頁碼。

研究工作報(bào)告：研究工作報(bào)告是課題從開始到結(jié)題，課題研究的客觀記錄、進(jìn)程和主要大事的匯總，它是研究工作是否按計(jì)劃實(shí)施的具體體現(xiàn)?；窘Y(jié)構(gòu)為：

1、課題簡介：簡單先容課題名稱、隸屬、批準(zhǔn)立項(xiàng)單位、研究周期等。

2、課題相關(guān)內(nèi)容：包括研究目的、指導(dǎo)思想（原則）、研究方法等，即方案中的相關(guān)內(nèi)容。

3、課題研究進(jìn)程：這部分是工作報(bào)告的主體。按研究計(jì)劃，明確研究所經(jīng)歷的主要階段和每個(gè)階段所作的主要工作。首先是預(yù)備階段的基本工作，如題目調(diào)查、工作分工、擬定計(jì)劃、后勤保障等；然后是研究階段，圍繞研究所開展的活動(dòng)、如觀摩、研討、學(xué)習(xí)、反思，碰到的困難和題目以及對(duì)方案作出的調(diào)整等，都可以包括在內(nèi)；最后階段總結(jié)階段，重點(diǎn)寫出進(jìn)行測(cè)查、收集材料、撰寫報(bào)告等內(nèi)容。

4、課題研究的組織治理：這部分內(nèi)容可以包括課題組建，治理制度的落實(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，經(jīng)費(fèi)的籌集與開支情況。

5、課題研究成果：課題研究的成果可以從量的方面來寫：一是顯性成果，如教學(xué)論文、課件、光盤、優(yōu)秀案例、學(xué)生作品、學(xué)生考試成績等；二是隱性成果，如教師教學(xué)理念、行為的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的進(jìn)步等。

第六講

結(jié)題報(bào)告的要素

整合檔案材料，接受驗(yàn)收，一般接受驗(yàn)收有兩個(gè)階段：中期成果驗(yàn)收和結(jié)題驗(yàn)收。

1、中期成果驗(yàn)收內(nèi)容

提交課題研究資料一套（A4紙打?。?，主要包括：（1）張家口市或懷來縣教育科研“十一五”課題中期評(píng)價(jià)表，（2）市或縣課題立項(xiàng)申請(qǐng)書（復(fù)印件），（3）研究方案，（4）開題報(bào)告，（5）研究資料（可以參考市、縣課題研究檔案冊(cè)的內(nèi)容整理），（6）階段研究報(bào)告，（7）階段成果等。

2、結(jié)題驗(yàn)收內(nèi)容：第一部分：必備材料（A4紙打?。?，（1）張家口市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題鑒定封面，（2）張家口市教育科研規(guī)劃課題重要事項(xiàng)變動(dòng)申請(qǐng)書（一式3份，指經(jīng)過校、縣、市批復(fù)的變更申請(qǐng)書）。（3）六盤水基礎(chǔ)教育教學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書。（4）課題研究報(bào)告、工作總結(jié)（單行材料，各一式四份）。第二部分：課題研究過程性材料（如，問卷調(diào)查、各種活動(dòng)記錄等、可根據(jù)六盤水市教育科研檔案整理過程性研究資料）。第三部分：各種研究成果。包括論文、論著、教育軟件、課件、其它相關(guān)材料，課附相關(guān)證書復(fù)印件。

教育有規(guī)律，科研有程序，只要遵循規(guī)律，按照一定程序，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行研究，定能取得預(yù)期效果。

第七講

結(jié)題報(bào)告的要求

標(biāo)題要精當(dāng)準(zhǔn)確，忌空泛冗長； 立意角度權(quán)新穎，忌拾人牙慧；

主題提煉要集中，忌貪大求全； 理論依據(jù)要精當(dāng)，忌東拼西湊； 實(shí)踐操作性要強(qiáng)，不要在理論上兜圈子； 報(bào)告要詳而實(shí)，切記雜亂不相應(yīng)； 語言表述要精煉，不要廢話連詞。

第二篇：課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)

課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)

——教師成長的有效途徑

大鋼中學(xué) 劉國珍

根據(jù)《大同名師工作室實(shí)施方案》進(jìn)度安排，為幫助名師工作室做好山西省課題規(guī)劃辦“十四”規(guī)劃2022年課題申報(bào)工作，順利開展第二階段教學(xué)研究，大同市教育局于2022年3月12日、13日舉辦第1次集中培訓(xùn)，培訓(xùn)主題課題研究的理論與實(shí)踐。

兩天的培訓(xùn)時(shí)間里，來自北京朝陽區(qū)教育教學(xué)研究院的專家分別做了《教師教育科研思維方法培養(yǎng)》、《課題的選題與申報(bào)》、《課題研究的意義》、《課題研究的申報(bào)、開題》、《結(jié)題報(bào)告的撰寫、成果培育和申報(bào)》、《課題論文寫作》一系列課題報(bào)告。

培訓(xùn)結(jié)束，我感覺受益匪淺。三位老師的培訓(xùn)內(nèi)容，綜合起來大致可分為兩方面：一方面?zhèn)戎赜诶碚摻Y(jié)合實(shí)踐，講解關(guān)于課題研究；另一方面，為較好地完成課題研究，老師如何提升個(gè)人素養(yǎng)。四場(chǎng)培訓(xùn)，為我們?nèi)绾巫稣n題研究指明了方向，從大框架到小細(xì)節(jié)講解到位，使我彌補(bǔ)了理論層面的不足，明確了提升自我素養(yǎng)的方法和途徑。我感觸最深的是曹老師的講座。曹老師用一天時(shí)間分享了《為什么做課題研究》、《中小學(xué)教師課題研究申報(bào)存在的主要問題》、《如何準(zhǔn)備課題開題》、《如何撰寫研究報(bào)告》、《教育教學(xué)論文撰寫》五部分內(nèi)容。他的講座思路清晰，易懂不枯燥又有深度，刷新我對(duì)講座固有的認(rèn)知。

曹老師首先提到研修如何效果好？一、帶著問題學(xué)習(xí)；二、帶著使命學(xué)習(xí)；三、帶著感悟?qū)W習(xí)。我想這不光適用于研修，如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，能有這樣的思想境界，那么就會(huì)有動(dòng)力，有方法，有效果。

如何做一個(gè)有尊嚴(yán)的教師？一、提高教師矢志追求的境界；二、激發(fā)教師勤于學(xué)習(xí)的熱情；曹老師提到教師學(xué)習(xí)的三個(gè)層次，學(xué)明白，能運(yùn)用，會(huì)感悟。三、啟迪教師善于思考的智慧；四、促進(jìn)教師篤于實(shí)踐的研究；五、引領(lǐng)教師樂于從教的幸福。我想要做一個(gè)有尊嚴(yán)的教師，要善思善學(xué)善行，不能得過且過。在平時(shí)的教學(xué)工作中，要及時(shí)通過各種反饋，知道哪些學(xué)生掌握住了教學(xué)知識(shí)，哪些學(xué)生沒有掌握住，盡全力讓那些沒有掌握知識(shí)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從身邊的教學(xué)資源中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思前行。愛我所選，堅(jiān)持不懈。年輕時(shí)如此，中年的我亦如此。2018年我有幸加入了大同市李海英初中數(shù)學(xué)名師工作室，三年的歷練，三年的成長，今天的我從理論和實(shí)踐方面都得到了提升。感謝李老師毫無保留的指導(dǎo)，感謝工作室伙伴的幫助……你們是我從教路上珍貴的寶藏。

教育教學(xué)論文撰寫是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。為什么寫、寫什么、如何寫、寫的啟示……在曹老師的講座里找到了答案。老師在任何時(shí)候都要牢記，自己不僅僅是給學(xué)生傳授知識(shí)的教師，還應(yīng)該是一個(gè)研究者，一個(gè)科研型教師，一個(gè)教育家。我們平時(shí)就要勤于思考，善于學(xué)習(xí)，多于實(shí)踐。寫論文是生命成長的需要，是做好工作的需要，是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需要。秘訣在于愿意寫，堅(jiān)持寫，多點(diǎn)嘗試。論文內(nèi)容首選亮點(diǎn)，重點(diǎn)、盲點(diǎn)、弱點(diǎn)、難點(diǎn)、新點(diǎn)。寫論文要先確定主題，再收集材料，構(gòu)思布局，擬定提綱，論證論述。正文部分要注意，思想取向深，語言表達(dá)準(zhǔn)，結(jié)論意義顯，學(xué)科味道濃。只要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中勇于實(shí)踐，勤于學(xué)習(xí)，善于思考，精于篩選，恒于斟酌，假以時(shí)日，就不難寫出好論文。

當(dāng)一個(gè)人內(nèi)心放棄卓越那一刻，平庸就追趕而來，然后在其身上播種，生根發(fā)芽，枝繁葉茂。當(dāng)一個(gè)人內(nèi)心追求卓越那一刻，出色就追趕而來，然后在其身上積淀豐富、堅(jiān)定，創(chuàng)造非凡。今天我有幸參加這次培訓(xùn)，與智者同行，意義非凡。接下來的日子，我要在正確理論的指導(dǎo)下，在導(dǎo)師李海英老師的帶領(lǐng)下，和優(yōu)秀的伙伴們一起，齊心協(xié)力，勤于實(shí)踐，讓工作室的課題研究工作再上新臺(tái)階。

第三篇：課題研究培訓(xùn)材料(二)

二、開題報(bào)告的填寫

1.封面欄目： 由立項(xiàng)通知書上獲得。中間四欄： 與立項(xiàng)申報(bào)書相同。填表日期：當(dāng)年10月上旬的某一日。2.開題活動(dòng)簡況：

(1)開題時(shí)間：當(dāng)年10月上旬的某一日。

(2)地點(diǎn)： 學(xué)校教科室或教導(dǎo)處或多媒體教室或會(huì)議室。(3)主持人： 不是課題主持人，可以是學(xué)校教科室負(fù)責(zé)人或業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或請(qǐng)市教研室課題負(fù)責(zé)人統(tǒng)一組織開題。(4)評(píng)議專家： 校內(nèi)專家或聘請(qǐng)專家。(5)參與人員： 主要人員。3.開題報(bào)告要點(diǎn)：

(1)開題報(bào)告的概念： 開題報(bào)告是課題研究的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述.審核和確定課題題目而做的專題書面報(bào)告，是課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證課題研究質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是訓(xùn)練課題組成員科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效實(shí)踐活動(dòng)。

(2)題目： 《課題》+開題報(bào)告

(3)目標(biāo)：只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

(4)內(nèi)容：與立項(xiàng)申報(bào)書中的 “研究內(nèi)容” 基本相同。(5)方法：與立項(xiàng)申報(bào)書中的“研究方法”基本相同。

(6)組織、分工： 與立項(xiàng)申報(bào)書中的 “課題組成員的研究基礎(chǔ)和分工” 基本相同。

(7)進(jìn)度安排：與立項(xiàng)申報(bào)書中的“研究安排”基本相同。(8)預(yù)期成果：與立項(xiàng)申報(bào)書中的 “預(yù)期成果”基本相同。(9)經(jīng)費(fèi)分配： 根據(jù)實(shí)際情況填寫。附： 開題報(bào)告內(nèi)容要求：

①研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

②研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)未確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法.假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④研究的過程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性.⑤擬解決的關(guān)鍵問題，對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥創(chuàng)新點(diǎn).要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之

處。

4.專家評(píng)議要點(diǎn)：

一般由學(xué)校教科室或教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)填寫。側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見和建議，限1000字以內(nèi)。

范例：

開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)

“專家組”聽取了課題研究開題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料，經(jīng)過認(rèn)真評(píng)議，形成如下論證意見：

1、課題選題具有研究價(jià)值.課題立足學(xué)校實(shí)際，通過構(gòu)建基于校園網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，旨在推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變。課題符合國家新課程改革所提倡的充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育教學(xué)的總要求，對(duì)推動(dòng)學(xué)校教育信息化發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用具有重要的意義.課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。

2、課題研究目標(biāo)明確.旨在通過對(duì)本課題的研究，探索利用校園網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)提供學(xué)習(xí)，交流、展示、評(píng)價(jià)的支持，貼近學(xué)生，有較強(qiáng)的可行性，課題定位了理論目標(biāo)及實(shí)踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義.3.課題研究內(nèi)容具體.課題明確了以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下資源管理方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師指導(dǎo)方式為核心的研究內(nèi)容，較為準(zhǔn)確地把

握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對(duì)研究對(duì)象、研究范圍做更清晰的界定，加強(qiáng)研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化，對(duì)平臺(tái)建設(shè)需要深一步研究。4.課題研究方法得當(dāng).如本課題中的行動(dòng)研究法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革.建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其余的研究方法，請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。

5、課題研究計(jì)劃全面，按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確.建議為保證課題研究的落實(shí)，課題組應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“研討充分”的保障條件，可定期召開課題研討會(huì)，形成例會(huì)制度，并把課題研究和學(xué)校的教研工作聯(lián)系起來，列入學(xué)校的工作計(jì)劃或行事歷。

6、課題研究預(yù)期成不要多樣化.結(jié)合研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集、開發(fā)教育信息資源，成果形式不限制在研究論文、網(wǎng)站及學(xué)生作品上，可酌情增加值得推廣的策略或模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).優(yōu)秀課例等等并注意成果的學(xué)術(shù)性和理論水平.專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報(bào)告，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成杲，對(duì)研究過程性資料及佐證材料的進(jìn)行 歸檔和整理等.專家紐一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究

評(píng)議專家組簽名： ×××、×××、×××

2012年5月4 日

5.重要變更： 由課題主持人填寫。側(cè)重說明對(duì)照課題立項(xiàng)申報(bào)書、根據(jù)評(píng)議專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字左右(可加頁)。

6.所在單位教科研管理部門意見：由縣（市）教研室課題管理辦公室填寫。

上交或上傳開題報(bào)告

1.省要求： 收到立項(xiàng)通知書后三個(gè)月內(nèi)，請(qǐng)將此報(bào)告郵寄至450016 鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)經(jīng)南三路12號(hào)河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室課題管理辦公室 楊偉東同志收 同時(shí)將電子版發(fā)至電子信箱hn.iysktb@sina.cn 2.縣市要求： 收到立項(xiàng)通知書后一個(gè)月內(nèi)，請(qǐng)將此報(bào)告的電子版發(fā)至電子信箱：tkxjys@163.com ；結(jié)題時(shí)，請(qǐng)將此表格打印一式三份，加蓋相關(guān)印章，與結(jié)題材料一并上交。

三、中期報(bào)告的填寫

1.封面欄目： 前幾項(xiàng)同上，填寫日期一般寫當(dāng)年12月底, 2.中期檢查活動(dòng)簡況

(1)檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家(課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人)、參與人員等。

檢查時(shí)間一般寫當(dāng)年12月中旬：地點(diǎn)寫本校教科室成教導(dǎo)處：評(píng)議專家寫教科室主任和業(yè)務(wù)校長或教導(dǎo)主任： 參與人員可據(jù)實(shí)填寫。

(2)中期檢查活動(dòng)提示： 中期檢查活動(dòng)主要是分析己取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點(diǎn)是反思、歸納、深化、綢化。中期檢查活動(dòng)建議由所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì)開放。(3)中期報(bào)告要點(diǎn)：

①研究工作主要進(jìn)展：按時(shí)間順序或內(nèi)容板塊有條理地說明研究工作的開展情況；有詳有略、有主有次地陳述研究過程中做了什么、怎么做的。

②階段性成果： 客觀地闡明本課題組完成研究內(nèi)容、達(dá)成研究目標(biāo)的情況；簡要說明已經(jīng)形成的基本觀點(diǎn)或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介紹產(chǎn)生的客觀效果和社會(huì)影響；概括性地?cái)⑹黾盒纬傻难芯砍晒?體例、數(shù)量、影響等)；具體羅列主要的研究成果(作者、名稱、體例、發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況等)。

③主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)： 研究方法的創(chuàng)新、結(jié)論的創(chuàng)新等。

④存在問題：具體明白地提出研究過程中遭遇的問題(課題研究本身)；實(shí)事求是地提出研究工作中面臨的困難(課題研究的外部環(huán)境和客觀條件)。

⑤重要變更：研究中出現(xiàn)的新情況，新問題等等。

⑥下一步計(jì)劃：前段應(yīng)做而沒有完成的工作如何補(bǔ)救；課題組面臨的疑難困惑如何解決；后段研究思路有何調(diào)整；后段主要研究活動(dòng)怎么安排。

⑦可預(yù)期成果： 展望研究的可預(yù)見性成果。(4)主要階段性成果及影響：

①成果形式： 研究報(bào)告、論文、專著、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、獲得榮譽(yù)等。

②注意：主要階段性成果與上面的階段性成果的不同是，突出寫有重大影響的重點(diǎn)成果。(5)專家評(píng)估要點(diǎn)

①側(cè)重于過程性評(píng)估，檢查前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況，進(jìn)行可持續(xù)性評(píng)估調(diào)整研究計(jì)劃建議等，限1000字以內(nèi)。②評(píng)議專家組簽名： 由學(xué)校教科室或教務(wù)處填寫并簽名。

范例1：

中期研究報(bào)告之

四、專家評(píng)估要點(diǎn)：

通過聽匯報(bào)、查閱材料、召開座談會(huì)等形式的評(píng)估，經(jīng)專家

認(rèn)定：該課題組在課題研究中，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，重試驗(yàn)過程和材料的收集，整理，正確面對(duì)課題研究過程中的困難和問題，大膽創(chuàng)新，勇于探索，營造出良好的科研氛圍，培養(yǎng)出一些科研能手，取得較多的科研成果。能按照課題研究程序，做好如下工作：

一、過程實(shí)施

1、將課題實(shí)驗(yàn)的總目標(biāo)逐級(jí)分解、層層落實(shí)，確定恙課題組及子課題組和每位成員個(gè)人的工作目標(biāo)；

2、分階段制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并認(rèn)真抓好落實(shí)：

3、經(jīng)常對(duì)照研究目標(biāo)要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作及時(shí)進(jìn)行回顧，并積極組織課題研究工作交流與研討；

4、注意分析、研究課題實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難和問題，分析實(shí)驗(yàn)的成功與不足，及時(shí)調(diào)整研究對(duì)策.措施，保證實(shí)驗(yàn)方向，推進(jìn)研究工作；

二、資料管理

1、注意收集與課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)的一切資料，包括： 課題申報(bào)評(píng)審表.課題實(shí)驗(yàn)方案及分階段實(shí)施計(jì)劃、階段性實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)、結(jié)題報(bào)告，反映實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)開展情況的有關(guān)圖片、文字、數(shù)據(jù)資料，并認(rèn)真加以整理和歸檔；

2、設(shè)立課題研究工作己錄簿，對(duì)研究過程中的有關(guān)會(huì)議、活動(dòng)、學(xué)習(xí)等進(jìn)行記載；

3、按照結(jié)題評(píng)估驗(yàn)收工作要求，做好相關(guān)資料的準(zhǔn)備工作。

三、自我評(píng)價(jià)

1、如實(shí)、客觀地對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的成效進(jìn)行自我分析，自我評(píng)定，做到階段評(píng)價(jià)真實(shí)客觀；

2、及時(shí)對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的總體情況進(jìn)行總結(jié)，分析所取得的成效，找出存在的不足，提出改進(jìn)的意見或深化研究的方向；

3、按照要求寫出課題中期驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。報(bào)告主要體現(xiàn)以下內(nèi)容： ①課題研究的準(zhǔn)備情況；②課題研究的實(shí)施情況： 包括研究內(nèi)容和方法、研究對(duì)象和范圍、研究體會(huì)(反思)和建議、課題研究的成果和簡要過程；③教師的成長情況；④下一步的努力方向等。

四、實(shí)驗(yàn)保障

1、學(xué)校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課題研究工作的領(lǐng)導(dǎo)；

2、學(xué)校建立健全課題實(shí)驗(yàn)研究保障機(jī)制，為課題實(shí)驗(yàn)提供人力、經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)等支持；

3、學(xué)校建立課題研究獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在課題研究方面做出突出成績的部門和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

因此，專家組對(duì)課題前期所做的研究工作給予肯定。建議課題組把課題研究的成功經(jīng)驗(yàn)和方法向偏遠(yuǎn)地區(qū)推廣，起到引領(lǐng)和輻射作用。

專家組簽名：

××年×× 月××日

范例2：

中期研究報(bào)告之

四、專家評(píng)估要點(diǎn)：

課題組對(duì)《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制研究》課題的前期研究嚴(yán)格按照課題研究計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，取得了初步的研究成果，研究的可持續(xù)性較強(qiáng)。

研究形成了4 項(xiàng)制度性成果.其中，《云南民族大學(xué)宣傳工作管理辦法(試行)》 經(jīng)云南民族大學(xué)黨委會(huì)討論通過，以 “云民大黨發(fā)【2010】12號(hào)”文件形式正式下發(fā)全校執(zhí)行。另外，《云南民族大學(xué)突發(fā)事件新聞報(bào)道應(yīng)急辦法》(試行)、《云南民族大學(xué)新聞發(fā)布管理辦法》(試行)、《云南民族大學(xué)新聞宣傳報(bào)道應(yīng)急預(yù)案》(試行)等3 份文件由云南民族大學(xué)黨委宣傳部組織全校宣傳員、新聞通訊員、網(wǎng)絡(luò)管理員學(xué)習(xí)掌握使用。

課題研究論文的撰寫已完成過半。由王江屏和晏妮撰寫的研究論文《論高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制對(duì)建設(shè)和諧校園的作用》 已撰寫完畢，正在等待發(fā)表。

另外，課題研究報(bào)告已進(jìn)行了明確分工，課題組成員都表示有信心按期高質(zhì)量地完成研究工作。

我們建議課題組要嚴(yán)格按照方案，對(duì)照各項(xiàng)預(yù)期研究成果，有計(jì)劃、有步驟地開展研究工作，確保按時(shí)按質(zhì)完成研究任務(wù)。

專家組簽名：

××年×× 月××日

(6)重要變更： 側(cè)重說明對(duì)照課題立項(xiàng)申報(bào)書.開題報(bào)告和

專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整，一般都會(huì)有所變更。

(7)所在單位教科研管理部門意見：由太康縣教研室課題管理辦公室填寫。

范例：

中期報(bào)告

六、所在單位教科研管理部門意見

同意中期報(bào)告對(duì)課題研究過程、前期課題研究成果及其影響的肯定，以及對(duì)后期課題研究計(jì)劃的調(diào)整建議，請(qǐng)課題組根據(jù)專家組對(duì)課題研究工作提出的各項(xiàng)具體建議，認(rèn)真按照河南省(周口市、太康縣)教研室課題管理辦公室的相關(guān)要求，準(zhǔn)確把握課題研究重點(diǎn)、研究框架、研究內(nèi)容，再接再厲，按期圓滿完成課題的所有研究工作。

太康縣教研室課題管理辦公室

××年××月×× 日

范例： 中期研究報(bào)告

《培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的研究》

中期研究報(bào)告

一、課題簡介

課題由來： 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力，是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力具有發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，改變數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的重要意義.在國外，從數(shù)學(xué)課本看起，每一章都是從實(shí)際出發(fā)，然后解釋數(shù)學(xué)內(nèi)容，最后總結(jié)實(shí)際問題的解決.但是，我們的廣大基層一線教師的教學(xué)與研究思路大都局限于 “解題方法”、“一題多解”、“考試題解”等，往往忽視了學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的培養(yǎng).由此，我們提出了“培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的研究”這個(gè)課題進(jìn)行研究。

課題界定：我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力是指強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度，與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。

研究目標(biāo)：通過研究，構(gòu)建出實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的運(yùn)行機(jī)制，在目標(biāo)、原則、途徑、策略、評(píng)價(jià)等方面形成一些本土化、特色化的基礎(chǔ)性理論_ 通過研究，提高學(xué)生兩種能力，一是面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問題策略的能力；二是面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景并探索其應(yīng)用價(jià)值的能力。

研究內(nèi)容：一是調(diào)查了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問題；二是分析制約學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素，提出相應(yīng)的解決策略；三是探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題教學(xué)化能力的有效途徑；四是在研究的過程中，不斷提高研究者的自身研究與教育的能力，從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展上

二、課題研究情況

1、在理論學(xué)習(xí)中更新教育觀念

我們采用了集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專著、閱讀教育教學(xué)類刊物，學(xué)習(xí)有關(guān)問題轉(zhuǎn)化的教育教學(xué)理論，寫好教育隨筆，積累教育智慧，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。我們課題組看過的理論著作有：(略)，撰寫的教育隨筆共14 篇，分別是：(咯)通過學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課題產(chǎn)生背景，科學(xué)依據(jù).教育思想.實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變，2、編制調(diào)杏問卷，進(jìn)行調(diào)查研究

編制調(diào)查問卷，并選擇300 個(gè)樣本進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問題，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析制約學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素.3、采用 “走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法，構(gòu)建課題交流平臺(tái) 進(jìn)一步完善共營互惠的教學(xué)研究制度，拓展互惠的內(nèi)涵，積極主動(dòng)、坦誠無私地公開自己的教學(xué)與思想，在教導(dǎo)處的支持下，積極組織課題組老師參加各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀活動(dòng)，也邀請(qǐng)其他學(xué)校教師參加我們課題組的觀摩活動(dòng)和研討活動(dòng).迄今為止，課題組老師參加或組織的活動(dòng)有：(略)

三、課題研究成果

1、理論成果

(1)形成“初中生實(shí)際問題數(shù)學(xué)他能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題”

調(diào)查報(bào)告.(見附件)(2)我們認(rèn)為制約學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)能為形成的主要因素有學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)儲(chǔ)備量、認(rèn)知方式、表征方式等，(3)我們初步提出的解決策略有：①充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，強(qiáng)化感知，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。②以生活原理為載體，提煉出數(shù)學(xué)思想。③探索數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意。

(4)論文：毛利益老師撰寫論文《提高學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的幾點(diǎn)做法》并積極投稿。許文英老師撰寫了論文《利用數(shù)學(xué)建模思想培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力》。(見附件)

2、實(shí)踐成果

(1)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.在課堂內(nèi)外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生有了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)和實(shí)踐能力，逐漸地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)他的方法，并自覺地把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立起聯(lián)系。

(2)提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動(dòng)了課堂教學(xué)的優(yōu)化.在研究實(shí)踐中，教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨?，升華為自己的教育教學(xué)特色.學(xué)生在課堂作業(yè)時(shí)，充分發(fā)展自g.的特長，積極地走向課外、走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，最大限腐地開發(fā)，挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力.在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展.其中毛利益老師和許文英老師被評(píng)為市教學(xué)能手。

四、課題研究的疑難困惑

我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問題需要注意，并在實(shí)踐中不斷完善。

1、課題組個(gè)別參研教師在教學(xué)中雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但放得不開，擔(dān)心影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)業(yè)績，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。

2.課堂教學(xué)的情景設(shè)計(jì)如何走向生活化，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)如何走向效率化還有待提高。

3、對(duì)課堂中學(xué)生評(píng)價(jià)研究程度不夠。

五、課題研究的后段設(shè)想

1、繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí)，改變教師的教學(xué)觀念。

2.切實(shí)抓好課題研究的管理，對(duì)課題研究狀況不斷進(jìn)行認(rèn)真及時(shí)的調(diào)查診斷。

3、繼續(xù)深入系統(tǒng)的開展課題研究，優(yōu)化教學(xué)體系。

4、加強(qiáng)集體備課的力度。每兩周進(jìn)行一次集體備課，互相探究課題實(shí)施過程中的教學(xué)點(diǎn)滴，解決疑惑，交流經(jīng)驗(yàn)。

5、加強(qiáng)聽課、評(píng)課，研究教學(xué)模式.每學(xué)期課題組教師之間互相聽課不少于10 節(jié)，并互相評(píng)課.每位參研人員依照課題研究的教學(xué)模式，對(duì)每學(xué)期每位教師的課題研究課從環(huán)節(jié)、過程.師生地位角色、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、參與達(dá)成狀態(tài)、課堂效果等諸方面進(jìn)行評(píng)課。

6、成果展示要具體： 實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故

事，學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

7、隨時(shí)積累整理課題研究中的過程性資料，以免遺忘。附件 略 上交或上傳開題報(bào)告 1.省要求：

請(qǐng)將此報(bào)告郵寄至450016 鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)經(jīng)南三路12號(hào)河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室課題管理辦公室 楊偉東同志收 同時(shí)將電子版發(fā)至電子信箱hn.iysktb@sina.cn 2.縣市要求：請(qǐng)將此報(bào)告的電子版發(fā)至電子信箱：tkxjys@163.com ；結(jié)題時(shí)，請(qǐng)將此表格打印一式三份，加蓋相關(guān)印章，與結(jié)題材料一并上交。

第四篇：課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)

課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)

心得一：課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)

研究性學(xué)習(xí)法課題研究中，我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果，現(xiàn)將我個(gè)人輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會(huì)總結(jié)出來，以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討。

一、明確“研究性學(xué)習(xí)法”的目的

如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過觀察、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手，獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、如何定課題

定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個(gè)課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。

三、分階段有條不絮的完成課題研究一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段：

1、議題階段

定課題、做計(jì)劃，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等。

2、開題階段

讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時(shí)間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù)，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。

3、研究階段

課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)(信息)數(shù)據(jù)處理報(bào)告，填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。

4、結(jié)題階段

收集整理開題以來的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，對(duì)課題研究成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會(huì)，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究，以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)驗(yàn)。不足之處有請(qǐng)多多指導(dǎo)。

心得二：課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)

2011年3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會(huì)上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報(bào)告，我鄉(xiāng)王志剛校長也做了報(bào)告?，F(xiàn)在將心得體會(huì)寫出來。

范宜鵬主任的《以課題研究為平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個(gè)問題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。

課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。2，從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問題中提出問題。

3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題。

4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。

我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人?，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會(huì)是這個(gè)人呢？我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。

周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性（為學(xué)生為孩子上課）、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。

我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。我們教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給學(xué)生多少知識(shí)，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師

我們鄉(xiāng)王志剛校長的《課題研究貴在持之以恒》的報(bào)告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王志剛校長一樣進(jìn)行課題研究，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究，我們正在上路??

心得三：參加“如何進(jìn)行課題研究”培訓(xùn)的心得體會(huì)

走上工作崗位也有幾年的時(shí)間，在這幾年的教學(xué)中，對(duì)于“如何進(jìn)行課題研究”我也是似懂非懂的，自從上周參見了教研室郭老師主持的《如何開展課題研究》的培訓(xùn)，才對(duì)這方面真正的有了一些了解。下面簡單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得：

一、做課題研究有利于老師的專業(yè)成長，對(duì)教師是非常有用的。

做課題研究主要是為了解決在教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑?？梢允菇虒W(xué)實(shí)踐的問題、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、學(xué)校教育的問題和學(xué)校管理模式的問題。隨著教育改革的步伐，教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實(shí)踐，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對(duì)提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。

二、知道了如何命題、選題。

以前不會(huì)對(duì)課題研究不理解，每次進(jìn)行課題研究，都沒有立上項(xiàng)，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng)。

1、課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些，適合開展研究。

2、課題名稱的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識(shí)，突出具體研究內(nèi)容的特點(diǎn)。

3、加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究。

心得四：課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)

我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達(dá)能力關(guān)系研究”，作為國家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究有了一定的認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)會(huì)自己選題教育教學(xué)過程中的實(shí)際問題，就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問題。

1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個(gè)過程中，我們會(huì)獲取很多有價(jià)值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。

2.在反思中提煉問題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。

3.在與教師的交流中解決問題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進(jìn)一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識(shí)，將有價(jià)值的問題作為課題研究的來源。

二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系

1.教師的課題研究意識(shí)是前提。教師的研究意識(shí)越強(qiáng)烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識(shí)，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問題熟視無睹，錯(cuò)失提升教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。當(dāng)然研究意識(shí)并不會(huì)憑空而生，除了要有敏銳的問題意識(shí)之外，還要真正體驗(yàn)到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。

2.教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。一個(gè)總感到有許多課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導(dǎo)，則會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行研究，找到解決問題的方法。

三、本課題研究應(yīng)該注意的問題

課題“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達(dá)能力關(guān)系研究”，就其名稱分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識(shí)，豐富語匯。在口語交際課和語文活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，靈活應(yīng)對(duì)，順暢表達(dá)的能力，努力探索口語表達(dá)訓(xùn)練方法、策略，著力提高學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力。

心得五：課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)

課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)我校研究的課題名稱是（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究）作為國家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。

2.要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。

3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。

4.善于反思，做一名反思型的教師反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

5.找到差距，克服自身不足。

山外有山，天外有天。通過培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對(duì)教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。

總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。

第五篇：課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)

篇一：課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我校研究的課題名稱是（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究）作為國家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。

2.要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。

3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。4.善于反思，做一名反思型的教師 反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。5.找到差距，克服自身不足。

山外有山，天外有天。通過培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對(duì)教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高?？傊?，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。

《培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究》

課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)

心

得

體

會(huì)

教師：黃安敏

2013年1月篇二：學(xué)習(xí)課題研究理論心得體會(huì) 學(xué)習(xí)課題研究理論心得體會(huì) *** 隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí)，更需要的是 獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。

今年，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程。下面我將從五個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

一、用心做課題

用心做課題，也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了，其實(shí)不然，對(duì)于老師來說，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí)，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識(shí)上的不足，如鄭長龍教授對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點(diǎn)等等。同時(shí)課題主持人夏老師也多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)理論

著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。這就要求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰用”。

三、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論

巴班斯基認(rèn)為，教學(xué)過程是一個(gè)完整的活動(dòng)過程。教學(xué)過程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學(xué)過程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個(gè)基本成分，要使教學(xué)過程最優(yōu)化必須選擇每個(gè)過程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。

四、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論

如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會(huì)上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。

五、科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高

進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識(shí)量，通過在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。

今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績。感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程。篇三：課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2013年4月20日---21日，我有幸參加了省“十二五”2013教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)，感覺受益匪淺。幾位教授對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀，特別是劉永和教授的講座，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的，從剛開始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“深?yuàn)W”的課題方面的有關(guān)知識(shí)，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。

下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。

2.要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。

3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。4.善于反思，做一名反思型的教師 反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得?？傊?，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。