第一篇：高一語(yǔ)文教學(xué)小結(jié)(精)

高一語(yǔ)文教學(xué)小結(jié)

到目前為止，高一語(yǔ)文已完成了一學(xué)年的學(xué)習(xí)，下面就這一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)近期教學(xué)進(jìn)行一次小結(jié)和反思。

一、學(xué)生方面主要存在的問(wèn)題

1、學(xué)生的語(yǔ)文功底普遍較差，從字音字形到詞語(yǔ)的掌握；語(yǔ)法修辭的認(rèn)識(shí)，在不同程度上都含糊不清，尤其是文言文的語(yǔ)法知識(shí)可以說(shuō)是空白一片，這與初中的淡化語(yǔ)法有著一定的必然聯(lián)系。

2、沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣，閱讀、理解、分析、表述能力較差。

3、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不主動(dòng)，無(wú)法很好地做好預(yù)習(xí)，甚至背誦任務(wù)；許多學(xué)生不愛(ài)在課堂上發(fā)言。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有待調(diào)整。許多時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不習(xí)慣一些課改下的教學(xué)方式，尤其在筆記這一塊，許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了初中那種老師講學(xué)生抄方式，到了高一便不太會(huì)做筆記，除非老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)該做筆記了。

5、在課外閱讀上較少接觸名著，大多數(shù)學(xué)生比較偏向快餐式文化，做讀書(shū)筆記一般也是摘錄雜志上面的。

二、今后的教學(xué)設(shè)想

針對(duì)以上存在的情況，在今后的教學(xué)中：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，因此在高中第一年開(kāi)始便要著手于他們基礎(chǔ)的鞏固。

2、強(qiáng)調(diào)“落實(shí)”二字。以一定的檢查手段為輔來(lái)檢測(cè)學(xué)生背誦、字詞的情況，必須做到一事一清，避免學(xué)生養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣和偷懶的心態(tài)。

3、積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。課堂上盡可能地采取“就文提問(wèn)的方針”，讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)、有文可依，不怕答錯(cuò)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，同時(shí)迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語(yǔ)言文字，并且慢慢地趨向敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。

4、時(shí)事話題討論?？蓢L試將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

5、注重提高學(xué)生的閱讀量。具有一定的閱讀量，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都有重要的作用，但是繁重的課程讓學(xué)生無(wú)暇于名著之類，因此可以嘗試每周拿出半節(jié)課也作為閱讀課。

總之，優(yōu)異的成績(jī)可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而只有促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣——要學(xué)、想學(xué)，才是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的最根本的保證。

第二篇：2014高一語(yǔ)文教學(xué)小結(jié)

2013----2014教學(xué)小結(jié)

今年，我接受任務(wù)，執(zhí)教一個(gè)班的高一語(yǔ)文。教高中也是我一直的夢(mèng)寐以求，但是時(shí)隔十年，才得以如愿以償。心中的慶幸自不必說(shuō)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“知人善任”。

我讀高中，已經(jīng)是上個(gè)世紀(jì)的事情了，我對(duì)我的高中語(yǔ)文老師是十分崇拜的，不確定的講，是他的無(wú)為而治，影響了我的一生。之前的我，應(yīng)該是理科強(qiáng)，文科弱。由于機(jī)緣巧合我被分在了文科班，又幸運(yùn)地遇見(jiàn)了我的班主任，也是我的語(yǔ)文老師。他的執(zhí)教風(fēng)格很是迥異，他基本上上課很少滿堂灌，只言片語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅。每節(jié)課最多只講二十分鐘，剩下的時(shí)間給大家自己琢磨。但是有一點(diǎn)，對(duì)我很是受用。他總是鼓勵(lì)我們多閱讀，多積累。在他的影響下，我在高一高二兩年時(shí)間里，前前后后共計(jì)看過(guò)20多部大部頭著作。積累了一個(gè)筆記本的名言名句，或者是那些撩撥過(guò)心靈的語(yǔ)句。除此之外，還試圖背過(guò)成語(yǔ)大辭典，從頭到尾看過(guò)新華字典。而且還鬼使神差地對(duì)唐詩(shī)宋詞特感興趣，后來(lái)還覺(jué)得不過(guò)癮，想進(jìn)攻《古文觀止》，由于時(shí)間緊迫，高考在即，也不得不作罷。自己的求學(xué)經(jīng)歷，在腦?；厥?，自己也在反思如何對(duì)待我的弟子。當(dāng)然學(xué)生和學(xué)生不能同日而語(yǔ)，當(dāng)時(shí)我的同學(xué)都是來(lái)自九縣三區(qū)的的莘莘學(xué)子。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度都不用擔(dān)心。學(xué)習(xí)能力也是不必過(guò)多考慮。

面對(duì)眼前的30多個(gè)孩子，其實(shí)和他們接觸的幾天，雖然知道他們基礎(chǔ)不太好，但是他們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)理想的期盼，還是深深地打動(dòng)了我。雖然都是農(nóng)村的孩子，但是他們就沒(méi)有理想了嗎？他們?cè)谶@里讀書(shū)，就是低人一等嗎？我不這樣認(rèn)為，特別是高中，可以這樣說(shuō)“你的心有多大，你的舞臺(tái)就有多大”。首先，我需要向他們小秀一下自己，讓他們“親其師，信其道”。在他們面前狂征博引，口若懸河。讓他們對(duì)我這個(gè)其貌不揚(yáng)的老師要刮目相看。其次，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，高中的學(xué)習(xí)，必須要高度自覺(jué)，如果還是初中或者小學(xué)時(shí)的“趕鴨子上架”，是不會(huì)有啥好的效果的。同學(xué)們，其實(shí)還是蠻有風(fēng)度的，你如果和他們“動(dòng)之以情，曉之以理”，他們是愿意配合的。通過(guò)這些方面的干預(yù)和引導(dǎo)，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，總的來(lái)說(shuō)還是比較滿意的。自己有所付出，也有所獲得，和同學(xué)們之間的感情還算融洽。

存在的問(wèn)題也比較多，自己以前的內(nèi)容，已經(jīng)跟不上形勢(shì)，自己備課起來(lái)，很是費(fèi)力，自己往往要花很多時(shí)間去研究教材，在備學(xué)生這方面就有所欠缺，有時(shí)自己的想當(dāng)然，遇見(jiàn)現(xiàn)實(shí)的殘酷，才發(fā)現(xiàn)，幼稚的想法是那樣的不堪一擊。因此在以后的教學(xué)中，還要注意要與時(shí)俱進(jìn)，要努力提升自己的素養(yǎng)。

第三篇：高一語(yǔ)文教學(xué)小結(jié)

到目前為止，高一語(yǔ)文已完成了一學(xué)年的學(xué)習(xí)，下面就這一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)近期教學(xué)進(jìn)行一次小結(jié)和反思。

一、學(xué)生方面主要存在的問(wèn)題

1、學(xué)生的語(yǔ)文功底普遍較差，從字音字形到詞語(yǔ)的掌握；語(yǔ)法修辭的認(rèn)識(shí)，在不同程度上都含糊不清，尤其是文言文的語(yǔ)法知識(shí)可以說(shuō)是空白一片，這與初中的淡化語(yǔ)法有著一定的必然聯(lián)系。

2、沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣，閱讀、理解、分析、表述能力較差。

3、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不主動(dòng)，無(wú)法很好地做好預(yù)習(xí)，甚至背誦任務(wù)；許多學(xué)生不愛(ài)在課堂上發(fā)言。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有待調(diào)整。許多時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不習(xí)慣一些課改下的教學(xué)方式，尤其在筆記這一塊，許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了初中那種老師講學(xué)生抄方式，到了高一便不太會(huì)做筆記，除非老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)該做筆記了。

5、在課外閱讀上較少接觸名著，大多數(shù)學(xué)生比較偏向快餐式文化，做讀書(shū)筆記一般也是摘錄雜志上面的。

二、今后的教學(xué)設(shè)想

針對(duì)以上存在的情況，在今后的教學(xué)中：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，因此在高中第一年開(kāi)始便要著手于他們基礎(chǔ)的鞏固。

2、強(qiáng)調(diào)“落實(shí)”二字。以一定的檢查手段為輔來(lái)檢測(cè)學(xué)生背誦、字詞的情況，必須做到一事一清，避免學(xué)生養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣和偷懶的心態(tài)。

3、積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。課堂上盡可能地采取“就文提問(wèn)的方針”，讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)、有文可依，不怕答錯(cuò)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，同時(shí)迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語(yǔ)言文字，并且慢慢地趨向敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。

4、時(shí)事話題討論?？蓢L試將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

5、注重提高學(xué)生的閱讀量。具有一定的閱讀量，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都有重要的作用，但是繁重的課程讓學(xué)生無(wú)暇于名著之類，因此可以嘗試每周拿出半節(jié)課也作為閱讀課。

總之，優(yōu)異的成績(jī)可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而只有促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣——要學(xué)、想學(xué)，才是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的最根本的保證。

第四篇：高一語(yǔ)文備課組教學(xué)調(diào)查小結(jié)

高一語(yǔ)文備課組教學(xué)調(diào)查小結(jié)

高一級(jí)組第十一周進(jìn)行了教學(xué)調(diào)查，從調(diào)查情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)本級(jí)組的語(yǔ)文老師評(píng)價(jià)比較高，主要有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。

1、絕大多數(shù)的老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，上課沒(méi)有遲到或早退，關(guān)心學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生態(tài)度比較好。

2、本備課組老師專業(yè)知識(shí)豐富，教學(xué)熱情高，表達(dá)比較清楚，講究教法，上課一般能引起學(xué)生的興趣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考，一般采用多媒體上課，學(xué)生的語(yǔ)文能力有了較大的提高。

3、中段考前作文4次，早晚讀能按時(shí)到班指導(dǎo)、督促讀書(shū)，堂上有默寫或背誦，作業(yè)批改及時(shí)，全批全改。

4、值班時(shí)間都能按時(shí)到級(jí)組室值班輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)親切、耐心。

5、做得最好的老師有：鄒虹主任、芮香艷老師。

在這次教學(xué)調(diào)查中，學(xué)生也反映本備課組老師存在一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)。

1、個(gè)別老師沒(méi)有依時(shí)下課。

2、一些老師對(duì)差生關(guān)心不夠。

3、一些老師課堂教學(xué)不夠生動(dòng)，比較悶。

4、一些老師與學(xué)生的溝通不夠好。

2008年5月5日

第五篇：高一歷史階段教學(xué)小結(jié)

新課程走過(guò)第一學(xué)段了，回顧翻過(guò)的一頁(yè)，有很多感觸和反思，現(xiàn)在圍繞這一學(xué)段有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)從以下七個(gè)方面做一簡(jiǎn)要的小結(jié)。

一、教材、教輔使用情況：

1、教材：采用的是岳麓出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修Ⅰ《政治文明歷程》，本教材一改以往按照章節(jié)體通史的形式編寫，而是按照“模塊”加“專題”的形式（即模塊單元體專題型）編寫。打破了傳統(tǒng)的時(shí)間順序和空間范圍，圍繞某一主題，采取縱向跳躍、橫向截取剖面的方法，選取一些典型的歷史事實(shí)，進(jìn)行更加深入的闡述和更具示范性的探究。其特點(diǎn)是內(nèi)容精煉，跳躍性強(qiáng)，思維層次高，適合探究性教學(xué)的開(kāi)展。從而給教學(xué)組織和實(shí)施帶來(lái)了深刻的變化。

2、教輔：采用的是中國(guó)海洋出版社高中新課標(biāo)全程學(xué)習(xí)方略《世紀(jì)金榜》該教輔每一單元由單元整體感知、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、基礎(chǔ)知識(shí)梳理、主干網(wǎng)絡(luò)、要點(diǎn)歸納透析、素能綜合訓(xùn)練、情境探究討論、課外知識(shí)拓展八個(gè)板塊構(gòu)成，凸顯新課標(biāo)精神。

二、教學(xué)情況：

1、從教師教的方面來(lái)看：由于教材本身內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，且采用模塊這一新的編寫方式，還出現(xiàn)大量新知識(shí)，因而解讀及處理難度相當(dāng)大，故造成課時(shí)與教學(xué)任務(wù)重的矛盾極為突出，這種狀況制約著重“過(guò)程與方法”這一新課標(biāo)重要教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；這種狀況又使所有的探究變得非常空洞而困難，課外探究更顯奢侈。所以如何理解新課程標(biāo)準(zhǔn)及如何把握教學(xué)深度廣度？如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？如何對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)、合理的整合？成為解決這一矛盾的關(guān)鍵所在。

2、從學(xué)生學(xué)的方面來(lái)看：高一年學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)普遍較為薄弱，學(xué)生對(duì)不少初中本該掌握的常識(shí)往往是“茫然無(wú)所知”，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣也不當(dāng)，再加上對(duì)歷史科固有的輕視態(tài)度，諸多因素都制約著學(xué)生的高中階段的學(xué)習(xí)。許多學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)歷史有困難，不知識(shí)怎樣記憶史實(shí)，再加上政治制度史本身內(nèi)容的抽象枯燥，也加大了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度。

針對(duì)學(xué)生的這些情況，我在日常教學(xué)中注意夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，采用問(wèn)題教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，確保師生共建生態(tài)課堂，和諧課堂。

三、問(wèn)卷情況：

本學(xué)段年段進(jìn)行一次新課程教學(xué)情況學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，其中涉及20個(gè)問(wèn)題，具體的不再一一闡述，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果持肯定態(tài)度。

四、試卷情況：

第一學(xué)段測(cè)試由學(xué)校備課組命題，試卷分為三大部分：第一部分為選擇題，占54分，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的理解和掌握；第二部分材料題，占46分，側(cè)重考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解讀材料、知識(shí)遷移、文字表達(dá)等能力；第三部分為附加題，占15分，主要檢測(cè)學(xué)生感悟歷史的能力。試題較好地貫徹新課標(biāo)的三維目標(biāo)。

五、成績(jī)分布：（不含附加題）

高一（1）班：

到考人數(shù)99

10089

8079

7069

6059

5049

分以下平均分及格率優(yōu)秀率最

高

分最

低

分

5705181910564．973．78．88818

高一（2）班：

到考人數(shù)99

10089

8079

7069

6059

5049

分以下平均分及格率優(yōu)秀率最

高

分最

低

分

5839141410867．16920．79636

高一（3）班：

到考人數(shù)99

10089

8079

7069

6059

5049

分以下平均分及格率優(yōu)秀率最

高

分最

低

分

58***．465．513．89429

高一（4）班：

到考人數(shù)99

10089

8079

7069

6059

5049

分以下平均分及格率優(yōu)秀率最

高

分最

低

分

5811223146271．486．222．49437

高一（5）班：

到考人數(shù)99

10089

8079

7069

6059

5049

分以下平均分及格率優(yōu)秀率最

高

分最

低

分

5816151813565．56912．19438

六、答題情況：

（一）、選擇題平均得40分，學(xué)生失分大致有以下幾種原因：

1、基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)很好地掌握：選擇題絕大多數(shù)都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，但由于學(xué)生對(duì)歷史不重視，沒(méi)去落實(shí)掌握，導(dǎo)致失分。

2、對(duì)知識(shí)不理解或一知半解，造成大面積失分：這類知識(shí)在課本里還是在課堂上都是很顯性的重點(diǎn)，況且在教輔中也做過(guò)類似的題目，但在試卷中換了一幅新面孔，換了一種題法，有些學(xué)生懵了，不知題目所云，就糊亂選做答。

3、沒(méi)能很好地理解題意，不知解讀關(guān)鍵詞：題目考察的是根本原因、直接原因、內(nèi)容、實(shí)質(zhì)、影響、作用等，學(xué)生對(duì)題中的關(guān)鍵詞不加理會(huì)，導(dǎo)致出錯(cuò)。

4、沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題、讀題習(xí)慣：看題不認(rèn)真，題干和題枝沒(méi)看清楚，急于做答。這種本該拿到的分?jǐn)?shù)卻造成失分，實(shí)為可惜。

（二）、材料題平均得27分，學(xué)生失分大致有以下幾種原因：

1、不會(huì)看材料，更不知從何下手解答。

2、不會(huì)結(jié)合題問(wèn)提取材料中的有效信息。

3、缺乏知識(shí)遷移能力，不知將材料所提供的信息和已學(xué)過(guò)的課本知識(shí)相結(jié)合，缺乏整合知識(shí)的能力。

4、答題語(yǔ)言不規(guī)范。

七、改進(jìn)辦法：

針對(duì)教學(xué)任務(wù)緊，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際，今后教學(xué)我主要從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：

1、課前要求學(xué)生結(jié)合教輔中的填空題做好預(yù)習(xí)工作。

2、課堂上多從學(xué)生的水平和能力出發(fā)，設(shè)置問(wèn)題，分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)活動(dòng)，千方百計(jì)地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，同時(shí)要注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好筆記。