第一篇：高一語文備課組工作小結(jié)

高一語文組備課組長工作總結(jié)

于本英

緊張忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作暫告一段落，現(xiàn)結(jié)合語文備課組的具體工作對一學(xué)期的語文教學(xué)做一個小結(jié)。

一、具體工作的落實

本學(xué)期，我們高一語文備課組圍繞語文新課程改革的大方向，以及“打造高效課堂”的精神，以提高教學(xué)質(zhì)量作為中心工作，深入研究，認真實踐，齊心協(xié)力完成了如下工作：

1.統(tǒng)一教學(xué)計劃、教學(xué)進度。

在開學(xué)之初，備課組就結(jié)合本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和學(xué)情，并經(jīng)過集體討論，研究和制定了嚴格的工作計劃。力求做到“三定（定時間、定目標、定內(nèi)容）”、“三備（備教材、備教法、備學(xué)法）”“五統(tǒng)一（統(tǒng)一思想、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一目標、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一活動）”。

2.集體備課的定期開展

集體備課活動在高一語文組的開展一直井然有序，有條不紊；備課組保證每周四進行備課活動，同時集體備課內(nèi)容豐富多樣。在集體備課過程中，對于學(xué)期教師教學(xué)工作計劃、備課組學(xué)期工作計劃、課文教學(xué)設(shè)計的實施、專題能力的培養(yǎng)實施方案、統(tǒng)一教學(xué)進度、關(guān)于作文序列的思考和探討等等，我們都按部就班的加以研討和規(guī)劃。團結(jié)協(xié)作、相互尊重、不斷切磋是我們備課組活動的一大特色。全組教師對于如何突破難題，不僅在每周的備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時常進行。

3、堅持教學(xué)常規(guī)、狠抓教學(xué)質(zhì)量。對于落實教學(xué)常規(guī)的各個環(huán)節(jié)，我們在備課組內(nèi)強調(diào)了教師個人落實、備課組長負責(zé)制，加強對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理工作。

把握好教材的深度與難度，在注重學(xué)生活動能力培養(yǎng)的同時，扎實抓好語文基礎(chǔ)知識的積累。在基礎(chǔ)知識落實方面，我們把字詞掌握和課文背誦作為高一的重點內(nèi)容。措施如下：①采用學(xué)校統(tǒng)一使用的教輔資料進行每課一練。②結(jié)合新課堂梳理課內(nèi)字詞③加強背誦檢查練習(xí)，力求人人過關(guān)。

4.組內(nèi)經(jīng)常輪流聽課、評課，做到目標明確，研討有效。

自開學(xué)以來，本備課組為配合學(xué)校和教研組活動，開展相互聽評課，要求組員人人過關(guān)，認真?zhèn)湔n，保證有專題、有特點、有研討、有整改、有提高。在這些活動中，大家相互交流、學(xué)習(xí)，提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，也使備課組活動有聲有色。

5.夯實基礎(chǔ)，重視閱讀，延伸拓展，探索素養(yǎng)的提升。

對于高中語文學(xué)習(xí)而言，文言文是重中之重，難中之難，為了夯實基礎(chǔ)，為高三學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，開學(xué)初，我們就給全年級學(xué)生印發(fā)了“文言文閱讀練習(xí)冊”，保證每周2——3篇，旨在提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

為了增加文學(xué)積淀，提高文學(xué)素養(yǎng)，適當安排學(xué)生閱讀課。并推薦學(xué)生課外閱讀《青年文摘》《讀者》《意林》等優(yōu)秀雜志刊物，旨在擴大學(xué)生閱讀量，增加學(xué)生閱讀感受。

6、認真上好作文指導(dǎo)課，作文指導(dǎo)成系列。在每次作文之后，我們都會寫出作文指導(dǎo)講評教案。教案內(nèi)容主要是①分析學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題②精選學(xué)生范文和精彩片段③作文寫作指導(dǎo)方法。在課下我們還要求學(xué)生根據(jù)作文訓(xùn)練的內(nèi)容修改自己的作文。

7.認真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評工作

三、教學(xué)及測試中突出的問題

1．卷面情況：大多學(xué)生能做到字跡工整，按指定要求答題。但是還有相當數(shù)量學(xué)生書寫潦草，卷面不夠整潔，主觀表達題涂改現(xiàn)象嚴重。

2．答題內(nèi)容：①錯別字、病句較多；②常規(guī)答題步驟掌握不牢靠；③表述語言口語化現(xiàn)象較嚴重；④很少運用術(shù)語；⑤放之四海皆準的答案較多，表述不到位。

3．作文：缺乏開闊的眼界和細膩的內(nèi)心情感，很少有學(xué)生寫到靈魂的深處的發(fā)現(xiàn)，因而大多學(xué)生寫的作文膚淺。少數(shù)學(xué)生文體不清，沒有真正掌握訓(xùn)練的寫作方法和要領(lǐng)。

四．原因分析

1.學(xué)生分析：

（1）由于高一年級學(xué)生重點班和普通班的客觀情況，學(xué)生語文的功底真所謂參差不齊。無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者或者是成績極差的，他們的語文修為都十分有限，語文的知識面相當狹窄。

（2）學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文學(xué)習(xí)的認識尚模糊，興趣不夠濃。大多數(shù)同學(xué)語文基礎(chǔ)知識掌握還不扎實，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

(3)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，課堂聽講及做筆記、課后練習(xí)及知識拓展都存在不少問題。

2.教學(xué)方面

（1）、本學(xué)期由于節(jié)日較多，課時較少，我們感到教學(xué)十分緊張。不僅教材內(nèi)容完成起來有困難，更是影響了學(xué)生到閱覽室閱讀。學(xué)生的閱讀量達不到，勢必會影響最終的成績。

（2）我們老師通常會犯這樣一個毛病，就是高一學(xué)生只教高一的知識，高二的學(xué)生只教高二的知識，我們總是局限于年級之間。在平時的教學(xué)中，關(guān)乎高三的知識點滲透講解不足，這就導(dǎo)致到了考試試卷中，一些高考類型試題，學(xué)生顯得力不從心。

(3)教學(xué)模式還有待于進一步的研究和探討，語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多.五．改進措施

1.狠抓常規(guī)：（1）學(xué)生方面：課前預(yù)習(xí)、課上聽講、課堂筆記、作業(yè)完成、課外積累以及課外練筆等一系列環(huán)節(jié)都要有相應(yīng)的要求及落實措施；（2）教師方面：預(yù)習(xí)的設(shè)

計、教案設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、作業(yè)批改以及聽課學(xué)習(xí)等方面，都要求認真落實。

2.加強集體備課的力度，讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發(fā)利用，有效地整合課程資源和教學(xué)資源。

3.引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)好教材；重點抓好作文的提高；練習(xí)的量適當加大，適當作有效延伸。

4.把讀的時間留給學(xué)生。語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時間讀，教會學(xué)生讀書的方法，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。

5.嘗試有效、個性化的教學(xué)，努力找出一些語文教學(xué)的特色點，進一步探索和實踐高效課堂的有效模式。

這一學(xué)期，我們雖然做了一些工作，也取得了一些小的成績，但還有不足。教學(xué)效果還有待于進一步的改進，教學(xué)成績也還有待于進一步的提高。今后我們將和諧進取，努力總結(jié)已有的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，更好的完成我們的工作。

第二篇：高一語文備課組工作小結(jié)

高一語文組備課組工作總結(jié)

齊華鋒

緊張忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作暫告一段落，現(xiàn)結(jié)合語文備課組的具體工作對一學(xué)期的語文教學(xué)做一個小結(jié)。

一、具體工作的落實

本學(xué)期，我們高一語文備課組圍繞語文新課程改革的大方向，以及“打造高效課堂”的精神，以提高教學(xué)質(zhì)量作為中心工作，深入研究，認真實踐，齊心協(xié)力完成了如下工作：

1.統(tǒng)一教學(xué)計劃、教學(xué)進度。

在開學(xué)之初，備課組就結(jié)合本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和學(xué)情，并經(jīng)過集體討論，研究和制定了嚴格的工作計劃。力求做到“三定（定時間、定目標、定內(nèi)容）”、“三備（備教材、備教法、備學(xué)法）”“五統(tǒng)一（統(tǒng)一思想、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一目標、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一活動）”。

2.教研活動的定期開展

教研活動在高一語文組的開展一直井然有序，有條不紊；備課組保證每周三進行教研活動，同時教研活動內(nèi)容豐富多樣。在活動過程中，對于學(xué)期教師教學(xué)工作計劃、備課組學(xué)期工作計劃、課文教學(xué)設(shè)計的實施、專題能力的培養(yǎng)實施方案、統(tǒng)一教學(xué)進度、關(guān)于作文序列的思考和探討等等，我們都按部就班的加以研討和規(guī)劃。團結(jié)協(xié)作、相互尊重、不斷切磋是我們備課組活動的一大特色。全組教師對于如何突破難題，不僅在每周的備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時常進行。

3、堅持教學(xué)常規(guī)、狠抓教學(xué)質(zhì)量。對于落實教學(xué)常規(guī)的各個環(huán)節(jié)，我們在備課組內(nèi)強調(diào)了教師個人落實、備課組長負責(zé)制，加強對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理工作。

把握好教材的深度與難度，在注重學(xué)生活動能力培養(yǎng)的同時，扎實抓好語文基礎(chǔ)知識的積累。在基礎(chǔ)知識落實方面，我們把字詞掌握和課文背誦作為高一的重點內(nèi)容。措施如下：①采用學(xué)校統(tǒng)一使用的教輔資料進行每課一練。②結(jié)合新課堂梳理課內(nèi)字詞③加強背誦檢查練習(xí)，力求人人過關(guān)。

4.組內(nèi)經(jīng)常輪流聽課、評課，做到目標明確，研討有效。

自開學(xué)以來，本備課組為配合學(xué)校和教研組活動，開展相互聽評課，要求組員人人過關(guān)，認真?zhèn)湔n，保證有專題、有特點、有研討、有整改、有提高。在這些活動中，大家相互交流、學(xué)習(xí)，提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，也使備課組活動有聲有色。

5.認真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評工作

三、教學(xué)及測試中突出的問題

1．卷面情況：大多學(xué)生能做到字跡工整，按指定要求答題。但是還有相當數(shù)量學(xué)生書寫潦草，卷面不夠整潔，主觀表達題涂改現(xiàn)象嚴重。

2．答題內(nèi)容：①錯別字、病句較多；②常規(guī)答題步驟掌握不牢靠；③表述語言口語化現(xiàn)象較嚴重；④很少運用術(shù)語；⑤放之四海皆準的答案較多，表述不到位。

3．作文：缺乏開闊的眼界和細膩的內(nèi)心情感，很少有學(xué)生寫到靈魂的深處的發(fā)現(xiàn)，因而大多學(xué)生寫的作文膚淺。少數(shù)學(xué)生文體不清，沒有真正掌握訓(xùn)練的寫作方法和要領(lǐng)。

四．原因分析

1.學(xué)生分析：

（1）由于高一年級學(xué)生重點班和普通班的客觀情況，學(xué)生語文的功底真所謂參差不齊。無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者或者是成績極差的，他們的語文能力都十分有限，語文的知識面相當狹窄。

（2）學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文學(xué)習(xí)的認識尚模糊，興趣不夠濃。大多數(shù)同學(xué)語文基礎(chǔ)知識掌握還不扎實，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

(3)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，課堂聽講及做筆記、課后練習(xí)及知識拓展都存在不少問題。

2.教學(xué)方面

（1）我們老師通常會犯這樣一個毛病，就是高一學(xué)生只教高一的知識，高二的學(xué)生只教高二的知識，我們總是局限于年級之間。在平時的教學(xué)中，關(guān)乎高三的知識點滲透講解不足，這就導(dǎo)致到了考試試卷中，一些高考類型試題，學(xué)生顯得力不從心。

(2)教學(xué)模式還有待于進一步的研究和探討，語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多.五．改進措施

1.狠抓常規(guī)：（1）學(xué)生方面：課前預(yù)習(xí)、課上聽講、課堂筆記、作業(yè)完成、課外積累以及課外練筆等一系列環(huán)節(jié)都要有相應(yīng)的要求及落實措施；（2）教師方面：預(yù)習(xí)的設(shè)計、教案設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、作業(yè)批改以及聽課學(xué)習(xí)等方面，都要求認真落實。

2.引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)好教材；重點抓好作文的提高；練習(xí)的量適當加大，適當作有效延伸。

3.把讀的時間留給學(xué)生。語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時間讀，教會學(xué)生讀書的方法，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。

這一學(xué)期，我們雖然做了一些工作，也取得了一些小的成績，但還有不足。教學(xué)效果還有待于進一步的改進，教學(xué)成績也還有待于進一步的提高。今后我們將和諧進取，努力總結(jié)已有的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，更好的完成我們的工作。

第三篇：高一語文備課組工作小結(jié)

高一語文備課組工作小結(jié)

緊張忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作暫告一段落，現(xiàn)結(jié)合語文備課組的具體工作對一學(xué)期的語文教學(xué)做一個小結(jié)。

一、具體工作的落實

本學(xué)期，我們高一語文備課組圍繞語文新課程改革的大方向，以及“打造高效課堂”的精神，以提高教學(xué)質(zhì)量作為中心工作，深入研究，認真實踐，齊心協(xié)力完成了如下工作：

1.統(tǒng)一教學(xué)計劃、教學(xué)進度。

在開學(xué)之初，備課組就結(jié)合本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和學(xué)情，并經(jīng)過集體討論，研究和制定了嚴格的工作計劃。力求做到“三定（定時間、定目標、定內(nèi)容）”、“三備（備教材、備教法、備學(xué)法）”“五統(tǒng)一（統(tǒng)一思想、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一目標、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一活動）”。

2.集體備課的定期開展

集體備課活動在高一語文組的開展一直井然有序，有條不紊；備課組保證每周一進行備課活動，同時集體備課內(nèi)容豐富多樣。在集體備課過程中，對于學(xué)期教師教學(xué)工作計劃、備課組學(xué)期工作計劃、課文教學(xué)設(shè)計的實施、專題能力的培養(yǎng)實施方案、統(tǒng)一教學(xué)進度、關(guān)于作文序列的思考和探討等等，我們都按部就班的加以研討和規(guī)劃。團結(jié)協(xié)作、相互尊重、不斷切磋是我們備課組活動的一大特色。全組教師對于如何突破難題，不僅在每周的備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時常進行。

3、堅持教學(xué)常規(guī)、狠抓教學(xué)質(zhì)量。對于落實教學(xué)常規(guī)的各個環(huán)節(jié)，我們在備課組內(nèi)強調(diào)了教師個人落實、備課組長負責(zé)制，加強對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理工作。

把握好教材的深度與難度，在注重學(xué)生活動能力培養(yǎng)的同時，扎實抓好語文基礎(chǔ)知識的積累。在基礎(chǔ)知識落實方面，我們把字詞掌握和課文背誦作為高一的重點內(nèi)容。措施如下：①采用學(xué)校統(tǒng)一使用的教輔資料進行每課一練。②結(jié)合新課堂梳理課內(nèi)字詞③加強背誦檢查練習(xí)，力求人人過關(guān)。

4.組內(nèi)經(jīng)常輪流聽課、評課，做到目標明確，研討有效。

自開學(xué)以來，本備課組為配合學(xué)校和教研組“課堂質(zhì)量提升年”活動，開展相互聽評課，要求組員人人過關(guān)，認真?zhèn)湔n，保證有專題、有特點、有研討、有整改、有提高。在這些活動中，大家相互交流、學(xué)習(xí)，提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，也使備課組活動有聲有色。

5.夯實基礎(chǔ)，重視閱讀，延伸拓展，探索素養(yǎng)的提升。

對于高中語文學(xué)習(xí)而言，文言文之重中之重，難中的難點，為了夯實基礎(chǔ)，為高三學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，開學(xué)初，我們就給全年級學(xué)生印發(fā)了“文言文閱讀練習(xí)冊”，保證每周2——3篇，旨在提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

為了增加文學(xué)積淀，提高文學(xué)素養(yǎng)，適當安排學(xué)生閱讀課。并推薦學(xué)生課外閱讀《青年文摘》《讀者》《意林》等優(yōu)秀雜志刊物，旨在擴大學(xué)生閱讀量，增加學(xué)生閱讀感受。

6、認真上好作文指導(dǎo)課，作文指導(dǎo)成系列。在每次作文之后，我們都會寫出作文指導(dǎo)講評教案。教案內(nèi)容主要是①分析學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題②精選學(xué)生范文和精彩片段③作文寫作指導(dǎo)方法。在課下我們還要求學(xué)生根據(jù)作文訓(xùn)練的內(nèi)容修改自己的作文。

7.認真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評工作

三、教學(xué)及測試中突出的問題

1．卷面情況：大多學(xué)生能做到字跡工整，按指定要求答題。但是還有相當數(shù)量學(xué)生書寫潦草，卷面不夠整潔，主觀表達題涂改現(xiàn)象嚴重。

2．答題內(nèi)容：①錯別字、病句較多；②常規(guī)答題步驟掌握不牢靠；③表述語言口語化現(xiàn)象較嚴重；④很少運用術(shù)語；⑤放之四海皆準的答案較多，表述不到位。

3．作文：缺乏開闊的眼界和細膩的內(nèi)心情感，很少有學(xué)生寫到靈魂的深處的發(fā)現(xiàn)，因而大多學(xué)生寫的作文膚淺。少數(shù)學(xué)生文體不清，沒有真正掌握訓(xùn)練的寫作方法和要領(lǐng)。

四．原因分析

1.學(xué)生分析：

（1）由于高一年級學(xué)生重點班和普通班的客觀情況，學(xué)生語文的功底真所謂參差不齊。無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者或者是成績極差的，他們的語文修為都十分有限，語文的知識面相當狹窄。

（2）學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文學(xué)習(xí)的認識尚模糊，興趣不夠濃。大多數(shù)同學(xué)語文基礎(chǔ)知識掌握還不扎實，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

(3)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，課堂聽講及做筆記、課后練習(xí)及知識拓展都存在不少問題。

2.教學(xué)方面

（1）、本學(xué)期由于節(jié)日較多，課時較少，我們感到教學(xué)十分緊張。不僅教材內(nèi)容完成起來有困難，更是影響了學(xué)生到閱覽室閱讀。學(xué)生的閱讀量達不到，勢必會影響最終的成績。

（2）我們老師通常會犯這樣一個毛病，就是高一學(xué)生只教高一的知識，高二的學(xué)生只教高二的知識，我們總是局限于年級之間。在平時的教學(xué)中，關(guān)乎高三的知識點滲透講解不足，這就導(dǎo)致到了考試試卷中，一些高考類型試題，學(xué)生顯得力不從心。

(3)教學(xué)模式還有待于進一步的研究和探討，語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多.五．改進措施

1.狠抓常規(guī)：（1）學(xué)生方面：課前預(yù)習(xí)、課上聽講、課堂筆記、作業(yè)完成、課外積累以及課外練筆等一系列環(huán)節(jié)都要有相應(yīng)的要求及落實措施；（2）教師方面：預(yù)習(xí)的設(shè)

計、教案設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、作業(yè)批改以及聽課學(xué)習(xí)等方面，都要求認真落實。

2.加強集體備課的力度，讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發(fā)利用，有效地整合課程資源和教學(xué)資源。

3.引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)好教材；重點抓好作文的提高；練習(xí)的量適當加大，適當作有效延伸。

4.把讀的時間留給學(xué)生。語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時間讀，教會學(xué)生讀書的方法，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。

5.嘗試有效、個性化的教學(xué)，努力找出一些語文教學(xué)的特色點，進一步探索和實踐高效課堂的有效模式。

這一學(xué)期，我們雖然做了一些工作，也取得了一些小的成績，但還有不足。教學(xué)效果還有待于進一步的改進，教學(xué)成績也還有待于進一步的提高。今后我們將和諧進取，努力總結(jié)已有的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，更好的完成我們的工作。

第四篇：高一語文備課組工作小結(jié)

高一語文備課組工作小結(jié)2007-6-30

一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我組全體語文教師立足崗位，團結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、勤學(xué)——新課程標準為指針

現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。新的語文課程標準正是應(yīng)時代要求，全面闡述了語文課程的性質(zhì)與任務(wù)，構(gòu)建了新的語文目標體系，也使我校語文教學(xué)的改革躍上一個新的臺階。為此，本備課在本學(xué)期，組織教師參加了市、縣、學(xué)校舉辦的新課程標準及教材培訓(xùn)，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導(dǎo)，明確所教學(xué)段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。

二、善思——課堂教學(xué)展示為契機

為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學(xué)課進行更深入的研討，本學(xué)期，本備課進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的教學(xué)宗旨，以自主——創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。本備課組織了課題共研活動，憑借教材，緊扣新的課程標準的課堂模式，精心設(shè)計，公開輪講，認真聽評，反復(fù)修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩案例。在本學(xué)期的教學(xué)節(jié)活動中，10位教師進行了展示，鄭凱《秋水》、盧靜迪《非攻》、戴淑潔《雨霖鈴》、季小芬《聲聲慢》、徐時芳《登高》、陳欣欣《錦瑟》、鄭敏《黃花崗烈士事略序》、吳孫連《品質(zhì)》、暨金荷《老王》執(zhí)教者客觀的自評介紹，看課人真切的評價交流，熱烈的討論爭議，都使我們高興地感受到教學(xué)所體現(xiàn)出的語文課堂教改上取得的突破性進展——

1、更加重視語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視提高學(xué)生的人文素質(zhì)：把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣。如《聲聲慢》一課，教師運用電腦課件伴著悠揚的旋律向?qū)W生簡介內(nèi)容，并請他們同音樂一起走進李清照，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用自己喜歡的形式、方法，學(xué)習(xí)和探討自己喜歡的知識和內(nèi)容，自由讀、大膽想、盡情說，充分發(fā)表自己的感受、體會，發(fā)表自己獨特的見解，12、更加突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)者的尊重，對學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重和對學(xué)習(xí)方法的重視，體現(xiàn)了從單純注重結(jié)果到注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想。《錦瑟》的教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的觀察、比較、分析等能力和經(jīng)驗，課堂始終在教師的鼓勵下，學(xué)生興趣盎然，通過個人思考，小組討論，大組交流等層層遞進的互動環(huán)節(jié)，促進教與學(xué)兩類活動間、學(xué)生個體間、個體與群體間的多向交流，使每個學(xué)生自覺能動地感知新內(nèi)容，成為積極的參與者和探索者，在增長知識的同時，提高能力，在享受成功的快樂中不斷進取，不斷超越自己，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、遵循語文教育的規(guī)律，更加突出了學(xué)生的語言實踐活動。

在必修四的詩詞等多篇課文的教學(xué)中，教師均注重引導(dǎo)學(xué)生在細讀中理解語言、品讀中體會語境、誦讀中培養(yǎng)語感、揣摩作者表達方法，從而積累佳詞麗句，體會祖國語言的博大精深，浩渺無窮。

4、更加注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，珍視學(xué)生獨特的感受。

《登高》一課教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生圍繞“悲秋”這一問題，各抒己見，自由辯論，使他們帶著問題走進圖書館，走向網(wǎng)絡(luò)資源，獨立思考，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸發(fā)展為課外自主自覺地學(xué)習(xí)，擴大了視野。

作為一個契機，本備課在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐，并努力處理好以下四個關(guān)系——多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系（課件與內(nèi)容揉不到一起，兩張皮；學(xué)生僅被課件的色彩、形象所吸引，樂而不學(xué)。只有將教材把握準，課件才能顯神威）；文字訓(xùn)練與課文分析的關(guān)系（淡化分析并不是不要分析）；學(xué)生質(zhì)疑與讀書思考的關(guān)系（學(xué)生只讀書、不思考，提問漫無邊際，不假思索，沒有討論、探究的價值。讀書應(yīng)有目標，讀前有要求，讀后要落實，教師應(yīng)交給學(xué)生提問的方法，培養(yǎng)其讀書思考的好習(xí)慣）；培養(yǎng)創(chuàng)新意識與發(fā)展健康個性的關(guān)系(與其讓學(xué)生重復(fù)地學(xué)習(xí)，真不如留出一些時間，讓其展開想象的翅膀，異想天開)。

教學(xué)的一次次實踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所；

課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。備課也好，教案設(shè)計也好，其目的都是為了把課上活，上好！

三、實干——常規(guī)教學(xué)持之以恒

一學(xué)期以來，本備課始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：

1、自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。

2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機備課。

3、校查——A隨機查，聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：不定期對教師集中抽查常規(guī)項目。

4、堅持每兩星期一次的大備課組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將上報教務(wù)處、教科室增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學(xué)管理的良性循環(huán)。

全體語文教師從點滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得，向45分鐘要效益；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，新老教師互學(xué)互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好期中質(zhì)量檢測，真正將考試作為促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學(xué)的手段，細致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準今后教學(xué)的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。

5、本學(xué)期，本備課組與各處室聯(lián)合組織學(xué)生參加各類作文競賽，更好地促進每位學(xué)生的成長。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。本備課組將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第五篇：高一語文備課組工作思路小結(jié)

高一語文備課組工作思路小結(jié)

福建師大附中

一、開設(shè)閱讀課，配套讀書筆記

1、在每周五節(jié)課中拿出一節(jié)，到圖書館閱讀指定書目。

具體措施：

①由備課組排出各班級上閱讀課的日期

固定后制成表格交付圖書館，各班級錯開時間，每次只有一個班級進館，語文老師全程跟班，確保質(zhì)量

② 制訂閱讀指定書目。

制訂書目以教學(xué)大綱規(guī)定的閱讀名著和單元內(nèi)容為依據(jù)，例如：教學(xué)大綱規(guī)定第一學(xué)段名著《家》，書目就開出巴金的作品集；第一單元課文有《沁園春·長沙》，書目就開出毛澤東詩詞評介。閱讀指定書目以雙周計劃進行，保證學(xué)生在一定的時間閱讀內(nèi)容得到配套教學(xué)進度的更新。（附：閱讀指定書目）

③調(diào)動圖書館資源配合請圖書館按雙周計劃提前把書從各個庫里找出來，集中在三層固定的架子上，節(jié)省學(xué)生找書，辦借閱手續(xù)的時間

2、每周三篇讀書筆記

具體措施：

①讀書筆記分三部分，字詞摘抄、佳句賞析和感悟聯(lián)想，其中感悟聯(lián)想是重點，硬性要求600字以上。要求全批全改

②針對感悟聯(lián)想經(jīng)常脫離文本，外延的質(zhì)量又不夠高，備課組提出階段性要求，把感悟聯(lián)想的部分向賞析評價方面引導(dǎo)，倡導(dǎo)緊扣文本的分析，提高鑒賞能力。

③在《福州日報》等四家媒體同時推出我校高一年段讀書筆記專版，以媒體發(fā)

表來調(diào)動老師、學(xué)生的積極性

④國慶后，作業(yè)量下降為每周兩篇，但是要求備課組老師交換改作業(yè)一次，目的是為了讓備課組老師全面了解整個年段讀書筆記質(zhì)量的情況，也能互相學(xué)習(xí)別的老師改讀書筆記的方式和長處

二、正課抓基礎(chǔ)，提高課堂效率

1、根據(jù)人教版編寫體例，單元編排是采取文體與人文主題相結(jié)合的做法，每個

單元教學(xué)的重點都落在相應(yīng)的主體上。

例如：第一單元，文體是詩歌，人文主題是情感與意象。備課組就要求上課時處理詩歌始終扣住，如何通過意象來表達情感。

2、高考各板塊知識點下沉到相應(yīng)的單元

例如：第二單元，文言文。相關(guān)的文言特殊句式、詞類活用，在課文出現(xiàn)要講全講透。

3、淡化作者、背景、經(jīng)歷，節(jié)省課堂的時間。

因為這部分外圍的東西可以通過閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀去思考，比老師講更全面。

4、加重預(yù)習(xí)任務(wù)

讓學(xué)生在課前背誦、查資料、理出情感線索、找出線索如此安排的原因，盡量讓學(xué)生在課前已經(jīng)到了一個相應(yīng)的平臺上，來和老師交流。不是一張白紙等著老師來灌輸。（這種安排的意圖在于正課課時減少的情況下，盡量通過學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)，來提高效率，抓住重點）