第一篇：華為“全員導(dǎo)師制”

博士點評：

全員導(dǎo)師制是華為 實行的一種互相學(xué)習(xí)、互相培訓(xùn)、互

相幫助的學(xué)習(xí)方式.更近似于企業(yè)教練 模式.企業(yè)教練主要是針 對心態(tài)，華為全員 導(dǎo)師制主要針對的 是技能.華為認為，所有的員工都需要導(dǎo)師的具體指導(dǎo)，通過“導(dǎo)師制”實現(xiàn)“一幫一，一對紅”。

華為“全員導(dǎo)師制”

■文/孫海藍 實戰(zhàn)派資深培訓(xùn)師、高級咨詢顧問

華為的“全員導(dǎo)師制”是一項非常好的企業(yè)員工培養(yǎng)制度，不僅可以有效縮短員工進入新環(huán)境的“磨合”期，盡快適應(yīng)新的 工作崗位，而且可以密切員工之間、上下級之間的關(guān)系，值得所 有民營企業(yè)學(xué)習(xí)和借鑒。

一、華為“全員導(dǎo)師制”的基本做法和 特點

華為的“全員導(dǎo)師制”，和國有企業(yè)過去實行的“師徒制” 有相同的地方，又有不同的地方。在華為內(nèi)部，這一做法最早來 自于中研部、黨支部設(shè)立的以黨員為主的“思想導(dǎo)師”制度，對 新員工進行幫助指導(dǎo)，后來被推廣到了整個公司。

華為的這一做法，是全員性、全方位的。不僅新員工有導(dǎo)師，所有員工都有導(dǎo)師 ；不僅生產(chǎn)系統(tǒng)實行這一做法，營銷、客服、行政、后勤等所有系統(tǒng)也都實行這一做法。華為認為，所有的員 工都需要導(dǎo)師的具體指導(dǎo)，通過“導(dǎo)師制”實現(xiàn)“一幫一，一對 紅”。

華為對于調(diào)整到新的工作崗位的“老員工”，不管資歷多長、級別多高，在進入新的崗位后，公司也給安排導(dǎo)師。這個導(dǎo)師也 許比你的工齡短，比你的資歷低，但在這個崗位上他比你強，那 么他就是你的導(dǎo)師。所以，在華為，剛剛畢業(yè)進入企業(yè)一兩年的 員工，照樣可以成為導(dǎo)師。

華為的導(dǎo)師職責(zé)比較寬泛，不僅僅在于業(yè)務(wù)、技術(shù)上的“傳、幫、帶”，還有思想上的指引，生活細節(jié)上的引導(dǎo)等等。為了保證“導(dǎo)師制”落實到位，華為對導(dǎo)師實行物質(zhì)激勵，以補助的形式，給導(dǎo)師每月 300 元的“導(dǎo)師費”，并且定期評選“優(yōu) 秀導(dǎo)師”，被評為“優(yōu)秀導(dǎo)師”的可得到公司 500 元的獎勵。更 為重要的是，華為把“導(dǎo)師制”上升到培養(yǎng)接班人的高度來認識，并以制度的形式做出嚴格規(guī)定 ：沒有擔(dān)任過導(dǎo)師的員工，不得提 拔為行政干部 ；不能繼續(xù)擔(dān)任導(dǎo)師的，不能再晉升。

華為這一做法的意義，有三點 ：一是可以增強員工的榮譽感，尤其是對于入職時間不長就成為導(dǎo)師的員工，在工作上更加嚴格 地要求自己，在新員工面前更加發(fā)揮模范帶頭作用 ；二是對于新 員工來講，可以使他們迅速地融入到企業(yè)的大家庭中來，從思想 上、感情上盡快地認可企業(yè)的制度和文化 ；三是通過全系統(tǒng)、全 方位、全員性的“導(dǎo)師制”的推行，可以形成了企業(yè)內(nèi)部良好的 環(huán)境氛圍，層層級級的執(zhí)行力必然會大大增強。

二、其他民營企業(yè)有必要學(xué)習(xí)這一做法 的幾個原因

大多數(shù)的民營企業(yè)員工流動率都比較高，都要面對新員工入 職后的培訓(xùn)和培養(yǎng)問題，要縮短新員工的“磨合期”，使之盡快 適應(yīng)工作崗位，接受企業(yè)文化，并成長起來，這一做法是最為有 效的。

限于企業(yè)自身財力的原因，大多數(shù)民營企業(yè)不可能投入大的 培訓(xùn)費用，對員工進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，至多在新員工入職后幾 天進行一些企業(yè)文化培訓(xùn)，所以這一做法可以大大地節(jié)省培訓(xùn)費 用。

很多的民營企業(yè)，員工之間、上下級之間關(guān)系不融洽，甚至 關(guān)系緊張，其主要的原因是相互之間溝通不夠，而溝通是需要渠 道的，更需要制度化的東西來加以保證，“全員導(dǎo)師制”就是一 種很好的、有效的形式。

三、要保證“全員導(dǎo)師制”落實到位，應(yīng)該注意的幾個問題

首先在思想上要從一定的高度進行認識。就是 ：實行“全員 導(dǎo)師制”，對企業(yè)的基層來講，能夠更好地促使導(dǎo)師對徒弟的業(yè)

博士點評：

沒有制度的確保，任何的執(zhí)行最后都 會走樣.務(wù)技術(shù)的傳授、工作經(jīng)驗的交流以及引起對企業(yè)文化的共鳴 ；對 企業(yè)的中高層來講，能夠通過導(dǎo)師的決策指揮、管理方法、領(lǐng)導(dǎo) 藝術(shù)等方面，對“徒弟”產(chǎn)生潛移默化的影響，更好地理解公司 的意圖，提高各個層次的執(zhí)行力。

在操作上，要制定一套適合自己的制度，用制度加以保證。包括 ：對導(dǎo)師的物質(zhì)激勵、對徒弟的具體要求、師徒的保證協(xié)議、具體的考核標(biāo)準(zhǔn)等等。這要根據(jù)企業(yè)的情況確定，必須切合實際。

對新員工，必須從到崗之前就提前做好這方面的安排，使之 從進入工作崗位的第一天起，就接受導(dǎo)師的全方位的指引和領(lǐng)導(dǎo)。在此期間，沒有特殊情況，不輕易變動他們的“師徒”關(guān)系。

對因工作需要進行崗位調(diào)整的老員工，尤其是對那些已經(jīng)處 于企業(yè)主管級的人員，崗位調(diào)整以后，也必須嚴格按照“導(dǎo)師制” 進行落實，并且作為是否晉升的重要依據(jù)進行考核。

特別注意的是，對導(dǎo)師的嚴格考核，比對徒弟的考核更為重 要。導(dǎo)師必須承擔(dān)起培訓(xùn)、培養(yǎng)徒弟的責(zé)任，當(dāng)徒弟出了問題的時候，導(dǎo)師必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

第二篇：全員育人導(dǎo)師制

全員育人導(dǎo)師制

全員育人導(dǎo)師制，就是在教導(dǎo)處、政教處和級部的統(tǒng)一組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個教師成為6名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。

學(xué)校通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學(xué)生中間，對他們進行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進學(xué)生健康的成長，全面地發(fā)展?！暗掠龑?dǎo)師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的補充。具體說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式。

針對以往教師育人目標(biāo)難以落實以及學(xué)校實施“分層教學(xué)”后學(xué)生動態(tài)流動、班級管理難度增大的問題，學(xué)校提出實施“全員育人導(dǎo)師制”。實施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補了班主任難以深入到每一個學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時也使教書育人有了制度上的保證。

導(dǎo)師育人制，即強化“全員育人，全程育人”的育人機制和重內(nèi)容、重方法、重實效的原則，使全體教師認識到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實效。具體辦法: 第一、學(xué)校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。

第二、每學(xué)年由級部主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定2名邊緣生，進行“學(xué)習(xí)幫教”、“思想引導(dǎo)”；選定2名中等生進行“學(xué)習(xí)排雷”“心理解惑”；選定2名優(yōu)秀學(xué)生，進行“綜合發(fā)展”、“能力提升”。

第三、每名導(dǎo)師帶6名學(xué)生，兩周至少與學(xué)生談心一次，及時了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。

第四、建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

第五、每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，爭取家長對學(xué)校教育的支持。

第六、導(dǎo)師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求級部主任在本年級進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。

第七、各年級組建立導(dǎo)師工作記錄，記錄師生活動的全過程。第八、為確保該方案的落實，根據(jù)相應(yīng)量化考核方案，通過導(dǎo)師過程材料、學(xué)生思想進步學(xué)業(yè)成績、家長滿意程度等項目進行量化考核，考核結(jié)果體現(xiàn)在每個教師手冊上，教導(dǎo)處與政教處把該工作納入評優(yōu)工作中去?？己藘?yōu)秀者，學(xué)校給予一定的獎勵，未做或未完成的評優(yōu)一票否決。預(yù)期效果：

實施辦法突出“有計劃、有記錄、有過程、有實效?！苯⑼暾膶?dǎo)師制工作制度，包括檔案制度、家長聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報制度和特殊案例“會診”制度等。

德育導(dǎo)師制工作增強教師的責(zé)任感和榮譽感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責(zé)任明確，真正落實 “人人都是德育工作者”；同時該項工作也是提高我校德育工作的實效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進師生感情；增強家長對學(xué)校和教師的滿意度。

學(xué)校的每一名教師都承擔(dān)著育人的責(zé)任。每個導(dǎo)師都要增強責(zé)任感和使命感，切實履行職責(zé)，加強工作的針對性，提高實效。青年教師要充分發(fā)揮自己與學(xué)生近距離的優(yōu)勢，努力成為學(xué)生的良師益友；中老年教師要不斷調(diào)整心態(tài)，加強學(xué)習(xí)，更新觀念，努力貼近學(xué)生，使學(xué)生在得到智慧啟迪的同時得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學(xué)問的雙豐收。

學(xué)校將采取多種措施，提高此項工作的透明度，開展導(dǎo)師與小組成員的互動及交流活動。

第三篇：全員導(dǎo)師制實施方案

岳家莊鄉(xiāng)全員育人導(dǎo)師制實施方案

一、指導(dǎo)思想 以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的意見》為指導(dǎo)，按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，堅持“人本關(guān)愛，因材施教”，為每個學(xué)生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想教育與知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“博學(xué)多思，健身強體，全面發(fā)展，自強不息”的學(xué)生。

二、工作目標(biāo)

1、發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，對學(xué)生實施自信教育、成功教育。

2、以教學(xué)為中心，以學(xué)生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。

3、提升教師的教育理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展。

4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。

三、工作原則

1、全員性原則。一是學(xué)校所有管理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，培養(yǎng)具有特殊才能的拔尖學(xué)生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；重視邊緣學(xué)生，使他們的潛能得到充分挖掘；更要關(guān)注后三分之一學(xué)生，使他們的個性得到充分發(fā)展。

2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引導(dǎo)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學(xué)生的身心都得到全面健康和諧的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的長遠目標(biāo)、階段目標(biāo)。

4、對應(yīng)性原則。每一個學(xué)生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學(xué)生。導(dǎo)師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ)，循序漸進，跟蹤管理。

5、個性化原則。人才多樣化，個個能成功，承認學(xué)生的個別差異，通過個別化的教育，因人施導(dǎo)，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，不隨意泄露學(xué)生的個人隱私，通過建立和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生以親情般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。

四、實施步驟

學(xué)校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要成立全員育人導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。政教處具體負責(zé)導(dǎo)師制實施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工負責(zé)，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。教育辦公室成立了專門領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：陳愛勝 副組長： 成員：

2、宣傳發(fā)動。各單位要召開教師會議，組織導(dǎo)師學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，分析當(dāng)今學(xué)生弱勢的根本原因，提高認識，減少盲目性。全體教師要充分認識全員育人導(dǎo)師制對學(xué)?？茖W(xué)管理、增強學(xué)生“五自”意識、促進學(xué)生主動持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍?dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”“讓學(xué)生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學(xué)生”要成為全員育人導(dǎo)師制口號。

3、選配導(dǎo)師。成立全體任課教師為成員的班級導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責(zé)制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責(zé)。召開“全員導(dǎo)師制”班級主題班會，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)弱勢、同伴關(guān)系、個性特點、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育風(fēng)格特點，尤其要特別關(guān)注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學(xué)習(xí)困難、父母離異的特殊學(xué)生，在學(xué)生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整，以班級為基本單位合理確定導(dǎo)師，將本班全體學(xué)生“承包”給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級明細表》。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔(dān)5－10名分包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。

4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學(xué)生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標(biāo)，期末總結(jié)。班級每月召開一次導(dǎo)師會，互通情況。學(xué)校要做好工作計劃，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學(xué)校每學(xué)期組織兩次經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。

五、工作職責(zé)及要求

（一）班主任導(dǎo)師的職責(zé)是：

1、負責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

3、與導(dǎo)師一道負責(zé)班級思想道德教育。

4、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學(xué)質(zhì)量。

5、組織和培養(yǎng)班集體，領(lǐng)導(dǎo)班委會對班級進行“五自”教育管理。

（二）科任導(dǎo)師的職責(zé)是：

1、能熱情誠懇、主動積極地接受學(xué)生的申請，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個性和特長，采取整體與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，以個別輔導(dǎo)為主的方式，關(guān)心幫助分包學(xué)生。

2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進步、改善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、改進學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計劃，在學(xué)習(xí)時間安排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面向所指導(dǎo)的學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的咨詢，做學(xué)生的良師益友。

3、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的課外文化娛樂活動，激發(fā)他們參與活動發(fā)展個性特長的熱情，教會他們掌握一定的方法，在實踐中培養(yǎng)、提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。

4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學(xué)生，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

5、與學(xué)生家長、其他科任教師聯(lián)絡(luò)，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難。

6、系統(tǒng)考察和評定所指導(dǎo)的學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，及時填寫工作記錄，每學(xué)期提交一份工作總結(jié)。

（三）對學(xué)生的要求

1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報學(xué)習(xí)、工作情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。

2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。

3、每學(xué)期撰寫一份心得體會。

六、具體實施

（1）摸底建檔。導(dǎo)師要經(jīng)常與學(xué)生家長及其他任課教師聯(lián)絡(luò)，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等，了解他們在思想、學(xué)習(xí)、生活各方面存在的困難，填寫學(xué)生成長跟蹤管理表。

（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的精神文化生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用愛心換愛心，以真誠換真誠，不做居高臨下的“說教者”，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握問題學(xué)生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并針對學(xué)生的個性特點，多肯定優(yōu)點，多提出希望，給予耐心、細致地指導(dǎo)，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學(xué)習(xí)、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起友誼的橋梁。

（3）家訪。學(xué)校要提倡每學(xué)期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學(xué)生家長交流1次，通報學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的家庭表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫?、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學(xué)生要從大處著眼，從細處著手，提倡做一些“雪中送炭”的實事。

（4）建立個案分析制度。學(xué)校要每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學(xué)校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等方面的困惑。

（5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學(xué)生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學(xué)生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交學(xué)校。

（6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習(xí)時間，由學(xué)生與導(dǎo)師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問題與老師共同探討，導(dǎo)師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。

七、考核評價

學(xué)生成長導(dǎo)師制對學(xué)生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學(xué)習(xí)上看學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有計劃學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進步情況；同時看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。

1、以學(xué)生成績?yōu)榛鶖?shù)，學(xué)校評價導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生成績情況和發(fā)展表現(xiàn)，成績與導(dǎo)師工作評價、績效工資掛鉤。

2、導(dǎo)師的工作列入學(xué)校管理常規(guī)的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認真作好記錄，導(dǎo)師按要求及時、認真地填寫好《導(dǎo)師工作手冊》。每月檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。

3、每學(xué)期，學(xué)校組織檢查一次。

4、學(xué)校建立導(dǎo)師考核評價激勵機制，每學(xué)年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，學(xué)校頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件。

岳家莊鄉(xiāng)教育辦公室 2013.12

第四篇：全員育人導(dǎo)師制

導(dǎo)師制全員育人

我校推行的“全員育人導(dǎo)師制” 突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓。“全員育人導(dǎo)師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體，強調(diào)個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需求，滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生個性得到張揚，享受成功的快樂。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

我去年接手了一個后進班，今年因為又是畢業(yè)班教學(xué)時間短，在“全員育人導(dǎo)師制”的整個實施過程中沒有一個統(tǒng)一的計劃和構(gòu)想，有些盲目，往往是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，沒有更為系統(tǒng)的指導(dǎo)思想和方法，所以得出的經(jīng)驗比較粗淺，借此拋磚引玉，希望各位老師多提寶貴意見。下面是我在導(dǎo)師制工作過程中的幾點淺顯體會。

一、教育無小事，抓好班級一日常規(guī)教育

早讀、早餐、衛(wèi)生、早操、課間操、課堂紀(jì)律、午餐、午休、晚讀、晚自習(xí)、學(xué)生放學(xué)、晚寢??每天都要做，也許多做點少做點并不是每天都能看出來，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，是我們作為班主任的一道亮麗的風(fēng)景線，哪一處缺乏“關(guān)愛”，一段時間后，哪一處必定會出現(xiàn)問題。

1、早讀：按時進班，主動和學(xué)生打招呼。了解學(xué)生到校情況。2．早餐：督促學(xué)生安靜用餐，盡量不剩下營養(yǎng)早餐。

3．衛(wèi)生：認真檢查教室內(nèi)外衛(wèi)生情況，要求干凈整齊，不留死角。

4．廣播操：指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生自覺排隊，做到快靜齊。整齊踏步，做到有朝氣。認真巡視學(xué)生做操情況，及時糾正動作，不做與之無關(guān)的事情。

5．課堂紀(jì)律管理：做到有課上課，沒課守班，協(xié)助科任教師上好每一節(jié)課。在上課的情況下指派學(xué)生班長，檢查督促每節(jié)課的正常進行。班主任可以不定期在自己的班級周圍走一走、看一看。讓學(xué)生感覺到你的無處不在。

6．午餐：讓班干部監(jiān)督學(xué)生不吃零食和垃圾食品。

7．午休：午休時，做到不影響他人休息。午休鈴聲響了之后，立即組織學(xué)生自覺進教室。

8．晚讀：認真做好當(dāng)天所學(xué)知識的鞏固。

9．晚自習(xí)：督促學(xué)生通過晚自習(xí)彌補和鞏固當(dāng)天所學(xué)知識。10．學(xué)生放學(xué)：讓學(xué)生按時回家，不逗留。

二、用自己的人格魅力去影響學(xué)生

青少年學(xué)生處于成長時期，可塑性大，模仿力強，這時期，他們需要確立自己的生活坐標(biāo)，由于教師和學(xué)生接觸最多，形象具體，其人格魅力能為學(xué)生提供行為規(guī)范的物化模式，最容易成為學(xué)生效法的典范。教師那種磊落的襟懷、突破功利羈絆的道德人格，無疑對作為道德主體的學(xué)生具有顯著的示范作用，使學(xué)生能夠自覺意識到要按照教師所顯現(xiàn)的具休可感的道德規(guī)范來校正自己的道德觀念，進而對自

己重新設(shè)計。在這個階段，教師的人格是學(xué)生行為的具體參照物，這個參照物要求學(xué)生對照教師的言行舉止進行反思，從而把教師的人格力量內(nèi)化為自己的行為品質(zhì)?！皾撘瓢祷?，自然似之?！奔橙×私處煹娜烁窳α?，學(xué)生就會不斷充實、完善自己，追隨著教師的思想行為軌跡，學(xué)生身上或多或少地能找到教師作用的印記。作為老師，特別是班主任更應(yīng)該在平時去細心打造自己的語言修養(yǎng)和動作修養(yǎng)。把自己正能量的部分傳遞給自己的學(xué)生，千萬別把自己的負能量轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生。作為教師我們在平時和教學(xué)中應(yīng)該身正為范、耳濡目染、潛移默化。讓學(xué)生在你的人格魅力下健康茁壯的成長。讓我們共同把正能量這個接力棒交給自己的學(xué)生吧。

三、不放棄任何一個學(xué)生

一個木桶盛水的能力最大程度取決于它的短板而不是最長的板。作為教師不是把優(yōu)秀的學(xué)生教好了，就認為自己成功了，衡量我們教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該放在那些學(xué)困生的身上。我們的導(dǎo)師制主要強調(diào)全員育人，因而我們在教育的過程中不僅要關(guān)注優(yōu)等生、中等生、更應(yīng)該把精力放到那些學(xué)困生上，他們更需要我們對他的關(guān)注。好習(xí)慣是成功的一半。我們班全部是學(xué)困生，我擔(dān)任我班的班主任、數(shù)學(xué)老師和物理老師，因而平時和學(xué)生打交道的機會就相對來說比較多了。我平時除教授知識之外，更注重對他們良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從身邊的每一點、每一滴逐步去要求他們，讓他們始終用積極地心態(tài)去處理每一個問題和每一件事。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷反復(fù)多次的挫折和失敗后，雖經(jīng)一定努力但仍未達到設(shè)定目標(biāo)，故而懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，漸漸喪失克

服學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環(huán)—沒有目的，沒有動機。我則通過設(shè)置一些難度一般的困難，鼓勵并表揚他們的成績，重新樹立他們的學(xué)習(xí)自信。同時我定時與家長溝通來了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、思想動向；同時把學(xué)生的信息反饋給家長，與家長共同促進學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

據(jù)網(wǎng)絡(luò)上報道，我們的一些老師為了提高自己的升學(xué)率和自己的名師效應(yīng)，不惜將那些學(xué)困生勸回家。那你有沒設(shè)想一下，你勸回去的是什么？只僅僅是一個學(xué)生嗎？無論多貧瘠的土地都會有適宜自己生長的植物，無論多差的學(xué)生都會有自己的夢想。我們作為育人的教師，應(yīng)該幫助他們?nèi)崿F(xiàn)夢想，而不是讓他們的夢想隨著你的勸回一塊破滅，夢想破滅了，妄想就滋生了。那對我們的社會會帶來什么樣的影響和后果呢？所以，教師是知識的轉(zhuǎn)播者，心靈的凈化器，無論貧瘠的土地還是肥沃的土地，我們都要讓他們最終都遍地開花、碩果累累。

四、要培養(yǎng)學(xué)生有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任心

我班總有一些學(xué)生比較貧嘴，說的多做的少。也要一些學(xué)生當(dāng)一天和尚撞一天鐘，總把學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事，整天無所事事、沒有目標(biāo)、沒有動力、沒有責(zé)任心。這個時候我們該怎么辦？我思來想去，在班會課上我說了這樣一段話：同學(xué)們，大家有一天也會長大，也會為人父為人母。假如你的孩子需要你去解決一些數(shù)學(xué)題或者物理題，那你該情何以堪？當(dāng)你做不上來時，你的孩子可能會問你，你那時候是怎樣學(xué)習(xí)和做人的？因此大家應(yīng)該趁這個機會給自己積累一些知識，培

養(yǎng)自己的責(zé)任意識，去應(yīng)對將來的尷尬局面。讓自己的孩子因為自己而感到驕傲和自豪。通過這個主題班會教育后，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律方面有了很大的改觀。

人天生就有一種需要，表現(xiàn)自我、體現(xiàn)自我價值，學(xué)生也是如此。我們要重視學(xué)生的需要，給學(xué)生表現(xiàn)的機會，讓他們獨立的做事，不能無視他們的需要，壓抑其自由的發(fā)展。學(xué)生做事出現(xiàn)問題的時候，我們應(yīng)該告訴學(xué)生怎樣去承擔(dān)責(zé)任，不能包辦代替。更不能一味斥責(zé)、批評。我們應(yīng)該平靜的告訴學(xué)生該怎么做，必要時提供適當(dāng)幫助。學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任的過程中，會逐漸總結(jié)出經(jīng)驗、教訓(xùn)，并逐漸明白：一個人在任何時候，都必須對自己做過的事負責(zé)。作為一名班主任，不僅要教給學(xué)生文化知識，更重要的是教會他們做人的道理。因此，我們在推行全員育人導(dǎo)師制方面，一定要著眼于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，并將責(zé)任感的培養(yǎng)寓于一切活動中，使學(xué)生認識到，作為社會一員，就要對自己，對集體，對社會都要有責(zé)任，讓每一個學(xué)生都成為富有責(zé)任感的社會接班人。

莊稼地里的雜草容易除去，心靈深處的雜草不易剔除。我們教師要教育好自己的學(xué)生應(yīng)該向莊稼人學(xué)習(xí)，懂得如何去經(jīng)營自己的這個班級，懂得如何用自己積極地心態(tài)、高尚的情操、淵博的知識去影響學(xué)生、教育學(xué)生。最終開辟出屬于自己的一片新天地。

第五篇：全員育人導(dǎo)師制工作計劃

全員育人導(dǎo)師制工作計劃

為了進一步發(fā)揮任課教師在新課程中的指導(dǎo)和教育作用，營造全員育人的教育氛圍，根據(jù)新課程要求，為實現(xiàn)“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基、為學(xué)生的幸福人生導(dǎo)航”的教育理念，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統(tǒng)一，學(xué)生個個受關(guān)愛，促進每一位學(xué)生的全面健康成長，特制定學(xué)生成長導(dǎo)師計劃。

一、工作目標(biāo)：

1、發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用以及教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實施親情化、個性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進一步融洽師生關(guān)系。

2、發(fā)揮教師教書育人的功能，尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽箤W(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，努力做到不使一個學(xué)生掉隊。

3、發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)過程中的主體作用。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)、活動的主人，用“主人”的姿態(tài)對待所有的學(xué)習(xí)活動；在教師指導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)，自主的探究，獨立地生活，促進學(xué)生張揚個性、全面發(fā)展、健康成長。

4、發(fā)揮我校優(yōu)勢，提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展。

5、適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革，貫徹課改精神，堅持以人為本，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”的教育管理之路，努力培養(yǎng)人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強的新時代學(xué)生。

二、導(dǎo)師職責(zé)

導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，幫助學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作”，引領(lǐng)他們健康成長，全面提高綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）了解學(xué)生狀況，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）關(guān)心學(xué)生的生活，向家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念和教育教學(xué)改革措施，協(xié)調(diào)好家長、學(xué)生、學(xué)校和任課教師的關(guān)系。

（三）指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、分配學(xué)分、并能根據(jù)自己的特點和志向制定好個人的學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長需求，輔導(dǎo)學(xué)生解決各種心理困惑，結(jié)合自己所授學(xué)科特點，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（五）指導(dǎo)學(xué)生參加綜合社會實踐活動，積極參與班級建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和適應(yīng)社會的能力。

（六）教育學(xué)生嚴肅校規(guī)校紀(jì)，糾正不良習(xí)慣，遵守法律、法令和社會公德，敢于對不良行為進行批評，能正確處理好各種人際關(guān)系，為創(chuàng)造和諧社會做貢獻。

三、主要方法途徑

“全員育人導(dǎo)師制”

采取“四導(dǎo)”策略，即思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)。導(dǎo)師堅持做到“五必須”，即導(dǎo)師“每天必須有一個微笑，每天必須有一聲問候，每周必須有一次談心，每周必須有一次面批作業(yè)，每月必須有一次家長聯(lián)系”。

（1）思想引導(dǎo)主要是教育學(xué)生遵紀(jì)守法，培養(yǎng)學(xué)生自主、自律意識，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。導(dǎo)師通過啟發(fā)、暗示、和創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)和了解受導(dǎo)學(xué)生個性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等情況，利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生認識自己，悅納自己。對受導(dǎo)學(xué)生生活中的不良行為和不良習(xí)慣進行診斷分析，并施以糾正。引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生確立自己遠大的理想，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

（2）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)主要是按因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，參加社會實踐活動和進行科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題等能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)潛能和特點，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生順利完成教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，完成中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)師通過分析受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助受導(dǎo)學(xué)生排除不良學(xué)習(xí)情緒，樹立學(xué)習(xí)信心，增強學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力；鼓勵質(zhì)疑問難和樂思妙想，幫助學(xué)生自我識別學(xué)習(xí)風(fēng)格，對不同風(fēng)格的受導(dǎo)輔學(xué)生實施匹配策略，進行多重輔導(dǎo)方式，提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，最終解決學(xué)困生“想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)會以及會學(xué)”的問題。

（3）心理上疏導(dǎo)主要是關(guān)心學(xué)生的身心健康，及時幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。導(dǎo)師通過了解學(xué)生的心理狀況，創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境、鼓勵受導(dǎo)學(xué)生自我表露，進行有針對性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對挫折、失敗的心理承受力，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人正常交往。疏導(dǎo)的核心是溝通、傾聽，讓學(xué)生敞開心扉，是每個成功疏導(dǎo)者的最主要訣竅。

（4）生活指導(dǎo)主要是關(guān)心學(xué)生日常生活、幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活，明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)會生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師通過校園生活指導(dǎo)、社會生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)等，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排日常生活和合理消費，幫助受導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)生活環(huán)境，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康、學(xué)習(xí)進步的生活作息制度，指導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，幫助家長做力所能及的家務(wù)，促進學(xué)生建立合理的生活規(guī)范，學(xué)會過有意義的生活。