第一篇：童謠頌社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)

2016-2017學(xué)年度童謠頌社團(tuán)工作總結(jié)

誦讀經(jīng)典童謠對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就像在他們的心里埋下一粒種子。本學(xué)期我繼續(xù)開(kāi)展童謠頌社團(tuán)活動(dòng)，人數(shù)為37人，時(shí)間是每周五下午第三節(jié)課。

一學(xué)期的課程結(jié)束，談?wù)勈斋@和體會(huì)：

1、豐富了德育內(nèi)涵

童謠頌社團(tuán)的開(kāi)展，豐富了德育內(nèi)涵，推動(dòng)了德育工作的發(fā)展。

2、提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)

經(jīng)典童謠不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材?！杜氖指琛返膶W(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生懂得了做人做事的禮儀規(guī)范，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)了《懶漢懶》后，學(xué)生懂得了做人要勤勞，懶惰只會(huì)使人一事無(wú)成；《小腳丫走天下》的學(xué)習(xí)使孩子更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

3、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過(guò)誦讀經(jīng)典童謠，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀童謠的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開(kāi)拓了學(xué)生的視野，他們對(duì)事物的了解更深入了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法。

4、存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生在誦讀的過(guò)程中,對(duì)朗讀的要求還不夠達(dá)到。（2）學(xué)生的背誦，還需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，以不至于學(xué)生死記硬背，而增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5、改進(jìn)的措施

（1）老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。（2）家校聯(lián)合，提高學(xué)生回家鞏固復(fù)習(xí)的效率，不僅僅只是在社團(tuán)課上學(xué)習(xí)，課下可以繼續(xù)延伸。

總之，從小讓學(xué)生直面童謠，誦讀經(jīng)典童謠，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功德無(wú)量的事。我也會(huì)繼續(xù)努力，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在康平二小開(kāi)出花、結(jié)出果。

第二篇：頌童謠

請(qǐng)你別問(wèn)我是誰(shuí)

小螞蟻，想過(guò)河，小鴨讓他身上坐。小麻雀，口兒渴，小貓送水當(dāng)可樂(lè)。

小黑豬，害了病，小牛背他去診所。小山羊，無(wú)人陪，百靈跟她嘮嘮嗑。

鼴鼠白天過(guò)馬路，幫上扶下人兒多。請(qǐng)你別問(wèn)我是誰(shuí)，碰到你也這樣做。

日行一善拍手歌

你拍一，我拍一，日行一善要牢記； 你拍二，我拍二，百善為先孝第一； 你拍三，我拍三，團(tuán)結(jié)友愛(ài)要尊師； 你拍四，我拍四，日常生活能自理； 你拍五，我拍五，集體觀念要樹(shù)立； 你拍六，我拍六，遵守公德要知恥； 你拍七，我拍七，不說(shuō)謊話要誠(chéng)實(shí)； 你拍八，我拍八，公益活動(dòng)要積極； 你拍九，我拍九，學(xué)會(huì)感恩要珍惜； 你拍十，我拍十，學(xué)習(xí)雷鋒要堅(jiān)持。

《節(jié)約用水》

小水滴，滴答滴，水龍頭，在哭泣，是誰(shuí)剛才在洗手，弄得水滴撒一地，小朋友，伸出手，用力關(guān)緊水龍頭，節(jié)約用水要牢記，地球媽媽更美麗。

我和祖國(guó)在一起

我愿變做一條魚(yú)，游在祖國(guó)的河流里；我愿變做一株樹(shù)，站在祖國(guó)的森林里； 我愿變做一朵花，開(kāi)在祖國(guó)的草原上；我愿變做一只鳥(niǎo)，在祖國(guó)的天空飛翔； 我愿變做一棵麥，在祖國(guó)的田野生長(zhǎng)；我愿變做一支歌，在祖國(guó)的每一個(gè)地方飛揚(yáng)。

第三篇：童謠社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

金山中心小學(xué)2013-2014下學(xué)期童謠社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

一、活動(dòng)目標(biāo)

童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語(yǔ)言來(lái)描述對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，大多表現(xiàn)兒童對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象的觀點(diǎn)和感情，形式活潑，用詞簡(jiǎn)練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過(guò)的各種音符和節(jié)奏，并且掌握簡(jiǎn)單創(chuàng)編童謠的方法。可以讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的形式、通過(guò)說(shuō)唱和表演的方式來(lái)完成對(duì)童謠的改編。并且可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)用自己所積累的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編童謠，使學(xué)生體會(huì)集體創(chuàng)編的樂(lè)趣和成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和注意觀察事物的良好習(xí)慣。

二、活動(dòng)要求：

以“說(shuō)唱”游戲競(jìng)賽的形式，說(shuō)唱和表演相結(jié)合的方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)編童謠，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，通過(guò)創(chuàng)編體會(huì)成功的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生用不同形式表現(xiàn)童謠，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)編童謠，組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開(kāi)展表演童謠的活動(dòng)。

三、活動(dòng)形式和方法：

1.平時(shí)活動(dòng)：學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸到了一些童謠，而且在平時(shí)生活中也曾經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)童謠，童謠組首先從以往知道的童謠入手，通過(guò)競(jìng)賽、游戲以及電腦與學(xué)生互動(dòng)的形式對(duì)以前分散認(rèn)識(shí)的童謠做一次總結(jié)性的復(fù)習(xí)鞏固。教師再調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力，并且激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)編童謠的活動(dòng)中。

2.社團(tuán)活動(dòng)：通過(guò)社團(tuán)實(shí)踐向全校大面積推廣童謠說(shuō)唱。

2014年2月20日

第四篇：320班“童謠誦讀”社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

320班“童謠誦讀”社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

一、背景

1、童謠作為我們民族文化寶庫(kù)中的一顆明珠，口口相傳，千年璀璨，在厚重的歷史塵埃中也難掩其美。童謠的歷史最早可追溯到3000年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。中國(guó)童謠流傳地域之廣、流傳年代之久、內(nèi)容之豐富早就引起中外學(xué)術(shù)界的廣泛注意，與之有關(guān)的著述、文集數(shù)量驚人。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間文化的學(xué)習(xí)，是每一所學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題。

2、幾乎每一代人都有自己的童謠，童謠充滿了美好的童趣，帶給人們童年的回憶。哼唱樸素?zé)o華、音韻和諧、節(jié)奏多變、語(yǔ)句簡(jiǎn)練、瑯瑯上口、易懂易記、幽默詼諧又涉及動(dòng)物、生活常識(shí)、語(yǔ)言、游戲、憶舊等各種內(nèi)容的童謠成為許多過(guò)來(lái)人童年、少年時(shí)的必讀課。

3、童謠，為孩子們作的短詩(shī)。強(qiáng)調(diào)格律和韻腳。通常以口頭形式流傳。據(jù)認(rèn)為，許多童謠都是根據(jù)古代儀式中的慣用語(yǔ)逐漸加工流傳而來(lái)，或是以較晚的歷史事件為題材加工而成。全國(guó)各地都有不一樣的童謠，特別是各地方言的童謠，各有千秋，有些同一個(gè)方言，童謠一般還對(duì)孩子有很大的教育用處，童謠也有很夸張的比喻提高孩子的想象力很有幫助

二、目標(biāo)

1、通過(guò)童謠的學(xué)習(xí)，讓孩子們走近童謠，認(rèn)識(shí)童謠，接受童謠，發(fā)揚(yáng)童謠；通過(guò)自身的學(xué)習(xí)，使童謠文化得以長(zhǎng)久地流傳下去。

2、使學(xué)生初步掌握童謠的內(nèi)容、特點(diǎn)、來(lái)源、功能，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的民俗文化，滿足學(xué)生好鬧、好動(dòng)、好新奇的天性，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)智慧和綜合能力，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生充分享受童年的多彩與快樂(lè)。

3、在學(xué)生開(kāi)始接觸語(yǔ)言文字之初，利用生動(dòng)有趣、文字淺顯、結(jié)構(gòu)整齊、瑯瑯上口，易于接受的瑞安童謠形式，培養(yǎng)其閱讀興趣，幫其積累語(yǔ)言，發(fā)展朗讀和口語(yǔ)能力，體驗(yàn)遣詞造句。

3、通過(guò)一系列言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生用純凈的心靈去感受世界的真、善、美，用自己的雙眼去看世界的紛繁與陸離，通過(guò)童謠的學(xué)習(xí)，欣賞美，創(chuàng)造美。

4、逐步指導(dǎo)學(xué)完用童謠的形式記錄豐富的童年生活，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展其對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造時(shí)空。

三、內(nèi)容

1、“讀童謠、唱童謠”的實(shí)踐活動(dòng)。

(1)誦讀童謠。以每次活動(dòng)一首童謠，進(jìn)行誦讀展示交流。

(2)傳唱童謠。通過(guò)相互交流，傳唱等形式，向?qū)W校展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生品嘗成功的喜悅，充分享受愉快的童年生活。

2、仿作、創(chuàng)作活動(dòng)

在欣賞基礎(chǔ)上仿作，融入自己的所見(jiàn)所聞、所思所感。結(jié)合學(xué)習(xí)、生活、游戲進(jìn)行創(chuàng)作。

四、具體實(shí)施：

1、人數(shù) ：全班學(xué)生

2、活動(dòng)地點(diǎn)：320班教室內(nèi)

活動(dòng)時(shí)間：每周三下午第二節(jié)

輔導(dǎo)教師：楊剛艷

龍小蓉

3、具體內(nèi)容安排（分三階段）：

第一階段：激發(fā)學(xué)生興趣，了解童謠基本知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的童謠的誦讀與欣賞。

(1)激發(fā)兒童歌謠的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力，特別是低年級(jí)學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終要堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣活動(dòng)過(guò)程中。其次，要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，圍繞童謠的欣賞與創(chuàng)作，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道學(xué)習(xí)童謠、吟誦童謠、感受童謠，和家長(zhǎng)一起開(kāi)展“同唱一首歌謠”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(2)了解童謠的基本知識(shí)

童謠從表現(xiàn)形式上講，分頂針格（前后兩句首尾相接）、串話（同一類(lèi)的事物，穿成一串用“一套一套”唱出來(lái)）、繞口令、謠諺格、搖籃曲、謎語(yǔ)格、連鎖調(diào)（很像頂針格，只是前后句的首尾相接時(shí)不必特別嚴(yán)格）、數(shù)數(shù)歌、問(wèn)答歌、排比格等。

童謠從作者的不同分為兩類(lèi)，一類(lèi)是由成人根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和欣賞趣味創(chuàng)作的；另一類(lèi)是由兒童自行創(chuàng)作的，他們把自己所見(jiàn)、所聞、所思、所感記錄下來(lái)，也就成了一首首“無(wú)固定格式、語(yǔ)言生動(dòng)、節(jié)奏鮮明、充滿稚趣的童謠”。

童謠優(yōu)美的文詞，動(dòng)聽(tīng)的韻律，讓人耳熟能詳；超軼的睿智，譏諷的謔筆，使人解事識(shí)禮；而俏皮的揶揄，幽默的意味，更能使老少婦孺都忍俊不禁；至于那些實(shí)用的童謠，可使孩子們獲得許多生活常識(shí)。全國(guó)各地都能聽(tīng)到童謠，甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。

(3)進(jìn)行童謠的誦讀指導(dǎo)

童謠主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是瑯瑯上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，主要是孩子們感興趣。民間童謠是勞動(dòng)人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們自己當(dāng)中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式。它生存于勞動(dòng)者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價(jià)值觀念的制約，體現(xiàn)了人類(lèi)藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。我們指導(dǎo)學(xué)生收集并圍繞禮儀、時(shí)令、民俗、動(dòng)物、植物、游戲等篇目整理不同題材、不同風(fēng)格的童謠，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童謠的誦讀，使學(xué)生通過(guò)誦讀，活躍思想、陶冶性情、豐富知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)言、增進(jìn)智慧。

第二階段：陶冶學(xué)生性情，教給方法，使學(xué)生掌握一定的創(chuàng)作方法。

通過(guò)開(kāi)設(shè)童謠的欣賞與創(chuàng)作課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞童謠作品，引領(lǐng)學(xué)生走入藝術(shù)殿堂，受到美的熏陶與感染。

(1)在“童謠”的欣賞中感受美

(2)在“童謠”的創(chuàng)作中感知美

鑒于學(xué)生的心理特點(diǎn)與接受能力，我們可將“欣賞教學(xué)”與“創(chuàng)作教學(xué)”同步進(jìn)行，在“賞”的啟發(fā)下，有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)”，其間，通過(guò)“仿”、“借”、“改”、“配”這四種輔助性方法進(jìn)行創(chuàng)作。

(3)在“童謠”的傳唱中感知美

通過(guò) “說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、跳一跳、演一演、書(shū)一書(shū)、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、評(píng)一評(píng)、玩一玩、用一用”等途徑引導(dǎo)學(xué)生在“童謠”的傳唱中感知美。

說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)童謠，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的童謠，說(shuō)一說(shuō)自己創(chuàng)作的童謠。

唱一唱

唱童謠，用自己喜歡的曲調(diào)重新填詞，換上自己喜歡的童謠唱一唱，也可自己學(xué)著給丹陽(yáng)童謠譜上曲子唱一唱。

跳一跳

跳童謠，讓童謠成為花樣皮筋（跳繩）的伴唱，邊說(shuō)邊跳，其樂(lè)無(wú)窮。

演一演

演童謠，以童謠為素材，創(chuàng)編、排演童話劇、校園劇或歌舞，讓兒童童謠走上校園舞臺(tái)。

評(píng)一評(píng)

評(píng)童謠，是整個(gè)活動(dòng)中至關(guān)重要的一步，是童謠指導(dǎo)創(chuàng)作的延續(xù)和提高。因此，開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以大大激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童謠的興趣。

玩一玩

玩童謠，游戲類(lèi)童謠是學(xué)生盡情體驗(yàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩樂(lè)趣的獨(dú)特載體。

用一用

用童謠，知識(shí)類(lèi)童謠開(kāi)闊眼界；規(guī)范類(lèi)童謠形象導(dǎo)行，讓學(xué)生明白怎樣做才更好

第三階段：關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要，整合活動(dòng)資源，創(chuàng)建特色文化。

學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀童謠，不是產(chǎn)生在課堂上，而是產(chǎn)生在校園里、社會(huì)上、大自然中。相信學(xué)生的創(chuàng)造能力，要放手讓他們走出課堂，到校園，到操場(chǎng)，到各類(lèi)活動(dòng)競(jìng)賽中，到田野，到公園，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去感受，去創(chuàng)造。

通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展“唱優(yōu)秀童謠、玩開(kāi)心游戲、做文明小學(xué)生”活動(dòng)，把言語(yǔ)學(xué)習(xí)、游戲指導(dǎo)、文明習(xí)慣的養(yǎng)成以及自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練有機(jī)整合在一起，讓學(xué)生在童謠的學(xué)習(xí)過(guò)程中，潛移默化地受到集體主義教育、法制教育、規(guī)則等教育，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康發(fā)展。我們相信童謠必將成為校園文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)，煥發(fā)出生命的活力。

五、成果展示

組織孩子們以童謠和童謠歌曲為內(nèi)容，創(chuàng)作各種形式的表演，如以朗誦、說(shuō)唱、快板等形式，舉行朗誦比賽等。編排文明童謠文娛游戲節(jié)目，例如編練童謠快板，編皮筋舞，跳繩操等，通過(guò)一系列活動(dòng)使文明禮儀的知識(shí)內(nèi)容在校園里、學(xué)生中廣泛宣傳，寓教于樂(lè)，讓一首首文明童謠在孩子們中間廣為傳唱，深深扎根在他們的心中，成為啟蒙孩子們成長(zhǎng)的金鑰匙。

第五篇：辛豐中心小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)童謠社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)

辛豐中心小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)童謠社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)

2013——2014學(xué)年第一學(xué)期

為了創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的校園文化生活，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和提高我校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，本學(xué)期我們成立了英語(yǔ)童謠社團(tuán)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的磨練和發(fā)展，我們的社團(tuán)活動(dòng)逐步成熟。

由于形式多樣，活潑有趣, 符合學(xué)生的需要，受到了社團(tuán)學(xué)生的歡迎。

一、從頭開(kāi)始，用“積沙成塔”的精神來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

本學(xué)期英語(yǔ)社團(tuán)招收的是三年級(jí)對(duì)英語(yǔ)感興趣的孩子，在孩子們自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)錄取。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地抓好活動(dòng)。讓學(xué)生知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種積累的過(guò)程。活動(dòng)中要求學(xué)生每學(xué)一個(gè)新單詞、一個(gè)新短語(yǔ)或一個(gè)新句型，必須要模仿到位。這種看似簡(jiǎn)單的“鸚鵡學(xué)舌”法，是集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生正確的最有效的途徑之一。

二、生動(dòng)有趣、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容

“ Interesting is the best teacher.”（興趣是最好的老師）選擇新穎恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，收到的效益事半功倍。本學(xué)期社團(tuán)本著豐富學(xué)生的課外生活和課外知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的原則，各級(jí)段社團(tuán)的負(fù)責(zé)老師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的具體特征，有針對(duì)性地選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。各年級(jí)社團(tuán)主要開(kāi)展以觀看原版的英語(yǔ)卡通片和模仿表演其中的精彩片段為主，并適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯⒄Z(yǔ)歌曲欣賞等。社團(tuán)活動(dòng)讓語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更有實(shí)用性與真實(shí)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣。學(xué)生們對(duì)這樣生活化的教學(xué)內(nèi)容感興趣，參與的積極性一定很高，在快樂(lè)中品嘗汲取知識(shí)的瓊漿，在快樂(lè)中提高英語(yǔ)的各種能力。等到孩子們那地道的英語(yǔ)會(huì)話流利嫻熟時(shí)，就是學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)已經(jīng)提升的了的見(jiàn)證！

三、以身作則，規(guī)范學(xué)風(fēng)

《說(shuō)文解字》云：教，上所施下所效也。學(xué)生在英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)中收獲的不僅僅是知識(shí)與能力的提高，更重要的是行為習(xí)慣與人生境界的升華。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是受益終生的一件大事。俗話說(shuō)“親其師而信其道”，教師的勤奮與上進(jìn)，一定會(huì)對(duì)學(xué)生的人生產(chǎn)生一定的影響。在活動(dòng)過(guò)程中，我們會(huì)對(duì)每個(gè)單詞、短語(yǔ)、句型都不厭其煩地示范、點(diǎn)評(píng)，直到學(xué)生掌握為止。“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)?！蔽覀兿嘈艑W(xué)生在我們潛移默化的引導(dǎo)中，一定能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

四、活潑生動(dòng)的情境實(shí)踐

“紙上來(lái)的終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！弊寣W(xué)生當(dāng)演員，帶著角色任務(wù)加入到情境實(shí)踐中，通過(guò)自身的參與，在實(shí)踐中感受英語(yǔ)的魅力?！癊nglish is a beautiful language, I lovelearning English.I know there is no end to learn , I will live and learn.”（英語(yǔ)是一種美麗的語(yǔ)言，我喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我知道學(xué)無(wú)止境，我將活到老學(xué)到老。）已經(jīng)成為了學(xué)生的一種信念。英語(yǔ)社團(tuán)讓學(xué)生更加自信、更加上進(jìn)、更加友善、更加樂(lè)觀，這種感覺(jué)是精美的精神食糧。為了檢測(cè)本學(xué)期英語(yǔ)社團(tuán)開(kāi)展的效果，給社團(tuán)的孩子們搭建一個(gè)展示自己英語(yǔ)口語(yǔ)風(fēng)采的舞臺(tái)，學(xué)期末我們開(kāi)展了一次英語(yǔ)朗讀評(píng)比。從孩子們精彩的英語(yǔ)朗讀表演中，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)通過(guò)一學(xué)期來(lái)的社團(tuán)活動(dòng)，孩子們掌握了一定的朗讀技巧和方法，朗讀水平都有了不同程度的提高。可以說(shuō)，英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展給學(xué)生提供了一個(gè)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的好機(jī)會(huì)，好場(chǎng)所。在這里，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，還更增進(jìn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，我們還有做得不夠的方面。在以后社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)施中，我們還應(yīng)更系統(tǒng)、更全面地完善活動(dòng)，活躍、豐富我們的社團(tuán)。在內(nèi)容上，選擇更切合實(shí)際的，與生活密切相關(guān)的用語(yǔ)，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)，善學(xué)”，且“學(xué)以致用”。