第一篇：全員育人導(dǎo)師制工作實施方案

林橋小學全員育人導(dǎo)師制工作實施方案

為進一步加強和改進學校德育工作，全面提升教育教學管理水平及質(zhì)量，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風。充分發(fā)揮教職員工的育人作用，履行人民教師教書育人、言傳身教、為人師表的職責，進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，動員多方力量，整合多種資源對學生進行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，以“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下我校德育工作新模式。根據(jù)上級有關(guān)部門的文件精神，結(jié)合我校實際，特制定本《方案》。

一、目的意義

1、動員多方力量，整合多種資源，初步形成學?！叭珕T育人”的局面。

2、實施親情化、個性化和全員化的育人模式，不斷提高德育的實效性。

3、通過“一對一”、“一幫一”的指導(dǎo)，重在過程，動態(tài)把握學生的成長、發(fā)展軌跡。

二、內(nèi)容與形式

（一）全員育人導(dǎo)師制的內(nèi)容。全員育人導(dǎo)師制是一項全新的育人制度，其主要內(nèi)容是育人。全員，是指育人工作的全員性，全體教職工參與育人。學生與導(dǎo)師建立學導(dǎo)關(guān)系；導(dǎo)師對所帶領(lǐng)的學生負責，并對其進行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)，幫助解決思想、生活、學習和心理等方面的困惑,促進學生全面健康成長。

（二）全員育人導(dǎo)師制的形式。全員育人導(dǎo)師制的主要形式是導(dǎo)師與學生“一對一”的個性化教育。在這一模式下，班主任仍然是班級集體的組織者、管理者和指導(dǎo)者，而對學生的個別教育則成為導(dǎo)師的主要工作任務(wù)。在教育過程中，導(dǎo)師、班主任、學科教師及學生家長相互配合、相互協(xié)調(diào)，形成教育合力，達到對學生共同關(guān)照、全員育人的目的。

三、組織實施

全員育人導(dǎo)師制是學校班主任工作必要而且有效的補充，是在學校德育辦、各級部及班主任的統(tǒng)一組織安排下，對學生的學習行為、思想狀況、生活習慣、學習習慣等方面進行摸底調(diào)查，將教育引導(dǎo)部分學生的任務(wù)分解到任課教師身上，使每位教師成為多名學生學習、生活、心理等方面的“導(dǎo)師”的德育工作機制。“全員育人導(dǎo)師制”的對象由班主任摸底，各級部主任把關(guān)審核確定；主要針對行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學習有困難、個性發(fā)展有特殊要求，以及在集體授課條件下，潛能難以得到充分發(fā)展的學生。本年度，為我?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的嘗試起步階段。每位任課教師（班主任除外）需要受導(dǎo)多名學生；具體到每位任課教師受導(dǎo)哪位學生，由各級部教研組長與班主任和任課老師協(xié)商確定，并報德育辦備案；班主任老師對班級全體學生負責，不指定受導(dǎo)學生，也就是說班主任應(yīng)對班級上、中、下所有層次的學生進行受導(dǎo)。通過對受導(dǎo)學生進行心理疏導(dǎo)、學習輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)和生活指導(dǎo)，帶動、影響、促進所有學生健康成長，全面和諧地發(fā)展，從而為全面育人打下堅實的基礎(chǔ)。

四、對導(dǎo)師的要求

1、教師要將每一位受導(dǎo)學生當作一個課題去研究。主要內(nèi)容是：分析學生存在的問題，提出階段性培養(yǎng)措施，要深入到學生中去，通過一對一的談心、咨詢等活動，指導(dǎo)他們處理好在學習、成長、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，實施教育關(guān)懷。每位教師每月至少要與受導(dǎo)學生談話一次，每學期不少于四次。學期結(jié)束時，由各級部教研組長將談話記錄收齊，交至德育辦。

2、任課教師要對受導(dǎo)學生，從學習、思想、生活、心理等方面，全面關(guān)心學生的成長。教師要不定期與學生交流，與學生家長溝通，通過檢查學生作業(yè)、課堂提問、當堂檢測等，查找學生學習上的不足，經(jīng)常督促學生學習成績，檢查、指導(dǎo)各科知識掌握情況。

3、一般情況下，師生結(jié)對最少一學年。如果任課教師出現(xiàn)工作崗位變動，則由各級部主任及時進行相應(yīng)的變更，并報德育辦。

五、導(dǎo)師職責

教師是學生成長的導(dǎo)師。導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，幫助學生“學會做人，學會學習，學會生活，學會合作”，引領(lǐng)他們健康成長，全面提高綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、思想引導(dǎo)（1）引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)和提高學生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)各類學生積極進步。（2）經(jīng)常檢查和督促學生的行為習慣，幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進責任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

2、學業(yè)輔導(dǎo)（1）負責學生的學業(yè)指導(dǎo)，按照學生的個性特點和學業(yè)基礎(chǔ)制訂學習與發(fā)展計劃，介紹科學的學習方法，引導(dǎo)學生有效地學習,培養(yǎng)良好的學習習慣。（2）定期向班主任和任課教師了解該生情況，幫助學生解決學業(yè)上的困難。（3）定期幫助學生進行學情分析，找出問題,提出對策。

3、生活指導(dǎo)（1）關(guān)心學生生活，引導(dǎo)學生樹立健康的生活習慣。（2）經(jīng)常與學生家長溝通，了解學生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)助，幫助學生解決生活中的困難。

4、心理疏導(dǎo)定期與學生談心，了解生理、心理上的困惑，引導(dǎo)學生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對結(jié)對學生反映的問題，要及時與各相關(guān)教師、家長聯(lián)系，為學生排憂解難。

六、制度保障

1、摸底調(diào)查，建立檔案。

導(dǎo)師要調(diào)查所帶學生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質(zhì)、心理健康和學生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進措施。

2、建立家訪聯(lián)系制度。

建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法，及時與學生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育方法。

3、談心和匯報制度

導(dǎo)師堅持每周至少與學生個別談心一次，及時了解學生的思想動態(tài)，在學習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導(dǎo)學生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學習情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊，記錄師生活動全過程。

4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學生座談會，聽取導(dǎo)師育人情況匯報。

七、具體要求

落實“全員育人導(dǎo)師制”，推行四導(dǎo)五必活動：“四導(dǎo)”指要求教師對學生進行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學習輔導(dǎo)；“五必”指要求教師“每天必有一個微笑，每天必有一聲問候，每周必有一次談心，每周必有一次面批作業(yè)，每月一次家長聯(lián)系”。

1、導(dǎo)師指導(dǎo)學生，應(yīng)根據(jù)學生的不同個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學生。

2、導(dǎo)師應(yīng)認真傾聽受導(dǎo)學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生身心發(fā)展的特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和疑惑，協(xié)助班主任做好學生思想工作。

3、每周必須與受導(dǎo)學生談心一次，每月總結(jié)談話情況記錄匯總一次，每月與學生家長電話或當面聯(lián)系一次。

4、經(jīng)常了解和分析受導(dǎo)學生情況，當學生取得成績、進步時應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，當學生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。

5、努力幫助受導(dǎo)學生改掉每一個不良習慣。

6、導(dǎo)師要根據(jù)學校安排，檢查學生的生活情況、學習情況、衛(wèi)生情況、紀律情況等等，嚴格按照要求進行管理。

八、考核與評價

1、建立考場獎懲機制。結(jié)合學生發(fā)展情況，采取導(dǎo)師自評與學校、班主任、學生、學生家長四方評議相結(jié)合的方式，對導(dǎo)師工作進行考核評價。

2、學校每學期將對導(dǎo)師的跟蹤情況進行一次考核評價，對成績顯著者給予表揚與獎勵，并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤。

3、導(dǎo)師待遇將和所帶學生取得的成績掛鉤，依據(jù)學生量化分數(shù)、學生班內(nèi)表現(xiàn)分數(shù)（所在班班主任提供）及本月學生參加質(zhì)量監(jiān)測的成績，分三個等次。凡所帶學生本月出現(xiàn)打架、上網(wǎng)及在校期間出走等嚴重違紀行為，本月降一個等次。

4、凡參與承包學生的教師，在年度考核、評定職稱及競爭聘任等方面應(yīng)與未參與教師有所區(qū)別（如適當加分）。凡不能履行導(dǎo)師職責的，政教處有權(quán)予以更換。

根據(jù)導(dǎo)師工作實效及日常工作表現(xiàn)，學校在聘任班主任時成績優(yōu)異的導(dǎo)師予以優(yōu)先。

九、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、成立學校全員育人導(dǎo)師制實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：白衍衛(wèi)

副組長：栗先文

成 員：于 強 田敬濤 孫希玉 李金環(huán) 于成華

張 偉 顏景海 秦 娜 王 穎 馮立奇及各班班主任

2、各級部承包責任人

一年級：李金環(huán)

二年級：顏景海

三年級：孫希玉

四年級：栗先文 五年級：于成華 六年級：于 強

成績考核責任人：栗先文 孫希玉 田敬濤 于 強

紀律，衛(wèi)生管理的思想考核，檔案建設(shè)責任人：栗先文 孫希玉

3、職責：

（1）根據(jù)學校安排，制定工作計劃和細則，召開有關(guān)會議及經(jīng)驗交流會議，提出改進意見和措施，思考學校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實施全員育人導(dǎo)師制。

（2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對所帶學生的指導(dǎo)情況。

（3）教導(dǎo)處以評價導(dǎo)師所帶學生的成績?yōu)橹?，德育辦以評價導(dǎo)師的常規(guī)管理為主。

4、學校、班級不定期召開導(dǎo)師工作會議，對特殊情況進行個案分析，并針對難解問題，實行聯(lián)合會診，集體矯治，以突出全員育人效能。

林橋小學 2011年2月

第二篇：全員育人導(dǎo)師制實施方案

灰埠小學全員育人導(dǎo)師制實施方案

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的意見》和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照對學生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學習輔導(dǎo)”的總體要求，堅持以人為本的原則，著眼于為學生的人生奠基，讓生命精彩，為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想品德教育與文化知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“博學多思，健身強體，全面發(fā)展，自強不息”的學生。

二、工作目標

1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。

2、以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。

3、提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。

4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。

三、工作原則

1、全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。

2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學生學習的輔導(dǎo)者，也是學生生活的引領(lǐng)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，在全面了解學生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。

4、對應(yīng)性原則。每一個學生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學生。導(dǎo)師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ)，循序漸進，跟蹤管理。

5、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導(dǎo)，因材施教促進學生的個性發(fā)展。

6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，導(dǎo)師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。

四、實施步驟

學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學校成立學生成長全員導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。政教處和級部具體負責導(dǎo)師制實施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工到位，目標到位，責任到位。組 長：藺文燕 副組長：王新強、成 員：潘松麗、付順濤、焦麗艷、張志敏、史妮妮、史官信、肖明棟、全體班主任

2、宣傳發(fā)動。層層召開教師會，組織教師學習有關(guān)教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導(dǎo)師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導(dǎo)師制對學?？茖W管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍?dǎo)師，學生個個受關(guān)愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。

3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。召開“全員導(dǎo)師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關(guān)注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定導(dǎo)師，將本班全體學生聯(lián)系給任課教師，并填寫《育人導(dǎo)師工作紀實》、直到組織學生填寫《學生成長周記》。每位導(dǎo)師既面向全體學生，又要承擔3名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。

4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標，期末總結(jié)、交流。班級每月召開一次導(dǎo)師會，互通情況。級部要抓好全員導(dǎo)師制的落實和督查，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題會每學期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。

五、工作職責及要求

（一）班主任職責：

1、負責本班導(dǎo)師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

3、與導(dǎo)師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。

4、教育引領(lǐng)學生努力完成學習任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質(zhì)量。

5、加強班干部隊伍建設(shè)，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。

（二）導(dǎo)師職責：

1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學生。

2、從關(guān)心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助，引導(dǎo)學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。

3、指導(dǎo)學生合理安排課余生活，引導(dǎo)學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。

4、關(guān)注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生，幫助、指導(dǎo)學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為，促進學生身心健康發(fā)展。

5、加強與學生家長、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，幫助學生解決生活與學習方面的困難。

6、系統(tǒng)考察和評定所指導(dǎo)的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記錄，（三）對學生的要求

1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報交流自己的學習、生活情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。

2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。

3、每學期撰寫一份心得體會。

六、具體實施

（1）摸底建檔。導(dǎo)師要深化與學生家長及其他任課教師聯(lián)系，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。

（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心所聯(lián)系學生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每2周向?qū)焻R報生活學習情況，導(dǎo)師每月至少與學生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握學生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并針對學生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導(dǎo)，幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。

（3）家訪。積極開展萬名教師訪萬家活動。學校提倡每學期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學生家長交流1次，通報學生在校發(fā)展情況，掌握學生在假日里的表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫?、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導(dǎo)師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學生要從大處著眼，從細處著手，給學生以實質(zhì)的關(guān)懷和鼓勵。

（4）建立個案分析制度,填寫《學生成長周記》。級部每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學生解決在學習、生活、心理等方面的困惑。

（5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社會等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級部。

（6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他所聯(lián)系的學生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習時間，由學生與導(dǎo)師集中交流，學生可將自己的疑難問題與導(dǎo)師共同探討，導(dǎo)師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。

七、考核評價

學生成長導(dǎo)師制對學生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。

1、以學生期末成績?yōu)榛鶖?shù)，教務(wù)處和級部評價導(dǎo)師指導(dǎo)學生成績情況和發(fā)展表現(xiàn)，成績與導(dǎo)師工作評價、績效工資掛鉤。

2、導(dǎo)師的工作列入學校常規(guī)管理的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認真作好記錄，每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。

3、每學期，政教處組織檢查一次。

4、學校建立導(dǎo)師考核評價激勵機制，每學年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，學校頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件?？荚u內(nèi)容為：

（1）學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學習進步程度（40%）

（2）學生個性發(fā)展、綜合實踐活動等（30%）（4）學生的反饋評價（30%）

2012.年5月

第三篇：全員育人導(dǎo)師制實施方案

團結(jié) 友愛 ★ 求實 創(chuàng)新

野店中學全員育人導(dǎo)師制實施方案

一、指導(dǎo)思想

為進一步落實“育人為本，德育為先”的指導(dǎo)思想，提高德育工作針對性、實效性，強化教師育人責任，積極構(gòu)建“全員育人、全過程育人”的中小學德育工作體系，全面推進素質(zhì)教育，促進學生身心健康、全面發(fā)展。按照對學生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學習輔導(dǎo)”的總體要求，堅持以人為本的原則，著眼于為學生的人生奠基，讓生命精彩，為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想品德教育與文化知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“博學多思，健身強體，全面發(fā)展，自強不息”的學生。

二、工作目標

1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。

2、以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。

3、提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。

4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。

三、工作原則

1、全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。

2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學生學習的輔導(dǎo)者，也是學生生活的引領(lǐng)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，在全面了解學生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。

4、對應(yīng)性原則。每一個學生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學生。導(dǎo)師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ)，循序漸進，跟蹤管理。

5、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導(dǎo)，因材施教促進學生的個性發(fā)展。

6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，導(dǎo)師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。

四、實施步驟

學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學校成立學生成長全員導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。政教處和級部具體負責導(dǎo)師制實施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工到位，目標到位，責任到位。組 長：徐鵬

副組長：李在起、公春鋒、闞士金

成 員：張合江、李桂彬、趙良民、宋炳峰、李興霞、包 汶、劉端富、何興寶、宋光領(lǐng)、趙圣彬、全體班主任

2、宣傳發(fā)動。層層召開教師會，組織教師學習有關(guān)教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導(dǎo)師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導(dǎo)師制對學?？茖W管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍?dǎo)師，學生個個受關(guān)愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。

3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。召開“全員導(dǎo)師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關(guān)注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定導(dǎo)師，將本班全體學生聯(lián)系給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級明細表》。每位導(dǎo)師既面向全體學生，又要承擔5－10名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。

4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標，期末總結(jié)、交流。班級每月召開一次導(dǎo)師會，互通情況。級部要抓好全員導(dǎo)師制的落實和督查，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題行政辦公會每學期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。

五、工作職責及要求

（一）班主任職責：

1、負責本班導(dǎo)師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

3、與導(dǎo)師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。

4、教育引領(lǐng)學生努力完成學習任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質(zhì)量。

5、加強班干部隊伍建設(shè)，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。

（二）導(dǎo)師職責：

1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學生。

2、從關(guān)心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助，引導(dǎo)學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。

3、指導(dǎo)學生合理安排課余生活，引導(dǎo)學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。

4、關(guān)注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生，幫助、指導(dǎo)學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為，促進學生身心健康發(fā)展。

5、加強與學生家長、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，幫助學生解決生活與學習方面的困難。

6、系統(tǒng)考察和評定所指導(dǎo)的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記錄，（三）對學生的要求

1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報交流自己的學習、生活情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。

2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。

3、每學期撰寫一份心得體會。

六、具體實施

（1）摸底建檔。導(dǎo)師要深化與學生家長及其他任課教師聯(lián)系，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。

（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心所聯(lián)系學生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每2周向?qū)焻R報生活學習情況，導(dǎo)師每月至少與學生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握學生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并針對學生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導(dǎo)，幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。

（3）家訪。積極開展萬名教師訪萬家活動。學校提倡每學期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學生家長交流1次，通報學生在校發(fā)展情況，掌握學生在假日里的表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，并做好記錄。可以采取電話、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導(dǎo)師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學生要從大處著眼，從細處著手，給學生以實質(zhì)的關(guān)懷和鼓勵。

（4）建立個案分析制度。級部每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學生解決在學習、生活、心理等方面的困惑。

（5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級部。

（6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他所聯(lián)系的學生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習時間，由學生與導(dǎo)師集中交流，學生可將自己的疑難問題與導(dǎo)師共同探討，導(dǎo)師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。

七、考核評價

學生成長導(dǎo)師制對學生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。

1、以學生期末成績?yōu)榛鶖?shù)，教務(wù)處和級部評價導(dǎo)師指導(dǎo)學生成績情況和發(fā)展表現(xiàn)，成績與導(dǎo)師工作評價、績效工資掛鉤。

2、導(dǎo)師的工作列入學校常規(guī)管理的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認真作好記錄，每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。

3、每學期，政教處組織檢查一次。

4、學校建立導(dǎo)師考核評價激勵機制，每學年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，學校頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件。考評內(nèi)容為：

（1）學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學習進步程度（40%）

（2）學生個性發(fā)展、綜合實踐活動等（30%）

（4）學生的反饋評價（30%）

第四篇：全員育人導(dǎo)師制實施方案

“全員育人導(dǎo)師制”實施方案

蓼蘭鎮(zhèn)葛家小學

一、指導(dǎo)思想：

面對未成年人思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，為進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，動員多方力量，整合多種資源對學生進行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人、全方位育人”的德育機制，以“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下學校德育工作新模式，從而有效地促進所有學生健康、快樂、幸福地成長。

二、目的意義：

1．動員多方力量，整合多種資源，初步形成學?！叭珕T育人”的局面。

2．實施親情化、個性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實效性。

3．通過“一對一”、“一幫一”的指導(dǎo)，重在過程，動態(tài)把握學生的成長，發(fā)展軌道。

三、概念界定：

全員育人導(dǎo)師制是學校班主任工作必要而有效的補充，是在學校德育處、教導(dǎo)處及班主任的統(tǒng)一組織安排下，對各班學生的學習實際、思想狀況、生活習慣等方面進行摸底調(diào)查，將教育引導(dǎo)部分學生的任務(wù)分解到擔任“導(dǎo)師”的任課老師身上，使每位教師成為多名學生學習、生活、心理等方面的導(dǎo)師。“全員育人導(dǎo)師制”的實驗對象由班主任摸底，教導(dǎo)處把關(guān)，德育處審核，主要針對行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學習有困難、個性發(fā)展有特殊要求，在集體授課條件下，潛能難以充分發(fā)展的學生。本學期，我?！叭珕T育人導(dǎo)師制”為嘗試起步階段，每位教師（班主任除外）受導(dǎo)3名學生，通過對受導(dǎo)學生進行心理疏導(dǎo)、學習輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)和生活指導(dǎo)，帶動、影響促進所有學生健康的成長，全面和諧地發(fā)展，從而為全面育人打下堅實的基礎(chǔ)。

四、組織網(wǎng)絡(luò)：

1．成立學校全員育人導(dǎo)師制實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：侯顯高

副組長：李福仁

組 員：李麗 張華學

李茶葉

葛學瑞 崔新書

葛東壽

于桂娥

2．全員育人導(dǎo)師制導(dǎo)師隊伍及任務(wù)：全體教師有重點地與部分“問題學生”結(jié)對，進行經(jīng)常性的思想道德品質(zhì)及行為習慣培養(yǎng)引導(dǎo)，并對他們的學習、生活等多方面進行關(guān)心和幫助。

五、主要職責：

1．工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責：

學校“全員育人導(dǎo)師制”實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責指導(dǎo)全校育人導(dǎo)師制工作的實施，制訂工作計劃，召開有關(guān)德育工作會議及經(jīng)驗交流會議，提出改進意見和建議，思考學校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師積極參與“全員育人導(dǎo)師”工作。

2．導(dǎo)師工作職責：

導(dǎo)師的職責主要體現(xiàn)以下四個方面：一是思想引導(dǎo),關(guān)注學生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學生形成誠信、感恩、責任感等良好的道德品質(zhì)；二是心理疏導(dǎo),關(guān)心學生的身心健康，定期談心，了解其生理、心理方面的困惑，進行健康指導(dǎo)，引導(dǎo)學生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題；三是學習輔導(dǎo),關(guān)心學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，定期進行學情分析，幫助制訂學習與發(fā)展計劃，特別是合理安排自主學習時間，改進學習策略和學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習能力和學習效率；四是生活指導(dǎo),與任課教師及學生家長保持密切溝通，全面了解學生成長過程中各方面的表現(xiàn)，指導(dǎo)學生合理安排課余生活，形成健康向上的生活習慣，并根據(jù)實際情況適當幫助解決生活難題。

六、管理評價

（一）加強全員育人導(dǎo)師制的管理。學校要將導(dǎo)師育人工作納入常規(guī)管理，每周安排時間，保證導(dǎo)師開展活動。要確定分管干部具體落實，加強過程管理，著力提高工作實效性。

（二）完善全員育人導(dǎo)師制的制度建設(shè)。在全員育人導(dǎo)師制實施過程中，要建立以下制度：

1.導(dǎo)師聘任制度。導(dǎo)師確認后，學校召開導(dǎo)師聘任大會，頒發(fā)聘書，此項工作于每年九月份完成。

2.談心匯報制度。受導(dǎo)學生要堅持每周一次以《成長周記》的形式主動向?qū)焻R報思想、學習、生活情況，導(dǎo)師要對受導(dǎo)學生思想、學習、生活等方面及時進行指導(dǎo)。

3.班級教導(dǎo)會制度。每個班在包級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，以班主任為主，班級全體導(dǎo)師參與，另加部分學生代表組成班級教育管理團隊。班主任擔任組長（首席導(dǎo)師），要定期組織本班導(dǎo)師和學生參加座談會、討論會、經(jīng)驗交流會、主題班會、案例分析會等，交流班級、學生存在的問題，并共同協(xié)商解決。

4.家校聯(lián)系制度。導(dǎo)師要積極接待家長來訪，主動以電話或信件等形式定期、不定期的與學生家長進行聯(lián)系，對受導(dǎo)學生及其家庭有清晰的了解。要及時與學生家長溝通，密切與家長聯(lián)系，反饋學生的在校表現(xiàn)，取得家長的配合和支持，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法。

5.工作紀實制度。從關(guān)注學生成長、積累工作資料、評定導(dǎo)師實績、落實育人實效等方面，為每一位導(dǎo)師建立育人工作紀實，為每一名受導(dǎo)學生建立成長紀實（周記）。

（三）建立導(dǎo)師培訓(xùn)機制。學校要引導(dǎo)導(dǎo)師不斷進行教育學、心理學等相關(guān)知識的學習，通過現(xiàn)場、網(wǎng)絡(luò)等形式，舉辦班主任工作論壇、導(dǎo)師專業(yè)發(fā)展論壇、導(dǎo)師工作問題研討和經(jīng)驗交流等活動，不斷提高導(dǎo)師的育人能力和工作水平。

（四）建立導(dǎo)師考核和獎勵機制。學校要將導(dǎo)師工作納入教師過程性考核體系。要根據(jù)導(dǎo)師工作職責，制訂相應(yīng)考核方案，并交學校教代會討論通過后實施。對優(yōu)秀導(dǎo)師要通過多種形式給予表彰獎勵，宣傳、推廣其先進經(jīng)驗，提升導(dǎo)師隊伍育人水平。

七、組織實施

（一）制訂實施方案。學校要成立全員育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并在對教師和學生現(xiàn)狀進行充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂符合學校實際、可操作性強的《全員育人導(dǎo)師制實施方案》，做到目標明確，職責清楚，措施到位。實施方案提交學校教代會討論通過后組織實施。

（二）確定導(dǎo)學關(guān)系。學校根據(jù)教師學生比例確定導(dǎo)師施導(dǎo)學生的數(shù)量，在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，根據(jù)學生差異情況按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則確定相對平行的導(dǎo)學組。重點安排好家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學生群體的導(dǎo)育工作。在班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，導(dǎo)師根據(jù)學生差異情況和自身專業(yè)特長，選擇自己的施導(dǎo)學生。

（三）開展育人工作。導(dǎo)師對所施導(dǎo)的學生實行承包責任制，在整個施導(dǎo)過程中，要更加注重學生道德品質(zhì)的養(yǎng)成，更加注重學生公民意識的提高。

八、相關(guān)要求

（一）要積極有效地推動全員育人導(dǎo)師制實施。學校要采取召開全員育人導(dǎo)師制實施工作動員大會、主題班會、加強學校文化宣傳等措施，大力宣傳實行全員育人導(dǎo)師制的目的和意義，激勵和提高導(dǎo)師育人工作的積極性和主動性。

（二）學校要對導(dǎo)師提出相應(yīng)要求。主要包括：每位導(dǎo)師都要對所任教班級的學生進行幫包，每人每班以幫包3-5名學生為宜，利用課外活動和休息日，對幫包學生進行學習、思想、心理以及生活上的指導(dǎo)和幫助；導(dǎo)師必須參加由班主任組織與主導(dǎo)的班教導(dǎo)會；導(dǎo)師必須參加班主任設(shè)計的主題班會，并協(xié)助活動；導(dǎo)師必須參加班級的各項文化建設(shè)活動；導(dǎo)師必須參加班級組織的家長會，并積極與所幫包的學生家長溝通；導(dǎo)師必須積極參加家訪活動，對所幫包的貧困生進行慰問和幫助。

（三）學校要對學生提出相應(yīng)要求。主要包括：尊重導(dǎo)師，主動與導(dǎo)師聯(lián)系，在學習和生活方面遇到困難，主動尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助；每學期初與導(dǎo)師交流，并根據(jù)導(dǎo)師的意見與自身實際確定本學期的成長目標；利用好《成長周記》，以誠懇的態(tài)度主動與導(dǎo)師交流和匯報自己的思想、學習和生活情況，虛心聽取導(dǎo)師的指導(dǎo)意見。

（四）要正確處理導(dǎo)師與教學、與班主任、與學生家長的關(guān)系。在教育過程中，導(dǎo)師要和班主任、學科教師及學生家長相互配合、相互協(xié)調(diào)開展工作。

1.導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級是學校的基本組織，班主任是班級的管理者。實行全員育人導(dǎo)師制是班主任工作的有力補充，不是取消班主任，也不是以導(dǎo)師取代班主任，班主任也必須擔任導(dǎo)師，并且擔任本班導(dǎo)師組組長（首席導(dǎo)師），在加強班主任工作的同時，將導(dǎo)師對受導(dǎo)學生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機結(jié)合，形成教育合力。

2.導(dǎo)師與教學的關(guān)系。導(dǎo)師對受導(dǎo)學生全面負責，及時和各學科教師密切溝通，在充分了解受導(dǎo)學生學習狀況的基礎(chǔ)上，協(xié)助學生制定個性化學習計劃，指導(dǎo)自主學習、深入學習，為學生提供最大的自由學習空間，增強學生學習的主動性和有效性。

3.導(dǎo)師與學生家長的關(guān)系。導(dǎo)師要與受導(dǎo)學生家長加強溝通聯(lián)系。一方面，了解學生家庭生活與表現(xiàn)情況，加強對學生指導(dǎo)的針對性；另一方面，引導(dǎo)家長樹立正確的育人觀念，掌握科學的家庭教育方法，配合學校指導(dǎo)學生自主、有效學習，并養(yǎng)成良好的行為習慣。

（五）要加強全員育人導(dǎo)師制的工作研究。導(dǎo)師制是對班級授課制的必要補充，是學校教育工作的有效手段。學校要加強對導(dǎo)師制工作的研究探索，不斷創(chuàng)新育人模式，總結(jié)推廣先進經(jīng)驗，切實提高育人實效。

第五篇：全員育人導(dǎo)師制實施方案

全員育人導(dǎo)師制實施方案

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的意見》和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照對學生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學習輔導(dǎo)”的總體要求，堅持以人為本的原則，著眼于為學生的人生奠基，讓生命精彩，為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想品德教育與文化知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“博學多思，健身強體，全面發(fā)展，自強不息”的學生。

二、工作目標

1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。

2、以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。

3、提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。

4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。

三、工作原則

1、全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。

2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學生學習的輔導(dǎo)者，也是學生生活的引領(lǐng)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，在全面 了解學生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。

4、對應(yīng)性原則。每一個學生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學生。導(dǎo)師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ)，循序漸進，跟蹤管理。

5、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導(dǎo)，因材施教促進學生的個性發(fā)展。

6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，導(dǎo)師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。

四、實施步驟

學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學校成立學生成長全員導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。政教處和級部具體負責導(dǎo)師制實施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工到位，目標到位，責任到位。組 長：劉延偉 副組長：劉鳳殿

成 員：劉仁豐 劉文祥 禹方銀 全體班主任

2、宣傳發(fā)動。層層召開教師會，組織教師學習有關(guān)教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導(dǎo)師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導(dǎo)師制對學校科學管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍?dǎo)師，學生個個受關(guān)愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。

3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。召開“全 2 員導(dǎo)師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關(guān)注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定導(dǎo)師，將本班全體學生聯(lián)系給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級明細表》。每位導(dǎo)師既面向全體學生，又要承擔5－10名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。

4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標，期末總結(jié)、交流。班級每月召開一次導(dǎo)師會，互通情況。級部要抓好全員導(dǎo)師制的落實和督查，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題行政辦公會每學期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。

五、工作職責及要求

（一）班主任職責：

1、負責本班導(dǎo)師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

3、與導(dǎo)師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。

4、教育引領(lǐng)學生努力完成學習任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質(zhì)量。

5、加強班干部隊伍建設(shè)，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。

（二）導(dǎo)師職責：

1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學生。

2、從關(guān)心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定 3 指導(dǎo)計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助，引導(dǎo)學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。

3、指導(dǎo)學生合理安排課余生活，引導(dǎo)學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。

4、關(guān)注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生，幫助、指導(dǎo)學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為，促進學生身心健康發(fā)展。

5、加強與學生家長、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，幫助學生解決生活與學習方面的困難。

6、系統(tǒng)考察和評定所指導(dǎo)的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記錄，（三）對學生的要求

1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報交流自己的學習、生活情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。

2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。

3、每學期撰寫一份心得體會。

六、具體實施

（1）摸底建檔。導(dǎo)師要深化與學生家長及其他任課教師聯(lián)系，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。

（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心所聯(lián)系學生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每2周向?qū)焻R報生活學習情況，導(dǎo)師每月至少與學生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握學生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并 4 針對學生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導(dǎo)，幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。

（3）家訪。積極開展萬名教師訪萬家活動。學校提倡每學期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學生家長交流1次，通報學生在校發(fā)展情況，掌握學生在假日里的表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫?、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導(dǎo)師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學生要從大處著眼，從細處著手，給學生以實質(zhì)的關(guān)懷和鼓勵。

（4）建立個案分析制度。級部每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學生解決在學習、生活、心理等方面的困惑。

（5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級部。

（6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他所聯(lián)系的學生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習時間，由學生與導(dǎo)師集中交流，學生可將自己的疑難問題與導(dǎo)師共同探討，導(dǎo)師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。

七、考核評價

學生成長導(dǎo)師制對學生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。

1、以學生期末成績?yōu)榛鶖?shù)，教務(wù)處和級部評價導(dǎo)師指導(dǎo)學生成績情況和發(fā)展 表現(xiàn)，成績與導(dǎo)師工作評價、績效工資掛鉤。

2、導(dǎo)師的工作列入學校常規(guī)管理的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認真作好記錄，每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。

3、每學期，政教處組織檢查一次。

4、學校建立導(dǎo)師考核評價激勵機制，每學年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，學校頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件?？荚u內(nèi)容為：

（1）學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學習進步程度（40%）

（2）學生個性發(fā)展、綜合實踐活動等（30%）

（4）學生的反饋評價（30%）

東峪聯(lián)小

2013.年9月