第一篇:全員育人導(dǎo)師制工作實施方案
林橋小學全員育人導(dǎo)師制工作實施方案
為進一步加強和改進學校德育工作,全面提升教育教學管理水平及質(zhì)量,加強德育工作的針對性、實效性和主動性,把德育工作落到實處,營造優(yōu)美的育人氛圍,樹立良好的校風。充分發(fā)揮教職員工的育人作用,履行人民教師教書育人、言傳身教、為人師表的職責,進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè),動員多方力量,整合多種資源對學生進行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo),真正構(gòu)建起“管理育人,教育育人,服務(wù)育人,全員育人,全程育人”的德育機制,以“面向全體學生,不讓一個學生掉隊”為宗旨,引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念,努力探索新形勢下我校德育工作新模式。根據(jù)上級有關(guān)部門的文件精神,結(jié)合我校實際,特制定本《方案》。
一、目的意義
1、動員多方力量,整合多種資源,初步形成學?!叭珕T育人”的局面。
2、實施親情化、個性化和全員化的育人模式,不斷提高德育的實效性。
3、通過“一對一”、“一幫一”的指導(dǎo),重在過程,動態(tài)把握學生的成長、發(fā)展軌跡。
二、內(nèi)容與形式
(一)全員育人導(dǎo)師制的內(nèi)容。全員育人導(dǎo)師制是一項全新的育人制度,其主要內(nèi)容是育人。全員,是指育人工作的全員性,全體教職工參與育人。學生與導(dǎo)師建立學導(dǎo)關(guān)系;導(dǎo)師對所帶領(lǐng)的學生負責,并對其進行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo),幫助解決思想、生活、學習和心理等方面的困惑,促進學生全面健康成長。
(二)全員育人導(dǎo)師制的形式。全員育人導(dǎo)師制的主要形式是導(dǎo)師與學生“一對一”的個性化教育。在這一模式下,班主任仍然是班級集體的組織者、管理者和指導(dǎo)者,而對學生的個別教育則成為導(dǎo)師的主要工作任務(wù)。在教育過程中,導(dǎo)師、班主任、學科教師及學生家長相互配合、相互協(xié)調(diào),形成教育合力,達到對學生共同關(guān)照、全員育人的目的。
三、組織實施
全員育人導(dǎo)師制是學校班主任工作必要而且有效的補充,是在學校德育辦、各級部及班主任的統(tǒng)一組織安排下,對學生的學習行為、思想狀況、生活習慣、學習習慣等方面進行摸底調(diào)查,將教育引導(dǎo)部分學生的任務(wù)分解到任課教師身上,使每位教師成為多名學生學習、生活、心理等方面的“導(dǎo)師”的德育工作機制。“全員育人導(dǎo)師制”的對象由班主任摸底,各級部主任把關(guān)審核確定;主要針對行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學習有困難、個性發(fā)展有特殊要求,以及在集體授課條件下,潛能難以得到充分發(fā)展的學生。本年度,為我?!叭珕T育人導(dǎo)師制”的嘗試起步階段。每位任課教師(班主任除外)需要受導(dǎo)多名學生;具體到每位任課教師受導(dǎo)哪位學生,由各級部教研組長與班主任和任課老師協(xié)商確定,并報德育辦備案;班主任老師對班級全體學生負責,不指定受導(dǎo)學生,也就是說班主任應(yīng)對班級上、中、下所有層次的學生進行受導(dǎo)。通過對受導(dǎo)學生進行心理疏導(dǎo)、學習輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)和生活指導(dǎo),帶動、影響、促進所有學生健康成長,全面和諧地發(fā)展,從而為全面育人打下堅實的基礎(chǔ)。
四、對導(dǎo)師的要求
1、教師要將每一位受導(dǎo)學生當作一個課題去研究。主要內(nèi)容是:分析學生存在的問題,提出階段性培養(yǎng)措施,要深入到學生中去,通過一對一的談心、咨詢等活動,指導(dǎo)他們處理好在學習、成長、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題,實施教育關(guān)懷。每位教師每月至少要與受導(dǎo)學生談話一次,每學期不少于四次。學期結(jié)束時,由各級部教研組長將談話記錄收齊,交至德育辦。
2、任課教師要對受導(dǎo)學生,從學習、思想、生活、心理等方面,全面關(guān)心學生的成長。教師要不定期與學生交流,與學生家長溝通,通過檢查學生作業(yè)、課堂提問、當堂檢測等,查找學生學習上的不足,經(jīng)常督促學生學習成績,檢查、指導(dǎo)各科知識掌握情況。
3、一般情況下,師生結(jié)對最少一學年。如果任課教師出現(xiàn)工作崗位變動,則由各級部主任及時進行相應(yīng)的變更,并報德育辦。
五、導(dǎo)師職責
教師是學生成長的導(dǎo)師。導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”,幫助學生“學會做人,學會學習,學會生活,學會合作”,引領(lǐng)他們健康成長,全面提高綜合素質(zhì),為實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、思想引導(dǎo)(1)引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養(yǎng)和提高學生的思想素質(zhì),引導(dǎo)各類學生積極進步。(2)經(jīng)常檢查和督促學生的行為習慣,幫助學生形成良好的道德品質(zhì),特別是要促進責任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。
2、學業(yè)輔導(dǎo)(1)負責學生的學業(yè)指導(dǎo),按照學生的個性特點和學業(yè)基礎(chǔ)制訂學習與發(fā)展計劃,介紹科學的學習方法,引導(dǎo)學生有效地學習,培養(yǎng)良好的學習習慣。(2)定期向班主任和任課教師了解該生情況,幫助學生解決學業(yè)上的困難。(3)定期幫助學生進行學情分析,找出問題,提出對策。
3、生活指導(dǎo)(1)關(guān)心學生生活,引導(dǎo)學生樹立健康的生活習慣。(2)經(jīng)常與學生家長溝通,了解學生的家庭情況,積極爭取多方協(xié)助,幫助學生解決生活中的困難。
4、心理疏導(dǎo)定期與學生談心,了解生理、心理上的困惑,引導(dǎo)學生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對結(jié)對學生反映的問題,要及時與各相關(guān)教師、家長聯(lián)系,為學生排憂解難。
六、制度保障
1、摸底調(diào)查,建立檔案。
導(dǎo)師要調(diào)查所帶學生,為他們建立檔案,內(nèi)容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質(zhì)、心理健康和學生跟蹤檔案等,記錄受導(dǎo)學生成長過程中的閃光點和不足之處,并提出改進措施。
2、建立家訪聯(lián)系制度。
建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學生家長聯(lián)系一次,每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學生本人及其家庭有清晰地了解,對其家庭情況簡要分析,密切與家長聯(lián)系,共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法,及時與學生家長溝通,幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育方法。
3、談心和匯報制度
導(dǎo)師堅持每周至少與學生個別談心一次,及時了解學生的思想動態(tài),在學習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃,同時要求受導(dǎo)學生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學習情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊,記錄師生活動全過程。
4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學生座談會,聽取導(dǎo)師育人情況匯報。
七、具體要求
落實“全員育人導(dǎo)師制”,推行四導(dǎo)五必活動:“四導(dǎo)”指要求教師對學生進行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學習輔導(dǎo);“五必”指要求教師“每天必有一個微笑,每天必有一聲問候,每周必有一次談心,每周必有一次面批作業(yè),每月一次家長聯(lián)系”。
1、導(dǎo)師指導(dǎo)學生,應(yīng)根據(jù)學生的不同個性需求,采取個性化、親情化的教育方法,切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學生。
2、導(dǎo)師應(yīng)認真傾聽受導(dǎo)學生的心聲,承認學生的個性差異,尊重學生身心發(fā)展的特點和認知水平,及時幫助學生解決成長中遇到的困難和疑惑,協(xié)助班主任做好學生思想工作。
3、每周必須與受導(dǎo)學生談心一次,每月總結(jié)談話情況記錄匯總一次,每月與學生家長電話或當面聯(lián)系一次。
4、經(jīng)常了解和分析受導(dǎo)學生情況,當學生取得成績、進步時應(yīng)及時給予表揚和鼓勵,當學生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。
5、努力幫助受導(dǎo)學生改掉每一個不良習慣。
6、導(dǎo)師要根據(jù)學校安排,檢查學生的生活情況、學習情況、衛(wèi)生情況、紀律情況等等,嚴格按照要求進行管理。
八、考核與評價
1、建立考場獎懲機制。結(jié)合學生發(fā)展情況,采取導(dǎo)師自評與學校、班主任、學生、學生家長四方評議相結(jié)合的方式,對導(dǎo)師工作進行考核評價。
2、學校每學期將對導(dǎo)師的跟蹤情況進行一次考核評價,對成績顯著者給予表揚與獎勵,并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤。
3、導(dǎo)師待遇將和所帶學生取得的成績掛鉤,依據(jù)學生量化分數(shù)、學生班內(nèi)表現(xiàn)分數(shù)(所在班班主任提供)及本月學生參加質(zhì)量監(jiān)測的成績,分三個等次。凡所帶學生本月出現(xiàn)打架、上網(wǎng)及在校期間出走等嚴重違紀行為,本月降一個等次。
4、凡參與承包學生的教師,在年度考核、評定職稱及競爭聘任等方面應(yīng)與未參與教師有所區(qū)別(如適當加分)。凡不能履行導(dǎo)師職責的,政教處有權(quán)予以更換。
根據(jù)導(dǎo)師工作實效及日常工作表現(xiàn),學校在聘任班主任時成績優(yōu)異的導(dǎo)師予以優(yōu)先。
九、組織領(lǐng)導(dǎo)
1、成立學校全員育人導(dǎo)師制實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組:
組 長:白衍衛(wèi)
副組長:栗先文
成 員:于 強 田敬濤 孫希玉 李金環(huán) 于成華
張 偉 顏景海 秦 娜 王 穎 馮立奇及各班班主任
2、各級部承包責任人
一年級:李金環(huán)
二年級:顏景海
三年級:孫希玉
四年級:栗先文 五年級:于成華 六年級:于 強
成績考核責任人:栗先文 孫希玉 田敬濤 于 強
紀律,衛(wèi)生管理的思想考核,檔案建設(shè)責任人:栗先文 孫希玉
3、職責:
(1)根據(jù)學校安排,制定工作計劃和細則,召開有關(guān)會議及經(jīng)驗交流會議,提出改進意見和措施,思考學校德育發(fā)展方向,引領(lǐng)廣大教師在全校實施全員育人導(dǎo)師制。
(2)檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對所帶學生的指導(dǎo)情況。
(3)教導(dǎo)處以評價導(dǎo)師所帶學生的成績?yōu)橹?,德育辦以評價導(dǎo)師的常規(guī)管理為主。
4、學校、班級不定期召開導(dǎo)師工作會議,對特殊情況進行個案分析,并針對難解問題,實行聯(lián)合會診,集體矯治,以突出全員育人效能。
林橋小學 2011年2月
第二篇:全員育人導(dǎo)師制實施方案
灰埠小學全員育人導(dǎo)師制實施方案
一、指導(dǎo)思想
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的意見》和科學發(fā)展觀為指導(dǎo),按照對學生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學習輔導(dǎo)”的總體要求,堅持以人為本的原則,著眼于為學生的人生奠基,讓生命精彩,為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件,做到思想品德教育與文化知識傳授相結(jié)合,課堂教育與課外教育相結(jié)合,共性教育與個性教育相結(jié)合,嚴格管理與言傳身教相結(jié)合,培養(yǎng)“博學多思,健身強體,全面發(fā)展,自強不息”的學生。
二、工作目標
1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力,增強教師對學生的親和力,發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點,增強自信心、進取心,讓學生品嘗成功的喜悅。
2、以教育教學為中心,以學生的個性發(fā)展為主線,充分挖掘?qū)W生的潛能,使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。
3、提升教師的教育教學理念,提高教師教書育人的藝術(shù)水平,促進教師的全面發(fā)展,促進教育的可持續(xù)發(fā)展。
4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性,創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人,全面育人,全程育人,全方位育人”德育工作新模式。
三、工作原則
1、全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者,建立干部、教師聯(lián)系學生制度,做到“教書育人,管理育人,服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學生,使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境,讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮;使他們的個性得到充分張揚,使他們的潛能得到前所未有的挖掘。
2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學生學習的輔導(dǎo)者,也是學生生活的引領(lǐng)者,思想心理的疏導(dǎo)者,使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標,在全面了解學生實際的基礎(chǔ)上,師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。
4、對應(yīng)性原則。每一個學生都要有自己的導(dǎo)師,每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學生。導(dǎo)師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ),循序漸進,跟蹤管理。
5、個性化原則。不求人人成才,但求人人成功。人才多樣化,人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異,通過個性化的教育,因人施導(dǎo),因材施教促進學生的個性發(fā)展。
6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學生的人格,建立和諧平等的師生關(guān)系,導(dǎo)師要以理服人,但更要以情感人,成為學生人生道路上的良師益友。
四、實施步驟
學校要建立工作機制,加強過程管理,注重工作實效。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學校成立學生成長全員導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負責全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。政教處和級部具體負責導(dǎo)師制實施的日常工作,做到領(lǐng)導(dǎo)到位,分工到位,目標到位,責任到位。組 長:藺文燕 副組長:王新強、成 員:潘松麗、付順濤、焦麗艷、張志敏、史妮妮、史官信、肖明棟、全體班主任
2、宣傳發(fā)動。層層召開教師會,組織教師學習有關(guān)教育學、心理學理論,查找分析學生弱勢的原因,統(tǒng)一思想,提高認識,確保全員導(dǎo)師制認識到位、管理到位,落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導(dǎo)師制對學??茖W管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義?!敖處熑巳耸菍?dǎo)師,學生個個受關(guān)愛”“讓學生有傾訴的老師,讓老師有牽掛的學生”。
3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導(dǎo)師組,并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制,班主任是班級導(dǎo)師組組長,是導(dǎo)師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者,任課教師要為班主任負責。召開“全員導(dǎo)師制”班級主題班會,參加人員為全體學生和本班全體任課教師,讓學生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點,尤其要特別關(guān)注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生,在學生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上,經(jīng)合理調(diào)整,以班級為基本單位確定導(dǎo)師,將本班全體學生聯(lián)系給任課教師,并填寫《育人導(dǎo)師工作紀實》、直到組織學生填寫《學生成長周記》。每位導(dǎo)師既面向全體學生,又要承擔3名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。
4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學生的實際,制訂計劃,提出工作設(shè)想和目標,期末總結(jié)、交流。班級每月召開一次導(dǎo)師會,互通情況。級部要抓好全員導(dǎo)師制的落實和督查,及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足,提出改進措施,協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題會每學期組織一次級部間的經(jīng)驗交流,推廣典型經(jīng)驗。
五、工作職責及要求
(一)班主任職責:
1、負責本班導(dǎo)師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。
2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。
3、與導(dǎo)師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。
4、教育引領(lǐng)學生努力完成學習任務(wù),查補薄弱環(huán)節(jié),提高班級教學質(zhì)量。
5、加強班干部隊伍建設(shè),不斷提升學生自主管理、自我管理的能力,彰顯其主人翁責任感和使命感。
(二)導(dǎo)師職責:
1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請,或者學校的委托,全面深入地了解所指導(dǎo)學生的興趣、個性和特長及其家庭背景,采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合,關(guān)心幫助所聯(lián)系學生。
2、從關(guān)心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手,因人而異地制定指導(dǎo)計劃,在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助,引導(dǎo)學生自覺開展自主探究性學習,并接受學生在學習等方面的咨詢,做學生的良師益友。
3、指導(dǎo)學生合理安排課余生活,引導(dǎo)學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動,激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情,提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力,做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。
4、關(guān)注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程,通過與學生頻繁而深入的交往,將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生,幫助、指導(dǎo)學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì),防止和糾正不良行為,促進學生身心健康發(fā)展。
5、加強與學生家長、其他科任教師聯(lián)系,全面了解學生在各方面的表現(xiàn),幫助學生解決生活與學習方面的困難。
6、系統(tǒng)考察和評定所指導(dǎo)的學生的思想品德和學習情況,及時填寫工作記錄,(三)對學生的要求
1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報交流自己的學習、生活情況,接受導(dǎo)師指導(dǎo),按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。
2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動,服從導(dǎo)師安排。
3、每學期撰寫一份心得體會。
六、具體實施
(1)摸底建檔。導(dǎo)師要深化與學生家長及其他任課教師聯(lián)系,及時溝通情況,全面了解所指導(dǎo)學生在各方面的表現(xiàn),包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學習成績等,了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難,有的放矢的開展工作。
(2)談心交流。導(dǎo)師關(guān)心所聯(lián)系學生的生活,并給以精神上的支持和鼓勵,提倡聊天式談心,學生每2周向?qū)焻R報生活學習情況,導(dǎo)師每月至少與學生親切交談一次,要用心換心,以真誠換真誠,以平等的朋友身份與學生相處,了解掌握學生的進步狀況,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并針對學生的個性特點,多鼓勵,多希望,給予耐心、細致地指導(dǎo),幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足,解決學習、成長中的困惑與矛盾,樹立自強不息的信心,在師生間架起溝通友誼的橋梁。
(3)家訪。積極開展萬名教師訪萬家活動。學校提倡每學期實行家訪,與家長面對面交流,每月與學生家長交流1次,通報學生在校發(fā)展情況,掌握學生在假日里的表現(xiàn),幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育,并做好記錄??梢圆扇‰娫?、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導(dǎo)師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解,對家庭情況進行簡要分析,包括家庭的結(jié)構(gòu)(單親、重組更要作為重點)。對學生要從大處著眼,從細處著手,給學生以實質(zhì)的關(guān)懷和鼓勵。
(4)建立個案分析制度,填寫《學生成長周記》。級部每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析,探索規(guī)律,樹立典型,推廣經(jīng)驗。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診,幫助學生解決在學習、生活、心理等方面的困惑。
(5)記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學生的家訪情況、談話和幫助措施,建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括:學生家庭及社會關(guān)系詳細情況;學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況;學生心理、生理、身體健康狀況;對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記,分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社會等方面的信息來源渠道,對被導(dǎo)學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學期結(jié)束,導(dǎo)師要做好工作總結(jié),上交級部。
(6)活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他所聯(lián)系的學生決定。除了每天正常上課的時間外,每天利用課外活動或自習時間,由學生與導(dǎo)師集中交流,學生可將自己的疑難問題與導(dǎo)師共同探討,導(dǎo)師幫助學生解答疑難,排解苦悶,調(diào)節(jié)心理情緒。
七、考核評價
學生成長導(dǎo)師制對學生強調(diào)多元化評價,發(fā)展性評價,過程性評定。在學習上看學生主動學習,有計劃學習情況,學習進步情況;同時看學生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。
1、以學生期末成績?yōu)榛鶖?shù),教務(wù)處和級部評價導(dǎo)師指導(dǎo)學生成績情況和發(fā)展表現(xiàn),成績與導(dǎo)師工作評價、績效工資掛鉤。
2、導(dǎo)師的工作列入學校常規(guī)管理的一部分,導(dǎo)師的全部活動都要認真作好記錄,每月級部檢查一次,量化賦分,納入班級量化考核。
3、每學期,政教處組織檢查一次。
4、學校建立導(dǎo)師考核評價激勵機制,每學年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動,學校頒發(fā)獎品和榮譽證書,并記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件??荚u內(nèi)容為:
(1)學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學習進步程度(40%)
(2)學生個性發(fā)展、綜合實踐活動等(30%)(4)學生的反饋評價(30%)
2012.年5月
第三篇:全員育人導(dǎo)師制實施方案
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野店中學全員育人導(dǎo)師制實施方案
一、指導(dǎo)思想
為進一步落實“育人為本,德育為先”的指導(dǎo)思想,提高德育工作針對性、實效性,強化教師育人責任,積極構(gòu)建“全員育人、全過程育人”的中小學德育工作體系,全面推進素質(zhì)教育,促進學生身心健康、全面發(fā)展。按照對學生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學習輔導(dǎo)”的總體要求,堅持以人為本的原則,著眼于為學生的人生奠基,讓生命精彩,為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件,做到思想品德教育與文化知識傳授相結(jié)合,課堂教育與課外教育相結(jié)合,共性教育與個性教育相結(jié)合,嚴格管理與言傳身教相結(jié)合,培養(yǎng)“博學多思,健身強體,全面發(fā)展,自強不息”的學生。
二、工作目標
1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力,增強教師對學生的親和力,發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點,增強自信心、進取心,讓學生品嘗成功的喜悅。
2、以教育教學為中心,以學生的個性發(fā)展為主線,充分挖掘?qū)W生的潛能,使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。
3、提升教師的教育教學理念,提高教師教書育人的藝術(shù)水平,促進教師的全面發(fā)展,促進教育的可持續(xù)發(fā)展。
4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性,創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人,全面育人,全程育人,全方位育人”德育工作新模式。
三、工作原則
1、全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者,建立干部、教師聯(lián)系學生制度,做到“教書育人,管理育人,服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學生,使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境,讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮;使他們的個性得到充分張揚,使他們的潛能得到前所未有的挖掘。
2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學生學習的輔導(dǎo)者,也是學生生活的引領(lǐng)者,思想心理的疏導(dǎo)者,使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標,在全面了解學生實際的基礎(chǔ)上,師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。
4、對應(yīng)性原則。每一個學生都要有自己的導(dǎo)師,每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學生。導(dǎo)師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ),循序漸進,跟蹤管理。
5、個性化原則。不求人人成才,但求人人成功。人才多樣化,人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異,通過個性化的教育,因人施導(dǎo),因材施教促進學生的個性發(fā)展。
6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學生的人格,建立和諧平等的師生關(guān)系,導(dǎo)師要以理服人,但更要以情感人,成為學生人生道路上的良師益友。
四、實施步驟
學校要建立工作機制,加強過程管理,注重工作實效。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學校成立學生成長全員導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負責全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。政教處和級部具體負責導(dǎo)師制實施的日常工作,做到領(lǐng)導(dǎo)到位,分工到位,目標到位,責任到位。組 長:徐鵬
副組長:李在起、公春鋒、闞士金
成 員:張合江、李桂彬、趙良民、宋炳峰、李興霞、包 汶、劉端富、何興寶、宋光領(lǐng)、趙圣彬、全體班主任
2、宣傳發(fā)動。層層召開教師會,組織教師學習有關(guān)教育學、心理學理論,查找分析學生弱勢的原因,統(tǒng)一思想,提高認識,確保全員導(dǎo)師制認識到位、管理到位,落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導(dǎo)師制對學??茖W管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義?!敖處熑巳耸菍?dǎo)師,學生個個受關(guān)愛”“讓學生有傾訴的老師,讓老師有牽掛的學生”。
3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導(dǎo)師組,并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制,班主任是班級導(dǎo)師組組長,是導(dǎo)師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者,任課教師要為班主任負責。召開“全員導(dǎo)師制”班級主題班會,參加人員為全體學生和本班全體任課教師,讓學生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點,尤其要特別關(guān)注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生,在學生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上,經(jīng)合理調(diào)整,以班級為基本單位確定導(dǎo)師,將本班全體學生聯(lián)系給任課教師,并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級明細表》。每位導(dǎo)師既面向全體學生,又要承擔5-10名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。
4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學生的實際,制訂計劃,提出工作設(shè)想和目標,期末總結(jié)、交流。班級每月召開一次導(dǎo)師會,互通情況。級部要抓好全員導(dǎo)師制的落實和督查,及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足,提出改進措施,協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題行政辦公會每學期組織一次級部間的經(jīng)驗交流,推廣典型經(jīng)驗。
五、工作職責及要求
(一)班主任職責:
1、負責本班導(dǎo)師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。
2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。
3、與導(dǎo)師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。
4、教育引領(lǐng)學生努力完成學習任務(wù),查補薄弱環(huán)節(jié),提高班級教學質(zhì)量。
5、加強班干部隊伍建設(shè),不斷提升學生自主管理、自我管理的能力,彰顯其主人翁責任感和使命感。
(二)導(dǎo)師職責:
1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請,或者學校的委托,全面深入地了解所指導(dǎo)學生的興趣、個性和特長及其家庭背景,采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合,關(guān)心幫助所聯(lián)系學生。
2、從關(guān)心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手,因人而異地制定指導(dǎo)計劃,在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助,引導(dǎo)學生自覺開展自主探究性學習,并接受學生在學習等方面的咨詢,做學生的良師益友。
3、指導(dǎo)學生合理安排課余生活,引導(dǎo)學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動,激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情,提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力,做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。
4、關(guān)注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程,通過與學生頻繁而深入的交往,將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生,幫助、指導(dǎo)學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì),防止和糾正不良行為,促進學生身心健康發(fā)展。
5、加強與學生家長、其他科任教師聯(lián)系,全面了解學生在各方面的表現(xiàn),幫助學生解決生活與學習方面的困難。
6、系統(tǒng)考察和評定所指導(dǎo)的學生的思想品德和學習情況,及時填寫工作記錄,(三)對學生的要求
1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報交流自己的學習、生活情況,接受導(dǎo)師指導(dǎo),按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。
2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動,服從導(dǎo)師安排。
3、每學期撰寫一份心得體會。
六、具體實施
(1)摸底建檔。導(dǎo)師要深化與學生家長及其他任課教師聯(lián)系,及時溝通情況,全面了解所指導(dǎo)學生在各方面的表現(xiàn),包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學習成績等,了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難,有的放矢的開展工作。
(2)談心交流。導(dǎo)師關(guān)心所聯(lián)系學生的生活,并給以精神上的支持和鼓勵,提倡聊天式談心,學生每2周向?qū)焻R報生活學習情況,導(dǎo)師每月至少與學生親切交談一次,要用心換心,以真誠換真誠,以平等的朋友身份與學生相處,了解掌握學生的進步狀況,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并針對學生的個性特點,多鼓勵,多希望,給予耐心、細致地指導(dǎo),幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足,解決學習、成長中的困惑與矛盾,樹立自強不息的信心,在師生間架起溝通友誼的橋梁。
(3)家訪。積極開展萬名教師訪萬家活動。學校提倡每學期實行家訪,與家長面對面交流,每月與學生家長交流1次,通報學生在校發(fā)展情況,掌握學生在假日里的表現(xiàn),幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育,并做好記錄。可以采取電話、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導(dǎo)師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解,對家庭情況進行簡要分析,包括家庭的結(jié)構(gòu)(單親、重組更要作為重點)。對學生要從大處著眼,從細處著手,給學生以實質(zhì)的關(guān)懷和鼓勵。
(4)建立個案分析制度。級部每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析,探索規(guī)律,樹立典型,推廣經(jīng)驗。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診,幫助學生解決在學習、生活、心理等方面的困惑。
(5)記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學生的家訪情況、談話和幫助措施,建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括:學生家庭及社會關(guān)系詳細情況;學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況;學生心理、生理、身體健康狀況;對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記,分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道,對被導(dǎo)學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學期結(jié)束,導(dǎo)師要做好工作總結(jié),上交級部。
(6)活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他所聯(lián)系的學生決定。除了每天正常上課的時間外,每天利用課外活動或自習時間,由學生與導(dǎo)師集中交流,學生可將自己的疑難問題與導(dǎo)師共同探討,導(dǎo)師幫助學生解答疑難,排解苦悶,調(diào)節(jié)心理情緒。
七、考核評價
學生成長導(dǎo)師制對學生強調(diào)多元化評價,發(fā)展性評價,過程性評定。在學習上看學生主動學習,有計劃學習情況,學習進步情況;同時看學生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。
1、以學生期末成績?yōu)榛鶖?shù),教務(wù)處和級部評價導(dǎo)師指導(dǎo)學生成績情況和發(fā)展表現(xiàn),成績與導(dǎo)師工作評價、績效工資掛鉤。
2、導(dǎo)師的工作列入學校常規(guī)管理的一部分,導(dǎo)師的全部活動都要認真作好記錄,每月級部檢查一次,量化賦分,納入班級量化考核。
3、每學期,政教處組織檢查一次。
4、學校建立導(dǎo)師考核評價激勵機制,每學年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動,學校頒發(fā)獎品和榮譽證書,并記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件。考評內(nèi)容為:
(1)學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學習進步程度(40%)
(2)學生個性發(fā)展、綜合實踐活動等(30%)
(4)學生的反饋評價(30%)
第四篇:全員育人導(dǎo)師制實施方案
“全員育人導(dǎo)師制”實施方案
蓼蘭鎮(zhèn)葛家小學
一、指導(dǎo)思想:
面對未成年人思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題,為進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè),動員多方力量,整合多種資源對學生進行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo),真正構(gòu)建起“管理育人,教育育人,服務(wù)育人,全員育人,全程育人、全方位育人”的德育機制,以“面向全體學生,不讓一個學生掉隊”為宗旨,引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念,努力探索新形勢下學校德育工作新模式,從而有效地促進所有學生健康、快樂、幸福地成長。
二、目的意義:
1.動員多方力量,整合多種資源,初步形成學?!叭珕T育人”的局面。
2.實施親情化、個性化和全員化的德育模式,不斷提高德育的實效性。
3.通過“一對一”、“一幫一”的指導(dǎo),重在過程,動態(tài)把握學生的成長,發(fā)展軌道。
三、概念界定:
全員育人導(dǎo)師制是學校班主任工作必要而有效的補充,是在學校德育處、教導(dǎo)處及班主任的統(tǒng)一組織安排下,對各班學生的學習實際、思想狀況、生活習慣等方面進行摸底調(diào)查,將教育引導(dǎo)部分學生的任務(wù)分解到擔任“導(dǎo)師”的任課老師身上,使每位教師成為多名學生學習、生活、心理等方面的導(dǎo)師。“全員育人導(dǎo)師制”的實驗對象由班主任摸底,教導(dǎo)處把關(guān),德育處審核,主要針對行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學習有困難、個性發(fā)展有特殊要求,在集體授課條件下,潛能難以充分發(fā)展的學生。本學期,我?!叭珕T育人導(dǎo)師制”為嘗試起步階段,每位教師(班主任除外)受導(dǎo)3名學生,通過對受導(dǎo)學生進行心理疏導(dǎo)、學習輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)和生活指導(dǎo),帶動、影響促進所有學生健康的成長,全面和諧地發(fā)展,從而為全面育人打下堅實的基礎(chǔ)。
四、組織網(wǎng)絡(luò):
1.成立學校全員育人導(dǎo)師制實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組:
組 長:侯顯高
副組長:李福仁
組 員:李麗 張華學
李茶葉
葛學瑞 崔新書
葛東壽
于桂娥
2.全員育人導(dǎo)師制導(dǎo)師隊伍及任務(wù):全體教師有重點地與部分“問題學生”結(jié)對,進行經(jīng)常性的思想道德品質(zhì)及行為習慣培養(yǎng)引導(dǎo),并對他們的學習、生活等多方面進行關(guān)心和幫助。
五、主要職責:
1.工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責:
學校“全員育人導(dǎo)師制”實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責指導(dǎo)全校育人導(dǎo)師制工作的實施,制訂工作計劃,召開有關(guān)德育工作會議及經(jīng)驗交流會議,提出改進意見和建議,思考學校德育發(fā)展方向,引領(lǐng)廣大教師積極參與“全員育人導(dǎo)師”工作。
2.導(dǎo)師工作職責:
導(dǎo)師的職責主要體現(xiàn)以下四個方面:一是思想引導(dǎo),關(guān)注學生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn),幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學生形成誠信、感恩、責任感等良好的道德品質(zhì);二是心理疏導(dǎo),關(guān)心學生的身心健康,定期談心,了解其生理、心理方面的困惑,進行健康指導(dǎo),引導(dǎo)學生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題;三是學習輔導(dǎo),關(guān)心學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展,定期進行學情分析,幫助制訂學習與發(fā)展計劃,特別是合理安排自主學習時間,改進學習策略和學習方法,培養(yǎng)良好的學習習慣,提高學習能力和學習效率;四是生活指導(dǎo),與任課教師及學生家長保持密切溝通,全面了解學生成長過程中各方面的表現(xiàn),指導(dǎo)學生合理安排課余生活,形成健康向上的生活習慣,并根據(jù)實際情況適當幫助解決生活難題。
六、管理評價
(一)加強全員育人導(dǎo)師制的管理。學校要將導(dǎo)師育人工作納入常規(guī)管理,每周安排時間,保證導(dǎo)師開展活動。要確定分管干部具體落實,加強過程管理,著力提高工作實效性。
(二)完善全員育人導(dǎo)師制的制度建設(shè)。在全員育人導(dǎo)師制實施過程中,要建立以下制度:
1.導(dǎo)師聘任制度。導(dǎo)師確認后,學校召開導(dǎo)師聘任大會,頒發(fā)聘書,此項工作于每年九月份完成。
2.談心匯報制度。受導(dǎo)學生要堅持每周一次以《成長周記》的形式主動向?qū)焻R報思想、學習、生活情況,導(dǎo)師要對受導(dǎo)學生思想、學習、生活等方面及時進行指導(dǎo)。
3.班級教導(dǎo)會制度。每個班在包級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下,以班主任為主,班級全體導(dǎo)師參與,另加部分學生代表組成班級教育管理團隊。班主任擔任組長(首席導(dǎo)師),要定期組織本班導(dǎo)師和學生參加座談會、討論會、經(jīng)驗交流會、主題班會、案例分析會等,交流班級、學生存在的問題,并共同協(xié)商解決。
4.家校聯(lián)系制度。導(dǎo)師要積極接待家長來訪,主動以電話或信件等形式定期、不定期的與學生家長進行聯(lián)系,對受導(dǎo)學生及其家庭有清晰的了解。要及時與學生家長溝通,密切與家長聯(lián)系,反饋學生的在校表現(xiàn),取得家長的配合和支持,幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育,共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法。
5.工作紀實制度。從關(guān)注學生成長、積累工作資料、評定導(dǎo)師實績、落實育人實效等方面,為每一位導(dǎo)師建立育人工作紀實,為每一名受導(dǎo)學生建立成長紀實(周記)。
(三)建立導(dǎo)師培訓(xùn)機制。學校要引導(dǎo)導(dǎo)師不斷進行教育學、心理學等相關(guān)知識的學習,通過現(xiàn)場、網(wǎng)絡(luò)等形式,舉辦班主任工作論壇、導(dǎo)師專業(yè)發(fā)展論壇、導(dǎo)師工作問題研討和經(jīng)驗交流等活動,不斷提高導(dǎo)師的育人能力和工作水平。
(四)建立導(dǎo)師考核和獎勵機制。學校要將導(dǎo)師工作納入教師過程性考核體系。要根據(jù)導(dǎo)師工作職責,制訂相應(yīng)考核方案,并交學校教代會討論通過后實施。對優(yōu)秀導(dǎo)師要通過多種形式給予表彰獎勵,宣傳、推廣其先進經(jīng)驗,提升導(dǎo)師隊伍育人水平。
七、組織實施
(一)制訂實施方案。學校要成立全員育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并在對教師和學生現(xiàn)狀進行充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,制訂符合學校實際、可操作性強的《全員育人導(dǎo)師制實施方案》,做到目標明確,職責清楚,措施到位。實施方案提交學校教代會討論通過后組織實施。
(二)確定導(dǎo)學關(guān)系。學校根據(jù)教師學生比例確定導(dǎo)師施導(dǎo)學生的數(shù)量,在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下,根據(jù)學生差異情況按照組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)的原則確定相對平行的導(dǎo)學組。重點安排好家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學生群體的導(dǎo)育工作。在班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)下,導(dǎo)師根據(jù)學生差異情況和自身專業(yè)特長,選擇自己的施導(dǎo)學生。
(三)開展育人工作。導(dǎo)師對所施導(dǎo)的學生實行承包責任制,在整個施導(dǎo)過程中,要更加注重學生道德品質(zhì)的養(yǎng)成,更加注重學生公民意識的提高。
八、相關(guān)要求
(一)要積極有效地推動全員育人導(dǎo)師制實施。學校要采取召開全員育人導(dǎo)師制實施工作動員大會、主題班會、加強學校文化宣傳等措施,大力宣傳實行全員育人導(dǎo)師制的目的和意義,激勵和提高導(dǎo)師育人工作的積極性和主動性。
(二)學校要對導(dǎo)師提出相應(yīng)要求。主要包括:每位導(dǎo)師都要對所任教班級的學生進行幫包,每人每班以幫包3-5名學生為宜,利用課外活動和休息日,對幫包學生進行學習、思想、心理以及生活上的指導(dǎo)和幫助;導(dǎo)師必須參加由班主任組織與主導(dǎo)的班教導(dǎo)會;導(dǎo)師必須參加班主任設(shè)計的主題班會,并協(xié)助活動;導(dǎo)師必須參加班級的各項文化建設(shè)活動;導(dǎo)師必須參加班級組織的家長會,并積極與所幫包的學生家長溝通;導(dǎo)師必須積極參加家訪活動,對所幫包的貧困生進行慰問和幫助。
(三)學校要對學生提出相應(yīng)要求。主要包括:尊重導(dǎo)師,主動與導(dǎo)師聯(lián)系,在學習和生活方面遇到困難,主動尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助;每學期初與導(dǎo)師交流,并根據(jù)導(dǎo)師的意見與自身實際確定本學期的成長目標;利用好《成長周記》,以誠懇的態(tài)度主動與導(dǎo)師交流和匯報自己的思想、學習和生活情況,虛心聽取導(dǎo)師的指導(dǎo)意見。
(四)要正確處理導(dǎo)師與教學、與班主任、與學生家長的關(guān)系。在教育過程中,導(dǎo)師要和班主任、學科教師及學生家長相互配合、相互協(xié)調(diào)開展工作。
1.導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級是學校的基本組織,班主任是班級的管理者。實行全員育人導(dǎo)師制是班主任工作的有力補充,不是取消班主任,也不是以導(dǎo)師取代班主任,班主任也必須擔任導(dǎo)師,并且擔任本班導(dǎo)師組組長(首席導(dǎo)師),在加強班主任工作的同時,將導(dǎo)師對受導(dǎo)學生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機結(jié)合,形成教育合力。
2.導(dǎo)師與教學的關(guān)系。導(dǎo)師對受導(dǎo)學生全面負責,及時和各學科教師密切溝通,在充分了解受導(dǎo)學生學習狀況的基礎(chǔ)上,協(xié)助學生制定個性化學習計劃,指導(dǎo)自主學習、深入學習,為學生提供最大的自由學習空間,增強學生學習的主動性和有效性。
3.導(dǎo)師與學生家長的關(guān)系。導(dǎo)師要與受導(dǎo)學生家長加強溝通聯(lián)系。一方面,了解學生家庭生活與表現(xiàn)情況,加強對學生指導(dǎo)的針對性;另一方面,引導(dǎo)家長樹立正確的育人觀念,掌握科學的家庭教育方法,配合學校指導(dǎo)學生自主、有效學習,并養(yǎng)成良好的行為習慣。
(五)要加強全員育人導(dǎo)師制的工作研究。導(dǎo)師制是對班級授課制的必要補充,是學校教育工作的有效手段。學校要加強對導(dǎo)師制工作的研究探索,不斷創(chuàng)新育人模式,總結(jié)推廣先進經(jīng)驗,切實提高育人實效。
第五篇:全員育人導(dǎo)師制實施方案
全員育人導(dǎo)師制實施方案
一、指導(dǎo)思想
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的意見》和科學發(fā)展觀為指導(dǎo),按照對學生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學習輔導(dǎo)”的總體要求,堅持以人為本的原則,著眼于為學生的人生奠基,讓生命精彩,為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件,做到思想品德教育與文化知識傳授相結(jié)合,課堂教育與課外教育相結(jié)合,共性教育與個性教育相結(jié)合,嚴格管理與言傳身教相結(jié)合,培養(yǎng)“博學多思,健身強體,全面發(fā)展,自強不息”的學生。
二、工作目標
1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力,增強教師對學生的親和力,發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點,增強自信心、進取心,讓學生品嘗成功的喜悅。
2、以教育教學為中心,以學生的個性發(fā)展為主線,充分挖掘?qū)W生的潛能,使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。
3、提升教師的教育教學理念,提高教師教書育人的藝術(shù)水平,促進教師的全面發(fā)展,促進教育的可持續(xù)發(fā)展。
4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性,創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人,全面育人,全程育人,全方位育人”德育工作新模式。
三、工作原則
1、全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者,建立干部、教師聯(lián)系學生制度,做到“教書育人,管理育人,服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學生,使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境,讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮;使他們的個性得到充分張揚,使他們的潛能得到前所未有的挖掘。
2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學生學習的輔導(dǎo)者,也是學生生活的引領(lǐng)者,思想心理的疏導(dǎo)者,使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標,在全面 了解學生實際的基礎(chǔ)上,師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。
4、對應(yīng)性原則。每一個學生都要有自己的導(dǎo)師,每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學生。導(dǎo)師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ),循序漸進,跟蹤管理。
5、個性化原則。不求人人成才,但求人人成功。人才多樣化,人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異,通過個性化的教育,因人施導(dǎo),因材施教促進學生的個性發(fā)展。
6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學生的人格,建立和諧平等的師生關(guān)系,導(dǎo)師要以理服人,但更要以情感人,成為學生人生道路上的良師益友。
四、實施步驟
學校要建立工作機制,加強過程管理,注重工作實效。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學校成立學生成長全員導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負責全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。政教處和級部具體負責導(dǎo)師制實施的日常工作,做到領(lǐng)導(dǎo)到位,分工到位,目標到位,責任到位。組 長:劉延偉 副組長:劉鳳殿
成 員:劉仁豐 劉文祥 禹方銀 全體班主任
2、宣傳發(fā)動。層層召開教師會,組織教師學習有關(guān)教育學、心理學理論,查找分析學生弱勢的原因,統(tǒng)一思想,提高認識,確保全員導(dǎo)師制認識到位、管理到位,落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導(dǎo)師制對學校科學管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義?!敖處熑巳耸菍?dǎo)師,學生個個受關(guān)愛”“讓學生有傾訴的老師,讓老師有牽掛的學生”。
3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導(dǎo)師組,并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制,班主任是班級導(dǎo)師組組長,是導(dǎo)師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者,任課教師要為班主任負責。召開“全 2 員導(dǎo)師制”班級主題班會,參加人員為全體學生和本班全體任課教師,讓學生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點,尤其要特別關(guān)注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生,在學生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上,經(jīng)合理調(diào)整,以班級為基本單位確定導(dǎo)師,將本班全體學生聯(lián)系給任課教師,并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級明細表》。每位導(dǎo)師既面向全體學生,又要承擔5-10名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。
4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學生的實際,制訂計劃,提出工作設(shè)想和目標,期末總結(jié)、交流。班級每月召開一次導(dǎo)師會,互通情況。級部要抓好全員導(dǎo)師制的落實和督查,及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足,提出改進措施,協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題行政辦公會每學期組織一次級部間的經(jīng)驗交流,推廣典型經(jīng)驗。
五、工作職責及要求
(一)班主任職責:
1、負責本班導(dǎo)師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。
2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。
3、與導(dǎo)師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。
4、教育引領(lǐng)學生努力完成學習任務(wù),查補薄弱環(huán)節(jié),提高班級教學質(zhì)量。
5、加強班干部隊伍建設(shè),不斷提升學生自主管理、自我管理的能力,彰顯其主人翁責任感和使命感。
(二)導(dǎo)師職責:
1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請,或者學校的委托,全面深入地了解所指導(dǎo)學生的興趣、個性和特長及其家庭背景,采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合,關(guān)心幫助所聯(lián)系學生。
2、從關(guān)心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手,因人而異地制定 3 指導(dǎo)計劃,在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助,引導(dǎo)學生自覺開展自主探究性學習,并接受學生在學習等方面的咨詢,做學生的良師益友。
3、指導(dǎo)學生合理安排課余生活,引導(dǎo)學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動,激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情,提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力,做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。
4、關(guān)注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程,通過與學生頻繁而深入的交往,將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生,幫助、指導(dǎo)學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì),防止和糾正不良行為,促進學生身心健康發(fā)展。
5、加強與學生家長、其他科任教師聯(lián)系,全面了解學生在各方面的表現(xiàn),幫助學生解決生活與學習方面的困難。
6、系統(tǒng)考察和評定所指導(dǎo)的學生的思想品德和學習情況,及時填寫工作記錄,(三)對學生的要求
1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報交流自己的學習、生活情況,接受導(dǎo)師指導(dǎo),按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。
2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動,服從導(dǎo)師安排。
3、每學期撰寫一份心得體會。
六、具體實施
(1)摸底建檔。導(dǎo)師要深化與學生家長及其他任課教師聯(lián)系,及時溝通情況,全面了解所指導(dǎo)學生在各方面的表現(xiàn),包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學習成績等,了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難,有的放矢的開展工作。
(2)談心交流。導(dǎo)師關(guān)心所聯(lián)系學生的生活,并給以精神上的支持和鼓勵,提倡聊天式談心,學生每2周向?qū)焻R報生活學習情況,導(dǎo)師每月至少與學生親切交談一次,要用心換心,以真誠換真誠,以平等的朋友身份與學生相處,了解掌握學生的進步狀況,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并 4 針對學生的個性特點,多鼓勵,多希望,給予耐心、細致地指導(dǎo),幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足,解決學習、成長中的困惑與矛盾,樹立自強不息的信心,在師生間架起溝通友誼的橋梁。
(3)家訪。積極開展萬名教師訪萬家活動。學校提倡每學期實行家訪,與家長面對面交流,每月與學生家長交流1次,通報學生在校發(fā)展情況,掌握學生在假日里的表現(xiàn),幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育,并做好記錄??梢圆扇‰娫?、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導(dǎo)師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解,對家庭情況進行簡要分析,包括家庭的結(jié)構(gòu)(單親、重組更要作為重點)。對學生要從大處著眼,從細處著手,給學生以實質(zhì)的關(guān)懷和鼓勵。
(4)建立個案分析制度。級部每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析,探索規(guī)律,樹立典型,推廣經(jīng)驗。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診,幫助學生解決在學習、生活、心理等方面的困惑。
(5)記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學生的家訪情況、談話和幫助措施,建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括:學生家庭及社會關(guān)系詳細情況;學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況;學生心理、生理、身體健康狀況;對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記,分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道,對被導(dǎo)學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學期結(jié)束,導(dǎo)師要做好工作總結(jié),上交級部。
(6)活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他所聯(lián)系的學生決定。除了每天正常上課的時間外,每天利用課外活動或自習時間,由學生與導(dǎo)師集中交流,學生可將自己的疑難問題與導(dǎo)師共同探討,導(dǎo)師幫助學生解答疑難,排解苦悶,調(diào)節(jié)心理情緒。
七、考核評價
學生成長導(dǎo)師制對學生強調(diào)多元化評價,發(fā)展性評價,過程性評定。在學習上看學生主動學習,有計劃學習情況,學習進步情況;同時看學生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。
1、以學生期末成績?yōu)榛鶖?shù),教務(wù)處和級部評價導(dǎo)師指導(dǎo)學生成績情況和發(fā)展 表現(xiàn),成績與導(dǎo)師工作評價、績效工資掛鉤。
2、導(dǎo)師的工作列入學校常規(guī)管理的一部分,導(dǎo)師的全部活動都要認真作好記錄,每月級部檢查一次,量化賦分,納入班級量化考核。
3、每學期,政教處組織檢查一次。
4、學校建立導(dǎo)師考核評價激勵機制,每學年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動,學校頒發(fā)獎品和榮譽證書,并記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件??荚u內(nèi)容為:
(1)學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學習進步程度(40%)
(2)學生個性發(fā)展、綜合實踐活動等(30%)
(4)學生的反饋評價(30%)
東峪聯(lián)小
2013.年9月