第一篇：班主任基本功競(jìng)賽面試循環(huán)問(wèn)答題

班主任基本功競(jìng)賽面試循環(huán)問(wèn)答題

一、討論提綱一

你新接一個(gè)班級(jí)，擔(dān)任這個(gè)班的班主任，開(kāi)學(xué)第一周應(yīng)該做一些什么工作？

教師發(fā)言

第一周應(yīng)該重點(diǎn)抓好學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，了解學(xué)生的個(gè)性、興趣及愛(ài)好，要選拔和發(fā)揮班干部的作用，把“繩頭”搓好，有利于今后的工作開(kāi)展。

介紹學(xué)校的情況，逐步了解學(xué)生。由學(xué)生寫出自我特長(zhǎng)，興趣愛(ài)好情況。

選好班干部，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，形成班級(jí)的共同體和凝聚力。在新的起點(diǎn)上，確立新的奮斗目標(biāo)。

要讓學(xué)生靜下心來(lái)，穩(wěn)定思想情緒。

向?qū)W生介紹學(xué)校的榮譽(yù)，民主討論形成班規(guī)。要讓學(xué)生了解班主任班級(jí)管理的理念與措施。要讓學(xué)生了解《規(guī)范》及《守則》。

二、討論提綱二

如果你班有幾個(gè)“頭號(hào)人物”，你準(zhǔn)備怎樣教育管理他們？ 教師發(fā)言

組織課外的興趣小組，組織“頭號(hào)人物”參與，經(jīng)常與他們談心接觸，在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)。

了解學(xué)生情況，指出問(wèn)題的嚴(yán)重性，處理必須要冷靜，態(tài)度不能粗暴。

采取疏導(dǎo)學(xué)生的方法。

①也要把他們當(dāng)作自己的小孩一樣去關(guān)愛(ài)。②了解“問(wèn)題學(xué)生”具體情況，找出原因和診結(jié)。③恩威兼施。

了解他們形成原因，從關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的角度去感化他們。以交朋友方式，多談心。

安排班干部隨時(shí)跟蹤、監(jiān)督、關(guān)注。

三、討論提綱三

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有近一半的學(xué)生是離異或留守學(xué)生時(shí)，你怎樣管理這些學(xué)生？

教師發(fā)言

盡量去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，盡量把他們的才能展示出來(lái)，增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)校要加大班主任心理學(xué)方面知識(shí)的培訓(xùn)。

多家訪、多談心、多給予關(guān)愛(ài)。

消除他們自卑的心理，讓他們走出家庭離異的陰影。

四、討論提綱四

你班里有個(gè)別學(xué)生的家庭袒護(hù)孩子而且對(duì)你的教育方式不接受，并且表現(xiàn)得很不配合，你的班級(jí)管理時(shí)，你怎么辦？

教師發(fā)言

首先，班主任要反思自己的行為，動(dòng)員任課老師和家長(zhǎng)，達(dá)成共識(shí)。

和家長(zhǎng)多溝通，盡量取得家長(zhǎng)的理解，對(duì)學(xué)生暫時(shí)進(jìn)行冷處理。

五、討論提綱五

你班里有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)你的管理持反對(duì)意見(jiàn)，而且處處跟你作對(duì)，這時(shí)你怎么辦？

教師發(fā)言

放在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行大討論。

班主任要反思自己的管理方式，讓學(xué)生了解自己的意圖。

作為班認(rèn)行在管理上要有方法，也可以做一些準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的具體原因所在多幫助、多鼓勵(lì)學(xué)生，在平常的工作中多反思。

與學(xué)生私下交流，多傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)。

六、討論提綱六

剛踏進(jìn)辦公室就有一位你班的科任教師向你告狀：“你班的學(xué)生怎么怎么了”，這時(shí)你怎么處理？

教師發(fā)言

第一步要與任課教師聯(lián)系；第二步查出學(xué)生的原因；第三步正確處理好班主任與任課教師及學(xué)生關(guān)系。

必須先傾聽(tīng)課任老師的意見(jiàn)，然后到班上了解情況。

①了解情況；②在處理過(guò)程中做到公平、公正；③任課教師要心態(tài)好，不要有過(guò)急情緒。

了解班級(jí)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因，與科任教師交換意見(jiàn)。

①任課教師要分析自身的原因；②班主任要安慰任課教師的情緒。

任課教師自己妥善解決，有利于樹(shù)立自身的威信，班主任不要隨意介入。

七、討論提綱七 班級(jí)日常管理過(guò)程中，你怎樣去發(fā)現(xiàn)你班學(xué)生的異常情緒？發(fā)現(xiàn)后你怎樣處理？

教師發(fā)言

小學(xué)生的注意力往往很難持久集中，課堂上容易發(fā)現(xiàn)異變，下課時(shí)必須找到這個(gè)學(xué)生及時(shí)了解，要對(duì)癥下藥。

通過(guò)家訪的形成了解學(xué)生的平時(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后認(rèn)真地分析處理。

安排班干部多留心。

八、討論提綱八

你發(fā)現(xiàn)班里有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生正在形成班級(jí)的非正式群體時(shí)，你怎樣處理？

教師發(fā)言

做好關(guān)鍵學(xué)生的思想工作，然后各個(gè)擊破。教師要多加引導(dǎo)，一分為二地對(duì)待這種問(wèn)題。有意識(shí)地引導(dǎo)他們多參加集體活動(dòng)。

九、討論提綱九

班里老是有幾個(gè)學(xué)生喜歡吃香糖，而且吐得教室和樓道都是印跡，你怎么處理這類事件？

教師發(fā)言

提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)及班級(jí)集體榮譽(yù)感。建議該學(xué)生向?qū)W?！皭?ài)心銀行”捐款。

讓學(xué)生在家中體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)亂吐口香糖清掃的程序。

十、討論提綱十

班里老是那么幾個(gè)學(xué)生遲到，影響班級(jí)的流動(dòng)紅旗，你怎么處理？

教師發(fā)言

流動(dòng)紅旗只不過(guò)是一個(gè)標(biāo)志，重點(diǎn)是了解學(xué)生遲到的原因。通知家長(zhǎng)，相互了解反饋情況，抓好誠(chéng)信教育。

查明原因，讓家長(zhǎng)多督促，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)集體意識(shí)。

了解遲到的原因，若是因?yàn)樽黾覄?wù)事，建議家長(zhǎng)適當(dāng)安排孩子的家務(wù)活。

十一、討論提綱十一

近段時(shí)間你班的紀(jì)律渙散，各科教師反映強(qiáng)烈，這時(shí)你怎么處理？ 教師發(fā)言

①開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。②制定評(píng)價(jià)制度，班干部要帶好頭。

了解紀(jì)律渙散的原因，抓住主要學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同教育。加強(qiáng)班干部的培訓(xùn)，提高班干部的管理能力。

先從任課教師了解，再?gòu)淖陨淼墓芾砩蠈ふ以?。提高班干部的積極性，做到及時(shí)處理。

十二、討論提綱十二 你班的男生比女生多，而且男生十分好動(dòng)又特別喜歡放學(xué)后成群去電子游戲廳，你準(zhǔn)備怎樣管理這樣的班級(jí)？

教師發(fā)言

發(fā)現(xiàn)學(xué)生在中午時(shí)間較多。聯(lián)系家長(zhǎng)要求控制孩子來(lái)校時(shí)間，注意午休共同配合處理。

多開(kāi)展一些有益的興趣活動(dòng)，細(xì)心引導(dǎo)，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生上課出席情況。

分析弊利，認(rèn)識(shí)打游戲的危害性。

校園電視臺(tái)多宣傳有關(guān)上網(wǎng)打游戲的案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的影響與結(jié)果。

十三、討論提綱十三

怎樣才能使你班的學(xué)生堅(jiān)持穿校服，不違背學(xué)校對(duì)學(xué)生在儀容儀表的要求。

教師發(fā)言

建議學(xué)校校服的設(shè)計(jì)要美觀、新穎。

平時(shí)隨時(shí)檢查督促，樹(shù)立學(xué)生班集體意識(shí)。校服只有一套，不好換洗。

十四、討論提綱十四

你怎樣設(shè)計(jì)你的班級(jí)文化，營(yíng)造濃厚的學(xué)風(fēng)，形成你的班級(jí)特色。教師發(fā)言

征求學(xué)生意見(jiàn)，共同設(shè)計(jì)。

發(fā)動(dòng)學(xué)生智慧，要適合學(xué)生的口味。學(xué)校要提供資金和物質(zhì)的保證。

班主任基本功大賽演講稿——《師愛(ài)，靜水深流》(高一)尊敬的各位評(píng)委，各位同仁：你們好!今天我?guī)?lái)的演講題目叫做《師愛(ài)，靜水深流》

我沒(méi)有想到，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，短短兩個(gè)多月的時(shí)間里，我們班的孩子已經(jīng)讓我收獲了太多的感動(dòng)。

有桀驁不遜，不喜歡穿校服的孩子關(guān)心我會(huì)不會(huì)被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)；有被處分過(guò)的學(xué)生來(lái)向我主動(dòng)申請(qǐng)做班長(zhǎng)為我分憂解難；有忸怩的女孩兒來(lái)向我袒露自己的愛(ài)情觀并詢問(wèn)我的意見(jiàn)；還有個(gè)子高高大大的男孩兒羞赧地叫我“媽媽”……

能擁有這么多發(fā)自學(xué)生內(nèi)心最真誠(chéng)的親近和愛(ài)戴，我并不覺(jué)得自己付出過(guò)多少。但我不只一次地慶幸自己是一位教師，與青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕；我更慶幸我是語(yǔ)文教師，這使我能用一雙“文學(xué)的耳朵”隨時(shí)傾聽(tīng)“花開(kāi)的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)。

課堂上，我和他們一起激烈地探討“小悅悅”事件給我們的反思；課余時(shí)，我與他們一起談天說(shuō)地，從漫畫聊到生活；軍訓(xùn)后，我用文字抒寫對(duì)他們集體榮譽(yù)感的成熟所生發(fā)的驕傲；運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我和他們一起在賽場(chǎng)上蹦跳，共同拼搏出好成績(jī)。

在這些生活的分分秒秒中，我覺(jué)得自己已經(jīng)不僅僅是孩子們的老師那么簡(jiǎn)單了：我為他們的每一次成功而欣喜，為他們的每一次挫折而心疼；我愿意將自己的淺薄知識(shí)傾囊相授，我愿意和他們一同分擔(dān)喜怒哀樂(lè)。他們無(wú)助時(shí)，我伸出援手；他們憧憬時(shí)，我默默支持。

有個(gè)孩子在一次班會(huì)課后給我發(fā)來(lái)消息說(shuō)“我覺(jué)得你就是我們的一個(gè)?媽媽?，用你自己的知識(shí)來(lái)教育我們，用你自己的感情來(lái)感染我們，用你自己的愛(ài)來(lái)關(guān)心我們。我會(huì)努力地去管好自己，管好班上的其他同學(xué)。讓你這個(gè)我們心中的?媽媽?也能在我們的快樂(lè)中體會(huì)到快樂(lè)?！?是啊，曾幾何時(shí)，我和這些孩子，已經(jīng)有著親人般的情誼了。

（所以，如果真要我表達(dá)，我希望自己能夠成為一個(gè)能讓學(xué)生一生都能依靠的老師?。?/p>

最后，請(qǐng)?jiān)试S我以荷爾德林的一首詩(shī)，來(lái)結(jié)束我的演講，并表達(dá)我的心聲： 這是飛蛾對(duì)星星的追求，是暗夜對(duì)晨光的渴望，這是從我們冷色的星球 向遠(yuǎn)方傾注的一片向往…… 這愛(ài)，靜水深流，這情，潤(rùn)物無(wú)聲。因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)的誓言，因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)的熱血，因?yàn)槟菐资p含著熱淚的眼睛，我不復(fù)有更高的要求！

班主任基本功競(jìng)賽情景問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)答辯

小學(xué)班主任基本功競(jìng)賽情景問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)答辯參考

第一題 場(chǎng)景：老師辦公室

內(nèi)容：老師批評(píng)學(xué)生上課違反課堂紀(jì)律，影響同學(xué)學(xué)習(xí)。前提是因?yàn)榇藛?wèn)題已經(jīng)多次請(qǐng)家長(zhǎng)到校談話，沒(méi)有效果。因此，老師提出了解決的辦法，就是從明天起，家長(zhǎng)陪同孩子上課。

問(wèn)題：你認(rèn)為該班主任的想法和做法是否正確，為什么？如果你的班上有

這樣的學(xué)生，你怎么辦？

點(diǎn)評(píng)：

1、課堂紀(jì)律屬于老師管理范疇，長(zhǎng)期處理該生而沒(méi)有效果是老師

管理方法不當(dāng)。

2、家長(zhǎng)對(duì)于孩子在課堂上的表現(xiàn)沒(méi)有直接責(zé)任，屬于家庭教育配合范疇。

3、班主任應(yīng)當(dāng)調(diào)查學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的原因，尋找解決問(wèn)題的途徑。如該生和他人討論老師所講問(wèn)題過(guò)于隨意，聲音過(guò)大而影響課堂紀(jì)律，應(yīng)該用積極的方法引導(dǎo)他到正確發(fā)言的軌道上來(lái)；

如該生和同學(xué)聊與課堂無(wú)關(guān)的話題，一方面說(shuō)明老師講課不吸引人，無(wú)趣無(wú)味，那么老師就要在自己身上找原因；另一方面應(yīng)以該生為重點(diǎn)在其周圍進(jìn)行尊重老師講課，尊重同學(xué)聽(tīng)課的教育或討論，引導(dǎo)大家都學(xué)會(huì)尊重他人講話；第三要重點(diǎn)對(duì)該生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)，使其懂得上課說(shuō)話是放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)是學(xué)生的義務(wù)；第四要使用各種方法使其嘗到成功的甘甜，讓小成功成為其今后大成功的階梯。

第二題 場(chǎng)景：教室里，上課過(guò)程中

內(nèi)容：兩名學(xué)生上課玩東西，吸引了教師的注意力，肯定也吸引了部分學(xué)生的注意力，教師沒(méi)有上課批評(píng)他們，而是讓學(xué)生下課找老師面談。問(wèn)題：你認(rèn)為教師該不該及時(shí)解決學(xué)生不聽(tīng)講的問(wèn)題？教師請(qǐng)學(xué)生下課找

老師，你認(rèn)為老師可能會(huì)做什么？

點(diǎn)評(píng)：

1、對(duì)于學(xué)生上課玩東西或其他不守紀(jì)律的問(wèn)題，如果沒(méi)有影響大面積的學(xué)生上課，如果沒(méi)有阻斷教師講課，教師應(yīng)該適當(dāng)提醒后，下課再

解決學(xué)生的問(wèn)題。

2、課間解決學(xué)生問(wèn)題時(shí)，首先要詢問(wèn)影響認(rèn)真聽(tīng)課的原由，然后再著手解決問(wèn)題。應(yīng)該注意的是處理學(xué)生上課玩東西的事件時(shí)不能違法，例如教師沒(méi)有權(quán)利沒(méi)收學(xué)生物品，需要處理后及時(shí)歸還，或及時(shí)轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)。

第三題 場(chǎng)景：老師辦公室

內(nèi)容：老師找學(xué)生談話，批評(píng)學(xué)生不專心聽(tīng)講，而此刻老師一會(huì)接電話，一會(huì)和同事聊天，一會(huì)刷指甲油，使得學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)無(wú)所謂，還不時(shí)

插嘴教師之間的談話。

問(wèn)題：你認(rèn)為在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，老師存在哪些問(wèn)題？

點(diǎn)評(píng)：

1、教師的言行是學(xué)生的榜樣，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在模仿著老師，這是未成年人的學(xué)習(xí)方法之一。教育學(xué)生做事專心，教師就應(yīng)該首先做到做

事專心。

2、找學(xué)生談話時(shí)教師的態(tài)度應(yīng)該誠(chéng)懇、認(rèn)真，這是對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生在言傳身教的過(guò)程中才能學(xué)會(huì)尊重他人。

3、要求學(xué)生發(fā)型服飾符合學(xué)生的身份和標(biāo)準(zhǔn)，教師更要為人師表，上班時(shí)間教師不應(yīng)該涂抹指甲油，更不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生面涂抹指甲油。

第四題 場(chǎng)景：教室，班會(huì)正在進(jìn)行

內(nèi)容：班主任正在召開(kāi)班會(huì)，班級(jí)沒(méi)有形成良好的班風(fēng)，學(xué)生在各方面表現(xiàn)出紀(jì)律渙散，缺乏上進(jìn)心。因此，就是否參加學(xué)校即將召開(kāi)的隊(duì)列比賽，班主任召開(kāi)了班會(huì)，讓學(xué)生來(lái)討論做結(jié)論。

問(wèn)題：開(kāi)展班級(jí)建設(shè)，班主任有沒(méi)有必要召開(kāi)班會(huì)？班主任召開(kāi)班會(huì)的目的是什么？

點(diǎn)評(píng)：樹(shù)立良好的班風(fēng)，用班會(huì)的形式比較好，提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己討論，自己教育自己，形成積極的氛圍，達(dá)成共同的愿景，師生承諾容易共

同的內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行。

第五題 場(chǎng)景：在老師辦公室里，班主任和一學(xué)生家長(zhǎng)交流學(xué)生情況 內(nèi)容：老師向家長(zhǎng)反映該生近來(lái)常常欺負(fù)同學(xué)，不少同學(xué)經(jīng)常告狀，學(xué)生家長(zhǎng)也有反映，希望家長(zhǎng)能配合學(xué)校說(shuō)服教育孩子。但是，第二天，家長(zhǎng)氣勢(shì)洶洶地找到老師，說(shuō)自己的孩子說(shuō)了，沒(méi)有平白無(wú)故地欺負(fù)別人，都

是別人招他，他是自衛(wèi)行為。

問(wèn)題：如何解決這樣的學(xué)生問(wèn)題？如何面對(duì)這樣的家長(zhǎng)？

點(diǎn)評(píng)：

1、首先要調(diào)查清楚該生的班級(jí)表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)所反映的問(wèn)題要及時(shí)做記錄，時(shí)間、地點(diǎn)、原由。

2、在和該生談話時(shí)，首先要有良好的氛圍。凡是欺負(fù)人的學(xué)生都會(huì)更加強(qiáng)硬地強(qiáng)調(diào)自己受到的欺負(fù)，保護(hù)自己。這樣的學(xué)生知道別人一旦有機(jī)會(huì)就會(huì)反擊他，他在班級(jí)里的處境不會(huì)太好，其實(shí)他更加渴望得到老師的保護(hù)。那么，老師可以用溫和的語(yǔ)言表示理解，通過(guò)一些肢體接觸打消學(xué)生的心理壁壘。盡量避免學(xué)生不承認(rèn)事實(shí)，狡辯的現(xiàn)象出現(xiàn)。然后通過(guò)談話了解該生的思想脈絡(luò)，找到癥結(jié)解決問(wèn)題。

3、對(duì)于不吃虧的學(xué)生要從各方面多進(jìn)行愛(ài)心教育，通過(guò)活動(dòng)和事實(shí)教育感染轉(zhuǎn)變學(xué)生；對(duì)于情緒敏感、言行過(guò)激的學(xué)生，要長(zhǎng)期進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在班級(jí)活動(dòng)中受到感染。

4、要面向全班進(jìn)行教育，爭(zhēng)取全班學(xué)生的支持，用積極的方式和態(tài)度來(lái)

教育和感化他。

5、面對(duì)這樣學(xué)生的家長(zhǎng)，班主任首先不要在沒(méi)有開(kāi)展任何工作的時(shí)候就請(qǐng)家長(zhǎng)反映問(wèn)題，容易讓家長(zhǎng)惱羞成怒，可能會(huì)以暴力教育孩子，可能會(huì)與孩子達(dá)成同盟對(duì)抗老師和其他同學(xué)。

6、教師在反映孩子問(wèn)題時(shí)，先說(shuō)孩子的進(jìn)步，然后說(shuō)前一段時(shí)間的問(wèn)題，再談怎樣幫助該生的，采取了哪些措施，今后的目標(biāo)是什么，班級(jí)同學(xué)對(duì)他的看法的轉(zhuǎn)變狀況，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。第六題 場(chǎng)景：教室里，班級(jí)正在春游分組

內(nèi)容：小強(qiáng)平時(shí)淘氣，自私，多手多腳，上課愛(ài)講閑話，同學(xué)們不勝其煩。本學(xué)期的春游要進(jìn)行以小組為單位的游戲闖關(guān)活動(dòng)，學(xué)生們都自愿組合成了小組，但沒(méi)有一個(gè)小組愿意小強(qiáng)加入。

問(wèn)題：此時(shí)你是怎么做的？

點(diǎn)評(píng)：

1、及時(shí)讓大家說(shuō)說(shuō)不愿意讓他加入的原因，讓他在同學(xué)們的發(fā)言中意識(shí)到大家喜歡有集體榮譽(yù)感的同學(xué)，喜歡愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)，喜歡做事不妨礙他人的同學(xué)，使他了解做人的標(biāo)準(zhǔn)，也就是自己的努力方向。

2、然后讓大家列舉他的優(yōu)點(diǎn)，找一找他進(jìn)步的可能，激發(fā)起他和大家的信心。

3、作為老師，要首先表示愿意幫助他，就從這次分組開(kāi)始，老師和他一

組，哪組同學(xué)愿意接納我們兩人。

4、在春游活動(dòng)中不斷指導(dǎo)他，表?yè)P(yáng)他，引起大家的關(guān)注，贏得更多的同學(xué)對(duì)他的幫助。并及時(shí)把春游表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，滿足他渴望得到表?yè)P(yáng)的愿

望。

5、在以后的時(shí)間里不斷關(guān)注該生的表現(xiàn)，抓住他的瑕疵糾正，發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步表?yè)P(yáng)，放大他的優(yōu)點(diǎn)，從而縮小他的缺點(diǎn)，讓他更加相信自己能和別

人一樣，從而約束自己的言行。

第七題 內(nèi)容：在小學(xué)高年級(jí)階段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)三、五個(gè)孩子組成“小團(tuán)體”。他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍，有時(shí)還惹是生非，影響班級(jí)形象。問(wèn)題：對(duì)于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？

點(diǎn)評(píng)：

1、揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣。

2、抓住小團(tuán)體的核心，引導(dǎo)核心人物帶動(dòng)其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)。

3、分化不良團(tuán)體，介紹一些新的伙伴。

第八題 內(nèi)容：班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，又要充分尊重學(xué)生的個(gè)

性，體現(xiàn)“以生為本”。

問(wèn)題：作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧？

點(diǎn)評(píng)：

1、班規(guī)是班主任和老師共同制定，有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

2、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

第九題 內(nèi)容：某班一位女生，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，成績(jī)較好，但每次考試后都對(duì)自己的成績(jī)不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說(shuō)心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔(dān)心考不好。問(wèn)題：請(qǐng)分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議？

點(diǎn)評(píng)：

1、肯定孩子是追求完美。

2、分析考前生理反應(yīng)。

3、調(diào)整孩子的目標(biāo)。

第十題 內(nèi)容：班是某學(xué)校的一個(gè)“問(wèn)題班”。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較其他班差，而且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近五（1）班的班主任老師因病休長(zhǎng)假，學(xué)?？紤]再三決定派趙老師接任該班班主任。

問(wèn)題：假如你是趙老師，怎么想？怎么做？ 點(diǎn)評(píng)：

1、打造班級(jí)文化，共同制定班級(jí)常規(guī)。

2、利用集體活動(dòng)精心策劃組織。

3、與科任老師溝通，共同制定策略。

4、給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

5、分群體開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通

班主任基本功競(jìng)賽演講稿《因勢(shì)利導(dǎo)，收獲一種幸福》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各們老師大家好！今天我演講的題目是《因勢(shì)利導(dǎo)，收獲一種幸福 》

暮然回首從教走過(guò)的五個(gè)春秋，流逝的歲月，流淌的青春，三尺講臺(tái)、一支粉筆、一塊黑板和一種混厚的嗓音融合在一起書寫著教師生命的華章。愛(ài)如清泉流淌在我的生命中，責(zé)任如泰山雄據(jù)在我的靈魂里，有了愛(ài)才有責(zé)任，有了責(zé)任，所以更要好好的去愛(ài)。

教師的工作是辛苦的、瑣碎的、甚至有時(shí)候還是不被人理解的, 然而班主任的工作就更苦更累，但這份工作卻又是愉悅的、崇高的,這種愉悅和崇高的感受來(lái)自我的學(xué)生!他們是上天給我派來(lái)的一群天使，在教育他們的過(guò)程中，他們也教會(huì)了我很多東西，因?yàn)樗麄儯易兊酶墒?、更?jiān)強(qiáng)、更豁達(dá)；也因?yàn)樗麄?，我才能感受到作為老師的全部幸福?/p>

我現(xiàn)在帶的是個(gè)曾經(jīng)讓人頭痛的班級(jí)，在這個(gè)班里性格粗野、情緒急躁、不遵守紀(jì)律、仗勢(shì)欺人的學(xué)生不少,作為年輕教師,擔(dān)任這個(gè)班的班主任,許多老師都為我捏把汗,怕我應(yīng)付不來(lái)。但是我想：有挑戰(zhàn)才會(huì)有收獲。抱著這樣的信念，我挑起了這個(gè)班的重任。

記得有一天的自習(xí)課上，我剛走到班級(jí)教室的門口，就聽(tīng)到教室里有吵雜聲、學(xué)生的驚呼聲、桌椅的摔倒聲，還有學(xué)生的勸阻聲。我立刻意識(shí)到出事了，于是我緊走幾步推開(kāi)門進(jìn)教室?？吹轿业某霈F(xiàn)，班里馬上安靜了下來(lái)，兩個(gè)正在扭打的學(xué)生A和B也立刻停下了，但雙方都瞪著眼睛，扭著脖子怒視著對(duì)方。其他同學(xué)都在看我如何處置他們。我意識(shí)到當(dāng)面批評(píng)教育他們不僅會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，也不一定能解決好，何況事情的緣由也沒(méi)有弄清楚。于是我平靜地說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，你們倆和我去一下辦公室?！?/p>

在辦公室，他倆似乎都感到很委屈，當(dāng)我讓他們分別給我說(shuō)說(shuō)打架的理由時(shí)，雙方不斷爭(zhēng)辯，試圖把責(zé)任推給對(duì)方。在他們的辯解中，我還是了解了事情的經(jīng)過(guò)。他倆是前后桌，因?yàn)榍芭排龅袅撕笈诺臅l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，以至矛盾激化。面對(duì)他們的爭(zhēng)辯，我沒(méi)有做他們的審判官，沒(méi)有責(zé)備，更沒(méi)有批評(píng)。而是說(shuō)：“我知道你們倆都很委屈，但雙方是不是到了無(wú)法寬容非動(dòng)手不可的地步？現(xiàn)在我只想讓你們想想在整個(gè)事件中自己有沒(méi)有做的不夠好的地方，想好了再和我說(shuō)說(shuō)。”聽(tīng)我這么一說(shuō)，他們停止了爭(zhēng)辯，低頭不語(yǔ)。我借機(jī)悄悄離開(kāi)辦公室，到教室巡視自習(xí)情況，并故意多呆了一會(huì)兒。當(dāng)我再次來(lái)到辦公室時(shí)，A主動(dòng)上前對(duì)我說(shuō)：“老師，是我不對(duì)，不該背靠桌子，弄到了他的書，影響他的學(xué)習(xí)，而且出口罵人。”B見(jiàn)對(duì)方態(tài)度誠(chéng)懇，也趕忙說(shuō)：“老師。我也做的不對(duì)，再怎么著也不應(yīng)該動(dòng)手打人，還嚴(yán)重影響了全班的自習(xí)紀(jì)律?！蔽乙豢椿鸷蛞训?，就用商量的語(yǔ)氣問(wèn)：“你們說(shuō)今天的問(wèn)題怎么處理？”“我愿意在班級(jí)同學(xué)面前檢討我的做法?！薄拔乙苍敢??！?/p>

然后，我們立刻回到班級(jí)，借勢(shì)發(fā)揮。先讓兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們動(dòng)手的原因、沖動(dòng)的過(guò)失、對(duì)友情的危害。然后，我就讓班級(jí)同學(xué)就他們倆的事展開(kāi)討論，同學(xué)們各抒已見(jiàn)，暢所欲言。有的說(shuō)：同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)和為貴；有的說(shuō)：友情是永恒的；有的說(shuō)：人寬容了，天地也寬了；有的說(shuō)：理解了，交流了，壞事就能變成好事。A和B被同學(xué)們的發(fā)言感動(dòng)得流下了眼淚，并當(dāng)場(chǎng)缶全班同學(xué)表示了道歉和感謝。我被學(xué)生們的認(rèn)識(shí)、覺(jué)悟、真誠(chéng)也深深的感動(dòng)了。

在這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始，剛從剛畢業(yè)不久的張老師接手我班的數(shù)學(xué)課。初來(lái)乍到，張老師很想干出點(diǎn)兒成績(jī)，每天總是早早到校，備課、上課、聽(tīng)課、批改作業(yè)。事事都很認(rèn)真負(fù)責(zé)。我看在眼里也暗自高興，心想有了這樣敬業(yè)的老師，我班的數(shù)學(xué)成績(jī)肯定會(huì)有一個(gè)飛躍。誰(shuí)知還不到一個(gè)月，學(xué)生卻紛紛嚷著要換數(shù)學(xué)老師。有的學(xué)生說(shuō)張老師太嚴(yán)肅了，好像從來(lái)不會(huì)笑，讓人不敢接近；有的說(shuō)張老師上課“滿堂灌”，學(xué)生跟不上；有的說(shuō)張老師的作業(yè)太多，影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

盡管學(xué)生們反應(yīng)很激烈，但換老師是不可能的。我想，要解決這個(gè)問(wèn)題，一方面是要通過(guò)合適的方式，把學(xué)生的意見(jiàn)反饋給張老師；另一方面，增進(jìn)師生之間的了解也很有必要。

在私下里跟張老師的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他不但在數(shù)學(xué)上很有見(jiàn)地，而且還是一位十分活躍的文體愛(ài)好者。這讓我心里有了底。

籃球賽快到了，我特意讓體委和班長(zhǎng)邀請(qǐng)張老師幫他們練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中他們發(fā)現(xiàn)，張老師的球技真的很棒，教給他們很多的技巧和方法。張老師平時(shí)有時(shí)間就陪他們練習(xí)，在比賽中我們贏得了第一名的好成績(jī)。

在隨后的班會(huì)上，我又向?qū)W生們介紹了我所知道的張老師，讓他們進(jìn)一步了解張老師責(zé)任心強(qiáng)、知識(shí)面廣以及多才多藝。從此再也沒(méi)有學(xué)生提出要換數(shù)學(xué)老師了，他們和張老師相處得越來(lái)越融洽，全班的數(shù)學(xué)成績(jī)也穩(wěn)步提高。

只有親其師，才能信其道?，F(xiàn)在的學(xué)生有個(gè)性、有主見(jiàn)，相應(yīng)地對(duì)老師的要求也很高。班主任，不僅要管理學(xué)生，同時(shí)還要能協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)生與任課老師之間的關(guān)系，形成一個(gè)融洽的教育環(huán)境。換句話說(shuō)，班主任既要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其揚(yáng)長(zhǎng)避短；多發(fā)現(xiàn)任課教師的閃光點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

幾年的教師生涯，使我深深地體會(huì)到：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育除了愛(ài)心還要有耐心、真心、誠(chéng)心和童心。教師要在家長(zhǎng)及學(xué)生之間架起一座心橋，走進(jìn)學(xué)生的心，走近家長(zhǎng)的心??

我不是詩(shī)人，不會(huì)用漂亮的詩(shī)句謳歌我們的事業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我們的崗位；然而，作為教師，作為班主任，我要用自己全部的愛(ài)去譜寫班集體最美好的詩(shī)篇！回首往昔，我無(wú)怨無(wú)悔；展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。我時(shí)刻在心中默默念著：任憑青春流逝紅顏憔悴，我都會(huì)堅(jiān)定教師的信念，以拳拳愛(ài)心、以不朽師魂，為學(xué)生、為家長(zhǎng)、為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春和力量。我會(huì)一如既往地用自己的手牽引學(xué)生，牽引著他們走過(guò)崎嶇，走向平坦，走向美好的未來(lái)！

江蘇省班主任基本功競(jìng)賽面試題舉例

一、教育故事演講

請(qǐng)講述你“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的故事。

要求：參賽選手講述的故事真實(shí)感人，體現(xiàn)班主任工作的教育理念、原則、方法和技巧，對(duì)班主任工作有啟發(fā)意義。準(zhǔn)備時(shí)間20分鐘，演講時(shí)間不超過(guò)5分鐘。

二、情境問(wèn)答題

1.在英國(guó)的一所小學(xué)，有一個(gè)“搗亂”學(xué)生，他為了看看動(dòng)物內(nèi)臟是什么樣子，就和幾個(gè)小朋友一起把校長(zhǎng)心愛(ài)的狗殺了，校長(zhǎng)得知后非常生氣，但處理方法卻令人耳目一新：校長(zhǎng)罰學(xué)生畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。學(xué)生知道自己惹了大禍，便認(rèn)真地畫好兩張圖交給了校長(zhǎng)。校長(zhǎng)見(jiàn)學(xué)生認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，圖形畫得不錯(cuò)，便免去了這幾個(gè)學(xué)生的處分，殺狗的事就這樣了結(jié)了。學(xué)生在畫圖的過(guò)程中深深體會(huì)到自己知識(shí)的缺乏，從此發(fā)奮學(xué)習(xí)。那位帶頭殺狗的學(xué)生就是后來(lái)成為獲得諾貝爾獎(jiǎng)的解剖學(xué)家麥克勞德。

（1）你如何評(píng)價(jià)這位校長(zhǎng)的教育方式？

（2）你在教育過(guò)程中是如何保護(hù)學(xué)生的自尊心和好奇心的？

2.前段時(shí)間，在網(wǎng)上流傳《我只是個(gè)老師》的文章，引起人們的關(guān)注，其中有一段是這樣寫的。有人說(shuō)：老師應(yīng)該把自己的所有都奉獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)！我回答：不，我只是個(gè)老師！我要休息，我有自已的家庭，我有自己的孩子，我有自己的愛(ài)好，我希望能夠心安理得地，像別的行業(yè)的人一樣享受自己的生活，我希望自己的勞動(dòng)能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，我同樣希望自己付出的勞動(dòng)能得到應(yīng)有的回報(bào)。僅此而已，錯(cuò)了嗎？

（1）談?wù)勀銓?duì)上述觀點(diǎn)的看法。

（2）聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)剳?yīng)該怎樣做老師？

3.語(yǔ)文任課老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里的李默、李想作業(yè)本上的錯(cuò)題一模一樣?！斑@對(duì)雙胞胎兄弟明顯在相互抄襲?！崩蠋熜睦镒晕掖y(cè)?？墒抢钕牒屠钅疾怀姓J(rèn)，堅(jiān)持說(shuō)是自己做的。為此，班主任和任課老師生氣地批評(píng)他們，且罰他們面壁思過(guò)??此后幾天，他們明顯“聽(tīng)話”了，然而與班主任及任課老師的關(guān)系也明顯“降溫”了，上課也變得更加沉默了。

你認(rèn)為班主任及任課老師的處理方式對(duì)嗎？面對(duì)冷漠、封閉的李想和李默，你會(huì)怎么做？

4.經(jīng)常有家長(zhǎng)幫低年級(jí)學(xué)生背書包上下學(xué)，幫孩子到教室做值日，甚至有家長(zhǎng)幫孩子做作業(yè)等。雖然班主任也提醒不要溺愛(ài)孩子，要讓孩子學(xué)會(huì)做些力所能及的事情，更要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。但家長(zhǎng)還是不放心(尤其是老人)，改進(jìn)不大。

你認(rèn)為應(yīng)怎樣開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)來(lái)改變這些現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生自理自立能力呢？

5.小亞是獨(dú)生子，從小開(kāi)始，父母感情一直不和，在他讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)就離異了，他被判給了父親。父親將小亞寄養(yǎng)在爺爺奶奶家里。父親常年在外忙碌，很少與兒子溝通。爺爺奶奶對(duì)孫子百般寵愛(ài)，凡事都依他，只要大人有一點(diǎn)不順從他，他便翻臉不認(rèn)人。小亞在家一直處在以我為“軸心”的位置，在學(xué)校里對(duì)同學(xué)也傲慢無(wú)禮。

面對(duì)這樣一個(gè)單親家庭的孩子，班主任應(yīng)怎樣開(kāi)展教育呢？

6.家庭是孩子成長(zhǎng)中必不可少的一部分，家庭健康環(huán)境對(duì)孩子有著巨大的影響。你們班里的某一學(xué)生由于家庭變故，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；上課遲到，不做作業(yè)，上課睡覺(jué)更是家常便飯，各門功課單元測(cè)試不及格。她打過(guò)架，翻過(guò)圍墻，談過(guò)戀愛(ài)，苦口婆心的教育與聲色俱厲的批評(píng)皆無(wú)濟(jì)于事，更是引起各科科任老師的不滿與抱怨。

（1）你是如何看待家庭對(duì)學(xué)生的影響的？

（2）對(duì)于這樣的學(xué)生，你能采取何種辦法來(lái)解決問(wèn)題？

7.2010年4月6日，雷夢(mèng)佳和同年級(jí)其他班另一個(gè)女同學(xué)打架，班主任周老師在4月7日組織全體同學(xué)投票。投票之前，周老師讓雷夢(mèng)佳先回避，然后讓全班同學(xué)就雷夢(mèng)佳嚴(yán)重違反班紀(jì)班規(guī)的現(xiàn)象做了一個(gè)測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)是道選擇題：是留下來(lái)給她一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，還是讓家長(zhǎng)將其帶走家庭教育一周。結(jié)果對(duì)雷夢(mèng)佳不利。26個(gè)同學(xué)選擇讓她回家接受教育一周，12個(gè)同學(xué)選擇再給她一次機(jī)會(huì)。在得知自己被大部分同學(xué)投票趕走后，該少女留下遺言，投渠自殺。（1）你如何評(píng)價(jià)這位班主任的教育方法？（2）假如是你，會(huì)如何處理？。

8.2010年8月19日《南方周末》轉(zhuǎn)載日本《新華僑報(bào)》的署名文章，指出有一種說(shuō)法：“中國(guó)的幼兒園教小學(xué)的課程，小學(xué)教中學(xué)的課程，中學(xué)教大學(xué)的課程，大學(xué)重新學(xué)習(xí)幼兒園的東西。比如，對(duì)人講禮貌，誠(chéng)實(shí)，守信??”

不少在華日本企業(yè)時(shí)常會(huì)有一種困惑：“年輕員工學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但禮儀和誠(chéng)信不足，不懂怎么對(duì)待上司和客戶，心態(tài)混亂，非常功利?！备≡辍⒚悦?、功利、抑郁??所謂“80后問(wèn)題”，其根本原因幾乎都?xì)w結(jié)于如何做人，而不在于如何做事。

（1）請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)目前我國(guó)教育中存在問(wèn)題的看法。（2）談?wù)勀銓?duì)加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀教育重要性的認(rèn)識(shí)。

9.康德談教育時(shí)說(shuō)過(guò)，一棵長(zhǎng)在曠野中的樹(shù)，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有制約，于是枝枝杈杈就會(huì)瘋長(zhǎng)，就不能成材。現(xiàn)在有些官二代、富二代、星二代，在社會(huì)上不斷生發(fā)事端，可能就是成了這種長(zhǎng)在曠野中的樹(shù)。怎么讓兒童既能順其自然，又能符合基本的社會(huì)規(guī)范呢？康德說(shuō)，那就是樹(shù)林中的樹(shù)，既能順其自然，又有其他樹(shù)相互制約、相互影響，于是就能挺拔向上，成為有用之材。因此，學(xué)生管理就是要讓學(xué)生成為長(zhǎng)在樹(shù)林里的樹(shù)。

（1）談?wù)勀銓?duì)康德這一教育思想的理解。

（2）請(qǐng)你結(jié)合學(xué)生管理實(shí)際，談?wù)勅绾翁幚砗米月膳c他律的關(guān)系？

10.有些老師在學(xué)生管理上，想出各種辦法來(lái)“治理”學(xué)生，使學(xué)生“害怕”自己。如一位老師在開(kāi)學(xué)初自我介紹說(shuō)：“我的耳朵很靈，眼睛特別尖，你們的一舉一動(dòng)，說(shuō)過(guò)的每句話，我都知道得非常清楚。所以你們最好老實(shí)點(diǎn)，別想?；印?。“我教了這么多年書，你們的心理我早摸透了，甭給我玩什么貓膩。我治人的方法有的是，一招比一招損，有不怕死的就試試”。但“全美最佳教師獎(jiǎng)”獲得者雷夫認(rèn)為，別讓孩子被“害怕”控制著，學(xué)生害怕老師不是好事。

（1）談?wù)勀銓?duì)上述兩種不同觀點(diǎn)的看法。（2）談?wù)勀銓?duì)建立良好師生關(guān)系的基本策略。

11.2011年12月，一本《斗媽大全》在微博和網(wǎng)絡(luò)上迅速躥紅，作者是兩位北京的四年級(jí)女孩，里面記錄了二十招“斗媽”的招式，引來(lái)眾多網(wǎng)友圍觀。書中稱道：這本書是專門為6——12歲天天被家長(zhǎng)罵的小孩編寫的，該書的內(nèi)容可以概括為：當(dāng)你被媽媽罵的時(shí)候，可以采取哪些非暴力不合作的招數(shù)呢？比如，媽媽罵你時(shí)，你可以心里想著別的事，不管不聽(tīng)，或默默地唱歌，或者哭喊著離家出走等，招招出奇。

如果你是這兩個(gè)女孩的班主任，你會(huì)怎么辦？說(shuō)說(shuō)這樣做的理由。

12.某天，王老師瀏覽班級(jí)QQ群的留言時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣一段話：爸爸，寫上“已讀五遍”，再寫上您的名字，老師就不留我了。又讓抄十遍，這樣的作業(yè)一點(diǎn)兒意思也沒(méi)有。別看今天是無(wú)作業(yè)日，明天作業(yè)得多一半，還不如今天留作業(yè)呢。好不容易盼來(lái)一節(jié)體育課，班主任又讓我們回教室做作業(yè)。爸爸，我最不愛(ài)上星期一的課了，除了語(yǔ)文就是數(shù)學(xué)。雙休日除了作業(yè)還是作業(yè)。我什么時(shí)候才能做完作業(yè)？

如果你是王老師，你會(huì)怎么辦？為什么？

13.晚飯過(guò)后，剛坐下來(lái)，急促的電話鈴響起來(lái)。電話那頭傳來(lái)一陣無(wú)助的傾訴：“老師，我是小宇的爸爸，你們班級(jí)一個(gè)叫倩倩的女生給我兒子寫情書！”我心里一驚，四年級(jí)！寫情書？“前一陣就發(fā)現(xiàn)兒子鉛筆盒里有小紙條，寫著‘我愛(ài)你’、‘我喜歡你’，今天來(lái)了一封信，還有一首情詩(shī)?，F(xiàn)在的孩子真是??”

面對(duì)這類現(xiàn)象，作為班主任應(yīng)該怎樣引導(dǎo)呢？

14.我在20年前當(dāng)過(guò)一段小學(xué)老師。在我不長(zhǎng)的小學(xué)教師生涯中，我曾深深地傷害了一位學(xué)生。那是一堂語(yǔ)文課，我讓學(xué)生進(jìn)行“我多希望??”的造句練習(xí)。一位女生在作業(yè)本上寫下了這樣一段話：“我多希望有一天蒼蠅能夠變得像蜜蜂一樣可愛(ài)??！”我一看到這句話，便不假思索地打了一個(gè)紅叉，然后寫道：“狗屁不通！”

時(shí)隔20年后，有一天，我收到了一個(gè)朋友來(lái)自澳大利亞的信。信封上赫然貼著一張圖案為蒼蠅在花叢中飛舞的郵票。我感到納悶，便寫信問(wèn)朋友，為什么蒼蠅會(huì)在花叢中飛舞？朋友來(lái)信說(shuō)：在澳大利亞，蒼蠅原來(lái)賴以為生的骯臟環(huán)境早已滅跡?，F(xiàn)在的蒼蠅就像蜜蜂一樣，靠汁液和花粉為生。已是非?？蓯?ài)的昆蟲。這時(shí)，我才意識(shí)到：我錯(cuò)了。20年前學(xué)生的作文是多么精彩啊，而我卻扼殺了她的想象。我曾教過(guò)的那個(gè)學(xué)生，你能看到我寫的這篇文章嗎？請(qǐng)接受我深深的懺悔。

（1）如何評(píng)論這位老師的“懺悔”？（2）這件事最能引起你反思的是什么？

15.你們班最近在學(xué)校開(kāi)展的文明班評(píng)選活動(dòng)中，沒(méi)被評(píng)上過(guò)一次。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開(kāi)了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服。

遇上這樣的情況你會(huì)怎么做？

16．手機(jī)現(xiàn)在已經(jīng)從通訊工具發(fā)展為“玩物”。有報(bào)道說(shuō)，某中學(xué)規(guī)定如果學(xué)生上課玩手機(jī)就退學(xué)。如果小學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校，有人上課玩手機(jī)影響了學(xué)習(xí)。

你認(rèn)為該如何處理？

17．自習(xí)課，班主任又一次悄悄來(lái)到班級(jí)門口。每次自習(xí)課的課堂都熱鬧非凡，有學(xué)生下座位來(lái)回走動(dòng)的，還有學(xué)生前后桌講話的，可學(xué)生看到班主任馬上就安靜下來(lái)了，可班主任一走，還是老樣子。

你作為班主任，該怎么辦？

18．你中途接了個(gè)班，想開(kāi)個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，可是居然有三分之一家長(zhǎng)和你請(qǐng)假了，你了解到，主要是原來(lái)的班主任召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)一般都是簡(jiǎn)單匯報(bào)學(xué)校工作，或者就是就是表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，從不給后進(jìn)生家長(zhǎng)留面子。

面對(duì)這種情況，你打算怎么辦？

19.張老師是小學(xué)三年級(jí)某班的班主任，因?yàn)閷W(xué)校離學(xué)生們住的地方比較遠(yuǎn)，學(xué)生中午都是教室里休息，張老師就在教室里看著。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生們基本養(yǎng)成了午睡的習(xí)慣，張老師有幾天中午便沒(méi)有到校。沒(méi)出三天，值班老師就找我來(lái)告狀“：你們班以小皓為首的幾個(gè)學(xué)生中午不睡覺(jué)，出怪聲，講笑話，攪得其他學(xué)生沒(méi)法午睡!”

張老師非常生氣，走進(jìn)教室大喝一聲：“小皓，到前面來(lái)!”然后張老師他調(diào)皮搗蛋、不遵守紀(jì)律、成績(jī)下跌的罪狀數(shù)落了一遍，末了說(shuō)：“明天把家長(zhǎng)叫來(lái)，我要把你在學(xué)校的表現(xiàn)跟他們好好談?wù)?”等張老師將一腔怒火發(fā)泄完了，才發(fā)現(xiàn)小皓同學(xué)流淚了。張老師覺(jué)得自己可能有點(diǎn)過(guò)分，就緩和一下語(yǔ)氣說(shuō)“：那你說(shuō)到底該怎么辦吧!”長(zhǎng)時(shí)間的沉默后，小皓忽然抬起頭來(lái)，用請(qǐng)求的口吻說(shuō)：“老師，能不讓家長(zhǎng)來(lái)嗎？”稍微一停頓又說(shuō)，“我以后再也不違反紀(jì)律了，保證下次考試進(jìn)前三名!”然后，他嗚嗚地哭了起來(lái)。

（1）教師在遇到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的情況時(shí)，應(yīng)如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通？（2）請(qǐng)你談?wù)勗谄綍r(shí)的工作中應(yīng)采取哪些措施，來(lái)消除學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師與家長(zhǎng)之間交流所形成的恐懼感？

20.友人夫婦難得帶孩子去公園玩耍，剛進(jìn)公園，手機(jī)響了，是老師打來(lái)的。老師語(yǔ)氣嚴(yán)肅地問(wèn)孩子在做什么，家長(zhǎng)支吾一會(huì)兒，只好說(shuō)“在公園”。老師認(rèn)真地說(shuō)：“我并不反對(duì)游玩，但明天要檢查英語(yǔ)背誦，請(qǐng)你把手機(jī)交給孩子?！焙⒆勇?tīng)說(shuō)是老師的電話，臉上露出了絕望的神情，接過(guò)手機(jī)，老師要他把明天上課要檢查的課文背一遍?；奶频囊荒痪瓦@樣出現(xiàn)了：一家人站在公園里，讓孩子對(duì)著手機(jī)背課文。孩子既恐懼又別扭，背得不好；老師讓孩子把手機(jī)交給家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“情況你們大概也看見(jiàn)了，孩子已經(jīng)這樣了，還能帶他出門玩嗎？”就這樣，一家人默默地離開(kāi)了公園。

（1）案例中教師的做法是否得當(dāng)？

（2）請(qǐng)你談?wù)劰珗@里發(fā)生的這件事會(huì)對(duì)孩子造成哪些方面的影響？ 21.據(jù)上海進(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，有58%的教師說(shuō)自己“很愛(ài)”或“尚愛(ài)”學(xué)生，可是卻只有5.61%的學(xué)生明白地感受到這種“愛(ài)”，“不注意，不知道”的占了46.5%。這也就是說(shuō)，教師付出的“愛(ài)”，只有1/10左右被學(xué)生“領(lǐng)情”，另外的9/10未產(chǎn)生預(yù)期的效果，甚至起到了事與愿違的副作用。一方面，教師確信自己付出了愛(ài)，另一方面，孩子卻肯定自己很少體驗(yàn)到愛(ài)；投入如此之多，而效果卻如此之少。

請(qǐng)你以自身或周圍的例子，講述教師在愛(ài)的表達(dá)中收獲的成果或遭到的不解，并反思問(wèn)題根源，應(yīng)該如何改進(jìn)。

22.兩個(gè)男生在課間因?yàn)橐患∈鲁臣?，其中一個(gè)學(xué)生挨了兩拳，剛要還手，上課鈴響了。被打的學(xué)生覺(jué)得吃了虧，怒不可遏。這時(shí)來(lái)上課的甲老師正好看到了這一切。甲老師馬上和藹地對(duì)那位挨打的同學(xué)說(shuō)：“某某同學(xué)，你看老師拿了這么多作業(yè)本，你能幫老師發(fā)給同學(xué)們嗎？”這位同學(xué)很快接過(guò)作業(yè)本發(fā)了下去。甲老師又對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“剛才某某同學(xué)和別人鬧了點(diǎn)矛盾，可是他為了不影響上課，愉快地幫老師做事，這很好！我相信他下課后會(huì)正確處理這件事的?！卑ご虻膶W(xué)生聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，轉(zhuǎn)怒為喜。結(jié)果，這位同學(xué)不僅上課認(rèn)真，下課后也沒(méi)有再找那個(gè)同學(xué)鬧別扭。

（1）請(qǐng)你評(píng)價(jià)甲老師處理學(xué)生之間矛盾的方法，并說(shuō)出理由？（2）說(shuō)說(shuō)你平時(shí)處理學(xué)生之間矛盾的做法。

23.學(xué)校調(diào)進(jìn)一年輕教師，校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：考100分的學(xué)生你要對(duì)他好，以后他會(huì)成為科學(xué)家；考80分的學(xué)生你要對(duì)他好，以后他可能和你做同事；考試不及格的學(xué)生你要對(duì)他好，以后他會(huì)捐錢給學(xué)校的；考試作弊的學(xué)生你也要對(duì)他好，他將來(lái)會(huì)當(dāng)官的；中途退學(xué)的同學(xué)，你也要對(duì)他好，他會(huì)成為比爾蓋茨或喬布斯；愛(ài)打架的同學(xué)你要對(duì)他好，將來(lái)他會(huì)成為警察；早戀的同學(xué)你要對(duì)他好，將來(lái)他會(huì)成為文學(xué)家；愛(ài)撒謊的同學(xué)你要對(duì)他好，將來(lái)他會(huì)成為名記者；胡攪蠻纏的同學(xué)你要對(duì)他好，將來(lái)他會(huì)成為優(yōu)秀城管。

（1）你怎樣看待這位校長(zhǎng)的話？（2）你工作中是怎樣對(duì)待學(xué)生的？

24.班干部是班集體的核心，是老師的得力助手。班集體建設(shè)得好不好，與班干部作用發(fā)揮的大小直接相關(guān)。因此選好班干部十分重要。有的老師認(rèn)為，班干部不能靠選，直接任命最聽(tīng)話、效果最好；有的老師認(rèn)為，班干部必須由學(xué)生自己選出來(lái)才最有說(shuō)明力。請(qǐng)問(wèn)：

（1）你們班的班干部是如何產(chǎn)生的？

（2）你是如何引導(dǎo)發(fā)揮班干部在班集體建設(shè)中所起的作用的？

25.班級(jí)里兩個(gè)學(xué)生爭(zhēng)吵、打架，班主任了解清楚情況后，對(duì)兩名同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育，向雙方家長(zhǎng)告知情況并請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育。但其中一方家長(zhǎng)明顯護(hù)短，到學(xué)校直接找另一名同學(xué)質(zhì)問(wèn)，并進(jìn)而引起另一名學(xué)生家長(zhǎng)反感引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)。請(qǐng)問(wèn)：

（1）你如何看待家長(zhǎng)的護(hù)短行為？

（2）作為班主任你如何妥善處理這件事情？

26.一篇表?yè)P(yáng)某班主任的文章中這樣寫道：“三年中，她沒(méi)看過(guò)一場(chǎng)電影，沒(méi)逛過(guò)一次公園，把全部時(shí)間和精力都投入到工作中去，大家都戲稱她為工作狂?！薄肮ぷ魅绱诵量?，好幾次因過(guò)度疲勞暈倒在課堂上?！薄八现加兄夭〉纳眢w，三更始眠五更即起，披星戴月，潛心鉆研??兜里總是放著救心丸，腳上有掛水留下的針眼??”

（1）你如何評(píng)價(jià)這位老師的事跡？

（2）你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)該具備哪些專業(yè)素質(zhì)？

愛(ài)是讓心靈飛翔的翅膀

位評(píng)委老師，各位同仁，大家好。我今天給大家講的故事主題是：愛(ài)是讓

心靈飛翔的翅膀。

大家都知道，教育無(wú)定法，教育的方法需要審時(shí)度勢(shì)，時(shí)刻更新但我認(rèn)為，教育的方法總是被一條線串著，這條線就是對(duì)學(xué)生的真愛(ài)。也就是我們對(duì)學(xué)生投入的真心真感情。為師者要把這份真投遞到學(xué)生心靈的深處，點(diǎn)燃學(xué)生的心燈。讓學(xué)生的心在愛(ài)的光環(huán)里飛起來(lái)！

我想講講我和一個(gè)叫馬宏的孩子的故事。去年新學(xué)年的第三天，當(dāng)我第四次收到他的扣分通知單的時(shí)候，我的情緒有些怒不可遏。當(dāng)時(shí)我閉上眼睛，心里默念著兩個(gè)字：制怒。但我已經(jīng)暗下決心要迫使他自己走。有個(gè)這個(gè)打算，所以我從收到通知單那一時(shí)刻起，就默不作聲。馬宏一看我這樣，就故意在面前出怪聲，夸張地說(shuō)話，夸張地做各種動(dòng)作，（拿只筆當(dāng)煙抽兩口啦照照鏡子等等）。我全當(dāng)沒(méi)看到也沒(méi)聽(tīng)到。直到晚自習(xí)的第三節(jié)課的時(shí)候，馬宏故意跟我請(qǐng)假上廁所，我用眼神告訴他那不可能。所以他就用一點(diǎn)沒(méi)有黑眼珠的白眼盯著我。整得我的心直發(fā)緊。我堅(jiān)持一瞬不瞬地和他對(duì)視，這種對(duì)視大概持續(xù)有五分鐘，馬宏終于敗下陣來(lái)。就寢鈴快響起的時(shí)后，我站在宿舍門口，觀察學(xué)生的言行紀(jì)律等情況?！膀}貨！尿x去了！”馬宏用這樣極其粗俗的語(yǔ)言約同伴上廁所。我還是不動(dòng)聲色?！皸罾蠋煟魈彀盐艺{(diào)到你們班吧。”他又不甘心地對(duì)另一個(gè)老師囔囔。我還是沒(méi)搭他的茬。我的目的就是讓他心里打鼓，所以堅(jiān)決不

亮我的底牌。

也許等待對(duì)他來(lái)說(shuō)是漫長(zhǎng)的，這種沉默一直延續(xù)到周五。我終于把馬宏所有的保證所有的曾經(jīng)全都擺在他的面前。某年某月某日音樂(lè)課跳墻去上網(wǎng)，某月某日因?qū)w育課改上數(shù)學(xué)不滿自己到操場(chǎng)上上體育，某年某月吸煙，喝酒，和同學(xué)打鬧使得對(duì)方門牙連根拔起······ “回家后和你爸爸商量一下，這學(xué)怎么上，然后請(qǐng)你爸給我打個(gè)電話。”我這樣說(shuō)的真實(shí)目的就是想把這個(gè)孩子弄走。我相信我的威嚴(yán)以及我的仁至義盡會(huì)迫他自己走。那么我們班所有的棘手的問(wèn)題就都迎刃而解。

“老師，讓我媽給您打行嗎？”他一改以往張揚(yáng)的語(yǔ)氣?！盀槭裁?，你不是和爸爸一起生活么？”我很詫異。

“我和我爸不說(shuō)話。” “已經(jīng)多久不說(shuō)話了，為什么？” “快兩個(gè)月了。他跟我媽說(shuō)不想要我。”

”那媽媽要你嗎？” “我媽說(shuō)現(xiàn)在她沒(méi)這個(gè)能力！” "暑假時(shí)和誰(shuí)呆在一起？” “沒(méi)有人，我自己?！?/p>

那時(shí)，專橫跋扈的馬宏忽然抹了一把淚，是我與他相處一年多來(lái)第一次看到的淚。我無(wú)語(yǔ)地望著這個(gè)父母離異的單親孩子，不敢再碰觸十五歲花一樣年華里的悲傷。我班那個(gè)五歲就沒(méi)了娘的孩子，七歲就喪父的孩子，母親有精神病的孩子，父親雙目失明的孩子······原來(lái)他們都比眼前這個(gè)孩子幸福一百倍，至少在十五歲的年華里，他們還有父親或母親的真愛(ài)，可以體味父親或母親給予真實(shí)的溫暖。而這個(gè)父母健在的孩子，他的父愛(ài)母愛(ài)在哪呀。我也忽然覺(jué)得自己特卑鄙，因?yàn)槲矣衅人约鹤叩哪铑^。孩子的父母已經(jīng)把他的身寄存在這里，讓他的心到處流浪，老師還要把他

流放到哪里呀？

所以，我把積攢的所有這孩子的曾經(jīng)在他面前一并撕毀。我相信自己有能力用愛(ài)來(lái)牽起全班同學(xué)的手，將集體的溫暖灑向這孩子的心田。當(dāng)然，后來(lái)對(duì)馬宏的教育會(huì)依然固我的不順利，但我絕對(duì)以理解寬容更是嚴(yán)厲的真心待他。他會(huì)把我氣得半死，也會(huì)把我感動(dòng)得一塌糊涂。不管怎樣，我都想讓他的心在我這里不再受傷。后來(lái)，他自己選擇去了職中上學(xué)。走時(shí)他送了我一個(gè)很精致的蝴蝶標(biāo)本并附有一封簡(jiǎn)短的信，上面寫道：老師，謝謝給我機(jī)會(huì)。在您的手下我的心感到是輕松的。我雖愛(ài)鬧，但不善于表達(dá)，不知該對(duì)您說(shuō)什么，所以買了這個(gè)禮物。這是一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與崇敬。我會(huì)記得，無(wú)論我飛多遠(yuǎn)，我都來(lái)過(guò)這里！

其實(shí)，我和馬宏的故事再平常不過(guò)了。我和他的故事也只不過(guò)是我和孩子們相處的一個(gè)縮影。班主任的工作平凡而瑣碎，但是只要拿出真心來(lái)待孩子，即便你是拿著棍棒，拿著冷漠，拿著憤怒的呵斥，你都會(huì)向孩子傳遞出心的溫暖。而最終我們會(huì)手捧著孩子們回饋的溫暖而幸福著！天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此愛(ài)綿綿無(wú)盡期。真情真愛(ài)，堅(jiān)持長(zhǎng)久，就能做到心與心交融。付出真情真愛(ài)，那份快樂(lè)，不僅僅是屬于學(xué)生的，更屬于我們自己。今年教師節(jié)，我收到了一份特別的禮物，我原班的學(xué)生集體給我買了一件T—恤，純白色，彬伊奴牌。上面是我班全體同學(xué)的簽名。孩子們讓我收獲的是一份真實(shí)的感動(dòng)，我用真愛(ài)獵捕他（她）們的心。不是虛偽的謊言，當(dāng)我原班的同學(xué)齊刷刷站在我面前的時(shí)候，我感覺(jué)真的是被真愛(ài)的箭射中了，無(wú)法不流淚。今天，我也把這件T—恤帶到了這里。我還打算到寒假時(shí)，我會(huì)一針一線把這些名字都繡下來(lái)，讓這份感動(dòng)伴我生命永恒。我用我的一片摯誠(chéng)，讓孩子們的雄心，斗志，渴望，依戀，感恩等等情結(jié)飛揚(yáng)的同時(shí)，我的心也同樣在飛，飛向幸福！所以我說(shuō)，愛(ài)是讓心靈飛翔的翅膀！

班主任教育故事演講

班主任工作，一個(gè)眾所周知的毫不起眼但又極耗心力的工作。因?yàn)樾枰鎸?duì)一群與時(shí)代共發(fā)展的極具個(gè)性和活力的人群，而使這項(xiàng)工作在很穩(wěn)定的環(huán)境當(dāng)中又時(shí)刻需要快速的發(fā)展和改進(jìn)。是否存在一個(gè)好的有效的教育方法，成為班主任永不停息的探索。其實(shí)，同樣的方法在不同的時(shí)代會(huì)產(chǎn)生差別很大的教育效果，沒(méi)有一成不變的失敗也沒(méi)有最終的成功。成功只存在于永不停息的探索和思考之中。

當(dāng)我們以考大學(xué)、找好工作、有高收入來(lái)教育學(xué)生時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們對(duì)待這些早以熟悉的話題已經(jīng)習(xí)以為常，甚至比我們說(shuō)的還頭頭是道?？墒敲慨?dāng)談及他們的父母，尤其是家境比較貧寒的學(xué)生，卻常常黯然泣下。

拋棄一個(gè)老的教育觀念，尋求一個(gè)新的切入學(xué)生內(nèi)心的方式，是了解學(xué)生、接近學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生的關(guān)鍵。

有一次，一名學(xué)生連續(xù)幾次沒(méi)有完成作業(yè)，我問(wèn)他為什么，他說(shuō)不感興趣，的確這是實(shí)話。尤其是在一所普通中學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力幾乎是很多學(xué)生的通病。我心平氣和的問(wèn)他，你這樣能取得一個(gè)好成績(jī)嗎？他一笑回答，不能。我又問(wèn)，你這樣能考上大學(xué)然后找個(gè)好工作嗎？他淡然的說(shuō)，無(wú)所謂，反正能養(yǎng)活自己。我接著問(wèn)他，那么你是否有信心有能力將來(lái)照顧好現(xiàn)在關(guān)愛(ài)著你的雙親，讓他們以享晚年，以你為榮呢？這時(shí)，他無(wú)語(yǔ)，同時(shí)低下了桀驁不馴的頭。我沒(méi)有太多的批評(píng)，沉默一會(huì)之后，讓他回去了。但是針對(duì)這種情況，在一次班會(huì)上，我給同學(xué)們講了一個(gè)就發(fā)生在學(xué)校的真實(shí)的故事。

學(xué)校的一名學(xué)生因天氣不好而生了病，他的早已滿頭白發(fā)的50多歲的老父親聽(tīng)說(shuō)后，來(lái)看望他的孩子。他的家離學(xué)校20多里。父親年歲大了，不會(huì)騎自行車，但由于家境并不寬裕，打出租車又舍不得。愛(ài)子心切，只能徒步走到學(xué)校。因?yàn)橛幸?guī)定，門衛(wèi)師傅不讓進(jìn)門，向他打聽(tīng)孩子所在班，不知道；問(wèn)之所在年級(jí)，還是不知道。也許學(xué)校的高幾幾班對(duì)這名父親來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直難以理解。父親無(wú)奈，只得留下物品和孩子的姓名，失望地獨(dú)自回了家。孩子得知父親來(lái)到的消息趕緊來(lái)到門口。打開(kāi)包袱，里面簡(jiǎn)單的只有幾件平整干凈的衣服、幾個(gè)水果和一些煮熟了的雞蛋。這就是愛(ài)啊！這就是一位老父親對(duì)孩子力所能及的全部的無(wú)私的愛(ài)！面對(duì)這些難道你還有資格說(shuō)：“對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣？”。難道父母對(duì)孩子的愛(ài)全都來(lái)自興趣？老父親徒步走了這么遠(yuǎn)來(lái)看孩子是為了興趣？雙親為了孩子們能好好學(xué)習(xí)自己寧可吃苦也都是為了興趣？他們?yōu)榱撕⒆涌梢匀プ鏊胁桓信d趣的事情，而我們僅僅回贈(zèng)了她們一句:” 不感興趣”，而無(wú)視他們給我們的一切？學(xué)生聽(tīng)罷，默然無(wú)語(yǔ)。接著我又說(shuō)，校園小電臺(tái)是一些同學(xué)的最愛(ài)，朋友生日之際點(diǎn)上一首歌曲，既體面又顯示了朋友之情。可是，有幾人能記得父母的生日？又有幾人能將自己的零用錢省下一點(diǎn)，給父母買上一份禮物？又有誰(shuí)能在父母的生日時(shí)往家打上一個(gè)祝福的電話？每次你們回家，父母都要準(zhǔn)備一桌豐盛的飯菜，用他們那充滿殷切希望的眼睛關(guān)注你?？墒悄闶欠駟?wèn)過(guò)，他們平時(shí)都吃些什么？又為了你做著怎樣的工作？難道你真的忍心用一句“我對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣”來(lái)報(bào)答父母的恩情和所有的期待？

班會(huì)之后，我的學(xué)生仿佛突然間長(zhǎng)大了，眉宇間少了以前的那多幼稚，而更多了幾分成熟的穩(wěn)重和對(duì)知識(shí)的渴求。不久之后那名學(xué)生找到我，只是平淡的說(shuō)了兩句話。第一句：老師，我錯(cuò)了。第二句：老師，我太自私了，你看我以后的行動(dòng)吧。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以拉家常的方式敘述親情，學(xué)生聽(tīng)后很多已經(jīng)泣不成聲。是啊，誰(shuí)又能夠面對(duì)自己日益蒼老的父母而無(wú)動(dòng)于衷！學(xué)生的確應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，但不失時(shí)機(jī)的去激發(fā)他們對(duì)父母的那份親情，告訴他們一些做人的道理，激勵(lì)他們的斗志，往往是失之東隅，收之桑榆。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：教師這個(gè)職業(yè)意味著他放棄了個(gè)體喜怒哀樂(lè)的權(quán)利，應(yīng)使自己心胸寬廣，公平、公正。沒(méi)有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與歧視之上的，也沒(méi)有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來(lái)實(shí)現(xiàn)，真正的教育只能建立在真誠(chéng)、尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容、了解與樂(lè)觀的期待上，真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中，使年輕一代在人性的光輝里擁有一個(gè)關(guān)懷的人生。演講題目：談?wù)劼殬I(yè)道德

演講者：梁平縣紅旗中學(xué)

屈小平

各位評(píng)委、老師們：

下午好！班主任，官雖小，作用大，但當(dāng)班主任有三怕：一怕學(xué)生不聽(tīng)話，二怕學(xué)生成績(jī)差，三怕學(xué)生三更半夜打電話；怕歸怕，但學(xué)生的吃喝拉撒睡還得在心頭掛，這不，今天我還得站在這兒作即興講話。

我演講的題目是：談?wù)劼殬I(yè)道德

提起“道德”二字，我認(rèn)為是一個(gè)很沉重的話題，在物質(zhì)文明狂飚突進(jìn)的今天，精神文明不再是支撐人類大廈的半邊天空，而是處于全線防御的狀態(tài)，因此，道德就成了維系人類社會(huì)和諧發(fā)展的最后一道底線。而作為一名教師，尤其是一名班主任，就是這最后一道底線的守衛(wèi)者。有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，而我要說(shuō)，非也，教師面臨的不是機(jī)器，不是零件，而是活生生的人；有人說(shuō)，教師是春蠶，奉獻(xiàn)到死絲方盡，而我要說(shuō)，老師更是火柴，是點(diǎn)燃學(xué)生希望的火種；有人說(shuō)，教師是園丁，而我要說(shuō)，學(xué)生需要的不是整齊劃一的裁剪，而是陽(yáng)光和雨露。教師是學(xué)生人格的塑造者，知識(shí)的傳播者，更是道德的指導(dǎo)者，而這一切的一切，支撐教師作為天底下最光輝職業(yè)的根基確是教師的職業(yè)道德。

我不想說(shuō)作為一名班主任有多么崇高的職業(yè)道德，我也不想說(shuō)作為一名班主任有多么崇高的精神境界。有道是“桃李不言，下自成蹊”。我只想說(shuō)在平凡的崗位上與學(xué)生朝夕相處共同成長(zhǎng)的每一個(gè)美好的瞬間。

還記得我從新盛職中調(diào)入紅旗中學(xué)時(shí)，在我接手的第一屆高中班的第一次與學(xué)生的見(jiàn)面課上我作的一次演講，我演講的題目是“我事業(yè)的生命是屬于你們的！”正是這樣的精神追求，讓我把整個(gè)的身心投入到教育教學(xué)中去，已記不清有多少個(gè)早晨，紅旗中學(xué)的操場(chǎng)上有我和全班同學(xué)一齊晨跑的身影，三年中我和同學(xué)們跑完了總計(jì)100萬(wàn)米的路程；已記不清有多少個(gè)夜晚，我把生病的同學(xué)送往醫(yī)院并整夜陪護(hù)在學(xué)生的身旁；更記不清當(dāng)貧困學(xué)生缺吃少穿的時(shí)候，我給予他們多少物質(zhì)上的支助。是什么力量在支撐自己以一名真正的人民教師的形象與學(xué)生共甘苦，同悲歡！那就是作為一名教師的職業(yè)道德；那就是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)；那就是“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的拳拳愛(ài)心；那就是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的矢志不渝；那就是“書山有路勤為徑，教海無(wú)涯藝作舟”的敬業(yè)精神；那就是“若水三千，只取一瓢飲”的厚積薄發(fā)！讓我們以德為舟，以愛(ài)為槳，以信念為帆，駛向成功教育的彼岸！

據(jù)我所知，在鳥中最會(huì)話的是鸚鵡，而鸚鵡是永遠(yuǎn)飛不高的；鳥沒(méi)有強(qiáng)有力的翅膀不能翱翔藍(lán)天，老師沒(méi)有崇高的職業(yè)道德托不起明天的太陽(yáng)！我不想做一只最會(huì)說(shuō)話的鸚鵡，我只想做一只最能翱翔的雄鷹！

謝謝大家！

備注:此演講是隨意抽簽，準(zhǔn)備三分鐘，演講獲得梁平縣一等獎(jiǎng)。2005年2月

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們 ：

大家好！今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學(xué)生》。

我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教十一 年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有諸多說(shuō)不完的故事。

在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任 讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。當(dāng)了十一年的班主任，我遇到過(guò)很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過(guò)許多令我

辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這事發(fā)生在 我剛參加工作時(shí)，當(dāng)時(shí)我接任的是一個(gè)七年班。面對(duì)個(gè)頭和我差不多高的五十三 名學(xué)生時(shí)，心里總有這樣的感覺(jué)：他們怕我這個(gè)矮個(gè)子老師嗎？常言道“棍棒出 孝子，嚴(yán)師出高徒”，我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗

蛋大王”叫王東，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，全班同學(xué)都怕他。暗地里還給 他起了個(gè)了不起的綽號(hào)：王搗蛋。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說(shuō)將他 揪到辦公室，火冒三丈的我對(duì)他進(jìn)行了一頓狠狠的批評(píng)。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，還居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我感到自己受了莫 大的委屈和恥辱。

這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著花樣給 我搗亂。下課后，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計(jì)可施。

可后來(lái)的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn) 抽屜里有一張字條，上面寫道：

“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我 不討厭你，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥”。

課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的滋味。一張字條 驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找這位同 學(xué)好好的談一談。

那天放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話。在談話 中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語(yǔ)傷害他。對(duì)著我改變的新面孔，他有些 不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說(shuō)自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng) 地表示以后不會(huì)這樣了。還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)： “老師，我喜歡今天的你，相信我 也會(huì)喜歡以后的你。”最后還問(wèn)到： “老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡 我嗎？”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：

“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友”

這件事已過(guò)去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也 一直珍藏著，它時(shí)刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮 活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只有這 樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教師，要尊重和善待我們身邊的每一位學(xué)生。只有充 滿愛(ài)的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不平凡的人生！謝謝大家！

第二篇：班主任基本功競(jìng)賽面試循環(huán)問(wèn)答題

班主任基本功競(jìng)賽面試循環(huán)問(wèn)答題

班主任基本功競(jìng)賽面試循環(huán)問(wèn)答題

一、討論提綱一

你新接一個(gè)班級(jí)，擔(dān)任這個(gè)班的班主任，開(kāi)學(xué)第一周應(yīng)該做一些什么工作？ 教師發(fā)言

第一周應(yīng)該重點(diǎn)抓好學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，了解學(xué)生的個(gè)性、興趣及愛(ài)好，要選拔和發(fā)揮班干部的作用，把“繩頭”搓好，有利于今后的工作開(kāi)展。

介紹學(xué)校的情況，逐步了解學(xué)生。由學(xué)生寫出自我特長(zhǎng)，興趣愛(ài)好情況。

選好班干部，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，形成班級(jí)的共同體和凝聚力。在新的起點(diǎn)上，確立新的奮斗目標(biāo)。

要讓學(xué)生靜下心來(lái)，穩(wěn)定思想情緒。向?qū)W生介紹學(xué)校的榮譽(yù)，民主討論形成班規(guī)。要讓學(xué)生了解班主任班級(jí)管理的理念與措施。要讓學(xué)生了解《規(guī)范》及《守則》。

二、討論提綱二

如果你班有幾個(gè)“頭號(hào)人物”，你準(zhǔn)備怎樣教育管理他們？ 教師發(fā)言

組織課外的興趣小組，組織“頭號(hào)人物”參與，經(jīng)常與他們談心接觸，在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)。了解學(xué)生情況，指出問(wèn)題的嚴(yán)重性，處理必須要冷靜，態(tài)度不能粗暴。采取疏導(dǎo)學(xué)生的方法。

①也要把他們當(dāng)作自己的小孩一樣去關(guān)愛(ài)。②了解“問(wèn)題學(xué)生”具體情況，找出原因和診結(jié)。③恩威兼施。

了解他們形成原因，從關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的角度去感化他們。以交朋友方式，多談心。

安排班干部隨時(shí)跟蹤、監(jiān)督、關(guān)注。

三、討論提綱三

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有近一半的學(xué)生是離異或留守學(xué)生時(shí)，你怎樣管理這些學(xué)生？ 教師發(fā)言

盡量去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，盡量把他們的才能展示出來(lái)，增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)校要加大班主任心理學(xué)方面知識(shí)的培訓(xùn)。

多家訪、多談心、多給予關(guān)愛(ài)。

消除他們自卑的心理，讓他們走出家庭離異的陰影。

四、討論提綱四

你班里有個(gè)別學(xué)生的家庭袒護(hù)孩子而且對(duì)你的教育方式不接受，并且表現(xiàn)得很不配合，你的班級(jí)管理時(shí)，你怎么辦？

教師發(fā)言

首先，班主任要反思自己的行為，動(dòng)員任課老師和家長(zhǎng)，達(dá)成共識(shí)。和家長(zhǎng)多溝通，盡量取得家長(zhǎng)的理解，對(duì)學(xué)生暫時(shí)進(jìn)行冷處理。

五、討論提綱五

你班里有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)你的管理持反對(duì)意見(jiàn)，而且處處跟你作對(duì)，這時(shí)你怎么辦？ 教師發(fā)言

放在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行大討論。

班主任要反思自己的管理方式，讓學(xué)生了解自己的意圖。

作為班認(rèn)行在管理上要有方法，也可以做一些準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的具體原因所在多幫助、多鼓勵(lì)學(xué)生，在平常的工作中多反思。

與學(xué)生私下交流，多傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)。

六、討論提綱六

剛踏進(jìn)辦公室就有一位你班的科任教師向你告狀：“你班的學(xué)生怎么怎么了”，這時(shí)你怎么處理？

教師發(fā)言

第一步要與任課教師聯(lián)系；第二步查出學(xué)生的原因；第三步正確處理好班主任與任課教師及學(xué)生關(guān)系。

必須先傾聽(tīng)課任老師的意見(jiàn)，然后到班上了解情況。

①了解情況；②在處理過(guò)程中做到公平、公正；③任課教師要心態(tài)好，不要有過(guò)急情緒。了解班級(jí)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因，與科任教師交換意見(jiàn)。

①任課教師要分析自身的原因；②班主任要安慰任課教師的情緒。任課教師自己妥善解決，有利于樹(shù)立自身的威信，班主任不要隨意介入。

七、討論提綱七 班級(jí)日常管理過(guò)程中，你怎樣去發(fā)現(xiàn)你班學(xué)生的異常情緒？發(fā)現(xiàn)后你怎樣處理？ 教師發(fā)言

小學(xué)生的注意力往往很難持久集中，課堂上容易發(fā)現(xiàn)異變，下課時(shí)必須找到這個(gè)學(xué)生及時(shí)了解，要對(duì)癥下藥。

通過(guò)家訪的形成了解學(xué)生的平時(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后認(rèn)真地分析處理。安排班干部多留心。

八、討論提綱八

你發(fā)現(xiàn)班里有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生正在形成班級(jí)的非正式群體時(shí)，你怎樣處理？ 教師發(fā)言

做好關(guān)鍵學(xué)生的思想工作，然后各個(gè)擊破。教師要多加引導(dǎo)，一分為二地對(duì)待這種問(wèn)題。有意識(shí)地引導(dǎo)他們多參加集體活動(dòng)。

九、討論提綱九

班里老是有幾個(gè)學(xué)生喜歡吃香糖，而且吐得教室和樓道都是印跡，你怎么處理這類事件？

教師發(fā)言

提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)及班級(jí)集體榮譽(yù)感。建議該學(xué)生向?qū)W?！皭?ài)心銀行”捐款。

讓學(xué)生在家中體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)亂吐口香糖清掃的程序。

十、討論提綱十 班里老是那么幾個(gè)學(xué)生遲到，影響班級(jí)的流動(dòng)紅旗，你怎么處理？ 教師發(fā)言

流動(dòng)紅旗只不過(guò)是一個(gè)標(biāo)志，重點(diǎn)是了解學(xué)生遲到的原因。通知家長(zhǎng)，相互了解反饋情況，抓好誠(chéng)信教育。查明原因，讓家長(zhǎng)多督促，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)集體意識(shí)。

了解遲到的原因，若是因?yàn)樽黾覄?wù)事，建議家長(zhǎng)適當(dāng)安排孩子的家務(wù)活。

十一、討論提綱十一

近段時(shí)間你班的紀(jì)律渙散，各科教師反映強(qiáng)烈，這時(shí)你怎么處理？ 教師發(fā)言

①開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。②制定評(píng)價(jià)制度，班干部要帶好頭。了解紀(jì)律渙散的原因，抓住主要學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同教育。加強(qiáng)班干部的培訓(xùn)，提高班干部的管理能力。

先從任課教師了解，再?gòu)淖陨淼墓芾砩蠈ふ以颉Ｌ岣甙喔刹康姆e極性，做到及時(shí)處理。

十二、討論提綱十二

你班的男生比女生多，而且男生十分好動(dòng)又特別喜歡放學(xué)后成群去電子游戲廳，你準(zhǔn)備怎樣管理這樣的班級(jí)？

教師發(fā)言

發(fā)現(xiàn)學(xué)生在中午時(shí)間較多。聯(lián)系家長(zhǎng)要求控制孩子來(lái)校時(shí)間，注意午休共同配合處理。多開(kāi)展一些有益的興趣活動(dòng)，細(xì)心引導(dǎo)，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生上課出席情況。分析弊利，認(rèn)識(shí)打游戲的危害性。

校園電視臺(tái)多宣傳有關(guān)上網(wǎng)打游戲的案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的影響與結(jié)果。

十三、討論提綱十三

怎樣才能使你班的學(xué)生堅(jiān)持穿校服，不違背學(xué)校對(duì)學(xué)生在儀容儀表的要求。教師發(fā)言

建議學(xué)校校服的設(shè)計(jì)要美觀、新穎。平時(shí)隨時(shí)檢查督促，樹(shù)立學(xué)生班集體意識(shí)。校服只有一套，不好換洗。

十四、討論提綱十四

你怎樣設(shè)計(jì)你的班級(jí)文化，營(yíng)造濃厚的學(xué)風(fēng)，形成你的班級(jí)特色。教師發(fā)言

征求學(xué)生意見(jiàn)，共同設(shè)計(jì)。發(fā)動(dòng)學(xué)生智慧，要適合學(xué)生的口味。學(xué)校要提供資金和物質(zhì)的保證。本預(yù)覽：

班主任基本功競(jìng)賽面試題（陸慕高級(jí)中學(xué)計(jì)大豐）

一、精彩亮相：一分鐘自我介紹

二、腦力激蕩題：怎樣看待問(wèn)題學(xué)生 參考答案： 用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展中的人，作為發(fā)展中的人，也就意味著 不成熟的，不完善的。學(xué)生的這種不完善是人的發(fā)展過(guò)程中的正?，F(xiàn)象。

2、賞 識(shí)學(xué)生的獨(dú)特性。班主任要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并提供機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā) 展。

3、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。

4、為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)。作為班主任，應(yīng)該相信學(xué) 生的確是潛藏著巨大發(fā)展能量的，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以獲得成功的，因此要多 為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)。

5、用現(xiàn)代的眼光看待學(xué)生。班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生以 學(xué)習(xí)為主，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做人。

三、情景應(yīng)對(duì)題： 考察方向：

1、班 主 任 對(duì) 各 類 具 體 情 況 的 反 應(yīng) 和 處 理 ；

2、班 主 任 對(duì) 相 關(guān) 政 策 法 規(guī) 在 事 件 中 的 把 握 和 靈 活 運(yùn) 用 ；

3、班 主 任 在 應(yīng) 對(duì) 班 級(jí) 事 件 時(shí) 的 教 育 智 慧。第 一 題 ：你 剛 大 學(xué) 畢 業(yè)，當(dāng) 了 高 一（2）班 班 主 任，第 一 次 站 在 全 體 學(xué) 生 面 前，你 很 緊 張，有 老 師 跟 你 說(shuō) 要 利 用 這 第 一 次 機(jī) 會(huì)，樹(shù) 立 自 己 的 威 信，你 應(yīng) 該 怎 樣向?qū)W生介紹你自己呢？ 參考答案：

作為新老師，第一次站在學(xué)生面前介紹自己，首先，套句話說(shuō)，就是戰(zhàn)略上要“藐視” 學(xué)生，戰(zhàn)術(shù)上要“重視”學(xué)生。所謂“藐視”，就是走進(jìn)課堂不要緊張，要有信心，不躲避 學(xué)生的眼光。所謂“重視”，就是課前要充分了解學(xué)生情況和班級(jí)情況，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。通過(guò)自我介紹，不刻意造作，交談中很交心，很容易很自然地與學(xué)生融合在一起。1

第二題：課間，你和同事在辦公室談?wù)撘恍┌嗉?jí)和學(xué)生問(wèn)題時(shí)，有同學(xué)在 場(chǎng)，你應(yīng)該有所顧忌嗎？ 參考答案：

需區(qū)別對(duì)待。

1、若 是 談 論 整 個(gè) 班 級(jí) 的 情 況，其 實(shí) 不 必 回 避，聽(tīng) 見(jiàn) 談 論 的 部 分 同 學(xué) 對(duì) 消 息 的傳播，有可能讓整個(gè)班級(jí)同學(xué)意識(shí)到老師的良苦用心，有利用班集體的建設(shè)；

2、若 是 談 論 某 一 個(gè) 學(xué) 生 的 缺 點(diǎn)，應(yīng) 該 回 避，因 為 這 涉 及 到 個(gè) 人 隱 私。第 三 題 ：這學(xué)期你常常在放學(xué)后把學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生留下來(lái),給他們補(bǔ)課,但這也使得家 長(zhǎng)不能及時(shí)接學(xué)生回家,家長(zhǎng)頗有怨言,針對(duì)這種情況,你應(yīng)該怎么辦? 參考答案：

1、教 師 給 學(xué) 生 補(bǔ) 課，還 要 被 家 長(zhǎng) “ 罵 ”。遇 上 這 類 的 事，做 教 師 的 心 里 的 確 不 是 滋 味。其 實(shí) 這 種 現(xiàn) 象 沒(méi) 有 誰(shuí) 對(duì) 誰(shuí) 錯(cuò) 的 問(wèn) 題，有 的 只 是 溝 通 上 的 問(wèn) 題。學(xué) 生 學(xué)習(xí)上 有 困 難，教 師 很

第三篇：班主任基本功比賽情景問(wèn)答題

班主任基本功比賽情景問(wèn)

答題

首屆蘭州市中小學(xué)班主任基本功比賽第五片區(qū)

班主任基本功比賽情景答辯題

情景模擬題一：學(xué)生林森，喜歡下象棋，經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？

情景模擬題二：孟宇同學(xué)活潑好動(dòng)，與李良、王強(qiáng)關(guān)系密切，號(hào)稱“鐵三角”。三人課下常在一起追逐打鬧，有時(shí)課上一起違紀(jì)，讓任課教師束手無(wú)策，如果你是班主任，該如何應(yīng)對(duì)這一事件？

情景模擬題三：班主任李老師為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對(duì)隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費(fèi)，請(qǐng)對(duì)班主任李老師的做法給予評(píng)價(jià)。

情景模擬題四：班主任張老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長(zhǎng)來(lái)校，向家長(zhǎng)訴說(shuō)學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生。請(qǐng)對(duì)張老師的做法給予評(píng)價(jià)。

情景模擬題五：王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個(gè)同學(xué)打聽(tīng)，都說(shuō)不知道王紅的去向。王紅的父親無(wú)奈打通了班主任蔡老師的電話，報(bào)告了這一情況。蔡老師也說(shuō)不知道王紅的去向，并且批評(píng)王紅的父親沒(méi)有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后掛掉電話。蔡老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。

情景模擬題六：李樺同學(xué)家庭貧苦，個(gè)別同學(xué)向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔(dān)憂、自卑等心理問(wèn)題，她向班主任求助，作為班主任你將怎樣應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題。

情景模擬題七：陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來(lái)晚走，想盡快地提高成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。

情景模擬題八：開(kāi)學(xué)伊始，我就注意到了一個(gè)特引人注目的學(xué)生：額前頭發(fā)一撮黃，牛仔褲上的圖形顏色夸張怪異，上課不注意聽(tīng)講，坐不住，下課就往操場(chǎng)跑，追逐打鬧，不但同本班的同學(xué)鬧，還經(jīng)常同外班學(xué)生鬧。正因?yàn)樗粣?ài)學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也很差。對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，你將如何實(shí)施教育？

情景模擬題九：王卓同學(xué)很頑皮，經(jīng)常給同學(xué)起外號(hào)，鬧的同學(xué)之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設(shè)好和諧班集體。

情景模擬題十：學(xué)生遲到是一個(gè)棘手的問(wèn)題，張老師做了十年的班主任也想過(guò)好多的辦法，但還是剎不住遲到的學(xué)生這是為什么？你對(duì)學(xué)生遲到是如何處理的？有何妙招和大家分享一下。

情景模擬題十一：某班是學(xué)校的“問(wèn)題班”，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較其他班差，而且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近班主任老師因病休了長(zhǎng)假，校領(lǐng)導(dǎo)決定讓趙老師帶這個(gè)畢業(yè)班。問(wèn)題：假如你是趙老師，2

你會(huì)怎么想？怎么做？

情景模擬題十二：我校有明文規(guī)定，上學(xué)期間要統(tǒng)一著裝，但就是有一部分同學(xué)不能完全遵守。你是如何看待這樣的現(xiàn)象的？如果你的班級(jí)存在這樣的現(xiàn)象，你會(huì)如何處理？

情景模擬題十三：班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說(shuō)了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開(kāi)挑釁嗎？“王明，你??你簡(jiǎn)直太過(guò)分了！”班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。問(wèn)題1.分析王明的心態(tài)？2.你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？

情景模擬題十四：你帶的班，在學(xué)校每月開(kāi)展一次的文明班級(jí)評(píng)選活動(dòng)中，將近一年了，還沒(méi)被評(píng)上過(guò)一次。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開(kāi)了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服，你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

情景模擬題十五：你班上的男生小李同學(xué)和女生小玲同學(xué)正在“早戀”，兩個(gè)人出雙入對(duì)，形影不離，有同學(xué)甚至看到他們像一對(duì)情侶一樣手牽手在校外散步。同學(xué)們對(duì)此議論紛紛，影響很大。你得知后找兩個(gè)談話，兩人大大方方承認(rèn)他們是在戀愛(ài)，但不是早戀，他們認(rèn)為自己有足夠的能力控制自己的感悟，并說(shuō)戀愛(ài)沒(méi)有早晚之分只有對(duì)錯(cuò)之分，只有美好與不美好之分。他們現(xiàn)在生活上互相關(guān)心學(xué)習(xí)上互相幫助，正在化愛(ài)情的力量為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，約定考同一所名牌大學(xué)。事實(shí)上兩個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)沒(méi)有下降，還有些進(jìn)步。面對(duì)這種情況，請(qǐng)問(wèn)你如何處理。

情景模擬題十六：小雨是班上新轉(zhuǎn)來(lái)的一位男生，愛(ài)說(shuō)臟話、愛(ài)動(dòng)手。很難與人相處。周圍的同學(xué)三天兩頭來(lái)告狀。沒(méi)有人愿意接近他。如果你是他的班主任老師，怎樣引導(dǎo)他學(xué)會(huì)與人相處？讓同學(xué)們能夠接納他呢？

情景模擬題十七：學(xué)校里，個(gè)別班主任把班會(huì)課送給任課老師上課，你班級(jí)的任課老師也來(lái)向你要班會(huì)課進(jìn)行學(xué)科補(bǔ)習(xí)，你準(zhǔn)備如何應(yīng)對(duì)？

情景模擬題十八：在辦公室，王老師怒氣沖沖地批評(píng)趙鵬，因?yàn)樵趧偛诺恼Z(yǔ)文課上，他又違反課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)了。之前因?yàn)榇藛?wèn)題已經(jīng)多次請(qǐng)家長(zhǎng)到校談話，沒(méi)有效果。因此，王老師對(duì)趙雷說(shuō)：“你明天讓你家長(zhǎng)陪你來(lái)上學(xué)，否則，你就別進(jìn)教室！”

問(wèn)題：你認(rèn)為該班主任的想法和做法是否正確，為什么？如果你的班上有這樣的學(xué)生，你怎么辦？

情景模擬題十九：吳達(dá)同學(xué)的父親在車禍中遇難，與母親相依為命，轉(zhuǎn)學(xué)回到姥姥家讀書。學(xué)習(xí)原本就很吃力的他更加自卑，常常望著窗外發(fā)呆，很少與同學(xué)們一起玩耍；上課也時(shí)常走神兒，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。問(wèn)題：如果你是班主任，該怎樣幫助吳達(dá)同學(xué)走出困境。

情景模擬題二十：七年級(jí)的李強(qiáng)同學(xué)由于父母溺愛(ài)，在家飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，從來(lái)不干家務(wù)。但在學(xué)校他像換了一個(gè)人，班級(jí)衛(wèi)生搶著干，還報(bào)名參加競(jìng)爭(zhēng)生活委這一職務(wù)，部分同學(xué)對(duì)李強(qiáng)校內(nèi)校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對(duì)李強(qiáng)和其他同學(xué)的教育工作？

百度搜索“就愛(ài)閱讀”,專業(yè)資料、生活學(xué)習(xí),盡在就愛(ài)閱讀網(wǎng),您的在線圖書館!

第四篇：2011班主任基本功大賽即興問(wèn)答題

2011班主任基本功大賽即興問(wèn)答題

1、一線班主任，要想從平凡走向優(yōu)秀，由優(yōu)秀走向卓越，必須具備自我成長(zhǎng)的意識(shí)。那么我們班主任應(yīng)從哪些方面努力讓自我獲得成長(zhǎng)呢？請(qǐng)結(jié)合你的成長(zhǎng)經(jīng)歷談?wù)劇?/p>

2、《美國(guó)優(yōu)秀教師行為守則26條》中的第一條就是?記住學(xué)生的名字?，這一看似簡(jiǎn)單的要求，卻被排在第一位，可見(jiàn)其意義的非凡。請(qǐng)您結(jié)合工作實(shí)際談一談你的見(jiàn)解。

3、班級(jí)，作為教書育人的基本單位，一直以來(lái)都是學(xué)校德育工作的主陣地。日常的班級(jí)管理往往都承載著一定的德育任務(wù)，而德育任務(wù)的完成也需要一定的德育載體。那么，請(qǐng)你結(jié)合你帶班的實(shí)際談?wù)?，在班?jí)德育工作中德育載體該如何建設(shè)，如何使用呢？

4、作為一個(gè)剛組建的班級(jí)，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間都很陌生，彼此之間快速了解、相互融合，能為今后班集體凝聚力的形成、班級(jí)的發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。這就像種樹(shù)，最苦最難同時(shí)也是最重要的工作都在栽的時(shí)候，一開(kāi)始栽好栽正了，后面就省心了，否則，之后可就有的煩了。那么開(kāi)學(xué)之初班主任應(yīng)該做哪些工作呢（舉例說(shuō)明）?

5、對(duì)于許多班主任來(lái)說(shuō)，波瀾不驚的生活經(jīng)歷和捉襟見(jiàn)肘的教育資源，常使自己的班級(jí)德育目標(biāo)與計(jì)劃不能有效實(shí)現(xiàn)。但有些班主任卻能在同樣環(huán)境中左右逢源，營(yíng)造生動(dòng)鮮活的德育場(chǎng)景。班級(jí)德育目標(biāo)能否有效實(shí)現(xiàn)的決定性因素之一，就在于班主任是否具有德育契機(jī)意識(shí)和把握契機(jī)的能力。請(qǐng)你結(jié)合帶班實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何提升德育契機(jī)的意識(shí)和把握契機(jī)的能力。

6、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就比十個(gè)各隨己愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多。請(qǐng)你談?wù)劙嘀魅螀f(xié)調(diào)好與任課老師之間的關(guān)系對(duì)于一個(gè)良好班集體的建設(shè)的重要性。

7、蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：?我們做班主任的，要盡量把管理的大門向更多的人敞開(kāi)。?我想這些人不僅可以包括所有的校內(nèi)人士，還有各種社會(huì)力量，其中，往屆生便是一個(gè)大可利用的?資源庫(kù)?。要建好、用好、管好這個(gè)?資源庫(kù)?，班主任應(yīng)從哪幾方面去努力？ 談?wù)勀愕捏w會(huì)。

8、著名教育家魏書生，凡事都愛(ài)和學(xué)生?商量商量?，這背后，不僅僅是尊重學(xué)生，更是尊重規(guī)律。只有商量了，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己去思考、判斷、選擇了，他們才會(huì)成為一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能成為有自主道德判斷力和反省力的人，成為真正自覺(jué)的人。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這段話的理解。

9、上海某區(qū)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生，從28000名中學(xué)生中挑出17名候選人。決賽時(shí)，測(cè)試者有意把掃帚和抹布仍在門口，希望看到欣喜的一幕。然而，當(dāng)17名候選人從考場(chǎng)門口一一走過(guò)，掃帚和抹布被踩來(lái)踩去，卻沒(méi)有一個(gè)人理會(huì)〃〃〃〃〃〃

10、瑣碎的班主任工作看起來(lái)微不足道，可是每一件微不足道的小事都可能成為學(xué)生變化的十字路。當(dāng)學(xué)生心理存在障礙、與人交往出現(xiàn)困惑、學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意時(shí)，尤其需要班主任和家長(zhǎng)及時(shí)與之交通溝通，以達(dá)到疏導(dǎo)、幫助、教育、鼓勵(lì)的目的。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你在班主任管理中，與家長(zhǎng)交流溝通的方法（三種以上）？

11、什么樣的教育方法才受學(xué)生歡迎，什么樣的手段才會(huì)有理想的教育效果？〃〃〃〃〃〃我相信每天都會(huì)有老師追問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樵趯?shí)際工作中，無(wú)論怎么睿智的班主任，每天都會(huì)遇到層出不窮的新問(wèn)題。因此，這個(gè)追問(wèn)就像斯芬克斯之謎一樣，吸引著我們班主任不斷求索。那么，什么樣的教育管理手段才有效呢？請(qǐng)你結(jié)合你的教育實(shí)踐談?wù)勀愕墓芾矸椒ā?/p>

12、主題班會(huì)課是班級(jí)德育實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是班主任與全體學(xué)生共建班級(jí)發(fā)展愿景并同心協(xié)力使之得以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要平臺(tái)。所有優(yōu)秀班主任都非常重視班會(huì)課，在這樣的時(shí)空中，往往會(huì)開(kāi)展若干主題活動(dòng)。如，共商對(duì)策，解決班級(jí)問(wèn)題；開(kāi)展對(duì)話，達(dá)成心靈交融；匯聚信息，打開(kāi)一扇視窗；糾偏導(dǎo)正，凈化輿論氛圍；明辨是非，堅(jiān)定核心價(jià)值；樹(shù)立榜樣，振奮全員士氣，等等。請(qǐng)你談?wù)劙鄷?huì)課在班級(jí)管理與建設(shè)中的作用與意義。

13、馬卡連柯曾說(shuō)：?應(yīng)該有這樣的教師集體；有共同的見(jiàn)解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒(méi)有猜忌，不追求學(xué)生對(duì)個(gè)人的愛(ài)戴，只有這樣的集體，才能夠教育兒童。?如何形成這有這樣的集體？有賴于班主任積極、合理、科學(xué)的作為，請(qǐng)舉例談?wù)劸唧w可采用哪些策略（三個(gè)以上）。

14、?同理心?指的是人們常說(shuō)的設(shè)身處地、將心比心的做法。人與人之間的關(guān)系沒(méi)有固定的公式可循，要從關(guān)心別人、體諒別人的角度出發(fā)，做事時(shí)為他人留下空間和余地，發(fā)生誤會(huì)時(shí)要替他人著想，主動(dòng)反省自己的過(guò)失并勇于承擔(dān)責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的?同理心?，班主任首先要了解學(xué)生的想法，在學(xué)生思考欠妥是，要給學(xué)生重新思考的機(jī)會(huì)。請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓⒉扇∈裁捶椒ㄅ嘤龑W(xué)生的?同理心?。

15、我們都很喜歡著名教育家陶行知先生用四塊糖果教育孩子的故事。他用第一塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)孩子守時(shí)，第二塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)孩子尊師，第三塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)孩子正義，第四塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)孩子自省。原本一場(chǎng)雷電交加的批評(píng)，變成了一場(chǎng)甜蜜的邂逅。這樣的教育多好！讓孩子在溫馨的談話氛圍中覺(jué)醒。我們很多班主任都努力踐行陶先生的思想，在使用?糖?式教育開(kāi)展工作的過(guò)程中遇到了不少障礙，也收獲了一些經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際案例談?wù)勀愕捏w會(huì)。

16、班主任是做人的工作的，所以，班主任的品質(zhì)直接影響到他做教育的姿態(tài)。教育的特點(diǎn)之一是反復(fù)性，任何教育都不可能立竿見(jiàn)影、一蹴而就，教育中的反復(fù)，是對(duì)一個(gè)班主任最大的考驗(yàn)，過(guò)了這一關(guān)，才能迎來(lái)事業(yè)的輝煌。應(yīng)對(duì)教育中出現(xiàn)的反復(fù)性，你是怎么做的呢（舉例談?wù)劊?/p>

17、隨著教育教學(xué)的發(fā)展，專家們認(rèn)為班主任教師應(yīng)當(dāng)提升四種?力?：即?親和力?、?觀察力?、?統(tǒng)籌力?和?執(zhí)行力?。請(qǐng)你談?wù)勛鳛榘嘀魅卧鯓幼鲇兄谶@四種?力?的提升。

18、班級(jí)管理作為學(xué)生管理的最基層組織，同樣也存在著非正式組織。班級(jí)中同學(xué)與同學(xué)在相互交往的過(guò)程中會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)在興趣、活動(dòng)方式、為人處世等方面相似或相容的對(duì)象，形成伙伴關(guān)系，并逐漸發(fā)展成為小團(tuán)體。管理班級(jí)中的這些非正式組織和小團(tuán)伙，是班級(jí)穩(wěn)定和發(fā)展的重要因素。請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)?，你是運(yùn)用什么策略管理班級(jí)中的非正式組織。

19、一女生在數(shù)學(xué)考試時(shí)在一道題中少點(diǎn)了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，被老師扣了分。試卷發(fā)下來(lái)后，她偷偷添上這個(gè)小數(shù)點(diǎn)，來(lái)找老師補(bǔ)分。老師雖然從墨跡上看出了問(wèn)題，但是沒(méi)有挑明，他滿足了這個(gè)孩子補(bǔ)分的愿望。不過(guò)老師在那個(gè)小數(shù)點(diǎn)上重重地畫上一個(gè)紅圈。女生領(lǐng)會(huì)了老師的意圖，慚愧不已，以至多少年后還難以忘懷。請(qǐng)你回答：1.這位老師處理問(wèn)題的方法好在哪里？為什么？

2、如果您想采用直接批評(píng)的方式，應(yīng)注意什么？

20、.很多班主任老師在做學(xué)生思想工作的時(shí)候，總迷信于?說(shuō)?，總以為自己找學(xué)生談心，說(shuō)一通，問(wèn)題就解決了。其實(shí)，思想工作很多時(shí)候要靠?做?，做才能讓學(xué)生懵懂的時(shí)候清醒，彷徨的時(shí)候堅(jiān)定，痛苦的時(shí)候做到解脫。請(qǐng)你談?wù)勀闶侨绾?做?學(xué)生思想工作的？

21、誰(shuí)都可以當(dāng)班主任嗎？你知道班主任的任職資格要求嗎？請(qǐng)你談?wù)剬?duì)班主任任職資格的理解？你在實(shí)際工作中是如何做的？

22、師生有效溝通是有?法?可循的，請(qǐng)你從日常的工作中嘗試歸納和學(xué)生交流常用的方法（三種以上），舉例說(shuō)明給同行們借鑒參考。

23、第一次對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是哪么的神秘，充滿許許多多的新鮮與好奇。你的第一次班主任經(jīng)歷一定使你更加認(rèn)識(shí)到了?第一次? 的重要。請(qǐng)你與我們一起分享你?第一次?班主任的經(jīng)歷。

24、.教育無(wú)小事，關(guān)注細(xì)節(jié)是每個(gè)成功班主任的經(jīng)驗(yàn)之一。一個(gè)細(xì)節(jié)，可能是一次很好的教育契機(jī)；一個(gè)細(xì)節(jié)，可能是一次難題突破的關(guān)鍵；一個(gè)細(xì)節(jié)，可能是師生情感化冰的一縷陽(yáng)光，關(guān)注細(xì)節(jié)可以舉重若輕，破解痼疾，讓班級(jí)管理如魚得水，彰顯特色。請(qǐng)你結(jié)合帶班實(shí)際，分享一、二例抓細(xì)節(jié)促管理的好做法。

25、班主任工作是促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)的最佳載體。班主任的快速成長(zhǎng)需要靠?實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思?。請(qǐng)你結(jié)合工作實(shí)際，把你當(dāng)班主任期間的感受和體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)與我們大家分享一、二，有助于大家找準(zhǔn)發(fā)展方向，少走彎路，縮短適應(yīng)期，盡快成為一名優(yōu)秀的班主任。

26、班級(jí)事務(wù)繁多，偶發(fā)性強(qiáng)，難免會(huì)有一些不順心的事情使班主任生氣甚至氣憤。對(duì)班主任而言，生氣不僅會(huì)擾亂心情而且會(huì)激化矛盾。請(qǐng)你用實(shí)例一、二談?wù)勀阍诮鉀Q偶發(fā)事件的智慧做法

27、新課程改革指出：?教師要在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)?教學(xué)相長(zhǎng)?這里的?對(duì)話?不僅要落實(shí)到課堂教學(xué)中，也應(yīng)落實(shí)在班級(jí)管理之中。1.請(qǐng)你談一談對(duì)?對(duì)話?的理解。2.制定班規(guī)是班級(jí)管理中

必不可少的環(huán)節(jié)，在制定班規(guī)時(shí)如何體現(xiàn)?對(duì)話?精神呢？

28、平民教育家校長(zhǎng)姚止平樸實(shí)的教育名言是：?把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單。?偉大源自平凡，細(xì)節(jié)體現(xiàn)規(guī)范。班主任教師應(yīng)從細(xì)微處著手，切實(shí)思考教育中的細(xì)節(jié)。而教育細(xì)節(jié)往往表現(xiàn)為教育生活中的瑣碎事情，班主任對(duì)瑣碎事情的處理往往最能體現(xiàn)班主任的教育理念。請(qǐng)你用實(shí)例談?wù)勅绾翁幚斫逃钪械默嵥槭虑?，給我們大家以啟示。

29、王老師做了10多年的班主任工作，對(duì)學(xué)生遲到問(wèn)題一直感到很棘手，曾想出種種懲罰辦法，但無(wú)論怎樣，還是剎不住遲到的學(xué)生這是為什么？你對(duì)學(xué)生遲到是怎樣處理的？有什么妙招跟大家分享。張老師是這樣做的：?開(kāi)學(xué)初，她向全體同學(xué)征求意見(jiàn)：‘同學(xué)們打算本學(xué)期遲到30次的請(qǐng)舉手?！酂o(wú)一人舉手?！蛩氵t到20次的舉手’全班還是無(wú)一人舉手?！蛩氵t到10次的請(qǐng)舉手’仍無(wú)人舉手‘打算遲到5次的請(qǐng)舉手’僅有一人舉手。這時(shí)張老師肯定的說(shuō)：看來(lái)本學(xué)期我們班遲到的會(huì)很少，最多才五次，也僅僅是打算，和可能還達(dá)不到5次，因?yàn)榇蠹覍?duì)遲到的問(wèn)題有了正確的認(rèn)識(shí)。張老師向同學(xué)承諾，學(xué)期結(jié)束，如果全班五1人遲到5次以上，她給大家唱兩首歌，鼓掌通過(guò)了

學(xué)期結(jié)束全班56名學(xué)生僅有兩名學(xué)生遲到3次以上。?

30、有一位心理學(xué)大師這樣說(shuō)：?在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)另人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人?。結(jié)合工作實(shí)際談一談當(dāng)你讀到這段話時(shí)的感受。

31、何華德.加德納提出的多元智能理論，其哲學(xué)化的思考就是，世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，要使每個(gè)孩子成人、成才或者說(shuō)成功，其道路與方向是多元的，沒(méi)有一個(gè)固定的模式，沒(méi)有一條固定的道路，沒(méi)有一個(gè)固定的方向。哪么作為班主任教師應(yīng)如何發(fā)現(xiàn)并優(yōu)先發(fā)展學(xué)生的突出智能，從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步？。。。

第五篇：小學(xué)班主任基本功競(jìng)賽

一、填空題（20分）

1．學(xué)校內(nèi)部各方面教育力量的協(xié)調(diào)者是班主任。

2．班主任是受學(xué)校委派，負(fù)責(zé)一個(gè)班全面工作的直接

組織者

和領(lǐng)導(dǎo)者。

3．班主任合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和

相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。

4．班級(jí)管理既要符合社會(huì)需要，又要適合學(xué)生

身心

發(fā)展需要。

6．少先隊(duì)的作風(fēng)是：誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)。

7．在“學(xué)習(xí)型班集體”建設(shè)中要做到：制訂明確的奮斗目標(biāo)、建立完備的班規(guī)班紀(jì)、建設(shè)精干的骨干隊(duì)伍、建立和諧的人際關(guān)系、樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向和營(yíng)造

良好的文化氛圍。

8．《中小學(xué)生守則》共有

十

條，其中的第10條是：熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。

1、孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@句話反映了班主任工作中應(yīng)遵循以身作則原則。

2、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿

18?周歲的公民。

3、2004年9月1日?qǐng)?zhí)行的《中小學(xué)生守則》共

條。《小學(xué)生日常行為規(guī)范》共

條，其中第六條是關(guān)于誠(chéng)信的，請(qǐng)你表述：誠(chéng)實(shí)守信，不說(shuō)謊話，知錯(cuò)就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時(shí)表示歉意。考試不作弊。

6、班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，按照

德智體美全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理

學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長(zhǎng)大能夠成為有理想有道德有文化有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。

14、懲罰是教師“通過(guò)施罰使犯過(guò)者身心感覺(jué)痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲戒方式。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，懲罰手段與獎(jiǎng)勵(lì)手段一樣重要。行使教育懲罰關(guān)鍵是把握好合理、適度、理智、公平的尺度。

15、學(xué)校心理健康教育有三大任務(wù)：其一是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)；其二是維護(hù)學(xué)生心理健康；其三是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)，成為“四有”新人。

17、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)有教育性、趣味性、遞進(jìn)性、時(shí)代性

6．班主任每年對(duì)班內(nèi)學(xué)生的家訪率不少于

1/3，三年家訪學(xué)生的覆蓋率達(dá)到

100%，重點(diǎn)學(xué)生每學(xué)期不少于一次。

8．班主任實(shí)施心理健康教育的策略主要分為團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)和

個(gè)體心理健康輔導(dǎo)

兩類。

9．開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)應(yīng)遵循

教育性、科學(xué)性、針對(duì)性等相關(guān)原則。

10．少先隊(duì)隊(duì)旗圖案是

五角星加火炬，隊(duì)的呼號(hào)是

準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，回答是

時(shí)刻準(zhǔn)備著。

1．《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出我國(guó)公民基本道德規(guī)范：“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)?！?/p>

2．班主任素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等。

3.班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式有家長(zhǎng)會(huì)、家庭訪問(wèn)、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校、書信、電話聯(lián)系、召開(kāi)、組建家長(zhǎng)委員會(huì)。

4.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

和實(shí)踐能力。

5.撰寫操行評(píng)語(yǔ)的基本原則是

公正性

原則、客觀性原則、全面性原則、教育性原則。

6.班集體形成的標(biāo)志：全班同學(xué)具有共同的奮斗目標(biāo)；有一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的堅(jiān)強(qiáng)的集體領(lǐng)導(dǎo)核心；具有正確的集體輿論；全班有為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而進(jìn)行富有意義的共同活動(dòng)。

7．我國(guó)加入WTO對(duì)教育服務(wù)承諾在項(xiàng)目上不包括義務(wù)教育

和特殊教育。

8．六個(gè)“學(xué)會(huì)”是指教會(huì)學(xué)生：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活。

9.中小學(xué)班級(jí)文化的主要內(nèi)容包括三方面：一是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，二是班級(jí)制度文化建設(shè)，三是班級(jí)精神文化建設(shè)。

10.課堂教學(xué)既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)能力，還要進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育

5．班主任工作的基本素養(yǎng)包括：思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)

法律素養(yǎng)。

2.中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的組成部分，是班級(jí)工作的_組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。

3.班主任的日常管理工作，主要是指完成學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃和.保證班集體正常運(yùn)行，所進(jìn)行的管理活動(dòng)，具體承擔(dān)著教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、組織活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)和??協(xié)調(diào)教育力量???五大職責(zé)。

4.“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”是指教育要有.針對(duì)性

5.班主任要順利地進(jìn)行班級(jí)工作，除了其自身的能力、工作方法外，還要有自己的威信。班主任的威信主要表現(xiàn)在才能影響力、品德影響力、知識(shí)影響力、情感影響力等。

7.作為班主任，最基本的道德素養(yǎng)是尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性、追求正義和公正。

9.“格物致知”

朱熹?是提出的教育主張，他認(rèn)為只有這樣才能使學(xué)生既有德行，又有知識(shí)。

10.德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。其要求貼近生活、貼近實(shí)際、貼近未成年人

11.在肖川教授的《教育的理想與信念》一書“教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)”篇里談到了“教師六個(gè)學(xué)會(huì)”——學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作。1994年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)習(xí)——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中指出四個(gè)“學(xué)會(huì)”：讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)生存。

二、選擇題（10分）

1．班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的（B）。

A、組織形式

B、基本單位

C、骨干力量

2．班主任是班集體的（C）。

A、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者

B、組織者和指導(dǎo)者

C、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者

3．養(yǎng)成教育是以（A）為依據(jù)。

A、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

B、《中小學(xué)生禮儀規(guī)范》

C、《中小學(xué)生守則》

4．社會(huì)主義道德建設(shè)的核心是（B）。

A、集體主義

B、為人民服務(wù)

C、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義

5．班主任與科任教師在班級(jí)管理中是（B）關(guān)系。

A、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)

B、分工與合作

C、平等互助

1.為把開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育引向深入，從2004年開(kāi)始，每年的（B）月為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”。

A、8月??????B、9月???????C、10月????D、12月

2.關(guān)于班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容。下列說(shuō)法中不符合這一表述的一項(xiàng)是（B）。

A.學(xué)會(huì)精神關(guān)懷　?B.學(xué)會(huì)專業(yè)的溝通與交流技能

C.學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè)???D.擁有班主任的教育信條

3.馬斯洛理論把需求層次分成（D）

A.安全的需要、生理的需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要

B.尊重的需要、安全的需要、生理的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、愛(ài)和歸屬的需要

C.生理的需要、安全的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、愛(ài)和歸屬的需要

D．生理的需要、安全的需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要

4.“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！边@句話的作者是：（B）

A.葉圣陶???B?陶行知????C.梁?jiǎn)⒊???D.張伯苓

5.班級(jí)管理實(shí)施指的是(C)。

A.計(jì)劃—組織—總結(jié)????????B.檢查—總結(jié)—激勵(lì)

C.組織—指導(dǎo)—協(xié)調(diào)???????D.計(jì)劃—指揮—檢查

6.在構(gòu)成班級(jí)的四個(gè)要素中，處于主體的是（B）

A.教育者?B.受教育者?C.班級(jí)教育環(huán)境?D.班級(jí)教育的內(nèi)容

7.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)中的人名和著作全都符合？（A）

A．朱永新《新教育之夢(mèng)》，加德納?《多元智能》，蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》

B．蘇霍姆林斯基?《給教師的建議》，李鎮(zhèn)西《愛(ài)心育人》，加德納?《多元智能》

C．李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》，李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》，盧梭《大教育論》

D．夸美紐斯《大教育論》，洛克《教育漫話》，周川《不跪著教書》

8.作為班主任，如你班學(xué)生在校發(fā)生學(xué)生傷害事故，正確的處理程序一般應(yīng)（D）

A首先告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，然后救助受傷害學(xué)生，再告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

B首先救助受傷害學(xué)生，然后告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，再告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

C首先告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，然后告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，再救助受傷害學(xué)生。

D首先救助受傷害學(xué)生，然后告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，再告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。

9.確立班集體奮斗目標(biāo)的原則包括：（ABCDE）

A.方向性?B.激勵(lì)性?C.中心性?D.漸進(jìn)性?E.可行性

10.撰寫操行評(píng)語(yǔ)的基本原則是（ABDE）

A?客觀性原則?????B?公正性原則?????C?主觀性原則

D?全面性原則?????E?教育性原則

1．不滿十周歲的未成年人和不能辨認(rèn)自己行為的精神病人是無(wú)民事行為能力人。他們所有的民事活動(dòng)必須要通過(guò)什么人來(lái)代理？（A）

A．他們的監(jiān)護(hù)人

B．他們的班主任

C．他們的同學(xué)

2．多少周歲的未成年人是限制民事行為能力人：（C）

A．十周歲以上、十六周歲以下

B．十二周歲以上、十六周歲以下

C．十周歲以上、十八周歲以下

3．在學(xué)生由無(wú)民事行為能力到具有完全民事行為能力的發(fā)展過(guò)程中，班主任應(yīng)該承擔(dān)《教師法》賦予的對(duì)學(xué)生的職責(zé)有：（ABC）

A．教育的職責(zé)

B．保護(hù)的職責(zé)

C．管理的職責(zé)

4．學(xué)校教師與家長(zhǎng)在面對(duì)學(xué)生時(shí)有一個(gè)共同點(diǎn)——都是未成年學(xué)生的：（B）

A．指導(dǎo)者和保護(hù)者

B．教育者和保護(hù)者

C．管理者和教育者

5．學(xué)校和監(jiān)護(hù)人承擔(dān)法律責(zé)任的歸責(zé)原則不同。在以下那種情況下學(xué)校才能承擔(dān)責(zé)任？（A）

A．只有在學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)的情況下

B．只有在被家長(zhǎng)告上法庭的情況下

C．只有在學(xué)生受到傷害的情況下

6．未成年人在學(xué)校接受良好教育的同時(shí)，其那些權(quán)利應(yīng)該受到保護(hù)？（ABC）

A．生命權(quán)

B．身體權(quán)

C．健康權(quán)

7．新時(shí)期中小學(xué)思想道德教育中德育的目標(biāo)追求是：（A）

A．學(xué)會(huì)做人

B．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

C．

學(xué)會(huì)選擇

8．教師對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰，學(xué)校校舍倒塌對(duì)學(xué)生造成傷害，校外人員進(jìn)入學(xué)校對(duì)學(xué)生造成傷害等等，都侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（AB?C）

A．生命權(quán)

B．身體權(quán)

C．健康權(quán)

9．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（C）

A．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育C

B．教育學(xué)生遵守紀(jì)律

C．組織和建設(shè)良好的班集體

10．教師向教育行政部門提出申述，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申述的多少天以內(nèi)作出處理：（C）

A．15天

B．10天

C．30天

1．“五一勞動(dòng)節(jié)”和“植樹(shù)節(jié)”的勞動(dòng)教育主題班會(huì)屬于（A)主題班會(huì)。

A.季節(jié)性

B.模擬性

C.知識(shí)性

D.系列性

2．讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面”，反映了班主任工作的（C)原則。

A.集體教育

B.啟發(fā)疏導(dǎo)

C.實(shí)踐活動(dòng)

D.因材施教

3．學(xué)生做自我鑒定和小組評(píng)議，主要集中在（B）

A．學(xué)期初

B．學(xué)期末

C．學(xué)期中

D．學(xué)期任何階段

4．在構(gòu)成班級(jí)的四個(gè)要素中，處于主體的是（B）

A．教育者

B．受教育者

C．班級(jí)教育環(huán)境

D．班級(jí)教育的內(nèi)容

5．班主任是學(xué)生日常生活的管理者，在對(duì)學(xué)生的教育中起（D）

A．主要作用

B．指導(dǎo)作用

C．主體作用

D．主導(dǎo)作用

6．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（C）

A．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

B．教育學(xué)生遵守紀(jì)律

C．組織和建設(shè)良好的班集體

D．做好學(xué)生的操行評(píng)定

7．班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行為規(guī)范訓(xùn)練、（A）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理衛(wèi)生教育等方面。

A.組織班級(jí)教育活動(dòng)

B.組織班級(jí)教學(xué)活動(dòng)

C.家庭教育工作

D.愛(ài)國(guó)主義教育

2、“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！笔悄奈唤逃业拿裕浚ˋ）

A.陶行知

B.葉圣陶

C.張伯苓

D.盛宣懷3、2008年12月20日是澳門回歸（B）紀(jì)念日。

A.6周年

B.9周年

C.10周年

D.12周年

8、馬斯洛理論把需求層次由低到高依次分成生理需求、（A）、（C）、（D）、（B）五類。

A.安全需求

B.自我實(shí)現(xiàn)需求

C.社交需求

D.尊重需求

11．（A）堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育，踏實(shí)地走在行知路上，給我們所有老師帶來(lái)了心靈的震撼。

A、李鎮(zhèn)西

B、魏書生

C、楊瑞清

D、任小艾

15．“四顆糖的故事”是哪位教育家的育人經(jīng)典（D）。

A、張伯苓

B、葉圣陶

C、盛宣懷

D、陶行知

16．選聘班主任應(yīng)該在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：（ABC）

A、作風(fēng)正派，心理健康，為人師表。

B、熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、家長(zhǎng)及其他老師溝通。

C、愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。

D、教學(xué)水平高。

17．班主任培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：學(xué)校德育法規(guī)政策、（ABC）、班級(jí)管理，以及學(xué)生工作熱點(diǎn)問(wèn)題研究等。

A、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)

B、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

C、班主任工作基本規(guī)范

18．在學(xué)生由無(wú)民事行為能力到具有完全民事行為能力的發(fā)展過(guò)程中，班主任應(yīng)該承擔(dān)《教師法》賦予的對(duì)學(xué)生的職責(zé)有：（ABC）

A、教育的職責(zé)

B、管理的職責(zé)

C、保護(hù)的職責(zé)

D、監(jiān)護(hù)的責(zé)任

19．學(xué)校應(yīng)當(dāng)將安全教育納入日常管理和教育教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的（ABCD）等教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高防范能力。

A、法制教育

B、安全教育

C、心理健康教育

D、自我保護(hù)和自救教育

E、勞動(dòng)教育

三、判斷題（10分）

1.班主任工作評(píng)價(jià)的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)指的是是否形成了有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的班級(jí)教育力量(√)

2.那些調(diào)皮、愛(ài)挑刺的學(xué)生就是后進(jìn)生。(X)

3.班級(jí)活動(dòng)是多個(gè)班級(jí)成員參加的教育活動(dòng)。(X)

4.最有教育效力的是行動(dòng)而不是語(yǔ)言。(√)

5.在一個(gè)班集體中目標(biāo)是骨架和靈魂。(X)

1.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（√）

2.對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育，不得開(kāi)除。（√）

3.中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度規(guī)定，在崗班主任每學(xué)年專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間不少于10學(xué)時(shí)。（X）

4.有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng)。（√）

6.《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出我國(guó)公民基本道德規(guī)范：“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)?！保ā蹋?/p>

8.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿16周歲的公民（X）

9．“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這句話體現(xiàn)了班主任在管理班集體時(shí)的全面教育觀念。（√）

10、素質(zhì)教育的價(jià)值取向是讓學(xué)生成為一個(gè)完整的人。（X）

2．在一個(gè)班集體之中，學(xué)生干部與學(xué)生群眾之間，是一種領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系。（錯(cuò)）

3．對(duì)于學(xué)生中的非正式群體，不能一概視之為“幫派”、“小集團(tuán)”而加以貶斥。（對(duì)）

4．在我國(guó)，有學(xué)校的地方必然就有班級(jí)，但有班級(jí)的地方，不一定就有班集體。（對(duì)）

5．班主任工作的核心是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）

6．“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”是啟發(fā)疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。（錯(cuò)）

7．人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是長(zhǎng)期的反復(fù)的教育影響的結(jié)果。（對(duì)）

8．就學(xué)生的教育而言，班集體是一種教育的途徑。（錯(cuò)）

四、情景題（30分）

某一天，班上有位同學(xué)急匆匆跑到辦公室，哭著說(shuō)，她書包一直放在課桌中，后發(fā)現(xiàn)給母親買藥的150元錢不翼而飛了……。面對(duì)此情景和事件，作為班主任請(qǐng)列出對(duì)此事件處理程序及幫助該生的辦法？

曾看到這樣一句話，“小學(xué)生不能用‘偷’這個(gè)字來(lái)描述，因?yàn)樗皇悄昧藢儆趧e人的而自已又喜歡的東西。”如何把學(xué)生這種不以為怪的“拿”抑制住，而不至于發(fā)展到真正的“偷”呢，這與班主任的教育處理方式有極大的關(guān)系。教育不僅需要火與力的交鋒，而且要以愛(ài)和情，以智和德去化解。

面對(duì)此時(shí)焦急的X同學(xué)，我會(huì)這樣去處理：

1．安撫第一。首先應(yīng)安慰該生，讓其心情平靜下來(lái)。我會(huì)對(duì)他說(shuō)：別急，咱們一起想辦法，事情一定可以解決。（此時(shí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)決定了遇到這種突發(fā)事件后，他們表現(xiàn)出著急、失望甚至絕望，老師要做的第一件事應(yīng)是安撫）

2．幫助學(xué)生回憶。等學(xué)生心情平靜后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶事件的整個(gè)過(guò)程。如：錢是否放錯(cuò)了地方？是不是在什么地方用了錢的？什么時(shí)候還看見(jiàn)錢仍在包里？有哪些人知道你的錢在包里？（有時(shí)失物是一種誤會(huì)，這一環(huán)節(jié)有利于幫助學(xué)生分析丟錢的真正原因。）

3．采取補(bǔ)救措施。如果孩子確實(shí)急需這筆錢，我會(huì)自己掏錢先貼上。這樣可以平撫孩子不安的心，并使問(wèn)題臨時(shí)解決。

4．著手調(diào)查。根據(jù)學(xué)生提供的信息我會(huì)采取各種方法，竭力追回學(xué)生的錢。方法一：故事引導(dǎo)法，利用早會(huì)或班會(huì)課進(jìn)行故事引導(dǎo)。講名人誠(chéng)信故事；講我們大人小時(shí)候拿別人東西故事，讓他們明白“小偷針，大偷金”的危害；講滿文軍吸毒，告訴孩子們偷盜和吸毒都能讓人上隱。方法二：臺(tái)階法。就是找一個(gè)機(jī)會(huì)給偷者一個(gè)可以下的臺(tái)階。比如，我會(huì)說(shuō)：“今天X的錢掉了，據(jù)同學(xué)們說(shuō)是某個(gè)同學(xué)撿到了，X同學(xué)的錢是給媽媽買藥的，媽媽和他都非常感謝這位同學(xué)。這樣吧，做好事的同學(xué)就不用把錢交到學(xué)生處了，放到X同學(xué)的包里就行。”方法三：良心喚醒法。我會(huì)利用班會(huì)課開(kāi)展“捐一分錢，獻(xiàn)一份愛(ài)”的主題班會(huì)。在班會(huì)上我會(huì)講到X同學(xué)媽媽的病，講到X同學(xué)的失望、擔(dān)心、害怕。講到我們的母親對(duì)我們?nèi)似返南Ｍ?。在濃情的氛圍中，我?huì)帶頭給X學(xué)生捐一點(diǎn)錢。（這樣給孩子一個(gè)自我教育的機(jī)會(huì)，在我們班發(fā)生這種事時(shí)，捐錢最多的就是那個(gè)拿了錢的同學(xué)。）

5．善后教育

不管最后的結(jié)局是拿錢的同學(xué)主動(dòng)交出來(lái)，還是我自己貼了150元，對(duì)學(xué)生的善后教育是必不可少的。通過(guò)這件事，我會(huì)和生活老師及家長(zhǎng)銜接，把教育的力量擴(kuò)展到學(xué)生生活的所有空間。一是讓孩子們妥善保管好自己的錢物，二是樹(shù)立別人的東西再好，也不能占為已有的觀念。

五、主題班會(huì)簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)（40分）

以建國(guó)60周年為背景，設(shè)計(jì)一個(gè)班會(huì)活動(dòng)簡(jiǎn)案。題目自擬，要求主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)。最后請(qǐng)寫出主題班會(huì)的總結(jié)語(yǔ)。

（一）活動(dòng)主題：親近祖國(guó)，親近媽媽

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解祖國(guó)60年的發(fā)展情況，普及基本的國(guó)情知識(shí)。

2．通過(guò)一系列活動(dòng)，感受祖國(guó)的變化，激發(fā)起強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

3．結(jié)合自己，立誓為祖國(guó)的明天努力讀書。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．收集祖國(guó)60年巨變的圖片、知識(shí)。

2．準(zhǔn)備知識(shí)競(jìng)賽題和詩(shī)歌。

3．設(shè)計(jì)誓言卡片。

4．選主持人，師準(zhǔn)備視頻及PPT。

活動(dòng)形式：小組合作

知識(shí)競(jìng)賽

活動(dòng)過(guò)程：

一、假設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1．放1949年祖國(guó)成立，2008年“神七升天”，2008奧運(yùn)激情視頻。

2．引發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)和表達(dá)熱愛(ài)的欲望。

3．主持人引出主題：今年是祖國(guó)60周年大慶，同學(xué)們對(duì)祖國(guó)60年的變化知多少呢，在祖國(guó)大家庭里，作為小小的我又能為祖國(guó)的繁榮做些什么呢？我宣布：祖國(guó)，我愛(ài)您主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

二、回顧，感受祖國(guó)的巨變。

1．展示

展示收集到的祖國(guó)60年的重大事件。（如祖國(guó)成立，文化革命，十一屆三中全會(huì)，香港、澳門回歸，改革開(kāi)放，神六神七升天，北京奧運(yùn)。）

2．交流

作為一個(gè)見(jiàn)證了中國(guó)發(fā)展的中國(guó)人，他們都說(shuō)些什么呢？

（1）放錄音：老人說(shuō)，青年說(shuō)，小孩說(shuō)

（2）分小組同學(xué)交流，找個(gè)別代表發(fā)言。

3．憶苦思甜

（1）讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)、交通、環(huán)境等方面展示收集到的資料，以對(duì)比中感慨今天生活的不易。

（2）詩(shī)歌朗誦：今非昔比

三、展望，對(duì)祖國(guó)的明天充滿希望。

1．分組知識(shí)競(jìng)賽：明天的事知多少

2．小組暢談未來(lái)：談祖國(guó)的未來(lái)、談家庭的計(jì)劃，談個(gè)人的夢(mèng)想。

四、宣誓，為祖國(guó)的繁榮而讀書

1．在誓言卡片上寫誓詞、簽名。

2．在“明天更美好”的音樂(lè)背景下朗讀誓詞。

五、課后行動(dòng)。

擬訂個(gè)人計(jì)劃、給市長(zhǎng)伯伯的一封信、我為和諧獻(xiàn)一計(jì)。

六、師總結(jié)：60年的滄桑，60的巨變，60年的輝煌，在舉世矚目的成績(jī)面前，作為學(xué)生的我們應(yīng)該了解我們的祖國(guó)，象母親一樣，親近她，擁抱她，報(bào)答她。你們今天的班會(huì)開(kāi)得很成功，深入你們內(nèi)心，打動(dòng)了你們的真情，老師也被你們這種濃濃的愛(ài)國(guó)情所激動(dòng)，被你們這種中華騰飛而學(xué)習(xí)的決心而感動(dòng)。但話“說(shuō)一百不如一行”。從今天開(kāi)始拿出我們的行為，為我們立下的誓言而行動(dòng)吧。

反思：教育不是改造人，而是喚醒人，喚醒人心中那個(gè)沉睡的巨人。通過(guò)這節(jié)班會(huì)課喚醒的是同學(xué)們心中那顆愛(ài)母親一樣愛(ài)國(guó)的赤子心。

（三）活動(dòng)主題：祖國(guó)，我為你自豪

活動(dòng)目的：

1．通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生了解偉大祖國(guó)60年的發(fā)展歷程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。

2．通過(guò)主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的組織能力，表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

活動(dòng)形式：唱紅歌、頌經(jīng)典、講故事、討論等

活動(dòng)年級(jí)：六年級(jí)

活動(dòng)的準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分成若干個(gè)小組明確分工：1、美工小組，尋求美術(shù)老師的幫助，完成主題黑板的布置以及服裝、道具的準(zhǔn)備。2、主持小組，選出一男一女兩名主持人，幫助他們完成串詞的寫作以及訓(xùn)練。3、資料收集小組，到計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)老師的幫助下，尋找有關(guān)的音樂(lè)以及表現(xiàn)偉大祖國(guó)發(fā)展變化的圖片、視頻資料。4、節(jié)目審查小組，確定節(jié)目，將節(jié)目分配到具體的同學(xué)中。

活動(dòng)過(guò)程：

班主任做開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)，并宣布主題班會(huì)開(kāi)始。

第一階段：回顧過(guò)去

主持人：同學(xué)們，我們的祖**親就要迎來(lái)了她60歲的生日，60年的風(fēng)雨兼程，60年努力奮斗，我們的祖國(guó)終于引來(lái)了她燦爛輝煌的今天，首先讓我們帶著崇敬的心情，去緬懷為了新中國(guó)的成立而犧牲的先輩把！

1．紅歌聯(lián)唱《紅梅贊》、《紅星照我去戰(zhàn)斗》《游擊隊(duì)之歌》……

2．故事《小蘿卜頭》

第二階段：珍惜現(xiàn)在1．播放事先收集的介紹祖國(guó)發(fā)展歷程的資料，大家共同觀看并展開(kāi)討論，發(fā)表自己的體會(huì)，抒發(fā)自己的自豪感

2．主持人小結(jié)

3．詩(shī)朗誦《我的祖國(guó)》

第三階段：憧憬未來(lái)

1．我們是未來(lái)的建設(shè)者和接班人，為了把我們的祖國(guó)建設(shè)的更美好，我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生發(fā)言

2．拿出事先準(zhǔn)備的紅梅花型卡片，寫出自己的想法，貼到黑板上。

3．齊唱歌曲《歌唱祖國(guó)》

4．班主任小結(jié)，宣布活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)總結(jié)：通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生從中了解了偉大祖國(guó)的發(fā)展變化，內(nèi)心自然地產(chǎn)生了民族自豪感，他們?yōu)閭ゴ笞鎳?guó)的成就而高興，為自己是一個(gè)中國(guó)人而自豪，同時(shí)，他們對(duì)未來(lái)也充滿了希望。在活動(dòng)中，大家分工明確，活動(dòng)井然有序，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

生成性問(wèn)題：雖然學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)得很積極，但是如何將活動(dòng)的成果類化到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是在今后要去思考解決的問(wèn)題。

1、班集體建設(shè)有哪些原則？（至少6個(gè)）

（1）方向性原則。（2）教育性原則。（3）個(gè)性全面發(fā)展的原則。（4）系統(tǒng)性原則。（5）開(kāi)放性原則。（6）民主性原則。（7）人際關(guān)系和諧原則。（8）充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織作用的原則。（9）通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)建集體的原則。（10）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。（11）嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則。（12）正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。（13）知行統(tǒng)一原則。（14）競(jìng)爭(zhēng)與合作原則。（15）集體的傳統(tǒng)性原則。

2、班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育？(至少4種，黑色部分為關(guān)鍵，酌情對(duì)展開(kāi)部分給分)

常用的有如下方法：

（1）說(shuō)服教育法。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使之心悅誠(chéng)服地接受或改變行為習(xí)慣、某種道德觀點(diǎn)的一種方法。是班主任最常用的個(gè)別教育方法。

（2）陶冶教育法。班主任利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情景，使學(xué)生心靈潛移默化地受到感化的一種方法。

（3）榜樣示范法。班主任運(yùn)用自身或他人的優(yōu)良品行去影響、教育學(xué)生的一種方法。

（4）實(shí)踐鍛煉法。班主任通過(guò)有目的的各種實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的品性和習(xí)慣的一種方法。

具體方式有：校內(nèi)外、課內(nèi)外的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)、文體活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、交往活動(dòng)規(guī)范訓(xùn)練活動(dòng)等。

（5）自我教育法。在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)自己的品行進(jìn)行有效的自我認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)、自我批評(píng)與自我調(diào)節(jié)的一種方法。

（6）評(píng)價(jià)法。班主任根據(jù)具體教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，給予肯定或否定，從而鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的一種方法。

具體方式有：表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)處罰、評(píng)比、操行評(píng)語(yǔ)等。

3、你認(rèn)為班主任工作的主要職責(zé)有哪些？

(1)

做好學(xué)生思想品德教育（2）努力建設(shè)好班集體（3）教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)（4）關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康（5）組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外校外活動(dòng)（6）培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力（7）做好學(xué)生的家長(zhǎng)工作和社會(huì)工作（8）做好班級(jí)常規(guī)工作等（9）做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲工作。

4．班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，又要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)“以生為本”。作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧？

答案要點(diǎn)：（1）班規(guī)是班主任和老師共同制定，有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；（2）通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

3．某班一位女生，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，成績(jī)較好，但每次考試后都對(duì)自己的成績(jī)不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說(shuō)心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔(dān)心考不好，請(qǐng)分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議。

答案要點(diǎn)：考前焦慮。（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反應(yīng)；（3）調(diào)整孩子的目標(biāo)。

4．五（4）班是某學(xué)校的一個(gè)“問(wèn)題班”。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較其他班差，而且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近五（4）班的班主任老師因病休長(zhǎng)假，學(xué)?？紤]再三決定派趙老師接任該班班主任。假如你是趙老師，怎么想？怎么做？

答案要點(diǎn)：（1）打造班級(jí)文化，共同制定班級(jí)常規(guī)；（2）利用集體活動(dòng)精心策劃組織；（3）與科任老師溝通，共同制定策略；（4）給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；（5）分群體開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通。

2、小學(xué)生心理咨詢的原則，是指在學(xué)校開(kāi)展心理咨詢工作時(shí)應(yīng)該遵循的指導(dǎo)思想與基本要求，你認(rèn)為有哪些呢？

答：一、整體性原則。二、主體性原則。三、活動(dòng)性原則。四、個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合原則。五、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則。六、促進(jìn)成長(zhǎng)的非指示性原則。七、保密性原則。

3、請(qǐng)你給自己班上的學(xué)習(xí)委員和一名后進(jìn)隊(duì)員分別撰寫一篇操行評(píng)語(yǔ)。

1．學(xué)校心理健康教育的三大任務(wù)是什么？

答：其一是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；其二是維護(hù)學(xué)生心理健康；其三是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)，成為“四有”新人。

22．加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？

答：

(1)堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致、與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則。

(2)堅(jiān)

持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則。

(3)堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則。既要重視課堂教育，更要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，注重自覺(jué)實(shí)踐、自主參與，引導(dǎo)未成年人在學(xué)習(xí)道德知識(shí)的同時(shí)，自覺(jué)遵循道德規(guī)范。

(4)堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則。

25.某日，四年級(jí)二班的學(xué)生父母正在鬧離婚的小王正在上課，被其母從教室拉出，說(shuō)不準(zhǔn)孩子讀書了，還邊拉邊說(shuō)：“你爸爸不是東西，不能照顧你，盡不到做父親的責(zé)任?！蹦阕鳛榘嘀魅卧撊绾翁幚磉@件事情。

答：我作為一個(gè)班主任，第一是請(qǐng)母親冷靜下來(lái)，先讓孩子回到教室上課。我會(huì)這樣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子?jì)寢專阕鳛樾⊥醯膵寢屧趺茨苋绦目春⒆硬蛔x書呢？再說(shuō)，這是上課時(shí)間，我們沒(méi)有任何權(quán)利剝奪孩子讀書的權(quán)利。

其次，了解事情的真相?？磥?lái)這是由于父母關(guān)系不和引發(fā)的牽扯到孩子身上的事情。我會(huì)這樣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你們父母的問(wèn)題，不要讓孩子過(guò)多的介入。孩子是你的心頭肉，在你們父母鬧矛盾的時(shí)候，孩子已經(jīng)受到了傷害，難道要把傷害擴(kuò)大嗎？知道今天這樣每給孩子造成了多大的影響嗎？其他孩子怎么看待小王呢？”

第三，勸導(dǎo)家長(zhǎng)冷靜處理問(wèn)題。我會(huì)這樣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“在這個(gè)時(shí)候，我們作為父母的更應(yīng)該為孩子作個(gè)表率。孩子已經(jīng)不小，有一定的施肥辨別能力，不管你們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，孩子都會(huì)在你們離婚的事件中受到傷害。所以這事情在學(xué)生這樣鬧，對(duì)孩子沒(méi)有任何好處。你們父母要坐下來(lái)冷靜處理，把對(duì)孩子的傷害降低到最小?！?/p>

第四，鼓勵(lì)母親調(diào)整心態(tài)，走出離婚的陰影，開(kāi)始新的生活。

1、如何組織與培養(yǎng)班集體？

（1）確立目標(biāo)

班集體的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力，與學(xué)生一起制定班級(jí)目標(biāo)是班主任創(chuàng)建班集體的首要工作。

（2）建立班委會(huì)

班委會(huì)是班主任做好各項(xiàng)工作的有力助手。建立一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，必須組建好班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，挑選能團(tuán)結(jié)同學(xué)、辦事認(rèn)真、關(guān)心集體、樂(lè)意為班級(jí)服務(wù)的積極分子來(lái)參與班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作。

（3）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

第一，加強(qiáng)思想政治教育，提高認(rèn)識(shí)。第二，抓好常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格行為規(guī)范。第三，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。第四，獎(jiǎng)懲強(qiáng)化。

（4）組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)范圍廣、形式多，其中最主要的、經(jīng)常開(kāi)展的班級(jí)活動(dòng)有教學(xué)活動(dòng)、主題性活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)等等。

3、主題班會(huì)有那些類型，你怎樣組織班會(huì)？

通常我們把班會(huì)類型分為這樣三種:固定班會(huì),臨時(shí)班會(huì),主題班會(huì).主題班會(huì)與臨時(shí),固定班會(huì)最大不同是它要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行,這個(gè)主題就是主題班會(huì)最核心的東西.在主題班會(huì)的類型里,從活動(dòng)類型看,可以分為這樣幾種類型:

一,體驗(yàn)型.這是最常見(jiàn)的一種類型,也就是我們?cè)谥黝}班會(huì)里面通過(guò)對(duì)一個(gè)主題比較深入的體驗(yàn),來(lái)使學(xué)生達(dá)到對(duì)這個(gè)主題的深入理解,從而達(dá)到學(xué)生進(jìn)行自我教育的目的.二,討論型.對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入地討論.可以適當(dāng)選擇一個(gè)題目,限定一定的范圍,組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備;也可以分成幾個(gè)小組,進(jìn)行準(zhǔn)備,形成相對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),再與其它小組交流.三,表演型.這種類型現(xiàn)在很多班級(jí)活動(dòng)里面經(jīng)常被老師采用.比如現(xiàn)在我給大家展示的是一個(gè)體驗(yàn)型的班會(huì).心理劇和道德情景劇在我們學(xué)校班級(jí)活動(dòng)里面經(jīng)常要采用,這個(gè)道德情景劇就是要讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)——這個(gè)主題班會(huì)過(guò)程當(dāng)中,通過(guò)角色的扮演去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的道德情景.四,敘事型.通過(guò)一個(gè)事件,故事的講述調(diào)動(dòng)大家對(duì)這個(gè)故事的體驗(yàn),喚起大家的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)故事中的經(jīng)驗(yàn),避免故事中的錯(cuò)誤,或?qū)适轮械挠薪逃饬x的人和事進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀.綜合型以上介紹的體驗(yàn)性,討論型,表演型還有敘事型,實(shí)質(zhì)上都是一種理論上的劃分,在真正的主題班會(huì)類型里面往往是一種綜合型.比如做一個(gè)感恩主題的班會(huì),在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中會(huì)用到敘事,討論,體驗(yàn)等方式.從主題來(lái)劃分,可以分為這樣幾種類型:

一,日常主題.這是最常見(jiàn)的.日常生活的很多主題都可以作為主題班會(huì)的主題來(lái)使用.二,政治主題.像我們以“八榮八恥“為主體所進(jìn)行的主題班會(huì),就是屬于政治主題.三,階段性主題.在我們學(xué)校的各個(gè)年級(jí)段都會(huì)使用到.比如在初中這個(gè)階段,學(xué)生在面臨中考的時(shí)候會(huì)有很大的心理壓力,而且很多學(xué)生在中考以前也會(huì)有很多需要解決的心理問(wèn)題.在這個(gè)階段,老師組織一次“怎樣以正確的心態(tài)去應(yīng)對(duì)中考

“那么就是屬于一個(gè)比較典型的階段性主題班會(huì).四,節(jié)日性主題在我們的生活中很多節(jié)日適合作為主題班會(huì)的主題,像禁毒日,學(xué)雷鋒紀(jì)念日,植樹(shù)節(jié)等等.4、請(qǐng)你描述小學(xué)男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？

小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育，在認(rèn)知、情感、意志、性格諸多方面引起了巨大的變化，在身心發(fā)育和內(nèi)心世界產(chǎn)生了諸多顯著特點(diǎn)。

1.感知、記憶的特點(diǎn)。

小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。他們的感知從無(wú)意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展。小學(xué)生的記憶最初仍以無(wú)意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。他們對(duì)一些有趣的事情能很好地記住，而對(duì)老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)有時(shí)記起來(lái)卻感到困難。

2.想象、思維的特點(diǎn)。

小學(xué)生的想象從片面、模糊逐步向完整、正確的方向發(fā)展。低年級(jí)的小學(xué)生，想象具有模仿、簡(jiǎn)單再現(xiàn)的特點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，到中高年級(jí)，他們對(duì)具體形象的依賴性會(huì)越來(lái)越小，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。

3.情感、意志的特點(diǎn)。

低年級(jí)小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。隨著年齡的增長(zhǎng)，到了高年級(jí)，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步發(fā)展起來(lái)。此時(shí)他們的好惡不再是只停留在口頭或面部表情上，而是常付諸于行動(dòng)。隨著求知欲的日益增強(qiáng)，他們不再滿足于問(wèn)“這是什么”，而開(kāi)始問(wèn)“這是為什么”，認(rèn)識(shí)、分析各種問(wèn)題開(kāi)始注意從動(dòng)機(jī)、效果多方面評(píng)價(jià)自己和他人，對(duì)成人的依賴性較低年級(jí)小學(xué)生明顯減少。

4.情緒、性格的特點(diǎn)。

小學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見(jiàn)到。自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，特別容易受他人的影響與暗示，進(jìn)而產(chǎn)生不自覺(jué)的模仿行為。高年級(jí)學(xué)生已能感受到生活新奇和美好，喜歡動(dòng)腦筋，樂(lè)于提問(wèn)題，但仍缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。

教師應(yīng)該和家長(zhǎng)共同了解小學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和有效的教育是我們義不容辭的職責(zé)。

5、如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

一是向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家的教育方針、教育法規(guī)以及小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二是向家長(zhǎng)介紹學(xué)校和班級(jí)以及學(xué)生情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合，同時(shí)也了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)，達(dá)到相互溝通，使學(xué)校教育與家庭教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三是向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的理論和經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)教育子女的方法，特別是關(guān)于獨(dú)生子女的教育方法。

班主任進(jìn)行家長(zhǎng)工作的形式和方法很多，如家庭訪問(wèn)，這是班主任聯(lián)系家長(zhǎng)、了解學(xué)生最常用的方法。當(dāng)前，由于通訊條件好，有的班主任用電話聯(lián)系的方式代替家訪，這是不恰當(dāng)?shù)?。再如，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)也是聯(lián)系家長(zhǎng)互通信息的好方法。開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，要求班主任精心準(zhǔn)備，中心要突出，時(shí)間要恰當(dāng)，形式要合理，會(huì)場(chǎng)要得體，要防止將家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成訓(xùn)話會(huì)。此外，建立書信聯(lián)絡(luò)制，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，舉辦家長(zhǎng)接待日等等，也是目前班主任聯(lián)系家長(zhǎng)經(jīng)常使用的方法。

8、學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？

班主任的形象概括起來(lái)，包括儀表、語(yǔ)言、行為、教育、管理因素。這些因素有機(jī)結(jié)合在一起，才能構(gòu)成一個(gè)完美的班主任形象。

1、儀表形象。

教師為人師表的職業(yè)特性決定了他的服飾必須款式端莊，可以體現(xiàn)出教師積極向上的精神面貌，進(jìn)而影響學(xué)生，也讓家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感和放心的感覺(jué)，2、語(yǔ)言形象

班主任所涉及的管理工作細(xì)致而瑣碎，因此條理清晰言簡(jiǎn)意賅是班主任要遵循的說(shuō)話原則，此外在日常教育管理工作中，班主任也務(wù)必要注意自己的措辭，切忌說(shuō)出一些傷害學(xué)生自尊和班級(jí)和諧的“禁語(yǔ)”；其三，班主任注意在日常教育管理過(guò)程中必須慎于言，不要隨便向?qū)W生宣揚(yáng)自己尚不成熟的看法和觀點(diǎn)。

3、行為形象

班主任不但要起到一個(gè)班級(jí)學(xué)生管理者的作用，更要做到一個(gè)表率的形象否則就無(wú)法贏得學(xué)生的信任，有效的教育也就無(wú)從談起。

4、教學(xué)形象：

班主任除了班級(jí)管理外還要做好教學(xué)工作。班主任的教學(xué)水平是取得學(xué)生尊重、信任的極為重要的因素，一位班主任老師能做到這點(diǎn)，也就為自己的管理工作從側(cè)面創(chuàng)造了良好的條件。

5、服務(wù)形象

現(xiàn)代德育以人為本的和師生平等的理念決定了不再把班主任一味定義為班級(jí)的管理者，而是稱之為班級(jí)的服務(wù)者。這就需要班主任老師在工作過(guò)程中要本著為學(xué)生教育服務(wù)的新理念。一位謙和但富有教育藝術(shù)的班主任比起那些只會(huì)咄咄逼人的班主任來(lái)更容易讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接收。

16、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？

學(xué)生自主管理，就是讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，實(shí)現(xiàn)自我管理。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是給予學(xué)生充分的信任與鼓勵(lì)。其次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，還應(yīng)做到有的放矢的給予學(xué)生做決定的權(quán)利。第三，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理還應(yīng)注意宏觀上的指導(dǎo)與微觀上的調(diào)控。我們?cè)诠芾碜约旱陌嗉?jí)時(shí)可以適當(dāng)?shù)膶?shí)現(xiàn)部分學(xué)生自主管理，這是為了學(xué)生，更是為了社會(huì)、為了祖國(guó)。

17、做班主任吃虧嗎？

魏老師說(shuō)做老師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏老師的觀點(diǎn)，這句話真是說(shuō)到我的心坎里去了,其實(shí)根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō),我覺(jué)得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點(diǎn)：

一、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長(zhǎng)步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了我成長(zhǎng)的步伐。

三、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽(tīng)一聽(tīng)是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長(zhǎng)故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來(lái)干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來(lái)的成功和快樂(lè)，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。

所以說(shuō)，做班主任雖然辛苦，但對(duì)我快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。

18.教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里？

做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了，但我還沒(méi)有成為真正意義上的教師，所以我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是因?yàn)槁?tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅Ａ私膺@個(gè)職業(yè)，也非常熱愛(ài)這個(gè)寫滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@里有著可愛(ài)的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。

教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因?yàn)槲覀儚氖碌氖莻ゴ蟮氖聵I(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì)毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧！

7、請(qǐng)講述一件最能讓你感動(dòng)的師生情景？

8、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？

9、何謂“班級(jí)文化”，怎樣營(yíng)造？

10、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為那一種類型教師更有利于學(xué)生教育？

12、許多學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？

1．我去朋友家玩，朋友家的小孩很活潑可愛(ài)，我說(shuō)：“你是個(gè)好孩子?！焙⒆诱f(shuō)：“我不是好孩子?！痹瓉?lái)，班級(jí)中老師每周評(píng)選“好孩子”，但是她一次都沒(méi)有評(píng)到過(guò)。你覺(jué)得班主任的做法是否合適，為什么？

2．女生小玲說(shuō)話聲音比較小，在開(kāi)班會(huì)時(shí)，小玲回答聲音很小，有同學(xué)說(shuō)：“像蚊子叫?！比嗪逄么笮?。你如何處理？

3．家長(zhǎng)希望你評(píng)他的孩子為三好學(xué)生，并塞給你一個(gè)紅包，你怎么處理？

4．兩個(gè)同學(xué)矛盾打架，經(jīng)同學(xué)勸后兩學(xué)生各自回家，小貝家長(zhǎng)沖到學(xué)校給另一個(gè)學(xué)生一個(gè)耳光，并告知不允許再欺負(fù)小貝。作為班主任，你怎么處理？

5．家長(zhǎng)會(huì)上學(xué)期一個(gè)都是祖父母來(lái)開(kāi)，這學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)又要開(kāi)始了，你有何應(yīng)對(duì)措施？

6．現(xiàn)場(chǎng)模特進(jìn)行情景應(yīng)對(duì)，有關(guān)心理方面咨詢。學(xué)生數(shù)學(xué)很糟，數(shù)學(xué)老師讓她找班主任，班主任如何開(kāi)導(dǎo)。

四、案例分析（20分）

案例簡(jiǎn)述：數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。把小趙叫到辦公室問(wèn)他：“為什么不交數(shù)學(xué)作業(yè)？”他低頭不語(yǔ)。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性，他還是“徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)。”我火了，上課時(shí)大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則……我原以為這最后通牒一定起作用，誰(shuí)知，第二天小趙不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不到學(xué)校上課了。這下我沒(méi)轍了?？墒侨糇屗_(kāi)了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？

1．請(qǐng)你分析小趙同學(xué)不交作業(yè)的可能原因及該老師的做法？

2．你認(rèn)為對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？

1.“舉一反三，聞一知十”-----《論語(yǔ)》

體現(xiàn)了班主任工作的什么原則？用班級(jí)管理中的一個(gè)實(shí)例簡(jiǎn)要闡述。

啟發(fā)疏導(dǎo)

2.什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。——葉圣陶

用班級(jí)管理中的一個(gè)取得實(shí)效的實(shí)例簡(jiǎn)要闡述。

班主任素質(zhì)大賽筆試試題匯編

4.尊重家長(zhǎng)，友好合作屬于班主任素質(zhì)方面的（A)。

A、道德素質(zhì)B、科學(xué)文化素質(zhì)C、能力素質(zhì)

5.心理咨詢法是指教育者通過(guò)心理（B），幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，發(fā)展自己，使其在學(xué)習(xí)生活等方面取得良好適應(yīng)的方法。

A、測(cè)試B、指導(dǎo)與控制C、調(diào)節(jié)

13.分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是（D）

A

．對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B

．學(xué)生聽(tīng)課效果

C

．后進(jìn)生的感受

D

．對(duì)人際關(guān)系的影響

14.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）。C

A

．專政型

B

．指導(dǎo)型

C

．民主型

D

．溺愛(ài)型

15.“舉一反三，聞一知十”體現(xiàn)了班主任工作的（）原則思想。

D

A

．集體教育

B

．因材施教

C

．實(shí)踐活動(dòng)

D

．啟發(fā)疏導(dǎo)

17.班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是(A)。

A．共同的奮斗目標(biāo)

B．班主任的要求

C．班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)

D．共同的活動(dòng)

18．班集體形成的主要標(biāo)志之一是(C)。

A．成立了班委會(huì)

B．開(kāi)展了班級(jí)工作

C．形成了正確地集體輿論

D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃

19.我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是(A)。

A．“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

B．“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

C．權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式

D．民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式

20.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機(jī)在路邊停車5分鐘,5分鐘過(guò)后,司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車開(kāi)走.小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開(kāi)走,急忙追趕.在追趕過(guò)程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某的傷害由誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任

（B)

A司機(jī)負(fù)責(zé)

B某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)

D司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

二、多選題（本大題共30小題，滿分60分）

1.李某是一名教師，可以行使的權(quán)利有：（ABC）

A、通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理

B、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

C、在寒暑假期帶薪休假

D、責(zé)令上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生離開(kāi)教室

2.學(xué)生傷害事故的處理途徑有：（ABC）

A.自行協(xié)商解決

B.申請(qǐng)調(diào)解

C.傷害事故的賠償

D.不予理睬

3.根據(jù)現(xiàn)有教育法律、法規(guī)規(guī)定，可以依法提起學(xué)生行政申訴的對(duì)象和內(nèi)容包括：（ABCD）

A.對(duì)學(xué)校給予的處分不服的B.對(duì)學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的C.對(duì)學(xué)校侵犯其人身權(quán)的D.對(duì)學(xué)校侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)的4.我國(guó)教育法規(guī)定的在校學(xué)生的權(quán)利有：（ABCD）

A、參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán);

B、獲得資助權(quán);

C、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán);

D、申訴、訴訟權(quán)

6.班主任工作技能訓(xùn)練的基本要求：（ABD）

A能制訂班級(jí)工作計(jì)劃、組織與建設(shè)班集體、組織與指導(dǎo)班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

B能組織和指導(dǎo)學(xué)生參加有關(guān)課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校內(nèi)外其他集體活動(dòng)。

C能夠有效地協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系。

D在組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外音、體、美活動(dòng)中具有某一方面技能。

7.課外活動(dòng)的種類，主要有（ACD）

A科技活動(dòng)

B學(xué)習(xí)活動(dòng)

C文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

D體育活動(dòng)。

9.班主任工作的原則是什么？（ＡＢＣＤ）

A方向性原則

B全面性原則

C情感性原則

D疏導(dǎo)性原則。

10.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基本要求有哪些？（ABCDE）

A建立感情基礎(chǔ)

B尊重學(xué)生人格

C組織教育合力

D調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極性

E運(yùn)用班集體的力量

12.教師對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰，學(xué)校校舍倒塌對(duì)學(xué)生造成傷害，校外人員進(jìn)入學(xué)校對(duì)學(xué)生造成傷害等等，都侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（ABC）

A．生命權(quán)

B．身體權(quán)

C．健康權(quán)

D

教育權(quán)

13．六個(gè)“學(xué)會(huì)”是指教會(huì)學(xué)生：（C

D）、學(xué)會(huì)健體、、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活?！?/p>

學(xué)會(huì)做人.A

學(xué)會(huì)做事

B

學(xué)會(huì)協(xié)作

C學(xué)會(huì)求知

D

學(xué)會(huì)審美

14.中小學(xué)生心理健康的內(nèi)容主要包括：正常的智力、和諧的人際關(guān)系、完整的人格以及（ABC）

A積極的自我意識(shí)

B良好的心境

C較強(qiáng)的意志品質(zhì)

D

強(qiáng)烈的個(gè)性意識(shí)

15.撰寫操行評(píng)語(yǔ)的基本原則是（ABCD)原則

A客觀性原則

B全面性原則

C教育性原則

D

公正性原則

16.班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式有書信聯(lián)系、組建家長(zhǎng)委員會(huì)（ABC）等多種形式。

A請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校

B電話聯(lián)系

C家庭訪問(wèn)

D

發(fā)放學(xué)生成績(jī)單

17.未成年人思想道德建設(shè)面臨的新課題主要有（ABCD）。

A、一些領(lǐng)域道德失范，誠(chéng)信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動(dòng)有所蔓延；

B、一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會(huì)公害；

C、一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止；

D、腐朽落后文化和有害信息也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕未成年人的心靈。

18.德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想（CD）教育?！?/p>

A、心理素質(zhì)

B、心理健康

C、心理品質(zhì)

D

道德

19.對(duì)心理健康理解不準(zhǔn)確的是：（A

C）

A無(wú)心理疾病

B對(duì)不良心理活動(dòng)及時(shí)有效的進(jìn)行調(diào)節(jié)

C機(jī)體健康

D保持積極的、正常的心理狀態(tài)

20.班主任與科任老師之間的關(guān)系應(yīng)是（ABC）

A、班主任尊重科任老師對(duì)班務(wù)工作的建議與意見(jiàn)

B、嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行

C、恰當(dāng)反映、慎重轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對(duì)科任老師的意見(jiàn)。

21.班主任的教育方式應(yīng)是（BD）

A、灌輸式

B、啟發(fā)式

C、說(shuō)教式

D、務(wù)實(shí)式

22.班主任的素質(zhì)有（ABCD）

A、良好的道德素質(zhì)

B、廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)

C、良好的能力素質(zhì)???D、良好的心理素質(zhì)

23.、班主任的修養(yǎng)包括（ABCD）

A、政治修養(yǎng)

B、學(xué)生觀修養(yǎng)

C、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)

D、教學(xué)方法修養(yǎng)

24.某市摧毀了一個(gè)平均年齡為14-16周歲的15人的盜竊團(tuán)伙，其中12人來(lái)自

單親家庭。由于缺乏父母的關(guān)懷和管教，再受到社會(huì)不良分子的唆使，最終誤入歧途。此事例突出了引發(fā)未成年人違法犯罪哪一種原因：（BD）

A未成年人自身因素

B社會(huì)方面的因素

C學(xué)校方面的原因

D家庭教育環(huán)境的影響

25.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行（A）。

A、德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育、社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育B、情感教育C、道德教育

26班主任在班級(jí)管理中的地位（）ABCD

A

．是班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者

B

．是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者

C

．是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者

D

．是班級(jí)的教育者

28.班級(jí)管理包括(ABC)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

A．制定計(jì)劃

B．組織實(shí)施

C．評(píng)價(jià)總結(jié)

D．科學(xué)規(guī)范

2．班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)(ABD)。

29．班級(jí)管理的幾種模式包括(ABCE)。

A．常規(guī)管理

B．平行管理

C．民主管理

D．集體管理

E．目標(biāo)管理

30．班主任在班級(jí)管理中的地位是（ABCD)。

A．是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家

B．是班集體的設(shè)計(jì)者

C．是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者

D．是班級(jí)的教育者

E．是班級(jí)制度的貫徹者

一、單選題（本大題共20小題，滿分40分）

1.教育教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和期待，學(xué)生在得到激勵(lì)和賞識(shí)后常常表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)行為。

這種心理效應(yīng)是我們所說(shuō)的_____________

答案：C

A.扇貝效應(yīng)

B.南風(fēng)效應(yīng)

C.羅森塔爾效應(yīng)

D.巴納姆效應(yīng)

2.“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”告誡班主任在做工作時(shí)要______________

答案：B

A.得饒人處且饒人

B.嚴(yán)格管理

C.做好好先生，先為好學(xué)生

D.任其自便

3.古語(yǔ)曰:“正人先正己”，意思是班主任在做工作時(shí)要注意_____________.答案：A

A.自律

B.自強(qiáng)

C.自信

D.自省

4.下列不屬于班主任待遇與權(quán)利的是：_____________

答案：D

A.學(xué)校在教育管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽(tīng)取班主任意見(jiàn).B.班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。

C.班主任津貼納入績(jī)效工資管理。

D.對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助；

5.加強(qiáng)____________是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為其開(kāi)展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。

答案：A

A.班主任隊(duì)伍

B.學(xué)研共同體

C.班干部隊(duì)伍

D.家長(zhǎng)委員會(huì)

8.某班約定：上課前要靜靜地等待老師到來(lái)。這一約定屬于___________

答案：B

A.群體凝聚力

B.群體規(guī)范???C.課堂氣氛

D.人際關(guān)系

9.班集體建設(shè)的靈魂是什么（A）

（A）方向性原則（B）情感性原則（C）民主性原則（D）活潑性原則

10.下面哪一項(xiàng)不是班級(jí)活動(dòng)方案中必須包括的內(nèi)容？（B）

A.活動(dòng)的步驟B.活動(dòng)邀請(qǐng)人C.活動(dòng)的主題D.活動(dòng)的名稱

11.班主任職業(yè)精神的核心是？（C）

（A）“奉獻(xiàn)示范”的精神（B）“探理求知”的精神.（C）“師之范”的精神

（D）“修身正己”的精神

14.《管子?權(quán)修》中有一句話是這樣的：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”。這句話體現(xiàn)了班主任勞動(dòng)特點(diǎn)的哪一點(diǎn)？（C）

（A）

典范性（B）

能動(dòng)性（C）復(fù)雜性、艱巨性（D）創(chuàng)造性

15.班主任在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣時(shí)，既要言傳更要身教。這句話體現(xiàn)了班主任德育工作的哪種意識(shí)？(c)

（A）

規(guī)范意識(shí)（B）責(zé)任意識(shí)(C)

示范意識(shí)(D).激勵(lì)意識(shí)

16.下面哪一項(xiàng)是班主任處理職業(yè)勞動(dòng)與自身人格修養(yǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則？（D）

(A)團(tuán)結(jié)協(xié)作(B)

熱愛(ài)學(xué)生(C)

愛(ài)崗敬業(yè)(D)為人師表

20.班主任工作藝術(shù)的基本特征是什么？（ABC)

A.科學(xué)性；?B

針對(duì)性；?C

時(shí)效性；?D

激勵(lì)性；

1、班主任素質(zhì)

一、良好的道德素質(zhì)。

良好的道德素質(zhì)首先表現(xiàn)在為人師表，有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神上。良好的道德素質(zhì)還表現(xiàn)在熱愛(ài)學(xué)生，具有民主的思想二、廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)。雄厚的基礎(chǔ)知識(shí)是根本

精深的專業(yè)知識(shí)是核心

相關(guān)的科學(xué)知識(shí)是條件

必備的教育心理理論知識(shí)是動(dòng)力三

良好的能力素質(zhì)

1思想教育能力

2組織管理能力

3人際交往能力4吸收整理和應(yīng)用信息的能力

2班主任的修養(yǎng)

班主任為了提高自己的道德、能力、知識(shí)和心理等方面的素質(zhì)，就必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。班主任的修養(yǎng)包括政治修養(yǎng)、學(xué)生觀修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)等。一.堅(jiān)定正確的政治方向

二，尊重信任學(xué)生的觀念

三、甘當(dāng)人梯的高尚風(fēng)格

四，勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度五、辯證施教的教育方法。班主任必須真心實(shí)意地關(guān)懷學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，熱心為學(xué)生眼務(wù)。

班主任應(yīng)善于培養(yǎng)和組織班集體，并通過(guò)班集體影響和教育集體中的每一個(gè)成員。

3、班主任的公關(guān)藝術(shù)

一）處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。（二）處理好與前任班主任的關(guān)系。三）處理好與同年級(jí)班主任的關(guān)系。必須堅(jiān)持兩條原則：（1）虛心好學(xué)。即學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的班級(jí)管理藝術(shù)；切忌陽(yáng)奉陰違，盛氣凌人；（2）協(xié)作互進(jìn)。即要嚴(yán)以律己，寬以待人，以誠(chéng)相待，相互切磋，共同提高；切忌嫉賢妒能．以鄰為壑。四）處理好與科任老師的關(guān)系。要把握三要：一要培養(yǎng)尊師風(fēng)尚，樹(shù)立任課老師威信；二要互通信息，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系；三要虛心聽(tīng)取任課老師對(duì)班級(jí)工作的建議和意見(jiàn)。（五）處理好與學(xué)生群體的關(guān)系。關(guān)鍵在于注意增加感情投資，把慈母般的師愛(ài)和嚴(yán)父般的寬容傾注在學(xué)生身上，以愛(ài)培植愛(ài)，架設(shè)師生感情上的橋梁。六）處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。必須做到“一個(gè)尊重”、“兩個(gè)主動(dòng)”。“一個(gè)尊重”是指尊重家長(zhǎng)，尤其是農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)，同時(shí)還要教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)?！皟蓚€(gè)主動(dòng)”一是主動(dòng)以各種形式與家長(zhǎng)建立經(jīng)常的聯(lián)系；二是主動(dòng)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理工作的理解和支持，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

4班主任應(yīng)有“十忌

一忌工作盲目。二忌放任自流。三忌簡(jiǎn)單粗暴。四忌空頭說(shuō)教，五忌賞罰不明，六忌言行不一。七忌有始無(wú)終。八忌獨(dú)斷專行。九忌放蕩不羈。十忌目無(wú)全局。

5班主任應(yīng)掌握“望、聞、問(wèn)、切”醫(yī)技：

一、望。1、指察顏觀色。2、指班主任要善于觀察學(xué)生的行為。學(xué)生的道德品質(zhì)是由知、情、意、行四個(gè)要素構(gòu)成的。二、聞。1、是聽(tīng)話聽(tīng)音。2、是博聞善聽(tīng)。三、問(wèn)。1、要問(wèn)寒問(wèn)曖。2、要問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。四、切。1、是指親切相待。即尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，2、是切正脈搏。班主任充分了解學(xué)生,注重因材施教，是班主任教育學(xué)生取得成功的重要因素。班主任要多方面地去了解學(xué)生，可以通過(guò)個(gè)別談話，問(wèn)卷調(diào)查、社會(huì)調(diào)查、家訪等方式來(lái)了解學(xué)生思想行為和真實(shí)的感情，以便切正脈搏，對(duì)癥下藥，因材施教。

6、班主任應(yīng)努力做到“五勤

一、勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤。二、勤于觀察，即“目”勤。三、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)，即“口”勤

四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤。五、勤于思考，即“腦”勤?！澳X”勤乃“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的靈魂。當(dāng)然，班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語(yǔ)言

五、請(qǐng)班主任設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)

班主任基本素質(zhì)大賽復(fù)習(xí)題

一、基礎(chǔ)知識(shí)部分

1、班主任工作的基本任務(wù)是什么？

“班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民?！?/p>

2、請(qǐng)說(shuō)出三條以上班主任工作的主要內(nèi)容是什么？

（1）全面了解和研究學(xué)生。

（2）組織和培養(yǎng)班集體。

（3）做好學(xué)生的個(gè)別教育工作。

（4）協(xié)調(diào)與統(tǒng)一多方面的教育力量。

（5）進(jìn)行日常管理工作。

3、班主任工作的原則是什么？

（1）方向性原則。（2）全面性原則。（3）情感性原則。

（4）疏導(dǎo)性原則。（5）民主性原則。（6）集體性原則。

（7）表率性原則。

4、依法治教的基本意義是什么？

一是表現(xiàn)在“治”上，即管理上，法制化、規(guī)范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的管理手段；二是表現(xiàn)在“護(hù)”上，即保護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，并使其不受侵害，或當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)能及時(shí)通過(guò)法律程序以補(bǔ)救。

5、教師的權(quán)力有哪些？（請(qǐng)說(shuō)出4條以上）

教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。

6、請(qǐng)說(shuō)出四條以上教師的義務(wù)是什么？

（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教學(xué)工作任務(wù)；（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；（4）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

7、請(qǐng)說(shuō)出六條以上學(xué)生的權(quán)利是什么？

學(xué)生的權(quán)利也是法定的。（1）學(xué)生的受教育權(quán)。（2）生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)。（3）身體自由權(quán)和內(nèi)心自由權(quán)。（4）肖像權(quán)。（5）名譽(yù)權(quán)。（6）隱私權(quán)。（7）獨(dú)立財(cái)產(chǎn)權(quán)。（8）生活獲得照顧權(quán)。（9）休息娛樂(lè)權(quán)。（10）獲得良好的校園環(huán)境權(quán)。（11）拒絕亂收費(fèi)的權(quán)利。（12）拒絕不合理勞動(dòng)權(quán)。（13）拒絕不合理校內(nèi)外活動(dòng)權(quán)。（14）榮譽(yù)權(quán)。（15）著作權(quán)。（16）平等對(duì)待權(quán)。

8、請(qǐng)說(shuō)出五種以上未成年人不良行為是什么？

未成年人9種不良行為：（1）曠課、夜不歸宿。（2）帶管制刀具。（3）打架強(qiáng)斗毆、辱罵他人。（4）強(qiáng)行向他人索要財(cái)務(wù)物。（5）偷竊、故意毀壞財(cái)物。（6）參與賭博或者變相賭博。（7）觀看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等。（8）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所。（9）其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。

9、少兒節(jié)目、報(bào)紙、刊物和其它少兒讀物應(yīng)具有什么特征？

知識(shí)性、娛樂(lè)性、趣味性、教育性相統(tǒng)一。

10、請(qǐng)說(shuō)出五種以上未成年人嚴(yán)重不良行為是什么？

未成年人9種嚴(yán)重不良行為：（1）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安。（2）攜帶管制刀具，屢教不改。（3）多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物。（4）傳播淫穢的讀物或才音像制品等。（5）進(jìn)行淫亂或色情、賣淫活動(dòng)。（6）多次偷竊刀。（7）參與賭博，屢教不改。（8）食、注射毒品。（9）其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。

11、修訂后的《守則》和兩個(gè)《規(guī)范》（中學(xué)、小學(xué)）有什么特色？?jī)烧呤鞘裁搓P(guān)系？

根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，《守則》從大處著眼，對(duì)學(xué)生思想品德形成和行為習(xí)慣養(yǎng)成提出了基本要求，《規(guī)范》從小處著眼，從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，提出具體的、操作性較強(qiáng)的要求?！兑?guī)范》是對(duì)《守則》的細(xì)化，兩者應(yīng)結(jié)合使用。

12、《守則》和《規(guī)范》增加了哪些內(nèi)容？

分別增加了符合時(shí)代特征的內(nèi)容。如誠(chéng)實(shí)守信、加強(qiáng)實(shí)踐、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)文明、安全自護(hù)、遠(yuǎn)離毒品等。

13、誠(chéng)實(shí)教育的主要內(nèi)容是什么？

在誠(chéng)實(shí)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人，以真誠(chéng)的言行對(duì)待他人，關(guān)心他人，對(duì)他人富有同情心，樂(lè)于助人。嚴(yán)格要求自己，言行一致，不說(shuō)謊話，作業(yè)和考試求真務(wù)實(shí)，不抄襲、不作弊。

14、守信教育的主要內(nèi)容是什么？

在守信教育方面：培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守信、有責(zé)任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，知錯(cuò)就改。

15、班主任應(yīng)當(dāng)好那些角色？

班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)和骨干，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，知識(shí)的傳遞者，學(xué)生必理的保健者，校內(nèi)各種教育力量的整合者，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者溝通的橋梁，學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和楷模，學(xué)生在校生活的守護(hù)者。

16、（請(qǐng)說(shuō)出三條）班集體的領(lǐng)導(dǎo)者的含義是什么？

（1）確立“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的觀念。

（2）制定班級(jí)的規(guī)章制度，實(shí)施管理，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自愿遵章守紀(jì)，而不是命令強(qiáng)制。

（4）多一份“寬容與善待”。

17、（請(qǐng)說(shuō)出三條）做好知識(shí)的傳遞者的含義是什么？

（1）要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)生聽(tīng)懂了而是越講越能激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生不是盲目接受，而是貴在能“問(wèn)”，多“問(wèn)”。

（3）變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在更廣泛的范圍內(nèi)，多渠道獲取知識(shí)。

（4）變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，前者是“授人以魚”，后者是“授人以漁”。

（5）有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，不是講出來(lái)的，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。

（6）考試與評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生：“沒(méi)有最好，只有更好”。

18、（請(qǐng)說(shuō)出三條）做好學(xué)生的心理保健者的含義是什么？

（1）教師自己要提高自己的心理素質(zhì)，注意自身心理的保健。

（2）學(xué)習(xí)并掌握一定的心理保健知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生防止產(chǎn)生消極情緒。

（3）幫助學(xué)生建立愉快而有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）發(fā)揮學(xué)生健康的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。

（5）尊重學(xué)生的人格，防止學(xué)生因人格受到損傷而導(dǎo)致心理紊亂。

（6）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，讓學(xué)生懂得做人的道理，從而保證學(xué)生面對(duì)周圍的人和事時(shí)，心理反應(yīng)是適度的。

19、（請(qǐng)說(shuō)出三條）班主任如何做好校內(nèi)各種教育力量的整合？

學(xué)校的各項(xiàng)工作要通過(guò)班主任落實(shí)，各科教師需要通過(guò)班主任的協(xié)調(diào)形成一個(gè)集體。因此：

（1）要認(rèn)真完成校長(zhǎng)和各部門布置的各項(xiàng)工作。并與班內(nèi)的教育教學(xué)工作有機(jī)整合起來(lái)，具有整合能力。

（2）加強(qiáng)各科教師與學(xué)生的雙向了解，加深師生的感情。

（3）協(xié)調(diào)組織各科教師共同發(fā)現(xiàn)與研究學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)性或共性問(wèn)題。

（4）保持良好人際關(guān)系，善于化解各種矛盾。

（5）讓自己的班級(jí)成為讓學(xué)生自豪并吸引學(xué)生的地方。

20、（請(qǐng)說(shuō)出三條）班主任如何成為學(xué)生在校生活的守護(hù)者？

（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）嚴(yán)格各項(xiàng)管理，防止發(fā)生意外。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)。

（4）留心學(xué)生生活學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除事故隱患。

（5）增強(qiáng)責(zé)任心，了解并熟知每一位學(xué)生的情況，努力使班級(jí)成為一個(gè)互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的“大家庭”。

21、班主任如何判斷自己的工作是不是素質(zhì)教育？

第一，是面向少數(shù)學(xué)生，還是面向全體學(xué)生？第二，是片面發(fā)展，還是全面發(fā)展？第三，是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地發(fā)展，還生動(dòng)活潑地發(fā)展？

22、（請(qǐng)說(shuō)出五方面）班主任應(yīng)具備的基本能力是什么？

（1）深入了解、研究學(xué)生的能力；（2）組織、管理能力；（3）創(chuàng)建班主集體的能力；（4）開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)的能力；（5）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力；（6）高度的社會(huì)信息能力；（7）指導(dǎo)家庭教育的能力；（8）進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的能力；（9）較強(qiáng)的人際交往能力和公關(guān)能力；（10）靈活的教育機(jī)制；（11）進(jìn)行班主任工作研究的能力。

23、從幼兒園到中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡段是怎樣的？

（1）從出生至3歲，主要是直觀行動(dòng)思維；（2）幼兒期或?qū)W前期（3歲至7歲），主要是具體形象思維；（3）學(xué)齡初期或小學(xué)期（六七歲至十一二歲），主要是形象抽象思維，即處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段；（4）少年期（十一二歲至十四歲），主要是以經(jīng)驗(yàn)型為主的抽象邏輯思維；（5）青年初期（十四五歲十七八歲），主要是以理論型為主的抽象邏輯思維。

24、班主任應(yīng)練就哪四氣功？

能受氣，會(huì)消氣，會(huì)順氣，會(huì)運(yùn)氣。

25、中小學(xué)生情感發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的？

小學(xué)生和中學(xué)生的情感，呈現(xiàn)由簡(jiǎn)單、易變、低層次向復(fù)雜、穩(wěn)定和高層次發(fā)展的趨勢(shì)。

26、考查學(xué)生的意志品質(zhì)應(yīng)從哪幾方面進(jìn)行？

自覺(jué)性，果斷性，堅(jiān)持性，自制性。

27、你能說(shuō)出四條以上心理健康的標(biāo)志嗎？

滿意的心境；統(tǒng)一的人格；正確的自我觀念；和諧的人際關(guān)系；個(gè)人與社會(huì)的協(xié)調(diào)一致；行為符合年齡特征。

28、（請(qǐng)說(shuō)出三種以上）你認(rèn)為班主任的崇高威望從何而來(lái)？

第一，班主任出色地解決幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為是“疑難棘手”的問(wèn)題。第二，要一碗水端平，公正嚴(yán)明，不謀私利，堅(jiān)持實(shí)事求是，一視同仁。第三，要關(guān)心同學(xué)的痛癢。第四，班主任要以身作則，言行一致，說(shuō)話算數(shù)，身教重于言教。第五，班主任要勇于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)。第六，班主任要做到“六勤”，即：腦勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤。第七，班主任要具有治理亂班，轉(zhuǎn)化后進(jìn)性的能力。第八，班主任要認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作。第九，班主任老師必須教好功課。

29、影響班主任威信的因素有哪些？

（1）權(quán)力因素；（2）情感因素；（3）才能因素；（4）品格因素。

30、班主任的基本功包括哪些能力？

了解學(xué)生的能力。以言動(dòng)心的說(shuō)服能力。形成班集體的組織能力。指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的能力。

31、構(gòu)建班集體的主要要素是什么？

（1）目標(biāo)要素。（2）組織機(jī)構(gòu)要素。（3）活動(dòng)要素。

（4）人際關(guān)系要素。（5）規(guī)范、輿論、班風(fēng)要素。

32、布置教室的原則是什么？

（1）突出教育功能。（2）突出環(huán)境美。（3）符合學(xué)生的心理特征。（4）適時(shí)更新，注意實(shí)用。

33、建立班級(jí)規(guī)章制度的過(guò)程是怎樣的？

（1）動(dòng)員階段。通過(guò)各種途徑，讓學(xué)生明確班級(jí)奮斗的目標(biāo)，看到班級(jí)存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)制定班級(jí)規(guī)章制度的必要性。（2）醞釀階段。班主任可將草擬的班級(jí)規(guī)章制度發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生評(píng)議、討論、修改；也可以發(fā)動(dòng)每一位同學(xué)，讓他們草擬班級(jí)規(guī)章制度。在制定制度的過(guò)程中，要讓學(xué)生增強(qiáng)主人翁的意識(shí)。（3）形成階段。經(jīng)過(guò)醞釀階段，讓全體同學(xué)對(duì)各項(xiàng)班規(guī)進(jìn)行最后表決。

34、（請(qǐng)說(shuō)出四條以上）給學(xué)生寫操行評(píng)語(yǔ)應(yīng)注意的問(wèn)題？

（1）要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步。（2）寫評(píng)語(yǔ)前，要研究學(xué)生，回憶學(xué)生的一些細(xì)節(jié)，學(xué)生的發(fā)展變化，抓住最能代表學(xué)生發(fā)展變化的細(xì)節(jié)。（3）不必面面俱到，要突出重點(diǎn)。（4）忌用程式化語(yǔ)言，展變化的細(xì)節(jié)。（4）忌用程式化語(yǔ)言，要用第二人稱，以談活的口吻、生動(dòng)形象的語(yǔ)言為學(xué)生“畫像”，讓學(xué)生感受到他在班主任心目中的形象。（5）指出學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，要委婉，用商量的口氣，盡量把學(xué)生存在的問(wèn)題隱含在對(duì)學(xué)生的期望中。

35、班集體的5項(xiàng)構(gòu)建要素是什么？

（1）目標(biāo)要素；（2）組織機(jī)構(gòu)要素；（3）活動(dòng)要素；（4）人際關(guān)系要素；（5）規(guī)范、輿論、班風(fēng)要素。

36、班集體的發(fā)展劃分為哪幾個(gè)階段？

（1）班級(jí)松散群體；（2）有組織的班級(jí)群體；（3）初級(jí)班集體；（4）成熟班集體；（5）優(yōu)秀班集體。

37、班級(jí)系統(tǒng)教育活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持哪5項(xiàng)原則？

（1）針對(duì)性；（2）整體性；（3）主體性；（4）多樣性；（5）創(chuàng)造性。

38、如何正確理解言教、身教、境教？

其一是對(duì)言教、身教的實(shí)質(zhì)的理解問(wèn)題；其二是對(duì)言教、身教方式方法的選擇與創(chuàng)造；境教，有的論者，歸為班級(jí)的“陷性課程”。

39、引導(dǎo)學(xué)生自我教育應(yīng)注意哪三點(diǎn)？

（1）尊重學(xué)生，相信學(xué)生；（2）了解學(xué)生，把握學(xué)生特點(diǎn)；（3）給學(xué)生自我教育的機(jī)會(huì)。

40、（請(qǐng)說(shuō)出三條）應(yīng)從哪幾方面考察班集體中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展水平？

（1）思想道德水平；（2）各種能力的提高水平；（3）自律水平；（4）健康水平。

41、什么是班級(jí)精神？

它是指一個(gè)班級(jí)的精神面貌和心理狀態(tài)；它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班師生中逐步形成的一種行為風(fēng)氣，也可以說(shuō)是一種摸不著又不可更改的習(xí)慣勢(shì)力；它雖然是一種摸不著的精神狀態(tài)，但卻是可以測(cè)定的，是人們?cè)趯W(xué)校里、班級(jí)內(nèi)隨時(shí)隨處均可感覺(jué)到的一種制約性很強(qiáng)的力量。

42、（請(qǐng)說(shuō)出四方面）利于創(chuàng)新精神培養(yǎng)的班級(jí)精神包括哪些方面？

好學(xué)精神、質(zhì)疑精神、求實(shí)精神、負(fù)責(zé)精神、寬容精神

43、班集體建設(shè)的靈魂是什么？

方向性原則就是班集體建設(shè)的靈魂。

44、班主任在班集體建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)滲透哪些現(xiàn)代意識(shí)？

（1）生存意識(shí)；（2）新思想、新觀念、新能力；（3）現(xiàn)代科技意識(shí)；（4）信息意識(shí)。

45、（請(qǐng)說(shuō)出三種以上方法）班主任如何建立平等的師生關(guān)系？

（1）和學(xué)生做朋友。（2）蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話。（3）把自己看成是班集體的一員。

46、班主任如何實(shí)施民主管理？

（1）班級(jí)決策與學(xué)生商量，依靠學(xué)生，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，甚至接受學(xué)生的批評(píng)。（2）民主選舉班干部。（3）班干部實(shí)行輪換制。

47、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的基本原則是什么？

（1）教育性原則；（2）針對(duì)性原則；（3）整體性原則；（4）多樣性原則；（5）主體性原則；（6）創(chuàng)造性原則。

48、實(shí)效性強(qiáng)的主題班會(huì)應(yīng)具備哪些特征？（請(qǐng)說(shuō)出五條）

（1）科學(xué)性；（2）教育性；（3）藝術(shù)性；（4）針對(duì)性；（5）計(jì)劃性；（6）趣味性；（7）教育性，使班隊(duì)活動(dòng)目標(biāo)正確；（8）自主性，使班活動(dòng)主體明確；（9）群體性，使班隊(duì)活動(dòng)范圍擴(kuò)大；（10）針對(duì)性，使班隊(duì)活動(dòng)指向鮮明；（11）實(shí)效性，使班隊(duì)活動(dòng)效果明顯；（12）系列性，使班隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容連貫。（13）層次性，使班隊(duì)活動(dòng)安排逐步深入。

49、班主任工作藝術(shù)的基石是什么？

真誠(chéng)是班主任工作藝術(shù)的根本。熱愛(ài)學(xué)生是班主任工作藝術(shù)的第一塊基石；努力提高自己的品格，是班主任工作藝術(shù)的第二塊基石；精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)是班主任工作藝術(shù)的第三塊基石；教育教學(xué)科研意識(shí)和能力是班主任工作藝術(shù)的第四塊基石。

50、班主任工作藝術(shù)的基本特征是什么？

（1）科學(xué)性；（2）針對(duì)性；（3）激勵(lì)性。

51、表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意什么？（請(qǐng)說(shuō)出三條）

（1）表?yè)P(yáng)要不斷變換方式，讓學(xué)生有新鮮感，有激勵(lì)性。（2）盡可能在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行。（3）態(tài)度真誠(chéng)，絕不能為表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)。（4）要面向全體學(xué)生。應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)同學(xué)在一個(gè)時(shí)間段里都能夠受到不同程度的表?yè)P(yáng)。

52、批評(píng)學(xué)生應(yīng)講究什么藝術(shù)？（請(qǐng)說(shuō)出四條以上）

（1）弄清問(wèn)題真相。（2）分清批評(píng)的界限。（3）選擇合適的機(jī)會(huì)。（4）區(qū)別不同對(duì)象。（5）主動(dòng)替犯錯(cuò)誤的學(xué)生承擔(dān)責(zé)任。（6）保持良好的心境。（7）不可以權(quán)壓人。（8）不可全盤否定。（9）一般不可當(dāng)別人的面批評(píng)。（10）不可背后批評(píng)。（11）不可算總賬。（12）不可一味批評(píng)。（13）先表?yè)P(yáng)后批評(píng)。（14）批評(píng)時(shí)要請(qǐng)學(xué)生坐下。（15）批評(píng)要有說(shuō)服力、感染力和吸引力。（16）批評(píng)后的工作。

53、訓(xùn)斥、傷害、誅連式批評(píng)有什么不良后果？

沒(méi)錯(cuò)誤而挨批的人心中不服，犯錯(cuò)誤的人卻感到有人“陪斗”心中不慌。這樣的批評(píng)只能產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。

54、誅連式批評(píng)分為哪兩種？

一種是針對(duì)個(gè)別學(xué)生，教師因?qū)W生有錯(cuò)誤，舉一反三，誅連到該學(xué)生過(guò)去的錯(cuò)誤，即揭老底、算總賬；再一種就是誅連一片，錯(cuò)誤出自一人，但批評(píng)卻捎帶著“這一幫”、“那一伙”。教師雖想震懾一片，卻“打擊一大片”，反而孤立了自己。

55、“精神虐待”型教育造成不良后果是什么？（請(qǐng)說(shuō)出三種以上）

（1）“精神虐待”傷害孩子的自尊心，這就形成“內(nèi)傷”。

（2）精神虐待型教育還會(huì)引起孩子的“逆反心理”。

（3）精神虐待一旦讓孩子接受，他們就會(huì)認(rèn)為自己一無(wú)是處，自我否定，處處迎合別人，逆來(lái)順受，形成自我壓縮性人格。

（4）常常遭到精神虐待的孩子，在家里、在學(xué)校得不到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、友誼和溫暖，就會(huì)到社會(huì)上去尋求理解，這很容易結(jié)交壞朋友，或?qū)е略鐟佟?/p>

（5）經(jīng)常遭到諷刺，打擊的孩子會(huì)感到世態(tài)炎涼、人與人的關(guān)系淡薄、過(guò)早地嘗到人生苦酒的孩子最容易形成錯(cuò)誤的人生態(tài)度，將來(lái)他們也會(huì)以同樣的態(tài)度對(duì)待別人，對(duì)人懷有敵意，不尊重，不信任。

（6）有的承受不住過(guò)重的心理壓力就會(huì)以出走、自殺等極端方式尋求解脫，這樣的例子也不是絕無(wú)僅有的?？傊熬衽按汀苯逃邪俸Χ鵁o(wú)一利。

56、青少年學(xué)生的人格障礙主要有哪幾種類型？（請(qǐng)說(shuō)出四種以上）

（1）依賴型人格障礙；（2）虛榮型人格障礙；（3）好斗型人格障礙；（4）偏執(zhí)型人格障礙；（5）陽(yáng)奉陰違型人格障礙；（6）孤僻型人格障礙；（7）強(qiáng)迫型人格障礙；（8）反社會(huì)型人格障礙。

57、學(xué)生“離巢”有哪三類？

（1）避難型。（2）乞求型。（3）附從型。

58、決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的因素有哪些？（請(qǐng)說(shuō)出四條）

（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)力是否強(qiáng)大。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是否循序作好了準(zhǔn)備。

（3）閱讀、書寫、計(jì)算的技巧，是否已經(jīng)達(dá)到自動(dòng)化、半自動(dòng)化的熟練程度。

（4）學(xué)習(xí)方法是否最佳。

（5）學(xué)習(xí)的才能是否強(qiáng)。

（6）是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（7）體力與精力是否充沛。

59、當(dāng)前中小學(xué)生安全現(xiàn)狀是怎樣的？

2003年3月調(diào)查顯示，目前全國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40多人學(xué)生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，這其中排除不可預(yù)見(jiàn)的自然災(zāi)害和人力不可抗拒的重大事故外，約80%的非正常死亡本能通過(guò)預(yù)防措施和應(yīng)急處理避免。據(jù)統(tǒng)計(jì)每年交通事故傷亡人中中小學(xué)生占30%。學(xué)生缺乏安全知識(shí)和自我保護(hù)方面的常識(shí)。

60、我國(guó)中小學(xué)生健康存在的五大問(wèn)題是什么？

營(yíng)養(yǎng)不良和肥胖。近視、齲齒、貧血、心理衛(wèi)生問(wèn)題。

61.男班主任對(duì)女生進(jìn)行批評(píng)教育的藝術(shù)性.62.班主任如何進(jìn)行教育科學(xué)研究？

二、班隊(duì)會(huì)或活動(dòng)設(shè)計(jì)部分

1．班級(jí)活動(dòng)是凝聚力量，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑。學(xué)校舉辦體育節(jié)，要求各班組織豐富多彩的活動(dòng)，你準(zhǔn)備怎樣組織這次活動(dòng)？

2．進(jìn)入高中后,大部分同學(xué)們明顯感覺(jué)到與初中生活大相徑庭,多半同學(xué)感到不適應(yīng),課堂密度、知識(shí)的深度難度都比初中有了很多變化，甚至包括老師說(shuō)話的語(yǔ)速同學(xué)都感覺(jué)到不適應(yīng)，于是有人就產(chǎn)生了動(dòng)搖、有人想放棄，班級(jí)整體學(xué)習(xí)氣氛低迷，在這種背景下，有必要矯正這些心理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡快適應(yīng)高中生活，為此，舉行了這次班會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)主題班會(huì)。

3．每當(dāng)學(xué)校開(kāi)過(guò)飯后，總有一盆或半盆的剩飯，好好的糧食浪費(fèi)掉真叫人可惜！該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜糧教育呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。

4．近日某城市一中學(xué)生在網(wǎng)吧內(nèi)打架受傷住院，學(xué)校要求加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)以安全為主題的班隊(duì)會(huì)。

5．期中考試后，部分初中新生感到成績(jī)不理想，為了增強(qiáng)學(xué)生自信心，鼓舞學(xué)生士氣，舉辦本次班會(huì)，教育他們坦然地面對(duì)挫折、挑戰(zhàn)挫折、最終戰(zhàn)勝挫折。

6．最近校園內(nèi)學(xué)生著裝、發(fā)型追求“新、奇、特”，而許多學(xué)生認(rèn)為穿什么衣服，留什么發(fā)型不會(huì)影響學(xué)習(xí)，更不會(huì)破壞中學(xué)生形象。請(qǐng)針對(duì)這種現(xiàn)象自擬題目設(shè)計(jì)班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。

8．在學(xué)校教育關(guān)系中，師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中慢慢形成的相互關(guān)系。良好的、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)，完成教育任務(wù)的必要條件，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師自身發(fā)展具有十分重要的意義。那么請(qǐng)結(jié)合你班的情況，設(shè)計(jì)一節(jié)融洽師生關(guān)系的班隊(duì)會(huì)。

9．現(xiàn)在石家莊市正在進(jìn)行三年大變樣的主題活動(dòng)。作為未來(lái)的接班人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一節(jié)相應(yīng)的班隊(duì)會(huì)，讓每一名學(xué)生都知道三年大變樣，都投入到這一活動(dòng)中。

10．今年受領(lǐng)導(dǎo)的重托，你接手了一個(gè)新一年級(jí)的學(xué)生。新的學(xué)生，新的老師，新的環(huán)境。請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一下你的第一個(gè)班隊(duì)會(huì)的內(nèi)容。.你又如何開(kāi)第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì).11．俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睆倪b遠(yuǎn)的古代開(kāi)始，勞動(dòng)人民便開(kāi)始提倡讀書，好的讀書習(xí)慣要從小培養(yǎng)，讓書籍走進(jìn)孩子的心靈，豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一節(jié)以讀書活動(dòng)為主題的活動(dòng)。

12．一年級(jí)學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母疼愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)，依賴性強(qiáng)，經(jīng)常有學(xué)習(xí)用品亂丟亂放，讓父母收拾，上學(xué)讓父母送的情況。針對(duì)這種現(xiàn)狀，請(qǐng)你請(qǐng)你設(shè)計(jì)一節(jié)班隊(duì)會(huì)，來(lái)引導(dǎo)孩子們懂得自理，學(xué)會(huì)自理，培養(yǎng)他們的自理能力。

13．我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是做人的美德，更是一個(gè)現(xiàn)代文明人必須具備的美德。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)隊(duì)會(huì)，把學(xué)生禮儀常規(guī)貫穿起來(lái)，讓學(xué)生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，真正明白美在文明里的含義。

14．學(xué)生在漸漸長(zhǎng)大之后，會(huì)漸漸與父母疏遠(yuǎn)，甚至產(chǎn)生隔閡，令父母?jìng)?。在三八婦女節(jié)來(lái)臨之前，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一節(jié)學(xué)生愛(ài)媽媽敬長(zhǎng)輩的主題隊(duì)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)母子心靈對(duì)話的機(jī)會(huì)，溝通家長(zhǎng)與子女的思想。

16．我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是做人的美德，更是一個(gè)現(xiàn)代文明人必須具備的美德。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)隊(duì)會(huì)，把學(xué)生禮儀常規(guī)貫穿起來(lái)，讓學(xué)生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，真正明白美在文明里的含義。

19．4月5日是我國(guó)人民緬懷先人、烈士的清明節(jié)。為紀(jì)念這個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的日子，緬懷革命烈士，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，關(guān)于舉辦華北軍區(qū)烈士陵園掃墓紀(jì)念活動(dòng)的方案。

20．在物質(zhì)極大豐富的現(xiàn)代社會(huì)，孩子們的家庭生活都比較富裕，壓歲錢越來(lái)越多，所以玩具、文具的檔次越來(lái)越高，繼而出現(xiàn)了有的孩子為了顯示自己的富有，進(jìn)行玩具、文具的攀比。如果在你的班中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，你要怎樣開(kāi)展活動(dòng)，讓大家認(rèn)識(shí)到如何處理：玩具、文具的壓歲錢的關(guān)系。

21．學(xué)生進(jìn)入高一后，一般地就會(huì)“開(kāi)始和老師產(chǎn)生很大抵觸，對(duì)規(guī)章制度視而不見(jiàn)”，老師的威信在他們面前會(huì)降得很低。高一年級(jí)某班,有多名男生和老師產(chǎn)生很大的抵觸情緒,對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的要求視而不見(jiàn),上課經(jīng)常一幫人旁若無(wú)人地在那里開(kāi)玩笑,不聽(tīng)課,崇尚那些愛(ài)打架,有暴力傾向的學(xué)生。老師們的威信在他們面前降得很低,說(shuō)什么也不聽(tīng)。他們心情不好的時(shí)候都把氣撒在班主任身上,對(duì)老師非常不禮貌。如果校領(lǐng)導(dǎo)要你接這個(gè)班，請(qǐng)針對(duì)這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)一節(jié)班隊(duì)會(huì)。

22．有一本書“人生設(shè)計(jì)在童年”，周恩來(lái)在青年有時(shí)候就提出“為中華崛起而讀書”.每一名青少年從小就要樹(shù)立起理想,才能有目的的學(xué)習(xí),生活,為未來(lái)作好準(zhǔn)備.下面請(qǐng)你結(jié)合你班的班情.設(shè)計(jì)一節(jié)樹(shù)立學(xué)生理想的主題班隊(duì)會(huì).三．情景答辯部分

4．有一次班會(huì)課，班主任興致勃勃地給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)，六名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在陣陣掌聲中陸續(xù)走上講臺(tái)，手棒“三好學(xué)生”大紅獎(jiǎng)狀和筆記本。臺(tái)下五十多雙羨慕的眼光，更增添了他們的光彩和豪氣。在此，班主任大力表?yè)P(yáng)了這幾名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和驕人的成績(jī)，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)生，整整一堂課就在激勵(lì)與贊美聲中度過(guò)了。誰(shuí)知班主任回到辦公室不久，就有學(xué)生來(lái)報(bào)告，由于一名調(diào)皮的同學(xué)說(shuō)了聲“獎(jiǎng)品才一本筆記本”啊，某生竟當(dāng)著同學(xué)的面賭氣將筆記本撕了。班主任為此感到很尷尬，你將如何處理。

5．假如在你的班里有這樣一位學(xué)生：不學(xué)習(xí)，經(jīng)常違反紀(jì)律。你給家長(zhǎng)打電話，想邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校談?wù)?，但是家長(zhǎng)工作很忙，沒(méi)有時(shí)間到學(xué)校，再打電話，家長(zhǎng)說(shuō)：“你們老師都管不了，我有什么辦法，對(duì)他的功課我也不懂，老師愛(ài)怎么辦就怎么辦吧！”對(duì)于這樣的情況你如何處理，如何做好家長(zhǎng)工作？

7．有一學(xué)生強(qiáng)強(qiáng)，經(jīng)常不好好完成作業(yè)，且脾氣暴躁。這一天，老師像往常一樣在課堂上檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)又沒(méi)有做，老師很生氣，就責(zé)問(wèn)他：“為什么不做作業(yè)？”沒(méi)想到強(qiáng)強(qiáng)卻頭一橫，眼一瞪，大聲說(shuō)：“我不想做你怎么著！”面對(duì)這樣一位，頂撞老師的學(xué)生，你會(huì)怎么做？

8．王老師的班規(guī)有這樣一條規(guī)定“獨(dú)立完成作業(yè)，不允許抄作業(yè)?！币蝗?，他一進(jìn)班，發(fā)現(xiàn)小林正在抄同學(xué)作業(yè)，他當(dāng)時(shí)非常生氣，拿起本就嘶成兩半。沒(méi)想到小林沖他就喊：“我抄作業(yè)不對(duì)，但你好好跟我講，為什么要撕我的作業(yè)。”這時(shí)全班同學(xué)的眼光都集中過(guò)來(lái)。假如你是王老師，接下來(lái)你怎么處理？談?wù)勀闾幚砼及l(fā)事件的藝術(shù)。

9．新學(xué)期開(kāi)始，李老師班轉(zhuǎn)來(lái)一位因?yàn)榇蚣鼙辉瓕W(xué)校開(kāi)除的學(xué)生。這位學(xué)生一到班就表現(xiàn)非常差，上課說(shuō)話，不完成作業(yè)。你是李老師準(zhǔn)備怎樣對(duì)他進(jìn)行教育？結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化暫時(shí)落后的學(xué)生。

11．一位小學(xué)老師在班上設(shè)置了“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)提高最快的學(xué)生，一次班里成績(jī)最差的學(xué)生和許多成績(jī)好的學(xué)生一起得到了獎(jiǎng)勵(lì)，為什么要獎(jiǎng)勵(lì)他哪？這一措施符合什么原理？

12．在上課的過(guò)程中，一個(gè)學(xué)生突然站起來(lái)和你“頂嘴”，如果遇到和你“頂嘴”的學(xué)生怎么辦？

15．林曉明經(jīng)常背著家長(zhǎng)從家里拿錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后把他暴打一頓，之后林曉明離家出走，家長(zhǎng)四處尋找不見(jiàn)其蹤影，于是家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校找老師要說(shuō)法，面對(duì)情緒激奮的家長(zhǎng)，作為班主任怎么辦？

16．高創(chuàng)造力的學(xué)生有許多不受老師歡迎的人格特征：高度獨(dú)立、倔強(qiáng)、情緒外廬、精力過(guò)剩，這都可能成為給老師帶來(lái)麻煩的源泉，因此，通常情況下，高創(chuàng)造性學(xué)生總受到壓抑。作為教師如何區(qū)分學(xué)生是高創(chuàng)造性還是故意搗亂，如何保護(hù)高創(chuàng)造性的學(xué)生？

17．有一部分小學(xué)生一年級(jí)時(shí)成績(jī)很好，但是到了小學(xué)二年級(jí)成績(jī)卻突然下降了，你認(rèn)為為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？作為小學(xué)老師如何避免這種情況的發(fā)生？

18．班主任老師為了提高一些自制力較差學(xué)生的自我約束能力，經(jīng)常采取讓他們擔(dān)任班里的紀(jì)律委員、文體委員等職務(wù)的做法，但有時(shí)這些同學(xué)卻利用職務(wù)之便帶頭破壞班里的紀(jì)律，作為班主任遇到這種情況怎么辦？

20．李曉強(qiáng)的父母經(jīng)商多年，家中經(jīng)濟(jì)狀況頗為殷實(shí)，李曉強(qiáng)的任何物質(zhì)要求都能夠得到及時(shí)地滿足，李曉強(qiáng)在班里經(jīng)常炫耀自己家里如何富裕，自己今后如何不為前途擔(dān)憂，并且花錢雇同學(xué)為其做作業(yè)，對(duì)班級(jí)輿論產(chǎn)生極為不良的影響，作為班主任老師如何和家長(zhǎng)有效溝通，為李曉強(qiáng)的健康發(fā)展提供良好的氛圍？

21．小剛跟隨到石家莊打工的父母來(lái)到某小學(xué)就讀，到校之后被一些同學(xué)歧視，產(chǎn)生自卑心理與同學(xué)不交往不溝通，還經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突，作為班主任如何幫助小剛盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹(shù)立自信心？

22．四（4）班實(shí)行班隊(duì)干部輪任制，第一屆中隊(duì)委員會(huì)換屆選舉時(shí)，劉莉向中隊(duì)委員會(huì)遞交了申請(qǐng)并在競(jìng)選演講會(huì)上進(jìn)行演說(shuō)，她沒(méi)成功，落選了。她很傷心，哭成一個(gè)淚人，勸也勸不住。（劉莉性格怪癖，常和同學(xué)鬧矛盾，發(fā)脾氣。即使沒(méi)人招她，她也常和自己嘔氣，氣起來(lái)一個(gè)人在教室里徘徊不止，有時(shí)把尺子、鉛筆一一折斷）。面對(duì)這一問(wèn)題，你如何處理。

23．王雨曾經(jīng)是一名留級(jí)生，在原班不但學(xué)習(xí)紀(jì)律極差，且性格暴躁，欺侮同學(xué)，戲弄女生，而且還在校外因所謂打抱不平而惹是生非，經(jīng)常有學(xué)生被他打得頭破血流，到學(xué)校告狀，同學(xué)背后送他外號(hào)“打架王“，老師對(duì)他的批評(píng)教育他不接受，甚至頂撞辱罵老師，學(xué)校曾給與警告，嚴(yán)重警告處分，他不但不思悔改反而經(jīng)常不到學(xué)校上課，在社會(huì)上游蕩，最后導(dǎo)致留級(jí)。面對(duì)這個(gè)孩子是挽救還是放棄？你打算怎么做？

25、麗麗是一名六年級(jí)的學(xué)生，其貌不揚(yáng)，寡言少語(yǔ)，學(xué)業(yè)成績(jī)平平，班級(jí)活動(dòng)對(duì)她而言可有可無(wú)，教師和同學(xué)很少有人去注意她。針對(duì)這樣的孩子，這樣的情況，班主任應(yīng)該怎樣做才能使她融入班集體這個(gè)大家庭？

26．小海是我班一個(gè)前雞胸后羅鍋的殘疾兒童，名叫陳海。他小學(xué)畢業(yè)才一米多一點(diǎn)。他不愛(ài)說(shuō)話，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。一天，一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)交給我一封信，打開(kāi)一看，只有短短兩行：“高老師，小海的后背的大包上，常常被同學(xué)畫上王八，弄得孩子很苦惱，你能否想辦法解決這個(gè)問(wèn)題？署名是小海的母親。我找到小海了解情況。他告訴我，從他上學(xué)起，就常常有男生在他背上畫來(lái)畫去，直到現(xiàn)在。我問(wèn)他為什么不找老師說(shuō)說(shuō)，他委屈的說(shuō)：“我不敢的，越找老師，同學(xué)越起哄?！蹦隳芟雮€(gè)辦法，幫小海解決一下他的苦惱嗎？

27．我班有個(gè)學(xué)生叫洋洋。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。如果你是他的班主任，你會(huì)怎樣幫助他？

28．低年級(jí)兩個(gè)男生下課后跑到操場(chǎng)去摔跤，一會(huì)兒急了，其中一個(gè)學(xué)生的新鋼筆被砸折了就打了起來(lái)，邊哭邊嚷：“你賠我鋼筆，我爸爸新給我買的，不叫我拿來(lái)?！蹦莻€(gè)說(shuō)：“反正也不是我弄的！”兩個(gè)人就找老師告狀。一見(jiàn)到老師都急著說(shuō)自己的理……如果是你遇到了這種情況你會(huì)怎么處理？

29．有些班主任在學(xué)生考試之后在黑板上開(kāi)辟兩個(gè)專欄：一是讓成績(jī)前五名的學(xué)生總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，一是讓成績(jī)后五名的學(xué)生整理失敗教訓(xùn)，你認(rèn)為這種做法對(duì)嗎？如果是你怎么做呢？

30．有些校長(zhǎng)告訴教師學(xué)校要“以學(xué)生為本”，就是要充分理解和貫徹執(zhí)行“不管學(xué)生做了什么都是對(duì)的”的原則，導(dǎo)致有些教師對(duì)學(xué)生不敢管、不能管、不愿管，你如很理解“以學(xué)生為本”？

31．班主任既要做“課堂紀(jì)律的管理者”又要做“心理輔導(dǎo)者”而這兩者在角色扮演上又有矛盾和沖突，你認(rèn)為如何扮演好這雙重角色？

32．對(duì)于學(xué)生提出的“最喜歡的老師是不像老師的老師”這句話，你怎樣理解

附第一屆班主任素質(zhì)大賽的案例分折題：

1、小紅是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，無(wú)論在學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)、學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)她都積極參加而且表現(xiàn)優(yōu)異，可是近來(lái)每到星期一早上，她總是遲到，而且提不起精神，上課還打盹兒，老師和家長(zhǎng)都很著急，你認(rèn)為他們應(yīng)該怎么辦？

2、張老師班每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)總能按時(shí)到校，并且能夠認(rèn)真參加家長(zhǎng)會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)。而李老師班的家長(zhǎng)每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)總有不到校的，許多家長(zhǎng)在開(kāi)會(huì)時(shí)隨意進(jìn)出教室，還不時(shí)的接打電話。你認(rèn)為李老師的問(wèn)題出在哪兒了？

3、紅紅是個(gè)既磨蹭又馬虎的孩子,結(jié)合實(shí)際談?wù)勀闶窃鯓右龑?dǎo)其家長(zhǎng)，并幫助孩子克服這些壞習(xí)慣的?

4、新磊，男，12歲，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異，善于表現(xiàn)自己，愛(ài)參加校、班組織的各項(xiàng)活動(dòng)。父母都是高中生，在市電廠上班，收入較高，因此新磊家庭條件很優(yōu)越。他又是家中的獨(dú)子，兩代人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，再加上這孩子天資聰穎，家人更是溺愛(ài)。在學(xué)校，老師器重他，同學(xué)崇拜他。長(zhǎng)久下來(lái)，他養(yǎng)成了一種自高自大，目中無(wú)人的性格，尤其是看不起不如他的同學(xué)，經(jīng)常嘲笑別人。

漸漸地同學(xué)們都不理他，導(dǎo)致他性格古怪，易沖動(dòng)，經(jīng)常無(wú)故地大發(fā)脾氣。

5、欣欣，男，9歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，既聰明又活潑。其父大專程度，一般干部。其母中專程度，銀行職員。因父母忙于上班，他在家大部分時(shí)間與爺爺奶奶在一起過(guò)。欣欣既是獨(dú)苗，又是長(zhǎng)孫，自幼在爺爺奶奶的百般呵護(hù)下成長(zhǎng)，倍受寵愛(ài)，被爺爺奶奶視為掌上明珠，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風(fēng)順，都能如愿以償。久而久之，便形成倔強(qiáng)的個(gè)性。在學(xué)校里，他

“目中無(wú)人”，我行我素，喜歡在同學(xué)面前耍威風(fēng)，出風(fēng)頭；脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，與同學(xué)關(guān)系不好，與老師關(guān)系緊張；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大發(fā)雷霆，經(jīng)常賭氣。

6、班上有名的調(diào)皮大王李××，不好好學(xué)習(xí)，一貫不完成作業(yè)，經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)，上課不是出洋相，惹得全班哄堂大笑，就是趴在桌上睡大覺(jué)。找他談話時(shí)，要么和老師頂嘴，要么嬉皮笑臉。把老師的批評(píng)當(dāng)成耳旁風(fēng)，絲毫起不了作用。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生怎么辦？

7、學(xué)生劉××雖然很聰明，但沒(méi)有用在學(xué)習(xí)上，作業(yè)三天兩頭不完成，上課不是低頭走神，就是做小動(dòng)作。經(jīng)多次教育，收效甚微。在一次植樹(shù)活動(dòng)中，同學(xué)們挖到坑底有一塊大石頭，誰(shuí)都拿它沒(méi)有辦法。這時(shí)劉××一聲不響，跳進(jìn)樹(shù)坑，拿起鐵鍬撬起石頭，又搬出坑外。此時(shí)他汗流滿面，滿身是土，老師和同學(xué)們勸他休息，他不肯，又掄起鎬頭使勁地挖?？吹酱饲榇司埃阌泻胃惺?？

8、一個(gè)新生班，開(kāi)學(xué)不久，5名留級(jí)生插班下來(lái)。他們沮喪、懊惱、覺(jué)得丟人，身在課堂心在外，往課桌上一趴，無(wú)所事事。這與生氣勃勃的新生形成強(qiáng)烈的反差。請(qǐng)以此事例分析后進(jìn)生的心理表現(xiàn)及轉(zhuǎn)化對(duì)策。

9、現(xiàn)在許多家長(zhǎng)反映當(dāng)代孩子越來(lái)越難教，許多孩子甚至很不聽(tīng)話。于是家長(zhǎng)就對(duì)孩子說(shuō)：“你這孩子總不聽(tīng)話，再這樣，我就……”接下來(lái)就是一連串的懲罰措施，可效果并不理想。請(qǐng)?jiān)嚪治鋈绾沃笇?dǎo)家庭教育。

10、濤濤是四年級(jí)學(xué)生,父母大齡結(jié)婚,母親36歲才生濤濤,而且早產(chǎn)窒息,使他大腦受到損傷,造成后天智力遲緩，學(xué)習(xí)上接受能力較差，要反復(fù)教，反復(fù)鞏固，才能掌握。因父親較忙，母親無(wú)力輔導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)陪讀也感到厭煩，因此他的成績(jī)總是不及格。雖然討濤濤智力低下，但身體素質(zhì)較好，精力充沛整天只知道玩，上課坐不住，下課到處竄。為了有人和他玩，經(jīng)常帶水果、糖、粘紙甚至餅干來(lái)討好同學(xué)；找到同學(xué)玩了，就做忠實(shí)的跟班。別人出主意，他照著辦。中午離校回家拿了球來(lái)踢，踢破玻璃，旁人逃了，他做替罪羔羊，被人拖到學(xué)校，賠償損失；有時(shí)閑得無(wú)聊，他就東打一拳西扭一把到處挑釁，被人反擊后只會(huì)哇哇直叫；更有甚者，心血來(lái)潮突然寫一封情書給同桌，弄得全班嘩然，他卻毫無(wú)羞澀之心，而暗自得意。以上種種表現(xiàn)看似無(wú)聊惹事生非，實(shí)際上他要引起大家注意，不要被集體遺忘。

分析：

濤濤是天生智力不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的典型案例，對(duì)此采取以下措施。

11、最近，四（1）班出現(xiàn)了一些不文明行為：一些同學(xué)跑到學(xué)校旁邊的建筑工地上，用磚瓦踢腿、跺腳、練掌；一些同學(xué)在教室門前的大樹(shù)上練飛刀、飛箭；個(gè)別同學(xué)用粉筆在教室的墻上亂涂亂畫……針對(duì)這些不文明行為，作為班主任應(yīng)該怎樣開(kāi)展一次教育活動(dòng)？

12、情境描述：剛從師專畢業(yè)的年輕教師小李，任六年級(jí)某班班主任兼數(shù)學(xué)課教師。學(xué)年結(jié)束時(shí)，在某男生的評(píng)語(yǔ)欄中寫有樣一段評(píng)語(yǔ)：“該生自入校以來(lái)從不嚴(yán)格要求自己，上課不遵守紀(jì)律，課后打罵同學(xué)，作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。雖然體育有短跑特長(zhǎng)，卻讓本班同學(xué)替跑。不尊重班主任，目無(wú)班級(jí)組織，喜歡自己組織活動(dòng)與其他班級(jí)比賽等等。望家長(zhǎng)嚴(yán)加管教。”請(qǐng)問(wèn)：（1）該班主任寫的操行評(píng)語(yǔ)有什么問(wèn)題？根據(jù)有關(guān)理論加以分析說(shuō)明。（2）根據(jù)班主任小李對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)重新擬定一份操行評(píng)語(yǔ)。

13、何小剛是某校五年級(jí)的學(xué)生，在四年級(jí)時(shí)，他是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。上五年級(jí)后，小剛的父母親因忙于做生意而經(jīng)常難以顧及小林的學(xué)習(xí)和生活。漸漸的，小林迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常上網(wǎng)吧玩游戲，有時(shí)徹夜不歸。為了弄錢上網(wǎng)吧，有一次他甚至偷了同學(xué)的錢。家長(zhǎng)和老師分別多次對(duì)他進(jìn)行教育，但收效不大。

問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的教育理論，結(jié)合你本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助該班主任老師，如何對(duì)小林開(kāi)展行之有效的教育。

14、小軍是獨(dú)生子，從小就養(yǎng)成了挑食的毛病。家長(zhǎng)怕影響他的健康，就安排新鮮的食譜，結(jié)果他還是照樣挑食，喜歡吃哪個(gè)就吃哪個(gè)。家長(zhǎng)強(qiáng)迫他吃這個(gè)吃那個(gè)，他就反駁：“你們?yōu)槭裁床怀?？他并不知道菜是家長(zhǎng)專門給他做的，家長(zhǎng)故意不吃。于是，在這個(gè)家庭里，每次吃飯都處于臨戰(zhàn)狀態(tài)。那么家長(zhǎng)該怎樣改變方法，改掉小軍挑食的壞毛病呢？

15、一名七年級(jí)的學(xué)生，其貌不揚(yáng)，寡言少語(yǔ)，學(xué)業(yè)成績(jī)平平，班級(jí)活動(dòng)對(duì)她而言可有可無(wú)。教師和同學(xué)很少有人去注意她。針對(duì)這樣的孩子，這樣的情況，班主任應(yīng)該怎樣做呢才能使她融入班集體這個(gè)大家庭？

17、有一天，一位老師在上語(yǔ)文課時(shí)，講得正帶勁兒、學(xué)生的注意力非常集中的時(shí)候，教室的門‘砰’地踢開(kāi)，進(jìn)來(lái)了一個(gè)歪戴著帽子的學(xué)生。他是班里外號(hào)叫調(diào)皮大王的一名學(xué)生。同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。他得意地背著手，傲慢地、大搖大擺地向自己的座位走去。老師并沒(méi)有批評(píng)他，因?yàn)樗肋@時(shí)批評(píng)他，他不會(huì)接受的，況且這時(shí)批評(píng)他會(huì)打亂自己的教學(xué)計(jì)劃。老師輕輕地向同學(xué)們做了個(gè)手勢(shì)，同學(xué)們靜下來(lái)了。老師繼續(xù)講課。第二天，這位老師又給學(xué)生上語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)這名調(diào)皮大王的座位空著，老師意識(shí)到他可能又要表演了。果然，正當(dāng)老師講得帶勁兒的時(shí)候，門‘砰’地開(kāi)了，他進(jìn)來(lái)表演了，可這次班里的情況出乎他的意料，沒(méi)有一個(gè)人發(fā)笑，所以從這以后他不但不再遲到了，上課聽(tīng)講也很認(rèn)真，上語(yǔ)文課再也沒(méi)有搗亂。如果你是這位語(yǔ)文老師你會(huì)怎樣做，使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并改正自己的錯(cuò)誤。

20、兩個(gè)男同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，發(fā)生了口角，雙方情緒激動(dòng)，看起來(lái)都很有理。我（班主任）了解情況后，批評(píng)了他們這種不友好的行為。然后，我讓他們當(dāng)著全班同學(xué)的面互相握握手，說(shuō)聲“對(duì)不起”。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地插上一句：“希望不再有類似的‘第二次握手’”。在全班同學(xué)善意的笑聲中，鬧矛盾者也很尷尬。但這種短暫的尷尬增強(qiáng)了他們的自我約束力，不僅有利于消除雙方的矛盾，而且也教育了其他同學(xué)。

21、早晨，有同學(xué)遲到，班主任老師說(shuō)：“你家的表是不是該擦油泥了？”學(xué)生說(shuō)“我們家的表是新買的。”教師說(shuō)：“那就是你的大腦該擦油泥了。”全班同學(xué)都笑了。氣氛活躍了，班主任抓住教育時(shí)機(jī)，接著說(shuō)：“上課晚兩分鐘不要緊，我們可以等等你，或者課下補(bǔ)補(bǔ)課，最多挨老師幾句批評(píng)?！笨墒悄銈円郎鐣?huì)、人生不會(huì)等我們，機(jī)會(huì)是不能補(bǔ)的。我們應(yīng)該養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。抓緊時(shí)間就是抓緊生命。抓緊了時(shí)間就是抓緊了金錢啊。”同學(xué)們?cè)僖淮涡α?，這笑聲中有理解，有進(jìn)步。幾句話幽默的話，調(diào)節(jié)了班級(jí)氣氛，一天的課上的輕松高效。

22、[個(gè)案]段某，男，11歲，獨(dú)生子，智力正常，父母做生意。該生愛(ài)惹是生非，欺負(fù)同學(xué)，集體觀念淡薄，不愛(ài)勞動(dòng)；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不認(rèn)真完成，成績(jī)除體育外均很差。該生若得不到及時(shí)的教育和幫助，健康成長(zhǎng)將受到阻礙。

[調(diào)查]調(diào)查1：該生父母文化水平低，經(jīng)常打罵孩子，由于忙很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)。

調(diào)查2：該生在班內(nèi)人際關(guān)系差，同學(xué)討厭他。

調(diào)查3：該生常受老師的批評(píng)，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料，自暴自棄。

請(qǐng)你對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析,并試著采用一定的轉(zhuǎn)化策略與方法使之改變.23、案例介紹

毛某是我班一位六年級(jí)的女同學(xué)，她長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)說(shuō)話的大眼睛，頭發(fā)黃黃的，稍稍有些蜷曲，成績(jī)上游，中等智商，非常靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音聽(tīng)不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。平時(shí)總是把自己關(guān)在房里，不和同學(xué)玩。遇到節(jié)假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，連外婆家也不去。

請(qǐng)你對(duì)此案例進(jìn)行分析,并幫助他克服自卑心理，走出這個(gè)陰影.24、欣欣，男，9歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，既聰明又活潑。其父大專程度，一般干部。其母中專程度，銀行職員。因父母忙于上班，他在家大部分時(shí)間與爺爺奶奶在一起過(guò)。欣欣既是獨(dú)苗，又是長(zhǎng)孫，自幼在爺爺奶奶的百般呵護(hù)下成長(zhǎng)，倍受寵愛(ài)，被爺爺奶奶視為掌上明珠，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風(fēng)順，都能如愿以償。久而久之，便形成倔強(qiáng)的個(gè)性。在學(xué)校里，他“目中無(wú)人”，我行我素，喜歡在同學(xué)面前耍威風(fēng)，出風(fēng)頭；脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，與同學(xué)關(guān)系不好，與老師關(guān)系緊張；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大發(fā)雷霆，經(jīng)常賭氣。

請(qǐng)你分析一下以上情況該如何處理。

25、四年級(jí)的一次作文練習(xí)，題目為“我的媽媽”。小明以非常虔誠(chéng)的心情來(lái)寫這篇作文，改了一次又一次，最后認(rèn)真抄寫一遍交給了老師。老師講評(píng)時(shí)，把他的作文中一些描寫不恰當(dāng)?shù)牡胤阶x了出來(lái)，引得全班一陣哄笑。這位教師這樣做對(duì)嗎？您認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理？

26、課間，小紅傷心地告訴班主任和同學(xué)，爸爸給她買的一支金筆不見(jiàn)了。同學(xué)們聽(tīng)了紛紛提出：搜查書包，準(zhǔn)能查出是誰(shuí)偷了。針對(duì)這件事，班主任應(yīng)該怎樣處理呢？

西里

２7、牛牛不愛(ài)整潔，每次午飯后，你都可以看見(jiàn)一只“小花貓”—紅紅黃黃的湯汁遮住了半邊臉頰，胸前更是畫了一幅“現(xiàn)代抽象畫”。他的桌子上五花八門，堆滿了散亂的書籍，課桌里拖下一條長(zhǎng)尾巴—那是藝術(shù)課的畫紙準(zhǔn)備隨風(fēng)飄下。我曾和他談過(guò)幾次，都沒(méi)有明顯的進(jìn)展。

一天，我腦海中靈光一閃。那天，我穿著一件純白色的外套，我微笑著招招手，他慢慢吞吞地靠近我。我親切地說(shuō)：“牛牛，來(lái)，讓老師抱抱！看看有沒(méi)有長(zhǎng)胖！”他很開(kāi)心，正想撲進(jìn)我懷里，猛地發(fā)現(xiàn)自己窮前的那副“現(xiàn)代抽象畫”，馬上止住腳步，偷偷看了我一眼，好像在說(shuō)：“我會(huì)把你衣服弄臟的?！笨粗┰谀莾簩擂蔚臉幼樱疫B忙說(shuō)：“明天讓我抱你好嗎？”他用力點(diǎn)頭，目光中盛滿了快樂(lè)。我相信，明天他一定會(huì)干干凈凈地等著我去抱他。

請(qǐng)用班主任教育方式的藝術(shù)來(lái)分析此案例。

28、六年級(jí)學(xué)生王某，無(wú)人愿意和他坐一桌，甚至是前后桌。一些同學(xué)用紙條的方式向班主任老師講述的理由是：王某個(gè)人衛(wèi)生不好，身上有怪味兒，有口臭；總愛(ài)開(kāi)一些無(wú)聊低級(jí)的玩笑取樂(lè)于他人；脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就罵人。身為班主任你講如何處理此事。

29、學(xué)生劉某厭煩做值日，小組長(zhǎng)三天兩頭告他的狀：“他的任務(wù)就是打掃一層樓梯，可是他總不搞值日，別人總得替他搞。”對(duì)這樣的孩子，你怎樣引導(dǎo)？

30、某班的學(xué)生王明從入學(xué)起總是年級(jí)第一名，一度很驕傲，胖胖的臉仰得高高的，似乎他的一切全是最好。三年級(jí)，他又參加數(shù)學(xué)奧校的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了只顧抓學(xué)習(xí)，什么事都不管的現(xiàn)象。星期五他們組做值日，他是中隊(duì)長(zhǎng)，把組內(nèi)的同學(xué)一分配，你掃樓道，他掃教室……自己卻坐在位子上寫起作業(yè)來(lái)。

請(qǐng)你針對(duì)此案例來(lái)分析一下，作為班主任你應(yīng)該怎樣去解決王明的問(wèn)題。