第一篇：優(yōu)等生培養(yǎng)工作總結(jié)

小學(xué)優(yōu)等生培養(yǎng)工作總結(jié)

發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)特長是素質(zhì)教育的基本特征之一,也是學(xué)校教育的重要任務(wù)。本學(xué)期數(shù)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：

數(shù)學(xué)優(yōu)生，并不是在一次兩次考試中有好成績，在一兩次數(shù)學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，而是對(duì)一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面概括。衡量一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不能僅僅用成績來衡量，因素是各個(gè)方面的，但是，不可否認(rèn)，成績也是一個(gè)非常重要的指標(biāo)，應(yīng)該來說在學(xué)科競賽中取得優(yōu)勝的學(xué)生相比于其他學(xué)生而言表現(xiàn)出更好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即更好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、更扎實(shí)的基本功和良好的反應(yīng)能力。

關(guān)于培養(yǎng)數(shù)學(xué)優(yōu)生，所采取的措施

（一）注重創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡力讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢說、敢做；并且以自主探索式的主體實(shí)踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。其具體做法是：

1、每節(jié)新課之前，我都組織學(xué)生自行預(yù)習(xí)課本，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽地進(jìn)行取舍，且針對(duì)疑惑之處，擬出一個(gè)求助學(xué)習(xí)單，以便課上提出來與老師和同學(xué)一起質(zhì)疑問難、討論研究。

2、每隔一段時(shí)間，組織學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評(píng)判。

3、在課堂教學(xué)中，故意制造出一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生大膽地給予指正。

4、定期組織學(xué)生在課外收集有關(guān)數(shù)學(xué)資料，然后與書本知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行分析理解，讓學(xué)生在活動(dòng)課上交流討論。

5、發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦數(shù)學(xué)小報(bào)，讓他們自己為學(xué)習(xí)過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。

6、不定期的調(diào)配學(xué)生座位，讓其自由組織學(xué)習(xí)集體。

7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺(tái)，與老師和同學(xué)展開合情合理的辯論。

（二）加強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生參與能力。通過學(xué)生觀察并親自動(dòng)手，在這一過程中，學(xué)生擴(kuò)展了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了思維，從而使學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在我們的教學(xué)工作中，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更主要的是教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。

（四）結(jié)合他們自身的性格特點(diǎn)，有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。

1、前面已經(jīng)介紹了，對(duì)于這些數(shù)學(xué)特長來說，他們有許多自身的優(yōu)點(diǎn)，比如自尊心都比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)鹊?。那么教師在培養(yǎng)過程中就可以利用這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。

2、人無完人，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的缺點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)優(yōu)生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導(dǎo)不當(dāng)，結(jié)果會(huì)很嚴(yán)重。應(yīng)及時(shí)指出其不足。使其揚(yáng)長避短，更上一層樓。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不妨多觀察，多思考，結(jié)合數(shù)學(xué)優(yōu)生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，這對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有很大地幫助。

第二篇：優(yōu)等生培養(yǎng)工作總結(jié)

優(yōu)等生培養(yǎng)工作總結(jié)

（一）注重創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡力讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢說、敢做；并且以自主探索式的主體實(shí)踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。

其具體做法是：

1、每節(jié)新課之前，我都組織學(xué)生自行預(yù)習(xí)課本，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽地進(jìn)行取舍，且針對(duì)疑惑之處，擬出一個(gè)求助學(xué)習(xí)單，以便課上提出來與老師和同學(xué)一起質(zhì)疑問難、討論研究。

2、每隔一段時(shí)間，組織學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評(píng)判。3、在課堂教學(xué)中，故意制造出一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生大膽地給予指正。

4、定期組織學(xué)生在課外收集有關(guān)數(shù)學(xué)資料，然后與書本知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行分析理解，讓學(xué)生在活動(dòng)課上交流討論。

5、發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦數(shù)學(xué)小報(bào)，讓他們自己為學(xué)習(xí)過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。

6、不定期的'調(diào)配學(xué)生座位，讓其自由組織學(xué)習(xí)集體。

7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺(tái)，與老師和同學(xué)展開合情合理的辯論。

（二）加強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生參與能力。通過學(xué)生觀察并親自動(dòng)手，在這一過程中，學(xué)生擴(kuò)展了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了思維，從而使學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在我們的教學(xué)工作中，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更主要的是教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。

（四）結(jié)合他們自身的性格特點(diǎn)，有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。

1、前面已經(jīng)介紹了，對(duì)于這些數(shù)學(xué)特長來說，他們有許多

自身的優(yōu)點(diǎn)，比如自尊心都比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)鹊?。那么教師在培養(yǎng)過程中就可以利用這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。

2、人無完人，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的缺點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)優(yōu)

生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導(dǎo)不當(dāng)，結(jié)果會(huì)很嚴(yán)重。應(yīng)及時(shí)指出其不足。使其揚(yáng)長避短，更上一層樓。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不妨多觀察，多思考，結(jié)合數(shù)學(xué)優(yōu)生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，這對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有很大地幫助。

第三篇：優(yōu)等生培養(yǎng)工作總結(jié)

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)

王鳳蘭

在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實(shí)際情況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：

一、摸清班級(jí)學(xué)生情況，制定工作計(jì)劃

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

在開學(xué)伊始，我通過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級(jí)學(xué)困生的情況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個(gè)好開端。在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。

二、工作中的問題思索

學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計(jì)劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。首先，老師的工作量比較大；尤其是當(dāng)班主任，不僅要教書，而且要忙著班級(jí)里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候，則需要家長的配合。但是在計(jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長，尤其是外地生家長，平時(shí)忙著工作，對(duì)于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會(huì)與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。

發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系，剛開始的時(shí)候效果還不錯(cuò)；可是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就形成了依賴性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說實(shí)行幫扶吧，可這是一項(xiàng)長久的工作，并不一時(shí)的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。

三、探索有效方法，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果 所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會(huì)開始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

優(yōu)等生培養(yǎng)工作總結(jié)

王鳳蘭

在我們常常把更多的關(guān)注放在后進(jìn)生身上，希望他們也能步入優(yōu)等生行列時(shí)，時(shí)刻不要忘記對(duì)尖子生的培養(yǎng)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生的潛能都能得到最大限度的發(fā)揮，這也是我們應(yīng)該做的。

1、教師要有真本事。古人言“親其師而信其道”。要想學(xué)生喜歡，讓學(xué)生信服，教師必須要有真本事。教師的拿手好戲是上課，課上得漂亮，上得精彩，自然會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的喜愛、崇拜、折服，自然也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的渴望和追求。一個(gè)聰明的教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到；我是教師，把課上好是工作中很重要的事情，也是教師必備的基本功。課堂這個(gè)小小的天地正是教師的用武之地。教師的真功夫從何而來？課上一分鐘，課下十年功。功夫是練出來的，是干出來的，不是說出來的。只有腳踏實(shí)地、苦練內(nèi)功，才能在課堂上一展風(fēng)采，贏得學(xué)生們的喜愛。我看到不少的學(xué)生由于喜歡、崇拜自己的教師而走上與教師同樣的科學(xué)探索的道路。教師要不斷地更新自己的知識(shí)面，不但要掌握中學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容，而且要在這個(gè)基礎(chǔ)上拓寬有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，以便及時(shí)、準(zhǔn)確、適量地傳授給數(shù)學(xué)優(yōu)等生，并盡可能地以熟練深厚的功底去影響他們。因此教師除備課、教課外，還要博覽大量的數(shù)學(xué)書籍，古代名題、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)奧林匹克難題等都要經(jīng)常研究，經(jīng)常學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師或?qū)＜宜珜懙挠嘘P(guān)書籍、論文等，去豐富自己、充實(shí)自己。向?qū)W生學(xué)習(xí)，“師不必賢于弟子”教師還應(yīng)開誠布公地向?qū)W生承認(rèn)自己的過失和不足，經(jīng)常向?qū)W生學(xué)習(xí)。陶行知說：“你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么你有天大的本事也不能教他?！笨梢?，向?qū)W生學(xué)習(xí)是多么的重要。同時(shí)學(xué)會(huì)在網(wǎng)上探究、研究，現(xiàn)在教師一桶水不夠了，要有一條常流常新的大河。這對(duì)于數(shù)學(xué)優(yōu)等生的培訓(xùn)有很大的幫助。

2、課內(nèi)積極引導(dǎo)，使優(yōu)等生步入更高更廣闊的思維空間。有一位清華大學(xué)學(xué)生回憶說，他在中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)感到大多數(shù)學(xué)課老師講得都太淺，但為了成為守紀(jì)律的好學(xué)生，仍規(guī)規(guī)矩矩地聽早就懂了的課?？梢娬n堂內(nèi)對(duì)尖子生的培養(yǎng)和引導(dǎo)，就像后進(jìn)生一樣成為被老師遺忘的角落，因此，課內(nèi)老師應(yīng)從后進(jìn)生出發(fā)，到優(yōu)生結(jié)束，既有淺顯的實(shí)例，又適當(dāng)補(bǔ)充課內(nèi)例題給優(yōu)生提出更高要求。允許優(yōu)生脫離老師講課進(jìn)程，去思考更有趣而困難的問題。３、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

讓尖子生掌握一些要求較高適合自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。例如波利亞解題思考方法及解答問題法等。另外，讓尖子生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思維方法有一個(gè)高層次的理解和掌握。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思維方法有６對(duì)１２個(gè)：觀察與實(shí)驗(yàn)；分析與綜合；抽象與概括；比較與分類；一般化與特殊化；類比與歸納。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中還有３對(duì)思維方法：轉(zhuǎn)換與靈活；過渡與簡縮；條理化與系統(tǒng)化。在解答數(shù)學(xué)問題過程中，能夠自如地應(yīng)用這些思維方法，才是一個(gè)尖子生必備的智力素養(yǎng)。

4、嚴(yán)格要求，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嚴(yán)師出高徒。培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生，首先要嚴(yán)格要求，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能深入鉆研，進(jìn)一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。有些尖子生因?yàn)橛辛艘恍┏煽兙彤a(chǎn)生驕傲自滿的情緒，在學(xué)習(xí)上好高騖遠(yuǎn)，不愿意扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，這是十分致命的弱點(diǎn)。對(duì)尖子生要肯定成績，樹立信心。但不能過分表揚(yáng)，更要指出缺點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須加強(qiáng)練習(xí)鞏固。特別是要勤動(dòng)腦，多動(dòng)手。

5、精選內(nèi)容，注重培養(yǎng)思考鉆研能力，提高自學(xué)能力。根據(jù)數(shù)學(xué)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)水平，整理編選一些較有質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供一些必要的課外學(xué)習(xí)資料，幫他們制定一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)方法上給予必要地指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)他們?cè)谧詫W(xué)中學(xué)會(huì)比較、歸納、總結(jié)，做好筆記，做好知識(shí)積累與解題方法積累?？搭}不要就題論題，要?dú)w納綜合，做到舉一反三，觸類旁通。要逐步放手讓他們摸索前進(jìn)，不要包辦代勞，遇到疑難，只指出關(guān)鍵，畫龍點(diǎn)睛，多讓學(xué)生發(fā)表己見，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)精神，鼓勵(lì)求異思維。

6、積極開展課外興趣小組活動(dòng)。堅(jiān)持開展課外活動(dòng)，把開展課外活動(dòng)納入自己的教學(xué)工作計(jì)劃中來?？梢悦刻斐鲆恍╇y度大、綜合性強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題貼在墻上或抄在小黑板上。時(shí)常組織舉辦一些小規(guī)模的數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加深和拓廣。鼓勵(lì)他們積極參加不同級(jí)別的數(shù)學(xué)競賽及其培訓(xùn)。此外，對(duì)優(yōu)等生，老師不能因?yàn)樗麄冇休^多的優(yōu)點(diǎn)而忽視對(duì)他們的思想教育。俗語說得好“好鼓還要重錘擂”，對(duì)優(yōu)等生的要求應(yīng)該更高、更嚴(yán)，更重視他們的思想品德修養(yǎng)，使他們成為國家的棟梁之才。

第四篇：如何培養(yǎng)優(yōu)等生

如何培養(yǎng)優(yōu)等生

培養(yǎng)優(yōu)等生可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，如優(yōu)等生他們之間的競爭。我們班內(nèi)墻上貼有兩張語文成績競賽表，男生一張，女生一張。每次單元檢測成績一出來，我們會(huì)用小紅旗表示出來，不管是優(yōu)等生還是中等生或成績稍差一點(diǎn)的孩子，都對(duì)此很關(guān)注，形成競爭的意識(shí)。我還要求每個(gè)學(xué)生都要樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、競爭對(duì)手，讓班里充滿學(xué)習(xí)的氣氛，促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。

2、為他們制定更高層次的目標(biāo)，比如會(huì)隨機(jī)的讓他們根據(jù)身邊發(fā)生的事、活動(dòng)、天氣變化等動(dòng)筆寫一寫，然后幫助他們修改，最后把較好的文章由他們自己打印出來，張貼在教室里或自己積累成冊(cè)。在完成一個(gè)個(gè)目標(biāo)的過程中，感受到自己的價(jià)值，以及增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。再比如在班內(nèi)定期舉行朗讀比賽，讓學(xué)生評(píng)選出小評(píng)委，自然學(xué)生評(píng)選出的評(píng)委都是班內(nèi)朗讀水平較高的學(xué)生。這樣一來，既讓這些朗讀水平高的優(yōu)等生有一種自豪感，成就感，促使他們?cè)俳釉賲?，更上一層樓，而且在朗讀比賽中成績高的同學(xué)可以在下次比賽中擔(dān)當(dāng)評(píng)委，學(xué)生的興趣很高。又可以借此機(jī)會(huì)提高其他同學(xué)的朗讀水平，一舉兩得。

3、提倡優(yōu)等生多幫助需要幫助的同學(xué)，讓優(yōu)等生樹立為班級(jí)服務(wù)為榮意識(shí)，發(fā)揮自身特長，為班級(jí)建設(shè)出計(jì)出力。我在班會(huì)上曾說過：“咱們的班級(jí)是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽(yù)是一個(gè)人品德高尚的表現(xiàn)。老師和同學(xué)當(dāng)然不是斗爭的對(duì)手，是服務(wù)和被服務(wù)的關(guān)系，同學(xué)與同學(xué)之間也是這樣，在我們班要能我為人人，那你的品格就得到了最大的提高?！痹诖嘶A(chǔ)上我們開展了一幫一活動(dòng)，由于每個(gè)人都各盡其責(zé)，這個(gè)活動(dòng)我們開展得較為成功。在幫助人的過程中，體會(huì)到成就感，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

4、在關(guān)注學(xué)生的時(shí)候我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生多次測試成績的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析優(yōu)等生的弱勢題型或代表某個(gè)知識(shí)塊的內(nèi)容，或代表某種能力點(diǎn)的考查，通過分析可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生在這一學(xué)科中的弱勢和存在的問題，然后針對(duì)弱項(xiàng)施以整改措施。以前，作為一名語文老師，我只關(guān)注孩子的語文學(xué)習(xí)情況，對(duì)于數(shù)學(xué)、英語等其它科目很少過問，最多也就是考完試了解一下成績。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)對(duì)于其它科目，班主任只要勤督促，多關(guān)注一下，還是很顯成效的。如：我們班馬俊森，從四年級(jí)時(shí)就表現(xiàn)出語文、數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，但英語成績始終達(dá)不到優(yōu)秀線。針對(duì)這種情況，在家長會(huì)上我同家長進(jìn)行交流，了解情況，私下也多次同孩子談到這個(gè)問題。一有時(shí)間，我就會(huì)問問他最近英語學(xué)了什么，學(xué)得怎么樣？進(jìn)行督促，以避免孩子偏科。其實(shí)還有很多孩子都存在這樣的問題，三門主科，其中兩門成績優(yōu)異，一門達(dá)不到優(yōu)秀，面對(duì)這種情況，我會(huì)抽時(shí)間和孩子談，了解情況，一塊想補(bǔ)救的辦法，督促孩子提高。

5、對(duì)中等學(xué)生要優(yōu)化，對(duì)優(yōu)等生要強(qiáng)化。

中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)生的群體。我們班中等學(xué)生人數(shù)較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后的思想。其實(shí)在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過自己的努力，和老師家長的鼓勵(lì)，幫助提升到優(yōu)等生的行列一點(diǎn)問題也沒有，通過和孩子們交流，我知道他們?nèi)鄙俚闹徊贿^是信心和機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)校要求每個(gè)班交幾篇好的學(xué)生作文時(shí)，我會(huì)首先考慮到中等生，拿出他們以往的作文，面對(duì)面的指導(dǎo)修改。學(xué)生作文集發(fā)到每班后，我會(huì)發(fā)給他們每人一本，回家給家長看，孩子們高興極了，并表示會(huì)越寫越好。語文的學(xué)習(xí)分語基、閱讀和作文三部分，而作文又是最重要的。如果學(xué)生對(duì)作文感興趣了，作文水平提高了，那么就不愁語文成績上不去了。比如這次期中考試，我們班的林禮智、李順、張凱等同學(xué)因?yàn)樽魑某煽冇兴岣?，因而成績上了?yōu)秀。我們班的郭娜、李星云、王子鑫、崔冰寒她們可以說是我們班的尖子生，平時(shí)的作文寫的較好，一有機(jī)會(huì)我就會(huì)讓他們施展自己的才華。比如這次“華人作文”征文活動(dòng)，我就鼓勵(lì)他們積極參與，不管結(jié)果怎樣，積極的參與到其中，就是一次寶貴的嘗試。孩子們也為參加了這次活動(dòng)而感到了自豪。

6、把學(xué)生提高的過程放在課堂上。

學(xué)生五年級(jí)了，對(duì)課文的理解要求更高了。比如課文中重點(diǎn)語句的理解，批注等，每節(jié)課都會(huì)抓住一兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，完成好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)。盡量做到每篇課文都挖掘訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行練筆，如：排比、比喻、仿寫。并鼓勵(lì)學(xué)生們把平時(shí)的小練筆訓(xùn)練點(diǎn)運(yùn)用到大作文當(dāng)中，以提高寫作水平。我們班李星云這學(xué)期剛從老家轉(zhuǎn)過來，無意中我發(fā)現(xiàn)她有一個(gè)文件夾，里面有一張成語歸類，描寫人的智慧的、神情的、描寫緊急情況的、描寫美的景和物的等等，特別全面。于是我就向她借來，打算給全班同學(xué)印一份，告訴了同學(xué)們，大家都很高興，可見學(xué)生還是都愿意在寫作方面有所提高。這樣就可以做到在孩子們感興趣的情況下，得到積累。

根據(jù)我的體會(huì)，在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問題上，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）、嚴(yán)格要求，耐心教育。教師對(duì)這類優(yōu)生的輔導(dǎo)要提出更高的目標(biāo)要求，切實(shí)抓緊抓好，要有打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，不能急于求成，避免學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復(fù)地抓好輔導(dǎo)工作。

（二）、既抓知識(shí)，又抓能力。優(yōu)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一般都比較好。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高他們的語文素養(yǎng)。只要語文素養(yǎng)提高了，即使碰到靈活的數(shù)學(xué)題目，他們也能憑著自己的語文能力來解決。只有這樣，他們的語文和數(shù)學(xué)成績才會(huì)真的有所提高。如何組織豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呢？主要的做法有：指導(dǎo)學(xué)生出墻報(bào)、編手抄報(bào)；辦小型展覽、組織學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)、讀書筆記展評(píng)活動(dòng)；開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寫研究性小論文。當(dāng)小老師幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，幫老師出復(fù)習(xí)題；收集自己的優(yōu)秀習(xí)作，整理匯編成習(xí)作集。介紹優(yōu)秀的、適合他們閱讀的書籍讓他們?cè)谡n外閱讀，堅(jiān)持天天寫讀書筆記等。這些活動(dòng)對(duì)普通的學(xué)生而言，有些活動(dòng)完成起來就比較困難，但對(duì)于優(yōu)等生，無疑是提供了更多的發(fā)展平臺(tái)。通過這些活動(dòng)，可以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。說得形象些，對(duì)優(yōu)生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。

（三）、加強(qiáng)課內(nèi)輔導(dǎo)。由于師生在課內(nèi)接觸時(shí)間比課外多，輔導(dǎo)效果也比課外好，因此培優(yōu)工作，應(yīng)以課內(nèi)為主，課外為輔。如果把小學(xué)生留下來往往情緒不好，所以教師在班級(jí)授課當(dāng)中，應(yīng)注意因材施教，區(qū)別對(duì)待，不搞“一刀切”。如課堂提問，對(duì)于有探究性、思考性的問題，應(yīng)把機(jī)會(huì)給優(yōu)生；課堂中要適時(shí)地出一些開放性的習(xí)題，發(fā)展學(xué)生的思維，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。

（四）、家校配合。教師還應(yīng)多做深入細(xì)致的家訪工作，爭取家長的協(xié)助配合，改善、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，教育和鼓勵(lì)這些優(yōu)生勇于探索、勇于挑戰(zhàn)。

（五）、教育學(xué)生要有互相競爭的意識(shí)。形成“你追我趕”的局面，開展同學(xué)之間的互相幫助，共同討論交流。另外，班級(jí)中，學(xué)校中定期舉行“語文知識(shí)競賽”、“閱讀競賽”、“數(shù)學(xué)競賽”等，鼓勵(lì)這些優(yōu)生踴躍參加。

《怎樣幫您的孩子成為優(yōu)等生》主要內(nèi)容：著名的“知心姐姐”盧勤在《告訴孩子你真棒》一書中這樣寫道：“天下的孩子相貌不同，個(gè)性不同，但有一點(diǎn)是相同的——渴望聽到喝彩！美國有一個(gè)家庭，母親是俄羅斯人，她不懂英語，根本看不懂兒子的作業(yè)，可是每次兒子把作業(yè)拿回來讓她看，她都說：?棒極了！?然后小心翼翼地掛在客廳的墻壁上?？腿藖砹耍傄茏院赖仂乓?瞧，我兒子寫得多棒！?其實(shí)兒子寫得并不好，可客人見主人公這么說，便連連點(diǎn)頭附和：?不錯(cuò)，不錯(cuò)，真是不錯(cuò)！?兒子受到鼓勵(lì)，心想：?我明天還要比今天寫得更好！?他的作業(yè)一天比一天寫得好，學(xué)習(xí)成績一天比一天提高，后來終于成為一名優(yōu)秀學(xué)生，成長為一個(gè)杰出人物。這就是孩子。你說他行，他就行；你說他不行，他就不行。你為他喝彩，他會(huì)給你一個(gè)又一個(gè)驚喜；你說他不如別人，他會(huì)用行動(dòng)證明他真的很笨。大人就是這樣用語言來塑造孩子的?！边@本《怎樣幫您的孩子成為優(yōu)等生》的書。就是告訴家長如何去激勵(lì)自己的孩子快樂成長與健康成才！

編輯推薦 《怎樣幫您的孩子成為優(yōu)等生》用深入淺出的道理和一件件活生生的事例，從十大部分來說明家長應(yīng)該如何幫助自己的孩子使其成為優(yōu)等生。對(duì)于一個(gè)家庭和孩子來講，教育也是頭等大事，因?yàn)榻逃芨淖兒⒆?，也能改變家庭的未來。這就是出版這本圖書的原因所在。

目錄

劉安科

2010年8月7日 10:05 大家都知道，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要老師辛勤的勞動(dòng)，滿腔的熱情，全部的愛。但我要說的事，優(yōu)等生的培養(yǎng)更需要班主任老師細(xì)心的呵護(hù)，愛心的投入，對(duì)花兒一樣細(xì)心澆灌。正所謂“十年樹木，百年樹人”，優(yōu)等生的培養(yǎng)是一個(gè)長期的，復(fù)雜的過程，而且存在反復(fù)，現(xiàn)將我的點(diǎn)滴體會(huì)呈現(xiàn)給大家。

1、正視優(yōu)等生教育中存在的問題。

在現(xiàn)實(shí)生活中，由于受重視智育，輕視德育的思想的影響。在對(duì)優(yōu)等生的評(píng)價(jià)中只重視成績，而忽視了優(yōu)等生除學(xué)習(xí)以外其他方面的缺點(diǎn)，往往是“一俊遮百丑”。

（1）優(yōu)等生的抗挫折能力不強(qiáng)。優(yōu)等生大都在順境中成長，他們平時(shí)得到的是老師的表揚(yáng)，同學(xué)們的稱贊，家長的贊許，較之班級(jí)的中等生和后進(jìn)生，自有一種滿足感和優(yōu)越感，但人生并不是一帆風(fēng)順的，必須對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行挫折教育。（2）優(yōu)等生吃苦能力有待提高。優(yōu)等生在家中過著“飯來張口、衣來伸手”的小皇帝似生活，在他們成長的過程中所遇到的一些困難基本上是家長包辦解決，所以缺少克服困難的吃苦精神教育。

（3）優(yōu)等生的以自我為中心意識(shí)比較強(qiáng)。一些優(yōu)等生所遵循的是事不關(guān)己高高掛起，對(duì)班級(jí)的事情漠不關(guān)心，只要自己成績好就不管別人，有時(shí)甚至把集體利益置之度外。

03屆一名女生，在接班時(shí)我了解到，這個(gè)學(xué)生在初

一、初二時(shí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，一直處于班級(jí)的前例，但性格非常孤僻，一心只埋頭學(xué)習(xí)，平時(shí)很少和別人交往，對(duì)班級(jí)的事情漠不關(guān)心，真是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。了解到這種情況，首先找這個(gè)學(xué)生談話，在肯定她成績的同時(shí)指出他的做法不利于自身的成長，告訴她我心中的優(yōu)秀生的模樣、優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)一個(gè)學(xué)生好壞的評(píng)價(jià)，不能簡單的只看成績，而要從他的思想、能力等各方面考察。希望她敞開心扉，接納別人，多與老師和同學(xué)交流，取人之長，補(bǔ)己之短。其次抓住時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)機(jī)遇，尋找突破口。針對(duì)該生成績好的特點(diǎn)，利用班會(huì)課的時(shí)間，讓她做學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)介紹，初步消除她對(duì)別人的戒備心，鍛煉膽量及語言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉交際能力。最后要求他擔(dān)任班級(jí)的學(xué)習(xí)班長，負(fù)責(zé)全班的學(xué)習(xí)，利用開展工作的機(jī)會(huì)，鍛煉其組織管理能力，通過一段時(shí)間的鍛煉，這個(gè)學(xué)生變得胸襟開闊，各種能力明顯提高，最終成長為班級(jí)的得力班干部。

2、重視優(yōu)等生的教育方法。

對(duì)優(yōu)等生的教育，有一句十分貼切的話-------“響鼓也用重錘 敲，好花也用細(xì)心澆”，但操“錘”敲“響鼓”要講究方式方法。

（1）從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上引導(dǎo)，樹立崇高的理想。列夫、托爾斯泰說過；“凡是以博得別人的好評(píng)為目的的人，是脆弱的?！眱?yōu)等生刻苦努力的目的決不是給別人看的，決不是滿足鶴立雞群的欲望為目的，要把今天的成績和明天的偉業(yè)聯(lián)系起來，沒有今天的努力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)絕不會(huì)有今后的成功。心無大志是不可取的，是可悲的。（2）實(shí)施目標(biāo)教育，確定高目標(biāo)，高目標(biāo)能帶來高回報(bào)。高爾基說得好：“一個(gè)人努力的目標(biāo)越高，它的才能就發(fā)展越快?！睂?duì)于優(yōu)等生要用高品位的目標(biāo)激發(fā)他們的進(jìn)取欲望，一個(gè)人潛能能否得以有效的發(fā)揮，很大程度上取決于一個(gè)人將實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，因此，對(duì)優(yōu)等生應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。

05年所帶班級(jí)優(yōu)等生較多，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但好學(xué)生進(jìn)取心差，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績好，考重點(diǎn)沒問題，對(duì)自己沒有更高的要求，有一種得過且過的感覺，而且自律性差。我對(duì)全班采取目標(biāo)管理，以初二期末為基礎(chǔ)，以后以半個(gè)學(xué)期為時(shí)限，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，比原來有進(jìn)步的學(xué)生都要表揚(yáng)，而且對(duì)進(jìn)步比較大的學(xué)生實(shí)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這一措施的事實(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，班級(jí)呈現(xiàn)出你追我趕的景象，原來早上遲到的現(xiàn)象再也沒有了，上課說閑話的現(xiàn)象也不存在了，班級(jí)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)明顯提高。

3、讓優(yōu)等生放下包袱，開動(dòng)機(jī)器。

優(yōu)等生教育的難題是包袱太重，因?yàn)榭偸歉吒咴谏?，怕摔跤，怕有朝一日落后于別人，失去目前的大好形勢，背上了沉重的思想包袱，我們做班主任的要幫助優(yōu)等生丟掉包袱，教育他們偶爾的一次失敗算不得什么，人難免有失誤，關(guān)鍵是能從失敗中吸取教訓(xùn)，讓失去的變得可愛，成功者善于放棄，能從失敗中看到價(jià)值。

總之，操“重錘”敲“響鼓”還有許多其它的方法,對(duì)于優(yōu)等生的教育工作也應(yīng)因材施教，只要我們以人為本，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)講究科學(xué)的方法，一定會(huì)碩果累累，桃李滿天下。

每個(gè)班上，總有幾個(gè)優(yōu)秀孩子，他們活潑可愛，聰明伶俐，平時(shí)深受老師的喜愛，上課提問次數(shù)最多的是他們。班中的五角星最多的是他們，表揚(yáng)次數(shù)最多的是他們，他們心里經(jīng)常會(huì)形成了一種思維定勢：老師最喜歡我，班中我是最好的孩子。久而久之造成了許多負(fù)面效應(yīng)，這些孩子逐漸開始經(jīng)受不起任何挫折與失敗，一旦受到老師的批評(píng)，心里就委屈，想流眼淚。這種現(xiàn)象讓我覺得不得不思考我該怎樣正確對(duì)待班中的優(yōu)秀孩子？

我覺得對(duì)優(yōu)秀孩子更應(yīng)嚴(yán)格要求，不能偏愛。常聽有些老師說：××同學(xué)是班中最好的孩子，其實(shí)這“最好”兩字就是對(duì)他們的一種偏愛，過分的偏愛不是愛，對(duì)他們顯而易見的錯(cuò)誤不能姑息遷就，應(yīng)該及時(shí)指出。有時(shí)在班上，老師在批評(píng)一些同學(xué)時(shí)，總是顧及說某些孩子是比較好的孩子，都會(huì)對(duì)他們的一些小錯(cuò)誤睜一只眼閉一只眼?？墒俏覅s發(fā)現(xiàn)，有的好的孩子卻把這些老師對(duì)他們的容忍當(dāng)成了一種習(xí)慣，對(duì)班上的一些紀(jì)律也開始逐漸無視，這樣對(duì)他們的成長非常不利。對(duì)優(yōu)秀孩子，我們時(shí)時(shí)要督促他們，要教導(dǎo)讓他們學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)和虛心學(xué)習(xí)別人的長處，來取他人之長，補(bǔ)已之短，我們不能把這些優(yōu)秀的孩子從集體中分離出來，給他們加上特殊的防護(hù)罩，讓他們處處有一種不同于人的優(yōu)越感，結(jié)果是反而把他們推向反面，助長許多不良習(xí)慣的形成。

優(yōu)秀的孩子在班中確實(shí)是一道風(fēng)景線，但作為教師，我們不能對(duì)他們偏愛有加，而去忽視其他孩子，我們面對(duì)的應(yīng)該是全體學(xué)生，把神圣的師愛撒向每個(gè)孩子的心田，促使他們從不同水平上得到發(fā)展，讓優(yōu)秀孩子更優(yōu)秀！

良好的習(xí)慣是通向成功的階梯。作為家長，找到這樣的階梯并引領(lǐng)孩 子在上面不斷地攀行是我19年來始終堅(jiān)持的事情。我很高興孩子能把自己 成長的經(jīng)歷記錄下來奉獻(xiàn)給其他人。它是真實(shí)的，而且很多環(huán)節(jié)可以“復(fù) 制”。我想，只要孩子們?cè)谂囵B(yǎng)良好習(xí)慣上用了心思，下過功夫，就一定 可以與成功的目標(biāo)漸行漸近。??劉小森(劉朔的父親)我認(rèn)識(shí)劉朔時(shí)，他才只有兩歲。十幾年過去了?？粗麖囊粋€(gè)小男孩 成長為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，我常常驚訝于他學(xué)習(xí)的高效和不斷取得的成績。贊賞他的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。我覺得，他的自我約束力和優(yōu)秀的習(xí)慣 是他成長的助推器。因此。在預(yù)祝劉朔有一個(gè)美好前程的同時(shí)也希望更多 的人分享他的成功經(jīng)驗(yàn)。

那么如何培養(yǎng)小學(xué)英語優(yōu)等生，使他們更加優(yōu)秀呢？

首先，對(duì)于英語優(yōu)等生只給予一味地表揚(yáng)是不可取的，固然優(yōu)等生的積極因素多于消極因素，但我們也不能完全忽視消極因素的存在，我們應(yīng)正確地對(duì)待他們的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)要充分地肯定，發(fā)揚(yáng)他們的長處，創(chuàng)造條件他們更好的在班集體中發(fā)揮骨干作用，在同學(xué)中起帶頭作用。對(duì)于他們的缺點(diǎn)要想方設(shè)法幫助他們改正，但不能采用直來直去的批評(píng)，因?yàn)樗麄兊淖宰鹦暮軓?qiáng)，往往看不到錯(cuò)在何處，需要教師細(xì)心尋找機(jī)會(huì)，輕輕點(diǎn)一下，讓他們自己領(lǐng)悟，這樣的效果才最好。比如在英語課堂上，當(dāng)遇到其他學(xué)生回答不上的難題時(shí)，可以把目光投向優(yōu)等生，在他們回答正確以后及時(shí)給予肯定，并讓他帶領(lǐng)其他學(xué)生讀英語單詞或課文，激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。而在發(fā)現(xiàn)他們上課走神或做其他事情時(shí)，不經(jīng)意地走到他桌旁講學(xué)，喚回他的注意力。

領(lǐng)讀單詞時(shí)或者做游戲時(shí)可以讓優(yōu)等生當(dāng)小老師，這樣做能夠極大地滿足他們的自尊心，發(fā)揮他們的英語特長，當(dāng)有的同學(xué)在英語上碰到困難時(shí)，讓優(yōu)等生來幫助同學(xué)解決，這樣更能提高他們?cè)谟⒄Z方面的成就感和對(duì)英語的興趣。

其次，由于優(yōu)等生具備一般學(xué)生所不及的能力，因此我們要用較高的目標(biāo)來激發(fā)他們的進(jìn)取精神，比如把一些比較難做的事情有意交給他們，使他們奮斗不止，引導(dǎo)他們追求更高的目標(biāo)，更上一層樓。對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)，還不應(yīng)滿足于對(duì)課本知識(shí)的理解，要充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們成為新知的探索者和創(chuàng)造者。

對(duì)優(yōu)等生應(yīng)提出更高的要求，要求其他學(xué)生做的作業(yè)他們可以不做，但要完成一些對(duì)他們有挑戰(zhàn)的作業(yè)，如試著寫一篇簡單的日記，尋找生活中的英語并記錄下來等等。此外，還要鼓勵(lì)他們積極參加各種活動(dòng)，如英語朗讀比賽，英語表演等，以獲得榮譽(yù)來進(jìn)一步提升自信。

我們承認(rèn)“榜樣的力量是無窮的”，優(yōu)等生是班級(jí)學(xué)生的楷模，是引領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)的一股積極力量，對(duì)于英語優(yōu)等生，我們不能因?yàn)樗麄兩砩嫌休^多的優(yōu)點(diǎn)而忽視對(duì)他們的培養(yǎng)和教育，讓他們自主發(fā)展。小學(xué)生的心理還很不穩(wěn)定，處于變化時(shí)期，優(yōu)等生也會(huì)出現(xiàn)心理障礙，更需要教師的關(guān)注。對(duì)優(yōu)等生要有更高更嚴(yán)格的要求，使他們對(duì)英語一直保持著較高的興趣和信心，一直保持前進(jìn)的步伐。

第五篇：優(yōu)等生培養(yǎng)方案

優(yōu)等生培養(yǎng)方案

凡是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，都可以清晰地說出所學(xué)的學(xué)科內(nèi)容以及相應(yīng)的一些題型；甚至能夠通過考察要點(diǎn)，舉一反

三、自主編寫一些考題。這樣的學(xué)生每一次學(xué)習(xí)、每一次練習(xí)、每一次拔高，都會(huì)使自己當(dāng)前條理清晰的知識(shí)體系變得越發(fā)完善，越來越細(xì)致；擁有條理清晰的知識(shí)體系、能夠?qū)崿F(xiàn)條理清晰地高效學(xué)習(xí)，這也是“優(yōu)等生培養(yǎng)方案?！?對(duì)于成績優(yōu)異的學(xué)生，培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)放在試卷上，通過不斷地練習(xí)試卷，拓展題型、鍛煉思維的同時(shí)，在答題速度、準(zhǔn)確率、狀態(tài)等方面實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的穩(wěn)步提升； 對(duì)于成績居中的學(xué)生，培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)在于給予學(xué)生知識(shí)體系，梳理學(xué)生當(dāng)前模棱兩可的知識(shí)，從而構(gòu)建適合學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)體系、并加強(qiáng)經(jīng)典題型的練習(xí)與整理；讓學(xué)員能夠在掌握條理清晰的知識(shí)體系的同時(shí)，也能夠相應(yīng)地說出對(duì)應(yīng)的經(jīng)典題型，進(jìn)而為舉一反

三、靈活運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；對(duì)于成績偏低的學(xué)生，如果在學(xué)校的課堂上都無法理解老師所講述的內(nèi)容，即使周末兩天找專家補(bǔ)習(xí)，也很難將學(xué)生耗費(fèi)一周時(shí)間拉下的內(nèi)容補(bǔ)習(xí)回來；因此，對(duì)于成績偏低的學(xué)生，要以學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)為主，作為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師，為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)月的預(yù)習(xí)工作是非常必要的，通過預(yù)習(xí)，來促使學(xué)生在學(xué)校里面能夠聽的明白，進(jìn)而打下初步的知識(shí)基礎(chǔ)，隨后進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建或記憶，形成適合他當(dāng)前的知識(shí)導(dǎo)圖，并通過由淺入深的經(jīng)典題型，來鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與應(yīng)用效果。

任何人都無法抗拒遺忘，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法形成自己的條理清晰的知識(shí)體系，那么每一天的學(xué)習(xí)都會(huì)毫無規(guī)律地存放在大腦中，并隨著時(shí)間的推移而遺忘；因此，進(jìn)行個(gè)性化教育，就要結(jié)合孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予相應(yīng)的方法指導(dǎo)，并利用適合孩子當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在每一天的進(jìn)步中靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)方法的指引下，實(shí)現(xiàn)條理清晰地高效學(xué)習(xí)。

只有為孩子打造最適合他的學(xué)習(xí)方法，才能夠讓孩子在求學(xué)的道路上避開很多的學(xué)習(xí)困惑，才能有助于孩子在求學(xué)的道路上獲得更多的收獲與成就。厭學(xué)、偏科、興趣低下、動(dòng)力不足等都是結(jié)果，而導(dǎo)致這些結(jié)果的最根本問題就是孩子在求學(xué)的道路上，沒有最適合他的學(xué)習(xí)方法。