第一篇：鄭榮--2016暑假繼續(xù)教育總結(jié)

2016年暑假繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié) 二十九團(tuán)孔雀中學(xué)

鄭榮

通過(guò)2016暑假在石河子外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為期15天(7月22日—8月5日)的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理念及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多，我深切地認(rèn)識(shí)到了時(shí)代在更新，隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步，教育教學(xué)工作更是要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷地全面提高自身的素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立，正是教師的立教之本。

這次繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容多，涉及的知識(shí)面廣。總的來(lái)說(shuō)分為兩大部分：“香港西部人才支援計(jì)劃”的培訓(xùn)和石河子外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的培訓(xùn)?，F(xiàn)將本次教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

在5天的“香港西部人才支援計(jì)劃”的培訓(xùn)中，都是來(lái)自香港的老師教授的，他們讓我們體會(huì)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣，在此期間我們學(xué)到了很多的先進(jìn)理念和有趣的教學(xué)方法。如：英語(yǔ)課堂上要始終以學(xué)生為中心，注重學(xué)生思維能力和自主能力的培養(yǎng)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)要注意抓住學(xué)生的興趣，所以提供給了我們很多的教學(xué)游戲（simon says,shoes off socks off,body parts…）。使我深刻地意識(shí)到教書(shū)并不是簡(jiǎn)單的教課本，教知識(shí)，更重要是要育人，讓孩子在樂(lè)中學(xué)，體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值與魅力。

接下來(lái)就是來(lái)自石河子外國(guó)語(yǔ)學(xué)院以及一線(xiàn)優(yōu)秀教師的培訓(xùn)，他們從教育的實(shí)際情況出發(fā)講述了現(xiàn)代教育的理念與方向。讓我明白做一名好的英語(yǔ)教師一定要具有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還要擁有敏銳的觀察力。

1、在段麗麗老師的師德培訓(xùn)中，使我認(rèn)識(shí)到成為一名合格的教師容易，但要想成為一名優(yōu)秀的教師必須留心細(xì)節(jié)，充滿(mǎn)師愛(ài)，從細(xì)微處入手，充分了解、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，更加堅(jiān)定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。教師要想給學(xué)生一碗水，自己就必須有一桶水，而且是為斷更新的水。講授中她通過(guò)各種經(jīng)典案例，拓寬了我的知識(shí)視野，使我的知識(shí)得到了補(bǔ)充和更新。

2、新理念、新知識(shí)。在本次培訓(xùn)中讓我從思想上更新了教育教學(xué)觀念，課堂不能是教師一味的教，把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要通過(guò)合理的教學(xué)方法讓他們?cè)敢鈱W(xué)，自主學(xué)。郭林，駱北剛，李業(yè)飛和劉軍亮幾位老師分別對(duì)不同的課型進(jìn)行了系統(tǒng)的講解，同時(shí)還觀看了一些優(yōu)秀教學(xué)視頻，讓我對(duì)自己平時(shí)的課堂設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)與理解，其中最大的收獲就是了解并知道了小課題的制作流程，心中明確了自己努力的方向，不再像以前那樣迷茫。并決心把這些新理念融入到自己的教育教學(xué)中，我相信一定會(huì)收到了良好的教學(xué)效果，這樣就真正達(dá)了教師繼續(xù)教育服務(wù)于課堂教學(xué)的目的。

我們只有不斷地提高自我要求，不斷增強(qiáng)求知欲，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能不斷提高我們的自身道德素質(zhì)和自身的業(yè)務(wù)水平，使我們的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作落到實(shí)處、起到作用。

第二篇：鄭德榮先進(jìn)事跡[模版]

學(xué)習(xí)鄭德榮“全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”進(jìn)事跡

專(zhuān)題組織生活會(huì)發(fā)言材料

通風(fēng)區(qū)李春鵬

按照龍家堡礦黨委的統(tǒng)一安排和部署，通風(fēng)區(qū)黨支部積極響應(yīng)黨中央關(guān)于向鄭德榮“全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”學(xué)習(xí)的號(hào)召，組織黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于追授鄭德榮等7名同志“全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)覺(jué)員”稱(chēng)號(hào)的決定》，《省委關(guān)于全省各級(jí)黨組織和廣大黨員干部向鄭德榮同志學(xué)習(xí)的決定》，省委書(shū)記巴音朝魯關(guān)于深入學(xué)習(xí)宣傳鄭德榮先進(jìn)事跡的批示精神、在鄭德榮同志先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)上的講話(huà)、在追授鄭德榮同志為“全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”頒授儀式上的講話(huà)精神，《省委組織部關(guān)于認(rèn)真組織各級(jí)黨組織和廣大黨員干部向鄭德榮同志學(xué)習(xí)的通知》等重要文件精神。

我在學(xué)習(xí)了鄭德榮“全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”先進(jìn)事跡以后，通過(guò)認(rèn)真對(duì)照，查找了自身的不足?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，使我進(jìn)一步提高思想理論水平和作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全管理的能力。

一、問(wèn)題清單

1、管理不夠精細(xì)，能力有待進(jìn)一步提高。

在對(duì)通風(fēng)區(qū)管理上，一是側(cè)重于目標(biāo)管理，制定各個(gè)階段的目標(biāo)，要求職工認(rèn)真完成任務(wù)。二是側(cè)重于制度管理，通過(guò)建立健全各項(xiàng)制度進(jìn)行日常管理。三是側(cè)重于考核管理，結(jié)合預(yù)定目標(biāo)與制度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。三種管理模式都停留在宏觀層面，缺乏精細(xì)管理舉措。對(duì)重要崗位班組長(zhǎng)管理嚴(yán)格，教育到位；但對(duì)職工管理存在疏漏，思想引導(dǎo)不到到位，關(guān)心不夠。對(duì)業(yè)務(wù)管理不夠精細(xì)，個(gè)別環(huán)節(jié)沒(méi)有照顧到。今后將重點(diǎn)提高精細(xì)化管理水平。

2、作風(fēng)不夠扎實(shí)，不忘初心方面有待加強(qiáng)。

我能夠做到恪盡職守，清清白白做人，干干凈凈做事，筑牢了反腐倡廉的思想防線(xiàn)，但是在領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和工作作風(fēng)都存在一定問(wèn)題：一是滿(mǎn)足于干好通風(fēng)區(qū)份內(nèi)的工作，對(duì)我礦其他工作關(guān)注的少，二是對(duì)通風(fēng)區(qū)職工管理較為嚴(yán)格，但是對(duì)職工思想教育不夠到位，服務(wù)職工方面做的欠位。個(gè)別職工提出合理要求，未能仔細(xì)研究，酌情予以照顧。

二、整改措施

通過(guò)學(xué)習(xí)鄭德榮事跡，我正視不足，改進(jìn)缺點(diǎn)，全面提升思想水平和工作能力，以下幾點(diǎn)是我的整改措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高創(chuàng)新能力。

首先要加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀黨的基本理論，結(jié)合建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新觀念。要認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)文件精神，全面把握安全生產(chǎn)的重要意義，結(jié)合崗位工作的實(shí)際，創(chuàng)新管理方式方法，提高創(chuàng)新能力。其次，要樹(shù)立積極向干部職工虛心學(xué)習(xí)的觀念，充分發(fā)揚(yáng)民主，認(rèn)真聽(tīng)取職工的意見(jiàn)，積極采納合理化建議，發(fā)揮每個(gè)人員的聰明才智，群策群力進(jìn)行管理創(chuàng)新，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的工作能力。此外，充分利用報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體以及參觀考察機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟單位在基建和管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，借鑒成功的做法，并因地制宜創(chuàng)新管理模式，切實(shí)提高管理與服務(wù)水平。

2、深入基層，進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)。

注重深入現(xiàn)場(chǎng)管理，經(jīng)常性地深入作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)協(xié)調(diào)處理；要經(jīng)常了解職工思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)思想教育；要堅(jiān)持以人為本的管理理念，經(jīng)常性地與職工交流，及時(shí)了解職工的生活工作需要，幫助解決實(shí)際難題；要帶領(lǐng)班組長(zhǎng)經(jīng)常性地開(kāi)展隱患排查治理工作，做到未雨綢繆，以精心細(xì)致作風(fēng)提高安全保障。要廣泛收集干部職工隊(duì)伍信息，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)班子成員反映基層情況，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提出合理化建議，當(dāng)好參謀助手，為完成我礦共同任務(wù)盡心盡力。工作中堅(jiān)持到位而不越位，與班子成員相互合作、相互信任、相互幫助，做到思想上合心，工作上合力，行動(dòng)上合拍,遇事多溝通,多交流,維護(hù)經(jīng)班子的戰(zhàn)斗力和活力，當(dāng)好上為領(lǐng)導(dǎo)分憂(yōu)、下為職工服務(wù)的角色。

3、安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)，力爭(zhēng)創(chuàng)造一流成績(jī)。

我要對(duì)通風(fēng)區(qū)工作實(shí)行精細(xì)管理，提高質(zhì)量水平，一方面要抓好職工的管理與教育，特別強(qiáng)調(diào)落實(shí)各工種的崗位責(zé)任，確保方針政策落實(shí)到位；另一方面要加強(qiáng)監(jiān)督與檢查，經(jīng)常地開(kāi)展檢查評(píng)比活動(dòng)，不斷提升質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

第三篇：鄭德榮個(gè)人材料

鄭德榮同志先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)材料

一、鄭德榮簡(jiǎn)介

鄭德榮，男，1926年2月生于吉林延吉縣。東北師范大學(xué)毛澤東思想研究所所長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師。中國(guó)中共黨史學(xué)會(huì)常務(wù)理事、吉林省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)副主席(兼)、中共黨史學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，曾任東北師大副校長(zhǎng)等職。1991年獲國(guó)家特殊津貼、省優(yōu)秀教師、長(zhǎng)春市勞模等稱(chēng)號(hào)，他主持的毛澤東思想研究所在全國(guó)高校147所社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)評(píng)估中榮獲首榜。80年代以來(lái)主持國(guó)家、省部級(jí)規(guī)劃項(xiàng)目7項(xiàng)，獲獎(jiǎng)17項(xiàng)。撰寫(xiě)主編《毛澤東思想史稿》、《毛澤東與馬克思主義中國(guó)化》等30部，在《求是》、《中共黨史研究》等刊物發(fā)表論文百余篇。應(yīng)邀為15個(gè)省市學(xué)界講學(xué)、出席在美國(guó)舉辦的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議在大會(huì)演講。

二、教學(xué)及學(xué)科建設(shè)成績(jī)卓著

任教55年，始終堅(jiān)持在教學(xué)科研第一線(xiàn)，曾長(zhǎng)期為本科授課，1964年作為全省唯一政治理論課教師代表出席全國(guó)會(huì)議，受毛主席等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人接見(jiàn)、合影。1978年全國(guó)首批招三年制研究生，1983年被教育部評(píng)為教授，1986年被評(píng)為博士生導(dǎo)師，系全國(guó)高校僅有的黨史三個(gè)博士點(diǎn)之一的奠基人，至今共培養(yǎng)碩士生14人，博士生35人。他致力于教學(xué)改革，注重能力培養(yǎng)和啟發(fā)式、討論式教學(xué)，經(jīng)常以新的科研成果，充實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，以“培養(yǎng)獨(dú)立科研能力貫穿指導(dǎo)博士生工作的始終”為題，發(fā)表在《學(xué)位與研究生教育》。他還熱衷于課程改革和教材建設(shè)。每當(dāng)課程改革的關(guān)鍵時(shí)刻，都能提出富有創(chuàng)見(jiàn)的重要意見(jiàn)。1979、1987年教育部召開(kāi)的兩次課程改革和教材建設(shè)會(huì)議都被指定大會(huì)報(bào)告或發(fā)言。一次是以歷史唯物主義觀點(diǎn)編寫(xiě)黨史教學(xué)大綱建立新的課程體系問(wèn)題;一次是黨史同革命史體系的區(qū)別與聯(lián)系及其特點(diǎn)問(wèn)題。發(fā)言稿被教育部推薦由中央黨史研究室主辦的《黨史通訊》專(zhuān)欄發(fā)表，總政印發(fā)給教材編寫(xiě)組參用。他是教育部中共黨史、中國(guó)革命史教學(xué)大綱兩名召集人、統(tǒng)稿人之一。并為教育部主編教材四部，其特點(diǎn)是層次多、檔次高、發(fā)行量大。其中主編《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史講義》是改革開(kāi)放后全國(guó)首本，被教育部推薦為全國(guó)文科通用教材，發(fā)行百余萬(wàn)冊(cè)?！吨袊?guó)革命史教科書(shū)》是全國(guó)高師專(zhuān)用教材，《中國(guó)黨史教程》是衛(wèi)星廣播教材，獲省課程改革與教材建設(shè)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。多次獲校優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)、先進(jìn)工作者獎(jiǎng)并獲省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)兩次，1993年獲國(guó)家教委主辦的曾憲梓教師獎(jiǎng)(二等獎(jiǎng))，先后榮獲省優(yōu)秀教師、省師德模范、長(zhǎng)春市勞模及東北師大模范教師等稱(chēng)號(hào)。

三、科研成就突出

治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，把握學(xué)術(shù)前沿，執(zhí)著于探索創(chuàng)新，不斷推出新成果。十一屆三中全會(huì)以來(lái)在毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想、中國(guó)共產(chǎn)黨與中國(guó)社會(huì)發(fā)展、共產(chǎn)國(guó)際和中國(guó)革命關(guān)系等諸多領(lǐng)域進(jìn)行了開(kāi)創(chuàng)性研究。負(fù)責(zé)國(guó)家社科基金項(xiàng)目2項(xiàng)、教育部3項(xiàng)、省2項(xiàng)。撰寫(xiě)、主編的著作在國(guó)家圖書(shū)館藏有三十種。1983年出版的《毛澤東思想史稿》開(kāi)創(chuàng)毛澤東思想史科學(xué)體系的先河(修訂本由中辦為政治局委員配發(fā))，獲教育部首屆社科成果二等獎(jiǎng)。1988年的《毛澤東思想概論》為全國(guó)首本，國(guó)家項(xiàng)目《毛澤東與馬克思主義思想化》系國(guó)內(nèi)研究馬克思主義中國(guó)化的首部專(zhuān)著，提出系列獨(dú)到見(jiàn)解和新觀點(diǎn)，《國(guó)情·道路·現(xiàn)代化》、《二十世紀(jì)三次中國(guó)社會(huì)歷史性巨變比較研究》、《毛澤東思想新論》及《鄭德榮文存》(三卷)系近年的新著。在《求是》、《中共黨史研究》等重要期刊發(fā)表《毛澤東對(duì)馬克思主義中國(guó)化的卓越貢獻(xiàn)》等160余篇論文(獨(dú)撰、第一作者)。僅2001-2007年，就有專(zhuān)著3部、文存1部(三卷)，在CSSCI及以上刊物發(fā)表論文18篇，其中國(guó)家級(jí)7篇。他的著述多屬原創(chuàng)性，從宏觀上把握學(xué)科體系，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合，其中有一批是改變學(xué)術(shù)界傳統(tǒng)觀點(diǎn)或填補(bǔ)空白，并提出創(chuàng)新見(jiàn)解。如共產(chǎn)國(guó)際與李立三“左”傾錯(cuò)誤分歧的性質(zhì)內(nèi)容，經(jīng)老一輩黨史學(xué)家廖蓋隆、胡華鑒定，認(rèn)為對(duì)黨史研究有建樹(shù)。關(guān)于寧都會(huì)議的時(shí)間，經(jīng)考證更改了《關(guān)于建國(guó)以來(lái)若干歷史問(wèn)題的決議》中的日期，此事被胡喬木確認(rèn)(《胡喬木回憶毛澤東》)，寫(xiě)入《中共黨史大事年表》。此外還有共產(chǎn)國(guó)際與馬克思主義中國(guó)化的雙效應(yīng)、農(nóng)村包圍城市道路理論形成的標(biāo)志、改造與發(fā)展私有經(jīng)濟(jì)的兩種不同政策、毛澤東與馬克思主義中國(guó)化、社會(huì)主義初級(jí)階段與新民主主義的關(guān)系、毛澤東思想和鄧小平理論比較研究等，并多篇被中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。獲省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)二十余項(xiàng)，歷屆省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)獎(jiǎng)均獲一等獎(jiǎng)。他主持的毛澤東思想研究所在教育部對(duì)全國(guó)高校147個(gè)社科研究機(jī)構(gòu)評(píng)估中榮獲首榜。80年代以來(lái)，先后應(yīng)邀為廣東、浙江、陜西和北京等15個(gè)省市及中國(guó)人民大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)等十余院校以及教育部、總政和黨校舉辦的教師講習(xí)班講學(xué)。

四、理論為現(xiàn)實(shí)服務(wù)業(yè)績(jī)突出

多年來(lái)，積極承擔(dān)并完滿(mǎn)完成省委有關(guān)部門(mén)交給的任務(wù)，經(jīng)常被約稿為地方報(bào)刊撰寫(xiě)黨的基本理論、基本路線(xiàn)的文章，特別是紀(jì)念黨誕生八十周年和宣傳十六大精神，被指定為省委宣講團(tuán)成員，為各地各界宣講十余場(chǎng)，“受到廣大干部群眾的高度贊譽(yù)”(省委宣傳部致東北師大黨委函)。2001年先后兩次接受中央電視臺(tái)新聞采訪，在新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談和實(shí)踐三個(gè)代表加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)欄目分別播報(bào)。多次接受省、市電視臺(tái)、電臺(tái)采訪，積極貫徹了中央領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于黨史“咨政育人”的要求。2003年省委宣傳部專(zhuān)致東北師大黨委函，認(rèn)為他“為我省社科理論發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)”“他以自己學(xué)科的優(yōu)勢(shì)為政治服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)、為我省理論工作做出很多實(shí)際工作，并得到了非常好的社會(huì)效益，為省委和社會(huì)所認(rèn)可”。2005年省委宣傳部領(lǐng)導(dǎo)在鄭德榮教授從教55年大會(huì)上講話(huà)，認(rèn)為他是國(guó)內(nèi)著名黨史學(xué)家、省社科界領(lǐng)軍人。

在國(guó)際上有一定影響。1986年應(yīng)邀出席美國(guó)舉辦的國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，并在大會(huì)演講，臺(tái)灣《傳記文學(xué)》有報(bào)道，美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館、哈佛大學(xué)圖書(shū)館均有藏書(shū)，1994年參加“吉林省學(xué)術(shù)代表團(tuán)”赴俄羅斯與科學(xué)院遠(yuǎn)東分院做學(xué)術(shù)交流。90年代初，被英、美國(guó)際名人傳記機(jī)構(gòu)分別編入名人傳。在國(guó)內(nèi)《毛澤東思想研究》、《北京黨史研究》、《高校理論戰(zhàn)線(xiàn)》(封面)等專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)刊物，均有專(zhuān)欄人物介紹。如今老驥伏櫪，壯志不已，每年仍不斷推出新成果，并以文入選，參加全國(guó)理論研討會(huì)，多次做大會(huì)發(fā)言。2007年任國(guó)家馬克思主義理論建設(shè)工程重大項(xiàng)目歷史組評(píng)委，東北師大申報(bào)項(xiàng)目獲通過(guò)。

總之，鄭德榮同志一生致力于馬克思主義中國(guó)化、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、中共黨史、毛澤東思想、共產(chǎn)國(guó)際與中國(guó)革命關(guān)系研究工作，為國(guó)家、社會(huì)做出了卓越貢獻(xiàn)。

第四篇：繼續(xù)教育心得體會(huì)(鄭詢(xún))

繼續(xù)教育心得體會(huì)

教師：鄭詢(xún)

經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，我由衷覺(jué)得通過(guò)這段時(shí)間的繼續(xù)教育培訓(xùn)，時(shí)間沒(méi)白花，使我受益匪淺?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開(kāi)始，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離優(yōu)秀教師還有很大的距離。我教三到六年級(jí)的信息技術(shù)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在我們執(zhí)教的時(shí)要著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。

本次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感受良多，也讓我感受到了責(zé)任的重大，我決心腳踏實(shí)地干活本職工作，為人民貢獻(xiàn)出一份力量。

2012年12月

第五篇：鄭德榮先進(jìn)事跡材料

窗體頂端

綻放真理的德性榮光

王丹彤 宋強(qiáng) 閆冬

“我的人生意義和價(jià)值是：科研成果啟人心智、服務(wù)人民、資政育人?！?/p>

“我的治學(xué)理念是：理想、勤奮、毅力、進(jìn)取，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、探索創(chuàng)新?！?/p>

——鄭德榮

2018年5月3日，中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員，全國(guó)著名中共黨史學(xué)家、毛澤東思想研究專(zhuān)家，我國(guó)中共黨史學(xué)科、馬克思主義中國(guó)化研究的重要開(kāi)拓者和奠基人，東北師范大學(xué)榮譽(yù)教授、博士生導(dǎo)師，東北師范大學(xué)原副校長(zhǎng)鄭德榮同志因病逝世，享年92歲。

總書(shū)記對(duì)鄭德榮同志的逝世表示了哀悼和慰問(wèn)。中央有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教育部、吉林省委省政府主要領(lǐng)導(dǎo)等，以不同形式表示了哀悼和慰問(wèn)。

2018年5月5日，東北師范大學(xué)黨委作出決定，在全校開(kāi)展向鄭德榮同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)鄭德榮同志堅(jiān)定執(zhí)著的信仰信念、探索創(chuàng)新的學(xué)術(shù)精神、甘于奉獻(xiàn)的大愛(ài)情懷、永久奮斗的高尚品格。

忠誠(chéng)·責(zé)任：矢志不渝的“紅色理論家”

黨史研究是人們堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)“四個(gè)自信”的需要，是鞏固黨的執(zhí)政地位、提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力的需要，是鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要，是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的需要。幾年前，鄭德榮同志在接受《吉林日?qǐng)?bào)》專(zhuān)訪時(shí)，對(duì)自己傾注一生的黨史研究的意義和價(jià)值，作出了如上闡釋。

從1952年直至逝世，鄭德榮同志一生致力于中共黨史、毛澤東思想、馬克思主義中國(guó)化、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等諸多領(lǐng)域的教學(xué)和研究。這位具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰和社會(huì)主義、共產(chǎn)主義信念，對(duì)黨的事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，從未因現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜而放棄夢(mèng)想，從未因理想的遙遠(yuǎn)而放棄追求，畢生“在馬言馬、懂馬信馬、傳馬護(hù)馬”，真正做到了對(duì)馬克思主義的真學(xué)、真懂、真信、真用，是黨性原則與科學(xué)追求相結(jié)合的光輝典范，被譽(yù)為“紅色理論家”。

這位“紅色理論家”的一生，始終高舉旗幟跟黨走，堅(jiān)持黨和國(guó)家的需要就是自己的學(xué)術(shù)選擇。20世紀(jì)50年代，鄭德榮同志出版第一部學(xué)術(shù)著作《中國(guó)共產(chǎn)黨是怎樣誕生的》；60年代，發(fā)表第一篇學(xué)術(shù)文章《我為人人，人人為我》；70年代，在全國(guó)首批招收三年制中共黨史專(zhuān)業(yè)研究生；80年代，在全國(guó)首批招收中共黨史專(zhuān)業(yè)博士生，并直面一些人對(duì)毛澤東思想的懷疑甚至否定，以卓越的政治膽識(shí)、巨大的理論勇氣牽頭成立了毛澤東思想研究所，創(chuàng)立了毛澤東思想發(fā)展史的科學(xué)體系，回應(yīng)質(zhì)疑，正確引導(dǎo)社會(huì)思潮；90年代，與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)思辨，深刻闡釋了毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的關(guān)系；年屆九旬，信念彌堅(jiān)，將研究方向拓展到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究，連續(xù)發(fā)表了關(guān)于習(xí)近平的中國(guó)傳統(tǒng)文化觀、“五位一體”總體布局的理論特征等內(nèi)容的10余篇高水平論文。此外，從中國(guó)共產(chǎn)黨建黨60周年紀(jì)念活動(dòng)開(kāi)始，每逢建黨重大紀(jì)念活動(dòng)，從毛澤東誕辰100周年開(kāi)始，每逢毛澤東誕辰重大紀(jì)念活動(dòng)，以及有關(guān)鄧小平、陳云等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重大紀(jì)念活動(dòng)，鄭德榮同志均著文參會(huì)，正面發(fā)聲。作為一名黨的理論家，鄭德榮同志的學(xué)術(shù)事業(yè)始終與黨的意識(shí)形態(tài)建設(shè)密切相關(guān)，與堅(jiān)持馬克思主義在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位緊密相連，與宣傳貫徹執(zhí)行黨的路線(xiàn)方針政策高度一致。這位“紅色理論家”的一生，始終以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感，牢記并踐行黨史專(zhuān)業(yè)“資政育人”的社會(huì)使命。用鄭德榮同志的話(huà)說(shuō)：“研究中國(guó)近現(xiàn)代歷史發(fā)展的特殊規(guī)律和中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命的豐富歷史經(jīng)驗(yàn)與沉痛教訓(xùn)，發(fā)揮‘資政育人’的社會(huì)功能，是我堅(jiān)定不移地潛心研究的思想動(dòng)力?！北局@一信念，他注重發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，運(yùn)用自己的學(xué)術(shù)思想和理論成就，為黨的思想理論建設(shè)服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐服務(wù)、為繁榮發(fā)展中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)服務(wù)。數(shù)十年來(lái)，鄭德榮同志經(jīng)常應(yīng)邀為報(bào)刊撰文宣傳和闡釋黨的基本理論、基本路線(xiàn)、基本經(jīng)驗(yàn)，多次被中宣部、中共黨史研究室約請(qǐng)為專(zhuān)家評(píng)審組專(zhuān)家，多次應(yīng)邀到全國(guó)各地為黨史教師和黨史工作者講學(xué)。他以高深的學(xué)術(shù)造詣和深厚的理論功底為基礎(chǔ)，為中共黨史的研究、傳播和黨的宣傳思想工作，貢獻(xiàn)了重要的理論資源和精神財(cái)富。僅在2001年慶祝建黨80周年活動(dòng)中，已75歲高齡的鄭德榮同志作為吉林省委理論宣講團(tuán)成員，不顧盛夏酷熱，在長(zhǎng)春、四平、通化等地作了12場(chǎng)宣講報(bào)告，受到廣大干部群眾的熱烈歡迎，還多次接受了中央電視臺(tái)、新華社等新聞媒體的采訪。由于鄭德榮同志在理論宣傳等社會(huì)活動(dòng)中的突出表現(xiàn)和業(yè)績(jī)，2003年，吉林省委宣傳部特致函東北師范大學(xué)黨委，對(duì)鄭德榮同志為全省社科理論發(fā)展作出的特殊貢獻(xiàn)，給予了高度評(píng)價(jià)和贊譽(yù)。

高山·景行：資深望重的“學(xué)術(shù)奠基者”

作為中共黨史學(xué)科的一面旗幟，鄭德榮教授視學(xué)術(shù)為生命，終生致力于本學(xué)科的建設(shè)發(fā)展，潛心探索，精益求精，是一位資深望重、高山仰止的學(xué)術(shù)開(kāi)拓者和奠基人。

在長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)實(shí)踐中，鄭德榮教授構(gòu)建了融精神、態(tài)度、方法于一體的獨(dú)特的治學(xué)理念。縱觀這一理念，首先，是“理想、勤奮、毅力、進(jìn)取”的治學(xué)精神。理想，是要有崇高的志向、高尚的精神境界、宏偉的奮斗目標(biāo)，有為研究和宣傳馬克思主義、發(fā)展社會(huì)科學(xué)作貢獻(xiàn)的雄心壯志，這是攀登科學(xué)高峰的精神動(dòng)力；勤奮，是要奮發(fā)圖強(qiáng)，最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，這是實(shí)現(xiàn)理想的基本條件；毅力，是要不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)韌不拔、百折不撓、持之以恒，這是實(shí)現(xiàn)理想的基本保證；進(jìn)取，是要永不滿(mǎn)足、絕不停滯、戒驕戒躁、砥礪前行，這是不斷實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。其次，是“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、探索創(chuàng)新”的科學(xué)態(tài)度。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，是要扎扎實(shí)實(shí)、言之有理、論之有據(jù)、一絲不茍；探索創(chuàng)新，是要解放思想、實(shí)事求是，吸納百家之長(zhǎng)，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、提出新見(jiàn)解、拿出新成果。離開(kāi)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，不稱(chēng)其為科學(xué)；沒(méi)有探索創(chuàng)新，不稱(chēng)其為研究。再次，是“多讀書(shū)、勤思考、常議論、勤寫(xiě)作”的研究方法。要多讀書(shū)，提高讀書(shū)的效率，也要重視實(shí)踐；要勤思考，變死知識(shí)為活知識(shí)，為己所用；要常議論，撞擊思維、拓寬視野、提升境界；要勤寫(xiě)作，把儲(chǔ)備的知識(shí)進(jìn)行理性升華，多出成果。

在長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)實(shí)踐中，鄭德榮教授對(duì)自己的治學(xué)理念始終如一地躬行踐履，取得了豐厚斐然的學(xué)術(shù)成就。幾十年來(lái)，他先后出版學(xué)術(shù)著作40余部，在《求是》《馬克思主義研究》等高水平報(bào)刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文260余篇，開(kāi)拓了黨史學(xué)科的研究領(lǐng)域，奠定了黨史學(xué)科的理論基礎(chǔ)，曾得到胡喬木、胡繩、胡華等著名黨史學(xué)家的肯定，在海內(nèi)外享有崇高的學(xué)術(shù)聲望。

鄭德榮教授出版的多部著作，填補(bǔ)了學(xué)術(shù)空白或影響深遠(yuǎn)。其中，《毛澤東思想史稿》一書(shū)，是國(guó)內(nèi)研究毛澤東思想最早的一部專(zhuān)著，開(kāi)創(chuàng)了毛澤東思想史科學(xué)體系的先河，修訂本由中共中央辦公廳為中央政治局委員配發(fā)?！睹珴蓶|思想論綱》一書(shū)，在總的體例、原理結(jié)構(gòu)上獨(dú)具特色，是國(guó)內(nèi)全面系統(tǒng)地闡述毛澤東思想體系的巨著之一?！睹珴蓶|與馬克思主義中國(guó)化》一書(shū)，首次提出毛澤東是馬克思主義中國(guó)化的奠基人、用馬克思主義指導(dǎo)中國(guó)革命的真諦在于用中國(guó)化的馬克思主義等獨(dú)到見(jiàn)解?！堆影矔r(shí)期與毛澤東思想》一書(shū)，科學(xué)地論證了延安時(shí)期在黨的歷史和毛澤東思想發(fā)展史上的重要?dú)v史地位?！睹珴蓶|思想概論》一書(shū)，是最早一部創(chuàng)立了概論體系的著作，在“延安時(shí)期”的時(shí)限問(wèn)題上具有獨(dú)到見(jiàn)解，廣為高校和中央黨校所采用，多次被列為《光明日?qǐng)?bào)》高校征購(gòu)教材書(shū)目?！睹珴蓶|思想新論》一書(shū)，在全面闡述毛澤東思想體系的同時(shí)，更加突出和體現(xiàn)毛澤東思想的當(dāng)代價(jià)值與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?！吨袊?guó)特色社會(huì)主義道路基本問(wèn)題研究》一書(shū)，視野開(kāi)闊，體系完整，構(gòu)架科學(xué)，觀點(diǎn)鮮明。進(jìn)入鮐背之年后，鄭德榮教授凝聚畢生學(xué)術(shù)智慧和心血，出版了系統(tǒng)闡釋毛澤東思想、馬克思主義中國(guó)化、中共黨史若干問(wèn)題的三部縱橫觀。其中，《毛澤東思想縱橫觀》透析毛澤東思想的高超智慧，《馬克思主義中國(guó)化縱橫觀》探尋馬克思主義中國(guó)化歷史軌跡，《中共黨史若干問(wèn)題縱橫觀》再現(xiàn)中國(guó)革命與建設(shè)的艱辛歷程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，鄭德榮教授撰寫(xiě)、主編的著作在國(guó)家圖書(shū)館藏有30余種，在美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館、哈佛大學(xué)圖書(shū)館等均有藏書(shū)。

鄭德榮教授主編的多部教材，被教育部推薦為全國(guó)高校文科通用教材。改革開(kāi)放以來(lái)，每當(dāng)課程改革的關(guān)鍵時(shí)期，鄭德榮教授都能提出富有創(chuàng)建的重要意見(jiàn)。他曾擔(dān)任教育部主持的《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史教學(xué)大綱》《中國(guó)革命史教學(xué)大綱》編寫(xiě)組組長(zhǎng)，是統(tǒng)編教學(xué)大綱的兩名召集人之一，負(fù)責(zé)統(tǒng)稿、定稿。他曾受教育部委托，主編了4部重要教材。其中，《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史講義》是粉碎“四人幫”后推出的最早的中共黨史教材，被教育部推薦為全國(guó)高校文科通用教材，再版五次，發(fā)行百余萬(wàn)冊(cè)；《中國(guó)革命史》是全國(guó)高師院校專(zhuān)用教材；《中共黨史教程》是教育部衛(wèi)星廣播教材；《國(guó)共政權(quán)十年對(duì)峙史》是國(guó)家教委“七五”文科教科書(shū)編選計(jì)劃項(xiàng)目，由高等教育出版社面向全國(guó)征訂的教材。2006年，已80歲高齡的鄭德榮教授應(yīng)邀擔(dān)任了“中央馬克思主義理論研究與建設(shè)工程”重大教材項(xiàng)目歷史組評(píng)委。

鄭德榮教授發(fā)表的多篇學(xué)術(shù)論文，匡正了傳統(tǒng)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，有些則開(kāi)拓了新領(lǐng)域或提出了獨(dú)到見(jiàn)解。他的學(xué)術(shù)論文大多發(fā)表于十一屆三中全會(huì)之后，主要是圍繞毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、共產(chǎn)國(guó)際與中國(guó)革命、中國(guó)革命若干問(wèn)題等多個(gè)方面，進(jìn)行深入研究與探討。這些論文既有對(duì)中共黨史和毛澤東思想的宏觀研究,也有對(duì)若干具體問(wèn)題的微觀剖析,均具有理論性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn),在許多問(wèn)題上突破了學(xué)術(shù)界的傳統(tǒng)觀點(diǎn),提出了新的看法和見(jiàn)解。

人師·經(jīng)師：以身垂范的“大愛(ài)鑄魂者”

“明師道、鑄師魂、講師德、懷師愛(ài)”，這是鄭德榮教授為師的崇高風(fēng)范與不懈追求。

從教六十七年來(lái)，鄭德榮教授始終堅(jiān)守在教學(xué)一線(xiàn)，立德樹(shù)人、教書(shū)育人、為人師表、甘為人梯，將自己的所思所想、所學(xué)所得毫無(wú)保留地傳授給每個(gè)學(xué)生，培育出一批批對(duì)黨忠誠(chéng)、為黨分憂(yōu)、為國(guó)盡職、為民造福的學(xué)生，無(wú)愧為葆有大愛(ài)情懷的嚴(yán)師典范、良師表率和人師楷模。

以大愛(ài)情懷，傳學(xué)生理想信念之“道”。鄭德榮教授常說(shuō)：“才者德之資，德者才之帥”、“人必須以德為帥，學(xué)黨史的博士生更要培養(yǎng)馬克思主義的黨性原則和道德情操，這是由中共黨史的學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)所決定的?！币虼?，鄭德榮教授高度重視“紅色基因”的傳承，把“德育為先”始終貫穿于博士生培養(yǎng)的全過(guò)程，引導(dǎo)他們堅(jiān)定馬克思主義理想信念，繼承黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，增強(qiáng)為黨的事業(yè)不懈奮斗的責(zé)任感和使命感。在每屆學(xué)生的第一堂課上，鄭德榮教授不是急于講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是進(jìn)行寓意深刻、論說(shuō)精辟、以理服人的思想政治教育，要求學(xué)生牢固樹(shù)立馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并在之后的教學(xué)中更加深入地加以推進(jìn)；畢業(yè)前的最后一課，他還要再三叮囑學(xué)生堅(jiān)定理想信念、愛(ài)崗敬業(yè)。尤其在學(xué)生思想上感到困惑和迷茫時(shí)，鄭德榮教授總是運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和感悟，為學(xué)生撥清迷霧，幫助他們確立正確的方向和目標(biāo)。

以大愛(ài)情懷，授學(xué)生科研能力之“業(yè)”。培養(yǎng)獨(dú)立科研能力，一直是鄭德榮教授指導(dǎo)博士生的重要目標(biāo)。他認(rèn)為，做科研并非一日之功，難以立竿見(jiàn)影，必須從學(xué)生入學(xué)之日起，就著眼于他們獨(dú)立科研能力的培養(yǎng)，并將其寓于教學(xué)和科研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為此，鄭德榮教授針對(duì)在職學(xué)生和脫產(chǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間投入上的差異，因人施教，在教學(xué)方法、課程設(shè)置上匠心獨(dú)具，照顧到每名學(xué)生的情況，把專(zhuān)業(yè)方向課分解成不同專(zhuān)題，平均每月精煉深刻地講授一個(gè)專(zhuān)題，這樣一個(gè)學(xué)年下來(lái)，就能匯集成一個(gè)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程體系。同時(shí)，鄭德榮教授實(shí)行“讀書(shū)、思考、討論、答疑、交流”的開(kāi)放式教學(xué)模式，以討論式授課和啟發(fā)式教學(xué)為主，與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通交流，促使他們多思考、多提問(wèn)，鍛煉思維能力和多視角分析問(wèn)題的能力。此外，鄭德榮教授還要求學(xué)生通過(guò)博覽文獻(xiàn)、占有第一手資料以及掌握學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)等途徑，完成好課前獨(dú)立準(zhǔn)備、課上獨(dú)立思考、課后獨(dú)立鉆研的每個(gè)環(huán)節(jié)，并帶動(dòng)學(xué)生合作搞科研，對(duì)他們給予“手把手”式的科研實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)。在提升學(xué)生科研能力的過(guò)程中，鄭德榮教授要求他們必須牢記學(xué)術(shù)道德規(guī)范，切忌學(xué)術(shù)不端行為，注重培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)品質(zhì)和學(xué)術(shù)操守。

在傳道授業(yè)的同時(shí)，鄭德榮教授時(shí)刻以一顆仁愛(ài)之心，像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生，用真情來(lái)滋潤(rùn)他們的心田。學(xué)生就讀期間，他不僅關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)，也關(guān)心他們的日常生活，總是如慈父般的叮嚀與囑咐，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)微不至，常令學(xué)生感動(dòng)不已。學(xué)生畢業(yè)后，鄭德榮教授仍與他們保持密切的聯(lián)系，既樂(lè)于分享學(xué)生事業(yè)有成、生活幸福的喜悅，也真誠(chéng)幫助他們積極面對(duì)人生道路上的波折和起伏。

桃李不言，下自成蹊。三十余載，鄭德榮教授共培養(yǎng)了49名博士生，其中多人成為中共黨史學(xué)科和毛澤東思想研究領(lǐng)域的教授、博士生導(dǎo)師，或成為其他領(lǐng)域領(lǐng)軍人才。鄭德榮教授常說(shuō)，自己人生的最大欣慰和快樂(lè)，一是科研成果給人以啟迪、服務(wù)于社會(huì)；二是學(xué)生的成長(zhǎng)成才給他以鼓勵(lì)，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

由中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)等院校教授組成的優(yōu)秀教學(xué)成果鑒定委員會(huì)負(fù)責(zé)人、中國(guó)人民大學(xué)博士生導(dǎo)師彥奇教授，曾對(duì)鄭德榮教授作出過(guò)如下考核鑒定：“……教學(xué)水平居于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位。該同志既教書(shū)，又育人；既能?chē)?yán)格要求，又多方關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步；以身作則，為人師表，事跡突出，效果卓著，堪稱(chēng)教師中的佼佼者?！边@一評(píng)價(jià)，正是鄭德榮教授既為“經(jīng)師”更為“人師”的真實(shí)寫(xiě)照。

晚晴·勃發(fā)：老而彌堅(jiān)的“孜孜進(jìn)取者”

以60歲退出領(lǐng)導(dǎo)崗位為新的起點(diǎn)，培養(yǎng)博士，出版著作，發(fā)表文章；90歲之后仍然老驥伏櫪，持續(xù)創(chuàng)新，將研究方向拓展到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究上來(lái)，承擔(dān)了國(guó)家課題，發(fā)表了多篇高水平成果。在三十三年里，鄭德榮教授以剛健有為、積極進(jìn)取的為學(xué)狀態(tài)，生動(dòng)詮釋了生命不息、奮斗不止的可貴精神。

1986年，鄭德榮教授從東北師范大學(xué)副校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)崗位退下來(lái)時(shí)，曾“規(guī)劃”了自己的“未來(lái)”：培養(yǎng)10名博士生，出版10部專(zhuān)著。至逝世時(shí)，他早已超額完成了這些當(dāng)年看似不可能的“規(guī)劃”，培養(yǎng)博士生的數(shù)量是計(jì)劃數(shù)的5倍，出版專(zhuān)著的數(shù)量是計(jì)劃數(shù)的4倍，還發(fā)表了200余篇學(xué)術(shù)論文。平均計(jì)算，每年出版專(zhuān)著1部，培養(yǎng)博士2名，發(fā)表文章5篇。這些成果，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其自身固有的價(jià)值，足堪后學(xué)楷模。

尤為值得一提的是，鄭德榮教授在80至90歲的十年間，依然奮力遨游在知識(shí)的海洋里，奮勇拼搏在學(xué)術(shù)的征程上。他堅(jiān)持孜孜不倦地翻閱文獻(xiàn)，瀏覽大量學(xué)術(shù)期刊，并保持著每年外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議的習(xí)慣。所有學(xué)術(shù)會(huì)議鄭德榮教授都是以文參會(huì)，且文章見(jiàn)解獨(dú)到，對(duì)學(xué)術(shù)界新思想、新觀點(diǎn)保持高度關(guān)注和批判吸收的態(tài)度。十年來(lái)，他著述的節(jié)奏不僅沒(méi)有放緩，反而新見(jiàn)迭出、新作頻現(xiàn)。期間，共承擔(dān)國(guó)家項(xiàng)目3項(xiàng)，出版專(zhuān)著5部，發(fā)表論文70余篇。僅2011年，就發(fā)表文章14篇，這是一個(gè)中青年學(xué)者也望塵莫及的成果數(shù)量?？v使在住院期間，鄭德榮教授仍在病榻上反復(fù)修改紀(jì)念馬克思誕辰200周年理論研討會(huì)的入選論文，臨終前兩天還在聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的心得體會(huì)，真正體現(xiàn)了一位老黨員、老教授對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰、對(duì)黨史學(xué)科的無(wú)比熱愛(ài)、對(duì)高水平境界的執(zhí)著追求。

為師為學(xué)六十七年來(lái)，鄭德榮教授為我國(guó)中共黨史的學(xué)科建設(shè)、吉林省社科理論發(fā)展、東北師范大學(xué)的教學(xué)改革和為基礎(chǔ)教育服務(wù)，作出了突出貢獻(xiàn)。他曾作為吉林省唯一政治理論課教師代表出席全國(guó)會(huì)議，受到毛澤東等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人接見(jiàn)；他帶領(lǐng)東北師范大學(xué)中共黨史博士點(diǎn)，成為全國(guó)高校最早的三個(gè)中共黨史博士點(diǎn)之一；他主持的東北師范大學(xué)毛澤東思想研究所，在教育部對(duì)全國(guó)高校147個(gè)社科研究機(jī)構(gòu)評(píng)估中位列榜首。鄭德榮教授享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼，曾榮獲教育部高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)2次、三等獎(jiǎng)1次，國(guó)家教委主辦的曾憲梓教育基金會(huì)教師獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1次，被評(píng)為吉林省第二批省管專(zhuān)家，還多次榮獲吉林省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、吉林省高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員標(biāo)兵、吉林省優(yōu)秀教師、吉林省教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個(gè)人、長(zhǎng)春市勞動(dòng)模范、長(zhǎng)春市師德標(biāo)兵，以及東北師范大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、模范教師、先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

樂(lè)以終身治學(xué)科研，悅以畢生授業(yè)解惑。鄭德榮同志的一生，初心不改、矢志不渝，立時(shí)代之潮頭、發(fā)思想之先聲，用畢生的執(zhí)著堅(jiān)守和甘于奉獻(xiàn)，將堅(jiān)定信仰融入學(xué)術(shù)、將教書(shū)育人融入生活、將研究創(chuàng)新融入生命。鄭德榮同志留下的寶貴理論財(cái)富和精神財(cái)富，將化作無(wú)比強(qiáng)大的動(dòng)力，鼓舞和激勵(lì)全體東師人，銳意進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏，為推進(jìn)學(xué)?！半p一流”建設(shè)、建成世界一流師范大學(xué)而不懈奮斗、再創(chuàng)輝煌！

窗體底端