第一篇：XX高考英語教學(xué)研討會(huì)工作總結(jié)

XX高考英語教學(xué)研討會(huì)工作總結(jié)

熱烈祝賀今天下午在我校舉行的xx市高三英語高考研討會(huì)圓滿落下帷幕。

本次研討會(huì)的圓滿成功和務(wù)實(shí)作風(fēng)給參會(huì)的老師和領(lǐng)導(dǎo)們心中留下了深刻的印象，得到了許多外校老師的贊譽(yù)和市區(qū)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們的充分肯定。也為我校的校級(jí)形象做了巨大的宣傳作用，體現(xiàn)了我校英語組老師們的精誠團(tuán)結(jié)，合作奮戰(zhàn)的精神力量。

這是我校英語組第一次承辦的一次高規(guī)格的高三英語市級(jí)教研活動(dòng)。本期開學(xué)之初李宇老師就把這一任務(wù)定在了我校舉行，足見李宇老師這份信任之深和我們責(zé)任分量之重。

在最近這一個(gè)多月的籌備工作中，老師們有彷徨，有困惑，更有許多的困難要面對(duì)。但是在這一路的準(zhǔn)備過程中，高中組的所有老師，尤其是高三年級(jí)組的五位老師們沒有絲毫推諉和抱怨，始終堅(jiān)持團(tuán)結(jié)拼搏，分工合作的精神，在高三繁重的教學(xué)任務(wù)中，總是反復(fù)商量和研討，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，推敲教學(xué)流程，各自傾其所有，奉獻(xiàn)各自的力量，為的是要對(duì)得起這份信任，維護(hù)和提升學(xué)校的形象和聲譽(yù)，不讓我們英語組，乃至學(xué)校在全市同行面前失了面子。正因?yàn)槿绱?，懷著這份深沉的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，大家同心同德，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才有了今天研討會(huì)的成功舉行。

在這次的籌備中，我全程參與。為我們?nèi)M老師們的顧全大局，無私奉獻(xiàn)，不辭辛勞，任勞任怨等各種精神深深地感動(dòng)。一個(gè)多月多次地磨同一堂課，老師們毫無抱怨之心，只要沒課就都前來聽取和評(píng)課，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。因此，我們收獲很多，感動(dòng)更多。

在此，感謝初中組的許多老師們多次前來聽課，給我們提供動(dòng)力和建議，特別感謝王泉老師和彭嘉老師在本周一下午磨課時(shí)特意趕來聽課，并提出了很好的意見和建議。感謝劉志新老組長的鼎力支持，還承擔(dān)著市區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)接洽的外交工作。感謝高

一、高二組的美女老師們通力合作和熱心幫助。衷心感謝高三組的所有英語老師，是你們的團(tuán)結(jié)與拼搏，無私與奉獻(xiàn)，帶來了今天下午的精彩和圓滿。特別感謝上課的吳魏老師，承受巨大的壓力，克服多重困難，無畏地接受重?fù)?dān)，不斷地完善與進(jìn)步，成功地展現(xiàn)了自己，圓滿地完成了任務(wù)。同時(shí)，深深地感謝高三黃霞老師，丁桂香老師，潘蓉老師，朱麗萍老師，謝謝你們！

在這次籌備過程中，我們得到了區(qū)教科中心胡文亞老師，市教科院李宇老師，朱泌太教授的大力支持和幫助，再次表示衷心的感謝。還要感謝學(xué)校給予這次活動(dòng)大力支持的各個(gè)科室和部門的領(lǐng)導(dǎo)。感謝高三年級(jí)組長孫密蓮老師的大力支持幫助，感謝高三6班的所有同學(xué)們。

第二篇：英語教學(xué)研討會(huì)(培訓(xùn)班)

關(guān)于舉辦時(shí)尚英語教學(xué)研討會(huì)（培訓(xùn)班）

暨時(shí)尚英語節(jié)的公告

由濰城區(qū)教育局主辦、濰坊外國語學(xué)校承辦的“時(shí)尚英語教學(xué)研討會(huì)（培訓(xùn)班）暨時(shí)尚英語節(jié)”將于2009年6月3日在濰坊外國語學(xué)校召開。

濰坊外國語學(xué)校作為全國第一批課改實(shí)驗(yàn)校和山東省第一批教育國際交流與合作基地學(xué)校，經(jīng)過幾年的探索，走出了一條改制學(xué)校的成功發(fā)展之路和特色品牌之路。本次研討會(huì)（培訓(xùn)班）是學(xué)校為打開英語教學(xué)的全新空間而采取的創(chuàng)新舉措，是以獨(dú)特視角設(shè)計(jì)的全新的英語教學(xué)校本課程。時(shí)尚英語教學(xué)將學(xué)習(xí)的權(quán)利充分放給學(xué)生，帶來了學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，具有較高的研討交流和借鑒價(jià)值，望各中小學(xué)組織人員參觀學(xué)習(xí)。有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、參加人員:初中、小學(xué)校長、業(yè)務(wù)校長或教務(wù)主任、英語教研組長或骨干教師。

二、報(bào)名時(shí)間：參會(huì)人員于6月2日上午12點(diǎn)前將參會(huì)人員名單報(bào)濰坊外國語學(xué)校，食宿自理（免收培訓(xùn)費(fèi)）。聯(lián)系電話：8311090，聯(lián)系人：于美君。

三、會(huì)議時(shí)間:2009年6月3日上午（詳見日程安排）。

四、會(huì)議地點(diǎn):濰坊外國語學(xué)校（濰坊市東風(fēng)西街苗圃四路6號(hào)）。

五、會(huì)議日程

07：40 與會(huì)代表從學(xué)校東門進(jìn)校，參觀生態(tài)校園 08：00 時(shí)尚英語課堂觀摩（初中、小學(xué)各三節(jié)）08：50 班級(jí)方隊(duì)入場觀摩、誦讀《少年中國說》 09：00 研討會(huì)暨英語節(jié)開幕式 09：30 雙語演唱會(huì) 10：20 大型教學(xué)展 11：00 研討會(huì)專家點(diǎn)評(píng) 11：30 研討會(huì)結(jié)束

二00九年五月三十一日

第三篇：英語教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

英語教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

英語教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)1

4月2日上午，我們x學(xué)區(qū)的老師們?cè)谖渫托W(xué)進(jìn)行了一次高效課堂課改研討會(huì)，這也是我們新教師上崗后在學(xué)區(qū)進(jìn)行的第二次教研活動(dòng)，這次活動(dòng)對(duì)我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學(xué)模式的真正含義，讓我明白了如何上一堂高效的、學(xué)生愿意聽的課。

給我留下深刻印象的是x老師的五年級(jí)語文課。這是我第二次聽x老師的課，剛一上課，她的語氣和抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)就讓我感覺精神振奮，一下子就提起了勁兒。她上的是《體育課》，一開始，x老師組織了課堂聽寫活動(dòng)，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了漢字，還在不知不覺中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導(dǎo)入十分流暢自然，也不會(huì)讓人感覺很突然。之后，x老師用小組互動(dòng)、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃，學(xué)生積極性也很高，絲毫不覺得時(shí)間過得慢，反而在下課時(shí)還有點(diǎn)依依不舍，我想這就是x老師的課堂帶給我們的魅力吧。

示范課展示完后，我們進(jìn)行了評(píng)課和研討活動(dòng)，老師們都提出了很多寶貴的意見和建議。伊濱區(qū)主抓課改的x老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點(diǎn)，把導(dǎo)學(xué)案上的問題整合，讓問題更加巧妙，有利于拋出矛盾，激發(fā)學(xué)生思考和小組討論；作為老師，要在備課上下功夫，真正吃透課本，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。高效課堂上要做到學(xué)生“三真”和老師“三真”，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能讓學(xué)生有所發(fā)展，有所進(jìn)步。

聽完x老師的話，我也有所感悟，為什么我的課堂上會(huì)有學(xué)生說話、走神、亂說亂動(dòng)的現(xiàn)象，還是我沒有抓住學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)困生有些忽視，才導(dǎo)致讓他們?cè)谡n堂上無從下手，甚至無事可做。所以在設(shè)置習(xí)題的時(shí)候，我要根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置難易適中的練習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)思考，“跳一跳摘個(gè)桃”，激勵(lì)他們大膽發(fā)言，讓他們?cè)谡n堂上獲得自信和成功的樂趣。說到對(duì)學(xué)困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評(píng)價(jià)，我們四年級(jí)也在持續(xù)進(jìn)行著，每當(dāng)學(xué)困生有不會(huì)的知識(shí)時(shí)，我會(huì)讓好學(xué)生來幫助他們完成，并對(duì)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)困生和好學(xué)生同時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)分，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，也激發(fā)好學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，豈不一舉兩得！

課改就像滾雪球，需要老師和學(xué)生們共同努力，需要我們堅(jiān)持不懈，作為新教師，我更要不斷學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，向一同來的新教師學(xué)習(xí)新思維，與大家共同成長。

語言能力，文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的英語課堂上，我們很多老師無法擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛，將重點(diǎn)放在了如何提高成績上，卻忽略了對(duì)學(xué)生畢生發(fā)展的考慮。然而，最終檢驗(yàn)一個(gè)人的不是分?jǐn)?shù)，而是社會(huì)。

英語教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)2

10月29日，我有幸參加了“20xx年x市小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會(huì)”，聽了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

首先是這幾位教師英語口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，才能保證學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識(shí)和地道的語言，并且給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)說英語的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說英語、用英語的目的。

其次，課題的引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，這6位老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，他們?cè)谡n堂上利用音樂、簡筆畫、精美的教具等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

最后，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全面開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過真實(shí)的和創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)，鞏固所學(xué)語言知識(shí)，并使語言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過小組活動(dòng)這種方式，靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，達(dá)到了運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的，使我們認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)不僅僅是語言的教學(xué)，語言源于生活，又實(shí)踐于生活。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)接觸，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單，日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過此次研討會(huì)，我認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)不應(yīng)該是單一形式的老師教學(xué)生跟著學(xué)，而應(yīng)該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的參與與探索。在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，把課標(biāo)和教學(xué)密切結(jié)合在一起，把今天學(xué)到的運(yùn)用到自己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步。

英語教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)3

我積極參加了縣英語教師培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持每次必到，每到必認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于本次培訓(xùn)從領(lǐng)導(dǎo)到教研員都很重視，制定了嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，外面冰天雪地，室內(nèi)教師的學(xué)習(xí)熱情似火。

可以說這次的培訓(xùn)的知識(shí)很有側(cè)重性，對(duì)教學(xué)很有幫助。學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)很強(qiáng)，給我們培訓(xùn)的老師能夠毫無保留的把她們?cè)诮虒W(xué)中出現(xiàn)的問題和好的解決方法及教學(xué)方法告訴我們。這對(duì)于我來說無疑是走了捷徑。通過名師的示范講解使我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。例如：

在教學(xué)中怎樣運(yùn)用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意什么，還學(xué)習(xí)了課堂用語。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了自己自身存在的不足。例如：

歌曲運(yùn)用的不恰當(dāng)，講解課文拓展不到位;訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫不到位;游戲設(shè)計(jì)的不合理......

最讓我羨慕的是老師在教學(xué)中口語的運(yùn)用，她很熱情，她能在課堂上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用口語教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歌中學(xué)會(huì)英語。同時(shí)也指導(dǎo)我們模仿、學(xué)習(xí)。同時(shí)她也要求我們能在課堂教學(xué)中運(yùn)用歌曲。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)歌曲教學(xué)的要求是：

通過唱英語歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段，為英語課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語歌，運(yùn)用什么樣的英語歌，這都是有講究的。

的確，英語歌曲的學(xué)習(xí)一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情、學(xué)生有了積極性，歌唱得好的學(xué)生口語也很棒?？谡Z差的學(xué)生，唱英語歌也是提高口語的有效途徑。每節(jié)課上課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生欣賞、唱英語歌曲或用錄音機(jī)播放英語歌，能使學(xué)生從下課活動(dòng)中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的準(zhǔn)備。

在中學(xué)英語教學(xué)中，英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。我認(rèn)為以英語歌曲來進(jìn)行英語教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。如：

1.在教學(xué)過程中，唱幾首英語歌曲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生處于主體的地位，讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考回答問題，做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能促使他們?cè)谳p松自如的情況下，主動(dòng)地接受教育。

2.學(xué)生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時(shí)，多是因?yàn)槠浯竽X已經(jīng)進(jìn)入了疲勞狀態(tài)，出現(xiàn)了思維低谷。這時(shí)老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余消除學(xué)習(xí)的疲勞，使身心得到放松，使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏，將學(xué)生喚回到課堂活動(dòng)之中，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。

英語教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)4

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，尤其是形成性評(píng)價(jià)，基本都以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。針對(duì)新課程展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的分層和評(píng)價(jià)也不一樣，要充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性；評(píng)價(jià)有以整體為單位的，小組為單位的，也有以個(gè)人為單位的。同時(shí)，也許注重評(píng)價(jià)形式的多樣性：學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)，多用A、B、C、D的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此，小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)還具有一些獨(dú)特的特征，下面用小組評(píng)價(jià)作為例子，從四個(gè)方面來予以表述，這四個(gè)方面分別是：

1、教師對(duì)課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有實(shí)效性；

2、教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有多樣性；

3、教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有準(zhǔn)確性；

4。讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)。首先，教師應(yīng)該明確課堂評(píng)價(jià)的目的。小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)的目的不是區(qū)別于優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因而，課堂評(píng)價(jià)尤其要講求實(shí)效。大班教學(xué)中人數(shù)較多，教師無法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，而四人小組、二人小組、男女分組的評(píng)價(jià)就在一定程度上解決了這個(gè)問題。小組評(píng)價(jià)同時(shí)也促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵(lì)作用，促使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，教師應(yīng)考慮評(píng)價(jià)的方式、規(guī)則、時(shí)機(jī)及評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)的處理。對(duì)小組的評(píng)價(jià)可以貫穿課堂教學(xué)的全過程，但并不是用于每個(gè)活動(dòng)之處，應(yīng)把握評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)，促使學(xué)生積極參與。否則這種評(píng)價(jià)就會(huì)過多的占用時(shí)間，事倍功半，達(dá)不到實(shí)質(zhì)性的效果，也因此添加了師生的負(fù)擔(dān)。從平時(shí)的教學(xué)工作中，我總結(jié)出以下幾個(gè)時(shí)段為小組評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)：

（1）上課開始兩分鐘。上課鈴聲后，學(xué)生們從喧鬧的操場上回到教室，情緒還處于激動(dòng)狀態(tài)，很難快速平靜下來。此時(shí)，教師可以用期待的目光環(huán)顧教室，根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況（如桌上是否有英語課本，是否坐好，是否集中注意力準(zhǔn)備上課等）給表現(xiàn)好的小組加分，并簡要說出加分的理由。這是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，此時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)，教師盡量讓各小組都得分，給表現(xiàn)好或差的小組要有一定的區(qū)別，但差距不宜過大，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給整節(jié)課一個(gè)良好的開端。

（2）課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)小學(xué)英語課主要以活動(dòng)為主，突出“課堂活動(dòng)化，活動(dòng)交際化”這一宗旨，活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換容易引起學(xué)生注意力的分散，此時(shí)加入小組評(píng)價(jià)卻起到了調(diào)節(jié)的作用，效果顯著。例如教師發(fā)出口令，Let's play a game。可立馬根據(jù)各組的反映情況、作答情況，給與反應(yīng)敏捷、表現(xiàn)好的小組高分，以此引起學(xué)生們的注意，便于快速進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。這是一種反應(yīng)能力的評(píng)價(jià)。當(dāng)然為了不挫傷那部分反映稍慢、表現(xiàn)較差的學(xué)生的積極性，教師可在此時(shí)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中采取一些策略，適當(dāng)調(diào)整分值，給暫時(shí)處于劣勢的小組一定的勉勵(lì)分，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)后來者居上。

（3）競賽活動(dòng)時(shí)小組競賽是教師常用的一種教學(xué)方式。教師在組織競賽類活動(dòng)時(shí)要把握好以下幾點(diǎn)：

①制定合理的競賽規(guī)則合理的競賽規(guī)則不僅是競賽順利進(jìn)行的保障，而且可以避免很多不必要的爭執(zhí)或糾紛。競賽規(guī)則應(yīng)能使每個(gè)小組成員積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡量避免因個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)而大幅度影響小組的整體成績，配合最好的小組應(yīng)是得分最高的小組。同時(shí)，競賽時(shí)小組成員之間應(yīng)互相幫助，不可相互指責(zé)或埋怨；否則，該組就會(huì)被減去一定的分值。小組之間的競爭主要應(yīng)看小組合作的表現(xiàn)，而不應(yīng)以組員個(gè)人的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。某個(gè)組員的答案不正確時(shí)，教師可以讓同組的其他成員及時(shí)補(bǔ)充和糾正。同時(shí)，對(duì)回答有誤的學(xué)生也要適時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如表揚(yáng)其敢于嘗試的勇氣，激勵(lì)落后的小組在下一輪活動(dòng)中繼續(xù)努力等。另外，培養(yǎng)學(xué)生在競賽中團(tuán)結(jié)合作的精神尤為重要。

②盡量簡化評(píng)價(jià)的方式課堂評(píng)價(jià)應(yīng)盡量采用簡便易行的方法。例如，粘貼小五星標(biāo)志的方法就遠(yuǎn)不如用粉筆直接寫分值或畫五星簡潔明了。況且，學(xué)生并不在乎教師在黑板上畫的標(biāo)志是否好看；形式簡化了，而意義并沒有淡化。教師也沒有必要聽取甚至記錄每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，可以先讓學(xué)生小組集體討論，再匯報(bào)小組的討論結(jié)果。這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又可以讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。

英語教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)5

小學(xué)生處于天真活潑的童年時(shí)期，熱情好動(dòng)，對(duì)萬事萬物充滿好奇心，喜歡在輕松活潑的氛圍下接受新知識(shí)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們覺得英語學(xué)習(xí)不是枯燥地背單詞、記語法，就顯得尤其重要。而豐富多彩的課堂游戲正是通過創(chuàng)造這樣一種氛圍，使學(xué)生們?cè)谕娴倪^程中增長了知識(shí)，鍛煉了英語“聽、說、用”的能力。

那么，何謂教學(xué)游戲呢？教學(xué)游戲是指為了一定的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中實(shí)施的一系列具有趣味性、猜測性、對(duì)抗性的教學(xué)娛樂活動(dòng)。該活動(dòng)旨在激發(fā)教學(xué)對(duì)象的興趣和競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)其積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。筆者通過英語教學(xué)實(shí)踐，摸索出幾個(gè)操作簡單，教學(xué)效果明顯，又深受學(xué)生歡迎的課堂游戲。

教學(xué)的過程無外乎就是一個(gè)從輸入到輸出的過程。而在實(shí)際操作中，輸入性游戲要注意輸入的充分性和生動(dòng)性。比如單詞教學(xué)，輸入單詞時(shí)，可以采用“high—low voice”游戲，即老師大聲讀時(shí)，學(xué)生小聲讀；老師小聲讀時(shí)，學(xué)生大聲讀。設(shè)置了一個(gè)小“陷阱”讓學(xué)生們集中精力，反復(fù)練習(xí)單詞的發(fā)音。也可以采用“bomb—game”，即扔炸彈游戲。學(xué)生大聲說出一個(gè)單詞之后，雙手做出扔炸彈的投擲動(dòng)作，“嘭”的一聲將“炸彈”隨意扔向自己身邊的同學(xué)。接到“炸彈”的學(xué)生應(yīng)大聲讀出那個(gè)單詞，再將“炸彈”扔出去。老師可在旁邊起監(jiān)督，引導(dǎo)，評(píng)估的作用，盡量使“炸彈”在全班范圍內(nèi)傳遞。這樣就做到了點(diǎn)——線——面的結(jié)合，使全班同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中。此外，通過此游戲既可以測試學(xué)生的反應(yīng)能力，對(duì)單詞拼讀的熟練程度，又活躍了課堂氣氛。

輸出性游戲則更應(yīng)該以學(xué)生為主，可以設(shè)置一些競爭性、對(duì)抗性的游戲來達(dá)到知識(shí)輸出的目的。如“警察抓小偷”游戲。游戲規(guī)則是：分小組選好“警察”，讓他們到教室外等候。在教室內(nèi)商量好每個(gè)組的“小偷”是誰。當(dāng)全班同學(xué)大聲讀句子時(shí)，“小偷”只做口型，但不發(fā)出聲音?！熬臁毙枰忻翡J的聽覺和觀察力，才能盡快找到那個(gè)隱藏的“小偷”。最先找出“小偷”的那個(gè)組為順利者。這個(gè)游戲適用于常用句型操練，如“Nice to meet you！”、“What's your name？”等。一方面鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀出來，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。此外，“I say you do（我說你們做）”和“I do you say（我做你們說）”也是一個(gè)很好的課堂游戲。它通過將語言和動(dòng)作、表情聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。這也是“全身反應(yīng)教學(xué)法”的一個(gè)生動(dòng)例子。比如針對(duì)“How are you？”的眾多回答方式，教師可以設(shè)置一系列比較常見的符合語境的肢體語言，通過“I say you do”進(jìn)行輸入，再由“I do you say”進(jìn)行輸出。這樣既豐富了課堂內(nèi)容，又提高了教學(xué)效率，可謂事半功倍。

課堂游戲旨在打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，其難易程度需要教師根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度而定。往往一個(gè)簡單的游戲會(huì)有很多難度逐漸加大的變種，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活躍而不致沉悶、乏味。

英語教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)6

3月1日上午，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了《小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)》，聽取了兩位英語教師的講課，受到了很多啟發(fā)，使我開擴(kuò)了眼界，有很深的感想。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

1、講課教師素質(zhì)高。教師精神飽滿，與學(xué)生很有親和力。語音語調(diào)優(yōu)美準(zhǔn)確，語速適中，與學(xué)生的配合很默契。新課導(dǎo)入新穎，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。看得出老師在這方面下了不少功夫。

2、教學(xué)過程中，教師注意設(shè)法創(chuàng)造英語交際活動(dòng)的場景，利用圖片、多媒體等教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

3、教學(xué)內(nèi)容由淺入深，難點(diǎn)解釋的清楚，同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用，使學(xué)生很好的掌握知識(shí)。學(xué)生和教師在課堂中密切配合，較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。

最后市教研室主任結(jié)合目前英語教學(xué)狀況，強(qiáng)調(diào)了實(shí)施有效教學(xué)的重要性。針對(duì)如何提高課堂教學(xué)的有效性提出了建議和要求。

1、要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，熟讀課標(biāo)，通讀教材，努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、加強(qiáng)交流，不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、加強(qiáng)研究，研究學(xué)生，切實(shí)解決好小學(xué)生英語教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。

在今后的英語教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，爭取使自己的英語課堂變得豐富多彩，給學(xué)生營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

英語教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)7

10月25—26日，很榮幸來到x第十五中學(xué)（即六中分校）參觀學(xué)習(xí)。25日11點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)來到xx賓館報(bào)到，下午1：30準(zhǔn)時(shí)開會(huì)，會(huì)議共分兩個(gè)階段：25日下午觀摩了三為優(yōu)秀教師的公開課。26日中午聽了兩位專家的精彩報(bào)告。入會(huì)的人員有x市教科研中心的地理教研員，以及x市第十五中主要領(lǐng)導(dǎo)，和來自全x的九縣三區(qū)各初級(jí)中學(xué)的地理優(yōu)秀教師以及蘭山區(qū)中學(xué)的大部分老師。

第一階段。由x十二中的x老師和x的xx老師，上了一節(jié)同課異構(gòu)課——地形圖的判讀。兩位老師風(fēng)格不同，但是精彩不斷。整堂課，兩位老師都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，貫徹市“三、五X”教學(xué)策略，把每一個(gè)問題都處理的淋漓盡致，盡善盡美。尤其是x老師的語言表達(dá)能力，和他自身的素質(zhì)以及對(duì)知識(shí)的融匯貫通，再加上她的恰如其分的贊揚(yáng)，整堂課都覺得精彩不斷，她簡直就是一位引導(dǎo)者，整堂課他都把學(xué)生深深的陷入了思維的深淵。x老師的課，是對(duì)四種地形圖的認(rèn)識(shí)用“妙妙工具箱”把每一種地形圖，都做了具體的分析。就像演電影一樣把每一個(gè)知識(shí)講授給學(xué)生。整堂課貫穿“學(xué)生先感知———老師給出正確答案———訓(xùn)練———最后強(qiáng)化“的主線。再加上她的幽默的表揚(yáng)，學(xué)生們的積極性都踴躍不斷，爭先恐后。第三節(jié)課是由十五中的朱孝文老師講授了一節(jié)講評(píng)課。是對(duì)一張單元試卷做了分析。先從多個(gè)方面表揚(yáng)了大多數(shù)同學(xué)，然后公布了出錯(cuò)率較高的題目，再讓小組之間展開交流解決本組出錯(cuò)的問題，再把交流的題目寫到黑板上，重點(diǎn)問題老師進(jìn)行點(diǎn)撥。最后針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)化應(yīng)用。整堂課朱老師就是一位引導(dǎo)者，就是讓學(xué)生去表演，小組合作體現(xiàn)的精彩紛呈，參與不斷?？傊?，三位老師都各有特色的上了一節(jié)有代表性的課，我真是受益匪淺。

第二階段。是x市教科研中心的x春光老師對(duì)”教師專業(yè)發(fā)展與高校課堂“做了一個(gè)精彩的報(bào)告，針對(duì)個(gè)人工作29年的工作歷程，談了自己的感想和收獲。對(duì)高效課堂的背景，以及教師的專業(yè)發(fā)展與高效課堂的兩個(gè)重要指標(biāo)：學(xué)生的參與度，學(xué)生思維的深刻度兩個(gè)方面作了重要闡述。以及對(duì)新教學(xué)理念的點(diǎn)滴和實(shí)現(xiàn)高效課堂的途徑與合力和高效課堂教學(xué)從規(guī)范開始等方面做了詳細(xì)的報(bào)告。

總之，無論報(bào)告還是示范課，都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性上，讓學(xué)生自愿去學(xué)習(xí)，而不是被迫去學(xué)習(xí)。要重視中差生的學(xué)習(xí)，讓大多數(shù)同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)自己的學(xué)科，讓學(xué)生覺得你這位老師才是最受尊敬的老師。只有這樣才最能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的積極性。只有這樣才是最高效的課堂。最理想的課堂。

英語教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)8

10月27日至28日有幸參加了湖南省中西部農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)的活動(dòng)，認(rèn)真聆聽了來自省12個(gè)市區(qū)的英語課，再加上省內(nèi)英語專家的精彩的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)：

一、口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。

如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。在這次活動(dòng)上，湘潭市的李博洋老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。他的英語口語非常地道好聽，他能熟練運(yùn)用口語及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問問題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。課中，李老師通過圖片把各種表情讓學(xué)生表演出來,突破本節(jié)課的難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)句型。復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí)，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后，靈活運(yùn)用于不同的情景中，達(dá)到活學(xué)活用的目的。

二、恰當(dāng)使用多媒體?，F(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，也有少部分老師運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都具有以下專業(yè)技能：

1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言；

2、善于利用多媒體、演唱、肢體語言、畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識(shí)到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。另外，我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣很好的運(yùn)用肢體語言？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

英語教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)9

5月10日至13日，有幸在學(xué)校主任的帶領(lǐng)下和英語組的另外兩名英語老師一起到參加了第xx屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次研討會(huì)邀請(qǐng)到了全國各個(gè)地方的名師進(jìn)行現(xiàn)場授課。很多經(jīng)常在英語各大報(bào)告會(huì)上出現(xiàn)的名師講完課又圈粉無數(shù)，被我們?cè)趫龅挠⒄Z教師們稱之為大神、大師。作為參會(huì)的一員，對(duì)各位老師的講課更是敬佩不已，每位教師都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和獨(dú)特的個(gè)人魅力。下面，來總結(jié)一下從特別被圈粉的幾位小學(xué)英語教育界大師那里得到的優(yōu)秀教學(xué)方法的啟示和教育理念的提升。首先，是來自xx市xx區(qū)外國語學(xué)校的xx老師。

整堂課上，主老師風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中樂于思考，積極分享。課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，從看圖到聽說再到分享總結(jié)，主老師一直給學(xué)生營造用英語進(jìn)行思維并表達(dá)的英語學(xué)習(xí)氛圍。另外，還有許多細(xì)節(jié)值得學(xué)習(xí)，例如上課的評(píng)價(jià)方式就做了精心的設(shè)計(jì)，本節(jié)課主要內(nèi)容為Five step guide for online shopping。主要通過閱讀讓孩子們學(xué)習(xí)網(wǎng)上購物的五個(gè)步驟及注意事項(xiàng)。然后主老師做了愛心、鉆石、皇冠樣子的小卡片，如果哪位學(xué)生回答問題回答的很好就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼在黑板上，然后等學(xué)完網(wǎng)購步驟后討論如何選擇買家，黑板上這些獎(jiǎng)勵(lì)就是重要的評(píng)判標(biāo)志，之間的聯(lián)系自然并緊密。

第二位敬佩的大咖是來自xx市中路小學(xué)的xx老師，林老師打破常規(guī)，帶來了一節(jié)一年級(jí)的課。課堂真實(shí)有效，很受用。她在我們?nèi)绾芜M(jìn)行低端英語啟蒙上給大家了很好的啟示。例如，課前和孩子們打完招呼用簡單的圖片和肢體語言讓學(xué)生明白英語課堂的指令：Listen，Talk，Read，Stop。我們一線教師很多對(duì)一年級(jí)的課堂孩子們?cè)诼牪欢那闆r下怎樣用英語授課，林老師用她的實(shí)例告訴我們肢體語言的重要性，簡單指令的重要性。并且讓孩子通過觀察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同，學(xué)會(huì)英語不同的語音語調(diào)。針對(duì)較難的句子并沒有說出英語意思，而是在課件上標(biāo)上漢語，不用解釋，孩子就能很快的明白。整堂課完全遵循一年級(jí)孩子的特征，由課堂用語的訓(xùn)練到字母的認(rèn)識(shí)再到語調(diào)的訓(xùn)練都體現(xiàn)了林老師的智慧和用心，在以后得教學(xué)當(dāng)中，我也會(huì)把這些行之有效的方法運(yùn)用到自己的課堂上。

還有來自廣東田教師，講完課圈粉無數(shù)，被大家稱為大師，大神。田老師最值得學(xué)習(xí)的是英語課上豐富的表情和上課時(shí)發(fā)自內(nèi)心的快樂。他的課堂氣氛輕松，由歌曲引到單詞發(fā)音，整堂課都充滿了歡樂，孩子們樂享其中，這是我們小學(xué)的課堂應(yīng)該呈現(xiàn)的。

還有一位身邊的大咖，我們六一小學(xué)的校長。王校長是北方唯一一個(gè)站上全國講臺(tái)的老師，欽佩無比，身為六一人，為此感到無比榮耀。王校長在語音教學(xué)方面給大家做了一個(gè)典范，就像沈峰教授說的那樣，我們現(xiàn)在的英語教學(xué)缺乏的正是扎實(shí)的語音，扎實(shí)的音形義的教學(xué)。王校長講的正是我們課本中的教學(xué)材料，根據(jù)已有的材料進(jìn)行拓展延伸，利用繪本將所學(xué)語音知識(shí)運(yùn)用其中，作到了授人以魚不如授人以漁。這種方法在語音教學(xué)中值得借鑒和運(yùn)用。

不管哪位大咖，他們都有一個(gè)共同的特征，那就是擁有一顆熱愛教育的心，對(duì)孩子滿滿的愛，用這份愛對(duì)教學(xué)進(jìn)入深入的研究，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新讓課堂變得有趣，讓學(xué)生愛上課堂，我想，這種精神就是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。真正熱愛教育，靜下心來去研究教學(xué)。作為英語教師的我們，首先把自己變得優(yōu)秀，把自己的語音功底變得深受，然后才能培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀。因此，在以后的教學(xué)中，我首先做的應(yīng)該是把自己的英語知識(shí)拾回來，把眼光不僅僅放在現(xiàn)階段所教的小學(xué)階段，應(yīng)多聽多練，保持充足的英語知識(shí)和技能，這樣才能給孩子正確的示范。

英語教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)10

11月6日xx市教育學(xué)院組織全市小學(xué)英語教師在柳河縣進(jìn)修學(xué)校召開教學(xué)研討會(huì)，共有200多名英語教師參加會(huì)議。xx市進(jìn)修學(xué)校英語教研員鄒老師、部分小學(xué)校長和各縣區(qū)英語教研員參加了本次會(huì)議。會(huì)上，鄒老師做了重要講話，鼓勵(lì)小學(xué)英語教學(xué)越教越好。柳河的薛老師、項(xiàng)老師，xx區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課，得到了與會(huì)教師的好評(píng)。

“任務(wù)型”教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師將一個(gè)或更多的教學(xué)目標(biāo)融合到具體的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)者在完成預(yù)先設(shè)計(jì)好的'教學(xué)“任務(wù)”的過程中，更加積極、主動(dòng)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以獲得“即學(xué)即用”的技能。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過程任務(wù)化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來。它是近年來在語言教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的較具影響的一種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理論。

本次研討會(huì)由xx市教研員鄒老師主持，共分為三大議程。旨在通過課堂展示、說課評(píng)課、專題沙龍等方式推進(jìn)全市小學(xué)英語任務(wù)型語言教學(xué)范式的推廣，全面促進(jìn)參與該課題教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。在長青小學(xué)薛老師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)項(xiàng)老師、實(shí)驗(yàn)小學(xué)石老師承擔(dān)的觀摩課上，三位老師憑借課堂設(shè)計(jì)合理高效、任務(wù)環(huán)節(jié)層層相扣、學(xué)生參與氣氛熱烈、語言闡述明確到位，獲得了與會(huì)老師的一致好評(píng)。最后，英語教研員鄒老師對(duì)“如何開展任務(wù)型教學(xué)”進(jìn)行了詳盡的專題講座。

他強(qiáng)調(diào)此教學(xué)法的特點(diǎn)是先學(xué)后教，在設(shè)置的任務(wù)鏈中進(jìn)行做和用，從而自然習(xí)得語言。其主要步驟為教學(xué)準(zhǔn)備——任務(wù)前的熱身——布置總?cè)蝿?wù)——報(bào)告準(zhǔn)備——作報(bào)告——展優(yōu)——反復(fù)報(bào)告——總結(jié)。

這種既有專家系統(tǒng)理論輔導(dǎo)，又有具體教學(xué)展示的研討模式讓與會(huì)老師感覺受益匪淺，不虛此行。此次活動(dòng)進(jìn)一步了激發(fā)教師們?cè)诮虒W(xué)中的靈感，深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念。

英語教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)11

9月27和28號(hào)兩天我有幸參加了在xx召開的“全市小學(xué)英語教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會(huì)”，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)讓我參加不是因?yàn)槲宜接卸喔?，而恰恰相反是因?yàn)槲宜教玪ow,十幾年沒有接觸小學(xué)英語教學(xué)，已經(jīng)被時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)給拋棄了，再不學(xué)習(xí)，那就真的會(huì)誤人子弟了。

通過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對(duì)小學(xué)英語教學(xué)及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

通過觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學(xué)重構(gòu)”，濱城區(qū)教研員童梅老師對(duì)“濱州市小學(xué)英語教學(xué)改革與指導(dǎo)意見的認(rèn)識(shí)”的解讀，讓我對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語課以語言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生， 而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵，這也正是現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的德育一體化在各個(gè)學(xué)科中的作用。在課堂中還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一名剛剛步入小學(xué)英語教師隊(duì)伍中的一員，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)給迷茫中的我指明了方向，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，讓這次培訓(xùn)的結(jié)果落地開花。

英語教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)12

初登教育舞臺(tái)的我，非常榮幸能有機(jī)會(huì)到郯城參加這次學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次郯城學(xué)習(xí)之旅，帶給我更多的是震撼，是信心，是醍醐灌頂，是心與心的碰撞與交流。

首先說震撼，臨沭教研室的呂老師帶給我很大的震撼，在我個(gè)人看來，那是本就已經(jīng)很緊張的工作生活，每天不僅要堅(jiān)持備課、上課、批改作業(yè)，還要做飯加照顧家人等等，可就是在這么緊張而忙碌的生活條件下，她依然能堅(jiān)持每天讀書，讀數(shù)學(xué)專業(yè)的書，讀文學(xué)方面的書，讀哲學(xué)方面的書，也讀兒童文學(xué)，可以說是涉獵很廣。我也讀書，讀兒童書，讀童話故事，讀哲理書，也讀教育學(xué)方面的書。不過，遺憾的是，那是大學(xué)的我。自從大學(xué)之后，我就很少再讀書了。你如果問我為什么，我可能會(huì)模糊地回答太忙了吧。那我一定是欺騙你，但我更多的給自己找借口，為自己的懶惰。因?yàn)槲液芮宄?，恐怕不是忙不忙的問題，而只單純的是不愿靜下心來。就像呂老師說的那樣，時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠還是有的。通過每天堅(jiān)持讀書，不僅改變了她的性情，也改變了為人處事的方式，讓她從此敞開心扉，“對(duì)外開放”，打開自己，以一種積極的心態(tài)進(jìn)行交往。

縱觀呂老師走過的每一步，再想想我自己，為什么我不能向呂老師那樣呢？我是性格內(nèi)向了一點(diǎn)，可有誰敢保證內(nèi)向的人就不能教好課呢？我是年輕，沒有經(jīng)驗(yàn)，可試問，有哪位老師是天生就有經(jīng)驗(yàn)的呢？他們哪一個(gè)不是一步一步地走過來，一點(diǎn)一滴積累的呢？要始終相信，無論黑夜多么漫長，朝陽總會(huì)冉冉升起；無論風(fēng)雪怎樣肆虐，春風(fēng)總會(huì)緩緩吹拂。要始終記得，俗話說得好，“Anything is possible.”，一切皆有可能，只要我付出努力和汗水，堅(jiān)持不懈，總有一天是會(huì)成功的。

接著說信心，這次學(xué)習(xí)，通過聆聽諸位教師不辭辛苦堅(jiān)持從教的優(yōu)秀事跡，不僅讓我對(duì)教育事業(yè)充滿信心，讓我對(duì)孩子充滿信心，更讓我對(duì)未來充滿信心。對(duì)教育事業(yè)充滿信心，讓我更加堅(jiān)信，我所選擇的道路是正確的，從今往后，我將繼續(xù)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持國家的教育方針和政策，將我的畢生投入到教育事業(yè)之中。對(duì)孩子充滿信心，讓我相信每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都是世界上唯一的珍寶，都有自己的閃閃發(fā)光的地方。作為老師，我們要有伯樂般的眼光，善于發(fā)現(xiàn)千里馬。也要相信，每一個(gè)孩子都是一匹千里馬，都有值得我們肯定的地方。對(duì)未來充滿信心，讓我更加深信了《孟子》里的那段話，“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚…”，每個(gè)成功的人都注定命途多舛，在獲得成功之前，必定得承受一番磨難，沒有人能隨隨便便成功。只要我堅(jiān)持往前走，就一定能遇上盛大的——屬于我自己的盛典。

再說醍醐灌頂，我是今年的畢業(yè)生，自此之前，對(duì)英語教學(xué)幾乎是一無所知，只是曾在暑假期間從事過數(shù)學(xué)教學(xué)的工作。初等教育舞臺(tái)，我對(duì)英語一片茫然，只是憑著自己大學(xué)時(shí)所上英語課的經(jīng)歷，憑著記憶與感覺去教，雖然這聽著這似乎有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任。但是一切都剛剛開始，我只能自己去摸索，去體驗(yàn)，去探究，去發(fā)現(xiàn)。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我如夢(mèng)初醒，原來英語教學(xué)是這樣子的，不再是傳統(tǒng)的“三中心”即以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心，我還可以這樣教，學(xué)生也可以這樣學(xué)，教師不再是完全的主宰者、控制者，而只是他們的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，學(xué)生在這樣的課堂中，不再是完全的被動(dòng)，而更多的是以參與者主人公的身份存在于整個(gè)課堂的。我也可以向他們一樣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的英語國度，在這個(gè)國度里面，學(xué)生是樂在其中的，他們更多地會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種游戲，一種趣事，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。他們幾乎每個(gè)人都對(duì)于英語學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣，不需要教師太多的目的性言語，他們自然而然的就融入到了英語的氛圍之中。而我將來所要做的也就是那些優(yōu)秀教師已經(jīng)做到的，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，經(jīng)常進(jìn)行日常英語的滲透，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語環(huán)境。

總之，在這次郯城學(xué)習(xí)之旅中，我收獲了很多。不僅對(duì)自己有了新的定位，對(duì)于英語有了新的理解，對(duì)于教育事業(yè)也有了新的闡釋。最后，我想說的是，我始終相信，只要我堅(jiān)持往前走，就一定能擁有—屬于我自己的盛典。

淡然點(diǎn)評(píng)：呂老師不僅帶給了你震憾，也帶給了我震憾，帶給了當(dāng)時(shí)在場的所有人震憾！我想知道的是：回來之后的你，開始行動(dòng)了嗎？震憾之后的你，有所改變了嗎？

初登講壇，當(dāng)然會(huì)有許多困惑，會(huì)有許多困難！不過，你們還是幸運(yùn)的，你們有那么多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有那么多學(xué)習(xí)的渠道，在信息高速發(fā)達(dá)的今天，你們得到的幫助比以往任何一屆都多，因而也更希望你們這一屆取得更好的成就！

同時(shí)，我也希望你能夠從這次教學(xué)研討會(huì)中學(xué)習(xí)到更多具體的教學(xué)方面的知識(shí)與技能！

讓我們相約，共同讀書吧！

祝你天天進(jìn)步！

第四篇：英語教學(xué)研討會(huì)資料

金沙鄉(xiāng)吳府小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

小學(xué)低年段英語教學(xué)生活化

金沙鄉(xiāng)吳府小學(xué)王興芳

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！今天我的研討課題是《小學(xué)低年段英語教學(xué)生活化》

根據(jù)現(xiàn)代中國社會(huì)的實(shí)際,我國教育家陶行知提出了“生活教育”理論,“生活決定教育”,“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。” 只有和社會(huì)生活相結(jié)合的教育才是真正的教育,這是生活教育理論的基本點(diǎn)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)“從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)”, “使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”。由此可見,生活化已成為現(xiàn)代教學(xué)的大勢所趨。英語教學(xué)應(yīng)該貼近生活,運(yùn)用于生活,服務(wù)于生活。

心理學(xué)家研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接受的程度就越高。與生活密切相關(guān),每天重復(fù)出現(xiàn)的生活內(nèi)容,會(huì)使低年段學(xué)生感到親切,從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度,自然而然地加以運(yùn)用。反之,學(xué)生容易遺忘,甚至?xí)绊懰麄儗W(xué)習(xí)英語的興趣。因此,在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境,把教材內(nèi)容融入日常生活用語,使學(xué)生容易對(duì)所學(xué)產(chǎn)生共鳴。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語教材的教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)代學(xué)生的生活實(shí)際,為英語教學(xué)的生活化提供了可能。將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來,利于低年段學(xué)生接受。

1、教學(xué)內(nèi)容來源于生活

在教學(xué)中,教師要重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),善于展開學(xué)生感興趣的生活素材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們可以從學(xué)生自身以及其熟悉的家庭,學(xué)校和社會(huì)生活層層展開。

學(xué)生自身的生活內(nèi)容是他們最感興趣的,包括姓名,年齡,性別,身高,體重,胖瘦,身體部位,喜好和能力等等。例如,I’m Bill.I’m six years old.I can read a little book.Look!This is my mouth.They are my eyes.家是學(xué)生最熟悉的地方,家庭的生活內(nèi)容包括家庭成員,職業(yè),家庭用品等等。學(xué)校的生活內(nèi)容,包括文具,教室,圖書館,操場,老師和同學(xué)等等。社會(huì)生活包括購物(有關(guān)蔬菜、水果、肉類和衣服),旅游等。

在教水果這一課時(shí),除了學(xué)習(xí)課本上原有的lemon, apple, pear, peach, orange和banana外,我還增加了在超市常見的mango, mangosteen, longan, watermelon, durian, strawberry, pineapple, grape和lychee。我從網(wǎng)上下載了大量精美的水果圖片,讓學(xué)生看了浮想聯(lián)翩。當(dāng)看到真實(shí)的水果時(shí),他們更是垂涎欲滴。我制作了一個(gè)表格,What do you like? What does your

mother/ father/ grandma/ grandpa like? 先讓學(xué)生回家調(diào)查,再回到課堂作報(bào)告。走向社會(huì)去體驗(yàn)、感受、創(chuàng)新,回歸學(xué)?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)、提高,這是新課程的基本思路,也是陶行知生活教育思想的深化。

2、利用節(jié)日,體會(huì)英語

美國教育家畢特指出:“生活的世界就是教育的世界,生活的范圍就是課程的范圍?！?每逢節(jié)日,無論是中國傳統(tǒng)的還是外國的,元旦、婦女節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日,我都會(huì)向?qū)W生致以節(jié)日的問候,并簡單地介紹一下節(jié)日。比如,在圣誕節(jié)期間,介紹平安夜、圣誕老人的來歷,唱唱Jingle Bell 和Silent Night等歌曲,互相贈(zèng)送圣誕卡片,與學(xué)生共同體會(huì)國外的重大節(jié)日氛圍。在母親節(jié)的來臨之際,我讓學(xué)生親手制作卡片,寫上Happy Mother’s Day,表達(dá)對(duì)母親的愛意,同時(shí),學(xué)生也能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語過程中的樂趣。

3.捕捉即時(shí)的生活素材

課堂上的偶發(fā)事件是最真實(shí),最直接的教學(xué)素材,教師可抓住時(shí)機(jī),合理加以利用。有一次,我剛剛引出“Come in, please.You’re very late.Don’t be late again.”這時(shí),一個(gè)遲到的學(xué)生出現(xiàn)在前門口。我向她招了招手,說“Come in, please.”然后指了指墻上的時(shí)鐘,說“You’re very late.”最后皺了皺眉頭,擺擺手說,“Don’t be late again.”全班學(xué)生都笑了,更好地理解了這三句話的意思。愛因斯坦說過:“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種禮物來領(lǐng)受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。”我想,學(xué)生應(yīng)該很快樂地接受了這份禮物。

4.教學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)

新的教學(xué)理念要求我們的教學(xué)要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活或?qū)碛袑?shí)實(shí)在在的意義。在教26個(gè)字母的時(shí)候,我?guī)Я藥准煌叽a的衣服展示給學(xué)生看,告訴他們L(大碼)、M(中碼)和S(小碼)的涵義。還找了一些現(xiàn)代社會(huì)常用的英文縮寫讓學(xué)生猜猜其意思:USA(美國), UK(英國),UN(聯(lián)合國),H5N1(禽流感)等等。教師應(yīng)該時(shí)刻想著怎樣把教材內(nèi)容化為實(shí)際生活,同時(shí)又能將實(shí)際生活引入教學(xué)過程中小學(xué)低年段英語教學(xué)生活化。

二、課堂創(chuàng)設(shè)生活化情境

心理學(xué)研究表明:從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來看,跟自己的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的、生動(dòng)有趣,以及理解起來較容易的知識(shí)越能激發(fā)學(xué)生的熱情,促進(jìn)學(xué)生積極有效地參與。因此,在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景,設(shè)計(jì)富有情趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)情境。

1.鼓勵(lì)用英語問候,營造學(xué)習(xí)英語氛圍。

開學(xué)見面的第一天,我就告訴學(xué)生“,我是你們的英語老師,以后就稱呼我為Miss Zeng”。在接下來的幾天里,我給每一個(gè)學(xué)生起了英文名字。不管在校內(nèi)還是在校外,每次見到學(xué)生,我都會(huì)主動(dòng)打招呼, “Good morning, Andy.” “Hello, Alice.”漸漸地,學(xué)生會(huì)用英語主動(dòng)地大聲向我問候,“Good morning, Miss Zeng.”我還鼓勵(lì)學(xué)生之間也用英語互相招呼,問候。當(dāng)英語問候能夠自然而然地脫口而出,生活化英語也就成為現(xiàn)實(shí)了。

2.在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在學(xué)習(xí)五官單詞時(shí),我讓學(xué)生畫畫自己的臉,然后展示學(xué)生的作品,讓他們用英語介紹:Look!This is my nose.They are my ears.有的學(xué)生把嘴唇涂得紅通通的,把臉蛋搞得粉粉的,小小的眼睛配上豬八戒的大耳朵,引得全班學(xué)生哄堂大笑。“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?！?教師需要大膽而創(chuàng)造性地處理教材,把教材中缺少生活氣息的題材轉(zhuǎn)換為學(xué)生感興趣、活生生的生活素材,讓學(xué)生在情趣交融的氛圍中快快樂樂地學(xué)習(xí)英語。

旋律歡快,節(jié)奏感強(qiáng)的英文兒童歌曲深受低年段學(xué)生的喜愛。簡單的詩歌,如瑯瑯上口的歌謠、韻律詩等,學(xué)生也很樂于學(xué)習(xí)。在唱一唱,讀一讀中,配上有趣的動(dòng)作,符合低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),learning by doing.三、回歸生活,學(xué)以致用

1、鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的英語

在我們生活中處處存在著英語。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人,善于發(fā)現(xiàn)生活中的英語。比如大街小巷隨處可見的銀行名稱,BANK OF CHINA(中國銀行),China Construction Bank(中國建設(shè)銀行),INDUSTRIAL AND COMMERCIAL BANK OF CHINA(中國工商銀行),AGRICULTURAL BANK OF CHINA(中國農(nóng)業(yè)銀行),CHINA MERCHANTS BANK(招商銀行),BANK OF COMMUNICATIONS(交通銀行)等等?；丶艺艺壹矣秒娖鞯呐谱?Galanz(格蘭仕微波爐),S^msung(三星),Haier(海爾),Philips(飛利浦),SONY(索尼)等等?？纯慈粘Ｓ闷返拿Q:shampoo(洗發(fā)水),toothpaste(牙膏)等等。記記公共場合的標(biāo)語:No smoking!No parking!KFC(肯德基),McDonald(麥當(dāng)勞)??讓學(xué)生明白語言時(shí)刻存在于生活中,而不是與生活無關(guān)的東西。

2、轉(zhuǎn)換角色,回家當(dāng)小老師

一年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要是指令,比如,Stand up, please.Sit down, please.Clap your hands.Show me your book.Touch your face.我讓學(xué)生回家當(dāng)小老師,指令爸爸媽媽做動(dòng)作。讓學(xué)生走出課堂,走向生活,體會(huì)到生活中英語處處可用。

3、學(xué)以致用

語言是社會(huì)生活中人們進(jìn)行傳遞信息,交流思想,表達(dá)情感的工具,因此,英語教學(xué)首先要注意其工具性和交際性的特點(diǎn),“學(xué)以致用”是外語學(xué)科教學(xué)的根本目標(biāo)。同樣是語言,學(xué)生會(huì)覺得學(xué)語文容易得多,原因在于,中文是我們的母語,在生活中時(shí)刻使用著。而英語作為一門外語,一般局限于課堂,下課鈴一響,學(xué)生就似乎與英語說Goodbye了。這樣,英語當(dāng)然就變得陌生了。因此,要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用英語,養(yǎng)成說英語的習(xí)慣。能用英語表達(dá)的地方,盡量避免使用母語。鼓勵(lì)學(xué)生努力做到,無論走著,站著都想英語,學(xué)英語,用英語,讓英語真正走進(jìn)學(xué)生的生活,為生活所用。

謝謝大家！

談?wù)勑W(xué)英語課堂教學(xué)生活化

金沙鄉(xiāng)吳府小學(xué)朱銀輝

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！今天我的研討課題是《談?wù)勑W(xué)英語課堂教學(xué)生活化》

如何讓小學(xué)英語教學(xué)生活化呢? 我認(rèn)為只有把英語當(dāng)作是一種交際工具來教來學(xué), 在教學(xué)中將語言內(nèi)容和生活中的情景緊密結(jié)合, 努力讓語言教學(xué)走向生活, 在生活中學(xué), 為生活而用, 才能取得精彩的教學(xué)的效果。

一、鏈接生活, 讓教學(xué)內(nèi)容成為有本之源

小學(xué)英語教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際, 一幅幅插圖生動(dòng)形象, 富有情趣;一篇篇文字短小精悍, 極富文化底蘊(yùn)。教材 中涉及的知識(shí)點(diǎn)也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降? 能經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。因而, 在日常教學(xué)中我有意識(shí)地去收集生活中的英語, 把他們帶進(jìn)課堂, 為教學(xué)服務(wù)。如在教字母前, 我拍攝了學(xué)生生活中經(jīng)常見 到的縮寫詞: KFC, M, WC? 搜集了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的商品英語: 餐巾紙上的soft, 牛奶包裝上的milk, 橘子汁瓶上的juice, 肥皂.盒上的nice? 打印了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的電腦英語:Windows,My files, E-mail? 這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)熱情高漲, 思維異?；钴S, 效率大大提高, 也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。

二、點(diǎn)擊生活, 讓課堂教學(xué)奏響生活的旋律英語作為一種重要的交際工具, 要求運(yùn)用者必須在各種不同的場合靈活地運(yùn)用各種句式, 也就是能在生活中運(yùn)用語言。以往教師牽著學(xué)生走, 字字句句帶讀、跟讀的做法, 勢必造成學(xué)生會(huì)背不會(huì)用的后果。因此, 在教學(xué)過程中, 教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)英語, 講英語的生 活情境, 讓學(xué)生大膽開口說話, 并根據(jù)教材內(nèi)容, 配以生活中的游戲競賽, 童謠兒歌, 表演等多種形式, 讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中掌握語言, 運(yùn)用語言, 讓英語真正走進(jìn)學(xué)生的生活。

三、擁抱生活, 用課外活動(dòng)拓展學(xué)習(xí)的空間擴(kuò)展生活化的活動(dòng)時(shí)空, 其目的在于“教學(xué)做合一”。在做中學(xué)活的知識(shí), 用活的知識(shí)。例如: 我在多年的教學(xué)實(shí)踐中一直把英語課 前值日?qǐng)?bào)告作為課堂教學(xué)生活化的一項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容, 每次的值日?qǐng)?bào)告一般規(guī)定為3~5 分鐘, 以學(xué)生對(duì)學(xué)生, 教師對(duì)學(xué)生之間的對(duì)話形式進(jìn)行。為杜絕千篇一律地談“天氣”和“日期”等一些程式化的語言, 為使對(duì)話內(nèi)容更真實(shí), 更有信息差距, 我把每周4 節(jié)的英語課分 設(shè)置成4 個(gè)話題, 依次為: 天南地北(All kinds of news from homeand abroad)、師生交心(A heart-to heart talk between the teacher andthe student)、開心一刻(An enjoyable moment)、和校園內(nèi)外(In sideand outside the school)。讓全班學(xué)生輪流上臺(tái)談?wù)撨@4 個(gè)話

題。正是這看似無足輕重甚至有浪費(fèi)時(shí)間之嫌的課前值日?qǐng)?bào)告引導(dǎo)著學(xué)生去研究身邊的生活, 關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài), 通過查閱資料、收集信息去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究知識(shí)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施也包括課堂和課外在內(nèi)的全部學(xué)習(xí)過程, 它們都是英語課程改革的重要環(huán)節(jié), 而生活則是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)戰(zhàn), 獲取知識(shí)的廣闊天地。因此, 要將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)引向家庭、引向社會(huì)、引向生活, 將觸角伸向生活的各個(gè)方面, 使學(xué)生的英語知識(shí)在生活中豐富、提高, 更讓英語與生活融為一體。

四、啟迪生活, 讓英語教學(xué)充滿生活的氣息

小學(xué)生知識(shí)面不廣, 接觸最多的就是和日常生活相關(guān)的各個(gè)方面。而教室則是他們獲取知識(shí)的主要陣地。因此, 創(chuàng)建生活化的英語教學(xué)環(huán)境就得先從布置教室開始———把教室變成某個(gè)生活場景的一個(gè)縮影。比如: 在教有關(guān)商店和購物有關(guān)的日常用語或是單詞的時(shí)候, 可以在教室的前面擺上幾張桌子, 上面放上有關(guān)的物品或是 卡片(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定)等等, 把教室裝扮成超級(jí)市場的樣子, 相信學(xué)生很快都會(huì)融入其中, 學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)到的內(nèi)容。讓課堂互動(dòng)起來是生活化的一個(gè)重要體現(xiàn)。在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容生活化之后, 可以通過互動(dòng), 比如分角色表演等, 讓課堂交流起來, 貼近生活, 即激發(fā)了興趣, 又讓學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)真實(shí)性和有用性。比如, 在上面提到過得shopping, 可以讓學(xué)生裝扮成售貨員和 顧客, 這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)胞去學(xué)去用。英語作為世界通用的語言之一, 已經(jīng)進(jìn)入了我們生活的角角落落。電話、網(wǎng)絡(luò)、廣告牌、食品包裝等處處可以看到英語。因此, 為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì), 我們要樹立大課堂教學(xué)觀, 設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè), 使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù), 使英語運(yùn)用于生活實(shí)際。如讓孩子設(shè)計(jì)一張名片, 用英語寫上自己的姓名、年齡、學(xué)校、地址、愛好等等, 讓孩子收集英語名言和諺語, 制作英語書簽, 根據(jù)班級(jí)英語程度, 讓孩子編輯班級(jí)英語墻報(bào)和各類英語小報(bào)等等。這些生活化的作業(yè), 學(xué)生特別感興趣, 因而全身心投入, 想方設(shè)法查資料, 繪圖, 設(shè)計(jì)策劃, 樂此不比。這樣的作業(yè), 既培養(yǎng)了學(xué)生

與生活真正融為一體。

總之, 語言是一種交際工具, 作為啟蒙教育的小學(xué)英語教學(xué)要

分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性, 培養(yǎng)和保持 遵循交際性原則, 充的創(chuàng)作精神和獨(dú)立思考的能力, 也使英語他們學(xué)習(xí)英語的興趣, 使學(xué)生在生活化的教學(xué)場景中學(xué)習(xí)、使用語言, 把生活之“活水”引進(jìn)課堂, 為他們將來更好地成長、成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

謝謝大家！

第五篇：英語教學(xué)研討會(huì)

打破傳統(tǒng)教法 實(shí)施“開放式”滿意課堂

——在天長市中小學(xué)英語“滿意課堂”觀摩研討會(huì)上的講話

官橋九年制學(xué)校 葛仁祥

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家上午好！首先對(duì)各位蒞臨我校指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！特別要感謝市局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校教改工作的關(guān)心、支持。

官橋九年制學(xué)校是一所農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校，師資力量不足，學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師更換頻繁，每學(xué)期開學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)出較多，這些不利的因素在迫使我們要尋求改革，唯有改革才能生存、發(fā)展。2011年9月我們官橋九年制學(xué)校在張義和校長的帶領(lǐng)下，勇敢地打破常規(guī)，去掉了講臺(tái)，四周增添了黑板，班級(jí)重新布置，轟轟烈烈的課堂改革拉開了序幕。當(dāng)年9月18日我們放棄周末休息，奔赴山東杜郎口中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察、學(xué)習(xí)?；貋碇?，結(jié)合我校的實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)初中部所有班級(jí)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練：召開 “我要大聲說”、“我的優(yōu)點(diǎn)我來說”等主題班會(huì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心；將班級(jí)學(xué)生分成組，組內(nèi)師徒結(jié)對(duì)，每小組一塊黑板，每組都有組名、口號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流；同時(shí)組織學(xué)生觀看杜郎口中學(xué)的課堂視頻，了解課堂上新的學(xué)習(xí)方式等等。通過一系列的實(shí)踐和摸索，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能夠開展預(yù)學(xué)、合作探究和展示收獲，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生的能力也增強(qiáng)了。

然而改革一段時(shí)間之后，我們的滿意課堂進(jìn)入了“疲勞期”。課堂上不再那么活躍了，老師的熱情也開始降溫了，課堂上講少了總覺得放心不下。為此，我們于2012年暑假二上杜郎口，認(rèn)真學(xué)習(xí)“如何進(jìn)一步深入開展教改工作”?；貋碇?，我們制定了《打造“滿意課堂”考核辦法和獎(jiǎng)勵(lì)措施》，激勵(lì)教師繼續(xù)參與課堂改革，充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，要求各科教師均要參與課改。同時(shí)成立考評(píng)組，檢查教師的導(dǎo)學(xué)案和上課情況，重點(diǎn)檢查課堂模式。每周五中午還組織教師進(jìn)行反思、交流，及時(shí)反饋工作得失，便于改進(jìn)，并將一周反思內(nèi)容呈現(xiàn)在白板上，好的經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享。2012年12月，全市的“滿意課堂”研討會(huì)在我校舉辦，是市局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的信任和支持。針對(duì)部分教師在教學(xué)改革中的彷徨和學(xué)生課堂參與度不高等情況，2013年10月份，我們帶著問題三上杜郎口，學(xué)習(xí)如何加強(qiáng)學(xué)校教研工作的管理和如何進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)；今年上半年我們又到揚(yáng)州教育學(xué)院附中參觀學(xué)習(xí)，無疑也給我們的課改增添了信心；本月5日，我們到蚌埠懷遠(yuǎn)禹王中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了課改的信心。

課改先行，評(píng)價(jià)跟上。我們學(xué)校制定了“滿意課堂”的六度要求和十條原則，并逐步形成了“滿意課堂”的評(píng)價(jià)體系，在學(xué)生成績和能力方面得到較大提高。2014年中考，當(dāng)年開始課改的年級(jí)，完成了市局下達(dá)的天中、炳中的指標(biāo)，中考的平均成績擺脫了當(dāng)年全市倒數(shù)第一的帽子，示范高中達(dá)線率為65%，創(chuàng)官橋?qū)W校歷史的新高。新的八、九年級(jí)主要學(xué)科的成績?cè)谌屎推幱陬I(lǐng)先地位。

我校堅(jiān)持“課堂改革和課題研究”并行的思路，積極申報(bào)研究課題。我?，F(xiàn)有語文、英語兩個(gè)滁州市級(jí)課題，均已完成中期匯報(bào)工作。借此機(jī)會(huì)，我將我校的滁州市英語課題的研究情況再給大家做簡要介紹： 2012年11月滁州市級(jí)課題《新課改下農(nóng)村薄弱初中英語“滿意課堂”教學(xué)模式之探究》獲得立項(xiàng)。今年4月完成中期匯報(bào)工作，目前進(jìn)入總結(jié)推廣階段，準(zhǔn)備結(jié)題和成果匯報(bào)。

在課題研究方面，我們英語組克服人員嚴(yán)重不足、教師流動(dòng)頻繁等困難，人員分工明確，認(rèn)真負(fù)責(zé)。每周一上交集體備課導(dǎo)學(xué)案，每周開一節(jié)公開課，每周交流反思一次，每學(xué)期上一節(jié)公開課，每學(xué)期寫一本理論學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期撰寫一篇論文，我們撰寫的多篇論文在在省、滁州市、天長市獲獎(jiǎng)，卜興林主任的論文發(fā)表在CN刊物上。并要求每個(gè)成員認(rèn)真落實(shí)課題研究方案，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，撰寫學(xué)習(xí)筆記。通過幾年的實(shí)踐創(chuàng)新，形成了統(tǒng)一的英語課堂教學(xué)基本模式。分為兩種課堂模式：即“自主探究課”和“合作交流課”?！白灾魈骄空n”的課堂基本模式是：第一步獨(dú)立完成學(xué)案；第二步小組合作探究；第三步初步答疑解惑。“合作交流課”課堂基本模式：第一步合作交流；第二步詮釋疑惑；第三步歸納總結(jié)；第四步收獲展示。

除了統(tǒng)一的課堂模式外，我們的課堂形式是活潑多變的，不拘泥于某種形式。在課堂中，我們結(jié)合教材內(nèi)容，采用豐富多彩的課堂形式，如角色表演、情景對(duì)話、課本劇、辯論會(huì)等。同時(shí)我們組織低學(xué)生觀摩高年級(jí)課堂，每學(xué)期開展英語興趣小組、英語演講比賽、我是單詞王聽寫大賽、英語手抄報(bào)比賽等活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下求索。課堂改革說起來容易，做起來難，我們有許多路要走，有許多困難要克服。我校將借這次教學(xué)研討會(huì)的東風(fēng)，決心把課改工作進(jìn)行下去，努力探索出適合我校英語教學(xué)的“滿意課堂”。同時(shí)也希望各位同仁加入我們課改的行列，共同努力，共同發(fā)展，真正使我們的課堂改革做到讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓我們自己滿意，為天長的英語教學(xué)事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

謝謝大家！

而課堂改革更是一項(xiàng)長期而值得探討爭論的話題。這里，我還想給大家匯報(bào)一下目前我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)和想法：

一要更新觀念，正確認(rèn)識(shí)“老師、學(xué)生、知識(shí)”三者的關(guān)系。如果用三個(gè)手指來表示“老師、學(xué)生、知識(shí)”三者的關(guān)系，傳統(tǒng)的教法是“知識(shí)→老師→學(xué)生”，現(xiàn)在的課堂就是要改變過去的做法，變“知識(shí)→老師→學(xué)生”為“知識(shí)→學(xué)生→老師”。這種觀念不改變，否則我們的課堂改革是一紙空談，我們的教育改革依舊是在傳統(tǒng)的套路上，沒有發(fā)生根本的改變。

二要善于思變，形成我們自己的特色。講實(shí)話，現(xiàn)在全國教改名校不少，洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)等等，我們借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，改變我們的課堂，在嘗試過程中，我們也發(fā)現(xiàn)不少困惑不解的地方，諸如：仍有少部分學(xué)生不能參與到活動(dòng)中來；課堂上的合作討論如何脫離資料、如何不對(duì)答案；如何將“班班通”與我們現(xiàn)在的教法相結(jié)合，等等。所以學(xué)杜郎口，不是照搬照抄，而是尋找一種適合我們學(xué)校的課堂模式，就像今天九年級(jí)上的《變色龍》這課一樣，善變也不是壞事，保持一顆“關(guān)心教育、關(guān)心后代的”的心，以不變應(yīng)萬變，何嘗不是一件好事?，F(xiàn)在，我們的課堂已經(jīng)形成“自主預(yù)學(xué)——小組合作——展示提升”的基本模式。通過實(shí)踐，我們覺得課堂沒有基本模式教師就容易迷失方向，就容易走彎路。雖然教無定法，但課改初期，教是要定法的，等到了一定成熟的境界，才能“無招勝有招”。

三要建立評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的潛能。好的，積極的評(píng)價(jià)是學(xué)生健康成長的動(dòng)力。在教改過程中用好評(píng)價(jià)，意義重大?！巴菩姓n改，評(píng)價(jià)先行，評(píng)價(jià)不行，課改無法進(jìn)行！評(píng)價(jià)是課改的關(guān)鍵！”今年的七年級(jí)，由于開始訓(xùn)練不到位，評(píng)價(jià)不及時(shí)，所以學(xué)生在課堂上進(jìn)入角色的速度慢了一些。禹王中學(xué)之行，讓我們進(jìn)一步體會(huì)到評(píng)價(jià)對(duì)課改推動(dòng)的重要作用。完善評(píng)價(jià)體系，實(shí)施評(píng)價(jià)工作，是我校今后工作的重點(diǎn)之一。

四要“堅(jiān)持”。我們談?wù)n改已經(jīng)三年多，有人曾經(jīng)懷疑過我們，官橋是天長第一個(gè)學(xué)杜郎口的，第一個(gè)吃螃蟹的，能不能堅(jiān)持，堅(jiān)持多久，拭目以待。確實(shí)，在實(shí)施課改的過程中，我們有過新鮮期，興奮期，經(jīng)歷困難期，低迷期。怎么辦？別無他法。唯有堅(jiān)持！“堅(jiān)持就是勝利”只有挺??！“挺過去，曙光就會(huì)到來！”就像今天的研討會(huì)，我們就是在堅(jiān)持！在挺！

路雖慢慢，我們將上下求索。下一步我校要求領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則，率先垂范，提高管理水平，確保課改順利進(jìn)行；我校繼續(xù)堅(jiān)持走出去，請(qǐng)進(jìn)來，外面的課改很精彩，只有不斷學(xué)習(xí)別人的長處，才能提高自己，豐富自己，同時(shí)不斷聘請(qǐng)課改專家來我校指導(dǎo)，提升教師課改水平和學(xué)校管理水平；我校將加大課改力度，從初中部推廣到小學(xué)高年級(jí)，要求各門學(xué)科按照課改模式進(jìn)行；我校還將課改與績效掛鉤，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，今天上午的兩節(jié)課，還存在很多問題，我們老師學(xué)生的表現(xiàn)還不如人意，與領(lǐng)導(dǎo)專家的要求、同仁的期待還有很大差距，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家同仁多提寶貴意見。我們堅(jiān)信，有你們的關(guān)心、支持、幫助，我們的課改一定會(huì)迎來燦爛的明天。謝謝大家！