第一篇：初中英語教學(xué)研討會發(fā)言稿

“三步三主”教學(xué)法助我成長

天城中學(xué)廖淑娟

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我非常榮幸地坐在這兒向各位匯報我校運用“三步三主”教學(xué)法轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式的進(jìn)展情況，以及本人在從事英語課堂教學(xué)中的幾點體會，敬請批評指正。

一、我校采用“三步三主”教學(xué)法的進(jìn)展情況：

何為“三步三主”教學(xué)法？“三步”是指整個課堂由“自學(xué)達(dá)標(biāo)→點撥構(gòu)建→拓展升華”三個步驟組成；“三主”是指課堂教學(xué)第一步自學(xué)達(dá)標(biāo)，以學(xué)生“懂”為主旨，第二步點撥構(gòu)建，以學(xué)生“會”為主導(dǎo)；第三步拓展升華，以學(xué)生“通”為主線。改變以前那種教師“滿堂灌”的教學(xué)模式,嚴(yán)格要求一堂課教師只講25分鐘。在課題實驗的初始階段，學(xué)校側(cè)重于教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，人手配發(fā)了一本《“三步三主”教學(xué)法》實用手冊。通過學(xué)習(xí)，我們了解了英語教學(xué)改革的發(fā)展方向，更新了教育觀念和教學(xué)理念，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，掌握了“三步三主”教學(xué)產(chǎn)生的原理、特點和設(shè)計原則等。理論只有付諸于實踐，才能賦予理論新的內(nèi)涵，因此我校大膽開展“三步三主”教學(xué)研討課活動，每學(xué)期每位老師試講一節(jié)公開課。作為備課組長，我?guī)ь^積極參與，花了很多時間和精力去備課，公開課過后，我收獲頗豐，教導(dǎo)處汪主任對我說：總結(jié)非常重要，心靈的感觸，心得體會要及時記錄下來，這是一筆財富。于是課后我們又寫“三步三主”的教學(xué)體會。我和李老師的教學(xué)論文《如何讓學(xué)生動起來——探究“三步三主”》在第一屆“人教杯”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計大賽中獲獎，且在該雜 1

志上發(fā)表。就是這樣的活動，讓我們開闊了視野，增長了見識，又從兄弟學(xué)校得到了許多寶貴的經(jīng)驗，理論和實踐的結(jié)合使我們逐步走向成熟。

二、我在英語教學(xué)中常采用的一些方法：

1、首先從思想教育入手，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，我經(jīng)常利用課余時間找學(xué)生交心談心，并且利用現(xiàn)實生活中的例子向他們講述學(xué)習(xí)英語的重要性。學(xué)生通過思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)英語的欲望被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)英語就成為一種自覺、積極、主動的認(rèn)知過程，因而能收到事半功倍的效果。

2、巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

我經(jīng)常巧用一些格言、歌謠、謎語和游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。如，我在教學(xué)初二Unit5《Can you come to my party》之前，布置學(xué)生：下周你要過生日，請你課后查資料，看英語中如何邀請他人，如何接受他人的邀請，看誰準(zhǔn)備最充分，表演最出色。上這課時，我就讓學(xué)生們唱“Happy birthday to you!”為班上一學(xué)生過生日，大大地活躍了課堂氣氛，緊接著提問其他同學(xué)：“Do you like to spend your birthday?”“What day is your birthday?”“How do you usually spend your birthday?If you want to ask your friends to your party,what should you do first?”來啟發(fā)學(xué)生“How to make,accept and refuse invitations”。然后讓他們分角色表演對話，學(xué)生結(jié)對活動，先全體后分組，反復(fù)操練、發(fā)出邀請和應(yīng)答，老師做好調(diào)控，并且不失時機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，教師點撥構(gòu)建：發(fā)出邀請和接受邀請的幾種常見表達(dá)法，并展示在大屏幕上。在學(xué)生對所學(xué)知識有了一定的認(rèn)識后，教師讓幾位生日即將到來的學(xué)生在班上邀請他們的朋友去參加他們的生日Party，讓學(xué)生口語能力

得以提升。接著教師展出已準(zhǔn)備好的需要補充完整的會話練習(xí)，讓學(xué)生的筆頭能力得以提升?？傊?，我努力使每位同學(xué)都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，使學(xué)生能積極主動地獲得知識，提高他們的自學(xué)能力和思維能力，學(xué)生的語言技能也在不知不覺中得到了提高。

3、課后輔導(dǎo)

1）讓學(xué)生當(dāng)“小老師”

由于學(xué)生個體差異，已有知識水平參差不齊，往往會出現(xiàn)一部分學(xué)生學(xué)得快，另一些學(xué)生起步遲，領(lǐng)悟慢的情況，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”是最好的“抓兩頭、帶中間”的方法，新知識學(xué)習(xí)后，開展小組活動，讓已學(xué)會的學(xué)生當(dāng)“小老師”教那些還不會的同學(xué)，或相互檢查組員的掌握情況，查漏補缺，成效顯著。

2）、開展競賽活動

由于組與組都是在同一起跑線上，有利于開展競賽，通過檢查小組的答問、活動、作業(yè)、預(yù)習(xí)、檢查測評等進(jìn)行評分，每次按得分多少評選出優(yōu)勝組、達(dá)標(biāo)組和未達(dá)標(biāo)組，并且給予優(yōu)勝組一定的精神和物質(zhì)獎勵。這樣可以喚起全體學(xué)生的參與意識，增強學(xué)生的競爭和合作意識。

3）、因材施教，分層作業(yè)

學(xué)生的基礎(chǔ)和能力是有區(qū)別的，因此備課時我設(shè)計不同的教學(xué)情景任務(wù)，使各個層次的學(xué)生都有表現(xiàn)和自我施展的機(jī)會，如掌握新課教學(xué)，設(shè)計的提問和示范練習(xí)，其中屬于基本要求必須掌握的，我一般讓中等或基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答；屬于較高要求、帶有能力要求的問題，一般請中等以上的學(xué)生回答。布置作業(yè)練習(xí)時也不千篇一律，我每天都有最基本的詞匯

和句子要求全體學(xué)生掌握的，但對于語言能力運用題，我會有意識地將難題與基礎(chǔ)題分開，讓程度不同的學(xué)生做不同的題目。對于《課標(biāo)》要求的“雙基”重點練習(xí)則實行“段段清”，讓全體學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中，這樣各個層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展和提高。每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。

4）、作業(yè)練習(xí)的批改方式多樣化

對基礎(chǔ)較差的學(xué)生我經(jīng)常是采取老師“面批”的方式，或是可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生和他們“互批”，然后對他們采取鼓勵性的評語式的書面評價方式，讓學(xué)生感到有被尊重、被表揚、被認(rèn)可的愉悅。在“面批”時，我給學(xué)生面對面地答疑解惑，讓學(xué)生零距離感覺到老師的辛苦與博愛。學(xué)會合作“互批”可以讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生消除心理障礙，找到自己學(xué)習(xí)的榜樣。

總之，采用“三步三主”教學(xué)法，能讓學(xué)生動起來，動腦筋學(xué)習(xí)，就是高效率的學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)，也是成功的學(xué)習(xí)。實踐證明，我所教的班級效果良好，在屢次統(tǒng)考中位居前列。但與兄弟學(xué)校相比還有一定的差距，為了適應(yīng)新的形勢，迎接新的挑戰(zhàn)，我將不斷探索、不斷創(chuàng)新，為教育事業(yè)作出新貢獻(xiàn)。

謝謝大家！

2010-9-26

第二篇：初中英語教學(xué)研討會經(jīng)驗交流發(fā)言稿

初中英語教學(xué)研討會經(jīng)驗交流發(fā)言稿

支旗初中 臺占青 2013-10-14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！很高興在這里能夠代表學(xué)校與大家一起分享英語教學(xué)工作中的點點滴滴。在教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，經(jīng)過全體英語教師的共同努力，我們學(xué)校在今年中考中英語單科取得了較為可喜的成績。2013年中考中我校英語平均成績?yōu)?6.76，及格人數(shù)為54人，及格率22.13%，完成教育局下達(dá)任務(wù)指標(biāo)100.6%，排名全縣第5名，與2012年的英語平均成績43.29相比增長了13.47，及格人數(shù)由18人到56人，增加了36人，及格率9.09%到22.13%增加了13.04，在全縣的排名由16名進(jìn)步到第5名。這些成績的取得首先要感謝教育局給我們搭建了各種培訓(xùn)、交流平臺，感謝學(xué)校對我們工作上的支持，以及北師大課題組對我們教學(xué)方法方面的悉心指導(dǎo)和幫助。今天我就在英語教學(xué)實踐中的一些做法談?wù)劯形颍胁划?dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評指正。

一、幫助學(xué)生克服畏懼心理，建立和諧的師生關(guān)系

中學(xué)英語學(xué)習(xí)的評價體系與小學(xué)截然不同，所以進(jìn)入中學(xué)后的學(xué)生普遍感到英語學(xué)習(xí)吃力，慢慢地產(chǎn)生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了學(xué)習(xí)英語的信心。為了擺脫這種狀況，我們一開始就采用因勢利導(dǎo)、分層施教的方法，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行評估，以表揚為主，鼓勵為輔。我們深入學(xué)生中與他們一起學(xué)習(xí)，一起交流，并全方位、多角度地變換方法來訓(xùn)練他們的聽、說能力，給他們聽、說的機(jī)會。我們用真情去感化學(xué)生，通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口講英語，從而感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

二、注重細(xì)節(jié)，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)

就英語學(xué)習(xí)而言，七年級學(xué)生絕大多數(shù)都能夠做到達(dá)標(biāo)要求，到了八年級，由于學(xué)生進(jìn)入青春期，再加上英語知識難度的增加，有一部分同學(xué)開始失去學(xué)習(xí)英語的信心，這時候教師幫助學(xué)生渡過青春期，給他們定學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)就成了關(guān)鍵。我們讓學(xué)生每人每學(xué)期制作一張詞匯表（按詞性歸類），課前發(fā)給他們，讓他們在限定的時間里完成，一般用5到10分鐘，或聽寫，或默寫，及時上交，一周一評，一學(xué)期結(jié)束臨近末考時教師再對他們的詞匯表進(jìn)行總體評價，然后發(fā)給他們讓他們彼此交換，做自我評價，與此同時他們就可以復(fù)習(xí)一學(xué)期所有單詞，為期末考試做好準(zhǔn)備。這樣長期堅持，就解決了記單詞難，和有些同學(xué)不記單詞的問題，到九年級進(jìn)入復(fù)習(xí)階段時，教師再將三年來所積累的詞匯表（一學(xué)期一張，共5張）發(fā)給他們，便于他們復(fù)習(xí)三年以來所學(xué)過的所有詞匯，與此同時學(xué)生就會有一種成就感。教師要善于做個細(xì)心人，及時收集，整理學(xué)生的單詞小測試，小作文，在必要的時候發(fā)給學(xué)生，讓他們在對英語學(xué)習(xí)失去信心時，重新激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們感受到收獲的喜悅。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常將學(xué)生難于理解和記憶的語法知識編成順口溜，例如：學(xué)比較等級時，學(xué)生記不住，分不清比較級和最高級的用法，我們就用比較等級口訣：比較等級三兄弟，so, as, very跟原級；than, a little和much，一前二后比較級；碰上“老鷹（in）”或“餓虎（of）”，定與它們見高低。學(xué)名詞變復(fù)數(shù)時：為了讓學(xué)生巧記-f(e)結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)：我們會編成：妻子(wife)持刀(knife)去宰狼(wolf)，小偷(thief)嚇得發(fā)了慌；躲在架(shelf)后保己（self）命(life)，半（half）片樹葉(leaf)遮目光。

三、貫徹目標(biāo)教學(xué)，力求落到實處

眾所周知，英語知識的學(xué)習(xí)和其他科目一樣，靠的是點滴積累，要想提高學(xué)生的英語水平，作為英語教師除了潛心研究新教法，探究中考題型，教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和技巧外，我認(rèn)為最為關(guān)鍵的方

法就是要抓落實，做到堂堂清，日日清，周周清。每節(jié)課都有具體的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己要達(dá)到的目標(biāo)，同時督促其完成任務(wù)。由于學(xué)生的個體差異，每個班總有相當(dāng)一部分同學(xué)惰性強，偷懶而鉆空子，我們就會利用早讀時間和下午放學(xué)時間，專門檢查學(xué)習(xí)上愛偷懶，不能按時按要求完成作業(yè)的同學(xué)。比如，我校第一層次4個班的同學(xué)從七年級開始每天早晨就要比其他班的同學(xué)早到校20分鐘，我也不例外，比其他老師早到校督促學(xué)生背語文，政治，歷史，在這期間我就會抽查英語背記任務(wù)，尤其對于學(xué)困生，我會教給他們記憶技巧，讓他們早上背，背不過了下午再背，下午如果還過不了關(guān)，作業(yè)又沒有完成，我就會放學(xué)后把他們留在學(xué)校，看著他們完成作業(yè)，同時通知家長：孩子未完成作業(yè)被留校了，晚飯在學(xué)校大灶上吃，晚自習(xí)下讓他們來接孩子回家，這樣堅持了一段時間，我們班的王鵬、張濤、杜凱、武揚、李康康等同學(xué)改掉了落作業(yè)的習(xí)慣。

每一周我們都會進(jìn)行一次小測驗，通過檢查測試，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到有測必講，有講必評，對于在測試過程中出現(xiàn)錯誤比較多的同學(xué)，放學(xué)后我們就把他們留在學(xué)校，直到看著他們把一個個的錯題改完，并且讓他們說清楚錯誤的原因，從而做到了周周清。我們九年級的英語教師就這樣堅持不懈的督促學(xué)困生，使得他們的英語成績由原來的30多分，提高到57分。這次中考我所帶兩個班學(xué)生的英語成績圓滿完成了教育局下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)，一班為全縣第六名，獲二等獎，二班為全縣第四名，獲一等獎。

盡管我們的英語教學(xué)工作取得了比較滿意的成績，得到了家長和學(xué)校的認(rèn)可，但成績只屬于過去，未來才屬于自己，讓我們走入學(xué)生心靈，關(guān)注學(xué)生，樂其所好，用自己的愛心去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，用耐心去感化學(xué)生，讓學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生的將來發(fā)展打好基礎(chǔ)。感謝各位同仁的傾聽！謝謝大家！

第三篇：英語教學(xué)研討會發(fā)言稿

英語教學(xué)研討會發(fā)言稿

張圩小學(xué)王沙沙2012.09.20

尊敬的各位老師：

感謝你們在百忙之中能夠抽出時間來參加這次英語教學(xué)研討會。同時，我也非常榮幸，能為各位老師展示一節(jié)我的英語課，懇請各位老師提出批評和指導(dǎo)。

下面，我把上周四去徐州中山外國語實驗學(xué)校學(xué)到的教育教學(xué)理念給大家傳達(dá)一下。中山外國語實驗學(xué)校是我們小學(xué)英語的領(lǐng)頭羊。他們推行快樂英語的教學(xué)模式。在課堂上，利用聽、說、做、唱、玩等各種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好。教師善于表揚和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。同時。老師們善于設(shè)計各種場景，來提高學(xué)生的審美力，創(chuàng)造力，理解力，讓學(xué)生學(xué)會尊重，互助，學(xué)會愛，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？鞓酚⒄Z的課堂實踐是使課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的“運動場”。其教學(xué)目標(biāo)是：是學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，口語流利，詞匯豐富。不僅注重知識與技能的培養(yǎng)，更注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。其教學(xué)策略是：低起點，從最基本的日常用語開始。小臺階，每節(jié)課末，老師都要總結(jié)歸納學(xué)生所掌握的語言，真正的做到感性的輸入，理性的總結(jié)。體驗成功，快樂英語課堂的構(gòu)建基于愛的課堂的構(gòu)建。愛的課堂，愛的語言，激起學(xué)生愛的漣漪。教師根據(jù)不同層次的學(xué)生活化教材，活化教學(xué)目標(biāo)，活化教學(xué)過程，活化教法，活化評價方式，讓每一個階段的學(xué)生都能體驗到成功的快樂。在快樂英語的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，努力讓學(xué)生做到“表現(xiàn)欲強，自信心足，語言純正，知識儲備大?！?/p>

如何能正在的做到快樂英語，這是我們所有英語老師都要思考的問題。下面就談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ?/p>

（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

興趣是學(xué)好英語的前提，正所謂“興趣是最好的老師”它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。因為只有“l(fā)ove what you do ,”才能“get what you love”.教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以從以下幾個方面去培養(yǎng)：

第一，教學(xué)的過程中，靈活運用各種教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如：運用簡筆畫，簡筆畫的特點是形象、直觀、生動、活潑，能夠把機(jī)械乏味的練習(xí)變成有實在意義的訓(xùn)練，同時增加學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到事半功倍的效果。

第二，運用多媒體，激活學(xué)生思維。我們可以利用錄音機(jī)的錄音、放音功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。例如：學(xué)習(xí)動物名稱時，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時放給學(xué)生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動物的聲音？你知道這種動物用英語怎么說嗎？學(xué)生在這樣的情景下自然有欲望去學(xué)，喜歡學(xué)。另外，在課前或課間還可以利用錄音機(jī)播放一些英語歌曲來營造學(xué)習(xí)氣氛。

第三，編英語順口溜、兒歌、繞口令等。這些形式的運用能使學(xué)生在興趣引導(dǎo)下，加強無意識記，提高記憶效果。

第四、開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。

1)游戲教學(xué)：如，猜謎語，傳悄悄話，搶凳子等游戲。若能把游戲靈活地貫徹到教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

2)比賽教學(xué)：競賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進(jìn)行各種形式的比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）、注重情感教學(xué)。

古人云：“親其師而信其道?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，往往也會喜歡他的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。那么，教師如何才能夠讓學(xué)生喜歡自己呢？我們要做到以下幾個方面：（1)、時刻注意自己的儀表；（2)每次進(jìn)課堂都要面帶笑容；（3)努力讓自己變得風(fēng)趣幽默；（4)經(jīng)常在課堂上使用鼓勵學(xué)生的話語；（5)、語音、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)；（6)教學(xué)方法多種多樣。

（三）、注重情景教學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)具有記得快、忘得也快的特點，為了加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，也為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，教師在教學(xué)中可以設(shè)置情景教學(xué)，把主要內(nèi)容貫徹到生活實際當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的英語水平。

（四）、注重詞匯的積累。

小學(xué)正是打基礎(chǔ)的階段，單詞的學(xué)習(xí)尤為重要，也是學(xué)生感到最頭疼的一項。因此，教師要多引導(dǎo)學(xué)生識記單詞，避免死記硬背。教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用拼讀法、歸類法等去記憶單詞。

（五）、經(jīng)常鼓勵學(xué)生。

小學(xué)生的虛榮心比較強，他們都希望得到教師的表揚。在教學(xué)中，我們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生。有時候，教師的一個信任的眼神，一句肯定的話語，都是學(xué)生向上的動力。

（六）、作業(yè)及練習(xí)的安排。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與作業(yè)、練習(xí)有著很大的關(guān)系。作業(yè)和練習(xí)是教師教學(xué)的一個總結(jié)，也是鞏固課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。若教師能夠在作業(yè)和練習(xí)上多花一些功夫，讓學(xué)生很好地鞏固知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會得到一定的提高。

讓我們教師一起共同努力，真正的做到 Fun with English ,fun with study means a happy life.快樂英語，快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。

第四篇：英語教學(xué)研討會發(fā)言稿

石門中心小學(xué)英語教學(xué)研討會發(fā)言稿

尊敬的各位老師：

感謝你們在百忙之中能夠抽出時間來參加這次英語教學(xué)研討會。懇請各位老師提出批評和指導(dǎo)。

英語教學(xué)要在課堂上利用聽、說、做、唱、玩等各種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好。教師要善于表揚和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。同時。老師們要善于設(shè)計各種場景，來提高學(xué)生的審美力，創(chuàng)造力，理解力，讓學(xué)生學(xué)會尊重，互助，學(xué)會愛，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)不同層次的學(xué)生活化教材，活化教學(xué)目標(biāo)，活化教學(xué)過程，活化教法，活化評價方式，讓每一個階段的學(xué)生都能體驗到成功的快樂。努力讓學(xué)生做到“表現(xiàn)欲強，自信心足，語言純正，知識儲備大?！毕旅婢驼?wù)勎业囊恍┛捶ǎ?/p>

（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

興趣是學(xué)好英語的前提，正所謂“興趣是最好的老師”它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。因為只有“l(fā)ove what you do ,”才能“get what you love”.教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以從以下幾個方面去培養(yǎng)：

第一，教學(xué)的過程中，靈活運用各種教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如：運用簡筆畫，簡筆畫的特點是形象、直觀、生動、活潑，能夠把機(jī)械乏味的練習(xí)變成有實在意義的訓(xùn)練，同時增加學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到事半功倍的效果。

第二，運用多媒體，激活學(xué)生思維。我們可以利用錄音機(jī)的錄音、放音功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。例如：學(xué)習(xí)動物名稱時，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時放給學(xué)生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動物的聲音？你知道這種動物用英語怎么說嗎？學(xué)生在這樣的情景下自然有欲望去學(xué)，喜歡學(xué)。另外，在課前或課間還可以利用錄音機(jī)播放一些英語歌曲來營造學(xué)習(xí)氣氛。

第三，編英語順口溜、兒歌、繞口令等。這些形式的運用能使學(xué)生在興趣引導(dǎo)下，加強無意識記，提高記憶效果。第四、開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。

1)游戲教學(xué)：如，猜謎語，傳悄悄話，搶凳子等游戲。若能把游戲靈活地貫徹到教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

2)比賽教學(xué)：競賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進(jìn)行各種形式的比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）、注重情感教學(xué)。

古人云：“親其師而信其道。”小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，往往也會喜歡他的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。那么，教師如何才能夠讓學(xué)生喜歡自己呢？我們要做到以下幾個方面：（1)、時刻注意自己的

儀表；（2)每次進(jìn)課堂都要面帶笑容；（3)努力讓自己變得風(fēng)趣幽默；（4)經(jīng)常在課堂上使用鼓勵學(xué)生的話語；（5)、語音、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)；（6)教學(xué)方法多種多樣。

（三）、注重情景教學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)具有記得快、忘得也快的特點，為了加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，也為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，教師在教學(xué)中可以設(shè)置情景教學(xué)，把主要內(nèi)容貫徹到生活實際當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的英語水平。

（四）、注重詞匯的積累。

小學(xué)正是打基礎(chǔ)的階段，單詞的學(xué)習(xí)尤為重要，也是學(xué)生感到最頭疼的一項。因此，教師要多引導(dǎo)學(xué)生識記單詞，避免死記硬背。教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用拼讀法、歸類法等去記憶單詞。

（五）、經(jīng)常鼓勵學(xué)生。

小學(xué)生的虛榮心比較強，他們都希望得到教師的表揚。在教學(xué)中，我們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生。有時候，教師的一個信任的眼神，一句肯定的話語，都是學(xué)生向上的動力。

（六）、作業(yè)及練習(xí)的安排。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與作業(yè)、練習(xí)有著很大的關(guān)系。作業(yè)和練習(xí)是教師教學(xué)的一個總結(jié)，也是鞏固課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。若教師能夠在作業(yè)和練習(xí)上多花一些功夫，讓學(xué)生很好地鞏固知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會得到一定的提高。

讓我們教師一起共同努力，真正的做到 Fun with English ,fun with study means a happy life.快樂英語，快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。

五年級（2）班

海霞

第五篇：初中英語教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得

初中英語教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得

李英慧

近日參加了初中英語教學(xué)研討會，分課型研討，深感獲益匪淺，眼界也開闊了不少，現(xiàn)將個人的感想與心得從以下幾個方面簡單的述說如下：

一．初中英語聽說課模式：

?導(dǎo)→?說→?聽→④說→⑤聽→⑥說→⑦拓

聽說課以聽說為主，讀寫結(jié)合，重在訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。教材為我們提供了若干段聽力素材和一段對話素材，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對這些素材深入研究和挖掘，靈活運用，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

（一）新課導(dǎo)入

通過視頻，情景，復(fù)習(xí)等方式導(dǎo)入新課。

1.檢查詞匯預(yù)習(xí)：有布置有檢查，采用多種形式檢查學(xué)生對詞匯的預(yù)習(xí)情況，可以采取學(xué)生結(jié)對、小組互查等形式；

2.展示新句型：教師通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課的新句型； 3.專項練習(xí)：結(jié)合本課新單詞對新句型進(jìn)行專項練習(xí)，并為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開掃清障礙。可采取學(xué)生個人、結(jié)對、小組合作等形式，以機(jī)械性操練為主，遵循單句、問答、對話，低起點、多層次，由易到難的原則。對新句型的專項練習(xí)，要充分利用本課新詞匯，讓學(xué)生理解詞的意義和用法。本部分如果不需要成為獨立部分，可以與

三、3.的讀后學(xué)部分結(jié)合起來。

（二）聽力訓(xùn)練 聽前（Pre-listening）做好鋪墊，聽中（While-listening）完成任務(wù)，聽后（After-listening）核對答案。教師先簡要介紹聽力素材的相關(guān)信息，如：人物、背景等。

1.多層聽：根據(jù)聽力素材內(nèi)容和學(xué)生實際水平，深入挖掘素材，活用素材，設(shè)計由易到難，多層次的聽力練習(xí)，使學(xué)生得到扎實有效的聽力訓(xùn)練；

聽力練習(xí)除了常用的判斷、選擇、連線等盡量設(shè)計有聽后寫的形式。本環(huán)節(jié)需要根據(jù)聽力素材的難易度和學(xué)生水平進(jìn)行合理設(shè)計和運用。

2.聽后說：根據(jù)聽力素材的內(nèi)容和相關(guān)信息，結(jié)合本課的新知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的說的訓(xùn)練，可采取造句、對話等形式進(jìn)一步鞏固對新知識的掌握并為對話學(xué)習(xí)做好鋪墊。本環(huán)節(jié)根據(jù)聽力素材設(shè)計，可以沒有。

（三）對話處理

說對話一般分機(jī)械操練和有意義操練兩種方式。

1.讀前聽：根據(jù)對話素材內(nèi)容和學(xué)生實際水平，深入挖掘素材，活用素材，設(shè)計由易到難，多層次的聽力練習(xí)，使學(xué)生基本掌握對話的主要內(nèi)容并能得到相應(yīng)的聽力訓(xùn)練；本環(huán)節(jié)要求同上。如果本對話確實難度較大，作為聽力素材有困難，可以跳過。

2.聽后讀（閱讀）：學(xué)生默讀對話，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容。可以根據(jù)對話素材設(shè)計多層次的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握素材信息；本環(huán)節(jié)類似于閱讀理解，需要根據(jù)素材的難易度和學(xué)生水平進(jìn)行合理設(shè)計和運用。

3.讀后學(xué)：學(xué)習(xí)和突破對話中的知識點等，采取精講多練的形式，使學(xué)生會造句并能靈活運用所學(xué)新知識；掌握知識點必須要輔以充分的練習(xí)。

4.學(xué)后讀（朗讀）：學(xué)生跟讀對話、結(jié)對或分角色朗讀對話，為說的開展打好基礎(chǔ)。

5.讀后說：根據(jù)對話內(nèi)容和所學(xué)新知識，設(shè)計低起點、多層次的說的訓(xùn)練項目，遵循短句－長句－短對話－長對話的循序漸進(jìn)原則，采取個人獨立完成、結(jié)對練習(xí)或小組合作練習(xí)等形式。引導(dǎo)學(xué)生借助課本對話素材進(jìn)行部分替換等練習(xí)，逐步減少對課本現(xiàn)成材料的依賴，以機(jī)械性操練和半機(jī)械性操練為主。

（四）拓以致用

拓展方式可采用采訪（interview）游戲（game）匯報（report）調(diào)查（survey）寫作（writing）等多種方式。

1.學(xué)生運用所學(xué)知識組織自己的對話或獨白，可以結(jié)對、小組合作等形式；

2.對本課所學(xué)知識進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)； 2.設(shè)計書面練習(xí)，綜合運用本課所學(xué)的知識，起到鞏固檢測的作用。發(fā)現(xiàn)問題及時解決。二.初中英語閱讀課模式: P----W----P

1.Pre-reading: 通過讀插圖,審題目,學(xué)習(xí)查閱相關(guān)詞匯或談?wù)撓嚓P(guān)話題,為有效順利地進(jìn)行閱讀做好鋪墊。2.While-reading: ① fast-reading:

② careful-reading: mind map ③ intensive-reading: grammar/sentence /word...3.Post-reading: 通過Writing，report，interview，retell等方式完成語言輸出。

課前預(yù)習(xí)

（一）預(yù)習(xí)詞匯 布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯，能夠根據(jù)音標(biāo)讀出并了解漢語意思即可，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣。單詞學(xué)生能做到課前讀譯即可，更高的要求需要視學(xué)生水平而定。預(yù)習(xí)內(nèi)容不要過多、過難；有布置，一定有檢查。（閱讀前的詞匯預(yù)習(xí)可以3%為標(biāo)準(zhǔn)，如果篇章中生詞數(shù)量大于3%，影響學(xué)生的閱讀理解，就預(yù)習(xí)全部或部分單詞；如果小于3%，就可以不預(yù)習(xí)，特意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測生詞的練習(xí)）

（二）查閱信息

布置學(xué)生查找與本課文章相關(guān)的背景知識、風(fēng)土人情等，有利于閱讀時加強理解。

（三）課前朗讀 朗讀本課新單詞、短語等（或?qū)W過的），同時鞏固預(yù)習(xí)效果。建議注重內(nèi)容、形式的多樣性和實用性，并持之以恒。

（四）每日播報 建議每節(jié)課前安排一名學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘左右的展示內(nèi)容，可以獨自也可與他人合作，以講、演、唱等形式，輪流進(jìn)行，人人參與。每日播報貴在堅持，教師應(yīng)及時給予鼓勵，樹立學(xué)生信心。

課上探究

（一）復(fù)習(xí)檢測

1.檢查詞匯預(yù)習(xí)：有布置有檢查，采用多種形式檢查學(xué)生對詞匯的預(yù)習(xí)情況，可以采取學(xué)生結(jié)對、小組互查等形式；

2.采用多種形式對聽說課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。溫故知新，注重知識的復(fù)現(xiàn)和銜接。對上節(jié)課后布置的鞏固訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行檢查。（上述兩條也可結(jié)合在一起處理）

（二）讀前導(dǎo)入

設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣或簡介文章內(nèi)容，導(dǎo)入閱讀。導(dǎo)入宜簡潔明了，旨在激發(fā)學(xué)生讀的愿望。

（三）多層閱讀（默讀）

1.根據(jù)閱讀素材和閱讀規(guī)律，深入挖掘素材，設(shè)計多層次的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握文章信息，并訓(xùn)練處理信息的能力；

2.對較長篇幅的文章可采用總－分－總的形式。

本環(huán)節(jié)應(yīng)為默讀，重在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，練習(xí)設(shè)計要形式多樣、科學(xué)合理。

（四）精讀足練

1.學(xué)生先自主精讀課文，找出疑難問題，然后結(jié)對或小組內(nèi)進(jìn)行交流，不能明確的問題，由教師點撥或指導(dǎo)；（可以借助導(dǎo)學(xué)案等材料，使學(xué)生明確）

學(xué)生必須先自主精讀課文，才能找出問題；教師注意引導(dǎo)和點撥，不要逐句翻譯、講解。

2.精講知識點，輔以造句、對話等多種形式的充足練習(xí)，使學(xué)生掌握并能靈活運用；

學(xué)生對知識點的掌握必須通過大量的造句訓(xùn)練，反復(fù)運用，避免只講不練，沒有實效。復(fù)述課文采取連詞成句—連句成篇的思路，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法。

3.復(fù)述課文，根據(jù)關(guān)鍵詞的提示，嘗試復(fù)述課文（或部分段落），進(jìn)一步熟悉課文素材，理解知識點的運用；

4.朗讀課文（或部分段落）

（五）寫作訓(xùn)練

1.寫作訓(xùn)練遵循詞組－短句－長句－短篇－長篇的循序漸進(jìn)原則；

2.寫作形式可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文素材進(jìn)行仿寫、改寫，再運用所學(xué)知識進(jìn)行獨立寫作，以實現(xiàn)從語言的輸入到輸出，由學(xué)到用的目的。寫作要循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本素材仿寫、改寫，然后再獨立寫作。讓學(xué)生感覺有的寫、寫得出。三．單元復(fù)習(xí)課: 存在的問題: 隨意 枯燥 重復(fù) 教學(xué)設(shè)計: 1.導(dǎo)入 2.詞匯 3.語篇4.聽力 5.語法 6.作文

四.試卷講評課： 課前: 1.親自做試題 2.閱卷準(zhǔn)確及時

課中: 析—投—查—導(dǎo)—補 課后: 1.錯題集的整理 2.課外個別輔導(dǎo)

我們初中英語教師，通過學(xué)習(xí)研討，務(wù)必要更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時刻以全新的面貌面對學(xué)生，進(jìn)而時刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新，不斷進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè)，同時不斷豐富各方面的知識，儲備各種能量，成為真正適應(yīng)新時代要求的新人才。本人在以后的英語教學(xué)過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)好英語的好幫手。