第一篇：初中生物重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象青年骨干教師總結(jié)

初中生物重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象青年骨干教師總結(jié)

根據(jù)《東營(yíng)市中小學(xué)青年骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象培養(yǎng)和管理意見》中規(guī)定的相關(guān)職責(zé)，我對(duì)這三年來的工作學(xué)習(xí)做出如下總結(jié)。

一、業(yè)務(wù)提高方面

1、.讀書及理論宣講

“腹有詩(shī)書氣自華”。三年來我一直認(rèn)真閱讀相關(guān)的教育教學(xué)書籍，比如《教師——與新課程共成長(zhǎng)》》、《新教育之夢(mèng)》、《給教師的建議》、《教育中的心理學(xué)效應(yīng)》、《有效教學(xué)》、《魏書生文選》、《名師課堂》、《齊魯名師美國(guó)行》、《陶行知教育名篇》《大教育論》、《中學(xué)生物學(xué)》、《中學(xué)生物教學(xué)》等等。

我從書中學(xué)到了很多的經(jīng)驗(yàn)，為我日常的教育教學(xué)工作指明了方向。特別是在我讀了劉儒德老師的《教育中的心理效應(yīng)》一書后，感慨頗多。全書共64條規(guī)律和效應(yīng)，分別從教學(xué)、教育、管理三個(gè)領(lǐng)域深入淺出地為我們揭示了一個(gè)個(gè)教育心理學(xué)規(guī)律，對(duì)我們的教育教學(xué)以及生活方面給予了啟示和引導(dǎo)。劉教授把一些玄妙高深的心理學(xué)規(guī)律演繹的通俗易懂，而且簡(jiǎn)單實(shí)用，實(shí)在是令人欽佩。每篇文章都是以經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)、生動(dòng)的故事、鮮活的案例或問題情境開始，然后再介紹這個(gè)規(guī)律或效應(yīng)的心理學(xué)背景，接著舉例說明它在教育、教學(xué)或管理中的應(yīng)用。

通過我的積極準(zhǔn)備，以及學(xué)校給予的支持和幫助，我宣講的《注入效應(yīng)，收獲精彩》，在全市初中生物重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象宣講活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。

2、優(yōu)質(zhì)課

2008年加入楊守菊老師“名師工作室”，參加定期舉辦的各類教研活動(dòng)。在工作室老師們的互相切磋互相探討下，我提高了很多，真是受益匪淺。

每一次講課，通過備課、磨課、再磨課的階段，在老師們的精心指導(dǎo)下，我的收獲可真是不小，在一次次試講的過程中不斷地提升著自己。2009年執(zhí)教《 病毒》獲東營(yíng)市初中生物青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng)；2009年執(zhí)教《病毒》一課獲學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合優(yōu)質(zhì)課比賽市一等獎(jiǎng)，并獲山東省電化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)；執(zhí)教《綠色植物的蒸騰作用》獲全市優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)；執(zhí)教《鳥類的生殖和發(fā)育》獲校一等獎(jiǎng)；2011年執(zhí)教青年教師重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象展示課等。

3、論文

我時(shí)常反思自己的教學(xué)，寫出其中的點(diǎn)滴體會(huì)?！镀降兆拥奶裉裥腋！芬晃陌l(fā)表于《中國(guó)教師報(bào)》；《潤(rùn)澤生命的教育場(chǎng)》獲山東省百佳論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；《生命的激揚(yáng)，獨(dú)具的魅力》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)第二屆年會(huì)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)；《播種效應(yīng)、收獲精彩》獲東營(yíng)市優(yōu)秀教科研成果一等獎(jiǎng)等。4.外出學(xué)習(xí)

外出學(xué)習(xí)能開闊我們的視野，我非常珍惜每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

參加了全省生物優(yōu)質(zhì)課聽課，全市實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)、山大附中學(xué)習(xí)、廣饒稻莊學(xué)習(xí)”小組合作”、東營(yíng)區(qū)一中學(xué)習(xí)“和諧高效課堂等活動(dòng)，對(duì)自己的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。

我明白了，我們的課堂，應(yīng)該是一個(gè)師生共同投入的生活世界，應(yīng)該是我們的日常生活中的一部分。在生活味十足的課堂環(huán)境中，體現(xiàn)出生活的意義和生命的價(jià)值所在；在日常生活中，彰顯出教育所獨(dú)具的魅力。重視學(xué)生的全面發(fā)展，意味著我們的教學(xué)不能只停留在學(xué)生知識(shí)層面的講授上，而更應(yīng)重視學(xué)生情感的培養(yǎng)在學(xué)生整體素質(zhì)中的關(guān)鍵地位。我們要注重教學(xué)育人功能的落實(shí)，關(guān)注人性的發(fā)展，重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，重視學(xué)生人文關(guān)懷的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

5、輔導(dǎo)學(xué)生

2010年指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)《牙膏對(duì)口腔細(xì)菌的抑制效果研究》獲實(shí)驗(yàn)一等獎(jiǎng)。通過這樣的活動(dòng)，也讓我積累了輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。

二、工作實(shí)踐方面

我按照一名新教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極去聽老師們的常態(tài)課，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念。積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。平日里加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究學(xué)習(xí)，加以實(shí)踐，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。付出也得到了相應(yīng)的回報(bào)。2011年被評(píng)為?！叭思t旗手”和校“教學(xué)能手”。

做為青年骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，收獲知識(shí)、提升能力的同時(shí)，我感覺自己身上還存在很多的不足，在以后的工作中我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做一名更加出色的教師。

第二篇：我校青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象以及學(xué)科帶頭人培

我校青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象以及學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象通過培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行情況的考核

校園網(wǎng)訊 根據(jù)《關(guān)于做好2009湖南省普通高校青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象和湖南省普通高校學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行情況驗(yàn)收檢查和考核工作的通知》，我校聶東宋、孫明保兩位教師順利通過普通高校學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象培養(yǎng)計(jì)劃的考核，毛新耕等12名教師通過普通高校青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行情況的驗(yàn)收檢查。此次檢查我校教師獲得佳績(jī)，體現(xiàn)了我校教師孜孜以求的求學(xué)精神和工作態(tài)度，相信在他們的指導(dǎo)下滿懷激情的理工學(xué)子能夠獲得更好的成績(jī)?。▽?shí)習(xí)記者/湯偉）

第三篇：中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)總結(jié)

中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)總結(jié)

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

沒有目標(biāo)的教學(xué)是盲目而無效的教學(xué)。沒有目標(biāo)的培訓(xùn)同樣也是盲目而無效的。確定中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)首先要領(lǐng)會(huì)骨干教師的涵義。何謂骨干教師？我們認(rèn)為，骨干教師應(yīng)該是一個(gè)有思想并能喚醒他人思想、愛學(xué)習(xí)并能影響他人學(xué)習(xí)、敢創(chuàng)新并能激勵(lì)他人創(chuàng)新、善研究并能帶動(dòng)他人研究，可發(fā)展并能促進(jìn)他人持續(xù)發(fā)展的有較高活躍度、美譽(yù)度、認(rèn)可度和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力、影響力、輻射力的優(yōu)秀教師。

基于我們對(duì)“骨干教師”的理解，我們?cè)噲D通過多條途徑，多種形式，多項(xiàng)活動(dòng)，搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)、交流平臺(tái)，為其成長(zhǎng)、發(fā)展盡責(zé)用心出力。也許我們的希望沒有完全重合你們的希望，但我們?cè)敢庥梦覀円笄械南Ｍ麖?fù)合你們崇高的理想。我們一起走過了一段不平凡的旅程，今天，迎來了農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班隆重喜慶的結(jié)業(yè)典禮，我們將和302名圓滿結(jié)業(yè)的學(xué)員一起分享這份“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的喜悅，一起回顧人生中一段刻骨銘心的成長(zhǎng)故事。

兩年的行動(dòng)研究，為了真正體現(xiàn)目標(biāo)的明確性、培訓(xùn)的實(shí)效性、學(xué)員的主體性，我們實(shí)施了五項(xiàng)策略，選擇了五條路徑，創(chuàng)設(shè)了五種課堂，凸顯了五個(gè)亮點(diǎn)。

一、五項(xiàng)策略，成長(zhǎng)路上奠基石

1．健全項(xiàng)目組織管理，為骨干培訓(xùn)保駕

在骨干教師的選拔、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與政策上強(qiáng)有力的支持是培訓(xùn)工作得以順利開展的保證?？h教委設(shè)立中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。教委主任周剛、教育工委書記唐詩(shī)雷任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。教育工委副書記沈海林任副組長(zhǎng)，教委相關(guān)科室及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)規(guī)劃、統(tǒng)籌工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教師進(jìn)修學(xué)校，負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的具體組織實(shí)施?？h教委劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為骨干教師培訓(xùn)保駕護(hù)航，僅教育考察經(jīng)費(fèi)一項(xiàng)就達(dá)30萬元。我們按照“深度分析現(xiàn)狀，深入研究需求，深化培訓(xùn)認(rèn)識(shí)”的思路，做到統(tǒng)籌管理，?？顚Ｓ?，把骨干教師享受的這份其他教師沒有享受到的培訓(xùn)福利的效益發(fā)揮到極致。

2．構(gòu)建專業(yè)課程體系，為骨干培訓(xùn)護(hù)航

教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)坐標(biāo)體系：即“道德坐標(biāo)體系—專業(yè)知識(shí)坐標(biāo)體系—專業(yè)能力坐標(biāo)體系”，如何銜接教師培訓(xùn)“形而上”的理念與“形而下”的操作，我校結(jié)合實(shí)際，開展了以聚集課程為重點(diǎn)的培訓(xùn)模式研究。我們通過“專題研究破解課程設(shè)置難題——基于課堂探索培訓(xùn)課程模式——師德修養(yǎng)充實(shí)培訓(xùn)課程內(nèi)容”三大體系科學(xué)地設(shè)置培訓(xùn)課程。在集中研修階段設(shè)置了“師德修養(yǎng)、專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力”四大模塊，旨在增長(zhǎng)學(xué)員學(xué)科知識(shí)、更新教學(xué)理念、提升專業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)以案例為載體，采取專題講座、案例分析，觀摩示范、學(xué)員研討等方式，為學(xué)員構(gòu)建了一個(gè)豐富學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)科教學(xué)能力的網(wǎng)絡(luò)體系，力求通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，能力形成。

3．建設(shè)研修實(shí)踐基地，為骨干培訓(xùn)奠基

我們認(rèn)為，能讓理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的培訓(xùn)才是有效的培訓(xùn)。理論學(xué)習(xí)要形成能力離不開廣泛深入的實(shí)踐，建設(shè)好研修實(shí)踐基地，加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)實(shí)踐基地的深度合作，能為學(xué)員提供更寬闊的訓(xùn)練舞臺(tái)。為了發(fā)揮研修基地的主導(dǎo)作用，本著“依托基地，服務(wù)基地”的原則建設(shè)基地。培訓(xùn)基地的選擇既考慮區(qū)域分布特點(diǎn)，又兼顧各鎮(zhèn)鄉(xiāng)的縱深輻射，還考慮基地作用發(fā)揮的多元性、均衡性。我們將全縣95所中小學(xué)列為研修實(shí)踐基地，選擇性地在不同的基地開展不同的培訓(xùn)活動(dòng)，基本做到每個(gè)研修基地的學(xué)科教師都能享受骨干教師培訓(xùn)的資源。

4．創(chuàng)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，為骨干培訓(xùn)尋法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)模式”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的培訓(xùn)模式，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的培訓(xùn)模式?！凹醒行蕖灾餮行蕖献餮行蕖晒b定—效能考核”五個(gè)培訓(xùn)階段都給學(xué)員布置了相關(guān)的任務(wù)，這些任務(wù)既有個(gè)人完成的，也有小組合作完成的，還有全班共同作用完成的。重要的是設(shè)置的任務(wù)調(diào)動(dòng)了學(xué)員多種感官，觸動(dòng)了學(xué)員多元思維，同時(shí)加強(qiáng)了完成任務(wù)的過程指導(dǎo)及反饋。在接受任務(wù)—完成任務(wù)—反饋評(píng)價(jià)過程中，學(xué)員不斷獲得成就感，激發(fā)求知欲，逐步形成獨(dú)立探索、自覺反思的自學(xué)自修能力。學(xué)員的學(xué)習(xí)力在完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中自然習(xí)得。

5．建立分段淘汰機(jī)制，為骨干培訓(xùn)提質(zhì)

為了強(qiáng)化培訓(xùn)不走樣，我們采取了“執(zhí)行方案注意共性和個(gè)性相結(jié)合；管理方式注意自律與他律相結(jié)合，組織形式注意分散與集中相結(jié)合；效果監(jiān)測(cè)注意現(xiàn)場(chǎng)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合”等策略，建立了分段淘汰機(jī)制，學(xué)員只有參加并完成了相應(yīng)階段的培訓(xùn)任務(wù)，才能進(jìn)入下一階段的培訓(xùn)，否則將自動(dòng)淘汰，以保證其有效性、公正性、嚴(yán)肅性、權(quán)威性。項(xiàng)目組制定了一個(gè)指標(biāo)詳實(shí)的考核項(xiàng)目表，多角度，全方位地對(duì)參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。確保學(xué)員學(xué)習(xí)有方向，前進(jìn)不偏向，促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)素養(yǎng)螺旋式提升。培訓(xùn)過程中16名學(xué)員已被遺憾淘汰。二、五條路徑，成長(zhǎng)路上擷陽(yáng)光

.理論引領(lǐng)，意識(shí)喚醒

一名缺乏理論素養(yǎng)支撐的教師，不可能飛得很高，一名學(xué)科理論素養(yǎng)不能與時(shí)俱進(jìn)的教師，也不可能行得更遠(yuǎn)?！耙粋€(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)?！睂?dǎo)師的專業(yè)理論引領(lǐng)、指導(dǎo)是重要的，也是必要的。集中研修階段，我們邀請(qǐng)了山東安丘一中副校長(zhǎng)高國(guó)東、渝中區(qū)小學(xué)語文教研員王小毅、沙區(qū)語文教研員董曉宇、重慶市謝家灣小學(xué)陳正蘭、珊瑚小學(xué)唐文春、育才中學(xué)熊少華、重慶一外冉啟兵、重慶79中黃垚等老師為學(xué)員講學(xué)，還聘請(qǐng)了我縣土生土長(zhǎng)的市級(jí)骨干教師、骨干校長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人以及教科所、各中小學(xué)的特級(jí)教師、研究員、中學(xué)高級(jí)教師為學(xué)員作專題報(bào)告，對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科理論引領(lǐng)。導(dǎo)師們的80幾場(chǎng)精彩報(bào)告和講座，帶給學(xué)員的是意識(shí)的喚醒、理念的更新以及思想的沖擊、碰撞甚至是顛覆，贏得了學(xué)員們由衷的贊譽(yù)和深深的敬意，學(xué)員們?cè)趯?dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，添了一份大氣，多了一份底氣，學(xué)科專業(yè)理論素養(yǎng)逐步提升。學(xué)員們無時(shí)無刻不懷抱一顆虔誠(chéng)的感恩之心念著潘曉燕、李小元、孫登亮、張安、郭培恒、董曉明、梁義富、王華權(quán)、陳奉奎、夏生勇、郭金成、陳秀萬、曾瑞東、莫新玉、唐宗彪、任康生等為之付出心血的所有老師。

2.遠(yuǎn)程跟進(jìn)，系統(tǒng)梳理

為了彌補(bǔ)集中研修階段時(shí)間短，專業(yè)課程設(shè)置不夠系統(tǒng)的缺陷，自主研修階段，我們首次采用了“線上虛擬環(huán)境研訓(xùn)+線下實(shí)際環(huán)境互動(dòng)”的混合培訓(xùn)模式。通過網(wǎng)絡(luò)專家講座、論壇研討，完成研修日志，撰寫教學(xué)反思，提交教學(xué)故事等系統(tǒng)梳理學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)科理論水平。創(chuàng)造了短期不短，遠(yuǎn)程不遠(yuǎn)的培訓(xùn)效應(yīng)，學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升

3.基地主導(dǎo)，文化浸潤(rùn)

在培訓(xùn)中研究，在研究中培訓(xùn)才是最有效的培訓(xùn)。我們將培訓(xùn)與科研有機(jī)結(jié)合，與梁山小學(xué)合作開展了“小學(xué)語文學(xué)科基地主導(dǎo)式培訓(xùn)研究”的市級(jí)課題研究，旨在加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與基地學(xué)校的深度合作。搭建以基地學(xué)校為主導(dǎo)，以導(dǎo)師、學(xué)員為主體，以教學(xué)相長(zhǎng)為主旨，以實(shí)踐活動(dòng)為主線，以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與基地學(xué)校同步發(fā)展為主軸的教師學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)的專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)平臺(tái)。力求最大限度發(fā)揮基地學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，資源優(yōu)勢(shì)，盡其所長(zhǎng)，傾其所能，全方位，多角度給學(xué)員以多維立體的熏陶、引導(dǎo)與指導(dǎo)。作為課題研究對(duì)象的小學(xué)語文骨干學(xué)員從第一階段的“集中研修”活動(dòng)中對(duì)基地學(xué)校梁山小學(xué)有了初步的感知和認(rèn)識(shí)，專家理念引領(lǐng)，名師課堂觀摩，小組合作磨課，讓學(xué)員走近了梁山小學(xué)。第二階段“實(shí)踐研修活動(dòng)”將基地學(xué)校提出的“同行同樂，自我超越”的培訓(xùn)理念變成了可能。智慧分享解惑、藝術(shù)鑒賞豐翼，導(dǎo)師對(duì)癥指導(dǎo)，學(xué)員實(shí)戰(zhàn)踐行，為期一周的耳濡目染，學(xué)校的“活教樂學(xué)”特色文化，年級(jí)組的教研特色文化，教師個(gè)人的教學(xué)特色文化讓我們的學(xué)員感受多多，感動(dòng)多多。學(xué)員們制作的精美微視頻《梁山印象》，記錄了梁山小學(xué)23名領(lǐng)行教師與小學(xué)語文骨干班84名同行教師一起成長(zhǎng)的歷程。

4.鏈?zhǔn)絺鲃?dòng)，整體推進(jìn)

獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！安磺笕巳顺晒Γ笕巳诉M(jìn)步”。自主研修階段，我們開展了“市縣級(jí)骨干教師指導(dǎo)骨干學(xué)員——骨干學(xué)員指導(dǎo)新教師”的“鏈?zhǔn)健敝笇?dǎo)活動(dòng)，骨干學(xué)員在接受他人指導(dǎo)的同時(shí)指導(dǎo)他人，要求相互聽課交流不少于8節(jié)。骨干學(xué)員是活動(dòng)的主角，起著承上啟下的作用。我們希望通過傳幫帶的鏈?zhǔn)酵七M(jìn)，促進(jìn)不同層次的教師同步發(fā)展。此活動(dòng)中彼此傳播的是新理念、幫扶的是新方法，帶動(dòng)的是新發(fā)展。每一個(gè)齒輪在外力的作用下都無法停止不前，如同為身處鏈條中的每個(gè)人插上了一對(duì)隱形的翅膀。

5.考察交流，境界提升

教育考察是學(xué)員開闊視野的重要途徑。為期五天的教育教學(xué)考察活動(dòng)，受到了兄弟區(qū)縣教委、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情歡迎。通過查看資料、聽經(jīng)驗(yàn)介紹、上交流課、互動(dòng)研討、實(shí)地參觀等，學(xué)員們感受了發(fā)達(dá)地區(qū)高品位、高質(zhì)量的教育優(yōu)勢(shì)，發(fā)展強(qiáng)勢(shì)，增強(qiáng)了為師的責(zé)任感、使命感。如果沒有與南岸區(qū)天臺(tái)崗小學(xué)、綦江區(qū)陵園小學(xué)、萬盛區(qū)中盛小學(xué)、渝北區(qū)金港國(guó)際實(shí)驗(yàn)小學(xué)、永川區(qū)紅旗小學(xué)、大足區(qū)西嬋小學(xué)、重慶十八中、江津聚奎中學(xué)、黔江中學(xué)、永川區(qū)大石中學(xué)、涪陵十四中、重慶江北中學(xué)等市內(nèi)12所名校的相遇、相識(shí)，我們何以有對(duì)“朝氣、靈氣、大氣”的感悟，何以有對(duì)“文明、文雅、文化”的崇拜。短短幾天的考察交流，相信學(xué)員們的所見所聞是豐富的，所思所悟也一定是豐滿的，學(xué)員們撰寫的3xx篇考察報(bào)告變成了xx教育寶貴的資源。小語二班學(xué)員徐紅芳在考察報(bào)告中就如何改進(jìn)課堂教學(xué)做了深刻的反思，提出了要做到轉(zhuǎn)變?nèi)N思想、樹立三種理念、改革三種模式、培養(yǎng)三種習(xí)慣的觀點(diǎn)，得到了學(xué)員們的廣泛認(rèn)同，其考察報(bào)告在“中國(guó)教師研修網(wǎng)”創(chuàng)造了很高的點(diǎn)擊率。

三、五種課堂,成長(zhǎng)路上硬翅膀

常言道“醫(yī)生的功夫在臨床，教師的功夫在課堂。”這句樸實(shí)的話語闡釋了教師在職研修的基本規(guī)律，那就是“定位在課堂，研修在課堂，成長(zhǎng)在課堂”。我們的學(xué)員非一般教師，處于“經(jīng)驗(yàn)型”向“專家型”跨躍的臨界點(diǎn)。所以在整個(gè)骨干教師培訓(xùn)中，我們始終秉承“聚焦課堂、追求卓越”的理念，把目光放在學(xué)員的課堂上，“導(dǎo)師示范課——小組合作課——基地匯報(bào)課—考察交流課—成果開放課”，學(xué)員在五種課堂中歷練、成長(zhǎng)。

1.導(dǎo)師示范課

教師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以通過課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來磨礪，最終也可以通過課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得以檢驗(yàn)。集中培訓(xùn)階段，市縣級(jí)骨干教師朱明靜、吳世偉、謝鳳毅、江斌、王海波、周俐、唐輝、舒?zhèn)?、雷海鷹、姜小紅、李云峰等老師分別為學(xué)員展示了精湛的教學(xué)技藝。目睹了骨干教師的風(fēng)采，聆聽了專家的精彩點(diǎn)評(píng)，準(zhǔn)骨干教師們無形中感受到了差距和不足，壓力自然而來，動(dòng)力悄然而生。

2.小組合作課

為了讓每位參培教師分享各種學(xué)習(xí)資源，項(xiàng)目組在集中培訓(xùn)期間采用導(dǎo)師與學(xué)員同課異構(gòu)“雙情景”切換模式進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，小組成員共同圍繞抽簽確定的一個(gè)課題，先獨(dú)立鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n形成獨(dú)立的教學(xué)方案，后小組合作分享，深入研討，形成小組的教學(xué)方案，再以抽簽的形式確定各組在實(shí)踐基地學(xué)校上課人員，學(xué)員自始至終都是參與者，取得的各項(xiàng)成績(jī)屬于組內(nèi)每位學(xué)員，在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)，建構(gòu)能力。學(xué)員們?cè)谄降戎邢嗷デ写琛①|(zhì)疑、交流與合作；在信任中相互溝通、理解、啟迪與完善；在爭(zhēng)論中相互碰撞、交鋒、比較與鑒別，實(shí)現(xiàn)教育理念、教育思想、教育智慧的大集合、大融合。在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中進(jìn)步，學(xué)員的研究學(xué)習(xí)，不再是單槍匹馬而是群策群力；不再是孤軍奮戰(zhàn)，而是齊心協(xié)力。

3.基地匯報(bào)課

“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”。骨干教師培訓(xùn)的最終目的是要在提高其專業(yè)水平的同時(shí)，增強(qiáng)其輻射力，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升。合作研修階段，我們開展了骨干教師基地匯報(bào)課活動(dòng)。將年級(jí)不同學(xué)科各異的4至5名學(xué)員組成小組深入37所小學(xué)，17所中學(xué)基地學(xué)校上培訓(xùn)匯報(bào)課290節(jié)，給全縣幾千名教師一個(gè)同學(xué)科、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。這次匯報(bào)課活動(dòng)，給大家一個(gè)對(duì)外開放的講壇。很多課集美感、動(dòng)感和語感于一體，有著很高的觀摩學(xué)習(xí)和參考價(jià)值，我們欣喜地看到，學(xué)員們總能營(yíng)造出一種良好的教學(xué)氛圍，舒展自如地駕馭課堂；總能從容面對(duì)課堂預(yù)設(shè)和生成的問題，渾然天成地加以處理。師生激情共鳴點(diǎn)此起彼伏隨處可見；富有啟發(fā)性和感染力的語言信手拈來生動(dòng)活潑。學(xué)員們對(duì)多媒體等教學(xué)輔助手段的運(yùn)用趨于成熟化、理性化，已從最初的追求形式上的美觀多樣，轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)實(shí)在在的需要。學(xué)員們精心打造的課堂是教師的“精神盛宴”，它讓教師的精神與心靈在“陽(yáng)光的課堂”相遇、相通，相知，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧的共享。基地匯報(bào)課堂，既是學(xué)員激情飛揚(yáng)的舞臺(tái)，也是缺陷曝光的舞臺(tái)。我們收集了一些典型案例，讓導(dǎo)師會(huì)診，開出藥方，希望為大家盡快治病療傷。雖然我們有很多課值得推敲，并不成熟，但我們相信，我們正在走向成熟；雖然我們很多課遺憾不少，談不上完美，但我們相信，我們正在追求完美。此活動(dòng)的開展讓教師們達(dá)成了共識(shí)：知識(shí)是有限的，成長(zhǎng)的空間是無限的。本此活動(dòng)得到基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力支持，各承擔(dān)學(xué)校高度重視，精心組織，真正實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與基地學(xué)校的協(xié)同互動(dòng)。

4.考察交流課

考察交流是學(xué)員開闊視野的重要途徑。在向兄弟區(qū)縣虛心學(xué)習(xí)教育理念，觀摩課堂教學(xué)的同時(shí)，我們也注意拓寬交流的舞臺(tái)，讓我們的學(xué)員在陌生的教育環(huán)境中得到鍛煉，兼收并蓄，尋找教育思想的融合點(diǎn)。劉顯艷、文貴明、劉子云、石慶敏、吳華軍、唐彤、譚仕華、羅成芳、唐琳、仇朝蓉、甘立瓊、劉均、趙秀麗、劉東明等14名學(xué)員分別與12個(gè)考察區(qū)縣學(xué)校的19位教師同課異構(gòu)，進(jìn)行深入的交流研討。學(xué)員從不同的視角在他們風(fēng)格各異的課中尋找同中之異，異中之同。交流課可謂堂堂精彩，課后與兄弟學(xué)校老師思想碰撞、觀念交鋒，實(shí)實(shí)在在的議課、評(píng)課活動(dòng)更精彩。評(píng)課交流沒有你吹我捧的形式主義，也沒有禮節(jié)性的高唱贊歌，有的是實(shí)實(shí)在在的質(zhì)疑和建議，朋友般地指不足談改進(jìn)，學(xué)員們良好的精神風(fēng)貌得以全方位地展現(xiàn)，短暫的交流學(xué)習(xí)留下的是豐厚的收獲。小學(xué)語文骨干班的全體學(xué)員有幸參加了重慶天臺(tái)崗小學(xué)“幸福教育臺(tái)階課堂”研討會(huì)。深圳蛇口育才四小孫茜、天臺(tái)崗小學(xué)左榮、骨干學(xué)員羅成芳三位教師同課異構(gòu)《女媧補(bǔ)天》，課后大家議課、評(píng)課把活動(dòng)推向高潮。特別是重慶市小學(xué)語文教研員張?jiān)伱防蠋煹木庶c(diǎn)評(píng)，給大家?guī)砗芏鄦⑹尽?/p>

5.成果開放課

“一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，成果鑒定階段，我們開展了三個(gè)層次的學(xué)員課堂開放活動(dòng)，包括校級(jí)課堂開放、片區(qū)課堂開放、縣級(jí)課堂開放活動(dòng)。

（1）校級(jí)課堂開放課。要求每位學(xué)員完成本校課堂開放課，并制作課堂實(shí)錄光盤作為培訓(xùn)考核內(nèi)容之一，我們收到教學(xué)實(shí)錄光盤285張，這些課例將收入我縣師資培訓(xùn)資源庫(kù)。

（2）片區(qū)課堂開放課。我們確定了合興、明達(dá)、蟠龍、聚奎、云龍、虎城6個(gè)片區(qū)活動(dòng)點(diǎn)。梁山小學(xué)領(lǐng)行教師、小學(xué)語文骨干班學(xué)員、新教師以及全縣其他小學(xué)語文教師都是活動(dòng)的參與者，分別到所在片區(qū)參加課堂開放活動(dòng)。每個(gè)片區(qū)我們組織了3節(jié)觀課1節(jié)議課1節(jié)說課1節(jié)評(píng)課。梁山小學(xué)導(dǎo)師、骨干學(xué)員、新教師三個(gè)層次的教師分別執(zhí)教不同年段、不同類型的繪本課、識(shí)字課、閱讀課、作文課、語文綜合實(shí)踐課，讓全縣小學(xué)語文教師觀摩到了難以觀摩到的課型。這些課既有導(dǎo)師的示范課、也有學(xué)員的展示課，還有新教師的成長(zhǎng)課。導(dǎo)師朱明靜在聚奎片區(qū)上的一堂作文課給大家很好的示范，屏錦一小剛參加工作一年半的全洪梅老師議課時(shí)激動(dòng)地發(fā)言說從朱老師的課中學(xué)到了九點(diǎn)，活動(dòng)之后還梳理成了一篇題為《作文課堂的真·善·美》的觀課感，其超人的表達(dá)力、學(xué)習(xí)力、領(lǐng)悟力、感悟力是后生可畏的最好例證?；⒊瞧瑓^(qū)課堂開放活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)虎城小學(xué)有一個(gè)積極向上的新教師群體，他們自發(fā)組織了“學(xué)校青年教師教研組”，每周上一節(jié)研究課，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及導(dǎo)師聽課指導(dǎo)，希望自己快速成長(zhǎng)。這群教師議課時(shí)發(fā)言異常積極，提問、質(zhì)疑、討教，生怕失去取到教育“真經(jīng)”的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中大家表現(xiàn)出來的這份熱情、熱度，我們倍感溫暖。活動(dòng)中，我們的學(xué)員不負(fù)厚望，展示了自己獨(dú)特的風(fēng)采。學(xué)員彭小紅、魏曉玲、侯艷、羅昌波、全慧芳、張勇、楊曉京、陳琳都能以開放的心態(tài)走進(jìn)開放課堂，欣然面對(duì)自己的成功，坦然接受他人的質(zhì)疑，真正學(xué)會(huì)了提煉和反思，我們深感欣慰。課后參與者議課、執(zhí)教者說課、梁山小學(xué)導(dǎo)師評(píng)課營(yíng)造的濃濃的教研氛圍以及老師們發(fā)言時(shí)表現(xiàn)出來的迫不及待足以證明我們都熱愛教育。我們希望以片區(qū)開放課為載體集合片區(qū)同學(xué)科教師一起教研，分享骨干培訓(xùn)資源的目的似乎已經(jīng)達(dá)到了。

（3）縣級(jí)課堂開放活動(dòng)?！靶挠卸啻螅枧_(tái)就有多大”，本次骨干教師培訓(xùn)成果展示活動(dòng)搭建了一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)。骨干教師的成長(zhǎng)需要這樣的平臺(tái)，全縣教師整體素質(zhì)的提升也需要這樣的平臺(tái)。學(xué)員龔德平、鄧靜、曹劍波、李婷婷、龍正江、王忠芬、吳成玲、唐云峰、姚中華、楊波、蔣玉兵、陳玲甘當(dāng)縣級(jí)課堂開放活動(dòng)的主角，代表大家展示作為骨干學(xué)員在結(jié)業(yè)之際應(yīng)有的風(fēng)采。學(xué)員們深知只要課前做足了功課，課中回饋你的一定是學(xué)生的專注與投人，自己的輕松與自如。課后的評(píng)課議課，我們?nèi)员都又匾?，因?yàn)槲覀冎莱砷L(zhǎng)路上需要走好每一步。擔(dān)任評(píng)課的都是學(xué)員的導(dǎo)師，他們從不同的視角對(duì)學(xué)員們的開放課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象這個(gè)大部隊(duì)的課堂教學(xué)操作技藝出謀劃策，讓上課教師在反思修正中快速成長(zhǎng)。這些點(diǎn)評(píng)既讓學(xué)員增強(qiáng)了自信，也讓全體學(xué)員感受到“優(yōu)秀的東西是沒有學(xué)科界限的”，自己還有廣闊的成長(zhǎng)、發(fā)展空間。

各位學(xué)員，走進(jìn)課堂，博眾家之所長(zhǎng)，集“萬卷書香于一身，百家靈氣于一體”，我們?cè)诒娦桥踉轮幸黄鹣硎苤粣鄣男腋?。四、五個(gè)亮點(diǎn)，成長(zhǎng)路上譜華章

回顧骨干教師培訓(xùn)兩年的培訓(xùn)歷程，學(xué)員們共呈現(xiàn)了近700余節(jié)不同層次、不同學(xué)科、不同課型的課，參與我們培訓(xùn)活動(dòng)的其他教師達(dá)3500余人次，我們感受到了實(shí)實(shí)在在的成效，培訓(xùn)凸顯了五個(gè)亮點(diǎn)。

1.突破瓶頸，突出培訓(xùn)的實(shí)踐性

缺少行為的培訓(xùn)，缺少實(shí)踐的體驗(yàn)，培訓(xùn)中容易出現(xiàn)只有“感動(dòng)”、“激動(dòng)”和“心動(dòng)”，而沒有“行動(dòng)”的現(xiàn)象，這樣的培訓(xùn)效果將會(huì)弱化、衰竭，甚至消失。我們?cè)诠歉膳嘤?xùn)的五個(gè)階段中都設(shè)計(jì)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，突破了大規(guī)模培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的瓶頸，突出了教師培訓(xùn)的實(shí)踐性。

2.加強(qiáng)交流，增強(qiáng)培訓(xùn)的反思性

教師的教學(xué)經(jīng)歷只有經(jīng)過反思內(nèi)化才能成為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的交流學(xué)習(xí)，也就會(huì)促進(jìn)學(xué)員對(duì)自己教學(xué)行為的反思，從而相互之間可以取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。整個(gè)骨干培訓(xùn)中，我們?yōu)閷W(xué)員組織了多次的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)員收獲的不只是方法和技巧，更有教學(xué)理念的提升，關(guān)鍵是還會(huì)促動(dòng)行為的轉(zhuǎn)變。

3.強(qiáng)化帶動(dòng)，彰顯培訓(xùn)的輻射性

在基地研修中，學(xué)員與基地學(xué)校的領(lǐng)行教師“同行同樂、共同發(fā)展”，帶動(dòng)了基地學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)；“基地匯報(bào)課”“成果開放課”活動(dòng)，向全縣中小學(xué)展示了骨干學(xué)員蓬勃的朝氣和課改的熱情，觸動(dòng)了各中小學(xué)學(xué)科教師的課改神經(jīng)，彰顯了骨干培訓(xùn)的引領(lǐng)示范作用和輻射帶動(dòng)作用，真正實(shí)現(xiàn)了“培訓(xùn)一個(gè)、影響一校、帶動(dòng)一片”的培訓(xùn)效能。

4.豐富活動(dòng)，凸現(xiàn)培訓(xùn)的愉悅性

培訓(xùn)期間，為了減輕學(xué)員學(xué)習(xí)壓力，增進(jìn)友誼，我們組織開展了兩次豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)圍繞一個(gè)主題，展示學(xué)員們的專業(yè)基本功和藝術(shù)特長(zhǎng)，歌舞、啞劇、經(jīng)典詩(shī)文朗誦，內(nèi)容豐富、形式多樣。學(xué)員們利用休息時(shí)間編排的節(jié)目出乎意料的精彩。導(dǎo)師們的積極參與博得學(xué)員們陣陣喝彩，學(xué)員真切地感受到學(xué)習(xí)既緊張又活潑，學(xué)習(xí)真的使人如此美麗和快樂。結(jié)業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)中我們還邀請(qǐng)了基地學(xué)校代表梁山小學(xué)和上屆骨干學(xué)員代表參加我們的晚會(huì)，他們帶來的精彩節(jié)目給我們的晚會(huì)增添了一抹新的亮色，讓人久久回味。

5.物化成果，強(qiáng)化培訓(xùn)的實(shí)效性

為了突出培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性，我們把學(xué)員的閱讀思考放在重要的位置，帶領(lǐng)學(xué)員閱讀教育名著，學(xué)員閱讀了《教育漫話》、《大教學(xué)論》、《斯賓塞的快樂教育》、《多元智能理論》等教育教學(xué)專著，并撰寫五千字左右的讀書筆記，讓學(xué)員學(xué)會(huì)主動(dòng)思考自己的教育行為，提升教學(xué)理念。

在培訓(xùn)中，我們注重物化成果，將學(xué)員的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，五課案例，聽課筆記等匯聚成冊(cè)，全部記載在《成長(zhǎng)之路》的集子上，形成書面成果，使參培教師養(yǎng)成主動(dòng)寫作，積極反思總結(jié)的習(xí)慣。根據(jù)骨干教師培訓(xùn)入學(xué)考試試卷的分析，我們對(duì)學(xué)員的教育理論素養(yǎng)現(xiàn)狀有了一定程度的了解，要求學(xué)員將自主研修階段的研究成果濃縮成一篇有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文參加答辯。答辯中，導(dǎo)師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥讓學(xué)員深受啟發(fā)，無形中將答辯活動(dòng)變成了另一種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，導(dǎo)師教給了學(xué)員論文選題，提煉論點(diǎn)，選擇有價(jià)值的材料等方法，學(xué)員們知道了怎樣的論文才是規(guī)范且有價(jià)值的論文。同時(shí)，答辯結(jié)束后，導(dǎo)師提出了存在的選題過大，研究不深等具有共性的問題，并針對(duì)部分學(xué)員撰寫的論文發(fā)表了針對(duì)性很強(qiáng)的改進(jìn)意見。通過答辯和專家的指點(diǎn)，學(xué)員不但增長(zhǎng)了知識(shí)，交流了信息，內(nèi)化了功力，提升了能力，而且更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：要想做一名合格的骨干教師，必須有深廣的知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造性的見解和充分扎實(shí)的理論素養(yǎng)。

這次培訓(xùn)活動(dòng)也是學(xué)員和領(lǐng)行教師共同實(shí)踐交流的過程。學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)中與導(dǎo)師平等探討，互促互進(jìn)，導(dǎo)學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。xx縣中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，是一次學(xué)員收獲頗豐的幸福之旅，學(xué)員們?cè)诮?jīng)過集中研修、自主研修、合作研修的學(xué)習(xí)和積累，無論是在課堂教學(xué)還是在教學(xué)研究方面都有了全面的提升，這種提升需要鑒定，需要交流，更需要分享。沈曉琴、蔣朝燕、楊勇、甘立瓊、唐云峰、方仁見、龍黃蓮七位學(xué)員在成長(zhǎng)論壇上的表現(xiàn)，學(xué)員們的掌聲和歡呼聲就是最真實(shí)的認(rèn)可，他們或交流培訓(xùn)感悟，或講述成長(zhǎng)故事，或分享學(xué)習(xí)收獲，給大家?guī)砹松钌畹膯⒌?。各班的微視頻制作各具特色，其展播活動(dòng)不僅吸引了我們的眼球，也留下了美好的回憶。

參訓(xùn)學(xué)員珍惜機(jī)遇，轉(zhuǎn)變角色、潛心研修，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀學(xué)員，由于名額有限我們只評(píng)了93名優(yōu)秀學(xué)員，給更多的學(xué)員帶來了些許遺憾，我們深表抱歉。有學(xué)員將本次培訓(xùn)形象化為“殺毒、更新、升級(jí)”的過程，有學(xué)員將本次學(xué)習(xí)比作是習(xí)慣了平地之后重回洼地，有的學(xué)員表示在培訓(xùn)期間終于實(shí)現(xiàn)了“上一堂讓自己滿意的課”的夢(mèng)想。還有的學(xué)員帶著哺乳期的孩子聽課、考察，這些畫面常常令我們感動(dòng)得沒了語言。學(xué)員們普遍表示更新了教育觀念，明確了發(fā)展方向，拓展了知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升了教學(xué)能力，掌握了科研方法，學(xué)會(huì)了指導(dǎo)他人。培訓(xùn)期間，學(xué)員易同蓉榮獲“全國(guó)教育改革優(yōu)秀教師”稱號(hào)，并獲全國(guó)教育改革優(yōu)秀教學(xué)論文大賽一等獎(jiǎng)；學(xué)員曹崇麗參加“中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)論文評(píng)審活動(dòng)”獲一等獎(jiǎng)；學(xué)員趙流泉、曹淵菊、王小虹分別獲第九屆、第十界全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽一等獎(jiǎng)；小學(xué)語文班學(xué)員沈曉琴獲得了縣級(jí)賽課一等獎(jiǎng)、市級(jí)二等獎(jiǎng)，唐琳、廖國(guó)娥、黎小燕獲得了縣級(jí)賽課二等獎(jiǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)員們撰寫的188篇論文獲市縣等級(jí)獎(jiǎng)，5篇在市級(jí)刊物發(fā)表。92人次獲國(guó)家、市、縣級(jí)榮譽(yù)。

在此期間我校把搞好培訓(xùn)宣傳作為培訓(xùn)中的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容來抓。為擴(kuò)大培訓(xùn)的影響力，我們?cè)谂嘤?xùn)實(shí)施過程中及時(shí)反映培訓(xùn)動(dòng)態(tài)，將培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)58期及時(shí)上傳至重慶教師研修網(wǎng)、xx教育網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站等多種媒體上，為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)交流和了解信息的渠道；也為相關(guān)部門及時(shí)掌握培訓(xùn)及學(xué)員學(xué)習(xí)情況提供了實(shí)時(shí)的信息。在檔案資料整理方面，安排專人對(duì)培訓(xùn)全過程攝影、攝像和文字整理工作，完整地記錄培訓(xùn)的相關(guān)情況，并制作班級(jí)學(xué)習(xí)微電影，用文字和圖片留下了培訓(xùn)過程資料，這些措施有利于將培訓(xùn)實(shí)效延伸到學(xué)員以后的工作中，激發(fā)學(xué)員對(duì)教育事業(yè)的熱愛。

教育是力求不斷減少遺憾又不斷遭遇遺憾的藝術(shù)。僅有高山流水般抒情，陽(yáng)春白雪似回味的教育是不生動(dòng)的教育，也是單薄且缺少生命力的教育。本輪培訓(xùn)雖然我們一路快樂著你們的快樂，成長(zhǎng)著你們的成長(zhǎng)，但作為組織者的我們心情仍然潮濕，因?yàn)闇?zhǔn)骨干教師身上仍然有許多值得我們繼續(xù)關(guān)注的問題：理論素養(yǎng)有待加強(qiáng)；科研能力尚需提高；總結(jié)、反思意識(shí)相對(duì)淡薄；學(xué)科專業(yè)知識(shí)的拓展尚缺深度和廣度；普通話、粉筆字等教師基本功提高迫在眉睫；理念與實(shí)踐結(jié)合不夠理想，走進(jìn)課堂似乎就迷失了方向。因?yàn)槲覀兏櫜涣?，“鏈?zhǔn)交顒?dòng)”開展情況不容樂觀；因?yàn)槲覀冋n程設(shè)置的缺陷，部分學(xué)員撰寫論文不知如何下筆，只能在網(wǎng)上剽竊他人成果或東拼西湊不成章法。革命尚未成功，同志仍需努力！

各位學(xué)員，兩年的風(fēng)雨兼程鑄就了今日的柳暗花明。專家報(bào)告，激起我們奮斗的渴望；學(xué)友交流，打開我們智慧的門窗；基地實(shí)踐，讓我們的聰明才智得以彌彰；骨干引領(lǐng)，讓我們切實(shí)感受到優(yōu)秀其實(shí)就在咱們身旁。盡管我們?cè)?jīng)歷過雨雪風(fēng)霜，有過迷惘與彷徨，但也有過勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)我們用青春把沉甸甸的責(zé)任扛在肩上，我們已然用執(zhí)著將平凡的職業(yè)演繹成了不平凡的事業(yè)。兩年的且歌且行，我們用愛播撒每一粒希望的種子，用心聆聽每一朵花開的聲音。我們收獲了你們的朝氣傳遞給我們對(duì)教育的那份飛揚(yáng)激情，更收獲了與你們攜手相伴的美麗心情?；仨巧钌顪\淺的足跡，我們欣喜但不若狂。欣喜我們正在用獨(dú)特的方式將自己的理想無限延長(zhǎng)，欣喜我們有了對(duì)教育的深度理解，親手描繪出了“寶劍鋒從磨礪出、梅花香自苦寒來。”的美好畫面。

朋友們，太多的激動(dòng)讓人熱淚盈眶，太多的感動(dòng)令人終生難忘，借此機(jī)會(huì)，我代表骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)感謝教委、教工委領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷！感謝培訓(xùn)基地學(xué)校給予我們的真誠(chéng)關(guān)愛！感謝培訓(xùn)班所有授課教師的細(xì)心指導(dǎo)！感謝培訓(xùn)班班主任的傾情付出！感謝培訓(xùn)班所有班委付出的智慧和汗水！最后，我們要感謝培訓(xùn)班全體學(xué)員對(duì)我們工作高度認(rèn)可給予我們的鞭策與鼓勵(lì)！

第四篇：青年骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)活動(dòng)總結(jié)

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

——重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象總結(jié)

三年的時(shí)間一晃而過，三年前在區(qū)一中召開的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象啟動(dòng)大會(huì)的情形依然歷歷在目，領(lǐng)導(dǎo)的期望和指導(dǎo)老師的教誨一直在激勵(lì)我努力向前進(jìn)步。十分幸運(yùn)，我第一年教初中歷史就能在史亞玲老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)的我，教材不熟悉，課標(biāo)不清楚，教案仿教參，教學(xué)手段單一?？梢哉f，沒有任何初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我真是茫然一片，對(duì)教學(xué)沒有什么頭緒。在史亞玲老師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)各位優(yōu)秀歷史老師的基礎(chǔ)上，我有了十足的進(jìn)步。

一、思想方面

三年來，我一直努力提高自己的政治思想水平，積極向黨組織靠攏，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)每年的《政府工作報(bào)告》，并在教學(xué)中適時(shí)向?qū)W生傳達(dá)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，對(duì)國(guó)家的大政方針做宏觀的了解。注重學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教師法》和《未成年人保護(hù)法》，了解教師的職責(zé)和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)，增強(qiáng)我對(duì)獻(xiàn)身教育的使命感、道德責(zé)任感，從依法治國(guó)的認(rèn)識(shí)高度來依法執(zhí)教，培養(yǎng)自己的師德師風(fēng)。

二、教育教學(xué)方面

三年的時(shí)間，我從七年級(jí)到九年級(jí)教了一輪。第二、第三年我都是同時(shí)帶兩個(gè)年級(jí)的課，所以我對(duì)教材不能說是倒背如流，也大體能說出六本教材每一單元、每一課、每一頁(yè)的內(nèi)容。為了熟悉教材，我曾不分日夜的看課本，我在七年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)把九年級(jí)的課本看了

個(gè)遍。為了能了解初高中內(nèi)容的銜接，我也一直在看高中四冊(cè)課本以及做高考題。除此以外，考研的歷史專業(yè)書，白壽彝的《中國(guó)近代史》，吳于廑、齊世榮的《世界通史》，葉汝賢的《唯物史觀發(fā)展史》，斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》等專業(yè)書籍的閱讀，也讓我對(duì)初中歷史知識(shí)有了長(zhǎng)足的認(rèn)識(shí)。為了寫教案，我查閱教參，搜索網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀教案，六冊(cè)課本我寫了25本教案?，F(xiàn)在我正按自己的思路寫屬于自己風(fēng)格的教案。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、搜集信息和解決問題的能力。我認(rèn)為，在信息量鋪天蓋地的的信息社會(huì)，如何去搜集信息和辨別信息的真?zhèn)问莻€(gè)很重要的能力。

三、個(gè)人發(fā)展方面

1.提升自己專業(yè)知識(shí)

豐富的歷史專業(yè)知識(shí)是進(jìn)行歷史教學(xué)的根本。在鉆研教材、教參的基礎(chǔ)上，我涉獵相關(guān)的專業(yè)書籍，如《明史》、《中國(guó)史綱》、《美國(guó)史》、《日本史》等。教育學(xué)專業(yè)知識(shí)如袁振國(guó)的《當(dāng)代教育學(xué)》、石中英的《教育學(xué)基礎(chǔ)》等，我也閱讀較多。此外，初中生的心理問題我也十分的重視，閱讀過陳琦、劉儒德的《教育心理學(xué)》，劉儒德的《教育中的心理學(xué)效應(yīng)》等。在閱讀的同時(shí)，我也做了5本讀書筆記。作為一名教師，學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)是必須都需要掌握的。通過閱讀大量書籍，我在提高學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也了解了歷史學(xué)科的前沿知識(shí)。

2.注重個(gè)人能力發(fā)展

有了專業(yè)知識(shí)做基礎(chǔ)，我還要在教育教學(xué)中去靈活運(yùn)用。三年來，我著重提高自己的教育科研能力和教育教學(xué)能力。精心備課、上課和反思，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并積極用教育教學(xué)規(guī)律來解決問題。教學(xué)方面，我在兩個(gè)班級(jí)采用兩種教學(xué)模式來組織課堂，來試驗(yàn)教學(xué)效果，為以后形成自己的教學(xué)風(fēng)格打下基礎(chǔ)。

三年中我一直積極向?qū)嶒?yàn)中學(xué)優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念。尤其是在史亞玲老師的指導(dǎo)下，我多次參與實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師們的聽評(píng)課活動(dòng)，這給了我極大的啟發(fā)和指導(dǎo)。此外，我還從網(wǎng)上搜集了30余節(jié)優(yōu)秀課例，來學(xué)習(xí)不同地域和不同教師的教學(xué)風(fēng)格。三年來，每學(xué)期聽課記錄至少20節(jié)，共計(jì)140多節(jié)。

在學(xué)科教研方面，由于學(xué)校歷史教師實(shí)在缺乏，所以之前更多的是我自己的摸索，之后就是在史亞玲老師的指導(dǎo)下和向?qū)嶒?yàn)中學(xué)老師的學(xué)習(xí)。由于歷史教師少，我們教研都是和政治地理一同教研的。這樣在我們不同學(xué)科的交流中，我對(duì)學(xué)科之間的整合了解了很多。

我每周按時(shí)按照學(xué)校的要求撰寫教學(xué)札記，記錄自己每周的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思，通過平時(shí)點(diǎn)滴的記載和反思來積累自己的經(jīng)驗(yàn)，并將之作用于教學(xué)，從而提升自己。

3.培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面

三年來，我一直積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)來提高自己。尤其是在棗莊舉行的2010年省優(yōu)質(zhì)課，是我聽的第一次省優(yōu)質(zhì)課，其中各地的優(yōu)秀老師所展現(xiàn)的《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》、《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》和《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》這三個(gè)課題，讓我認(rèn)識(shí)到了各地歷史教師風(fēng)采和不同的教學(xué)風(fēng)格。

在工作之余，我還加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。我2009年考取了北京師范大學(xué)歷史學(xué)院的教育碩士，通過第一年教育學(xué)、英語、教育心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育科學(xué)研究方法、政治等公共課的學(xué)習(xí)，提升了我對(duì)教育基礎(chǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。第二年專業(yè)課的學(xué)習(xí)更使我受益匪淺。我的導(dǎo)師周文玖教授所講授的史學(xué)理論和研究方法，讓我對(duì)史學(xué)史的認(rèn)識(shí)更為加深。鄭林、馬衛(wèi)東、侯樹棟、郭家宏等老師的課程讓我對(duì)歷史教學(xué)前沿和理論性的內(nèi)容有了深刻的理解。尤其是鄭林和馬衛(wèi)東老師，他們是專門研究歷史教學(xué)的，他們淵博的知識(shí)，前瞻的眼光和獨(dú)到的見解讓我們獲益良多?，F(xiàn)在我正在潛心讀書，準(zhǔn)備完成畢業(yè)論文。

4.不足方面

三年的時(shí)間，在史亞玲老師的指導(dǎo)和各位同事的關(guān)懷下，我成長(zhǎng)了很多。隨著我的成長(zhǎng)，我越來越感到我的不足。知識(shí)儲(chǔ)備的不足、教學(xué)手段缺乏多樣化、教學(xué)風(fēng)格尚未形成、新的歷史理念的應(yīng)用不足等等。我知道我還欠缺很多，我會(huì)用我最大的努力去學(xué)習(xí)，去提高自己。正所謂：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第五篇：重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象思想?yún)R報(bào)

重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象思想?yún)R報(bào)

[日期： 2009-07-11 ] 來源： 韓語081班作者： 任東霞 [字體：大 中 小]

第三學(xué)期實(shí)習(xí)生活已過大半，在這段實(shí)習(xí)的日子里,每天的生活都是靚麗而充實(shí)的。其中，對(duì)我人生道路具有深刻指導(dǎo)意義的是每天學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》以及關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的相關(guān)理論書籍。這些書使我的政治生命與人生價(jià)值得到進(jìn)一步的升華；鍛煉了我思維邏輯的縝密性。使我站在一個(gè)更高的高度上運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀看待問題，思考問題，解決問題。對(duì)于這些書的學(xué)習(xí)，不僅提高了我的民族自豪感、集體榮譽(yù)感，而且促進(jìn)我的政治思想進(jìn)一步走向成熟，更增強(qiáng)了我靠近黨組織的信心和勇氣。

第三學(xué)期的實(shí)習(xí)工作給我?guī)淼囊嫣庍h(yuǎn)遠(yuǎn)大于此。這些益處有利于我以后的擇業(yè)、就業(yè)，有利于規(guī)劃我的人生道路，實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象代表著思想的先進(jìn)性。在這里，我相信我們韓語專業(yè)的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象會(huì)帶動(dòng)本專業(yè)的入黨積極分子們及班級(jí)全體同學(xué)以更加積極的態(tài)度對(duì)待第三學(xué)期實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)即將結(jié)束之即，交上一份讓學(xué)校滿意的答卷。

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最佳答案

經(jīng)過近一段時(shí)間的自己學(xué)習(xí)和黨員的幫助，本人在思想上積極要求上進(jìn)，在工作

中向黨員同志看齊，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)更加深刻?，F(xiàn)將本人近期思想情況匯報(bào)如下：

第一，要提高學(xué)習(xí)馬克思主義理論的自覺性。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、鄧小

平理論，是黨章規(guī)定的共產(chǎn)黨員義務(wù)的第一條。共產(chǎn)黨員必須懂得：理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ)，政治上的清醒來源于理論上的堅(jiān)定。有些同志在重大問

題上政治不敏銳，甚至失去辨別能力，重要原因就是缺乏應(yīng)有的馬克思主義理論

素養(yǎng)。理論上貧乏，政治上就不清醒。只有刻苦學(xué)習(xí)馬克思主義理論，才能在復(fù)

雜多變的國(guó)際環(huán)境中，在深化改革、擴(kuò)大開放、大力發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，始終堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，永遠(yuǎn)保持一個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)有的共產(chǎn)主義純潔性。

第二，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。理論聯(lián)系實(shí)際，是馬克思主義一個(gè)基本原則。學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持學(xué)以致用。最重要的是運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來改造主觀世界，端正自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高為人民謀福利的自覺性。評(píng)價(jià)一個(gè)共產(chǎn)黨員重要的是看他做的怎么樣，看他能不能在端正自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀上下功夫，實(shí)現(xiàn)學(xué)于用、知與行、說與做的統(tǒng)一。

第三，掌握做好本職工作的知識(shí)和本領(lǐng)。黨章中把學(xué)習(xí)科學(xué)文化和業(yè)務(wù)，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)，作為共產(chǎn)黨員的一項(xiàng)義務(wù)作了明確的規(guī)定。當(dāng)即世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)影響愈來愈大。因此，我們要把學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)，掌握做好本職工作的知識(shí)和本領(lǐng)，提高到保持黨的先進(jìn)性的高度來認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)的自覺性和緊迫感。共產(chǎn)黨員要掌握做好本職工作的知識(shí)和本領(lǐng)，一靠學(xué)習(xí)，二靠實(shí)踐。要干一行，愛一行，學(xué)一行，鉆一行，精通一行，努力成為本職崗位上的內(nèi)行和能手。

總之，共產(chǎn)黨員應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的模范和又紅又專的模范，不但要刻苦學(xué)習(xí)馬克思主義理論，而且要學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)，掌握做好本職工作的知識(shí)和本領(lǐng)，努力創(chuàng)造一流的成績(jī)。只有這樣才能在新形勢(shì)下更好的發(fā)揮先鋒模范作用。明白了這些道理，我在工作中有了方向，有了動(dòng)力。懂得干好工作的目的和重要性。所以在以后的工作中我定要加倍認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力向黨員同志看齊，縮小同黨員同志的差距，爭(zhēng)取早日加入黨組織。

尊敬的黨組織：

任何黨和組織都是代表一定階級(jí)、階層是政治組織，每一個(gè)組織在它成立的時(shí)候都會(huì)有宗旨，都會(huì)有為誰服務(wù)的問題。

《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》也明確規(guī)定：中國(guó)共產(chǎn)黨必須全心權(quán)益為人民服務(wù)，不惜犧牲個(gè)人的一切，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終身。

全心全意為人民服務(wù)并不是一個(gè)空洞的口號(hào)。我們廣大的黨員從來都是把這九個(gè)字牢記在心，并在實(shí)踐中身體力行這個(gè)宗旨。

在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們英勇出解放軍為了全國(guó)人民的解放，為了廣大老百姓的幸福，不惜拋頭顱、灑熱血，他們?cè)趹?zhàn)斗中表現(xiàn)無的無畏精神令敵人聞風(fēng)喪膽。這是為什么？正是因?yàn)樗麄冃闹醒b著老百姓，他們?cè)缫寻炎约旱纳乐弥韧猓?/p>

在中國(guó)的建設(shè)時(shí)期，也不乏這樣的好黨員，他們傾聽群眾的呼聲，關(guān)心群眾的疾苦，為群眾辦好事，辦實(shí)事。正是他們的無私奉獻(xiàn)，人民群眾對(duì)黨更加信任了，更加堅(jiān)定了跟黨走的信念。

武昌區(qū)副區(qū)長(zhǎng)吳天祥同志就上一個(gè)很好的榜樣。他忠實(shí)地履行為人民服務(wù)的宗旨。先后十八次義務(wù)獻(xiàn)血，四次跳進(jìn)長(zhǎng)江中救人，他們時(shí)刻把人民群眾的冷暖放在心上，為解決居民的戶口、住房、孩子上學(xué)等問題，四處奔走，為疏通居民的下水道，只身跳進(jìn)大糞池里。。

為人民服務(wù)的例子還有很多。邱俄國(guó)，王進(jìn)喜，李素麗，汪洋湖。。看到這樣一個(gè)個(gè)親切的名字，聽著他們感人的事跡，我的心中就涌起一股對(duì)黨的無限熱愛之情。是的，黨永遠(yuǎn)在為人民謀福利！

黨如此之偉大，更加堅(jiān)定了我入黨的信念。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定發(fā)揚(yáng)不怕吃苦的精神，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，爭(zhēng)取以后能更好地為人民服務(wù)！