第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)活動(dòng)總結(jié)

聆聽教育的旋律，感悟成長(zhǎng)的幸福

——市小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)活動(dòng)總結(jié)

自20XX年2月被選拔為東營(yíng)市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象以來，我在學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，指導(dǎo)教師XXX老師的悉心教導(dǎo)下，嚴(yán)格要求自己，全面貫徹黨的教育方針，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求。同時(shí)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，我從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃，有組織地開展教學(xué)工作，認(rèn)真圓滿地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

一、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)。

三年來，我在思想上嚴(yán)以律己，熱愛黨的教育事業(yè)，能夠以優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求、約束和鞭策自己，同時(shí)遵守《東營(yíng)市中小學(xué)青年教師重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象培養(yǎng)和管理意見》中的各項(xiàng)規(guī)定，多讀書，勤總結(jié)；有問題積極向指導(dǎo)老師虛心請(qǐng)教，勤聽課，多反思；能積極涌躍參加省、市、校組織的各種形式的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識(shí)，端正工作態(tài)度，提高師德修養(yǎng)。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)。

教學(xué)工作可以說是一項(xiàng)常做常新，永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。

1、為了更好地進(jìn)行教學(xué)，我利用大量的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了解新課程的教育理念，閱讀了《數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例透視》、《新課程視野中的數(shù)學(xué)教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》、《有效備課、上課、聽課、評(píng)課》、《有效教學(xué)》等書籍，并寫了近五萬字的學(xué)習(xí)心得與學(xué)習(xí)筆記，收獲頗豐；而《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》更是我愛不釋手的，教學(xué)路上的良師益友，每期必看，總是從中能得到意想不到的收獲。

2、市教研室給重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造了很多學(xué)習(xí)、交流和研討的的機(jī)會(huì)，2009年5月在東營(yíng)區(qū)一中參加市小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題專題研討會(huì)。2011年5月分別在廣饒同河小學(xué)、利津?qū)嶒?yàn)小學(xué)、勝利油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加?xùn)|營(yíng)市小學(xué)數(shù)學(xué)“思想方法”研討會(huì)。2011年10月，觀摩了東營(yíng)市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。

我們學(xué)校也給重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象提供充足的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我除了參加學(xué)校舉辦的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，在2010年5月，參加了在煙臺(tái)舉辦的全國(guó)小小數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)研討會(huì)；2010年11月赴安徽合肥參加了華東六省一市第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)；2012年4月赴棗莊參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)“名師大課堂”研討會(huì)，給我指明了

有效備課和上課的方向，特別是老師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論，更讓我體會(huì)到了教師進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。

3、在平時(shí)的工作中，遇到問題我積極向指導(dǎo)教師和老教師請(qǐng)教，與老師團(tuán)結(jié)合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，三年間，一共聽課100余節(jié)，每節(jié)課都能做到認(rèn)真評(píng)析，并結(jié)合自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的課堂教學(xué)水平。

三、理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的教育教學(xué)水平。

1、教育、教學(xué)方面。

在潛心學(xué)習(xí)，用新的教育理念充實(shí)自己，豐富自己，在學(xué)習(xí)中不斷反思自己的教育教學(xué)的同時(shí)，我堅(jiān)持刻苦練習(xí)教學(xué)基本功，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，精心鉆研教材、設(shè)計(jì)教法，把理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐上，努力建設(shè)開放而有活力的數(shù)學(xué)課堂，在教學(xué)中先讀教材，對(duì)教材作深入細(xì)致的鉆研，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理整合，確實(shí)做到了是用教材而不是教教材，然后根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和班上學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、教學(xué)為主線”的愉快式教學(xué)，從不搞滿堂灌，而是講練有機(jī)結(jié)合，尤其注重在課堂教學(xué)中充分給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己提出問題，自己想辦法解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)同伴等。最后積極做好學(xué)困生的工作，用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，不歧視、冷淡，做到“真誠、耐心”，允許他們學(xué)新知時(shí)暫時(shí)聽不懂，給他們一個(gè)接受知識(shí)的過程，盡最大限度保護(hù)他們學(xué)習(xí)自尊心和求知興趣，使每個(gè)學(xué)生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學(xué)習(xí)，從快樂中得到發(fā)展。

正因?yàn)樽约簩?duì)工作一如既往地滿腔熱情和一絲不茍，我所教的班級(jí)成績(jī)出色，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)友愛。無論在學(xué)習(xí)上還是在思想方面，我都受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校老師的稱贊，同時(shí)，教學(xué)工作上的認(rèn)真和對(duì)學(xué)生的關(guān)心贏得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

2、撰寫多篇教育教學(xué)論文及參與教材教輔的編寫工作。在潛心教學(xué)之余，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際，注重總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思，撰寫的多篇論文在省、市級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng)，四、辛勤的汗水，換來碩果累累。

一分耕耘一分收獲，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、郭子平老師的悉心教導(dǎo)和自己的努力下，我不斷收獲成功的喜悅。幾年來，我積極參與新一輪課程教學(xué)改革，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求嚴(yán)格落實(shí)到自己的課堂教學(xué)中，先后參加過多種比賽，并取得優(yōu)異成績(jī)。1、2009年在全市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師基本功比賽（含業(yè)務(wù)水平、課堂教學(xué)兩項(xiàng)）中，獲一等獎(jiǎng)，執(zhí)教的課題是《口算除法》；2011年去河口河運(yùn)小學(xué)送課《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》，獲得老師們的一致好評(píng)；在2011年5月東營(yíng)市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中，執(zhí)教的《最大公因數(shù)》獲得了同課題組的第一名的好成績(jī)；2011年12月，在全市青年骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，執(zhí)教公開課《等可能性》；2010年1月，在全市中小學(xué)青年骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象教育理論學(xué)習(xí)宣講活動(dòng)中，所作的《學(xué)以致用，讓小組合作學(xué)習(xí)更有效》的宣講，榮獲一等獎(jiǎng)；在此期間，分別執(zhí)教校級(jí)公開課《速度、路程、時(shí)間》、《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》、《分?jǐn)?shù)的意義》、《等可能性》、《比例尺》、《找次品》，并獲得老師們的好評(píng)。2、2009年7月參與編寫青島版輔助教材《一課三練》（四上）；2010年1月參與編寫青島版輔助教材《一課三練》（五下）；2010年7月參與編寫青島版輔助教材《一課三練》（五上）；2010年8月參與編寫人教版輔助教材《應(yīng)用題天天練》（五上）；2011年1月參與編寫青島版輔助教材《一課三練》（五下）；2011年7月參與編寫青島版輔助教材《教材全析》（三上）。

3、在潛心教學(xué)之余，注重總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，撰寫多篇教育教學(xué)論文、教育敘事、教育隨筆20余篇，其中2009年7月《試談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)》獲省論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，2010年6月論文《生活使數(shù)學(xué)更有活力》獲省論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，2011年12月教學(xué)案例《等可能性》獲市中小學(xué)教育科研成果評(píng)比一等獎(jiǎng)，2011年6月教學(xué)案例《口算除法》獲省中小學(xué)教育科研成果評(píng)比二等獎(jiǎng)；2011年10月，教育感悟《讓孩子“玩” 出幸福的“數(shù)學(xué)童年”》在山東省小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修中，被省簡(jiǎn)報(bào)征用。

4、在2010年9月被學(xué)校評(píng)為“教學(xué)能手”；2011年5月被評(píng)為東營(yíng)市“小學(xué)數(shù)學(xué)”教學(xué)能手”； 2011年12月在山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修中，成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。

5、在學(xué)校的每周半日教研活動(dòng)中，經(jīng)常積極發(fā)言，表現(xiàn)突出，2011年被學(xué)校任命為數(shù)學(xué)高組教研組長(zhǎng)，組織本組教師通過備課研討、教學(xué)觀摩、案例分析等形式搞活教研活動(dòng)，起到了良好的模范帶頭作用。

6、現(xiàn)正參與承擔(dān)省級(jí)課題《“創(chuàng)造性使用小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)版教材”的實(shí)驗(yàn)研究》和《如何構(gòu)建應(yīng)用問題的數(shù)學(xué)模型》，并在2011年山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程研修中，參與開發(fā)了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“如何構(gòu)建應(yīng)用問題的數(shù)學(xué)模型”專題的課程資源。

三年的重點(diǎn)培養(yǎng)，讓我在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中成長(zhǎng)。優(yōu)異的成績(jī)將給我今后的工作帶來更大的動(dòng)力。同時(shí)，我將不斷反思工作中存在的不足之處，在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題中努力完善自己。教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往地勤勉刻苦，為早日成為優(yōu)秀的研究型教師，朝著更加廣闊的教育教學(xué)天地，不斷拼搏，努力進(jìn)取。

2015年4月

第二篇：青年骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)活動(dòng)總結(jié)

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

——重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象總結(jié)

三年的時(shí)間一晃而過，三年前在區(qū)一中召開的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象啟動(dòng)大會(huì)的情形依然歷歷在目，領(lǐng)導(dǎo)的期望和指導(dǎo)老師的教誨一直在激勵(lì)我努力向前進(jìn)步。十分幸運(yùn)，我第一年教初中歷史就能在史亞玲老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)的我，教材不熟悉，課標(biāo)不清楚，教案仿教參，教學(xué)手段單一?？梢哉f，沒有任何初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我真是茫然一片，對(duì)教學(xué)沒有什么頭緒。在史亞玲老師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)各位優(yōu)秀歷史老師的基礎(chǔ)上，我有了十足的進(jìn)步。

一、思想方面

三年來，我一直努力提高自己的政治思想水平，積極向黨組織靠攏，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)每年的《政府工作報(bào)告》，并在教學(xué)中適時(shí)向?qū)W生傳達(dá)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，對(duì)國(guó)家的大政方針做宏觀的了解。注重學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教師法》和《未成年人保護(hù)法》，了解教師的職責(zé)和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)，增強(qiáng)我對(duì)獻(xiàn)身教育的使命感、道德責(zé)任感，從依法治國(guó)的認(rèn)識(shí)高度來依法執(zhí)教，培養(yǎng)自己的師德師風(fēng)。

二、教育教學(xué)方面

三年的時(shí)間，我從七年級(jí)到九年級(jí)教了一輪。第二、第三年我都是同時(shí)帶兩個(gè)年級(jí)的課，所以我對(duì)教材不能說是倒背如流，也大體能說出六本教材每一單元、每一課、每一頁的內(nèi)容。為了熟悉教材，我曾不分日夜的看課本，我在七年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)把九年級(jí)的課本看了

個(gè)遍。為了能了解初高中內(nèi)容的銜接，我也一直在看高中四冊(cè)課本以及做高考題。除此以外，考研的歷史專業(yè)書，白壽彝的《中國(guó)近代史》，吳于廑、齊世榮的《世界通史》，葉汝賢的《唯物史觀發(fā)展史》，斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》等專業(yè)書籍的閱讀，也讓我對(duì)初中歷史知識(shí)有了長(zhǎng)足的認(rèn)識(shí)。為了寫教案，我查閱教參，搜索網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀教案，六冊(cè)課本我寫了25本教案?，F(xiàn)在我正按自己的思路寫屬于自己風(fēng)格的教案。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、搜集信息和解決問題的能力。我認(rèn)為，在信息量鋪天蓋地的的信息社會(huì)，如何去搜集信息和辨別信息的真?zhèn)问莻€(gè)很重要的能力。

三、個(gè)人發(fā)展方面

1.提升自己專業(yè)知識(shí)

豐富的歷史專業(yè)知識(shí)是進(jìn)行歷史教學(xué)的根本。在鉆研教材、教參的基礎(chǔ)上，我涉獵相關(guān)的專業(yè)書籍，如《明史》、《中國(guó)史綱》、《美國(guó)史》、《日本史》等。教育學(xué)專業(yè)知識(shí)如袁振國(guó)的《當(dāng)代教育學(xué)》、石中英的《教育學(xué)基礎(chǔ)》等，我也閱讀較多。此外，初中生的心理問題我也十分的重視，閱讀過陳琦、劉儒德的《教育心理學(xué)》，劉儒德的《教育中的心理學(xué)效應(yīng)》等。在閱讀的同時(shí)，我也做了5本讀書筆記。作為一名教師，學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)是必須都需要掌握的。通過閱讀大量書籍，我在提高學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也了解了歷史學(xué)科的前沿知識(shí)。

2.注重個(gè)人能力發(fā)展

有了專業(yè)知識(shí)做基礎(chǔ)，我還要在教育教學(xué)中去靈活運(yùn)用。三年來，我著重提高自己的教育科研能力和教育教學(xué)能力。精心備課、上課和反思，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并積極用教育教學(xué)規(guī)律來解決問題。教學(xué)方面，我在兩個(gè)班級(jí)采用兩種教學(xué)模式來組織課堂，來試驗(yàn)教學(xué)效果，為以后形成自己的教學(xué)風(fēng)格打下基礎(chǔ)。

三年中我一直積極向?qū)嶒?yàn)中學(xué)優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念。尤其是在史亞玲老師的指導(dǎo)下，我多次參與實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師們的聽評(píng)課活動(dòng)，這給了我極大的啟發(fā)和指導(dǎo)。此外，我還從網(wǎng)上搜集了30余節(jié)優(yōu)秀課例，來學(xué)習(xí)不同地域和不同教師的教學(xué)風(fēng)格。三年來，每學(xué)期聽課記錄至少20節(jié)，共計(jì)140多節(jié)。

在學(xué)科教研方面，由于學(xué)校歷史教師實(shí)在缺乏，所以之前更多的是我自己的摸索，之后就是在史亞玲老師的指導(dǎo)下和向?qū)嶒?yàn)中學(xué)老師的學(xué)習(xí)。由于歷史教師少，我們教研都是和政治地理一同教研的。這樣在我們不同學(xué)科的交流中，我對(duì)學(xué)科之間的整合了解了很多。

我每周按時(shí)按照學(xué)校的要求撰寫教學(xué)札記，記錄自己每周的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思，通過平時(shí)點(diǎn)滴的記載和反思來積累自己的經(jīng)驗(yàn)，并將之作用于教學(xué)，從而提升自己。

3.培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面

三年來，我一直積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)來提高自己。尤其是在棗莊舉行的2010年省優(yōu)質(zhì)課，是我聽的第一次省優(yōu)質(zhì)課，其中各地的優(yōu)秀老師所展現(xiàn)的《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》、《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》和《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》這三個(gè)課題，讓我認(rèn)識(shí)到了各地歷史教師風(fēng)采和不同的教學(xué)風(fēng)格。

在工作之余，我還加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。我2009年考取了北京師范大學(xué)歷史學(xué)院的教育碩士，通過第一年教育學(xué)、英語、教育心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育科學(xué)研究方法、政治等公共課的學(xué)習(xí)，提升了我對(duì)教育基礎(chǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。第二年專業(yè)課的學(xué)習(xí)更使我受益匪淺。我的導(dǎo)師周文玖教授所講授的史學(xué)理論和研究方法，讓我對(duì)史學(xué)史的認(rèn)識(shí)更為加深。鄭林、馬衛(wèi)東、侯樹棟、郭家宏等老師的課程讓我對(duì)歷史教學(xué)前沿和理論性的內(nèi)容有了深刻的理解。尤其是鄭林和馬衛(wèi)東老師，他們是專門研究歷史教學(xué)的，他們淵博的知識(shí)，前瞻的眼光和獨(dú)到的見解讓我們獲益良多?，F(xiàn)在我正在潛心讀書，準(zhǔn)備完成畢業(yè)論文。

4.不足方面

三年的時(shí)間，在史亞玲老師的指導(dǎo)和各位同事的關(guān)懷下，我成長(zhǎng)了很多。隨著我的成長(zhǎng)，我越來越感到我的不足。知識(shí)儲(chǔ)備的不足、教學(xué)手段缺乏多樣化、教學(xué)風(fēng)格尚未形成、新的歷史理念的應(yīng)用不足等等。我知道我還欠缺很多，我會(huì)用我最大的努力去學(xué)習(xí)，去提高自己。正所謂：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第三篇：2008年青年骨干教師培養(yǎng)情況總結(jié)

骨干教師培養(yǎng)情況總結(jié)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒結(jié)對(duì)子協(xié)議，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》，對(duì)青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認(rèn)真貫徹和執(zhí)行，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實(shí)效。

一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情況

為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實(shí)處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔(dān)當(dāng)其師傅，由師傅具體負(fù)責(zé)其培養(yǎng)工作。按照我校要求，青年教師必須完成一定數(shù)量的教學(xué)工作量，必須完成一定數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué)、科研課題等。一般情況下，青年教師必須在每學(xué)期末對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)情況寫出書面總結(jié)，然后接受師傅和學(xué)校的共同考核。對(duì)于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指正。幾年來，由于師傅負(fù)責(zé)，方法得當(dāng)，措施到位，其效果良好。

近幾年來，幾位青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下，通過個(gè)人的學(xué)習(xí)和努力，都有了較大的進(jìn)步，在工作中也都取得了較大的成績(jī)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)。

近年來，幾位青年教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，積極參加我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng)；能夠做到愛崗敬業(yè)、為人師表。在個(gè)人工作和事業(yè)上，有追求、有理想，積極進(jìn)取，腳踏實(shí)地，能夠按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。指導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“教育法”、“教師法”，通過集體和分散學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式，讓各位教師熟悉并嚴(yán)格按照教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為，深刻認(rèn)識(shí)到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和責(zé)任;提高了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué)、依法治教的意識(shí)，杜絕教學(xué)活動(dòng)中的違規(guī)行為。同時(shí)指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的有關(guān)文件，學(xué)習(xí)媒體報(bào)導(dǎo)的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生，從而做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。

三、鼓勵(lì)青年教師集體備課，迅速提高整體素質(zhì)

集體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個(gè)人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，以達(dá)到共同提高。

1、要求青年教師在集體備課前獨(dú)立備課，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教學(xué)大綱、教材，研究教法學(xué)法，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地分析，從而確定授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí)。

2、每次集體備課時(shí)，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)行說課。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的集體備課方案的各項(xiàng)內(nèi)容發(fā)表各自的獨(dú)到見解，決不當(dāng)“聽客”和“看客”。鼓勵(lì)大家見仁見智，知無不言，言無不盡。教學(xué)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則；是否每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動(dòng)；是 1

否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念；是否落實(shí)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式；是否體現(xiàn)了開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性；是否有基礎(chǔ)題和能力題；是否關(guān)注了重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)等。

四、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

讓青年教師認(rèn)識(shí)到老師講、學(xué)生聽；老師說、學(xué)生記；老師寫、學(xué)生抄；老師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉(zhuǎn)換教師角色，從教材知識(shí)傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。為此，要他們做到以下幾個(gè)方面：

1、教師應(yīng)該離開講桌，到學(xué)生群體中來，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，特別是班級(jí)的后進(jìn)生，要他們?cè)趯W(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點(diǎn)、多指導(dǎo)一點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會(huì)得到鼓勵(lì)。面對(duì)面來了解他們，和他們一起研究，探討合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點(diǎn)播。

2、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作、討論、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過師生和學(xué)生的互動(dòng)、交流、討論，來經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛煉的過程。

3、青年教師要?dú)g迎學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達(dá)個(gè)人的見解，敢于評(píng)價(jià)教材內(nèi)容和評(píng)價(jià)別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個(gè)性資源的基本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師角色的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

4、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識(shí)并體會(huì)到內(nèi)容和樂趣，讓學(xué)生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會(huì)大家在一起研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。因而，青年教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點(diǎn)。第一個(gè)支點(diǎn)是解疑，給學(xué)生設(shè)疑點(diǎn)，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生解決；第二個(gè)支點(diǎn)應(yīng)該是目標(biāo)點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的內(nèi)容目標(biāo)學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選擇要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。第三個(gè)支點(diǎn)是找推敲點(diǎn)、爭(zhēng)論點(diǎn)。第四個(gè)支點(diǎn)是找興奮點(diǎn)。只有這樣學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、集體聽課和互相聽課

為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作，師傅要求他們每周至少集體聽老教師（包括我）的課兩次和互相聽課若干次。對(duì)青年教師來說，堅(jiān)持聽課，可使自己盡快成長(zhǎng)，同時(shí)我還在以下方面指導(dǎo)他們：

聽一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，對(duì)于青年教師來說，聽課時(shí)需要關(guān)注如下幾點(diǎn)：

1、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽課時(shí)，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。聽課時(shí)要聽教師是怎樣化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。

3、板書及教學(xué)媒體運(yùn)用一般說來，板書要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次分明、脈絡(luò)清晰；增強(qiáng)直觀效果，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起輔助作用的。聽課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看教師媒體的選擇、運(yùn)用是否行之有效。

4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在聽課時(shí)青年教師要關(guān)注授課教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以激情感染學(xué)生還是用親切的語言鼓舞學(xué)生，這些都是新教師聽課時(shí)需要特別注意的。

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，青年教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題；學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當(dāng)；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；學(xué)生分析問題，解決問題能力如何等。

另外，要求他們?cè)诼犝n之后就這節(jié)課展開討論，一定要做到各抒己見，直言不諱，肯定優(yōu)點(diǎn)，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反思和體會(huì)。這樣，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)，大大提高了他們的教學(xué)水平。

近年來，幾位青年教師在學(xué)習(xí)基本理論及專業(yè)知識(shí)方面，一直能夠嚴(yán)格要求自己，始終沒有放松。例如：張艷芬老師一直鉆研本學(xué)科教材，獲縣教學(xué)能手稱號(hào)；今年獲此稱號(hào)的還有高慶花老師，張玉清老師，高東兵老師，他們?cè)诮虒W(xué)方面都取得了良好的成績(jī)。

所有這一切，都說明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效，標(biāo)志著幾位年輕教師已經(jīng)成長(zhǎng)起來，正在成為我校教學(xué)和科研方面的骨干力量。當(dāng)然，這也與學(xué)校的人才政策、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持是分不開的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續(xù)加倍努力，為我校的建設(shè)與發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

第四篇：小學(xué)骨干教師培養(yǎng)總結(jié)

小學(xué)骨干教師培養(yǎng)總結(jié)

本學(xué)年骨干教師的培養(yǎng)工作已經(jīng)結(jié)束。我校在學(xué)年初結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)此項(xiàng)工作做了周密的安排。為骨干教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)，展示自己提供了更多的機(jī)會(huì)，推動(dòng)了我校教育教學(xué)水平的提高。現(xiàn)將本學(xué)年對(duì)骨干教師的培養(yǎng)情況具體總結(jié)如下：

一、重視骨干教師的理論學(xué)習(xí)。

根據(jù)骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃，我校充分利用培訓(xùn)時(shí)間組織骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要圍繞《走進(jìn)新課程》、《2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《浙江省學(xué)科教學(xué)建議》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《永嘉縣中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等，通過教育理論學(xué)習(xí)，使我校全體教師進(jìn)一步更新了教育觀念，樹立了正確的教育觀和質(zhì)量觀，促進(jìn)校本培訓(xùn)工作的深入實(shí)施，為實(shí)施新課改奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

全體骨干教師積極參與，堅(jiān)持出全勤。通過本學(xué)年的學(xué)習(xí)，更新了他們的教育理念，開拓了他們的思維與視野，為強(qiáng)化實(shí)施“新課改”和“生本課堂”起了帶頭的作用，也促進(jìn)了我校的教學(xué)水平的提高。

二、保證學(xué)習(xí)時(shí)間，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

骨干教師的培養(yǎng)是需要一個(gè)過程的，在培養(yǎng)過程中可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)及不足。因此我校根據(jù)教辦通知精神對(duì)此項(xiàng)工作做了縝密的安排。每周定時(shí)活動(dòng)，保證了骨干教師有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。通過本學(xué)年的學(xué)習(xí)，使他們的理論業(yè)務(wù)水平有了顯著的提高。同時(shí)對(duì)其他教師也起到了促進(jìn)的作用，給大部分教師指明了學(xué)習(xí)的方向。外出學(xué)習(xí)為骨干教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此凡是我校有聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，都至少安排一名骨干教師參加。

三、注重對(duì)外交流，提高骨干教學(xué)水平。

1.本學(xué)年我校利用每周五組織骨干教師參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，為他們創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，搭建了展示的舞臺(tái)，把學(xué)習(xí)來的知識(shí)通過加工，消化轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)，并在課堂教研中積極展示，聽取大家的意見，使他們的教學(xué)水平不斷提高。本學(xué)年，一批思想新，素質(zhì)高，能力強(qiáng)的骨干教師，如：吳淑曼老師等，為永臨學(xué)區(qū)全體教師做了“閱讀教學(xué)指向?qū)懽鞣e累為目的”的高效課堂展示課，受到領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的一致好評(píng)，充分發(fā)揮了骨干教師先鋒帶頭作用，也為我校進(jìn)一步實(shí)施新課改奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.注重對(duì)外交流，提升教師理念；

交流與反思是對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐、驗(yàn)證與提煉，將外在理論內(nèi)化為自身思想的有效途徑，開闊了教師的視野。通過外出學(xué)訪，教師們感觸頗深，受益非淺，學(xué)到了很多好的經(jīng)驗(yàn)和做法。學(xué)訪后，教師們都認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出了心得體會(huì)，并一起進(jìn)行了交流，提出了自己在今后課改方面的新目標(biāo)。

四、鼓勵(lì)骨干教師學(xué)歷進(jìn)修，提高自身素質(zhì)。

通過鼓勵(lì)骨干教師學(xué)歷進(jìn)修，提高他們的自身素質(zhì)。我校為鼓勵(lì)他們進(jìn)修創(chuàng)造了較好的環(huán)境，在他們進(jìn)修期間派人為他們代課，以解除他們的后顧之憂，使他們安心學(xué)習(xí)。我校的骨干教師已全部達(dá)到大?；虮究茖W(xué)歷。

五、搞好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提高撰寫水平

為了搞好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提高全體骨干教師的寫作水平。在教研活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，注重解決實(shí)際問題，注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升。

總之，通過我校對(duì)骨干教師有針對(duì)性的培養(yǎng)，使他們各方面的素質(zhì)有了顯著的提高。今后我校會(huì)繼續(xù)努力為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)，展示的機(jī)會(huì)，使他們各方面都有更大的提高。

第五篇：青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃

青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃

我校的師資結(jié)構(gòu)目前基本呈現(xiàn)如下態(tài)勢(shì)：40歲以上的教師有5人，小于35歲的教師有 8 人，出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象。因此，造就一支德才兼?zhèn)?、富有先進(jìn)科學(xué)理論和創(chuàng)新能力的青年骨干教師隊(duì)伍，到帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)提高，適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要，促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高。既是當(dāng)務(wù)之急，更是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，我們制訂了青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施，以促使青年教師快速健康成長(zhǎng)。

一、指導(dǎo)思想：

造就一支德才兼?zhèn)洹⒏挥锌茖W(xué)理論、具備一定教科研能力和教育教學(xué)創(chuàng)新能力、適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展需要的青年骨干教師隊(duì)伍，促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校青年教師培訓(xùn)工作新格局。

二、培養(yǎng)對(duì)象 :青年教師

三、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻(xiàn)、科學(xué)創(chuàng)新”的青年骨干教師隊(duì)伍，具有團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，促進(jìn)青年教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。

2、創(chuàng)造條件，幫助青年骨干教師盡快成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批科研型的青年教師。

四、培訓(xùn)形式和要求

教師培訓(xùn)以在職學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)、請(qǐng)進(jìn)來、送出去等形式為主。從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同情況，多渠道、多層次、多形式的開展培訓(xùn)工作。通過舉辦培訓(xùn)班、研討班、學(xué)術(shù)講座、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、專題研究以及有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)、有考核的自學(xué)等多種方式進(jìn)行。

１、發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有條件優(yōu)勢(shì)，采用各種措施，利用各種形式，積極鼓勵(lì)和支持廣大教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我進(jìn)修。利用多種途徑和形式，組織全校教師學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)，開拓青年教師的視野，不斷提高他們的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

２、利用多種途徑和形式，開展青年骨干教師的技術(shù)教育培訓(xùn)，在提高他們學(xué)歷層次的同時(shí)，著力提高其理論水平，不斷更新青年教師的知識(shí)，構(gòu)建新的知識(shí)體系。

３、利用多種途徑和形式，加強(qiáng)同知名學(xué)校的交流，采用“請(qǐng)進(jìn)來”“送出去”的方式，相互間進(jìn)行教育、教學(xué)信息的交流和溝通，開展青年骨干教師培訓(xùn)。

４、充分發(fā)揮老教師的優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化完善“師徒結(jié)對(duì)”模式，以“老教師”之長(zhǎng)補(bǔ)“新教師”之短，促進(jìn)“新教師”盡快成長(zhǎng)。

五、主要措施

１、重領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處及教研組長(zhǎng)組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)每年計(jì)劃的實(shí)施及青年教學(xué)骨干的認(rèn)定工作，做好市教學(xué)骨干的管理工作。

２、抓進(jìn)修。學(xué)校要求全體教師參加各級(jí)繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技術(shù)和新的教學(xué)方法，不繼更新知識(shí)，提高應(yīng)變能力，尤其推薦中青年教師參加各類競(jìng)賽，鼓勵(lì)他們參加自考、函授、提高學(xué)歷層次，使他們專業(yè)知識(shí)日臻豐富，技能水平日益提高。倡導(dǎo)青年教師利用現(xiàn)代教學(xué)媒體改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課改教學(xué)效益。有計(jì)劃地安排青年教師到外地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，觀摩專家名師講學(xué)示范。

３、促自培。學(xué)校堅(jiān)持定期組織青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求每位青年教師自訂教育教學(xué)雜志1至2 種，自我進(jìn)修學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、專業(yè)知識(shí)、外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教改信息，并舉辦不同類型的培訓(xùn)以“逼 ”其學(xué)習(xí)，促其提高。學(xué)校還不定期采用“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”的方法，開闊青年教師的視野，豐富其教學(xué)閱歷。

４、倡教研。學(xué)校采取各種有效措施培養(yǎng)青年教師的科研能力，促進(jìn)其盡早成為科研型的教學(xué)骨干。一是各教研組的骨干教師、學(xué)科帶頭人要定期開展公開課，供青年教師觀摩學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮本校教師的輻射作用。二是通過加強(qiáng)青年骨干教師的理論培訓(xùn)及組織青年教師開展一些微型科研課題的研究，讓青年教師從中學(xué)會(huì)選題、設(shè)計(jì)研究方案、撰寫教學(xué)個(gè)案、開展調(diào)查研究和行動(dòng)研究等。三是要求青年教師寫教后記，逐步養(yǎng)成自我研究的習(xí)慣和能力，做到“六會(huì)”，即教學(xué)理論會(huì)運(yùn)用、教學(xué)專題會(huì)研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)總結(jié)、教學(xué)模式會(huì)提煉、教學(xué)觀摩會(huì)評(píng)價(jià)、教學(xué)風(fēng)格會(huì)創(chuàng)造。

５、常訓(xùn)練。學(xué)校定期舉行青年教師教學(xué)基本功大賽，要求青年教師（五年教齡以下的教師），每學(xué)期至少上一節(jié)研究課、一節(jié)匯報(bào)課，一學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文，每學(xué)年均舉行一次青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽。同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，要求所有青年教師都能獨(dú)立制作PPT 課件。

６、樹典型。學(xué)校對(duì)有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，通過壓擔(dān)子，優(yōu)先給予外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等手段促進(jìn)其盡早成熟成為學(xué)校的骨干教師。

７、結(jié)師徒。學(xué)校實(shí)施“帶教工程 ”，每位老教師，每學(xué)年至少確認(rèn)一名青年教師作為帶教對(duì)象，充分發(fā)揮老教師、青年教師的傳、幫、帶作用。學(xué)校對(duì)帶教工作取得顯著成效的教師給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

具體要求：

指導(dǎo)教師職責(zé)：

⑴是青年教師思想、工作上的導(dǎo)師

⑵被青年教師聽課，提供好示范課

⑶聽青年教師上課，每周至少聽兩節(jié)，業(yè)務(wù)上給予具體指導(dǎo)。

⑷青年教師業(yè)務(wù)考核要充分聽取指導(dǎo)教師的意見。

被指導(dǎo)教師的要求：

1、虛心接受指導(dǎo)教師在思想上、工作上的指導(dǎo)。

2、備課。先看指導(dǎo)教師的教案后備課，看指導(dǎo)教師的備課筆記時(shí)要有靈性，不能照搬。每次集備都要認(rèn)真做好筆記。

3、扎實(shí)教好本學(xué)科，努力形成教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)質(zhì)量較高。

4、積極改革課堂教學(xué)，能以理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提高實(shí)踐教學(xué)能力，和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，增加教學(xué)基本功，能在各級(jí)評(píng)優(yōu)或競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

5、在學(xué)科教學(xué)中起帶頭作用，每年上好兩次以上示范課或觀摩課。

6、積極參加教學(xué)科研，參與學(xué)校課題研究，研究有計(jì)劃，有記載，能形成階段性成果。

7、積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，認(rèn)真撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。