第一篇：中職英語教學(xué)創(chuàng)新策略

激發(fā)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略

摘要:眾所周知，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語教學(xué)一直是中等職業(yè)教育當(dāng)中的薄弱環(huán)節(jié)，其關(guān)系到學(xué)校所培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時也使我國勞動力的素質(zhì)、質(zhì)量很難與國際接軌，達(dá)到全面、高素質(zhì)的要求。英語教學(xué)策略有很多類型，例如交際法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、動作教學(xué)法和三位一體教學(xué)法。教師需要探討出適合中職學(xué)生學(xué)情的一套教學(xué)策略，這是中職學(xué)校老師必須研究的一個課題。

關(guān)鍵詞:中職英語教學(xué);現(xiàn)狀;教學(xué)理念;側(cè)重點

在中等職業(yè)技術(shù)教育中，英語教學(xué)是一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，英語課程不僅是中職教育中培養(yǎng)適用現(xiàn)代社會人才的基礎(chǔ)課程，而且隨著經(jīng)濟全球化、經(jīng)濟一體化發(fā)展，國際交往日益頻繁，掌握英語這種重要的交際工具對于高等技術(shù)工人來說也顯得日趨重要，它有利于學(xué)生掌握職業(yè)技能，形成綜合職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，對以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有重要作用。

一、目前中等職業(yè)技術(shù)教育中英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國中等職業(yè)技術(shù)教育英語教學(xué)中存在的問題還是十分令人擔(dān)憂的。首先，從指導(dǎo)思想來看，絕大多數(shù)中職學(xué)校對英語教學(xué)都存在不同程度的忽視，這種思想普遍存在于學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)乃至教學(xué)計劃的制定當(dāng)中，甚至許多英語教師也持這樣的觀點。其次，從學(xué)生構(gòu)成來看，學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，學(xué)生來源主要以初中畢業(yè)生為主，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，重視程度不夠。再次，從教師結(jié)構(gòu)來看，普遍存在師資不足，從教人員老齡化，隊伍不穩(wěn)定的情況。最后，從教學(xué)模式和教學(xué)方法來看，教師多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，以課堂講授為主，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不能據(jù)學(xué)生具體情況實施教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實用能力方面有所欠缺，教學(xué)效果普遍不是很理想。此外，由于教學(xué)條件的限制，教師也很難使自己的教學(xué)計劃得以有保證的實施，很多的教師在工作中重視程度不夠，投入的熱情不足，這些都是影響教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要方面。隨著中外文化交流與碰撞越來越頻繁，英語的重要性也愈發(fā)彰顯，因此在培養(yǎng)中職學(xué)生專業(yè)技的同時，需要增強中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，改善英語教師的專業(yè)技能，提高教學(xué)是教學(xué)效果。

二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)的創(chuàng)新理念探索

中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，中職英語教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，側(cè)重有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，加強專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，提高學(xué)生在實際工作中應(yīng)用英語的能力。因此，中職英語教學(xué)過程中要貫徹反映和適應(yīng)中職教育教學(xué)目標(biāo)的具有創(chuàng)新性的教學(xué)理念。

1、注重素質(zhì)教育，提高學(xué)生實際操作能力

明確教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量、實施素質(zhì)教育的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好外語，全面提高綜合素質(zhì)的一個重要因素。英語教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代社會所需要的英語基礎(chǔ)知識和運用英語的能力，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。英語課程應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際和今后使用英語的需要，通過大量語言實踐和有意義的語言運用，幫助學(xué)生掌握語言基礎(chǔ)知識，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

2、突出學(xué)生主體，尊重個體差異

在學(xué)習(xí)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐。教師要對于學(xué)生的進步及時給予鼓勵，使他們獲得成就感，樹立自信心。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在堅持基本要求的前提下，教學(xué)要結(jié)合不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同學(xué)生的實際情況，使不同程度的學(xué)生都能發(fā)揮潛能，學(xué)有所得，都能獲得相應(yīng)的使用英語進行交際的能力。

3、開展豐富多彩的英語交際活動，倡導(dǎo)學(xué)生積極體驗參與

教學(xué)活動應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，擴展語言實踐的深度和廣度，培養(yǎng)語言綜合應(yīng)用能力。提倡重在參與和培養(yǎng)合作精神。課堂教學(xué)中，應(yīng)盡可能多的設(shè)置語言情境，給學(xué)生足夠多機會來用英語說，用英語寫，克服學(xué)生的膽怯心理，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂之外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參加各種形式的英語交際活動或英語競賽，如朗讀、唱歌、英語角、英語班會、故事會等，并在活動中給與必要的指導(dǎo)和幫助。

4、開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道

英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，積極利用語言實驗室、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，努力改善教學(xué)環(huán)境。借助廣播電視、英語報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增加英語教學(xué)的開放性和實用效果。

三、改善中職技術(shù)教育中英語教學(xué)的側(cè)重點

1、重視教師在英語教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)作用

學(xué)生在教學(xué)活動中居于主體地位，而教師則在這一過程當(dāng)中處于主導(dǎo)的地位，教師教學(xué)水平的高低直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。絕不能忽視一個專業(yè)的英語教師在英語教學(xué)當(dāng)中突出作用。

為此，一方面，學(xué)校及職業(yè)教育主管部門應(yīng)重視英語教師的隊伍建設(shè)，著眼于英語教研人員的梯隊化、年輕化、專業(yè)化建設(shè)。積極引進實踐能力強、業(yè)務(wù)素質(zhì)扎實的英語教師來充實師資隊伍，重視對青年英語教師的培養(yǎng)，并關(guān)注師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展，形成發(fā)展梯隊，在制度方面，制定科學(xué)合理的教育管理制度，包括激勵機制，獎罰機制，職稱評定機制，使教師能夠有動力開展工作，并擁有廣闊的發(fā)展空間。

另一方面，要注重教師教學(xué)質(zhì)量的提升。給予教師充分的對外交流、學(xué)習(xí)的機會，以引進先進的教學(xué)模式和教學(xué)方法，鼓勵教師努力提高學(xué)歷和教學(xué)水平，給與其深造和進一步提升發(fā)展的機會，鼓勵教師總結(jié)教學(xué)活動經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律的教育創(chuàng)新活動，在教學(xué)研究方面多出成果。

2、致力于教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新

教師應(yīng)樹立創(chuàng)新的英語教學(xué)理念，以創(chuàng)新的精神，全身心的投入到英語教學(xué)當(dāng)中，把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學(xué)活動中去，采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，不斷進行新的教學(xué)實踐，重點提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力。教師要善于利用課堂，設(shè)計引人入勝的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，喚起學(xué)生的情感共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)善于運用趣味性教學(xué)法，抓住學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的能力，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的英語課內(nèi)外活動和各類比賽，如英語角、講英語故事、英語電影賞析、英語話劇表演等，為學(xué)生提供展示自己才能的廣闊舞臺。

注重實踐教學(xué)，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。英語教學(xué)不能只局限于書本和講臺，日常的生活實踐也是英語學(xué)習(xí)的大課堂，要充分利用廣播電視、英語報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加英語學(xué)習(xí)的開放性和實用效果。同時通過生產(chǎn)實習(xí)，通過學(xué)習(xí)生產(chǎn)設(shè)備的說明、工藝流程介紹、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識，增強對專業(yè)英語知識的了解和掌握。

英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面，英語能力也成為新時期的技術(shù)工人必須具備的重要能力之一，這就對職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)提出了新的更高的要求，我們要正確認(rèn)識我國職業(yè)教育英語教學(xué)當(dāng)中現(xiàn)狀，秉承正確的英語教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮英語教師的主導(dǎo)作用，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強、技術(shù)能力硬的專門人才。

四、總結(jié)

總之，中職學(xué)校英語教學(xué)的方式和方法很多，而情境教學(xué)是最能夠體現(xiàn)中職教育的特點的。通過模擬真實情境，將枯燥的英語課堂變得生動有趣，提高學(xué)生對英語的興趣，同時提升英語教學(xué)的質(zhì)量和水平，讓中職學(xué)校的英語教學(xué)能夠在學(xué)生的就業(yè)中產(chǎn)生更好的能動效果。但是在教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)注意，必須要模擬真實的場景才可以將情境教學(xué)法的教學(xué)效果發(fā)揮到最大，如果在教學(xué)的過程中情境的模擬脫離了實際，那么未來學(xué)生就業(yè)的時候就有可能喪失機會，形成帶來困擾。不過，我們有理由相信，情境教學(xué)法能夠在中職學(xué)校英語教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的積極作用。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：中職英語教學(xué)的有效性策略

中職英語教學(xué)的輔助手段——格言

【摘 要】本文針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的事實，從三個方面談了（格言與詞匯教學(xué)、格言與詞匯教學(xué)、格言與閱讀理解教學(xué)）英語教學(xué)的一個有效手段：利用格言，有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難，提高英語課堂效率。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校

英語教學(xué)

格言

當(dāng)今職業(yè)學(xué)校存在一個不爭的事實：學(xué)生文化課基礎(chǔ)偏差。英語成績更是不盡人意。作為職業(yè)學(xué)校的英語老師來說要挖苦心思變換教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)英語而不是被動接受英語知識。筆者在長期的英語教學(xué)中摸索出一種使學(xué)生樂于接受的教學(xué)模式——適當(dāng)使用格言。實踐證明：生動活潑、靈活多樣的課堂教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)其智力和非智力因素。筆者在運用多樣化的方法組織教學(xué)的同時，又尋覓出了能潤色課堂教學(xué)的好幫手——格言。

格言是相對完整、獨立的句子，在內(nèi)容上是人生經(jīng)驗和規(guī)律的總結(jié)，具有教育意義；在語言形式上簡潔而精練。格言使課堂教學(xué)既有深沉的思考，又有催人奮進的動力。因此我在英語教學(xué)中適當(dāng)引用英語格言，提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

一、格言與學(xué)生的意志品質(zhì)教學(xué)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本身素質(zhì)相對較差，他們往往自卑感較強，自認(rèn)為進入職業(yè)學(xué)校的大門是件丟人的事，甚至抬不起頭來。針對這種狀況，我們應(yīng)該在英語教學(xué)中滲透一些立志與毅力的格言，從根本上讓這些學(xué)生拋棄自暴自棄的想法，讓他們堅信進入職業(yè)學(xué)校照樣有出路，照樣能夠創(chuàng)出一片天地。例如，職高英語第二冊第八單元“Natural disasers”的第一部分Warming up時，面對這么多自然災(zāi)害象沙塵暴(sandstorm)、泥石流(mud-rock flow)、雪崩(avalanche)、海(tsunami)、臺風(fēng)(typhoon)、地震(earthquake)、火山爆發(fā)(volcanic eruption)等，全世界的人們都在堅強面對著，尤其近階段我國的汶川大地震、西南的干旱、玉樹的大地震，中國人民并沒有被災(zāi)難所嚇到，而是團結(jié)起來，筑 1 起一道堅不可摧的愛的長城，讓汶川和玉樹的人們堅強地站起來重建家園。由此我引入一些立志與毅力的格言

Our greatest glory consists not in never falling, but in rising every time we fall.人最大的榮耀不在于未曾失敗，而在于每次失敗后都能東山再起。（英國詩人、劇作家及小說家歌德·斯密斯）

With time and practice，the leaf of the mulberry becomes satin.”只要功夫深，鐵錘磨成繡花針

Nothing is hard in this world if you dare to scale the heights.世上無難事，只要肯登攀。

這些格言告訴我們，人失敗后如能細(xì)心檢討再出發(fā)，則更能得到好的成效，所以說“失敗乃成功之母”。學(xué)習(xí)到這里，學(xué)生能夠默默記住這些催人奮進的格言，從而下定決心從陰影中走出來，做一個有理想、有抱負(fù)的一代新人。

二、格言與詞匯教學(xué)

長期以來英語詞匯教學(xué)枯燥無味，學(xué)生除了死記硬背以外，幾乎沒有其他簡潔易行的方法了。將相關(guān)格言引入詞匯教學(xué)，使單詞的記憶和運用更加形象、具體、富于寓意。在教授新單詞時，我盡量用格言引出新單詞，使學(xué)生在掌握新單詞的同時，也記住了部分格言，最起碼對格言也有了更多的了解。例如： A bad workman quarrels with his tools.拙匠常怨工具差。A blind man who leans against a wall imagines that it's the boundary of the world.坐井觀天。Accidents will happen.天有不測風(fēng)云。A faithful friend is hard to find.益友難得。A good appetite is a good sauce.饑不擇食。

每當(dāng)教授單詞時，我都盡量使用格言作為例句，每課一兩句能讓課堂氣氛活躍起來，拓寬學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對詞匯、格言的記憶，打開學(xué)生記憶和聯(lián)想的大門，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、格言與語法教學(xué)

眾所周知，目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語語法水平普遍不高，對于大部分學(xué)生來說學(xué)好英語語法猶如“黃鼠狼吃刺猬――不知如何下嘴”。死記硬背更不是學(xué)語法的好方法。因此把格言引入語法教學(xué)，可使抽象的語法現(xiàn)象變的有意義，更容 易銘記在腦中。例如：

Believe not all that you see nor half what you hear.眼見的不能全信，耳聞的也不能半信。（定語從句）Be slow to promise and quick to perform.不輕諾，諾必果。(動詞不定式)Be swift to hear, slow to speak.多聽少說。(動詞不定式)Better an empty purse than an empty head.（比較級）寧可錢袋癟，不要腦袋空。

Doing is better than saying.與其掛在嘴上，不如落實在行動上.(動名詞)It is easy to open a to shop but hard to keep it always open.創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難。（It is + 形容詞 + to do---）

四、格言與閱讀理解教學(xué)

我在教授學(xué)生閱讀理解（包括聽力理解）時，經(jīng)常利用格言歸納文章的大意。因為格言既能闡明文章大意、說明人生哲理，又能使學(xué)生理解深刻、不易遺忘，還能起到畫龍點睛的作用。

例如教職高英語第二冊第十單元“The Olympic Games”時，本單元的聽力（Task 2）部分，讓學(xué)生觀看姚明和劉翔努力拼搏時的圖片并試著給出關(guān)于成功的格言，用毛主席詩詞中的警句“Nothing is hard in this world if you dare to scale the heights.”（世上無難事，只要肯登攀）。

再如，教職高英語第二冊第五單元“Wealth and happiness”時，可以將學(xué)生分成兩大組，一組為正方，起主題為：“If I had enough money I would be very happy?！绷硪唤M為反方，起主題為：“ I don’t think I would be very happy If I had enough money?！?。每大組再分成四個小組，小組內(nèi)成員討論辯題并提出盡可能多的論據(jù)。在小組討論的基礎(chǔ)上每小組推選出一個代表，陳述本組同學(xué)的觀點和理由，最后有教師作適當(dāng)?shù)狞c評，從而引導(dǎo)學(xué)生利用格言總結(jié)出財富是否能帶來真正的快樂。

Happiness lies not in the mere possession of money;it lies in the joy of achievement , in the thrill of creative effort.(Franklin Roosevelt , American president)幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。(美國總統(tǒng) 羅斯福.F.)If we command our wealth, we shall be rich and free;if our wealth commands us, we are poor indeed.如果我們能支配財富,就會富裕而自由;如果我們聽任財富支配,我們就會真E.Burke伯克

A true friend is the best possession.真誠的朋友是最寶貴的財富。Keep fit, study well, and work hard.身體好，學(xué)習(xí)好，工作好。The greatest happiness is to work for the happiness of all.為大家的幸福而工作，才是最大的幸福。

由此可見，格言在職高英語教學(xué)中能起催化作用，它能引發(fā)激情，鼓舞志趣，啟迪思維，端正思想，開發(fā)智力，擴大知識的領(lǐng)域，從而更有效地提高英語學(xué)習(xí)的效力，讓我們廣大職高英語教師在課堂上盡量發(fā)揮格言的更大效益吧。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡玉玲，植培嵐，英語教法淺見【M】．中專英語教學(xué)研究，2000，(1)，28-32頁 [2]呂達(dá)，關(guān)于我國中小學(xué)課程教材改革的思考[M]．課程教材改革之路，人民教育出版社，2000.3-22頁

第三篇：策略英語教學(xué)

摘要:社會的發(fā)展進步使得終身教育已經(jīng)作為一種新的教育理念受到越來越多的關(guān)注和推崇因為，學(xué)生時代獲得的知識技能根本無法適應(yīng)快速發(fā)展的高科技社會的要求其次，與小學(xué)生和初中生相比，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、元認(rèn)知水平和認(rèn)知能力已經(jīng)發(fā)展到比較成熟的程度，這為他們的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)而且，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力早在2000年前，我國古代教育家孔夫子就指出“授人以魚不如授人以漁”，表明了教師要教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)所以，教師除了注重學(xué)生知識技能的獲得以外，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力，使他們在完成基礎(chǔ)教育后能夠繼續(xù)有效地學(xué)習(xí)，達(dá)到終身學(xué)習(xí)筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力較差，在教學(xué)過程中也感到學(xué)生學(xué)習(xí)依賴、被動、無方法，于是想嘗試培養(yǎng)高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的探究 本研究應(yīng)用文獻(xiàn)綜述法和實驗法，先綜述外語自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論如行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義教育理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及交際性語言教學(xué)理論，然后在此基礎(chǔ)上提出了通過激發(fā)高中學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)其運用英語學(xué)習(xí)策略的能力和開展自主性教學(xué)活動，來培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力和提高其英語成績的假設(shè)，http:///show/html2jpg.aspx?id=256731 并通過教學(xué)實驗驗證 筆者在開學(xué)初，對深圳清華實驗學(xué)校高一兩個火箭班學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力分六項進行前測，發(fā)現(xiàn)兩班的英語自主學(xué)習(xí)能力都較差，而且兩班差別不大然后對實驗班學(xué)生進行激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)其運用英語學(xué)習(xí)策略的能力和開展自主性教學(xué)活動的教學(xué)實驗實驗進行一學(xué)期后再測兩班學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，測試數(shù)據(jù)結(jié)果表明實驗班學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力總體比控制班學(xué)生的提高得快得多，而且在某些自主學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)項明顯強于控制班再通過學(xué)生進班英語成績與期末英語成績對比，發(fā)現(xiàn)實驗班的英語成績也比控制班學(xué)生的提高很多由此證明通過激發(fā)高中學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)其運用英語學(xué)習(xí)策略的能力和自主性教學(xué)活動既有利于高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提高，又能提高其英語成績 根據(jù)以上實驗結(jié)果，面對目前高中英語“灌輸式”教學(xué)模式，教學(xué)無生趣，效率低，又不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，筆者得到以下啟示高中階段的英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，重視學(xué)生學(xué)習(xí)策論的指導(dǎo)、能力構(gòu)建及自學(xué)能力的培養(yǎng)教師的角色是促進者、協(xié)調(diào)者、組織者、評估者和資源庫，教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程正確引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有針對性地訓(xùn)練，有效地促進和完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的形成http:///show/html2jpg.aspx?id=256731

標(biāo)題:高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略英語教學(xué)

專業(yè):學(xué)科教學(xué)·英語

學(xué)位:碩士

單位:華中師范大學(xué)@

關(guān)鍵詞:高中學(xué)生 英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略 英語教學(xué)

第四篇：中職英語教學(xué)工作總結(jié))

個人工作總結(jié)

緊張繁忙的英語教學(xué)工作即將告一段落。我一路探索、一路艱辛，也一路欣喜、一路收獲。本學(xué)期我擔(dān)任了幼師班一年級和三年的英語教學(xué)。在工作中我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有

組織，有步驟地開展?，F(xiàn)作如下總結(jié)：

一 思想方面：

本學(xué)期的工作任務(wù)極其繁重，我欣然接受，并竭盡全力去做好。我本著“以生為本”的教學(xué)思想和理念，注重從學(xué)生的實際出發(fā)實施教學(xué)，培養(yǎng)不同學(xué)生的各方面能力。我以為即使英語零基礎(chǔ)，他們也有獲得知識、獲得成功的需要，也可以從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)來獲得知識。他們有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，只要老師加以教導(dǎo)學(xué)生是可以

取得成功的，所以我沒有放棄和忽略任何學(xué)生。二 課堂教學(xué)方面：

課前我認(rèn)真?zhèn)湔n、備學(xué)生，創(chuàng)造性地使用教材。課堂教學(xué)時注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，針對學(xué)生的實際和所學(xué)專業(yè)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。對于要參加春季高考的學(xué)生，我根據(jù)教學(xué)大綱，進行了口語，語法，閱讀，寫作及應(yīng)試技巧進行了系統(tǒng)的專項訓(xùn)練。在春季高考中，他們的外語取得了可喜的成績。就業(yè)班學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，對學(xué)習(xí)沒有興趣。在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞和句子表達(dá)的能力。我以創(chuàng)設(shè)活力課堂為目標(biāo)，讓學(xué)生動起來；以分層教學(xué)為方法，讓每個學(xué)生每堂課都有所收獲；以形成性評價和欣賞評價為主要的評價方法，注重形成評價對學(xué)生發(fā)展的作用，充分發(fā)揮教學(xué)評價對學(xué)生的激勵和對教學(xué)效果的反饋作用。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)活動，學(xué)生從剛開始的淡漠到喜歡，經(jīng)歷了過程，豐富了體驗，掌握了方法，獲得了發(fā)展，再次驗證了我的理念---因為老師的用心，學(xué)生是幸福的。

三教研方面：

本期認(rèn)真按時參加學(xué)校組織的所有教研活動和本組的集體教研活動，積極參與學(xué)?！靶腋＝虒W(xué)”的教改實驗，欣賞學(xué)生，欣賞同事。積極聽課評課，虛心向同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的方法和優(yōu)點，克服自己的不足，以進一步改善自己的教學(xué)效果。積極對自己的教學(xué)進行及時反思

總之，學(xué)期里我有著許多的收獲，也深深的知道我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)的過程是永無止境的不停的學(xué)習(xí)的過程，我將不懈努力，堅

持我教書育人的人生理想。

第五篇：中職英語教學(xué)工作總結(jié)

中職英語教學(xué)總結(jié)

趙俊芬

本學(xué)期教學(xué)工作很快就結(jié)束了，本學(xué)期里我擔(dān)任了機電13101班、機電13106班和汽修13103班的中職英語，現(xiàn)作如下總結(jié)：

學(xué)生情況分析：

中職新生英語水平普遍較低、離散度高；缺乏英語學(xué)習(xí)動力和自覺性，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略。但是他們好奇心強，精力充沛，動手能力強，在自我認(rèn)知和人際交往方面有較強的內(nèi)在需求。因此，只要教師能從學(xué)生的實際水平出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，并且在整個教學(xué)過程中，注意學(xué)習(xí)方法和策略指導(dǎo)，就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

教學(xué)思想方面：

本著“以生為本”的教學(xué)思想和理念，注重從學(xué)生的實際出發(fā)實施教學(xué)，培養(yǎng)不同學(xué)生的各方面能力，如對好動的學(xué)生，在上課時經(jīng)常提問，加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于能夠靜下來的同學(xué)實施一些必要的理論教學(xué)。在教學(xué)中，我以為即便是再差的學(xué)生，他們也有獲得知識、獲得成功的需要，也可以從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)來獲得知識。他們有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，只要老師加以教導(dǎo)學(xué)生是可以取得成功的。

課堂教學(xué)方面：

課堂教學(xué)前我認(rèn)真?zhèn)湔n、備學(xué)生。課堂教學(xué)時注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識的同時獲得自主生活的能力。中職班的英語教學(xué)時，針對學(xué)生的實際和所學(xué)專業(yè)，本學(xué)期安排了英語日常用語學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生基本英語口語能力和簡單的英語交際能力。對這幾個班的教學(xué)，要重在口語的訓(xùn)練，同時要多提供給學(xué)生語言、語音和圖象的刺激，調(diào)動多種感官參與教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造語言的環(huán)境。

教學(xué)策略 1.對于自主學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,在掌握書本知識的的前提下,可以學(xué)習(xí)同步練習(xí)冊上的內(nèi)容。

2.對于自主學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生,教師將給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。3.對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生,教師應(yīng)在其原基礎(chǔ)上給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助.使其在原基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高.不必與學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)作同等要求。4.全體學(xué)生都要接受教師定期的課業(yè)抽查和測驗，并在本學(xué)期內(nèi)參加英語應(yīng)用能力考試。

精講多練,以練為主；側(cè)重聽說寫,兼顧讀譯。5.采用啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)反、交際活動教學(xué)法、講授法、自主學(xué)習(xí)法等，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備。

教學(xué)評價：

通過課堂聽課狀態(tài)、小組活動表現(xiàn)、學(xué)生互評以及教師評價等方式進行教學(xué)評價?？荚嚪治觯?/p>

針對中職生的實際情況，課程成績按照平時40%，期末試卷占期末的50%，背對話占50%，對于程度較差的學(xué)生，要求他們能夠流利地讀出對話就可以了，根據(jù)這幾項成績以及平時的表現(xiàn)，及格率占74.5%，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面有了一定的進步，同時也就糾正了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

今后需注意的地方：

對于經(jīng)常缺課的學(xué)生，一方面要和班主任聯(lián)系，另一方面還要更加耐心地啟發(fā)和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。篇二：中職英語教學(xué)工作總結(jié) 2014年秋期英語教學(xué)工作總結(jié)

黃莉珍

一、學(xué)校制度執(zhí)行情況

平時積極參加全校教職工會議,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合本組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式和例會，并且認(rèn)真做好筆記，從不缺勤。工作上服從安排，人際關(guān)系融洽，業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。

二、教育教學(xué)情況

1、潛心鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n。

在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點，強調(diào)重點。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、以生為本,微笑上課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。微笑行動,也是我對自己的教學(xué)的新的要求,學(xué)生喜歡老師的笑臉,這樣能給學(xué)生自信.3、虛心學(xué)習(xí),堅持聽課.注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式。同時,積極參加校外聽課活動,并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,取長補短.經(jīng)過聽課,評課,本學(xué)期對自己的教學(xué)促進很大,我也在努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、自身的學(xué)習(xí)情況 1.為了提高自身的專業(yè)水平，我不斷給自己“充電”。吸收新的知識堅持學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的知識，閱讀《英語沙龍》、《21世紀(jì)報》等英語報刊雜志，學(xué)到很多新詞匯和新知識，并且獲得不少新信息。2.為了提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，積極參加學(xué)校的校本培訓(xùn)，并且認(rèn)真做筆記，寫體會。向老教師尤其是我的指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和好的教學(xué)經(jīng)驗。每天和同段的老師一起討論和學(xué)習(xí)教學(xué)思路，從而提高自己的上課水平。

四、科研情況

積極學(xué)習(xí)教育名著，并做筆記。本學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《愛的教育》和《給教師的建議》兩本書。

針對中專班級學(xué)生英語基礎(chǔ)的普遍差的情況，我跟學(xué)生一起，尋找原因，雖然步履蹣跚，我也樂在其中。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。英語是語言，知識零碎，因此，除了注意課堂效果之外，我還不厭其煩地讓學(xué)生讀，給學(xué)生講。為此，在上課結(jié)束時，我堅持利用課余時間了解情況，苦口婆心地講道理，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在日常工作中,我還積累了一些教學(xué)案例，并針對英語知識的特點,做點滴積累。篇三：中職英語教學(xué)總結(jié)

英語教學(xué)工作總結(jié)

這學(xué)期我擔(dān)任了12級、13級及幼師班的成人高考英語課程?；仡欉@一學(xué)期，由于多課頭，我的教學(xué)工作既忙碌又充實。同時，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行的幫助下，我不斷吸收新的教學(xué)經(jīng)驗和方式。也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。先將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、思想政治方面：

在教學(xué)中，始終以認(rèn)真的態(tài)度，持之以恒的精神工作。嚴(yán)格要求自己，為人師表，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。

二、教育教學(xué)方面：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。備好課是上好課的前提條件。同時，在備課時，不是純粹以教材的內(nèi)容為內(nèi)容，而是搜索與單元知識有關(guān)的話題。例如，我在上基礎(chǔ)英語2的第二單元的對話部分時，其中談及到一部電影《泰坦尼克號》，為讓學(xué)生更好的了解，同時增強他們的興趣。我下載了這部電影的主題曲《my heart will go on 》及視頻給他們看、聽。這樣也擴展了他們知識面。

2、組織教學(xué)方面。以13級幼師班的學(xué)生為例，由于這學(xué)期幼師班的教材是全國成人高考的教材。這一教材是以高中為起點，而且書本里都是語法知識的羅列、總結(jié)。所以對于我們的學(xué)生來說，其難度之大，可以想象。所以我專心研究教材、想方設(shè)法使課堂生動，將教材內(nèi)容簡單化，使學(xué)生容易接受。在其它的班上，我在組織教學(xué)這一方面，首先以學(xué)生感興趣的話題來吸引學(xué)生的注意力，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富。及時提醒上課走神或打瞌睡的同學(xué)。每天都保持充足的精神，讓學(xué)生感到一種積極向上的氣氛。以學(xué)生為主體，為了讓學(xué)生真正地參入到課堂中來，凡是學(xué)生能自己解釋清楚的問題，讓學(xué)生自己解決，老師不越俎代庖。同時還讓班上的同學(xué)來當(dāng)小老師，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)常組織全體同學(xué)和老師之間的比賽。3.加強課后的知識鞏固。我通常以作業(yè)的形式來檢測學(xué)生掌握知識的程度，一旦發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重的錯誤，及時解決學(xué)生在作業(yè)中所出現(xiàn)的問題。每班安排學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)早讀英語，提高學(xué)生讀這方面的能力。

三、提升自我：

積極參與討論學(xué)校和教研組組織的各項教研活動；每月聽取同行老師的課，吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗。一起討論集體備課，為上好課而努力。

當(dāng)然，還有許多方面任然需要學(xué)習(xí)，我會努力填補自己在教學(xué)中的不足，不斷改進教學(xué)方法，積極利用有效的課資源，使自己在教學(xué)工作中取得更好的成績。

黃玲 2014年6月10日篇四：2013年秋學(xué)期中職英語教學(xué)工作總結(jié) 2013年春學(xué)期中職英語教學(xué)工作總結(jié)

全州縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 謝志明 本學(xué)期我擔(dān)任中職學(xué)校6個班的英語教學(xué)。我一直對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，后與學(xué)生溝通才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實際情況。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要

教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學(xué)交上了“pen-friend in america”，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。篇五：中職英語教學(xué)工作總結(jié)

中職英語教學(xué)工作總結(jié)

為進一步加強對平昌縣各中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)研究、課程改革的組織管理和指導(dǎo)，切實提高英語教育教學(xué)質(zhì)量，特制定2011年英語教學(xué)研究工作指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，端正教育思想，深化教育改革，堅持教育創(chuàng)新，不斷借鑒各地教研工作的先進經(jīng)驗，以“培訓(xùn)—研究—指導(dǎo)—服務(wù)”為基本職能，圍繞學(xué)科教學(xué)研究這一中心，以組織高質(zhì)量的教研活動為抓手，以改革課堂教學(xué)為主體，以提高師資素質(zhì)為關(guān)鍵，以中職英語教材教法改革為重點，以全面推進素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，認(rèn)真研究教材、教法、學(xué)法、考法，大力推進教學(xué)教研規(guī)范化操作和制度化建設(shè)，努力做到“規(guī)范、務(wù)實、高效”，全面開創(chuàng)平昌縣中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)研究工作的新局面。

二、主要工作

(一)加強教師新教材培訓(xùn)，推進教材教法改革步伐

1、加強教師教材培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。要高度重視，統(tǒng)一思想，科學(xué)規(guī)劃，讓全體中職英語教師結(jié)合新教材的實施，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》，了解新課程的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價和管理，明確課程開發(fā)的要求、程序和策略，掌握課程設(shè)計、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和評價的技術(shù)。選送教師參加全國、盛市、縣教研部門組織的新教材和教研培訓(xùn)活動。

2、重視開展校本培訓(xùn)，努力提高教學(xué)技能。要將校本培訓(xùn)與日常的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合;要發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的作用，通過專題講座、案例研究、師徒帶教、觀摩交流和集體研討等方式，引領(lǐng)教師發(fā)展;要鼓勵、支持教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，并搭建展示鍛煉的舞臺，使各層次教師均獲得切實有效的幫助與提高。教師要結(jié)合具體教學(xué)實踐，深入開展中職英語新教材教學(xué)研究，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

3、科學(xué)把握教材，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。要認(rèn)真鉆研教材，把握教材的主要線索。重視單元內(nèi)容在整冊教材中的地位，明確教材中教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點，加強對各知識要點及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析，注重學(xué)習(xí)過程。處理教學(xué)內(nèi)容要注意符合認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)“抓住主線、突出重點、分散難點、安排有序”的指導(dǎo)思路，幫助全體學(xué)生在有限時間內(nèi)掌握最基本的知識與方法;根據(jù)教材主線，可以對教材進行合理選擇與調(diào)整、加工與提煉，使教材的主題呈現(xiàn)與結(jié)構(gòu)次序能適應(yīng)教學(xué)實際和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，達(dá)到“線索清晰、化難為易、化繁為簡”，以幫助學(xué)生在其比較容易理解和掌握的基礎(chǔ)上，“學(xué)得”和“習(xí)得”教材中的 相關(guān)知識，實現(xiàn)教材處理的有效性。

4、加強教法研討，改革教學(xué)評價。認(rèn)真開展教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式等方面的研討，以適應(yīng)教改要求，尤其是對中職英語教材改革、教師和學(xué)生的評價、教學(xué)管理模式等積極探索、認(rèn)真指導(dǎo)。充分發(fā)揮教學(xué)評價對學(xué)生、教師、學(xué)校教學(xué)的導(dǎo)向、鑒別、診斷、激勵、監(jiān)控與管理作用，逐步形成包括“與他人比較、與自己比較、與課程比較”三個維度的學(xué)生測評與教學(xué)質(zhì)量分析機制。積極進行教學(xué)改革評價標(biāo)準(zhǔn)的研究，重在評價功能、方式的研究，注意體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，注重形成評價對學(xué)生發(fā)展的作用，注意評價方法的多樣性和靈活性，注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用，逐步形成促進學(xué)生發(fā)展的評價體系。

5、加強分層教學(xué)研究，開展豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動。因材施教，尊重學(xué)生差異，提供多種學(xué)習(xí)選擇。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要進行補償教學(xué)，對于有余力的學(xué)生進行拓展教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展需求，使每個學(xué)生均學(xué)有所得。在課堂教學(xué)中，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在引導(dǎo)學(xué)生自己動手，發(fā)揮潛力，逐漸完成相應(yīng)的目標(biāo)，達(dá)到“會學(xué)”、“創(chuàng)新”的高度;對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生多重復(fù)，找規(guī)律，逐漸完成相應(yīng)的目標(biāo)，達(dá)到“學(xué)會”“會學(xué)”的目標(biāo)。對基礎(chǔ)差的學(xué)生，有課前預(yù)先作鋪墊，有課后補習(xí)筑臺階，以幫助他們跟上班級學(xué)習(xí)的步伐。注意分層教學(xué)的動態(tài)性，可根據(jù)實際臨時調(diào)整，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在不同的“最近發(fā)展區(qū)”前進。

6、繼續(xù)推進教學(xué)手段的改革，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。鼓勵廣大教師在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時，積極運用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方法以及師生互動方式的變革。要進一步研究如何將現(xiàn)代教學(xué)手段用得恰當(dāng)、用得有效、用得具有不可替代性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

(二)加強教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)，注重教學(xué)過程管理

7、推行集體備課，改革備課模式。要從備課著手，重點強化集體備課。集體備課要做到“五有”、“四定”、“四統(tǒng)一”、“四研究”。“五有”：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有“數(shù)”(差異)、手中有“法”?！八亩ā保憾〞r間，定地點，定研究內(nèi)容，定中心發(fā)言人;每次集體備課均有一個中心發(fā)言人，中心發(fā)言人在備課組內(nèi)輪流?！八慕y(tǒng)一”：教學(xué)目的統(tǒng)一,教學(xué)進度統(tǒng)一，重點、難點統(tǒng)一，練習(xí)和作業(yè)統(tǒng)一?！八难芯俊保貉芯繉W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研究可選擇的教學(xué)方法和手段，研究教學(xué)心得體會，研究課件及有關(guān)教改信息。堅持采用“輪流執(zhí)筆(個人鉆研)—集中研討(集體研究)—修改完善(整合資源)—張顯個性(形成個案)”的備課模式，每一次集體研討后，要根據(jù)修改的教案(二次備課的紙質(zhì)教案)在課堂上實施，到下一次集體備課時，再將實施的效果進行交流，這樣將理論與實踐結(jié)合起來。

8、改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。繼續(xù)推進教學(xué)方法的改革，進一步明確課堂教學(xué)的目標(biāo)和重點，積極探索和實施與新教材改革相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富于個性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。重點解決“灌輸式”、“一言堂”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等問題，堅持“以學(xué)定教”，突出“雙基”(基礎(chǔ)知識、基本技能)，完善并優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過程成為師生互動、生生互動與師生共進、教學(xué)相長的活動過程，體現(xiàn)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。

9、強化作業(yè)與訓(xùn)練的指導(dǎo)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。根據(jù)英語課的特點，作業(yè)、練習(xí)的內(nèi)容和形式宜多樣化，可以是知識、技能的鞏固練習(xí)，可以是探究性的作業(yè);可以課內(nèi)與課外作業(yè)相結(jié)合，書面與口頭作業(yè)相結(jié)合，視聽與動手操作相結(jié)合，個體獨立完成與小組合作完成相結(jié)合，可以實施分層作業(yè)，學(xué)生必做與選做相結(jié)合。重點解決作業(yè)的布置籠統(tǒng)劃一，不加篩選，負(fù)擔(dān)過重，批改不及時等問題。堅持“三布置三不布置”，即：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置拓展學(xué)生視野、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的作業(yè)，不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置占用學(xué)生時間超過合理限度的作業(yè)。進一步落實“四精四必”的要求，即“精癬精講、精練、精批”，“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。根據(jù)不同的作業(yè)內(nèi)容和不同學(xué)生的需求采用多樣化的批改方式，增強作業(yè)批改的針對性和實效性;批語要有激勵性和指導(dǎo)性。要及時反饋作業(yè)情況，并重視對作業(yè)的矯正。要針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際認(rèn)真做好個別輔導(dǎo)工作。

10、強化課外輔導(dǎo)，重視差生轉(zhuǎn)化。課外輔導(dǎo)主要包括學(xué)業(yè)類輔導(dǎo)、興趣特長類輔導(dǎo)和身心健康類輔導(dǎo)等。必須做到規(guī)范輔導(dǎo)要求，強化分類推進，重視個別輔導(dǎo)。重點實現(xiàn)“培優(yōu)”和“幫困”兩不誤。

11、堅持開展教學(xué)反思，不斷提升專業(yè)能力。教學(xué)反思要勇于并善于解剖與總結(jié)自己教學(xué)的得與失，重視挖掘得失背后的原因所在，從中不斷獲得對教學(xué)規(guī)律進一步的認(rèn)識，提升教學(xué)水平，促進專業(yè)發(fā)展。要重點反思教學(xué)設(shè)計，具體內(nèi)容應(yīng)包括：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否符合“教學(xué)大綱”、“教材”的要求，體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機融合，并做到目標(biāo)清晰且切合學(xué)生實際;教學(xué)內(nèi)容的組織是否做到對教材處理得當(dāng)，突出重點和難點，并能聯(lián)系生活實踐，輔助或拓展學(xué)生的思維;教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排是否疏密有致，具有邏輯性與節(jié)奏性;教學(xué)方法和手段的選擇是否與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際相統(tǒng)一，體現(xiàn)有效性;作業(yè)、練習(xí)的設(shè)計是否能夠有效促進學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，并具有舉一反三的作用;教學(xué)資源的利用是否合理、充分、因地制宜等。