第一篇：淺談創(chuàng)新英語教學(xué)

淺談創(chuàng)新英語教學(xué)

鄰水實驗學(xué)校

蔣青云

內(nèi)容摘要：

在來到鄰水實驗學(xué)校工作以來，我不斷地學(xué)習(xí)和反思，以期不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事們的支持以及學(xué)生和家長的期許，我們注重強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué)；抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作，提高教師的專業(yè)素質(zhì)；開展課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式等方面。正所謂“前人栽樹，后人乘涼”，慶幸的是，在我校前輩們的堅實的奠基下，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引和支持下，我校英語一直在廣安市名列前茅。但是，我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。為不斷地創(chuàng)新和改善我校英語教學(xué)而奮斗。

關(guān)鍵詞：

觀念更新，創(chuàng)新教學(xué)；抓好業(yè)務(wù)，提高素質(zhì)；開展活動，激發(fā)興趣；轉(zhuǎn)變教法，改善學(xué)法。

引言：

在當今數(shù)字化信息社會中，英語是重要的國民素質(zhì)之一。因此，如今在我國中學(xué)校園里，英語學(xué)科被列為三門基礎(chǔ)課程之一，受到歷史上前所未有的重視。這給予我們每位英語教師以壓力，同時也成為我們設(shè)法搞好教研、教學(xué)工作的動力。

正文：

在劉強佳校長及其領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)下，我們教研組認真貫徹國家教委的辦學(xué)精神，以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。加強教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。開展課外活動，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。總結(jié)我校英語教研組的工作思路，我們一直朝著以下幾個方面努力著，并取得了不俗的成績。

（一）、更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)

我們知道，英語新課程標準對英語學(xué)科教學(xué)的發(fā)展提出了新的要

求，這就要求我們要認真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的重要價值指向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動中占有重要的地位。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“四創(chuàng)新”：

創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，要以人為本，以“學(xué)生”的發(fā)展為本。

課堂教學(xué)設(shè)計以教案的形式表現(xiàn)出來，因此，我們非常重視對教案的檢查，對優(yōu)秀的教案在科組會上點名表揚以資鼓勵，并復(fù)印拷貝，供全科組成員觀摩學(xué)習(xí)。同樣，對應(yīng)付敷衍的教案在科組會上點名批評，引以為戒。

創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率。

加強科組內(nèi)公開課，示范課，隨堂聽課及集體評課力度，并組織相應(yīng)科組成員到名校聽課，從而明確教學(xué)方法的創(chuàng)新改進方向。創(chuàng)新教學(xué)手段，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是創(chuàng)新英語教學(xué)的重要途徑。學(xué)校非常重視現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的配置，保證每個年級都有多媒體教室平臺，并專門配置英語語音室，加強現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，并積極引導(dǎo)鼓勵英語科任教師上英語多媒體公開課。

創(chuàng)新教學(xué)評估，不僅重視教學(xué)成績，更要強調(diào)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，避免高分低能。

對于英語教學(xué)，我們不僅重視教與學(xué)的分數(shù)成績，更重視教師和學(xué)生的英語語言的綜合運用能力，我們要求英語科任盡量多用英語上課，多發(fā)表英語論文，更在全校定期組織舉行英語角，英語演講比賽以及英語節(jié)等，并把以上活動表現(xiàn)納入教師和學(xué)生的教與學(xué)的評估范圍。

（二）、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

為了抓好英語教學(xué)業(yè)務(wù)工作，提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)，我們狠抓如下英語教學(xué)管理 ：

1．加強英語備課的規(guī)范性檢查，做到集體備課與個人備課相結(jié)合

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。集體備課做到“五定”——定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定任務(wù)要求，“五統(tǒng)一”——統(tǒng)一教學(xué)任務(wù)、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一測評。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，每周有1----2 小時為集體備課時間。每次集體備課由1名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑點，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到教學(xué)資源共享。每學(xué)期期中期末進行教案檢查并分備課組聽課，最后評出學(xué)校優(yōu)秀英語備課組。

2、加強科組內(nèi)公開課，示范課，隨堂聽課及集體評課力度，并組織相應(yīng)科組成員到名校聽課，做到校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合 每學(xué)期我科組都要進行3-4次英語公開課或示范課，每學(xué)年我科組都要進行對“三新”（新上崗、新調(diào)入、新升入畢業(yè)班）教師的隨堂聽課，每學(xué)年我科組都要派英語教師代表出外學(xué)習(xí)，如上所有聽課心得都會在科組會上集體評議。

3、加強英語教學(xué)工作常規(guī)檢查，做到表彰先進和激勵上進相結(jié)合 每學(xué)期期中期末我科組都要進行教學(xué)工作常規(guī)檢查，包括教案檢查和作業(yè)檢查，其中作業(yè)檢查包括基礎(chǔ)知識作業(yè)質(zhì)、量及教師批改情況，單元測試質(zhì)、量及教師批改情況，作文質(zhì)、量及教師批改情況。檢查后及時反饋信息，表彰先進，并對應(yīng)付敷衍的教師做私底下的溝通，激勵其上進。

4、加強科組專題活動，做到逢聽課必集會，逢考試必總結(jié)，科組會注重實效，拒絕形式

科組會上新老教師代表及各備課組組長還有相應(yīng)教師都要作專題發(fā)言，針對前一階段的教研教學(xué)情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確對策建議，使廣大英語教師對英語教學(xué)相應(yīng)問題有了清晰的認識和共鳴。

（三）、開展課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野，豐富技能。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生英語語言水平和年齡特點的課外活動，可使學(xué)生身臨其境地主動學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。我們根據(jù)不同年級學(xué)生掌握的英語語言知識水平，組織了一些豐富多彩的課外活動，如在全校定期組織舉行英語角，英語演講比賽，英語寫作比賽以及英語節(jié)等，學(xué)生反映積極，參與主動。

1．英語角——為不和學(xué)校常規(guī)教學(xué)沖突，英語角設(shè)在每周五晚19：30-22：00，相應(yīng)周負責備課組英語教師必須全部在場引導(dǎo)，每周英語角都有規(guī)定主題，并提前公布以讓學(xué)生做準備。

2．英語演講比賽——分備課小組在全校每學(xué)年舉行一次，要求全校各備課小組組織各教學(xué)班先在班內(nèi)舉行試講，評選出班代表參加年級組英語演講比賽初賽并評選出優(yōu)秀者參加全校英語演講比賽決賽，最后評選出決賽相應(yīng)獲獎學(xué)生名單和輔導(dǎo)教師名單。

3．英語寫作書法比賽——分備課小組在全校每學(xué)年舉行一次，要求全校各備課小組組織各教學(xué)班先在班內(nèi)舉行寫作書法試賽，評選出班代表參加年級組英語寫作書法比賽初賽并評選出優(yōu)秀者參加全校英語寫作書法決賽，最后評選出決賽相應(yīng)獲獎學(xué)生名單和輔導(dǎo)教師名單及獲獎作品展示。

4．英語節(jié)——每年圣誕節(jié)期間在全校內(nèi)舉行一次，要求各備課小組報名兩個英語節(jié)目參賽，英語節(jié)目包括英文歌曲演唱，英語小品，英語話劇，英語朗誦，英語著名電影情節(jié)翻演等。在學(xué)校舞臺公演并評選出相應(yīng)獲獎學(xué)生名單和輔導(dǎo)教師名單。

（四）、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

1、新課程標準向傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的三尺神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者和監(jiān)督者。因此，我們英語科組努力倡導(dǎo)營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進師生共同發(fā)展。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革是我國課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀的新文盲。我校英語科組力求在英語教學(xué)教研過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究學(xué)生學(xué)習(xí)認知活動所存在的問題，把學(xué)生的傳統(tǒng)的填鴨式被動學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化成其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的主動學(xué)習(xí)過程。

結(jié)語：

總之，在來到鄰水實驗學(xué)校工作以來，我不斷地學(xué)習(xí)和反思，以期不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事們的支持以及學(xué)生和家長的期許，我們注重強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué)；抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作，提高教師的專業(yè)素質(zhì)；開展課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式等方面。正所謂“前人栽樹，后人乘涼”，慶幸的是，在我校前輩們的堅實的奠基下，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引和支持下，我校英語取得非常優(yōu)異的成績。

一直以來，我校英語科組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。為不斷地創(chuàng)新和改善我校英語教學(xué)而奮斗。

鄰水實驗學(xué)校

蔣青云

2012 年11月 5 日

第二篇：英語教學(xué)中如何創(chuàng)新

英語教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教育教學(xué)方法和教學(xué)手段，來教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語，真正體現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，增進學(xué)生自主意識，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、完善自我。關(guān)鍵詞：主體 主導(dǎo) 合作 探究 創(chuàng)新 學(xué)會學(xué)習(xí)

一、教師應(yīng)以“導(dǎo)”促進學(xué)生的“學(xué)”。

主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。真正從“人的發(fā)展”、“個性”的角度選擇教學(xué)方法，并且讓學(xué)生在教師的導(dǎo)評、表揚等激勵下，主動地、自由地獲取新知、形成技能，參與整個學(xué)習(xí)的過程。因此，教師要充分認識到現(xiàn)在的“教”是為了將來的不“教”，擺正學(xué)生在課堂中的主體地位。

二、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動地學(xué)。

設(shè)疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍。英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生進行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。不斷培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨立思想的基礎(chǔ)上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個key words 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。那么如何開展自主探究、合作討論的教學(xué)呢？我認為應(yīng)從以下幾方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是未來社會對人才的客觀要求，也是學(xué)校素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“有利于創(chuàng)新活動的一般條件是心理的安全和心理的自由?！毙〗M合作學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，滿足了小學(xué)生樂于交往的心理需要，學(xué)生容易進入自由寬松的心理狀態(tài)，可以無拘無束地自由發(fā)表自己的見解，相互啟發(fā)，取長補短，發(fā)展思維能力。而在相互交流中產(chǎn)生，在相互啟發(fā)中提高的認識方式，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、加強自主實踐，促進主動發(fā)展?！缎抡n標》提倡 “學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力?！弊灾骱献鲗W(xué)習(xí)融入課堂教學(xué)，打破集體授課“一鍋炒”的僵化教學(xué)程式，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，課堂再不是教師“講”學(xué)生“聽”的被動局面，而是讓學(xué)生擁有自主語言實踐的時間和空間，讓學(xué)生能夠主動、愉快地參與學(xué)習(xí)議論，交流匯報，互參互學(xué)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

3、面向全體學(xué)生。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會，促進每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上主動發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)活動的展開，使課堂教學(xué)的有限時間和空間得以拓展，學(xué)生的參與面廣了，不同層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和存在的困惑都能得到學(xué)習(xí)伙伴的充分關(guān)注和熱情幫助。它避免了學(xué)生在課堂上被冷落的可能。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體作用。教育信息技術(shù)的發(fā)展成為教育的重要推動力量。將現(xiàn)代最先進的高科技產(chǎn)品計算機介入課堂教學(xué)，無疑對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)等都將起到重要的作用。特別是計算機網(wǎng)絡(luò)形成后，媒體的作用更大了。然而，在教學(xué)實踐中，我們也清楚地認識到，媒體本身不會產(chǎn)生教學(xué)的高效益，在諸多的媒體中，要根據(jù)課型，教學(xué)內(nèi)容來選擇適合的媒體，用于幫助學(xué)生釋難，解惑，突出重點，突破難點，充分發(fā)揮不同媒體的特殊作用，為教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，借助媒體，悟出道理來。我們還清醒地認識到：媒體僅僅是教師教學(xué)演示的工具，也是學(xué)生主動獲取知識的工具。所有的媒體都不能替代教師和學(xué)生，媒體只是在教學(xué)“輔助”的意義上扮演著自己的角色，為操縱者所用。如果人為物役，操縱者沒有自己的看法、認識、見解，媒體也就失去了他助教助學(xué)的意義?，F(xiàn)代教學(xué)媒體以其直觀性、科學(xué)性、先進性等諸多優(yōu)勢，解決了教學(xué)中的諸多問題，起到了助教、優(yōu)教、高效的作用。特別是信息技術(shù)的發(fā)展，它改變了單純依靠教師傳道，授業(yè)，解惑的弊端，它形成了學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，捕捉信息，加工信息，研究問題，增長知識的自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育模式，媒體成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生能力培養(yǎng)的重要手段。

第三篇：英語教學(xué)的創(chuàng)新論文

淺談小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新

摘要：小學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注 意持續(xù)時間相對較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以 教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只 要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語進行教學(xué) 模式的創(chuàng)新，開展“興趣教學(xué)”“情趣教學(xué)”充分調(diào)動每一個學(xué)生的，主觀能動性，將學(xué)生日常生活中的不良習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N優(yōu)勢，“乾 實現(xiàn) 坤大挪移”，充分利用交互式的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在 形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對教學(xué)是 不無裨益的！關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語 興趣 自身特點 教學(xué)創(chuàng)新

一、營造英語氛圍 學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。眾所周知，從小 在國外長大的小朋友英語都是非常棒的，還有比如中國南方人學(xué)普通 話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如對新生，一開始上課 就用英語向他們問好，作自我介紹 ：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.My name is ji li li.You may call me miss ji.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的,例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說： quiet!根據(jù)學(xué)生讀 書、Be 回答的完善程度，我會分別說 Good/Verygood/Wonderful/Excellent 等 等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時，不必擔 心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文 翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活 語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi) 容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身 臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英 語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的 氛 圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

二、利用多媒體實行情景教學(xué) 現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而 應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段?！毒拍炅x務(wù)教育全 日制初中英語教學(xué)大綱》指出： “利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。”所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常 利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和 設(shè)置情景進行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說： That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen” “pencil” 和 這兩個單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會了它們。在講到 “職業(yè)” 類內(nèi)容時，我先出示醫(yī)生、護士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹 doctor,nurse,teacher,farmer 等單詞。他們耳朵聽 著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶 一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學(xué)。有時可讓 學(xué)生作出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短 劇進行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實 物教學(xué)外，還要 充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時，可用錄音機播放 課文，讓學(xué)生仔細聽音，認真模仿，學(xué)習(xí)標準的語音語調(diào)，還可利 用錄音機的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在 教 Animals 時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲； 而當錄音機放出這些動 物相應(yīng)的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”,“dog”,“cat”，課堂上響起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，、、伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈 片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強印象。有條 件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時，教師可預(yù)先在馬路上、停車場 拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車，動態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進中的引 擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動他 們的各種感官參與教學(xué)活動。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。通 過耳濡目染，極大地增強了學(xué)生的識記能力，增強了學(xué)習(xí)效果，把 枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學(xué)生又何樂而不 為呢？

三、進行游戲教學(xué) 小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之 中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教人體部位的單詞 face,mouth,nose,ear 時，可 以 將 幾 個 學(xué) 生 叫 到 黑 板 前，讓 他 們 做 “Touch your face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes!”做錯了，下 面的同學(xué)就說，“no!”也可以由教師說:“Touch your face.”讓全班同學(xué)做 動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26 個字母時，可預(yù)先將 26 個字母的卡片分別放在 26 個同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當老師說:Whereis M?拿 M 卡片的同學(xué)將卡片高舉過 頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時，可設(shè)計“Find your neighbour”的游 戲來練習(xí)。教師把 一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給 一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生 就會 挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接 著一起說：Wevare neighb ours.這樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂 氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、實施快節(jié)奏的教學(xué)模式 快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進程快，而是根據(jù)兒童心理和語 言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓 住注意力集中的 短暫時刻的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教 學(xué)。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計，我認為可以采用如下方法： 1.熱身運動。課前先讓學(xué)生 Sing a song，接著讓學(xué)生作一分鐘 Every day English 的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。2.利用幻燈片。上課時利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動、直觀的圖片，使學(xué)生對已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié) 奏。3.提問式。(1)全班提問法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生 作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快 速運用英語的能力。(2)“開火車”提問法。針對老師的問題，每個 小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個學(xué) 生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時 聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。(3)隨意 提問法。老師在學(xué)生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學(xué)生或那個小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。4.競賽法。少年兒童有爭強好勝心理，實行此法教學(xué)，課堂氣氛 一下子熱烈起來。可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準、誰寫得好；教會話時，可競賽誰對話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學(xué)先背出來。競賽項 目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。參考文獻： 《教育心理學(xué)》(美)約翰.桑切克 中國知網(wǎng) 《小學(xué)英語教育游戲中的人物角色分析與設(shè)計策略》 《小學(xué)英語教學(xué)方法淺談》 《小學(xué)英語教育方法的多樣化》 新課程改革與實踐 教育實踐與研究

第四篇：中學(xué)英語教學(xué)總結(jié)創(chuàng)新

2011第1學(xué)期英語教學(xué)總結(jié)創(chuàng)新

重慶市職業(yè)教育中心 瑞豐

前 言

這學(xué)期我擔任10電子1、2、3班的英語教學(xué)及心理健康教學(xué)。在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果這些問題能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué)，達到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

一、英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。

英語是一門語言，語言來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)“communication and conversation”，因此，我主張在生活中學(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。

2.從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、、自測、自做、自評；凡是學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生必須參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí)，這是當今英語教學(xué)中重要的方法。

二、英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

1.從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、策劃者”

在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù)；同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特點和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因為任務(wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實踐活動中受益。應(yīng)當說，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

2.從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者” 在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進行正確的導(dǎo)向，在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。

那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實施的策略：

1.建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)設(shè)“ 我要學(xué)”的課堂環(huán)境

要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會、接收教材提供的信息，語言強調(diào)“l(fā)anguage immersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

三、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用合作式教學(xué)手段

在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.師生合作

跨世紀的學(xué)生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。

2.生生合作

在進行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負責制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，最后合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機會，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學(xué)活動中，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。

四、不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點： 1.教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.靈活運用教材，活化教材內(nèi)容

新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入。

第五篇：淺談創(chuàng)新教育與英語教學(xué)

淺談創(chuàng)新教育與英語教學(xué)

作者:花菁

單位:銅山縣侯集中學(xué)英語組

一、英語創(chuàng)新教育的基本原則

1、民主性原則。

該原則要求在英語教學(xué)中，師生關(guān)系平等、和諧，互相鼓勵，互相尊重，互相信任。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成為語言學(xué)習(xí)的主體，教師啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生積極運用英語交流，積極思維。教師主動組織學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計過程，改變一言堂、滿堂灌的弊病，形成以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)局面。例如閱讀材料的內(nèi)容，學(xué)習(xí)講解的方式，以及作業(yè)的布置和學(xué)習(xí)效果的評價要與學(xué)生“商量”。在平等、民主的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生求知欲望高，精神飽滿，心情舒暢，敢想、敢說、敢問，在真實或非真實的語境中，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，盡可能使教學(xué)過程交際化，在這樣一個有疑問、有迷惘、有討論的課堂上，優(yōu)等生得到提高，后進生得到帶動，學(xué)生互相配合，相互啟迪，相得益彰。而許多學(xué)生的見解和問題，往往是教師或沒想到的。這樣一來，教師也得到提高，達到了教學(xué)相長。在這種民主的教學(xué)環(huán)境中，有足夠的機會讓學(xué)生披露靈性，展現(xiàn)個性，并使師生雙方成為教育的共同受益者。

2、開放性原則

該原則要求英語教學(xué)成為一個開放的系統(tǒng)。主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)與英語國家的交流與合作，還體現(xiàn)在教育者及教育方式及途徑的開放性等方面。例如教學(xué)方式的開放性可包括在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開放性問題，作出開放性回答。像句型轉(zhuǎn)換、句子翻譯話題討論等形式的語言訓(xùn)練更具有開放性；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷更新，教學(xué)形式或通過游戲、表演、會話、競賽、自學(xué)等形式的語言訓(xùn)練不斷完善，表現(xiàn)出靈活性和藝術(shù)性；學(xué)生不斷提高自己的語言運用能力；積極開展第二課堂活動，請其他教師、英語學(xué)者或家長參與教學(xué)，來校作有關(guān)英語學(xué)習(xí)方法，英美文化、英文歌曲等方面的講座，還可進行校際間的師生英語座談會，文藝晚會等。

開放性原則要求教師放棄自我中心意識和知識意識，把自己放在與學(xué)生平等的地位上，主動適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和心理特點，突出學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主體精神，成為教學(xué)活動的參與者、引導(dǎo)者、促進者，克服包辦一切的現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生利用英語詞典、語法書進行學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，變講堂為學(xué)堂。讓學(xué)生在大量的聽、說、讀、寫的語言實踐基礎(chǔ)上發(fā)展和建立知識系統(tǒng)，在實踐中鞏固這些詞匯、語法知識系統(tǒng)，使之順利轉(zhuǎn)化為初步運用英語交際的能力。模仿正確的語音、語調(diào)，地道的英語結(jié)構(gòu)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，思維是從模仿起步的，但更重要的是讓學(xué)生通過必要的努力自己發(fā)現(xiàn)思維的過程。教師應(yīng)把自己學(xué)習(xí)英語過程中的思維“幼稚”放到學(xué)生狀態(tài)、水平，與學(xué)生一起用同樣的眼光審視英語學(xué)習(xí)，在聽說讀寫的語言實踐中捕捉信息，探索解決問題的思路和方法。

3、主體性原則

學(xué)生英語水平的提高從根本上說是主體性的發(fā)展。沒有主體內(nèi)在語言潛能的開發(fā)，沒有詞匯、語法、結(jié)構(gòu)功能等語言知識的內(nèi)化，學(xué)生的英語水平是不能提高的；在教學(xué)過程中教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，構(gòu)成“教學(xué)相長”的本質(zhì)關(guān)系。雖然他們同時互為客體，都是對方的認識對象，但這種主客關(guān)系不是本質(zhì)，這就是說，主體的發(fā)展不僅不否定教師的作用，而且把教師也列為并列的活動主體，且發(fā)揮著指導(dǎo)作用；主體的發(fā)展是在認識和實踐中完成的。因此，在英語教學(xué)中要尊重和喚醒學(xué)生的主體意識，倡導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

4、實踐性原則

英語是一門實踐性很強的學(xué)科。學(xué)生如果不通過大量、充分、多樣化的語如言輸入（聽、讀）的實踐練習(xí)，就不會有語言的輸出（說、寫），就不會學(xué)好英語。因此，必須把學(xué)生置于使用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語的目的。企圖通過教師的講解教會英語是勞而無功的，一節(jié)課僅40分鐘，教師把單詞個個開花，語法摳得過細，學(xué)生的語言練習(xí)就越粗越少，實際掌握的就必然越淺越差。這個反比關(guān)系就是中學(xué)英語課堂教學(xué)最明顯的辯證特征。

二、英語創(chuàng)新教育的教學(xué)策略

1、扎實的語言知識功底是提高運用英語能力的基石。任何創(chuàng)新都是以對所學(xué)知識進行科學(xué)加工和創(chuàng)造性的勞動為前提的，掌握知識越豐富，就越容易產(chǎn)生新的思想、新的智慧火花。在英語教學(xué)中教師要注意學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)和掌握，例如，單詞的識記、辨析，句型的運用，語法的掌握要抓死、講透、教活。注意學(xué)生語言知識的積累。通過分析、綜合、比較、歸納等方法幫助學(xué)生把學(xué)過的支離破碎的，相互獨立的短語，結(jié)構(gòu)立體式的串聯(lián)起來。

2、堅持優(yōu)化學(xué)生合理的能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略。因為合理的能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略。因為合理的能力結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新必不可少的條件。他包括學(xué)生初步運用英語進行聽、說、讀、寫的能力；還包括學(xué)生觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等認知能力，更包括學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進行管理調(diào)節(jié)和評價的能力，與他人合作、積極參與的能力。我們培養(yǎng)的人才是具有創(chuàng)新能力的，能夠聽得懂，說得出，會閱讀，會寫作的“四有新人”，而不是只會做試卷的聾子、啞巴。例如，英語閱讀能力的提高只有通過大量的“精”讀、“泛”讀相結(jié)合的英語閱讀才能完成。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能用一些內(nèi)容生動活潑，題材廣泛，富有時代精神的讀物對學(xué)生進行閱讀能力的訓(xùn)練。著力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法、技巧，練就比較成熟的捕捉信息的能力（如理解中心思想、理解事實細節(jié)、判斷推理、辨別作者意圖、掌握語氣識別等能力）。教師要努力創(chuàng)造一個相對寬松、和諧的英語環(huán)境，而用錄音、錄相、電影、計算機等現(xiàn)代化教學(xué)手段，有針對性地選用像BBC、VOA、Retelling stories,《瘋狂英語》等有聲資料，調(diào)動學(xué)生聽英語、說英語的積極性、主動性。在教學(xué)中恰當?shù)貙W(xué)生進行英語短文的改寫、擴寫、縮寫訓(xùn)練，句子或短語的英漢還原翻譯，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維及聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)?？傊?，合理的能力結(jié)構(gòu)是創(chuàng)造性運用英語的前提。

3、靈活的思維方式。靈活的思維方式與創(chuàng)新活動密不可分。如果學(xué)生只會按一種固定方式或教師教的方法去思考，處理問題，是無法產(chǎn)生創(chuàng)新能力的。應(yīng)養(yǎng)成一種多角度多層面思考問題的習(xí)慣和方法。英漢句子或語段翻譯訓(xùn)練、“創(chuàng)造性”的英文提問作答訓(xùn)練等有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在學(xué)Music單元時，可設(shè)問這樣的問題： Do you like country music？Why？

What do you think of Chinese folk music？

這樣的問題加深了學(xué)生對課文的理解和記憶，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，同時促使學(xué)生靈活運用學(xué)過的單詞和句型。在學(xué)習(xí)有關(guān)Apologies，Wishes，Regrets等功能話題時，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的“語境”，在新的“語境”中進行交際性練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的“創(chuàng)造想象”，創(chuàng)造性的運用所學(xué)語言知識進行交際能力的訓(xùn)練。

4、注重對學(xué)生健康人格的塑造

人格在社會上是指人品，在心理學(xué)上是指人的個性。人格和能力是人的心理特征的兩個方面。長期以來，英語教學(xué)重視英語的工具性，忽視其人文性和綜合性。英語既是人們進行思維、實際交際、表達思想的工具，也是人的思想的體現(xiàn)者。因此英語教學(xué)既體現(xiàn)其工具性又體現(xiàn)其超越于工具的人文性。在教學(xué)中要把人的全面發(fā)展作為它的出發(fā)點和歸宿。只有這樣才會在英語教學(xué)中幫助學(xué)生掌握英語語言知識與提高交際能力的同時，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，陶冶性情，分清美丑，明辨是非，培養(yǎng)熱愛祖國和為正義事業(yè)而獻身的高尚情操，培養(yǎng)優(yōu)良的品格素質(zhì)，塑造健康的人格。在英語教學(xué)中我們既注意學(xué)智能的開發(fā)，又要對學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性格、自信心和意志進行培養(yǎng)，把思想品德科學(xué)文化素質(zhì)教育寓語言教學(xué)之中，注意學(xué)生非智力素質(zhì)的開發(fā)。鼓勵學(xué)生敢于思考、分析、評論、挑剔，有較高的自信力和自制力，這些是創(chuàng)造人才所具有的人格品質(zhì)。教師可充分利用教材的內(nèi)容，從理解語言文字、結(jié)構(gòu)中體驗英語語言內(nèi)在的美，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情，還可以透過語言材料的學(xué)習(xí)將知識性、工具性和文化性相統(tǒng)一，挖掘其中的真善美，塑造健康的人格，要讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)不能一蹴而就，需要經(jīng)歷勤學(xué)苦練的修養(yǎng)過程。