第一篇：我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，家、辦公室、教室三點一線的生活構(gòu)成了我生活的主旋律。

作為一名教師，我每天五點半起床跑步鍛煉身體，六點半回家燒飯，七點半去上班，八點二十分正式上課；每天要檢查學(xué)生的出勤、紅領(lǐng)巾佩帶和班級的衛(wèi)生區(qū)情況，輔導(dǎo)后進生；一周要上好18節(jié)課，完成學(xué)校規(guī)定的兩則教學(xué)隨筆；一學(xué)期要完成45課時的語文備課，14課時的作文備課，16課時的體育備課，批改22次語文筆記、20次方格練習(xí)和7次學(xué)生作文。

作為一名教研組長，我每周要組織本組一名語文教師上一節(jié)公開課。這首先需要組織本年級組的所有成員進行課前討論，集中大家的智慧形成初案、定案；然后是盡最大努力幫助上課教師準備好教具及上課所需物品；最后組織本組教師評課，記評課記錄，寫教研活動小結(jié)。

作為一名信息報道員，我每天要積極捕捉學(xué)校及全鎮(zhèn)村小的各種教育信息，拍好照片，寫好通訊內(nèi)容，及時上傳到縣級教育網(wǎng)和市、縣級團委網(wǎng)上；一些大型活動的報道要投寄到各級報刊的編輯部，以確保學(xué)校在全縣信息報道評比中名列前茅，不拖綜合考核的后腿。

空閑時間，我除了上網(wǎng)讀一些優(yōu)秀的古典文學(xué)作品，了解有關(guān)教育教學(xué)的信息，就是全身心地投入到自學(xué)考試及教育論文、教學(xué)隨筆的撰寫中。這樣的生活雖然忙碌，但它讓我感到充實，感受到了人生的價值。一個個“意外”的收獲，比如多次被評為先進教師、先進班主任，輔導(dǎo)學(xué)生在省、市級報刊中發(fā)表了七篇文章，本組教師多數(shù)在縣級現(xiàn)場備課、優(yōu)課評選及各級論文評選中獲獎??更使我感受到了生活的精彩。

教師充實的生活(2005-10-23 22:00:59)轉(zhuǎn)載▼ 分類： 教育感想

題記：一個人在一個地方呆久了，自然就對這個地方的環(huán)境適應(yīng)了。如果不適應(yīng)，就會被淘汰。當(dāng)然，適應(yīng)的同時人也就變得麻木，已經(jīng)不知如何去評論這個環(huán)境。既然這樣，我也就不妄加評論，評論的事交給讀者吧，我只想表述一下事實。我的學(xué)校是個半軍事化管理的職高。

《圍城》看得正過癮，被方鴻漸的貧嘴逗得正樂時，突然發(fā)現(xiàn)時間已經(jīng)走到十一點半了，想到明早要早起升旗，硬是逼著自己睡下，拉滅了燈?？墒撬哌@東西脾氣真怪，“不要它，它偏會來，請它、哄它，千方百計勾引它，它拿身分躲得影子都不見”。一會兒藍天白云，一會兒數(shù)羊，半睡半醒間，總算迷迷糊糊地睡下了，可似乎沒一會兒工夫，鬧鐘和學(xué)校廣播已經(jīng)同時響起，這刺耳的鈴聲像是日軍要來空襲時的警報。

5點20，不行，起不來，再睡一會。5點30了，不起來不行了，40分之前得去簽到。又不能代簽――指紋簽到，真夠絕的。來不及洗漱了，夢游到操場，簽到后升國旗。對不起了國旗，不是我對你不敬，確實昨晚沒睡好，眼睛里還有眼屎。升完國旗后聽值周組總結(jié)上周的值周情況，短則十分鐘，長則二十分鐘。一下子6點過了。

學(xué)生帶隊回教室早讀，我得去“看”學(xué)生讀語文。沒辦法，形式上要去，要不然教務(wù)主任得說我不負責(zé)了，報告到校長那后果不堪設(shè)想。帶著睡眼到三個班逐個走一圈，又過了十分鐘了，都6點20了。得回去洗漱，不抓緊時間若等到學(xué)生6點30下課，與學(xué)生搶吃早飯既不文雅，又費時間。（學(xué)校學(xué)生多食堂少，教師學(xué)生共用食堂，時間比較短學(xué)生比較集中，一排隊就得20分鐘到半個小時，如果第一節(jié)有課則可能來不及）用5分鐘的時間洗漱完畢，快步跑到食堂把早餐買好。剛買好，早餐鈴響了，學(xué)生以百米沖刺沖向食堂。還好躲過一劫。10分鐘把早餐搞定，去學(xué)校辦公室簽第二次到――指紋簽到。簽到后回到宿舍整理一下衣裝，調(diào)理一下心情――要帶著笑容走進教室，可不能睡眼朦朧的，準備7點零5分開始的上午四節(jié)課。終于可以歇一下了，如果上午沒課的話。如我，三個班的語文，平均每天三節(jié)課，有時一天兩節(jié)，有時有一天三節(jié)，有時一天四節(jié)。我的課基本上在上午，但休息的時間總是不多。特別是連續(xù)四節(jié)課時，下來后你連飯都不想吃。不管怎樣，三節(jié)課總算上好了。10點50下課開始午餐。還好，午餐有一個小時時間，比早餐寬裕半個小時，等學(xué)生吃好后再去。雖說殘羹冷炙，總比去搶文雅些。11點40，若是班主任，得去點第三次到。一個半小時后，13點20，學(xué)生起床準備下午的課。正式上課前有個讀唱課，班主任得去班級里點第四次到。

下午終于有自己的時間了。可說自由，那也談不上。想溜，別想了，第一節(jié)下課后，14點50分，你得第五次簽到（第三次指紋簽到――不能作假的簽到）。還有，一天一節(jié)課的教案，平均兩個小時。三個班級每天都要有作業(yè)――因為學(xué)校要求作業(yè)率要100%，150份，平均一分鐘批改三本，也得差不多一個小時。還有每兩周一次作文，150篇作文，可不止300分鐘。加上一些“不規(guī)則事件”，比如寫報告，示范課優(yōu)質(zhì)課評比，學(xué)生作文或者什么比賽考試等，比如一學(xué)期一篇論文，五年一次的計算機等級考、普通話考試，心理學(xué)考試，還要為評職稱撈一點資本等等，下午給你空閑的時間也不多了，想溜出去玩，難了。

17點30，晚餐時間到了。晚餐時間比較充裕，因為有一節(jié)自由活動課。晚餐后不是下班了，而是繼續(xù)工作。18點25分開始晚自修，班主任點第六次到。學(xué)校實行半坐班制，一星期五天兩天要坐班，也就是和學(xué)生一起坐在教室學(xué)習(xí)和管理。五天中有一天是探親時間，學(xué)校還是考慮到，如果夫妻長久不在一起，感情會冷淡，冷淡后矛盾會升級，升級后會產(chǎn)生沖突，沖突后會影響工作。剩下兩天必須在學(xué)校，一天學(xué)校例會，一天教研活動。當(dāng)然還有隨時可能出現(xiàn)的緊急會議。

三節(jié)自修課后，給學(xué)生20分鐘的夜宵和洗漱時間，21點零5分，就該就寢了。班主任到寢室點第七次到?？醋o好學(xué)生睡下后不再說話了，如果沒有什么意外發(fā)生――比如學(xué)生溜出去上網(wǎng)，或者從床上摔下來等，就可以結(jié)束一天的工作。加上自己洗漱的時間，通常是十點了。如果寫寫教學(xué)體會什么的，整理一下明天課堂的思路，通常要十一點才能躺下。在一次報告中聽一位專家這樣評價教師的工作：從雞叫到鬼叫，確實很精辟?！鞍诵r工作制”對于教師來說簡直是一個奢想。對于一些比較負責(zé)任的老師來說，“八小時休息制”倒很貼切。

以上描述的是一位語文教師同時也是班主任的一天的工作生活。我身處這樣的環(huán)境下已經(jīng)習(xí)慣或者麻木了，無法評判它的合法性與合理性。只是我總覺得很累，在早晨總能碰到黑眼圈的老師，在校園總能看到消瘦的身影，在辦公室總能看到疲憊的身軀。聽說我來這所學(xué)校前有一個老師是瘋掉了，現(xiàn)在學(xué)校里還有一個半瘋的老師。但是對此的評價卻是：這兩位老師心理承受能力太差。我只是想問一下，這正常嗎？還是我心理素質(zhì)太差？

第二篇：我是一名普通的小學(xué)教師

我是一名普通的小學(xué)教師，自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。現(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會作以匯報：

一、加強學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我積極參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)，把加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：

1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存；

2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”；

4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；

5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者和創(chuàng)造者。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負責(zé)教、學(xué)生負責(zé)學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，向?qū)W習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾年的實踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個課堂。小組學(xué)習(xí)時，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、注重方法，培養(yǎng)能力

在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、實踐式的學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后，采用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時間的實驗，老師能把學(xué)生的生活引進課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達到增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。

四、密切合作，多項溝通

課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識得到了豐富，能力也得到了提高。

五、認真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實驗工作

從開展課程改革實驗以來，我們的工作思路就是：實驗—反思—調(diào)整—改進—再實驗。對實驗的每一步，我們都要作認真總結(jié)，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進調(diào)整，繼續(xù)前進，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)作為一個專題“課改小結(jié)”記錄在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。

也正是在我與學(xué)生與全體教師的共同努力下，豐碩的果實結(jié)伴而來，近年來多次參加了鎮(zhèn)、縣組織的賽課活動，得到了學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，得到了全體教師的真心幫助，不僅收獲了豐富的經(jīng)驗還取得了優(yōu)異的成績。2007年9月和2008年9月先后被評為縣優(yōu)秀教師。2007年7月獲得了縣級教育科研成果證書。2008年3月榮獲縣教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題的結(jié)題證書。2008年12月撰寫的論文《數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)走向生活化》榮獲方正縣教育學(xué)會頒發(fā)的二等獎榮譽證書。2007年11月在會發(fā)鎮(zhèn)小學(xué)“強效名師幫帶工程“活動中做了一節(jié)題為《分手的簡單計算》的數(shù)學(xué)課，送教下鄉(xiāng)，得到教師們的認可。2008年5月參加鎮(zhèn)中心校組織的小學(xué)“崗位練兵”課堂教學(xué)成果展示活動中做了一節(jié)題為《統(tǒng)計》的公開課，得到領(lǐng)導(dǎo)的好評。2008年10月參加縣進修校組織的“進取杯“教學(xué)展示活動中，作課《美麗的大森林》榮獲一等獎。2008年11月在會發(fā)鎮(zhèn)小學(xué)教師推進新課程有效教學(xué)活動中做了一節(jié)題為《整時的認識》，得到好評。在2008---2009學(xué)上學(xué)期的教案評選活動中，我的教案被鎮(zhèn)中心校評為優(yōu)秀教案。2009年4月參加縣進修校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)“而立杯“教學(xué)大賽中作課《平移和旋轉(zhuǎn)》，得到領(lǐng)導(dǎo)的好評發(fā)予榮譽證書。2009年6月在會發(fā)鎮(zhèn)組織的青年教師匯報課活動中，做了一節(jié)題為《找規(guī)律》的數(shù)學(xué)課，被評為二等獎。2009年6月在哈爾濱市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)課例評選活動中，執(zhí)教的《統(tǒng)計》一課，榮獲一等獎。參加二00八——二00九哈爾濱市小學(xué)班主任崗位練兵活動，于2009年6月被市教育局德育辦公室評為先進個人榮譽稱號。

在領(lǐng)導(dǎo)們的大力支持和同事們的真心幫助下，我的教育教學(xué)工作取得了點滴的成績，但這只是我教學(xué)生涯的開始，今后的路更加漫長，我將不斷地學(xué)習(xí)，適應(yīng)新的教學(xué)形式，改變教學(xué)理念，提高教育教學(xué)水平，當(dāng)一名好老xx老師是xx小學(xué)的一名普通的教師。她忠誠于黨的教育事業(yè)，在22年的從教生涯中，時時以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準要求自己，以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評，在街子中心小學(xué)的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟，是街子中心小學(xué)優(yōu)秀教師的代表。她在多年的教育教學(xué)中，多次得到上級************的各種獎勵，也得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的認可與好評：2002年5月被評為縣級優(yōu)秀輔導(dǎo)員；2002年教師節(jié)她被評為縣級優(yōu)秀教師； 2006年被評為縣級優(yōu)秀班主任；近年來，五次被評為學(xué)區(qū)優(yōu)秀教師；四次被評為教育教學(xué)能手；十次被評為教學(xué)成績優(yōu)勝者；三次被評為年終考核優(yōu)秀。

一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師，xx深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進、在業(yè)務(wù)上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在二十幾年的工作中，她一貫認真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業(yè)。平時她注意學(xué)習(xí)黨的各項時事方針、政策，關(guān)心國家大事，并運用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實踐。在五尺講臺上，她認真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，她都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有文化的****事業(yè)接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

二、業(yè)務(wù)精湛、投身課改

作為一名富有經(jīng)驗的教師，她沒有在過去的成績上停滯不前，高標(biāo)準嚴要求對待自己，在教學(xué)上她認真?zhèn)湔n、認真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認為她是值得依賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上她的課，任課班級教學(xué)成績常年位于同年級前列。她所帶班的學(xué)生在每次的考試中均名列前茅，她本著不讓一個學(xué)生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，她所教班級多次被評為校、學(xué)區(qū)先進班集體。

她勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，樂于奉獻。時逢課程改革，走在課改的前列，作為學(xué)校一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，她深感自己的知識匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，她持之以恒地主動學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，寫了兩萬多字的讀書筆記和讀書心得，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，多篇教育教學(xué)論文獲獎，其中，《淺談應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的實現(xiàn)形式》一文，在內(nèi)蒙古少年兒童出版社發(fā)表。在自身學(xué)習(xí)上，她也不甘落后，積極參加各類培訓(xùn)進修學(xué)習(xí)，并先后順利通過了計算機初、中級培訓(xùn)考試，普通話水平測試等。

走近xx老師，你會發(fā)現(xiàn)，她的工作作風(fēng)就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責(zé)，都是高標(biāo)準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結(jié)，她把自己學(xué)到的班級管理經(jīng)驗與學(xué)校的實際工作密切結(jié)合起來，促使班級管理水平不斷提高。她不分晝夜的辛勤工作，仔細閱讀分析年輕老師的創(chuàng)新課、研究課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法，每次聽課后，她都會認真評課，幫助授課者找出優(yōu)缺點，使他們明確自己的努力方向。可以說，**小學(xué)里每一位年輕教師的成長，都灑有xx老師辛勤的汗水。

2011縣優(yōu)秀教師先進事跡

2012年03月13日 08:23 作者：黨支部

且行且努力

——周慧玲老師事跡介紹

周慧玲老師從2001年8月進入實驗小學(xué)以來，一直從事小學(xué)語文教學(xué)及班主任工作。11年來，她盡心盡責(zé)完成本職工作，平時以身作則，嚴以律己，和同事友好相處，在工作中取得了優(yōu)異的成績。

一、身為教師，為人師表。

多年來，她始終堅持四項基本原則，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，深入學(xué)習(xí)“三個代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想，認真貫徹黨的教育方針、政策，忠誠黨的教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，樂挑重擔(dān)，關(guān)心集體，嚴于律已，與同事團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于開拓創(chuàng)新。2003被評為仙居縣“先進工會會員”；2004被評為仙居縣實驗小學(xué)“十佳輔導(dǎo)員”；2005被評為仙居縣實驗小學(xué)“先進教育工作者”；2007被評為“仙居縣實驗小學(xué)優(yōu)秀班主任”；2008被評為仙居縣實驗小學(xué)“先進教育工作者”；2009被評為仙居縣實驗小學(xué)“先進教育工作者”和“5A黨員”，并在2010年晉升為小學(xué)高級教師。

二、不斷學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。

該同志深知要成為一名優(yōu)秀的教師，必須不斷積累和豐富自身的文化知識和專業(yè)知識，提高自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)管理能力。因此，她把“學(xué)習(xí)、充實”作為自己的教學(xué)座右銘，努力讓自己成為一條生生不息的小溪流。2001年臺州師范?？飘厴I(yè)，2007年在中央電視大學(xué)漢語言文學(xué)本科函授畢業(yè)；此外積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，成績合格；參加浙江省語委組織的普通話水平測試，成績?yōu)槎壖椎?；參加縣人事局組織的當(dāng)代科技、知識經(jīng)濟、WTO基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā)、三級計算機、電子商務(wù)、計算機模塊等培訓(xùn)，成績均合格。參加過“浙江省名師名校長論壇”、“市名教師語文課堂教學(xué)展示會”等大型教學(xué)研討活動，2011年還被學(xué)校派往杭州市天長小學(xué)學(xué)習(xí)，既開闊了眼界，又增長了見識。同時，她還不忘在書籍中汲取營養(yǎng)，訂購了《語文教學(xué)通訊》、《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》等大量教育雜志和書籍，課余廣泛研讀國內(nèi)外教育專業(yè)理論和相關(guān)學(xué)科知識，吸收先進的教育教學(xué)理念，不斷充實自身的業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)，更新教育理念，深化專業(yè)水平。

三、教育教學(xué)，能力突出。

該同志連續(xù)三屆獲鎮(zhèn)語文大練課比賽一等獎，推薦參加2008年仙居縣小學(xué)教師大比武獲一等獎，并代表仙居參加臺州市小學(xué)教師大比武獲二等獎，參加 2007年仙居縣中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎，并獲得縣教學(xué)能手稱號。為了實現(xiàn)常教常新，該同志積極參加各種教改、教研活動，在教學(xué)中積極參與開展教學(xué)改革工作，在與臺州市開發(fā)區(qū)聯(lián)誼活動中作了《基于先學(xué)后教中小組合作》的講座，受到專家和聽課老師們的好評。擔(dān)任新教師的語文教學(xué)指導(dǎo)，她將課題研究與課堂教學(xué)給合起來，由于注重教改，在教學(xué)中樹立了牢固的效率觀與質(zhì)量觀，課堂教學(xué)效果顯著，成績斐然：所擔(dān)任班級的語文成績在素質(zhì)評估中多次獲第1名，每年語文成績均為A級。此外輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類競賽多人多次獲獎，其中參加第九屆縣中小學(xué)生文藝匯演獲縣第一名；指導(dǎo)學(xué)生參加縣詩歌朗誦比賽獲得二獎；4人參加市級征文大賽均獲獎；10余人在縣級競賽獲獎；近40人次在鄉(xiāng)鎮(zhèn)級競賽中獲獎。

教育管理能力出色，擔(dān)任過班主任指導(dǎo)師、品德教研組長等職務(wù)。在班級管理上方法靈活，教學(xué)中滲透思想政治教育；對學(xué)生既“嚴”又“愛”，教育學(xué)生自尊、自強、自立、自愛，勤奮學(xué)習(xí)，創(chuàng)新探究；常與學(xué)生一起聊天談心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良行為能及時予以糾正；對后進生給予關(guān)懷尊重,善于找他們的“閃光點”，逐漸引導(dǎo),改正缺點、發(fā)揚優(yōu)點；所管理的班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，集體榮譽感強。因此，任職期間連續(xù)8年的班主任干得卓有成效，多次贏得了鎮(zhèn)級文明班的稱號，該同志也多次被評為縣先進工會員、鎮(zhèn)先進教師、十佳輔導(dǎo)員和優(yōu)秀班主任等，學(xué)生集體和個人在市、縣、屢屢獲獎。

三、教育科研，銳意進取。

該同志始終堅持教學(xué)和科研并舉、學(xué)識和能力并重，努力做一個有教育思想，懂教學(xué)藝術(shù)的專家型教師。該同志積極參加課題研究和論文撰寫，負責(zé)的縣課題《基于新課標(biāo)下的小學(xué)生課外閱讀的研究》、市課題《以傳統(tǒng)文化為載體的小學(xué)生新詩創(chuàng)作的實踐研究》、《〈品德與生活〉生活化資源的開發(fā)和研究》已經(jīng)結(jié)題。此外，該同志積極參與了省、市、縣級課題的研究。結(jié)合教學(xué)理論，該同志經(jīng)常反思自身的教學(xué)實踐，積極撰寫教育教學(xué)論文。積極投身于課堂教學(xué)的改革，作為先學(xué)后教的試點班，她刻苦鉆研小組合作這一塊內(nèi)容，在與臺州市白云集團聯(lián)誼活動中作了《先學(xué)后教中小組合作》的講座，受到專家和聽課老師們的好評。撰寫的論文《優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，有效達成目標(biāo)》獲2010年市教研室教學(xué)論文評比二等獎，論文《以傳統(tǒng)文化為載體的小學(xué)生新詩創(chuàng)作的實踐研究》獲2008年市科研成果評比二等獎，論文《規(guī)范語言訓(xùn)練，提高組詞能力》獲2008年市教研室教學(xué)論文評比三等獎，論文《繼承傳統(tǒng)文化，提升個體品質(zhì)》獲2008年縣教科所教研論文評比一等獎，論文《在活動中邂逅精彩》獲2008年縣教研室教學(xué)論文評比一等獎，另有多篇作業(yè)設(shè)計、課后反思、下水文、命題設(shè)計等多次獲獎。

四、指導(dǎo)教師，不遺余力。

該同志具有指導(dǎo)小學(xué)青年教師的能力。精心指導(dǎo)沈迢巍、柯蘆倩兩位青年教師，與他們一起熟悉教材、一起研究教案、一起備課、一起教育學(xué)生，進行全方位帶教，成效顯著，現(xiàn)都已成為學(xué)校教學(xué)骨干。指導(dǎo)陳芳菲老師參加201年仙居縣教師優(yōu)質(zhì)課評比獲得二等獎，指導(dǎo)張麗參加2011年仙居縣教師思品大比武獲得二等獎，積極參與龔一帆、徐肅波、王影紅等等老師的省、市、縣比賽和教研課的磨課指導(dǎo)。2008.8-2009.7主動要求到仙居縣農(nóng)村（薄弱）學(xué)校白塔鎮(zhèn)中心小學(xué)支教。09年被指派到西部板塊支教一周，上展示課，指導(dǎo)四位教師上公開課。主持開展語文模擬課堂研討活動，獲得教研室專家的好評。

回顧幾年來的教育教學(xué)工作，該同志覺得無怨無悔，因為她熱愛這項工作?，F(xiàn)在，該同志更深深地體會到教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于追求；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學(xué)海無涯，藝無止境。今后，她將更進一步加強自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，奉獻自己的綿薄之力

立足崗位認真干，以身作則求發(fā)展

----沈慧嬌老師先進事跡報告

沈慧嬌老師是實驗小學(xué)的骨干教師,是青年教師的杰出代表。該教師自任教以來就把教育當(dāng)作畢生的事業(yè)來追求奮斗，她立足崗位認真干，以身作則求發(fā)展，通過不斷的努力奮斗，在各方面表現(xiàn)都非常出色。

一、將“教書育人”放在首位。

在思想上，該教師積極上進，98年參加工作時就主動向黨組織靠攏，于2003年4月光榮地加入了中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，始終保持黨員的先進性；遵紀守法，敬業(yè)愛崗，為人師表，教學(xué)認真，做到既教好書又育好人。熱愛學(xué)校，愛護學(xué)生，作風(fēng)樸實，同事間團結(jié)協(xié)作，有很強的事業(yè)心、責(zé)任心和進取心。

在教學(xué)上，該教師潛心鉆研教學(xué)，虛心向老教師請教，積極進行教學(xué)研究，教學(xué)理念先進。對教學(xué)充滿激情，教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生的歡迎，獲得了學(xué)生的尊敬和愛戴，在學(xué)校教學(xué)調(diào)查中學(xué)生給予了很高的評價。

在教學(xué)業(yè)務(wù)上，該教師業(yè)務(wù)能力強，積極投身教學(xué)改革，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力及自學(xué)能力的培養(yǎng)。具有很強的教育教學(xué)能力，駕馭教材能力強，教學(xué)設(shè)計頗具藝術(shù)性，對教學(xué)方法深有研究，善于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，富有創(chuàng)新精神，所上的課深受學(xué)生的好評；教學(xué)經(jīng)驗豐富,所帶的班級教學(xué)效果優(yōu)秀；獨立科研能力強，多項課題在縣市級立項并結(jié)題。

二、“追求業(yè)務(wù)”不放松。

作為一名教師，她不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對工作講求實效，對學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，她博覽群書，訂閱多種數(shù)學(xué)教育雜志。備課時，她精心設(shè)計環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實際運用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生自學(xué)的時間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而她則做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴。教育學(xué)生上，她很注重培優(yōu)扶差的工作，對于后進生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。她抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，選拔優(yōu)秀的小組長，帶領(lǐng)小組成員一起進步。具體表現(xiàn)如下：

1、教學(xué)成績突出。

每個學(xué)期在實驗小學(xué)的教學(xué)評估中，在同類班級中始中保持前三名，去年她所任教的六年級學(xué)科的成績在縣統(tǒng)考中榮獲第一。競賽成績優(yōu)秀，輔導(dǎo)的學(xué)生在鎮(zhèn)奧數(shù)比賽中一等獎4人，二等獎6人，三等獎7人，總成績位居全校第一。

2、教科研成績喜人。課題：（1）該教師主持的課題頗多：2006年該教師主持的市級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的實踐構(gòu)建》已結(jié)題，且科研論文獲市二等獎。（2）2007年他主持的市級課題《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“情感教育”的實踐與研究》已結(jié)題，且科研論文獲市三等獎。

論文：國家級、市級、縣級獲獎、發(fā)表共十幾篇，（1）2009年5月《計量單位》在省級刊物《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》上發(fā)表。（2）2008年6月《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加強有效教學(xué)行為實施的意見》獲縣論文評比一等獎。（3）2007年3月《構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生態(tài)環(huán)境的實踐》獲市二等獎。（4）2008年3月《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“情感教育”的實踐與研究》獲市三等獎。（5）2009年5月《課題研究——教師專業(yè)成長的新生長點》獲縣論文評比二等獎。（6）2006年6月案例《我被學(xué)生“將”了一軍》獲縣三等獎。

3、教學(xué)競賽，成績喜人。

沈老師曾上過多次公開課，其中縣級2節(jié)，教研區(qū)3節(jié)，鎮(zhèn)級12節(jié)；2008年參加了縣小學(xué)數(shù)學(xué)大練課，榮獲一等獎。2008年參加了縣數(shù)學(xué)教學(xué)大比武，榮獲三等獎； 2005年在縣小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽中獲二等獎。2006年參加了在鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教學(xué)技能評比中獲一等獎；2009年至2011年，在鎮(zhèn)大練課中分別獲一等獎；2009年在鎮(zhèn)模擬課堂比賽中也獲一等獎；2011年在鎮(zhèn)現(xiàn)場反思性說課中獲一等獎。

作為骨干教師，沈慧嬌老師始終站在教學(xué)改革的前沿，帶動了學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。每個學(xué)期都為學(xué)校開出了許多高質(zhì)量的公開課，為教改教學(xué)質(zhì)量的提高起到了拋磚引玉的作用。

三、將“班級管理”落在“心”上。

作為班主任，工作瑣細而繁重。她說，要讓學(xué)生成材，身心健康成長，就必須關(guān)心愛護他們，做他們的知心人，她把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。班上農(nóng)村進城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有四五個，在她細致、耐心的工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學(xué)習(xí)。還有一些班上的“留守孩子”由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。為此，她給學(xué)生分組，利用校訊通等形式，讓學(xué)生每星期一、三、五的課外活動和家長聯(lián)系，進行交流，匯報他們在校的情況。她心中始終記著這樣一句話：做學(xué)生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，她不但取得了家長的放心，學(xué)生也更有了學(xué)習(xí)的動力，她所帶的班級也很快成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進班集體。由于沈老師的班級管理非常優(yōu)秀，她們班幾乎每學(xué)期都被評為“校文明班”，同時沈老師也被評為“鎮(zhèn)先進班主任”。

沈慧嬌老師取得的成績是有目共睹的，這與她多年的努力分不開，希望她繼續(xù)奮斗，為仙居的教育事業(yè)多作貢獻。

任憑青春付流水

擬化絲雨報春來

仙居實驗小學(xué) 王嬋娟

眨眼間，我步入教育這一崗位已過去了二十多年了。一直要求自己勤勤懇懇地工作，踏踏實實地做人，使自己成為一名合格的人民教師。因此，在教育教學(xué)中，愛崗敬業(yè)，服從安排，默默奉獻，甘為人梯，把自己的青春和熱血奉獻給了黨和人民的教育事業(yè)。這期間，當(dāng)然沒有“十年鑄一劍”的雄渾、悲壯和轟轟烈烈，有的只是寧靜、清貧和平平淡淡。但我并沒有因此而改變當(dāng)初抉擇時的初衷，二十多年里，始終無怨無悔地編織、演繹著屬于我——一名普普通通的女教師的人生之夢??

一、堅守寧靜和淡泊

三國時諸葛亮曾說過：“淡泊認明志，寧靜以致遠。”當(dāng)教師的，可能注定了一生的清貧和無聲無息，但我認為，用什么樣的心態(tài)去面對這一切，那是最重要的。記得從師范畢業(yè)至今，我一直服從組織上的安排，扎根于教育這一行業(yè)。前些年因教師工資低，好多同事忙著停薪留職、下海跳槽或更換工作等，我目睹這一切，心中卻暗暗下了決心：一定要以“為人師表、教書育人”為己任，堅守住那一份寧靜和淡泊！步入二十一世紀后，教師這一職業(yè)被所有國民重視，被家長認可，工資也在不斷地上漲中，我相信自己當(dāng)初的選擇沒錯。最重要的是眼看著一屆又一屆的學(xué)生從我這里畢業(yè)，升入自己理想的學(xué)校，有的還走上了自己理想的工作崗位，還有的把我當(dāng)成了他們的知心朋友，我覺得，那就是我人生價值的一種體現(xiàn)！因此，在這里，我想驕傲地說：不管是現(xiàn)在，還是將來，我都誓愿要堅守那一份寧靜、那一份淡泊！

二、化成絲雨報桃李

在我教過的許多學(xué)生中，他們在作文或心里話中時常會把我當(dāng)成心目中的榜樣。作為一名教師，這就是最好的回報了，因為作為一名教師，不光要在知識上給予學(xué)生，而且從情感上也要加倍地付出，情感不僅是一種潤滑劑、一種動力，而且給學(xué)生以真摯的情感，往往可以創(chuàng)造出許多的奇跡和一個個美好的境界。如果把學(xué)生比作桃李的話，那么，教師就應(yīng)當(dāng)是滋潤桃李的絲絲春雨。

二十多年來，每帶一班學(xué)生，我總忘不了給他們動之以情、曉之以理，點燃他們心中的盞盞明燈，激發(fā)起他們主動學(xué)習(xí)和探索知識的強烈欲望。正因為他們對學(xué)習(xí)有了內(nèi)在的驅(qū)動力，所以在歷年期末學(xué)科評估測試中，我的學(xué)生成績只有增值從未出現(xiàn)負值。在連續(xù)幾年擔(dān)任畢業(yè)班過程中，成績都名列前茅，并且接任過個別前任教師管不了的特殊畢業(yè)班，我沒有推辭而且是以優(yōu)異的成績圓滿地完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)。再如上半年因六（5）班數(shù)學(xué)王雪蘭老師生病住院，學(xué)校安排我接任她的數(shù)學(xué)教學(xué)。我不但沒有推辭，而且兼任了五、六兩個年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。這是我20多年來第一次感到肩上的擔(dān)子很重，但我沒有怨言，也沒有其它所求，只求兩個班的學(xué)生能圓滿地完成小學(xué)的學(xué)業(yè)任務(wù)。在學(xué)習(xí)小助手和班主任的共同努力下，五（3）班的學(xué)生更懂事了，六（5）班的學(xué)生也喜歡上了我的數(shù)學(xué)課，在期末數(shù)學(xué)評估測評成績中，六年級獲縣總評第一名，五(3)班數(shù)學(xué)成績不但沒受影響，而且還有一定的進步。同時兩個班的期末總評分別被獲得“文明班級”稱號，這就是所謂的一份付出一份收獲吧，我感到很欣慰。下半年又因工作需要，兼任段德育組長、工會組長，工作任務(wù)更重了，也從沒喊累，利用休息時間做好每一項工作，如德育板塊每月一次的學(xué)生爭章評選和更新工作從不怠慢，并得到了好評。近幾年的工作創(chuàng)造了好多同事眼中的奇跡。這一切的一切，我只想給學(xué)生一個沒有遺憾的小學(xué)生活。

三、做永遠奔流的小溪

如今，人類的發(fā)展已駛進了快車道，時代潮流滾滾不息，科學(xué)日新月異，我們的一切都在面臨著競爭和挑戰(zhàn)。

關(guān)愛永存 在班級管理及少先隊工作過程中，堅持“以人為本”，注重在實踐中創(chuàng)新。在六年級段開展了“感恩教師”演講比賽、“熱愛祖國”征文比賽、慶校園節(jié)日、雛鷹爭章等教育活動，分別得到了大家的好評，并讓全體學(xué)生積極參與了各項活動，使他們懂得著名心理學(xué)家威廉詹姆士說過的一段話：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運”。經(jīng)驗告訴我：教育不是一朝一夕，好教育會影響人的一生。因此，我把“習(xí)慣決定命運”這個道理滲透于整個教育教學(xué)過程中，平時我都會耐心地和學(xué)生交流，培養(yǎng)師生親和力；和學(xué)生家長交談時，用真誠感化家長，從而得到家長對自己工作的支持與幫助，并讓家長和學(xué)生都懂得：①好的姿勢讓你擁有好的氣質(zhì)；②好的言行提高你的素質(zhì)水平；③好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓你獲得理想的學(xué)習(xí)成果。為了每個學(xué)生的將來，謹記“好習(xí)慣終生受益”。讓我的學(xué)生們能成為一條永遠奔流的小溪。

勤奮充電 在這瞬息萬變的大背景下，我不斷加強對自身的學(xué)習(xí)和改造、不斷地加油充電，做一條永遠奔流的小溪，才不會被時代潮流所淘汰。一直以來，我扮演著妻子、母親、老師等多重角色，在繁重的工作及繁瑣的家事之余，總不忘見縫插針，鍥而不舍地參加自學(xué)考試等額外學(xué)習(xí)任務(wù)，皇天不負有心人，現(xiàn)已取得了本科文憑和心理健康教育咨詢師的合格證書。在學(xué)習(xí)過程中，大大提高和增強了我的專業(yè)知識水平及業(yè)務(wù)能力。并積極參加各種業(yè)務(wù)進修和繼續(xù)教育，每年都訂閱各種教育教學(xué)書刊，做到刊到必學(xué)，學(xué)了必用，大大增強了教育教學(xué)的效果。并向有經(jīng)驗的教師取經(jīng)求教，不管是年長的還是年輕的。如學(xué)校推出的“先學(xué)后教”教學(xué)新理念，我虛心地請教一些年輕教師，并協(xié)助班主任做好“先學(xué)后教”試點班工作，在教學(xué)上不斷地完善、超越自我。并把學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗和心得凝聚成論文等形式，在有關(guān)活動中交流和發(fā)表，得到了好評。當(dāng)然，這一些微薄的成績只屬于過去，它不會成為我前進的桎梏和絆腳石，學(xué)習(xí)——進步——再學(xué)習(xí)——再進步是我一生最強勁的節(jié)拍！人生苦短，而求知之路、育人之路卻是無止境的。我愿化作滋潤桃李的絲絲春露，換來祖國教育的縷縷春意！

柯新偉同志主要事跡

柯新偉，男，1972年12月出生，1991年8月參加工作，2003年8月調(diào)至實驗小學(xué)，一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作，兼任學(xué)?？倓?wù)處負責(zé)人職責(zé)。他始終忠誠黨的教育事業(yè)，無私奉獻，勇于探索，模范履行職責(zé)，教學(xué)成績顯著，育人貢獻突出。在本校擔(dān)任班主任5年，副班主任3年，擔(dān)任班主任5年期間3次獲街道“文明班級”稱號，他積極參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，并認真組織開展各類教育活動，取得了一定的成績：曾多次獲得“縣先進教師”“校優(yōu)秀班主任”、“校先進教師”、“校先進工會員”等稱號，所任教學(xué)科年年達到A級，而且大部分時間都擔(dān)任六年級語文教學(xué)。

一、忠于事業(yè)，勇挑重擔(dān)。20多年默默無聞辛勤耕耘于教育事業(yè),2003年前在鄉(xiāng)下農(nóng)村工作，從不因待遇差懈怠工作，相反樣樣工作都能出色的完成。年年擔(dān)任語文、自然科學(xué)兩門主課，即使是擔(dān)任了完小校長也是如此。他愛校如家，勇挑重擔(dān)，完小校長、兩門主課，還兼任班主任，一身三職。到了實驗小學(xué)，還是語文教師、班主任、總務(wù)主任一身三職，只是到了近兩年，才由于學(xué)校工作從班主任位臵上退了下來。

二、勤于鉆研，爭創(chuàng)一流，一直以不斷提高教學(xué)質(zhì)量為工作目標(biāo)，認真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，探索高效的課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量一直處在學(xué)校領(lǐng)先，年年達到A級。從教20多年起碼有一半時間任教小學(xué)六年級語文學(xué)科，期間有十多遍論文在縣級以上獲獎，主持市級課題一項，縣級課題二項，參與研究課題十多項。在做好教學(xué)工作同時，帶頭搞課改，做科研，他業(yè)務(wù)能力強，參與的各項教學(xué)活動都獲得好成績。

三、認真負責(zé)，真抓實干，對于學(xué)校分配的工作，總是認真負責(zé)，做實做好。在他10多年的班主任生涯中，一直用“勤奮”與“愛心”辛勤耕耘著，工作細致扎實，所帶班級班風(fēng)正，學(xué)生紀律好，學(xué)習(xí)積極性高，成績突出，在本校有3次獲街道“先進班集體”稱號。他以認真務(wù)實的工作作風(fēng)，腳踏實地履行著 “教書育人”的神圣職責(zé)，贏得了學(xué)生、家長和同行的信任和尊重，多次評為鎮(zhèn)、街道先進工作者、優(yōu)秀班主任。

四、后勤工作以“勤儉、精細、規(guī)范、反思、創(chuàng)新”為工作原則，堅持“后勤保障，物盡其用，杜絕浪費，教學(xué)所需，文明高效”的服務(wù)宗旨，盡善盡美。他嚴把財務(wù)制度關(guān)，千方百計增收節(jié)資，避免浪費，可花可不花的錢他堅決不花，非花不可的錢盡量少花，采購物品貨比三家被老師們笑稱為“鐵公雞”。在校產(chǎn)管理上，他追求細致、落實；常規(guī)管理，他盡心盡責(zé)，從點到面，發(fā)現(xiàn)問題，及時總結(jié)，落實整改，絕不拖拉。各類票據(jù)，他嚴格按規(guī)定程序操作，物資采購實行了部門申請、權(quán)限審批、總務(wù)處辦理的制度，規(guī)范了采購行為，加強校園財產(chǎn)的管理，從登記到使用的管理，從管理到賠償?shù)暮硕ǘ加姓驴裳?，學(xué)校硬件建設(shè)的順利有序開展，近一年來后勤科室在他的帶領(lǐng)下，成績斐然，主要業(yè)績有：（1）新建了大型報告廳一個；（2）建起了中心廣場大型雕塑、大型電子屏幕；（3）順利通過省標(biāo)準化學(xué)校驗收；（4）改建了班級文化園地；（5）新建了校園石頭文化設(shè)施、中心廣場花壇銅像；（6）新建了學(xué)生機房二個；（7）新建了學(xué)生乒乓訓(xùn)練房一個；（8）新建了校園宣傳欄（中心廣場）、學(xué)生行為規(guī)范公告欄（教學(xué)樓大廳）；（9）校安工程（教學(xué)樓欄桿的改造、教室電路、插座的改造、城北小學(xué)教學(xué)樓修繕等）；（10）按一類學(xué)校添臵了理科器材；（11）新建了校園監(jiān)控系統(tǒng)；（12）改造了田徑場的智能廣播；（13）購臵了所有教室的多媒體設(shè)施；（14）添臵了部分科室的空調(diào)等。需要說明的是隨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起聯(lián)系各企業(yè)贊助投資，添臵教學(xué)設(shè)施30多萬元，大大改善了辦學(xué)條件。

有人說：學(xué)校里最忙最累的要算柯新偉老師了，確實我們的總務(wù)主任兼語文教師柯新偉就是這么一個人，憑他的責(zé)任心、愛心、耐心贏得了學(xué)生的愛戴，家長的滿意，同行的敬重，不愧為一個優(yōu)秀的教師。

第三篇：我是一名小學(xué)教師

我是一名小學(xué)教師，同許多普通教師一樣，從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事。但每一天，都默默實踐著心中不變的誓言——以教師為榮耀的職業(yè)、以教育為終身的事業(yè)。

一、以愛為本，忠誠教育事業(yè)

作為年青的教師，我堅持黨的基本路線，熱愛教育，熱心教研，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，潛心研究教育，在積極做好本職工作，爭創(chuàng)一流佳績之余，致力教育科研與改革，為培養(yǎng)“有道德、有理想、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人而不斷努力。

二、關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注外來兒童

在學(xué)習(xí)中，我平等對待每一個學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生；在生活中，我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，讓這群外來的孩子感受到學(xué)校和老師對他們的愛，真正把這里當(dāng)成他們的家。課間，我經(jīng)常與學(xué)生談心，詢問他們的家庭生活、學(xué)習(xí)中的困難，幫他們解決各種問題。還與學(xué)生一起參加學(xué)校組織的各種活動。運動會上，我給他們助威加油、拍照；歌詠比賽時，與同學(xué)一起選歌、練歌；繪畫比賽、作文比賽，我加班加點地為孩子們輔導(dǎo)，希望他們能取得好成績。這幾年來，我跟學(xué)生成了好朋友。學(xué)生也把我當(dāng)作朋友，有心事愿意跟我說，有困惑愿意同我探討。

三、用心教書，用愛育人

工作16年來，我一直擔(dān)任班主任工作，工作主動熱情、勤勤懇懇、任勞任怨。因為學(xué)生的特殊性，老師工作起來也特別困難，繁瑣。在平時的工作中，我常常要一而再，再而三地對學(xué)生進行思想工作和道德品質(zhì)教育，尤其對于班級里的后進生，貧困生，以及家庭復(fù)雜的孩子，我采取了用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)的方法。在課堂中也一樣，我本著少懲罰、多肯定；少質(zhì)問、多鼓勵；少訓(xùn)斥、多交談；少命令、多引發(fā)的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負擔(dān)，健康快樂地成長。

四、自身發(fā)展與進步

由于自身的能力和知識有限，我深刻感知到了自己在教學(xué)過程中的“心有余而力不足”，于是我積極努力參加各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和教育理論。三年內(nèi)，我完成了教育學(xué)本科學(xué)習(xí)，并取得了學(xué)士學(xué)位。此外，我還刻苦鉆研教育，吸取前輩們的經(jīng)驗，改善自身的不足。

第四篇：我是一名小學(xué)教師

我是一名小學(xué)教師，已與低年級的小朋友們在一起幸福地度過了二十幾個春秋。多年的教學(xué)實踐使我體會到，要當(dāng)好低年級班主任要做到心中有愛。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學(xué)生的愛；從本質(zhì)上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責(zé)任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當(dāng)好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

在班主任工作實踐中，班主任的人格魅力更直接地體現(xiàn)在對學(xué)生的熱愛上。陶行知說得好，“捧得一顆心來，不帶走半根草去”，學(xué)生的愛戴就是班主任最大的收獲。一名好的班主任，永遠要擁有一顆愛學(xué)生的心，愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生在被愛中學(xué)會愛，用心靈贏得心靈。

首先，愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，決不厚此薄彼。無論智商高的還是智商低的，無論家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，他們都需要班主任的關(guān)愛。班主任的愛與尊重，是照亮學(xué)生心靈之窗的燭光，相反，任何看似不經(jīng)意的失誤都可能給學(xué)生幼小的心靈留下難以撫平的創(chuàng)傷。

其次，愛學(xué)生就要善于了解所有學(xué)生，做到心中有數(shù)。

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里打滾，都不討厭媽媽，為什么?因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把乳汁獻給他們，所以孩子們也就深沉地愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好媽媽，要象他們的媽媽一樣愛他們。在工作中，要善于觀察，通過看學(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動、日常生活中的活動情況，就會大致了解到他們的興趣愛好和聰明才智；要細心詢問，通過與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界，同時也讓他們感受到老師對他的注意和關(guān)心；要集思廣益，通過訪問家長，及時準確地掌握學(xué)生的家庭生活和成長環(huán)境，通過與任課老師交流，掌握學(xué)生的各項特長和心理特征。只有這樣，才能為下一步的工作打下扎實的基礎(chǔ)，進行教育就會因人而宜，事半功倍。

最后，愛學(xué)生就要真誠面對所有學(xué)生，能夠親密無間。小學(xué)生，特別是低年級小學(xué)生，求知欲望非常高，對什么都感到新奇，什么都要問個為什么。這就需要班主任始終保持一顆純真的童心，干他們愛做的事，說他們愛講的話，與他們打成一片，不斷調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的興趣愛好，增加他們的知識技能，學(xué)生們也就自然會把你當(dāng)作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴你，有了小煩惱也會第一個向你傾訴，如此，班主任與學(xué)生之間存在的天然障礙和心理阻隔就會消失得無影無蹤，教育也就達到了“潤物細無聲”的境界。多年來，我每接手一個班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環(huán)境，使孩子們看到老師所表現(xiàn)出來的一切都是愛他們的。低年級的兒童愛玩，我就和他們一起玩。有的孩子上廁所，不會穿褲子，我就幫他們穿。我還幫他們梳頭、系鞋帶。這樣，孩子們跟我親熱起來了。

對于過早失去母愛的孩子，我更是關(guān)心他們，體貼他們，使他們重新得到母愛，安心學(xué)習(xí)。如我班管桐，今年八歲，父母離婚后與爺爺住在一起，父親工作很忙，他不僅失去了母愛，而且失去了同齡人應(yīng)得到的一切。這種事例還很多。由于我事事關(guān)心學(xué)生，樂于和學(xué)生在一起，家長也放心了，孩子們也愿學(xué)了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責(zé)任心的源泉。

第五篇：本人作為一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師

教師專業(yè)化發(fā)展與自我發(fā)展

本人作為一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，自從中師畢業(yè)以后，我一直在本縣大同鎮(zhèn)任教，已有18年教齡，其間通過電大學(xué)習(xí)，先后獲得小學(xué)教育專業(yè)專科和本科文憑，實現(xiàn)了學(xué)歷達標(biāo)。與此同時也通過在工作實踐中的不斷努力，先后獲得縣級教學(xué)能手的榮譽和教學(xué)骨干及學(xué)科帶頭人的稱號?；仡櫤头此甲陨韺I(yè)成長的經(jīng)歷，雖然也有不斷取得進步和收獲成功的喜悅，但同樣也為諸多失誤與不足而遺憾。同時身處農(nóng)村，也切實感受到多數(shù)農(nóng)村教師在專業(yè)發(fā)展上存在以下一些問題：學(xué)歷層次偏低，教育觀念比較滯后；知識結(jié)構(gòu)單一，知識陳舊、老化；綜合適應(yīng)能力差，不能適應(yīng)課程改革的需要；教育方法比較落后，教育創(chuàng)新能力不夠，創(chuàng)新精神和實踐技能嚴重缺乏；收集處理運用信息的技能較差；研究意識淡薄，研究能力較差；自我發(fā)展意識較弱；“小富即安”的思想較濃。

面對時代發(fā)展的要求，綜觀教育發(fā)展的急迫任務(wù)和形勢，我也深刻感受到，隨著全球一體化、經(jīng)濟全球化的進程日益加快和信息技術(shù)的高速度發(fā)展，社會對教師工作質(zhì)量和效益的要求空前提高。在這一背景之下，進行以教師專業(yè)化為核心的教師教育的改革，已成為世界教育與社會發(fā)展的共同特征。我國的教育事業(yè)，進入21世紀以后，隨著先后展開的義務(wù)教育和高中階段新課程改革的不斷深入，教師專業(yè)化發(fā)展也成為一個重要的發(fā)展取向和教師教育實踐中關(guān)注一個重大課題。

一、教師專業(yè)化發(fā)展及其要求

所謂教師的專業(yè)化發(fā)展是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步獲得從事教育職業(yè)的專業(yè)思想、知識及能力，并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。

教師專業(yè)化的基本含義是：（1）教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求；（2）國家有教師教育的專門機構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；（3）國家有對教師資格和教師教育機構(gòu)的認定制度和管理制度；（4）教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。

我國教育正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、從繼承性教育向創(chuàng)新型教育轉(zhuǎn)變，這種變化極大地提高了教師勞動的復(fù)雜程度和創(chuàng)造性質(zhì)。傳統(tǒng)的經(jīng)驗型、技術(shù)型和半專業(yè)化的教師已難擔(dān)此重任。因此，促進教師專業(yè)化發(fā)展便成為歷史的必然，這就不可避免地要改變傳統(tǒng)的教師教育模式，明確教師專業(yè)化的要求：

首先要有較高水平的專門知識和技能，掌握學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的前沿；

其次必須經(jīng)過較長的專業(yè)訓(xùn)練，包括所教學(xué)科的課堂實習(xí)；

第三要具備有較高的職業(yè)道德，敬業(yè)愛生；

第四要具有較高自主權(quán)，組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，有較強的判斷力，評價學(xué)生和自身； 第五要能夠終身學(xué)習(xí)，不斷更新專業(yè)知識和技能。

二、自我造就與教師的專業(yè)發(fā)展

我個人理解，所謂自我造就，就是通過自己的不懈努力，使自己的綜合素質(zhì)不斷強大和

完善起來，讓自己不斷地走向成功或?qū)⒊晒Φ倪呺H不斷擴大。它包括自我設(shè)計、自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我研究四個方面；自我發(fā)展是指自我的素質(zhì)在與社會發(fā)展方向協(xié)調(diào)一致的方面所取得進步的活動，發(fā)展者對自己的學(xué)習(xí)負主要責(zé)任，并自己選擇發(fā)展的方式，它包括自我規(guī)劃、自我實現(xiàn)、自我超越、自我完善四個方面。

自我造就與自我發(fā)展是相輔相成的，形成一個有機的整體，自我造就是自我發(fā)展的基礎(chǔ)，自我發(fā)展是自我造就的歸宿。自我發(fā)展意識是自我造就、自我發(fā)展的關(guān)鍵，發(fā)揮教師的主體性是動力，教育教學(xué)實踐是基礎(chǔ)。

自我發(fā)展意識是促使教師自我造就、自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和熱情。自我發(fā)展意識促使教師不斷的學(xué)習(xí)、積累、總結(jié)、反思、實踐，開拓進取，形成高度的職業(yè)責(zé)任感，把教育當(dāng)作自己的事業(yè)，就能實現(xiàn)敬業(yè)到精業(yè)的突破。

自我造就、自我發(fā)展，靠教師主體作用的發(fā)揮。教師專業(yè)化發(fā)展必須先確立教師的主體意識。教師制定個人成長計劃，在不斷達到近期愿景時激發(fā)生命活力，為實現(xiàn)遠景奉獻智慧和精力。教師是教育改革和發(fā)展的主體，教師對教育改革的理解、認同和參與，直接決定著教育改革的成功。教師專業(yè)化發(fā)展，主體在教師自身，沒有教師的自尊自強、自省自勵，外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求，只會使這項迫切而又無比重要的工作流于形式。課改從教學(xué)理念的樹立、知識結(jié)構(gòu)的改善、角色的重新定位、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等等方面，對教師提出了新的要求，教師的自我發(fā)展，對課改就有著重要的現(xiàn)實意義。

自我造就、自我發(fā)展應(yīng)該根植于自己的教育教學(xué)實踐，在自己熟悉的領(lǐng)域中探究、反思和理論提升。教師的自我造就、自我發(fā)展離不開教學(xué)，專業(yè)能力主要是在課堂實踐中，逐步形成發(fā)展起來的，教師專業(yè)素質(zhì)的提高必須在學(xué)校這個特殊的環(huán)境中才能真正實現(xiàn)

三、教師實現(xiàn)自我發(fā)展的有效策略與途徑

教師自身素質(zhì)的發(fā)展是教育改革的原動力。真正的、富有生命力的教育改革的原動力應(yīng)該來自于教師的持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展，只有當(dāng)教師通過持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了變革意識、具備了改革創(chuàng)新的能力和奉獻改革大業(yè)的崇高精神時，教育改革因此便獲得了源源不斷的巨大動力。

面對新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，面對新的課程標(biāo)準要求，作為一名農(nóng)村小學(xué)教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身的知識和教學(xué)能力，必須努力實現(xiàn)自我發(fā)展，積極應(yīng)對，才能使新課改落到實處，才能真正做到使教學(xué)由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)化，使自己實現(xiàn)由“教書型”教師向“專家型”、“學(xué)者型”、“復(fù)合型”、“學(xué)習(xí)型”的新型教師過渡。

1、樹立自我發(fā)展意識和責(zé)任使命意識，積極投身于新課程改革實踐。

思想是行動的先導(dǎo)，在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，先進理論的指導(dǎo)和帶動是必不可少的。要想在教育教學(xué)中有所作為，要想真正成為一個符合時代要求的合格教師，必須充分認識到課程改革對國家和個人發(fā)展的必要性、重要性和緊迫性，清醒地認識到新課程改革是教師自身發(fā)展的重要機遇，更是一次嚴峻的挑戰(zhàn)。我自己必須樹立自我發(fā)展的意識，順應(yīng)時代的要求，主動學(xué)習(xí)新課程的理論，努力提高自身素質(zhì)，積極投身于新課程改革實踐。每年寒暑假的教師培訓(xùn)、教育機構(gòu)組織的講座等都是一個良好的平臺。專家們對基礎(chǔ)教育改革的理論研究與探索很深入，可以開闊教師的理論視野，使一線教師能夠及時地了解到當(dāng)前教育理論前沿的基本情況，強化教師的理論素養(yǎng)，使其把握教育教學(xué)改革的基本方向，同時明確自己目前需要研究和突破的關(guān)鍵問題。

2、積極主動參加各類培訓(xùn)和自我進修，提高自身業(yè)務(wù)水平

因此，凡是有條件參加的培訓(xùn)或者相關(guān)活動，我都會積極爭取，抓住這一大好學(xué)習(xí)機會，積極參加各級各類新教材培訓(xùn)，參加新課程實驗觀摩、研討活動，努力提高自身業(yè)務(wù)水平。更主要的是在平時加強自我進修，加強對教材、教法的自我學(xué)習(xí)總結(jié)，不斷豐富自己專業(yè)知識，增強專業(yè)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提高專業(yè)水平，做到“教到老，學(xué)到老”；訂閱相關(guān)教育刊物，了解小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)新特點，把握教育教學(xué)發(fā)展新動向。

3、努力投身教科研工作，探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，提高新課程實踐能力

我也在日常教育教學(xué)中注重加強教學(xué)研究，提高自身的科研素質(zhì)，積極參加教育教學(xué)科研活動，參加校本研究活動，主動鉆研新課標(biāo)、新教材、新教法。通過精選課程內(nèi)容，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)問題的空間；依據(jù)總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的實際，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，教師要有足夠的耐心，克服新課程實施中的困難。教師還要認真研究和實踐學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，在豐富自己的陳述性知識及程序的同時，還要研究策略性知識，探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑，從而為學(xué)生提供策略上的咨詢和指導(dǎo)。只要廣大教師大膽探索、嘗試和實踐新教法，必將促進新課改的廣泛開展。

4、自覺進行教學(xué)反思，真正成為新課程的實踐者、推動者

反思是一種個體行為，是實現(xiàn)教師自我發(fā)展的有效途徑。蘇霍姆林斯基說：“一個教師只有善于分析自己的工作，他就能成為有才干、有經(jīng)驗的行家。”在實踐新課程的過程中，必定會遇到許多新問題，我平時特別重時對自己的教學(xué)活動不斷進行總結(jié)和反思。努力做到以下四個方面：一是反思教學(xué)的進度和步驟，增強計劃性，確定適合學(xué)生或課堂具體情況的學(xué)習(xí)策略以及完整的實施方案；二是反思學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力情況，借助富有吸引力的手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中并得以維持；三是根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況的變化，審時度勢，及時發(fā)現(xiàn)新情況，并進而有針對性地提出問題，并采取有力的變通措施；四是對學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價和反思。在此基礎(chǔ)上注意撰寫教學(xué)活動的評價性反思和總結(jié)性反思。評價性反思是在課后及時總結(jié)：成功的是什么，不足的是什么？如何改進？從而及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)實踐中的問題，并從中吸取教訓(xùn)，不斷更新教學(xué)觀念、完善教學(xué)行為、提升個人的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)精益求精，漸趨完美?？偨Y(jié)性反思著力對自己在單元教學(xué)中的所思所想、所感所悟、所作所為進行綜合考察，得出發(fā)展的經(jīng)驗，集中認識存在的問題和不足，為下一步的發(fā)展找到突破口，從而實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的新飛躍。

隨著新課程改革的不斷深入，新教材的實施，對我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化要求也會越來越高。從教師本身來講應(yīng)該具有自我專業(yè)發(fā)展意識，關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展，在專業(yè)結(jié)構(gòu)上不斷更新、演進和豐富，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的自我成長，使教師的整體素質(zhì)不斷得到提高。

皮亞杰說：“有關(guān)教育和教學(xué)問題中，沒有一個問題不是和師資培養(yǎng)有聯(lián)系的，如果沒有足夠的合格教師，任何偉大的改革也勢必在實踐中失敗。”在國家對教師素質(zhì)提高極其重視并為廣大教師創(chuàng)造了一系列發(fā)展機遇的今天，農(nóng)村小學(xué)教師也必須積極謀求自我進步、自我發(fā)展，努力提高自身綜合素質(zhì)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、教育教學(xué)的研究者、課程改革的推動者。