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      2013年第二學(xué)期課改總結(jié) Word 文檔

      時(shí)間:2019-05-12 06:08:27下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:2013年第二學(xué)期課改總結(jié) Word 文檔

      學(xué)校課改工作計(jì)劃

      一、指導(dǎo)思想:

      本學(xué)期,我校課改緊緊圍繞縣局的工作要求,增強(qiáng)發(fā)展意識(shí),加強(qiáng)教學(xué)研究,發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神,群策群力,不斷推進(jìn)新課程改革,深化學(xué)校特色建設(shè),努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

      二、工作重點(diǎn):

      1、讓教師和學(xué)生人人得到盡可能大的發(fā)展,個(gè)個(gè)得到盡可能多的關(guān)愛(ài)。

      2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn),扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)新教學(xué)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      3、改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作,建立校本的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度,增強(qiáng)教師教育對(duì)課程改革的促進(jìn)作用。

      三、工作措施:

      (一)、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),優(yōu)化課改管理。

      課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。它對(duì)于從根本上確立廣大教師先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想,從根本上改進(jìn)廣大教師的教學(xué)行為,從而確?;A(chǔ)教育有重大突破,使面廣量大的有個(gè)性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負(fù)起現(xiàn)代化建設(shè)重任的一批批人才茁壯成長(zhǎng)。

      1、本學(xué)期,學(xué)校將進(jìn)一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制,激發(fā)教師參與各種校本培訓(xùn)的熱情,努力營(yíng)造課改良好氛圍,不斷推進(jìn)我鎮(zhèn)課改向縱深發(fā)展。

      2、繼續(xù)實(shí)施和完善已形成的以下幾項(xiàng)行之有效的教學(xué)管理制度,即聽(tīng)課評(píng)課制度,集體備課制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課制度、即時(shí)檢查制度、嚴(yán)格考試考核制度等。

      3、建立領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制度,每個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)都有一個(gè)蹲點(diǎn)年級(jí),以及時(shí)指導(dǎo)課改教學(xué)工作。每月組織本組教師開(kāi)會(huì)一次,具體了解各位教師的教學(xué)情況,把握全體教師的課改實(shí)況和進(jìn)度,提出建設(shè)性意見(jiàn)。整理成文,共同探討,共享經(jīng)驗(yàn),共同提高。

      (二)、抓實(shí)校本培訓(xùn),提升教學(xué)理念。

      課程改革的深入開(kāi)展不僅需要一支觀念新、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍,更需要我們每一位教師的自覺(jué)實(shí)踐與熱情參與。因此,本學(xué)期,我們要繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓實(shí)校本培訓(xùn),努力提高教師素質(zhì),發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)廣大教育工作者積極投身于教育改革實(shí)踐中,為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

      1、積極組織教師參與上級(jí)部門組織的各項(xiàng)課改培訓(xùn)活動(dòng),并認(rèn)真做好校級(jí)再培訓(xùn)活動(dòng)。

      2、教育改革,理念先行。要取得成功,轉(zhuǎn)變教育觀念,教育思想,樹(shù)立新的教育理念是最重要的。思想觀念轉(zhuǎn)變了,新的理念把握了,我們就有一種開(kāi)闊的、深長(zhǎng)的眼光。理論學(xué)習(xí)是本學(xué)期我校校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。我們將在組織教師學(xué)習(xí)課改先進(jìn)理論、教育思想上加大力度,拓寬學(xué)習(xí)渠道、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)交流、收獲學(xué)習(xí)心得。重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn):

      ⑴、學(xué)習(xí)活動(dòng)做到經(jīng)常性。

      課改理論學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上要進(jìn)行統(tǒng)一的安排,有全學(xué)期活動(dòng)內(nèi)容安排、有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間保證、有專門的學(xué)習(xí)場(chǎng)所提供。做到理論學(xué)習(xí)活動(dòng)有始有終、持之以恒。使學(xué)習(xí)形成制度化。

      ⑵、學(xué)習(xí)內(nèi)容做到專題性。

      在學(xué)習(xí)內(nèi)容上將做到專題化、系列化,緊緊圍繞課改學(xué)習(xí)相關(guān)理論。每次學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有步驟,專題明確、內(nèi)容充實(shí)。⑶、學(xué)習(xí)方式做到多樣性。

      在學(xué)習(xí)方式上力求集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合,定時(shí)討論與隨機(jī)交流活動(dòng)相結(jié)合。一方面學(xué)校努力為教師創(chuàng)設(shè)多種理論學(xué)習(xí)的渠道,定時(shí)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。另一方面,積極鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí),尤其是動(dòng)員青年骨干教師多讀理論書籍,勤做讀書筆記,暢談讀書心得。

      (4)優(yōu)化集體備課。加強(qiáng)教師之間的集體備課力度,則顯得尤為重要。加強(qiáng)備課組建設(shè),精選備課組長(zhǎng),以年級(jí)為單位開(kāi)展集體備課活動(dòng),各教研組集中,進(jìn)行集體備課。使合作備課的交流面更深更廣,使集體備課更具實(shí)效性。

      ⑵、深化校本教研,提高教師課堂教學(xué)水平。

      ①掛鉤領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)進(jìn)課堂聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)不少于兩次,并及時(shí)給予評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo),及時(shí)了解上課動(dòng)態(tài)。對(duì)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流,一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討,共同熟悉教材、檢驗(yàn)教法,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另一方面,也能為課改工作出謀劃策,促使全校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。

      ②、教師與教師之間進(jìn)行隨機(jī)互評(píng)。結(jié)合每周一次的集體備課、幫扶結(jié)對(duì)等,平行班教師,特別是在同一學(xué)校的教師之間隨機(jī)進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。一方面,可以檢驗(yàn)集體備課教案的可操作性,另一方面,能促進(jìn)教師之間互幫互學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成濃郁的研究氛圍,提高教師的教學(xué)水平。

      ④、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考,寫成教學(xué)反思。要求做到:每課時(shí)后寫“課后反思”,教育隨筆每學(xué)期1—2篇;每學(xué)期1-2篇教學(xué)案例,至少一篇教學(xué)論文。

      第二篇:2010-2011第二學(xué)期課改總結(jié)

      寇店三中2010--2011年第二學(xué)期課改工作總結(jié)

      本學(xué)期,在鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下,我校積極推行鎮(zhèn)的“六步模式”,大刀闊斧的進(jìn)著課程改革。在這一年中,一、二年級(jí)共4個(gè)班進(jìn)入新課程改革,參與教師13人,學(xué)生141人。全體教師在課改方面付出了辛勤的勞動(dòng),同時(shí)課改也給我們帶來(lái)了不小的變化?;仡欉@學(xué)期的課改工作總結(jié)如下:

      一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),積極引導(dǎo)

      課改工作的成效,很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),對(duì)于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事,作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視,做了以下幾方面的工作:

      1、有效組織,科學(xué)管理,為課程改革保駕護(hù)航。學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)親自掛帥,教導(dǎo)主任以及學(xué)科教研組長(zhǎng)做助手。實(shí)行“三個(gè)一、三有”的新課程管理辦法?!叭齻€(gè)一”:教師每課做一次教學(xué)反思、每學(xué)期向?qū)W校提供一個(gè)典型個(gè)案,上一節(jié)校級(jí)以上(包括校級(jí))示范課;“三有”:教師參加教研活動(dòng)做到有教研專題、有中心發(fā)言人、有會(huì)議記錄。本學(xué)期,學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度,有力地推動(dòng)了課改工作順利進(jìn)行。

      2、轉(zhuǎn)變觀念,多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。課程改革勢(shì)在必行,但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變,課程改革只能徒有其表。因此,我校利用每周例會(huì)和周三的業(yè)務(wù)會(huì),開(kāi)展多層次、多方位的師資培訓(xùn)來(lái)切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,并且多次派教師參加市縣組織的各學(xué)科培訓(xùn)會(huì)以及到課改先進(jìn)的學(xué)校進(jìn)行取經(jīng)學(xué)習(xí),還定期召開(kāi)課改經(jīng)驗(yàn)交

      流會(huì),以理論武裝教師的頭腦,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力,以全新的素質(zhì)接受課改浪潮的洗禮。

      3、制定課改計(jì)劃。根據(jù)上級(jí)課改文件和課改精神,我校制定制了切實(shí)可行的課改計(jì)劃,并按照計(jì)劃扎實(shí)開(kāi)展課改工作。

      4、注重文化建設(shè),營(yíng)造課改氛圍。我們?cè)谛@內(nèi)懸掛課改橫幅,在教學(xué)樓的教室內(nèi)、走廊、樓梯間和教師的備課室、會(huì)議室或懸掛或張貼關(guān)于課改的宣傳標(biāo)語(yǔ)共計(jì)50余幅,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激勵(lì)了廣大教師“勇當(dāng)課改的排頭兵,甘做教育的奉獻(xiàn)者”的工作熱情。

      5、關(guān)注課堂,注重實(shí)效,狠抓課改目標(biāo)落實(shí)。課改的生命存在于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究,從如下五個(gè)方面入手,努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重“六步模式”的運(yùn)用;

      二、注重師生關(guān)系的重建;

      三、是注重教法與學(xué)法的改革;三是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng);四是注重評(píng)價(jià)方式的改革,鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

      二、制訂制度,教科研拉動(dòng)。

      教師總以為教科研是領(lǐng)導(dǎo)們和教科員們的活,和自己是無(wú)關(guān)的。其實(shí)不然,學(xué)校在教研方面做了很多工作。一是學(xué)校先后制訂了《導(dǎo)學(xué)案編制與使用制度》、《小組建設(shè)與管理制度》、《教師聽(tīng)評(píng)課制度》、《考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制度》等,具體如下:

      1、導(dǎo)學(xué)案方面,我校統(tǒng)一了導(dǎo)學(xué)案的形式,實(shí)行集體備課,教導(dǎo)處定期檢查并且利用業(yè)務(wù)會(huì)定期進(jìn)行展覽也就是所謂的“曬導(dǎo)學(xué)案”;

      2、小組建設(shè)方面,注重對(duì)小組長(zhǎng)培訓(xùn)和考核,以“光榮榜”的形式評(píng)選“周優(yōu)秀小組、展示之星”

      3、聽(tīng)評(píng)課制度方面,我

      校大力開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),增加隨堂聽(tīng)課的頻率,我校的隨堂聽(tīng)課是不打招呼的,教師一旦被隨機(jī)抽查的次數(shù)多了,就會(huì)自然而然地去研究課堂、精心準(zhǔn)備,去反思自己的教學(xué)行為,從而轉(zhuǎn)變自己。以上的條條款款使教師明白了努力的方向,認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo),同時(shí)也使教師“不得不”走上教科研之路,也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂、積極學(xué)習(xí)興趣與激情。

      三、開(kāi)展校內(nèi)文體競(jìng)賽,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

      本學(xué)期,我校在11月份舉辦了書法、繪畫、作文大賽,12月14日進(jìn)行了跳繩、踢毽大賽,鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作激情,培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),從而 大力度的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      四、培養(yǎng)課改標(biāo)兵,帶動(dòng)整體發(fā)展

      為了帶動(dòng)更多的教師參與課改,積極投身于課改,我校確立了語(yǔ)(艷麗)、數(shù)(迎迎)、英(健美)作為課改標(biāo)兵,加大培養(yǎng)力度,以校內(nèi)培訓(xùn)和校外學(xué)習(xí)等形式,使其迅速成長(zhǎng),從而帶動(dòng)更多人投入課改,從而提高教師的教育教學(xué)水平。

      四、抓好“三落實(shí)”,以課改促質(zhì)量,以質(zhì)量助課改。

      我校要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的“自主學(xué)習(xí)或達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”環(huán)節(jié)對(duì)知識(shí)檢測(cè)鞏固、“節(jié)節(jié)落實(shí)”;學(xué)校對(duì)補(bǔ)課學(xué)生進(jìn)行周周清,培養(yǎng)班內(nèi)學(xué)習(xí)榜樣;每月進(jìn)行一次檢測(cè),已達(dá)到“月月落實(shí)”從促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,讓課改之路走的更遠(yuǎn)。

      第三篇:博愛(ài)學(xué)校2011-2012第二學(xué)期課改總結(jié)

      博愛(ài)學(xué)校2011-2012第二學(xué)期 “四雙四環(huán)”課堂改革總結(jié)

      改革從來(lái)就不是一觸而就的事情,總要經(jīng)歷摸索、反思、總結(jié)、完善、提高的過(guò)程,在上學(xué)期課堂改革的基礎(chǔ)上,本學(xué)期我們對(duì)課堂模式又有了更高的提煉與概括。不是改來(lái)改去,內(nèi)容沒(méi)改變,只是隨著實(shí)驗(yàn)的深入,在理念上我們認(rèn)識(shí)得更透徹,在內(nèi)涵上我們有了更多的升華。

      課改就沒(méi)有一個(gè)固定的模范,不同的學(xué)校,不同的階段,就有不同的問(wèn)題,要結(jié)合學(xué)校實(shí)際不斷完善向前推進(jìn)。所以我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)模式,選擇模式,實(shí)踐模式,最終突破模式。

      博愛(ài)學(xué)校圍繞著“目標(biāo)”和“方法”兩大教學(xué)原點(diǎn)自主構(gòu)建了“四雙四環(huán)”高效課堂運(yùn)行機(jī)制。

      “四雙”,是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的素質(zhì)教育應(yīng)遵守的原則并最終達(dá)到的自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展的目標(biāo)。

      第一雙:雙育:德育與智育并重。第二雙:雙主:自主學(xué)習(xí)與自主管理。

      第三雙:雙體:以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)。第四雙:雙提升:學(xué)生、教師的綜合能力同時(shí)提升。

      “四環(huán)”就是依據(jù)實(shí)效課堂的理念所要達(dá)到的目標(biāo),把整個(gè)課堂細(xì)化為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí)、合作交流、小組展示、當(dāng)堂檢測(cè)。

      彈指之間,“四雙四環(huán)”高效課堂改革模式已經(jīng)在博愛(ài)學(xué)校探索與實(shí)踐了一年。在這一年中,我們經(jīng)歷了最初的模糊認(rèn)識(shí),過(guò)程中艱難的探索,理念學(xué)習(xí),方法改進(jìn),到后來(lái)的漸有眉目,不斷完善與提高。當(dāng)看到孩子們的自主學(xué)習(xí)與自主管理能力提高了,能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),自我管理;學(xué)生成了課堂的真正主體,在老師的主導(dǎo)下走上講臺(tái),自信飛揚(yáng); 學(xué)生與老師的綜合能力都得到了提高,我們更加明確地認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的中心是課堂,課堂是素質(zhì)教育的原點(diǎn),也是素質(zhì)教育的歸宿,課堂變了,學(xué)校的一切也就都變了。

      素質(zhì)教育必須以德育為首。我們遵循著這樣的原則。堅(jiān)持“核心領(lǐng)導(dǎo)(董事長(zhǎng)、校長(zhǎng))、主管指導(dǎo)(四位主任)、職能培訓(xùn)(教研組帶動(dòng))、骨干引路(教研組長(zhǎng)引路課)、團(tuán)隊(duì)合作(展示課的請(qǐng)教、指導(dǎo))、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)(展示課互相學(xué)習(xí))”的指導(dǎo)思想。滿足了老師們實(shí)踐的需要、成長(zhǎng)的需要,調(diào)動(dòng)了老師們的工作熱情。一年的課改,德育與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,老師們由對(duì)理念的認(rèn)識(shí),到對(duì)理念的追求,對(duì)打造名師注入了動(dòng)力,對(duì)博愛(ài)新型教師團(tuán)隊(duì)是一種智慧的升華。

      本次課改,我們是全員參與,全科進(jìn)行。到目前,我們已歷經(jīng)了將近一年。在這一年里,過(guò)程上,我們經(jīng)歷了引路課的探索——展示課的促進(jìn)——推門課的檢驗(yàn)——還有緊張有效的教研 活動(dòng)的推進(jìn)。思想上我們也經(jīng)歷了最初的懵懂、為難、不理解——做中的潛心鉆研、艱難探究,漸漸理解——慢慢到后來(lái)的有所收獲,有所感悟,有所提升。效果上,我們也經(jīng)歷了起初的理解偏差、實(shí)踐差(比如對(duì)先學(xué)后教的不理解,比如課堂上零閱讀,零關(guān)注,比如教學(xué)活動(dòng)熱鬧了形式,虛空了本質(zhì)等),到后來(lái)的點(diǎn)撥、頓悟、改進(jìn),再到后來(lái)展示課的精彩匯報(bào)。可以說(shuō),我們每個(gè)人都經(jīng)歷了磨礪的過(guò)程,都經(jīng)歷了蛻變的艱難,也都品嘗到了在原有基礎(chǔ)上提高的成功的喜悅。從宏觀上看,這次大課改成功地促進(jìn)了我們學(xué)校的發(fā)展,促進(jìn)了我們教師的發(fā)展,更促進(jìn)了我們學(xué)生的發(fā)展。

      首先從態(tài)度上,大家個(gè)個(gè)積極地、踴躍地參與,不是要我做,而是我要做,全校形成一種濃烈的教研氛圍,茶余飯后,隨時(shí)隨地,大家都在談?wù)摻虒W(xué),有的老師說(shuō)連做夢(mèng)都在研究課改,都在組織教學(xué),有點(diǎn)走火入魔的感覺(jué),這都是大家投入的表現(xiàn)。尤其在剛開(kāi)始的將近一個(gè)月的時(shí)間里,沒(méi)有預(yù)案,沒(méi)有參照的藍(lán)本,面對(duì)這樣的困難,每個(gè)老師都積極地查找資料,用心地自己設(shè)計(jì)預(yù)案;學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí),每個(gè)任課老師都在課堂上精心地教學(xué)生如何預(yù)習(xí);學(xué)生不會(huì)合作、組長(zhǎng)不會(huì)組織,大家又分頭培訓(xùn)組長(zhǎng)、訓(xùn)練組員;展示課準(zhǔn)備階段,不管是有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師,還是剛踏上講壇的老師,都精心準(zhǔn)備,不斷地請(qǐng)教別人,主動(dòng)地試講,改了一稿改二稿,甚至還有改了三四稿的,這種契而不舍的專業(yè)精神令人感動(dòng)。

      有了這種態(tài)度,有了這種精神,也必然會(huì)取得應(yīng)有的成功?;貞浺幌伦约旱恼故菊n,回憶一下大家的展示課,有多少精彩的情境仿佛還在眼前:武雪清、劉俊麗等老師課堂上學(xué)生精彩的問(wèn)答,秦敏、李彥波等老師課堂上學(xué)生豐富多彩的合作展示,姜海燕、李小丹等老師課堂上學(xué)生快樂(lè)成功的鞏固拓展。再對(duì)比一下此前自己的課堂,我們不難發(fā)現(xiàn),很多老師在這次課改中都取得了很大的進(jìn)步,似乎一下子找到了方向,明白了很多。個(gè)別老師轉(zhuǎn)變尤其大,曾經(jīng)是多么不相信學(xué)生,就是滿堂講滿堂灌,說(shuō)了多少遍,依然不放手,而現(xiàn)在呢,他相信學(xué)生了,放手讓學(xué)生自學(xué)了,放手讓學(xué)生合作了、展示了,結(jié)果呢,孩子們表現(xiàn)都非常好,孩子們能力得到鍛煉了,我們老師的專業(yè)理想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能也提高了。

      再看我們的學(xué)生,中午沒(méi)有老師在,全校也安安靜靜的,他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí);課堂上經(jīng)歷了合作學(xué)習(xí)、經(jīng)歷了小展示、大展示,他們的合作意識(shí)增強(qiáng)了,表達(dá)能力、探究能力提高了,他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),體驗(yàn)到了成功的幸福。有很多次,當(dāng)我們聽(tīng)到一些班級(jí)的孩子們?cè)谡n堂上大膽、流利的表達(dá),提出深刻的、獨(dú)特的、創(chuàng)新的思考問(wèn)題時(shí),都激動(dòng)不已,比如三(1)班、五(1)班孩子,都給我們留下了深刻的印象。孩子的發(fā)展、孩子的成功就是做教師的最大的幸福,就是我們改革的最大成功。

      這次課改的另一大特點(diǎn)是還很好地帶動(dòng)了德育教育,潛移默化地滲透了德育和養(yǎng)成教育。素質(zhì)教育的核心是發(fā)展(學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展),自主學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了,校園紀(jì)律不管自明,在合作交流活動(dòng)中大家慢慢學(xué)會(huì)了謙讓、包容、賞識(shí)、理解、等待等良好的 品質(zhì)。課堂是養(yǎng)成教育的主渠道。養(yǎng)成教育應(yīng)該是課堂改革成功的附屬品。

      當(dāng)然,我們依然還有很多地方做得不到,還需要清醒地認(rèn)識(shí),努力地改進(jìn)與完善。每個(gè)人的閱歷、經(jīng)驗(yàn)不同,對(duì)事物的理解、認(rèn)識(shí)不同,所以在課堂改革實(shí)踐的道路上走的速度、實(shí)踐的深淺也就不同?,F(xiàn)就整體情況,與大家分享一下。主要目的在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,明確解決問(wèn)題的方向與方法,以便于進(jìn)一步改進(jìn),促使課堂改革能夠持續(xù)地向縱深發(fā)展。

      1.部分老師對(duì)理念認(rèn)識(shí)到位,并且能內(nèi)化為自己的觀念,在行動(dòng)上對(duì)課改模式大膽實(shí)踐,學(xué)生課前或課堂上經(jīng)歷自主學(xué)習(xí),課堂上通過(guò)合作、討論等方式主動(dòng)經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),課堂效果非常好,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維創(chuàng)造能力等各方面能力得到了提高,教師自身也有很大進(jìn)步。比如常峰、李麗婷、李彥波、相靈艷、姜海燕、韓麗、李玲慧等老師。尤其李彥波老師,作為一個(gè)非教育專業(yè)的老師,又面臨新課改,他的壓力是很大的,勇氣也是很大的,他對(duì)教學(xué)工作的鉆研精神更是值得我們學(xué)習(xí)的。每上一節(jié)課,他總有反復(fù)研究,有時(shí)要推倒好幾個(gè)方案,正因?yàn)橛羞@么大的努力,有這種不厭其煩的鉆研精神,所以,他的音樂(lè)課才能緊緊跟隨學(xué)校課改的步子,學(xué)生在欣賞、合作、創(chuàng)意表達(dá)的過(guò)程中學(xué)得有滋有味,各方面能力得到綜合發(fā)展。

      2.部分老師理念有認(rèn)識(shí),觀念轉(zhuǎn)變不徹底,所以行動(dòng)遲疑,改革的步子邁得很小。不信任學(xué)生,怕漏了知識(shí)點(diǎn),想放手,可是放著放著又收回來(lái)了,用辛校長(zhǎng)的話說(shuō)就是“應(yīng)試教育的魂不散”。課堂氣氛壓抑、死氣,學(xué)生學(xué)得被動(dòng)、枯燥、痛苦。一節(jié)課就是被老師牽著、拽著,學(xué)生的主體地位根本體現(xiàn)不出來(lái)。這是一個(gè)老問(wèn)題,也是一個(gè)觀念必須改變、方法必須改變的基礎(chǔ)性問(wèn)題。如果這點(diǎn)不改,課改的步子是難邁出去的。

      我也認(rèn)真閱讀過(guò)大家上學(xué)期寫的教學(xué)總結(jié)。知道大家在擔(dān)心什么:主要是怕,怕浪費(fèi)時(shí)間,認(rèn)為學(xué)生自己看書看不懂,認(rèn)為學(xué)生的各種合作活動(dòng)浪費(fèi)了時(shí)間,又不能保證每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都學(xué)到。因此,課堂上常常呈現(xiàn)出“滿堂灌”,總認(rèn)為教得越多越好,常常忽略預(yù)習(xí),忽略學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

      其實(shí)仔細(xì)想一想,學(xué)生沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí),他的潛力也就發(fā)揮不出來(lái),就會(huì)等待老師講解,在講解的過(guò)程中,學(xué)生的思路自然就會(huì)跟不上。這是淺層次的認(rèn)識(shí)。更深一層呢,沒(méi)有學(xué)生之間的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué),沒(méi)有經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,灌輸教育的直接后果就是養(yǎng)成學(xué)生被動(dòng)地接受,等著、靠著,依賴著,不會(huì)主動(dòng)思考,不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。沒(méi)有自主的學(xué)習(xí),如何達(dá)到自主的發(fā)展?

      這說(shuō)到底還是觀念沒(méi)轉(zhuǎn)變的問(wèn)題。理念接受了,觀念就一定要轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變了,就一定要勇敢地付諸行動(dòng)。不能總是心動(dòng)而沒(méi)有行動(dòng)。

      3.還有少部分老師倒時(shí)按學(xué)校的課改模式進(jìn)行的,卻存在方法問(wèn)題,不能根據(jù)不同年齡段的學(xué)生,恰當(dāng)選擇適合他們的方法,沒(méi)有方法指導(dǎo),教扶放的過(guò)程沒(méi)有體現(xiàn),一放手就大撒手,沒(méi)有老師導(dǎo)的自學(xué)是盲目的、低效的,甚至是無(wú)效的。

      4.大家共同都應(yīng)引起重視的問(wèn)題:自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。老師們都有自主學(xué)習(xí)這樣的環(huán)節(jié),但卻沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)。有自主學(xué)習(xí),但自主預(yù)習(xí)要求不具體,預(yù)習(xí)不到位;有預(yù)習(xí)作業(yè),卻沒(méi)有及時(shí)檢查反饋;沒(méi)有預(yù)習(xí)方法,學(xué)生無(wú)從下手;布置了預(yù)習(xí)作業(yè),第二天上課時(shí)老師卻不管不問(wèn),讓學(xué)生感覺(jué)預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣,得不到及時(shí)反饋;預(yù)習(xí)方法單一,內(nèi)容膚淺,就是做題搞基礎(chǔ)訓(xùn)練,缺少查閱資料、深層思維引導(dǎo),幾乎在所有的課堂上,我們都沒(méi)有看到有學(xué)生會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題,學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難能力一直是讓大家糾結(jié)的地方,所以我們就要在這方面多想一些辦法,在自主學(xué)習(xí)時(shí),給他們這方面的導(dǎo)向,給他們這方面的時(shí)間與空間,不要僅僅局限在基礎(chǔ)練習(xí)上。預(yù)習(xí)的原則:一要有方法引導(dǎo),二要有思考深度,三要實(shí)現(xiàn)有力的檢查與反饋。

      為什么要先學(xué)后教?為什么要堅(jiān)決地實(shí)行新課改,相靈燕老師的教學(xué)論文中有深刻的認(rèn)識(shí),與大家分享下:

      1.提高學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生憑借已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,自主探索,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,促進(jìn)自身的發(fā)展。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、分析新知識(shí),這個(gè)過(guò)程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。久而久之,學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。

      2.提高教師自身素質(zhì)。研究如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力可以促使教師自身更加全面的、系統(tǒng)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并且能夠使自己主動(dòng)的意識(shí)到必須通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的理論知識(shí)及實(shí)際操作能力,去應(yīng)對(duì)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中產(chǎn)生的各種情況,并對(duì)各種情況進(jìn)行分析、研究、探討、反思,從而也就提高了自身的素質(zhì)。

      3.真正實(shí)現(xiàn)雙主體互動(dòng)。學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí),教師根據(jù)課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容,也能把被動(dòng)的教改成主動(dòng)的教,這樣真正有效的、雙主體互動(dòng)的課堂就有了雛形。

      還有很多老師都在教學(xué)論文中對(duì)課堂改革有自己的認(rèn)識(shí),這里不再一一分享。

      我們的課改才剛剛起步,這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步,剛剛嘗試,還有很多不足。新的學(xué)年里我們還要繼續(xù)做,也許一年時(shí)間還不夠,需要兩年三年。套用李艷芳老師和李玲慧老師的一段話:新課改路雖艱辛,時(shí)間雖漫長(zhǎng),但在這一段時(shí)間里,老師感到越教越輕松了,學(xué)生感到越學(xué)越會(huì)學(xué)了,這就是新課改,這就是新教育。堅(jiān)定不移地走下去,我們一定會(huì)成為新課改下的一匹匹黑馬!

      清 2012-6-26

      第四篇:第二學(xué)期學(xué)校課改工作計(jì)劃

      2015—2016學(xué)年第二學(xué)期

      學(xué)校課改工作實(shí)施計(jì)劃

      伊川北京希望小學(xué)

      2016.2.19

      一、指導(dǎo)思想:

      本學(xué)期,我校課改工作要貫徹落實(shí)全國(guó)、全省農(nóng)村教育工作會(huì)議精神及國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神,緊緊圍繞縣局的工作要求,增強(qiáng)發(fā)展意識(shí),加強(qiáng)教學(xué)研究,發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神,群策群力,不斷推進(jìn)新課程改革,深化學(xué)校特色建設(shè),努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,為創(chuàng)伊川模范而不懈努力。

      二、工作重點(diǎn):

      1、讓教師和學(xué)生人人得到盡可能大的發(fā)展,個(gè)個(gè)得到盡可能多的關(guān)愛(ài)。

      2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn),扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)新教學(xué)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      3、改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作,建立校本的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度,增強(qiáng)教師教育對(duì)課程改革的促進(jìn)作用。

      4、改革評(píng)價(jià)制度要求,建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系。

      三、工作措施:

      (一)、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),優(yōu)化課改管理。

      課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。它對(duì)于從根本上確立廣大教師先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想,從根本上改進(jìn)廣大教師的教學(xué)行為,從而確?;A(chǔ)教育有重大突破,使面廣量大的有個(gè)性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負(fù)起現(xiàn)代化建設(shè)重任的一批批人才茁壯成長(zhǎng)。

      1、本學(xué)期,學(xué)校將進(jìn)一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制,激發(fā)教師參與各種校本培訓(xùn)的熱情,努力營(yíng)造課改良好氛圍,不斷推進(jìn)我鎮(zhèn)課改向縱深發(fā)展。

      2、繼續(xù)實(shí)施和完善已形成的以下幾項(xiàng)行之有效的教學(xué)管理制度,即聽(tīng)課評(píng)課制度,集體備課制度、每周開(kāi)課制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課制度、工作月檢和即時(shí)檢查制度、嚴(yán)格考試考核制度等。

      3、每月組織課改組成員開(kāi)會(huì)一次,具體了解各位教師的課改情況,把握全體的課改實(shí)況和進(jìn)度,提出建設(shè)性意見(jiàn)。

      4、對(duì)學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信息,搞好課改的宣傳報(bào)道工作。并嘗試從本學(xué)期開(kāi)始由教導(dǎo)處每月辦好一份課改小報(bào),鼓勵(lì)全體教師能把自己在課改實(shí)驗(yàn)工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn) 等整理成文,共同探討,共享經(jīng)驗(yàn),共同提高。

      (二)、抓實(shí)校本培訓(xùn),提升教學(xué)理念。

      課程改革的深入開(kāi)展不僅需要一支觀念新、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍,更需要我們每一位教師的自覺(jué)實(shí)踐與熱情參與。因此,本學(xué)期,我們要繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓實(shí)校本培訓(xùn),努力提高教師素質(zhì),發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)廣大教育工作者積極投身于教育改革實(shí)踐中,為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

      1、積極組織教師參與上級(jí)部門組織的各項(xiàng)課改培訓(xùn)活動(dòng),并認(rèn)真做好校級(jí)再培訓(xùn)活動(dòng)。

      2、教育改革,理念先行。要取得成功,轉(zhuǎn)變教育觀念,教育思想,樹(shù)立新的教育理念是最重要的。思想觀念轉(zhuǎn)變了,新的理念把握了,我們就有一種開(kāi)闊的、深長(zhǎng)的眼光,就會(huì)獲得一種全新的猶如“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的美好境界。本學(xué)期,理論學(xué)習(xí)是本學(xué)期我校校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。我們將在組織教師學(xué)習(xí)課改先進(jìn)理論、教育思想上加大力度,拓寬學(xué)習(xí)渠道、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)交流、收獲學(xué)習(xí)心得。重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn): ⑴、學(xué)習(xí)活動(dòng)做到經(jīng)常性。

      課改理論學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上要進(jìn)行統(tǒng)一的安排,有全學(xué)期活動(dòng)內(nèi)容安排、有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間保證、有專門的學(xué)習(xí)場(chǎng)所提供。做到理論學(xué)習(xí)活動(dòng)有始有終、持之以恒。使學(xué)習(xí)形成制度化。具體安排:雙周教研活動(dòng)時(shí)前20分鐘左右的時(shí)間專門用于課改理論學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)心得交流;每月一次“教科沙龍”活動(dòng)半小時(shí)的專題理論學(xué)習(xí)及討論;每月一次理論學(xué)習(xí)練習(xí)自測(cè)活動(dòng)。⑵、學(xué)習(xí)內(nèi)容做到專題性。

      在學(xué)習(xí)內(nèi)容上將做到專題化、系列化,緊緊圍繞課程改學(xué)習(xí)相關(guān)理論。每次學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有步驟,專題明確、內(nèi)容充實(shí)。⑶、學(xué)習(xí)方式做到多樣性。

      在學(xué)習(xí)方式上力求集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合,定時(shí)討論與隨機(jī)交流活動(dòng)相結(jié)合。一方面學(xué)校努力為教師創(chuàng)設(shè)多種理論學(xué)習(xí)的渠道,定時(shí)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。另一方面,積極鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí),尤其是動(dòng)員青年骨干教師多讀理論書籍,勤做讀書筆記,暢談讀書心得。并把個(gè)人理論學(xué)習(xí)情況納入對(duì)骨干教

      ⑴、優(yōu)化集體備課。新教材的使用還是實(shí)驗(yàn)階段,對(duì)于和學(xué)生一樣也是初次接觸新教材的老師來(lái)說(shuō),如果僅靠一個(gè)人的力量,則在備課思路、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法使用等等方面,都很難達(dá)到胸有成竹,應(yīng)用自如。因此,加強(qiáng)教師之間的集體備課力度,則顯得尤為重要。加強(qiáng)備課組建設(shè),精選備課組長(zhǎng),單周以校為單位開(kāi)展集體備課活動(dòng),雙周則全輔導(dǎo)區(qū)集中,進(jìn)行集體備課。使合作備課的交流面更深更廣,使集體備課更具實(shí)效性。其次改進(jìn)操作方法,首先由備課組長(zhǎng)精心挑選本學(xué)期的重點(diǎn)、難點(diǎn)課題,制訂集體備課計(jì)劃,確立中心發(fā)言人。每次集體備課先由中心發(fā)言人鉆研教材,收集材料,精心設(shè)計(jì)教案,并作中心發(fā)言。然后組內(nèi)成員交流意見(jiàn),設(shè)想自己的教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)上分頭上課,再課后集中反思。集體備課我們不追求大一統(tǒng),而是讓教師相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教師把握教材,獨(dú)立備課能力。⑵、深化校本教研,提高教師課堂教學(xué)水平。

      ①掛鉤領(lǐng)導(dǎo)每周進(jìn)課堂聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)不少于兩次,并及時(shí)給予評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo),及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)。對(duì)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流,監(jiān)控課改實(shí)驗(yàn)發(fā)展情況,一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討,共同熟悉教材、檢驗(yàn)教法,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另一方面,也能為課改工作出謀劃策,促使全輔導(dǎo)區(qū)各校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。

      ②、教師與教師之間進(jìn)行隨機(jī)互評(píng)。結(jié)合每周一次的集體備課,平行班教師,特別是在同一學(xué)校的教師之間隨機(jī)進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。一方面,可以檢驗(yàn)集體備課教案的可操作性,另一方面,能促進(jìn)教師之間互幫互學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成濃郁的研究氛圍,提高教師的教學(xué)水平。

      ③、組織全校教師進(jìn)行專題研評(píng)。課改組要根據(jù)期初確定的教研專題開(kāi)展系列化的開(kāi)課、評(píng)課活動(dòng)。教導(dǎo)處要組織全校教師開(kāi)展大型聽(tīng)課、評(píng)課研討活動(dòng)。

      ④、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考,寫成教育日記。要求做到:每雙周—篇“學(xué)習(xí)與反思”,教育隨筆每月1—2篇;每學(xué)期2—3篇教學(xué)案例,至少一篇教學(xué)論文。

      本學(xué)期將面向社會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。

      2、開(kāi)發(fā)校本課程,辦出學(xué)校特色。

      本學(xué)期,我校結(jié)合學(xué)生養(yǎng)成教育開(kāi)發(fā)校本課程,努力營(yíng)造濃厚的特色教學(xué)氛圍;加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng),加速編寫?zhàn)B成教育教學(xué)系列材料。

      (四)、嘗試評(píng)價(jià)改革,促進(jìn)師生成長(zhǎng)。

      1、評(píng)價(jià)目標(biāo)從智力因素和非智力因素兩方面入手。因?yàn)榭茖W(xué)研究表明:一個(gè)人取得成功的因素中智力因素只占20%,而非智力因素占80%,因此必須重視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的評(píng)價(jià)。

      2、評(píng)價(jià)主體多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),可以讓學(xué)生、家長(zhǎng)、同學(xué)、老師四者同時(shí)參與評(píng)價(jià),對(duì)老師的評(píng)價(jià),可以用自評(píng)、他人評(píng)、學(xué)生評(píng)、學(xué)校評(píng)四者相結(jié)合,至于比重如何,將在本學(xué)期作進(jìn)一步的探討。

      3、評(píng)價(jià)方法多樣化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在真實(shí)、鼓勵(lì)??梢杂枚ㄐ栽u(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、解題能力等方面可以給予量化,而對(duì)解決問(wèn)題的策略、實(shí)際操作、說(shuō)話、朗讀 等方面則可以給予定性評(píng)價(jià),即可以用言語(yǔ)給予學(xué)生一定的價(jià),并重視用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

      四、工作安排: 三月份:

      1、課改領(lǐng)導(dǎo)組部署本學(xué)期課改工作,確定工作重點(diǎn);

      2、制訂課程改革實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃;

      3、組織有關(guān)老師參加音、體、美、科學(xué)、品德與生活等學(xué)科培訓(xùn);

      4、各教研組制訂好年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案;

      5、召開(kāi)一、二年級(jí)課改教師會(huì)議;

      6、上報(bào)課改月報(bào)。四月份:

      1、課改年級(jí)現(xiàn)狀調(diào)研;

      2、課改專題重點(diǎn):語(yǔ)文學(xué)科;

      3、參加鄉(xiāng)里課改聯(lián)合體活動(dòng)。

      4、上報(bào)課改月報(bào)。五月份:

      1、參加縣課改工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì);(迎接縣督導(dǎo))

      2、教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng);

      3、課改專題重點(diǎn):數(shù)學(xué)學(xué)科;

      4、組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的研討;

      5、上報(bào)課改月報(bào)。六月份:

      1、學(xué)校形成各學(xué)科評(píng)價(jià)體系;

      2、召開(kāi)課改年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì);

      3、上報(bào)課改月報(bào)。七月份:

      1、整理好課改專項(xiàng)臺(tái)帳資料;

      2、組織教師參加課程改革工作全員培訓(xùn);

      3、總結(jié)本學(xué)期課改工作,寫好工作總結(jié)。

      第五篇:2016-2017學(xué)年第二學(xué)期課改工作總結(jié)

      2016-2017學(xué)年第二學(xué)期課改工作總結(jié)

      自從新課程改革在我校鋪開(kāi)以來(lái),我校的課程改革初見(jiàn)成效。全校師生積極參與、努力探索,初步形成了自己的特色,取得了一些成績(jī)。為了進(jìn)一步推進(jìn)課改,更好地開(kāi)展工作,現(xiàn)根據(jù)學(xué)校的有關(guān)做法總結(jié)如下:

      一、加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo),明確各自的責(zé)任

      學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視課改工作,課改工作是每次例會(huì)談?wù)摰米疃嗟脑掝},在校長(zhǎng)辦公會(huì)上,陳校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子成員學(xué)習(xí)課改理論,探求教法,探討課改的新思路、新方法。采取“走出去、引進(jìn)來(lái)”的辦法,組織教師去外地學(xué)習(xí)考察,學(xué)習(xí)名校課改成功經(jīng)驗(yàn),并邀請(qǐng)市局基教辦領(lǐng)導(dǎo)及羅城中學(xué)、李家塅中學(xué)的骨干教師來(lái)我校進(jìn)行課改專題講座。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,教師們形成了一種濃厚的課改氛圍。

      成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,明確各自的責(zé)任和任務(wù)。為了加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組:陳校長(zhǎng)任組長(zhǎng),主管教學(xué)工作的教務(wù)主任科室主任任副組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員,構(gòu)建了教科室——教研組——備課組——學(xué)科教師的四級(jí)管理體系、分工明確、合作有效。組長(zhǎng)主管課改的全盤工作,副 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常的事務(wù),教研組長(zhǎng)組織本組成員的教研工作。學(xué)校每個(gè)教研組除了平時(shí)的教研外,還要承擔(dān)一個(gè)課題研究,每三年內(nèi)必須結(jié)一個(gè)課題,每一年創(chuàng)建一種教學(xué)模式。每個(gè)教師每學(xué)期必須撰寫兩篇教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思。

      領(lǐng)導(dǎo)帶頭反思課改、營(yíng)造課改反思的良好氛圍。課程改革是新生事物,是課改工作中的一個(gè)重要程序。課改在反思中積累經(jīng)驗(yàn),只有認(rèn)真反思,課改才能少走彎路,在反思中前進(jìn)。因此,我們堅(jiān)持寫好課后反思,將課改中的所得所感寫成案例、論文在學(xué)校交流或發(fā)表。

      二、轉(zhuǎn)變觀念,提升教師素質(zhì)

      課堂教學(xué)是課改的主戰(zhàn)場(chǎng),師生角色的轉(zhuǎn)變又是課堂教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié),轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念,提升教師素質(zhì)、創(chuàng)設(shè)符合新課程理念的課堂教學(xué),一直是我校關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。為此,我們采取下列措施:①加強(qiáng)培訓(xùn),努力提升教師素質(zhì)。組織市、鄉(xiāng)級(jí)骨干教師參加國(guó)培學(xué)習(xí)和學(xué)科培訓(xùn),其中市骨干教師翁燎去湘潭教育院學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),鄉(xiāng)級(jí)骨干教師袁燦去懷化學(xué)習(xí)音樂(lè)、蔡丹去衡陽(yáng)學(xué)習(xí)生物。并組織葉肖、周紅孝、楊婷婷等老師進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn),還結(jié)合學(xué)校實(shí)際,在教研活 動(dòng)中學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教法。在每周一次的課改論壇中學(xué)習(xí)賞識(shí)教育、快樂(lè)教育、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)理論等。通過(guò)學(xué)習(xí),教師的思想得到了統(tǒng)一,教學(xué)觀念得

      到了更新。②注重對(duì)教材的培訓(xùn)。為了進(jìn)一步明確課堂教學(xué)改革的方向和策略,加深廣大教師對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課程理念的理解,用好教材。一是以教研組為單位,組織教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn),幫助教師把握教材,提升教學(xué)水平;二是加強(qiáng)對(duì)新教師楊婷婷的崗前培訓(xùn),注重知識(shí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合,充分發(fā)揮骨干教師的實(shí)踐引導(dǎo)作用,加強(qiáng)教師們對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)的交流和突破;三是加強(qiáng)備課組在單元目標(biāo)中的引領(lǐng)作用,通過(guò)備課組在每學(xué)期初的集體備課中對(duì)單元教材進(jìn)行分析,將學(xué)業(yè)校目標(biāo)細(xì)化到每個(gè)單元中,通過(guò)典型課例的教學(xué)設(shè)計(jì)引領(lǐng)教師把握教學(xué)要點(diǎn)、落實(shí)單元任務(wù)。

      三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系

      如何評(píng)價(jià)教師和學(xué)生這是課改是否能順利進(jìn)行的有力保證。為了創(chuàng)設(shè)適應(yīng)課改的評(píng)價(jià)體系。

      為此,我校進(jìn)行了大膽的嘗試和摸索,建立了一整套科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。評(píng)價(jià)一堂課主要從知識(shí)與技能的掌握、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、學(xué)生的參與程度、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教師是否有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、是否建立民主、合作的氣氛等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生由過(guò)去單一的成績(jī)測(cè)評(píng)形式變?yōu)樾问蕉鄻拥木C合評(píng)價(jià)。

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