第一篇：初中班主任工作的關(guān)鍵

初中班主任工作的關(guān)鍵

楊紅波

摘要：學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，而初中是孩子成長(zhǎng)中的危險(xiǎn)期，作為班主任是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的第一要素，班主任工作的質(zhì)量將會(huì)影響學(xué)生一生。本文主要從班級(jí)管理目標(biāo)的作用及確立時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，選好班委，制訂班級(jí)管理制度，開(kāi)展活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生情趣和良好人格，培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性和創(chuàng)造能力，以情育人等方面介紹班主任工作理念及方法。

關(guān)鍵詞：初中 班主任工作 關(guān)鍵

初看起來(lái)，班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至繁鎖的工作，但正是在這平凡而繁鎖的表層之下蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。班主任，作為教師的優(yōu)秀代表，作為教師職業(yè)集中而完美的體現(xiàn)者，他是人類思想文化的傳播者，在人類社會(huì)發(fā)展和我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中占有重要的地位，發(fā)揮著巨大的作用。

學(xué)校是專門(mén)從事教育工作的機(jī)構(gòu)，而學(xué)校的教育、教學(xué)工作，大多是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。作為一個(gè)全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活管理的班主任，他是班集體的教育者，領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任的工作質(zhì)量，將直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量，基于這種認(rèn)識(shí)，本人在班主任工作中，不斷在注意去總結(jié)分析得失，近年來(lái)，在班主任工作實(shí)踐中，根據(jù)分層教育的原則，總結(jié)得出了“確定目標(biāo)，抓好班委，立好制度，搞好活動(dòng)，做好引導(dǎo)，愛(ài)重于說(shuō)”的工作思路和方法，精心組織、言傳身教、循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，豐富見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓能力，塑造自我，釋放能量，提高素質(zhì)，健康成長(zhǎng)，保證了班主任工作的開(kāi)展。

一、科學(xué)的確定班級(jí)管理目標(biāo)是搞好班主任工作的前提 班級(jí)管理目標(biāo)是代表一個(gè)集體發(fā)展的方向，它具有導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚等功能，班集體的建設(shè)應(yīng)從確定科學(xué)的目標(biāo)開(kāi)始，并通過(guò)一系列有目的地活動(dòng)逐漸實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。作為目標(biāo)，不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類；可分為總目標(biāo)與具體目標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)等，確定目標(biāo)應(yīng)考慮到以下四個(gè)因素：

1、未來(lái)因素

初中是社會(huì)造就未來(lái)人才的場(chǎng)所，在制定班集體的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該面對(duì)未來(lái)，具有超前意識(shí)。在具體設(shè)計(jì)初中生的期望目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該面對(duì)未來(lái)，考慮我國(guó)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展需要，要對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，因此，在制定班集體目標(biāo)時(shí)，要克服只顧眼前行為，多包含一些有長(zhǎng)效的東西。

2、素質(zhì)因素

班集體目標(biāo)不僅要著眼于學(xué)生知識(shí)、能力的發(fā)展，更需要學(xué)眼于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，兩者是一致的，只不過(guò)思想素養(yǎng)是人才的最基本的因素，是比知識(shí)、技能更深一個(gè)層次的東西。強(qiáng)調(diào)提高素質(zhì)，并不是要否定知識(shí)、能力的培養(yǎng)，而是強(qiáng)調(diào)要從本質(zhì)上著手，要在更深的層次上去培養(yǎng)學(xué)生。

3、整體因素

培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的教育思想，體現(xiàn)了人才觀上的整體觀念。一方面，社會(huì)對(duì)人在知識(shí)能力，素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的要求是比較全面的；另一方面，德、智、體、美諸要素之間又相互滲透，相互依存，相互制約。所以只有具備整體觀念，才能取得更大的教育效果。初中是打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生的發(fā)展必須有足夠的寬度，只有寬一些，才能深一點(diǎn)。當(dāng)然，作為一項(xiàng)具體目標(biāo)，不可能也沒(méi)有必要面面俱到，但作為各項(xiàng)目標(biāo)的集合，卻必須體現(xiàn)其整體性和協(xié)調(diào)性。

4、求實(shí)因素

為達(dá)到求實(shí)的目的，在制定班集體目標(biāo)時(shí)，必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，既考慮到原則上的必要性，又考慮到現(xiàn)實(shí)中的可能性，不求實(shí)際的目標(biāo)，不但沒(méi)有意識(shí)，反而會(huì)導(dǎo)致負(fù)面的影響。所以，我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)，一定要因地制宜，實(shí)事求是。

二、選好班委是提高班級(jí)組織協(xié)調(diào)能力的內(nèi)驅(qū)力 作為學(xué)校中基層的組織者——班級(jí)第一責(zé)任人——班主任，必須首先組建強(qiáng)有力的班委并當(dāng)好“導(dǎo)演”學(xué)生的角色。一方面，為一部分德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生提供給充分鍛煉的機(jī)會(huì)；另一方面，增強(qiáng)他們服務(wù)于人的意識(shí)，培養(yǎng)他們的組織管理能力和綜合協(xié)調(diào)各種關(guān)系的能力，為將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)工作打下最基本的基礎(chǔ)。

如何去發(fā)現(xiàn)既有正式群體中領(lǐng)導(dǎo)角色特征，又有非正式群體中領(lǐng)導(dǎo)角色特征的班委呢？其具體做法是：知其情、聽(tīng)其言、觀其行，班主任接到本班學(xué)生名單后，就要對(duì)其檔案進(jìn)行細(xì)閱，也可通過(guò)與其原來(lái)的教師交流，對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭情況、社會(huì)環(huán)境、為人處事、個(gè)性差異等作認(rèn)真的分析和大概了解；在此基礎(chǔ)上，利用新生報(bào)到與其家長(zhǎng)的接觸了解，并且在組織學(xué)生打掃衛(wèi)生、開(kāi)展晚會(huì)、自我介紹等方面也可得到學(xué)生的一些情況。如哪些能吃苦，任勞任怨；哪些靈敏機(jī)智，多才多藝，富于創(chuàng)新；哪些公正無(wú)私，寬容別人，組織能力強(qiáng)，辦事干練。我們必須遵循唯才是舉的原則配備班委。

在這個(gè)方面，比如我在某屆學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)班里西片五村（經(jīng)濟(jì)較落后的地區(qū)）的學(xué)生較多，東片（經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，村民社會(huì)意識(shí)較強(qiáng)）的學(xué)生少；另外，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)未當(dāng)過(guò)班委，即使當(dāng)過(guò)的，也鍛煉不夠。所以，在初一時(shí)，本著一切從新開(kāi)始的原則，在對(duì)各方面情況進(jìn)行初步了解之后，不過(guò)多考慮小升初的成績(jī)，主觀的自己確立一個(gè)較活躍的班委機(jī)構(gòu)。作為初入學(xué)的新生，膽子小，縮手縮腳的，心理壓抑較大，而一個(gè)活躍的班委機(jī)構(gòu)可以較快的使班級(jí)凝聚起來(lái)，可以較早的消除學(xué)生的心理壓抑感，促進(jìn)相互融合、極早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。到第二學(xué)期，主觀命令式已行不通，并且此時(shí)選的班委應(yīng)具有長(zhǎng)期的戰(zhàn)略目標(biāo)。所以，第二學(xué)期的第一個(gè)班會(huì)就應(yīng)進(jìn)行民主選舉班委，在學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到班委的作用和意義的前提下，本著注重實(shí)績(jī)，客觀公正，能者上，庸者下的原則，進(jìn)行投票，選出學(xué)生自己的班委。本人認(rèn)為，在一個(gè)班多選幾個(gè)班委絕非“機(jī)構(gòu)庸腫”，因?yàn)榘辔瘺](méi)有經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到鍛煉自己和精神追求的人生目標(biāo)。工作要分配明確，注意培養(yǎng)合作、協(xié)調(diào)能力，避免“人浮于事”，這些都需要班主任有計(jì)劃，有意識(shí)的不斷的引導(dǎo)培養(yǎng)。

由于班委是選擇了一批群眾基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)勤奮、敢于吃苦、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的骨干分子，為各項(xiàng)工作的有效開(kāi)展提供了保障，班主任只需“遙控”班委，班委這才起到實(shí)質(zhì)性的作用，得到應(yīng)有的鍛煉。比如說(shuō)在學(xué)校開(kāi)展的很多活動(dòng)方面，很多班主任疲勞奔波，晚睡早起，叫啞了脖子，而我卻能輕松自在處之，班級(jí)活動(dòng)也能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。本人也多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任，省級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀班干部也培養(yǎng)了一些。

三、科學(xué)制定班級(jí)管理制度是提高班級(jí)自我管理能力的保障

班級(jí)管理制度主要指班主任為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目標(biāo)，有意識(shí)的對(duì)班級(jí)成員、活動(dòng)開(kāi)展、環(huán)境條件等不斷進(jìn)行協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)的措施。其方法多種多樣，有目標(biāo)管理、權(quán)威管理、參與管理和應(yīng)變管理等。簡(jiǎn)單的說(shuō)，目標(biāo)管理就是動(dòng)員全班學(xué)生去實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。權(quán)威管理就是班主任利用自己在學(xué)生心里上和行為上產(chǎn)生的一種崇高的影響力來(lái)開(kāi)展班級(jí)管理的活動(dòng)。參與管理就是班主任發(fā)動(dòng)科任教師，學(xué)生家長(zhǎng)共同參與管理工作。應(yīng)變管理就是隨著班主任所處的具體環(huán)境而改變管理方式，而作為一個(gè)城功的班主任，應(yīng)該以某一模式為主線，綜合運(yùn)用其它模式。

在實(shí)踐中，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)班上學(xué)生存在的一些不良行為和習(xí)慣，詳細(xì)擬定部分公約及能促使班級(jí)形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的《班規(guī)》。并需及時(shí)把遵規(guī)守紀(jì)和形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要意義講透。在班上及時(shí)的組織召開(kāi)“如何養(yǎng)成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及其重要性”的主題班會(huì)，舉行“何為自由”的辯論會(huì)，深入淺出的宣講班級(jí)的凝聚力、榮譽(yù)感、自我約束、毅力、毅志的重要性及“法規(guī)”存在的必要性，讓學(xué)生明白遵規(guī)守紀(jì)的重要性是以上這些得以實(shí)現(xiàn)的保障，是同學(xué)們能在學(xué)校正常的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)“自由”的前提，是衡量一個(gè)人道德素養(yǎng)的準(zhǔn)則。

通過(guò)對(duì)“良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要性及其形成的關(guān)鍵”和“自由與法規(guī)的辯證關(guān)系”的宣講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：樹(shù)立良好的班風(fēng)、班紀(jì)需要“講”與“做”相結(jié)合，“集體”與“個(gè)人”相依存，“自由”與“法規(guī)”相統(tǒng)一。對(duì)于好的風(fēng)氣、行為要大力宣傳教育，以促進(jìn)大多數(shù)人不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，自覺(jué)按行為規(guī)范辦事。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生到初二時(shí)，根據(jù)自己在校一年學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，往往對(duì)班級(jí)管理會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的看法，此時(shí)班主任應(yīng)及時(shí)的引導(dǎo)利用好這些建議，可讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，討論制定一份班規(guī)，最后再綜合修訂，宣布實(shí)施，這樣做，既強(qiáng)化了學(xué)生主人翁意識(shí)和遵規(guī)守紀(jì)的自覺(jué)性，也可消除違紀(jì)處理中產(chǎn)生的敵意。這樣，既可形成生動(dòng)活潑、積極向上的班集體氛圍，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極能與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)的積極性，確保班上各項(xiàng)工作有成效的開(kāi)展。

四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生的健康情趣和良好人格的形成

班主任除管理外，還有一項(xiàng)重要的職責(zé)是育人，育人的內(nèi)容很多，其中，讓學(xué)生樹(shù)立良好的自我意識(shí)，培養(yǎng)健康的情趣和堅(jiān)定的意志，塑造好學(xué)生的人格，是最重要的內(nèi)容。作為剛進(jìn)入初中大門(mén)的學(xué)生，隨著他們自身個(gè)性心理、個(gè)性意識(shí)向青春發(fā)育高峰期邁進(jìn)，被尊重、信任、理解、有人欣賞成為他們塑造自我的目標(biāo)，被班主任重視將是他們最大的追求，而這些，除了在課堂上體現(xiàn)外，更多的是體現(xiàn)在課外活動(dòng)中。教師對(duì)學(xué)生的塑造，只進(jìn)行傳統(tǒng)式的單一肯定或說(shuō)教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，各種各樣的勞動(dòng)作品展、美術(shù)作品展、書(shū)法展及文體活動(dòng)。

作為班級(jí)組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的班主任，應(yīng)以火一樣的熱情投入到學(xué)校及班上組織的各種活動(dòng)中，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，也才能保證活動(dòng)的效果，這些活動(dòng)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)師生的心靈溝通、情感碰撞起著意想不到的效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也會(huì)隨之逐漸形成。

對(duì)于學(xué)校組織的各種比賽，班主任一方面要激勵(lì)學(xué)生參與，認(rèn)真組織；另一方面，班主任要引導(dǎo)學(xué)生報(bào)有重在參與的態(tài)度，對(duì)于比賽結(jié)果不宜過(guò)分追求，否則將適得其反，對(duì)于以后組織活動(dòng)更加不利，在活動(dòng)中還要讓他們認(rèn)識(shí)到“團(tuán)結(jié)就是力量”，以及“自信”的作用。

作為班主任，是學(xué)生精神的依托者，我們的每一句話，每一次表現(xiàn)，都在影響、改變著學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，或活動(dòng)中，我們應(yīng)盡量少批評(píng)、多鼓勵(lì)，面對(duì)失敗要多安慰，保護(hù)好他們的積極性，讓學(xué)生領(lǐng)悟到：“熱情+勤奮=成功”的道理。

五、搞好思想導(dǎo)向能培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性和創(chuàng)造能力 素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)下一代的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，這也是世界教育發(fā)展的重中之重，而搞好思想導(dǎo)向是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。八十年代以來(lái)，美日等許多國(guó)家都把培養(yǎng)國(guó)民的創(chuàng)新素質(zhì)當(dāng)作重要目標(biāo)。在我國(guó)，創(chuàng)新教育也日益受到重視。江總書(shū)記在99年6月召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“面對(duì)科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神，提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)”。而創(chuàng)新根植于個(gè)性展的土壤上，個(gè)性發(fā)展的土壤肥沃，創(chuàng)新這棵大樹(shù)，才能長(zhǎng)得根深葉茂。因此，教育在培養(yǎng)民族精神和具體創(chuàng)新個(gè)性方面，肩負(fù)著特殊使命。

作為學(xué)校和班集體，既可成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃，也可成為個(gè)性發(fā)展的沼澤。班主任一般說(shuō)來(lái)是與學(xué)生關(guān)系最密切的教師，應(yīng)保護(hù)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展健康個(gè)性，育好每一個(gè)學(xué)生。

要達(dá)到上述目標(biāo)，其關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，因材施教，讓他們釋放出內(nèi)在潛力。在這一過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在意識(shí)上應(yīng)徹底消除“后進(jìn)生”這一強(qiáng)加在學(xué)生身上傳統(tǒng)觀念，一律平等看待他們，視每個(gè)學(xué)生都是人才，一但發(fā)現(xiàn)其個(gè)性優(yōu)勢(shì)，班主任就要當(dāng)好伯樂(lè)，做好引導(dǎo)扶持工作，當(dāng)好學(xué)生思想帆船的舵手，給他們一個(gè)釋放能量的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一個(gè)“人盡其才”的良好氛圍。

六、愛(ài)字當(dāng)頭以情育人

在學(xué)生心中播種正能量 情感是一種深入內(nèi)心的心理體驗(yàn)。一個(gè)人，一經(jīng)受到某種情感的沖擊，就將深烙人心，難以模去，因此，情感育人是一種科學(xué)有效，高層次的育人方式。

作為班主任，一定要把教育意識(shí)建立在“愛(ài)學(xué)生”這三個(gè)字上，也就是說(shuō)必須把學(xué)生視為至親至愛(ài)，好比自己的十個(gè)手指，雖然有長(zhǎng)有短，但十指皆連心，各有所有。我們?nèi)绻麤](méi)有愛(ài)，那么情感教育就無(wú)從談起。班主任必須同學(xué)生心心相印，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，這是進(jìn)行情感育人的基礎(chǔ)，印度詩(shī)人泰戈?duì)栍羞@樣一句話：“讓我的愛(ài)像陽(yáng)光一樣即包圍著你，同時(shí)又給你充分的自由”。這句話用在班主任的工作實(shí)踐中是最貼切不過(guò)了。真正去愛(ài)一個(gè)學(xué)生，不等于什么都要求整齊劃一，磨去他們的個(gè)性潛力，創(chuàng)新意識(shí)的“梭角”。要讓愛(ài)的每一縷陽(yáng)光照進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的心田，使他們從不同角度去感受。讓這一點(diǎn)一滴細(xì)小的愛(ài)撫，如春風(fēng)滋潤(rùn)每一顆心靈，使浪子回頭，使枯木逢春。

在具體的工作實(shí)踐中，將“愛(ài)”字用作架起通向?qū)W生心靈的橋梁，充分尊重其個(gè)性，體諒其疾苦，撫平其傷害，盡力去挽救每一個(gè)學(xué)生。盡力的協(xié)調(diào)好學(xué)生之間，學(xué)生同科任教師之間的關(guān)系，一切從學(xué)生利益出發(fā)，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題、因難。為他們完成學(xué)業(yè)，順利成長(zhǎng)創(chuàng)造一切可能的條件。

有一年，我班內(nèi)有一學(xué)生，命運(yùn)總是捉弄她；起初，她患一種類似羊癲瘋的怪病，發(fā)病的次數(shù)有時(shí)一星期高達(dá)三次，打針時(shí)的護(hù)理工作十分艱苦，每次護(hù)理都不低于2小時(shí)，多達(dá)6～7小時(shí)，后來(lái)我陪同她上保山做CT檢查，雖然家長(zhǎng)同行，卻也花費(fèi)了我近一個(gè)月工資。接著，她又患急性闌尾炎，我連夜把她送到距學(xué)校15公里以外的鄉(xiāng)衛(wèi)生院，因恐反常，那夜我坐在椅子上守到天明。最后，因等不及家長(zhǎng)到來(lái)，我在手術(shù)單上簽字。家長(zhǎng)到時(shí)，手術(shù)已結(jié)束了，他們看到這個(gè)情景，聽(tīng)著醫(yī)務(wù)人員的講述，泣不成聲。在我承擔(dān)班主任工作短短十二年中，學(xué)生手術(shù)簽了就有三次，走訪并找回流失學(xué)生無(wú)數(shù)，幫扶救助貧困生20多名。如此種種不相同的愛(ài)，使我迎得了學(xué)生的尊重，家長(zhǎng)和社會(huì)的信賴，影響深遠(yuǎn)。如此一來(lái)，我班主任工作輕松好做，不乏有轉(zhuǎn)入的新生；每次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)到得較齊；很多情感及關(guān)愛(ài)會(huì)影響學(xué)生一生，甚至?xí)绊懫浜蟠贿@就是情感教育、愛(ài)字當(dāng)頭的重要性及其意義。

正是基于這份真誠(chéng)的愛(ài)，很多班級(jí)，總能轉(zhuǎn)劣為優(yōu)，變壓力為動(dòng)力，發(fā)揮出個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，釋放出最大的潛力，每個(gè)學(xué)生都懂得為班集體的榮譽(yù)而奮斗。因?yàn)樗麄兊木瘛⑺枷?、心靈已被你的思想及行為所熏陶。

總之，要做好班主任工作，愛(ài)字當(dāng)頭，用情感去澆灌學(xué)生是前提；抓好班干部，落實(shí)制度、制定目標(biāo)是保證；開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生是途徑；培養(yǎng)健康個(gè)性及良好人格、開(kāi)發(fā)情趣和創(chuàng)新精神、播種正能量是歸宿。要做好班主任工作，要本著一顆為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的熾熱的心。

讓我們一起來(lái)關(guān)注下一代健康成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：

《中學(xué)班主任工作》，《中外三百名人》，《現(xiàn)代教育原理》，《學(xué)校管理心理學(xué)》。

第二篇：淺談初中班主任工作

淺談初中班主任工作

沐川縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 何艷

摘要: 要想做一個(gè)稱職的班主任，就是要在各種時(shí)段適應(yīng)自己的各種角色，做好每個(gè)角色應(yīng)該做的事。盡量做到多觀察，多分析，多引導(dǎo)；少訓(xùn)斥，少命令，少嘮叨。無(wú)論是做醫(yī)院的儀器，還是心理咨詢師，還是一個(gè)稱職的觀察者，不可能每件事都能處理得如魚(yú)得水，只要盡力做到問(wèn)心無(wú)愧，那么就會(huì)少留遺憾。不能奢求每個(gè)你班上的孩子都能在幾年，甚至十年后能記起這位老師，至少自己做到問(wèn)心無(wú)愧。

關(guān)鍵詞: 班級(jí)、班主任、初中、學(xué)生主體、攻心教育

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的載體，做好班級(jí)管理工作更是順利開(kāi)展教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中班主任自然而然就起著至關(guān)重要的作用，班主任工作的成敗也必將影響著這個(gè)班級(jí)的教育教學(xué)工作。

一、確定班級(jí)目標(biāo)

只有班級(jí)確定的共同的奮斗目標(biāo)，才能“達(dá)到心往一處想，勁往一處使”的效果；可能會(huì)經(jīng)歷很多次主題班會(huì)，主題教育，甚至是一系列“心”的教育。

前期很關(guān)鍵，是以后兩年各項(xiàng)班級(jí)管理工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。要做好前期的工作，就得做好學(xué)生的思想工作，也就是做好學(xué)生“心”的工作，又可以理解為攻心的工作?？梢赃@樣說(shuō)學(xué)生也是有血有肉的人，如果一上初一，班主任老師就逼得很?chē)?yán)得要學(xué)生抓學(xué)習(xí)，要說(shuō)有沒(méi)有效果，肯定有而且效果還很明顯；但時(shí)間一久，學(xué)生就會(huì)厭惡，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是放棄學(xué)習(xí)的越來(lái)越多。前期的關(guān)鍵就是要逐漸形成班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)，和正確的輿論導(dǎo)向。

二、建立班級(jí)制度

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”這是一句至理名言。在前期中班主任工作交重要的一步便是形成各自適合自己班級(jí)的一套制度；只有有了符合實(shí)際的制度，班級(jí)的一切教育教學(xué)才能在制度的約束下順利正常的進(jìn)行。通常情況下，大家都叫它“班規(guī)”。在執(zhí)行過(guò)程中，每一個(gè)方面都有各自的負(fù)責(zé)人來(lái)監(jiān)督和統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)的操行分，最終由每一周的值周班長(zhǎng)將四方面的操行分匯總到一起，而這個(gè)總分就是每一個(gè)同學(xué)在每一周的全部表現(xiàn)，每一個(gè)月對(duì)操行分進(jìn)行一次總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者，對(duì)于操行分很低同學(xué)給予一定的懲罰，并幫助其在下月中有所進(jìn)步。

三、學(xué)生的主體地位

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行攻心教育，從做一個(gè)合格的人開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的主題教育：感恩、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、養(yǎng)成教育等，這些主題教育不一定是要等到每個(gè)月學(xué)校的主題活動(dòng)月進(jìn)行，而在進(jìn)入初一后，每一周甚至每一天都可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)天在班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行。這也是一種讓問(wèn)題暴露，分析問(wèn)題，尋找解決方法，從而解決問(wèn)題的途徑。這個(gè)過(guò)程中，班主任扮演的角色就是就是醫(yī)院的檢查儀器，只能查出病灶，病因在哪里還需醫(yī)生做結(jié)論，而這個(gè)過(guò)程中的醫(yī)生是全班的學(xué)生，病人確實(shí)我們的班級(jí)。班主任只要當(dāng)好檢查儀器，不讓儀器出問(wèn)題，事情就很容易解決。這樣學(xué)生也不會(huì)因?yàn)槔蠋煹膰Z叨而厭煩你，并且還能在學(xué)

管理得天晴日朗，以使自己無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。

【參考文獻(xiàn)】

(1)魏書(shū)生著 《班主任工作漫談》(2)李鎮(zhèn)西著 《我這樣做班主任》

第三篇：淺談初中班主任工作

淺談初中班主任工作

班主任工作的最高目標(biāo)就是建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，營(yíng)造一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、班風(fēng)校正、蓬勃向上的良好環(huán)境，讓集體中的每個(gè)成員都能得到正確的引導(dǎo)和充分的成長(zhǎng)。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者和服務(wù)者，怎樣才能建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是所有從事班主任工作同仁所要解決的難題。相較于小學(xué)和高中的班主任，初中班主任面對(duì)的問(wèn)題更復(fù)雜一點(diǎn)。學(xué)生從小學(xué)升入初中，由于年齡因素和生理特征，大多數(shù)人在性格上都具有一定的叛逆性。所以在管理上就必須找到適合的方法，才能引導(dǎo)好、教育好、管理好一個(gè)的班學(xué)生，讓一個(gè)班級(jí)成為朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體。要做到上述的這點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)具備的素質(zhì)是多方面的。具體理解如下：

一、班主任的人格魅力

一個(gè)具有高尚品格的老師，他在學(xué)生內(nèi)心世界里必定擁有相當(dāng)高的無(wú)可替代的位置，其高尚的品格能讓學(xué)生信任他、敬佩他、甚至他的言行舉止，都會(huì)讓學(xué)生極力去模仿。他愛(ài)好書(shū)法，學(xué)生的字就寫(xiě)得好；他愛(ài)好音樂(lè)，學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞就會(huì)被激活；他愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)就會(huì)增多，由此體育特長(zhǎng)獲得發(fā)揮。這樣的班主任，他所要求的，學(xué)生會(huì)盡力去做；他所限制的，學(xué)生會(huì)以此為戒，決不消極對(duì)抗，陽(yáng)奉陰違。一位多才多藝的班主任，他所帶的學(xué)生在興趣愛(ài)好上就會(huì)呈現(xiàn)多樣化，在任何舞臺(tái)上都有發(fā)展的空間。因此一個(gè)具有高尚品格的班主任，他帶出來(lái)的班級(jí)是最棒的。如果一個(gè)學(xué)校的所有班主任都能做到這一點(diǎn)，那么這所學(xué)校無(wú)疑是令人矚目的學(xué)校，自然也是社會(huì)和家長(zhǎng)稱心道好的學(xué)校。

二、班主任的知識(shí)魅力

毫無(wú)疑問(wèn)，班主任都是有知識(shí)的，但教育是一個(gè)相對(duì)特殊的行業(yè)，班主任的工作更是一種特殊的工作。作為班主任，不僅要有淵博的專業(yè)知識(shí)，還要擁有相應(yīng)的社會(huì)生活知識(shí)，并能通過(guò)自己的言傳身教把所擁有的知識(shí)運(yùn)用各種不同的手段準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。如此，方能贏得學(xué)生的信任。

初中的學(xué)生正處在心理和生理的突變期，思想從單一逐漸走向多元化。一個(gè)各方面知識(shí)都淵博的老師，尤其是班主任，將是他們崇拜的偶像之一，一個(gè)學(xué)生崇拜的班主任，我們可以從他的班上看到他的影子。

三、良好的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是一切教育的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是各種教育關(guān)系中最基本的關(guān)系。班級(jí)中的師生關(guān)系對(duì)每個(gè)學(xué)生和教師的情緒、學(xué)習(xí)、工作和生活都有著重大的影響。良好的師生關(guān)系有利于形成健康和諧的班風(fēng)、有利于完成教育教學(xué)目標(biāo)。教師是教育活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)者、教育過(guò)程的主調(diào)控者和教育成敗的主要責(zé)任者。所以，師生關(guān)系的建立和發(fā)展主要取決于教師的工作作風(fēng)和人格品質(zhì)。我國(guó)素有尊師重道的傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)上，師生之間的地位并不平等，學(xué)們必須無(wú)條件地服從老師的安排。這種文化根源在一定程度上導(dǎo)致了師生關(guān)系的緊張，在師生交往中教師處于主體地位，因?yàn)榻處煵粌H傳道授業(yè)解惑，還握有表?yè)P(yáng)與批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲處的大權(quán)。而現(xiàn)代社會(huì)要求師生之間形成一種平等的相互依賴的關(guān)系。二者在人格上和行為上應(yīng)具有可逆性。因此，就要建立平等的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生的朋友。平等是建立人際關(guān)系的前提。人際交往作為人們之間的心靈溝通，是主動(dòng)的、相互的、有來(lái)有往的。人都有友愛(ài)和受人尊重的需要。，都希望得到別人的平等對(duì)待。人的這種需要，就是平等的需要。所以，改善師生關(guān)系，首先應(yīng)從觀念上改變教師占主導(dǎo)地位的狀況，把學(xué)生置于師生交往的主體地位。

雖然影響一個(gè)班級(jí)的因素有很多，但一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的班主任會(huì)把學(xué)生當(dāng)作自己的子女一般去關(guān)愛(ài)，當(dāng)作弟妹一般去關(guān)心，當(dāng)作朋友一般去相處。把學(xué)生當(dāng)子女，不僅是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活。這樣，學(xué)生遇到困難就會(huì)主動(dòng)尋求老師的幫助；把學(xué)生當(dāng)作弟妹，會(huì)凡事站在他們的角度為之著想，因其進(jìn)步而同歡，因其失誤而共愁，樂(lè)而不忘其憂，愁而不忘其樂(lè)；把學(xué)生當(dāng)作朋友，就不會(huì)凡事高高在上、指手畫(huà)腳。這樣的班主任，學(xué)生大多能主動(dòng)與之交心。因此，對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)了然于胸，便于因材施教，或鼓勵(lì)、或褒揚(yáng)、或指評(píng)、或婉勸，既然是朋友，有話就好說(shuō)?？傊脨?ài)護(hù)學(xué)生的班主任，必然會(huì)贏得學(xué)生的尊敬。

其次，良好的師生關(guān)系還需有民主的領(lǐng)導(dǎo)方式。適度地放手并不意味著放縱，班主任應(yīng)民主選拔、認(rèn)真培養(yǎng)和大膽使用學(xué)生干部，讓他們發(fā)揮橋梁和紐帶作用，通過(guò)他們的工作去組織同學(xué)和引導(dǎo)同學(xué)，使其真正成為班主任的得力助手。同時(shí)，也要多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生愿意同班主任一起工作，大家相互鼓勵(lì)，讓大家學(xué)會(huì)獨(dú)立承擔(dān)自己的責(zé)任，提高學(xué)生的獨(dú)立能力。

第三，多和學(xué)生溝通。教育基本上就是一個(gè)溝通的過(guò)程。除了平時(shí)應(yīng)多和學(xué)生談心外，尤其應(yīng)注意每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)和學(xué)生溝通的藝術(shù)，千萬(wàn)要冷靜，要設(shè)身處地站在學(xué)生的立場(chǎng)上想想：他為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，對(duì)其他同學(xué)有沒(méi)有影響，有多大影響，問(wèn)題普不普遍，然后才分類處理，如是較普遍的問(wèn)題或影響較大的問(wèn)題讓學(xué)生充分展開(kāi)討論：他做得對(duì)不對(duì)，為什么，怎樣杜絕類似的問(wèn)題出現(xiàn)，使全班都受一次教育。如僅是個(gè)別學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，宜采用個(gè)別談話。對(duì)極少數(shù)品行惡劣、又不愿認(rèn)錯(cuò)或累教不改的學(xué)生可以請(qǐng)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人協(xié)助教育。如果不分青紅皂白破口大罵一通，不僅不能達(dá)到教育的目的，反而師生之間易形成對(duì)立情緒。有時(shí)，要懂得如何保留不同的意見(jiàn)，明了過(guò)分爭(zhēng)執(zhí)無(wú)益于自己且有失涵養(yǎng)。

四、良好的職業(yè)良心和人格特質(zhì)。

教師是良心職業(yè)，肩負(fù)“樹(shù)人”的社會(huì)責(zé)任，要勇于奉獻(xiàn)，甘為人梯。正真做到學(xué)高為師，身正為范。在人格特征上，要寬容，要善解人意，要有自信心。要善于寬容學(xué)生在成長(zhǎng)中難以避免出現(xiàn)的無(wú)知和莽撞；要善于體驗(yàn)學(xué)生所體驗(yàn)到的情感，不要一味的否決，理解他們成長(zhǎng)的煩惱；要學(xué)會(huì)期待，對(duì)每個(gè)學(xué)生都能成為好學(xué)生富有信心，這樣才能博取學(xué)生的信任，讓其愿意與你交往。

在我從事班主任的三年里，我一直以行動(dòng)來(lái)踐行我所理解的這些素質(zhì)，帶領(lǐng)一個(gè)班的同學(xué)共同奮進(jìn)，雖然經(jīng)歷了很多，中間開(kāi)心過(guò)，也哭過(guò)，但留給彼此更多的是感動(dòng)。學(xué)生在教師節(jié)寫(xiě)給我的節(jié)日卡片，給我畫(huà)的圖片，我都一直好好的保存著；學(xué)生畢業(yè)臨行前給的留言祝福，我也認(rèn)真地珍藏在心間。三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記憶尤新。還記得連續(xù)三年帶領(lǐng)他們參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)和文藝匯演，每一張臉上那股拼搏的認(rèn)真勁兒，和他們一起經(jīng)歷和感受成功的喜悅。每當(dāng)回想起，自己就很驕傲，感覺(jué)與有榮焉。在這三年里，我陪著學(xué)生們成長(zhǎng)，學(xué)生們陪著我成熟，讓我收獲良多，彼此之間也建立起深厚的師生情。雖然學(xué)生畢業(yè)已經(jīng)快兩年了，但我們之間還是經(jīng)常在聯(lián)系。當(dāng)他們遇到難題時(shí)，會(huì)打電話來(lái)尋求幫助，我也會(huì)盡最大努力去幫忙。偶爾當(dāng)他們放假時(shí)，會(huì)有三五個(gè)學(xué)生一起回學(xué)校來(lái)找我玩，聊聊高中生活或技校生活，說(shuō)一說(shuō)人生八卦，感覺(jué)很融洽！

我想對(duì)我?guī)М厴I(yè)的學(xué)生說(shuō)，感謝你們讓我的生命里有一段這樣美好的記憶，雖然過(guò)程艱辛，但卻讓我學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，同時(shí)也收獲了無(wú)數(shù)的感動(dòng)。我會(huì)在今后的工作中更加努力，讓我們一起砥礪前行！

第四篇：淺談初中班主任工作

淺談初中班主任工作

人們常用人類靈魂的工程師來(lái)形容老師，我覺(jué)得一點(diǎn)都不為過(guò)而且我更覺(jué)得那些把精力、青春和愛(ài)心都獻(xiàn)給了一屆又一屆學(xué)生的班主任老師們絕對(duì)是工程師中的佼佼者。今天就我對(duì)班主任工作的理解和各位交流一下，希望能起到拋磚引玉的作用。

也許有人會(huì)覺(jué)得我這一問(wèn)很奇怪，做班主任還有什么可準(zhǔn)備的又不是去面試，學(xué)校分好了班白紙黑字一抓鬮抓到哪些學(xué)生算哪些學(xué)生，自己去管理就好了。如果你僅僅想做一個(gè)班主任就什么都不必去考慮，一切按部就班便可以了。假如你想做一名優(yōu)秀的班主任那就必須要想想這個(gè)問(wèn)題。

一、要有高尚的人格魅力和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神

二、明晰班主任的作用，要有大局觀

三、當(dāng)班主任前問(wèn)一問(wèn)自己有無(wú)當(dāng)班主任的能力

班集體建設(shè)

班主任和學(xué)生第一次接觸大體有兩種情況：一種是新一輪剛開(kāi)始就接班。也就是說(shuō)七年級(jí)學(xué)生剛升入初中你就開(kāi)始做他們的初中班主任。另一種是中途接別的班任的班。無(wú)論是哪種形式的接班以下這些工作是一定要給以足夠重視的。

一、做好學(xué)生的思想工作

二、選配好班級(jí)干部

二、班級(jí)管理做到有規(guī)可循

三、班級(jí)管理中，做到不說(shuō)空話

四、班級(jí)管理中做到人人有事做，事事有人做

五、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)

六、開(kāi)好班隊(duì)會(huì)

結(jié)束語(yǔ)：

選擇意味承受，當(dāng)你選擇了做一名班主任就要承受比一般老師更多的壓力、痛苦、無(wú)奈與困惑。然而你都得堅(jiān)持，因?yàn)檫@是班主任共有的性格也唯有如此你才能走向輝煌！

第五篇：淺談初中班主任工作

淺談初中班主任工作

摘要：作為班主任的我們應(yīng)該時(shí)刻感受到責(zé)任感和使命感，我們的態(tài)度關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展更關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，牽涉到學(xué)生背后的無(wú)數(shù)家庭。作為初中教師，我們?cè)撛趺礃赢?dāng)好這個(gè)角色呢？本文就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱母形颉?/p>

關(guān)鍵詞：班主任；觀念；素質(zhì)修養(yǎng)；基本原則；方式方法

“班”是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)主要以“班”為單位進(jìn)行，班級(jí)在學(xué)校中的重要地位，決定了班主任工作的重要性。作為班主任的我們應(yīng)該時(shí)刻感受到責(zé)任感和使命感，我們的態(tài)度關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展更關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，牽涉到學(xué)生背后的無(wú)數(shù)家庭。作為初中教師，我們?cè)撛趺礃赢?dāng)好這個(gè)角色呢？對(duì)于班主任工作我有以下幾方面感悟：

一、轉(zhuǎn)變觀念，樂(lè)于付出

要做好班主任工作，首先就應(yīng)該真正轉(zhuǎn)變觀念，正確理解當(dāng)前的教育形勢(shì)和教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，懂得依法執(zhí)教，規(guī)范管理的必要性和重要性，拋棄陳舊落后的教育觀念，樹(shù)立甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于付出的精神追求，用愛(ài)心、真心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

每一個(gè)班主任都會(huì)有為學(xué)生不聽(tīng)話而苦惱的時(shí)候，其實(shí)仔細(xì)想想，我們又不是要培養(yǎng)會(huì)聽(tīng)話的孩子，我們是要培養(yǎng)有自己獨(dú)特想法和個(gè)性的孩子。對(duì)于孩子的“不聽(tīng)話”，我們是不是應(yīng)該先聽(tīng)聽(tīng)孩子自己的想法，說(shuō)不定孩子有獨(dú)特的見(jiàn)解呢。要養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，讓他們不至于總按照固定的模式一成不變的去解決問(wèn)題，不然社會(huì)進(jìn)步不了。

二、努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)

要做好班主任工作，還要努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。所謂“學(xué)高為師，身正為范”。班主任是學(xué)生的榜樣，班主任在學(xué)生成長(zhǎng)之路對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是不可替代的。班主任只有精于教學(xué)才能在樹(shù)立自己在學(xué)生心目中的地位，才能獲得學(xué)生的尊重與愛(ài)戴，才能有效開(kāi)展班主任工作。這是做好班主任工作的一個(gè)必要前提。主要有以下幾個(gè)方面：

1.努力提高自身的道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。

2.鍛煉自己具備多種工作能力。班主任要具備的能力很多，這些是需要在工作中不斷地鍛煉提高的，從而不斷提升自己的工作能力和管理水平。

3.不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，緊跟時(shí)代步伐。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。

三、把握好班主任工作中的基本原則

要做好班主任工作，還要注意把握工作中的基本原則。學(xué)生是一個(gè)個(gè)性格各異，充滿活力的鮮活個(gè)體，構(gòu)成的班級(jí)當(dāng)然特點(diǎn)各自不同。班級(jí)管理工作必須要求班主任老師根據(jù)本班的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展工作。但主要得遵循三點(diǎn)：

（一）要理解學(xué)生，懂得寬容

現(xiàn)在中學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于校園本身，在信息時(shí)代的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，而是已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)他們也必然會(huì)碰到更多成長(zhǎng)中的困惑。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，單憑一己之力無(wú)法面對(duì)和解決。作為一名班主任，就要以同齡人的心態(tài)理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。處理問(wèn)題時(shí)要注意尊重學(xué)生的人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、信任感。

（二）加強(qiáng)溝通，在班級(jí)管理中力求做到民主、公正

班主任也是普通人，在工作中不可能什么事情都了解得清清楚楚，處理問(wèn)題時(shí)也會(huì)帶上自己的主觀想法，如果事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅容易使學(xué)生受委屈，而且班主任也將會(huì)面臨信任危機(jī)。民主、公正不僅容易贏得學(xué)生的心，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、公正意識(shí)。

（三）學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幫助學(xué)生走向成功

成功的教育者都認(rèn)可“好學(xué)生是夸出來(lái)”，因?yàn)槊總€(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)和肯定，學(xué)生也一樣。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成功，這也是對(duì)他的一種無(wú)形的鞭策，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他向上的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為學(xué)生走向成功的催化劑。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)班主任的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心，終日瑣事纏身、疲憊不堪，班級(jí)管理工作太難做。但是看看魏書(shū)生、任小艾、韓玲、徐安德等優(yōu)秀班主任老師乃至我們身邊的做得成功的班主任老師，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們做班主任工作可謂輕松愉快，樂(lè)在其中，而且其樂(lè)無(wú)窮。這說(shuō)明只要我們真正轉(zhuǎn)變觀念，把握工作原則，講究工作技巧，班主任工作其實(shí)也不難做??？加油吧，親愛(ài)的班主任老師們，我們能勝任這個(gè)工作的！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊兆山，《教育學(xué)-培養(yǎng)人的科學(xué)藝術(shù)》，東北師范大學(xué)出版社，2009年

[2]廣西教育廳基礎(chǔ)教育處編印《廣西中小學(xué)校德育讀本》2006年12月版

[3]鄭克儉 王作廷主編《新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新》陜西師范大學(xué)出版社？？2005年6月版