第一篇：論文《信任——班主任工作的關鍵》

信任——班主任工作成功的關鍵

潁 上 三 中 馬紹杰

信任——班主任工作成功的關鍵

潁上三中 馬紹杰

摘要

班主任作為一個班級的管理者，也是班級建設的領導者和組織者，是指引學生在學習生活方面健康成長的領路人，對學生的影響更大。他不僅要教好書，更重要的責任是育好人。而管理班級的關鍵，就是取得學生對班主任的信任。

關鍵詞

班主任

信任 愛心 德才兼?zhèn)?/p>

有人把教師所從事的事業(yè)喻為太陽底下最光輝的事業(yè)，更有人說教師是人類靈魂的工程師，這足以反映教師工作的重要性。而班主任作為班級工作的管理者和學生成長的指導者，對學生的影響更大。他不僅要教好書，更重要的責任是育好人，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，幫助他們一步步走向成功。職位低而事情多，權力小但責任重大。班主任工作千頭萬緒，工作方法也多種多樣，沒有一個統(tǒng)一的模式，而每種不同的方法又都自有其過人之處。在我?guī)啄甑陌嘀魅喂ぷ髦?，我覺得，如何做到讓學生信任你，這是班主任工作的基石，同時它也是班主任工作的關鍵所在。古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫拧薄？梢姭@得信任對于開展班主任工作多么重要。實踐也證明獲得信任的班主任，學生會心悅誠服的接受他的教育和勸導，做工作常常事半功倍。那么如何才能贏得學生的信任呢？下面我談談自己的幾點感受。

一、信任學生——取得學生信任的前提

人是最富有感情的，心靈之窗總是向熱情、信任的人敞開著。教師的信任是師生間感情交流的入口，是促進學生學習的動力，是建立新型師生關系的思想基礎。

學生最反感的就是老師的不信任，把學生設為“假想敵”，潛意識里面把管理當作“管制”甚至是“統(tǒng)治”，對學生處處時時事事都有一種防范心理，每出臺一項規(guī)定都著眼于“制約”，總覺得學生“得寸進尺”，于是在管理中更多的是“鐵腕”，是“防患于未然”，是“不輕易讓步”。老師不信任學生，學生也 必然把老師當“警察”，無形的心靈鴻溝，使學生也不信任老師。言談之中，不是“我們的老師”怎樣怎樣，而是“他們”怎樣怎樣。即使教師是真心為學生好，學生也不輕易相信，總是變著法子扮演著老鼠見貓的角色，甚至想著法子給老師找“事”做。要知道，學生對教師的這種不信任,首先是因為教師對學生的不信任。教師不能相信學生,不能走進學生的心靈,學生又怎會相信老師,佩服老師聽從老師的話呢? 因此，現(xiàn)在我就告訴自己，一定要相信學生,特別是我作為班主任，要以朋友的身份去相信每一個學生,尤其是要相信那些有失誤的學生，不戴“有色眼鏡”去看他們，而是給予他們信任和期待，拉他們一把，相信會喚醒他們內(nèi)心深處的進步因素，產(chǎn)生自信、產(chǎn)生力量，從而能消除不足，更新自我，創(chuàng)造成績。

二、富有愛心的言行——取得學生信任的關鍵

教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有教育”。充滿愛心的去管理學生和班級是班主任工作成功的關鍵。一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術高超的班主任必須具有一顆愛心。新形勢下的班主任，對待學生要兼嚴父、慈母、密友于一身，既要無微不至的關懷學生，真誠的愛護學生，平等的與學生溝通交流，與學生建立彼此信賴深厚的情感，又要嚴格要求學生，對他們的缺點和錯誤認真對待，因勢利導，春風化雨，切不可處理問題簡單粗暴。如果學生真切感受到班主任對他們的深情與期望，那么他們將更親近班主任，并樂于接受教育，從而使班主任工作獲得更大成效，因為學生親其師，才能信其道。這樣，班主任父母般的關愛，密友般的相處很容易贏得學生的信任和依賴，從而喚起他們發(fā)自內(nèi)心的對你的尊敬、信任和依戀。這是班主任走進學生心靈世界的金鑰匙，更是建立良好師生關系的關鍵。

這里，我還想強調(diào)兩點，這也是至關重要的。

第一、愛的公正。作為班主任，這點把握的好，做到了真正的公正無私，班中從上到下都會對你心服口服，敬佩有加，任何工作都會很容易開展。否則，即使你付出了努力與愛心，但在沒有獲得公正待遇的學生心中，你已經(jīng)不再是一個值得尊敬的榜樣，你的形象和魅力已經(jīng)大打折扣，進而你的教育的力量也就更 2 打了折扣，因為他已經(jīng)開始懷疑你的教育的出發(fā)點是不是公正甚至端正。而往往受到不公正待遇的學生就是我們都不夠喜歡的雙差生，而這些學生對班主任的公正比其他學生更為關注。一旦老師的公正讓他們失望，他們的情緒變化會非常劇烈，進而對他們的教育也會適得其反，造成他們強烈的逆反心理，從而嚴重的影響班級工作的正常開展，所以，作為班主任，務必要把好這一關，對自己的學生一視同仁，不搞偏心。不僅要去愛那些成績、品行等各方面表現(xiàn)好的學生，尤其重要的是要學會去愛那些有著這樣或那樣缺點、問題的學生，要努力讓自己去愛上、喜歡上這些學生。把愛傳遞給每一個需要的學生，這本身也是對學生的一種尊重，這種尊重更能及時喚醒那些由于成績差而自暴自棄的孩子的上進心，自尊心和自信心。同時你也換來了學生對你的欽佩和信賴。

第二、愛的方式。一個優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀，只因為他能做到：即使他是在批評一個學生，指出他所犯的錯誤及身上存在的缺點并要求改正的時候，也能讓受批評的學生感受到老師這是在愛他，老師所做的一切都是在為他著想，是為他好，要讓他感受到老師對他的殷切期望。我們要講究愛的藝術，愛的方式和方法。不妨給你的學生打這樣一個比方：有一棵小樹生了蟲子或長出了斜枝，這時園丁所要做的工作自然是給它噴殺蟲劑、或者是剪修掉那些多余的枝條，而老師今天所做的一切，自然也跟園丁所做的一樣，為了讓你更加健康茁壯的成長，老師必須幫助你發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，換言之，也就是要對你進行必要的“修剪”和“整理”，我們不應該逃避，而要積極的配合，只有這樣，你這棵幼苗才能健康成長。人非草木，常常當你講到這份上的時候，你的學生往往就會理解你的批評，理解你的良苦用心，從而進一步做出配合你的舉動。這時的你，就真的贏得了學生發(fā)自內(nèi)心的信任。

三、德才兼?zhèn)洹〉脤W生信任的保證

愛因斯坦說過：“使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才”。所謂德才兼?zhèn)?，就是要求教師要具有良好的人格魅力和淵博的知識。

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。俄國教育家烏申斯基也說過：“教師的人格，就是教育工作中的一切”，“只有從教師的人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量”。要教育學生成為德智體全面發(fā)展的人才，教 師首先必須具有良好的人格魅力，并充分發(fā)揮人格魅力的潛在教育價值。曾有人戲說學生的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“電子計算機”，最后獲得的信息就指導著他們的行動。不難看出，班主任人格力量的影響力有多大，這是任何教科書、道德箴言和獎懲制度都不能代替的一種純正的教育力量。教師是以自己的思想、學識和言行，以自己的人格、形象的力量，通過示范的方式影響著受教育者。因此，得到學生的好評的最終決定性因素不是別的，正是教師自身。所以，我們教師應該努力培養(yǎng)自己具有良好的人格魅力，用我們的人格來影響、塑造學生的人格。

除此之外，想要獲得學生的信任，還要求教師自身一定要具有良好的知識與文化修養(yǎng)。我們常說，要教學生一碗水，教師必須儲備一桶水，而作為班主任就應儲備一處常流不息的泉水，時時更新。只有這樣的班主任才有無窮魅力。這不僅要求教師要有深厚、扎實的專業(yè)知識，以達到傳道、授業(yè)、解惑的目的，同時也要求教師應具備廣博的其它門類的知識與技能，也就是說，要努力想辦法做到讓學生在驚嘆聲中來認識你、了解你，要做學生羨慕的老師。事實上，受學生喜歡的老師大有人在，不過，喜歡和羨慕顯然是兩種不同的概念，所謂喜歡，指的是人的心理表層的感覺的表現(xiàn)，而羨慕則指的是在教師身上的某種理想的形象。如果你做到了能讓學生羨慕的話，在你的周圍自然就會有一批學生對你投以欽佩的目光，為你的才華而嘆服，從而被你所吸引，成為你忠實的追隨者，進而信任你所傳授的一切的一切，而對于一個班主任老師來說，這種引力是促使一個班級凝聚的核心力量，是形成良好班級體的凝固劑。

總之，作為一名班主任，如果你能信任、愛護你的班級里的每一位學生，以你的才華、言行及人格力量去感染他們，那么我有理由相信，你所施與的任何教育行為，都將是卓有成效的。你也必將成為一名受到學生信任、尊敬、一名優(yōu)秀的班主任。

第二篇：初中班主任工作的關鍵

初中班主任工作的關鍵

楊紅波

摘要：學生是祖國的未來和希望，而初中是孩子成長中的危險期，作為班主任是保證學生健康成長的第一要素，班主任工作的質量將會影響學生一生。本文主要從班級管理目標的作用及確立時應注意的問題，選好班委，制訂班級管理制度，開展活動培養(yǎng)學生情趣和良好人格，培養(yǎng)學生健康個性和創(chuàng)造能力，以情育人等方面介紹班主任工作理念及方法。

關鍵詞：初中 班主任工作 關鍵

初看起來，班主任工作是一項十分平凡甚至繁鎖的工作，但正是在這平凡而繁鎖的表層之下蘊含著這項工作的重大意義。班主任，作為教師的優(yōu)秀代表，作為教師職業(yè)集中而完美的體現(xiàn)者，他是人類思想文化的傳播者，在人類社會發(fā)展和我國社會主義建設事業(yè)中占有重要的地位，發(fā)揮著巨大的作用。

學校是專門從事教育工作的機構，而學校的教育、教學工作，大多是通過班級來進行的。作為一個全面負責一個班學生思想、學習、健康和生活管理的班主任，他是班集體的教育者，領導者和組織者，班主任的工作質量，將直接影響到學校的教育質量，基于這種認識，本人在班主任工作中，不斷在注意去總結分析得失，近年來，在班主任工作實踐中，根據(jù)分層教育的原則，總結得出了“確定目標，抓好班委，立好制度，搞好活動，做好引導，愛重于說”的工作思路和方法，精心組織、言傳身教、循循善誘，引導學生充分發(fā)揮主觀能動性，豐富見識，開拓能力，塑造自我，釋放能量，提高素質，健康成長，保證了班主任工作的開展。

一、科學的確定班級管理目標是搞好班主任工作的前提 班級管理目標是代表一個集體發(fā)展的方向，它具有導向、激勵、凝聚等功能，班集體的建設應從確定科學的目標開始，并通過一系列有目的地活動逐漸實現(xiàn)目標。作為目標，不同的標準有不同的分類；可分為總目標與具體目標，長遠目標與近期目標等，確定目標應考慮到以下四個因素：

1、未來因素

初中是社會造就未來人才的場所，在制定班集體的目標時，應該面對未來，具有超前意識。在具體設計初中生的期望目標時，應該面對未來，考慮我國社會未來的發(fā)展需要，要對學生的未來負責，因此，在制定班集體目標時，要克服只顧眼前行為，多包含一些有長效的東西。

2、素質因素

班集體目標不僅要著眼于學生知識、能力的發(fā)展，更需要學眼于學生素質的發(fā)展，兩者是一致的，只不過思想素養(yǎng)是人才的最基本的因素，是比知識、技能更深一個層次的東西。強調(diào)提高素質，并不是要否定知識、能力的培養(yǎng)，而是強調(diào)要從本質上著手，要在更深的層次上去培養(yǎng)學生。

3、整體因素

培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展的教育思想，體現(xiàn)了人才觀上的整體觀念。一方面，社會對人在知識能力，素質結構方面的要求是比較全面的；另一方面，德、智、體、美諸要素之間又相互滲透，相互依存，相互制約。所以只有具備整體觀念，才能取得更大的教育效果。初中是打基礎的階段，學生的發(fā)展必須有足夠的寬度，只有寬一些，才能深一點。當然，作為一項具體目標，不可能也沒有必要面面俱到，但作為各項目標的集合，卻必須體現(xiàn)其整體性和協(xié)調(diào)性。

4、求實因素

為達到求實的目的，在制定班集體目標時，必須堅持從實際出發(fā)，既考慮到原則上的必要性，又考慮到現(xiàn)實中的可能性，不求實際的目標，不但沒有意識，反而會導致負面的影響。所以，我們在制定目標時，一定要因地制宜，實事求是。

二、選好班委是提高班級組織協(xié)調(diào)能力的內(nèi)驅力 作為學校中基層的組織者——班級第一責任人——班主任，必須首先組建強有力的班委并當好“導演”學生的角色。一方面，為一部分德才兼?zhèn)涞膶W生提供給充分鍛煉的機會；另一方面，增強他們服務于人的意識，培養(yǎng)他們的組織管理能力和綜合協(xié)調(diào)各種關系的能力，為將來更好的適應社會，適應工作打下最基本的基礎。

如何去發(fā)現(xiàn)既有正式群體中領導角色特征，又有非正式群體中領導角色特征的班委呢？其具體做法是：知其情、聽其言、觀其行，班主任接到本班學生名單后，就要對其檔案進行細閱，也可通過與其原來的教師交流，對每個學生的家庭情況、社會環(huán)境、為人處事、個性差異等作認真的分析和大概了解；在此基礎上，利用新生報到與其家長的接觸了解，并且在組織學生打掃衛(wèi)生、開展晚會、自我介紹等方面也可得到學生的一些情況。如哪些能吃苦，任勞任怨；哪些靈敏機智，多才多藝，富于創(chuàng)新；哪些公正無私，寬容別人，組織能力強，辦事干練。我們必須遵循唯才是舉的原則配備班委。

在這個方面，比如我在某屆學生中，發(fā)現(xiàn)班里西片五村（經(jīng)濟較落后的地區(qū)）的學生較多，東片（經(jīng)濟較發(fā)達，村民社會意識較強）的學生少；另外，大多數(shù)學生在小學未當過班委，即使當過的，也鍛煉不夠。所以，在初一時，本著一切從新開始的原則，在對各方面情況進行初步了解之后，不過多考慮小升初的成績，主觀的自己確立一個較活躍的班委機構。作為初入學的新生，膽子小，縮手縮腳的，心理壓抑較大，而一個活躍的班委機構可以較快的使班級凝聚起來，可以較早的消除學生的心理壓抑感，促進相互融合、極早進入學習狀態(tài)。到第二學期，主觀命令式已行不通，并且此時選的班委應具有長期的戰(zhàn)略目標。所以，第二學期的第一個班會就應進行民主選舉班委，在學生充分的認識到班委的作用和意義的前提下，本著注重實績，客觀公正，能者上，庸者下的原則，進行投票，選出學生自己的班委。本人認為，在一個班多選幾個班委絕非“機構庸腫”，因為班委沒有經(jīng)濟補助，要引導他們認識到鍛煉自己和精神追求的人生目標。工作要分配明確，注意培養(yǎng)合作、協(xié)調(diào)能力，避免“人浮于事”，這些都需要班主任有計劃，有意識的不斷的引導培養(yǎng)。

由于班委是選擇了一批群眾基礎好、學習勤奮、敢于吃苦、團結奮進的骨干分子，為各項工作的有效開展提供了保障，班主任只需“遙控”班委，班委這才起到實質性的作用，得到應有的鍛煉。比如說在學校開展的很多活動方面，很多班主任疲勞奔波，晚睡早起，叫啞了脖子，而我卻能輕松自在處之，班級活動也能正常運轉。本人也多次被評為優(yōu)秀班主任，省級、市級優(yōu)秀班干部也培養(yǎng)了一些。

三、科學制定班級管理制度是提高班級自我管理能力的保障

班級管理制度主要指班主任為實現(xiàn)學校教育的目標，有意識的對班級成員、活動開展、環(huán)境條件等不斷進行協(xié)調(diào)的綜合性活動的措施。其方法多種多樣，有目標管理、權威管理、參與管理和應變管理等。簡單的說，目標管理就是動員全班學生去實現(xiàn)班級目標。權威管理就是班主任利用自己在學生心里上和行為上產(chǎn)生的一種崇高的影響力來開展班級管理的活動。參與管理就是班主任發(fā)動科任教師，學生家長共同參與管理工作。應變管理就是隨著班主任所處的具體環(huán)境而改變管理方式，而作為一個城功的班主任，應該以某一模式為主線，綜合運用其它模式。

在實踐中，應嚴格執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，針對班上學生存在的一些不良行為和習慣，詳細擬定部分公約及能促使班級形成良好班風、學風的《班規(guī)》。并需及時把遵規(guī)守紀和形成良好班風、學風的重要意義講透。在班上及時的組織召開“如何養(yǎng)成良好班風、學風及其重要性”的主題班會，舉行“何為自由”的辯論會，深入淺出的宣講班級的凝聚力、榮譽感、自我約束、毅力、毅志的重要性及“法規(guī)”存在的必要性，讓學生明白遵規(guī)守紀的重要性是以上這些得以實現(xiàn)的保障，是同學們能在學校正常的學習生活，實現(xiàn)“自由”的前提，是衡量一個人道德素養(yǎng)的準則。

通過對“良好班風、學風的重要性及其形成的關鍵”和“自由與法規(guī)的辯證關系”的宣講，使學生認識到：樹立良好的班風、班紀需要“講”與“做”相結合，“集體”與“個人”相依存，“自由”與“法規(guī)”相統(tǒng)一。對于好的風氣、行為要大力宣傳教育，以促進大多數(shù)人不斷加強修養(yǎng)，自覺按行為規(guī)范辦事。

一般來說，學生到初二時，根據(jù)自己在校一年學習生活體驗，往往對班級管理會產(chǎn)生這樣或那樣的看法，此時班主任應及時的引導利用好這些建議，可讓學生分為幾個小組，討論制定一份班規(guī)，最后再綜合修訂，宣布實施，這樣做，既強化了學生主人翁意識和遵規(guī)守紀的自覺性，也可消除違紀處理中產(chǎn)生的敵意。這樣，既可形成生動活潑、積極向上的班集體氛圍，又能充分調(diào)動學生積極能與班級管理和班級活動的積極性，確保班上各項工作有成效的開展。

四、開展豐富多彩的活動可培養(yǎng)學生的健康情趣和良好人格的形成

班主任除管理外，還有一項重要的職責是育人，育人的內(nèi)容很多，其中，讓學生樹立良好的自我意識，培養(yǎng)健康的情趣和堅定的意志，塑造好學生的人格，是最重要的內(nèi)容。作為剛進入初中大門的學生，隨著他們自身個性心理、個性意識向青春發(fā)育高峰期邁進，被尊重、信任、理解、有人欣賞成為他們塑造自我的目標，被班主任重視將是他們最大的追求，而這些，除了在課堂上體現(xiàn)外，更多的是體現(xiàn)在課外活動中。教師對學生的塑造，只進行傳統(tǒng)式的單一肯定或說教，是遠遠不夠的，還需要開展一些豐富多彩的課外活動，各種各樣的勞動作品展、美術作品展、書法展及文體活動。

作為班級組織者、領導者、協(xié)調(diào)者的班主任，應以火一樣的熱情投入到學校及班上組織的各種活動中，這樣才能調(diào)動學生參與的積極性，也才能保證活動的效果，這些活動，對于增強學生體質，增進班級凝聚力，加強師生的心靈溝通、情感碰撞起著意想不到的效果，良好的班風、學風也會隨之逐漸形成。

對于學校組織的各種比賽，班主任一方面要激勵學生參與，認真組織；另一方面，班主任要引導學生報有重在參與的態(tài)度，對于比賽結果不宜過分追求，否則將適得其反，對于以后組織活動更加不利，在活動中還要讓他們認識到“團結就是力量”，以及“自信”的作用。

作為班主任，是學生精神的依托者，我們的每一句話，每一次表現(xiàn)，都在影響、改變著學生，在學習中，或活動中，我們應盡量少批評、多鼓勵，面對失敗要多安慰，保護好他們的積極性，讓學生領悟到：“熱情+勤奮=成功”的道理。

五、搞好思想導向能培養(yǎng)學生的健康個性和創(chuàng)造能力 素質教育的核心是培養(yǎng)下一代的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，這也是世界教育發(fā)展的重中之重，而搞好思想導向是實現(xiàn)素質教育的關鍵。八十年代以來，美日等許多國家都把培養(yǎng)國民的創(chuàng)新素質當作重要目標。在我國，創(chuàng)新教育也日益受到重視。江總書記在99年6月召開的全國教育工作會議上強調(diào)：“面對科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神，提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識”。而創(chuàng)新根植于個性展的土壤上，個性發(fā)展的土壤肥沃，創(chuàng)新這棵大樹，才能長得根深葉茂。因此，教育在培養(yǎng)民族精神和具體創(chuàng)新個性方面，肩負著特殊使命。

作為學校和班集體，既可成為學生個性發(fā)展的搖籃，也可成為個性發(fā)展的沼澤。班主任一般說來是與學生關系最密切的教師，應保護學生個性，發(fā)展健康個性，育好每一個學生。

要達到上述目標，其關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)學生的個性優(yōu)勢，因材施教，讓他們釋放出內(nèi)在潛力。在這一過程中，無論是教師還是學生，在意識上應徹底消除“后進生”這一強加在學生身上傳統(tǒng)觀念，一律平等看待他們，視每個學生都是人才，一但發(fā)現(xiàn)其個性優(yōu)勢，班主任就要當好伯樂，做好引導扶持工作，當好學生思想帆船的舵手，給他們一個釋放能量的機會，營造一個“人盡其才”的良好氛圍。

六、愛字當頭以情育人

在學生心中播種正能量 情感是一種深入內(nèi)心的心理體驗。一個人，一經(jīng)受到某種情感的沖擊，就將深烙人心，難以模去，因此，情感育人是一種科學有效，高層次的育人方式。

作為班主任，一定要把教育意識建立在“愛學生”這三個字上，也就是說必須把學生視為至親至愛，好比自己的十個手指，雖然有長有短，但十指皆連心，各有所有。我們?nèi)绻麤]有愛，那么情感教育就無從談起。班主任必須同學生心心相印，想學生所想，急學生所急，這是進行情感育人的基礎，印度詩人泰戈爾有這樣一句話：“讓我的愛像陽光一樣即包圍著你，同時又給你充分的自由”。這句話用在班主任的工作實踐中是最貼切不過了。真正去愛一個學生，不等于什么都要求整齊劃一，磨去他們的個性潛力，創(chuàng)新意識的“梭角”。要讓愛的每一縷陽光照進每一個同學的心田，使他們從不同角度去感受。讓這一點一滴細小的愛撫，如春風滋潤每一顆心靈，使浪子回頭，使枯木逢春。

在具體的工作實踐中，將“愛”字用作架起通向學生心靈的橋梁，充分尊重其個性，體諒其疾苦，撫平其傷害，盡力去挽救每一個學生。盡力的協(xié)調(diào)好學生之間，學生同科任教師之間的關系，一切從學生利益出發(fā)，解決好學生學習、生活中遇到的一個個實際問題、因難。為他們完成學業(yè)，順利成長創(chuàng)造一切可能的條件。

有一年，我班內(nèi)有一學生，命運總是捉弄她；起初，她患一種類似羊癲瘋的怪病，發(fā)病的次數(shù)有時一星期高達三次，打針時的護理工作十分艱苦，每次護理都不低于2小時，多達6～7小時，后來我陪同她上保山做CT檢查，雖然家長同行，卻也花費了我近一個月工資。接著，她又患急性闌尾炎，我連夜把她送到距學校15公里以外的鄉(xiāng)衛(wèi)生院，因恐反常，那夜我坐在椅子上守到天明。最后，因等不及家長到來，我在手術單上簽字。家長到時，手術已結束了，他們看到這個情景，聽著醫(yī)務人員的講述，泣不成聲。在我承擔班主任工作短短十二年中，學生手術簽了就有三次，走訪并找回流失學生無數(shù)，幫扶救助貧困生20多名。如此種種不相同的愛，使我迎得了學生的尊重，家長和社會的信賴，影響深遠。如此一來，我班主任工作輕松好做，不乏有轉入的新生；每次召開家長會，家長到得較齊；很多情感及關愛會影響學生一生，甚至會影響其后代；這就是情感教育、愛字當頭的重要性及其意義。

正是基于這份真誠的愛，很多班級，總能轉劣為優(yōu)，變壓力為動力，發(fā)揮出個體的優(yōu)勢，釋放出最大的潛力，每個學生都懂得為班集體的榮譽而奮斗。因為他們的精神、思想、心靈已被你的思想及行為所熏陶。

總之，要做好班主任工作，愛字當頭，用情感去澆灌學生是前提；抓好班干部，落實制度、制定目標是保證；開展豐富多彩的活動，關愛學生是途徑；培養(yǎng)健康個性及良好人格、開發(fā)情趣和創(chuàng)新精神、播種正能量是歸宿。要做好班主任工作，要本著一顆為了學生的一切，一切為了學生，為了一切學生的熾熱的心。

讓我們一起來關注下一代健康成長。參考文獻：

《中學班主任工作》，《中外三百名人》，《現(xiàn)代教育原理》，《學校管理心理學》。

第三篇：班干部隊伍的培養(yǎng)是班主任工作的關鍵 論文

班干部隊伍的培養(yǎng)是班主任工作的關鍵

要把班級建設成為一個團結友愛、積極向上的班集體，必須有一個堅強的班級核心------一支團結在班主任周圍的得力的班干部隊伍。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在相當一部分班級的班干部隊伍形同虛設，班級缺乏核心力量，因而缺乏凝聚力和向心力。班主任事必躬親，整日陷于瑣事和煩惱之中，勢必會難以全面，準確掌握班級動態(tài)，進而影響班級工作的正常開展。過去的班級管理中，班主任作為命令的下達者、班級的決策者、懲罰學生的執(zhí)行者，使學生望而生畏、見其止步，使班主任在學生中的形象變?yōu)榈鬲z的魔鬼、學生激情的閥門。學生在這種情況下要么指到哪打到哪，要么南轅北轍，也使班主任在思想上眾叛親離、不得人心，新課程改革下的班級管理理念是以學生為本，民主化管理，讓每一個學生都動起來，為此我實施了一系列相應措施。

首先，班主任作為一個班級管理的參與者，已不簡單是一個班集體的管理者，而且是班級的服務者、組織者和集體的一員。全班同學有與班主任平等對話的權力；班主任也放下昔日的高姿態(tài)，坐下來與全班同學平等交流，與大家心靈相通融為一體，充分尊重學生的意見，即使改正自己的不足之處。

其次，班干部的任用打破過去班主任任命制，實行全班成員（包括班主任）共開競爭選舉、公開唱票，培養(yǎng)學生民主意識，激發(fā)他們的參與積極性。作為班主任的我也參加了競選，以便形成師生共同競爭的局勢，更能挖掘出學生和班主任老師的潛力。我班實行此方案開始，就形成了班主任老師和學生共同競爭和共同進步的可喜局面，在競爭比賽中，個個學生滿懷激情、斗志昂揚。我也在競選中榮幸地被選為班上的“生活委員”。

其三，班干部任職的形勢打破過去的長期制和固定模式，實行常任班干部任期制和班干部日輪換制、實行班級民主化管理。過去的班干部是班主任一手任命，因此對于班主任來說，他們百依百順，天天圍著班主任轉，看似比較得力，但是由于他們脫離了同學，在同學中的威信不高，當發(fā)生事情時，老師就不得不出手相助，使得班主任、班干部和同學們的距離越來越遠，班主任和班干部的事情也就越來越來難辦。這學期開始，我就采用了班干部的選舉制、半年任期制；為了讓每個學生參加班級管理，我和全班同學一起制定了每天的值日干部不是常任班干部，而是包括班主任和常任班干部在內(nèi)的全班人員每日輪換制，值日干部我們叫做值日班長，他們專門負責班級全面日常事務。這樣一來使得全班同學都有當班干部的機會，都會感到自己肩上的責任，也使得班干部圍繞的不再是班主任而是全班成員，他們也會深得人心、事事好辦、威信極高。

其四，班里的任務實行承包責任制，建立好班級的懲罰規(guī)則。俗話說：“國有國法，家有家規(guī)?！痹趯W校教育中，也應該“校有校規(guī)，班有班規(guī)”，我通過全班全體成員共同商議、討論、通過，制定出班規(guī)。我班級管理中各項日常事務（擦黑板、打掃清潔區(qū)、打掃教室等）公開承包給同學們（自愿為原則，但每個人必須有一項任務），做到事事有人干，人人有事做。同時，全班同學在我的指導下制定出相應的獎罰制度，學期結束計入個人班主任學分評定，這樣又獎也有罰，干得好就獎給他學分，干得不好就從班主任學分評定中扣除相應的學分。又由于自己的任務是自己自愿選擇的，全班同學個個有激情，事事都認真干。因此，班主任應重視培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍。我的具體做法是：

一，班主任要善做伯樂，知人善任

當代小學生思想活躍，見多識廣，分析問題日趨深刻，全面，這樣自然對他們的“領頭雁”便提出了更高的要求。選拔班干部一定要從學生的實際出發(fā)，確定相應的選材標準：一是重能力，主要包括組織能力，號召能力，協(xié)調(diào)能力，這是當班干部最起碼的能力。二是重品德表現(xiàn)，良好的品德是當干部不可缺少的，班干部要勇挑重擔，為人誠實，關心班集體，愿為同學服務。三是重表率，班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各頂活動，樂于奉獻，時時處處以身作則，班主任要善做伯樂，平時要認真觀察學生能力的高低，品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)?、以慧眼識才，在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過任命、民主選舉等形式產(chǎn)生班干部，真正把那些德才兼?zhèn)?，在同學中有一定威信的同學選出來，讓他們承擔起班級管理的重任。二，激發(fā)工作熱情，讓班干部愿管，樂管

精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級變?yōu)樗麄冏陨淼男枰?，做到愿管，樂管，還需要進一步激發(fā)他們的工作熱情，我著重向他們講清“兩個價值”，即人生價值，和實踐價值，使他們懂得以下幾個道理： a)當干部是鍛煉自己的好機會，實踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、毅力和各種能力，這些素質為當代小學生面向社會所必需的素質。當干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應當自覺去做，樂意去做。

b)當干部是促進自己努力學習的動力，干部不僅是執(zhí)行紀律的標兵，也是成為勤奮學習的模范，當選干部的同學總會一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，成為學生學習的表率。

c)當干部能培養(yǎng)可貴的參與意識。班干部不僅要為班級辦事，而且要胸懷全局，善于處理個人與班集體的關系。從而逐漸養(yǎng)成為他人服務的奉獻思想與參與意識。三，精心培育，讓班干部會管，善管

要使班干部各方面都能挑起重擔并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需引導他們會管，善管。

1，引導班干部正確處理與同學的關系，樹立在同學中的威信，班干部即要接受班主任的領導，又要為同學服務，接受同學的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上，班干部與同學之間的關系是否正常將直接影響班干部職能的正常發(fā)揮。指導他們協(xié)調(diào)好關系，要求他們以身作則，關心同學，愿為大家服務，要時時想到自己手中的權力是集體賦予的，不能有高人一等到的優(yōu)越感，不能濫用手中的權力，以此來不斷提高班干部的威信。

2，幫助班干部掌握上些具體的工作方法，學生畢竟是學生，經(jīng)驗相對不足，班主任要結合具體工作過程，通過解剖實例，總結經(jīng)驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法，如（1）分析情況，把握全局，確定工作目標的方法。（2）從班級實際出發(fā)，搞好宣傳工作，形成正確班風的方法。（3）與同學交談，耐心做思想工作的方法。

3，敢于放手，大膽使用

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作的第一線上去，給他們提供施展才華的機會，但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當他們的后盾，為他們排憂解難。

班主任培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍可收到一箭三雕的效果，首先培養(yǎng)了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。班級活動自己搞，墻報板報自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己創(chuàng)，班干部確實起到了“小老師”的作用。其次使班主任能更快捷地掌握班級的動態(tài)。班主任固然要經(jīng)常深入班級了解情況，但由于諸多因素的制約，不可能對班級的情況了如指掌，尤其是對學生在課外的表現(xiàn)有所洞察。培養(yǎng)了一支得力的班干部隊伍以后，班級就能通過聽匯報等形式及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，把一些不良現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)。再次，班主任能從繁雜的班務工作中解放出來，從而騰出時間解決一些根本的問題。

辛勤耕耘，幾多辛勞，幾分欣慰，幾分收獲，使我深深的體會到：小樹只要你用心的去培育，幾經(jīng)風雨，沐浴陽光，定會茁壯成長。

第四篇：班主任工作論文

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校最苦的崗位。班主任，一個沉重的名詞，一旦成為一個動名詞，也就是意味著最富有挑戰(zhàn)性與最耐久的工作，幾年來我一直都擔任班主任，工作中我勤勤懇懇、踏踏實實地為學生奉獻自己的光和熱，而我，雖苦卻樂在其中。

班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質的回報還要來的珍貴。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越.”，回顧幾年來的班主任工作，我感慨良多，班主任工作既是一門學問，又是一種藝術。需要我們大家不斷的自我完美和發(fā)展。捧著一顆心來，我們就擁有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們的心。只要我們具有對孩子們真誠的愛心、對教育事業(yè)的恒心和對汝南教育的責任心，那么，我縣必將升騰為中華大地上一顆璀璨的明星！尊敬的各位領導、親愛的同志們：“校興我榮，校衰我恥”，讓我們攜起手來，團結協(xié)作，銳意進取，為汝南教育的明天續(xù)寫更大的輝煌吧！

一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔。這里有我的追求，這里有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！

的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學家，進行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設計師，設計出新穎的服裝??有句古話說：家有三斗糧，不當孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的學生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。

如今,在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂？！

我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業(yè)?！芭踔活w心來，不帶半棵草去。”為了學生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學生能共同進步，促膝談心；為了學生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但我無怨無悔。因為我從事著“天底下最光輝的事業(yè)?！?/p>

我愛學生，學生也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！

太陽總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠充滿激情，使你的雙眼永遠清澈明亮。教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠，但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個不顯眼的角落里，奉獻那份光和熱。

第五篇：班主任工作論文

班級管理要抓好“五結合”（中學班主

任論文）

在全面推行素質教育的今天，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，盡快適應社會發(fā)展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀的人才，這是擺在我們每一個教育工作者尤其是班主任面前的一項十分重要的課題。我作為一名中學班主任在這方面進行了一些初步的探討。

一、自身實踐與他人經(jīng)驗相結合，不斷強化自身素質，努力構建具有本班特色和個人風格的班級工作管理體系。

如果把一個學校比做是一個生物體，那么一個班級便是學校的一個細胞，是學校進行教學、思想品德教育、技能訓練以及課外活動的基本單位。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學校領導進行教學工作的得力助手和骨干力量。一般來說，學生學風的好壞，素質能否全面提高，關鍵在于班主任工作態(tài)度如何、教育藝術水平的高低、教育是否恰當?shù)?，在學生的成長中，班主任起著導航、摧發(fā)、定向的作用，基于班主任工作的這種重要性，就要求我們班主任是有科學的工作方法和較強的管理能力。

在我任班主任的十年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的慘痛教訓；有過桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有過煞費苦心、無能為力的尷尬，但我卻深深體會到：選擇了教師這一職業(yè)、選擇了班主任工作，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，選擇了甘當人梯，要想做好班級工作，做一名好的班主任，必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結經(jīng)驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級相結合，因為任何時候的照搬，那就是教條主義，就必然會在工作上走彎路，甚至遭受挫折，這在中國歷史上已有許多這樣的例子，如：王明“左”傾錯誤路線，便是照搬俄國和共產(chǎn)國際的經(jīng)驗理論，導致紅軍第五次反“圍剿”失利，紅軍被迫長征；東歐國家照搬蘇聯(lián)模式導致自身的劇變，我本人也有這樣的經(jīng)歷，剛開始帶班主任時，硬搬別人的做法，我性格“柔”，但硬搬別人的“剛”，結果使學生與自已形成了對立，搞起工作來異常艱難，所以在提高自身素質，吸取別人精華的同時，要與自身的特點和所帶班級相結合，從而構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。

二、班主任與班團干部相結合，選用好班團干部，樹立班團干部的競爭意識，組建一個充滿活力的班級領導核心。

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可培養(yǎng)學生獨立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，個別的不僅不想工作，而且處處表現(xiàn)出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學中失去了威信，針對這一情況，我在那一屆學生的管理上，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，然后根據(jù)競選人演說，結合近段時間的表現(xiàn)，實行無記名投票表決，當選者需做就職演說，這樣選出的班委一方面?zhèn)€人樂意干，有一定的能力，另一方面同學們信任，有號召力，當選者通過就職演說自我加壓，大家監(jiān)督，不稱職者隨時更換，學生中表現(xiàn)突出的可通過定期或不定期的競選活動，向現(xiàn)任的班挑戰(zhàn)，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠充滿活力和生機；同時又鍛煉了學生們的膽量，特別是語言即興表達和工作能力，為他們步入高等學府奠定基礎，但欲真正選出優(yōu)秀的干部，必須在競選前做好充分的準備工作，深入了解學生哪些具有管理、組織能力，適時地做好他們的動員工作，或者可以秘密找一些競選“托兒”，以形成一種氛圍，其中選用的不一定是學習成績好的，只要有較強的組織、管理能力或某一方面的特長便行，進而達到人盡其才之功效，這樣的班委既是班集體充滿活力的領導核心，又是班主任的一個智囊團。

三、堅持班主任為主導，學生為主體相結合，充分發(fā)揮學生的主體作用。我們都知道，在教學中要搞好教師為主導，學生為主體這種結合，同樣，在班級工作中也應搞好這一結合。

首先在教師主導上，著名的藥物學家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病?！蔽覀冏霭嘀魅蔚牧晳T于發(fā)現(xiàn)學生落后了，違犯了紀律了才去教育、談心，這樣使工作往往陷入被動，加大了工作的難度，故而應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，這就需要充分發(fā)揮班主任的主導作用，為此班主任必須做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、轉轉，和學生多接觸，師生間漸漸就會產(chǎn)生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天：第一種對象是學生，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時 解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對象是科任老師，從各科老師那里，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，形成教育合力，第三種對象是學生家長，通過家訪和接待來訪，了解學生在家里的生活、學習習慣和性格特征，做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態(tài)，找到幫助學生進步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個醫(yī)學生“未病之病”之上醫(yī)。

其次，在學生主體上，主體性是作為社會生活主體的人在實踐活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動性、創(chuàng)造性。行動的動機是自覺的，行動的過程是自主的，行動的結果是獨創(chuàng)的。重視學生的主體性，也就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生感到自己在世界上有價值、有用處、有能力。充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性，從而煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要，進而積極投身到學習、勞動、生活中去。當代中學生最明顯的特征就是主體意識強，他們的獨立人格要求被社會尊重，他們的生理、心理思想上的成熟期提前，思考問題傾向于成人化、社會化；他們處于瞬息萬變的信息社會中，他們接受的信息量大，交際范圍廣，迫切要求交際，很自然地作為一個小社會班集體來說，學生便是班級管理的主人，每位學生都有無窮的潛能，只要我們充分挖掘、方法對頭，班級管理就會出現(xiàn)奇跡。記得我剛當班主任時，班里干什么都要自己去做，結果自己累的要命而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識地“甩手”，讓學生成為主人，讓他們自己去管理班級，去理財，處理各種人際關系，班干部能做的事，班主任不做，普通學生能做的事，班干部不做，個人能解決的，他人不做，這樣使班內(nèi)每個學生人人都有事做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干的輕松，還又能鍛煉了他們獨立自主工作生活的能力，提高了學生的素質。

第三，在發(fā)揮調(diào)動學生主體作用的同時，必須做好“主導”與“主體”的有機結合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當好他們的“導演”。如剛畢業(yè)的261班的文藝工作，通過一年多的與學生接觸中，發(fā)現(xiàn)文藝骨干不是個別的，有擅長舞蹈的，有搞樂器的，有搞美聲的，可謂人才濟濟，這些人的積極性都很高，學生的這種主體充分發(fā)展示出來了，可就在搞“紅五月歌詠比賽”時，他們矛盾分歧，誰都想使本班按照自己的設想?yún)⒓颖荣?，眼看如果班主任不即時介入，班主任不發(fā)揮“主導”作用，該比賽將會遭遇拿破侖的“滑鐵盧”，我迅速召集班委，商討對策，協(xié)調(diào)各種關系，援引歷史中“兩黨合則兩利，分則兩傷”的事例，為了我們的班集體，在這樣一個共同任務之下，以這些文藝骨干為主形成了一個堅強的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，最終我們261班實現(xiàn)了“文藝復興”，這一史實充分說明，“主導”和“主體”什么時候結合的好，班級工作就會不斷前進，什么時候“主導”和“主體”分，則班級工作就會遭到挫折，為此我們做班主任的，不僅要充分發(fā)揮學生的主體作用，而且要將“主導”與“主體”有機結合，真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進的共振力。

四，有意識教育與無意識教育相結合

有意識教育是指受教育者意識到自己是在受教育，無意識教育是指受教育者沒有意識到自己是在受教育。進行有意識教育有多種途徑，如課堂教學的正面引導，課外正面的談心、說教；無意識教育，可寓教于學生喜歡的，適合學生特點的各種活動中，間接地對學生進行教育，這樣可避免受教育者的反感情緒，或者消除教育者與受教育者的地位差別，使受教育者以主動者的姿態(tài)處于教育過程中，主動暴露自己的思想，這樣便于班主任對癥下藥，又便于充分發(fā)揮受教育者內(nèi)在的積極性和主動性，不斷改正自己缺點，不斷上進，如跟學生談話，尤其是后進生，如果老是找后進生談話，久而久之，在學生心理便形成了一種“概”— —我是差生，如果談話時，一次找?guī)讉€好的帶一個差的，對于這個差生來說又形成一種心態(tài)——我還可以，無意識中萌發(fā)一種動力，努力成為真正的優(yōu)生。

五、鼓勵教育與批評教育相結合，擅于用愛去鼓勵學生

俗話說：“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境，自身的心理品質和基礎不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣，作為教師，要正視學生中的差異。對待“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。當學生犯錯誤時，我們班主任老師不要總用一副嚴肅的面孔去說教學生，而應用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機會，因為寬容是一種力量，它能幫助孩子改正錯誤，戰(zhàn)勝自我。

批評學生要慎用批評用語，要講究語言藝術，要處處顧及學生的自尊，使學生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學生從思想深處認識錯誤，改正錯誤，切實有效地發(fā)揮批評的作用。但我們也應清楚教師好的動機，通過批評方式也不一定能變成美好的現(xiàn)實，過多的批評只能打擊學生積極性，挫傷學生的自尊心，一個優(yōu)秀的班主任應該非常善于鼓勵學生，當學生表現(xiàn)出良好的言行時，教師就及時給予鼓勵，即使學生表現(xiàn)出不當?shù)难孕袝r，教師也應竭力淡化學生的問題，甚至通過尋找學生身上的亮點來緩釋他們精神上的壓力。

鼓勵學生的好處充分體現(xiàn)在它能給學生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學生的自信心，學會適時鼓勵學生，最重要的一點就是深入透徹了解學生，然后才能有針對性、有實效性地鼓勵學生；其次，鼓勵學生學習時應著重于他該干什么，著重于學生行動后的自我滿足感，當教師鼓勵學生時，實際上就是幫助學生樹立自信心。一次恰當?shù)谋頁P鼓勵，對學生來說，不僅是一種榮譽的享受，更多的是對他個人價值的評定，由此進一步使他增強勇氣和力量。

在我任班主任以來，我從培養(yǎng)學生能力，提高學生素質的高度出發(fā)，鼓勵學生自治，相互競爭，促進學生綜合能力提高上取得了點成績，積累了那么一點經(jīng)驗，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個好班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠的追求”。