第一篇：扎扎實(shí)實(shí)的搞好課題研究

扎扎實(shí)實(shí)的搞好課題研究

—— 鐵嶺小學(xué)召開(kāi)“建立多元化發(fā)展性評(píng)價(jià)體系

促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”子課題開(kāi)題會(huì)

2003年3月7日，哈爾濱市南崗區(qū)鐵嶺小學(xué)召開(kāi)了全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃的重點(diǎn)課題《關(guān)于建立有利于中小學(xué)素質(zhì)教育的督導(dǎo)機(jī)制和教育督導(dǎo)制度的研究》鐵嶺小學(xué)子課題“建立多元化發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”開(kāi)題會(huì)。鐵嶺小學(xué)校長(zhǎng)石磊作開(kāi)題報(bào)告，會(huì)議由鐵嶺小學(xué)副校長(zhǎng)孫欣主持。在開(kāi)題會(huì)上，南崗區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室副主任慈元忠做了指導(dǎo)性的講話。他說(shuō): 今天參加鐵嶺小學(xué)子課題開(kāi)題會(huì)學(xué)到很多東西，受到很多啟發(fā)。一個(gè)多小時(shí)的會(huì)議，內(nèi)容非常豐富，對(duì)子課題的論述也很深刻。通過(guò)開(kāi)題會(huì)，我感到課題怎樣進(jìn)行研究鐵嶺小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)教師已是心中有數(shù)了。開(kāi)題會(huì)開(kāi)得別開(kāi)生面，“教師論壇”中教師們結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)課題研究的理解談得很透徹。下面我想談幾點(diǎn)體會(huì)和建議: 第一點(diǎn)體會(huì):這次開(kāi)題會(huì)鐵嶺小學(xué)作了大量的準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)這個(gè)問(wèn)題，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都進(jìn)行了深入的研究，尋找了大量的理論依據(jù)，整個(gè)課題的研究搞得非常規(guī)范。課題管理、子課題的申報(bào)、確立的研究?jī)?nèi)容、研究人員包括今天的開(kāi)題會(huì)的材料準(zhǔn)備都非常充分。特別是石校長(zhǎng)的開(kāi)題報(bào)告，還要很好的學(xué)習(xí)、消化，因?yàn)殚_(kāi)題報(bào)告理論性較強(qiáng)，有些地方教師可能不易理解，但要真的理解透了對(duì)將來(lái)的研究還是很有幫助的。

第二點(diǎn)體會(huì)：無(wú)論是石校長(zhǎng)的開(kāi)題報(bào)告，還是教師論壇都有一定的理論高度和深度，這為下一步進(jìn)行研究奠定了一個(gè)非常好的理論基礎(chǔ)。理論非常重要。一個(gè)人沒(méi)有理論上的成熟，不可能有工作實(shí)踐上的成熟。作為一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有一定的理論功底，工作水平就不會(huì)高，我們?cè)谧约旱慕逃虒W(xué)實(shí)踐中就不可能取得大的成績(jī)和進(jìn)步。

第三點(diǎn)體會(huì)：鐵嶺小學(xué)所確立的課題非常好，符合時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的要求，符合教育改革本身的要求。最近教育部在《人民教育》2003年3-4期上刊登了《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》，《通知》中對(duì)中小學(xué)評(píng)價(jià)制度的改革提出了明確的要求。另外今年國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室的工作重點(diǎn)中也有一項(xiàng)是關(guān)于中小學(xué)評(píng)價(jià)制度改革的內(nèi)容。過(guò)去我們的評(píng)價(jià)體系不完善?，F(xiàn)今國(guó)家強(qiáng)調(diào)學(xué)校老師和學(xué)生都要評(píng)。校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)由教育督導(dǎo)、教育行政部門進(jìn)行；教師的評(píng)價(jià)主要由學(xué)校來(lái)進(jìn)行；學(xué)生的評(píng)價(jià)主要由教師進(jìn)行。我們的教師天天與學(xué)生朝夕相處，所以說(shuō)鐵嶺小學(xué)“建立多元化發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”這個(gè)題目選得好，符合教育改革的需要和當(dāng)前教育發(fā)展的新形勢(shì)。搞好這一課題研究很有意義，因?yàn)樗P(guān)乎到每一名學(xué)生，剛才在教師論壇中有的教師就提到了“一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)”，可見(jiàn)評(píng)價(jià)無(wú)時(shí)無(wú)處不在。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著導(dǎo)向和促進(jìn)的作用。鐵嶺小學(xué)這個(gè)子課題可以說(shuō)研究方向?qū)︻^，研究?jī)?nèi)容豐富。關(guān)鍵詞是兩個(gè)，一個(gè)是發(fā)展性，一個(gè)是多元化。

第四點(diǎn)體會(huì)：石校長(zhǎng)在開(kāi)題報(bào)告中談到的三大原則很重要，一是以學(xué)生為中心；二是全面性；三是發(fā)展性。以學(xué)生為中心，這是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育思想的體現(xiàn)。這是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以，我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的研究，出發(fā)點(diǎn)和歸宿都要考慮到學(xué)生全面和諧的發(fā)展，考慮到學(xué)生健康和諧的成長(zhǎng)。這三個(gè)原則我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中要嚴(yán)格遵循，使之貫穿于課題研究的始終，貫穿于每一位教師工作的始終。要讓每一位教師的頭腦中都裝著每一個(gè)學(xué)生。教師要考慮自己的一舉一動(dòng)、一言一行怎樣促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

第五點(diǎn)體會(huì)：學(xué)校子課題研究的操作性很強(qiáng)，每個(gè)老師選的課題都比較具體。比如：楊旭老師“在潛能生中開(kāi)展激勵(lì)評(píng)價(jià)的探討”就很有意義?！皾撃苌笔且环N新提法，就是過(guò)去的差生、后進(jìn)生，其實(shí)每一人的潛能都沒(méi)有完全被開(kāi)發(fā)出來(lái)，我們每一位老師都對(duì)每一個(gè)學(xué)生肩負(fù)著開(kāi)發(fā)其潛能的責(zé)任。再比如全正喜老師確立的“對(duì)學(xué)生表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的研究”都是在一點(diǎn)上作深入研究。每個(gè)教師都搞一點(diǎn)小的研究，研究的人多了，研究的時(shí)間長(zhǎng)了，就能研究出了不起的成果，一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)點(diǎn)的就可以連成一個(gè)片，形成一個(gè)面，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)每個(gè)老師的工作都有啟發(fā)、借鑒的作用。希望子課題確立的再多一些，希望我們更多的老師都參與進(jìn)來(lái)。在這里提醒各位教師的是，搞研究也好，提高自身教育教學(xué)水平也好，一定要和自己的自身愛(ài)好和自身特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。你覺(jué)得自己在哪一方面有獨(dú)到見(jiàn)解、獨(dú)到之處，就結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去研究，這樣會(huì)取得更好的成果。

第六點(diǎn)體會(huì)：老師們?cè)谡搲袑?duì)評(píng)價(jià)的發(fā)展性、多元化的論述既有理性思考，又有實(shí)踐的體會(huì)，而且每個(gè)老師的發(fā)言都各有側(cè)重，互相補(bǔ)充,綜合起來(lái)就是對(duì)我們的課題作了比較全面、深入地闡述，它不僅對(duì)我們進(jìn)一步搞好課題的研究提供了啟發(fā)和借鑒，同時(shí)通過(guò)論壇大家提高了認(rèn)識(shí)，明確了研究的方向。更重要的是老師發(fā)言過(guò)程中提到的許多案例，給我們搞好這一課題研究提供了很多很好的方法。這些方法為研究提供了可操作的依據(jù)。例如教師在論壇中談到了喜報(bào)的問(wèn)題，得到喜報(bào)的學(xué)生一假期都很激動(dòng)、心情很愉快，這決不是言過(guò)其實(shí)。教師的表?yè)P(yáng)對(duì)孩子的激勵(lì)作用是巨大的，學(xué)生為了得到老師的表?yè)P(yáng)，會(huì)積極努力的展示自己的特長(zhǎng)或改變自身的缺點(diǎn)，這就是老師激勵(lì)的結(jié)果。所以研究評(píng)價(jià)的問(wèn)題對(duì)提高我們的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。學(xué)生經(jīng)過(guò)努力取得了某種進(jìn)步，而且被我們教師發(fā)現(xiàn)了，并給了他一種肯定，給了他一種認(rèn)可，這就是對(duì)人的一種激勵(lì)。所以，如果把剛才老師們論壇中的案例整理整理，匯編起來(lái)，通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地分析，就會(huì)對(duì)我們搞好研究，提高工作水平，提供很好的可供借鑒的方法。這些案例起到了總結(jié)既往經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)今后工作的作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作也很有好處。

以上談了一些參加此次開(kāi)題會(huì)的體會(huì)、認(rèn)識(shí)，下面我想就如何搞好課題實(shí)驗(yàn)工作談幾點(diǎn)意見(jiàn)：

1、希望鐵嶺小學(xué)的教師能夠全員參與到實(shí)驗(yàn)工作中。石校長(zhǎng)在開(kāi)題報(bào)告中談到了實(shí)驗(yàn)教師是全體教職工，不僅僅是今天參與論壇的教師，這里我特別希望一些老教師也參與進(jìn)來(lái)。老師們不要有一種負(fù)擔(dān)，一說(shuō)課題研究就覺(jué)得這是科研人員的事。我們這些普通教師搞教育科研和專門進(jìn)行研究的部門進(jìn)行的學(xué)術(shù)研究、理論研究不同，我們的研究是一種應(yīng)用型的研究。因此，我理解的科研非常簡(jiǎn)單：第一，是學(xué)習(xí)一些相關(guān)的教育理論，然后把這些理論用于指導(dǎo)我們的實(shí)踐；第二，是把我們工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和認(rèn)識(shí)以及成功的做法總結(jié)出來(lái)，一是在今后的工作中發(fā)揚(yáng)光大，二是繼續(xù)完善、深化，直至上升為理論；第三，是把我們周圍同志的工作經(jīng)驗(yàn)，別人的工作成果拿來(lái)、借鑒來(lái)為我所用。這就是科研，不要把科研理解成坐在房子里深入研究。當(dāng)然我們要規(guī)范課題研究。鐵嶺小學(xué)課題研究做得就非常規(guī)范，課題的確立，研究的原則、方法、目標(biāo)、研究的時(shí)間都很明確，程序也很規(guī)范。我們要學(xué)習(xí)理論，但不是純理論的研究，我們是結(jié)合自身的實(shí)踐來(lái)研究的。所以這就關(guān)乎我們每個(gè)老師，你只要工作一天這項(xiàng)研究就與你有關(guān)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)學(xué)生伴隨一個(gè)教師教育生涯的始終。

2、課題研究一定要做到以學(xué)生的發(fā)展為中心。雖然課題我們已確定了以學(xué)生發(fā)展為中心去研究，但是我們的研究?jī)?nèi)容、設(shè)置的評(píng)估內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估的方法都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)?！豆饷魅?qǐng)?bào)》2月份曾發(fā)表一則消息：北京市修改了實(shí)行多年的中小學(xué)生守則。過(guò)去的內(nèi)容有些不太適用了，與當(dāng)前形勢(shì)不太吻合了，這就是與時(shí)俱進(jìn)。還比方說(shuō)目前的健康標(biāo)準(zhǔn)，這幾年國(guó)際上對(duì)人的健康標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的調(diào)整。因此，我們要以學(xué)生的發(fā)展為中心，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方法要跟上去，要尋求發(fā)展，隨著學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展，這樣才能以評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法、手段的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、為了課題研究的順利開(kāi)展一定要注意師生關(guān)系，建立一種平等的、相互尊重的師生關(guān)系對(duì)搞好這一課題的研究至關(guān)重要。按照中國(guó)傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)和師承關(guān)系來(lái)研究這一課題，肯定是不行的。應(yīng)借課題的研究將新型師生關(guān)系建立起來(lái)。上一周中央電視臺(tái)有一個(gè)訪談節(jié)目，受訪的是一名武漢的老師，她是個(gè)中學(xué)老師，師生關(guān)系搞的很好。那個(gè)老師說(shuō)什么，學(xué)生都接受。學(xué)生們從心里接納這個(gè)老師。所謂親其師，信其道。建立新型的、良好的、和諧的、平等的、相互尊重的師生關(guān)系，對(duì)搞好我們這個(gè)課題的研究非常重要。

4、這個(gè)課題的研究，應(yīng)該和我們當(dāng)前的課程改革緊密聯(lián)系起來(lái)。課程改革對(duì)我們的教和學(xué)提出了許多新的要求，那么我們?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法是不是應(yīng)該有所改變呢？要有所改變的話，怎么改？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該首先把它弄清楚，弄清楚以后，這個(gè)課題的研究才可能深入下去，研究才可能對(duì)路子，才可能研究好。新的課程改革要求要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，這個(gè)主體地位和主導(dǎo)作用，怎么在我們的評(píng)價(jià)里體現(xiàn)出來(lái)？我們老師的主導(dǎo)作用，在評(píng)價(jià)過(guò)程中一定要體現(xiàn)的很充分。剛才有個(gè)老師在論壇中舉了個(gè)例子，她說(shuō)她從居高臨下的平臺(tái)，走到學(xué)生的那個(gè)平臺(tái)，去指導(dǎo)學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)不對(duì)，完全對(duì)。但是，我們畢竟是老師，永遠(yuǎn)要起個(gè)主導(dǎo)的作用。我們適應(yīng)課改的需要是沒(méi)有問(wèn)題的，但是怎么適應(yīng)課改，一定要把這個(gè)主導(dǎo)作用體現(xiàn)充分。為什么要把這個(gè)主導(dǎo)作用體現(xiàn)的非常充分呢？就是因?yàn)槟銓?duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有個(gè)引導(dǎo)的作用，如果你老是和學(xué)生在一個(gè)平臺(tái)上，你不能高一點(diǎn)，你不能居高臨下，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，你怎么能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)步和發(fā)展呢？

5、處理好實(shí)踐和研究總結(jié)的關(guān)系。學(xué)校提到的在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷推出課題研究典型和案例，努力做到：邊研究邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊總結(jié)，邊總結(jié)邊推廣，通過(guò)課題研究的成果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，概括的非常精辟，希望老師們按照這個(gè)去做，把這個(gè)課題研究好，實(shí)踐好。

第二篇：扎扎實(shí)實(shí)搞好通用技術(shù)課程教學(xué)

應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn) 破解難題

扎扎實(shí)實(shí)搞好通用技術(shù)課程教學(xué)

薊縣康各莊中學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

我校作為高中新課程實(shí)驗(yàn)樣本校，堅(jiān)持“高度重視，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，精心實(shí)踐，穩(wěn)妥推進(jìn)，保證質(zhì)量”的原則，根據(jù)市縣有關(guān)文件精神，參照先行實(shí)驗(yàn)區(qū)的做法，創(chuàng)造條件，保證了通用技術(shù)按時(shí)、按質(zhì)開(kāi)課。通用技術(shù)開(kāi)設(shè)一年多來(lái)，我們做了很多有意義的探索。

一、應(yīng)對(duì)教育觀念的挑戰(zhàn)，破解思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變難題

高中開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程遇到的第一個(gè)難題就是大家對(duì)課程的不了解與不理解，認(rèn)為上高中就是為了考大學(xué)，高考不考通用技術(shù)，就沒(méi)必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)。針對(duì)通用技術(shù)“無(wú)用論”的思想，我們主要采取三種方式來(lái)轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變干部教師的思想。在天津市做出高中進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的決定之后，我校于2006年3月份開(kāi)始，相繼組織學(xué)習(xí)了天津市教委下發(fā)的有關(guān)高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的系列文件，向全體干部教師傳達(dá)了市縣兩級(jí)新課程實(shí)驗(yàn)會(huì)議精神，并為全體干部教師作了《對(duì)高中新課程改革的認(rèn)識(shí)和思考》的報(bào)告，使干部教師在思想上接受了新課程，達(dá)成了對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的共識(shí)，尤其是對(duì)高中開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程有了新的認(rèn)識(shí)。

2.廣泛宣傳新課程理念，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)通用技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)。為了順利啟動(dòng)新課程實(shí)驗(yàn)工作，讓學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)了解新課程，更好地認(rèn)識(shí)通用技術(shù)課程，我校在新生開(kāi)學(xué)的第一天，邀請(qǐng)了高一學(xué)生家 1

長(zhǎng)，召開(kāi)了“康中新課程實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)大會(huì)”，我校曹校長(zhǎng)向家長(zhǎng)、師生作了《全面了解高中新課程，家校同心協(xié)力搞好新課程實(shí)驗(yàn)》的報(bào)告，全面講解了新課程理念和實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)的具體運(yùn)作辦法，講解了通用技術(shù)課程設(shè)置的具體模塊和模塊所包含的具體內(nèi)容。家長(zhǎng)們一致認(rèn)為，像現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、簡(jiǎn)單機(jī)器人的制作、電子控制技術(shù)、汽車駕駛與保養(yǎng)、服裝設(shè)計(jì)、家政與生活技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)等內(nèi)容都是非常實(shí)用的技術(shù)，這些內(nèi)容不僅能夠開(kāi)闊孩子的視野，還能有助于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.創(chuàng)刊《康中新課程》校報(bào)，促進(jìn)教師從理念向行為轉(zhuǎn)化。2006年5月我校創(chuàng)刊了《康中新課程》校報(bào)。以“立足新課程實(shí)驗(yàn)，面向?qū)嵺`前沿，推動(dòng)素質(zhì)教育，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為宗旨，系統(tǒng)宣傳新課程理念，介紹前期實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)報(bào)道我校新課程實(shí)驗(yàn)的典型做法，探討新課程實(shí)施中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，交流新課程實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)?！犊抵行抡n程》現(xiàn)已出刊29期，刊發(fā)優(yōu)秀課例、體會(huì)和反思文章30余篇，促進(jìn)了教師教學(xué)研究與反思，促進(jìn)了教師從理念向行為的轉(zhuǎn)化。

二、應(yīng)對(duì)教學(xué)師資的挑戰(zhàn)，破解師資短缺難題

通用技術(shù)課程面臨的第二個(gè)難題就是教師的短缺。我校地處農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，師資短缺，更不用說(shuō)專職通用技術(shù)教師了。抽調(diào)教師，縣教育局沒(méi)有專業(yè)教師的儲(chǔ)備。如果向社會(huì)招聘，不但學(xué)校資金不足，而且很難找到能夠勝任通用技術(shù)所有課程的教師。通過(guò)集思廣益，我們采取了兩種辦法：

1.選拔培訓(xùn)兼職教師，保證課程計(jì)劃落實(shí)。開(kāi)課初期，學(xué)校經(jīng)全

面考慮，決定讓兼任科技輔導(dǎo)員的物理教師擔(dān)任通用技術(shù)教學(xué)。面對(duì)通用技術(shù)課程，該教師擔(dān)心不能勝任，但考慮到學(xué)校的現(xiàn)實(shí)困難，他憑著自己的責(zé)任心和使命感，勇敢地挑起了重?fù)?dān)。2006年暑假?gòu)氖欣锱嘤?xùn)回來(lái)，整整一個(gè)多月的時(shí)間，他認(rèn)真研究教材，通過(guò)自學(xué)和摸索，制作了大量的教學(xué)課件。開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，就深深的吸引了學(xué)生，使學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我校的通用技術(shù)課程已逐步走上了正軌。2007年暑假開(kāi)學(xué)，面對(duì)高

一、高二兩個(gè)年級(jí)的教學(xué)，我校又強(qiáng)化了對(duì)通用技術(shù)課程的領(lǐng)導(dǎo)，成立了綜合技術(shù)學(xué)科組，增聘4名通用技術(shù)教師，保證了通用技術(shù)常態(tài)教學(xué)和教研。

2.聘請(qǐng)優(yōu)秀課外輔導(dǎo)員，保證課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)。通用技術(shù)課程含有大量的動(dòng)手操作項(xiàng)目，并且有的操作項(xiàng)目具有一定的危險(xiǎn)性?？紤]到兼職教師必定不是“通才”，不可能對(duì)所有的動(dòng)手操作項(xiàng)目都精通、都嫻熟，為了保證學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)效性和安全性，保證課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)，我校聘請(qǐng)了當(dāng)?shù)剀嚒Q、銑、木有一技之長(zhǎng)的師傅擔(dān)任通用技術(shù)課兼職輔導(dǎo)員，協(xié)助教師上好學(xué)生實(shí)踐課。師傅們嫻熟的演示和技術(shù)指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，保障了學(xué)生操作的安全。

三、應(yīng)對(duì)教學(xué)條件的挑戰(zhàn)，破解實(shí)訓(xùn)室建設(shè)難題

由于條件有限，在通用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面，我校是全縣唯一的一所“三無(wú)”學(xué)校：無(wú)現(xiàn)成通用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，無(wú)可供改造成實(shí)訓(xùn)室的房間，無(wú)實(shí)訓(xùn)專用設(shè)備。但是，我們一不等，二不靠，通過(guò)校內(nèi)挖潛解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1.保障動(dòng)手操作，建好實(shí)訓(xùn)室。沒(méi)有實(shí)訓(xùn)室，就解決不了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的難題。在資金非常緊張的情況下，我校積極籌措資金，投資10余萬(wàn)元新建了220平方米的模型工藝實(shí)訓(xùn)室和鉗工工藝實(shí)訓(xùn)室，又投資近15萬(wàn)元配齊了模型工藝實(shí)訓(xùn)室、鉗工工藝實(shí)訓(xùn)室和電子制作室所需的用具，基本滿足了通用技術(shù)課程的需要。

2.保障安全操作，管好實(shí)訓(xùn)室。為確保通用技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的實(shí)效和安全，學(xué)校成立了通用技術(shù)實(shí)訓(xùn)課領(lǐng)導(dǎo)小組和保障小組，制定了《通用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室管理制度》、《通用技術(shù)實(shí)訓(xùn)器具使用制度》和《通用技術(shù)安全操作規(guī)程》，并與任課教師簽訂了《通用技術(shù)課程管理目標(biāo)責(zé)任書(shū)》。學(xué)校重點(diǎn)細(xì)化了實(shí)訓(xùn)室器具的管理和實(shí)訓(xùn)課的教育。我們借鑒自行車打鋼號(hào)的辦法，對(duì)器具進(jìn)行分類編號(hào)，對(duì)斧子、刮刀、鑿子等利刃器具進(jìn)行入櫥管理，學(xué)生使用完后要分門別類地按編號(hào)把器具放回原處，教師要做到先驗(yàn)收后放人，保障了對(duì)危險(xiǎn)器具的有序管理。上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，我們做到了“先教育后操作”，操作前，反復(fù)強(qiáng)調(diào)操作程序和注意事項(xiàng)；操作時(shí)，分小組對(duì)號(hào)入座進(jìn)行操作。這些辦法保證了實(shí)訓(xùn)課的安全。

四、應(yīng)對(duì)教育資源的挑戰(zhàn) 破解課程資源不足難題

針對(duì)高中課程資源不足這一難題，我們采取五種措施整合與開(kāi)發(fā)新課程資源：一是與社區(qū)聯(lián)系，尋找外界資源。二是搞好校際間聯(lián)系，共同開(kāi)發(fā)。三是與職校搞好聯(lián)系，借助職校通用技術(shù)資源，聯(lián)合開(kāi)發(fā)。四是“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”搞好社會(huì)教育資源的利用。五是搞好校本課程的自主研發(fā)。目前隨著通用技術(shù)課程的進(jìn)展，我們主要做了兩個(gè)方面的工作：

1.整合教師資源。我校在多才多藝的教師中選拔出兼職通用技術(shù)教師5名，他們都能融多學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。外聘通用技術(shù)輔導(dǎo)員4名。歷次縣級(jí)通用技術(shù)考試證明他們完全能勝任教學(xué)。

2.制作簡(jiǎn)易用具補(bǔ)充資源。在外聘通用技術(shù)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，師生制作了一些簡(jiǎn)易實(shí)用的手工工具，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又彌補(bǔ)了通用技術(shù)實(shí)訓(xùn)用具的不足。

同志們，高中新課程實(shí)驗(yàn)已走過(guò)一年多的路程。通過(guò)實(shí)踐，我們的體會(huì)是：搞好新課程實(shí)驗(yàn)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育觀念是基礎(chǔ)；改革教學(xué)方式，不斷解決問(wèn)題是重點(diǎn)。只要我們廣大干部教師應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，以創(chuàng)新的思路破解難題，一步一個(gè)腳印地扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)通用技術(shù)課程教學(xué)，高中新課程實(shí)驗(yàn)一定能夠成功！

謝謝大家！

2007年10月24日

第三篇：小課題研究 如何搞好英語(yǔ)詞匯教學(xué)

如何搞好英語(yǔ)詞匯教學(xué)

一．重視語(yǔ)音教學(xué)，打好詞匯記憶基礎(chǔ)。

音是學(xué)生接受一個(gè)詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，更談不上義，要牢記一個(gè)單詞，首先要把音念準(zhǔn)，因?yàn)橛辛苏_的發(fā)音，才有正確的拼寫(xiě)。因此首先重視掌握48個(gè)音標(biāo)的正確讀法，并在平時(shí)教學(xué)生新的單詞時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)來(lái)讀單詞。單詞的字母和字母組合的讀音是有一定的規(guī)律可循的，它就是按照元音字母、元音字母組合、輔音字母和輔音字母組合在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律。如：name plate face late game中的a在這些開(kāi)音節(jié)中讀 ,在car mark hard argue ar讀，有些固定的字母組合-ple –tle –ble –cle –gle

-tion發(fā) –ture發(fā)

–ment發(fā) 有些前綴、后綴，如：re-,un-,dis-,im-,-ing等都有比較固定的發(fā)音。英語(yǔ)單詞大部分是符合讀音規(guī)則的，對(duì)于很長(zhǎng)的單詞要求學(xué)生按音節(jié)劃分來(lái)記憶。一個(gè)單詞不管有幾個(gè)音節(jié)，只要讀得準(zhǔn)，一般都能拼得準(zhǔn)，無(wú)需一個(gè)一個(gè)字母地死記硬背。如：dic-ta-tion, e-xa-mi-na-tion, tem-pe-ra-ture, ad-ver-tise-ment等。久而久之學(xué)生就會(huì)嘗到使用讀音規(guī)則記憶單詞的甜頭，便自覺(jué)學(xué)習(xí)讀音規(guī)則，并運(yùn)用于實(shí)踐中，使單詞記憶由難變易，不僅如此，平時(shí)有意識(shí)的讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主拼讀的習(xí)慣和能力，有利于學(xué)生的預(yù)習(xí)和課外閱讀。二．重視記憶方法，提高詞匯記憶效率。

英語(yǔ)詞匯量龐大，較為繁瑣。因此大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為記單詞是費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的頭疼的事情。因此要讓學(xué)生利用一些記憶單詞的技巧，掌握一些構(gòu)詞方面的知識(shí)，就很容易突破記憶單詞的難關(guān)，大大地增加自身的詞匯量，收到事半功倍的效果。

1．利用聯(lián)想法記憶

根據(jù)所處的環(huán)境，所見(jiàn)到、所摸到的事物，聯(lián)想相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)單詞?？芍敢饬x或形式上有關(guān)聯(lián)的一些詞。例如打球時(shí)聯(lián)想ball, play, basketball, football, voellyball, tennis, tennis racket, playgound等。睡覺(jué)時(shí)聯(lián)想到bed , bedroom , go to bed , sleep, go to sleep , sleepy, fall asleep等。在教一個(gè)單詞時(shí)可以同時(shí)介紹其他幾個(gè)有關(guān)聯(lián)的單詞。這種方法可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，也可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單詞。例如，教mango一詞時(shí)教師可告訴學(xué)生這是一種水果，并引導(dǎo)他們說(shuō)出學(xué)過(guò)的其他水果類的單詞

如：（板書(shū)）fruit：mango ,banana, pear, apple, orange, peach, watermelon 還有可聯(lián)想與某個(gè)話題有關(guān)的一些詞。

如：travel:holiday, momey,ticket,traffic,plane,train,ferry,coach.,ship

這樣的聯(lián)想記憶不僅能幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯，提高其閱讀能力，還可以幫助學(xué)生建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，激活其背景知識(shí)，使其更好地理解閱讀材料。

2．利用歸類整理法，可按題材分類：例如：把名詞分為生活用品、動(dòng)物、植物、事物、水果、食物、家庭成員、人體各部位、學(xué)習(xí)用具、學(xué)科、交通工具、地方場(chǎng)所、星期、月份、季節(jié)等；把動(dòng)詞分為系動(dòng)詞、助動(dòng)詞、行為運(yùn)動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞，等等。例如：講到―century‖這個(gè)單詞時(shí)，可以說(shuō)：We live in the 20th century.There are 100 years in a century.讓同學(xué)們先了解它的詞義。然后問(wèn)一些相關(guān)問(wèn)題：

How many months are there in a year? ——Twelve

What are they?——They are January February March April May June-----.等等。我們可以把它歸入時(shí)間一類。板書(shū)：Time：

Century: 100years

a year: seasons(4):spring summer autumn winter

months(12): January February March April May June July August October

November December.week(7):Sunday Monday Tuesday Wednesday Thurday Friday Saturday a day: morning afternoon evening night

除此之外還可按同音詞、形近詞、同義詞、反義詞、讀音等分類。這樣記憶可以溫故知新,并且不易忘記。

3利用.構(gòu)詞記憶法掌握一些構(gòu)詞法知識(shí)，可以大大地增加自身的詞匯量。英語(yǔ)構(gòu)詞法主要有以下三種情況：

（1.）派生法。這種方法就是在一個(gè)詞根的基礎(chǔ)上加上一個(gè)前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個(gè)新詞，并且與該詞根的含義有著密切的聯(lián)系，此類詞便稱為派生詞。如：protect---protected—protection.succeed—success—successful—successfully等。又如：在學(xué)到霧這個(gè)單詞時(shí)，可以放一些圖片，指著其中的一張，問(wèn)(T):What’s this?答：It’s fog.T: What’s the weather like today? It’s foggy.It’s a foggy day.然后讓學(xué)生看圖片仿照例句對(duì)不同的天氣進(jìn)行小組問(wèn)答。再讓學(xué)生利用名詞加后綴-y變成形容詞的特點(diǎn)擴(kuò)充出關(guān)于描述天氣的一些單詞：霧(fog)----有霧的(foggy)

風(fēng)(wind)-----有風(fēng)的(rainy)云(cloud)----有云的(cloudy)雨(rain)----有雨的(rainy)雪(snow)----有雪的(snowy)霜(frost)----有霜的(frosty)暴風(fēng)雨(storm)----暴風(fēng)雨的(stormy)陽(yáng)光(sun)-----陽(yáng)光燦爛的(sunny)最后還可用這樣的順口溜總結(jié)一下：風(fēng)云雨雪霧和霜，暴風(fēng)雨過(guò)后有陽(yáng)光。這樣學(xué)生記起來(lái)就比較輕松不易忘記，而且也學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些詞。在英語(yǔ)單詞中，常用的前綴有in-，im-，un-，dis-等表示否定含義；后綴-er，-or，-ist等表示人；以及后綴-y，-ly，-ful等表示形容詞性等。如：like－unlike，teach－teacher，friend－friendly等。

（2.）合成法。這類詞稱為合成詞或復(fù)合詞。如：black（黑色的）＋board（木板）blackboard（黑板），head（頭）+ ache（疼）headache（頭疼）hand（手）+ writing（寫(xiě)）handwriting（書(shū)寫(xiě)）bird(鳥(niǎo))+ watching（觀看）birdwatching（觀鳥(niǎo)）foot（腳）＋ball（球）football（足球）等。

（3.）轉(zhuǎn)化法。這種方法就是在不改變拼寫(xiě)形式的基礎(chǔ)上，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，主要有名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞、動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞或名詞等。如：water（n.水）water（v.澆水），lift（v.舉起）lift（n.電梯），last（adj.過(guò)去的）last（v.持續(xù)），sucept（n.嫌疑犯）sucept（vt.懷疑、嫌疑）等等。

總之，在讓學(xué)生掌握這些構(gòu)詞方法的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合課文對(duì)與話題相關(guān)的詞匯進(jìn)行多角度、多渠道、多途徑的集中綜合訓(xùn)練，把詞匯融合到篇章學(xué)習(xí)和活動(dòng)中去，通過(guò)歸納、聯(lián)想、拓展、操練、記憶和運(yùn)用等手段，達(dá)到擴(kuò)大詞匯量和提高詞匯運(yùn)用能力的目的。三．注意結(jié)合語(yǔ)篇，提高詞匯運(yùn)用能力 詞匯的意義存在于特定的語(yǔ)境中。只有在上、下文中詞義才能明確和具體，如果脫離語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教訓(xùn)，即使學(xué)生記住了詞匯的形式和意義，也很難將其運(yùn)用于實(shí)際交際活動(dòng)中，因此，要從詞匯入手，積極創(chuàng)造生動(dòng)，有趣的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生提供更多動(dòng)口，動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓其在特定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以求學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力的全面提高。為此我將在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1．英語(yǔ)課堂教學(xué)，堅(jiān)持用英語(yǔ)授課。盡可能用學(xué)生所學(xué)單詞，短語(yǔ)，句型進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)話，同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的興趣。

2．進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，堅(jiān)持精講多練的原則，力求用較短的時(shí)間講授，以較多的時(shí)間操練。采用英漢對(duì)譯，師生對(duì)話，學(xué)生問(wèn)答，小組討論等多種形式，對(duì)所講授知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)中盡可能在新句型中練習(xí)；使學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí),既掌握了新知識(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)。

3.加強(qiáng)閱讀，堅(jiān)持布置閱讀作業(yè)。閱讀是增加詞匯量的重要途徑，學(xué)生通過(guò)閱讀能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，能在具體的語(yǔ)篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，開(kāi)闊眼界，拓寬知識(shí)面。所以在平時(shí)的教學(xué)中，要安排一定量時(shí)間用于課文閱讀，并選擇和推薦一些知識(shí)性強(qiáng)，趣味性濃，詞匯量適度且詞匯難易程度適當(dāng)?shù)拈喿x材料（也可讓學(xué)生自選）作為課外閱讀作業(yè)。并定期檢查，以便了解學(xué)生的閱讀情況。通過(guò)閱讀，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中思考詞匯的意義，對(duì)語(yǔ)義進(jìn)行較深層次的信息處理，從而加速詞匯習(xí)得的進(jìn)程，提高詞匯習(xí)得的質(zhì)量，也有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞匯進(jìn)行交際的能力。四．加強(qiáng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，鞏固詞匯詞義理解。

“學(xué)得快，忘得快”是當(dāng)前中學(xué)生在英語(yǔ)詞江學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的普遍現(xiàn)象。這主要是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所致。及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅有鞏固記憶的作用，還能加深對(duì)所記憶單詞的理解。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生除了課堂上的要求外，還要要求學(xué)生每天利用十到一刻鐘對(duì)所學(xué)過(guò)的單詞、詞匯進(jìn)行自測(cè)，并記下每次所默單詞或詞匯的數(shù)量及正確率。從而讓學(xué)生也了解自己對(duì)詞和詞匯掌握程度和學(xué)習(xí)效率。從而也避免了以往那種被動(dòng)的默寫(xiě)和抄寫(xiě)現(xiàn)象，長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。復(fù)習(xí)要在原有基礎(chǔ)上擴(kuò)大加深和提高。復(fù)習(xí)單詞要和提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力相結(jié)合。復(fù)習(xí)方式也要多樣化，利用各種直觀手段、情景和電化設(shè)備。復(fù)習(xí)過(guò)程中要注重歸納性復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的目的是防止遺忘和恢復(fù)遺忘了的單詞。只有靈活多樣的復(fù)習(xí)方式才有利于避免學(xué)生的厭煩心理，提高復(fù)習(xí)效果。

總之，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)研究詞匯教與學(xué)的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，積極探索新課程理念下提高詞匯教學(xué)效率的策略，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)的方法，全面養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體作用，充分發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)功能，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

第四篇：課題研究

課 題 研 究 手 冊(cè) 的 建 立

為規(guī)范課題管理，促進(jìn)臨盤教育辦公室提高科研水平，更為了完整地記錄課題研究的過(guò)程與結(jié)果。教研室設(shè)計(jì)了本研究手冊(cè)，供各課題組使用。凡臨盤教育辦公室各類課題均使用本手冊(cè)，并作為課題結(jié)題的存檔資料。《課題研究手冊(cè)》由學(xué)校簽發(fā)。

研究手冊(cè)分三大部分。

一是課題的前期論證：包括“課題綜合信息表”、“課題立項(xiàng)通知書(shū)”、“研究文獻(xiàn)的收集與分析”和“課題研究方案”等，其中“課題立項(xiàng)通知書(shū)”由教研室或校教科室蓋章簽發(fā)。各課題組請(qǐng)重視“研究文獻(xiàn)的收集與分析”。

二是課題的中期進(jìn)展：包括“研究過(guò)程記錄”、“研究階段性小結(jié)”和“研究變更記錄”。做好研究過(guò)程記錄是圓滿完成課題的重要前提?！妒謨?cè)》提供了不同類型研究活動(dòng)的記錄方式，各課題組可根據(jù)課題研究情況具體選擇并記載（帶*為選填部分，視研究情況而定），盡可能每次活動(dòng)的分析都詳實(shí)些。過(guò)程記錄也是研究成果的積累。研究過(guò)程中允許課題在合理的范圍內(nèi)，進(jìn)行如人員、標(biāo)題、方法、步驟、或成果目標(biāo)等的適當(dāng)調(diào)整，這些反映在“研究變更記錄”欄中。三是課題的終期總結(jié)：包括“成果一覽表”、“研究報(bào)告（論文）”等?！把芯繄?bào)告（論文）”是研究的主成果，著重在結(jié)果的反映。

《手冊(cè)》除立項(xiàng)通知書(shū)和結(jié)題意見(jiàn)由課題立項(xiàng)單位填寫(xiě)外，其余由課題組填寫(xiě)。填寫(xiě)應(yīng)該用藍(lán)、黑鋼筆字或打字，方式可以有寫(xiě)、貼、夾三種。

編制本《手冊(cè)》是臨盤教育辦公室加強(qiáng)課題過(guò)程管理，促進(jìn)教師科研能力發(fā)展的措施之一，也是小學(xué)教育科研發(fā)展的特定階段的需要，以上資料知識(shí)一個(gè)綱要，不能窮盡小課題研究的所有項(xiàng)目，希望老師們根據(jù)自己的課題研究情況，增減資料，課題研究盡量做到有理有據(jù)。

。希望能給各位教師的教科研工作以導(dǎo)引與提示，也希望大家能盡早地、獨(dú)立地、高質(zhì)量地完成課題研究。

第五篇：課題研究

陽(yáng)平關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)課題研究系列規(guī)定

（一）基本要求

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與。學(xué)校行政管理人員要定期參加課題組活動(dòng)，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)教師在課題研究過(guò)程中遇到的新情況、新問(wèn)題，督促課題組開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)工作，掌握和積累第一手資料。

2、課題研究專題研討。課題組安排專門的時(shí)間，圍繞課題“總結(jié)、交流、反思研究情況，進(jìn)行課例評(píng)析”為重點(diǎn)的研討活動(dòng)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、突破點(diǎn)進(jìn)行研討，發(fā)揮集體智慧，提高課題研究的實(shí)施水平。

3、課題研究組教師示范。課題組成員通過(guò)定期開(kāi)放研討課、示范課等方式帶動(dòng)課題研究的深入，參加實(shí)驗(yàn)的老師每人每學(xué)期上一次公開(kāi)課，依托“典型引路”來(lái)提升課題研究的水平。

4、課題研究工作學(xué)期小結(jié)制度。各課題研究組成員要堅(jiān)持寫(xiě)實(shí)驗(yàn)札記、網(wǎng)絡(luò)日志，要將課題研究中遇到的疑難問(wèn)題、成功做法和體會(huì)、理論學(xué)習(xí)體會(huì)、課題研究等情況寫(xiě)成書(shū)面材料和電子文本材料，供集體研究、交流和存檔，每學(xué)期就課題研究情況進(jìn)行總結(jié)，為下階段實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。

5、課題宣傳制度。課題研究建立課題研究專題網(wǎng)站，由專人負(fù)責(zé)宣傳工作。及時(shí)發(fā)布科研信息，國(guó)內(nèi)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、校內(nèi)教育課題進(jìn)展情況；及時(shí)交流研究信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

6、建立教育科研課題定期檢查制度

為加強(qiáng)教育科研課題的指導(dǎo)與管理，保證教育科研課題的研究進(jìn)度與質(zhì)量，以發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、調(diào)整改進(jìn)課題研究過(guò)程中的問(wèn)題，學(xué)校教導(dǎo)處每學(xué)期對(duì)課題研究情況進(jìn)行定期檢查。

（1）檢查的主要內(nèi)容有階段研究計(jì)劃、課題研究進(jìn)度、階段成果、課題材料檔案袋、課題研究中的主要困難與存在的問(wèn)題等。

（2）檢查的方式是由校教研室定期組織召開(kāi)課題進(jìn)展情況通報(bào)會(huì)。

（3）課題組組長(zhǎng)要定期填寫(xiě)《課題研究活動(dòng)表》，并上。

（4）每學(xué)期末對(duì)所有課題進(jìn)行期末檢查，對(duì)完成情況良好的要予以獎(jiǎng)勵(lì)；完成情況不好的，將限期整改。

7、建立教育科研成果交流匯報(bào)制度

（1）為建設(shè)良好的校園學(xué)術(shù)環(huán)境，活躍科研氣氛，形成實(shí)事求是、勤奮好學(xué)的風(fēng)氣，課題組將定期組織教育科研成果的交流匯報(bào)。

（2）教育科研成果的匯報(bào)分為學(xué)期階段成果的匯報(bào)交流和課題終結(jié)階段的匯報(bào)交流。

（3）教育科研成果交流匯報(bào)的具體程序是：陳述課題研究基本情況、展示課題研究成果、專家評(píng)定組或與會(huì)者提問(wèn)，課題組成員答辯。

（4）教育科研成果交流匯報(bào)可以在全校教師大會(huì)上進(jìn)行，也可以在課題組研討會(huì)上進(jìn)行。、建立課題材料檔案袋制度

課題組資料應(yīng)有專人負(fù)責(zé)管理，主要包含下列資料：

（1）計(jì)劃性資料（總體方案，實(shí)施計(jì)劃，階段性計(jì)劃）；

（2）基礎(chǔ)性資料（實(shí)驗(yàn)背景材料，實(shí)驗(yàn)對(duì)象基本情況分析，實(shí)驗(yàn)教師基本情況分析）；

（3）過(guò)程性資料（實(shí)驗(yàn)方案，研究觀察記錄等）；

（4）專題性資料（專題講座、報(bào)告、研討，論文，照片，錄像等）；

（5）效果性資料（個(gè)案變化、群體變化資料，檢測(cè)統(tǒng)計(jì)成績(jī)，檢測(cè)的試卷，獲獎(jiǎng)發(fā)表的作品等）；

（6）終結(jié)性資料（研究論文），體現(xiàn)真實(shí)、正確、完整、系統(tǒng)，科學(xué)性與適用性相結(jié)合。

9、經(jīng)費(fèi)保障制度。學(xué)校根據(jù)課題研究情況，力所能及地加大投入力度(如：設(shè)備費(fèi)、活動(dòng)費(fèi)、外出參觀學(xué)習(xí)費(fèi)、參考資料費(fèi)及其它費(fèi)用)，確保課題研究的正常進(jìn)行。

10、課題研究操作流程。確立問(wèn)題（提出解決什么問(wèn)題）---預(yù)設(shè)目標(biāo)（期望獲得什么結(jié)果）---設(shè)計(jì)步驟（研究的程序、方法）---主題學(xué)習(xí)（圍繞問(wèn)題向他人、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)等資源學(xué)習(xí)請(qǐng)教）---個(gè)性設(shè)計(jì)（結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)自己解決方法）---嘗試實(shí)驗(yàn)（在教育教學(xué)中嘗試運(yùn)用驗(yàn)證）---改進(jìn)提高（分析、改進(jìn)、優(yōu)化方法）---結(jié)題運(yùn)用（形成論文、總結(jié)）。

（二）課題組長(zhǎng)職責(zé)

課題組長(zhǎng)是課題實(shí)驗(yàn)的具體組織者，課題實(shí)驗(yàn)的常規(guī)工作均由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：

1、開(kāi)學(xué)初制定本課題的實(shí)施方案以及本課題組階段性的計(jì)劃、總結(jié)。學(xué)期末遞交階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)及相關(guān)論文和資料。

2、組織本組教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和教育理論，要提前確定學(xué)習(xí)內(nèi)容及中心發(fā)言人。

3、關(guān)心本組教師的思想、工作和生活，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的積極性，團(tuán)結(jié)并督促本組教師共同搞好研究工作，對(duì)青年教師的教學(xué)研究工作給予必要的指導(dǎo)。

4、定期組織本組教師上研究課，研究課前認(rèn)真抓好集體備課工作，課后組織有關(guān)人員集體評(píng)議，并做好記錄。

5、自己帶頭并發(fā)動(dòng)教師及時(shí)總結(jié)，在研究過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教學(xué)教研論文。

6、負(fù)責(zé)收集本課題組在研究工作中取得的各種數(shù)據(jù)資料等，定期向?qū)W校匯報(bào)。

7、負(fù)責(zé)對(duì)本組教師進(jìn)行考勤、考評(píng)、考核，實(shí)事求是地向?qū)W校推薦優(yōu)秀科研成果，以及教科研先進(jìn)個(gè)人。

8、在總體上調(diào)控本課題的研究方向，對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，保證課題有序高效地開(kāi)展。負(fù)責(zé)向本組教師傳達(dá)上級(jí)有關(guān)部門的文件、政策以及與本課題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)。

9、學(xué)期結(jié)束，要對(duì)本學(xué)期階段性工作進(jìn)行總結(jié)，協(xié)助完成課題中期、最終成果的整理工作。

10、負(fù)責(zé)課題研究的結(jié)題和成果的推廣。

（三）課題研究人員職責(zé)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，每學(xué)期書(shū)寫(xiě)不少于5000字的“讀書(shū)心得”。

2、按時(shí)參加課題組活動(dòng)，明確階段研究計(jì)劃，勇于探索，自覺(jué)按計(jì)劃進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究，按時(shí)完成各階段實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

3、收集、整理、保存課題實(shí)驗(yàn)的有關(guān)資料、數(shù)據(jù)。

4、每學(xué)期至少上一節(jié)研討課或匯報(bào)課，撰寫(xiě)一篇論文或總結(jié)、一篇優(yōu)秀教案。

5、積極參與調(diào)查研究，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。重視典型個(gè)案的發(fā)展和跟蹤及材料的積累。

6、在公開(kāi)課教學(xué)中，從教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置等教學(xué)環(huán)節(jié)，都要體現(xiàn)對(duì)課題研究的目標(biāo)。

7、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和奉獻(xiàn)意識(shí)。

8、積極向全校教師進(jìn)行宣傳課題研究成果。

9、要將研究深入到日常教育教學(xué)活動(dòng)中，將成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

10、期末認(rèn)真做好階段性總結(jié)。

（四）課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度

為調(diào)動(dòng)廣大教師積極參與課題教研活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)他們?cè)诮逃虒W(xué)中積極探索、勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，特制訂課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度：

承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題研究，并如期結(jié)題，且研究成果在一定范圍內(nèi)推廣，獎(jiǎng)勵(lì)課題組5000元。

承擔(dān)省級(jí)級(jí)課題研究，并如期結(jié)題，且研究成果在一定范圍內(nèi)推廣，獎(jiǎng)勵(lì)課題組3000元。

承擔(dān)市級(jí)課題研究，并如期結(jié)題，且研究成果在一定范圍內(nèi)推廣，獎(jiǎng)勵(lì)課題組2000元。

承擔(dān)縣級(jí)課題研究，并如期結(jié)題，且研究成果在一定范圍內(nèi)推廣，獎(jiǎng)勵(lì)課題組500元。

承擔(dān)校級(jí)級(jí)課題研究，并如期結(jié)題，根據(jù)研究成果，經(jīng)教研組及校委會(huì)研究審核，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

在課題研究中有重大貢獻(xiàn)的，評(píng)優(yōu)、晉級(jí)同等條件優(yōu)先。

2012年3月