第一篇：大班美術(shù)：榕樹

大班美術(shù)：榕樹

大班美術(shù)：榕樹

【活動目標(biāo)】

1、通過欣賞畫家吳冠中作品《榕樹》、《小鳥的天堂》，感受中國畫濃淡相間、虛實相應(yīng)的表現(xiàn)方法。

2、通過觀察、想象、交流、表現(xiàn)等多種形式，充分感受畫面的律動和意境。

3、嘗試使用水墨畫的創(chuàng)作風(fēng)格進(jìn)行模仿創(chuàng)作，喜歡中國畫。

【活動準(zhǔn)備】

1、背景音樂《天籟森林》；毛筆、宣紙、國畫顏料；Ppx課件。

2、吳冠中水墨作品《榕樹》、《小鳥的天堂》。

【活動過程】

一、欣賞榕樹圖片，知道榕樹外形特征。

1、來看一看。

展示Ppx榕樹遠(yuǎn)景圖片，幼兒觀察。

師指導(dǎo)語：在公園里有一棵大榕樹，我們一起

大榕樹是什么樣子的？大樹的形狀有點像什么？

2、展示Ppx榕樹近景圖片，幼兒觀察。

師指導(dǎo)語：我們再看到大樹的下面來看一看。你看到了什么？

樹干、枝條是什么樣子的？

樹干長在什么地方？

師小結(jié)：大榕樹啊從樹枝上又生長出一些樹干，直直的垂到地上，伸進(jìn)了泥土里。

二、欣賞作品之一《榕樹》，分層次欣賞。

師指導(dǎo)語：有一個畫家爺爺給這棵大樹啊畫了一張畫。

《榕樹》分解圖一：

師指導(dǎo)語：樹干是用什么樣的線條畫出來的呢？（粗粗的、黑黑的、彎彎曲曲的線條）

《榕樹》分解圖二：

師指導(dǎo)語：這些細(xì)細(xì)的，黑黑的，彎彎曲曲的線會是大榕樹的什么呢？

《榕樹》分解圖三：

師指導(dǎo)語：淡淡的黑色向下垂落的線條可能是什么？畫面里線條的黑顏色一樣嗎？除了黑色，畫面里面還有哪些顏色？

《榕樹》分解圖四：

師指導(dǎo)語：有人說大榕樹就是鳥的天堂，聽到鳥叫的聲音了嗎？你看見小鳥了嗎？小鳥在哪里呢？快！我們把手拍一拍，一只小鳥飛了起來，接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了。

三、欣賞作品之二《小鳥天堂》，感受熱鬧、歡快的氣氛。

1、觀察、想象畫面中的律動和意境。

師指導(dǎo)語：在小鳥的天堂里小鳥們很開心，會做些什么事情呢？

2、了解畫的名稱，畫家及創(chuàng)作材料，加深幼兒對作品的印象，激發(fā)創(chuàng)作愿望。

師指導(dǎo)語：請你給這幅畫起個好聽的名字吧！剛才小朋友起的名字真好聽，畫這幅畫的畫家爺爺叫吳冠中，他給這幅畫起的名字叫《小鳥的天堂》。

四、幼兒創(chuàng)作活動，師巡回指導(dǎo)。

1、介紹水墨畫工具材料，重點介紹宣紙。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試使用水墨工具畫出粗、細(xì)、彎彎曲曲以及濃淡層次不同的線條，感受水墨比例的不同而產(chǎn)生的變化。

3、鼓勵幼兒模仿水墨畫風(fēng)格，運用水墨創(chuàng)作《榕樹》。

師指導(dǎo)語：今天，我們也來學(xué)學(xué)吳冠中爺爺畫一畫漂亮的大榕樹吧！

4、幼兒創(chuàng)作。教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

指導(dǎo)要點：關(guān)注幼兒工具材料的運用，鼓勵幼兒嘗試水墨濃淡的變化等。

五、幼兒經(jīng)驗分享及作品展示、欣賞。

1、分享對宣紙的感受及體驗，進(jìn)一步了解宣紙?zhí)匦浴?/p>

2、幼兒介紹自己作品。

六、教師小結(jié)，結(jié)束活動。

第二篇：大班美術(shù)

大班美術(shù)：有趣的樹葉拓印

活動目標(biāo)】

1、學(xué)會使用樹葉粘貼及拓印。

2、通過活動促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手操作的能力、組合造型的能力。

3、在活動中體驗成功的喜悅。

【活動準(zhǔn)備】

1、活動前撿各種形狀的樹葉，人手一份操作紙（上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫紙），抹布，牙簽（抹白膠），白膠，蠟筆等。

2、幼兒已嘗試過用樹葉拼貼。

【活動過程：】

一、根據(jù)活動前撿的各類樹葉導(dǎo)入課題，引起幼兒的興趣。

請幼兒觀察各種各樣的樹葉，提問：

1、今天，我們教室中間的椅子上放了許多的什么?。浚ê屠蠋熞黄鹪谟變簣@撿的各式各樣的樹葉）

2、這些樹葉可以組合成些什么？（幼兒講述自己想拼的東西）

二、介紹拓印

1、教師提出疑問：這里怎么有兩張紙？有什么不同？為什么？ 引導(dǎo)幼兒討論。

教師總結(jié)：兩張紙用來印樹葉的，上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫紙，樹葉粘貼在鉛畫紙上，拓印在薄的白紙上，薄紙印更加清楚、方便等。

2、引導(dǎo)幼兒討論如何拓印

（1）幼兒討論、講述。

（2）教師總結(jié)：將樹葉拼貼好，將薄的白紙印在上面，用蠟筆躺著來回壓著涂，進(jìn)行拓印。

3、組織幼兒用各類樹葉進(jìn)行拓印。

（1）教師提出操作時的要求，如，制作時要輕輕的，廢舊材料入筐等。

（2）請幼兒挑選樹葉

（3）幼兒用樹葉進(jìn)行拼貼和拓印。

制作時教師做適宜的提醒和指導(dǎo)，如，想好了再進(jìn)行拼貼；幼兒粘貼樹葉時可以多使用一些白膠，將大的樹葉粘貼； 拓印時兩只手要協(xié)調(diào)，一只手拿蠟筆，一只手壓著紙等。

4、組織幼兒將完成的作品展示在墻面上，幼兒欣賞、評價，也可請幼兒和自己的作品留影留念。

幼兒園大班美術(shù)教案：樹葉花（拓印畫）

活動目標(biāo)：

1、通過幼兒的想象，組合樹葉，能夠?qū)W會使用樹葉粘貼及拓印。

2、通過活動促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力及動手操作能力、組合造型的能力。

3、在活動中體驗成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

各種形狀的樹葉 人手一份操作紙（上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫紙）

抹布 牙簽（抹白膠）白膠 蠟筆

活動過程：

一、談話（根據(jù)教室中的物品導(dǎo)入課題，引起幼兒的興趣。）

1、今天，我們教室中間的椅子上放了許多的什么?。浚ê屠蠋熞黄鹪谟變簣@撿的各式各樣的樹葉）

2、這些樹葉可以組合成些什么？（幼兒在昨天撿樹葉后，教師組織幼兒拼樹葉）（幼兒講述自己想拼的東西）

3、等會請小朋友將自己想好的東西拼貼在紙上。

二、介紹拓印

1、教師提出疑問：這里怎么有兩張紙？有什么不同？為什么？

（幼兒討論、講述，教師總結(jié)）

◆ 兩張紙用來印樹葉的◆ 上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫紙

◆ 樹葉粘貼在鉛畫紙上，拓印在薄的白紙上

◆ 薄紙印更加清楚、方便

2、拓印

（幼兒討論、講述，教師總結(jié)）

◆ 將樹葉拼貼好

◆ 將薄的白紙印在上面

◆ 用蠟筆躺著來回壓著涂，進(jìn)行拓印

3、要求

◆ 幼兒總結(jié)桌面材料的操作要求，教師總結(jié)

◆ 強(qiáng)調(diào)在制作時要輕輕的4、步驟

◆ 想象自己制作的物體

◆ 挑需要的樹葉

◆ 拼貼樹葉

◆ 拓印組合的樹葉造型

三、幼兒活動

1、想好了再進(jìn)行拼貼。

2、提醒幼兒粘貼樹葉時可以多使用一些白膠，將大的樹葉粘貼。

3、拓印時兩只手要協(xié)調(diào)，一只手拿蠟筆，一只手壓著紙。

（教師巡回指導(dǎo)幼兒操作）

4、將自己完成的作品展示在墻面上，有的小朋友制作的是樹葉花，有的是小動物，有的是......?；顒幽繕?biāo)：

1、通過幼兒的想象，組合樹葉，能夠?qū)W會使用樹葉粘貼及拓印。

2、通過活動促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手操作的能力、組合造型的能力。

3、在活動中體驗成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

各種形狀的樹葉 人手一份操作紙（上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫紙）

抹布 牙簽（抹白膠）白膠 蠟筆

活動過程：

一、談話（根據(jù)教室中的物品導(dǎo)入課題，引起幼兒的興趣。）

1、今天，我們教室中間的椅子上放了許多的什么??？（和老師一起在幼兒園撿的各式各樣的樹葉）

2、這些樹葉可以組合成些什么？（幼兒在昨天撿樹葉后，教師組織幼兒拼樹葉）（幼兒講述自己想拼的東西）

3、等會請小朋友將自己想好的東西拼貼在紙上。

二、介紹拓印

1、教師提出疑問：這里怎么有兩張紙？有什么不同？為什么？

（幼兒討論、講述，教師總結(jié)）

◆ 兩張紙用來印樹葉的◆ 上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫紙

◆ 樹葉粘貼在鉛畫紙上，拓印在薄的白紙上

◆ 薄紙印更加清楚、方便

2、拓印

（幼兒討論、講述，教師總結(jié)）

◆ 將樹葉拼貼好

◆ 將薄的白紙印在上面

◆ 用蠟筆躺著來回壓著涂，進(jìn)行拓印

3、要求

◆ 幼兒總結(jié)桌面材料的操作要求，教師總結(jié)

◆ 強(qiáng)調(diào)在制作時要輕輕的4、步驟

◆ 想象自己制作的物體

◆ 挑需要的樹葉

◆ 拼貼樹葉

◆ 拓印組合的樹葉造型

三、幼兒活動

1、想好了再進(jìn)行拼貼。

2、提醒幼兒粘貼樹葉時可以多使用一些白膠，將大的樹葉粘貼。

3、拓印時兩只手要協(xié)調(diào)，一只手拿蠟筆，一只手壓著紙。

（教師巡回指導(dǎo)幼兒操作）

4、將自己完成的作品展示在墻面上。

一、教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在樹葉上較均勻地涂色并印畫的技能。

2.引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美的能力。

3.情感教育，使幼兒體驗幫助別人的快樂。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.立體教具:樹媽媽一棵、樹娃娃兩棵。

2.毛筆、8開紙剪的樹娃娃每人一個。

3.調(diào)色盒、濕毛巾每桌一個。

4.幼兒豐富對樹葉的認(rèn)識:葉柄、葉脈、樹葉的正面、反面。

三、教學(xué)進(jìn)行：

(一)引出課題、激發(fā)幼兒興趣

1.〈錄音機(jī)里傳出哭聲〉教師:“誰哭得這么傷心?噢!原來是樹娃娃。”〈錄音機(jī)里:“我是樹娃娃，我沒有漂亮的衣服，不能夠為人們擋風(fēng)沙、遮陽光，我真?zhèn)难?小朋友，快來幫幫我吧!”

2.教師:快讓我們來幫幫樹娃娃!可是，怎樣幫助樹娃娃，給它穿上漂亮的衣服?〈說出以往的經(jīng)驗〉

(二)引導(dǎo)幼兒探索樹葉拓印的方法：

1.“你們想了這么多的好辦法，樹娃娃一定很高興。今天樹媽媽的衣服也很漂亮，你們看〈出示樹媽媽〉樹媽媽的衣服是怎樣做出來的?”

2.“桌子上有毛筆、顏料、樹葉和樹娃娃，我們也來印一印吧!”幼兒動手操作。

3.〈選出兩個樹娃娃〉“小朋友印得都很漂亮，這兩個小朋友印得也很漂亮，他們兩個印出來的一樣嗎?〈不一樣〉，請這兩個小朋友講一講他們怎樣印的?”引導(dǎo)幼兒說出是用樹葉的正面和反面印的。

4.“他們兩個印出來的樹葉哪個更好看一些呢?"〈反面〉

(三)教師示范樹葉拓印的方法

1.“看到小朋友印出來的樹葉這么漂亮，我也想試一試，你們來當(dāng)老師，教教我好嗎?”

2.“是在樹葉的正面涂顏色，還是在樹葉的反面涂顏色呢?〈反面〉我剛才看見有的小朋友用拇指扶住葉柄涂顏色，這樣手就不會臟了，這個辦法真好，從上到下均勻地涂上顏色?！丛谕繒r故意留空白〉涂完了嗎?〈沒有〉噢，把樹葉全部涂滿，不要留空白，涂好之后，把樹葉輕輕地放在紙上，能移動嗎?〈不能〉那就讓我用大拇指扶住葉柄吧!用另一只手按一按小樹葉，也可以動動小手，把整個樹葉都印下來。葉子上還有顏色，怎么辦呢?〈幼兒出主意〉再換個地方印一印吧!”

3.老師印出來的小樹葉漂亮嗎?〈漂亮〉我們把用樹葉印出來的畫叫做樹葉的拓印?！从變焊f兩遍〉

(四)幼兒動手操作，教師指導(dǎo)

1.教師手指立體樹娃娃：“這兩棵樹娃娃還沒穿上漂亮的衣服，我們快來幫助它們穿上漂亮的衣服吧!”

2.幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

四、結(jié)束部分：

1.“小朋友快來看，樹娃娃的衣服多漂亮?！薄从變悍畔率掷锏墓P來前〉“樹娃娃高興嗎?”〈高興〉“你們高興嗎?”〈高興〉“你們?yōu)槭裁锤吲d?”〈因為我們幫助樹娃娃穿上了漂亮的衣服〉?！皹渫尥薷吲d了

我們也高興，我們把樹娃娃抬出去，讓大家都來看看，我們的樹娃娃多漂亮!”

2.幼兒共同把樹娃娃抬出。

活動目標(biāo)：

1、跟讀時模仿標(biāo)準(zhǔn)朗讀，大膽朗讀散文，鍛煉朗讀能力。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。

3、學(xué)習(xí)用“可以……還可以……”學(xué)說一句話，發(fā)展語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒課本第5冊每人一本，、錄音機(jī)、朗讀磁帶。

2、幼兒已經(jīng)有了一定熟悉程度的字卡若干，白紙板若干?！八梢哉驹跁锝o你講故事，還可以站在卡片上和你玩游戲”字條。

3、字卡：“可以……還可以……”。

活動過程：

一、以談話的形式引入課題。

教師：“小朋友們好，我是字寶寶的媽媽，歡迎你們和爸爸、媽媽一起到字寶寶樂園來玩?！?/p>

二、跟讀兒歌。

教師：“字寶寶樂園里的波波豚（出示波波豚圖案）聽到小朋友來了很高興，它要帶著小朋友去和字寶寶一起講故事?！?/p>

1、發(fā)書。

教師：請小朋友聽音樂傳書。

翻書：握著波波豚的手輕輕地將書翻到第10頁。

2、放錄音，幼兒一起跟讀兒歌《我跟大雁學(xué)寫字》、《學(xué)字》

1）、讓幼兒說出跟讀的要求。

2）、幼兒獨立跟讀兩遍，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒盡量模仿錄音朗讀的語氣和語調(diào)。

3、請個別讀的較好的幼兒在集體面前朗讀。

1）讓幼兒說出朗讀的要求。

2）老師請幾位小朋友上來朗讀，（可選取自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀）。

4、聽音樂收書。

三、游戲：害羞的字寶寶。

教師準(zhǔn)備幼兒已經(jīng)有了一定熟悉程度的字卡做游戲。

教師：“波波豚剛才悄悄地告訴字媽媽，有許多字寶寶，它們很害羞，把臉遮住了一半，想讓小朋友把它們找出來，找的時候還要跟字寶寶說兩句話：“字寶寶別害羞，我要和你做朋友?！闭l先認(rèn)出來就請誰到前面翻開黑板上的大字卡并讀出字寶寶的名字。

四、學(xué)習(xí)用“可以……還可以……”說一句話。

1、教師：“字寶寶真神奇——它可以站在書里給你講故事，還可以站在卡片上和你玩游戲?！?/p>

出示字條，讓幼兒找出“可以”這個詞，并用“可以……還可以……”說一句話。

2、教師鼓勵幼兒大膽想象，用“可以……還可以……”說更多的話，如：“我們的嘴巴可以說話，還可以唱歌；旅行可以坐車，還可以坐船”等。（幼兒回答，老師用紙條“可以……還可以……”規(guī)范）

五、教師：“今天小朋友們在字寶寶樂園玩得真開心，可以和字寶寶一起講故事，還可以和字寶寶做朋友。瞧，*老師在字寶寶果園等我們呢！，我們一起去看看吧。

第三篇：《榕樹爺爺》教案

《榕樹爺爺》

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《榕樹爺爺》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對歌曲《榕樹爺爺》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練并有感情地演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)二聲部合唱的特點。

教學(xué)重、難點：

通過對歌曲《榕樹爺爺》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練并有感情地演唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時：

一課時。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)： 師生問好！

二、新課教學(xué)：

1、師向?qū)W生介紹作者：

劉磬聲，畢業(yè)于湖北藝術(shù)學(xué)院（現(xiàn)武漢音樂學(xué)院），中國音樂家協(xié)會會員，湖北音樂家協(xié)會會員，國家一級作曲家。

2、初聽歌曲：

師：同學(xué)們，初聽歌曲，你們認(rèn)為歌曲表達(dá)的是什么感情呢？ 生：（自由回答）。

3、復(fù)聽歌曲：

師：同學(xué)們，我們聽了幾遍歌曲，你們現(xiàn)在會唱了嗎？我們大家一起來唱一唱，好嗎？ 師生齊唱歌曲《榕樹爺爺》。

4、師：同學(xué)們，你們能夠找出歌曲中的二聲部合唱嗎？誰知道二聲部合唱的特點？ 生：（自由回答）。師總結(jié)二聲部合唱的特點。

合唱是指由兩個聲部，各自按本聲部的曲調(diào)，同時演唱一首歌曲。它是一種集體歌唱藝術(shù)。二聲部合唱的要求是聽起來和諧。每一個聲部的人要求就如一人唱的。

三、總結(jié)：

同學(xué)們，我們學(xué)完了歌曲《榕樹爺爺》，大家來說說這節(jié)課的收獲吧！

第四篇：榕樹贊

榕樹贊

龐潔霞

我們的校園有一片榕樹林，它是全校景色最美的地方之一，也是我最愛的地方。

美麗的春天到了，春回大地，萬物復(fù)蘇，頑皮的小草從草地里探出頭來，好像想偷偷看一下外面這美麗的世界。大榕樹也冒出了嫩綠的枝葉，那些枝葉就像是一個個頑皮的寶寶探出腦袋來呼吸新鮮空氣。

炎熱的夏天到了，大榕樹的葉子更綠了，墨綠墨綠的，大樹伸開它柔軟的手臂，為我們擋住那火辣辣的太陽，讓我們在他‘手臂’下看書、畫畫、休息??

涼爽秋天到了，大榕樹上落下了五顏六色的果子，果子小小的，像是蹦極的人從高處跳下來，果子晶瑩剔透，像是一個個孩子露出了笑臉。

一轉(zhuǎn)眼，寒冷冬天到了。最奇怪的是我們學(xué)校的大榕樹一片葉子也沒有掉，不像其它的大樹一樣，樹葉掉的滿地都是，像是一個老爺爺頭發(fā)掉的光禿禿的。

我愛榕樹，更愛它全身藴含著的精神，榕樹見縫插針，隨處可生，種子一落地就會生根發(fā)芽，氣須一垂地就會入土成枝，不計較環(huán)境，不選擇條件，頑強(qiáng)的生命力令人折服。我們要踐行榕樹這種落地生根、生命如炬的頑強(qiáng)精神，咬定青山不放松，盯緊目標(biāo)不懈怠，知難而進(jìn)，愈挫愈奮，鍥而不舍謀發(fā)展，矢志不渝繪藍(lán)圖。

榕樹枝干舉天，傲然挺立，展現(xiàn)出直入云霄的高度追求，詮釋著舍我其誰的奮進(jìn)之心。我們要踐行榕樹這種堅韌不拔、百折不撓的進(jìn)取精神，志存高遠(yuǎn)，拒絕平庸，凡事堅持高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，追求卓越，勇爭一流，真正做到“沒有最好、只有更好”。

榕樹盤根錯節(jié)，枝干交織，正是這種同根共生、一脈相連的強(qiáng)大凝聚力，成就了 “獨木亦能成林”的自然界佳話。我們要踐行榕樹這種眾志成城、合力支撐的團(tuán)結(jié)精神，齊心協(xié)力，攜手奮進(jìn)，在精誠合作中干出實績，在同舟共濟(jì)中共圖大業(yè)。

榕樹樹冠如蓋，垂陰滿地，默默抗擊酷暑、遮風(fēng)擋雨、怡人滋物。我們要踐行榕樹這種庇蔭眾生、厚澤載物的奉獻(xiàn)精神，秉持公心，淡薄名利，以事業(yè)為重、以工作為重，努力為學(xué)校發(fā)展多盡責(zé)任、多點擔(dān)當(dāng)、多作貢獻(xiàn)。

我喜歡我們的校園，因為它有一種說不出的親切感，但是，我更喜歡校園中那片高大而挺拔的榕樹林。它就像一個巨大的衛(wèi)兵，無論風(fēng)吹雨打都挺立在我們的校園中，保衛(wèi)著我們?nèi)熒陌踩?/p>

榕樹，你美得讓人陶醉，我要高聲贊美你。

第五篇：榕樹下作文

記全國小學(xué)生語文素養(yǎng)大賽冠軍——龔崇霄

成都市溫江區(qū)東大街一小六年級學(xué)生龔崇霄參加2012年第二屆全國小學(xué)生語文素養(yǎng)大賽，經(jīng)過初賽、復(fù)賽、決賽，歷時五個月，過關(guān)斬將，在26所城市近20萬小選手中脫穎而出，喜摘成都地區(qū)桂冠，獲得全國優(yōu)秀獎。

12月30日，成都新東方校區(qū)熱鬧非凡，經(jīng)歷了初賽、復(fù)賽的選手們匯聚一堂，可謂高手云集。各路選手精心準(zhǔn)備，在展示過程中，限時搶答流利高效，經(jīng)典誦讀聲情并茂，即興話題展示了思維的敏捷，才藝表演更是賞心悅目：有唱歌的，有跳舞蹈的，有奏樂的，快板、順口溜、配音??形式精彩紛呈，讓人眼花繚亂。怎樣在這些精英中取勝？龔崇霄在深感競爭的壓力時，腦子里不停地思索著。

上場了，作了簡單的自我介紹后，開始第一環(huán)節(jié)：限時搶答。主持人提問，選手回答。龔崇霄在整個過程中既無答錯的題，也無跳過的題，反應(yīng)快捷、回答準(zhǔn)確，未留一絲遺憾。第二環(huán)節(jié) ；朗誦規(guī)定的詩歌。因為準(zhǔn)備充分，對語句的拿捏掌握到位，贏得了評委們的一致好評。第三環(huán)節(jié)：話題展示。選手自己抽題，30秒的準(zhǔn)備時間后，龔崇霄不慌不忙地組織語言講述，故事有血有肉，有敘有議，有條有理，娓娓道來，評委老師聽得頻頻點頭。最后一個環(huán)節(jié)：特長展示。多才多藝的龔崇霄選擇朗誦自己創(chuàng)作的詩歌《野草賦》。由于是自己有感而發(fā)的，朗誦時對語句、節(jié)奏、情感的演繹自始至終真切感人，表演與詩歌渾然一體。他那揮灑自如，游刃有余的表演，深深地打動了評委的心。

評委老師在點評時，給予龔崇霄很高的評價與欣賞：語言優(yōu)美流暢，典故信手拈來，邏輯清晰，內(nèi)容不乏思想性和哲理性，表現(xiàn)出其背后優(yōu)秀的語文素養(yǎng)；才藝展示體現(xiàn)了選手極強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，展示了新時期少年兒童的風(fēng)采，也從不同角度折射出教育者在理念上和實踐中的閃光點。

最終，龔崇霄以絕對的優(yōu)勢摘取了桂冠。這結(jié)果，既讓龔崇霄喜出望外，又是在意料之中。龔崇霄說：“這種信心，歸根結(jié)底，不是臨場發(fā)揮，而是平時的積累和努力?！?/p>

相關(guān)鏈接：第二屆全國小學(xué)生語文素養(yǎng)大賽以豐富的形式全面考察學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，比賽內(nèi)容涵蓋廣泛，題目設(shè)計靈活多樣，充分展現(xiàn)學(xué)生的語言運用能力，對激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣以及對中華文化的熱愛起到積極的促進(jìn)作用。

榕樹下

六年級一班 龔崇霄

根扎進(jìn)褐色的土 葉掛上明朗的云

軀干間蘊藏著蓬勃欣榮的剛健 葉脈里流淌著青春不老的活力 百年光陰細(xì)碎 揉蕩在枝丫間 注入古老靈氣 化作星點光輝

是誰繞著樹干捉迷藏 轉(zhuǎn)眼頭頂博士帽 多少紅領(lǐng)巾

讓紙飛機(jī)留在了枝間 自己卻早已坐上了夢想的航班直抵藍(lán)天 曾經(jīng)的歡聲笑語 都結(jié)出冠冕獎杯 垂下的那片綠蔭 見證著這一切

拂過的是揚長創(chuàng)新的學(xué)風(fēng) 灑下的是辛勤園丁的汗霖 齡歲悄然攀高 風(fēng)貌能襯國旗飄 窗里的朗朗書聲 樹下的笤帚足音 陽光路上的如飛健步 展現(xiàn)于舉止 滋長在心靈

無論是風(fēng)過處的低吟 還是雨落時高唱

大榕樹都在同我們吐訴衷情 這呼喚需要感悟 這訴說需要經(jīng)歷 感受榕樹之風(fēng) 你會一遍遍聽見 那如歌的言語： “我們的東一！”

榕樹歲月

六一班 廖悅

空閑之時，我便會拉著朋友走到外面透氣。

不知不覺地，走到了校園里的那棵榕樹下。入冬已久，滿目枯木衰草，落葉成堆。唯有那棵粗壯的榕樹，淡黃色的葉子簌簌地迎風(fēng)舒展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)一望，似是九天之上的繁星。

“這棵樹待在這里有多久了呢？”我好奇地問道。

“誰知道呢，不過聽別人說，好像學(xué)校建在這里時，就已經(jīng)在這兒了?！迸笥颜f。

心下愕然。在學(xué)校生活了六年，我竟然從未認(rèn)真注意過它。抬頭望定的剎那，似乎有什么東西瞬間擊中了我。

很暖，很熟悉。

我的心不可抑制地顫抖了起來…..有人說過，每一片樹葉，都是一個故事，一段記憶，或是一段滄桑的歲月。

不顧朋友驚詫的目光，上前，手指輕輕地?fù)嵘祥艠?，粗糙的樹皮摩挲著我的指尖，好像有什么東西在樹干中涌動著，像人溫?zé)岬难骸?/p>

再次抬頭仰望，心中一片明朗，若是每一片樹葉都代表一個學(xué)生的話，那它應(yīng)該已有成千上萬片樹葉了吧。

每一片樹葉，又都深藏著一段歲月，一段記憶，一個故事，只屬于那么一個人的。一個人若離開這里，一葉即飄落。

那么，在這綠色的海洋中，哪一片才是我？

我將要離開這里了，那么，屬于我的那一片樹葉，也該枯萎、凋落，最后，落入土中，化作塵埃。

是了，的確如此。

我仰起頭，再次瞧了瞧它，忽然又咧嘴一笑，轉(zhuǎn)身拉著朋友離開，走得較遠(yuǎn)了，我忍不住回頭看了看它。

一陣?yán)滹L(fēng)吹過，滿樹淡黃的葉子簌簌地響起來，回蕩在四角的天地，像是對我的回應(yīng)。這棵粗大的、承載了那樣多歷史歲月的榕樹，仿佛在輕柔地對我說。“每一片葉子，都是你。”

在路上

（六年級一班 陳泳茜）

人生，其實就是一段旅程，我們在不同的階段扮演著不同的自己，與不同的人結(jié)伴，演繹不同的風(fēng)景，面對不同的挑戰(zhàn)，收獲不同的成長。從女兒呱呱墜地的那一刻起，我就發(fā)現(xiàn)自己的人生在不知不覺中有了太多太多的改變：曾經(jīng)只會飯來張口，因為孩子，學(xué)著和柴米油鹽醬醋茶打起了交道；曾經(jīng)做事大大咧咧，因為孩子，開始關(guān)心吃喝拉撒這樣的芝麻小事；曾經(jīng)遇事灑脫干脆，因為孩子，面臨選擇時難免有些瞻前顧后；曾經(jīng)厭倦父母嘮叨，因為孩子，才真正明了那一句句啰嗦背后所蘊含的愛與責(zé)任······ “母親”這一角色，無疑是自己人生旅程中最大的挑戰(zhàn)，當(dāng)然也帶給了我最多的改變和成長。

一直以來，都特別喜歡旅行，行走在路途中，體驗不同的感受，感知多彩的世界。伴隨著女兒從“七坐八爬”到蹣跚學(xué)步，如今已長成和我差不多一般高的小姑娘，世界對于女兒而言，已從搖籃里懸掛著的五彩風(fēng)鈴和媽媽溫暖的懷抱，變成了書包里塞滿的書本與同學(xué)間的嬉笑打鬧。我和女兒的腳印，也一點點走出溫馨的家，走出有趣的幼兒園，走出快樂的學(xué)校，走到了更遙遠(yuǎn)的地方。我們一起登上高高的峨眉山去迎接初升的太陽，一起漫步在美麗的太湖邊去感受黃昏的浪漫；我們一起跑到炎熱的三亞去擁抱浩瀚的大海，一起走向神奇的九寨去領(lǐng)略優(yōu)美的風(fēng)光······每一次出行，女兒都像小尾巴一樣貼在我的身旁：高山上，有我們滴下的汗水；沙灘上，有我們踩過的腳??；雪地里，有我們?nèi)鰵g的身影；草原上，有我們放聲的歌唱。

十二年的光陰里，我們有過數(shù)不清的旅程。這些旅程，讓我們開闊了眼界，收獲了知識，更收獲了親情。行走在路上，留下太多有趣的故事，珍藏著數(shù)不清的記憶和無盡的歡笑，更讓我欣喜的發(fā)現(xiàn)女兒點點滴滴的成長。

記得那年女兒不到三歲，她爸爸要去北京出差，而我正值暑假休閑在家，于是一家人浩浩蕩蕩朝著首都出發(fā)。剛下飛機(jī)，只覺一股熱氣撲面而來，著實讓我們感受了一把首都人民的熱情，也給天生怕熱的我一個大大的下馬威。第二天，按原計劃我們要去爬長城當(dāng)好漢，望著窗外明晃晃的大太陽，不由得讓我在心里悄悄打起了退堂鼓。誰知小不點勁頭十足，早早的就做好了出發(fā)的準(zhǔn)備：不光自己換上了新買的運動鞋，還特意挎上了一個小包，包里裝著一塊錢，說要口渴了買冰糕。我不忍心讓她掃興，干脆打起了預(yù)防針：今天去爬長城，天氣這么熱，爸爸媽媽都會很累，到時候可不許大人抱。不知江湖險惡的女兒鄭重其事的點點頭，就拉著我們的手出發(fā)了。來到長城腳下，放眼望去，一片空曠的崇山峻嶺之上蜿蜒著一條長龍，往左看不到頭，往右望不到尾，唯一可見的，則是一簇簇攢動的人頭，黑壓壓的一片，場面之壯觀，堪與長城之長相媲美。頭頂著烈日拾級而上，剛開始的時候女兒還充滿著新鮮感，自己一個人沖在前面，一步一梯往上爬，一邊爬著石梯，嘴里還一邊數(shù)著一二三四五·····漸漸的，數(shù)數(shù)的聲音越來越小，腳步越來越慢，小臉也曬得通紅。我有些心疼，再加上被太陽曬得頭發(fā)昏，就想勸她不再往上爬，沒想到女兒竟一口回絕：不行，我要當(dāng)好漢。我告訴她我們已經(jīng)爬到了長城上，當(dāng)然就是好漢了呀。可她說：才不是呢，我們還沒看到“好漢”呢。原來，女兒記住了我曾經(jīng)給她講過，長城上有塊石碑，上面寫著“不到長城非好漢”，只有爬到那里，才算是好漢。此刻的我真恨自己多嘴，無奈之下又說：媽媽看你都爬不動了呀，也說好了不許大人抱，怎么辦呢？滿以為這樣一定能讓她知難而退，誰知小小的她竟是無比的倔強(qiáng)，嘟起小嘴說：我爬得動，我不要人抱。說完也不理我，回過頭去繼續(xù)她的“好漢”之旅。此時的我，望著她小小的背影，被她的執(zhí)著而感動。于是我追上她，牽著她的小手，和她并肩而行。她時而一步一梯，時而手腳并用，通紅的小臉已經(jīng)被汗水染成了大花貓，小辮子也披散著粘在額頭上。不時有游客向我詢問她幾歲了，向她豎起大拇指并報以微笑和贊賞的目光。旁人的鼓勵無疑激起了女兒更大的斗志，終于，我們來到了那塊刻著“不到長城非好漢”的石碑前。女兒歡喜的蹦了起來，雙手舉得高高的，大聲對我們說“吔，我爬上長城了，我是好漢，我是好漢”。聽著女兒的歡呼，我的心里是由衷的高興，小小的她讓我汗顏，更讓我堅信：任何時候絕不輕言放棄！時間一天天溜走，女兒漸漸的長大，我們的旅程依舊，而她卻早已不是當(dāng)年的那個小不點了。如今的旅程，女兒會結(jié)合全家人的興趣提出合理的建議，會根據(jù)旅行計劃事先準(zhǔn)備好行李，會在旅途中照顧好長輩和弟弟妹妹······這應(yīng)該歸功于我們的旅程，行走在路上，我們可以更好的認(rèn)識我們生活的這個世界，更可以找到很多書本上找不到的財富。

我的人生因為有了女兒而變得完整，我的旅程因為有了女兒的陪伴而少了孤單。在今后的歲月里，我愿意繼續(xù)和女兒行走在路上，讓人生的旅程永遠(yuǎn)充滿歡笑和陽光！

帶著女兒游西藏

六（1）班梅雪琦的媽媽

劉莉

帶著女兒游西藏，是我一直的期盼。2010年的暑假，這個夢想終于成真了！確定行程的時候，年僅10歲的女兒并沒有被遙遠(yuǎn)的路程和將要面臨的高原反應(yīng)嚇退，反而在我的刻意渲染下對即將來臨的旅程充滿期待。那些天，我和女兒一起上網(wǎng)查資料、準(zhǔn)備物品，每天提醒對方喝味道不佳的紅景天泡水。隨著出發(fā)日子的臨近，我們的內(nèi)心對去西藏渴望日漸強(qiáng)烈。

終于啟程了，因為線路熱，我們一行19人沒能如計劃乘火車前往，而是先乘飛機(jī)到海拔相對較、素有“西藏小江南”之稱的林芝。林芝地區(qū)位于藏東南雅魯藏布江下游，靜臥在喜馬拉雅山脈、念青唐古拉山脈和橫斷山脈的環(huán)抱之中，氣候濕潤，景色宜人，是西藏十分稀有的一塊綠洲。林芝的游程大家也都普遍適應(yīng)，一切十分順利。

從林芝到拉薩是近7個小時的車程，一開始，那一片片綠油油的青稞地和黃燦燦的油菜花帶給我們的興奮，漸漸被疲倦的車程驅(qū)退了，倒是在臨近拉薩時，導(dǎo)游的一句玩笑讓女兒十分向往：“到了拉薩，一定要到屋頂上去，這里是離天最近的地方，如果晚上天氣晴朗，你說不定可以摘顆星星帶回去！”?？上?，在拉薩的幾天，每個晚上都有雨，女兒計劃帶5顆星星（一顆給袁老師，一顆給譚老師，哥哥姐姐各一顆，自己的一顆掛在她的房間里）回去的愿望落了空，這也是她此行最大的一個遺憾！

從拉薩到日喀則，沿途全是蜿蜒曲折的盤山公路，從車窗向外看, 下面全是懸崖峭壁，我這從大山中走出的人看了也有點心驚膽顫。前往納木措途中，翻越一座海拔5000多米的埡口時，女兒有點高原反應(yīng), 輕微的頭暈、犯困, 讓我不免擔(dān)心起來。但她表現(xiàn)出來的堅強(qiáng)大大出乎我的預(yù)料，并且還不停地寬慰我，旅游鍛煉孩子，真的！

在西藏的每一天，我們都沉浸在美麗自然風(fēng)光帶來的欣喜之中?？此{(lán)天映襯著連綿起伏的山巒、山上白雪皚皚、山下一片無邊的大草原，三五成群的牛羊在悠閑的散步，溪水在山腳下不停地流淌，真是云中有山、山中有水、水中有天，山、水、天融為一體。而西藏虔誠的藏民則給我們諸多其實和震撼。看到藏民們手持轉(zhuǎn)經(jīng)桶沿著轉(zhuǎn)經(jīng)道不停地向前祈禱以及沿途一步三叩首、額頭有著明顯印記的朝拜者，我和女兒談?wù)撈鸩孛竦募儤?、善良和為了他們的信念在堅持，希望女兒能從他們身上學(xué)到永不言棄精神。

旅游，是一件特別有意義的事兒，帶著孩子一起旅游更是如此。在路上，我教育孩子，孩子也影響著我；我們一起體驗，一起感受，一起成長。西藏之行便是如此。

帶著童真看世界

——旅行讓我和兒子共成長

溫江區(qū)東大街一小六一班 都柯宇媽媽

背上背包，帶上相機(jī)，約上三兩個好友，買上一張火車票或是機(jī)票，亦或是騎上我的鳳凰自行車，便踏上心儀的旅程，這是兒子出生之前我常做的一件事。如此熱愛旅行，是因為在每一次旅行中，我總會有不一樣的收獲：要么是心情的放松、要么是領(lǐng)略到不同的自然風(fēng)光、要么是品嘗到絕佳的美食……太多的收獲，讓我對旅行情有獨鐘，以至于有了兒子以后依然未變，甚至因為兒子的到來，我對旅行更是充滿了熱情與向往，我期待著讓兒子在不同的旅途中成長，讓小小的他對我們生活的地方，除了有來自書本上的經(jīng)驗之外，還有更多來自于視覺、聽覺、味覺的體驗。

帶著這樣的期待，我和兒子的旅行在他蹣跚起步時拉開了序幕?，F(xiàn)如今兒子已整整12歲，12年的時間，我和兒子的腳步印在了祖國大江南北的土地上，無論是詩圣故居“杜甫草堂”、張飛故里“閬中古城”，還是具有天下第一幽與第一秀美譽(yù)的“青城與峨眉”，世界文化遺產(chǎn)人間天堂“九寨溝”，亦或與雅典、羅馬、開羅并稱為世界四大古都的西安，以及擁有著三千多年歷史的紫禁城——我們的首都北京，海濱城市青島大連、北海，迤邐平靜的“青海湖”，充滿著異國風(fēng)情的“普吉島”…… 每一次旅程，都毫無意外的帶給我驚喜與感動，驚喜于旅行讓我們的眼界得以開闊，視野得以拓展，感動于兒子在旅途中的小男子漢情懷，感動于旅行讓我們不斷成長，讓我們的母子之情更親密。

每一次不管遠(yuǎn)近的出行，我都會和兒子提前做一份假期出行計劃，在我看來這有助于孩子規(guī)劃能力的提升。兒子的第一份計劃是在幼兒園中班，我們準(zhǔn)備去人間天堂九寨溝旅行時制定的，這是一份圖畫式的計劃，一張白紙被彩筆分成了很多格，每一個格子里畫一個東西，代表一個地方，他讓我猜，猜不到就解釋給我聽。一條長長的線代表著我們要走很遠(yuǎn)的路，一塊塊藍(lán)色圓圈是代表九寨溝大大小小的海子（旅行前我將自己對九寨的印象向兒子作了簡短的說明），忽高忽低的黃色線條是我們要經(jīng)過的大山……在初步的規(guī)劃后，我又讓他制定進(jìn)一步的出行方案，從天氣信息，到乘坐的交通工具，從出發(fā)時間到攜帶物品，兒子興奮地、積極地參與其中。每一份旅行計劃的制定讓兒子對旅行充滿了向往，正如他所說：“當(dāng)我開始制定計劃時，我覺得快樂旅行就已經(jīng)開始了?！碑?dāng)然，現(xiàn)在兒子的出行計劃已不再是圖畫式的記錄了，而是一份詳細(xì)的出行方案，除了出行時間、交通工具、攜帶物品、旅行時財物保管之類的計劃外，還增加了關(guān)于目的地的人文歷史、風(fēng)土人情、文化飲食方面的信息，“因為我們要做到心中有數(shù)，才能不虛此行，”這是我和兒子每次出行前的固定對白。

旅行計劃的制定，讓我們在旅途中就像加足馬力的汽車，每走一個地方，我們不斷充實豐富著自己之前對這個地方的印記。當(dāng)我們漫步在世界四大古都“西安”的古城墻樓上，踩在飽經(jīng)風(fēng)霜的灰磚上，我們仿佛看到了五千年來這個古城所經(jīng)歷的輝煌與風(fēng)雨，這個歷經(jīng)滄桑而依然堅固的古城墻不知抵御了多少外敵的侵?jǐn)_；當(dāng)我們在秦皇陵聆聽導(dǎo)游認(rèn)真的講解，看著一個個高大威猛的兵馬俑時，大秦帝國的興盛畫面立刻浮現(xiàn)于眼前；當(dāng)我們從星海公園出發(fā)，沿著美麗而悠長的濱海路走走停停，看到傅家莊里熱愛陽光的俄羅斯人正在享受日光浴，看老虎灘邊正在拍攝婚紗的戀人們，大連這座美麗的海濱城市其浪漫、陽光、多元的印象已深入我們的心底；當(dāng)我們戴著手套，拉著身旁的鐵鏈，舉步維艱的一步一步向華山頂前進(jìn)時，我們不由自主的向下俯視，異口同聲地驚呼：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；當(dāng)我們穿上浮潛裝，跳入PP島情人灣那蔚藍(lán)的海水，潛入水底看那光怪陸離的海底世界，搖曳多姿的五彩珊瑚時，除了興奮，更需要一份勇氣；當(dāng)我們在泰國街頭尋找這座城市的特色時，兒子因為不能自如地用英語表述：我要上衛(wèi)生間，急得在那直跳腳，以及我們在泰國藥店想買治療咳嗽的藥時，因為英語口語的匱乏，只能和售貨員雞同鴨講地指手畫腳時，我和兒子深感學(xué)習(xí)英語的重要性，一致決定要把英語學(xué)好，只有這樣我們才能走得更遠(yuǎn)，不會再鬧類似的笑話；當(dāng)我們站在一望無際，猶如一塊藍(lán)玉的青海湖邊，聆聽著動人的草原牧歌，看著隨風(fēng)擺動的五彩經(jīng)幡時，感受著博大精深的藏傳佛教文化時，那是心靈的洗禮，精神的盛宴；當(dāng)我們在日光之城，點燃熊熊的篝火，喝著甜滋滋的甘蔗水，吃著香噴噴的坨坨肉時，兒子拋掉了那份羞怯與被動，主動拉起彝家小伙的手跳起了熱情的“達(dá)體舞”，并主動給彝家人唱起了一首他喜歡的歌“青花瓷”，雖然只是簡單的一首歌，但在我看來卻是意外的驚喜，因為他讓兒子走出自己的世界，學(xué)會融入世界。

“讀萬卷書不如行萬里”，每一次不同目的地的旅行，總有驚喜與收獲，不僅讓我看到不同的風(fēng)景，并在不同的風(fēng)景背后，聆聽到一段不同的故事，而且讓我對兒子有了新的認(rèn)識與感動，感動于它一次次激發(fā)了兒子的男子漢情懷，讓他學(xué)會感恩，在感恩中不斷成長。

大多數(shù)的外出旅行，總會因為不確定因素的影響，孩子爸爸參與機(jī)會相對較少，于是乎，兒子的男子漢潛能在爸爸缺席的情況下一次次得以開發(fā)。每一次外出，兒子總是自告奮勇的拖著我家的行李拿上拿下，哪怕是在青?；疖囌?，要從負(fù)二樓將重重的行李從斜梯上拖上去，兒子也沒有哼一聲，還不停地提醒我們要背好自己的包，火車站魚龍混雜，小偷小摸的人太多，惹得一行的同事直稱贊他：硬是像個男子漢呢！當(dāng)然除了充當(dāng)搬運工的角色之外，兒子在旅途中還學(xué)會了照顧關(guān)心身邊的人。記得那次九寨溝之行，由于汽車一直在盤山公路上顛簸，我實在受不了這種轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，忽上忽下的感覺，心里像打翻了五味瓶一樣難受，胃里翻江倒海似的，恨不得立刻下車緩解一下，可我知道司機(jī)是不會因為我的暈車而停車的。雖然兒子當(dāng)時只有4歲，可他卻發(fā)現(xiàn)了我的難受，他用小小的手幫我拉開塑料袋，用極其甜甜的聲音對我說：“媽媽，你堅持不住就吐吧，吐了會舒服一點的。”雖然只是一句簡單的話語，對我來說卻是莫大的安慰，讓我尤為感動，因為兒子一向愛干凈，容不得一點臟東西，他卻不怕我吐時讓他難受。當(dāng)然，旅途中兒子不僅對我顯示著他做為一個男子漢的氣度，對同行的弟弟妹妹也是關(guān)愛有加，無論吃什么東西，到哪里玩，心里時刻都想著他們，是弟弟妹妹值得信任的大哥哥。

因為兒子的存在，這么多年的旅途中我一直覺得輕松自如，因為兒子的相伴，我的旅途其樂融融。與其說是我在帶著兒子游玩，讓他能從視覺、聽覺、味覺上去認(rèn)識世界，倒不如說旅行讓我們倆共同成長，讓我能在孩子的童真陪伴下去欣賞這個平和美好的世界。

難忘北海 六、一 王越家長

至今，我仍忘不了女兒當(dāng)時令我震撼的眼神，以及那一句“像你和爸爸一樣！”

女兒三年級時的暑假，為了讓她體驗到少數(shù)民族的別樣風(fēng)情，我報了那年的北海親子游，帶她來到了北海大江埠野人谷。

一個小點，隨著腳步，逐漸放大。“好高??！”

一座瞭望臺出現(xiàn)在了我們的眼前。用木頭搭建的它，樸素中又帶著一股凜然不可侵犯的氣概。尤其是那最高處掛著的羊骨，像是一位忠實的守護(hù)者。女兒仰著頭好奇地望著它，眼里透露著說不盡的驚訝，崇拜。不出我所料，臭美的女兒立即站到瞭望樓的前方，做好姿勢，示意我給她照相。與此同時，導(dǎo)游也沒閑著，在數(shù)不清的閃光燈的陪伴下，拿著小話筒大聲介紹著：“這里就是野人谷的入口，大家仔細(xì)抬頭看，在瞭望臺上，有一個?阿布?呢！”阿布是野人中女性的統(tǒng)稱。

像是為了驗證導(dǎo)游說的話，只見一個人探出頭，用手拍著嘴，發(fā)出“喔喔喔”的聲音。導(dǎo)游見了，微微一笑，立即解釋道：“這是他們打招呼的方式呢！”有不少人聽了，也學(xué)著他們的樣子，問著好。

只有女兒不像他們那般，而是躲在我背后，用那雙稚嫩的小手緊緊攥著我的衣服，怯怯地探出個頭，完全失去了平時那份勇氣。

我轉(zhuǎn)過身蹲下，輕輕撫摸著她的頭，心里默默的嘆了口氣：哎，她是被“野人”這個名稱給嚇住了。

再往里走去，就來到了野人們表演的舞臺了。還沒站定，一陣氣勢恢宏的音樂便奔騰而來。隨即，十個“阿力”擁著跑上了臺，毫無隊形，嘴里“嗷嗷”的亂叫著。其中一個還抱著個嬰兒，舉過頭頂上下晃動著。

人們看他這幅模樣，笑彎了腰，拿著照相機(jī)就對著他照。這個阿力可謂是成了人們的焦點，連躲在我背后的女兒都好奇的伸長了脖子?？墒俏蚁?，那個阿布并未注意這一點吧，因為，他一心都在手里的那個嬰兒上了。正當(dāng)他和嬰兒晚的不亦樂乎時，一件意想不到的事發(fā)生了。

一個野人見那個嬰兒如此搶人眼球，嫉妒地沖了過去，和舉著嬰兒的人搶著孩子。我們一看這情景全都倒吸一口氣。“快阻止他們！”一個年輕的小伙子大聲叫道?？墒怯慰椭?，連那些健壯的小伙子們都面面相覷，何況是我們這些手無寸鐵的女人。誰不知這些是野人，如果沖上去，誰知能不能毫發(fā)無傷的回來。

女兒見了，望著我，著急地問：“媽媽，看體型就知道那個舉著嬰兒的人會輸，怎么辦呀？”我無奈的笑了笑：“媽媽也幫不了他呀。但是你要記住，父愛的力量是無窮的?！迸畠核贫嵌攸c了點頭。

這時，工作人員拿了根長長的木棒，把他們分開了。一位主持人連忙打著圓場：“下面我們進(jìn)行一個互動，哪位愿意上臺來呢？”我想著女兒定不會參加，于是拉起她的手準(zhǔn)備到一旁的凳子上休息會兒?？墒?，女兒卻掙脫了我的懷抱，眼神里透露著說不清的光芒，毫不猶豫的舉起了手。

我不禁低聲呼喊：“女兒，你----不行，太危險了！”誰料，女兒轉(zhuǎn)過身，對著我綻放開了燦爛的笑容：“媽媽，不會有事的，讓我去吧！”“可是上面的是野人吶！”我皺著眉頭，擔(dān)心地說。她卻堅定的回答道：“媽媽，我相信愛自己孩子的一定是好人，就像你和爸爸一樣?！?一時間，我竟感動的說不出話來，只有默默的點了點頭。望著女兒的背影，我的視線漸漸模糊了——女兒，長大了！

難忘北海，難忘那里的美不勝收，難忘屬于那里的種種回憶，更難忘女兒那時的背影……

行走中的成長

——東大街一小六年級一班 李張帆家長

“讀萬卷書，行萬里路”是孩子成長、悟事后和我們共同的愿望。讀書求有吸收、悟解和思考，行走有探求、有印記、有思索，在這共同的追求中，我們和孩子在行走中成長。

行走 成長需勇者

行萬里路需先培養(yǎng)一個“勇”字。孩子9歲時，我們一行十余人訪老峨眉山。望著蒼翠的老峨眉山，我決定好好鍛煉一下孩子的勇敢和意志力。我們以一個游戲為契子，引導(dǎo)孩子自告奮勇地推選自己做“登山軍隊”的“先鋒官”。孩子手握地圖，擺了一個百米賽跑的姿勢，對自己叫了聲：“沖”就狂奔上去，剛跑過第一個景區(qū)就累得呼呼喘大氣，直呼累死了。索性不跑了，“官”也不當(dāng)了，“路”也不開了，一副未經(jīng)鍛煉的“小豆芽”樣。我急在心里，靜在面上，告訴孩子歷史上名將都從“先鋒官”做起，古有趙子龍，今有李云龍（虛構(gòu)偶像），況且這光榮使命有弟弟妹妹們搶著呢??男孩勇于擔(dān)當(dāng)?shù)谋灸芗ぐl(fā)起來，迅即調(diào)整狀態(tài)，繼續(xù)向前。一路上，面對陡峰、峭壁、暗溝，孩子一次次竟以遇山開路、見水搭橋之勢，跑完足足數(shù)公里的山路??直至老峨眉山山頂——金頂，征服感和滿足感的小臉上淌滿汗水，一副不堪重負(fù)的樣子讓人心生憐憫，但他那清澈、明亮的眼晴，在通透紅潤的臉寵上透露出堅毅、執(zhí)著的光芒。

探尋 成長需追思

成長需要在尋古中思今。孩子成長過程中，苦讀詩文佳篇是為什么，怎么想，又需怎么做？帶著一次次的疑問，每一年都要和孩子一起遠(yuǎn)足，盡可能去探古尋幽，感悟古人在“艱”中與天斗，在“難”中與人斗，在“悲”中與已斗，在戰(zhàn)勝自我中生存和創(chuàng)造，并通過這一代又一代創(chuàng)造了數(shù)千年的華夏文明。于是，我們行走于古戰(zhàn)場，觀其蒼涼與悲壯；我們行走于古剎外，感受徘徊于千年的落寞；我們行走于高山顛，伸手欲撫李白的百尺危樓；我們行走于江河邊，在浩浩蕩蕩中激蕩“先天下之憂而憂”;我們行走于溪湖畔，平靜中品評銀盤青螺??一年又一年，我們行走于大山大川，佇足望眼、思緒萬千：或許這里曾是兵家必爭之地，或許這里是文人墨客賦詩作文之所，或許曾滿地瘦黃，是逃荒避難之路，也或許是無爭無憂、瓜果豐盛的世外桃源…….歷史的滄桑在這里留下深深的印跡，然而今天的歲月靜好、青蔥悅眼，青春少年需要怎么樣的成長來珍惜、來推進(jìn)、來創(chuàng)造??在這樣的行走中，成長逐步建立了孩子的世界觀、人生觀和價值觀，讓成長是充實的，成長是有質(zhì)的，成長是思考的。

融合 成長需詩意

孩子的成長需要詩意。選擇了一個春日陽光傾灑的日子，到一個遠(yuǎn)離城市喧囂、山水環(huán)抱的村莊，身臨一河春水，我們與孩子在山水之境間領(lǐng)略唐詩。在我的眼里，最喜“舍南舍北皆春水”的暖意，在春水的滋潤下，屋舍周圍的草兒蓬蓬勃勃地向外瘋長，花兒鮮亮、肥厚的花瓣綻滿花枝，鳥兒清了一冬未啼的嗓子，啼鳴于青山綠水間！在這動與靜妙曼揉合的春天景象里，精神和生活得到通透的潤澤?？釔墼娫~的孩子隨口吟出—— “春水碧于天、畫船聽雨眠”。青山、碧水、微雨，蕩舟于江湖，可傾聽微雨扣打心靈的聲音，思想穿梭千年的詩境與雨意，靈魂可神交蕩舟江湖的文人俠客，在天與地的清氣中，精氣神都被清掃一遍，汲滿春天的清氣??然而，置身于這個春日的天地里，我們共同感受“春來遍是桃花水，不辨仙源何外尋”，水、花、草、碧透的天，融合在一起，讓一切的生命在這個季節(jié)蘇醒，讓一切的慵懶和倦待在這個季節(jié)整裝待發(fā)，感悟這個時節(jié)對于每個成長中少年是多么美妙！于是，行走在唐詩中，不光是體會詩人美的行吟，更是需在蠻荒之所，奠定少年“烽火連三月，家書抵萬金”、“小來思報國，不是愛封侯”的家國情懷。成長在行進(jìn)的詩意中，成長在用自己切身感受的美好中，這是僅讀書閱卷不可企及的。

上帝給每個孩子的都是公平。我們是在他成長中多了行走、多了閱讀、多了思考，少了輔導(dǎo)、少了作業(yè)、少了競技。也許這不利于他的就學(xué)之路，然而行走卻是人生必走的大路。行走中的成長，于我們是無憾的！

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