第一篇：新一輪教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)09

新一輪教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)

個(gè)人達(dá)標(biāo)總結(jié)（2009年度）

城關(guān)一小

文小艷

我作為一名教師。在學(xué)習(xí)與日常工作中讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，身為教師肩上背負(fù)的重要責(zé)任。有人說，教師從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)，也許是這樣。祖國(guó)要振興，教育是基礎(chǔ)。振興教育的希望在教師。而今時(shí)代的不斷進(jìn)步就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。為此，特?cái)M定個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的思想政治知識(shí)以提高職業(yè)道德素質(zhì)。平時(shí)要關(guān)心時(shí)政學(xué)習(xí)，積極擁護(hù)黨的方針政策，堅(jiān)定愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念，堅(jiān)持以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為本的宗旨。要依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；要廉潔從教，以身作則。

二、積極投身于課程改革實(shí)驗(yàn)中，不斷更新教育觀念。在個(gè)人角色定位上：一要從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃挠行娜?。在教學(xué)過程中，置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實(shí)踐問題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗(yàn)，探索教育的新理念；二是從書本知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生，為他們提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。在師幼關(guān)系中的角色定位上：一要從

知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，克服困難的援助者；二要從知識(shí)和課堂上的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槠降冉涣鞯幕锇?，教學(xué)中建立師生、生生間相互交流的氛圍。在與課程關(guān)系中的角色定位上：從傳統(tǒng)課程實(shí)施的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程改革的建設(shè)者和開拓者，從單純的知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)的形成，幫助幼兒形成探究意識(shí)，使幼兒能主動(dòng)尋找和創(chuàng)造新的方法解決問題。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，合作交流，充實(shí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技能。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，未來教育發(fā)展的重點(diǎn)將更多的轉(zhuǎn)向滿足人們對(duì)高質(zhì)量教育的要求。因此，我們要立足崗位，緊密結(jié)合工作實(shí)踐，通過各種方式的學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的專業(yè)水平，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)，更新和擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐技能；掌握教育教學(xué)技能和現(xiàn)代教育技術(shù)。積極參與園本培訓(xùn)，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實(shí)踐為老師，在教育教學(xué)過程中，注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧幼兒的視角進(jìn)行反思，以教師的視角對(duì)自己教學(xué)觀念、行為、設(shè)計(jì)觀念進(jìn)行深刻的審視。要通過孩子的眼睛來反思自己的教學(xué)，要通過同事間的“互聽互評(píng)”活動(dòng)，觀察研究教學(xué)來反思，要通過撰寫教學(xué)反思及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文章來提高自己的教學(xué)

水平，要通過學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。

當(dāng)今社會(huì)，政治經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，教育改革步步深入，我對(duì)自己的專業(yè)水平有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，我決心樹立新的人才觀、質(zhì)量觀和自身職業(yè)觀，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力，為全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，為全面實(shí)施素質(zhì)教育而努力奮斗！

2009.12

第二篇：新一輪教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)08

新一輪教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)

個(gè)人達(dá)標(biāo)總結(jié)（2008）

城關(guān)一小

文小艷

通過本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表白，接受教師人格魅力的影響。本學(xué)期，本人能嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力工作，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感

時(shí)代在不斷的進(jìn)步、進(jìn)展，對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認(rèn)真的備課、編寫教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、豐富專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、加強(qiáng)專業(yè)能力的造就，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和伎倆。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開展同伴互助活動(dòng)，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。

2、積極參加各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真筆記。學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項(xiàng)教育

法規(guī)。

3、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評(píng)課活動(dòng)，以此提高教研能力。

三、不斷在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思

認(rèn)真教學(xué)，每月堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆或教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。

四、多讀書，讀好書

認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物，認(rèn)真寫讀書筆記。除此之外，還利用課余時(shí)間多讀書、讀好書，領(lǐng)悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充實(shí)自己。

2008.12

第三篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)09

教師繼續(xù)教育工作總結(jié)

本學(xué)年在教育教學(xué)管理工作中，我鎮(zhèn)全體教職工恪盡職守、踏實(shí)認(rèn)真使我鎮(zhèn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育方面工作，取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)把一年來的工作總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)進(jìn)一步搞好教師繼續(xù)教育的責(zé)任感和緊迫感

通過學(xué)習(xí)上級(jí)下達(dá)關(guān)于繼續(xù)教育的文件精神，明確了開展校本培訓(xùn)要以鄧小平理論為指導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的需要，堅(jiān)持面向全體教師，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地開展，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)教師隊(duì)伍。因此，我鎮(zhèn)把教師繼續(xù)教育納入重要的工作計(jì)劃。

二、貫徹、落實(shí)繼續(xù)教育實(shí)施方案

1、按照教育行政部門要求，積極組織教師進(jìn)行學(xué)歷補(bǔ)償教育，提高素質(zhì)。根據(jù)國(guó)家教委的要求，在新世紀(jì)的教育工作中，中學(xué)教師要求達(dá)到本科畢業(yè)水平，為適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，加強(qiáng)對(duì)全體教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展，使廣大教師具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段，我們大力支持教師進(jìn)行學(xué)歷補(bǔ)嘗函授進(jìn)修學(xué)習(xí)。凡參加學(xué)習(xí)，學(xué)區(qū)盡力給予支持，解決了教師的后顧之憂。

2、積極組織教師參加各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高教師的思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，完成繼續(xù)教育培訓(xùn)。每期組織教師參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。此外，每周堅(jiān)持政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項(xiàng)教育法規(guī)，全校在職教師自覺地參加縣進(jìn)修校舉辦的“計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)”，認(rèn)真做好筆記。為了使教師盡快多運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)儀器進(jìn)行教學(xué)，目前，大部分教師都能使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，有的老師還能自制教學(xué)課件，為教學(xué)帶來了生機(jī)，打破了以往沉悶的教學(xué)局面。

3、發(fā)揮教研活動(dòng)職能，鼓勵(lì)教師互教共學(xué)，提高教學(xué)能力和教育水平。在支持教師自學(xué)、組織教師參加多層次多渠道繼續(xù)教育的同時(shí)，各校校教研組善于發(fā)現(xiàn)教師中新的教法，并組織教師觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。平時(shí)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評(píng)課活動(dòng)，以此提高教師的教研能力。

三、檢查、總結(jié)、評(píng)比，讓校本培訓(xùn)得到積極發(fā)展，促進(jìn)繼續(xù)教育逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是學(xué)區(qū)工作中的一部分，為使繼續(xù)教育學(xué)習(xí)不斷深入，學(xué)區(qū)的工作檢查、總結(jié)和評(píng)比都把繼續(xù)教育學(xué)習(xí)列入其中，在任職考核和評(píng)優(yōu)中，也把此項(xiàng)列為評(píng)比條件。繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)努力，不斷推動(dòng)教師繼續(xù)教育工作邁出新腳步。

二〇〇九年九月

第四篇：新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃

新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃

為切實(shí)搞好我校年的教師繼續(xù)教育工作，根據(jù)區(qū)、鎮(zhèn)繼續(xù)教育工作的計(jì)劃要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定繼續(xù)教育工作規(guī)劃

工作總體思路是：

突出全員培訓(xùn)；培訓(xùn)學(xué)習(xí)傾斜農(nóng)村；創(chuàng)新培訓(xùn)模式，突出實(shí)效性原則；建設(shè)教師教育與資源中心。

具體工作安排如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓好落實(shí)

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格按照《雙溝鎮(zhèn)繼續(xù)教育培訓(xùn)實(shí)施方案》、《各學(xué)科培訓(xùn)計(jì)劃安排》組織開展好培訓(xùn)工作，抓好計(jì)劃落實(shí)，保證教師全員培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃有效開展。

二、全員培訓(xùn)

（一）師德培訓(xùn)。

要求《新時(shí)期師德修養(yǎng)》6月份前培訓(xùn)全面結(jié)束，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)開展師德專題教育活動(dòng)進(jìn)行研討，完成第二篇心得體會(huì)，在學(xué)校交流。

（二）《新課程推進(jìn)中的問題與反思》培訓(xùn)，要求寫案例反思1篇以上；

《校本研修面對(duì)面》培訓(xùn)，要求寫教研論文1篇以上。學(xué)校要認(rèn)真查閱，做好檢查記錄，并按要求完善好檔案資料的建設(shè)。

三、專項(xiàng)培訓(xùn)

（一）認(rèn)真抓好“決戰(zhàn)課堂，課堂教學(xué)改革大練兵”活動(dòng)

1、繼續(xù)組織教師參加上級(jí)組織開展的新課程學(xué)科教學(xué)法培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、暑期組織教師參加區(qū)教體局組織的部分學(xué)科專業(yè)水平培訓(xùn)。

3、組織教師開展學(xué)科課堂教學(xué)技能考核，要求每位教師人人參加?？己俗龊梦鍌€(gè)環(huán)節(jié)（即設(shè)計(jì)好一節(jié)課、說好一節(jié)課、上好一節(jié)課、評(píng)好一節(jié)課、反思好一節(jié)課）。推薦優(yōu)秀教師參加鎮(zhèn)教師學(xué)科課堂教學(xué)技能大賽。

（二）按上級(jí)要求選送班主任參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

（三）抓好學(xué)歷培訓(xùn)，重點(diǎn)鼓勵(lì)我鎮(zhèn)青年教師積極參加在職學(xué)歷提高培訓(xùn)，做好其思想工作，幫助其解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難。

（四）骨干教師參加上級(jí)組織的地級(jí)以上暑期培訓(xùn)。

評(píng)選、推薦各級(jí)骨干教師。

（五）迎接各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校繼續(xù)教育工作的檢查，做好繼續(xù)教育工程的查漏補(bǔ)缺工作，完善相關(guān)資料。

（六）完成上級(jí)交辦的其它工作。

四、檔案建設(shè)

學(xué)校指派專人負(fù)責(zé)檔案管理，及時(shí)整理教師繼續(xù)教育備案表，并于每學(xué)年年底，將教師參加各類培訓(xùn)（包括新教師培訓(xùn)情況）學(xué)時(shí)數(shù)公示，納入當(dāng)年教師考核條件之一，已經(jīng)培訓(xùn)的內(nèi)容及時(shí)填入備案表。每年11月10日前將調(diào)整后的備案表上傳到中心校繼續(xù)教育

第五篇：呼和浩特市新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)

二、名詞解釋

1．蒙臺(tái)梭利教學(xué)法：指意大利學(xué)前教育家蒙臺(tái)梭利提出的一種非常實(shí)用的、操作性極強(qiáng)的、完整的教育體系，是全面提升兒童素質(zhì)，發(fā)展兒童潛能的教育方法。她巧妙地利用兒童自身的成長(zhǎng)要求，在不損害兒童的自由與快樂的前提下，實(shí)現(xiàn)教育的目的。教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)展；教師和父母必須認(rèn)真研究、觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界，在兒童自由與自發(fā)活動(dòng)中，幫助他們獲得身心發(fā)展。2．發(fā)展適宜性：指學(xué)前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的、適合其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包括：一是年齡適宜性；二是個(gè)體適宜性。

3．幼兒智育：指有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。

4．結(jié)構(gòu)游戲：指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。

5．保育員：是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國(guó)家規(guī)定：保育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上的學(xué)歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，能夠履行幼兒保育員的職責(zé)。

三、判斷題

1．×。福祿倍爾創(chuàng)立的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒園，在此之前已經(jīng)存在一些零散的幼兒教育機(jī)構(gòu)。

2．×。幼兒教育的意義除了開發(fā)智力外，還要發(fā)展身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的個(gè)性等。

3．√。

4．×。幼小銜接不僅要幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)，還要從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合考慮。

5．×。幼兒學(xué)習(xí)是否有意義，除了學(xué)習(xí)方式外，更重要的是活動(dòng)的內(nèi)容。

6．×。是否采用經(jīng)濟(jì)性原則，不在于幼兒園本身經(jīng)濟(jì)條件的好壞。

7．×。以活動(dòng)為主要教育內(nèi)容是幼兒園教學(xué)的原則，不能以讀、寫、算來壓制兒童的正常發(fā)展。

8．√。

9．×。幼兒的游戲主要是自己完成，教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。

呼和浩特市新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)

《現(xiàn)代幼兒教育觀念研究》（幼兒園）試題

單位

學(xué)號(hào)姓名

一、判斷題（請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為正確的題后打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。每題1分，共20分）

1、3~4歲兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是非常具體的，往往依靠動(dòng)作進(jìn)行。（N）

2、幼兒素質(zhì)教育就是素質(zhì)教育在幼兒教育階段的簡(jiǎn)單具體化。（N）

3、嬰兒尋求并企圖與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。（Y）

4、學(xué)前期一般指3~6歲兒童。（N））

5、對(duì)于幼兒消極的社會(huì)性行為，教師不必要作出任何的反應(yīng)。（N6、教師要非常自然地觀察和了解兒童，傾聽兒童，以便有的放矢地組織兒童的各種活動(dòng)。（Y）

7、在教育活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，幼兒是主體。（Y）

8、關(guān)愛幼兒是對(duì)幼兒教師的基本要求，也只有在關(guān)愛幼兒的基礎(chǔ)上才有可能與幼兒建立良好的關(guān)系。（Y）

9、教師與幼兒之間在一定的活動(dòng)中不必相互激發(fā)。（N）

10、教師的兒童觀、教育觀和評(píng)價(jià)決定了他能否真正尊重兒童的個(gè)性，讓其享受到教育的快樂。（Y）

11、活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的地方，所以可以不需要老師的指導(dǎo)。（N）

12、蒙臺(tái)梭利的教育是關(guān)于“兒童生命”的教育。（Y）

13、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，2~7歲的兒童處于具體的運(yùn)算階段。（N）

14、杜威認(rèn)為最好的教育應(yīng)該是“從書本中學(xué)習(xí)”。（N）

15、一定的教育方法是建立在一定的教育理念基礎(chǔ)之上的。（Y）

16、成人是兒童心目中的權(quán)威，是兒童模仿的重要對(duì)象。（Y）

17、良好的師幼關(guān)系不僅只是表示教師與幼兒之間的關(guān)系和諧、良好，同時(shí)也意味教師

與幼兒之間在經(jīng)驗(yàn)、信息、情感、認(rèn)識(shí)等方面的意義分享。（Y）

18、教育活動(dòng)本身是一種交往性活動(dòng)。（Y）

19、主體性教育就是指以發(fā)展兒童的主體性為導(dǎo)向和價(jià)值追求的教育。（Y）20、嬰兒尋求并企圖與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。（Y）

二、單項(xiàng)選擇題（每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案填寫在題后在括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）

1、兒童最初情緒反應(yīng)是與（A）

A．生理需要相聯(lián)系的B．社會(huì)性需要相聯(lián)系的C．歸屬和愛的需

要相聯(lián)系的D．尊重的需要相聯(lián)系的2、人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程是（A．想象

B．記憶

C）

C．感知覺

D．思維

3、作為社會(huì)成員的個(gè)體的個(gè)體，為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出來的心理和行為特征。是人的（C）

A．生物性

B．個(gè)性

C．社會(huì)性

D．獨(dú)特性

4、兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)或前提是（D）

A．愛護(hù)

B．關(guān)心

C．同情

D．移情

5、兒童能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展

水平之間的差距，稱為兒童心理發(fā)展的（D）

A．轉(zhuǎn)折期

B．危險(xiǎn)期

C．關(guān)鍵期

D．最近發(fā)展期

6、幼兒園課程的基本要素是（B）

A．師師關(guān)系

B．師幼關(guān)系

C．幼幼關(guān)系

D．保教關(guān)系

7、幼兒的安全感主要是指（C）

A．睡眠上的安全感

B．生理上的安全感

C．心理上的安全感

D．飲食上的安全感

8、幼兒園所提供的視聽材料，操作材料和各種信息要適當(dāng)超過幼兒現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，這

就是要求環(huán)境創(chuàng)設(shè)要做到（A）

A．挑戰(zhàn)性

B．啟發(fā)性

C．動(dòng)態(tài)性

D．豐富性

9、情感教育主要關(guān)注兒童的（）

A．意志發(fā)展

B．認(rèn)知發(fā)展

C．情緒發(fā)展

D．個(gè)性發(fā)展

10、幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境、組織教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該考慮人的第一要素是（D）

A．參與性

B．開放性

C．合理性

D．安全性

三、案例分析題（每小題10分，共40分）[案例一]

目前，我國(guó)由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校

教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。

請(qǐng)你從如何正確理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。

[案例二]

一位教師曾有這樣的體會(huì)：“過去手工課，我總是讓全班幼兒按我的示范要求統(tǒng)一做。我的注意力集中在大喊不會(huì)做的幼兒身上，幫了這個(gè)幫那個(gè)，忙的什么也沒仔細(xì)看。后來嘗試觀察幼兒的操作，從幼兒的小肌肉入手，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異很大。積累了一定的資料后，經(jīng)過進(jìn)一步的分析、比較，我將全班幼兒平分為5等，布置任務(wù)時(shí)，按幼兒的不同水平提出要求，基本做到任務(wù)難度略高于幼兒現(xiàn)有水平?？傊膫€(gè)能做什么不能做什么，我心中有數(shù)

了?！蹦銓?duì)這個(gè)案例如何理解？

[案例三]

離園時(shí)，李老師發(fā)覺奇奇的衣服挺別扭，仔細(xì)一瞧，原來是紐扣錯(cuò)位了。在李老師的指導(dǎo)下，奇奇笨拙地解開了一個(gè)又一個(gè)紐扣，準(zhǔn)備重扣。正在這時(shí)，奇奇媽媽出現(xiàn)在活動(dòng)室門口。顯然，她已看到了一切，臉上寫滿了不高興。只見她快步上前，動(dòng)手要幫奇奇扣紐扣。李老師一把拉住她說：“瞧這衣服模樣，就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能夠獨(dú)立穿衣，這是一件值得高興的事啊!讓他再練習(xí)一下，相信他會(huì)有進(jìn)步的，你說對(duì)嗎?”奇奇媽媽聽了李老師的話，似乎悟出了什么，臉慢慢由陰轉(zhuǎn)晴，笑瞇瞇地對(duì)奇奇說：“乖孩子，慢慢扣，媽媽等著你!”

請(qǐng)你對(duì)這一案例進(jìn)行幼兒教育的簡(jiǎn)單分析。

[案例四]

我在一幼工作的時(shí)候，記得操場(chǎng)上常常放著很多的扭扭車，一天小陽和冰冰發(fā)現(xiàn)了停在操場(chǎng)上的一輛小扭扭車。他倆幾乎同時(shí)來到小車旁，都想先騎，誰也不讓誰，由此發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。我在一旁平靜地觀察。不一會(huì)兒，小麗也來到小車邊，見小陽和冰冰爭(zhēng)得不可開交，就建議采用“剪刀、石頭、布”的游戲方法來決定誰先騎車，小陽和冰冰同意了，結(jié)果小陽先騎。他兜了一圈又一圈，竟把另外兩個(gè)小伙伴給撇下了。小麗和冰冰高聲叫小陽停下，小陽不理不睬。于是，小麗勇敢地?fù)踝⌒≤嚨娜ヂ?，冰冰也大膽地拉住小車的后座，迫使小陽停車。?zhēng)執(zhí)又開始了，但沒過多久，只見冰冰騎上了車，小麗在數(shù)“一圈、兩圈??”。原來，他們制定了騎三圈后換人的規(guī)則??

請(qǐng)你從幼兒做游戲方式，簡(jiǎn)單分析一下幼兒心理教育。

四、實(shí)踐題（共20分）

請(qǐng)談?wù)勀F(xiàn)在參加的基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程研修的教師繼續(xù)教育模式對(duì)幼兒教育專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力提高的促進(jìn)作用及不利之處，并提出您的改進(jìn)建議?？膳e例說明。