第一篇：2015年督導(dǎo)檢查小結(jié).doc

2015年小學(xué)教育工作年終督導(dǎo)檢查總結(jié)(農(nóng)村中學(xué)）

——教學(xué)與教研（C28.C29.C30.C31.C32)

2015年1月6日---2016年1月14日，根據(jù)區(qū)教育局年終督導(dǎo)檢查工作安排，依據(jù)檢查細(xì)則，結(jié)合平常工作實(shí)際，我們組一行9人，對(duì)14所農(nóng)村中學(xué)一年的教育教學(xué)工作進(jìn)行了為期7天的檢查。下面就教學(xué)與教研情況做一小結(jié)：

主要成績(jī)及特色

一、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

各學(xué)校都很重視隊(duì)伍建設(shè)：1.重視學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的途徑上不單是讀書、讀報(bào)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)，更重要的是走進(jìn)課堂，向我們的教師學(xué)習(xí)，向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。他們抓住每一次聯(lián)合體教研的機(jī)會(huì)，每一次聽課、評(píng)課、教研和交流，都能從教師和學(xué)生身上學(xué)到很多有效的經(jīng)驗(yàn)（成功的或失敗的），在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過不斷的反思、追問、加工、雕琢，將其提升、內(nèi)化、輻射到每位教師。2.團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，以老帶新，互幫互助，有求必應(yīng)，形成了極好的工作氛圍，值得肯定。

東陽中學(xué)幾次派領(lǐng)導(dǎo)教師赴北京等地學(xué)習(xí)；長(zhǎng)凝、源渦、王湖、東趙等中學(xué)特別珍惜每次聯(lián)合體精品課展示教研的機(jī)會(huì)，不僅參加本聯(lián)合體的教研，還積極參加其它四個(gè)聯(lián)合體教研的學(xué)習(xí)；其他中學(xué)都能抓住本聯(lián)合體教研的機(jī)會(huì)，積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)。修文中學(xué)外請(qǐng)專家，校本專項(xiàng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提高了一批中青年教師在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)。

無論哪種方式或途徑的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是手段，內(nèi)化是目的。通過學(xué)習(xí)，有效地提升了三支隊(duì)伍的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。

二、落實(shí)三項(xiàng)常規(guī)，加強(qiáng)精細(xì)管理

1、各學(xué)校在落實(shí)三項(xiàng)常規(guī)（課程常規(guī)、教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)）方面，做到了制度健全、過程資料完備。從資料建設(shè)上可以看出張慶中學(xué)在三項(xiàng)常規(guī)落實(shí)上體現(xiàn)“三精”： 精心、精細(xì)、精致，常規(guī)管理及資料，值得其它學(xué)校去學(xué)習(xí)。修 1

文中學(xué)、張慶中學(xué)、王湖中學(xué)課改工作成效明顯，在小組建設(shè)、模式特點(diǎn)、集體備課等方面看到了學(xué)校整體推進(jìn)的課改成果，資料建設(shè)顯成果。東陽中學(xué)、烏金山中學(xué)、王湖中學(xué)、近城中學(xué)的周周清及對(duì)學(xué)生的分層優(yōu)化管理，績(jī)效考核嚴(yán)格。長(zhǎng)凝中學(xué)的班級(jí)日志和校級(jí)日志的動(dòng)態(tài)化過程管理有特色，有效強(qiáng)化和規(guī)范了教師的從教行為。各學(xué)校資料建設(shè)與管理上，什貼中學(xué)、烏金山中學(xué)、郭家堡中學(xué)、東趙中學(xué)、源渦中學(xué)、修文中學(xué)、北田中學(xué)、長(zhǎng)凝中學(xué)、近城中學(xué)、莊子中學(xué)的資料都較前有了很大進(jìn)步，體現(xiàn)了：“全”、“真”、“祥”的特點(diǎn)。

2、各學(xué)校在質(zhì)量管理上同中求異。王湖中學(xué)、修文中學(xué)、東陽中學(xué)、張慶中學(xué)結(jié)合實(shí)際抓隊(duì)伍重抓思想，團(tuán)隊(duì)和諧，細(xì)化評(píng)價(jià)過程，量化評(píng)價(jià)結(jié)果，公正績(jī)效評(píng)價(jià)。初三管理，用最優(yōu)藥房，提優(yōu)補(bǔ)差。郭家堡中學(xué)制度調(diào)動(dòng)積極性，賞識(shí)尊重寬容師生，激勵(lì)評(píng)價(jià)鼓舞師生，領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)關(guān)注師生，逐級(jí)檢查考核師生，效果好。這些學(xué)校的個(gè)性化管理，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量遙遙領(lǐng)先。長(zhǎng)凝中學(xué)、莊子中學(xué)、什貼中學(xué)、源渦中學(xué)也用最優(yōu)的藥房抓質(zhì)量，每次期中、期末考試結(jié)束后，分析數(shù)據(jù)詳實(shí)、細(xì)致，對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行成績(jī)對(duì)比，分層優(yōu)化，培優(yōu)輔差，工作真實(shí)有效。每月一次初三碰頭會(huì)，每月一次初三月考，每月一次初三分析會(huì)，每月一次初三家長(zhǎng)會(huì)并和學(xué)生談心，也在花大力氣爭(zhēng)取提高質(zhì)量。

二、精抓課堂改革，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

各學(xué)校圍繞有效課堂“三步導(dǎo)學(xué)模式”引領(lǐng)教師開展了校本研究活動(dòng)，“說、講、評(píng)”系列活動(dòng)已成為各校的常規(guī)教研。積極參加聯(lián)合體教研成為各學(xué)校教師的需求和必須。王湖中學(xué)課堂模式研究 “起步早、研究細(xì)、過程實(shí)、實(shí)踐真”現(xiàn)已基本成型，從抽查學(xué)校最好語文教師和數(shù)學(xué)教師備課本能看出，學(xué)校已經(jīng)落實(shí)或正在落實(shí)。抽查學(xué)校最好的文、理科各一本教案，東陽一中、北田中學(xué)、張慶中學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫目標(biāo)明確、模式清晰、有實(shí)用性。近城中學(xué)、王湖中學(xué)、源渦中學(xué)、郭家堡中學(xué)因?yàn)橛泄冶ぶ行男５慕贪冈u(píng)比活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫要素明晰，框架合理，格建萍的語文備課本設(shè)計(jì)更明顯的體現(xiàn)了模式特點(diǎn)，源渦中學(xué)的齊永忠主任工作踏實(shí)，教學(xué)用心，管理細(xì)心，特別是備課精心，聽課認(rèn)真，評(píng)課專業(yè)應(yīng)該說是農(nóng)村中學(xué)教師學(xué)習(xí)的楷模。

四、轉(zhuǎn)型教研機(jī)制，實(shí)現(xiàn)質(zhì)性突破

1．校本教研。各學(xué)校圍繞課改基本形成了“開學(xué)初學(xué)校各級(jí)能手、骨干教師做示范課，突出引領(lǐng)作用；全體教師做研究課，突出主動(dòng)參與；青年教師做賽講 2

課，突出專題研究”的常規(guī)教研體系，每學(xué)期能保證開展一輪教研活動(dòng)。東陽一中積極開展 “同課異構(gòu)”、“一課多論”、“有效課教學(xué)”、“精品課展示”活動(dòng)，每位教師保證每學(xué)期上一節(jié)公開課。郭家堡中學(xué)每位教師每學(xué)期至少上兩次公開課，所上的課必須是經(jīng)全組教師共同備出，未經(jīng)全組討論定稿不能登臺(tái)上公開課，這樣每周的教研活動(dòng)就有了要做的事情，使教研活動(dòng)有了實(shí)際的研究意義。源渦中學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展“五個(gè)一”活動(dòng)：每個(gè)教研組每學(xué)期開展一次備課展示，上一節(jié)研討課，寫一份教學(xué)案例，寫一份教學(xué)反思，完成一篇教學(xué)論文。烏金山中學(xué)的最美教師評(píng)選活動(dòng)的開展和分年級(jí)家長(zhǎng)參與學(xué)生管理活動(dòng)的開展，成為教研工作的創(chuàng)新點(diǎn)。修文中學(xué)聯(lián)片教研磨課活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)，其它學(xué)校的教研活動(dòng)也各有千秋。

2．聯(lián)合體教研。城鄉(xiāng)教育聯(lián)合、校際教研聯(lián)片、教師合作聯(lián)手是榆次區(qū)義務(wù)教育學(xué)校十大校際教研聯(lián)合體的一種基本運(yùn)行機(jī)制，全區(qū)聯(lián)合體教研已經(jīng)形成氣候，各聯(lián)合體牽頭校校長(zhǎng)都能夠帶動(dòng)相關(guān)學(xué)校進(jìn)行連片研究。各中學(xué)均能在牽頭校的組織下，積極參與，有效研究，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)科課例經(jīng)過校內(nèi)研究，分點(diǎn)安排，整夠活動(dòng)采用說、講、辯、評(píng)結(jié)合的模式進(jìn)行，每校每學(xué)期至少有兩名學(xué)科教師參與講課，在過程中能夠真正得到鍛煉，接受教訓(xùn)，收獲經(jīng)驗(yàn)；參加聽課教師也能返校后總結(jié)得失，效果好。

3、網(wǎng)絡(luò)教研，校校建起并使用了教師博客。東陽一中呈現(xiàn)出搶著用班班通上課的局面，全校教師均會(huì)下載使用播放遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)。烏金山中學(xué)、張慶中學(xué)也能組織教師人人都到錄播室上課。

主要問題：

1.資料建設(shè)還有待提高，有些資料無價(jià)值。一種情況是中層教師交流變動(dòng)大，新手上任不熟悉或不成熟，有工作熱情，但沒有思想；一種情況是做了沒意識(shí)，不知道怎樣體現(xiàn)工作實(shí)績(jī)；還有一種情況是平時(shí)工作不進(jìn)行規(guī)劃、不進(jìn)行資料整理。

2.部分中學(xué)的常規(guī)制度、要求、考核辦法，前后不系統(tǒng)，不一致。部分中學(xué)的平時(shí)過程資料真實(shí)，但是沒有將過程評(píng)價(jià)和結(jié)果考評(píng)前后貫通，缺乏繼承中創(chuàng)新。

3.大部分學(xué)校課改有形式，無內(nèi)涵。

措施建議： 完善教學(xué)管理體系

從管理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，到管理的操作落實(shí)，形成一整套科學(xué)民主、系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)單有效的自動(dòng)化管理運(yùn)行機(jī)制。

2、優(yōu)化過程管理機(jī)制

首先要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)管理制度，把各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，真正建立在一個(gè)腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)上；其次，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，積極、創(chuàng)新的開展和研究教學(xué)常規(guī)工作的效度管理，把常規(guī)過程管理作為把握現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題和尋找對(duì)策的重要依托；再次，要不斷深化課堂教學(xué)改革，加大課改力度，深入模式研究，探究模式內(nèi)涵，推進(jìn)小組學(xué)習(xí)。穩(wěn)步推進(jìn)新的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法，使師生健康成長(zhǎng)成為現(xiàn)實(shí)。

榆次區(qū)教研室 王建萍

2016年1月19日

第二篇：督導(dǎo)檢查小結(jié)（精選）

督導(dǎo)檢查小結(jié)

受督導(dǎo)醫(yī)療機(jī)構(gòu) ： 督導(dǎo)得分：

一、工作亮點(diǎn)：

二、主要問題及改進(jìn)建議：

督導(dǎo)組長(zhǎng)： 聯(lián)絡(luò)員：

督導(dǎo)專家：1、2、3、督導(dǎo)日期： 2016年月 日

第三篇：2014年年終工作督導(dǎo)檢查小結(jié)

2014年計(jì)劃免疫年終工作督導(dǎo)檢查小結(jié)

為認(rèn)真貫徹“預(yù)防為主”的方針，更進(jìn)一步搞好我鎮(zhèn)免疫規(guī)劃各項(xiàng)工作，使我鎮(zhèn)免疫規(guī)劃工作走向系統(tǒng)化，規(guī)范化，完整化，提高我鎮(zhèn)兒童整體免疫水平，更好地預(yù)防和控制乃至最終消滅相應(yīng)傳染病的發(fā)生，保護(hù)兒童身體健康成長(zhǎng)，本次年終工作督導(dǎo)檢查從2014.12.26日至2015.1.25日本次共督導(dǎo)檢查27個(gè)村，8名工作人員參加，現(xiàn)將本次督導(dǎo)檢查工作總結(jié)如下 ：

一、檢查內(nèi)容：

1、新生兒上報(bào)情況；

2、兒童接種信息登記薄登記情況、登記完整率；

3、免疫規(guī)劃知識(shí)掌握情況；

4、疫苗出入庫(kù)登記情況；

5、村級(jí)免疫規(guī)劃資料整理情況；

6、報(bào)表與底冊(cè)符合率；

7、開展預(yù)防接種及接種信息情況；

8、免疫針對(duì)性疾病監(jiān)測(cè)報(bào)告情況；

9、兒童建、卡建證情況；

10、上門完成乙肝疫苗首針及時(shí)接種情況；

11、安全注射情況；

12、疫苗接種率;

13、麻疹查漏補(bǔ)種和糖丸普服情況；

14、免疫規(guī)劃專項(xiàng)整治情況。

二、檢查結(jié)果： 大部分衛(wèi)生室資料收集不齊全，個(gè)別村衛(wèi)生室對(duì)本村 0-4 歲兒童基本情況還不是很了解，接種冊(cè)登記不全；免疫程序掌握不清楚；疫苗、注射器出入庫(kù)臺(tái)賬不會(huì)填寫；平均建卡率 96.2%，建證率 95%，卡痕陽性率 64%；卡介苗接種率為95%、脊灰疫苗接種率為90%、百白破疫苗接種率為87%、麻疹疫苗單苗接種率為95%；乙肝疫苗三針全程接種率為 92%，乙肝首針及時(shí)接種率為 84%。建卡率、建證率和“11 苗”接種率較去年有較大提高。麻疹查漏補(bǔ)種工作以每個(gè)村為接種點(diǎn)，共分29個(gè)接種點(diǎn)，實(shí)行責(zé)任分片包干制，明確任務(wù)，責(zé)任到人做到村不漏戶，戶不漏人。接種要嚴(yán)格按照接種規(guī)范程序?yàn)檩爡^(qū)兒童進(jìn)行接種，至5月30日止，全鎮(zhèn)對(duì)3063名8個(gè)月—6歲兒童進(jìn)行接種對(duì)象摸牌登記，應(yīng)種1935人次，共補(bǔ)種麻類疫苗共1717針次，其中（麻腮風(fēng)疫苗1508針次，麻風(fēng)疫苗209針次，流出135人，83人緩種）圓滿的完成了此次麻疹疫苗查漏補(bǔ)種工作的落實(shí)。

糖丸普服活動(dòng)中我們積極爭(zhēng)取村、幼兒園等有關(guān)部門的參與,爭(zhēng)取各種方式提前做好應(yīng)種對(duì)象的摸底登記工作,對(duì)發(fā)現(xiàn)未完成常規(guī)免疫接種的兒童及時(shí)登記并告知補(bǔ)種疫苗時(shí)間，無接種卡、接種證的補(bǔ)建卡、證。根據(jù)摸底情況掌握的人數(shù)，合理安排接種對(duì)象。在村衛(wèi)生室張貼接種通知，注意事項(xiàng)，配備了急救藥品，嚴(yán)格執(zhí)行了體檢-登記-接種-觀察-健康教育等工作流程，對(duì)每一位接種對(duì)象上證、上卡，并上兒童預(yù)防接種信息管理系統(tǒng)。堅(jiān)持“看服到口，咽下再走，吐了再補(bǔ)”的原則，無一例外帶疫苗者，確保了接種安全及接種質(zhì)量，活動(dòng)結(jié)束后，我們對(duì)接種對(duì)象采取隨機(jī)抽查的方式進(jìn)行了快速的評(píng)估，接種率97.2%。本次查漏補(bǔ)種活動(dòng)，轄區(qū)第一輪：常住人口應(yīng)種1366人，實(shí)種1328人，流動(dòng)補(bǔ)種17人；達(dá)到規(guī)定要求。第二輪目標(biāo)內(nèi)兒童應(yīng)接種人群摸底數(shù)1417 人，現(xiàn)將完成實(shí)接種人數(shù) 1397人，流動(dòng)兒童補(bǔ)種21人，補(bǔ)充免疫接種率達(dá)98%。

兒童信息比對(duì)清查漏補(bǔ)種專項(xiàng)整治工作中為確保此次查漏補(bǔ)種工作的順利開展，我院對(duì)27個(gè)村衛(wèi)生室進(jìn)行了督導(dǎo)，通過督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)個(gè)別村衛(wèi)生室沒有及時(shí)填寫信息采集卡、摸底進(jìn)展緩慢或摸底統(tǒng)計(jì)存在問題，我院及時(shí)給予溝通和解決。另外，為確保疫苗的安全有效，在查漏補(bǔ)種期間，我院積極為轄區(qū)預(yù)防接種點(diǎn)做好疫苗的儲(chǔ)備、領(lǐng)發(fā)登記、冷鏈運(yùn)轉(zhuǎn)等工作，在10月份查漏補(bǔ)種期間我院補(bǔ)種疫苗2443人份。由于此次查漏補(bǔ)種工作補(bǔ)種疫苗種類多，補(bǔ)種目標(biāo)兒童范圍大，補(bǔ)種時(shí)間短，工作任務(wù)重，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)較復(fù)雜，為此，我院在培訓(xùn)會(huì)議上對(duì)如何統(tǒng)計(jì)摸底和填寫進(jìn)行了詳細(xì)安排，并要求各村衛(wèi)生室一定要按時(shí)上報(bào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，現(xiàn)將各類疫苗補(bǔ)種情況匯總?cè)缦拢?/p>

麻疹疫苗應(yīng)種280人次，實(shí)種275針次，接種率為98.2%；脊灰疫苗應(yīng)種578人次，實(shí)種554針次，接種率為95.85%；乙肝疫苗應(yīng)種 292 人次，實(shí)種282針次，接種率為 96.58 %；乙腦疫苗應(yīng)種 268 人次，實(shí)種257針次，接種率為 95.91 %；A群流腦疫苗應(yīng)種 257 人次，實(shí)種248針次，接種率為 96.5 %；百白破疫苗應(yīng)種 585 人次，實(shí)種577針次，接種率為 98.6 %；甲肝疫苗應(yīng)種 135 人次，實(shí)種129針次，接種率為 95.6 %；A+C流腦疫苗應(yīng)種 126 人次，實(shí)種121針次，接種率為 96.1 %。由于個(gè)別村衛(wèi)生室摸底工作緩慢，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確，和家長(zhǎng)溝通欠缺，組織不利，或兒童家長(zhǎng)不重視，不能在規(guī)定時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)種，造成補(bǔ)種率較低，多數(shù)村衛(wèi)生室統(tǒng)計(jì)上報(bào)數(shù)據(jù)存在邏輯錯(cuò)誤。另外，有的村衛(wèi)生室為了節(jié)約紙張，用使用過的紙背面打印報(bào)表；有的單位用圓珠筆填寫報(bào)表。由于我鎮(zhèn)是城鄉(xiāng)結(jié)合部，兒童流動(dòng)性較大，加上兒童家長(zhǎng)對(duì)預(yù)防接種的重要性認(rèn)識(shí)不夠，丟失預(yù)防接種證的現(xiàn)象較嚴(yán)重（主要是高年級(jí)的兒童以及流動(dòng)兒童），給查漏補(bǔ)種工作造成困難。

三、存在的問題：

1、個(gè)別村醫(yī)村級(jí)報(bào)表與底冊(cè)不相符；

2、個(gè)別村醫(yī)新生兒上報(bào)不及時(shí)；

3、個(gè)別村醫(yī)接種底冊(cè)免疫規(guī)劃資料整理不完整，不規(guī)范；

4、大部分村衛(wèi)生室無疫苗出入庫(kù)登記材料，免疫程序掌握不清楚；

5、接種證填寫工作有待進(jìn)一步規(guī)范和提高，要求疫苗的生產(chǎn)批號(hào)、生產(chǎn)日期、失效日期、接種醫(yī)生、接種日期等每項(xiàng)都要規(guī)范填寫；

6、存在提前接種、漏種等現(xiàn)象

四、出現(xiàn)問題的原因：

1、個(gè)別村醫(yī)責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)免疫規(guī)劃工作不重視；

2、免疫規(guī)劃資料不知道如何整理。針對(duì)以上存在問題，提出以下建議：

1、村衛(wèi)生室要主動(dòng)與轄區(qū)適齡兒童進(jìn)行聯(lián)系，做好相互溝通，對(duì)未補(bǔ)種的兒童再次督促，繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)種工作。

2、要大力開展兒童預(yù)防接種的宣傳工作，提高兒童家長(zhǎng)的意識(shí)，做好查漏補(bǔ)種工作；

3、因各村衛(wèi)生室工作量大，人員少，應(yīng)加強(qiáng)工作人員的培訓(xùn)，要求每個(gè)工作人員都能熟練掌握國(guó)家疫苗免疫程序，利于在集中進(jìn)行查漏補(bǔ)種活動(dòng)中開展工作；

4、雖然我院對(duì)村醫(yī)進(jìn)行過多次培訓(xùn)，但是由于我鎮(zhèn)村醫(yī)的素質(zhì)不一，重視不夠，造成摸底數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，接種率較低。我院今后要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)村醫(yī)的培訓(xùn)工作，提高村醫(yī)的業(yè)務(wù)知識(shí)。

五、以后工作重點(diǎn)： 加強(qiáng)免疫規(guī)劃工作人員的培訓(xùn)，提高村醫(yī)業(yè)務(wù)技術(shù)水平，加強(qiáng)免疫規(guī)劃工作督導(dǎo)，加強(qiáng)計(jì)劃免疫監(jiān)管采取有效措施開展加強(qiáng)免疫、疫苗復(fù)種和查漏補(bǔ)種工作，努力提高預(yù)防接種服務(wù)質(zhì)量，提高接種率；采取多種方式開展計(jì)劃免疫宣傳，加大宣傳力度，提高群眾防病意識(shí)。

2015.1.29

第四篇：深化校園文化建設(shè)督導(dǎo)檢查小結(jié)

深化校園文化建設(shè)督導(dǎo)檢查小結(jié)

督學(xué)：馬生福

深化校園文化建設(shè)督導(dǎo)檢查結(jié)束了，但是眼前依舊會(huì)跳躍出一個(gè)個(gè)精心別致的畫面，或是浩氣蕩然，或是典雅別致，亦或特色鮮活。看我們自己的教育總是看不夠！

我市校園文化建設(shè)提出的背景：幾年來我市在校園文化建設(shè)上投入了大量的人力、物力，對(duì)各個(gè)學(xué)校進(jìn)行了改建、擴(kuò)建，大規(guī)模的設(shè)備更新。目前，全市園校舍環(huán)境、儀器配備、師資水平均已達(dá)到銀川市定的標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)域教育已經(jīng)初步達(dá)到均衡。在這樣的前提下，我們工作的著力點(diǎn)應(yīng)該由硬件設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)向軟文化建設(shè)，把著眼點(diǎn)放在學(xué)校文化建設(shè)上。為此，2012年教育體育局將校園文化建設(shè)列入工作重點(diǎn)。各校經(jīng)過近一年的系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步實(shí)施，各個(gè)學(xué)?；径纪瓿?、完善了本校的校園文化建設(shè)。

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，下面將近兩天的檢查情況做以總結(jié)。

一、主要成績(jī)

1.精心設(shè)計(jì)、重視到位。通過此次專項(xiàng)督導(dǎo)可以看到各校都非常重視學(xué)校校園文化建設(shè)工作。我聆聽校長(zhǎng)的講解，從整體規(guī)劃到細(xì)節(jié)展示再到文字推敲；從精神文化到物質(zhì)文化再到管理文化，能做到心中有數(shù)，娓娓道來，如數(shù)家珍。這其中有很多校長(zhǎng)或是副校長(zhǎng)為了校園文化建設(shè)還親自到兄弟學(xué)校去學(xué)習(xí)考察，在比較中準(zhǔn)確定位，在甄別中彰顯特色。

2.積極投入，保障到位。我看到各學(xué)校都能根據(jù)自己的實(shí)際情況積極投入。各校因校制宜，條件好的學(xué)校重金投入，請(qǐng)廣告公司設(shè)計(jì)施工，力求高材質(zhì)、高檔次、高品位；條件不好的學(xué)校也沒有坐以待斃，而是積極選用價(jià)格較低的原材料，師生親自動(dòng)手，同樣完成了富有本校特色的校園文化建設(shè)。另外還有一些學(xué)校自己多方協(xié)調(diào)籌措資金來進(jìn)行學(xué)校建設(shè)，不等不靠，自力更生。這份敬業(yè)的工作態(tài)度、這份執(zhí)著干事精神，讓我們很感動(dòng)。

3.定位準(zhǔn)確，彰顯特色。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，為此，校園文化建設(shè)一定要結(jié)合學(xué)校發(fā)展的歷史背景和當(dāng)前學(xué)校特色準(zhǔn)確定位。檢查中我們看到多數(shù)學(xué)校能夠深入挖掘?qū)W校發(fā)展內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，準(zhǔn)確定位校園文化建設(shè)的主題和基調(diào)。從文化建設(shè)上就能知道學(xué)校的辦學(xué)特色，同時(shí)在特色創(chuàng)建中使得校園文化建設(shè)得以提升。

4.載體豐富，異彩紛呈。各校物質(zhì)文化展示載體豐富。除常規(guī)的宣傳櫥窗、文化長(zhǎng)廊外，很多學(xué)校都設(shè)置了標(biāo)志性雕塑或景點(diǎn)，還有的設(shè)有陳列柜、展室。即使同樣一個(gè)走廊文化，表現(xiàn)形式也各有千秋。有的懸掛師生美術(shù)、書法作品，有的展示學(xué)校豐富的活動(dòng)剪影，不同的材質(zhì)，各異的造型、差異的創(chuàng)意，使得各校校園文化建設(shè)各具特色，異彩紛呈。

5.體現(xiàn)“人本”，注重實(shí)效。學(xué)校在校園文化建設(shè)上注重體現(xiàn)“人本性”，倡導(dǎo)師生的參與。有的學(xué)校設(shè)計(jì)了專門由學(xué)生定期設(shè)計(jì)更換的班級(jí)文化展示窗口；有的學(xué)校建立校園廣播站、創(chuàng)建了校刊、校報(bào)等活動(dòng)載體；有的學(xué)校針對(duì)特色創(chuàng)建還設(shè)有專門的學(xué)生活動(dòng)室、操作室和工作室。讓更多的學(xué)生參與其中，才能最大發(fā)揮實(shí)效性，體現(xiàn)人本性。

6.管理文化可圈可點(diǎn)。管理文化方面我們也認(rèn)真地進(jìn)行了查看。我很欣慰的看到各個(gè)學(xué)校管理都在不斷完善；校園校舍管理維護(hù)到位，學(xué)校功能教室及設(shè)施裝備管理使用到位；校園綠化、美化布局合理；校內(nèi)外環(huán)境整潔；師生精神面貌良好、儀表端莊。

二、存在不足，檢查過程中這些成績(jī)令人欣慰，但也發(fā)現(xiàn)一些問題和不足。

1、個(gè)別學(xué)校文化建設(shè)存在應(yīng)付現(xiàn)象。檢查評(píng)估中我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)校自身具有一定的校園文化建設(shè)的底蘊(yùn)，但是校長(zhǎng)不夠重視學(xué)校物質(zhì)文化的建設(shè)，宣傳欄內(nèi)只有寥寥無幾的幾幅學(xué)生作品，根本就談不上校園文化建設(shè)。

2、部分學(xué)校校園文化建設(shè)有待完善。評(píng)估中我也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)校的校園文化建設(shè)完全由廣告公司來設(shè)計(jì)，施工，有的甚至是突擊完成的，缺少了與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的整合。還有些學(xué)校的校園文化建設(shè)缺少學(xué)生自主空間，學(xué)生沒有參與的平臺(tái)，也沒有展示的機(jī)會(huì)，這就有悖于學(xué)校文化建設(shè)的宗旨了。

3、個(gè)別學(xué)校細(xì)節(jié)管理還需加強(qiáng)。督導(dǎo)組檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)校露臺(tái)、樓后、墻角等地分別有垃圾。還有個(gè)別學(xué)校檢查時(shí)綠化、美化、環(huán)境衛(wèi)生都非常好，檢查結(jié)束了就恢復(fù)“常態(tài)”了，甚至不用太多時(shí)間展示版上也出現(xiàn)劃痕和涂抹。我們的校園管理文化不是一時(shí)做秀，一定要從常規(guī)著手，賦予管理以濃厚的文化內(nèi)涵。

三、措施及建議 校園文化建設(shè)是一個(gè)持續(xù)性的建設(shè)過程，需要不斷地完善的深化。我認(rèn)為我們的校園文化要繼續(xù)探索深度和廣度，進(jìn)一步挖掘內(nèi)涵、彰顯特色。在具體操作過程中是不是應(yīng)該注意這樣幾點(diǎn)，我把它概括為“三性” “四結(jié)合”。三性、第一，人本性。校園文化是學(xué)校教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的。決不等同于家庭裝修，不能完全由廣告設(shè)計(jì)、裝飾。要師生的共同參與，給師生展示的平臺(tái)。每個(gè)班級(jí)都要有學(xué)生的自主空間，完全由學(xué)生設(shè)計(jì)、布置，要相信學(xué)生，學(xué)生最純真的想法、最稚嫩的作品才是最好的校園文化“作品”。

第二，滲透性。讓學(xué)校的一草一木傳情，一墻一壁說話，使校園文化，象和熙的春風(fēng)一樣，漂散在校園的各個(gè)角落，滲透在師生的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學(xué)、科研、讀書、做事的態(tài)度和情感中。

第三，傳承性。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳。我們都知道蜚聲中外清華大學(xué)，有著與眾不同的文化風(fēng)情和精神理念，“自強(qiáng)不息，厚德載物”更是清華人代代相傳的情操風(fēng)范。我們的校長(zhǎng)們?yōu)楣僖蝗?，任何物質(zhì)的建設(shè)都將隨著時(shí)代發(fā)展而更替，如果真的能夠?qū)⒁环N思想或是一種文化世代相傳，那將是最難能可貴的。另外在校園文化建設(shè)不是孤立存在的，是滲透在學(xué)校工作的方方面面的，建設(shè)上要注重和學(xué)校的各項(xiàng)工作相結(jié)合。

四結(jié)合，一是校園文化建設(shè)要和硬件環(huán)境建設(shè)相結(jié)合。各學(xué)校首先還是要加強(qiáng)校園環(huán)境的綠化、硬化、凈化和美化建設(shè)工作，要重視校園人文景觀建設(shè)。要設(shè)置一些醒目的標(biāo)語、優(yōu)美的畫廊、櫥窗，栽植一些綠樹、草坪和花木并與學(xué)校建筑相得益彰，從而提高校園環(huán)境建設(shè)的品味，要添置一些閱報(bào)欄、黑板報(bào)等設(shè)施，豐富校園文化載體，實(shí)現(xiàn)校園整體環(huán)境的和諧發(fā)展；

二是校園文化建設(shè)要和學(xué)校管理相結(jié)合。校園文化是學(xué)校管理制度的升華，要體現(xiàn)師生的自我管理、自覺追求和積極參與。學(xué)校要健全科學(xué)的管理制度，體現(xiàn)校園文化的核心理念，做到制度管理和文化氛圍相協(xié)調(diào)；

三是校園文化建設(shè)要和學(xué)生養(yǎng)成性教育相結(jié)合。各學(xué)校要注重教室文化、寢室文化、餐廳文化、辦公室文化以及各功能處室文化的引導(dǎo)和培育，要把校園文化融入到師生的日常生活和行為之中，注重一點(diǎn)一滴教育效果的積累，使校園文化對(duì)學(xué)生美好情感的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到潛移默化的作用；

四是校園文化建設(shè)要和創(chuàng)建特色學(xué)校相結(jié)合。我們要使校園文化和校園精神體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展方向，要做到因地制宜、因校制宜，創(chuàng)建獨(dú)具特色的校園文化，不要照抄照搬他校的標(biāo)語、版面，要結(jié)合校情、地理、人文、自然條件等方面的因素，選準(zhǔn)主題、抓住重點(diǎn)、突出特色，杜絕千篇一律、千校一面。

本次校園文化專項(xiàng)督導(dǎo)結(jié)束了，但全區(qū)校園文化建設(shè)的步伐才剛剛開始。校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展中的一個(gè)永恒主題，希望各位校長(zhǎng)，尤其是副校長(zhǎng)，要多學(xué)習(xí)、多思考，多研究，校園文化建設(shè)不太成熟的學(xué)校要博采眾長(zhǎng)，獨(dú)辟蹊徑，借鑒可行性經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)制定出整體規(guī)劃并逐步實(shí)施。對(duì)于已經(jīng)具有一定文化底蘊(yùn)的學(xué)校，要深入挖掘?qū)W校發(fā)展內(nèi)涵，創(chuàng)新思路，不斷提升學(xué)校文化品位，逐步形成獨(dú)具特色的學(xué)校文化品牌。

第五篇：樂都縣學(xué)校衛(wèi)生檢查督導(dǎo)小結(jié)

樂都縣學(xué)校衛(wèi)生檢查督導(dǎo)小結(jié)

根據(jù)省衛(wèi)生廳、教育廳關(guān)于印發(fā)《青海省寄宿制學(xué)校衛(wèi)生工作管理規(guī)定》（試行）、樂都縣衛(wèi)生局、教育局關(guān)于印發(fā)《樂都縣進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)校衛(wèi)生工作安排意見》的通知精神，有效預(yù)防學(xué)校群體性食物中毒、傳染病疫情等突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生，保障廣大師生身心健康和生命安全，維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序，衛(wèi)生、教育抽調(diào)教育督導(dǎo)員、監(jiān)督所監(jiān)督員、疾控專業(yè)人員共6名分2組對(duì)全縣30所寄宿制學(xué)校的傳染病管理、接種證查驗(yàn)、學(xué)生健康體檢建檔情況、突發(fā)事件預(yù)案執(zhí)行、登記情況、食品衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生、公共場(chǎng)所衛(wèi)生等進(jìn)行全面檢查，具體情況如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視 建立健全組織機(jī)構(gòu)和各種規(guī)章制度

大部分學(xué)校認(rèn)真貫徹《傳染病防治法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《食品衛(wèi)生法》等法律法規(guī)，均配備了工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)的兼職教師具體負(fù)責(zé)學(xué)校衛(wèi)生各項(xiàng)工作，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)校衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為第一責(zé)任人。建立了各項(xiàng)衛(wèi)生制度，擬定了學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案，并組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)，明確職責(zé)、分工，責(zé)任到人，科學(xué)開展各項(xiàng)工作。

二、堅(jiān)持預(yù)防為主，做好傳染病防治工作

大部分學(xué)校建立了傳染病報(bào)告登記制度、晨檢制度和缺勤、缺課監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)了疫情監(jiān)測(cè)與報(bào)告，班主任每天及時(shí)上報(bào)晨檢情況，如發(fā)現(xiàn)傳染病及時(shí)向校長(zhǎng)及縣疾控中心報(bào)告 加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校食堂、飲水管理監(jiān)督，衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常檢查督促食堂衛(wèi)生工作，各項(xiàng)衛(wèi)生制度上墻，食品的采購(gòu)、驗(yàn)收、索證、加工等職責(zé)分明，互相監(jiān)督，食堂人員每年進(jìn)行健康體檢，持證上崗，食品儲(chǔ)存、加工及餐具清洗、消毒各個(gè)環(huán)節(jié)符合衛(wèi)生要求，杜絕了食物中毒和食源性疾病發(fā)生。

三、積極開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，確保校園潔、凈、美

各學(xué)校以班級(jí)為單位劃分校園保潔區(qū)，要求做到每天兩次打掃，培養(yǎng)了學(xué)生良好的勞動(dòng)、衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)校園環(huán)境衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、眼保健操、廣播操進(jìn)行檢查評(píng)比，這樣每個(gè)校園形成了一種積極爭(zhēng)創(chuàng)校園潔、凈、美的良好的氛圍。

存在的問題及建議

一、接種證查驗(yàn)制度流于形式 幾乎所有學(xué)校均無新生入校接種證查驗(yàn)登記資料。每學(xué)年開學(xué)時(shí)學(xué)校應(yīng)組織鄉(xiāng)村醫(yī)生、老師對(duì)新入校學(xué)生進(jìn)行預(yù)防接種證查驗(yàn)，并登記，對(duì)接種證中疫苗接種不全的孩子督促到村衛(wèi)生室或疾控中心補(bǔ)種，確保新生入學(xué)健康。

二、學(xué)生健康體檢檔案不完善 大部分學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)問題未開展學(xué)生健康體檢工作。為確保學(xué)生身心健康，做到不生病、少生病，有病早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早治療，必須根據(jù)《中小學(xué)校健康檢查基本標(biāo)準(zhǔn)》，每年對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面健康體格檢查，項(xiàng)目齊全，記錄詳細(xì)。體檢后做認(rèn)真做好統(tǒng)計(jì)、分析。對(duì)需要做進(jìn)一步確診的同學(xué)，統(tǒng)一發(fā)《告家長(zhǎng)書》，建議到專科醫(yī)院復(fù)查，并將結(jié)果交至學(xué)校統(tǒng)一保管，特殊病例學(xué)生，執(zhí)行三級(jí)（校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、體育組）報(bào)告、存檔制度。認(rèn)真與體育組工作人員銜接，主動(dòng)關(guān)心有疾病或不宜參加重體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生的體育負(fù)荷，合理建議，細(xì)心醫(yī)囑衛(wèi)生宣教相關(guān)內(nèi)容。

三、健康教育課由于無教材流于形式 幾乎所有學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中無健康教育內(nèi)容，健康教育課開展情況無資料可查。應(yīng)把健康教育課納入教學(xué)計(jì)劃，定期開展衛(wèi)生常識(shí)講座，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和提高學(xué)生基本衛(wèi)生常識(shí)知曉率。

四、因病缺勤無病因在追蹤登記 大部分學(xué)校雖然建立了缺勤、缺課登記制度，但對(duì)因病缺勤的學(xué)生未進(jìn)行病因登記。班主任應(yīng)密切關(guān)注本班學(xué)生的出勤情況，對(duì)因病缺勤的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生患病情況和可能的病因，如有懷疑及時(shí)報(bào)告給學(xué)校疫情報(bào)告人，及時(shí)追查學(xué)生的患病情況和可能的病因，以做到對(duì)傳染病病人的早發(fā)現(xiàn)。