第一篇：從小培養(yǎng)學生勇于擔當?shù)呢熑我庾R綜述

從小培養(yǎng)學生勇于擔當?shù)呢熑我庾R

日常教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)學生面對錯誤時，強調(diào)理由，推卸責任的多，主動認錯，勇于擔責的少；面對困難時，選擇逃避，繞道而行的多，直面困難，解決困難的少；面對作業(yè)，被動應付，字跡潦草的多，積極主動，按時按量完成的少，實際這是學生責任心不強，不能勇于擔當，逃避心理的具體表現(xiàn)，對學生將來的發(fā)展會造成諸多的影響，對學生身心健康極為不利。它會導致學生對事物的認識存在偏激，在成長過程中不能從自身找原因，不能主動活潑的發(fā)展，不敢直面困難，缺乏解決困難的勇氣，出現(xiàn)信念不堅定、意志力減退、學習被動應付、生活萎蘼不振等現(xiàn)象，進一步發(fā)展還可能出現(xiàn)埋怨他人，仇視社會，怨恨社會不公，向犯罪心理或病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。我實施了“情感體驗--習慣養(yǎng)成—典型示范”教學模式。一是尊重學生的自身發(fā)展規(guī)律，讓學生在“情感體驗”中培養(yǎng)責任意識和擔當精神。開展了“一日班主任”、“我?guī)屠蠋熍鳂I(yè)”、“假如我是父母該如何”“我和父母拉拉呱”等活動。在活動開展中，學生經(jīng)過親身體驗，理解了老師、父母的辛苦，懂得了體諒老師父母，也接受到了身臨其境的教育，真情互換，讓學生明確自己的責任，懂得感恩回報。二是創(chuàng)新習慣養(yǎng)成教育模式，培養(yǎng)學生誠實守信、認真負責的習慣。抓好《守則》、《規(guī)范》的學習，營造“責任擔當”的班級氛圍，改革作業(yè)布置方式，改變過去重復作業(yè)多的現(xiàn)象，放手改革班級管理制度，大膽讓學生獨立管理，采取“班干部輪流制”，促使學生自己去學，自己去干，養(yǎng)成不依賴，不靠不等的習慣。三是傳統(tǒng)示范引領，激發(fā)學生愛國情懷，形成正確的價值觀、人生觀?；趩栴}：學生責任感的培養(yǎng)與強化研究

一、問題提出的背景

日常教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)學生面對錯誤時，強調(diào)理由，推卸責任的多，主動認錯，勇于擔責的少；面對困難時，選擇逃避，繞道而行的多，直面困難，解決困難的少；面對作業(yè)，被動應付，字跡潦草的多，積極主動，按時按量完成的少，實際這是學生責任心不強，不能勇于擔當，逃避心理的具體表現(xiàn)，對學生將來的發(fā)展會造成諸多的影響，對學生身心健康極為不利。它會導致學生對事物的認識存在偏激，在成長過程中不能從自身找原因，不能主動活潑的發(fā)展，不敢直面困難，缺乏解決困難的勇氣，出現(xiàn)信念不堅定、意志力減退、學習被動應付、生活萎蘼不振等現(xiàn)象，進一步發(fā)展還可能出現(xiàn)埋怨他人，仇視社會，怨恨社會不公，向犯罪心理或病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。

二、問題產(chǎn)生的原因分析

我分析原因：一是社會環(huán)境的影響。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)生活極大豐富，生活質(zhì)量的需求不斷提高，人們原有的一些價值觀、人生觀也在發(fā)生著改變，個人主義、拜金主義、享樂主義成為某些人追求的生活方式，許多人開始不講理想，不講精神，只講享受，只講索??；不講責任，不講義務，只講利己，只講物欲。社會環(huán)境的這些變化對于正處于成長期的學生來說，其產(chǎn)生的誘惑力更為強烈，更為普遍，學生的人生觀、世界觀、價值觀也在發(fā)生著悄然的變化，攀比、高消費，只講索取，不講責任的現(xiàn)象時有發(fā)生。二是家庭教育的缺失。社會競爭力的增加，家長負擔也同時增加，教育時間缺乏，使父母無暇顧及學生教育，出現(xiàn)家庭教育真空或者家庭條件過分優(yōu)越，對孩子過于嬌寵，學生經(jīng)歷困難磨練、解決困難的機會減少，養(yǎng)成了依賴心理，缺乏擔當?shù)挠職?。三是教師教育過分注重分數(shù)，忽視學生綜合素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生心理不能沿著健康軌道發(fā)展，部分教師要求過分嚴格，存在懲罰現(xiàn)象，使學生對錯誤出現(xiàn)恐懼心理，為害怕懲罰，不敢正視自己的錯誤，不愿承認錯誤，只能選擇逃避。因此，如何在日常教育教育教學中，幫助學生樹立責任意識，學會擔當，敢于擔當，懷抱理想，感恩盡責？進行怎樣的教育才能克服學生以自我為中心的內(nèi)在貪欲性等問題擺在了我們面前。

三、解決問題的實施辦法

我針對問題，在開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生素質(zhì)的同時，進行了積極地調(diào)查、探究，實施了“情感體驗--習慣養(yǎng)成—典型示范”教學模式，培養(yǎng)學生良好的道德情操，養(yǎng)成誠信負責的學習習慣，收到一定成效。

（一）尊重學生的自身發(fā)展規(guī)律，讓學生在“情感體驗”中培養(yǎng)責任意識和擔當精神。要培養(yǎng)學生責任心，就必須做到知行統(tǒng)一。知道對錯，明白是非是一回事，真正做到堅持正確，改正錯誤又是另一回事，知道容易做到難，因此，責任意識的培養(yǎng)不能靠簡單的口頭說教，更為主要的是讓學生自己去體驗和感悟，將社會要求轉(zhuǎn)化為學生自身的需要，變灌輸為滲透?！扒楦薪涣鳌?、“角色互換”等在情感體驗活動，被列入我教學的重點。在教學過程中，我改變了教學觀念，調(diào)整了教學方向，不再做主講者、安排者，而是做一個旁觀者、指導者，做一個風箏放飛者，對學生少口頭灌輸，多安排親身體驗的活動。在活動中大膽為學生松綁，不對學生的種種行為給予過多的關注，而是給他們一個自主發(fā)揮的空間，還學生一片藍天，鼓勵學生自己去想，自己去做，自己去實踐，自己去體驗，干得多了，想得就多，就會有比較，有分析，就會獲得經(jīng)驗。實踐出真知，學生通過自己的親身體驗而獲得的知識才是最牢固的，而教師拽線又控制了學生飛行的方向，既讓學生飛得高，飛得愉快，又不讓學生偏離軌道，隨著經(jīng)驗的積累，學生就會逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

我首先在班級建立和諧民主的師生關系，“己所不欲勿施于人”，堅持“錯誤面前人人平等”的理念，既然允許教師為學生指錯誤，也要允許學生為教師指錯誤，師生要經(jīng)常換位思考。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”，當我對學生提出要求時，實際也是對自己提出了要求。我首先從學生的角度考慮，我要求學生完成作業(yè)時，自己是否按時批改了作業(yè)？當我批評學生作業(yè)潦草時，自己是否板書、批改細心，書寫規(guī)范？當我責備學生不敢擔當時，我的言行是否一致，是否言必行，行必果，會對他造成哪些影響？因此，我只有要求自己做到淡泊名利，襟懷坦白，光明磊落，嚴于律己，以身作則，才能要求學生認真負責，遵紀守法，與時俱進，努力進取。在開展活動時，我總是把自己也當作一個學生，多開展一些角色互換的活動，與學生共同地進行感情溝通，情感交流。開展了“一日班主任”、“我?guī)屠蠋熍鳂I(yè)”、“假如我是父母該如何”“我和父母拉拉呱”等活動。在“我?guī)屠蠋熍鳂I(yè)”活動，我專門找那些作業(yè)潦草的學生任學習小組長，幫助我檢查作業(yè)，首先我做好示范，一筆一劃的幫助學生修改錯字，一字一句的斟酌病句，再讓學生按照我的要求去做，一筆一劃，一字一句去改，從而讓學生體會到潦草帶給老師的辛苦?！拔液透改咐伞本鸵髮W生回家后，能將自己的喜怒哀樂，同父母拉拉，也聽聽父母談談自己的辛苦，加強溝通交流，既讓學生體會父母辛苦，又讓父母及時了解學生心理感受。在活動開展中，學生經(jīng)過親身體驗，理解了老師、父母的辛苦，懂得了體諒老師父母，也接受到了身臨其境的教育，真情互換，讓學生明確自己的責任，懂得感恩回報。

（二）創(chuàng)新習慣養(yǎng)成教育模式，培養(yǎng)學生誠實守信、認真負責的習慣。好習慣，益終生。教學生一天，想學生一生，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣是對學生終生負責的表現(xiàn)。

第一，我堅持大處著眼，小處著手的教育理念，從學生身邊點點滴滴的平凡小事做起，將習慣的養(yǎng)成教育融入到學生日常學習生活中去。堅持培養(yǎng)學生團結(jié)合作的習慣，獨立自主的習慣，誠實守信的習慣，認真負責的習慣。生活優(yōu)越感在增強，學生團結(jié)合作、誠信負責的精神卻在減弱，固執(zhí)、自負，各行其是在學生中屢見不鮮。我首先抓好《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的學習，動之以情，曉之以理，導之以行，讓學生在行動時有正確的規(guī)則作指導，了解哪些應該做，哪些不應該做，營造“責任擔當”的班級氛圍，養(yǎng)成學生嚴格遵守紀律的習慣。

第二，我改革作業(yè)布置方式，改變過去重復作業(yè)多的現(xiàn)象，以合作作業(yè)、自主作業(yè)為主，將學生分成幾個學習小組，安排作業(yè)讓學生共同合作完成。安排小組時重點強調(diào)小組的互補性，我所短正是你所長，我所長亦可補你所短，只有互相學習幫助，才會共同提高，即“合則雙贏，分則雙敗”，學生自會養(yǎng)成吸取別人的長處以彌補自己短處的習慣，養(yǎng)成負責的習慣。例如：辦手抄報。這是一個必須合作的作業(yè)，學生要經(jīng)過“收集整理材料--篩選材料--安排版面--插圖抄寫”一系列程序，就要求學生必須分工合作，各盡所能。在“篩選材料”一環(huán)節(jié)，學生要學會取舍，學會傾聽，學會交流，既要大膽地陳述自己的意見，又要學會傾聽別人的意見,進行分析整和，確定材料?！鞍才虐婷妗备枰獙W生暢所欲言，討論探究，各自發(fā)揮自己的特長，能寫者寫，會畫者畫。一份精美作品中會凝聚學生無數(shù)的心血和汗水，自會珍惜活動中建立起來的這種團結(jié)合作精神，養(yǎng)成團結(jié)合作的習慣。

第三，在培養(yǎng)學生獨立自主、認真負責的習慣方面，我發(fā)出了“相信自己，一定能行”的倡議。信任激發(fā)潛能，和諧打造成功，我放手改革班級管理制度，大膽讓學生獨立管理，采取“班干部輪流制”，每周選出5名學生管理班級的學習、衛(wèi)生、紀律、活動，要求既共同研究，又各負其責，設計出既能增強班級凝聚力，又能使班級學習興趣濃厚，氣氛活躍的活動。學生各自拿出了自己的拿手好戲，亮出了絕活，促使學生自己去學，自己去干，養(yǎng)成不依賴，不靠不等的習慣。我也加強了“家?！钡碾p向交流，建立了雙向交流評價卡，把學生在校學習情況及時匯報給家長，家長則把學生在家庭中的表現(xiàn)交流給我，學生再根據(jù)自己的表現(xiàn)作自我評價，既加強了交流，增進了了解，又讓學生知道了自己的不足，有的放矢地去改正錯誤，發(fā)揮長處，養(yǎng)成有錯就改、做事負責的習慣。

（三）傳統(tǒng)示范引領，激發(fā)學生愛國情懷。

“高舉愛國主義旗幟，弘揚愛國主義精神，‘愛國’人生奮斗的主旋律“，這不僅僅是一句口號，更要落實到行動中去，滲透到學生日常生活中去。從培養(yǎng)學生自尊、自信、自強、自愛，建立學生個人榮譽感做起，一個人只有首先自愛，才能去愛人；只有愛人，才會愛班級、愛學校；只有懂得珍惜集體的榮譽，才會做到維護國家社會的榮譽，才會愛國，即“愛自己-愛別人-愛國家”三步曲。

太多口頭上的說教，只會讓學生產(chǎn)生心理上的厭煩；偉人的事跡，又會讓學生感覺距離太遙遠。因此，我充分利用傳統(tǒng)節(jié)日和古典書籍，讓學生了解每個節(jié)日的來歷，了解古人的美德，“寒食、端午節(jié)”的來歷，“春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)”的習俗和寓意，“三過家門而不入”的大禹，“精忠報國”的岳飛，利用典范引領，讓學生理解道義和擔當，義務與責任。再從學生自己的身邊，挖掘閃光點，樹立榜樣，開展“讀書小明星”、“小小書法家”、“小作家”等評選，活躍班級氣氛的同時，樹立了身邊的榜樣。最后讓學生自己去了解社會，去關注社會，汶川大地震的萬眾一心，感動中國的典型事跡，維和人員用生命的付出換回世界的和平……以自身的實踐去體驗優(yōu)良傳統(tǒng)對人生的影響，自覺地接受革命傳統(tǒng)教育。相信學生，讓學生自己去尋找先輩的足跡，聽爺爺奶奶講過去的故事，自己收看《新聞》，閱讀書籍，并記錄摘抄，寫心得體會，再全班交流、討論，使學生形成正確的思想觀。

四、取得的成效

經(jīng)過多年的探索實驗，有了具體正確的措施，收到了良好的效果。正因為進行“情感體驗教育”，學生的感受加深，責任意識增強，上課紀律比以前有了明顯的進步，學生作業(yè)異彩紛呈；正因為有了師生真誠相待，使學生有了正確的價值觀、人生觀、世界觀，班級形成了良好的氛圍，學生能正確面對錯誤和挫折，積極主動的參與到班級、學?；顒又衼恚J真規(guī)劃自己的未來，發(fā)展自己的特長，展示自己的亮點。

第二篇：培養(yǎng)學生勇于擔當?shù)呢熑我庾R（模版）

學生責任感的培養(yǎng)

教師：徐源

一、問題提出的背景

日常教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)學生面對錯誤時，強調(diào)理由，推卸責任的多，主動認錯，勇于擔責的少；面對困難時，選擇逃避，繞道而行的多，直面困難，解決困難的少；面對作業(yè)，被動應付，字跡潦草的多，積極主動，按時按量完成的少，實際這是學生責任心不強，不能勇于擔當，逃避心理的具體表現(xiàn)，對學生將來的發(fā)展會造成諸多的影響，對學生身心健康極為不利。它會導致學生對事物的認識存在偏激，在成長過程中不能從自身找原因，不能主動活潑的發(fā)展，不敢直面困難，缺乏解決困難的勇氣，出現(xiàn)信念不堅定、意志力減退、學習被動應付、生活萎蘼不振等現(xiàn)象，進一步發(fā)展還可能出現(xiàn)埋怨他人，仇視社會，怨恨社會不公，向犯罪心理或病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。

二、問題產(chǎn)生的原因分析

我分析原因：一是社會環(huán)境的影響。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)生活極大豐富，生活質(zhì)量的需求不斷提高，人們原有的一些價值觀、人生觀也在發(fā)生著改變，個人主義、拜金主義、享樂主義成為某些人追求的生活方式，許多人開始不講理想，不講精神，只講享受，只講索??；不講責任，不講義務，只講利己，只講物欲。社會環(huán)境的這些變化對于正處于成長期的學生來說，其產(chǎn)生的誘惑力更為強烈，更為普遍，學生的人生觀、世界觀、價值觀也在發(fā)生著悄然的變化，攀比、高消費，只講索取，不講責任的現(xiàn)象時有發(fā)生。二是家庭教育的缺失。社會競爭力的增加，家長負擔也同時增加，教育時間缺乏，使父母無暇顧及學生教育，出現(xiàn)家庭教育真空或者家庭條件過分優(yōu)越，對孩子過于嬌寵，學生經(jīng)歷困難磨練、解決困難的機會減少，養(yǎng)成了依賴心理，缺乏擔當?shù)挠職?。三是教師教育過分注重分數(shù)，忽視學生綜合素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生心理不能沿著健康軌道發(fā)展，部分教師要求過分嚴格，存在懲罰現(xiàn)象，使學生對錯誤出現(xiàn)恐懼心理，為害怕懲罰，不敢正視自己的錯誤，不愿承認錯誤，只能選擇逃避。因此，如何在日常教育教育教學中，幫助學生樹立責任意識，學會擔當，敢于擔當，懷抱理想，感恩盡責？進行怎樣的教育才能克服學生以自我為中心的內(nèi)在貪欲性等問題擺在了我們面前。

三、解決問題的實施辦法

我針對問題，在開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生素質(zhì)的同時，進行了積極地調(diào)查、探究，實施了“情感體驗--習慣養(yǎng)成—典型示范”教學模式，培養(yǎng)學生良好的道德情操，養(yǎng)成誠信負責的學習習慣，收到一定成效。

（一）、尊重學生的自身發(fā)展規(guī)律，讓學生在“情感體驗”中培養(yǎng)責任意識和擔當精神。要培養(yǎng)學生責任心，就必須做到知行統(tǒng)一。知道對錯，明白是非是一回事，真正做到堅持正確，改正錯誤又是另一回事，知道容易做到難，因此，責任意識的培養(yǎng)不能靠簡單的口頭說教，更為主要的是讓學生自己去體驗和感悟，將社會要求轉(zhuǎn)化為學生自身的需要，變灌輸為滲透?！扒楦薪涣鳌薄ⅰ敖巧Q”等在情感體驗活動，被列入我教學的重點。在教學過程中，我改變了教學觀念，調(diào)整了教學方向，不再做主講者、安排者，而是做一個旁觀者、指導者，做一個風箏放飛者，對學生少口頭灌輸，多安排親身體驗的活動。在活動中大膽為學生松綁，不對學生的種種行為給予過多的關注，而是給他們一個自主發(fā)揮的空間，還學生一片藍天，鼓勵學生自己去想，自己去做，自己去實踐，自己去體驗，干得多了，想得就多，就會有比較，有分析，就會獲得經(jīng)驗。實踐出真知，學生通過自己的親身體驗而獲得的知識才是最牢固的，而教師拽線又控制了學生飛行的方向，既讓學生飛得高，飛得愉快，又不讓學生偏離軌道，隨著經(jīng)驗的積累，學生就會逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

我首先在班級建立和諧民主的師生關系，“己所不欲勿施于人”，堅持“錯誤面前人人平等”的理念，既然允許教師為學生指錯誤，也要允許學生為教師指錯誤，師生要經(jīng)常換位思考?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從”，當我對學生提出要求時，實際也是對自己提出了要求。我首先從學生的角度考慮，我要求學生完成作業(yè)時，自己是否按時批改了作業(yè)？當我批評學生作業(yè)潦草時，自己是否板書、批改細心，書寫規(guī)范？當我責備學生不敢擔當時，我的言行是否一致，是否言必行，行必果，會對他造成哪些影響？因此，我只有要求自己做到淡泊名利，襟懷坦白，光明磊落，嚴于律己，以身作則，才能要求學生認真負責，遵紀守法，與時俱進，努力進取。在開展活動時，我總是把自己也當作一個學生，多開展一些角色互換的活動，與學生共同地進行感情溝通，情感交流。開展了“一日班主任”、“我?guī)屠蠋熍鳂I(yè)”、“假如我是父母該如何”“我和父母拉拉呱”等活動。在“我?guī)屠蠋熍鳂I(yè)”活動，我專門找那些作業(yè)潦草的學生任學習小組長，幫助我檢查作業(yè)，首先我做好示范，一字一句的斟酌病句，再讓學生按照我的要求去做，一字一句去改，從而讓學生體會到潦草帶給老師的辛苦?！拔液透改咐页！本鸵髮W生回家后，能將自己的喜怒哀樂，同父母拉拉，也聽聽父母談談自己的辛苦，加強溝通交流，既讓學生體會父母辛苦，又讓父母及時了解學生心理感受。在活動開展中，學生經(jīng)過親身體驗，理解了老師、父母的辛苦，懂得了體諒老師父母，也接受到了身臨其境的教育，真情互換，讓學生明確自己的責任，懂得感恩回報。

（二）、創(chuàng)新習慣養(yǎng)成教育模式，培養(yǎng)學生誠實守信、認真負責的習慣。好習慣，益終生。教學生一天，想學生一生，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣是對學生終生負責的表現(xiàn)。

第一，我堅持大處著眼，小處著手的教育理念，從學生身邊點點滴滴的平凡小事做起，將習慣的養(yǎng)成教育融入到學生日常學習生活中去。堅持培養(yǎng)學生團結(jié)合作的習慣，獨立自主的習慣，誠實守信的習慣，認真負責的習慣。生活優(yōu)越感在增強，學生團結(jié)合作、誠信負責的精神卻在減弱，固執(zhí)、自負，各行其是在學生中屢見不鮮。我首先抓好《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》的學習，動之以情，曉之以理，導之以行，讓學生在行動時有正確的規(guī)則作指導，了解哪些應該做，哪些不應該做，營造“責任擔當”的班級氛圍，養(yǎng)成學生嚴格遵守紀律的習慣。

第二，我改革作業(yè)布置方式，改變過去重復作業(yè)多的現(xiàn)象，以合作作業(yè)、自主作業(yè)為主，將學生分成幾個學習小組，安排作業(yè)讓學生共同合作完成。安排小組時重點強調(diào)小組的互補性，我所短正是你所長，我所長亦可補你所短，只有互相學習幫助，才會共同提高，即“合則雙贏，分則雙敗”，學生自會養(yǎng)成吸取別人的長處以彌補自己短處的習慣，養(yǎng)成負責的習慣。例如：辦手抄報。這是一個必須合作的作業(yè)，學生要經(jīng)過“收集整理材料--篩選材料--安排版面--插圖抄寫”一系列程序，就要求學生必須分工合作，各盡所能。在“篩選材料”一環(huán)節(jié)，學生要學會取舍，學會傾聽，學會交流，既要大膽地陳述自己的意見，又要學會傾聽別人的意見,進行分析整和，確定材料。“安排版面”更需要學生暢所欲言，討論探究，各自發(fā)揮自己的特長，能寫者寫，會畫者畫。一份精美作品中會凝聚學生無數(shù)的心血和汗水，自會珍惜活動中建立起來的這種團結(jié)合作精神，養(yǎng)成團結(jié)合作的習慣。

第三，在培養(yǎng)學生獨立自主、認真負責的習慣方面，我發(fā)出了“相信自己，一定能行”的倡議。信任激發(fā)潛能，和諧打造成功，我放手改革班級管理制度，大膽讓學生獨立管理，采取“班干部輪流制”，每周選出5名學生管理班級的學習、衛(wèi)生、紀律、活動，要求既共同研究，又各負其責，設計出既能增強班級凝聚力，又能使班級學習興趣濃厚，氣氛活躍的活動。學生各自拿出了自己的拿手好戲，亮出了絕活，促使學生自己去學，自己去干，養(yǎng)成不依賴，不靠不等的習慣。我也加強了“家?！钡碾p向交流，建立了雙向交流評價卡，把學生在校學習情況及時匯報給家長，家長則把學生在家庭中的表現(xiàn)交流給我，學生再根據(jù)自己的表現(xiàn)作自我評價，既加強了交流，增進了了解，又讓學生知道了自己的不足，有的放矢地去改正錯誤，發(fā)揮長處，養(yǎng)成有錯就改、做事負責的習慣。

（三）、傳統(tǒng)示范引領，激發(fā)學生愛國情懷。

“高舉愛國主義旗幟，弘揚愛國主義精神，‘愛國’人生奮斗的主旋律“，這不僅僅是一句口號，更要落實到行動中去，滲透到學生日常生活中去。從培養(yǎng)學生自尊、自信、自強、自愛，建立學生個人榮譽感做起，一個人只有首先自愛，才能去愛人；只有愛人，才會愛班級、愛學校；只有懂得珍惜集體的榮譽，才會做到維護國家社會的榮譽，才會愛國，即“愛自己-愛別人-愛國家”三步曲。

太多口頭上的說教，只會讓學生產(chǎn)生心理上的厭煩；偉人的事跡，又會讓學生感覺距離太遙遠。因此，我充分利用傳統(tǒng)節(jié)日和古典書籍，讓學生了解每個節(jié)日的來歷，了解古人的美德，“寒食、端午節(jié)”的來歷，“春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)”的習俗和寓意，“三過家門而不入”的大禹，“精忠報國”的岳飛，利用典范引領，讓學生理解道義和擔當，義務與責任。再從學生自己的身邊，挖掘閃光點，樹立榜樣。最后讓學生自己去了解社會，去關注社會，汶川大地震的萬眾一心，感動中國的典型事跡，維和人員用生命的付出換回世界的和平??以自身的實踐去體驗優(yōu)良傳統(tǒng)對人生的影響，自覺地接受革命傳統(tǒng)教育。

四、取得的成效：

經(jīng)過探索實驗，有了具體正確的措施，收到了良好的效果。正因為進行“情感體驗教育”，學生的感受加深，責任意識增強，上課紀律比以前有了明顯的進步，學生作業(yè)異彩紛呈；正因為有了師生真誠相待，使學生有了正確的價值觀、人生觀、世界觀，班級形成了良好的氛圍，學生能正確面對錯誤和挫折，積極主動的參與到班級、學?；顒又衼?，認真規(guī)劃自己的未來，發(fā)展自己的特長，展示自己的亮點。

第三篇：九年級培養(yǎng)學生的責任意識和擔當精神

培養(yǎng)學生的責任意識和擔當精神

九年級1班

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，“學會做人”，“學會學習”已成為時代對青年一代的要求?！皩W會做人”是將來立足于社會，貢獻于社會的關鍵。當前社會對學生做人方面的要求是具有關心人類，關心世界，有為社會作貢獻并愿意為積極完善個人心理素質(zhì)的理想。學生有自覺的愿望，但缺乏自覺行動，尤其在做人的“責任意識”方面，需要教師及與恰當引導。

一．教育學生懂得“責任心”是現(xiàn)代人應具備的素質(zhì)。

二十一世紀人類將面臨著各種挑戰(zhàn)，而列為首位的是人的道德、倫理、價值觀的挑戰(zhàn)。人的因素是第一位的，提高全民族的整體素質(zhì)是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的根本條件。在報紙上可見一些年輕人在網(wǎng)絡上傳病毒，竊機密，給國家和企業(yè)造成巨大的經(jīng)濟損失的報道。這可以說是他們對既學知識的了解不夠，沒有對知識負起應擔的責任?？茖W技術是一柄雙仞劍，弄不好會傷已傷人。在未來，隨著人們掌握知識量的日益增大和相對年齡的日趨減小，這種事將更加頻繁。因此，在教學中，教師還要擔負起對學生的思想教育，讓學生明白，知識是用于造福的，萬萬不可用來做惡。同時，學生也要嚴格約束自己，不要因一時沖動而遺憾終生。時代需要高素質(zhì)的“四有”人才，但從目前學生的思想素質(zhì)看，卻不容樂觀，現(xiàn)代家庭的獨生子女因在特殊的氛圍中成長，從小就滋長了自私、怕苦，需要別人照顧，依賴性強，缺乏責任心的行為隨處可見。如忘做值日、亂丟紙屑、同學之間為座位旁的紙而各自推卸責任，有些同學布置工作敷衍了事，有的同學把學習當成重負、苦差，抄襲，甚至不做，而沒有認識到完成學習任務是自己應盡的責任，缺乏學習的內(nèi)在動力，因而難以取得令人滿意的成績，對已、對人、對班級都缺乏責任心，針對這種情況，首先告訴學生：責任心是人在沒有外來強化時始終能對自己所從事的學習、工作高度負責，從而認真去做，并作出成績。

可見，責任心是我們做好一切事情的基本前提。抓住學生周圍發(fā)生的“責任心強”與“不負責”的典型事例進行剖析，教育學生。接著告訴學生責任感，還可以幫助建立自信。如有同學認為：“我成績不好，不過不能怪我，是教師教得不好?！薄拔覜]有朋友，那是因為同學有偏心，對我不公平?！薄拔椅鼰煟鞘撬屛页榈?。”“我就是不走運，沒有一件事是順利的?！彼麄儼炎约旱呢熑味纪葡騽e人，對自己所作所為沒有一點責任感，總覺得自己是軟弱的，被動的。久而久之，便會成為沒有自信的人。其實學生進入青春期后，普遍覺得自己長大了，比以前成熟多了。對自己的生活、學習等各個方面，都可以并且也有可能獨立承擔責任。只有這樣，才能建立自信。要在各種機會中磨煉自己，經(jīng)歷失敗，接受挑戰(zhàn)，獲得成功，建立自信。

二．從平常的一點一滴培養(yǎng)責任心

中學生正處于長身體長知識的時候，一方面，他們精力旺盛，求知欲強，什么都想學，什么都想知道，另一方面，他們的世界觀和人生觀尚未確立，可塑性很大，我們教師，尤其是班主任首要的職責就是耐心細致地引導學生認識自我，樹立良好個性品質(zhì)，在一點一滴的實際中學會如何有“責任心”。

首先、積極參加學校各項活動，按照“用力去做，只能達到稱職，用心去做，才能達到優(yōu)秀?！钡哪繕巳ゼ钭晕?，培養(yǎng)責任感。告誡學生要有“班榮我榮，班衰我恥”的集體榮譽感，維護集體利益，爭創(chuàng)先進班級。啟發(fā)學生，引導并召開系列主題班會：⑴《學會負責》、⑵《假如我是班干部》責任感雖然看不見，摸不著，但無時不在，無時不有。

其次，利用新聞媒體報道，及時向?qū)W生作宣傳教育。如：杭州司機吳斌駕駛從無錫開往杭州的大客車，在途經(jīng)滬宜高速公路時，一塊數(shù)公斤重的鐵片擊碎正在高速路上以每小時90公里行駛的大巴車的擋風玻璃，直接刺入他的腹部。吳斌在肝臟破裂、多根肋骨折斷的情況下，完成了靠邊停車、拉手剎、打開雙閃燈等保障安全的動作，掙扎著站起來，疏導24名乘客安全離開??死之前的一刻是最痛苦的時候，這位司機能夠在這時竭盡全力保證他人的生命的安全，不僅說明他具有驚人的毅力，更體現(xiàn)了他盡職盡責的可貴精神，正是有了這種精神，人的生命才熠熠生輝?？墒且灿羞@么一些人，玩忽職守，連最基本的職責都不能或不原盡到。且看1998年長江發(fā)生特大洪災的時候，災區(qū)的某些干部竟貪污公款，制造“豆腐渣”工程；還有兩個領導，在抗洪的關鍵時刻，居然逃往外地，利用手中公款吃起甲魚來，令人氣憤之至！在兩篇對比的材料，在同學們的心中，引起了極大的震撼，并非只有當干部才有責任，其實每個同學，每個崗位都有自己的一份責任。從而也認識到不負責任對集體對社會的危害之大。

第三，創(chuàng)設機會，讓人人有事做，人人有責負。在班級的常規(guī)管理工作中，除原來班委之外，還增設了午休負責人、自習課負責人、眼保健操負責人、公物保管員、衛(wèi)生值日負責人等。讓他們負責管理，把教室、包干區(qū)的保潔任務分解到每個人頭上去。把學生的日?；顒?、突擊性活動、臨時性活動都通過指定或競選辦法進行分工具體的負責，在活動中得到鍛煉，責任感也在無形中得到培養(yǎng)。

第四，根據(jù)學生普遍缺乏責任心的情況，進行責任感訓練。1.為人處事上，要求學生每當班里發(fā)生任何事件，在向老師反映時，首先思考回答自己的責任是什么，然后再回答事件的詳細經(jīng)過，2.在學業(yè)上，要求按時做作業(yè)，檢查驗算，改正錯誤。3.在孝敬父母上，告訴學生進入高三，你們已經(jīng)十八歲，意味著長大了，“大”就是一個人挑著擔子，要學會幫父母分擔家庭的重擔，不給父母增添煩惱，開展幫父母干家務活，讓學生用自己的行動去理解父母的苦衷，回報父母的愛心。正如學生在隨筆中寫道：老師教我懂得了一個道理：孝敬父母，減輕家庭負擔是每個孩子的責任。一個連自己父母都不孝敬的人，不可能出去關心幫助別人，更不可能去熱愛人民。事實證明，通過實踐，班級中同學間的糾紛明顯減少，尤其是學生事后自動的反省，學會正確看待自己的權利和責任，克服自我中心，對調(diào)節(jié)激動、煩燥情緒起到積極作用，學生有了認真完成作業(yè)的動機，并且由于反復練習，形成了按照一定的要求去完成作業(yè)的習慣，這樣久而久之，他們就能形成學習的責任心。從學生身上我們已經(jīng)看到了這種發(fā)展趨向。

三．教師的指導與示范對責任心的形成具有重要的作用

教師是學生心目中的學習榜樣，教師的一舉一動，一言一行都處在學生最嚴格的監(jiān)督之中，教師的世界觀、道德情操、品行及生活作風隨時隨地都在影響著學生，因此，教師的一言一行都應該十分檢點，凡要求學生做到的，教師首先要做到，“身教重于言教”教師做出了好的榜樣，耳濡目染，學生會自然跟著學。在班級我看到廢紙，主動去拾，衛(wèi)生大掃除時我與同學一同打掃，我發(fā)現(xiàn)許多同學也跟著模仿，座位下有紙屑互相推諉減少了。當然，通過幾次活動就能在責任意識方面獲得飛躍是非常難的，但只要堅持不懈，持之以恒，就能培養(yǎng)出有較強責任意識的學生，培養(yǎng)出社會所需要的高素質(zhì)人才。

四、學生行為習慣養(yǎng)成教育內(nèi)容 項目 意義 目標細化要求

1、舉止文明的習慣 舉止是指一個人在活動中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財富。

2、誠實守信的習慣 對一個人來說，“誠實守信”既是一種道德品質(zhì)和道德信念，也是每個公民的道德責任，更是一種崇高的“人格力量”。

3、尊重他人的習慣 要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣, 尊重他人是我們的需要。

4、守時惜時的習慣 要讓孩子養(yǎng)成良好的時間觀念，從小懂得“時間就是金錢”、“時間就是效率”，從而養(yǎng)成守時惜時的良好習慣。

5、懂得感恩的習慣 學會感恩是人性的體現(xiàn), 懂得感恩是責任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩,才會懂得付出,才會懂得回報。

6、勤儉節(jié)約的習慣 勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，目前培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣刻不容緩。

7、遵守秩序的習慣 規(guī)則和秩序是社會公共生活中的基本準則。沒有秩序, 任何集體活動都無法開展。

8、勤于動手的習慣 自己動手可以提高學生自理自立能力。

9、鍛煉身體的習慣 健康的身體，是學習、工作、成才的基礎。鍛煉身體不但能讓身體結(jié)實健康, 還能磨煉人的意志。

10、講究衛(wèi)生的習慣 講究衛(wèi)生是每一個人應有的生活習慣。在現(xiàn)代社會中，小學生養(yǎng)成講究清潔衛(wèi)生的好習慣特別重要。它是一個人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。

第四篇：八年級 勇于擔當?shù)呢熑我庾R教學設計

第四課 “勇于擔當?shù)呢熑我庾R”教學設計

大慶市肇源縣三站中學 王艷明

教學內(nèi)容指要

課程標準依據(jù)

“理解責任與擔當?shù)暮x，增強責任意識，努力做一個勇于擔當?shù)娜耍B(yǎng)成親社會行為?！?/p>

教學內(nèi)容分析

本課是探究專題，體現(xiàn)的是大慶精神、鐵人精神內(nèi)涵中為國增光、為民族爭氣的愛國主義精神，具體體現(xiàn)了勇于擔當?shù)呢熑我庾R。本課的兩個典型事例是核心內(nèi)容，首先介紹的是原四川石油管理局設計院總設計師郭福民以主人翁的姿態(tài)投入大慶油田會戰(zhàn)并籌建大慶設計院的事跡，然后文本資料結(jié)合視頻資料“難忘四·一九”，介紹大慶油田極具教育意義的“四· 一九”事件。兩個相關鏈接是對典型事例的補充和拓展。教學目標

情感態(tài)度與價值觀目標

通過學習課文、觀看視頻，感受老一輩石油人勇于擔當?shù)呢熑我庾R，體會“擔當”的價值；增強責任意識，努力做勇于擔當?shù)娜恕?/p>

知識與能力目標

通過本課的學習，理解責任與擔當?shù)暮x；了解課文中勇于擔當?shù)膭尤斯适?；正確認識責任與擔當?shù)膬r值。

過程與方法目標

通過本課學習，在了解擔當責任對國家和集體的重大意義的同時，學習擔當責任的方法，即學會面對責任主動選擇擔當，面對出現(xiàn)的錯誤，勇敢承認并承擔責任。教學重難點

教學重點

責任與擔當?shù)膬?nèi)涵和“四·一九”事件的意義。教學難點

對郭福民和王進喜事例中情境的感受和情懷的理解。

教學方法

運用多媒體課件，以兩個典型事例為核心，以“相關鏈接”內(nèi)容為輔助材料，配備本課對應光盤中的視頻，組織學生分小組以活動討論形式學習。課時安排

1課時。教學過程

一、創(chuàng)設情境，切入話題 播放歌曲《大慶，我精神的家鄉(xiāng)》

引言：伴著一首優(yōu)美動聽的歌曲，讓我們再次在大慶精神、鐵人精神的引領下，共同尋找生活的方向。

出示對聯(lián)“總理，讀書為中華之崛起；匹夫，責任關天下之興亡” 提問：大家應怎樣為這幅對聯(lián)匹配一個橫批呢？（學生齊答：勇于擔當）師：勇于擔當，其實就是一種責任意識的體現(xiàn)，那么怎樣才能做到勇于擔當呢？我們今天就一起來探討這一話題。（板書課題）

二、課堂情境，活動設置

（一）閱讀時間——讀閱感動

1.學生閱讀“借來的總設計師”回答問題：（1）石油工業(yè)部為什么要借郭福民來大慶工作？

（2）郭福民自己是以“借來”的身份對待工作的嗎？請在故事中找出佐證。（3）從郭福民的事跡，可以看出他是一個怎樣的人？

2.師生互動，引導學生回答問題后，師小結(jié)：郭福民正是由于具有勇于擔當，不畏艱苦的責任意識，最終完成了任務，得到了上級領導的首肯。

3.幻燈片出示：“責任就是擔當，就好似付出，責任是分內(nèi)應做的事，也就是承擔應承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應該做好的工作，責任感就是衡量一個人精神素質(zhì)的重要表現(xiàn)。”

4.師詮釋：責任指一個人應該做的事，擔當指一個人接受并負責任，它既是一種態(tài)度，也是一種行為。

5.幻燈片出示：責任是一種工作態(tài)度，強烈的責任感可以激發(fā)你忘我地工作，使你出色地完成工作任務。

師：郭福民的這種強烈責任感是我們大慶油田會戰(zhàn)時期石油工人身上共同的品質(zhì)，是那個年代創(chuàng)業(yè)精神的體現(xiàn)。（出示鐵人照片）

提問：圖片中的人物是誰？（學生齊答：王進喜）

師：王進喜的哪一句話鮮明地體現(xiàn)出了他主人翁的責任意識？ 生：“寧肯少活二十年，也要拼命拿下大油田！”

師過渡：王進喜的這種責任意識，也使他在會戰(zhàn)年代創(chuàng)造了一個又一個驚人的奇跡，最終得到了毛主席與周總理的親切接見，還被評為“百年中國十大人物”其中之一，那么這樣一個被光環(huán)所籠罩的鐵人會如何面對工作中不可避免的失誤呢？

（二）視頻時間——難忘“4·19” 1.播放視頻“難忘‘4·19’”

2.提問：“4·19”事件發(fā)生的原因是什么？王進喜是怎樣面對這個事件的？ 生：小組討論回答。

師：以王進喜為首的領導們?nèi)绱酥匾暋?·19”事件，那么“4·19”事件有著怎樣的意義呢？

（三）影音再現(xiàn)——讀閱“4·19”

1.學生閱讀“難忘‘4·19’”，思考問題：（1）“4·19”事件有著怎樣的意義？

（2）事例中哪些細節(jié)體現(xiàn)了“責任”的內(nèi)涵？

2.師生互動，引導學生回答出以上兩個問題后，闡述“干工作經(jīng)得起子孫萬代的檢查”，與同學共同閱讀“相關鏈接”第一部分內(nèi)容。

3.幻燈片出示：勇于擔當?shù)娜?，面對責任會毫不猶豫地選擇擔當，如果出現(xiàn)錯誤，會勇敢地承認錯誤并承擔責任。

師過渡：會戰(zhàn)年代的創(chuàng)業(yè)史留給了我們太多的精神財富，然后在當今時代，我們大慶仍然不斷涌現(xiàn)出許許多多能夠勇于擔當責任的英模人物感動著我們。

（四）感動音符

1.學生閱讀“相關鏈接”事例二，了解“龍江抗震救災第一人”周家代的事跡。

2.幻燈片出示：天下興亡，匹夫有責，責任是一種心態(tài)，一種氣魄，更是一種品質(zhì)。

師過渡：這種品質(zhì)正是我們青少年成長過程中必不可少的一種品質(zhì)，那么我們該如何在學習生活中做到勇于擔當呢？

（五）試說“心”語

1.以下活動自選其一，分小組，組內(nèi)探究完成。（3分鐘）

（1）說一說我們身邊有哪些人能夠勇于承擔責任，給大家講一講其事跡。（2）聯(lián)系自己的生活實際，講講自己應該怎樣做到勇?lián)熑巍?/p>

2.學生表述后，幻燈片出示：責任，掛在嘴上，不如記在心上，記在心上，不如扛在肩上，它不一定能使你的前程燈火輝煌，但一定會給你一份厚厚的人生禮物。

三、總結(jié)延伸

1.小組代表談學習本課的收獲。

2.師小結(jié)：在學習生活中，能把我們該做的事情做好，在出現(xiàn)的錯誤面前不退縮，而是勇敢地承擔并改正錯誤，就是勇于擔當。

3.幻燈片出示：對家庭負責，學會孝敬；對自己負責，學會求知；對集體負責，學會關心；對社會負責，學會感恩。

4.師拓展：責任是一種品質(zhì)，一種美德，一種人格的升華，一種讓你創(chuàng)建天地的砝碼，一種心靈的潔凈濟！

四、作業(yè)布置

學做勇于擔當?shù)暮脤W生，做一件讓父母、親人、老師或同學為之感動的事情。

板書設計

教學反思

本教學設計，我充分利用了教材資源，但又不拘泥于教材，而是從學生實際出發(fā)，3

拓展了學生關心的和比較感興趣的身邊事例，這樣既能引起學生的興趣，也能豐富教材內(nèi)容。同時通過創(chuàng)設情境，師生共同歸納，師生之間，生生之間進行交流，在交流中體會英模人物勇于擔當?shù)呢熑我庾R。另外，課堂上，對學生不斷進行思想教育的同時，還啟發(fā)他們學會多層次，多角度地思考問題，從而使學生在分析中感悟和理解責任意識，形成正確的責任觀，激發(fā)和培養(yǎng)學生的責任感。

第五篇：如何培養(yǎng)學生的責任意識（精選）

如何培養(yǎng)中學生的責任意識

一.關于責任感

那么究竟什么是責任感呢？我查了教科書，比較嚴謹?shù)年U述是，真正的責責任感是一個人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和他人，主動施以積極有益作用的精神。責任感從本質(zhì)上講既要求利己，又要利他人、利事業(yè)、利國家、利社會，而且自己的利益同國家、社會和他人的利益相矛盾時，要以國家、社會和他人的利益為重。

責任感有什么意義呢？人只有有了責任感，才能具有驅(qū)動自己一生都勇往直前的不竭動力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。作為學生，就能夠主動學習，天天向上，對家庭社會敢于負責。所以說責任心，是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關重要的人格品質(zhì)。二.初中生現(xiàn)狀

在物質(zhì)生活極大提高，精神生活極大豐富的今天，存在令人擔心和焦慮的現(xiàn)象,就是學生身上普遍缺乏責任感.我認為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.重自我，輕社會，不熱衷集體活動集體。

過分崇尚自我，以自我為中心，脫離社會需要片面宣揚：“自我選擇”、“自我實現(xiàn)”。學生生活在班集體中，卻很少意識到自己對這一集體應承擔的責任。如班級的值日工作、公益勞動等活動，有 的同學就借故不參加，或者去了也是站在—邊看別人干；更多的是對班里或?qū)W校組織的活動不感興趣把個人事業(yè)成功、生活幸福作為人生惟一追求。

2.重利益，輕抱負，愛慕虛榮。

一心追求金錢和物質(zhì)享受，除了希望吃好穿好玩好出人頭地外，沒有遠大理想和抱負，不重品位與人格。

3.重索取，輕回報，不能理解父母和老師的良苦用心。

只要求父母、老師、他人為自己服務，滿足自我各種需要，而不考慮他人，自己間的回報關系。由于現(xiàn)在的學生對任何人都缺乏一種責任感，所以他們有時連最基本的素質(zhì)都不具備。如有的學生，父母很辛苦地供他讀書，但他卻并不珍惜父母的勞動，學習不努力，花錢很浪費，只顧自己享受，根本不考慮父母勞動生活的艱辛以及學習機會的來之不易。孩子常常理直氣壯的對父母說：“我想要的東西你們都能給我，就連我想不到的，你們都替我想到了，做到了。你們辛苦不就是為了我們現(xiàn)在不辛苦嗎？我還那么辛苦學習干什么？”

三、責任意識薄弱的原因 中學生責任意識薄弱的原因很多。

1． 是獨生子女從小嬌生慣養(yǎng)，周圍是全方位呵護，自己不需要對他人負責

2．父母忙于掙錢養(yǎng)家，疏于管教，孩子缺少責任意識。3．親家庭或無父母，無人有效管理，孩子不愿負責。

4．商品經(jīng)濟的社會大環(huán)境，使人情冷漠，父母故意不讓孩子對他人負責。

所以我認為學生責任意識薄弱關系重大，是社會的危機，民族的危機。

四，培養(yǎng)學生責任意識重于泰山。

培養(yǎng)學生責任意識班主任責無旁貸，如何培養(yǎng)學生的責任感，可以有步驟分階段地進行工作：

（一）認識自我，喚醒學生責任意識

我班圍繞責任意識的話題召開了兩次主題班會，第一次主要給學生講述責任意識的概念意義和舉一些生動的案例，使學生獲得感性認識。如，當今青少年外出務工與父母們掙錢的原因和意義。父母務工是為了養(yǎng)家，掙錢的百分之九十要寄回家，而青少年到外地是為了玩、找刺激，掙錢的百分之九十在外地就地消費；某學生向父母要名牌服裝和電腦等，當?shù)貌坏綍r，驕橫的對父母說“生我就得讓我享受！生我就得讓我幸福！”我們身邊更是常見這種言論：要不是我媽媽硬讓 我上學，我早就不上了。而身邊更常見感人案例：信義兄弟——孫水林 孫東林，他們?yōu)樽饑莱兄Z，為良心奔波，大地上演一場悲情接力，“新年不欠舊年薪，今生不欠來生債”的壯語傳遍大江南北。

第二次班會，為了讓學生進行理性的思考，圍繞責任話題，設立了四個子話題分組討論，各組推舉發(fā)言人當堂發(fā)言。四個子話題是:1，學習責任；2，班集體責任；3家庭成員責任；4，社會責任。令我沒想到的是，面對這樣理性而嚴肅的話題，同學們討論異常熱烈，發(fā)言

非常踴躍，提出的責任要求也很現(xiàn)實：趙倩提出在家中無人約束時應自覺學習；王明亮提出學生間要友好相處；李環(huán)提出，體諒父母辛勞，不提過分要求，關心父母健康；葉婷提出，要有公德心，乘車應給老年人讓座；范秉禎提出，班級里的課桌凳就是同學故意破壞的，必須愛惜。等等。班會收到了意想不到的效果。最后班長李環(huán)倡議當天回家把自己的臥室認真打掃整理，替父母分責，盡家庭成員責任。全班一致通過。

通過上面活動可知喚醒學生責任意識并不難。

（二）創(chuàng)設情境，以課堂教育為渠道

在平常對學生做思想工作過程中，可以采用的方法是：“換位思考”。針對學生不愿學習的情況，也可以讓他們設想自己做了父母，假如孩子不愿讀書怎么想怎么辦。室內(nèi)已經(jīng)很亮了，八盞燈還亮著，該怎么辦？,看到水龍頭嘩嘩流水,看見了當作沒看見,那如果是自己家的水龍頭呢?人們的這種心理說明了什么呢？通過這樣的“換位”思維方式，可能在某種程度上能喚起學生的責任感。

學科教學是學校教育活動的主要部分，在課堂上結(jié)合學科特點對學生進行責任意識培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好習慣。完全可以把我們教學中的五項教育變成六項教育

（三）從小事做起，體驗責任的艱辛和收獲

老子說:“天下之難事必做于易,天下之大事必做于細”，把責任感教育具體化為在學校、在家庭以及獨處的時候的行為要求，學生就不會覺得那么盲目。比如要求學生在學校團結(jié)友愛、互相幫助、尊重

他人、善于合作；在家里孝順父母、關心他人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動；在社會熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法；在公共場所愛護公物、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、遵守秩序；獨處時胸懷開闊、自信積極、勤奮自立、勇于創(chuàng)新；比如還有些容易做到卻往往不注意的細節(jié)，升國旗奏國歌時自覺肅立，上樓梯靠右行等。

（四）教師言傳身教，踐行責任行為。

教師要經(jīng)常地向?qū)W生宣傳責任的重要性。，讓學生頭腦里經(jīng)常繃緊責任意識的弦。教師要始終做到身教重于言傳。在孩子面前必須時刻履行自己應有的責任。教師要學生不亂扔果皮紙屑，自己首先做到不亂扔煙蒂、面紙；要學生努力學習，自己必須認真工作，尤其不能在學生面前表現(xiàn)出消極情緒；要學生關愛社會，自己必須熱心公益；要使學生信守若言，自己必須說一不二。責任心的培養(yǎng)，是在不知不覺的潛移默化中形成的，從而主動、積極地養(yǎng)成學生的責任習慣。

（五）營造正面輿論，促進責任的持久。

要為孩子營造人人講責任，個個守承諾的氛圍，形成“擔責任光榮，棄責任可恥”的榮辱觀?？梢栽诎嗉壷袕堎N責任榜，開展責任競賽，利用黑板報、壁掛等多種渠道宣傳責任。使學生已有的責任得到一貫保持而不一曝十寒。

（六）與家長溝通配合，多方面提供責任空間，形成多方面角色責任。

學生角色責任形成，還只是片面的，不健全的，還應與家長溝通，在社會實踐活動等諸多場合設置鍛煉機會，使學生養(yǎng)成全面的責任意識，具有責任體驗。

總之，我們作為教育工作者，要在實際的教學工作中，要使學生理解責任感、體驗責任感，并且能擔當起建設未來中國的責任。也就是讓責任感成為一種習慣，成了一個人的生活態(tài)度，他就會自然而然擔負起責任，而不是刻意去做。這也就是我們做教師的為社會作出了貢獻。

隨著社會的進一步發(fā)展，一些對青少年的負面影響也隨之而來。有西方的腐朽思想的沖擊；有身邊的拜金主義、享樂主義的影響；有影視中自私自利、腐化墮落的熏染等等，常了導致一些孩子生活草率、做事不認真、學習馬虎、過分關注自我，心中無他人，做事不計后果，責任意識淡薄，責任感缺乏，較少責任行為。他們只重視行為過程本身。而對行為所導致的結(jié)果，全然不顧。如果這些負面影響在學生發(fā)展過程中成為主流，勢必會使他們形成極端的利己主義思想，這將會極大地制約著社會發(fā)展。因此，培養(yǎng)小學生責任意識，使學 生具有良好的行為習慣，是基礎教育的首要任務。

一、榜樣激勵，培養(yǎng)責任意識。

1、用典型事例、影視、書籍培養(yǎng)學生的責任意識

榜樣的力量是無窮的，偉人的可貴，令人敬佩，身邊的榜樣，最讓人鼓舞。周總理在上學時就立下了“為中華之崛起而讀書的遠大志向”，并為之奮斗一生，在中國的歷史上寫下了光輝燦爛的篇章。這是一種愛國責任感，這是一種民族大義。國際主義戰(zhàn)士白求恩堅守陣地、救死扶傷。把救人當作自己最偉大的責任感。教師還應有選擇

地讓學生閱讀一些有益的課外讀物，如《我的戰(zhàn)友邱少云》《少年中國說》等;觀看一些優(yōu)秀的影片，如《閃閃的紅星》《狼牙山五壯士》等?教師在指導學生閱讀課外讀物和觀看影片故事情節(jié)的同時，應引導他們理解課外讀物和影片中榜樣人物的行為動機，吸收榜樣人物思想中的營養(yǎng)成分，學習他們的責任心，特別是學習他們高尚的社會責任感，讓學生在獲得精神上滿足的同時，產(chǎn)生情感共鳴，從而潛移默化地使其形成責任意識?

2、尋找身邊的好人好事。

重視對學生身邊榜樣力量的挖掘既是很好的行為的導向，又能消除學生認為責任感高不可攀、可望而不可及的偏見。教師發(fā)動學生尋找身邊體現(xiàn)責任感的好人好事，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或?qū)W校的公告欄?階段性的評選班級之星，并以此為契機讓每位學生審視自己的思想行為 ?教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒?激勵?鼓舞?只有當學生在乎自己在別人眼中的形象時，才會自覺地約束自己的言行，自尊自律?榜樣不僅起到示 范作用，全班整體思想道德水平也會隨之提升?

二、通過集體活動，把責任感落實到責任行為習慣上

培養(yǎng)學生責任感的教育不能靠說教，有了責任意識還不行，要通過集體活動調(diào)動每個學生的積極性，把責任落實到行動上。讓學生從小就有對自己負責，對他人負責，對集體負責，對社會負責的意識。因此要特別注重讓學生參加實踐，讓學生在做中學，在做中提高責任意識。

1、培養(yǎng)對自己負責的責任感。

要教育學生懂得對自己負責，對自己的學習負責，健康負責、生活負責、意志品質(zhì)負責。教育孩子自己的事情自己做，并且要做好，要對事情本身負責。要求學生在家寫完作業(yè)自己整理文具、書桌、書包；早上起床自己疊被子，自己穿衣服；自己的房間自己打掃??比如低年級可開展整理書包比賽、洗手帕比賽等等，高年級可開展長跑競賽，爬山比賽等?？傊?，責任感的培養(yǎng)首先要從孩子自己的事情做起，將責任感落實到責任行為習慣上。培養(yǎng)他們自理、自強，勇敢、堅強，不怕困難、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)和品格。

2、培養(yǎng)學生對他人具有責任感。

培養(yǎng)學生為人民服務的意識，比如利用有教育意義的傳統(tǒng)節(jié)日，對學生進行教育。母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等等，能親身體驗的最好讓學生體驗一次，喊一百遍口號不如親身體驗一次。這樣會收到事半功倍的效果。體會到父母的艱辛、老師的辛苦，讓學生感到自己的責任意識。還可以開展一些主題班會，比如，手拉手獻愛心等活動，通過這些活動，培養(yǎng)學生孝敬父母，尊敬師長，友愛同學，助人為樂，與人友好相處的責任情感和責任行為。

3、培養(yǎng)學生具有社會責任感。

社會責任感包括對學校、對社會、對環(huán)境、對人類負責。可適當?shù)囊龑W生開展一些社會實踐活動，走出校園，走向街道，清掃垃圾。植樹種草、綠化環(huán)境。積極宣傳節(jié)能減排。通過一系列的社會實踐教育學生要熱愛集體，關心集體，做到在學校在社區(qū)表現(xiàn)一個樣，愛護

花草、樹木，遵守社會公德，熱愛大自然，教育學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛我們賴以生存的地球，熱愛全人類。

三、讓學生始終參與，承擔響應的責任。

培養(yǎng)學生的責任感，最重要的一點要勇于承擔責任。在我們?nèi)粘Ｉ钪泻⒆臃稿e誤時，老師常會大聲呵斥，總是通知家長來校處理。我認為，教師在處理學生過失時，應實事求是講清道理，保持冷靜的頭腦和態(tài)度，明確指出過失和彌補過失的辦法，盡量不要通知學生家長，不要大聲呵斥，更不要夸大其辭恐嚇學生，而是應該讓學生有深刻的心理體驗。這樣，他下次遇到類似的問題時，就會主動體會到對方的感覺，考慮到事情所帶來的后果。

當然要培養(yǎng)孩子的責任感并非一朝一夕之功，是一個漫長而反復的過程。老師們一定要有耐心，持之以恒。班級就是一個大家庭，讓我們這個家庭的每個成員都在有責任感的氛圍下快樂地成長吧!

回復 引用

在班級管理中，我們通常會遇到這樣一些學生：學習不負責，上課不認真，作業(yè)馬虎、拖拉；遇事推卸責任；逃避勞動；對他人不負責，以自我為中心，不關心同學，不關心他人；同學間不會相互合作等等，這些都表明學生缺乏責任心。這些行為反映在班集體中，導致班集體凝聚力不強，學風不濃，直接影響了每一個學生的自身發(fā)展和

班級的發(fā)展。因此，我認為培養(yǎng)學生的責任心是我們班主任做好其他班級管理事情的前提。從我多年的班主任經(jīng)驗看，我認為培養(yǎng)學生的責任心應從以下幾方面做起：

一、教師以身作則，率先垂范，促使學生責任心的形成 班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動，以身作則，身先士范，能春風化雨，無聲勝有聲。要求學生做到的，教師要率先做到。如要求學生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進教室，要求學生每天按時完成作業(yè)，教師也要當天批改作業(yè)并發(fā)到學生的手中，不得隔日。要求學生進校門后不騎自行車，教師在校門口就應該下車推著走，等等。常言說得好，身教勝于言教。學生的責任心會在教師潛移默化的影響下逐步增強。，“潤物細無聲”是最好的教育，也是學生最愿意接受的教育。

二、從培養(yǎng)學生的良好習慣入手，促使學生責任心的形成 著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣??”。小學生具有年齡小，可塑性大的特點，他們的各種習慣容易養(yǎng)成也容易改變，如果從小就堅持反復不斷地培養(yǎng)他們良好的行為習慣，對他們今后成長具有不可估量的作用。因此，作為教師，我們應抓住這個好時機，逐步培養(yǎng)他們形成良好的習慣。

1、培養(yǎng)良好的學習習慣。我很欣賞這樣一句話：只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功。所以要注重抓學生的學習習慣。學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準

備習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據(jù)學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢，舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲，并且闡明舉左手的宜處，即不影響上課記筆記。同時講明發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低，是對老師的尊敬，同時也是對同學的一種禮貌。

2、培養(yǎng)良好的行為習慣。我十分重視學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育，讓學生明確哪些行為是對的，哪些行為是錯的，反復訓練日常行為，養(yǎng)成自覺自控行為的習慣。如有些學生總是忘記戴紅領巾，一般情況是因為換衣服時不注意取紅領巾下來，或者取下來隨地一扔，第二天上學匆忙就把此事忘了，針對情況，一些同學建議放學回家后就把紅領巾放書包里，這樣就可以解決這個問題了。

三、借助各種活動,樹立學生的責任意識

精心組織各種班級活動，通過活動培養(yǎng)和樹立學生的責任心。如，我抓住節(jié)日契機開展活動。如“三八”婦女節(jié)前夕，我要求學生在家做力所能及的家務事，給媽媽一份驚喜。以此增強學生對他人負責的責任感，學會關心長輩，關心一切需要關心的人，使他們從中感受到了“幫助別人，快樂自己”的情感體驗。在教師節(jié)來臨之際，我組織學生開展了“老師，您辛苦了！”的主題活動，讓同學們講述各個老師認真?zhèn)魇谥R和耐心教育同學的事跡，講述偉人們尊敬老師的故 11

事，并引導學生懂得是老師們的事業(yè)心和責任感才贏得了人們的尊敬，是同學們學習的榜樣。

其他形式的如演講活動，主題班會活動，班級聯(lián)歡會等。學生的學習生活不僅因為有了豐富多彩的活動而顯得五彩斑斕，而且學生在活動的參與和競爭中，學會了表現(xiàn)自己，達到了培養(yǎng)責任心的目的。

四、家庭是培養(yǎng)學生責任心的重要渠道

現(xiàn)在的孩子過的是飯來張口，衣來伸手的生活；他們普遍不會做家務，不關心父母的疾苦，以“自我”為中心，習慣于把責任都推給他人，另一方面家長相對更注重孩子的學習成績，忽略了品質(zhì)方面的培養(yǎng)，而且有些家長一些時候給孩子起反面作用，導致他們不負責任行為的出現(xiàn)。為了讓學生做到家里學校一個樣，一方面，我積極與家長溝通，征得家長的配合，另一方面我要求學生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、整理書包、整理房間??逐步自理，不給父母增加負擔。我還建議學生在家中養(yǎng)養(yǎng)花，養(yǎng)養(yǎng)小動物，看誰養(yǎng)得好，養(yǎng)的時間長，通過這些事情，學生懂得了做事不負責任，連一棵花也養(yǎng)不活的道理。

小學生是社會的未來，祖國的未來。我們培養(yǎng)的接班人應該具有時代的責任感，人人都有愛心，都有責任心。我堅信：把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格；一種性格關系到一個人的命運；具有了責任心的性格，就會收獲一個金色的人生。