第一篇：“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”意識需要從小培養(yǎng)

“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”意識需要從小培養(yǎng)

摘 要 本文作者從看到班主任替考生保管準(zhǔn)考證聯(lián)想到：許多學(xué)生之所以缺乏責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識，其根源不是孩子自身的問題，而是教育者教育觀念存在問題。文章呼吁教育工作者不僅教書更要育人，從每件小事來培養(yǎng)孩子的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識。

關(guān)鍵詞 準(zhǔn)考證 保管 班主任 包辦代替 責(zé)任 擔(dān)當(dāng)

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A

凡參加正規(guī)性、選拔性的考試，考生都有一張準(zhǔn)考證。按常規(guī)，中學(xué)生參加中考前，學(xué)校要將準(zhǔn)考證發(fā)給考生，可是，在近幾年筆者卻發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：有個別學(xué)校教師，為了避免考生遺忘準(zhǔn)考證，確?？忌軠?zhǔn)時進入考場，班主任在每場考試前，待考生到達考點后，將準(zhǔn)考證一一發(fā)到考生手中，考試結(jié)束后，班主任又像“保姆似的”再將準(zhǔn)考證收回并替考生“妥善保管”，等下一場考試前再發(fā)給考生。無形之中班主任承擔(dān)起了替考生保管準(zhǔn)考證的任務(wù)。

對于此種現(xiàn)象，表面上看，這樣的班主任都是認(rèn)真負責(zé)的，體現(xiàn)出了“一切為考生著想”的思想，不僅盡了班主任老師應(yīng)盡的責(zé)任還將原本應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己承擔(dān)的責(zé)任也承擔(dān)了。但是，在筆者看來：班主任對學(xué)生這樣無微不至的呵護，實際上就等同于班主任的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，即由管理者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)槿鄬W(xué)生共同的“保姆”。角色的轉(zhuǎn)變也就導(dǎo)致了各自擔(dān)負的責(zé)任和義務(wù)的轉(zhuǎn)變，因為班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，要擔(dān)負全面教育、管理和指導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任。教育者要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識；培養(yǎng)具備健全人格的人；培養(yǎng)合格的社會主義接班人，這才是對學(xué)生負責(zé)。

我們通常講，老師就是為學(xué)生服務(wù)的。其實，為學(xué)生服務(wù)是一個教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，是法律賦予我們的職責(zé)。但服務(wù)是讓我們依照法律法規(guī)培養(yǎng)和教育好學(xué)生，管理和引導(dǎo)學(xué)生，而不是像“保姆”照顧小孩子一樣，凡事都要替他們做，他們的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識從何而來？所以，通過分析我們不難看出，學(xué)生們在接受了九年義務(wù)教育后，在即將脫離學(xué)校和老師的時候，連自己最基本的事情還需要班主任去做，班主任老師還把學(xué)生當(dāng)作幼兒園的小孩兒一樣呵護，如此這般下去，學(xué)生就如同“雛鷹”，何時才能展翅高飛呢？

現(xiàn)如今的孩子，絕大部分是獨生子女。在家里，父母什么事都為孩子想得很周到。有些本應(yīng)由孩子自己做的事，父母也都替孩子包辦了。比如爺爺奶奶接送孫子、孫女上學(xué)時替他們背書包；孩子的書包家長幫著整理；孩子的房間，父母幫著打掃等等，生怕孩子累著了。時間長了，孩子在成長過程中，因為沒有實踐經(jīng)驗，所以感受不到自己的事情應(yīng)當(dāng)自己做的意義。慢慢地，孩子自然沒有了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R。在學(xué)校，老師如果也像某些家長那樣，對學(xué)生這也不放心，那也不放心，什么事都替學(xué)生思考、替學(xué)生做事。就沒有盡到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的責(zé)任。對于學(xué)生來說，當(dāng)他走上工作崗位，要想成為一名優(yōu)秀的員工，拼的不僅僅是學(xué)業(yè)成績，而更多的是孩子的責(zé)任心。

對于老師大包大攬的做法，千萬不要簡單看成是老師責(zé)任心的體現(xiàn)，而應(yīng)看做是老師敢不敢放手管理的一種行為，也是一種對學(xué)生做事不放心的心理活動的具體體現(xiàn)。就如同一個母親到了該給孩子斷奶時不敢斷，怕給孩子斷奶后孩子沒吃的；又如同孩子剛學(xué)會走路時父母一直跟在后面扶著，怕把孩子摔壞，豈不知孩子摔了后自己就長了記性，不至于下次再摔倒。誠然，我們放手讓孩子在成長的道路上多摔兩次，多經(jīng)歷幾次磨練，是不是孩子將來的路就會走得更穩(wěn)、更順呢？

在平時的教育和管理中，也不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有相當(dāng)一部分從小學(xué)到高中階段的成績都很優(yōu)秀，毫無疑問他們是同學(xué)們羨慕的對象，也是老師心中最喜歡的學(xué)生，更是父母眼中的驕傲。因為在成長的道路上順風(fēng)順?biāo)?，一路上有鮮花、掌聲和贊美聲相伴，所以，當(dāng)他們一旦離開父母和親人開始獨立生活后，遇到問題就顯得手足無措，情緒焦慮不安，不知如何應(yīng)對和處理。對于他們而言，如果父母親在孩子小時候有意識地給孩子設(shè)置障礙，讓孩子盡早經(jīng)歷挫折磨練；孩子上學(xué)時，老師對孩子的缺點及時指出，對錯誤及時進行批評，而不是因為僅考慮成績就忽略了對其他方面的引導(dǎo)和教育。

由此筆者認(rèn)為，作為教育工作者，千萬不要再替考生承擔(dān)他們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。試想，一個孩子在其成長的過程中，凡事都由家長和老師替他做了，自己什么事都不用操心，長此下去，學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識如何培養(yǎng)？當(dāng)孩子長大成人走向社會，走向工作崗位后，總以為任何事情都會有他人替自己操心，甚至認(rèn)為凡事有老板包攬。即使出現(xiàn)問題，那都是別人的過錯，沒有我自己的責(zé)任，這是很可怕的現(xiàn)象。照此下去，教育工作者如此“勞神費力”培養(yǎng)出一批又一批缺乏對家庭、社會、國家沒有責(zé)任意識的孩子，我們民族發(fā)展的希望何在？國家的希望何在？

所以，班主任老師把準(zhǔn)考證交給考生，由學(xué)生親自保管，相信絕大部分學(xué)生都會在不經(jīng)意間多了一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，老師要做的應(yīng)該是告知學(xué)生注意事項，學(xué)生間相互提醒，或中考前建立家長聯(lián)系制度，發(fā)揮家長作用，讓家長盡到對子女的監(jiān)護義務(wù)，是不是更妥當(dāng)呢？讓家長也多了一份責(zé)任感，何樂而不為呢？所以，老師不要剝奪鍛煉考生自己承擔(dān)責(zé)任的一次機會。中考對考生來說是人生的第一次選拔性考試，成績將決定能否上高中，因此，相信學(xué)生和家長都會認(rèn)真對待這件事。即使出現(xiàn)個別考生忘帶準(zhǔn)考證，也是正常的，這會給他一次深刻的教訓(xùn)，讓他知道不負責(zé)任的代價和所承擔(dān)的后果。

事實證明，一個人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識需要從小培養(yǎng)。一個具有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識的人他將來才有可能擁有幸福的家庭，擁有成功的事業(yè)。作為教育工作者，必須清醒自己的責(zé)任，再別做包辦代替的事了。

第二篇：在擔(dān)當(dāng)責(zé)任中培養(yǎng)主人翁意識

在擔(dān)當(dāng)責(zé)任中培養(yǎng)主人翁意識

XX公司是2004年從一個破產(chǎn)企業(yè)改制而成立的，幾年來，企業(yè)在不斷發(fā)展壯大，各項管理在日臻完善。為謀求長遠發(fā)展，努力打造“百年國發(fā)、富貴國發(fā)”，公司總經(jīng)理XX先生提出了“共同擔(dān)當(dāng)、共同富?！钡钠髽I(yè)核心價值觀，這個價值觀的提出，非常及時、準(zhǔn)確、精辟。在貫徹學(xué)習(xí)公司核心價值觀的過程中，就“共同擔(dān)當(dāng)”的問題，使我想起了一個老的話題：培養(yǎng)主人翁意識。作為這個原國營企業(yè)的老職工，許多人象我一樣都親歷了企業(yè)的“破產(chǎn)分立”、“破產(chǎn)改制”的陣痛，大家也都反思過，是什么原因?qū)е略疽粋€紅紅火火的企業(yè)走向破產(chǎn)了呢，大家談得最多的是“管理不善”！不錯，是管理問題，這也是大多數(shù)國有企業(yè)的通病。而作為職工是不是也有問題呢？我認(rèn)為有，缺乏責(zé)任心、缺乏共同擔(dān)當(dāng)?shù)闹魅宋叹瘛?/p>

社會是在不斷總結(jié)歷史的經(jīng)驗和教訓(xùn)而發(fā)展的，企業(yè)也一樣。湖南國發(fā)自成立以來，在不斷改進和完善各項管理，貫徹以人為本的管理理念。管理中人本思想的最終目的就是學(xué)會擔(dān)當(dāng)責(zé)任和培養(yǎng)激發(fā)主人翁意識。

其實，人并不是簡單的“經(jīng)濟人”，而是除了最基本的生活、安全等物質(zhì)需求外，還有更高層次的東西，如歸屬感、被尊重、自我實現(xiàn)等精神需求。我們作為“社會人”、“企業(yè)人”就應(yīng)當(dāng)學(xué)會擔(dān)當(dāng)責(zé)任，就應(yīng)該有為企業(yè)有所付出，而不是在企業(yè)暫時困難或遇到問題時逃避。

目前，我公司員工的主人翁意識總體狀況不容樂觀，它相對于企業(yè)管理和發(fā)展的要求還嚴(yán)重滯后。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是員工認(rèn)識上有盲點。雇傭思想嚴(yán)重，錯誤地認(rèn)為“我為老板打工”。而實際上，在企業(yè)發(fā)展過程中，公司領(lǐng)導(dǎo)比哪一個員工少出力、少費心了？涉外事宜之難、資源接續(xù)之險、每天休息之晚，我們又能體會多少？所以，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，積極投入、參與到企業(yè)工作、管理之中，充分發(fā)揮個人潛能，為企業(yè)快速發(fā)展貢獻出自己的力量。

二是理解上有誤區(qū)。部分員工曲解主人翁地位，堅持“主人就要主事”，錯誤的認(rèn)為擁有管理權(quán)才是主人翁。常言說得好：不經(jīng)歷風(fēng)雨，如何見得彩虹？

三是追求上有偏離。強調(diào)主人翁地位，卻漠視主人翁作用，政治上要權(quán)力，經(jīng)濟上要利益，卻忘了行為上的主人翁責(zé)任。

究其原因，有歷史的，也有現(xiàn)實的；既有主觀的，也有客觀的：

一、原國營企業(yè)多年形成心理的依賴意識和“等、靠、要”思想，且習(xí)慣于以規(guī)章制度、定額指標(biāo)為內(nèi)容的硬管理，對以人為本的軟管理認(rèn)識不夠。

二、思想教育工作不夠，抓生產(chǎn)、抓效益的同時，用積極向上的思想培養(yǎng)員工健康的心理素質(zhì)。

三、對主人翁意識的培養(yǎng)不足，只停留在口頭上、宣傳上，致使主人翁意識很難成為員工的思想現(xiàn)實。

從傳統(tǒng)意義上，在民營企業(yè)，員工是不可能做主人翁的。真正的企業(yè)主人當(dāng)然是老板。也正是這個原因，使得很多人抱有嚴(yán)重的打工心態(tài)：工作都是為老板做的，自己就是為了掙點工資。因此，只要不影響工資獎金，工作上投入越少越好。更嚴(yán)重的，工作上拈輕怕重，報酬上斤斤計較，在態(tài)度上消極被動，甚至偷奸?；Ｓ龅诫y事躲著走，能少干就少干。對臨時性的額外工作，更是想方設(shè)法推脫。這就是讓老板和管理者困惑不已的打工心態(tài)。

怎樣在擔(dān)當(dāng)責(zé)任中培養(yǎng)員工的主人翁意識呢？

一、為了培養(yǎng)和激發(fā)公司員工的主人翁意識，我們應(yīng)該建立一套富于激勵性和鼓勵性的管理制度，積極探索管理工作藝術(shù)和策略，不斷提升工作的深度，廣度，力度，使員工主人翁意識得到有效的培養(yǎng)，并敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。當(dāng)然，我們也要充分認(rèn)識到我們自身的利益和企業(yè)是不可分割的，我們和企業(yè)是利益和命運的共同體。付出了才有回報，努力才能進取。

二、我們不妨試一試創(chuàng)建一種全新的職業(yè)觀、利益觀：崗位股份制公司理論。即：每個崗位都是一個股份制公司，員工與老板都是崗位股份制公司的股東，只不過，員工投入的不是貨幣資本，而是人力資本，具體形式是知識、經(jīng)驗、技能。他要求的回報也不表現(xiàn)為利潤，而是首先表現(xiàn)為人力資本，也就是知識、經(jīng)驗、技能的積累。這種把知識、經(jīng)驗、技能當(dāng)作自己的資本的員工，關(guān)注的首先不是工作之后的工資回報，而是工作之后的知識、經(jīng)驗、技能是否有所增長。就象企業(yè)老板一樣，老板投資創(chuàng)建了公司，同時也參加公司的工作和勞動，但是，沒有幾個老板真正關(guān)心自己的工資獎金是多少，而是關(guān)心自己的投資回報——利潤的高低。因此，關(guān)注投資回報是典型的老板心態(tài)。當(dāng)員工關(guān)注的焦點從工資獎金轉(zhuǎn)移到知識經(jīng)驗技能的積累時，員工的心態(tài)也就從打工心態(tài)轉(zhuǎn)移到了老板心態(tài)。只不過不是企業(yè)老板，而是崗位股份制公司的老板，或者簡稱崗位老板。這個理論的最大功能就是扭轉(zhuǎn)員工的打工心態(tài)為主人翁心態(tài)。

員工要有主人翁精神，這不僅是理論推導(dǎo)的結(jié)果，更是職業(yè)生涯成功者的經(jīng)驗總結(jié)。事實證明，在所有成功人士的身上，幾乎無一例外地表現(xiàn)出這種主人翁的精神：把工作上的事當(dāng)成自己的事，甚至比關(guān)心家事更關(guān)心工作；主動、積極、負責(zé)、奉獻、堅持、追求成功、永不言敗。他們不貪圖名利、不計較得失，只是全身心地投入工作，全力以赴地完成任務(wù)，以“怎樣才能更好、怎樣才能更快”的標(biāo)準(zhǔn)處理每一個工作細節(jié)。他們這樣做時，可能沒有刻意地想得到什么，但是，只要長期、堅持這樣做了，該得到的，基本都能得到。

所以，作為企業(yè)主人翁，就應(yīng)在企業(yè)經(jīng)營、管理、發(fā)展等方面表現(xiàn)出一定的積極性、主動性和創(chuàng)造性，要充分體現(xiàn)出個人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)的一致性、個人利益與企業(yè)利益的協(xié)調(diào)性；就應(yīng)表現(xiàn)出對企業(yè)強烈的責(zé)任心，使命感；就應(yīng)牢固樹立個人與企業(yè)同榮辱、共始終的價值追求和崇高理想。

特別是作為老國營企業(yè)破產(chǎn)改制重新上崗的員工和脫離農(nóng)村的年輕員工，你們的工作是企業(yè)給予的，你們的技能是企業(yè)培養(yǎng)的，你們不僅是企業(yè)的主人翁，更是企業(yè)發(fā)展的棟梁。尤其是在公司做大求強之時，正是我們施展才能、大顯身手、有所成就的有利時機。所以，我們要倍加珍惜，并敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，我們只有有了責(zé)任心，才能真正激發(fā)出員工主人翁意識，才能實現(xiàn)統(tǒng)一思想、集體奮斗的目標(biāo)，才能充分調(diào)動員工能動性，挖掘人才潛力，增強企業(yè)凝聚力，提高企業(yè)戰(zhàn)斗力，從而體現(xiàn)自身價值，把XX公司建設(shè)成快樂工作、幸福生活的美麗家園。

第三篇：強化意識擔(dān)當(dāng)責(zé)任

強化意識擔(dān)當(dāng)責(zé)任

對多數(shù)人而言，工作就意味著完成自己的份內(nèi)事，然后心安理得地拿自己那份薪水。一個平凡人，工作日復(fù)一日年復(fù)一年，上班下班總是忙忙碌碌，似乎也找不到多少不平凡的業(yè)績。通過此次培訓(xùn)，我思想受到了很大的觸動，對責(zé)任有了更深一層的理解——工作既是自己謀生的手段，也是個人對家庭、對公司、對社會的一份責(zé)任?，F(xiàn)談幾點體會：

第一，“責(zé)任”從大道理說，就是最基本的職業(yè)精神，從小的來說即一個人做事的基本準(zhǔn)則。最讓我記憶深刻的是培訓(xùn)老師提供的一個專題片，記錄了一批電信人為了高原電信事業(yè)和自己堅守的那一份職責(zé)，克服常人難以克服的困難而默默奉獻，讓我明白了一個道理，那就是只有負責(zé)任的人，才能克服一切不利的客觀困難成就一翻事業(yè)，才有資格成為優(yōu)秀團隊中的一員；缺乏責(zé)任心的人，也就沒有了發(fā)揮才能的舞臺，而整日沉溺于“怨天尤人”之中。

第二，每一個人都在生活中飾演不同的角色，無論一個人擔(dān)任何種職務(wù)，做什么樣的工作，都對他人和自己負有責(zé)任，這是社會法則，是道德法則，也是心靈法則。我們在工作中，就是要清醒地認(rèn)識到自己的職責(zé)，履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的能力，克服困難完成工作。作為公司一名中層干部，還要要讓所帶的團隊成員認(rèn)識到自己的責(zé)任，清楚自己的職責(zé)，并承擔(dān)起自己所在工作崗位的責(zé)任。那么，工作就由壓迫式、被動式轉(zhuǎn)化為積極主動，當(dāng)遇到困難時，就會積極想辦法去克服，而不是找借口，退縮。通過幾個讓我們親身體會的游戲也說明，當(dāng)一個人意識到自己的責(zé)任并去努力承擔(dān)時，責(zé)任可以使人堅強，責(zé)任可以發(fā)揮自己的潛能。責(zé)任可以改變對待工作的態(tài)度，而對待工作的態(tài)度，決定了我們的工作業(yè)績。

第三，任何人不能逃避責(zé)任，對于自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任要勇于承擔(dān)，放棄自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，就等于放棄了生活，也將被生活所放棄。有些事情并不是需要很費力才能完成的。做與不做之間的差距只取決于我們的責(zé)任意識。簡單的說，按時上班、準(zhǔn)時開會等一些工作上的小事，真正能做到的并不是所有的人。公司領(lǐng)導(dǎo)語重心長的講話，也告訴我們違反單位制度，說到本質(zhì)就是一種不負責(zé)的表現(xiàn)，首先是對自己單位和職業(yè)的不負責(zé)，更是對自己的不負責(zé)，這也是最可怕的。沒有做不好的工作，只有不負責(zé)的人。責(zé)任承載著能力，一個充滿責(zé)任感的人，才有機會充分展現(xiàn)自己的能力。

第四，工作要有使命感和遠大理想，這樣才能永葆工作激情，也才能產(chǎn)生使命感和責(zé)任感。激勵大師約翰·庫緹斯，天生嚴(yán)重殘疾，沒有腿，身患癌癥，受盡歧視和折磨，但他取得了板球、橄欖球教練證書，他能開車，他能游泳、潛水，他能溜滑板，他能打乒乓、打網(wǎng)球。他的故事感動了每一個人，改變了許多人。他說“每一天都會成為你生命中最美好的一天，我想跟你說的是，如果我都可以做到，或者說如果我們都可以做到，為什么你不可以呢？如果我可以做到，那么

你也可以做到！你也可以做到！你也可以！請記住別對自己說不可能！Nothing is impossible!”。愛默生也說：“責(zé)任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高的位置?！痹僬凵涞轿覀冏约荷砩?，我們大部分時間是和工作聯(lián)系在一起的，假如我們非常熱愛工作，那我們的生活就是天堂；假如我們非常討厭工作，我們的生活就是地獄。放棄了對自己、對家庭、對公司、對社會的責(zé)任，就放棄了一切使命、忠誠和信守。責(zé)任是對工作出色的完成，責(zé)任是忘我的堅守，責(zé)任是人性的升華。

第五，現(xiàn)實工作和生活中，一些不負責(zé)任的現(xiàn)象讓人憂心忡忡。一些人面對自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作，往往粗枝大葉，忙于應(yīng)付，辦事拖拉，效率低下，質(zhì)量不高，主要領(lǐng)導(dǎo)重視的、打招呼的快事快辦，立竿見影；否則，能拖就拖，敷衍了事，本來很簡單的日常事務(wù)，卻成了部門與部門間領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)后才能得以解決的大事情。許多事因為人為設(shè)障，往往貽誤了時機，影響了辦結(jié)時限。要一個很簡單的數(shù)字，往往是通過好幾個人，或者等上一兩天才有結(jié)果；有一些簡單的材料，寫得前后矛盾，語句不通，錯字掉字，卻不知道如何層層通過分管領(lǐng)導(dǎo)、主要領(lǐng)導(dǎo)的審核，形成了正式文件，對外公布。這些現(xiàn)象雖然存在于公司個別人身上，但貽誤著工作，影響著大局，損害著公司的利益，也破壞著公司的形象。

第六，責(zé)任對于普通員工來說很重要，對于領(lǐng)導(dǎo)干部更是如此。伴隨著公司的改革重組、全業(yè)務(wù)經(jīng)營以及行業(yè)的技術(shù)變革和競爭加劇，感覺公司的內(nèi)部管理有些“亂”，但公司也制定了各種各樣的規(guī)章制度和管理流程，發(fā)出過形形色色的紅頭文件，這都是全體都要遵守的行為準(zhǔn)則。執(zhí)行得好壞，不僅是關(guān)系到制度和規(guī)章，更關(guān)系到公司的形象，關(guān)系到全體員工的切身利益。因此，強調(diào)責(zé)任，對于各級領(lǐng)導(dǎo)干部更顯得重要。領(lǐng)導(dǎo)帶頭敢于負責(zé)，認(rèn)真負責(zé)，也是當(dāng)前公司強調(diào)責(zé)任意識的題中應(yīng)有之義。

總而言之，我們每個中層干部在完善個人素質(zhì)的同時，都應(yīng)當(dāng)牢牢記?。骸柏?zé)任勝于能力”。因為，只有這樣的干部才真正值得大家信任和領(lǐng)導(dǎo)贊賞，才能真正擔(dān)當(dāng)起公司賦予的責(zé)任。今年，公司上下任務(wù)十分繁重，經(jīng)營壓力非常大，全體員工尤其中層干部都要按照科學(xué)化、精細化管理的要求，提高生產(chǎn)經(jīng)營水平，樹立起強烈的大局意識、責(zé)任意識和憂患意識，營造完成業(yè)績?nèi)蝿?wù)人人有責(zé)的小團體氛圍，多一點責(zé)任，多一些熱情，以自己的實際行動干好本職工作，確保全年經(jīng)營業(yè)績目標(biāo)任務(wù)的完成。

第四篇：淺談軍校如何培養(yǎng)學(xué)員擔(dān)當(dāng)意識

淺談軍校如何培養(yǎng)學(xué)員擔(dān)當(dāng)意識

學(xué)員五大隊 張啟

【摘要】 擔(dān)當(dāng)意識是評價一個人責(zé)任感、才干、勇氣、意志、品質(zhì)等素質(zhì)的重要標(biāo)尺，“有擔(dān)當(dāng)”是一個人品質(zhì)的彰顯、意志的體現(xiàn)和價值的升華。軍校必須培養(yǎng)學(xué)員樹立牢固的擔(dān)當(dāng)意識，積極響應(yīng)時代呼喚，切實擔(dān)當(dāng)起時代賦予的光榮使命和政治責(zé)任，在建設(shè)“中國夢”、“強軍夢”中迎接新挑戰(zhàn)、譜寫新篇章。

【關(guān)鍵詞】 軍校 學(xué)員

擔(dān)當(dāng)意識培養(yǎng)

一、軍校學(xué)員價值觀念及發(fā)展軌跡

軍校學(xué)員是部隊干部隊伍的后備力量，培養(yǎng)學(xué)員正確的價值觀念，就是在為提高干部隊伍素質(zhì)打牢基礎(chǔ)。軍校學(xué)員是一個富于理性思維的群體，研究學(xué)員價值觀念培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)員樹立擔(dān)當(dāng)意識、警魂意識，有助于學(xué)員走出迷茫區(qū)域，正確規(guī)劃軍旅發(fā)展道路。改革開放以來，軍校學(xué)員價值觀念的發(fā)展軌跡遵循著正、反、合的邏輯形式，以集體主義價值取向為起點，以重視個人價值為過渡，最后回歸到一種以自我為基點，理性處理個人與社會關(guān)系的價值觀念的發(fā)展歷程。軍校學(xué)員由于擔(dān)負著國防義務(wù)，價值觀念中必須樹立牢固的擔(dān)當(dāng)意識，“擔(dān)當(dāng)”關(guān)乎個人“私德”，體現(xiàn)從政“官德”，撥正學(xué)員價值觀念培養(yǎng)軌跡，塑造出有擔(dān)當(dāng)意識的當(dāng)代軍人。

二、當(dāng)代軍校學(xué)員存在的擔(dān)當(dāng)意識缺失問題

（一）環(huán)境改變，學(xué)員面對未來規(guī)劃處于“迷茫期”。軍隊是一個高度集中統(tǒng)一的武裝集團，無論是訓(xùn)練、工作，還是學(xué)習(xí)、生活，都強調(diào)整齊劃一。軍校作為軍隊的重要組成部分，從某種意義上講，軍校的管理比部隊更加緊張、嚴(yán)格。從基層中隊來到軍校，環(huán)境瞬間改變，習(xí)慣了基層中隊的生活、工作、訓(xùn)練節(jié)奏，部分學(xué)員無法適應(yīng)緊張有序的學(xué)校生活。入學(xué)之后，個別學(xué)員向管理干部反映自己對軍校學(xué)習(xí)、生活感到迷茫，找不到自我目標(biāo)，不能很快地進行價值定位。由此一來，這部分學(xué)員就產(chǎn)生“甘于平淡”、“自我冷藏”的心理，不愿意參加集體活動，不在公共場合展現(xiàn)自我。

（二）奮斗精神減退，學(xué)員崗位履職意識處于“淡薄期”。部分學(xué)員進入軍校學(xué)習(xí)后，會在中隊擔(dān)任管理職務(wù)，但是面對一些現(xiàn)實因素，學(xué)員不能處理好“講原則還是講情面”的問題，礙于“面子”，怕得罪人，不敢管、不去管、不想管。“講情面”保護了個別違紀(jì)學(xué)員，卻模糊了真善美與假丑惡的界限，助長了“虛假空”歪風(fēng)，降低了學(xué)員對法紀(jì)的敬畏，埋下了更大的隱患，看似籠絡(luò)了個別人的心，實際上卻失去了大多數(shù)人的信任和擁護。這樣的骨干成員，在領(lǐng)導(dǎo)干部心中塑造了“碰到問題不敢抓、歪風(fēng)邪氣不敢斗;肩負重任不肯挑，工作無激情”的形象。沒有擔(dān)當(dāng)?shù)墓歉沙蓡T，帶隊伍沒有號召力，干工作沒有公信力，講修養(yǎng)沒有人格魅力，導(dǎo)致干部不信任其管理能力。

（三）不進取，無作為，自我責(zé)任意識處于“匱乏期”。學(xué)員的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但某些學(xué)員在學(xué)習(xí)上不深入鉆研，總是認(rèn)為順利通過考試便是王道。在課堂上，不遵守課堂紀(jì)律，開小差、睡大覺，這種對自己不負責(zé)、對課堂不負責(zé)的行為就是自我擔(dān)當(dāng)意識的匱乏。除了學(xué)習(xí)，學(xué)員還應(yīng)該關(guān)心集體的發(fā)展建設(shè)，有的學(xué)員沒有在中隊擔(dān)任職務(wù)，總是認(rèn)為中隊的建設(shè)與自己無關(guān)，不主動站出來為中隊發(fā)展“出謀劃策”，一味追求四平八穩(wěn)，遇到中隊工作就躲、就退、就繞、就拖、就等，擺出“事不關(guān)己，高高掛起”的姿態(tài)。平平淡淡混日子，看似維護了中隊的榮譽，實際上是對“自我逃避”意識的縱容，這種風(fēng)氣就像慢性毒劑侵蝕著整個學(xué)員隊伍，損害中隊建設(shè)。

（四）不提升自我修養(yǎng)，社會擔(dān)當(dāng)意識處于“空乏期”。所謂的社會責(zé)任意識，就是要培養(yǎng)學(xué)員樹立先輩“家事國事天下事，事事關(guān)心”的意識，要以天下為己任，要愛國憂民。當(dāng)前學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間，過于注重文化理論的學(xué)習(xí)，缺乏社會責(zé)任意識，不關(guān)心時事政治，不關(guān)注社會焦點。在處理個人與集體、社會、國家的關(guān)系時，注重自我價值的體現(xiàn)，當(dāng)個人利益與集體利益沖突時，往往只強調(diào)個人利益。據(jù)相關(guān)文章指出，當(dāng)前軍校學(xué)員對社會轉(zhuǎn)變有強烈的使命感和憂患意識，但是缺乏改造現(xiàn)實的責(zé)任感和自我擔(dān)當(dāng)意識，有在社會生活之外旁觀者般的批判意識，卻缺乏融入社會生活之內(nèi)的主人翁般拼搏進取精神。

三、如何加強當(dāng)代軍校學(xué)員擔(dān)當(dāng)意識的培養(yǎng)

習(xí)主席指出:“是否具有擔(dān)當(dāng)精神，是否能夠忠誠履職、盡心盡責(zé)、勇于擔(dān)責(zé)，是檢驗每一個領(lǐng)導(dǎo)干部身上是否真正體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人先進性和純潔性的重要方面?！迸囵B(yǎng)軍校學(xué)員擔(dān)當(dāng)意識，是軍校教育的重要課題，新形勢下探索新的培養(yǎng)模式，從而催生部隊思想戰(zhàn)斗力。

（一）立德修身，培養(yǎng)學(xué)員“勤于擔(dān)當(dāng)”精神。軍校學(xué)員是干部隊伍的主要后備力量，培養(yǎng)學(xué)員的擔(dān)當(dāng)意識，就是在源頭解決干部素質(zhì)提高問題。軍校在培養(yǎng)學(xué)員擔(dān)當(dāng)意識時，干部要以身作則，率先垂范，要讓學(xué)員領(lǐng)悟“有擔(dān)當(dāng)者，方能律己。敢擔(dān)當(dāng)者，方能服眾。勤擔(dān)當(dāng)者，方能立業(yè)?！钡牡览?，從思想上打好堅實的堡壘，教育學(xué)員樹立“勤于擔(dān)當(dāng)”的意識，秉著對事業(yè)負責(zé)、對自我負責(zé)、對工作負責(zé)的態(tài)度，勇于直面問題，盡好該盡的責(zé)，干好該干的事，為自我的發(fā)展做出正確規(guī)劃，為集體建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

（二）恪盡職守，培養(yǎng)學(xué)員“真于擔(dān)當(dāng)”精神。

學(xué)員在中隊擔(dān)任職務(wù)，必須堅持“工作第一，原則至上”的原則，無論什么時候都應(yīng)該把原則放在第一位，在管理中隊事務(wù)中，要嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)章制度辦事，該批評的批評、該糾正的糾正、該上報的上報，旗幟鮮明地扶持和弘揚正氣，打擊歪風(fēng)邪氣。荀子說：“凡百事之成也，必在敬之，其敗也，必在慢之?！痹谄湮痪鸵\其政，任其職就要盡其責(zé)。要妥善地解決好“原則與情面”的問題，要拉下臉面、硬起手腕，真正的做好本職工作，切實把原則的旗幟樹起來。

（三）把握時勢，培養(yǎng)學(xué)員“善于擔(dān)當(dāng)”精神。

“工欲善其事，必先利其器。”擔(dān)當(dāng)是一門藝術(shù)，擔(dān)任中隊職務(wù)時，必須注重管理技巧，妥善處理好自己與干部、自己與戰(zhàn)友的關(guān)系，立足本職，堅持原則，不能習(xí)慣于當(dāng)“傳話筒”、“萬金油”，打造“你好我好大家好”的局面。“干大事，守小節(jié)”，要敢于打擊歪風(fēng)邪氣、批評違紀(jì)行為，不能礙于戰(zhàn)友情面，對違紀(jì)行為不報、瞞報、謊報，不能只顧個人得失和眼前利益，要將中隊長遠發(fā)展放在首位。雖然，這樣可能會一時得罪個別人，但最終會贏得絕大多數(shù)人的信任和支持，要相信組織有公心。組織對于管理骨干，要信任其管理能力，教會其管理方法，放權(quán)讓其大膽管理，激發(fā)其工作信心和熱情。

（四）拼搏進取，培養(yǎng)學(xué)員“敢于擔(dān)當(dāng)”精神。

擔(dān)當(dāng)體現(xiàn)人生價值，擔(dān)當(dāng)?shù)牧Χ瘸删腿松母叨?。培養(yǎng)學(xué)員的擔(dān)當(dāng)意識，就要讓學(xué)員敢于干出一番事業(yè)。在學(xué)習(xí)上，學(xué)員要刻苦鉆研理論知識、積極參與技能訓(xùn)練，提高業(yè)務(wù)水平。面對各種競選，都要有強烈的“舍我其誰”的出位意識，砥礪前行，不甘平庸，敢于站出來，承擔(dān)管理責(zé)任。沒有在中隊擔(dān)任職務(wù)，也應(yīng)該樹立集體意識，做好本職工作的同時，積極參與中隊建設(shè)，配合干部、區(qū)隊長、班長工作，要讓周圍的人看到自己的能力，以超常的膽識、超常的勇氣和超常的魄力，在艱苦的磨練中快速成長起來，成為中隊發(fā)展的骨干力量，成為敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的優(yōu)秀學(xué)員。

參考文獻：

[1]湖北消防總隊：張福好.擔(dān)當(dāng)是一種政治品格[J] [2] 余雙好.當(dāng)代青年大學(xué)生價值觀念基本特征及發(fā)展走向透析[J] [3] 宋協(xié)峰.領(lǐng)導(dǎo)干部要強化擔(dān)當(dāng)意識 《解放軍報》CN8I-0001(J)20395號第7版

第五篇：勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任的意識

第四課 勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識

一、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文、觀看視頻，感受老一輩石油人勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識，體會“擔(dān)當(dāng)”的價值；增強責(zé)任意識，努力做勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。知識與能力目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，理解責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)暮x；了解課文中勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膭尤斯适?；正確認(rèn)識責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膬r值。過程與方法目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)，在了解擔(dān)當(dāng)責(zé)任對國家和集體的重大意義的同時，學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的方法，即學(xué)會面對責(zé)任主動選擇擔(dān)當(dāng)，面對出現(xiàn)的錯誤，勇敢承認(rèn)并承擔(dān)責(zé)任。

二、教材分析

“課程標(biāo)準(zhǔn)”對本課的要求是“理解責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)暮x，增強責(zé)任意識，努力做一個勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，養(yǎng)成親社會行為。”

本課是探究專題，體現(xiàn)的是大慶精神、鐵人精神內(nèi)涵中為國增光、為民族爭氣的愛國主義精神，具體體現(xiàn)了勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識。本課的兩個典型事例是核心內(nèi)容，首先介紹的是原四川石油管理局設(shè)計院總設(shè)計師郭福民以主人翁的姿態(tài)投入大慶油田會戰(zhàn)并籌建大慶設(shè)計院的事跡，然后文本資料結(jié)合視頻資料“難忘四·一九”，介紹大慶油田極具教育意義的“四· 一九”事件。兩個相關(guān)鏈接是對典型事例的補充和拓展。

本課編寫意圖在于通過具體事例認(rèn)識石油人以國家石油大業(yè)為己任，在國家需要的時候，在石油生產(chǎn)的關(guān)鍵時候，敢于擔(dān)當(dāng)，大義承擔(dān)的精神品質(zhì)。

本課教學(xué)重點是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵和“四·一九”事件的意義，教學(xué)難點是對郭福民和王進喜事例中情境的感受和情懷的理解。

三、教學(xué)建議

在教學(xué)過程中，教師可以以兩個典型事例為核心組織學(xué)生學(xué)習(xí)，相關(guān)鏈接內(nèi)容可指導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

1、教師備課過程除了查閱必要的輔助資料，還要觀看本課“四·一九”的視頻，根據(jù)視頻內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題，安排合適的學(xué)習(xí)方法。建議用對聯(lián)“總理，讀書為中華之崛起；匹夫，責(zé)任關(guān)天下之興亡”導(dǎo)入新課，既關(guān)聯(lián)主題，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、內(nèi)容處理建議：學(xué)習(xí)“借來的總設(shè)計師”，教師可以圍繞“借來”一詞展開問題。如：（1）什么強調(diào)是借來的總設(shè)計師？這里的‘借來’有什么含義？（2）郭福民自己并不是以“借來”的身份對待工作，那他是以什么身份對待工作的？請在故事中找出佐證。

學(xué)習(xí)“難忘‘4·19’”，并配有視頻資料，可以先閱讀文本事例，然后根據(jù)文本內(nèi)容布置學(xué)生圍繞“專題詮釋”自主設(shè)計小問題，帶著小問題觀看視頻，在視頻中求解，如有質(zhì)疑，可以引發(fā)學(xué)生討論辨析，不求有一致的答案。

3、本課“說說做做”多為主觀性思考題，建議教師在授課過程中，對知識的關(guān)鍵點和學(xué)習(xí)方法上有所滲透，學(xué)習(xí)結(jié)束后，給學(xué)生3—5分鐘時間，進行交流。“做一做”中“周記”練習(xí)，可以布置為家庭作業(yè)，完成后進行評價總結(jié)。

四、評價提示 說一說

兩則典型事例中哪些細節(jié)體現(xiàn)了“責(zé)任”的內(nèi)涵，說說對你內(nèi)心觸動最大的細節(jié)?！咎崾尽?/p>

例如：

1、井隊的同志還把檢查出的問題張榜公布，貼在會議室或值班房里，領(lǐng)導(dǎo)檢查，群眾監(jiān)督，改一條勾一條，犯一條加一條，老毛病完全失去了市場；

2、井打斜了，暴露出了忽視質(zhì)量的傾向，說明一粗二松的老毛病又抬頭了，必須嚴(yán)肅對待，堅決糾正，他們橫下一條心，決定填井，硬是把這口打斜的井填死了。

第2問是主觀性問題，學(xué)生能根據(jù)閱讀所得，說出感受，言之有理即可。議一議

講一件你在學(xué)習(xí)和生活中勇于承擔(dān)責(zé)任的事，和同學(xué)一起在分享中交流體會和看法。【提示】

學(xué)生自由交流，態(tài)度要誠懇真實，交流中加深對擔(dān)當(dāng)責(zé)任的認(rèn)識即可。有經(jīng)歷則說，沒有經(jīng)歷的不可勉強杜撰，更不可胡亂編造。

五、資料卡片 勇于承擔(dān)責(zé)任的名言

1、一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責(zé)任心?！袪査固?/p>

2、高尚、偉大的代價就是責(zé)任?！鸺獱?/p>

3、盡管責(zé)任有時使人厭煩，但不履行責(zé)任，只能是懦夫，不折不扣的廢物?！獎⒁姿?/p>

4、每個人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題；只有以“負責(zé)”來答復(fù)生命。因此，“能夠負責(zé)”是人類存在最重要的本質(zhì)?！S克多·費蘭克

5、每一個人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負的責(zé)任，我必能負；人所不能負的責(zé)任，我亦能負。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識而進入更高的境界?！挚?/p>

6、人生須知負責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂趣。——梁啟超

7、一個人能承擔(dān)多大的責(zé)任，就能取得多大的成功！——佚名

8、我們應(yīng)該不虛度一生，應(yīng)該能夠說：“我已經(jīng)做了我能做的事?！?—— 居里夫人

9、社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準(zhǔn)備?！?易卜生