第一篇：高三年級(jí)培優(yōu)輔差方案

高三年級(jí)2012—2013年度培優(yōu)輔差方案

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合高三年級(jí)學(xué)生思想道德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等現(xiàn)狀，為了挖掘?qū)W生的潛能，突出尖子生，優(yōu)化邊緣生，不放棄學(xué)困生的原則，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的帶動(dòng)下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并逐步加強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)和提高思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為使全體教師從思想上高度重視，發(fā)揮年級(jí)全體老師的力量，把培優(yōu)輔差當(dāng)作自己教學(xué)中的一個(gè)重要的工作來進(jìn)行，讓此項(xiàng)工作落到實(shí)處，特制定本計(jì)劃。

二、目的

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服消極心理；

4、在學(xué)生中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用，學(xué)有所獲。

5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。

三、措施

1、班主任所任教班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行深入細(xì)致的了解及對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行各方面的調(diào)查和深入的摸底工作，然后最終確定培養(yǎng)輔差的名單；

2、教師要對(duì)幫輔對(duì)象在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面全方位關(guān)注，經(jīng)常找他們談話，多了解，多關(guān)心，多幫助，與他們建立起深厚的感情，讓他們感受到學(xué)校的溫暖，使他們的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

4、各班將確定好的培輔學(xué)生名單上報(bào)年級(jí)組，由年級(jí)組做整體的登記造冊(cè)，然后下發(fā)《培優(yōu)輔差登記表》。

5、每位教師對(duì)分配給自己的培輔學(xué)生做認(rèn)真研究，做好學(xué)情分析，根據(jù)具體情況，制定詳細(xì)的培優(yōu)輔差計(jì)劃和具體措施，跟蹤輔導(dǎo)，并做好記錄；

6、周一至周五第八節(jié)自習(xí)課培優(yōu)輔差時(shí)間。具體安排如下：周一：語文組；周二：英語；周三：數(shù)學(xué)；周四：文綜；周五：理綜。要求：希望各老師提前做好輔導(dǎo)或談心對(duì)象的安排。

7、高三年級(jí)組不定期進(jìn)行檢查或召開學(xué)生座談會(huì)，對(duì)各位教師所輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行抽查核實(shí)，并作為考核的一個(gè)重要依據(jù)。

高三年級(jí)組 2012年9月

下附各學(xué)科培優(yōu)輔差名單及各科任教師學(xué)生管理責(zé)任分配名單 附件：

高三年級(jí)培優(yōu)輔差名單（按學(xué)科）

S1001班：

黎小金：蒙利娜、梁入予、黎倩、梁月莎、梁莉敏 張祖樂：陸娟、陸錦蕓、林濤、何穎倩 吳兆林：李燁羽、曾繁耀、溫偉攀、黃東燕 李 英：黃林、張獻(xiàn)昌、鄧金鑫、盧宏盛 田 立：潘宇丹、陳祿都、陸陽凱、陳藝豐 楊永權(quán)：陳麗燕、尹伊美、韋紫宣、朱保寧、蒙健

S1002班：

沖刺600分大關(guān)： 梁路、林文庚、唐兀媛、鄧麗靖、韋碧彩、羅海玲、黃強(qiáng) 一本臨界生：

梁有普、陸嘉惠、李好妮、陸帝伊、黎秋萍、梁宏權(quán)、潘月金、朱旋璇、黃振雹、黎少南 培優(yōu)名單： 語文：梁路 黃強(qiáng)

數(shù)學(xué)：唐兀媛 林文庚 韋碧彩 梁有普 英語：林文庚 韋碧彩 潘月金 政治：潘月金 黎少南 歷史：梁路 李好妮

地理：黎少南 陸嘉惠 黎秋萍 補(bǔ)差名單：

語文：

數(shù)學(xué)：農(nóng)國彬 蒙凌玲 鐘仔情 韋明秀 凌玲 楊璐菁 英語：劉小勤 黃郭映 藍(lán)苗 梁宏權(quán) 政治：朱莉娜 許麗堯 楊璐菁 歷史：李青葉 葉玥 曾麗群

地理：藍(lán)苗 廖已淋 陸月媚 蒙柳娜 S1003班：

尖子生：

語文: 麥昌玉、李起廣、車福炎 數(shù)學(xué)：楊嘉樂 英語：車福炎、英語 物理：林月潔、唐永格 化學(xué)：龐智豪、唐永格、李麗妮 生物：龐智豪 一本確保生：

語文：周曉明、曾維鑫、黎志任 數(shù)學(xué)：陳汝婷、黎志任、周麗清 英語：周麗清 物理：隆貝貝、韋 萍、曾維鑫、韋 嬌 化學(xué)：戚高華 生物：鄧德堯 一本邊緣生：

語文：農(nóng)仕東、黃揚(yáng)喬、黃子龍 數(shù)學(xué)：黃利婷、石慧慧 英語：陳永業(yè)、潘旺基、陸瑞念、韋何富、范安興、梁泉全

物理：雷小芳、楊 悅、黃素珍、陸秀菊 化學(xué)：農(nóng)仕東、雷小芳、石慧慧 生物：韋何富、蒙中元 S1004班：

一本邊緣（共12位）

梁洪干 趙成龍 韋康文 李潔梅 陸騰貞 甘益兆 陳珍榕 韋毅韓 黃瑩 周寧 張玉瑛 鄧莘 二本邊緣（共10位）馮建星

張崇勛

黃韻雯

潘立馳

黃麗萍

胡川蘭

鄧麗生

陳明媛

蔡趙婷

何海深

注：二本邊緣的學(xué)生由于各個(gè)學(xué)科都相對(duì)較弱，不再具體到各個(gè)學(xué)科，希望各位科任老師對(duì)這些學(xué)生多關(guān)注；在學(xué)習(xí)上多指導(dǎo)、多檢查。通過我們的共同努力，能完成學(xué)校的目標(biāo)任務(wù)。辛苦大家了。學(xué)科分配：

語文：梁洪干、趙成龍、陸騰貞、周寧

數(shù)學(xué)：趙成龍、韋康文、李潔梅、陸騰貞、陳珍榕、韋毅韓、黃瑩、張玉瑛、鄧莘 外語：梁洪干、趙成龍、陸騰貞、甘益兆

物理：梁洪干、韋康文、李潔梅、甘益兆、陳珍榕、韋毅韓、黃瑩、周寧、張玉瑛、鄧莘 化學(xué)：李潔梅、陳珍榕、韋毅韓、黃瑩、周寧、張玉瑛、鄧莘

生物：梁洪干、韋康文、甘益兆、陳珍榕、韋毅韓、黃瑩、周寧、張玉瑛、鄧莘 S1005班：

尖子生：覃梁雪、潘靜怡、吳德星

二本邊緣生：劉沅、潘曉瑩、陸優(yōu)岳、張明珠、李冰麗、藍(lán)明春、李思敏、黃小迎、肖福元、農(nóng)堃、韋建華

語文：吳德星、劉沅、陸優(yōu)岳 數(shù)學(xué)：覃梁雪、張明珠、藍(lán)明春、黃小迎 英語：潘靜怡、吳德星、陸優(yōu)岳、潘曉瑩 物理：張明珠、李冰麗、藍(lán)明春、李思敏、農(nóng)堃 化學(xué)：張明珠、藍(lán)明春、生物：肖福元、黃小迎、韋建華 S1006：

語文：潘虹霖 古浩瑾 李新橋 黎德釗 李強(qiáng) 數(shù)學(xué)：潘虹霖 羅玉秋 劉小梅 閉榮倩 陳文亮 英語：許建華 古浩瑾 馮光偉 陳文亮 黎德釗 物理：覃新杰 潘虹霖 古浩瑾 劉小梅 閉榮倩 化學(xué)：劉小梅 閉榮倩 馮光偉 黎德釗 李新橋 生物：潘虹霖 古浩瑾 李新橋 馮光偉 劉小梅 S1007班：

語文：陳紅梅和韋淑婷（這次月考沒有達(dá)到100分）數(shù)學(xué)：曾雪春和陳紅梅及格（其它他同學(xué)都不及格）英語：鄧享、曾雪春、陳紅梅、黃梅、韋淑婷 政治：都不及格。且黃麗欣和黃梅才32、33分 歷史：覃翠英、李素穎、曾雪春、黃麗欣和陳紅梅 地理：趙武猛和鄧享及格，其余的，都得培優(yōu) S1008班：培優(yōu)輔差

語文：吳翠婷、林曄、陳昌盛、唐雪；農(nóng)月洋、梁夢(mèng)南、張莉、梁歡 數(shù)學(xué)：劉夢(mèng)萱、彭高毅、梁夢(mèng)南；張力慧、吳翠婷、林曄、廖頌蝶 英語：劉夢(mèng)萱、唐雪、陳昌盛；張力慧、農(nóng)月洋、陸有迪、林曄

政治：張力慧、方玉瑩、劉夢(mèng)萱；廖頌蝶、林玉蘭、農(nóng)月洋、蒙一精、梁歡 歷史：韋仁建、吳翠婷、蔣月生；張莉、盧舒婷、梁夢(mèng)南、廖澤敏 地理：廖澤敏、彭高毅、韋仁建；梁夢(mèng)南、唐雪、梁歡、蒙一精 S1009班

語文：陶文安 覃 敏 馮土貴 劉承杰 黃榮飛 張微憬

數(shù)學(xué)：韋萌荃 陸永行 陳艷梅 羅丹妮 張藝嘉 甘金城 黃梅冬 李 捷 趙耀華

李鴻林 吳智泉 尹建勇 黃榮飛

英語：甘金城 劉承杰 巫軍禮 黃英龍 鐘榮生 尹建勇 陶文安 覃 敏 李 捷 黃梅冬 物理：巫軍禮 吳智泉 羅丹妮 黃英龍 覃 敏 李 捷

甘金城 韋萌荃 黃梅冬 陸愛瑤 趙耀華

化學(xué)：韋萌荃 羅丹妮 尹建勇 馮土貴 鐘榮生 黃英龍 李鴻林 黃涯煥 甘金城 趙耀華 生物：張大添 黃榮飛 陸愛瑤 吳智泉 尹建勇 鐘榮生

黃英龍 黃涯煥 陶文安 覃 敏 李 捷 理補(bǔ)：

語文：譚才圖、潘朝堂、梁美婷、李威、陸敏艷 數(shù)學(xué)：譚才圖、潘朝堂、梁美婷、李威、黃慶梅 英語：譚才圖、潘朝堂、梁美婷、李威、陸敏艷 物理：譚才圖、潘朝堂、梁美婷、李威、黃慶梅 化學(xué)：譚才圖、潘朝堂、梁美婷、李威、黃慶梅 生物：譚才圖、潘朝堂、梁美婷、李威、陸敏艷 文補(bǔ)：

黃梅清 彭家強(qiáng) 潘洪都 吳亦菲 盧鳳吟 黃敦士 韋利清

注：負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)學(xué)科的輔導(dǎo)。

各科任教師（班主任角色）班級(jí)學(xué)生管理分配：

田立： 蒙利娜、梁入予、黎倩、梁月莎、盧宏盛/陳紅梅、韋淑婷

黃匯鏡：梁宏權(quán)、潘月金、朱旋璇/陳珍榕、韋毅韓/吳翠婷、林曄、陳昌盛、彭高毅

周春菊：唐永格、龐智豪、李麗妮、周曉明、曾維鑫、梁泉全、黃素珍/覃梁雪、潘靜怡、吳德星 梁超宇：潘虹霖 古浩瑾 劉小梅/陶文安 覃 敏 馮土貴 劉承杰、李 捷 潘茂生：黃梅清、盧鳳吟/譚才圖

張祖樂：梁莉敏、陸娟、陸錦蕓、林濤、潘宇丹/曾雪春、黃梅 譚健夫：本班的統(tǒng)籌兼顧/唐雪；農(nóng)月洋、梁夢(mèng)南、張力慧 黃學(xué)炯：麥昌玉、李起廣、車福炎、楊嘉樂、林月潔、楊 悅 金明珉：李新橋 黎德釗/黃榮飛 張微憬 韋萌荃 陸永行、陸愛瑤 唐澤明：本班的統(tǒng)籌兼顧/韋康文、李潔梅、梁洪干/ 劉治林：彭家強(qiáng)、潘朝堂

莫豐華：本班的統(tǒng)籌兼顧/黎志任、陳汝婷、周麗清、隆貝貝、韋 萍、陸秀菊、蒙中元/ 楊楚紅：鄧麗靖、韋碧彩、羅海玲、黃振雹/張莉、梁歡、劉夢(mèng)萱、廖頌蝶/陳艷梅 羅丹妮

張藝嘉 趙耀華、黃涯煥

鄧?yán)罨萘幔号撕槎?、梁美婷、陸敏艷

何笑霖：潘曉瑩、陸優(yōu)岳、韋建華/李強(qiáng) 羅玉秋、閉榮倩

吳兆林：本班的統(tǒng)籌兼顧/何穎倩、李燁羽、曾繁耀、溫偉攀、陸陽凱 李英：黃東燕、黃林、張獻(xiàn)昌、鄧金鑫、陳祿都/黃麗欣、覃翠英 梁勇：鄧享、覃洪毅/黃敦士、韋利清

梁紀(jì)炯：本班的統(tǒng)籌兼顧/黃強(qiáng)、梁有普、陸嘉惠/李素穎、趙武猛

楊永權(quán)：陳藝豐、陳麗燕、尹伊美、韋紫宣、朱保寧、蒙健/李好妮、陸帝伊、黎秋萍、黎少南/蒙一精、韋仁建、蔣月生、廖澤敏 李星陽：本班的統(tǒng)籌兼顧/梁路、林文庚、唐兀媛/吳亦菲 黎小金：本班的統(tǒng)籌兼顧/陸有迪、方玉瑩、林玉蘭、盧舒婷 楊靖飛：本班的統(tǒng)籌兼顧/陸騰貞、甘益兆/李威

傅天佑：本班的統(tǒng)籌兼顧 /張明珠、李冰麗/李鴻林 吳智泉 尹建勇 甘金城 劉歡佑：陳文亮、許建華

黃揚(yáng)光：黃子龍、黃利婷、石慧慧、陳永業(yè)、潘旺基、雷小芳、陸瑞念/黃慶梅 李運(yùn)昌：本班的統(tǒng)籌兼顧/韋 嬌、戚高華、鄧德堯、農(nóng)仕東、黃揚(yáng)喬、范安興、韋何富 管永東：黃瑩、周寧、趙成龍/藍(lán)明春、李思敏、農(nóng)堃 潘榮華：張玉瑛、鄧莘/黃小迎、肖福元、劉沅

李麗：馮光偉 覃新杰/巫軍禮 黃英龍 鐘榮生 黃梅冬、張大添 唐新華：本班的統(tǒng)籌兼顧

注：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)等的關(guān)注和引導(dǎo)。

第二篇：培優(yōu)輔差方案

棕坪學(xué)?！芭鄡?yōu)輔差”實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”及其我校目前教育教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)一步面向全體，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作。通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹立理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶品德，最大限度地提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。從而，提高我校教育教學(xué)成績，提升我校教師品位，提升學(xué)校的美譽(yù)度，辦人民滿意的教育。

二、工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)轉(zhuǎn)差的常規(guī)管理。

2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與到活動(dòng)中去。

3、通過培優(yōu)轉(zhuǎn)差，使98％的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，轉(zhuǎn)差工作穩(wěn)步進(jìn)行。

三、具體措施：

（一）培優(yōu)工作

1、要分年級(jí)分學(xué)科對(duì)各班的優(yōu)秀生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，渴求知識(shí)的興趣和愿望。

2、各教研組和任課教師要認(rèn)真制訂培優(yōu)工作計(jì)劃，做到：定培訓(xùn)時(shí)間，定培訓(xùn)地點(diǎn)，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)目標(biāo)，定培訓(xùn)措施。

3、輔導(dǎo)教師首先抓住課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)積極思維，既發(fā)揮他們的榜樣作用，帶動(dòng)其他同學(xué)，又在面向全體的同時(shí)給他們吃偏飯，要有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄。

4、一學(xué)期對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行一次考試和問卷，及時(shí)了解各科教師的培訓(xùn)情況及學(xué)生的反映。

5、培優(yōu)期間，要把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識(shí)和探究能力。

6、結(jié)合各類競(jìng)賽活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提升優(yōu)秀生的興趣愛好。

7、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)讀書的情感，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)科尖子才能發(fā)展的環(huán)境與條件。

8、引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí)，保護(hù)好孩子的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。

9、輔導(dǎo)教師要有計(jì)劃有目的地為優(yōu)秀生介紹方法，鼓勵(lì)他們拔尖成才。

10、教導(dǎo)處要及時(shí)結(jié)合競(jìng)賽活動(dòng)組織檢查，關(guān)注發(fā)展，積累這方面的典型事例，確保培優(yōu)工作落到實(shí)處。

（二）補(bǔ)差工作

1、解放思想,提高認(rèn)識(shí)。從關(guān)心每一位學(xué)生著眼，教師要勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)，認(rèn)真落實(shí)教育法規(guī)，本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從差生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去。

2、幫助他們樹立自信心。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，老師或家長批評(píng)教育不當(dāng)造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對(duì)癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補(bǔ)上去。

3、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),考慮三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時(shí)要帶著問題聽講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽課的效果就會(huì)比較好。

4、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)。

5、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。

(1)、多鼓勵(lì)少批評(píng)。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵(lì)他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。只有主觀積極性調(diào)動(dòng)起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

(2)、組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期，學(xué)校計(jì)劃繼續(xù)以班級(jí)為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。

另外，學(xué)校將組織獻(xiàn)愛心捐助活動(dòng)，幫助生活上有困難的學(xué)生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

6、教導(dǎo)處首先制定教師培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，讓輔導(dǎo)教師通過培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo)。要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，不做表面文章，一心一意為學(xué)生好。

7、輔導(dǎo)教師認(rèn)真制訂各科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。確定培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生名單和輔導(dǎo)時(shí)間，內(nèi)容包括優(yōu)、差生的基本情況，預(yù)期完成目標(biāo)及落實(shí)的措施等。做到“四有”：有計(jì)劃、有備課、有作業(yè)、有記錄。

8、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

9．精心準(zhǔn)備培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同年段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補(bǔ)差心得，共同提高。

10、對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，作出評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使其建立興趣，積極向上；不理想的要幫助分析原因，激勵(lì)堅(jiān)定信心，成功是在多次失敗中崛起的，只要勤奮，只要刻苦。

11、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

12、教師個(gè)人及時(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差周記錄，定期對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解培訓(xùn)情況

13、教務(wù)處定期檢查。輔導(dǎo)教師期末將記錄本上交教導(dǎo)處，便于及時(shí)掌握并總結(jié)補(bǔ)差情況。材料存檔，作為對(duì)教師考核依據(jù)之一。

14、學(xué)校不定期抽查教師的補(bǔ)差情況。例如：思想教育、非智力因素培養(yǎng)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和輔導(dǎo)等情況。

15、關(guān)注整體，又要兼顧局部。兩者兼收并蓄。所謂整體，即要做好平時(shí)整個(gè)班的教學(xué)工作，不放松，不要因?yàn)榕鄡?yōu)補(bǔ)差工作而影響正常的教學(xué)秩序。所謂局部，即做好優(yōu)生、差生的輔導(dǎo)工作。

16、常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生成績變化，取得家長支持。學(xué)校建立差生家校聯(lián)系手冊(cè)，每周與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況，讓良性的循環(huán)促使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的興趣信心，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成較穩(wěn)定的自我約束能力和積極自主學(xué)習(xí)的能力。

17、期末學(xué)校將對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差效果做全面檢查，并納入教師個(gè)人年終業(yè)績?cè)u(píng)定范圍。

18、沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘。我們要把輔導(dǎo)一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生看得同樣重要，要把成功改變一個(gè)差生，提高一個(gè)差生的學(xué)習(xí)成績和非智力因素，看成是自己教育生涯的一首最難忘最動(dòng)聽的歌，看成是自己人生成功的棕坪學(xué)校教導(dǎo)處 2013.09.01

第三篇：高三歷史培優(yōu)輔差

高三（5）班歷史培優(yōu)輔差計(jì)劃

為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，完成2017屆高考指標(biāo)，堅(jiān)持做好培優(yōu)補(bǔ)差工作顯得非常重要，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)生實(shí)際情況，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：每一個(gè)學(xué)生的學(xué)情都是不同的，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作中重要的一部分。為了讓優(yōu)生能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，并享受學(xué)習(xí)的樂趣。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，讓后進(jìn)生能有所進(jìn)步，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，體現(xiàn)因材施教，量力性原則在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。共同成長、共享快樂。

二、弄清學(xué)生情況，做到有重點(diǎn)、有針對(duì)性。要搞清目前高三（5）班這5個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)，才能對(duì)癥下藥，有的放矢，事半功倍。

三、采取的措施：

1、對(duì)于自身而言，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。研究考綱，把握高考的考向和規(guī)律。給學(xué)生減壓。

2、心理疏導(dǎo)。首先，肯定歷史在高考中的重要地位；其次，分別舉一些正反例子激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好歷史；最后，培養(yǎng)興趣。

3、幫助學(xué)生樹立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學(xué)習(xí)工具不全，所以，作為老師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對(duì)癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的弱項(xiàng)補(bǔ)上去。

4、利用晚自習(xí)和課后根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同難度的作業(yè)。及時(shí)批改，及時(shí)講解和鞏固。并適時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，5、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛潛能生。多鼓勵(lì)少批評(píng)。潛能生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵(lì)他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。只有主觀積極性調(diào)動(dòng)起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。組織互助小組進(jìn)行幫助。組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。

5、根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異制定不同的方法：

（1）丁天福：歷史基礎(chǔ)還不錯(cuò)，但分?jǐn)?shù)時(shí)高時(shí)低。據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生特別喜歡刷題，不愿意總結(jié)。對(duì)于這種情況的學(xué)生可以從以下幾個(gè)方便輔導(dǎo)：第一，掌握歷史階段特征，幫助學(xué)生一起歸納總結(jié)，并找一些相關(guān)的高考題專項(xiàng)訓(xùn)練，使其高度重視歸納的重要性。第二，要求并督促答題規(guī)范，反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)。第三，課后適當(dāng)增加一些能力訓(xùn)練。

（2）余亭亭等：這幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差，對(duì)于一些基礎(chǔ)的史實(shí)記不住，做題的時(shí)候全憑語文閱讀能力，每次考試分?jǐn)?shù)都不盡人意。針對(duì)這些學(xué)生我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面入手：第一，抓基礎(chǔ)，利用課前、早讀、自習(xí)等時(shí)間要求去背誦基礎(chǔ)史實(shí)。同時(shí)，要求他們互相抽查、鞏固。第二，對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練，早期以基礎(chǔ)題為主，隨著時(shí)間發(fā)展適當(dāng)增添一些能力題。在訓(xùn)練中鞏固基礎(chǔ)，并獲得一些成就感，增加學(xué)習(xí)歷史的興趣。第三，作業(yè)要及時(shí)面批，及時(shí)反饋和糾正。第四，適當(dāng)訓(xùn)練解體技巧，通過研究歷年高考真題，找到高考的鑰匙。最后，激勵(lì)法，增強(qiáng)信心，利用一些成功的例子鼓勵(lì)學(xué)生要堅(jiān)持不懈的努力。

第四篇：高三AB培優(yōu)輔差方案

河南省淮陽 態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

（2）定期與學(xué)生家長、科任教師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂表現(xiàn)等各方面的情況。

2、每位教師每班一個(gè)培輔記錄本（每班每位教師2本），每周至少與1人（最多2人）談心談話記錄，最大限度地建立良好的互動(dòng)聯(lián)系機(jī)制，從而營造教學(xué)氛圍和班級(jí)的良好學(xué)習(xí)氛圍，每周一例會(huì)對(duì)培輔情況進(jìn)行通報(bào)，表揚(yáng)或者批評(píng)。

3、落實(shí)責(zé)任制

關(guān)注考學(xué)學(xué)生，差生重點(diǎn)是心理（心情）輔導(dǎo)，態(tài)度輔導(dǎo)。由班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排分配培優(yōu)輔差對(duì)象，素質(zhì)班前60名，每位教師10人，普通班前30名，每位教師5人；按弱勢(shì)學(xué)科進(jìn)行分配，其余為班主任輔差對(duì)象，任何學(xué)生都有權(quán)利與每一位教師進(jìn)行溝通，反饋問題，級(jí)段只針對(duì)分配對(duì)象進(jìn)行考評(píng)，原則上我們決不放棄任何一個(gè)學(xué)生。培優(yōu)輔差對(duì)象一直到高考結(jié)束！

4、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)?？刹捎梅椒ㄈ缦拢?/p>

（1）課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

（2）安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。（3）課堂練習(xí)分成三個(gè)層次： 次學(xué)生的需要。“錯(cuò)題回放，例題重做”效果非凡。

（4）培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5、跟蹤反饋

（1）每科選派認(rèn)定2-3個(gè)課代表。

（2）以課代表為橋梁，與培輔教師結(jié)合檢查作業(yè)和反饋培優(yōu)輔差；情況；班級(jí)利用每周一班會(huì)5分鐘總結(jié)和通報(bào)。

三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

（1）不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

（2）根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

（3）經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

（4）配合并利用四級(jí)對(duì)抗和作業(yè)互查等措施，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

四、培優(yōu)輔差的量化考評(píng)

（1）以上期期末考試成績?yōu)槿肟?，依?jù)

第五篇：2014—2015初二年級(jí)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

2014—2015初二年級(jí)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

一學(xué)期培優(yōu)輔差工作即將結(jié)束，在“培優(yōu)輔差”工作過程中，我們能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。通過年級(jí)組、班主任和各科教師的不斷說教，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已基本能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將“培優(yōu)輔差”的工作總結(jié)如下：

一、思想教育是培優(yōu)輔差的根本

在培優(yōu)輔差我們要求老師傾注真誠的愛，在感情上親近學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活中關(guān)心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會(huì)主動(dòng)親近老師，才會(huì)樂意接受老師的批評(píng)和教育。平時(shí)我們就要注意面向全體學(xué)生，公平，公正對(duì)待每一位同學(xué)，通過談心、個(gè)別交流的形式，給予學(xué)生同樣的關(guān)心指導(dǎo)，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個(gè)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有積極進(jìn)取的心態(tài)。在思想道德方面培養(yǎng)他們積極向上的樂觀的心態(tài)。時(shí)刻提醒注意，同學(xué)們需要的，首先并不是書本知識(shí)，而是需要被關(guān)心、幫助、愛護(hù)，使他們不健康或者畸形的人格、心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們時(shí)刻都注意改變自己，改變自己的觀念、改變自己的態(tài)度、改變自己習(xí)慣。平時(shí)的為人處事本著理解的原則，摸清同學(xué)們犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī)，想辦法接觸他的同學(xué)，與家長聯(lián)系、與教過他的老師聯(lián)系等多種形式，從側(cè)面了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于思想不穩(wěn)定，自我控制能力差的學(xué)生，教育他們認(rèn)真調(diào)整他們的心態(tài)，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養(yǎng)他們的自我控制能力，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志。

二、培優(yōu)補(bǔ)差做到因材施教

我們要求每個(gè)學(xué)科的教師要針對(duì)每個(gè)優(yōu)生寫一份學(xué)生情況分析，以促進(jìn)培優(yōu)質(zhì)量，并將分析情況交年級(jí)組。分析根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，特別是個(gè)性鮮明的學(xué)生，“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法，不傷害任何一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求優(yōu)等生，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖人才。關(guān)注熱愛后進(jìn)生，使他們減輕壓力，感受到來自老師與集體的愛，享受大家庭的樂趣。了解自己的常處于不足，樹立自信心。

三、培優(yōu)輔差的總體效果

通過內(nèi)化教育,參加輔導(dǎo)的學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)基本都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。優(yōu)生能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，早早讀的人數(shù)在不斷的增加，來辦公室主動(dòng)問教師問題的人數(shù)也在增加，幾次檢測(cè)中，優(yōu)生出現(xiàn)了你追我趕的良好風(fēng)氣，相信在期末考試中成績也能達(dá)到預(yù)期效果！

四、存在的問題

1、部分教師對(duì)培優(yōu)輔差存在畏難情緒，覺得要使優(yōu)生更優(yōu)、差生進(jìn)步需要付出自己更多的時(shí)間和精力，而效果卻不一定會(huì)有，所以輔導(dǎo)中積極性不高，偶爾有消極情緒。

2、部分學(xué)生思想沒有轉(zhuǎn)變過來，覺得學(xué)習(xí)是自己的事，想?yún)⒓泳蛥⒓?，不想?yún)⒓泳筒粎⒓虞o導(dǎo)，隨意性大。

五、以后改進(jìn)的措施

1、轉(zhuǎn)變思想：讓學(xué)生明白，讀書不是唯一的人生出路，但是不認(rèn)真讀書，人生是沒有出路的；也要轉(zhuǎn)變教師的思想，讓教師心甘情愿、積極主動(dòng)的參與到輔導(dǎo)中來。

2、嚴(yán)格輔導(dǎo)期間的考勤：對(duì)于優(yōu)生，如果多次不來參加輔導(dǎo)，又拒不接受教育的，將提出公開批評(píng)，并酌情取消輔導(dǎo)資格，讓愿意參加的人加入進(jìn)來。

總的來說，在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我們雖然取得了一定的成績，但是，我們年級(jí)相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)輔差”的工作中，我們還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。

2015-6-24 2