第一篇：張侯小學(xué)班級(jí)“培優(yōu)扶困”計(jì)劃

張侯小學(xué)培優(yōu)扶困工作計(jì)劃

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成，成為社會(huì)的有用之才；為了教育的公平和社會(huì)的和諧發(fā)展，讓每一個(gè)家長(zhǎng)放心，辦社會(huì)滿意的學(xué)校教育。我校根據(jù)自身的實(shí)際情況，全面開展培優(yōu)扶困工作。

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的文件精神，解放思想，更新觀念，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)過程，強(qiáng)化工作措施，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生積極、主動(dòng)、持續(xù)、和諧、全面發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)：

培優(yōu)扶困工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。培優(yōu)就是對(duì)學(xué)習(xí)有余力、學(xué)習(xí)成績(jī)比較突出或有某方面潛能的學(xué)生，通過學(xué)?；蚪處焸€(gè)人有目的、有計(jì)劃、有組織的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，使他們學(xué)科成績(jī)更加優(yōu)異、專長(zhǎng)得到發(fā)展的訓(xùn)練，培優(yōu)重在培養(yǎng)創(chuàng)新能力；扶困就是對(duì)學(xué)習(xí)有困難且學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力偏弱或身心、品德、行為發(fā)生偏差的學(xué)生，通過學(xué)?；蚪處焸€(gè)人有目的、有計(jì)劃、有組織的輔導(dǎo)和幫助，使他們能夠身心健康，學(xué)習(xí)上能跟上班級(jí)授課的進(jìn)度，逐步縮小與中等程度學(xué)生的成績(jī)差距，提高學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成較好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，扶困重在提高和糾偏。

在教學(xué)中，要關(guān)注不同層次、不同水平的學(xué)生，各安其位，各有所得，各自發(fā)展。切實(shí)提高優(yōu)生的自主學(xué)習(xí)能力，挖掘他們的潛能，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子；進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)；幫助弱勢(shì)學(xué)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓他們?cè)诮處煹妮o導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理，形成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。最大限度地提高整個(gè)學(xué)生隊(duì)伍的知識(shí)素養(yǎng)和高尚的思想品德，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、品德、身心等諸方面都能得到良好的發(fā)展。

三、具體措施：

1、學(xué)校成立“培優(yōu)扶困工作領(lǐng)導(dǎo)小組”

領(lǐng)導(dǎo)小組成員要分學(xué)科專門負(fù)責(zé)管理、監(jiān)督學(xué)校培優(yōu)扶困工作的實(shí)施與評(píng)價(jià)。具體制定好相關(guān)的實(shí)施措施與評(píng)價(jià)細(xì)則。

2、建立“培優(yōu)扶困工作檔案”。各級(jí)科任課老師對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行大摸底，結(jié)合上學(xué)期期末考試成績(jī)及平時(shí)的表現(xiàn)，確定好培優(yōu)扶困學(xué)生名單，并填寫好相應(yīng)表格，上報(bào)教導(dǎo)處，建立培優(yōu)扶

困學(xué)生檔案。同一班級(jí)的三科老師在班主任的組織下互相溝通、配合，擴(kuò)大培優(yōu)扶困的面。不論是培優(yōu)還是扶困，以班級(jí)為單位計(jì)，兩類對(duì)象各控制在20%以內(nèi)（不少于10%）。教師要對(duì)確定的培扶對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的分析研究，明確培優(yōu)的方向，找出后進(jìn)的根源，制定好培扶計(jì)劃，每學(xué)期培優(yōu)扶困各不少于5次，并如實(shí)填寫好《培優(yōu)扶困輔導(dǎo)記錄表》。

3、堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是每一個(gè)教師教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維能力、豐富情感世界和培養(yǎng)正確價(jià)值觀的主渠道。提高課堂教學(xué)的有效性、減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、全面實(shí)施素質(zhì)教育是學(xué)校和教師追求的根本目標(biāo)。教師的教學(xué)必須立足于課堂，與課堂相比，培優(yōu)是課堂教學(xué)縱深上的一個(gè)延續(xù)，而扶困只能看作是課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)救。因此，教學(xué)面向每一個(gè)學(xué)生、上好每一節(jié)課是教師關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)的具體表現(xiàn)。在課堂上教師要有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好，尤其要了解學(xué)困生現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予正確引導(dǎo)，多給學(xué)困生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況。做到因“困”施教，要摸清學(xué)生的基礎(chǔ)，把教學(xué)的起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，串成線，形成片，結(jié)成網(wǎng)。課堂上要快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正、調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而提高課堂效益，避免課后大面積補(bǔ)課。在課后，教師要對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生提出不同學(xué)習(xí)要求，可安排不同的作業(yè)，并提出相應(yīng)的作業(yè)要求。

4、培優(yōu)扶困工作要以個(gè)別輔導(dǎo)為主，教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。認(rèn)真做好每次培優(yōu)扶困的工作，努力做到輔導(dǎo)過程的趣味性和知識(shí)性，個(gè)別學(xué)生的問題宜采取個(gè)別輔導(dǎo)法，如面批面改、交流談心等；部分學(xué)生的共性問題可采取集體扶輔法，如講解法、討論法等?！耙粚?duì)一”的面授、面批、面談式的個(gè)別輔導(dǎo)是加強(qiáng)師生溝通、真切了解學(xué)生、幫助學(xué)困生提高學(xué)業(yè)成績(jī)的最有效方法。教師應(yīng)充分利用空余時(shí)間開展培優(yōu)扶困的輔導(dǎo)。

5、在學(xué)生中開展“一幫一”的幫扶活動(dòng)。利用學(xué)生間交流的便利性，充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，大力開展小組合作學(xué)習(xí)和幫扶活動(dòng)，各班要開展一優(yōu)生帶一學(xué)困生的“一幫一”結(jié)對(duì)活動(dòng)，逐漸形成合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科成績(jī)。

6、認(rèn)真督導(dǎo)檢查，積極交流表?yè)P(yáng)。教務(wù)處在每次教學(xué)大檢查時(shí)，對(duì)于每位教師所輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行抽查核實(shí)，并作為常規(guī)考核的一個(gè)重要依據(jù)，學(xué)校將在每學(xué)期開展一次培優(yōu)扶困的經(jīng)驗(yàn)交流與表彰大會(huì)。

7、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，形成家校合力。學(xué)校教育離不開家庭的配合，只有當(dāng)學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育、影響和引導(dǎo)是一致時(shí)，教育的效益才能最大化。培優(yōu)扶困離不開家長(zhǎng)的支持，教師應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，家校形成合力，共同承擔(dān)弱勢(shì)學(xué)生的幫扶工作。教師要采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校開座談會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況及

在家學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)。

8、做好“培優(yōu)扶困”的延續(xù)交接工作。因年級(jí)的更替、學(xué)科教師的變動(dòng)，各任課教師在每學(xué)期開學(xué)初要與原任教師進(jìn)行“培優(yōu)扶困”的交接工作，以便這一工作能在學(xué)生身上得以延續(xù)，以示教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)培優(yōu)扶困效果顯著的，進(jìn)步比較大的學(xué)生教師可以考慮更換新的培扶對(duì)象。

張侯小學(xué)教導(dǎo)處

2012-2

第二篇：培優(yōu)扶困

一、指導(dǎo)思想

教育應(yīng)“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采用“感化——轉(zhuǎn)化——優(yōu)化”是培優(yōu)補(bǔ)差工作中強(qiáng)有力的教育手段。實(shí)施分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。

二、總體工作目標(biāo)

為提高我校生物教育教學(xué)工作，全面提高各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高，通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動(dòng)起來，使學(xué)生活起來。

三、具體工作目標(biāo)

加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理.2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去，使50％的學(xué)生參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使90％的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于三次。

四、基本實(shí)施措施 首先制定教師培優(yōu)補(bǔ)差責(zé)任目標(biāo)，讓輔導(dǎo)教師通過培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo)。

2、輔導(dǎo)教師認(rèn)真制訂各科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間。

3、重點(diǎn)做高考、會(huì)考、統(tǒng)一考試等備考的培優(yōu)補(bǔ)差工作。

4．定期舉行成績(jī)提高快的學(xué)生學(xué)習(xí)交流會(huì)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提高。

4、定期對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解培訓(xùn)情況。

5、科組長(zhǎng)定期對(duì)輔導(dǎo)情況實(shí)施督查。

五、考評(píng)辦法 對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)實(shí)行，在學(xué)期末，結(jié)合期末考試，對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行量化考評(píng)，對(duì)完成任務(wù)表現(xiàn)特別突出的，給予公開表?yè)P(yáng)。

2、對(duì)于在此項(xiàng)活動(dòng)中敷衍了事，不認(rèn)真的教師，在學(xué)校會(huì)議中給予公開批評(píng)，并限期進(jìn)行改正。

我科要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去培優(yōu)補(bǔ)差的工作，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目標(biāo)。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)扶困計(jì)劃

一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本班共有學(xué)生45人，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長(zhǎng)，圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、指導(dǎo)思想：

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力為宗旨。

三、培優(yōu)對(duì)象：

蔡思、蔡念、劉宇欣、雷夢(mèng)琪、孫思雨、駱毅等。

補(bǔ)差對(duì)象：

劉雨欣、趙佑強(qiáng)、張慧雅、李俊熙、任思雨、王子軒等。

四、培優(yōu)措施：

對(duì)優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，主要要采取以下措施：

1、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問。鼓勵(lì)學(xué)生求異、求變、求新，善于學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。

3、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對(duì)其進(jìn)行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。

4、進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

5、嚴(yán)格要求。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。

6、著力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵(lì)他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，肯定他們的成績(jī)，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

7、平等相待。對(duì)優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)好而一味地“捧”，不能對(duì)他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì)導(dǎo)致心理障礙。對(duì)他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生。

8、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練。

五、補(bǔ)差措施

1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì)，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處。

5、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、課堂活動(dòng)中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問題的意識(shí)。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

7、對(duì)學(xué)困生在教學(xué)中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測(cè)試跟蹤、學(xué)法跟蹤）。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)扶困計(jì)劃

一年級(jí)(2)數(shù)學(xué)培優(yōu)扶困計(jì)劃

馬克成一、指導(dǎo)思想：

扶困是為了讓對(duì)學(xué)習(xí)厭倦、學(xué)習(xí)上有困難、自控的能力差和行為偏差的學(xué)生，在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重新培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、目標(biāo)任務(wù)：

通過培優(yōu)扶困的活動(dòng)，能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；在學(xué)生中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

三、具體措施：

1、尋找家長(zhǎng)配合。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解優(yōu)生、學(xué)困生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難，并爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持與配合；

2、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)層次性，優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，著力于思維能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練，側(cè)重于知識(shí)的鞏固；

3、了解學(xué)困生與優(yōu)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，引導(dǎo)他們朝正確方向發(fā)展，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，優(yōu)生最大限度提高綜合能力；

4、要讓學(xué)困生重新審視自己，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準(zhǔn)則；

5、在課堂上多提問他們，對(duì)優(yōu)生，多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題；對(duì)學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。

四、培優(yōu)扶困對(duì)象

培優(yōu)對(duì)象：

陸娟馬翔安九翰

扶困對(duì)象：

劉小東馬小霞馬龍

第五篇：一年級(jí)四班培優(yōu)扶困計(jì)劃

培優(yōu)輔困工作計(jì)劃

------樸哲紅

一、指導(dǎo)思想：

扶困是為了讓對(duì)學(xué)習(xí)厭倦、學(xué)習(xí)上有困難、自控的能力差和行為偏差的學(xué)生，在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重新培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、目標(biāo)任務(wù)：

通過培優(yōu)扶困的活動(dòng)，能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；在學(xué)生中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

三、具體措施：

1、尋找家長(zhǎng)配合。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解優(yōu)生、學(xué)困生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難，并爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持與配合；

2、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)層次性，優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，著力于思維能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練，側(cè)重于知識(shí)的鞏固；

3、了解學(xué)困生與優(yōu)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，引導(dǎo)他們朝正確方向發(fā)展，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，優(yōu)生最大限度提高綜合能力；

4、要讓學(xué)困生重新審視自己，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準(zhǔn)則；

5、在課堂上多提問他們，對(duì)優(yōu)生，多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題；對(duì)學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。