第一篇：縫紉線跡大全總結(jié)

卷邊

使用卷邊壓腳，直線線跡。

操作使用方法：

1、卷邊開始時(shí)先將布上端布邊處剪一個(gè)0.5cm寬，0.8cm長(zhǎng)的角，折0.3cm寬8cm長(zhǎng)的邊。

（1）布面反面（2）0.5cm（3）0.8cm（4）壓腳上得卷口

2、當(dāng)縫紉開始時(shí)先縫紉幾針后停下機(jī)器，抬起壓腳，將所折疊的面料塞入卷邊壓腳的卷筒中，繼續(xù)縫紉。

之字線跡是多功能縫紉機(jī)最常用的線跡之一，可用于釘扣、拷邊，拷邊作用可防止毛狀布邊的散邊，還可用于拼縫、貼布縫等等。

之字線跡圖片說明：1 2 3 4

序號(hào)1為最小之字線形（1mm），4為最大之字線形(5mm)

下圖為貼布縫：

把貼布放在面料上，用膠水粘住，沿貼布的外圓縫一圈，縫制拐彎處，落下機(jī)針，抬起壓腳，以機(jī)針為軸向右轉(zhuǎn)東面料。

拼縫：兩塊布料正面向上縫在一起。將布料鋪平，在布料的上面沿著拼縫縫紉。

卷邊線跡配圖：

暗縫（扦邊）線跡 ：

使用暗縫壓腳用于扦褲邊：使用C

線跡圖如下：

暗縫的操作方法（如圖）：

1、面料反面向上折一條邊.留出0.4——0.7cm的裕量。

1）面料反面 2）0.4-0.7cm

3）拷邊

a、厚面料需先拷邊

b、薄面料需在面料下面折一條邊。

2、沿著壓腳上的導(dǎo)板放置面料.放下壓腳。沿著呀腳上的導(dǎo)板縫紉

4）導(dǎo)板

3、縫完后鋪平面料

5）面料正面

注意：如機(jī)針勾住面料太多.正面將顯露出過多線跡。

絎縫線跡：

絎縫: 使用A壓腳及導(dǎo)桿。

將導(dǎo)桿插到壓腳座后面開口處.移動(dòng)導(dǎo)桿至所需位置。按著前一條線跡縫平行線。

（1）導(dǎo)桿

（2）壓腳座后面開口

（3）是兩條線跡的平行關(guān)系

鎖扣眼線跡：

此壓腳配合不同縫紉機(jī)，能鎖出漂亮的平眼、圓眼、鑰匙孔扣眼、彈性、針織扣眼及雙層扣眼嵌線扣眼外還可以做織補(bǔ)（具體扣眼參閱具體型號(hào)縫紉機(jī)）。

注意：織補(bǔ)最大面積為：長(zhǎng)度2CM.寬度0.7CM

織補(bǔ)線跡▲

織補(bǔ)完效果線跡

貼布繡：

▲

貼布繡（使用F鑲飾縫壓腳）

1）壓腳比其它壓腳要短，這樣方便了貼布縫紉時(shí)轉(zhuǎn)角部位的靈活性。2）壓腳全透明的設(shè)計(jì)方便了縫紉時(shí)的查看

包邊

機(jī)器設(shè)置

1、直線線跡(機(jī)針在中間位置)或三點(diǎn)之字縫 面線張力:3至5

★面線須從上向下穿過包邊壓腳，放在壓腳的下面

2、包邊用的布條

商店中銷售的大多數(shù)布條都有折邊

制作衣服時(shí)你可能希望用與衣服布料相同的布條，其制作方法如下。

3、如何用現(xiàn)成的布條包邊

(1)在布條的底端剪斜口，插入包邊壓腳上圓錐筒側(cè)面相適應(yīng)的引導(dǎo)槽中。包邊壓腳上共有5個(gè)不同寬度的引導(dǎo)槽可供選擇。

(2)用小刀或針向壓腳上針孔處拉布條。

(3)將布邊放入壓腳上的布料引導(dǎo)槽中。

(4)慢速縫紉，用中指放在指架上引導(dǎo)布邊，用右手引導(dǎo)布條，使之平順地通過圓錐筒上的引導(dǎo)槽。

★如果機(jī)針落在布條外，可旋松包邊壓腳上的螺絲，調(diào)整布條引導(dǎo)槽的位置。

4、如何用自制的布條包邊

(1)按所需長(zhǎng)度制作一些25mm(1″)寬的布條。在布條的底端剪斜口，插入包邊壓腳上圓錐筒上的引導(dǎo)槽中。用小刀或針向壓腳上針孔處拉布條。

(2)將布邊放到壓腳上的布料引導(dǎo)槽中

3)慢速縫紉，用中指放在指架上引導(dǎo)布邊，用右手引導(dǎo)布條，使之平順地通過圓錐筒上的引導(dǎo)槽。

1）使用直線線跡。

2）用于褲子，服裝的包邊。

穗條線跡

1、準(zhǔn)備縫紉機(jī)

線跡：之字縫，三針之字縫 上線張力：（薄布料）線：繡花線

針：#11或#11藍(lán)針 橫針距：2~2.5mm 針距：之字縫時(shí) 0.35~0.4mm 三針之字縫時(shí) 自動(dòng) 壓腳壓力：2

2、如何縫紉

沿著所需線跡縫紉，縫紉結(jié)束時(shí)用倒縫按鈕倒縫數(shù)針。用電熨斗將穗條向所需方向熨平。

寬束帶

1、準(zhǔn)備縫紉機(jī)

線跡：三點(diǎn)之字縫，皮革線跡 上線張力：（薄布料）線：棉線，滌綸線 針：#11或#11藍(lán)針 橫針距：5~7mm 針距：三點(diǎn)之字縫時(shí)： 1 皮革線跡時(shí)： 自動(dòng) 壓腳壓力：3

2、如何縫紉

兩塊布料間隔4mm，在其之間縫紉，結(jié)束時(shí)按倒縫撥鈕倒縫數(shù)針?？p紉結(jié)束后用熨斗將線跡壓平。熨時(shí)將兩塊布料向兩邊輕拉。

束帶

1、準(zhǔn)備縫紉機(jī)

線跡：之字線跡

面線張力：（薄布料）線：棉線，滌綸線 針：#11或#11藍(lán)針

橫針距：2mm 針距：0.5~1.5mm 壓腳壓力：3

2、如何縫紉

二片面料正面合在一起縫紉。結(jié)束時(shí)倒縫數(shù)針。將兩片布料輕輕拉開，使線跡拉直，熨平。

細(xì)褶線跡

用途：用于薄料，縫過以后自動(dòng)生成碎褶

1、裝壓腳

（1）抬起壓腳桿，將壓腳上的后橫桿放入壓腳座上的后槽中；（2）用手指扶著壓腳放下壓腳桿，壓腳上的前橫桿卡入壓腳座；

1）用于直線線跡

2）適用于薄料.縫過后自動(dòng)生成碎褶。

3）注：面線線頭需穿過壓腳上的針孔，并放在壓腳下面。

線跡比一般情況略緊些。

面線張力：比一般情況略緊一些

面線線頭須穿過壓腳上的針孔，并放在壓腳下面

3、打褶

沿直線縫單層布料。注意：不要把布料向后拉

滾邊線跡

使用滾邊壓腳

用于制作滾邊。

壓腳下面有兩個(gè)凹槽，用來(lái)固定住嵌繩。最大嵌繩尺寸5MM.★如何制作滾邊

如果你附近的商場(chǎng)里買不到合適的滾邊，或者你想根據(jù)自己的需要制作滾邊，可按如下步驟制作：

1、準(zhǔn)備直徑5mm(3/16”)的嵌條和寬3cm(1-3/16”)的布條，長(zhǎng)度視所需。

2、在縫紉機(jī)上裝上滾邊壓腳，選擇機(jī)針在中間位置的直線線跡。你可以選擇使用左邊或右邊滾槽。

如果你的縫紉機(jī)可以微調(diào)機(jī)針位置，調(diào)整之，使機(jī)針可以盡可能地落在嵌條邊。

★如何裝滾邊

1、升起機(jī)針和滾邊壓腳，將作好的滾條放在壓腳下布料的右邊。滾條的邊應(yīng)對(duì)齊布料的邊。

2、放下壓腳，嵌條放在壓腳底部左邊的槽中。

3、沿著左邊的槽將滾條縫在布料上（如圖1）。布料可以是一層，也可以是正面對(duì)正面合起來(lái)的雙層（如圖2）。

注意：縫直角部分時(shí)，縫邊可能會(huì)跑到折角部分的外面。此時(shí)，應(yīng)慢速縫紉，使嵌條保持在壓腳槽中。

打褶線跡

使用打褶壓腳

真善美縫紉機(jī)備有專用打褶壓腳。先將機(jī)器電源關(guān)閉，換上打褶壓腳。

再將線跡調(diào)到直線線跡，機(jī)針在中間的位置，然后參照壓腳說明書，調(diào)節(jié)壓腳上的針孔到機(jī)針能自由插入的位置，這個(gè)工作只需在購(gòu)買機(jī)器后調(diào)節(jié)一次，可以由縫紉機(jī)銷售員幫助調(diào)節(jié)好。除非壓腳用到別的型號(hào)機(jī)器上，否則無(wú)需再次調(diào)節(jié)。

壓腳上有四檔褶數(shù)控制：每針一褶、每六針一褶、每十二針一褶和不打褶。

將布料放在壓腳上的叉子下面，輕輕地踏下機(jī)器踏板，機(jī)器就按你的設(shè)置開始打出均勻、漂亮的褶子了。

如果你感覺打出的褶子太深，可以隨意、方便地用螺絲刀按圖調(diào)節(jié)褶深螺絲。

如果要上一層布料打褶，下一層不打褶，可以將上層布料放在打褶壓腳的叉子上，下層布料放在壓腳底下縫紉?？p紉完成后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，打褶的上層布料和不打褶的下層布料一次就縫在一起了。

無(wú)論薄料、厚料都可打出各種大小的褶

薄料打出的褶

厚料打出的褶

拉鏈線跡

可以避開拉鏈齒，壓腳只壓在布料和拉鏈基帶上，縫紉布料和拉鏈基帶。

1、要縫拉鏈的左邊，將拉鏈壓腳裝在機(jī)針的左邊

2、將拉鏈壓腳放下（放在拉鏈的底部），機(jī)針正好落在拉鏈基帶的折邊上

3、縫拉鏈基帶和折邊至拉鏈頭開始處

4、機(jī)針插在布料中，升起壓腳

5、打開拉鏈

6、放下壓腳，繼續(xù)縫其余部分

7、接下來(lái)縫拉鏈的右邊，將拉鏈壓腳裝在機(jī)針的右邊

8、橫貫拉鏈基帶，縫拉鏈的底端

9、轉(zhuǎn)直角，沿著拉鏈齒繼續(xù)縫紉

10、縫拉鏈基帶和布料

11、在拉鏈底端前5cm處停止縫紉

12、機(jī)針插在布料中，升起壓腳

13、拆去疏縫針跡，打開拉鏈

14、放下壓腳繼續(xù)縫其余部分，注意使折邊對(duì)稱。

第二篇：優(yōu)秀跡材料

熱愛教育，青春無(wú)悔

——太石河九年制學(xué)校教師寇愛虹先進(jìn)事跡材料

“青春是美麗的。但一個(gè)人的青春可以平庸無(wú)奇；也可以放出美麗的火花。可以因虛度而懊悔；也可以用結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的步子，走到輝煌壯麗的成年?！边@就是我——作為一名特崗教師的格言。正是在這條格言的指引下，我一路走來(lái)，身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)……

我叫寇愛虹，2009年我以特崗教師的身份從蘭州榆中來(lái)到西和縣最邊遠(yuǎn)落后的山區(qū)學(xué)校，我從來(lái)沒有見過這么落后的地方，那么破舊的房子，我的心情很沮喪——我想回家，但當(dāng)我見到孩子們純樸的笑臉時(shí)，我的內(nèi)心發(fā)生了變化，我要以我最大的能力改變這些孩子的命運(yùn)。在這短短的兩年里，我所做的其實(shí)根本就不能算是什么先進(jìn)事跡，我認(rèn)為這只是每一名有良知的教師應(yīng)該做的，我認(rèn)為，我的肩上有一副擔(dān)子，一頭擔(dān)著義務(wù)，一頭擔(dān)當(dāng)責(zé)任。我靠履行義務(wù)領(lǐng)份薪水養(yǎng)家，責(zé)任卻讓我明確使命，催我奮進(jìn)，亮麗我的人生。同時(shí)，我有兩個(gè)心房，一個(gè)裝的是良心，一個(gè)裝的是愛心。我捫心自問時(shí)，問的是良心，我傾情付出時(shí)，灑的是愛心。不過無(wú)論在過去、現(xiàn)在、還是遙遠(yuǎn)的未來(lái)，教育的成功都離不開執(zhí)著、熱心與有效的溝通，教師這個(gè)職業(yè)與璀璨的光環(huán)似乎沒有什么聯(lián)系，更沒有驚天動(dòng)地的英雄故事，但教師所從事的工作卻是世界上最復(fù)雜的工作之一，而其中的微妙只有高度熱愛這項(xiàng)工作的人才能體察細(xì)致。

如何做一個(gè)受學(xué)生喜歡的老師，這是我一直追求的目標(biāo)。我覺得：

第一，我要讓我的學(xué)生喜歡我這個(gè)人；（人格魅力）第二，我要讓我的學(xué)生喜歡我所教的學(xué)科；（培養(yǎng)興趣）第三，我要讓我的學(xué)生在我所教的學(xué)科中有成就感。（成功教育）

我熱愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學(xué)工作中得到提高。在班主任工作中，我是黨的教育路線、方針政策的貫徹執(zhí)行者，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展新人的培育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育和素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年成長(zhǎng)過程中的引路人。此外，我還注重自身素養(yǎng)的提高，經(jīng)常閱讀各類專業(yè)書籍，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教育教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，并適當(dāng)加以改變運(yùn)用在自己的教育教學(xué)工作中，做到學(xué)以致用。我就憑著這種堅(jiān)定的信念，在自己的崗位上默默地奉獻(xiàn)，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學(xué)生身上。

一、精耕細(xì)作，精細(xì)管理

重視思想教育是我做為一名教師的一大法寶?！叭娢磩?dòng)，糧草先行”，思想教育就好比三軍的糧草。每接手一個(gè)新班，我第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，掌握第一手資料，以有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想教育、科學(xué)人生觀教育，圍繞著“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知”做文章。通過“出黑板報(bào)、演講比賽，主題班會(huì)”等靈活多變的形式，是學(xué)生得到潛移默化的教育。

留守兒童的教育是如今農(nóng)村中小學(xué)教育的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這部分學(xué)生長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，親情缺失造成他們生活習(xí)慣差，意志薄弱，心理異常，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正．留守兒童的問題不僅僅是家庭的問題、教育的問題，更重要的是一個(gè)新的社會(huì)問題。倘若對(duì)這些問題解決不好，小而言之，將有

損于留守兒童本身的健康成長(zhǎng)和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福；大而言之，將不利于整個(gè)中華民族素質(zhì)的提高。我對(duì)這部分學(xué)生的教育倍加用心。哪位學(xué)生生活上有困難了，我都會(huì)盡心盡力的幫助．在節(jié)假日、學(xué)生的生日等特殊日子，把他們帶回家，像對(duì)待自己的子女一樣關(guān)心照顧他們，讓他們體會(huì)到家庭的溫暖，得到親情般的關(guān)懷。正是我無(wú)微不至的關(guān)愛，經(jīng)我調(diào)教出來(lái)的學(xué)生，無(wú)論在學(xué)習(xí)態(tài)度上，思想動(dòng)向上還是禮儀表現(xiàn)上都有著十分優(yōu)秀的體現(xiàn)。在教育學(xué)生的同時(shí)，我也是躬身實(shí)踐，以自己的行動(dòng)踐行自己的教育思想。所以我本人深得學(xué)生，老師，校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。

二、以愛為橋，傾心教育

愛心成就教育。我就是憑著一顆愛心來(lái)做好教育工作的?！敖虝耸亲约旱穆氊?zé)，愛崗敬業(yè)是自己的本分。”我是這樣想的，也是這樣做的。從教以來(lái)，我一直都是全身心地投入到工作之中去，心中裝著學(xué)生，無(wú)論發(fā)生什么事情，都始終把工作法在第一位。

別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。愛學(xué)生，就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。我新接班級(jí)中一個(gè)女同學(xué)，逐漸顯山露水起來(lái)：根本不想學(xué)習(xí)，破壞課堂紀(jì)律，下課調(diào)皮好動(dòng)，惹是生非，比男同學(xué)還淘氣。面對(duì)這樣一個(gè)女孩，無(wú)時(shí)無(wú)刻都擔(dān)心她會(huì)惹出事端來(lái)。于是，我采用了各種方法說服教育她，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合。為了鼓勵(lì)她，利用她膽大的優(yōu)點(diǎn)，讓她當(dāng)語(yǔ)文科代表，因此她曾告訴我“老師你這樣看得起我，我一定要努力學(xué)習(xí)?！蔽颐刻熘形绾拖挛绶艑W(xué)后都和她談心，小到女孩的行為舉止，大到談理想抱負(fù)；遠(yuǎn)的說說她的光榮歷史，近到表?yè)P(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步。在她身上花去了大量的閑暇時(shí)間。功夫不負(fù)有心人，我的心血總算沒有白費(fèi)：期末她的成績(jī)進(jìn)步較大，行為習(xí)慣也有些改變。由于我言傳身教，我所任教的班級(jí)，從班風(fēng)到學(xué)風(fēng)都十分良好，每年都被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)體。

三、潛心鉆研，創(chuàng)新實(shí)踐

除了毫不懈怠地完成日常工作，我潛心鉆研、不斷提高自身水平。團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全體數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育課程改革的新思想、新方法，認(rèn)真扎實(shí)的開展各種教研活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

一路艱辛一路歌。經(jīng)過不斷的努力，我這近兩年來(lái)也取得了較好的成績(jī): 2009—2010學(xué)第二學(xué)期所代七年級(jí)歷史在抽考中獲得全縣第一名；

同年，所代六年級(jí)英語(yǔ)在小升初檢測(cè)考試中獲同類學(xué)校第一名；

2010—2011學(xué)第二學(xué)期所代六年級(jí)英語(yǔ)在小升初檢測(cè)考試中獲得全縣第五名，同類學(xué)校第一名。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。在今后漫長(zhǎng)的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真搞好教學(xué)，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索。

第三篇：園跡材料（定稿）

抓管理辦實(shí)事愿做甘泉育稚童

——梅港希望幼兒園陳小明同志的先進(jìn)事跡

教育是神圣的事業(yè)，教師是平凡的職業(yè)，正是平凡崗位上教師們的辛勤工作和無(wú)私奉獻(xiàn)，才托起了教育神圣的光環(huán)。生命的價(jià)值是什么？人生的意義又是什么？陳小明同志無(wú)論是在當(dāng)代課教師時(shí)還是做幼教工作中都踐行著這樣一個(gè)答案：生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，人生的意義

在于把愛無(wú)私地給予幼教事業(yè)。身為一幼園長(zhǎng)還兼任著專職教師，在積極推動(dòng)幼教改革，努

力提高辦園水平，盡心盡力履行園長(zhǎng)職責(zé)，貫徹執(zhí)行上級(jí)的指示、精神，完成園長(zhǎng)管理目標(biāo)，緊緊依靠全體教職工，充分發(fā)揮團(tuán)體作用，勤奮努力，積極完成2011年的兩大主業(yè)，使各

項(xiàng)管理工作到位，教育教學(xué)成績(jī)顯著，辦園條件得到了明顯改善。她還注重全園教職工的思

想工作，教育職工各盡其職、各負(fù)其責(zé)。在工作中，她不僅熟知全園教職工情況，而且熟知

全園的各項(xiàng)工作情況。她既做全園工作的帶頭人，又做全園帶頭工作的人?；诖?，她總是

時(shí)常告誡自己，要按照一個(gè)“優(yōu)秀園長(zhǎng)和優(yōu)秀教師”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺遵守廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，做到敬業(yè)勤政，謙虛謹(jǐn)慎，勤奮學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。她干一行愛一行鉆一行，每一個(gè)工作崗位上都做得有聲有色。她愛孩子，具有強(qiáng)烈的責(zé)

任心和愛心。她常說：“當(dāng)園長(zhǎng)不能靠發(fā)號(hào)施令過日子，要在第一線帶著大家干，工作只能

比大家多干，心只能比大家多費(fèi)，考核工資只能比大家少拿?！彼沁@樣說的，也是這樣做的，她每天早早來(lái)到幼兒園，又總是最后一個(gè)離開。每天，她帶領(lǐng)著值班人員面帶微笑，熱

情迎送來(lái)去的孩子和家長(zhǎng)，真真切切地享受著教育工作和天真爛漫的孩子們帶給她們的幸福

和快樂。老師們用心組織每一個(gè)活動(dòng)，制作孩子們喜歡的教具，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

她們系統(tǒng)安排了主題教育，讓孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣，為他們的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在工作中，她克服了重重困難，從未因家中有事耽誤工作。無(wú)論父母生病住院，無(wú)論家中修

房蓋屋，無(wú)論孩子中考高考，她總能合理安排時(shí)間，從不讓工作受影響。

“沒有最好，只有更好”，為了事業(yè)進(jìn)步，她執(zhí)著地追求著卓越。為了提高保教質(zhì)量，她

帶領(lǐng)全體老師精心鉆研《幼兒教育指導(dǎo)綱要》，用《綱要》精神指導(dǎo)解決實(shí)踐中存在的問題，探討教育策略，搭建教科研平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極參與教科研活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的科研氛圍。她

經(jīng)常深入保教一線，參加教研活動(dòng)，堅(jiān)持聽課、評(píng)課，指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作，根據(jù)各班的實(shí)際情況提出指導(dǎo)性的建議和意見。全園形成了相互合作、交流、反思、進(jìn)取的風(fēng)氣，使保

教工作生動(dòng)有序地開展。在陳小明同志的引領(lǐng)下，希望幼兒園開設(shè)了特色教育活動(dòng)：英語(yǔ)、美術(shù)、閱讀識(shí)字、快樂實(shí)踐數(shù)學(xué)，并開展興趣活動(dòng)：早期閱讀、電子琴、聲樂、舞蹈、繪畫、等豐富多彩的興趣班。使幼兒在快樂的童年生活中幸福成長(zhǎng)，為幼兒的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

為了加強(qiáng)幼兒素質(zhì)教育，讓幼兒親自動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，陳小明同志又想出了辦法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)園里的“結(jié)構(gòu)游戲室”、“統(tǒng)合訓(xùn)練室”、“舞蹈

室”等。并立即指定專人合理安排各班的孩子輪流進(jìn)行活動(dòng)，真可謂一大創(chuàng)舉，將幼兒園的教育教學(xué)工作推上了一個(gè)新的平臺(tái)。

“健康、快樂、協(xié)作、創(chuàng)新，為每一個(gè)孩子的終身、可持續(xù)發(fā)展積蓄力量、打好基礎(chǔ)?！?/p>

這是希望幼兒園的辦園宗旨，更是該幼兒園的行為準(zhǔn)繩。由于陳小明同志始終把幼教工作裝

在心里，工作中身正為范，凝聚人、關(guān)愛人、慈母般呵護(hù)幼兒，一步一個(gè)腳印踐行在教育風(fēng)

華路上，得到了村民、同行、家長(zhǎng)的贊許，使幼兒園成了放飛希望的搖籃！

2012年4月26日

第四篇：《月跡》

《月跡》

第一課時(shí)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.體會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)>文章表現(xiàn)出的優(yōu)美的意境和美好的感情。

2.體會(huì)作者形象、充滿童趣地表現(xiàn)尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)>文章精巧的構(gòu)思。

4.揣摩文中所寫孩童語(yǔ)言的特色。

［學(xué)習(xí)過程］

一、作者簡(jiǎn)介

賈平凹，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。

1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說《商州》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》。賈平凹小說描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明麗自然。

作者在回憶童年的不幸遭遇時(shí)曾這樣追述道：“慰藉以這顆靈魂安寧的，在其漫長(zhǎng)的二十年里，是門前屋后那重重疊疊的山石，和山石之上的圓圓的明月。這是我那時(shí)讀得有滋有味的兩本書，好多人情世態(tài)的妙事，都從它們身上讀出了體會(huì)?！薄吧绞兔髟乱恢庇绊懼业纳?，在我舞文弄墨擠在文學(xué)這個(gè)小道上后，它始終左右著我的創(chuàng)作?！保ā渡绞⒚髟潞兔乐械奈摇?，1983）《滿月》《對(duì)月》

二、導(dǎo)入課題

我們?cè)?jīng)讀過許多描寫月亮的文學(xué)作品，唱過許多與月相關(guān)的歌曲，有的是純粹歌頌月的美好和純潔，有的是借天上明月表達(dá)心中的情感和思緒?，F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們回憶一下與月相關(guān)的文學(xué)作品、古詩(shī)和故事。

1、說說與月相關(guān)的詩(shī)句

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。李白《古郎月行》

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白《月下獨(dú)酌》

人攀明月不可得，月行卻與人相隨。李白《把酒問月》

今人不見古時(shí)月，今月曾照古時(shí)人。李白《把酒問月》

2、中秋賞月的由來(lái)

中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其它幾個(gè)月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、八月節(jié)、八月會(huì)、追月節(jié)、玩月節(jié)、拜月節(jié)、女兒節(jié)或團(tuán)圓節(jié)，是流行于全國(guó)眾多民族中的傳統(tǒng)文化節(jié)日。此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團(tuán)圓節(jié)”。

（二）課文學(xué)習(xí)

1、分析課題，“月跡”即“月亮的印跡、蹤跡”。

2、本課字詞

（1）、易讀錯(cuò)的字。

覷倏砌嫉酥糙

（2）、辨字，注音組詞。

裊：仰：偎：掬：

鳧：抑：猥：鞠：

鳥：柳：煨：拘：

3、看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤跡，不同的地方月亮有什么不同的特點(diǎn)，作者的心

情又分別有什么變化。

明確：穿衣鏡上（3）→院子里（5）→酒杯里（24）→小河里（28）→眼睛里（30）同時(shí)板書如下：

悶

鏡中月白道兒→半圓→滿盈→沒了月形驚喜→高興→緊張→失望

院中月玉玉的、銀銀的月色高興

杯中月小小的滿圓、可憐兒樣月影幸福

水中月銀光、多月光興奮

眼中月小小的、多月的美好滿足

4、作者寫月亮，為什么要寫鏡子、寫杯子、寫院子、寫小河，怎么不直接抬頭看看天上的月

亮呢？作者這里用的什么手法？這樣寫有什么好處？

明確： 化實(shí)為虛。寫月跡，就怕寫得太空靈。作者很巧妙地避過了這一點(diǎn)。鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，憑借穿衣鏡、院子、酒杯、河水、眼睛這一個(gè)又一個(gè)實(shí)體，空靈的月亮、月光、月色、月影，便一一呈現(xiàn)出了實(shí)實(shí)在在的月跡，也寫出了孩子們起伏變的心情。

5、.整體把握感情基調(diào)。

你認(rèn)為孩子們?cè)趯ぴ逻^程中有哪些心理體驗(yàn)？表現(xiàn)了孩子們的什么感情？

高興失望奇妙甜蜜滿足

對(duì)美好事物的熱愛之情。

第二課時(shí)

（三）品味感悟

1、在尋月的過程中，孩子們是怎樣體會(huì)到情趣的？（看到的、想到的）

（1）月亮從竹窗簾里溜進(jìn)來(lái)爬上了鏡子

驚奇——高興——不敢出氣——失望

（2）院中的月亮大而圓，玉玉的，銀銀的。我們疑心花骨朵兒是繁星變的（“我們”為什么會(huì)產(chǎn)生這種疑心？）

（院子沒有滿月，只有銀色的月光。為找月亮，看到了像星星一樣閃著熒熒銀光的花骨朵，疑心這是繁星變的，抬頭尋星，才看見了頭頂?shù)囊惠喢髟?。因此作者才有這樣的聯(lián)想）美好而奇妙、充滿幻想的感受。

（3）我們都面面相覷，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的、癢癢的感覺。

把庭院里的桂樹和月亮上的桂樹想象成一體，庭院里桂樹的馥郁花香好像就是月亮中桂樹散發(fā)出來(lái)的香氣，利用想象出的嗅覺和觸覺的感受增加一種神秘的體驗(yàn)，我們好像也在了月里。

驚奇——神秘——令人心癢

（4）我們爭(zhēng)執(zhí)說月亮是屬于自己的。

（為什么要爭(zhēng)？表現(xiàn)了孩子們的什么心理？）

因?yàn)樵铝晾镞呌衅恋呐樱脜s想獨(dú)自占有這個(gè)美好的東西。因此引發(fā)了我們的羨慕和嫉妒，我們也要擁有這個(gè)好東西，所以爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。這表現(xiàn)了孩子們對(duì)美的事物的追求和占有的心理。極符合孩子們的心理特點(diǎn)。

（5）我們把月亮喝到了肚里。

酥酥地顫——微微地晃動(dòng)。

可憐兒的樣子——令人喜愛的樣子。

所以我們都高興得喝下肚去，我們每個(gè)人都擁有了有漂亮的嫦娥、有桂樹的神秘氣息的月亮，我們的內(nèi)心得到了極大的愉悅和滿足。

（6）我們?cè)谠豪铩⒃谒锏暮枚嗟胤?，在很多人的眼睛里發(fā)現(xiàn)了許多月亮。我們好像到了月亮上。

奇妙——驚訝——興奮，只要你愿意，就可以擁有。人人在處處都能擁有美好的事物。

2、在文中，奶奶是一個(gè)什么樣的人？

奶奶是一個(gè)童心未泯，對(duì)生活充滿愛心的一個(gè)人。她了解、愛護(hù)并有意發(fā)展孩子的童心童真。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美好的事物，培養(yǎng)孩子美好的心靈。

3、總結(jié)全文

本文記敘了一家的幾個(gè)孩子在中秋夜追尋月亮的過程，從中體會(huì)到奇妙、美好的情趣，表現(xiàn)了孩子們奇特敏銳的想象。作者借此表達(dá)了一種要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚的情趣。

（四）課文疑難探討。

1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？

答：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對(duì)孩子來(lái)說，他們總是“不覺滿足”的。

滿足——孩子們?cè)趯ぴ碌倪^程中得到了滿足

在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。

2、“月亮是個(gè)好”，妹妹說的這句話如何理解？

答：“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。

3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？

6、答：一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮是屬于我們

每一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于我們的了。

4、經(jīng)過同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個(gè)問為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）

答：月跡是教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的線索。月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，就是孩童認(rèn)知發(fā)展的過程，它既是月的變化軌跡，又是孩童成長(zhǎng)的軌跡。

7、整篇文章讀下來(lái)，有沒有發(fā)現(xiàn)，賈平凹在這篇文章里最突出的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么呢？

① 話音的使用（3）。親切、口語(yǔ)化，方言特色② 疊詞的大量使用（5）?，槵樕峡?，兒童口

吻

（五）拓展閱讀

1.有關(guān)月亮的詩(shī)詞名句。

2.賈平凹的《對(duì)月》《滿月兒》

【模擬試題】（答題時(shí)間：45分鐘）

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、易讀錯(cuò)的字，注音并再組一個(gè)詞。

面面相覷：（）倏忽：（）

雕欄玉砌：（）嫉妒：（）

酥酥地顫：（）粗糙：（）

2、辨字，注音組詞。

裊：（）仰：（）

鳧：（）抑：（）

鳥：（）柳：（）

偎：（）掬：（）

猥：（）鞠：（）

煨：（）拘：（）

二、寫作

1、中秋將至，請(qǐng)給親朋好友發(fā)一條短信，表達(dá)你的問候。

2、自由暢想

200字左右。

【試題答案】

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、易讀錯(cuò)的字，注音并再組一個(gè)詞。

面面相覷：qù 小覷倏忽：shū倏地倏而

雕欄玉砌：qì堆砌嫉妒：jí嫉賢妒能

酥酥地顫：sū酥軟粗糙：cāo糙米

2、辨字，注音組詞。

裊：niǎo炊煙裊裊仰：yǎng 仰望

鳧：fú鳧水抑：yì壓抑

鳥：niǎo飛鳥柳：liǔ 柳樹

偎：wēi相依相偎掬：jū 掬起

猥：wěi 猥褻鞠：jū 鞠躬

煨：wēi 煨牛肉拘：jū 拘束

二、寫作

略

第五篇：《月跡》讀后感

作者運(yùn)用象征的藝術(shù)手法，通過中秋之夜一群天真爛漫的孩子盼月，賞月、爭(zhēng)月、尋月的趣味橫生的故事的描述，含蓄地表達(dá)出光明，美好的事物，只有想方設(shè)法去努力追求才能夠得到的思想。下面是《月跡》讀后感，歡迎閱讀！篇一：《月跡》讀后感

每個(gè)人與月亮都有不解的緣分，有著許許多多的故事和回憶，對(duì)于我來(lái)說也有著許多令我難忘的回憶和故事。

就想作者一樣，我小時(shí)侯也會(huì)和兄弟姐妹們一起坐著看天上的月亮，玩些在現(xiàn)在看來(lái)有些愚笨但卻可愛的小游戲。

小時(shí)候，還在媽媽懷里的時(shí)候就會(huì)聽到許多關(guān)于月亮的故事，最多的便是關(guān)于嫦娥奔月的故事。那時(shí)總是不太明白為什么嫦娥要去月亮上，但時(shí)間久了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)月亮是很漂亮的地方。當(dāng)然，那只是我當(dāng)初單純的想法，認(rèn)為月亮看上去就很漂亮，自然住在上面也很好。那時(shí)候也曾懷疑過嫦娥住在那么小的地方上，不會(huì)覺得很擠嗎？那時(shí)媽媽告訴我“小傻瓜，看上去那里很小，但實(shí)際上因?yàn)樗x我們很遠(yuǎn)，所以其實(shí)那里并不小，只是看上去小而已。

在上幼兒園的時(shí)候，我和哥哥總是在奶奶家居住，所以每年夏天的時(shí)候，我和哥哥總會(huì)一起在馬路旁的人行道上納涼。那時(shí)的天氣和現(xiàn)在的天氣不一樣，沒有那么熱，那是因?yàn)槟菚r(shí)的車子沒有那么多，就算有，也大多是自行車之類的，沒有排放煙的車輛。也就是因?yàn)檐囕v少，所以車子對(duì)于當(dāng)時(shí)的我們來(lái)說是件很希奇的事情，我和哥哥總喜歡坐在馬路旁人行道上的欄桿上看來(lái)往的車輛，數(shù)著數(shù)量，那時(shí)的月亮總會(huì)出現(xiàn)在欄桿上。只是那時(shí)的我們都忙著數(shù)車子，無(wú)暇去關(guān)注那普普通通的月亮。

正如說的那樣“噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩“。其實(shí)月亮就在我們身邊，離我們很近，只是在我們身邊的很多人都不會(huì)去注意它，因?yàn)?，它?duì)于我們來(lái)說已經(jīng)沒有那么神秘了。

或許更因?yàn)槲覀円呀?jīng)失去了那份純真，童真，那是我們最珍貴的東西。

這是一篇立意清新深邃的優(yōu)美散文。作者運(yùn)用象征的藝術(shù)手法，通過中秋之夜一群天真爛漫的孩子盼月，賞月、爭(zhēng)月、尋月的趣味橫生的故事的描述，含蓄地表達(dá)出光明，美好的事物，只有想方設(shè)法去努力追求才能夠得到的思想。

月，有影無(wú)蹤，但文章題為《月跡》，仿佛暗示這高懸天際的月亮在地上是有跡可尋的，命題機(jī)趣地展現(xiàn)出孩子們淳樸天真的內(nèi)心世界。文中所寫，孩子們眼中看到的月亮，的確是從竹窗簾兒“溜進(jìn)來(lái)”，又爬上穿衣鏡，“是長(zhǎng)了腿的”。有了這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，當(dāng)月亮由滿而虧而消失的時(shí)候，才引出孩子們?cè)褐匈p月，爭(zhēng)月的一幕。為什么要爭(zhēng)呢？因?yàn)樵铝翀A滿滿的。月光“玉玉的，銀銀的”多么美好??！美好事物誰(shuí)不想擁有呢？爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢？奶奶送來(lái)的每人一杯甜酒消除了這場(chǎng)“爭(zhēng)端”。原來(lái)，“月亮是每個(gè)人的?！蓖瑯邮怯捎谀棠痰囊龑?dǎo)，孩子們便在院外尋起月亮來(lái)了。

在院里，他們?cè)谄咸讶~兒上，磁花盆上，在爺爺?shù)南侨猩隙及l(fā)現(xiàn)了月亮；在院外，他們又在“燦爛地閃著銀光”的河上灣、下灣和河的每一處都找到月亮；后來(lái)，甚至在弟弟妹妹的眼睛里看見了月亮。最后，“我”由驚嘆“月亮竟是這么多的?！倍昧俗约旱慕Y(jié)論：“只要你愿意，它就有了哩?！边@“愿意”意味著什么呢？意味著執(zhí)著地追求。通過尋月，孩子們已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，月亮、天空以及未來(lái)生活中的一切都是屬于他們的，因而眼下就把月亮當(dāng)成自己的“印章”按在了天空上。孩子們的意識(shí)升華了，作者的寫作意圖也完美實(shí)現(xiàn)了。

這篇散文之所以光彩熠熠，美不勝收，是在于它的立意新，語(yǔ)言美，這也是吸引我的地方。

《月跡》是散文的代表作。最初發(fā)表在《散文》1980年第11期，后編入散文集《月跡》。

文中的月亮象征著一切美好的事物。作者含蓄地告訴人們：對(duì)光明、美好的事物，只有想方設(shè)法地努力追求，才能得到它。作品通過山村兒童追尋月跡的行蹤，向讀者展現(xiàn)了一幅幅中秋夜月的淡雅圖畫，顯示出明月的神秘而又慷慨的性格。散文從“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，……”起筆，接著細(xì)致地寫了孩子們的“盼月”和“賞月”的情景。作者不僅生動(dòng)地描繪了月光的嬌美，也寫出了孩子們對(duì)月亮的熱愛及他們天真好奇的性格，為后面的“尋月”設(shè)下了鋪墊。他們追逐月亮的蹤跡，追到了院里，發(fā)生了誰(shuí)擁有月亮的爭(zhēng)執(zhí)，描寫了孩子們想要得到它的急切心情，從而將散文的思想升華到一個(gè)新的境界。隨著奶奶出來(lái)倒酒、喝酒，證明月亮是屬于每個(gè)人的。

接著是他們又在院內(nèi)、院外、河船、河的上灣、下灣，以及同伴眼睛里，全都發(fā)現(xiàn)了月亮，于是恍然大悟：“月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。”這里表現(xiàn)出孩子們?yōu)榱说玫皆铝炼浂簧岬淖非缶?，并且使主題再一次得到深化。最后他們的好奇心和愛美的心理都得到滿足，便甜甜地睡去。

《月跡》構(gòu)思新穎、獨(dú)具特色。歷代有許多文人用月亮象征圣潔、光明、美好的事物。但是把對(duì)一切美好事物的熱情追求的思想感情，濃縮到對(duì)月跡的追逐之中，則是獨(dú)具一格的構(gòu)思；作者用追尋月跡作為行文的線索，既能表現(xiàn)自己的立意，又使《月跡》具有一種清新優(yōu)美、含蓄雋永的藝術(shù)境界，給人以美的享受。

《月跡》的語(yǔ)言清新優(yōu)美，含蓄凝練，富有詩(shī)的韻味。作者把熱烈的感情傾注在畫面描繪和簡(jiǎn)潔的人物對(duì)話中。不論是“放了竹窗簾兒”的中堂，還是“玉玉的、銀銀的，燈光也沒有這般兒亮”的院子，都是作者用清新明麗的語(yǔ)言譜寫出來(lái)的“月光曲”。將作者對(duì)美好事物追逐的感情，和諧地融匯于景物描寫之中。作者還成功地運(yùn)用了擬人、想象等手法，增強(qiáng)了散文語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性。

文中寥寥數(shù)筆就勾勒出月的蹤跡：“款款地，悄沒聲兒地溜進(jìn)來(lái)”，“原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒……”作者想象那“月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的”。對(duì)童心的描寫更是既傳神又逼真。正如孫犁評(píng)價(jià)的那樣“在他的筆下，客觀與主觀，都是非常自然的，非常平易近人的，而其聲響卻是動(dòng)聽的，不同凡響的?！?/p>