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      2011-2012學(xué)年上學(xué)期菜園小學(xué)教研工作總結(jié)

      時(shí)間:2019-05-12 06:30:59下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:2011-2012學(xué)年上學(xué)期菜園小學(xué)教研工作總結(jié)

      2011-2012學(xué)年上學(xué)期菜園小學(xué)

      教研工作總結(jié)

      承蒙上級(jí)教育行政部門(mén)和菜園小學(xué)的親切關(guān)懷及細(xì)心指導(dǎo),堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn),以提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心,求真務(wù)實(shí),與時(shí)俱進(jìn),不斷提升“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的能力與水平,改革教研模式,推進(jìn)學(xué)校校本教研的發(fā)展,提高新課程教學(xué)的實(shí)施水平,提高素質(zhì)教育質(zhì)量。通過(guò)全體教師的合作和努力,本期的教研工作已經(jīng)結(jié)束?,F(xiàn)將本期的教研工作作如下總結(jié),不當(dāng)之處,望批評(píng)指正。

      一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師的教育教學(xué)理論水平

      在本期的教研工作,針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況,開(kāi)學(xué)初,菜園小學(xué)就結(jié)合我校教育教學(xué)的實(shí)際,組織教師重溫了新課程標(biāo)準(zhǔn),除了了解本學(xué)科的總目標(biāo),明確本年段的教學(xué)目標(biāo)外,還和老師們一起學(xué)習(xí)、歸納、總結(jié)出了各年段目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)。使老師們做到心中有數(shù),備課時(shí)目標(biāo)明確。同時(shí)教師的教育教學(xué)理論知識(shí)的掌握和以前比較有了較大的提高,也為教師的教育教學(xué)的目標(biāo)定位、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提供了相應(yīng)的理論依據(jù),為教師的實(shí)際教學(xué)做好了理論準(zhǔn)備。

      二、強(qiáng)化課堂,提高教育教學(xué)質(zhì)量

      在本期的教研工作中,為讓《新課程》教學(xué)的理念深入到課堂中,十月十九日到二十日,我校組織了全校的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)二天,是我校歷屆公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng)中質(zhì)量最高,青年老師參與最多的的一次。通過(guò)評(píng)課教師嚴(yán)格按照《公開(kāi)課評(píng)課細(xì)則》進(jìn)行評(píng)選,共評(píng)出一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)3名。并由菜園小學(xué)對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行了表彰。在評(píng)課過(guò)程中,采取了新的評(píng)課方式:授課教師首先進(jìn)行課程設(shè)計(jì)理念介紹、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和授課后的反思,然后由評(píng)課教師對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià),特別是課堂中存在的不足進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論,共同探討改進(jìn)的方法。通過(guò)評(píng)課,使授課教師和評(píng)課教師都得到了學(xué)習(xí)提高。

      三、加強(qiáng)校本教研,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

      校本教研是體現(xiàn)一所學(xué)校的教研特色的最有效的途經(jīng)和平臺(tái),是大力促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的最好窗口。為此,我校開(kāi)學(xué)初訂立了《校本教研工作計(jì)劃》,按照計(jì)劃開(kāi)展了一系列工作。集體學(xué)習(xí)、集體備課、集體研討等活動(dòng)開(kāi)展的有條不紊。撰寫(xiě)教學(xué)案例、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文、撰寫(xiě)反思、撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記蔚然成風(fēng)。學(xué)校為展示教師們的教學(xué)教育研究成果,編輯出版了《菜小教苑》第五期。共編發(fā)教研文章二十余篇,這期內(nèi)部刊比前四期有很多優(yōu)點(diǎn):稿件質(zhì)量高,欄目有特色,覆蓋面廣,印刷、裝訂精細(xì)。這期《青小教苑》,我們緊緊把握高唱主旋律,體現(xiàn)時(shí)代性;服務(wù)教育教學(xué),突出本校特色;搭建展示平臺(tái),促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)的編排理念,圍繞邱校長(zhǎng)提出的“貼近時(shí)勢(shì)、貼近學(xué)校、貼近課改、貼近教師、貼近學(xué)生”的出刊原則,力求增強(qiáng)可讀性,擴(kuò)大可藏性,在欄目設(shè)置、選用文稿和采集照片等方面進(jìn)行了一些改革和嘗試。通過(guò)交流,為教師們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和借鑒的平臺(tái),通過(guò)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享。達(dá)到共同提高的目的。

      四、教研工作存在的問(wèn)題

      本期的教研工作雖然取得了一些成績(jī),但也存在著一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      1、教師對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí),但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上,并未對(duì)學(xué)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用,未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從意識(shí)上提高,讓教師真正把學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。

      2、參與交流的意識(shí)還有待加強(qiáng)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流是教師發(fā)展和提高的最佳途徑,但在教師的經(jīng)驗(yàn)交流方面,部分教師的參與熱情不夠,更多的是“單干”的研討方式,這對(duì)教師自身成長(zhǎng)不利,對(duì)全體教師的提高也是不利的。除調(diào)動(dòng)教師積極參與外,這需要運(yùn)用制度來(lái)強(qiáng)化,保證交流意識(shí)的形成。

      3、課題研討的形式較多,而實(shí)際效果不明顯。建議今后的課題研討要注重實(shí)效性,而不能只提不做,或者只有表面的形式的工作。

      總之,教研工作是一個(gè)全體教師參與的工作,也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在今后的教研工作中,我們要團(tuán)結(jié)全體教師共同參與,共同提高,共同發(fā)展,為我鄉(xiāng)的教育教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。

      2011年12月

      第二篇:小學(xué)上學(xué)期教研工作總結(jié)

      小學(xué)上學(xué)期教研工作總結(jié)

      導(dǎo)語(yǔ):教師們?cè)谕瓿尚W(xué)上學(xué)期的教研工作之后如何寫(xiě)好自身的工作總結(jié)?以下是小編為大家整理的文章,歡迎閱讀!希望對(duì)大家有所幫助!

      教師是提高教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)課改進(jìn)程的關(guān)鍵因素,建立以校為本的教學(xué)研究之路,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。本學(xué)期我校重點(diǎn)做了以下幾項(xiàng)工作:

      1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、確立新課程、新理念、新方法、新實(shí)踐的理論。本期我校依托“一考試,兩測(cè)試”工作,大力加強(qiáng)對(duì)教師對(duì)新課程、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),確立現(xiàn)代課程觀,通過(guò)討論、交流、聽(tīng)講座等多種形式,激發(fā)教師參與課改的積極性和創(chuàng)造性,把體驗(yàn)成功,精講多練、聯(lián)系生活、激勵(lì)創(chuàng)新四個(gè)策略用于各科教學(xué)之中。

      2、重視集體備課。各年級(jí)組堅(jiān)持集體備課,確定主備人員。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進(jìn)度)。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),理清教材思路,規(guī)劃教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,化解教學(xué)疑問(wèn),促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參,備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息,不斷充實(shí),完善備課資料,做到與時(shí)相和,與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題能力,擴(kuò)展思路,加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí),重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問(wèn)題的解決。

      3、組織開(kāi)展好校級(jí)教研活動(dòng):每周四上午放第一節(jié)語(yǔ)文,第二節(jié)數(shù)學(xué)聽(tīng)課活動(dòng),雙周一下午第三節(jié)組織好評(píng)課活動(dòng),本項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃、有記錄,活動(dòng)正常,校領(lǐng)導(dǎo)都能親自參與。

      4、加強(qiáng)新教師的培訓(xùn)工作。開(kāi)學(xué)初我校對(duì)新進(jìn)義學(xué)堂的教師進(jìn)行了培訓(xùn),主要是要求他們學(xué)習(xí)義學(xué)堂教師的敬業(yè)精神,其次是對(duì)教育能力的培養(yǎng),使他們很快地融入到義學(xué)堂小學(xué)的教師群體中來(lái)。

      5、組織教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課,把先進(jìn)的教育理念帶回學(xué)校,同時(shí)也開(kāi)闊了教師的視野。

      教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化是教學(xué)質(zhì)量得以提升的重要保證。半年來(lái),學(xué)校對(duì)常規(guī)工作常抓不懈,做到了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,建立了良好的教學(xué)秩序。

      1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理,明確各項(xiàng)工作細(xì)則要求。細(xì)節(jié)決定成敗,我們堅(jiān)持各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)力求從細(xì)節(jié)中求實(shí)效、創(chuàng)特色。切實(shí)做好“三抓”工作——抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓起始。要求每位教師在上課前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備,上課不遲到,下課不拖堂,切實(shí)提高課堂效益的有效性。

      2、加大教學(xué)常規(guī)的檢查、監(jiān)督和管理力度。學(xué)校成立了教學(xué)“六認(rèn)真”檢查小組,教務(wù)處定期或不定期地查閱教師的備課、聽(tīng)課和作業(yè)批改、課外活動(dòng)等教學(xué)情況,每期期初、期中、期末組織抽查和調(diào)研,全面了解教師的教學(xué)能力及班級(jí)教育教學(xué)情況,并對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào),充分肯定成績(jī),適時(shí)指出問(wèn)題,督促每一位教師切實(shí)做好本職工作,達(dá)到了規(guī)范教學(xué)各環(huán)節(jié)的目的。

      3、教師對(duì)教學(xué)工作做好反思。“在研討中發(fā)展,在反思中成長(zhǎng)?!边@是我校對(duì)廣大教師提出的目標(biāo)。本學(xué)期我們加強(qiáng)了個(gè)人教學(xué)反思,教師每周都要對(duì)自己本周的某節(jié)課進(jìn)行反思,同時(shí)將反思的收獲記錄在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記上。教師通過(guò)對(duì)自己教學(xué)工作的反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從而走上在學(xué)習(xí)中研討,在實(shí)踐中總結(jié),在總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。

      4、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,開(kāi)齊課程,開(kāi)足課時(shí)??刂茖W(xué)生在校時(shí)間,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),認(rèn)真開(kāi)展好課外活動(dòng)。充分利用學(xué)校教育教學(xué)資源,因地制宜,加強(qiáng)音、體、美、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué),使學(xué)生都能獲得完整的知識(shí)和全面的發(fā)展。

      5、本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)村小教育教學(xué)工作的指導(dǎo),本期村校50歲以下的教師人人都上了合格課,中心校選派優(yōu)秀教師到獅寨村校、小埝村校分別上了三節(jié)示范課(本期上了音樂(lè),體育),提高了教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),提高了教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的駕馭能力,整體推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革,促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

      6、畢業(yè)班工作

      畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn),為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè),合格升入初中,完XX縣教委要求的合格率達(dá)95%的任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,開(kāi)學(xué)初,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究,加強(qiáng)了教師的力量,用具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師帶青年骨干的教師來(lái)?yè)?dān)任六年級(jí)的班主任,并把畢業(yè)班工作列入重點(diǎn)工作之一,及時(shí)召開(kāi)畢業(yè)班教師工作會(huì)議,了解學(xué)生狀況,要求教師以教材為主,打好學(xué)生雙基,制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,采用抓兩頭帶中間的辦法,認(rèn)真上好每一節(jié)課,做到段段清、課課結(jié)、特別對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,更要關(guān)心照顧,保證完成教委布置的任務(wù)。

      本期我校認(rèn)真開(kāi)展第十六個(gè)教研月活動(dòng),以活動(dòng)為載體,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

      1、組織了村校老師上合格課活動(dòng),提高村校教師的教育教學(xué)能力。

      2、為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè),提升教師的整體素質(zhì),全面有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量,為浦里片區(qū)青年教師語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽選拔人才。我校在11月1--2日和11月8日分別舉行了青年教師語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽活動(dòng)。我校青年教師沈英參加縣教委組織的小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)大賽榮獲三等獎(jiǎng)。

      3、為了提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力,加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練,引導(dǎo)廣大教師深入鉆研教材,積極探索教法,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),提高教育教學(xué)質(zhì)量。我校在12月15日舉行了全學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師基本功----同題教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽和語(yǔ)文教師下水作文競(jìng)賽。

      我校走“科研興校、科研興教”之路。一學(xué)期來(lái),我校積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)。從我校的實(shí)際出發(fā),認(rèn)真開(kāi)展好《激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣,提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)》的課題的結(jié)題工作。

      一學(xué)期的教學(xué)工作在各位教師的共同努力,比較圓滿地完成本期的教育教學(xué)任務(wù),成績(jī)面前,我們始終保持清醒的頭腦,覺(jué)得還有許多不足,一是通過(guò)上屆畢業(yè)班在進(jìn)初一時(shí)的入學(xué)考試時(shí),考了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合科,我校的合格率56%,雖然在全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)是第一名,但是合格率很低,本期六年級(jí)的綜合科學(xué)生也考得不理想。所以我們除了加強(qiáng)語(yǔ)數(shù)學(xué)科的教學(xué)外,應(yīng)加強(qiáng)綜合學(xué)科的教學(xué)和管理。

      新的一年任重而道遠(yuǎn),我們?nèi)w教師將以更大的熱情投入于學(xué)校的教育教學(xué)工作中,我們將用辛勤的汗水換來(lái)學(xué)校的萬(wàn)紫千紅,為本鎮(zhèn)的教育事業(yè)振興交出一份滿意的答卷。

      第三篇:小學(xué)上學(xué)期教研工作總結(jié)

      小學(xué)上學(xué)期教研工作總結(jié)

      丘北教育廖俊

      教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重,提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任,開(kāi)展教研活動(dòng)又是一項(xiàng)“短、平、快”的項(xiàng)目。我鎮(zhèn)小學(xué)歷來(lái)重視教研工作,在上級(jí)主管部門(mén)的指導(dǎo)下,在學(xué)校行政的直接領(lǐng)導(dǎo)下,我鎮(zhèn)教學(xué)研究工作已順利完成了期初預(yù)定的內(nèi)容,現(xiàn)總結(jié)如下:

      一、構(gòu)建教學(xué)研究的平臺(tái),努力提高教學(xué)質(zhì)量

      教學(xué)研究?jī)?nèi)容廣泛,涉及面多,人、財(cái)、物的需求量大。我們結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際,已構(gòu)建了校、村、鎮(zhèn)三級(jí)教育科研網(wǎng)絡(luò),主要完成不同層次的教學(xué)研究和科研工作,具體完成情況如下:

      1、以26所完小為單位,每個(gè)教師每學(xué)期上一節(jié)示范課,聽(tīng)八節(jié)示范課,這是我鎮(zhèn)一個(gè)最大的研究平臺(tái),也是最基礎(chǔ)的平臺(tái),它輻射26個(gè)校點(diǎn),252個(gè)教學(xué)班,323個(gè)教職工,占全鎮(zhèn)總教師數(shù)的77.6%,并列入獎(jiǎng)懲內(nèi)容之一,全鎮(zhèn)教師在12月20日前全部完成,激起了我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)研究的高潮,教師們互相聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短,已成了習(xí)慣。

      2、以村為單位組織的教學(xué)研究,形式多樣,本學(xué)期各村按預(yù)計(jì),共開(kāi)展了19次教學(xué)研究活動(dòng),分別對(duì)小學(xué)各年級(jí)的課程進(jìn)行了教學(xué)觀摩、講評(píng)、講座等研究,形成了村與村互相比較,互趕先進(jìn)的場(chǎng)面。此項(xiàng)活動(dòng)于12月23日已全部結(jié)束。

      3、以鎮(zhèn)為單位的教學(xué)研究活動(dòng),每學(xué)期舉行一次,我們征對(duì)新 1

      課程的教學(xué)工作,決定于11月25日開(kāi)展了“新課程專題研究會(huì)”,上午教師授課,下午總結(jié)發(fā)言,受益人136人之多,體現(xiàn)出我鎮(zhèn)教師勇于探索的精神。

      二、展示教研成果,促進(jìn)良性循環(huán)

      我鎮(zhèn)教學(xué)研究之風(fēng)吹遍了整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),在這個(gè)山頭有教研、在這個(gè)槽底也有教研,在風(fēng)景如畫(huà)的壩區(qū)更有教研。為了進(jìn)一步推廣教育科研工作,我們組織老師積極撰寫(xiě)各種材料,教師每學(xué)期完成一份教學(xué)反思、教學(xué)論文、教學(xué)案例評(píng)析等,組織人員編定成冊(cè),下發(fā)供教師們參考,此項(xiàng)工作于12月底已全部完成。

      三、找出差距、確定目標(biāo)

      我鎮(zhèn)小學(xué)雖然有投身于改革的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,有勇于實(shí)踐的四百多名教師,有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的十套遠(yuǎn)程教育接收點(diǎn),有五套播放點(diǎn),但還存在許多問(wèn)題,具體如下:

      1、教學(xué)設(shè)備落后,全鎮(zhèn)七千多小學(xué)生、61個(gè)校點(diǎn),四百多名教師,卻沒(méi)有一套象樣的多媒體教室,嚴(yán)重阻礙了我鎮(zhèn)教學(xué)的各種活動(dòng)的正常、健康、有序地發(fā)展。

      2、部份教師思想認(rèn)識(shí)不到位,總以為用新課程的方法教學(xué),教學(xué)質(zhì)量難于提高,更有人認(rèn)為“上課用新課程,而考試卻用老標(biāo)準(zhǔn)”,又如何能提高質(zhì)量?這些觀點(diǎn)雖然片面,卻道出了教師們的心聲,也反映了我們?cè)诮谈闹械牟蛔阒?,有待于日后的努力?/p>

      3、新課程教學(xué)的培訓(xùn)工作,受訓(xùn)人員少,理念不系統(tǒng),教學(xué)模式如何?我們的教師沒(méi)有準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn),而“摸著石頭過(guò)河”又會(huì)走彎

      路,甚至走死路。

      4、教師走入社會(huì)的少,只局限于所上的教材,導(dǎo)致在課本課程的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用上始終是一個(gè)空白,當(dāng)然也有些現(xiàn)實(shí)的因素,我們地區(qū)落后,沒(méi)有什么可編的,但更重要的是教師觀念問(wèn)題,總認(rèn)我們自己編寫(xiě)的內(nèi)容還達(dá)不到要求,不敢引入課堂,導(dǎo)致我們的教學(xué)脫離了實(shí)際,脫離了生活。

      第四篇:小學(xué)上學(xué)期教研工作總結(jié)

      小學(xué)上學(xué)期教科研工作總結(jié)

      本學(xué)期我校的教科研工作根據(jù)區(qū)教研室工作的總體要求,緊緊圍繞區(qū)教研室的教科研工作目標(biāo),本著我校教科研工作進(jìn)展的實(shí)際情況。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為突破口,以課題研究為載體,積極組織開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)教科研活動(dòng),深化課題研究,強(qiáng)化科研課題的過(guò)程管理,狠抓了落實(shí)工作,為課程改革和實(shí)驗(yàn)提供了有效的指導(dǎo)和服務(wù),促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,扎實(shí)有效地開(kāi)展了本學(xué)期的教科研工作?,F(xiàn)將幾項(xiàng)主要工作作簡(jiǎn)要總結(jié)。

      一、建立健全教科研網(wǎng)絡(luò)體系

      我校一直把教科研工作作為首要任務(wù)來(lái)抓。開(kāi)學(xué)初即成立以校長(zhǎng)為首的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組,認(rèn)真總結(jié)了上學(xué)期工作的得失,緊緊圍繞區(qū)教科研的工作目標(biāo),研究制定符合本校并切實(shí)可行的教科研工作計(jì)劃。、成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組,指定專人負(fù)責(zé)。,責(zé)任到人,從而形成校長(zhǎng)室——教科室——教研組的管理模式,建立健全我校教科研工作的網(wǎng)絡(luò)體系。

      二、加強(qiáng)科研課題的管理

      我校有立項(xiàng)(尚未結(jié)題)課題:3個(gè),市級(jí)課題1個(gè),區(qū)級(jí)課題2個(gè)。為了更好地使科研服務(wù)于教學(xué),避免“三無(wú)”課題的出現(xiàn),學(xué)期初,學(xué)校對(duì)教育科研工作作了具體布置,要求各課題組要堅(jiān)持課題研究與課程改革相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,運(yùn)用教育科研的理論方法,解決教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題,努力提高科研與教學(xué)的互推作用。在日常工作中,學(xué)校通過(guò)開(kāi)展課題研討、集體備課、聽(tīng)課評(píng)課等活動(dòng),引導(dǎo)教師研究教材,研究學(xué)生,改進(jìn)教法,使課堂結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特征,從教學(xué)問(wèn)題入手,到解決問(wèn)題的答案結(jié)束。課題組能?chē)@課題研究的目標(biāo),按計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展研討活動(dòng),圍繞問(wèn)題各抒己見(jiàn),積極探求問(wèn)題的答案。認(rèn)真地探討和研究活動(dòng),有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)的不斷深入。

      學(xué)校教科室注重對(duì)課題研究的指導(dǎo)、檢查,切實(shí)抓好課題研究的過(guò)程管理,及時(shí)了解課題組的研究進(jìn)展情況,督促他們按時(shí)完成每一階段的研究任務(wù)。對(duì)已經(jīng)完成研究任務(wù)的督促他們整理相關(guān)資料,總結(jié)研究成果。

      為及時(shí)總結(jié)交流課題研究5月份我校召開(kāi)了課題研究匯報(bào)總結(jié)會(huì)。會(huì)上,每位課題成員分別匯報(bào)了本課題組做了哪些研究工作,取得了什么成果,還存在什么問(wèn)題,并提出下一步的打算。會(huì)上,校長(zhǎng)就如何推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)研究提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。最后,教科室主任對(duì)本學(xué)期課題研究情況作了總結(jié),肯定了成績(jī),指出了存在的不足,對(duì)下一步如何做好課題結(jié)題工作提出了具體要求。

      三、積極推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)模式,提高教師的科研能力

      實(shí)施高效課堂模式以來(lái),我校激活了沉悶的課堂,一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的新局面,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力的目的?!白灾鲗W(xué)習(xí),合作探究”的學(xué)習(xí)方式正是達(dá)到這種理想境界有效途徑之一。本學(xué)期,我校以“自主學(xué)習(xí),合作探究”為主的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變廣大教師教育觀念和教學(xué)方式,確立以人為本,立足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育觀,確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的學(xué)生觀,確立發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教學(xué)觀,確立加強(qiáng)實(shí)踐性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)論。用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的教與學(xué)。

      1、活動(dòng)形式和內(nèi)容:

      (1)、第一階段(示范階段):在學(xué)期初安排開(kāi)設(shè)了一次示范研討課,學(xué)科帶頭人帶頭(上語(yǔ)文課,數(shù)學(xué)課各一節(jié))語(yǔ)文課上形式盡量趨向于簡(jiǎn)單化、普通化,在課堂上推進(jìn)“自主學(xué)習(xí),合作探究”的教學(xué)模式探究與展示,以適應(yīng)廣大教師學(xué)習(xí)與模仿,達(dá)到在全校推廣的目的。數(shù)學(xué)課同樣如此,分不同課型開(kāi)設(shè)課改研討課。每次活動(dòng),都集中進(jìn)行交流研討。以發(fā)揮既符合當(dāng)前的教學(xué)模式做到簡(jiǎn)單高效。

      (2)、第二階段(研討階段):以 公開(kāi)課的形式進(jìn)行研討。每位語(yǔ)數(shù)教師上了一節(jié)公開(kāi)課。集中解決在實(shí)際操作中遇到的難題,進(jìn)一步提升“自主學(xué)習(xí),合作探究”教學(xué)模式的有效性和實(shí)用性。

      第三階段(落實(shí)推廣階段):組織教師深入教學(xué)第一線進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

      四、指導(dǎo)教師撰寫(xiě)論文,做好評(píng)選推薦工作

      本學(xué)期,根據(jù)區(qū)教研室要求。教師結(jié)合自己研究的課題和教學(xué)實(shí)際,認(rèn)真撰寫(xiě)論文指導(dǎo)、修改并組織人力進(jìn)行評(píng)選,力求把觀點(diǎn)新、質(zhì)量高的論文推薦上報(bào)。

      縱觀一學(xué)期的教科研工作,還存在很多不足之處,特別是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師理論水平方面的力度不夠;對(duì)英語(yǔ)、體育等一些學(xué)科的教學(xué)開(kāi)展研究不夠;教育科研論文等在刊物發(fā)表的數(shù)量太少;但隨著教育科研在我校的不斷扎根,教育科研之花也一定會(huì)綻放得更艷,結(jié)出更豐碩的果實(shí)。

      第五篇:2014—2015學(xué)年上學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)

      2014—2015學(xué)年上學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)

      2014—2015學(xué)年上學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)

      南市區(qū)所轄九所市區(qū)學(xué)校,二所廠子弟校,四個(gè)鄉(xiāng)總校部。專職在崗語(yǔ)文教師336人(不含中年級(jí)分班后教數(shù)學(xué)的老師,不含領(lǐng)導(dǎo))。其中五十歲以上29人,占總?cè)藬?shù)的8.64%,四十至四十九歲123人,占總數(shù)36.61%,三十至三十九歲147人,占總?cè)藬?shù)的43.75%,三十歲以下37人,占總?cè)藬?shù)的11%。從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看,老中青比例較為合理。近兩年新招聘的47位教師為我區(qū)小語(yǔ)教師隊(duì)伍注入了活力。對(duì)年輕教師的培養(yǎng)是我們義不容辭的責(zé)任。

      縱觀我們的語(yǔ)文教學(xué):教教材的多,用教材教的少;教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)模糊的多,準(zhǔn)確清晰的少,圍繞教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的少;對(duì)文本內(nèi)容關(guān)注的多,對(duì)文本的體裁、語(yǔ)言表達(dá)、章法關(guān)注的少;按教學(xué)設(shè)計(jì)串課的多,關(guān)注學(xué)生鮮活生命的少;教師讓學(xué)生回答的問(wèn)題多,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題多角度思考的少,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)表達(dá)的少??

      再看學(xué)校的校本教研:教研主題跟風(fēng)的多,實(shí)踐中提出來(lái)的少;常更新教研主題的多,深入進(jìn)行主題研究的少;用別人理論的多,自己能總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)的少;教研中聽(tīng)課評(píng)課的多,辯課、議課的少??

      現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村學(xué)校教師包班制,廠子弟校教師年齡偏大,市區(qū)個(gè)別校聘用代課教師多,流動(dòng)大。給我們的語(yǔ)文教學(xué)和教研帶來(lái)了沖擊。

      因此我區(qū)小語(yǔ)本著“均衡發(fā)展,分層培養(yǎng),共同提升”的目標(biāo),“立足課堂,跟蹤教研,專題研討,點(diǎn)面結(jié)合” 努力讓學(xué)校教研有特色,語(yǔ)文課堂有活力,教師素養(yǎng)有提升。

      一、按需施助,均衡發(fā)展

      1、骨干支教。每年,我區(qū)選派小學(xué)語(yǔ)文骨干教師到農(nóng)村學(xué)校支教擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作,他們把新的理念、新的方法一點(diǎn)點(diǎn)滲透給農(nóng)村老師,逐步轉(zhuǎn)變農(nóng)村老師的教育、教學(xué)觀念。

      2、名師送教。每學(xué)期,先征集求助學(xué)校的意見(jiàn)和需求,教研員和名師進(jìn)行意見(jiàn)需求的匯總、分析,然后我區(qū)的名師團(tuán)隊(duì)給求助學(xué)校相應(yīng)的幫助(集體備課、作課、輔導(dǎo)、講座等)。

      3、自主聯(lián)盟。每學(xué)年教研員組織各校推介自己學(xué)校的好課,介紹本學(xué)年學(xué)校教研開(kāi)展情況及收獲。推介后,校與校之間自由組成聯(lián)盟,按各自所需制定計(jì)劃,在下一年中相互聽(tīng)課、交流,一起組織教研。

      二、關(guān)注群體,分層培養(yǎng)

      1、教學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)抓起。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂,業(yè)務(wù)校長(zhǎng)是塑造專業(yè)教師隊(duì)伍的核心。因此,我區(qū)推行了兩年一次的校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課系列活動(dòng),旨在打造優(yōu)秀的校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。首先要求領(lǐng)導(dǎo)上交一份本校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析,和兩年來(lái)的聽(tīng)課筆記(每學(xué)年聽(tīng)課60節(jié)以上),然后是現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課,背靠背寫(xiě)評(píng)課稿。最后面對(duì)面評(píng)課、議課。這樣的活動(dòng)激勵(lì)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷學(xué)習(xí)更新教育教學(xué)理念,要深入課堂多聽(tīng)課,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題并改進(jìn),幫助教師專業(yè)化發(fā)展。校領(lǐng)導(dǎo)要做站位高、視角新的領(lǐng)軍人。

      2、關(guān)注新聘教師。新招聘教師大多剛從學(xué)校走上工作崗位,雖然他們學(xué)歷不低、自信滿滿,但缺少工作經(jīng)驗(yàn),理論實(shí)踐兩張皮,多數(shù)教師所學(xué)專業(yè)和語(yǔ)文教學(xué)不對(duì)口,就連他們的握筆姿勢(shì)90%以上的都不正確。針對(duì)這種情況,首先要求他們進(jìn)行教師基本功訓(xùn)練,平時(shí)在學(xué)校訓(xùn)練,每學(xué)期所有新聘教師集中展示。接著進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷,一方面看他們的需求,另一方面了解他們的教育教學(xué)觀和語(yǔ)文素養(yǎng),讓他們自己選關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的好文章推薦給大家(集中學(xué)習(xí)的時(shí)候讀給大家或上傳到QQ群共享里供大家學(xué)),教研員定期組織他們交流“所學(xué)理論如何與教學(xué)相結(jié)合”;最后組織新教師限時(shí)分組集體備課,合作展示說(shuō)課或推選代表進(jìn)行授課,大家評(píng)議,回到學(xué)校每人進(jìn)行復(fù)備,在班上授課。就這樣在抓新教師基本功的同時(shí),進(jìn)行理論實(shí)踐相結(jié)合的跟進(jìn)式培養(yǎng)。另外每學(xué)期進(jìn)校蹲點(diǎn)聽(tīng)課,都會(huì)聽(tīng)他們的課,幫助他們盡快成長(zhǎng)。

      3、培養(yǎng)骨干,輻射學(xué)校。我們制定了骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃,每學(xué)期規(guī)定骨干教師必須讀書(shū)學(xué)習(xí),在學(xué)校作課、進(jìn)行講座,與本校新教師進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”。學(xué)期末針對(duì)骨干教師的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)進(jìn)行考評(píng)。

      三、立足課堂,解決問(wèn)題

      課堂是教師和學(xué)生的主陣地,教研員也應(yīng)扎根于課堂,從課堂中來(lái),到課堂中去。每學(xué)年到各鄉(xiāng)、校聽(tīng)課都在200節(jié)以上。在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn):

      1、老師們對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了解,但備課時(shí)就把課標(biāo)放在了腦后,很難依照課標(biāo)要求制定教學(xué)目標(biāo),這就出現(xiàn)低年級(jí)“硬拔高”和高年級(jí)“低標(biāo)準(zhǔn)”的現(xiàn)象。

      2、教學(xué)目標(biāo)制定寬泛、含糊不清、不具體、可操作性差,因此課堂教學(xué)不能?chē)@目標(biāo)有效開(kāi)展,往往是拐個(gè)彎、繞個(gè)圈也不能直奔目的地。

      3、教師能夠通讀教材,但缺乏深入解讀。

      4、農(nóng)村教師的課過(guò)多關(guān)注知識(shí)的傳授,市區(qū)教師的課則略顯花哨。

      5、老師們都知道以人為本,課上突出學(xué)生的主體地位。怎么讓學(xué)生成為課堂的主人,具體到每節(jié)課是需要老師們動(dòng)腦筋的,所以常態(tài)課上學(xué)生主體地位凸顯的就不夠好。

      因此,在2012年8月請(qǐng)專家為全區(qū)語(yǔ)文老師做了新《課標(biāo)》培訓(xùn)。

      開(kāi)展集體備課。以聯(lián)盟西路小學(xué)為試點(diǎn),嘗試教師集體備課:利用寒暑假培訓(xùn)周,同年級(jí)教師參照《課標(biāo)》共同研究制定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo),一同解讀教材文本,然后分單元備課,開(kāi)學(xué)前將各單元備課整理成冊(cè),發(fā)放到各教師手中,各教師再根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行復(fù)備,開(kāi)學(xué)第一周我們?nèi)W(xué)校和老師們一起交流備課中出現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)辦法。

      根據(jù)學(xué)校需要,開(kāi)展新老教師面對(duì)面活動(dòng)?!靶隆奔磳⒁踢@個(gè)年級(jí)的老師,“老”剛剛教過(guò)該年級(jí)的老師,請(qǐng)“老”教師給“新”教師講一講他教學(xué)中最精彩的片段或感覺(jué)良好的課?!靶隆崩蠋熅妥约旱睦Щ蠛蛦?wèn)題向“老”教師提問(wèn)、互動(dòng)。這種草根之間的交流實(shí)在、易學(xué)。

      區(qū)中心組開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)。一種是同年級(jí)中心組成員教師利用本年級(jí)教材獨(dú)立備課,進(jìn)行同課異構(gòu)。另一種是不同年級(jí)的教師選同一文本,按年級(jí)分組集體備課,推選講課人在本年級(jí)授課。這樣的同課異構(gòu),就迫使老師們?nèi)フJ(rèn)真研究各年段及各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的差異,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,合理制定目標(biāo),深入解讀教材,選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)手段。中心組成員把這樣的理念帶到學(xué)校,在各自的團(tuán)隊(duì)中傳播、滲透。

      開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、賽課等活動(dòng)。旨在為語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。我們要求各校推選的課都是本校在評(píng)比的基礎(chǔ)上選拔出來(lái)的,推選出的參評(píng)教師背后都有本校的親友團(tuán)做后盾,他們集體備課,不斷修改,形成最后參賽的課。團(tuán)隊(duì)研討、磨課的過(guò)程正是他們共同成長(zhǎng)的過(guò)程。團(tuán)隊(duì)觀摩區(qū)級(jí)賽課的全過(guò)程,在比較中發(fā)現(xiàn)自家的長(zhǎng)處和不足,在日后的課堂教學(xué)不斷改進(jìn)。

      四、專題教研,走向深入

      專題一:繪本閱讀教學(xué)研究

      四年來(lái)我區(qū)一直把“繪本教學(xué)”作為專題進(jìn)行研討,成立區(qū)“繪本小組”,每月定期活動(dòng)一至兩次,采取閱讀學(xué)習(xí)——實(shí)踐——交流切磋——再實(shí)踐改進(jìn)的形式。期間我們共同閱讀相關(guān)專著,研讀繪本,上繪本閱讀課,進(jìn)行議課研討,總結(jié)交流繪本閱讀教學(xué)的做法,引領(lǐng)家長(zhǎng)親子閱讀,鼓勵(lì)孩子自己創(chuàng)作繪本讀物。我們的研究經(jīng)歷了從最初把繪本閱讀課上成看圖說(shuō)話課——利用繪本培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,鼓勵(lì)大膽猜想——指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖、讀文的方法——培養(yǎng)孩子大膽猜想、合理的邏輯思維能力——利用繪本進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中,我區(qū)的繪本閱讀教學(xué)逐漸走向深入。

      繪本小組的老師把課帶回到各自的學(xué)校,讓更多的老師認(rèn)識(shí)、了解繪本,利用繪本教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。連續(xù)四年,我區(qū)每年8月底都對(duì)新一年級(jí)老師進(jìn)行有關(guān)繪本閱讀的培訓(xùn),每學(xué)期低年級(jí)期末試卷的閱讀題和看圖寫(xiě)話素材都選自繪本。如:2012——2013學(xué)第二學(xué)期低年級(jí)期末試卷題選自繪本《母雞羅斯去散步》

      專題二:“讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練”的研究

      在低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)研究的基礎(chǔ)上,要將繪本閱讀教學(xué)逐漸延展到中高年級(jí),就必須尋找繪本在中高年級(jí)的立足點(diǎn),即尋找繪本中可以訓(xùn)練學(xué)生“讀寫(xiě)結(jié)合”的點(diǎn)。于是我們從13年下半年開(kāi)始嘗試在中年級(jí)利用繪本進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練,并逐步挖掘語(yǔ)文教材的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),準(zhǔn)備在后續(xù)研究中進(jìn)行課例研討。

      專題三:“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的教學(xué)研究。

      2011年春,我區(qū)中小學(xué)課堂開(kāi)展了 “學(xué)永威”活動(dòng)。我們沒(méi)有照搬永威模式,而是比較永威課堂和我們的差別,冷靜思考,取其精髓植入我們的課堂。永威課堂目標(biāo)明確,我們的課堂教師缺少目標(biāo)意識(shí),教學(xué)過(guò)程中東一榔頭西一棒子,不能緊緊僅圍繞目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),因此我們首先把“學(xué)永威”定位在“合理制定教學(xué)目標(biāo),有效達(dá)成目標(biāo)”上,每節(jié)課老師們得知道我要讓學(xué)生學(xué)什么?怎么學(xué)?達(dá)到什么目標(biāo)。這樣就不會(huì)出現(xiàn)忙了一節(jié)課不知道在干什么的現(xiàn)象了。老師們都體會(huì)到目標(biāo)明確能讓自己課上做什么心中有數(shù),怎么做才能盡量達(dá)成目標(biāo)。

      雖然課改一直強(qiáng)調(diào)以人為本、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,老師們也明白這個(gè)理,但真的進(jìn)了課堂,還是過(guò)多關(guān)注知識(shí)的傳授,課文內(nèi)容的分析,不敢也不愿放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),于是第二步我們進(jìn)行對(duì)比研究,研究我們與永威課堂教師行為的異同?!坝劳闭n堂上嚴(yán)格限制教師說(shuō)話時(shí)間,新知都是讓學(xué)生先學(xué)再教,通過(guò)對(duì)比老師們切身感覺(jué)到自己課堂上搶占了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),所以“學(xué)永威”后老師們的又一改觀是課上努力想辦法讓學(xué)生多說(shuō)、多練、多思考、多實(shí)踐,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的一定不教,有困難的生生互助,解決不了的,教師講解。逐步嘗試“先學(xué)后教,以學(xué)定教”。有了與“永威”課堂的對(duì)比,老師們有了改變自己的教學(xué)行為的內(nèi)驅(qū)力,尤其是閱讀教學(xué)的第一課時(shí)大多數(shù)老師都做的比較好。

      五、師生閱讀,幸福生活

      閱讀可以視通四海,思接古今,與智者交談,與偉人對(duì)話。閱讀可以使人的思維縝密、思想深?yuàn)W、靈魂高尚。因此,在師生中推廣閱讀顯得尤為重要

      我們首先在全區(qū)找3個(gè)試點(diǎn)校開(kāi)展閱讀,六一小學(xué)的特色是各年級(jí)推廣兒童文學(xué)、小說(shuō),進(jìn)行親子閱讀、開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì);管驛街小學(xué)是校內(nèi)海量閱讀,每天晨讀、午讀、閱讀課讀,學(xué)生們讀書(shū)隨意,只要自己喜歡的都可以讀;址舫頭小學(xué)則是低年級(jí)繪本和中高年級(jí)小說(shuō)的閱讀。兩年來(lái),這些學(xué)校學(xué)生的精神面貌、語(yǔ)言表達(dá)都有了很大進(jìn)步。

      于是今年世界讀書(shū)日,我們?cè)谌珔^(qū)學(xué)校全面推廣閱讀。為全區(qū)低年級(jí)學(xué)生推薦閱讀繪本、兒童詩(shī)、童話,中年級(jí)推薦閱讀科普讀物、兒童文學(xué),高年級(jí)推薦閱讀散文、小說(shuō)、史書(shū)等大部頭的書(shū)。并在小學(xué)各個(gè)年級(jí)貫穿閱讀區(qū)教研室主編的《國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目》讀本。我們通過(guò)活動(dòng)促閱讀,在全區(qū)開(kāi)展各層面的“圖書(shū)漂流”活動(dòng),開(kāi)展“大手牽小手共讀一本書(shū)”、“讀書(shū)成果展評(píng)”等活動(dòng)。在各種活動(dòng)帶動(dòng)下,老師和學(xué)生們從應(yīng)付差事的閱讀中慢慢嘗到了閱讀的甜頭,變得有興趣閱讀,主動(dòng)閱讀了。這期間,我們也在立項(xiàng)進(jìn)行有關(guān)閱讀課題的研究,其中省級(jí)課題3個(gè),市級(jí)4個(gè),有2個(gè)市級(jí)課題已結(jié)題并獲成果一等獎(jiǎng)。

      我區(qū)小語(yǔ)人一直在盡心盡力地做教研,但許多研究還需深入,我們將開(kāi)闊視野、轉(zhuǎn)換視角、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),肩負(fù)著責(zé)任和使命行走在教研的路上。

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