第一篇:2011-2012學(xué)年上學(xué)期菜園小學(xué)教研工作總結(jié)
2011-2012學(xué)年上學(xué)期菜園小學(xué)
教研工作總結(jié)
承蒙上級教育行政部門和菜園小學(xué)的親切關(guān)懷及細心指導(dǎo),堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以推進課程改革為重點,以提升教師隊伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心,求真務(wù)實,與時俱進,不斷提升“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的能力與水平,改革教研模式,推進學(xué)校校本教研的發(fā)展,提高新課程教學(xué)的實施水平,提高素質(zhì)教育質(zhì)量。通過全體教師的合作和努力,本期的教研工作已經(jīng)結(jié)束?,F(xiàn)將本期的教研工作作如下總結(jié),不當(dāng)之處,望批評指正。
一、加強學(xué)習(xí),提高教師的教育教學(xué)理論水平
在本期的教研工作,針對學(xué)校實際情況,開學(xué)初,菜園小學(xué)就結(jié)合我校教育教學(xué)的實際,組織教師重溫了新課程標(biāo)準(zhǔn),除了了解本學(xué)科的總目標(biāo),明確本年段的教學(xué)目標(biāo)外,還和老師們一起學(xué)習(xí)、歸納、總結(jié)出了各年段目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)。使老師們做到心中有數(shù),備課時目標(biāo)明確。同時教師的教育教學(xué)理論知識的掌握和以前比較有了較大的提高,也為教師的教育教學(xué)的目標(biāo)定位、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面提供了相應(yīng)的理論依據(jù),為教師的實際教學(xué)做好了理論準(zhǔn)備。
二、強化課堂,提高教育教學(xué)質(zhì)量
在本期的教研工作中,為讓《新課程》教學(xué)的理念深入到課堂中,十月十九日到二十日,我校組織了全校的語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。本次活動歷時二天,是我校歷屆公開課評選活動中質(zhì)量最高,青年老師參與最多的的一次。通過評課教師嚴(yán)格按照《公開課評課細則》進行評選,共評出一等獎1名,二等獎2名,三等獎3名。并由菜園小學(xué)對獲獎教師進行了表彰。在評課過程中,采取了新的評課方式:授課教師首先進行課程設(shè)計理念介紹、教學(xué)過程設(shè)計和授課后的反思,然后由評課教師對課堂進行評價,特別是課堂中存在的不足進行現(xiàn)場討論,共同探討改進的方法。通過評課,使授課教師和評課教師都得到了學(xué)習(xí)提高。
三、加強校本教研,促進教師專業(yè)化發(fā)展
校本教研是體現(xiàn)一所學(xué)校的教研特色的最有效的途經(jīng)和平臺,是大力促進教師專業(yè)化成長的最好窗口。為此,我校開學(xué)初訂立了《校本教研工作計劃》,按照計劃開展了一系列工作。集體學(xué)習(xí)、集體備課、集體研討等活動開展的有條不紊。撰寫教學(xué)案例、撰寫經(jīng)驗論文、撰寫反思、撰寫數(shù)學(xué)日記蔚然成風(fēng)。學(xué)校為展示教師們的教學(xué)教育研究成果,編輯出版了《菜小教苑》第五期。共編發(fā)教研文章二十余篇,這期內(nèi)部刊比前四期有很多優(yōu)點:稿件質(zhì)量高,欄目有特色,覆蓋面廣,印刷、裝訂精細。這期《青小教苑》,我們緊緊把握高唱主旋律,體現(xiàn)時代性;服務(wù)教育教學(xué),突出本校特色;搭建展示平臺,促進師生共同成長的編排理念,圍繞邱校長提出的“貼近時勢、貼近學(xué)校、貼近課改、貼近教師、貼近學(xué)生”的出刊原則,力求增強可讀性,擴大可藏性,在欄目設(shè)置、選用文稿和采集照片等方面進行了一些改革和嘗試。通過交流,為教師們提供了一個學(xué)習(xí)和借鑒的平臺,通過這個平臺實現(xiàn)資源的共享。達到共同提高的目的。
四、教研工作存在的問題
本期的教研工作雖然取得了一些成績,但也存在著一些問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、教師對學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí),但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上,并未對學(xué)進行深入的反思和應(yīng)用,未能真正達到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從意識上提高,讓教師真正把學(xué)習(xí)落實到實處。
2、參與交流的意識還有待加強。教學(xué)經(jīng)驗的交流是教師發(fā)展和提高的最佳途徑,但在教師的經(jīng)驗交流方面,部分教師的參與熱情不夠,更多的是“單干”的研討方式,這對教師自身成長不利,對全體教師的提高也是不利的。除調(diào)動教師積極參與外,這需要運用制度來強化,保證交流意識的形成。
3、課題研討的形式較多,而實際效果不明顯。建議今后的課題研討要注重實效性,而不能只提不做,或者只有表面的形式的工作。
總之,教研工作是一個全體教師參與的工作,也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在今后的教研工作中,我們要團結(jié)全體教師共同參與,共同提高,共同發(fā)展,為我鄉(xiāng)的教育教學(xué)做出自己的貢獻。
2011年12月
第二篇:小學(xué)上學(xué)期教研工作總結(jié)
小學(xué)上學(xué)期教研工作總結(jié)
導(dǎo)語:教師們在完成小學(xué)上學(xué)期的教研工作之后如何寫好自身的工作總結(jié)?以下是小編為大家整理的文章,歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!
教師是提高教學(xué)質(zhì)量,推進課改進程的關(guān)鍵因素,建立以校為本的教學(xué)研究之路,是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。本學(xué)期我校重點做了以下幾項工作:
1、加強理論學(xué)習(xí)、確立新課程、新理念、新方法、新實踐的理論。本期我校依托“一考試,兩測試”工作,大力加強對教師對新課程、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),確立現(xiàn)代課程觀,通過討論、交流、聽講座等多種形式,激發(fā)教師參與課改的積極性和創(chuàng)造性,把體驗成功,精講多練、聯(lián)系生活、激勵創(chuàng)新四個策略用于各科教學(xué)之中。
2、重視集體備課。各年級組堅持集體備課,確定主備人員。備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學(xué)目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進度)。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),理清教材思路,規(guī)劃教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問題情境,化解教學(xué)疑問,促進學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參,備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息,不斷充實,完善備課資料,做到與時相和,與時俱進。創(chuàng)新教案,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題能力,擴展思路,加強課改認識,重點反思一節(jié)課存在問題的解決。
3、組織開展好校級教研活動:每周四上午放第一節(jié)語文,第二節(jié)數(shù)學(xué)聽課活動,雙周一下午第三節(jié)組織好評課活動,本項活動有計劃、有記錄,活動正常,校領(lǐng)導(dǎo)都能親自參與。
4、加強新教師的培訓(xùn)工作。開學(xué)初我校對新進義學(xué)堂的教師進行了培訓(xùn),主要是要求他們學(xué)習(xí)義學(xué)堂教師的敬業(yè)精神,其次是對教育能力的培養(yǎng),使他們很快地融入到義學(xué)堂小學(xué)的教師群體中來。
5、組織教師外出學(xué)習(xí)聽課,把先進的教育理念帶回學(xué)校,同時也開闊了教師的視野。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化是教學(xué)質(zhì)量得以提升的重要保證。半年來,學(xué)校對常規(guī)工作常抓不懈,做到了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,建立了良好的教學(xué)秩序。
1、加強教學(xué)常規(guī)精細化管理,明確各項工作細則要求。細節(jié)決定成敗,我們堅持各項教學(xué)常規(guī)力求從細節(jié)中求實效、創(chuàng)特色。切實做好“三抓”工作——抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓起始。要求每位教師在上課前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備,上課不遲到,下課不拖堂,切實提高課堂效益的有效性。
2、加大教學(xué)常規(guī)的檢查、監(jiān)督和管理力度。學(xué)校成立了教學(xué)“六認真”檢查小組,教務(wù)處定期或不定期地查閱教師的備課、聽課和作業(yè)批改、課外活動等教學(xué)情況,每期期初、期中、期末組織抽查和調(diào)研,全面了解教師的教學(xué)能力及班級教育教學(xué)情況,并對檢查結(jié)果進行通報,充分肯定成績,適時指出問題,督促每一位教師切實做好本職工作,達到了規(guī)范教學(xué)各環(huán)節(jié)的目的。
3、教師對教學(xué)工作做好反思。“在研討中發(fā)展,在反思中成長?!边@是我校對廣大教師提出的目標(biāo)。本學(xué)期我們加強了個人教學(xué)反思,教師每周都要對自己本周的某節(jié)課進行反思,同時將反思的收獲記錄在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記上。教師通過對自己教學(xué)工作的反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),從而走上在學(xué)習(xí)中研討,在實踐中總結(jié),在總結(jié)中提高的成長歷程。
4、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,開齊課程,開足課時。控制學(xué)生在校時間,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),認真開展好課外活動。充分利用學(xué)校教育教學(xué)資源,因地制宜,加強音、體、美、英語、科學(xué)等學(xué)科教學(xué),使學(xué)生都能獲得完整的知識和全面的發(fā)展。
5、本學(xué)期加強了對村小教育教學(xué)工作的指導(dǎo),本期村校50歲以下的教師人人都上了合格課,中心校選派優(yōu)秀教師到獅寨村校、小埝村校分別上了三節(jié)示范課(本期上了音樂,體育),提高了教師對新課程課堂教學(xué)的認識,提高了教師對新課程課堂教學(xué)的駕馭能力,整體推進了課堂教學(xué)的改革,促進課堂教學(xué)效益的提高。
6、畢業(yè)班工作
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點,為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè),合格升入初中,完XX縣教委要求的合格率達95%的任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,開學(xué)初,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認真研究,加強了教師的力量,用具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師帶青年骨干的教師來擔(dān)任六年級的班主任,并把畢業(yè)班工作列入重點工作之一,及時召開畢業(yè)班教師工作會議,了解學(xué)生狀況,要求教師以教材為主,打好學(xué)生雙基,制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計劃,采用抓兩頭帶中間的辦法,認真上好每一節(jié)課,做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,更要關(guān)心照顧,保證完成教委布置的任務(wù)。
本期我校認真開展第十六個教研月活動,以活動為載體,充分調(diào)動教師的積極性,在活動中成長。
1、組織了村校老師上合格課活動,提高村校教師的教育教學(xué)能力。
2、為了進一步加強我校師資隊伍建設(shè),提升教師的整體素質(zhì),全面有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量,為浦里片區(qū)青年教師語文課堂教學(xué)大賽選拔人才。我校在11月1--2日和11月8日分別舉行了青年教師語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽活動。我校青年教師沈英參加縣教委組織的小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)大賽榮獲三等獎。
3、為了提高教師教學(xué)設(shè)計能力,加強教學(xué)基本功訓(xùn)練,引導(dǎo)廣大教師深入鉆研教材,積極探索教法,促進教師專業(yè)成長,提高教育教學(xué)質(zhì)量。我校在12月15日舉行了全學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師基本功----同題教學(xué)設(shè)計競賽和語文教師下水作文競賽。
我校走“科研興校、科研興教”之路。一學(xué)期來,我校積極開展課題研究活動。從我校的實際出發(fā),認真開展好《激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣,提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)》的課題的結(jié)題工作。
一學(xué)期的教學(xué)工作在各位教師的共同努力,比較圓滿地完成本期的教育教學(xué)任務(wù),成績面前,我們始終保持清醒的頭腦,覺得還有許多不足,一是通過上屆畢業(yè)班在進初一時的入學(xué)考試時,考了語文、數(shù)學(xué)、綜合科,我校的合格率56%,雖然在全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)是第一名,但是合格率很低,本期六年級的綜合科學(xué)生也考得不理想。所以我們除了加強語數(shù)學(xué)科的教學(xué)外,應(yīng)加強綜合學(xué)科的教學(xué)和管理。
新的一年任重而道遠,我們?nèi)w教師將以更大的熱情投入于學(xué)校的教育教學(xué)工作中,我們將用辛勤的汗水換來學(xué)校的萬紫千紅,為本鎮(zhèn)的教育事業(yè)振興交出一份滿意的答卷。
第三篇:小學(xué)上學(xué)期教研工作總結(jié)
小學(xué)上學(xué)期教研工作總結(jié)
丘北教育廖俊
教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重,提高教學(xué)質(zhì)量是每個教育工作者義不容辭的責(zé)任,開展教研活動又是一項“短、平、快”的項目。我鎮(zhèn)小學(xué)歷來重視教研工作,在上級主管部門的指導(dǎo)下,在學(xué)校行政的直接領(lǐng)導(dǎo)下,我鎮(zhèn)教學(xué)研究工作已順利完成了期初預(yù)定的內(nèi)容,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、構(gòu)建教學(xué)研究的平臺,努力提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)研究內(nèi)容廣泛,涉及面多,人、財、物的需求量大。我們結(jié)合我鎮(zhèn)的實際,已構(gòu)建了校、村、鎮(zhèn)三級教育科研網(wǎng)絡(luò),主要完成不同層次的教學(xué)研究和科研工作,具體完成情況如下:
1、以26所完小為單位,每個教師每學(xué)期上一節(jié)示范課,聽八節(jié)示范課,這是我鎮(zhèn)一個最大的研究平臺,也是最基礎(chǔ)的平臺,它輻射26個校點,252個教學(xué)班,323個教職工,占全鎮(zhèn)總教師數(shù)的77.6%,并列入獎懲內(nèi)容之一,全鎮(zhèn)教師在12月20日前全部完成,激起了我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)研究的高潮,教師們互相聽課、取長補短,已成了習(xí)慣。
2、以村為單位組織的教學(xué)研究,形式多樣,本學(xué)期各村按預(yù)計,共開展了19次教學(xué)研究活動,分別對小學(xué)各年級的課程進行了教學(xué)觀摩、講評、講座等研究,形成了村與村互相比較,互趕先進的場面。此項活動于12月23日已全部結(jié)束。
3、以鎮(zhèn)為單位的教學(xué)研究活動,每學(xué)期舉行一次,我們征對新 1
課程的教學(xué)工作,決定于11月25日開展了“新課程專題研究會”,上午教師授課,下午總結(jié)發(fā)言,受益人136人之多,體現(xiàn)出我鎮(zhèn)教師勇于探索的精神。
二、展示教研成果,促進良性循環(huán)
我鎮(zhèn)教學(xué)研究之風(fēng)吹遍了整個鄉(xiāng)鎮(zhèn),在這個山頭有教研、在這個槽底也有教研,在風(fēng)景如畫的壩區(qū)更有教研。為了進一步推廣教育科研工作,我們組織老師積極撰寫各種材料,教師每學(xué)期完成一份教學(xué)反思、教學(xué)論文、教學(xué)案例評析等,組織人員編定成冊,下發(fā)供教師們參考,此項工作于12月底已全部完成。
三、找出差距、確定目標(biāo)
我鎮(zhèn)小學(xué)雖然有投身于改革的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,有勇于實踐的四百多名教師,有適應(yīng)社會發(fā)展的十套遠程教育接收點,有五套播放點,但還存在許多問題,具體如下:
1、教學(xué)設(shè)備落后,全鎮(zhèn)七千多小學(xué)生、61個校點,四百多名教師,卻沒有一套象樣的多媒體教室,嚴(yán)重阻礙了我鎮(zhèn)教學(xué)的各種活動的正常、健康、有序地發(fā)展。
2、部份教師思想認識不到位,總以為用新課程的方法教學(xué),教學(xué)質(zhì)量難于提高,更有人認為“上課用新課程,而考試卻用老標(biāo)準(zhǔn)”,又如何能提高質(zhì)量?這些觀點雖然片面,卻道出了教師們的心聲,也反映了我們在教改中的不足之處,有待于日后的努力。
3、新課程教學(xué)的培訓(xùn)工作,受訓(xùn)人員少,理念不系統(tǒng),教學(xué)模式如何?我們的教師沒有準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn),而“摸著石頭過河”又會走彎
路,甚至走死路。
4、教師走入社會的少,只局限于所上的教材,導(dǎo)致在課本課程的開發(fā)和運用上始終是一個空白,當(dāng)然也有些現(xiàn)實的因素,我們地區(qū)落后,沒有什么可編的,但更重要的是教師觀念問題,總認我們自己編寫的內(nèi)容還達不到要求,不敢引入課堂,導(dǎo)致我們的教學(xué)脫離了實際,脫離了生活。
第四篇:小學(xué)上學(xué)期教研工作總結(jié)
小學(xué)上學(xué)期教科研工作總結(jié)
本學(xué)期我校的教科研工作根據(jù)區(qū)教研室工作的總體要求,緊緊圍繞區(qū)教研室的教科研工作目標(biāo),本著我校教科研工作進展的實際情況。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為突破口,以課題研究為載體,積極組織開展各級各類教科研活動,深化課題研究,強化科研課題的過程管理,狠抓了落實工作,為課程改革和實驗提供了有效的指導(dǎo)和服務(wù),促進了教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,扎實有效地開展了本學(xué)期的教科研工作?,F(xiàn)將幾項主要工作作簡要總結(jié)。
一、建立健全教科研網(wǎng)絡(luò)體系
我校一直把教科研工作作為首要任務(wù)來抓。開學(xué)初即成立以校長為首的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組,認真總結(jié)了上學(xué)期工作的得失,緊緊圍繞區(qū)教科研的工作目標(biāo),研究制定符合本校并切實可行的教科研工作計劃。、成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組,指定專人負責(zé)。,責(zé)任到人,從而形成校長室——教科室——教研組的管理模式,建立健全我校教科研工作的網(wǎng)絡(luò)體系。
二、加強科研課題的管理
我校有立項(尚未結(jié)題)課題:3個,市級課題1個,區(qū)級課題2個。為了更好地使科研服務(wù)于教學(xué),避免“三無”課題的出現(xiàn),學(xué)期初,學(xué)校對教育科研工作作了具體布置,要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結(jié)合,理論與實踐相結(jié)合,運用教育科研的理論方法,解決教學(xué)實際中的問題,努力提高科研與教學(xué)的互推作用。在日常工作中,學(xué)校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動,引導(dǎo)教師研究教材,研究學(xué)生,改進教法,使課堂結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生認知規(guī)律和年齡特征,從教學(xué)問題入手,到解決問題的答案結(jié)束。課題組能圍繞課題研究的目標(biāo),按計劃、有步驟地開展研討活動,圍繞問題各抒己見,積極探求問題的答案。認真地探討和研究活動,有效地促進了課堂教學(xué)的不斷深入。
學(xué)校教科室注重對課題研究的指導(dǎo)、檢查,切實抓好課題研究的過程管理,及時了解課題組的研究進展情況,督促他們按時完成每一階段的研究任務(wù)。對已經(jīng)完成研究任務(wù)的督促他們整理相關(guān)資料,總結(jié)研究成果。
為及時總結(jié)交流課題研究5月份我校召開了課題研究匯報總結(jié)會。會上,每位課題成員分別匯報了本課題組做了哪些研究工作,取得了什么成果,還存在什么問題,并提出下一步的打算。會上,校長就如何推進課題實驗研究提出了指導(dǎo)性意見。最后,教科室主任對本學(xué)期課題研究情況作了總結(jié),肯定了成績,指出了存在的不足,對下一步如何做好課題結(jié)題工作提出了具體要求。
三、積極推進“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)模式,提高教師的科研能力
實施高效課堂模式以來,我校激活了沉悶的課堂,一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面,達到培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的?!白灾鲗W(xué)習(xí),合作探究”的學(xué)習(xí)方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。本學(xué)期,我校以“自主學(xué)習(xí),合作探究”為主的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變廣大教師教育觀念和教學(xué)方式,確立以人為本,立足每個學(xué)生發(fā)展的教育觀,確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的學(xué)生觀,確立發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性的教學(xué)觀,確立加強實踐性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)論。用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的教與學(xué)。
1、活動形式和內(nèi)容:
(1)、第一階段(示范階段):在學(xué)期初安排開設(shè)了一次示范研討課,學(xué)科帶頭人帶頭(上語文課,數(shù)學(xué)課各一節(jié))語文課上形式盡量趨向于簡單化、普通化,在課堂上推進“自主學(xué)習(xí),合作探究”的教學(xué)模式探究與展示,以適應(yīng)廣大教師學(xué)習(xí)與模仿,達到在全校推廣的目的。數(shù)學(xué)課同樣如此,分不同課型開設(shè)課改研討課。每次活動,都集中進行交流研討。以發(fā)揮既符合當(dāng)前的教學(xué)模式做到簡單高效。
(2)、第二階段(研討階段):以 公開課的形式進行研討。每位語數(shù)教師上了一節(jié)公開課。集中解決在實際操作中遇到的難題,進一步提升“自主學(xué)習(xí),合作探究”教學(xué)模式的有效性和實用性。
第三階段(落實推廣階段):組織教師深入教學(xué)第一線進行聽課指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
四、指導(dǎo)教師撰寫論文,做好評選推薦工作
本學(xué)期,根據(jù)區(qū)教研室要求。教師結(jié)合自己研究的課題和教學(xué)實際,認真撰寫論文指導(dǎo)、修改并組織人力進行評選,力求把觀點新、質(zhì)量高的論文推薦上報。
縱觀一學(xué)期的教科研工作,還存在很多不足之處,特別是加強理論學(xué)習(xí),提高教師理論水平方面的力度不夠;對英語、體育等一些學(xué)科的教學(xué)開展研究不夠;教育科研論文等在刊物發(fā)表的數(shù)量太少;但隨著教育科研在我校的不斷扎根,教育科研之花也一定會綻放得更艷,結(jié)出更豐碩的果實。
第五篇:2014—2015學(xué)年上學(xué)期小學(xué)語文教研工作總結(jié)
2014—2015學(xué)年上學(xué)期小學(xué)語文教研工作總結(jié)
2014—2015學(xué)年上學(xué)期小學(xué)語文教研工作總結(jié)
南市區(qū)所轄九所市區(qū)學(xué)校,二所廠子弟校,四個鄉(xiāng)總校部。專職在崗語文教師336人(不含中年級分班后教數(shù)學(xué)的老師,不含領(lǐng)導(dǎo))。其中五十歲以上29人,占總?cè)藬?shù)的8.64%,四十至四十九歲123人,占總數(shù)36.61%,三十至三十九歲147人,占總?cè)藬?shù)的43.75%,三十歲以下37人,占總?cè)藬?shù)的11%。從年齡結(jié)構(gòu)來看,老中青比例較為合理。近兩年新招聘的47位教師為我區(qū)小語教師隊伍注入了活力。對年輕教師的培養(yǎng)是我們義不容辭的責(zé)任。
縱觀我們的語文教學(xué):教教材的多,用教材教的少;教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)模糊的多,準(zhǔn)確清晰的少,圍繞教學(xué)目標(biāo)有效達成的少;對文本內(nèi)容關(guān)注的多,對文本的體裁、語言表達、章法關(guān)注的少;按教學(xué)設(shè)計串課的多,關(guān)注學(xué)生鮮活生命的少;教師讓學(xué)生回答的問題多,引導(dǎo)學(xué)生對問題多角度思考的少,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)表達的少??
再看學(xué)校的校本教研:教研主題跟風(fēng)的多,實踐中提出來的少;常更新教研主題的多,深入進行主題研究的少;用別人理論的多,自己能總結(jié)出經(jīng)驗的少;教研中聽課評課的多,辯課、議課的少??
現(xiàn)實中,農(nóng)村學(xué)校教師包班制,廠子弟校教師年齡偏大,市區(qū)個別校聘用代課教師多,流動大。給我們的語文教學(xué)和教研帶來了沖擊。
因此我區(qū)小語本著“均衡發(fā)展,分層培養(yǎng),共同提升”的目標(biāo),“立足課堂,跟蹤教研,專題研討,點面結(jié)合” 努力讓學(xué)校教研有特色,語文課堂有活力,教師素養(yǎng)有提升。
一、按需施助,均衡發(fā)展
1、骨干支教。每年,我區(qū)選派小學(xué)語文骨干教師到農(nóng)村學(xué)校支教擔(dān)任語文教學(xué)工作,他們把新的理念、新的方法一點點滲透給農(nóng)村老師,逐步轉(zhuǎn)變農(nóng)村老師的教育、教學(xué)觀念。
2、名師送教。每學(xué)期,先征集求助學(xué)校的意見和需求,教研員和名師進行意見需求的匯總、分析,然后我區(qū)的名師團隊給求助學(xué)校相應(yīng)的幫助(集體備課、作課、輔導(dǎo)、講座等)。
3、自主聯(lián)盟。每學(xué)年教研員組織各校推介自己學(xué)校的好課,介紹本學(xué)年學(xué)校教研開展情況及收獲。推介后,校與校之間自由組成聯(lián)盟,按各自所需制定計劃,在下一年中相互聽課、交流,一起組織教研。
二、關(guān)注群體,分層培養(yǎng)
1、教學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)抓起。校長是學(xué)校的靈魂,業(yè)務(wù)校長是塑造專業(yè)教師隊伍的核心。因此,我區(qū)推行了兩年一次的校領(lǐng)導(dǎo)聽評課系列活動,旨在打造優(yōu)秀的校長、業(yè)務(wù)校長團隊。首先要求領(lǐng)導(dǎo)上交一份本校教師隊伍現(xiàn)狀分析,和兩年來的聽課筆記(每學(xué)年聽課60節(jié)以上),然后是現(xiàn)場聽課,背靠背寫評課稿。最后面對面評課、議課。這樣的活動激勵校領(lǐng)導(dǎo)要不斷學(xué)習(xí)更新教育教學(xué)理念,要深入課堂多聽課,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并改進,幫助教師專業(yè)化發(fā)展。校領(lǐng)導(dǎo)要做站位高、視角新的領(lǐng)軍人。
2、關(guān)注新聘教師。新招聘教師大多剛從學(xué)校走上工作崗位,雖然他們學(xué)歷不低、自信滿滿,但缺少工作經(jīng)驗,理論實踐兩張皮,多數(shù)教師所學(xué)專業(yè)和語文教學(xué)不對口,就連他們的握筆姿勢90%以上的都不正確。針對這種情況,首先要求他們進行教師基本功訓(xùn)練,平時在學(xué)校訓(xùn)練,每學(xué)期所有新聘教師集中展示。接著進行調(diào)查問卷,一方面看他們的需求,另一方面了解他們的教育教學(xué)觀和語文素養(yǎng),讓他們自己選關(guān)于語文教學(xué)的好文章推薦給大家(集中學(xué)習(xí)的時候讀給大家或上傳到QQ群共享里供大家學(xué)),教研員定期組織他們交流“所學(xué)理論如何與教學(xué)相結(jié)合”;最后組織新教師限時分組集體備課,合作展示說課或推選代表進行授課,大家評議,回到學(xué)校每人進行復(fù)備,在班上授課。就這樣在抓新教師基本功的同時,進行理論實踐相結(jié)合的跟進式培養(yǎng)。另外每學(xué)期進校蹲點聽課,都會聽他們的課,幫助他們盡快成長。
3、培養(yǎng)骨干,輻射學(xué)校。我們制定了骨干教師培養(yǎng)計劃,每學(xué)期規(guī)定骨干教師必須讀書學(xué)習(xí),在學(xué)校作課、進行講座,與本校新教師進行“師徒結(jié)對”。學(xué)期末針對骨干教師的表現(xiàn)和貢獻進行考評。
三、立足課堂,解決問題
課堂是教師和學(xué)生的主陣地,教研員也應(yīng)扎根于課堂,從課堂中來,到課堂中去。每學(xué)年到各鄉(xiāng)、校聽課都在200節(jié)以上。在聽課中發(fā)現(xiàn):
1、老師們對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了解,但備課時就把課標(biāo)放在了腦后,很難依照課標(biāo)要求制定教學(xué)目標(biāo),這就出現(xiàn)低年級“硬拔高”和高年級“低標(biāo)準(zhǔn)”的現(xiàn)象。
2、教學(xué)目標(biāo)制定寬泛、含糊不清、不具體、可操作性差,因此課堂教學(xué)不能圍繞目標(biāo)有效開展,往往是拐個彎、繞個圈也不能直奔目的地。
3、教師能夠通讀教材,但缺乏深入解讀。
4、農(nóng)村教師的課過多關(guān)注知識的傳授,市區(qū)教師的課則略顯花哨。
5、老師們都知道以人為本,課上突出學(xué)生的主體地位。怎么讓學(xué)生成為課堂的主人,具體到每節(jié)課是需要老師們動腦筋的,所以常態(tài)課上學(xué)生主體地位凸顯的就不夠好。
因此,在2012年8月請專家為全區(qū)語文老師做了新《課標(biāo)》培訓(xùn)。
開展集體備課。以聯(lián)盟西路小學(xué)為試點,嘗試教師集體備課:利用寒暑假培訓(xùn)周,同年級教師參照《課標(biāo)》共同研究制定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo),一同解讀教材文本,然后分單元備課,開學(xué)前將各單元備課整理成冊,發(fā)放到各教師手中,各教師再根據(jù)自己班學(xué)生的實際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進行復(fù)備,開學(xué)第一周我們?nèi)W(xué)校和老師們一起交流備課中出現(xiàn)的問題及改進辦法。
根據(jù)學(xué)校需要,開展新老教師面對面活動。“新”即將要教這個年級的老師,“老”剛剛教過該年級的老師,請“老”教師給“新”教師講一講他教學(xué)中最精彩的片段或感覺良好的課。“新”老師就自己的困惑和問題向“老”教師提問、互動。這種草根之間的交流實在、易學(xué)。
區(qū)中心組開展同課異構(gòu)活動。一種是同年級中心組成員教師利用本年級教材獨立備課,進行同課異構(gòu)。另一種是不同年級的教師選同一文本,按年級分組集體備課,推選講課人在本年級授課。這樣的同課異構(gòu),就迫使老師們?nèi)フJ真研究各年段及各年級教學(xué)目標(biāo)的差異,了解學(xué)生的認知水平,合理制定目標(biāo),深入解讀教材,選擇適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)手段。中心組成員把這樣的理念帶到學(xué)校,在各自的團隊中傳播、滲透。
開展優(yōu)質(zhì)課評選、賽課等活動。旨在為語文教師的成長搭建平臺。我們要求各校推選的課都是本校在評比的基礎(chǔ)上選拔出來的,推選出的參評教師背后都有本校的親友團做后盾,他們集體備課,不斷修改,形成最后參賽的課。團隊研討、磨課的過程正是他們共同成長的過程。團隊觀摩區(qū)級賽課的全過程,在比較中發(fā)現(xiàn)自家的長處和不足,在日后的課堂教學(xué)不斷改進。
四、專題教研,走向深入
專題一:繪本閱讀教學(xué)研究
四年來我區(qū)一直把“繪本教學(xué)”作為專題進行研討,成立區(qū)“繪本小組”,每月定期活動一至兩次,采取閱讀學(xué)習(xí)——實踐——交流切磋——再實踐改進的形式。期間我們共同閱讀相關(guān)專著,研讀繪本,上繪本閱讀課,進行議課研討,總結(jié)交流繪本閱讀教學(xué)的做法,引領(lǐng)家長親子閱讀,鼓勵孩子自己創(chuàng)作繪本讀物。我們的研究經(jīng)歷了從最初把繪本閱讀課上成看圖說話課——利用繪本培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,鼓勵大膽猜想——指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖、讀文的方法——培養(yǎng)孩子大膽猜想、合理的邏輯思維能力——利用繪本進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。在這個過程中,我區(qū)的繪本閱讀教學(xué)逐漸走向深入。
繪本小組的老師把課帶回到各自的學(xué)校,讓更多的老師認識、了解繪本,利用繪本教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。連續(xù)四年,我區(qū)每年8月底都對新一年級老師進行有關(guān)繪本閱讀的培訓(xùn),每學(xué)期低年級期末試卷的閱讀題和看圖寫話素材都選自繪本。如:2012——2013學(xué)第二學(xué)期低年級期末試卷題選自繪本《母雞羅斯去散步》
專題二:“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的研究
在低年級繪本閱讀教學(xué)研究的基礎(chǔ)上,要將繪本閱讀教學(xué)逐漸延展到中高年級,就必須尋找繪本在中高年級的立足點,即尋找繪本中可以訓(xùn)練學(xué)生“讀寫結(jié)合”的點。于是我們從13年下半年開始嘗試在中年級利用繪本進行讀寫訓(xùn)練,并逐步挖掘語文教材的讀寫結(jié)合點,準(zhǔn)備在后續(xù)研究中進行課例研討。
專題三:“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的教學(xué)研究。
2011年春,我區(qū)中小學(xué)課堂開展了 “學(xué)永威”活動。我們沒有照搬永威模式,而是比較永威課堂和我們的差別,冷靜思考,取其精髓植入我們的課堂。永威課堂目標(biāo)明確,我們的課堂教師缺少目標(biāo)意識,教學(xué)過程中東一榔頭西一棒子,不能緊緊僅圍繞目標(biāo)開展教學(xué)活動,因此我們首先把“學(xué)永威”定位在“合理制定教學(xué)目標(biāo),有效達成目標(biāo)”上,每節(jié)課老師們得知道我要讓學(xué)生學(xué)什么?怎么學(xué)?達到什么目標(biāo)。這樣就不會出現(xiàn)忙了一節(jié)課不知道在干什么的現(xiàn)象了。老師們都體會到目標(biāo)明確能讓自己課上做什么心中有數(shù),怎么做才能盡量達成目標(biāo)。
雖然課改一直強調(diào)以人為本、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,老師們也明白這個理,但真的進了課堂,還是過多關(guān)注知識的傳授,課文內(nèi)容的分析,不敢也不愿放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),于是第二步我們進行對比研究,研究我們與永威課堂教師行為的異同?!坝劳闭n堂上嚴(yán)格限制教師說話時間,新知都是讓學(xué)生先學(xué)再教,通過對比老師們切身感覺到自己課堂上搶占了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會,所以“學(xué)永威”后老師們的又一改觀是課上努力想辦法讓學(xué)生多說、多練、多思考、多實踐,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子。學(xué)生自己能學(xué)會的一定不教,有困難的生生互助,解決不了的,教師講解。逐步嘗試“先學(xué)后教,以學(xué)定教”。有了與“永威”課堂的對比,老師們有了改變自己的教學(xué)行為的內(nèi)驅(qū)力,尤其是閱讀教學(xué)的第一課時大多數(shù)老師都做的比較好。
五、師生閱讀,幸福生活
閱讀可以視通四海,思接古今,與智者交談,與偉人對話。閱讀可以使人的思維縝密、思想深奧、靈魂高尚。因此,在師生中推廣閱讀顯得尤為重要
我們首先在全區(qū)找3個試點校開展閱讀,六一小學(xué)的特色是各年級推廣兒童文學(xué)、小說,進行親子閱讀、開展班級讀書會;管驛街小學(xué)是校內(nèi)海量閱讀,每天晨讀、午讀、閱讀課讀,學(xué)生們讀書隨意,只要自己喜歡的都可以讀;址舫頭小學(xué)則是低年級繪本和中高年級小說的閱讀。兩年來,這些學(xué)校學(xué)生的精神面貌、語言表達都有了很大進步。
于是今年世界讀書日,我們在全區(qū)學(xué)校全面推廣閱讀。為全區(qū)低年級學(xué)生推薦閱讀繪本、兒童詩、童話,中年級推薦閱讀科普讀物、兒童文學(xué),高年級推薦閱讀散文、小說、史書等大部頭的書。并在小學(xué)各個年級貫穿閱讀區(qū)教研室主編的《國學(xué)經(jīng)典篇目》讀本。我們通過活動促閱讀,在全區(qū)開展各層面的“圖書漂流”活動,開展“大手牽小手共讀一本書”、“讀書成果展評”等活動。在各種活動帶動下,老師和學(xué)生們從應(yīng)付差事的閱讀中慢慢嘗到了閱讀的甜頭,變得有興趣閱讀,主動閱讀了。這期間,我們也在立項進行有關(guān)閱讀課題的研究,其中省級課題3個,市級4個,有2個市級課題已結(jié)題并獲成果一等獎。
我區(qū)小語人一直在盡心盡力地做教研,但許多研究還需深入,我們將開闊視野、轉(zhuǎn)換視角、刻苦鉆研、嚴(yán)謹篤學(xué),肩負著責(zé)任和使命行走在教研的路上。