第一篇：轉(zhuǎn)差工作小結(jié)何麗陽

401班轉(zhuǎn)差工作小結(jié)

麟山小學(xué) 何麗陽

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語文教學(xué)。班級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有正氣?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：

一、主要工作和成績(jī)

我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

二、存在不足與今后打算：

1、班級(jí)發(fā)展不平衡，四年班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更；

3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期來，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好。

第二篇：轉(zhuǎn)差工作小結(jié)

學(xué)生素質(zhì)高，往往班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，紀(jì)律好，教育教學(xué)工作就得心應(yīng)手。但“十個(gè)手指不一樣齊”，每一個(gè)班級(jí)都有一些成績(jī)落后、行為表現(xiàn)也落后的學(xué)生，即所謂的“后進(jìn)生”。他們的存在，常常會(huì)使班級(jí)產(chǎn)生波瀾。我班的謝佳佳、陳良磊、彭鵬、岳喜梅等同學(xué)就屬于這種情況。幫助教育好他們，使其轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，不僅有利于形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，也有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)施九年制義務(wù)教育。現(xiàn)將本學(xué)期“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作小結(jié)如下：

一、重新認(rèn)識(shí)“后進(jìn)生”

要教育好“后進(jìn)生”，首先要求我們?nèi)嬲_地了解他們。我們的學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”，往往使由于不良的生活環(huán)境，錯(cuò)誤的教育方式等造成的后果。我經(jīng)常與他們交朋友，以心換心，得到他們的信任，深入了解，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，有的方式地進(jìn)行教育。如謝佳佳同學(xué)，雖然成績(jī)不理想，但是他在勞動(dòng)中表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，深受老師和同學(xué)的好評(píng)。我就抓住他的這一“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)他，不斷給他打氣，希望他在學(xué)習(xí)上也能發(fā)揚(yáng)這種積極向上的精神，能夠全面發(fā)展。經(jīng)過不斷努力，他的成績(jī)有了明顯的提高。

二、熱情期待，堅(jiān)信“后進(jìn)生”也能成才

教師的期望使學(xué)生進(jìn)步的一大因素，教師良好的期待會(huì)使學(xué)生對(duì)未來充滿信心和希望，從而加倍努力，獲得更大的進(jìn)步。我牢固樹立“后進(jìn)生”也是人才，也能成才的信念，對(duì)他們滿懷期待，關(guān)心、愛護(hù)他們；誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)待他們，與他們建立情感上的聯(lián)系，讓他們感受到老師的信任、愛護(hù)、尊重和期待，產(chǎn)生肯定的傾向，愉快的心情，消除對(duì)老師的敵對(duì)心理，愿意向老師講真心話，愿意接受老師的幫助、教育，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)熱情。如岳喜梅同學(xué)，性格內(nèi)向，自卑心理重，平時(shí)總是獨(dú)來獨(dú)往，從不參與課堂討論，每次測(cè)試總在三四十分左右，不敢面對(duì)老師。了解到這些，我經(jīng)常找她談心，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心她，她漸漸地找到了自信，每次測(cè)驗(yàn)成績(jī)都能達(dá)到六十分左右。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

“后進(jìn)生”大多無心向?qū)W、知識(shí)貧乏。因此，我在對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)，也不忘記幫助他們提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，時(shí)刻注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把他們落下的功課補(bǔ)上。在學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律的監(jiān)督。讓“后進(jìn)生”把精力用到學(xué)習(xí)上，隨著學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提高，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了激發(fā)，求知欲望得到了增強(qiáng)，就有利于他們的進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。

四、聯(lián)系多方力量，共同教育

“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作單靠教師、學(xué)校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會(huì)等教育力量。本學(xué)期我積極家訪，與家長(zhǎng)取得密切聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校開展適當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，采取正確的教育方式，并主動(dòng)向教師反映子女在家的情況。把任課教師以至每一位同學(xué)都發(fā)動(dòng)起來，共同幫助“后進(jìn)生”。采用“結(jié)對(duì)子”的形式，先進(jìn)的同學(xué)扶持后進(jìn)的同學(xué)，讓“后進(jìn)生”在良好的集體氛圍中，不斷進(jìn)步。

第三篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作小結(jié)

培 優(yōu) 轉(zhuǎn) 差 工 作 小 結(jié)

靈璧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 春風(fēng)拂面

一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下，我們?cè)凇芭鄡?yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高,現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績(jī)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

2、班主任觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立

發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

3、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

4、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革,摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間王碼電腦公司軟件中心般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度.6、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。

經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，即組織班主任各科任老師進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。

在一年的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

第四篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作小結(jié)

樓閣臺(tái)小學(xué)2012-2013學(xué)年第一學(xué)期

培優(yōu)輔差工作小結(jié)

我今年擔(dān)任六年級(jí)語文教學(xué)工作。班里共有學(xué)生53人，學(xué)生的整體成績(jī)較好，中等生占大多數(shù)。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計(jì)劃”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

開學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的考試成績(jī)，以及平時(shí)的工作表現(xiàn)，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。

學(xué)困生：李興貴、魏晨樂、宋鑫、全美婧、杜曉曉、黃博晨等。優(yōu)等生：張毅、張豪、周可、項(xiàng)夢(mèng)蝶、幸秋芬、蔣佳若等。

2、能夠根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

4、培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗

暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

在前一段時(shí)間里，我雖然取得了一定的成績(jī)。但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信我的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

李博

2013-01

第五篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作小結(jié)

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作小結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的英語，為了做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，我制定了工作計(jì)劃：

1.對(duì)后進(jìn)生要逐個(gè)分析原因做好思想工作和家長(zhǎng)聯(lián)系工作，及時(shí)補(bǔ)差，盡量減少不合格率。2.不體罰或變相體罰。3.對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生做好培優(yōu)工作。針對(duì)英語教學(xué)要面向全體學(xué)生的教學(xué)原則，我從以下幾點(diǎn)做起：

1.要全面了解學(xué)生情況，因材施教。對(duì)各班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，我做到心中有數(shù)。例如有的學(xué)生在語言表達(dá)能力方面不如其他同學(xué)，我上課盡量給他們提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。各班都有一些接受能力較強(qiáng)，表演、朗讀個(gè)方面都優(yōu)秀的學(xué)生，上課時(shí)我會(huì)給他們提供一些領(lǐng)讀、表演的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的不同接受能力，我在課堂上要分別給他們訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使不同程度的學(xué)生都得到鍛煉。

2.在布置作業(yè)和要求上我不搞“一刀切”。對(duì)于一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，要讓他們“吃得飽”，使學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生也能夠?qū)W得會(huì)。同時(shí)在作業(yè)方面加強(qiáng)評(píng)比力度，注意獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生和有進(jìn)步的學(xué)生。這樣使各個(gè)層次的學(xué)生都有興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.在教師的輔導(dǎo)上，我根據(jù)學(xué)生的不同情況，培優(yōu)補(bǔ)差，有底放矢。尤其對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生，不能讓他們因?qū)W習(xí)上的負(fù)積累而產(chǎn)生畏難情緒，使他們緊一步就能趕上。我抓住契機(jī)，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，面向全體，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作不可缺少的一環(huán)，而關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，則是課外輔導(dǎo)的重點(diǎn)。它是面向全體學(xué)生，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要。

1.我全面了解學(xué)生，分析成績(jī)差的原因，搞好“三結(jié)合”教育，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)知道英語的重要性，爭(zhēng)取他們的配合，力爭(zhēng)從個(gè)方面加強(qiáng)教育。使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使其逐步轉(zhuǎn)化。

2.由于班級(jí)多，和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)幾乎是不可能，所以只能依靠群體的力量，以優(yōu)帶差，開展一幫一，一對(duì)一活動(dòng)。讓學(xué)得好的學(xué)生來檢查督促暫差生。使那些暫差生從教師這兒沒有能夠掌握的知識(shí)能從同學(xué)那兒學(xué)到。

3.變苦學(xué)為樂學(xué)，開展愉快教育，上課時(shí)我鼓勵(lì)差生質(zhì)疑問難，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。多鼓勵(lì)他們參加表演，給以表揚(yáng)，讓他們?cè)谡坡曋械玫娇鞓贰?/p>

在這學(xué)期中，在培優(yōu)補(bǔ)差工作方面雖然盡到了努力，但還有很多不盡人意的地方，在以后的工作中我要在這方面多加努力。