第一篇：黨員小結(jié)(鄭銀平)

幫扶工作小結(jié)

上學(xué)期，響應(yīng)學(xué)校黨支部要求：每位黨員教師要結(jié)對(duì)幫扶一名家庭困難或?qū)W習(xí)困難學(xué)生，我教高三14班，選擇單親家庭的何鎵瑩作為幫扶對(duì)象，根據(jù)家訪調(diào)查，該同學(xué)的父親亡故，家里經(jīng)濟(jì)來源全靠母親一人打工微薄的收入，還有一個(gè)年幼的妹妹，學(xué)習(xí)環(huán)境較差。但可喜的是，何鎵瑩同學(xué)卻較為懂事，但她的理科成績(jī)較為薄弱，很多時(shí)候心態(tài)不夠樂觀。根據(jù)她的基本情況，本人擬定了具體幫扶的基本措施，并扎實(shí)地實(shí)施了幫扶：

一是在思想上，做好她的心理輔導(dǎo)老師。我經(jīng)常找她談心，了解她的思想動(dòng)向。

二是在學(xué)習(xí)上，做好她的貼身指導(dǎo)老師。有計(jì)劃的教給她學(xué)習(xí)的方法，檢查她的作業(yè)情況等，每周幫她輔導(dǎo)生物等，鼓勵(lì)她努力拼搏，爭(zhēng)取考上理想大學(xué)。

三是在生活上，讓她在遇到經(jīng)濟(jì)問題時(shí)或沒有車搭她回家時(shí)，隨時(shí)找我。

總之，實(shí)施幫扶以來，何鎵瑩同學(xué)情況有了較大的改變，她表現(xiàn)得比以前更陽(yáng)光，更樂觀、刻苦，最后也成功考上了理想的大學(xué)。

通過本次的幫扶活動(dòng)，我深切感受到，雖然我們現(xiàn)在的生活水平提高了，但仍有少部分人民群眾生活中確實(shí)存在困難，需要引起人們的關(guān)注。作為人民教師，作為黨員，必須全心全意為人民服務(wù)，要以高度的政治責(zé)任感，飽滿的工作熱情，扎實(shí)的工作作風(fēng)，積極投身到教育活動(dòng)中，為共建社會(huì)和諧之聲做出自己的貢獻(xiàn)。

第二篇：鄭京平演講稿

鄭京平演講稿2011-04-26 00：19r

1鄭京平演說稿

2011-03-0

2鄭京平：列位伴侶、列位同事：各人前晌好！我今天很是開心就象許一個(gè)時(shí)機(jī)來做這個(gè)演說,首要講3個(gè)方面的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義：起首,介紹一跳大神州當(dāng)局保增加辦法的效驗(yàn)，鄭京平演講稿。2008年下半年以來,神州當(dāng)局采納了一系列保增加的辦法,取患了積極的效驗(yàn),這個(gè)辦法從上年下半年起頭就提出來,明確提出要保增加,明確提出要實(shí)施積極的財(cái)務(wù)政策以及程度適當(dāng)寬松的錢幣政策,并且采納了一系列有用、有幫助的辦法。方才解散的“兩會(huì)”也核準(zhǔn)了7500億元的財(cái)務(wù)赤字以及2000億元的處所當(dāng)局債券。加起來是9500億元的財(cái)務(wù)赤字,這比2008年擴(kuò)展的4.3倍。并且,還提出了“一攬子”減緩稅賦的規(guī)劃,也會(huì)要得企業(yè)以及個(gè)人削減稅賦5000億元,并且再次并且提出了8%擺布的經(jīng)濟(jì)增加速率。這些辦法到今朝截止取患了較著的效果,其效果就是在于國(guó)際金融危機(jī)不停加大深度,世界經(jīng)濟(jì)陷于闌珊的環(huán)境下,神州經(jīng)濟(jì)仍然連結(jié)了比力快的增加。要是要形容的話,可謂神州經(jīng)濟(jì)增加照舊至關(guān)正確的。上年三季度是9%,四序度是6.8%,并且神州的財(cái)務(wù),金融系統(tǒng)相對(duì)于是比力穩(wěn)健的,運(yùn)行也基本沒事了,群體的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)是比力健康的。上述三條,我感覺就是保增加一系列辦法的效驗(yàn),這是我要講的熬頭個(gè)不懂的題目。第二,我想講的就是時(shí)下以及2009年神州經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)趨勢(shì)。有關(guān)時(shí)下或2009年神州的成長(zhǎng)趨勢(shì),我想總的應(yīng)該說,我們還需要進(jìn)一步緊密感情好的察看,之以是如許說,有個(gè)底下如許幾個(gè)原因：熬頭個(gè)原因,就是國(guó)際經(jīng)濟(jì)大環(huán)境仍然沒有穩(wěn)定,并且另有所惡化。是以,作為一個(gè)開放的神州,我們要判斷神州經(jīng)濟(jì)怎么走,世界經(jīng)濟(jì)不穩(wěn),我們判斷也很堅(jiān)苦。具體體現(xiàn)一個(gè)是實(shí)體經(jīng)濟(jì),世界的實(shí)體經(jīng)濟(jì)還在闌珊歷程傍邊。此刻的預(yù)先推測(cè)是2009年世界經(jīng)濟(jì)的增加在負(fù)0.5-負(fù)1.5之間。第2個(gè)原因,就是金融危機(jī)仍然沒有好轉(zhuǎn),至少另有可能惡化的跡象。好比說,歐美的銀行存款危害也還在絕對(duì)是水平上上漲,像花旗銀行、aig的不懂的題目都在袒露歷程中。別的,東歐的債務(wù)危害也照舊仍然存在的。股票等金融市場(chǎng)還不敷穩(wěn)定,房地產(chǎn)市場(chǎng)的價(jià)格也尚無起穩(wěn),像1月份兒美國(guó)的現(xiàn)房?jī)r(jià)格降落了3.1%,是連續(xù)第7個(gè)月的降落。2月份兒英國(guó)的均等房?jī)r(jià)也降落了1.8%,是連續(xù)第1四個(gè)月的降落,就是世界經(jīng)濟(jì)還看不清晰。別的一個(gè)原因,神州的經(jīng)濟(jì)走勢(shì)也還需要進(jìn)一步察看的。為何如許說呢?本年

一、2月份兒的數(shù)據(jù)既有積極的跡象,好比說固定資產(chǎn)投資以及上年同期比擬增加了26.5%,社會(huì)形態(tài)消費(fèi)品零售總數(shù)以及上年比擬增加了15.2%,發(fā)電量也由

1一、12月份兒降落比力多,到了

一、2月份兒釀成降落比力少了。別的,采購(gòu)司理指數(shù)也是連續(xù)四個(gè)月起頭回升。當(dāng)然尚無跨越50,可是有一個(gè)回升的趨勢(shì)。以是說,一、2月份兒的數(shù)碼既有積極的跡象,可是同時(shí)也有不盡如人意的處所。好比說外需照舊很弱,出口仍然降落21.2%,規(guī)模以上的工業(yè)增加速率仍然較低,只有3.8%,當(dāng)然要是扣減事情日,本年的事情日比上年

一、2月份兒要少一天,如許一個(gè)事情日也只增加5.2%。以是說,一、2月份兒形勢(shì)不太坦蕩爽朗,這是熬頭個(gè)難判斷的，演講稿《鄭京平演講稿》。第二,就是

一、2月份兒有過年因素。各人知道神州的過年有時(shí)候辰是在一年的一月份兒,有時(shí)候辰是在一年的二月份兒。像2008年就在二月份兒,2009年就在一月份兒,如許的話,我們以及上年同期比擬的話,季候因素很難趕走。別的,2008歲歲頭有一場(chǎng)冰雪災(zāi)患,俄然的天然災(zāi)患也要得我們相比較的基期發(fā)生了變化。如許一來我們動(dòng)態(tài)來看經(jīng)濟(jì)走勢(shì)的時(shí)辰,按照情理說要是有單獨(dú)一月份兒的數(shù)據(jù),單獨(dú)二月份兒的數(shù)據(jù),再結(jié)合上年

1一、12月份兒的數(shù)據(jù)就有一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化,就能夠判斷形勢(shì)了?？墒?由于過年的因素使我們不克不及單獨(dú)看一月份兒或二月份兒的數(shù)據(jù)。別的,由于有了冰雪災(zāi)患,一、2月份兒以及上年比擬又有不成比的因素。是以我們判斷的時(shí)辰另有絕對(duì)似的堅(jiān)苦,好比說像固定資產(chǎn)投資增加比力快,新開工項(xiàng)目增加比力快,既有四萬億億元投資的非常刺激作用,也有上年冰雪災(zāi)患投資基數(shù)比力低,新開工項(xiàng)目比力少如許一些季候以及不成比的因素。以是說,我感覺要判斷神州2009年以及時(shí)下的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)還需要再耐煩的等一下,看一看3月份兒的數(shù)據(jù)以及一季度的數(shù)據(jù),如許有一個(gè)動(dòng)態(tài)的歷程判斷起來更好一些,這是我想講的第二點(diǎn)。第三點(diǎn),就是我以為對(duì)于神州經(jīng)濟(jì)增加照舊應(yīng)該有決定信念的。為何如許說呢?從總體上看,我感覺神州答對(duì)國(guó)際金融危機(jī),連結(jié)經(jīng)濟(jì)平順較快增加照舊有一系列的優(yōu)勢(shì)的,適才周其仁傳授也談到這一點(diǎn)兒。一是大國(guó)經(jīng)濟(jì)有本來就有的抵當(dāng)外部打擊的優(yōu)勢(shì),這來自于兩點(diǎn),一是可以靠?jī)?nèi)需來使成為事實(shí)規(guī)模經(jīng)濟(jì),二是可以靠?jī)?nèi)需來抵御外部的打擊。第2個(gè)優(yōu)勢(shì),就是神州居于的成長(zhǎng)階段照舊有幫助于經(jīng)濟(jì)的平順較快增加,這個(gè)階段就是工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化以及國(guó)際化,仍然是在“四個(gè)現(xiàn)代化”增速度完成長(zhǎng)的階段。第3個(gè)優(yōu)勢(shì),就是我們的金融系統(tǒng)照舊比力健康以及穩(wěn)定的,運(yùn)行沒事了,宏觀調(diào)控政策盤旋空間比力大,不管是從存款籌辦金率,利率照舊從財(cái)務(wù)赤字占gdp的比重,照舊從外匯儲(chǔ)備的總規(guī)模等等角度看均可以如許說。恰是由于有了以上三條,我們知道就要得形成為了我們時(shí)下增進(jìn)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)在提供以及需求兩個(gè)方面,都有支撐。好比說大國(guó),好比說成長(zhǎng)階段,都要得我們的潛在需求能力很強(qiáng)。前一段時(shí)間中央實(shí)施的家用電器到農(nóng)村的政策,就要得很多國(guó)內(nèi)家電企業(yè)產(chǎn)值的增加照舊很快的。別的,由于有了成長(zhǎng)階段的優(yōu)勢(shì),由于有了前幾年迅速度完成長(zhǎng)的堆集,也要得我們的提供能力照舊很強(qiáng)的,也就是出產(chǎn)要素的投入,人的勞力資源、原質(zhì)料、資金,這些投入照舊可以的。像人的勞力的不懂的題目,各人都在擔(dān)憂什么時(shí)辰神州才會(huì)真正進(jìn)入老齡化比力成熟的階段。按照我們的研究應(yīng)該是在15年以后,也就是在2025年,因?yàn)槲覀兊纳B(yǎng)飛騰是在上百年的5、六十年月,各人推算一下勞動(dòng)力的提供還可以支撐15年擺布。至于其它資金的優(yōu)勢(shì),我們路程經(jīng)過過程儲(chǔ)蓄,要素的投入此刻全球化以后,可以在全球規(guī)模內(nèi)舉行配備布置以及采購(gòu)。是以,我們以為神州經(jīng)濟(jì)連結(jié)平順較快成長(zhǎng)照舊有優(yōu)勢(shì)的。當(dāng)然,我們這搭說的還要提示各人注重的就是第二點(diǎn)。此刻是面對(duì)著風(fēng)在跑,在面對(duì)著風(fēng)的環(huán)境下我們的速率只要程度適當(dāng)就能夠了。也就是說,時(shí)下的有決定信念并不是說要達(dá)到已經(jīng)往六年神州經(jīng)濟(jì)均等增加10.7%如許一個(gè)速率,更不是說要增加13%如許的高速率,而是當(dāng)局提出來的8%擺布如許一個(gè)比力合適的速率。因?yàn)?面對(duì)著風(fēng)跑的時(shí)辰,必需調(diào)整程序、姿態(tài)、降低速度,不克不及夠硬拼,如容許以制止耗損過大,非常刺激過分,留下隱患。并且更好的是為了今后在沒有風(fēng),沒事了的環(huán)境下,甚或是在順風(fēng)的環(huán)境下跑得更快,跑得更健康,也就是說我們要以及國(guó)際的經(jīng)濟(jì)環(huán)境相順應(yīng)。別的,神州經(jīng)濟(jì)另有結(jié)構(gòu)調(diào)整的任務(wù),是以也不宜在面對(duì)著風(fēng)環(huán)境下跑得太快。好比說投資與消費(fèi),內(nèi)需與外需,實(shí)體經(jīng)濟(jì)與金融經(jīng)濟(jì)等等。第三,就是神州經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)體例仍然面對(duì)著鼎新的偉大需求。也就是說系統(tǒng)體例、機(jī)制的設(shè)置設(shè)備擺設(shè)還需要推進(jìn),行業(yè)準(zhǔn)入,價(jià)格決定機(jī)制,收益分配機(jī)制,社會(huì)形態(tài)保障機(jī)制等等都需要我們不克不及夠在面對(duì)著風(fēng)的時(shí)辰跑得更快。那末,今后應(yīng)該怎么做呢?簡(jiǎn)單不長(zhǎng)的說一下,照舊應(yīng)該緊密感情好察看,積極答對(duì),在擴(kuò)展內(nèi)需,非常刺激消費(fèi)方面,需要減緩承擔(dān),增加收益,增強(qiáng)社保,優(yōu)化環(huán)境。在改善提供環(huán)境方面,需要打破壟斷,推進(jìn)市場(chǎng)化,鞏固五市場(chǎng)價(jià)格在資源配備布置傍邊的基礎(chǔ)作用,還要優(yōu)化收益分配機(jī)制。我們看見方才竣事的“兩會(huì)”明明也提出了使人欣喜的政策旌旗燈號(hào),提出了四個(gè)原則,這四個(gè)原則恰是統(tǒng)籌了短以及長(zhǎng)。最后,我要說的是我本身的身份不懂的題目,在2002-2006年,我是擔(dān)任國(guó)度統(tǒng)計(jì)局的新聞講話人,此刻是國(guó)度統(tǒng)計(jì)局的總工程師。我適才的講話只是代表一位統(tǒng)計(jì)學(xué)家的觀念,并不代表我們國(guó)度統(tǒng)計(jì)局,不代表nbs,謝謝諸位！

汗青上的今天：

我們結(jié)婚了-維尼匹儔2011-03-02

第三篇：鄭立平體會(huì)

鄭立平報(bào)告心得體會(huì) 周末還有一些睡意的我朦朦朧朧的坐在了演播大廳，那里匯集了所有的老師正在聆聽鄭立平的報(bào)告，他講述的是《我對(duì)班主任成長(zhǎng)的剖析與思考》，講授者激情澎湃，案例頗多，講授形式多樣：舉例子、打比方?? 在講“我和班主任，到底是一種什么關(guān)系？”時(shí)他是這樣舉例的： 無論是先結(jié)婚后戀愛，還是先戀愛后結(jié)婚，但既然已經(jīng)結(jié)了婚。那么就只有兩種選擇：

一是趕緊離，越早越好，免得自己受煎熬，況且現(xiàn)在社會(huì)提倡每個(gè)人要找到自己最合適的位置；

二是好好愛，越深越好，情人眼里出西施，即使對(duì)方是個(gè)丑八怪，可你偏愛那個(gè)憨傻樣，愛就愛他個(gè)死去活來。對(duì)此我有不同的看法，俗話說：“寧拆十座廟，不破一樁婚”婚姻不是兒戲不是說離就離的，如果發(fā)現(xiàn)不合適早早就離了，再去選擇下一個(gè)，難道下一個(gè)就很合適嗎？未必！既然選擇了不是遇到問題就知難而退，而是相互之間需要一段時(shí)間的磨合和彼此適應(yīng)、相互包容的。教育也是這樣，無論是班主任還是其他任課老師都需要在這條路上學(xué)習(xí)、慢慢成長(zhǎng)最終成為一名稱職的教師。面對(duì)困難就逃避、退縮的人，我想哪個(gè)崗位都不適合他吧！這樣的人將是一事無成的人！

“你天天年年講這些內(nèi)容自己都聽煩了，學(xué)生怎么會(huì)不討厭”針對(duì)這句話他是這樣比喻的：

這是比強(qiáng)奸更可怕的事情，強(qiáng)奸至少還有一個(gè)人是高興的，你這樣對(duì)待學(xué)生這是比強(qiáng)奸更低級(jí)的強(qiáng)奸。

這樣的比喻把在場(chǎng)的教師驚的目瞪口呆，頓時(shí)間大家議論紛紛，所謂的教授如此低級(jí)、無趣，簡(jiǎn)直讓人倒胃口！

批判“諸葛亮”是一個(gè)最愚蠢的人，如果不是他的存在蜀國(guó)就不會(huì)滅亡：

我認(rèn)為：人不是神，身上都會(huì)有或多或少的缺點(diǎn)，做事當(dāng)然有許

多不可預(yù)見的。說起諸葛亮我覺得他身上有許多值得我們后人學(xué)習(xí)的地方，接下來我就說說這個(gè)千百年來被中國(guó)人民歌頌的人物： 諸葛亮（181－234），字孔明，漢族，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯，東晉政權(quán)因其軍事才能特追封他為武興王。發(fā)明創(chuàng)造有：八陣圖、地雷、木牛流馬、孔明燈等；藝術(shù)造詣?lì)H深如：書法、繪畫、音樂、文學(xué)；治國(guó)成就更是卓越！換句話說如果沒有“諸葛亮”的存在蜀國(guó)就不會(huì)維持那么久！

在他的課件里出示了眾多關(guān)于讀書的“另類口號(hào)”如：“讀書是為了養(yǎng)活你的眾多女人” 讓老師多讀書，這一點(diǎn)我很贊同，因?yàn)闀侨祟愖詈玫呐笥眩梢詢艋覀兊男撵`，提高我們的素質(zhì)，增長(zhǎng)我們的見識(shí)。但他不是為了養(yǎng)活眾多女人這樣惡心的事情！

這一天的報(bào)告聽下來我的感受頗多，最后我情不自禁的為我們教師寫上這樣一段話：

教師默默的工作、無私的奉獻(xiàn)，大部分精力和時(shí)間都奉獻(xiàn)給了教育，給了學(xué)生，回想起來給家人的、給兒女的、給自己的太少太少，為此我要給我校的老師們贊一個(gè)！2013-12-21篇二：聽鄭立平專家講座有感

聽專家講座有感 5月19日，有幸聽到鄭立平老師的講座，深有體會(huì)，受益匪淺。他們用質(zhì)樸、誠(chéng)懇打動(dòng)了在座的每一個(gè)老師，老師們仔細(xì)地記著筆記，學(xué)習(xí)氣氛異常濃厚，敬業(yè)精神感人至深。

鄭老師，全國(guó)十佳班主任，特級(jí)教師，全國(guó)民間班主任成長(zhǎng)研究會(huì)創(chuàng)始人，在全國(guó)各地做教師成長(zhǎng)和班級(jí)管理專題報(bào)告200多場(chǎng)。鄭老師的其中一個(gè)問題分析地很是深刻，你是為誰工作的？為學(xué)校、為校長(zhǎng)而工作，還是為自我、為興趣而工作？經(jīng)過與大家交流之后，我們得出了結(jié)論：讓工作成為自己喜歡的事情, 為興趣而工作，是人生幸福之源！觀點(diǎn)之新，境界之高，使我們?yōu)橹徽稹Ｔ谂宸＜业耐瑫r(shí)，我也認(rèn)真審視一下自己的教育教學(xué)工作，專家皆凡人，卻通過自己的不懈努力，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的飛躍，成了一代名師，由此可見在名師的身上一定存在一些值得我們借鑒和反思之處。“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。它要求班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚，在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任的世界觀、思想理念、行為舉止、以及他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蹦阆Ｍ愕膶W(xué)生積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你要做好這一切，班主任研修會(huì)總結(jié) 4月18號(hào)，在周校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，冀中三十多個(gè)班主任去邢臺(tái)參加中小學(xué)班主任研修會(huì)的學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺。

參加工作已有七年，六年擔(dān)任班主任工作，各色各樣的學(xué)生都遇到過，各種各樣的問題都解決過，自認(rèn)為已稍有點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)?？墒?，聽了三個(gè)優(yōu)秀的班主任的講座之后，才發(fā)現(xiàn)還有更特別的學(xué)生，有更難解決的問題，有更好的解決問題的方法。

就這次學(xué)習(xí)，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先是來自北京高中教學(xué)研究所的韓玲老師，韓玲老師講話幽默風(fēng)趣，使整個(gè)會(huì)場(chǎng)氣氛活躍。她為了說明在實(shí)際的工作中如何去對(duì)待問題生,她舉了兩個(gè)例子:第一個(gè)是“樂妻勸婆”,第二個(gè)是“崔永元患上了數(shù)學(xué)恐懼癥”。這兩則故事雖然發(fā)生在不同年代,但敘述的都是“施教者”對(duì)“犯錯(cuò)誤者”的批評(píng)以及產(chǎn)生的效果。樂羊子之妻面對(duì)婆婆的不良行為,采取責(zé)人先責(zé)己的方式,以退為進(jìn),以情感人,扣其心靈,促其反省,使婆婆幡然醒悟,羞愧難當(dāng)。崔永元的數(shù)學(xué)老師采取羞辱性的語言和行為批評(píng)學(xué)生,使學(xué)生患上了“數(shù)學(xué)恐懼癥”。

由此可見,批評(píng)是一把雙刃劍。運(yùn)用得好,可以使犯錯(cuò)誤者改正錯(cuò)誤。實(shí)踐證明,適合青少年生理和心理特點(diǎn)的正確有效地批評(píng),能激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步,甚至?xí)盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。反?如果批評(píng)教育方法不得當(dāng),不但達(dá)不到教育學(xué)生的目的,還會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心,使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至還會(huì)造成學(xué)生某一方面終身發(fā)展的障礙。試想,倘若樂羊子之妻與婆婆這樣簡(jiǎn)單的說“這么大年紀(jì)還偷偷摸摸,成何體統(tǒng)?真是越老越糊涂!”那效果會(huì)怎么樣呢?除了婆媳打一架外,還能有什么呢?打一架又能解決什么問題呢?婆婆能幡然悔悟嗎?再想一想,倘若教數(shù)學(xué)的魯老師發(fā)現(xiàn)崔永元上課不注意聽講時(shí),采取先暗示,課后再與其個(gè)別交談,在了解情況的基礎(chǔ)上曉之以理,動(dòng)之以情,那效果又會(huì)怎么樣呢? 反思一下自己,在平常的教學(xué)中,如果我的學(xué)生犯錯(cuò)誤了,我就會(huì)點(diǎn)名批評(píng),甚至?xí)?dāng)著全班的學(xué)生的面來批評(píng),因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣是“殺雞儆猴”,是對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)都有益的。然而,韓玲老師以她的經(jīng)歷告訴我們,一定要避免當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生的想法、作法比較單純天真,而且學(xué)生氣質(zhì)各異、水平不一,做錯(cuò)事、說錯(cuò)話的情形時(shí)有發(fā)生。俗話說：“金無足赤,人無完人?！睂?duì)于學(xué)生來說,犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)利,我們應(yīng)當(dāng)以摯愛、寬容的態(tài)度,坦誠(chéng)、體貼的話語,曉之以理,動(dòng)之以情,才能發(fā)現(xiàn)教師語言的育人功能。如果我們當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生,就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心,影響他的一生。因此,我們教師應(yīng)更多地研究這些錯(cuò)誤的前因后果,思考解決問題的策略,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤和挫折中認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)世界,學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤走向正確。

第二位老師是來自北京史家小學(xué)萬平老師，萬老師語言溫柔，正是這種溫柔所帶來的親切使她成了學(xué)生喜歡的老師。

萬平老師認(rèn)為：教育的生命力，首先在于“教育的溫度”。她說過一句話：“我想用自己的心和行動(dòng)將冷冰冰的教育理念化成有溫度的關(guān)懷，因?yàn)槲抑溃阂詯?，才能育愛；以能，才能養(yǎng)能；以心，才能傳心；以德，才能培德?！?萬老師追求的教育是一種有溫度的教育。她講的一個(gè)故事對(duì)我的觸動(dòng)最大：1997年9月，萬平接了一個(gè)新班，班上的浩浩快十一歲了，由于腦發(fā)育遲緩合并多動(dòng)癥，上四年級(jí)了話還說不清楚，人稱“鳥語”。這孩子，別看生活、學(xué)習(xí)不能完全自理，卻特別具有攻擊性。他的勁兒特大，脾氣一上來，一胳膊推過去，一排桌子就像多米諾骨牌似的，嘩啦全倒，全班51名學(xué)生，四十多名被他打過。因?yàn)橛兴?，班無寧日，課無寧課，課任老師進(jìn)班都犯難。

萬老師沒有放棄。從1998年3月開始的兩年半時(shí)間里，萬老師與他的家長(zhǎng)合作，一點(diǎn)一點(diǎn)地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練、矯正。進(jìn)教室、收拾書包、收拾文具、走路、踏步、練習(xí)漢

語拼音、朗讀、寫日記、寫作業(yè)??一點(diǎn)一點(diǎn)地做，一天一天地練，一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期地制定目標(biāo)，幾乎每天，萬平都與他的媽媽進(jìn)行教育筆談、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)堅(jiān)持與其配合，僅一個(gè)學(xué)期下來，就積累了近萬字的資料。就這樣，經(jīng)過兩年多的努力，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)能自理，動(dòng)作也快了；他還練彈鋼琴、記日記，不僅出操排進(jìn)了隊(duì)列，還參加全校的隊(duì)列比賽??他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高.我們對(duì)待學(xué)生要有耐心，因?yàn)樗茉鞂W(xué)生需要一個(gè)過程，而這正是我所缺乏的。

第三位老師是來自山東的鄭立平老師，鄭老師儒雅、睿智、大氣，有一種超凡脫俗氣質(zhì)。鄭老師講座中給我印象最深的是兩幅圖畫，一幅是用貓頭鷹的兩種表情詮釋了教師一學(xué)期的心情變化，一幅是用小孩一周的面目表情變化描述了教師一周的心情變化。

新學(xué)期伊始，每個(gè)老師都是帶著激情進(jìn)入教室，可是快到學(xué)期末的時(shí)候，教師出現(xiàn)了一種倦怠，尤其是班主任，被各種問題折磨的已是痛苦不堪。周一，老師很不高興，因?yàn)榉泵Φ囊恢荛_始了，瑣碎的事情、繁雜的問題接踵而至；周五時(shí)，心情變好，周末可以休息了。

總結(jié)上述兩種現(xiàn)象，教師在工作中出現(xiàn)了倦怠，繁雜的事情，難解決的問題使老師身心疲憊。那么我們?cè)趺醋瞿兀囵B(yǎng)良好的心態(tài)。

我們始終保持樂觀的生活信心，熱愛工作 我們的樂趣是建立在教學(xué)之上的，離開了工作，遠(yuǎn)離了學(xué)生，作為老師，就失去了良好心態(tài)的基礎(chǔ)，良好心態(tài)是我們努力工作后反饋給我們的副產(chǎn)品和獎(jiǎng)勵(lì)，而我們工作的主要對(duì)象就是學(xué)生，不熱愛學(xué)生，工作就失去了主心骨和精神支柱，當(dāng)我們熱愛每一個(gè)學(xué)生，把他們看成一個(gè)個(gè)未來社會(huì)的棟梁之材時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我們工作之高尚，生活之充實(shí)。用輕松的心態(tài)面對(duì)生活和工作 面對(duì)學(xué)生的各種違紀(jì)，不要著急，要相信天生我才必有用，只要冷靜思考，總會(huì)找到解決問題的辦法，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就去批評(píng)學(xué)生、處分學(xué)生、要學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)，鬧的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都不愉快，要相信每個(gè)學(xué)生都有一顆上進(jìn)的心，他們畢竟是孩子，不需用國(guó)家的法律、制度來給他們上綱上線，也不要給他們貼上笨蛋等標(biāo)簽，只要老師對(duì)他們充滿信心，總是鼓勵(lì)他們進(jìn)步，不僅給予了學(xué)生好的心情，而且老師自己也不致為學(xué)生的違紀(jì)而傷透腦筋。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我深深地理解了作為教師的不容易，也知道了一名優(yōu)秀的教師背后付出的汗水。作為三十歲教師的我，在今后的工作會(huì)深刻反思這次培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系到自己的工作實(shí)際當(dāng)中，爭(zhēng)取日后的工作能有一定的進(jìn)步篇四：班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

非常榮幸,上周五被學(xué)校派去參加泰安市班主任培訓(xùn)。實(shí)實(shí)在在的說，這次培訓(xùn)真是痛并快樂著。先說痛，大家都聽過課，知道聽一天課的滋味。這次培訓(xùn)組織非常嚴(yán)密，每個(gè)縣安排一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)點(diǎn)名，上午8點(diǎn)到11點(diǎn)40，下午2點(diǎn)到5點(diǎn)40，中間休息10分鐘，椅子硬邦邦，2天半一停不停，會(huì)議完畢全身都疼；但是在痛苦的同時(shí)，所有老師沒有一個(gè)中途離場(chǎng)，無論年齡大的還是年齡小的，不停的做筆記，會(huì)場(chǎng)時(shí)刻充滿掌聲與歡笑。我第一次發(fā)現(xiàn)，原來真的有那么多優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的班主任，以前總覺得那些人是被包裝的，虛偽的，被人捧上去的，對(duì)他們不屑一顧，但是通過聽到他們幽默而不乏真誠(chéng)的語言，看到他們一點(diǎn)一滴的工作，密密麻麻的工作筆記，為學(xué)生留下的一張張生活中活動(dòng)中的照片，真的能感受到人家確確實(shí)實(shí)是做出來的成績(jī)。讓我也真的認(rèn)識(shí)到了自己的膚淺，晚上躺在床上睡不著，就開始自我審視。和人家比比，學(xué)歷比不上，內(nèi)涵比不上，對(duì)工作的付出與熱愛，更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如，那么多學(xué)識(shí)、容貌、自身?xiàng)l件非常優(yōu)越的老師們，全身心的投入并熱愛著這份工作，我有什么資格埋怨，抱怨，發(fā)牢騷？工作了十五年，我還從沒那么認(rèn)真的聽過那么多報(bào)告，也從沒覺得原來自己那么差。

剛才那些話有些跑題。下面我把這次培訓(xùn)的內(nèi)容給大家匯報(bào)一下：這次班主任培訓(xùn)主要分為兩大內(nèi)容：一是圍繞做一名幸福的班主任這個(gè)主題，由教育部班主任國(guó)培專家鄭立平主任做了專題報(bào)告《打造幸福的教育人生》，并由全市十名骨干班主任做了經(jīng)驗(yàn)介紹；第二

塊內(nèi)容全國(guó)第一位特級(jí)禮儀教師 貝新茝 老師做了班主任文明禮儀培訓(xùn)。其中讓我感觸最大的就是鄭主任的《打造幸福的教育人生》。當(dāng)時(shí)鄭主任在作報(bào)告時(shí)，對(duì)大家說，今天我也學(xué)學(xué)央視記者采訪一下各位老師：“你幸福嗎？”會(huì)場(chǎng)一片嘩然，鄭主任又說，估計(jì)在我問的時(shí)候很多班主任都在心里撇嘴，說這個(gè)姓鄭的真惡心，我們天天起的比雞早，拿的比民工少，忙的腳不沾地，口不離藥，校長(zhǎng)翻白眼，家長(zhǎng)打報(bào)告，學(xué)生來氣我，父母妻兒沒空陪，還問我幸福嗎? 等大家平靜下來，他又來了一句，大家很大部分都覺得自己不幸福？干活確實(shí)不幸福，那么大家不干這些就幸福了嗎？然后刷刷刷好多光鮮出眾的名人照片顯示在了大屏幕上，看著那些高高在上的讓人羨慕不已的名人，鄭主任卻出示了他們生活中工作中的很多難題，挫折，磨難，讓大家感受不只是我們不幸福。既然生活就是這個(gè)樣子，工作就必須去做那些，我們改變不了一切，只能去改變自己，讓大家把自己變幸福，變成幸福的人，幸福的老師，幸福的班主任。然后他對(duì)大家提出了幾點(diǎn)建議：

一、改變自己的職業(yè)心態(tài)，享受教育者獨(dú)有的價(jià)值，做個(gè)幸?？鞓返慕處煛?/p>

心不老，生命就年輕！只有幸福的教師才能培養(yǎng)、造就幸福的學(xué)生，只有快樂的教師才能讓學(xué)生快樂、健康，只有追求自我發(fā)展的教師才能引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造精彩的未來。

鄭老師將教師工作狀態(tài)分為四類： 一是痛苦地呻吟，焦躁地掙扎（最低層次——想脫離）

二是疲倦地應(yīng)付，麻木地運(yùn)轉(zhuǎn)（基本層次——想困守）

三是勤奮地奉獻(xiàn)，積極地上進(jìn)（較高層次——想突破）

四是敬誠(chéng)地感恩，幸福地陶醉（最高層次——想升華）

葉瀾教授也將教師分為三類： 生存型——無奈的苦捱；

享受型——吃苦也是享受；

發(fā)展型——?jiǎng)?chuàng)造的幸福

教師的思維模式?jīng)Q定著教師的工作質(zhì)量

把工作當(dāng)成一種任務(wù)，生活就是奴役，把工作當(dāng)成一種快樂，生活就是享受；

任務(wù)使人逐漸機(jī)械和倦怠，問題是人逐漸深刻和智慧；

是學(xué)生問題使我們不斷提高和完善，是問題學(xué)生使我們的工作神圣而偉大。

我們無法預(yù)知學(xué)生的未來，每個(gè)孩子都是一朵花，遲開早開都很美。就像金子美玲說的，“大家不同，大家都好”！“存在就是合理的”

人與人的差別就在于晚上八點(diǎn)到十點(diǎn)，看你怎么利用。

把自己開成花，你就永遠(yuǎn)行走在春天里。

家長(zhǎng)是我們最重要的教育同事。如果班主任的臉上沒有洋溢著笑容，那么這個(gè)班級(jí)一定沒有朝氣。生命是黑暗的，除非是有著熱望；

所有的熱望都是盲目的，除非具有知識(shí)；

所有的知識(shí)都是無用的，除非有工作；

所有的工作都是虛空的，除非有愛；

當(dāng)你懷著愛心工作，你將你與自己，與家人，與同事，與所有人緊系在一起。?? 班級(jí)，就是我們的的自留地，就是我們的試驗(yàn)田，就是我們的后花園，就是我們班主任最美的舞臺(tái)，就是我們展現(xiàn)自己的最佳位置。有作為就有地位！

二、改變自己的專業(yè)角色，勇做學(xué)生精神領(lǐng)袖，做個(gè)志向高遠(yuǎn)的教師。班主任對(duì)于學(xué)生最大的幫助，就是——精神關(guān)懷。

美國(guó)教育家海姆·吉諾特一段話——

“我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用??作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。”

崔永元在《不過如此》一書中，回憶了念書時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的“刻骨銘心”的記憶，文章最后這樣說道——

“對(duì)我來說，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是類風(fēng)濕，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)??當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時(shí)，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)。

所以

1、愛心要建立在公平心的基礎(chǔ)上。

對(duì)幾個(gè)別學(xué)生的特別關(guān)注，是對(duì)其他人的忽視。要多關(guān)注集體，少盯著個(gè)人，努力用班級(jí)文化引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。這里有個(gè)案例，有位老師抱怨孩子學(xué)習(xí)沒有自覺性，鄭老師建議指學(xué)生背誦歐陽(yáng)修的《會(huì)學(xué)》——

“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。然玉之為物，有不變之常德，雖不琢以為器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷，不學(xué)，則舍君子而為小人，可不念哉？”

鄭老師說，即使再小孩子，就算不懂“君子”的含義，也絕不愿做“小人”，這就是文化引領(lǐng)。

2、敬業(yè)心一定要建立在童心的基礎(chǔ)上。

班級(jí)管理，“管”，體現(xiàn)執(zhí)行力，“理”體現(xiàn)思考力，對(duì)于一個(gè)平庸的教師來說，越敬業(yè)，對(duì)學(xué)生傷害越大。

3、名利心一定要建立在慈悲心的基礎(chǔ)上。

最好的教育方法就是做學(xué)生的榜樣，正所謂“身教重于言傳”！

4、專業(yè)心一定要建立在健康身心的基礎(chǔ)上。

5、巧妙懲罰，真心教育

青少年研究專家孫云曉認(rèn)為，沒有處罰的教育是不完整的教育。馬卡連柯也曾經(jīng)說過：合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人的尊嚴(yán)感。但懲罰是把雙刃劍，如何運(yùn)用則是一種藝術(shù)，一種需要?jiǎng)?chuàng)新的藝術(shù)，只要我們創(chuàng)造性地加以利用，定能給教育增添別樣的風(fēng)采。

第四篇：事跡材料1樊銀平

德育標(biāo)兵事跡材料

道雖通不行不至，事雖小不為不成安子嶺總校樊銀平法國(guó)作家盧梭說過:“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教

給學(xué)生以任何東西”。從教十個(gè)年頭的我，至今仍是一名普通的教師，一直工作在教學(xué)的第一線，為班主任工作傾注了滿腔的熱情。雖然沒有殷實(shí)的物質(zhì)生活，但精神世界卻無比充實(shí)。記得法國(guó)作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。而我也一直以“榜樣”和“陽(yáng)光”的準(zhǔn)則要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)著。

一、在思想上，力爭(zhēng)上游，要求進(jìn)步。在日常的教育教學(xué)工作中，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，在工作中吃苦在前，享受在后，樂于奉獻(xiàn)，毫無怨言。在汶川地震等國(guó)家發(fā)生災(zāi)害的時(shí)候，積極踴躍捐款，奉獻(xiàn)自己的愛心。

二、愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

在教育教學(xué)工作中，我熱愛本職工作，忠于職守，勤勤懇懇。工作中，我堅(jiān)持做到：出全勤，絕不因?yàn)樗饺藛栴}而遲到、早退、或者曠工，一切以工作為中心，以教學(xué)為重；積極利用課余時(shí)間苦練基本功（鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫、普通話等）；超周備課，精備精講，使每一節(jié)課都是一節(jié)成功課，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；授課時(shí)，考慮學(xué)生的不同狀況，因材施教，做到每一個(gè)學(xué)生都有收獲；授課時(shí)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，使學(xué)生更輕松地掌握每一節(jié)課的內(nèi)容；授課時(shí)，注重德育的滲透，以使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生擁有一個(gè)正確的世界觀和人生觀，具有崇高的愛國(guó)主義情感。

我干一行愛一行，愛一行鉆一行，對(duì)教育事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛讓我在工作中不計(jì)得失，不懈鉆研。連續(xù)幾年的工作使我已經(jīng)習(xí)慣了快節(jié)奏的工作，忙碌的生活，始終以滿腔的熱情投入工作。為了自己熱衷的事業(yè)，我恪守著紀(jì)律，真正做到了忠于職守。除有特殊情況外，我從未因個(gè)人的私事或得了一些小毛病而向?qū)W校請(qǐng)假耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、默默奉獻(xiàn)愛。

在我的工作中，最大的事就是用愛滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。面對(duì)問題學(xué)我會(huì)尋找時(shí)機(jī)耐心開導(dǎo)學(xué)生，“同學(xué)之間有困難要互相幫助，遇到問題要想辦法解決?！币詥拘褜W(xué)生的同情心和愛心。比如我們班的張金剛同學(xué)，母親生他時(shí)因?yàn)殡y產(chǎn)而離開，這些年父親在外打工常年不回家，就由七十多歲的爺爺奶奶照顧他，生活來源主要靠撿破爛。當(dāng)我得知他的現(xiàn)狀后，怎樣幫助他就掛在了我的心上，經(jīng)常給他買一些學(xué)習(xí)用品，還把孩子的衣服挑幾件送給他。盡最大的努力去呵護(hù)他。在工作之余，還號(hào)召全班的同學(xué)一起為他攢飲料瓶，為他換取了零用錢，在我的影響之下，其他班也不約而同的幫著攢飲料瓶，這件微不足道的小事卻折射出了大家的愛心。這不足以證明，愛學(xué)生，事業(yè)已成功了一半。我不僅關(guān)注像張金剛這樣的一位同學(xué)，同樣也關(guān)愛每一位學(xué)生。使得同學(xué)們?cè)趷鄣沫h(huán)境下健康成長(zhǎng)。

四、在生活中樂觀向上，潤(rùn)物細(xì)無聲。

生活中的我樂觀向上，以豁達(dá)的胸懷迎接每一天，在學(xué)生的心中，我常常是一副笑臉友善和藹，我以自己的言行來影響感化學(xué)生，正如親其師，則信其道；信其道，則循其步。我深深的知道：教師的愛似春風(fēng)，能驅(qū)散孩子心頭的陰影；似良藥，能康復(fù)那些畸形變態(tài)的心靈；似火種，能燃亮失望

者對(duì)人生的向往之光；似甘露，能輕輕灑在學(xué)生那嫩嫩的綠色的心田。只有用心從教，傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)愛弱勢(shì)群體，每個(gè)人的內(nèi)心才會(huì)真正的和諧，只有人的內(nèi)心和諧，班級(jí)才能真正和諧。

五、一分耕耘，一分收獲

自任教以來，經(jīng)過個(gè)人的不斷努力，在教育教學(xué)工作中積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的教育風(fēng)格，多次取得滿意的成績(jī)：2009年2月，被評(píng)為縣級(jí)“德育先進(jìn)工作者”； 2009年8月，所帶班級(jí)被評(píng)為總校級(jí)“優(yōu)秀班集體”； 2010年10月，班主任基本功大賽獲總校一等獎(jiǎng)；2011年2月被評(píng)為縣級(jí)藝術(shù)教育工作優(yōu)秀教師；2011年2月；被評(píng)為縣級(jí)“優(yōu)秀班主任”；2012年班主任素質(zhì)大賽獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng);2012年我所擔(dān)任的六年級(jí)一班被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班集體。2012年5月指導(dǎo)張佳利寫作的《爺爺?shù)牧w慕》一文，榮獲第十三屆世界華人學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng)；自擔(dān)任班主任以來所帶的班級(jí)在學(xué)校的在各項(xiàng)評(píng)比中一直名列前茅，教學(xué)成績(jī)也一直排在前兩名。

時(shí)間飛逝，日月如梭，我在教育生涯已快走過十個(gè)春秋，多年的教育生活，讓我付出了許多，同時(shí)我也真正體會(huì)到了勤勞者的艱辛與快樂，我愛教育事業(yè)，更愛可愛的學(xué)生。

“我選擇了教育，一生無悔！”面對(duì)新形勢(shì)，我一如既往，立足本職，勇挑重?fù)?dān)，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，默默奉獻(xiàn)，以自己涓涓的耐心流水，澆灌著生命的五色土，讓苗兒健康如意的成長(zhǎng)，繼續(xù)為教育事業(yè)譜寫新的篇章！

第五篇：實(shí)習(xí)小結(jié) 鄭芳

實(shí)習(xí)小結(jié)

實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志,是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。在赤水一中實(shí)習(xí)的第一個(gè)月，主要包括三方面內(nèi)容：英語教學(xué)實(shí)習(xí)，班主任工作實(shí)習(xí)以及行政工作實(shí)習(xí)。

在英語教學(xué)方面: 按照學(xué)校規(guī)定，實(shí)習(xí)的第一個(gè)月主要以聽課為主。為了能更好的適應(yīng)學(xué)生教育環(huán)境，我認(rèn)真聽課，記好筆記，認(rèn)真熟悉教材。在聽課的時(shí)候，盡可能地記錄下其教學(xué)過程。這個(gè)月，我還批改了學(xué)生們的作業(yè)。批改作業(yè)時(shí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的，在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，要寫上激勵(lì)的評(píng)語，讓他們?cè)诟恼约哄e(cuò)誤的同時(shí)，不會(huì)對(duì)自己失去信心。

在實(shí)習(xí)的第三周，我體驗(yàn)了正規(guī)的英語教學(xué)課。真實(shí)的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的優(yōu)秀。但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。

要想講好課，除了英語基礎(chǔ)知識(shí)功底深厚外，還需有一定的實(shí)踐能力。這也要求要改變傳統(tǒng)而又枯燥的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，不要老是束縛于老的教學(xué)方法中，在教學(xué)中要有自己獨(dú)到之處，有新意。讓學(xué)生在快樂的心情下上好每一節(jié)英語課。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。

班主任實(shí)習(xí)方面：其實(shí)，班主任這一職位很不好做，不僅辛苦，而且責(zé)任、義務(wù)、工作也很多。比如，如何與不同類型的學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，如何與學(xué)生的家長(zhǎng)打交道等等，這都是班主任的工作。但作為實(shí)習(xí)老師，我發(fā)現(xiàn)我的身份的不同之處。第一，我畢竟不是真正的任課老師，與學(xué)生溝通過起來要方便許多。第二，我與學(xué)生年齡相近，不像班主任那樣與學(xué)生們或多或少都會(huì)存在一些代溝，這也是我的優(yōu)勢(shì)所在，所以應(yīng)當(dāng)加以利用。當(dāng)看見那些十六、七歲青春活潑的學(xué)生時(shí)，我們都感覺自己似乎時(shí)光倒流回到四年前的高中時(shí)代。高中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。

行政工作方面：其實(shí)，這個(gè)月并沒有涉及太多的行政工作。主要是早上中午合理著裝迎接學(xué)生，給學(xué)生以親和的形象。

僅是通過這一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神在，教師是人類靈魂的工程師。教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是教師工作最偉大的意義所在！

西南大學(xué)2010級(jí)英語師范專業(yè)鄭芳