第一篇：材料 鄭志平同志評優(yōu)事跡材料大全

3,.s，,鄭志平同志熱愛祖國，遵守國家的政策法令，忠誠黨的教育事業(yè)，能夠全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，不折不扣實施素質(zhì)教育。他師德高尚，教書育人，為人師表，模范地遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，獻(xiàn)身高要基礎(chǔ)教育事業(yè)，近幾年來，他身兼數(shù)職，超負(fù)荷工作，全憑對教育事業(yè)的忠誠和時代的緊迫感。如03年他任教高三兩個班語文，同時兼高三語文備課組長、語文科組長、高三年級組長、政教處副主任；2004年任教高一兩個班語文，高一級組長并主管高一年級、政教處副主任； 2005年跨高

二、高三任教兩個班語文，同時兼政教處副主任、主管高二年級；2006年任教高三兩個班語文，兼高三語文備課組長和高三（1）班班主任，同時主管高三年級和教務(wù)處工作；2007年任教高三兩個語文兼高三語文備課組長，同時主管高三年級和教務(wù)處工作；2009年任教高二語文，同時主管高二年級、學(xué)校教學(xué)工作。總結(jié)他23年的教育教學(xué)，有以下幾個特點。

1、具有正確的教育思想先進(jìn)的教學(xué)理念，堅實的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識。同時廣泛的閱讀哲學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、法律等方面的著作。掌握現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)基本知識和較高的教育理論素養(yǎng)，在長期的教學(xué)生涯中，他逐漸形成了自己獨特的管理理念：德育為綱，五育并舉，先成人，后成才；教育關(guān)注的是人，一切都是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，而不僅是學(xué)科知識；關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。建立學(xué)生是發(fā)展的、獨特的，具有獨立意義的人正確的學(xué)生觀；建立民主、平等、互相尊重、法制的新型的師生關(guān)系；構(gòu)建主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性新的學(xué)習(xí)方式；正確認(rèn)識教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程建設(shè)的開發(fā)者，社會型開放的教師這一角色；重新理解尊重、贊賞學(xué)生，反思自我教育行為，與其他教育者合作的教師行為；擁有“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”新的評價學(xué)生觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高，關(guān)注學(xué)生整體進(jìn)步和各方面的潛能；貫徹“民主合作，師生互動，共同發(fā)展”課堂觀；建設(shè)以校為本的教學(xué)教研制度，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機制，建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長的考評制度。

他在教育教學(xué)、級組、班級管理工作中也頗有建樹：他提出教育教學(xué)的靈魂是“愛”，方法是“導(dǎo)”，關(guān)鍵是“勤”，基礎(chǔ)是構(gòu)建平等民主互動的師生關(guān)系，有服務(wù)學(xué)生的意識。他信奉和實踐：“以德召人，以愛感人，以識啟人，以理服人，以情動人”工作信念和方法。

2、教育水平高：如在級組管理中，教師這一塊，以建設(shè)“團結(jié)協(xié)作，自強拼搏，好學(xué)勤奮，樂教善教，人人有課題”的教風(fēng)為目標(biāo)；學(xué)生這一塊，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，行為習(xí)慣為切入點，建設(shè)“ 靜動分明，好學(xué)上進(jìn)，崇尚卓越，追求一流”的級風(fēng)；操作中力求有計劃性，有預(yù)見性，有可操作性，有創(chuàng)新性，有效性，有跟蹤落實。

他經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行信心和勵志教育，用養(yǎng)成教育、感恩教育、理想教育、信心教育等，潛移默化地改變著學(xué)生的思想理念和行為習(xí)慣，關(guān)愛學(xué)生，培優(yōu)扶差成績突出。

創(chuàng)造性地在級組實施“自信教育”“學(xué)科興趣小組”“惜時教育”等。教育教學(xué)管理中他鄭志平同志評優(yōu)事跡材料

根據(jù)學(xué)生年齡特征和學(xué)科成績把學(xué)生分為優(yōu)生、確保生、中層生、待優(yōu)生四類，實施分類教育和管理，成績顯著。

師生公認(rèn)：他主管的年級和班級是“管理最好，級風(fēng)、班風(fēng)最好，成績最優(yōu)”；如他主管03年、06年、07年高三備考，高考成績突出。均獲得肇慶市教育局頒發(fā)“高考突出貢獻(xiàn)”獎牌,共三枚（學(xué)校僅四枚）。

②學(xué)科名次優(yōu)異：如03年高考所有學(xué)科平均分居高要市第一，其中四個學(xué)科居肇慶市第一名，五個學(xué)科居肇慶市第二名；2006年高考七個學(xué)科居高要市第一，三個學(xué)科居高要市第三；其中四個學(xué)科居肇慶市第二，四個學(xué)科居肇慶市第三，二個學(xué)科居肇慶市第四；07年是我校高中擴招第一年，在肇慶市教育局組織的高考成績綜合評詁中居第二位。

③03年、06年、07年高考，均囊括高要狀元。

④如06年他所帶的高三（1）班共51人，全部考上二本，其中40人考上了一本。高要狀元梁尚立也出自他班。

⑤08年9月始主管教學(xué)，09年高考成績優(yōu)異：囊括文、理科狀元；超額完成上級下達(dá)的高考目標(biāo)。

3、教學(xué)能力強：他專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具有自已的教學(xué)風(fēng)格和特色。他的教學(xué)以規(guī)劃和管理見長，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；課堂以激勵和引導(dǎo)見長。他創(chuàng)造性地運用課前五分鐘，或培養(yǎng)語感、積累語言，學(xué)生誦讀詩文，他的課或課前書聲朗朗；或拓展思維、增強表達(dá)，就身邊熱點問題正在即興演講和點評；或積累基礎(chǔ)，講解詞語；或一日一詩，講解詩詞。他任教的班級語文成績，無論是高考還是統(tǒng)考，在高要或肇慶同類班級中，均居前列。

如他任教03年、05年、06年、07年高三語文，因成績顯著，均獲市教育局頒發(fā)“高考達(dá)標(biāo)獎”和學(xué)校頒發(fā)“高考培優(yōu)突出貢獻(xiàn)獎”等獎項。如06屆高考語文他教的應(yīng)屆班平均分達(dá)628分（肇慶中學(xué)人均語文成績?yōu)?85分），補習(xí)班由入學(xué)時平均482分提高到平均567分，平均分增85分；2007年高考語文補習(xí)班分別由06年高考的平均487.4分（對應(yīng)原始分為88）和平均480分（對應(yīng)原始分為87）提高為平均97.7分和平均97.1分，平均增約10分。

“培優(yōu)扶差”方面成效顯著：如03年高三（5）班梁杰華、高三（1）班的吳麗施同學(xué)平時考試語文成績均在90分左右徘徊。為確保他們高考進(jìn)入第一批重點大學(xué)，他進(jìn)行精心輔導(dǎo)，使他們的高考語文分別取得716分和782分的好成績，使他們?nèi)缭敢詢敗?7年高三

（22）班王偉全同學(xué)平時考試語文成績只有95分左右，為幫其突破語文頸瓶，考上名牌大學(xué)，他想盡辦法，使其高考語文取得117分的好成績，如愿進(jìn)入華中科技大學(xué)就讀。

4、教研成果多：為解決語文教學(xué)中作文教學(xué)這一老大難的問題，他積極開展課題研究，主持全國中語會“十五”重點課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”的課題研究，撰寫實施方案并成功實施研究，《寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和對策》等多篇論文獲課題組優(yōu)秀論文評比一等獎；輔導(dǎo)學(xué)生袁嘉瑩參加課題組“創(chuàng)新寫作”杯作文征文獲一等獎，他獲指導(dǎo)一等獎。由于成果突出，獲課題組“優(yōu)秀實驗教師”稱號，并于2006年11月順利通過結(jié)題。

主持實施我校07級“中學(xué)生信心教育”課題研究，該課題研究成果獲首屆廣東省中小

學(xué)德育創(chuàng)新獎一等獎。

近幾年撰寫論文八篇，六篇在全國性優(yōu)秀論文評選中獲一等獎，獲省地市一等獎多篇；《課堂背誦文言文有多難》《中學(xué)詩歌歌鑒賞方法》獲中國語文報刊協(xié)會課堂分會該協(xié)會一等獎，前篇收入該協(xié)會第14集成果集；論文《閱讀教學(xué)如何捕捉創(chuàng)新寫作的契機》在《語文教學(xué)與研究》(04年第四期)發(fā)表；論文《讓你的文章閃爍思辯和光芒》在《肇慶研究》（04年第二期）發(fā)表。指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，多人獲獎，他也多次獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。

08年參與《2008廣東新高考語文考點專攻》（中國戲劇出版社），05年參與《高考語文積累精要》（中國教育出版社出版）的編寫和04年參與《三維指導(dǎo)叢書（語文分冊）》（北方婦女兒童出版社）的編寫。

開拓性地提出“激勵性教學(xué)”，并撰寫實施《2007級激勵性教學(xué)實施方案》；創(chuàng)新性推行“集體備課”和“推門聽課”制度以及“青年教師專業(yè)化成長”培訓(xùn)等校本教研。

5、規(guī)范管理，建章立制。在教育教學(xué)管理中，注重規(guī)范，先后撰寫并實施《高要二中“師德標(biāo)兵”評選方案》、《優(yōu)秀級組及優(yōu)秀級組長的評比方案》、《優(yōu)秀班主任評比方案》、《高要二中畢業(yè)班獎勵方案》、《高要二中非畢業(yè)班獎勵方案》。為政教和教務(wù)的管理的的制度化和規(guī)范化作出了貢獻(xiàn)。

6、培養(yǎng)青年教師效果好：他是學(xué)校語文學(xué)帶頭人，擔(dān)任梁秀華，趙敏姬，張全勝，劉智銘，李葵珍等12位教師的教學(xué)導(dǎo)師，他們均已成長為高中語文教學(xué)骨干；課堂長期開放，供我校青年教師觀摩學(xué)習(xí)。

他的教育教學(xué)成果顯著，教學(xué)業(yè)績突出，深得同行、同事贊譽，學(xué)校組織教學(xué)效果調(diào)查，學(xué)生滿意率100﹪。

第二篇：壓題鄭志平同志評優(yōu)事跡材料

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

鄭志平同志熱愛祖國，遵守國家的政策法令，忠誠黨的教育事業(yè)，能夠全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，不折不扣實施素質(zhì)教育。他師德高尚，教書育人，為人師表，模范地遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，獻(xiàn)身高要基礎(chǔ)教育事業(yè)，近幾年來，他身兼數(shù)職，超負(fù)荷工作，全憑對教育事業(yè)的忠誠和時代的緊迫感。如03年他任教高三兩個班語文，同時兼高三語文備課組長、語文科組長、高三年級組長、政教處副主任；2004年任教高一兩個班語文，高一級組長并主管高一年級、政教處副主任； 2005年跨高

二、高三任教兩個班語文，同時兼政教處副主任、主管高二年級；2006年任教高三兩個班語文，兼高三語文備課組長和高三（1）班班主任，同時主管高三年級和教務(wù)處工作；2007年任教高三兩個語文兼高三語文備課組長，同時主管高三年級和教務(wù)處工作；2009年任教高二語文，同時主管高二年級、學(xué)校教學(xué)工作?？偨Y(jié)他23年的教育教學(xué)，有以下幾個特點。

1、具有正確的教育思想先進(jìn)的教學(xué)理念，堅實的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識。同時廣泛的閱讀哲學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、法律等方面的著作。掌握現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)基本知識和較高的教育理論素養(yǎng)，在長期的教學(xué)生涯中，他逐漸形成了自己獨特的管理理念：德育為綱，五育并舉，先成人，后成才；教育關(guān)注的是人，一切都是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，而不僅是學(xué)科知識；關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。建立學(xué)生是發(fā)展的、獨特的，具有獨立意義的人正確的學(xué)生觀；建立民主、平等、互相尊重、法制的新型的師生關(guān)系；構(gòu)建主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性新的學(xué)習(xí)方式；正確認(rèn)識教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程建設(shè)的開發(fā)者，社會型開放的教師這一角色；重新理解尊重、贊賞學(xué)生，反思自我教育行為，與其他教育者合作的教師行為；擁有“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”新的評價學(xué)生觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高，關(guān)注學(xué)生整體進(jìn)步和各方面的潛能；貫徹“民主合作，師生互動，共同發(fā)展”課堂觀；建設(shè)以校為本的教學(xué)教研制度，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機制，建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長的考評制度。

他在教育教學(xué)、級組、班級管理工作中也頗有建樹：他提出教育教學(xué)的靈魂是“愛”，方法是“導(dǎo)”，關(guān)鍵是“勤”，基礎(chǔ)是構(gòu)建平等民主互動的師生關(guān)系，有服務(wù)學(xué)生的意識。他信奉和實踐：“以德召人，以愛感人，以識啟人，以理服人，以情動人”工作信念和方法。

2、教育水平高：如在級組管理中，教師這一塊，以建設(shè)“團結(jié)協(xié)作，自強拼搏，好學(xué)勤奮，樂教善教，人人有課題”的教風(fēng)為目標(biāo)；學(xué)生這一塊，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，行為習(xí)慣為切入點，建設(shè)“ 靜動分明，好學(xué)上進(jìn)，崇尚卓越，追求一流”的級風(fēng)；操作中力求有計劃性，有預(yù)見性，有可操作性，有創(chuàng)新性，有效性，有跟蹤落實。

他經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行信心和勵志教育，用養(yǎng)成教育、感恩教育、理想教育、信心教育等，潛移默化地改變著學(xué)生的思想理念和行為習(xí)慣，關(guān)愛學(xué)生，培優(yōu)扶差成績突出。

創(chuàng)造性地在級組實施“自信教育”“學(xué)科興趣小組”“惜時教育”等。教育教學(xué)管理中他根據(jù)學(xué)生年齡特征和學(xué)科成績把學(xué)生分為優(yōu)生、確保生、中層生、待優(yōu)生四類，實施分類教育和管理，成績顯著。鄭志平同志評優(yōu)事跡材料

師生公認(rèn)：他主管的年級和班級是“管理最好，級風(fēng)、班風(fēng)最好，成績最優(yōu)”；如他主管03年、06年、07年高三備考，高考成績突出。均獲得肇慶市教育局頒發(fā)“高考突出貢獻(xiàn)”獎牌,共三枚（學(xué)校僅四枚）。

名，五個學(xué)科居肇慶市第二名；2006年高考七個學(xué)科居高要市第一，三個學(xué)科居高要市第三；其中四個學(xué)科居肇慶市第二，四個學(xué)科居肇慶市第三，二個學(xué)科居肇慶市第四；07年是我校高中擴招第一年，在肇慶市教育局組織的高考成績綜合評詁中居第二位。

③03年、06年、07年高考，均囊括高要狀元。

④如06年他所帶的高三（1）班共51人，全部考上二本，其中40人考上了一本。高要狀元梁尚立也出自他班。

⑤08年9月始主管教學(xué)，09年高考成績優(yōu)異：囊括文、理科狀元；超額完成上級下達(dá)的高考目標(biāo)。

3、教學(xué)能力強：他專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具有自已的教學(xué)風(fēng)格和特色。他的教學(xué)以規(guī)劃和管理見長，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；課堂以激勵和引導(dǎo)見長。他創(chuàng)造性地運用課前五分鐘，或培養(yǎng)語感、積累語言，學(xué)生誦讀詩文，他的課或課前書聲朗朗；或拓展思維、增強表達(dá)，就身邊熱點問題正在即興演講和點評；或積累基礎(chǔ)，講解詞語；或一日一詩，講解詩詞。他任教的班級語文成績，無論是高考還是統(tǒng)考，在高要或肇慶同類班級中，均居前列。

如他任教03年、05年、06年、07年高三語文，因成績顯著，均獲市教育局頒發(fā)“高考達(dá)標(biāo)獎”和學(xué)校頒發(fā)“高考培優(yōu)突出貢獻(xiàn)獎”等獎項。如06屆高考語文他教的應(yīng)屆班平均分達(dá)628分（肇慶中學(xué)人均語文成績?yōu)?85分），補習(xí)班由入學(xué)時平均482分提高到平均567分，平均分增85分；2007年高考語文補習(xí)班分別由06年高考的平均487.4分（對應(yīng)原始分為88）和平均480分（對應(yīng)原始分為87）提高為平均97.7分和平均97.1分，平均增約10分。

“培優(yōu)扶差”方面成效顯著：如03年高三（5）班梁杰華、高三（1）班的吳麗施同學(xué)平時考試語文成績均在90分左右徘徊。為確保他們高考進(jìn)入第一批重點大學(xué)，他進(jìn)行精心輔導(dǎo)，使他們的高考語文分別取得716分和782分的好成績，使他們?nèi)缭敢詢敗?7年高三

（22）班王偉全同學(xué)平時考試語文成績只有95分左右，為幫其突破語文頸瓶，考上名牌大學(xué)，他想盡辦法，使其高考語文取得117分的好成績，如愿進(jìn)入華中科技大學(xué)就讀。

4、教研成果多：為解決語文教學(xué)中作文教學(xué)這一老大難的問題，他積極開展課題研究，主持全國中語會“十五”重點課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”的課題研究，撰寫實施方案并成功實施研究，《寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和對策》等多篇論文獲課題組優(yōu)秀論文評比一等獎；輔導(dǎo)學(xué)生袁嘉瑩參加課題組“創(chuàng)新寫作”杯作文征文獲一等獎，他獲指導(dǎo)一等獎。由于成果突出，獲課題組“優(yōu)秀實驗教師”稱號，并于2006年11月順利通過結(jié)題。

主持實施我校07級“中學(xué)生信心教育”課題研究，該課題研究成果獲首屆廣東省中小學(xué)德育創(chuàng)新獎一等獎。

近幾年撰寫論文八篇，六篇在全國性優(yōu)秀論文評選中獲一等獎，獲省地市一等獎多篇；

《課堂背誦文言文有多難》《中學(xué)詩歌歌鑒賞方法》獲中國語文報刊協(xié)會課堂分會該協(xié)會一等獎，前篇收入該協(xié)會第14集成果集；論文《閱讀教學(xué)如何捕捉創(chuàng)新寫作的契機》在《語文教學(xué)與研究》(04年第四期)發(fā)表；論文《讓你的文章閃爍思辯和光芒》在《肇慶研究》（04年第二期）發(fā)表。指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，多人獲獎，他也多次獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。

08年參與《2008廣東新高考語文考點專攻》（中國戲劇出版社），05年參與《高考語文積累精要》（中國教育出版社出版）的編寫和04年參與《三維指導(dǎo)叢書（語文分冊）》（北方婦女兒童出版社）的編寫。

開拓性地提出“激勵性教學(xué)”，并撰寫實施《2007級激勵性教學(xué)實施方案》；創(chuàng)新性推行“集體備課”和“推門聽課”制度以及“青年教師專業(yè)化成長”培訓(xùn)等校本教研。

5、規(guī)范管理，建章立制。在教育教學(xué)管理中，注重規(guī)范，先后撰寫并實施《高要二中“師德標(biāo)兵”評選方案》、《優(yōu)秀級組及優(yōu)秀級組長的評比方案》、《優(yōu)秀班主任評比方案》、《高要二中畢業(yè)班獎勵方案》、《高要二中非畢業(yè)班獎勵方案》。為政教和教務(wù)的管理的的制度化和規(guī)范化作出了貢獻(xiàn)。

6、培養(yǎng)青年教師效果好：他是學(xué)校語文學(xué)帶頭人，擔(dān)任梁秀華，趙敏姬，張全勝，劉智銘，李葵珍等12位教師的教學(xué)導(dǎo)師，他們均已成長為高中語文教學(xué)骨干；課堂長期開放，供我校青年教師觀摩學(xué)習(xí)。

他的教育教學(xué)成果顯著，教學(xué)業(yè)績突出，深得同行、同事贊譽，學(xué)校組織教學(xué)效果調(diào)查，學(xué)生滿意率100﹪。

第三篇：葉志平同志主要事跡_4

葉志平同志主要事跡

葉志平（1953.09—2011.06），男，漢族，四川綿竹人。1985年 12月加入中國共產(chǎn)黨，1975年7月參加工作，分配到安縣沸水小學(xué)任教，1978年調(diào)至安縣桑棗中學(xué)工作，1995年起擔(dān)任桑棗中學(xué)校長兼黨支部書記。

在2008年“5·12”汶川特大地震中，桑棗中學(xué)2200多名師生在1分36秒內(nèi)安全轉(zhuǎn)移，創(chuàng)造了“零傷亡”奇跡，校長葉志平被譽為“史上最牛校長”。

2011年6月27日，葉志平同志因長年忘我工作，積勞成疾，突發(fā)腦溢血醫(yī)治無效逝世，終年57歲。

2011年9月1日，中共四川省委追授葉志平同志“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號。葉志平自從擔(dān)任桑棗中學(xué)的校長后，就為學(xué)校當(dāng)時新建的實驗教學(xué)樓開始擔(dān)心。

此樓始建于20世紀(jì)80年代中期，由于沒有找正規(guī)的建筑公司，并且斷斷續(xù)續(xù)地蓋了兩年多。到后來，竟沒有人敢為這棟樓驗收。當(dāng)時的新樓，樓梯的欄桿搖搖晃晃的，樓板縫中填的不是水泥，而是水泥紙袋，大樓的承重柱子不合標(biāo)準(zhǔn)。面對這樣一棟華而不實的危樓，葉校長下定決心進(jìn)行維修加固。

從1997年開始，連續(xù)幾年對這棟樓進(jìn)行了改造加固。

第一次，他找正規(guī)的建筑公司，拆除了與實驗教學(xué)新樓相連的一棟質(zhì)量很差的廁所樓，在一樓的安全處重新建起了廁所。雖然高層教室上課的同學(xué)上廁所不太方便，但是，孩子們安全。

第二次，他將樓板間的縫隙中的水泥紙袋去掉，重新實實在在地灌注了混凝土，使樓板的承受力大大提高。

第三次，他對這棟危樓動了大手術(shù)。將整棟樓的22根承重柱子，按正規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)要求，從37厘米直徑的三七柱，重新澆灌水泥，加粗為50厘米以上的五零柱。之后他親自動手測量，每根柱子直徑整整加粗了15厘米。學(xué)校沒有錢，他一點點向教育局要維修費。左一個5萬、右一個5萬慢慢爭取而來。教學(xué)樓時刻要用，他就利用學(xué)校的寒暑假和周末，螞蟻啃骨頭般，一點點將這棟有16個教室的實驗樓修好加固。對學(xué)校后來的新建教學(xué)樓，他更是嚴(yán)要求，細(xì)觀察。就連樓外立面貼的大理石貼面，也要讓施工者每塊大理石板上打四個孔，用四個金屬釘掛在外墻上，再粘好。因為他不放心，怕掉下來砸到學(xué)生。他心中始終有一個緊繃的弦，教學(xué)樓不建結(jié)實，早晚會出事。出了事，沒法向娃娃家長交代，沒法向社會交待。葉校長心里明白，除了教學(xué)樓修建結(jié)實還不行，緊急情況下有序的疏散學(xué)生也至關(guān)重要。從2005年開始，他每學(xué)期都要在全校組織一次緊急疏散的演習(xí)。學(xué)校規(guī)定好每個班固定的疏散路線。要求兩個班在疏散時合用一個樓梯，每班必須排成單行。每個班級疏散到操場上的位置也是固定的，每次各班級都站在自己的地方。

就連每個班在教室里怎么疏散都作了規(guī)定。教室里面一般是9列8行，前4行從前門撤離，后4行從后門撤離，每列要走教室里的那條通道都預(yù)先進(jìn)行了設(shè)置。并且要求在二樓、三樓教室里的學(xué)生跑得快些，以免堵塞逃生通道；在四樓、五樓的學(xué)生要跑得慢些，否則會在樓道中造成人流積壓。

在緊急疏散時，對老師的站位也有要求。要求老師站在各層的樓梯拐彎處。因為在拐彎處學(xué)生們最容易摔。孩子如果在這里摔倒了，老師是成人，完全有力氣可以一把把孩子從人流中抓住提起來，不至于讓別人踩到。葉校長除了搞緊急疏散演練外，還經(jīng)常利用學(xué)生下課后、課間操、午飯晚飯以及放晚自習(xí)時間，在教學(xué)樓中人流量最大的時候，看學(xué)生的疏散情況，查看老師是否在各層的樓梯拐彎處。他還規(guī)定，每周二學(xué)校各班級要進(jìn)行安全知識講課，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓老師專門講交通安全和飲食衛(wèi)生等知識。因此，有些家長曾這樣稱呼葉志平校長“不務(wù)正業(yè)的校長”，認(rèn)為他不專心與教學(xué)，天天搞這些“無關(guān)緊要”的工作。

然而，地震那天，老師和學(xué)生們就是按照平時的訓(xùn)練秩序，用練熟了的方式進(jìn)行了安全疏散。地震波一來，老師喊：所有人趴在桌子下！學(xué)生們立即趴下去。老師們把教室的前后門都打開了，怕地震扭曲了房門。震波一過，學(xué)生們立即沖出了教室，老師站在樓梯上，喊：“快一點，慢一點！” 老師們說，喊出的話自己事后想想，都覺得矛盾和可笑。但當(dāng)時的心情，既怕學(xué)生跑得太慢，再遇到地震，又怕學(xué)生跑得太快，摔倒了——關(guān)鍵時候的摔倒，可不是玩的。

由于平時的多次演習(xí)，在地震發(fā)生后，全校2300多名師生，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時1分36秒。學(xué)校所在的安縣緊臨著地震最為慘烈的北川。葉校長知道地震后，從綿陽瘋了似地沖回學(xué)校，看到的情景是：學(xué)校外的房子百分之百受損，學(xué)校里的八棟教學(xué)樓部分坍塌，全部成為危樓，他擔(dān)心的修理了多年的實驗教學(xué)樓，沒有塌。而他的學(xué)生，這些11歲到15歲的娃娃們，緊緊地挨著站在操場上，老師們站在最外圈。當(dāng)他聽到老師對著他報告：學(xué)生沒事，老師們也沒事時，渾身都軟了。55歲的他，哭了。

通信恢復(fù)后，老師們接到家長的電話，會扯著大聲驕傲地告訴家長：我們學(xué)校，學(xué)生無一傷亡，老師無一傷亡——說話時眼中噙著淚。

人們感謝這位可敬的校長，家長感謝這位負(fù)責(zé)任的校長，老師和學(xué)生們更要感謝這位好的領(lǐng)導(dǎo)。是他平時的嚴(yán)格要求，是他對學(xué)生、老師和家長的用心負(fù)責(zé)，保住了學(xué)校，更保住了學(xué)校的全體師生。他可以驕傲地告訴家長，告訴世人：“我們學(xué)校，學(xué)生無一傷亡，老師無一傷亡！”

“責(zé)任高于一切，成就源于付出。”永遠(yuǎn)是葉志平校長的人生理念。他是個英雄：從1997年起，多次將學(xué)校一棟沒有驗收的教學(xué)樓加固；2005年起，每學(xué)期在全校組織一次緊急疏散演習(xí)。

“5·12”汶川特大地震后，該校90多位教師、2200名學(xué)生全部沖到操場，用時1分36秒，全校師生無一傷亡?? 綿陽安縣桑棗中學(xué)校長，汶川地震后被稱作“史上最牛校長”的葉志平，應(yīng)邀參加在北京舉行的“中國災(zāi)備管理戰(zhàn)略國際研討會”。

平時多流汗，災(zāi)時就少流血，最初學(xué)校進(jìn)行疏散演練時候，老師都很反感，說沒事找事，現(xiàn)在老師都說值。請你們媒體多宣傳宣傳，讓大家都知道災(zāi)備是怎么回事兒。

事件回顧

愛心一片，為教職工建起了臨時的溫馨家園

2008年“5.12”汶川特大地震嚴(yán)重破壞了桑棗中學(xué)教職工居住的房屋，看到無房可住，露宿在學(xué)校操場上的兩百多個教職工及其親屬，葉志平校長無比悲痛。大震剛過，他強行忍住痛苦的淚水，迅速組織大家親自動手搭起了簡陋的帳篷，讓大家能暫時遮風(fēng)避雨。大地震不僅毀壞了房屋，還破壞了水電氣等生活設(shè)備設(shè)施。葉志平校長為了不讓教職工和他們的親屬遭受饑餓干渴，他帶領(lǐng)大家搭建起了簡易的廚房，用紅磚支起了一口大鍋，找柴找水，為教職工和他們的親屬燒水煮飯，讓他們能喝上井水，吃上熱飯。接著，他又利用國家科技部和四川省科技廳捐贈的帳篷和純凈水設(shè)備，為教職工建起了臨時生活區(qū)，全校教職工和他們的親屬都住進(jìn)了安全舒適的帳篷，喝上了甘甜的純凈水，過上了較為正常的生活。震后的桑棗中學(xué)校園盡管到處斷垣殘壁，破敗不堪，但生活在這里的教職工和他們的家屬都感到無比溫暖，人人精神飽滿，個個斗志昂揚，投入到緊張的抗震自救之中。

堅韌不屈，帶領(lǐng)教職工積極抗震自救

“5.12”汶川特大地震，震不垮葉志平校長這位共產(chǎn)黨員頑強的意志。大震剛剛過，余震不斷，葉志平校長不悲觀，不失望，不等不靠，以一個共產(chǎn)黨員的神圣使命，帶領(lǐng)全校教職工迅速開展緊張的抗災(zāi)自救。他立刻啟動地震應(yīng)急預(yù)案，成立了以他為組長的學(xué)?？拐鹁葹?zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一指揮全?？拐鹁葹?zāi)。他身先士卒，不怕余震危險，不怕吃苦受累，成天奔赴在抗震自救最前線，認(rèn)真起好模范帶頭作用。他帶頭冒險排危，帶頭清除斷磚破瓦，帶頭打掃衛(wèi)生，帶頭消毒防病，帶頭搭建防震棚，帶頭解決教職工的飲水吃飯問題，帶頭當(dāng)好志愿者，帶領(lǐng)教職工為桑棗鎮(zhèn)政府卸下各種救災(zāi)物品物資100多噸，帶頭為搭建臨時過渡校區(qū)租地平整地基。在他的模范行為感召下，全校教職工眾志成城，齊心協(xié)力，把抗震自救不斷向前推進(jìn)。

心系教育，千方百計籌劃學(xué)生復(fù)課

葉志平校長最著急的是學(xué)生的復(fù)課，“5.12”汶川特大地震嚴(yán)重地毀壞了兩千多名學(xué)生賴以學(xué)習(xí)和居住的所有教學(xué)樓和宿舍，學(xué)生無法上課，只好輟學(xué)在家。為了讓學(xué)生特別是參加2008年中考的500多名初三學(xué)生能早日復(fù)課學(xué)習(xí)，葉志平校長千方百計為復(fù)課進(jìn)行準(zhǔn)備。他利用國家科技部和四川省科技廳捐贈的帳篷和純凈水設(shè)備基本上解決了學(xué)生住和喝的問題。他把在大震中未遭到嚴(yán)重破壞的學(xué)生餐廳作為臨時教室，解決了學(xué)生學(xué)的問題。他把可以使用的廁所交給學(xué)生使用，解決了學(xué)生拉的問題。學(xué)生復(fù)課在他的籌劃中正在緊張有序地準(zhǔn)備，一旦條件成熟，學(xué)生就可以重新走進(jìn)課堂，投入到充滿樂趣的學(xué)習(xí)生活中去。葉志平校長最關(guān)注的是2008年參加中考的500多名初三學(xué)生的學(xué)習(xí)，為了讓更多的學(xué)生能放飛自己的中考夢想，在初三學(xué)生暫時無法復(fù)課的情況下，他組織初三年級組的教師在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦起了臨時校外學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)站，把各種復(fù)習(xí)資料和訓(xùn)練題親自送到初三學(xué)生手里，指導(dǎo)他們復(fù)習(xí)，受到了學(xué)生和家長的歡迎。學(xué)生和家長無不感謝地說：有這樣的好學(xué)校，這樣的好老師，我們一定會考出好成績。

人間奇跡，大震中全校師生平安無恙

時間凝固在2008年5月12日14點28分，山崩地裂，大地在劇烈抖動，突如其來的汶川特大地震沒有讓全校兩千五百多名師生驚慌失措。大地抖動的那一瞬間，老師首先想到的是學(xué)生。全校2000多名剛剛從午眠中醒來即將開始學(xué)習(xí)的學(xué)生，在各班教師的命令下，立刻趴在課桌下進(jìn)行自我保護。當(dāng)震波剛過去的一剎那間，各班學(xué)生按照學(xué)校的統(tǒng)一指揮迅速有序地疏散到了操場上，全校31個班2000多名學(xué)生疏散完畢，僅用了1分30多秒。強烈的地震嚴(yán)重地破壞了學(xué)校的所有房屋和各種設(shè)備設(shè)施，但兩千多名師生卻無一人傷亡，這簡直是一個人間奇跡。創(chuàng)造這一人間奇跡的是正是葉志平校長。學(xué)校有一棟是20世紀(jì)80年代花了17萬元修建的沒有經(jīng)過竣工驗收就投入使用的教學(xué)樓。95年葉志平同志擔(dān)任校長后，怕這座教學(xué)樓出安全事故，就自籌資金40多萬元對這座樓進(jìn)行了防危加固。在這次大地震中，這座被加固的教學(xué)樓盡管損壞嚴(yán)重但沒有垮塌。坐在這棟教學(xué)樓里的700多名學(xué)生全部平安地從樓里疏散出來。葉志平校長有著強烈的安全意識和高度的責(zé)任感，他平時十分注重學(xué)生的安全教育。為了讓學(xué)生在突發(fā)事故面前不驚慌失措，他堅持每一學(xué)期要對學(xué)生進(jìn)行一兩次應(yīng)急安全疏散演練，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成面臨突然事故，沉著應(yīng)對的良好習(xí)慣。由于學(xué)生訓(xùn)練有素，所以在這次強大地震面前，人人都能從容自如，平安無恙地跨過了傷亡線。

病重辭世

2011年6月27日，一名普通的共產(chǎn)黨員、汶川特大地震災(zāi)區(qū)“最牛校長”葉志平走了，終年57歲。

四川大學(xué)華西醫(yī)院的病房霎時肅穆，在現(xiàn)場守候他到最后一刻的20多位同事和親屬，每個人的心都碎了。

他們說—“1分36秒，是他57年人生最絢爛的時刻?！?/p>

“葉校長什么都防到了，就是沒有防到自己的身體?！?/p>

在抗震救災(zāi)、恢復(fù)重建的過程中，葉志平和安縣教育人一樣，埋頭苦干，毫無怨言。他把學(xué)校工作安排好后，還四處奔波，到處講學(xué)。2011年6月3日晚因操勞過度，葉志平突發(fā)腦溢血，被家人立即送往綿陽市第三醫(yī)院，緊急施救。而在住院之前，他還一直在為學(xué)生們的中考勞心勞力?！靶ｉL現(xiàn)在正在與死神搏斗，我們真的很想念他。” 桑棗中學(xué)參加中考的同學(xué)們也牽掛著校長葉志平的病情?！跋Ｍ~校長能夠像他的綽號一樣，也能在死神的面前‘牛’一把！”

葉志平可以欣慰的是，在他昏迷期間，桑棗中學(xué)的學(xué)生們中考成績又在全縣一舉奪魁?！翱赡苁沁@幾個月太忙，沒怎么睡好覺，讓我睡2個小時就好了?！?/p>

這是葉志平腦出血昏迷前說出的最后一句話，沒想到這一覺便成了永遠(yuǎn)。

沒有遺言 沒有遺憾

“走得很平靜?！比A西醫(yī)院神經(jīng)ICU副教授薛欣盛告訴葉茂，他的父親因為一直處于深度昏迷狀態(tài)，走得非常安詳。“我們清楚老漢兒的病有多嚴(yán)重，我們?nèi)叶贾孕母兄x醫(yī)院全力的搶救?！?/p>

葉茂靜靜地走到樓梯處，坐下來，拿出手機開始發(fā)短信。“老漢兒生前非常喜歡交朋友，我給他那些好朋友發(fā)個短信?！比~茂說，父親從搶救到去世前沒有留下任何遺言，“去年老漢兒跟我說過，作為教師，他的職責(zé)就是教好學(xué)生，保證學(xué)生的安全，他說這輩子沒有遺憾?！?/p>

人物評價

滄海橫流，危難時方顯英雄本色。葉志平校長在強烈的地震災(zāi)難面前，沒有動人的豪言壯語，只有頑強的性格和扎實的行動。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校的抗震自救工作已初見成效，干群和諧，人心穩(wěn)定，震后的廢墟正在被清除，新的過渡臨時校區(qū)正在搭建，未來

重建的學(xué)校藍(lán)圖正在描繪，兩千多名學(xué)生復(fù)課即將實現(xiàn)，桑棗中學(xué)教職工即將開始正常的教育教學(xué)工作。我們堅信，有葉志平同志這位深受師生愛戴，群眾夸贊的好校長帶領(lǐng)全校師生艱苦奮斗，災(zāi)后重建的美麗的桑棗中學(xué)校園必將拔地而起，桑棗中學(xué)的教育質(zhì)量必將不斷書寫新的輝煌，桑棗中學(xué)這面示范初中的旗幟必定高高飄揚。

第四篇：讀葉志平同志優(yōu)秀事跡有感

教師，值得我終生敬仰的職業(yè)

——讀葉志平同志優(yōu)秀事跡有感

讀過《教育戰(zhàn)線的生命之歌》，我被葉志平校長的事跡深深感動！

葉志平同志恪盡職守，忠誠于黨和國家的教育事業(yè)，將師生安全視若自己的生命，保持了一名優(yōu)秀校長的本色。他生前積極加固教學(xué)實驗樓、進(jìn)行危房改造，認(rèn)真貫徹落實上級對學(xué)校安全工作、安全教育和自救知識培訓(xùn)，不斷提高學(xué)生安全意識和自救技能。面對“5·12”汶川特大地震，桑棗中學(xué)實現(xiàn)了1分36秒2300余名師生全部逃生，創(chuàng)造了無一人傷亡的奇跡，引起了社會各界的關(guān)注。

葉志平同志淡泊名利，執(zhí)著堅守，常年扎根基層，默默耕耘，用實際行動踐行自己的諾言，把自己的生命奉獻(xiàn)給了基礎(chǔ)教育事業(yè)。葉志平走了！學(xué)生說，他親切得就像爺爺；老師說，桑棗中學(xué)是他此生最精美的作品；兒子說，父親是這個世界最最最偉大的父親；社會說，安全是葉志平留給這所學(xué)校最大的理念和財富。

桑棗中學(xué)的學(xué)生主要是山區(qū)農(nóng)村的留守孩子。留守孩子的教育和成長是老百姓極其關(guān)切的話題，也是黨委政府高度關(guān)注的民生問題。葉志平作為黨員，作為校長，時刻把群眾疾苦放在心上，主動為黨政府分憂。他說：“鄉(xiāng)村孩子的智力并不差，我最大的愿望是辦一所好學(xué)校，讓農(nóng)村孩子享受到與城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育。”他率先垂范，從自己做起，讓學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)都在一線擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，為其他教師作表率。嚴(yán)格的教學(xué)和管理，使生源和師資都不具優(yōu)勢的桑棗中學(xué)，成了安縣教育界當(dāng)之無愧的旗幟。

德育，是學(xué)校教育的靈魂。葉志平同志認(rèn)為：“德育，不應(yīng)有功利的目的，只有創(chuàng)新先進(jìn)理念、采用務(wù)實手段、建構(gòu)科學(xué)模式、才能通達(dá)與人的最高境界?！痹趯嶋H工作中，他帶領(lǐng)全校德育工作者，有效探索出了“五體系”德育模式，即：校風(fēng)示范學(xué)校建設(shè)體系、校園文化建設(shè)體系、養(yǎng)成教育體系、“五愛教育”體系、德育評估機制。時間有力證明：“生命化”德育不是空中樓閣，它是一種務(wù)實的“點化或潤澤生命”的教育。

在學(xué)習(xí)了葉志平校長的先進(jìn)事跡之后，我被深深地折服了，讓我對教師這個光榮的職業(yè)又更增添了一絲光彩，我的心情許久不能平靜??我在葉校長身上看到了人性的光輝，民族精神的傳承。2008年的大地震，他用平常的行為規(guī)范換來2200多條生靈。孩子們?yōu)橛羞@樣的校長而驕傲，中國也為有這樣的校長而驕傲，他是我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)的榜樣。葉志平校長的事跡，體現(xiàn)了一個教育工作者對黨的教育事業(yè)的無限忠誠、對人民的無比熱愛和高度負(fù)責(zé)。正是他這種防患意識在這突然的災(zāi)害中挽救了全校師生，他是名副其實的抗震救災(zāi)英雄，而且是最高境界的救災(zāi)英雄。

一、忠誠于教育，忠誠于人民

同樣作為一名教師，在學(xué)習(xí)葉校長的事跡的同時，我深刻反省自己。我想假如我們每位教師都能像葉校長這樣負(fù)責(zé)，把安全常規(guī)工作做得扎實細(xì)致，又將有多少生命得以延續(xù)??！我們要以他為楷模，把自己的愛融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，幫助他們渡過生活和學(xué)習(xí)中的一個個難關(guān)，積極健康地成長。我們要向葉志平同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他忠于黨、忠于祖國、忠于事業(yè)的崇高精神；學(xué)習(xí)他堅定信念、愛崗敬業(yè)、勇于進(jìn)取的拼搏精神；學(xué)習(xí)他攻堅克難、以人為本、公而忘私的奉獻(xiàn)精神。老師們，為了孩子們的笑容更加燦爛，讓我們時刻警惕起來，讓安全的警鐘常鳴，為打造平安校園而努力奮斗。

二、全身心投入工作，樹立強烈的責(zé)任意識

通過學(xué)習(xí)我深深地體會到“職業(yè)責(zé)任”二字的重大意義，也深知教師必須具有強烈的責(zé)任意識和無私的奉獻(xiàn)精神，才能使家長放心地把孩子交給我們。實踐證明，履行責(zé)任是實現(xiàn)人生價值和贏得榮譽的階梯，任何人都有追求榮譽的天性，實現(xiàn)人生的最大價值，要把這種意愿變成現(xiàn)實，履行責(zé)任是唯一的途徑。一名教師，只有盡到對學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師；盡到對教育的責(zé)任，才能是一個合格的教師。在今后的工作中，我要保持高度的責(zé)任心，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍地對待自己的工作，以英雄教師的先進(jìn)事跡、高尚思想激勵自己，見賢思齊，做好自己的本職工作，做一個受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。

在今后的工作中，我要始終忠誠于教育，忠誠于人民，保持高度的責(zé)任心，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍地對待自己的工作，以英雄教師的先進(jìn)事跡、高尚思想激勵自己，見賢思齊，在今后的工作中更加積極，永不落后！

陳 佳 鈺

第五篇：學(xué)習(xí)葉志平同志

學(xué)習(xí)葉志平同志的心得體會

2011年10月14日下午，姚玉祿校長組織全校教師學(xué)習(xí)《四川省安縣桑棗中學(xué)校長葉志平同志的先進(jìn)事跡》。葉志平校長因突發(fā)腦溢血，搶救多日無效，在四川大學(xué)華西醫(yī)院去世，終年57歲。中共中央政治局常委李長春強調(diào)，要大力宣傳葉志平同志的先進(jìn)事跡和崇高精神，在全社會形成愛崗敬業(yè)、尊師重教的良好氛圍，引導(dǎo)全國廣大教育工作者以葉志平同志為榜樣，切實履行黨和人民賦予的教書育人神圣職責(zé)，當(dāng)好人類靈魂的工程師，辦好人民滿意的教育。

葉志平同志是一個真正的共產(chǎn)黨員，不管有無機關(guān)授予他優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的稱號，在人們的心中他都是一個優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員；不管有無機關(guān)號召向葉志平同志學(xué)習(xí)，在人們心中他都是共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)的好榜樣。因為葉志平同志用他的一生實踐著共產(chǎn)黨“全心全意為人民服務(wù)”的根本宗旨。葉志平有兩件事最讓我感動，一是加固教學(xué)樓。一棟建筑時花了不到20萬元沒有人給驗收的實驗教學(xué)樓，在一時無法拆了重建的情況下，葉志平先后“化緣”來40多萬元加固，一棟最危險的教學(xué)樓硬是在強震中沒有倒塌！二是堅持組織疏散演練。從2005年開始，葉志平每學(xué)期都要在全校組織一次緊急疏散演習(xí)，正是這平時的危機演習(xí)，使全校2300多名師生在災(zāi)難來臨時，從四周的教學(xué)樓安全地撤到操場上，井然有序而神速！

生前，有人問葉志平該如何評價自己，他答道：“認(rèn)真負(fù)責(zé)”。葉志平就是一個“認(rèn)真負(fù)責(zé)”的人，特別是在學(xué)校安全、學(xué)生安全方面，甚至稱得上是相當(dāng)固執(zhí)。而正是葉志平的固執(zhí)，讓一棟最危險的教學(xué)樓在強震中沒有倒塌！正是葉志平的固執(zhí)，讓學(xué)生在1分36秒撤到了安全地帶！正是葉志平的固執(zhí)，讓國人知道了還有一個叫葉志平的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員！也許在葉志平自己看來，甚至在一些領(lǐng)導(dǎo)看來，葉志平不過是做了一個校長應(yīng)該做的工作。是的，葉志平確實做的是自己該做的事情。假如我們的官員都把自己該做的事情做好了，假如我們的共產(chǎn)黨員都把自己該做的事情做好了，那還有國人對行政不作為的詬病嗎，還有國人對腐敗分子的憎恨嗎？

作為一名普通的共產(chǎn)黨員，我一定要把自己該做的事情做好，像葉志平同志一樣默默耕耘、無私奉獻(xiàn)立足崗位，奮發(fā)進(jìn)取，教書育人，做學(xué)生愛戴群眾滿意的人民教師。還要學(xué)習(xí)他忠誠于黨、獻(xiàn)身使命的崇高品質(zhì)，學(xué)習(xí)他潛心育人、甘為人梯的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、勇于創(chuàng)新的人生追求，學(xué)習(xí)他扎根基層、無私奉獻(xiàn)的思想境界，以淵博的學(xué)識魅力和高尚的人格魅力教書育人，培育更多德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。