第一篇：2013-2014學(xué)年小學(xué)高效課堂推進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理制度

高牛小學(xué)高效課堂推進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理制度

為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革，全面“實(shí)施有效教學(xué),推進(jìn)高效課堂建設(shè)”，提升教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制定以下制度。

一、備課制度

備課是教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的一項(xiàng)艱苦再創(chuàng)造，需要教師個(gè)人鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)，掌握駕馭教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)結(jié)構(gòu)和教具的使用，為上課做好準(zhǔn)備。教師備課要做到“六備”，即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備練習(xí)。在備課活動(dòng)中要正確對(duì)待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗(yàn)。要先鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)，后學(xué)習(xí)教學(xué)參考書(shū)，要對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)采取聯(lián)系實(shí)際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要結(jié)合不同的學(xué)生實(shí)際及教改要求；要做到超周備課，不能臨教臨備，決不允許教后補(bǔ)備；上課前，要“復(fù)備”，進(jìn)一步熟悉教案，并進(jìn)行教前修改

二、課堂教學(xué)制度

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)必須體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課改理念，體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”的高效課堂教學(xué)要求。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性。課堂教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)決反對(duì)滿(mǎn)堂灌，要把課堂真正地還給學(xué)生，一般授課不超過(guò)20分鐘，并盡可能多地運(yùn)用電教等現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生理解教材，掌握教材內(nèi)容，提高教學(xué)效率和效益。課堂教學(xué)要注重課內(nèi)練習(xí)，強(qiáng)化落實(shí)，練習(xí)要適量適度，精講精練，符合教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，特別注意要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和合作探究能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)教師應(yīng)做到衣著整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然，語(yǔ)言文明，使用普通話教學(xué)；嚴(yán)格按課表上課，按計(jì)劃和進(jìn)度教學(xué)，如有變動(dòng)應(yīng)在教后記欄中注明并適當(dāng)調(diào)整下一課時(shí)的教案；嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃，不得私自調(diào)課；嚴(yán)禁體罰、變相體罰學(xué)生；教師中途不得擅自離開(kāi)課堂，課堂上禁止接聽(tīng)手機(jī)，上課時(shí)應(yīng)把手機(jī)調(diào)成靜音或振動(dòng)；認(rèn)真組織學(xué)生做好眼保健操，不得擠占該時(shí)間上課；禁止教師下課拖堂；嚴(yán)禁坐教、上課吸煙和酒后上課；全體教師應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，教師進(jìn)入課堂必須清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)。

三、當(dāng)堂檢測(cè)制度

當(dāng)堂檢測(cè)就是讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深對(duì)課堂所學(xué)重難點(diǎn)的理解和落實(shí)，教師每節(jié)課都必須有當(dāng)堂檢測(cè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)堂檢測(cè)要注意以下七個(gè)方面的要點(diǎn):

1、訓(xùn)練形式要多樣。可采用問(wèn)答、背誦、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、做檢測(cè)題、實(shí)驗(yàn)等訓(xùn)練形式；訓(xùn)練題目的呈現(xiàn)可以投影展示，可利用練習(xí)冊(cè)；學(xué)生答題形式可筆答、板書(shū)、口答、搶答等。

2、訓(xùn)練時(shí)機(jī)要靈活。當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)貫穿一節(jié)課始終，靈活機(jī)動(dòng)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)，可以每次自學(xué)后逐一訓(xùn)練，即分步訓(xùn)練，但上課結(jié)束前必須進(jìn)行一次綜合檢測(cè)。

3、訓(xùn)練時(shí)間要充分。各階段訓(xùn)練時(shí)間總和一般控制在15分鐘左右，每次訓(xùn)練要保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成相關(guān)任務(wù)。

4、題目要分層。訓(xùn)練題目可實(shí)行分層布置，訓(xùn)練題可分必做題、選做題和思考題等。

5、題目要應(yīng)標(biāo)。檢測(cè)題要對(duì)應(yīng)、回訪和體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6、做題要限時(shí)。訓(xùn)練的形式像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不作輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。

7、信息要反饋。當(dāng)堂訓(xùn)練后，及時(shí)反饋矯正，力爭(zhēng)做到堂堂清。

四、式上的反思。教學(xué)反思的方教學(xué)反思制度

教學(xué)反思是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的必要環(huán)節(jié)。教師教學(xué)反思應(yīng)該是多視角、多維度的，教學(xué)反思除反思課堂教學(xué)外，還要注意反思作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，力爭(zhēng)做好常規(guī)教學(xué)的全程反思。教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)抱開(kāi)放的態(tài)度，時(shí)時(shí)刻刻在“為什么、是什么、怎么會(huì)、何時(shí)會(huì)、何地會(huì)”的自我追問(wèn)中改善自己的教學(xué)取向，教學(xué)反思應(yīng)逐漸成為教師的職業(yè)習(xí)慣和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效方式。學(xué)校要引導(dǎo)教師養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣，并追求反思的深度和效度，克服形式如下：

1、課后思，即教師每節(jié)課結(jié)束后要在教案后寫(xiě)簡(jiǎn)單的教后記。

2、月反思，即教師每月寫(xiě)一篇有一定深度的教學(xué)反思文章在教研組內(nèi)交流。

3、學(xué)期反思，即教師每學(xué)期至少要寫(xiě)一篇500字以上有較高質(zhì)量的教學(xué)反思報(bào)告在校內(nèi)交流，并存入教師業(yè)務(wù)檔案。

五、教師聽(tīng)評(píng)課制度

（一）、聽(tīng)課數(shù)量

教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)。

（二)、聽(tīng)課要求

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課，跟蹤聽(tīng)課，同時(shí)檢查授課與教案是否相符。

2、聽(tīng)課教師必須提前進(jìn)教室，不能有干擾課堂教學(xué)的行為。聽(tīng)課時(shí)不能泛泛而聽(tīng)，每節(jié)課要選擇不同的觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)課，如：教師行為、學(xué)生行為、小組合作、自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)等。

3、聽(tīng)課后要填寫(xiě)好聽(tīng)課記錄，并根據(jù)《學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》對(duì)授課者進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)。

4、鼓勵(lì)學(xué)校教師跨學(xué)科聽(tīng)課，各學(xué)科之間做到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等互相借鑒學(xué)習(xí)，共同提高。

(三)、評(píng)課要求

1、評(píng)課可以視學(xué)科、規(guī)模而定。先由執(zhí)教教師自我評(píng)價(jià)，然后人人發(fā)言，每位教師針對(duì)所聽(tīng)的課說(shuō)一處值得學(xué)習(xí)的地方和多處可以改進(jìn)的地方，以促使執(zhí)教者加強(qiáng)對(duì)自己課堂教學(xué)的課后反思。

2、聽(tīng)課教師要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定，更多的提出中肯的意見(jiàn)和建議，要有深度。

3、在充分評(píng)議的基礎(chǔ)上，最后由評(píng)課組織者全面客觀地作出總結(jié)，使所有教師在聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中得到共同提高。

六、作業(yè)布置和批改制度

作業(yè)布置與批改要求做到“五必”：即有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必改。作業(yè)布置和批改作業(yè)的基本要求如下：

1、作業(yè)的形式要多樣?？煞挚陬^、書(shū)面、思考、實(shí)驗(yàn)、操作、制作、測(cè)量、觀察、調(diào)查、課外閱讀等。

2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開(kāi)放性。嚴(yán)格控制課外作業(yè)總量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，班主任和科任教師要做好作業(yè)的平衡協(xié)調(diào)工作。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)，提倡分層、分類(lèi)布置作業(yè)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。

3、書(shū)面作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。重視作業(yè)的評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，要及時(shí)講評(píng)和糾正。對(duì)好的作業(yè)要予以表?yè)P(yáng)，督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對(duì)無(wú)力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。學(xué)校每學(xué)期至少組織一次優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。

4、提倡教師用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的作業(yè)和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。每門(mén)學(xué)科要求學(xué)生必須備有糾錯(cuò)本，各科任教師要逐步建立起班級(jí)學(xué)生的糾錯(cuò)檔案。

七、學(xué)生輔導(dǎo)制度

教師輔導(dǎo)要堅(jiān)持“面向全體，正視差異，分類(lèi)指導(dǎo)”的原則，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。

1、教師要根據(jù)教學(xué)要求開(kāi)展課外輔導(dǎo)活動(dòng)，要明確輔導(dǎo)的對(duì)象和任務(wù)，研究輔導(dǎo)策略，確定輔導(dǎo)重點(diǎn)，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，注重輔導(dǎo)的針對(duì)性。

2、堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)有余力或具有某種特長(zhǎng)的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，借助課外閱讀指導(dǎo)、開(kāi)設(shè)學(xué)科講座等形式，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長(zhǎng)條件，促進(jìn)他們脫穎而出。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練彌補(bǔ)基礎(chǔ)性知識(shí)缺陷，幫助其克服困難，改善學(xué)習(xí)效果。

3、對(duì)個(gè)別學(xué)生中存在的特殊問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)地給予針對(duì)性幫助，尤其要注意非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)上的問(wèn)題，更要關(guān)心學(xué)生的心理感受。

4、輔導(dǎo)學(xué)生要做到課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。輔導(dǎo)要運(yùn)用多種形式，可以有個(gè)別輔導(dǎo)、課外輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)、應(yīng)考輔導(dǎo)等。

5、教師對(duì)學(xué)生培優(yōu)輔差情況要進(jìn)行真實(shí)、及時(shí)記錄。

6、嚴(yán)禁教師占用綜合實(shí)踐活動(dòng)、體音美課的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生輔導(dǎo)，嚴(yán)禁教師利用節(jié)假日進(jìn)行集體補(bǔ)課，嚴(yán)禁教師要求學(xué)生征訂上級(jí)部門(mén)規(guī)定以外的教輔資料，嚴(yán)禁進(jìn)行有償輔導(dǎo)和有償家教。

八、教學(xué)效果檢測(cè)制度

教學(xué)效果檢測(cè)是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果的一種重要手段，學(xué)校要把學(xué)習(xí)效果檢測(cè)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不以卷面檢測(cè)的結(jié)果作為評(píng)定學(xué)生成長(zhǎng)的唯一依據(jù)。實(shí)行抽考、期中、期末檢測(cè)制度。每次檢測(cè)后各學(xué)科要做好質(zhì)量分析，學(xué)校要有教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，并研究提升質(zhì)量的具體措施，學(xué)校要做好每次質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)工作，并將材料存檔。要認(rèn)真組織檢測(cè)命題，檢測(cè)題要體現(xiàn)教育性、教學(xué)性、發(fā)展性。試卷編制從易到難，題型應(yīng)多樣，客觀題與主觀題相結(jié)合，不出偏怪題、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。

九、學(xué)生評(píng)教制度

學(xué)生評(píng)教是學(xué)校教學(xué)管理的措施之一，是完善教學(xué)過(guò)程考核方案，規(guī)范教師教學(xué)行為，搜集教學(xué)反饋意見(jiàn)，敦促教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。每學(xué)期應(yīng)組織學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，每次評(píng)教活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)將評(píng)教情況及時(shí)反饋至相關(guān)教師，每位教師必須自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)教，并通過(guò)學(xué)生的評(píng)教而不斷地改革教學(xué)方法，不斷地完善自我。

十、教研活動(dòng)制度

校本教研應(yīng)解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，作為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——探究問(wèn)題——討論問(wèn)題”的思維習(xí)慣，做到教中研、做中研、研中教、研中做，使研究意識(shí)貫穿到日常具體的教學(xué)生涯中?，F(xiàn)將學(xué)校教研活動(dòng)作如下要求：

1、要有計(jì)劃性。每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制訂學(xué)校的教研計(jì)劃，教研組要制訂組的教研工作計(jì)劃和活動(dòng)安排。計(jì)劃要具體詳實(shí)，切實(shí)可行、嚴(yán)禁形式化、任務(wù)性、應(yīng)付檢查。

2、教研時(shí)間固定化。教研組長(zhǎng)會(huì)議學(xué)校每月召開(kāi)一次，教研組活動(dòng)每周1次，教學(xué)工作檢查學(xué)校每學(xué)期組織2次。要求活動(dòng)記錄詳實(shí)，效果實(shí)在。

3、“四課活動(dòng)”經(jīng)常化。每學(xué)期每位教師做一次公開(kāi)課，年輕教師做一次匯報(bào)課，每學(xué)科搞一次研究課，學(xué)科帶頭人做一次示范課。力爭(zhēng)每學(xué)期都能涌現(xiàn)出新的教學(xué)能手。

4、要扎實(shí)開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。

5、教師要積極進(jìn)行個(gè)人教學(xué)反思，并撰寫(xiě)教學(xué)反思文章。

6、學(xué)期末，教研組要寫(xiě)好教研工作總結(jié)，教師要完成一篇高質(zhì)量的教研論文，存入學(xué)校業(yè)務(wù)檔案學(xué)校對(duì)教科研有突出成績(jī)的個(gè)人或教研組要給予及時(shí)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)

第二篇：柏城小學(xué)高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度

柏城小學(xué)高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度

為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革，全面“實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂”，提升教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校高效課堂教學(xué)常規(guī)管理指定一下制度。

一、備課制度

備課是教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的一項(xiàng)艱苦再創(chuàng)造，需要教師個(gè)人鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)，掌握駕馭教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)結(jié)構(gòu)和教具的使用，為上課做好準(zhǔn)備。教師備課要做到“六備”，即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備練習(xí)。在備課活動(dòng)中要正確對(duì)待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗(yàn)。要先鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)，后學(xué)習(xí)教學(xué)參考書(shū)，要對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)采取聯(lián)系實(shí)際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要結(jié)合不同的學(xué)生實(shí)際及教改要求；要做到超周備課，不能臨教臨備，決不允許教后補(bǔ)備；上課前，要“復(fù)備”，進(jìn)一步熟悉教案，并進(jìn)行教前修改。備課成果的呈現(xiàn)形式是電子教案，其作用都是用來(lái)指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。電子教案不能變成教師不備課的一個(gè)理由，對(duì)于將電子教案學(xué)校對(duì)于教師備課和上課一致性必須要有嚴(yán)格的監(jiān)控管理機(jī)制。多媒體課件只可以起輔助教學(xué)作用，絕不能替代教案。

二、課堂教學(xué)制度

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)必須體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課改理念，體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”的高效課堂教學(xué)要求。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性。課堂教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)決反對(duì)滿(mǎn)堂灌，要把課堂真正地還給學(xué)生，一般授課不超過(guò)20分鐘，并盡可能多地運(yùn)用電教等現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生理解教材，掌握教材內(nèi)容，提高教學(xué)效率和效益。課堂教學(xué)要注重課內(nèi)練習(xí)，強(qiáng)化落實(shí)，練習(xí)要適量適度，精講精練，符合教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，特別注意要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和合作探究能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)教師應(yīng)做到衣著整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然，語(yǔ)言文明，使用普通話教學(xué)；嚴(yán)格按課表上課，按計(jì)劃和進(jìn)度教學(xué)，如有變動(dòng)應(yīng)在教后記欄中注明并適當(dāng)調(diào)整下一課時(shí)的教案；嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃，不得私自調(diào)課；嚴(yán)禁體罰、變相體罰學(xué)生；教師中途不得擅自離開(kāi)課堂，課堂上禁止接聽(tīng)手機(jī)，上課時(shí)應(yīng)把手機(jī)調(diào)成靜音或振動(dòng)；認(rèn)真組織學(xué)生做好眼保健操，不得擠占該時(shí)間上課；禁止教師下課拖堂；嚴(yán)禁坐教、上課吸煙和酒后上課；全體教師應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，教師進(jìn)入課堂必須清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)。

三、當(dāng)堂檢測(cè)制度

當(dāng)堂檢測(cè)就是讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深對(duì)課堂所學(xué)重難點(diǎn)的理解和落實(shí)，教師每節(jié)課都必須有當(dāng)堂檢測(cè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)堂檢測(cè)要注意以下七個(gè)方面的要點(diǎn):

1、訓(xùn)練形式要多樣?？刹捎脝?wèn)答、背誦、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、做檢測(cè)題、實(shí)驗(yàn)等訓(xùn)練形式；訓(xùn)練題目的呈現(xiàn)可以投影展示，可利用練習(xí)冊(cè)、全優(yōu)課堂，也可以利用導(dǎo)學(xué)案；學(xué)生答題形式可筆答、板書(shū)、口答、搶答等等。

2、訓(xùn)練時(shí)機(jī)要靈活。當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)貫穿一節(jié)課始終，靈活機(jī)動(dòng)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)，可以每次自學(xué)后逐一訓(xùn)練，即分步訓(xùn)練，但上課結(jié)束前必須進(jìn)行一次綜合檢測(cè)。

3、訓(xùn)練時(shí)間要充分。各階段訓(xùn)練時(shí)間總和一般控制在15分鐘左右，每次訓(xùn)練要保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成相關(guān)任務(wù)。

4、題目要分層。訓(xùn)練題目可實(shí)行分層布置，訓(xùn)練題可分必做題、選做題和思考題等。

5、題目要應(yīng)標(biāo)。檢測(cè)題要對(duì)應(yīng)、回訪和體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6、做題要限時(shí)。訓(xùn)練的形式像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不作輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。

7、信息要反饋。當(dāng)堂訓(xùn)練后，及時(shí)反饋矯正，力爭(zhēng)做到堂堂清。

四、教學(xué)反思制度

教學(xué)反思是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的必要環(huán)節(jié)。教師教學(xué)反思應(yīng)該是多視角、多維度的，教學(xué)反思除反思課堂教學(xué)外，還要注意反思作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，力爭(zhēng)做好常規(guī)教學(xué)的全程反思。教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)抱開(kāi)放的態(tài)度，時(shí)時(shí)刻刻在“為什么、是什么、怎么會(huì)、何時(shí)會(huì)、何地會(huì)”的自我追問(wèn)中改善自己的教學(xué)取向，教學(xué)反思應(yīng)逐漸成為教師的職業(yè)習(xí)慣和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效方式。學(xué)校要引導(dǎo)教師養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。教學(xué)反思的方式如下：

1、課后思，即教師每節(jié)課結(jié)束后要在導(dǎo)學(xué)案后寫(xiě)簡(jiǎn)單的教后記。

2、月反思，即教師每月寫(xiě)一篇有一定深度的教學(xué)反思文章在教研組內(nèi)交流。

3、學(xué)期反思，即教師每學(xué)期至少要寫(xiě)一篇500字以上有較高質(zhì)量的教學(xué)反思報(bào)告在校內(nèi)交流，并存入教師業(yè)務(wù)檔案。要倡導(dǎo)教師將教學(xué)反思發(fā)表或網(wǎng)上交流。

五、教師聽(tīng)評(píng)課制度

一、聽(tīng)課數(shù)量

教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)。

二、聽(tīng)課要求

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課，跟蹤聽(tīng)課，同時(shí)檢查授課與教案是否相符。

2、聽(tīng)課教師必須提前進(jìn)教室，不能有干擾課堂教學(xué)的行為。聽(tīng)課時(shí)不能泛泛而聽(tīng)，每節(jié)課要選擇不同的觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)課，如：教師行為、學(xué)生行為、小組合作、自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)等。

3、聽(tīng)課后要填寫(xiě)好聽(tīng)課記錄，并根據(jù)《學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》對(duì)授課者進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)。

4、鼓勵(lì)學(xué)校教師跨學(xué)科聽(tīng)課，各學(xué)科之間做到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等互相借鑒學(xué)習(xí)，共同提高。

三、評(píng)課要求

1、評(píng)課可以視學(xué)科、規(guī)模而定。先由執(zhí)教教師自我評(píng)價(jià)，然后人人發(fā)言，每位教師針對(duì)所聽(tīng)的課說(shuō)一處值得學(xué)習(xí)的地方和多處可以改進(jìn)的地方，以促使執(zhí)教者加強(qiáng)對(duì)自己課堂教學(xué)的課后反思。

2、聽(tīng)課教師要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定，更多的提出中肯的意見(jiàn)和建議，要有深度。

3、在充分評(píng)議的基礎(chǔ)上，最后由評(píng)課組織者全面客觀地作出總結(jié)，使所有教師在聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中得到共同提高。

六、作業(yè)布置和批改制度

作業(yè)布置與批改要求做到“五必”：即有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必改。作業(yè)布置和批改作業(yè)的基本要求如下：

1、作業(yè)的形式要多樣?？煞挚陬^、書(shū)面、思考、實(shí)驗(yàn)、操作、制作、測(cè)量、觀察、調(diào)查、課外閱讀等。

2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開(kāi)放性。嚴(yán)格控制課外作業(yè)總量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，班主任和科任教師要做好作業(yè)的平衡協(xié)調(diào)工作。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)，提倡分層、分類(lèi)布置作業(yè)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。

3、書(shū)面作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。重視作業(yè)的評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，要及時(shí)講評(píng)和糾正。對(duì)好的作業(yè)要予以表?yè)P(yáng)，督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對(duì)無(wú)力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。學(xué)校每學(xué)期至少組織一次優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。

4、提倡教師用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的作業(yè)和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。每門(mén)學(xué)科要求學(xué)生必須備有糾錯(cuò)本，各科任教師要逐步建立起班級(jí)學(xué)生的糾錯(cuò)檔案。

七、學(xué)生輔導(dǎo)制度

教師輔導(dǎo)要堅(jiān)持“面向全體，正視差異，分類(lèi)指導(dǎo)”的原則，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。

1、教師要根據(jù)教學(xué)要求開(kāi)展課外輔導(dǎo)活動(dòng)，要明確輔導(dǎo)的對(duì)象和任務(wù)，研究輔導(dǎo)策略，確定輔導(dǎo)重點(diǎn)，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，注重輔導(dǎo)的針對(duì)性。

2、堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)有余力或具有某種特長(zhǎng)的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，借助課外閱讀指導(dǎo)、開(kāi)設(shè)學(xué)科講座等形式，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長(zhǎng)條件，促進(jìn)他們脫穎而出。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練彌補(bǔ)基礎(chǔ)性知識(shí)缺陷，幫助其克服困難，改善學(xué)習(xí)效果。

3、對(duì)個(gè)別學(xué)生中存在的特殊問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)地給予針對(duì)性幫助，尤其要注意非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)上的問(wèn)題，更要關(guān)心學(xué)生的心理感受。

4、輔導(dǎo)學(xué)生要做到課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。輔導(dǎo)要運(yùn)用多種形式，可以有個(gè)別輔導(dǎo)、課外輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)、應(yīng)考輔導(dǎo)等。

5、教師對(duì)學(xué)生培優(yōu)輔差情況要進(jìn)行真實(shí)、及時(shí)記錄。

6、嚴(yán)禁教師占用綜合實(shí)踐活動(dòng)、體音美課的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生輔導(dǎo)，嚴(yán)禁教師利用節(jié)假日進(jìn)行集體補(bǔ)課，嚴(yán)禁教師要求學(xué)生征訂上級(jí)部門(mén)規(guī)定以外的教輔資料，嚴(yán)禁進(jìn)行有償輔導(dǎo)和有償家教。

八、教學(xué)效果檢測(cè)制度

教學(xué)效果檢測(cè)是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果的一種重要手段，學(xué)校要把學(xué)習(xí)效果檢測(cè)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不以卷面檢測(cè)的結(jié)果作為評(píng)定學(xué)生成長(zhǎng)的唯一依據(jù)。實(shí)行月考、期中、期末檢測(cè)制度。對(duì)畢業(yè)班實(shí)行月檢測(cè)管理，對(duì)非畢業(yè)班實(shí)行單元過(guò)關(guān)制管理，每次檢測(cè)后各學(xué)科要做好質(zhì)量分析，學(xué)校要有教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，并研究提升質(zhì)量的具體措施，學(xué)校要做好每次質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)工作，并將材料存檔。學(xué)校要認(rèn)真組織檢測(cè)命題，檢測(cè)題要體現(xiàn)教育性、教學(xué)性、發(fā)展性。試卷編制從易到難，題型應(yīng)多樣，客觀題與主觀題相結(jié)合，不出偏怪題、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。

九、學(xué)生評(píng)教制度

學(xué)生評(píng)教是學(xué)校教學(xué)管理的措施之一，是完善教學(xué)過(guò)程考核方案，規(guī)范教師教學(xué)行為，搜集教學(xué)反饋意見(jiàn)，敦促教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。每學(xué)期應(yīng)組織學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，每次評(píng)教活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)將評(píng)教情況及時(shí)反饋至相關(guān)教師，每位教師必須自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)教，并通過(guò)學(xué)生的評(píng)教而不斷地改革教學(xué)方法，不斷地完善自我。

十、教研活動(dòng)制度 校本教研應(yīng)解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，作為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——探究問(wèn)題——討論問(wèn)題”的思維習(xí)慣，做到教中研、做中研、研中教、研中做，使研究意識(shí)貫穿到日常具體的教學(xué)生涯中?，F(xiàn)將學(xué)校教研活動(dòng)作如下要求：

1、要有計(jì)劃性。每學(xué)期初，教導(dǎo)處須根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制訂學(xué)校的教研計(jì)劃，教研組要制訂組的教研工作計(jì)劃和活動(dòng)安排。計(jì)劃要具體詳實(shí)，切實(shí)可行、嚴(yán)禁形式化、任務(wù)性、應(yīng)付檢查。

2、教研時(shí)間固定化。教研組長(zhǎng)會(huì)議學(xué)校每月召開(kāi)一次，教研組活動(dòng)每周1次，教學(xué)工作檢查學(xué)校每期組織2次。要求活動(dòng)記錄詳實(shí)，效果實(shí)在。

3、“四課活動(dòng)”經(jīng)?；?。每學(xué)期每位教師做一次匯報(bào)課，每學(xué)科搞一次研究課，學(xué)校組織一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，組織一次示范引領(lǐng)課。力爭(zhēng)每學(xué)期都能涌現(xiàn)出新的教學(xué)能手。

4、要扎實(shí)開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。

5、教師要積極進(jìn)行個(gè)人教學(xué)反思，并撰寫(xiě)教學(xué)反思文章。

6、學(xué)期末，教研組和教導(dǎo)處要寫(xiě)好教研工作總結(jié)，教師要完成一篇高質(zhì)量的教研論文，存入學(xué)校業(yè)務(wù)檔案學(xué)校對(duì)教科研有突出成績(jī)的個(gè)人或教研組要給予及時(shí)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)

第三篇：高效課堂管理制度

八廟小學(xué)“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)管理制度

一、高效課堂實(shí)驗(yàn)的保障：

成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)制度。成立學(xué)?！案咝дn堂”教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，每?jī)芍苷匍_(kāi)一次會(huì)議，對(duì)教改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真加以分析、研究，規(guī)劃、部署下階段工作，定期向上級(jí)部門(mén)匯報(bào)教改實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況。

二、高效課堂實(shí)驗(yàn)的落實(shí)：

教改實(shí)驗(yàn)包辦制度。實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別包抓一個(gè)年級(jí)，教務(wù)處包抓四年級(jí)，副校長(zhǎng)包抓五年級(jí)，校長(zhǎng)包抓六年級(jí)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)本年級(jí)的“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)工作，要經(jīng)常深入包抓年級(jí)，督查實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作階段分析制度。實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組每?jī)芍苷匍_(kāi)一次會(huì)議，對(duì)“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)中的典型經(jīng)驗(yàn)、研究成果、加以分析、總結(jié)。

三、高效課堂實(shí)驗(yàn)的措施：

1.教改實(shí)驗(yàn)研究制度。學(xué)校實(shí)行集體備課制，所有實(shí)驗(yàn)教師每周至少學(xué)習(xí)兩頁(yè)有關(guān)“高效課堂”方面的文章，每月撰寫(xiě)一篇有關(guān)教改方面的文章，積極向各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊投稿。

2、校本培訓(xùn)制度。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組組織實(shí)驗(yàn)教師利用每周三的教研活動(dòng)時(shí)間組織專(zhuān)題性學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，安排開(kāi)設(shè)專(zhuān)題輔導(dǎo)，注意實(shí)驗(yàn)教師與非實(shí)驗(yàn)教師之間的“互動(dòng)式”、“體驗(yàn)式”培訓(xùn)。加快“高效課堂”實(shí)驗(yàn)信息的溝通和實(shí)驗(yàn)資料的積累，為后續(xù)培訓(xùn)積累素材。

3、加強(qiáng)一案三單和校本課程開(kāi)發(fā)與管理制度。實(shí)驗(yàn)小組全體實(shí)

驗(yàn)教師認(rèn)真鉆研教材，積極開(kāi)發(fā)一案三單。同時(shí)學(xué)校將校本課程的開(kāi)發(fā)與管理研究擺上重要議事日程，力爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)扎實(shí)，資料翔實(shí)，力爭(zhēng)創(chuàng)出特色，搞出成果。

4、總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究成果制度。有計(jì)劃地總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究成果，定期匯總實(shí)驗(yàn)成果，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳實(shí)驗(yàn)研究成果，力爭(zhēng)出名師、出成果、出品牌，不斷擴(kuò)大學(xué)校和教師的知名度。

四、評(píng)價(jià)與考核：

（一）建標(biāo)立范

1、導(dǎo)課單的質(zhì)量：

（1）是否按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，是否能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（2）能否結(jié)合大綱及教學(xué)進(jìn)度，體現(xiàn)目標(biāo)意識(shí)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（3）是否引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、課堂過(guò)程組織：

（1）環(huán)節(jié)緊湊，目標(biāo)落實(shí)到位。（2）學(xué)生參與踴躍，參與度高。（3）老師導(dǎo)語(yǔ)清楚。

（4）預(yù)習(xí)、講解、點(diǎn)評(píng)、反饋重點(diǎn)突出。

3、教學(xué)效果：

（1）三查：一查預(yù)習(xí)整理基礎(chǔ)知識(shí)狀況，了解學(xué)情；二查自主、合作、探究的效度，解決目標(biāo)重點(diǎn)問(wèn)題；三查知識(shí)整理及系統(tǒng)運(yùn)用的效果。

（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、生成新知識(shí)的能力。（3）解決問(wèn)題的思想方法及準(zhǔn)確度、敏捷度。

4、深化鞏固：

（1）實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法、步驟，鍛煉規(guī)范的答題技能。（3）檢查措施科學(xué)，能有效督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。（4）糾錯(cuò)指導(dǎo)與檢查及時(shí)，幫助學(xué)生迅速提高。

（二）考核評(píng)價(jià)方法：

（1）主要采取小組評(píng)價(jià)匯總的方法。

（2）根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的每一節(jié)課進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，每天把評(píng)價(jià)結(jié)果上報(bào)教務(wù)處。

（3）教務(wù)處根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果記載教學(xué)實(shí)錄，進(jìn)行學(xué)期評(píng)比。

第四篇：高效課堂管理制度

永紅九年一貫制學(xué)校高效課堂

管

理

制

度

教師上課規(guī)范

（一）上課的基本程序

精神抖擻，進(jìn)入角色；檢查預(yù)習(xí)，培訓(xùn)組長(zhǎng)；確認(rèn)目標(biāo)，交流合作； 展示點(diǎn)評(píng)，激發(fā)熱情；緊扣目標(biāo)，及時(shí)點(diǎn)撥；系統(tǒng)整理，檢測(cè)達(dá)標(biāo)； 溫習(xí)鞏固，確保有效；即時(shí)鼓勵(lì)，解除疲勞；總結(jié)課堂，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（二）上課的基本要求

目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，方法科學(xué)，語(yǔ)言精煉，組織嚴(yán)謹(jǐn)，激情四射。講課要做到“五為五突”，“三講三不講”。“五為”即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，育人為目標(biāo)；“五突”即突出重點(diǎn)難點(diǎn)，突出精講巧練，突出思維訓(xùn)練，突出因材施教，突出教學(xué)效率；“三講”即講難點(diǎn)，講疑點(diǎn)，講規(guī)律方法；“三不講”即學(xué)生已學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。

（三）嚴(yán)格規(guī)范教師教學(xué)行為

1、教師提前3分鐘到達(dá)教室門(mén)口，目視學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，使其安靜；上課鈴響進(jìn)入教室，師生互致問(wèn)候后開(kāi)始上課。

2、教師上課要精神飽滿(mǎn)，儀表端莊，穿著整潔、得體，體育教師上課要穿運(yùn)動(dòng)衣、運(yùn)動(dòng)鞋。舉止文明，男教師不敞胸，不穿背心、短褲、拖鞋進(jìn)教學(xué)區(qū)；女教師不化濃妝，不戴夸張的飾品，不穿緊身衣、低胸衣、超短裙進(jìn)入教學(xué)區(qū)。

3、教師上課時(shí)不吸煙、不喝茶，不接打手機(jī)，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不隨便離開(kāi)課堂，也不準(zhǔn)非授課人員進(jìn)入課堂干擾教學(xué)，不準(zhǔn)拖堂。

4、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁譏刺、挖苦和侮辱學(xué)生人格，不允許將學(xué)生趕出教室。處理違紀(jì)學(xué)生迅速及時(shí)，且不能影響全班學(xué)習(xí)，不得以少數(shù)學(xué)生搗亂為由離開(kāi)課堂。

5、注意糾正學(xué)生坐、寫(xiě)姿勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成良好的行為規(guī)范。

（四）扎實(shí)提高教學(xué)基本功

1、教師語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范，精煉生動(dòng)，富有啟發(fā)性和吸引力，杜絕語(yǔ)病；注意音量和力度，要抑揚(yáng)頓挫，有激情；必須用普通話。

2、板書(shū)要清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、規(guī)范、布局合理，字體大小適中，使全體學(xué)生都能看清楚，可用不同筆色強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。不寫(xiě)錯(cuò)別字和不規(guī)范簡(jiǎn)化字。給學(xué)生講解示范題的過(guò)程要書(shū)寫(xiě)規(guī)范完整。

3、教態(tài)自然大方，面部表情豐富，眼睛炯炯有神。善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言。

（五）運(yùn)用科學(xué)方法，注重課堂設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效益

1、課堂教學(xué)必須注重設(shè)計(jì)，組織嚴(yán)密，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

2、嚴(yán)格執(zhí)行高效課堂的教學(xué)程序要求，預(yù)設(shè)點(diǎn)撥內(nèi)容，盡力做到少講或不講。力求激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，反對(duì)教師越俎代庖。

3、恰當(dāng)利用教具，提高效益。

（六）充分發(fā)揮課堂每一分鐘的效能，向每一節(jié)課要質(zhì)量

1、強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高知識(shí)掌握的效能。

2、重視學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)，力求教學(xué)過(guò)程合乎認(rèn)知規(guī)律。重視知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，形成準(zhǔn)確、完整的知識(shí)體系。

3、要不斷提高組織調(diào)控能力，及時(shí)了解學(xué)情，有效矯正不含高效課堂要求的過(guò)程，嚴(yán)密調(diào)控課堂活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的民主意識(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)。

（七）注重基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，注重創(chuàng)新意識(shí)

1、在強(qiáng)化基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力上狠下功夫。善于指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行推測(cè)、分析，進(jìn)而增強(qiáng)把握未知知識(shí)和解決問(wèn)題的遷移能力。

2、根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，編制富有特色的導(dǎo)學(xué)案，靈活傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生求異，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重非智力因素的培養(yǎng)。

（八）教學(xué)分析、總結(jié)和反思

教學(xué)分析和總結(jié)是對(duì)已完成的一節(jié)課、一個(gè)單元（一章）或一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作過(guò)程、效果、成因及時(shí)地進(jìn)行客觀分析、論證和評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握教學(xué)規(guī)律、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，也是開(kāi)展新學(xué)期教學(xué)工作的依據(jù)和基礎(chǔ)。基本要求如下：

1、堅(jiān)持寫(xiě)好“教學(xué)小結(jié)”，做到課課有收獲。

2、堅(jiān)持做好單元分析小結(jié)，總結(jié)單元教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律、方法及經(jīng)驗(yàn)，并查找存在的問(wèn)題，尋求解決方法。

3、堅(jiān)持做好試卷分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出彌補(bǔ)方案。

4、做好學(xué)期學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)，內(nèi)容包括教學(xué)任務(wù)完成情況，學(xué)生知識(shí)掌握情況，學(xué)生能力發(fā)展情況，主要經(jīng)驗(yàn)，存在的問(wèn)題和原因及改進(jìn)的措施。

高效課堂聽(tīng)評(píng)課制度

在高效課堂臨帖階段，為了使全體教師盡快掌握高效課堂流程，熟練操作技術(shù)，特制定以下制度，望各教研組、備課組認(rèn)真執(zhí)行。

（一）定期組織公開(kāi)課、觀摩課。各教研組每周至少安排一節(jié)公開(kāi)課，所屬學(xué)科組教師必須參加，要做好聽(tīng)課記錄，如有特殊情況必須向備課組長(zhǎng)及包科領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，未請(qǐng)假按曠課處理，并計(jì)入考核檔案。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本備課組教師到位情況，并做好統(tǒng)計(jì)上報(bào)給包科領(lǐng)導(dǎo)。課后教研組長(zhǎng)要及時(shí)組織評(píng)議，并將評(píng)議結(jié)果形成規(guī)范的文字材料上報(bào)教務(wù)處。

（二）領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課。分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要深入學(xué)科，每周聽(tīng)課不少于三節(jié)，聽(tīng)課后要參與評(píng)課討論，提出指導(dǎo)性建議和改進(jìn)措施。包科領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行打分，打分分為顯性因素和隱性因素兩個(gè)方面：顯性因素一般包括教態(tài)、普通話、板書(shū)、提問(wèn)學(xué)生、調(diào)動(dòng)課堂等；隱性因素包括目標(biāo)設(shè)計(jì)及完成、問(wèn)題設(shè)計(jì)、學(xué)生動(dòng)腦方面的考察、課堂偶發(fā)事件的處理、課堂知識(shí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等。打分作為該教師量化成績(jī)的一項(xiàng)。

（三）教師堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課。日常工作中積極參與教學(xué)觀摩，組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)每周聽(tīng)課不少于兩節(jié)，其他教師每周兩節(jié)，對(duì)各年級(jí)的公開(kāi)課、觀摩課都要積極參與評(píng)課，揚(yáng)長(zhǎng)避短，集思廣益。聽(tīng)課時(shí)要做好詳細(xì)的聽(tīng)課過(guò)程記錄和評(píng)課記錄。教務(wù)處每周要對(duì)各任課教師聽(tīng)課情況進(jìn)行檢查，將評(píng)課納入量化考核檔案，達(dá)不到要求者每次扣量化考核積分一分。

（四）結(jié)對(duì)子的教師相互聽(tīng)課。老教師與青年教師要在全組范圍內(nèi)結(jié)對(duì)子，相互探討觀摩。各備課組長(zhǎng)把本組內(nèi)結(jié)對(duì)子結(jié)果以書(shū)面形式上報(bào)教務(wù)處。青年教師要積極聽(tīng)老教師上課，聽(tīng)完課后主動(dòng)向老教師請(qǐng)教，并在聽(tīng)課本上寫(xiě)出感悟；青年教師每周要準(zhǔn)備一節(jié)課請(qǐng)老教師指導(dǎo)，并請(qǐng)教師屆時(shí)聽(tīng)課。老教師每周都要不定時(shí)地旁聽(tīng)青年教師一節(jié)課，并做好記錄。以上兩項(xiàng)內(nèi)容年級(jí)組每周檢查一次，做好記錄并進(jìn)行總結(jié)。

（五）評(píng)課時(shí)先由授課教師說(shuō)課，說(shuō)明授課目標(biāo)、各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課堂學(xué)生參與情況，并說(shuō)明本節(jié)課的感受及任務(wù)完成情況。然后，參加聽(tīng)課的每個(gè)教師輪流發(fā)言，發(fā)表自己的看法，提出自己的見(jiàn)解。絕不能只說(shuō)好話，不提意見(jiàn)。

（六）每周一至周五上午第四節(jié)，在閱覽室舉行高效課堂公開(kāi)課，要求無(wú)課教師前來(lái)觀摩。教務(wù)處負(fù)責(zé)做好記錄。

集體備課制度

（一）各學(xué)科組在學(xué)科組長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以各年級(jí)課程組為單位開(kāi)展集體備課。

（二）學(xué)科組長(zhǎng)組織課程組長(zhǎng)根據(jù)各年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，以新老搭配的方式分配好導(dǎo)學(xué)案編制組，以周為輪次確定好編制人，分配好具體的備課任務(wù)。

（三）導(dǎo)學(xué)案編制人根據(jù)自己的編寫(xiě)任務(wù)，提前一周備課，要求認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教材、考綱，和近三年全國(guó)各省、市高考試題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，分層設(shè)計(jì)，先在備課薄上理清教學(xué)思路，然后動(dòng)手編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，形成初稿。

（四）包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和課程組長(zhǎng)、編制人一起對(duì)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，使用說(shuō)明的具體性，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的引導(dǎo)的實(shí)效性，導(dǎo)學(xué)案操作的可行性，問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次性等進(jìn)行討論，提出修改意見(jiàn)。編制人做好記錄，并根據(jù)記錄修改學(xué)案，印發(fā)到每位課程組的每位同志。

（五）課程組長(zhǎng)帶領(lǐng)每位教師在在集體備課前認(rèn)真做完導(dǎo)學(xué)案，并根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)提出修改意見(jiàn)，在集體備課時(shí)進(jìn)行討論，由編制人記錄，最后由課程組長(zhǎng)確認(rèn)，形成定稿，由包科領(lǐng)導(dǎo)簽字后，交文印室印刷。

（六）編制人根據(jù)導(dǎo)學(xué)案定稿編制參考答案，由領(lǐng)導(dǎo)簽字后交文印室印刷。

（七）每位教師在上完課后，要對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用效果進(jìn)行總結(jié)反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)或建議。每周課程組集中時(shí)間進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，推薦出一份或多份優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案上報(bào)學(xué)科組長(zhǎng)，由學(xué)科組長(zhǎng)和包科領(lǐng)導(dǎo)定出名次，上報(bào)教務(wù)處存檔。

（八）集體備課時(shí)間安排由教務(wù)處協(xié)調(diào)各學(xué)科組確定。

第五篇：高效課堂管理制度

清塬中學(xué)推進(jìn)高效課堂工作管理制度

一、教師上課規(guī)范

（一）上課的基本程序

精神抖擻，進(jìn)入角色；檢查預(yù)習(xí)，培訓(xùn)組長(zhǎng)；確認(rèn)目標(biāo)，交流合作； 展示點(diǎn)評(píng)，激發(fā)熱情；緊扣目標(biāo)，及時(shí)點(diǎn)撥；系統(tǒng)整理，檢測(cè)達(dá)標(biāo)； 溫習(xí)鞏固，確保有效；即時(shí)鼓勵(lì)，解除疲勞；總結(jié)課堂，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（二）上課的基本要求

目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，方法科學(xué)，語(yǔ)言精煉，組織嚴(yán)謹(jǐn)，激情四射。講課要做到“五為五突”，“三講三不講”。“五為”即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，育人為目標(biāo)；“五突”即突出重點(diǎn)難點(diǎn)，突出精講巧練，突出思維訓(xùn)練，突出因材施教，突出教學(xué)效率；“三講”即講難點(diǎn)，講疑點(diǎn)，講規(guī)律方法；“三不講”即學(xué)生已學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。

（三）嚴(yán)格規(guī)范教師教學(xué)行為

1、教師提前3分鐘到達(dá)教室門(mén)口，目視學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，使其安靜；上課鈴響進(jìn)入教室，師生互致問(wèn)候后開(kāi)始上課。

2、教師上課要精神飽滿(mǎn)，儀表端莊，穿著整潔、得體，體育教師上課要穿運(yùn)動(dòng)衣、運(yùn)動(dòng)鞋。舉止文明，男教師不敞胸，不穿背心、短褲、拖鞋進(jìn)教學(xué)區(qū)；女教師不化濃妝，不戴夸張的飾品，不穿緊身衣、低胸衣、超短裙進(jìn)入教學(xué)區(qū)。

3、教師上課時(shí)不吸煙、不喝茶，不接打手機(jī)，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不隨便離開(kāi)課堂，也不準(zhǔn)非授課人員進(jìn)入課堂干擾教學(xué)，不準(zhǔn)拖堂。

4、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁譏刺、挖苦和侮辱學(xué)生人格，不允許將學(xué)生趕出教室。處理違紀(jì)學(xué)生迅速及時(shí)，且不能影響全班學(xué)習(xí)，不得以少數(shù)學(xué)生搗亂為由離開(kāi)課堂。

5、注意糾正學(xué)生坐、寫(xiě)姿勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成良好的行為規(guī)范。

（四）扎實(shí)提高教學(xué)基本功

1、教師語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范，精煉生動(dòng)，富有啟發(fā)性和吸引力，杜絕語(yǔ)病；注意音量和力度，要抑揚(yáng)頓挫，有激情；必須用普通話。

2、板書(shū)要清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、規(guī)范、布局合理，字體大小適中，使全體學(xué)生都能看清楚，可用不同筆色強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。不寫(xiě)錯(cuò)別字和不規(guī)范簡(jiǎn)化字。給學(xué)生講解示范題的過(guò)程要書(shū)寫(xiě)規(guī)范完整。

3、教態(tài)自然大方，面部表情豐富，眼睛炯炯有神。善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言。

（五）運(yùn)用科學(xué)方法，注重課堂設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效益

1、課堂教學(xué)必須注重設(shè)計(jì)，組織嚴(yán)密，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

2、嚴(yán)格執(zhí)行高效課堂的教學(xué)程序要求，預(yù)設(shè)點(diǎn)撥內(nèi)容，盡力做到少講或不講。力求激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，反對(duì)教師越俎代庖。

3、恰當(dāng)利用教具，提高效益。

（六）充分發(fā)揮課堂每一分鐘的效能，向每一節(jié)課要質(zhì)量

1、強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高知識(shí)掌握的效能。

2、重視學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)，力求教學(xué)過(guò)程合乎認(rèn)知規(guī)律。重視知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，形成準(zhǔn)確、完整的知識(shí)體系。

3、要不斷提高組織調(diào)控能力，及時(shí)了解學(xué)情，有效矯正不含高效課堂要求的過(guò)程，嚴(yán)密調(diào)控課堂活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的民主意識(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)。

（七）注重基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，注重創(chuàng)新意識(shí)

1、在強(qiáng)化基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力上狠下功夫。善于指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行推測(cè)、分析，進(jìn)而增強(qiáng)把握未知知識(shí)和解決問(wèn)題的遷移能力。

2、根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，編制富有特色的導(dǎo)學(xué)案，靈活傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生求異，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重非智力因素的培養(yǎng)。

（八）教學(xué)分析、總結(jié)和反思

教學(xué)分析和總結(jié)是對(duì)已完成的一節(jié)課、一個(gè)單元（一章）或一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作過(guò)程、效果、成因及時(shí)地進(jìn)行客觀分析、論證和評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握教學(xué)規(guī)律、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，也是開(kāi)展新學(xué)期教學(xué)工作的依據(jù)和基礎(chǔ)。基本要求如下：

1、堅(jiān)持寫(xiě)好“教學(xué)小結(jié)”，做到課課有收獲。

2、堅(jiān)持做好單元分析小結(jié)，總結(jié)單元教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律、方法及經(jīng)驗(yàn)，并查找存在的問(wèn)題，尋求解決方法。

3、堅(jiān)持做好試卷分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出彌補(bǔ)方案。

4、做好學(xué)期學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)，內(nèi)容包括教學(xué)任務(wù)完成情況，學(xué)生知識(shí)掌握情況，學(xué)生能力發(fā)展情況，主要經(jīng)驗(yàn)，存在的問(wèn)題和原因及改進(jìn)的措施。

二、高效課堂聽(tīng)評(píng)課制度

為了使全體教師盡快掌握高效課堂流程，熟練操作技術(shù)，特制定以下制度，望各教研組、備課組認(rèn)真執(zhí)行。

（一）定期組織公開(kāi)課、觀摩課。各教研組每周至少安排一節(jié)公開(kāi)課，所屬學(xué)科組教師必須參加，要做好聽(tīng)課記錄，如有特殊情況必須向備課組長(zhǎng)及包科領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，未請(qǐng)假按曠課處理，并計(jì)入考核檔案。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本備課組教師到位情況，并做好統(tǒng)計(jì)上報(bào)給包科領(lǐng)導(dǎo)。課后教研組長(zhǎng)要及時(shí)組織評(píng)議，并將評(píng)議結(jié)果形成規(guī)范的文字材料上報(bào)教務(wù)處。

（二）領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課。分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要深入學(xué)科，每周聽(tīng)課不少于三節(jié)，聽(tīng)課后要參與評(píng)課討論，提出指導(dǎo)性建議和改進(jìn)措施。包科領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行打分，打分分為顯性因素和隱性因素兩個(gè)方面：顯性因素一般包括教態(tài)、普通話、板書(shū)、提問(wèn)學(xué)生、調(diào)動(dòng)課堂等；隱性因素包括目標(biāo)設(shè)計(jì)及完成、問(wèn)題設(shè)計(jì)、學(xué)生動(dòng)腦方面的考察、課堂偶發(fā)事件的處理、課堂知識(shí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等。打分作為該教師量化成績(jī)的一項(xiàng)。

（三）教師堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課。日常工作中積極參與教學(xué)觀摩，組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)每周聽(tīng)課不少于兩節(jié)，其他教師每周兩節(jié)，對(duì)各年級(jí)的公開(kāi)課、觀摩課都要積極參與評(píng)課，揚(yáng)長(zhǎng)避短，集思廣益。聽(tīng)課時(shí)要做好詳細(xì)的聽(tīng)課過(guò)程記錄和評(píng)課記錄。教務(wù)處每周要對(duì)各任課教師聽(tīng)課情況進(jìn)行檢查，將評(píng)課納入量化考核檔案，達(dá)不到要求者每次扣量化考核積分一分。

（四）結(jié)對(duì)子的教師相互聽(tīng)課。老教師與青年教師要在全組范圍內(nèi)結(jié)對(duì)子，相互探討觀摩。各備課組長(zhǎng)把本組內(nèi)結(jié)對(duì)子結(jié)果以書(shū)面形式上報(bào)教務(wù)處。青年教師要積極聽(tīng)老教師上課，聽(tīng)完課后主動(dòng)向老教師請(qǐng)教，并在聽(tīng)課本上寫(xiě)出感悟；青年教師每周要準(zhǔn)備一節(jié)課請(qǐng)老教師指導(dǎo)，并請(qǐng)教師屆時(shí)聽(tīng)課。老教師每周都要不定時(shí)地旁聽(tīng)青年教師一節(jié)課，并做好記錄。以上兩項(xiàng)內(nèi)容年級(jí)組每周檢查一次，做好記錄并進(jìn)行總結(jié)。

（五）評(píng)課時(shí)先由授課教師說(shuō)課，說(shuō)明授課目標(biāo)、各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課堂學(xué)生參與情況，并說(shuō)明本節(jié)課的感受及任務(wù)完成情況。然后，參加聽(tīng)課的每個(gè)教師輪流發(fā)言，發(fā)表自己的看法，提出自己的見(jiàn)解。絕不能只說(shuō)好話，不提意見(jiàn)。

三、集體備課制度

（一）各學(xué)科組在學(xué)科組長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以各年級(jí)課程組為單位開(kāi)展集體備課。

（二）學(xué)科組長(zhǎng)組織課程組長(zhǎng)根據(jù)各年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，以新老搭配的方式做好導(dǎo)學(xué)案編制組，以周為輪次確定好編制人，分配好具體的備課任務(wù)。

（三）導(dǎo)學(xué)案編制人根據(jù)自己的編寫(xiě)任務(wù)，提前一周備課，要求認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教材、考綱，和近三年全國(guó)各省、市高考試題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，分層設(shè)計(jì)，先在備課薄上理清教學(xué)思路，然后動(dòng)手編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，形成初稿。

（四）包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和課程組長(zhǎng)、編制人一起對(duì)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，使用說(shuō)明的具體性，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的引導(dǎo)的實(shí)效性，導(dǎo)學(xué)案操作的可行性，問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次性等進(jìn)行討論，提出修改意見(jiàn)。編制人做好記錄，并根據(jù)記錄修改學(xué)案，印發(fā)到每位課程組的每位同志。

（五）課程組長(zhǎng)帶領(lǐng)每位教師在在集體備課前認(rèn)真做完導(dǎo)學(xué)案，并根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)提出修改意見(jiàn)，在集體備課時(shí)進(jìn)行討論，由編制人記錄，最后由課程組長(zhǎng)確認(rèn)，形成定稿，由包科領(lǐng)導(dǎo)簽字后，交印刷室印刷。

（六）編制人根據(jù)導(dǎo)學(xué)案編制參考答案，由領(lǐng)導(dǎo)簽字后交辦公室印刷。

（七）每位教師在上完課后，要對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用效果進(jìn)行總結(jié)反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)或建議。每周課程組集中時(shí)間進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，推薦出一份或多份優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案上報(bào)學(xué)科組長(zhǎng)，由學(xué)科組長(zhǎng)和包科領(lǐng)導(dǎo)定出名次，上報(bào)教務(wù)處存檔。

（八）集體備課時(shí)間安排由教務(wù)處協(xié)調(diào)各學(xué)科組確定。

清塬中學(xué)

2013年9月1日